第一篇：品生品社教學(xué)設(shè)計(jì)

六年級(jí)上冊(cè)《日益富強(qiáng)的祖國(guó)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《日益富強(qiáng)的祖國(guó)》是人教版教材六年級(jí)上冊(cè)<<品德與社會(huì)>>第三單元“騰飛的祖國(guó)”的第二課。本課通過(guò)“餐 桌 上 的 變 化”“從 無(wú) 到 有”“中 國(guó) 的 第 一”這三方面了解國(guó)建立后,尤其是改革開(kāi)放后,我國(guó)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)突飛猛進(jìn),科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，祖國(guó)一天比一天富強(qiáng).知道中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民改變了一窮二白的面貌，并生發(fā)為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)而驕傲的情感。教學(xué)目標(biāo)：

1、從“餐桌上的變化”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)新中國(guó)成立以后人民生活的變化，尤其是改革開(kāi)放后，我國(guó)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)突飛猛進(jìn)，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，祖國(guó)一天比一天富強(qiáng)。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

2、在教師的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)將搜集到的資料和數(shù)據(jù)整理、歸納，并制成表格。

3、了解過(guò)去與現(xiàn)在生活的差異，為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)而驕傲，知道珍惜今天的幸福生活。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、調(diào)查表

2、課件 教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)一：課前觀看國(guó)慶60周年閱兵儀式。

1、播放視頻，感受祖國(guó)的日益強(qiáng)大和進(jìn)步。

2、剛才我們觀看的就是2009年國(guó)慶60周年的閱兵儀式。相信許多人對(duì)當(dāng)時(shí)壯觀而恢弘的場(chǎng)面還歷歷在目，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的觀后感。

活動(dòng)二：從“吃”談起

一）看視頻，初步感知“吃”的變化

1、從中華人民共和國(guó)成立到現(xiàn)在，我們的祖國(guó)發(fā)生了翻天覆地的變化，從貧窮落后，一步步走向繁榮富強(qiáng)。我們的民族將再也不是一個(gè)被人侮辱的民族了，我們已經(jīng)站起來(lái)了。今天，我們就圍繞《日益富強(qiáng)的祖國(guó)》這個(gè)話(huà)題來(lái)交流。

2、（板書(shū)“吃”）同學(xué)們，談到“吃”這個(gè)字，中國(guó)有句古話(huà)說(shuō)的好——民以食為天。我們每天都要吃飯，不管什么年代，吃，永遠(yuǎn)都是老百姓生活中的頭等大事。我們現(xiàn)在每天不僅能吃飽飯，而且能吃好飯，吃出各種花樣來(lái)，這在過(guò)去想也想不到。下面我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)呂奶奶是怎樣談“吃”這個(gè)話(huà)題的。

2、播放新聞采訪視頻《餐桌上的變化——從吃啥沒(méi)啥到吃啥有啥》

3、對(duì)照自己的生活，你從中看到了什么？有何感受？（生活越來(lái)越好了；吃的越來(lái)越豐富和營(yíng)養(yǎng)了；過(guò)去吃啥沒(méi)啥，我們要珍惜現(xiàn)在等）

師小結(jié)：正如呂奶奶說(shuō)的——我們?cè)陲嬍成蠚v經(jīng)了從吃啥沒(méi)啥到有啥吃啥，直到現(xiàn)在的吃啥有啥。（板書(shū)）

二）通過(guò)聽(tīng)老故事、看老照片，今昔對(duì)比，感受“吃啥沒(méi)啥”

1、正如奶奶所說(shuō)，過(guò)去真是吃啥沒(méi)啥。用一個(gè)字來(lái)形容，就是“餓”。那是一個(gè)嚴(yán)重缺乏物質(zhì)的年代。什么東西都需要“票”，布票、糧票、油票??有一段時(shí)間鬧饑荒，沒(méi)東西可以吃，樹(shù)皮樹(shù)根也吃過(guò)，有些人沒(méi)熬過(guò)去便活活餓死了。（師講故事）

2、通過(guò)各種“票”，感受“吃”的變化。1）知道這些票是干什么用的嗎？

2）結(jié)合擁擠購(gòu)物人群的老照片談感受。（物資缺乏，沒(méi)票就買(mǎi)不到東西，有票的也不一定能買(mǎi)到。）

3、結(jié)合課本64頁(yè)，你們知道250克的肉有多少嗎？你們看，這是250克的豬肉，也就是半斤。根據(jù)我們現(xiàn)在的生活實(shí)際和經(jīng)驗(yàn)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)大概幾頓吃完，怎么吃？（炒菜可以用兩盤(pán)，紅燒一頓就沒(méi)了）

吃完這一頓之后，你打算怎么過(guò)？讓你回到過(guò)去，你怎么安排？

小結(jié)：要知道，這在我們父輩或祖輩的那個(gè)年代，這可是生活在城市里的人一個(gè)月憑糧票所得的供應(yīng)?。∑綍r(shí)舍不得吃，逢年過(guò)節(jié)或家里來(lái)人，才做一點(diǎn)帶肉的菜。而生活在農(nóng)村的人們，連想也也不敢想??！真是——吃啥沒(méi)啥。

4、再看這張肉票，（0.02市斤）是多少？（10克，也就是2錢(qián)）我們現(xiàn)在常吃的這么大一個(gè)肉丸子大概要用掉1兩肉，在過(guò)去，要用5張這樣的肉票才可以做成一個(gè)肉丸子??！如果你生活在那個(gè)年代，看著這張票你還會(huì)說(shuō)：太少了，不要嗎？相信此時(shí)此刻，你們一定有許多話(huà)想說(shuō)。（談感受）

三）學(xué)習(xí)并了解有關(guān)“水稻之父”袁隆平的資料

我們知道，中國(guó)是一個(gè)人口大國(guó)。但是新中國(guó)成立以來(lái)，并沒(méi)有出現(xiàn)糧食匱乏的問(wèn)題。現(xiàn)在我們用占全世界不到10%的耕地解決了占全世界約21%人口的吃飯問(wèn)題。你認(rèn)為這到底是什么原因？ 師引導(dǎo)小結(jié)：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平提高了。

說(shuō)到中國(guó)人的吃飯問(wèn)題，我們就不得不提起一位農(nóng)業(yè)科學(xué)家，他的名字叫袁隆平。請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)67頁(yè)，自讀《袁隆平與雜交水稻》這一信息材料。

小結(jié)：有了袁隆平，有了雜交水稻種子，糧食總產(chǎn)量也在不斷提升。袁隆平也因此被世界譽(yù)為“水稻之父”。

過(guò)渡：日子越過(guò)越好了，人們終于告別了“吃啥沒(méi)啥”的日子，越來(lái)越豐富的物資，越來(lái)越先進(jìn)的植物種植基地、動(dòng)物生產(chǎn)和養(yǎng)殖基地，越來(lái)越快捷的物流輸送，也讓我們生活逐漸走向“有啥吃啥”，直到現(xiàn)在的“吃啥有啥”，你們看。

四）參觀農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)、超市和糧店，感受“吃啥有啥”

1、播放圖片，配以文字。幫助學(xué)生感知現(xiàn)在的物資豐富與其背后反映出的農(nóng)業(yè)科技、各類(lèi)科學(xué)養(yǎng)殖基地、物流配送等發(fā)展。

2、你從中看到了什么？

3、以上資料表明，建國(guó)以來(lái)，我們的生活確確實(shí)實(shí)發(fā)生了翻天覆地的變化。當(dāng)時(shí)就有農(nóng)民伯伯開(kāi)玩笑說(shuō)：“我們能吃飽，主要靠?jī)善健?，一個(gè)是袁隆平，那另一個(gè)是（鄧小平），1978年，他提出了改革開(kāi)放的偉大構(gòu)想，為我們描繪了美好未來(lái)的宏偉藍(lán)圖。（出示圖片）

活動(dòng)三：從“穿、住、行”方面深入生活，學(xué)習(xí)資料，整理信息，完成表格。

1、出示溫馨提示（先自讀各自材料，然后組內(nèi)討論，再由記錄員負(fù)責(zé)記錄并完成感悟。）

2、分發(fā)資料及調(diào)查表，小組合作，探究學(xué)習(xí)。

3、分組從各方面匯報(bào)，師生相互補(bǔ)充。

4、師及時(shí)小結(jié)，并展示相關(guān)圖片。（板書(shū)：穿、住、行）

活動(dòng)四：拓展。你還從哪些方面感受到我們的國(guó)家正在日益富強(qiáng)？（展示我國(guó)在航天科技、計(jì)算機(jī)領(lǐng)域、武器制造、承辦國(guó)際大型活動(dòng)等方面圖片）

結(jié)課：同學(xué)們，當(dāng)你看到我們由原來(lái)的吃不飽、用不上，到現(xiàn)在的吃得好、用的好時(shí)，你最想說(shuō)些什么？（生答）是呀，我們看到我們偉大的祖國(guó)，現(xiàn)在正以穩(wěn)健的步伐，飛速前進(jìn)著，相信以后，我們的祖國(guó)一定會(huì)更加繁榮富強(qiáng)，人民生活更加富裕。為了緬懷改革開(kāi)放的總設(shè)計(jì)師鄧小平爺爺，讓我們一起欣賞歌曲《春天的故事》，踏著堅(jiān)實(shí)的腳步，樹(shù)立百倍的信心好好學(xué)習(xí)，讓我們的祖國(guó)邁進(jìn)更美好的明天??

播放音樂(lè)，結(jié)束全課。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

日益富強(qiáng)的祖國(guó)

吃啥沒(méi)啥 有啥吃啥 吃啥有啥

穿 住 行 ??

六年級(jí)《品德與社會(huì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

第三單元：

第二課： 日益富強(qiáng)的祖國(guó)

西青區(qū)東蘭坨中心小學(xué)

李蕊

第二篇：品生品社教學(xué)設(shè)計(jì)體例

品生、品社學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)

基本體例

【教學(xué)內(nèi)容】所執(zhí)教教材、版本、年級(jí)、冊(cè)、單元主題、課題等 【教材分析】 【學(xué)情分析】 【教學(xué)理念】 【教學(xué)目標(biāo)】

1.動(dòng)賓結(jié)構(gòu)表述，如知道??；了解??；初步學(xué)會(huì)??等等。2.三類(lèi)目標(biāo)綜合表述，不給目標(biāo)貼三類(lèi)標(biāo)簽。

3.表述中不須出現(xiàn)“使學(xué)生”、“教育學(xué)生”、“讓學(xué)生”等字詞?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】 目標(biāo)中的重難點(diǎn) 【教學(xué)準(zhǔn)備】

含師、生兩方面的準(zhǔn)備 【教學(xué)課時(shí)】 【教學(xué)過(guò)程】

1.教學(xué)過(guò)程盡量詳細(xì)，避免過(guò)于簡(jiǎn)單的提綱式設(shè)計(jì)。2.各環(huán)節(jié)的導(dǎo)入、銜接、小結(jié)應(yīng)該齊全。3.學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、形式與規(guī)則應(yīng)有所體現(xiàn)。

4.“活動(dòng)意圖”或“設(shè)計(jì)意圖”應(yīng)在目標(biāo)、方式、氛圍、趣味、情境創(chuàng)設(shè)等方面切入。

5.各環(huán)節(jié)（或活動(dòng)名稱(chēng)）設(shè)計(jì)的表述，盡量以孩子為第一人稱(chēng)，如“小眼睛，大發(fā)現(xiàn)”； “我們來(lái)交流”；“給大洲大洋來(lái)找家”等等

??

一、【活動(dòng)意圖】或【設(shè)計(jì)意圖】

二、【活動(dòng)意圖】或【設(shè)計(jì)意圖】

三、【活動(dòng)意圖】或【設(shè)計(jì)意圖】 …… …… 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 【教學(xué)反思】

1.結(jié)合教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度進(jìn)行反思，2.教學(xué)中的亮點(diǎn) 3.教學(xué)中的不足

4.再教之改進(jìn)措施或設(shè)想

第三篇：快樂(lè)教學(xué)品生品社

快樂(lè)教學(xué)品生品社

品德與生活（社會(huì)）課是以愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì)主義為基本內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，使其學(xué)生懂得一些做人的基本的道理，培養(yǎng)一些做人的基本行為習(xí)慣。這是社會(huì)發(fā)展的要求，也是小學(xué)生自身成長(zhǎng)的需要和做人的思想根基。所以，在教學(xué)中，應(yīng)扣住這一主線(xiàn)，串連如孝親敬長(zhǎng)、友愛(ài)同學(xué)、文明禮貌等這些做人最起碼的基礎(chǔ)道德行為規(guī)范的“珠子”，才能使學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀，才能有效地確保思想品德的教育效果，并對(duì)學(xué)生終身發(fā)揮作用。所以，教師要讓學(xué)生樂(lè)學(xué)其中，做到知行統(tǒng)一，這需要教師深思熟率，如何讓學(xué)生做到樂(lè)、知、行。樂(lè)學(xué)其中，知行統(tǒng)一呢？

一、興趣是快樂(lè)學(xué)習(xí)的前提。人民教育家陶行知先生從自己豐富的教育經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，認(rèn)為“學(xué)生有了興趣，就肯用全部精神去做事。學(xué)與樂(lè)不可分?！庇纱丝梢?jiàn)，興趣是影響學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)效率的一個(gè)重要的心理因素，它會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，推動(dòng)他興致勃勃到去進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)探求新的知識(shí)?？梢?jiàn)，激發(fā)學(xué)生的品生品社學(xué)習(xí)興趣，有助于激活品生品社課堂教學(xué)活動(dòng)，從而激活學(xué)生的思維因素，使品生品社課堂成為學(xué)生的快樂(lè)學(xué)習(xí)樂(lè)園。

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)思維的積極性和主動(dòng)性，才能提高和鞏固道德認(rèn)識(shí)。如教學(xué)《我和我的小伙伴》（一下），在導(dǎo)入新課時(shí)，開(kāi)展“擊鼓傳花”的游戲，讓學(xué)生在與伙伴的玩耍中體驗(yàn)伙伴間的友情和快樂(lè)，在游戲中揭示課文內(nèi)容所蘊(yùn)含的道理，這樣的游戲?qū)?，既調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的愉快情緒，又在快樂(lè)中增強(qiáng)了合群意向，學(xué)會(huì)了與他人合作的精神。

可見(jiàn)，教師應(yīng)充分樹(shù)立科學(xué)的學(xué)生觀，與學(xué)生共同開(kāi)展的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，充分尊重學(xué)生的人格，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、活躍的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去關(guān)注生活，發(fā)現(xiàn)、探究并嘗試自己解決生活中的問(wèn)題，使導(dǎo)行準(zhǔn)確、實(shí)用、巧妙，必能有效地落實(shí)教學(xué)目。

二、豐富多彩的教學(xué)手段是快樂(lè)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

小學(xué)品生品社課包括了日常生活、歷史、地理以及法律等各方面的知識(shí)。要使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握如此豐富的知識(shí)，必須突破課堂局限，采取多種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段來(lái)豐富課堂，也有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到教育的目的，完成教學(xué)任務(wù)。

1、直觀教學(xué)法。利用圖表進(jìn)行課堂教學(xué)，把抽象的知識(shí)寓于直觀的圖表之中。我在教《做個(gè)聰明的消費(fèi)者》一課時(shí)，充分利用教材中的調(diào)查記錄表進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生通過(guò)調(diào)查、填寫(xiě)表格，知道了價(jià)格變化的原因，知道了包裝袋上的有什么學(xué)問(wèn)。充分利用課本上的圖畫(huà)，也是直觀教學(xué)的好形式。在教《大家的事情大家做》一課時(shí)，利用課本上的圖畫(huà)讓學(xué)生充分的思考并利用圖畫(huà)編故事、講故事，從而很清晰的明白大家的事情大家做，受益的是大家的道理。

2、趣味教學(xué)法。通過(guò)短劇、啞劇、小品、快板、表演唱等文藝形式，多給學(xué)生自我表現(xiàn)機(jī)會(huì)，突出和深化主題。如學(xué)生發(fā)言可變舉手點(diǎn)名式為不舉手的自由式，有些行為規(guī)范要由語(yǔ)言表述改為表演等，讓學(xué)生在表演過(guò)程中得到美的享受，受到美的熏陶，從中獲取知識(shí)，受到教育。如在教《與安全標(biāo)志和設(shè)施交朋友》一文時(shí)，就讓學(xué)生頭戴圖標(biāo)扮演交通標(biāo)志，進(jìn)行小品表演。學(xué)生們通過(guò)觀看直觀、有趣的表演認(rèn)識(shí)了交通標(biāo)志及作用。我在教《當(dāng)危險(xiǎn)發(fā)生的時(shí)候》一課前，先布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，并了解110、120、119各是主管什么工作的，上課時(shí)，同學(xué)們分別扮演服務(wù)號(hào)碼，向大家介紹各自主管的是什么工作，在什么情況下使用。這種扮演角色的教學(xué)，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、社會(huì)實(shí)踐法。在課堂教學(xué)過(guò)程中，有些知識(shí)則需要通過(guò)課外的調(diào)查來(lái)進(jìn)行補(bǔ)充和考證，鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)。我在教《我的鄰里鄉(xiāng)親》一文時(shí)，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，要學(xué)會(huì)與鄰居友好相處，并能為維護(hù)家庭的周邊環(huán)境做些力所能及的事。如何使學(xué)生能真正作到呢？這就需要通過(guò)接觸社會(huì)、參與實(shí)踐這一途徑，因此我組織學(xué)生對(duì)自己鄰居進(jìn)行訪問(wèn)調(diào)查，讓他們簡(jiǎn)單了解熟悉的鄰居的生活、學(xué)習(xí)和工作，以及鄰里之間的關(guān)系，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。這是比課堂教學(xué)的效果要強(qiáng)上百倍。有些知識(shí)也要親身體驗(yàn)才能明白，如《走進(jìn)殘疾人》一課中，只有自己扮演殘疾人去體驗(yàn)殘疾人的生活，才能感受到殘疾人的不便。

三、突出學(xué)生的主體性是快樂(lè)學(xué)習(xí)的途徑。品德與社會(huì)課程注重密切聯(lián)系學(xué)生生活世界，對(duì)學(xué)生實(shí)施公民道德教育。課程的設(shè)置針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)思想的弊端，注重以突出學(xué)生的主體性，特別注意在學(xué)習(xí)空間、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)地位上適應(yīng)學(xué)生，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

1、在課堂的學(xué)習(xí)空間中，讓學(xué)生有更多互動(dòng)交流

如《行動(dòng)起來(lái)敬孝心》一文的教學(xué)中，開(kāi)始教師以談話(huà)的方式導(dǎo)入，借助一首詩(shī)感染學(xué)生，問(wèn)：你想說(shuō)什么？你的奶奶還為呢做了什么？我沒(méi)有急于讓學(xué)生回答，而是讓學(xué)生用自由組合小組進(jìn)行交流。這樣讓學(xué)生有更多的時(shí)間互動(dòng)，并能從中體會(huì)到老人為我們付出很多很多，明白老人也需要我們的關(guān)愛(ài)，要讓他們高興，最后制定“孝心計(jì)劃”。這些完全由學(xué)生自主完成，作到知行統(tǒng)一。

為了便于師生互動(dòng)交流，在課堂座位的分布上可將傳統(tǒng)的“秧田式”的課堂組合方式調(diào)整為小組式、“U”形式等。如《大家的事情大家做》一文中，同學(xué)們自由組合小組，在學(xué)習(xí)中共同討論：本小組將共同完成什么事情，應(yīng)如何去做，小組內(nèi)成員各抒己見(jiàn)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，可以讓學(xué)生有更多的互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)，而且可以在活動(dòng)化的教學(xué)過(guò)程中，提高學(xué)生的道德思辨能力和道德的認(rèn)知水平。

2、從課堂的學(xué)習(xí)地位上，讓學(xué)生有自由駕馭教材的權(quán)利

教師要自覺(jué)調(diào)整自身與學(xué)生的“配角”與“主角”的關(guān)系。課堂上，師生的地位是民主平等的。教師不應(yīng)該是駕馭學(xué)生，駕馭教材的權(quán)威，而應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、服務(wù)者，為學(xué)生學(xué)習(xí)教材鋪路搭橋，解疑排難。如我看過(guò)的《在學(xué)校里工作的人們》一課的案例，開(kāi)課揭題讓學(xué)生質(zhì)疑：同學(xué)們，你們想通過(guò)本課的學(xué)習(xí)弄清與課題相關(guān)的哪些問(wèn)題？學(xué)生提問(wèn)的積極性一下子被調(diào)整起來(lái)。有的說(shuō)“我想弄明白為什么要尊重學(xué)校工作人員？”有的說(shuō)：“我想知道怎樣尊重學(xué)校工作人員的勞動(dòng)！”??學(xué)生以教材主人的身份，帶著問(wèn)題和學(xué)習(xí)目標(biāo)很快進(jìn)入到學(xué)習(xí)中。課中教師借助教材的典型人物與事例，組織學(xué)生進(jìn)行充分討論，引導(dǎo)學(xué)生育情明理。課尾導(dǎo)行時(shí)，教師再次引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：“同學(xué)們，通過(guò)本課學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？還有哪些疑難或不明白的問(wèn)題需要我們大家討論解決的呢？”一名學(xué)生說(shuō)：“通過(guò)學(xué)習(xí)，我知道了我們要尊重老師，尊重學(xué)校工作人員和他們的勞動(dòng)成果，可我的媽媽總是說(shuō)陳老師在經(jīng)濟(jì)社會(huì)給學(xué)生補(bǔ)課卻不收錢(qián)可真傻，我不知道該用什么辦法讓媽媽也尊重老師?！边@是一個(gè)緊密結(jié)合生活實(shí)際的二難問(wèn)題，教師沒(méi)有正面作答，而是啟發(fā)學(xué)生們出主意，想辦法，幫助解決這個(gè)疑難問(wèn)題，充分體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)過(guò)程的主體角色。再如我教學(xué)《我想要與我能要》一課，起初由“同學(xué)們，在我們的日常生活中是不是所有想要的都能要？”著一問(wèn)題出發(fā)。由學(xué)生想開(kāi)去，想出更多的問(wèn)題，（例如：應(yīng)考慮價(jià)格，應(yīng)考慮家庭情況，應(yīng)考慮是否急需等。）并能自由組合、討論、生成答案。使他們學(xué)會(huì)選擇，學(xué)會(huì)放棄，學(xué)會(huì)消費(fèi)。

總之，教師要敢于把學(xué)生從傳統(tǒng)的“做聽(tīng)話(huà)守規(guī)矩的好孩子”的心態(tài)中解放出來(lái)，創(chuàng)設(shè)寬松學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)。讓學(xué)生在課堂上不受約束，有更多的自由發(fā)表見(jiàn)解，表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。這樣既可活躍學(xué)生身心，表現(xiàn)學(xué)生內(nèi)心世界，保持學(xué)生積極樂(lè)學(xué)的情緒，又可活躍思維，深化道德認(rèn)識(shí)。

在這種快樂(lè)的學(xué)習(xí)中，孩子們始終能保持積極的心態(tài)，參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，愿意自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，并在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，互相鼓勵(lì)、互相學(xué)習(xí)。我認(rèn)為這不僅僅是讓他們?cè)谡n堂上明白幾個(gè)道理這么簡(jiǎn)單，而是要讓他們通過(guò)學(xué)品生品社課，轉(zhuǎn)化成一種內(nèi)在的社會(huì)傾動(dòng)力，那就是：保持樂(lè)觀積極向上的情緒，認(rèn)識(shí)社會(huì)，參與社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)，真正成為具有愛(ài)心、責(zé)任心、良好行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì)主義合格公民。

第四篇：品社教學(xué)設(shè)計(jì)

工作單位：舊

姓 名：

聯(lián)系電話(huà)： 鋪 小 學(xué)

吳 梅 萍 ***

北師大版 四年級(jí) 下冊(cè)《珍愛(ài)生命 遵守規(guī)則》

[教材分析] 《珍愛(ài)生命 遵守規(guī)則》是北師大版《品德與社會(huì)》四年級(jí)下冊(cè)第六單元——《為了安全健康地生活》中第一個(gè)主題《生活中的交通與安全》中的一個(gè)小課題。本次活動(dòng)旨在通過(guò)調(diào)查、采訪、討論、交流等探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感知自覺(jué)遵守交通規(guī)則對(duì)于生命安全的重要性，提升學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)生命安全的自護(hù)意識(shí)，樹(shù)立珍愛(ài)生命與健康文明生活的態(tài)度與價(jià)值觀，培養(yǎng)正確選擇健康生活方式的能力。

[學(xué)情分析] 交通安全是現(xiàn)代社會(huì)不容忽視的問(wèn)題。四年級(jí)學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)，戶(hù)外活動(dòng)增多，與交通的聯(lián)系日益緊密。盡管一、二、三年級(jí)也進(jìn)行過(guò)交通安全的教育，學(xué)生也已初步懂得要多加了解和掌握一些生活安全知識(shí)。但是從學(xué)生實(shí)際看，不少學(xué)生對(duì)交通安全的意識(shí)普遍比較淡薄，對(duì)交通規(guī)則普遍生疏。交通事故的頻頻發(fā)生給人們生活帶來(lái)了不幸，但由于農(nóng)村的孩子缺乏對(duì)現(xiàn)代交通安全意識(shí)以及對(duì)珍愛(ài)生命的感悟。因此，要對(duì)學(xué)生反復(fù)加強(qiáng)交通安全教育，提高其自身的保護(hù)能力，防止和避免交通事故的發(fā)生。[設(shè)計(jì)思路] 根據(jù)《品德與社會(huì)》課程的思想性、開(kāi)放性、活動(dòng)性的特點(diǎn)，為體現(xiàn)“以生為本”的課程理念，教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容既要依據(jù)教材又不拘泥于教材。有效地利用課外教學(xué)資源，擴(kuò)大課堂教學(xué)活動(dòng)的空間，將學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象集中到一起討論，充分激發(fā)學(xué)生自主、合作、探究的潛能。在活動(dòng)中采用實(shí)踐調(diào)查、小組互助、交流匯報(bào)、情境體驗(yàn)和問(wèn)題探究等學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生參與積極性得到充分發(fā)揮，激活學(xué)生的情感與思維，保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。改變單一的師生信息交流方式，通過(guò)師生、生生之間多向的信息交流與反饋，增強(qiáng)學(xué)生的主體性。學(xué)生通過(guò)探究問(wèn)題，既有真切的情感體驗(yàn)，又能促進(jìn)其內(nèi)化所學(xué)知識(shí)，從而認(rèn)識(shí)到遵守交通規(guī)則與珍愛(ài)生命的密切聯(lián)系，樹(shù)立珍愛(ài)生命、健康生活的意識(shí)，自覺(jué)遵守交通規(guī)則。

[活動(dòng)目標(biāo)]

1、收集身邊日常生活中的交通情況，進(jìn)一步了解掌握與自己有關(guān)的基本交通常識(shí)和法規(guī)。

2、深刻感受遵守交通規(guī)則的必要性和重要性，增強(qiáng)自覺(jué)遵守交通規(guī)則的意識(shí)。

3、初步形成珍愛(ài)生命的態(tài)度，做一名遵守交通法規(guī)的小公民。[重點(diǎn)難點(diǎn)]

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能自覺(jué)遵守交通法則，注意安全。

教學(xué)難點(diǎn)：充分感知自覺(jué)遵守交通規(guī)則與真愛(ài)生命的內(nèi)在聯(lián)系，從而樹(shù)立維護(hù)自己與他人生命安全的意識(shí)。[活動(dòng)過(guò)程]

一、聯(lián)系生活，感知交通安全與生命健康的密切聯(lián)系 1．播放圖片，感受生命的美好。

生命是寶貴的，也是美好的，溫暖和煦的陽(yáng)光、幸福美滿(mǎn)的家庭，親人的關(guān)愛(ài)，我們每個(gè)人都享受生命賦予的一切。然而生命又是脆弱的，遭遇一場(chǎng)意外或一起車(chē)禍，珍貴的生命就會(huì)被無(wú)情地扼殺，給家庭和社會(huì)制造一幕幕生活悲劇。因此，珍愛(ài)生命，要從關(guān)注生命安全開(kāi)始！珍愛(ài)生命，要從自覺(jué)遵守交通規(guī)則開(kāi)始！課前，你們已經(jīng)收集了許多違反交通法規(guī)與交通事故的案例。今天我們一起來(lái)探討遵守交通法規(guī)與珍愛(ài)生命的關(guān)系吧?。ò鍟?shū)課題）

2、學(xué)生交流反饋收集的資料，直視交通事故。

有人無(wú)視交通法規(guī)，肆意橫行；有人心存僥幸心理，車(chē)速過(guò)快??

（各小組代表積極發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自覺(jué)遵守交通規(guī)則的重要性。板書(shū)：自覺(jué)遵守）

3、播放交通事故視頻、圖片及交通事故數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖，強(qiáng)化感知。

師：據(jù)專(zhuān)家研究發(fā)現(xiàn)：世界上所有的死亡事故中，交通事故約占37﹪,因此，人們把交通事故稱(chēng)為“第一公害”。每年因交通事故而失去生命的中小學(xué)生近2萬(wàn)人，平均每天有40多人，也就是說(shuō)，每天都有一個(gè)班級(jí)的學(xué)生因車(chē)禍而消失了。

（大屏幕出示統(tǒng)計(jì)圖，近１０年來(lái)交通事故發(fā)生次數(shù)和死亡人數(shù)統(tǒng)計(jì)）出行若不遵守交通規(guī)則，便很有可能遭遇交通事故，生命就會(huì)受到威脅。

4、組織學(xué)生討論

師：看到如此觸目驚心的數(shù)字和慘不忍睹的一幕幕，你們想說(shuō)些什么？（學(xué)生自由說(shuō)）

5、小結(jié)

師相機(jī)小結(jié)：生命對(duì)于每個(gè)人都僅有一次，是何等的寶貴啊，我們每個(gè)人都應(yīng)該珍愛(ài)生命，遵守交通規(guī)則。

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生課前收集資料，教師播放視頻、圖片和數(shù)據(jù)讓學(xué)生深切體會(huì)生命的脆弱，遵守規(guī)則勢(shì)在必行。引出本節(jié)課的課題，引起學(xué)生的高度重視。]

二、學(xué)習(xí)規(guī)則，加深認(rèn)識(shí)。

1、師：說(shuō)到交通規(guī)則，你知道哪些呢？生自由回答。

（師指導(dǎo)學(xué)生從行人、乘車(chē)人及其他方面應(yīng)遵守的交通規(guī)則來(lái)歸類(lèi)回答）

2、師：我國(guó)《道路交通安全法》是怎樣規(guī)定呢?

出示《中華人民共和國(guó)道路交通安全法》第四章第四節(jié)：行人和乘車(chē)人通行規(guī)定。學(xué)生自由讀進(jìn)行了解。

3、師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)交流，看來(lái)大家對(duì)交通規(guī)則了解得挺多的?？晌覀兩钤谵r(nóng)村的好伙伴虎子可遇到問(wèn)題了，大家能幫幫他嗎？

4、師出示虎子的問(wèn)題：有的馬路沒(méi)有人行橫道，應(yīng)該怎么過(guò)？

5、同桌討論后，指名做示范。(先向左邊看，到中線(xiàn)后再向右邊看)并說(shuō)出這樣做的原因。

[設(shè)計(jì)意圖：教師在學(xué)生對(duì)交通規(guī)則原有的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)上，從法律規(guī)定的角度進(jìn)行補(bǔ)充和強(qiáng)化，從經(jīng)驗(yàn)→法規(guī)→行為，層層推進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，進(jìn)一步地深化體驗(yàn)交通規(guī)則的重要性和必要性。]

三、聯(lián)系生活實(shí)際談感受

師:生命確實(shí)來(lái)不得半點(diǎn)兒戲,我們?cè)谌粘Ｉ钪凶杂X(jué)遵守交通規(guī)則是多么重要啊!可有的人卻心存僥幸心理,我們一起來(lái)看看這些說(shuō)法對(duì)不對(duì)?(大屏幕出示第71頁(yè)三種看法)我覺(jué)得，偶爾不遵守交通規(guī)則也沒(méi)有事。我看到許多成年人，也包括我父母都有不遵守交通規(guī)則的情況，也沒(méi)發(fā)生交通事故??？

有一次，小剛為了撿被風(fēng)吹掉的小黃帽，不顧一切地沖上馬路，幸虧被一位家長(zhǎng)一把拉住，才避免一場(chǎng)車(chē)禍，真是太危險(xiǎn)了！

我給大家提個(gè)醒，過(guò)馬路時(shí)，不要只看前面的車(chē)輛，也要當(dāng)心旁邊被遮擋的車(chē)輛；再有，不要以為頭戴小黃帽、手舉“讓”字牌就安全無(wú)事了，要多加小心啊！

師:交通規(guī)則不少人都明白,但總有有不愿意遵守,在我們的生活中你發(fā)現(xiàn)了哪些不遵守交通規(guī)則的現(xiàn)象呢?請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系生活實(shí)際,說(shuō)出你看到的、聽(tīng)到的違反交通規(guī)則的現(xiàn)象。

師:你自己有過(guò)不遵守交通規(guī)則的現(xiàn)象嗎?你當(dāng)時(shí)是怎么想的?以后你還會(huì)那樣做嗎?(生自由發(fā)言)[設(shè)計(jì)意圖：關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)。讓學(xué)生現(xiàn)身說(shuō)法，能更深刻地理解本主題，并踐行。]

四、共同制定“我們的約定”

1、師：同學(xué)們，血的教訓(xùn)告訴我們，只有時(shí)時(shí)處處都遵守交通規(guī)則，才是對(duì)生命的珍愛(ài)，才是對(duì)生命的尊重，珍愛(ài)生命，遵守規(guī)則。讓我們共同制定一個(gè)約定，一起遵守吧。

2、學(xué)生以小組為單位共同制定約定。

3、學(xué)生在展示臺(tái)上匯報(bào)展示。

師小結(jié)：同學(xué)們，希望你們能把制定的約定真正落實(shí)到行動(dòng)中，真正做到珍愛(ài)生命，遵守規(guī)則。

五、總結(jié)延伸

1、作業(yè)布置：把今天學(xué)到的這些交通規(guī)則，向家人、朋友宣傳，讓身邊的所有人都遵守規(guī)則。

2、總結(jié)：孩子們，牢記珍愛(ài)生命，遵守規(guī)則。愿我們?cè)谌松牡缆飞弦宦菲桨病?/p>

3、唱《交通安全歌》。（機(jī)動(dòng)環(huán)節(jié)）

[設(shè)計(jì)意圖：課后的延伸，鼓勵(lì)孩子課后繼續(xù)去學(xué)習(xí)、實(shí)踐、促使學(xué)生把課堂的知識(shí)帶向家庭、帶向社會(huì)，回歸學(xué)生的生活。這些形式有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自主活動(dòng)，自主實(shí)踐，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了教材的本身。] [板書(shū)設(shè)計(jì)] 活動(dòng)主題：珍愛(ài)生命 遵守規(guī)則

牢記交通規(guī)則

自覺(jué)遵守法規(guī) 文明生活 珍愛(ài)生命健康 尊重他人生命

第五篇：品生品社計(jì)劃

教學(xué)工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

以《思品的課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和發(fā)展，為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，成為具有愛(ài)心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)。

二、任務(wù)與目標(biāo)

1、端正思想，提高認(rèn)識(shí)，樹(shù)立新的教育理念，建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)新教學(xué)過(guò)程，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量。

2、以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為準(zhǔn)繩，以現(xiàn)行的教材為依據(jù)，完成各年級(jí)的教學(xué)任務(wù)及教學(xué)內(nèi)容。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，用教材中的事例、道理來(lái)教育和規(guī)范學(xué)生。組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)。

三、具體措施

1、在認(rèn)真學(xué)習(xí)《課標(biāo)》的基礎(chǔ)上，認(rèn)真?zhèn)湔n，不僅備教材還要備學(xué)生。根據(jù)學(xué)生思想實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，增強(qiáng)針對(duì)性和時(shí)效性，提高教學(xué)效率。

2、全面把握課程目標(biāo)，改變過(guò)去偏重知識(shí)學(xué)習(xí)，忽略能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)的教學(xué)觀念，通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)，掌握必備的知識(shí)。

3、善于調(diào)動(dòng)和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的問(wèn)題，共同探究。

4、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，靈活選用教學(xué)組織形式為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動(dòng)活潑的發(fā)展提供充分的空間。

5、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，從教科書(shū)擴(kuò)展到學(xué)生的生活空間，把教學(xué)內(nèi)容與本地區(qū)實(shí)際有機(jī)結(jié)合，同時(shí)關(guān)注社會(huì)新的發(fā)展。增進(jìn)課程內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性和親近感。

6、除學(xué)好《課標(biāo)》之外，還要學(xué)習(xí)本校、外校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)能力和教學(xué)水平。