第一篇：五年級(jí)下冊(cè)《圖形的運(yùn)動(dòng)》教案設(shè)計(jì)

五年級(jí)下冊(cè)《圖形的運(yùn)動(dòng)》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的軸對(duì)稱，探索圖形成軸對(duì)稱的特征和性質(zhì)，能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形。

2進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn)，探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)，能在方格紙上把簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90°。

3初步學(xué)會(huì)運(yùn)用對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)的方法在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。進(jìn)一步增強(qiáng)空間觀念，從而欣賞圖形所創(chuàng)造出的美。體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

重點(diǎn)難點(diǎn)

探索圖形成軸對(duì)稱或旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)。

2能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形，能把簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90°。【

教學(xué)過(guò)程

【情景導(dǎo)入】

教師用演示：

鐘表的轉(zhuǎn)動(dòng)；（2）風(fēng)車的轉(zhuǎn)動(dòng)。提問(wèn)：觀察的演示，你看到了什么？

學(xué)生在交流匯報(bào)時(shí)可能會(huì)說(shuō)出：

（1）鐘表上的指針和風(fēng)車都在轉(zhuǎn)動(dòng)；

（2）鐘表上的指針和風(fēng)車都是繞著一點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)；

（3）鐘表上的指針沿著順時(shí)針?lè)较蜣D(zhuǎn)動(dòng)，風(fēng)車沿著逆時(shí)針?lè)较蜣D(zhuǎn)動(dòng)。

教師：像鐘表上指針和風(fēng)車都繞著一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸轉(zhuǎn)動(dòng)的這種現(xiàn)象就是旋轉(zhuǎn)。（板書(shū)題：圖形的旋轉(zhuǎn)變換）

2提問(wèn)：旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象有幾種情況？

生回答后板書(shū)。

3師：在日常生活中你在哪些地方見(jiàn)到過(guò)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？學(xué)生自己舉例說(shuō)一說(shuō)。【新講授】

出示本第83頁(yè)例題1的鐘面。（1）觀察，描述旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

觀察：出示動(dòng)畫(huà)（指針從12指向1），請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察指針的旋轉(zhuǎn)過(guò)程。提問(wèn)：誰(shuí)能用一句話完整地描述一下剛才的這個(gè)旋轉(zhuǎn)過(guò)程？

（教師引導(dǎo)學(xué)生敘述完整）觀察：出示動(dòng)畫(huà)（指針從1指向3）。

提問(wèn)：這次指針又是如何旋轉(zhuǎn)的？觀察：出示動(dòng)畫(huà)（指針從3指向6）。同桌互相說(shuō)一說(shuō)指針又是如何旋轉(zhuǎn)的？

提問(wèn)：如果指針從“6”繼續(xù)繞點(diǎn)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)180°會(huì)指向幾呢？（2）教師：根據(jù)我們剛才描述的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，想想看，要想把一個(gè)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象描述清楚，應(yīng)該從哪些方面去說(shuō)明？

小結(jié)：要把一個(gè)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象描述清楚，不僅要說(shuō)清楚是什么在旋轉(zhuǎn)，運(yùn)動(dòng)起止位置，更重要的是要說(shuō)清楚旋轉(zhuǎn)圍繞的點(diǎn)，方向以及角度?！咎米鳂I(yè)】

完成本第8頁(yè)練習(xí)二十一的第1~3題?！咎眯〗Y(jié)】

同學(xué)們，通過(guò)今天這節(jié)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，你有什么收獲？【后作業(yè)】

完成練習(xí)冊(cè)中本時(shí)練習(xí)。

板書(shū)設(shè)計(jì)第1時(shí)旋轉(zhuǎn)

相對(duì)應(yīng)的點(diǎn)到點(diǎn)的距離都相等。

第2時(shí)

教學(xué)過(guò)程

【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】

要想把旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象描述清楚，應(yīng)該怎么說(shuō)？

2鐘表上分針從12轉(zhuǎn)到6，轉(zhuǎn)了多少度？這時(shí)時(shí)針轉(zhuǎn)了多少度？【新講授】1探索旋轉(zhuǎn)圖形的特征和性質(zhì)。

（1）教師用出示教材第84頁(yè)例2三角形繞點(diǎn)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°的圖形。教師：剛才觀察三角形的旋轉(zhuǎn)過(guò)程你發(fā)現(xiàn)了什么？你怎樣判斷三角形是繞點(diǎn)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)了90°？組織學(xué)生觀察，并在小組中交流討論。

（2）三角形旋轉(zhuǎn)后，三角形有什么變化？教師再次演示風(fēng)車旋轉(zhuǎn)的過(guò)程，讓學(xué)生觀察。然后組織學(xué)生在小組中交流討論并匯報(bào)。（教師注意引導(dǎo)）小結(jié)：通過(guò)觀察，我們發(fā)現(xiàn)風(fēng)車旋轉(zhuǎn)后，不僅是每個(gè)三角形都繞點(diǎn)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)了90°，而且，每條線段，每個(gè)頂點(diǎn)，都繞點(diǎn)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)了90°。

（3）揭示旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)。教師：從畫(huà)面中，我們能清楚地看到三角形旋轉(zhuǎn)后，位置都發(fā)生了變化，那什么是沒(méi)有變化的呢？（①三角形的形狀沒(méi)有變；②點(diǎn)的位置沒(méi)有變；③對(duì)應(yīng)線段的長(zhǎng)度沒(méi)有變；④對(duì)應(yīng)線段的夾角沒(méi)有變。）如果我們將三角形在旋轉(zhuǎn)后的基礎(chǔ)上，繼續(xù)繞點(diǎn)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)180°，那么三角形應(yīng)該轉(zhuǎn)到什么位置？2學(xué)習(xí)畫(huà)出旋轉(zhuǎn)后的圖形。（1）教師出示教材第84頁(yè)例3。教師：怎樣畫(huà)出三角形繞點(diǎn)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°后的圖形呢？組織學(xué)生先在小組中討論交流：是怎樣旋轉(zhuǎn)的？應(yīng)該怎樣畫(huà)出旋轉(zhuǎn)后的圖形？學(xué)生匯報(bào)時(shí)可能會(huì)說(shuō)出：①先畫(huà)出點(diǎn)A′，A′垂直于A，點(diǎn)A′與的距離是6格;②再用同樣的方法畫(huà)出點(diǎn)B′；③然后把點(diǎn)A′，B′,A′B′連接起來(lái)。（2）組織學(xué)生在本上畫(huà)一畫(huà)，然后相互交流檢查。

3完成第83頁(yè)“做一做”。

4完成本第84頁(yè)下面的“做一做”。先放手讓學(xué)生獨(dú)立畫(huà)。再全班匯報(bào)交流，最后教師小結(jié)。結(jié)合生活中的數(shù)學(xué)介紹旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用。

【堂作業(yè)】

完成本第84頁(yè)“做一做”

2完成第8～86頁(yè)練習(xí)二十一第4～6題第3題讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的有關(guān)對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)變換的知識(shí)進(jìn)行判斷，注意讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的美，體會(huì)圖形變換在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。（2）第4題練習(xí)時(shí)，可以放手讓學(xué)生設(shè)計(jì)，再進(jìn)行交流，要讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中,進(jìn)一步理解旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)和性質(zhì)，體會(huì)旋轉(zhuǎn)所創(chuàng)造的美。

3完成練習(xí)二十二第1～3題【堂小結(jié)】同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，你有什么收獲？【后作業(yè)】完成練習(xí)冊(cè)中本時(shí)練習(xí)。

第二篇：五年級(jí)下冊(cè)《圖形變身》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

五年級(jí)下冊(cè)《圖形變身》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

在紙上畫(huà)一個(gè)小圓點(diǎn)，你猜會(huì)是什么？黑黑的眼睛，圓圓的豆子，還是一枚衣服的扣子，你或許會(huì)有許多種答案。每個(gè)符號(hào)都會(huì)使人發(fā)生不同的聯(lián)想，視覺(jué)語(yǔ)言的魅力是其他語(yǔ)言無(wú)法代替的。

本課的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單易于操作，是進(jìn)行思維訓(xùn)練很好的課業(yè)。內(nèi)容上能夠給小朋友新奇之感，在這種近似娛樂(lè)游戲的活動(dòng)中，能最大程度地發(fā)揮同學(xué)的想象力和發(fā)明力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。本課是以圖形為媒介，提示了若干種創(chuàng)意練習(xí)，基本上屬于特定元素的視覺(jué)想象。第一類，由一個(gè)圖形的特征，通過(guò)聯(lián)想，類比出其他有一定共性的事物。如第4頁(yè)由一個(gè)圓形聯(lián)想到具有圓形特征的事物。第二類，在給定的兩個(gè)以上的圖形基礎(chǔ)上，進(jìn)行拼擺組合。如第4頁(yè)下面的范例。第三類，在保存事物形狀、肌理、色彩等基本屬性的基礎(chǔ)上進(jìn)行聯(lián)想創(chuàng)意。例如，第5頁(yè)的全部作品。其中以菠蘿為基礎(chǔ)的聯(lián)想，選取和保存了菠蘿特有的紋理。蘋(píng)果的聯(lián)想是在保存了蘋(píng)果原有形狀的基礎(chǔ)上進(jìn)行，改變其形狀，給人耳目一新的感覺(jué)。教師可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況加以選擇。

“培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問(wèn)題的能力”是《義務(wù)教育美術(shù)課程規(guī)范》基本理念之一。因此，作為美術(shù)教育工作者，不只要努力傳達(dá)美術(shù)文化，同時(shí)也要注意在自身的教學(xué)活動(dòng)中，努力培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和發(fā)明能力。

1.能夠用教材提示的方法進(jìn)行圖形創(chuàng)意練習(xí)。

2.在美術(shù)活動(dòng)中促進(jìn)想象力和發(fā)明力的發(fā)展。

3.發(fā)展自身的手繪線條的表達(dá)力。

進(jìn)行圖形創(chuàng)意，培養(yǎng)同學(xué)創(chuàng)新精神

教師也可以利用生動(dòng)的語(yǔ)言，還可以用競(jìng)賽、作品展示、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言等促進(jìn)同學(xué)思維的發(fā)展，使同學(xué)迸射出創(chuàng)新的火花。

在進(jìn)行圓形聯(lián)想局部的教學(xué)時(shí)，由于其內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，同學(xué)易于接受和理解，而且答案較為發(fā)散，可以作為“熱身練習(xí)”。另外，教師還可以在黑板上畫(huà)出圓形，利用小組競(jìng)賽的形式比比誰(shuí)說(shuō)得多，畫(huà)得多?？傊?，要使同學(xué)思維活躍起來(lái)，為下面的教學(xué)做好鋪墊。

師：利用教材上的范例引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行分析。或讓同學(xué)用紙將圖形剪出來(lái)做成學(xué)具，進(jìn)行拼擺練習(xí)，也會(huì)起到啟發(fā)思維的作用。

充沛利用教材的范例，和同學(xué)一起研討作者是怎樣將圖像變化的，其巧妙之處在哪里，啟發(fā)同學(xué)想象假如是自身還會(huì)有怎樣的變化。

注：在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師要注意打破同學(xué)的思維定式，促使他們進(jìn)行發(fā)散思維，盡可能地打開(kāi)思路，引導(dǎo)同學(xué)從身邊的事物說(shuō)到自然世界，從天空說(shuō)到海洋，從生活中具象存在的事物說(shuō)到頭腦中想象的事物等。

同學(xué)充沛打開(kāi)思路，教師還應(yīng)引導(dǎo)他們以美術(shù)的方式把自身的想法表示出來(lái)。

師：提出“線條要大膽肯定，選取表達(dá)的角度要有個(gè)性，表達(dá)的事物要清晰”等要求。

老師進(jìn)行主題制定：如“給定一個(gè)方形進(jìn)行聯(lián)想”、“給定一個(gè)自由圖形進(jìn)行聯(lián)想”、“給定幾個(gè)自由圖形看誰(shuí)組合巧妙”、“西瓜給我們的聯(lián)想”、“獨(dú)特的衣服”等等。

在進(jìn)行創(chuàng)意練習(xí)的同時(shí)，提高同學(xué)的線條表示能力。在同學(xué)創(chuàng)作中，教師要不時(shí)地鼓勵(lì)同學(xué)的積極思維，并和時(shí)發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的創(chuàng)意，和時(shí)予以肯定、鼓勵(lì)和交流，起到相互啟發(fā)相互促進(jìn)的目的。

作業(yè)的展示和評(píng)價(jià)作為同學(xué)間相互學(xué)習(xí)和啟發(fā)，并是同學(xué)獲得提高的好機(jī)會(huì)。評(píng)價(jià)可以采取自評(píng)、互評(píng)和師評(píng)相結(jié)合的形式進(jìn)行。在評(píng)價(jià)中，重點(diǎn)鼓勵(lì)同學(xué)講出自身的想法，對(duì)他們的想象予以鼓勵(lì)和肯定。使他們樹(shù)立起大膽想象和創(chuàng)作的信心?？傊ㄟ^(guò)相互的觀摩和學(xué)習(xí)使同學(xué)再一次迸發(fā)出思維的火花，從而將本課的學(xué)習(xí)推向一個(gè)高潮。

第三篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《組合圖形的面積》教案設(shè)計(jì)

五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《組合圖形的面積》教

案設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版教科書(shū)第九冊(cè)第7~76頁(yè)的內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)：、在自主探索的活動(dòng)中，理解計(jì)算組合圖形面積的多種方法,并滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。

2、能根據(jù)各種組合圖形的條，有效地選擇計(jì)算方法并進(jìn)行正確的解答。

3、能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，解決生活中組合圖形的實(shí)際問(wèn)題。

4、在有效的情境中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的主動(dòng)性，培養(yǎng)熱愛(ài)數(shù)學(xué)的思想感情。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：在探索活動(dòng)中，理解組合圖形面積計(jì)算的多種方法，會(huì)找出計(jì)算每個(gè)小圖形所需的條。

難點(diǎn)：如何選擇有效的計(jì)算方法解決問(wèn)題。

教具準(zhǔn)備：

多媒體和組合圖形圖片。

教學(xué)過(guò)程：

一引出概念，揭示主題。

你能看出以下圖形是由那些基本圖形組成的嗎？

像這樣由兩個(gè)或兩個(gè)以上基本圖形組合而成的圖形我們把它稱為組合圖形（板書(shū)“組合圖形”）

畫(huà)一畫(huà)，分一分。

二．新授。

這是我家的客廳平面圖！（出示客廳的平面圖。）

《組合圖形的面積》教學(xué)設(shè)計(jì)

、估計(jì)地板的面積

師：請(qǐng)同學(xué)們先估一估這個(gè)地板的面積有多大呢？

2、探索不同方法。

師：同學(xué)們估的數(shù)據(jù)都不大一樣，誰(shuí)估得最接近呢？下面我們就一起來(lái)驗(yàn)證。請(qǐng)同學(xué)們觀察這個(gè)圖形，咱們學(xué)過(guò)怎樣求它的面積？（停頓）那我們?cè)撛趺崔k？請(qǐng)把你的想法用虛線在圖中表示出來(lái)。

生動(dòng)手畫(huà)圖。

教師有選擇的展示方法。

3師總結(jié)分割法和添補(bǔ)法。

其實(shí)不管是用分割法還是添補(bǔ)法，我們都是為了一個(gè)共同的目的，那就是把這個(gè)組合圖形轉(zhuǎn)化成以學(xué)過(guò)的平面圖形。

4計(jì)算：

現(xiàn)在你會(huì)計(jì)算這個(gè)組合圖形的面積嗎？

要算每個(gè)小圖形的面積分別需要哪些條？請(qǐng)找一找，并標(biāo)出來(lái)。

生獨(dú)立計(jì)算。

匯報(bào)計(jì)算方法及結(jié)果。

6辨析及總結(jié)。

（1）同學(xué)們?yōu)槭裁床贿x擇分割五個(gè)或十個(gè)小圖形的方法來(lái)計(jì)算面積呢？

分成的圖形越少，計(jì)算面積時(shí)就越簡(jiǎn)便，所以我們以后在計(jì)算組合圖形的面積時(shí)要學(xué)會(huì)選擇簡(jiǎn)便的方法進(jìn)行計(jì)算。

（2）剛才我們先用分割或添補(bǔ)的方法把組合圖形轉(zhuǎn)化成了以前學(xué)過(guò)的平面圖形，然后找出計(jì)算每個(gè)小圖形所需的條，再計(jì)算出組合圖形的面積。

三．鞏固練習(xí)。

根據(jù)條算一算引入中兩個(gè)圖形的面積。

2動(dòng)手做。根據(jù)你的方法測(cè)量你需要的數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算。

四．小結(jié)：

談?wù)勀愕氖斋@！

五．板書(shū)：

組合圖形面積

圖1

轉(zhuǎn)化

圖2

2找條

圖3

3計(jì)算

圖4

第四篇：一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)圖形教案設(shè)計(jì)

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)圖形教案設(shè)計(jì)

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇一：

第一單元認(rèn)識(shí)圖形

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)拼、擺、畫(huà)各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。

2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。

3．能辨認(rèn)各種圖形，并能把這些圖形分類。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓形和三角形的實(shí)物與圖形。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓形和三角形的實(shí)物與圖形。

教學(xué)準(zhǔn)備：圖形卡紙、實(shí)物、學(xué)具等。

一、復(fù)習(xí)，探究新知：

1.小朋友們還記得這些圖形朋友嗎？

2.你能把這些圖形平平的面畫(huà)下來(lái)嗎？學(xué)生在紙上畫(huà)一畫(huà)

3.你們畫(huà)下的圖形有什么特點(diǎn)？

學(xué)生小組討論并且小組小結(jié)最后派代表全班交流

不同點(diǎn)：共同點(diǎn)：長(zhǎng)方形對(duì)邊相等4個(gè)角都是直直的平面的正方形4邊相等4個(gè)角都是直直的不斷開(kāi)的圓沒(méi)有角即封閉的）

三角形有三條邊三個(gè)角

二、鞏固發(fā)展：

1．說(shuō)一說(shuō)，你身邊哪些物體的面是你學(xué)過(guò)的圖形？

2．用圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形畫(huà)一畫(huà)自己喜歡的圖形？

小組內(nèi)評(píng)一評(píng)，各小組展示作品。

3．練習(xí)一第1題

請(qǐng)小朋友涂一涂圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形知道各涂什么顏色嗎？小組討論合om

作，反饋匯報(bào)哪些涂成黃色，哪些涂成藍(lán)色，哪些涂成紫色，哪些涂成紅色？

4．用圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形拼一拼圖形。

同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。

5．第2題：數(shù)一數(shù)有幾個(gè)圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形？

獨(dú)立完成，說(shuō)說(shuō)你是怎么數(shù)的？有什么好方法？

小結(jié)方法。

三、提高練習(xí)：

取長(zhǎng)方形紙一張，對(duì)折再對(duì)折

取正方形紙一張，對(duì)折再對(duì)折

取正方形紙一張，對(duì)角折再對(duì)角折

觀察結(jié)果

四、總結(jié)：今天你們學(xué)到了什么？

長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓個(gè)有什么特點(diǎn)？

你有什么想問(wèn)的？

課后小記：

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)觀察、操作，使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的邊的特征。

2．通過(guò)觀察、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

3．通過(guò)學(xué)生大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，感受圖形美。

4．通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的邊的特征。

教法設(shè)計(jì)：引導(dǎo)觀察，動(dòng)手操作，體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

教師出示一個(gè)風(fēng)車，并以談話引入：同學(xué)們看，這是什么？

你們喜歡風(fēng)車嗎？誰(shuí)動(dòng)手做過(guò)這樣的風(fēng)車？給大家介紹一下做這樣的風(fēng)車要用哪些東西？

二、感受新知，觀察比較

1．提問(wèn)：你們說(shuō)得很對(duì)，作風(fēng)車的風(fēng)葉要用一張正方形的紙，正方形上個(gè)學(xué)期跟我們見(jiàn)過(guò)面了，是個(gè)老朋友了，回憶一下，上學(xué)期除了正方形你還認(rèn)識(shí)哪些圖形？

在這些圖形中，哪些圖形和正方形最相似？為什么？

2．提問(wèn)：它們都有四個(gè)角，四條邊，先來(lái)看看長(zhǎng)方形，它的四條邊有什么特點(diǎn)？

上面的邊對(duì)著下面的邊，這樣相對(duì)的邊我們把它叫做對(duì)邊。

3．引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察長(zhǎng)方形的邊。

提問(wèn)：我們能想辦法證明長(zhǎng)方形對(duì)邊相等嗎？

生可以自由選擇證明方法，如對(duì)折、測(cè)量等，并請(qǐng)用不同的方法的學(xué)生上臺(tái)演示。

4．引導(dǎo)學(xué)生觀察正方形的邊，有什么發(fā)現(xiàn)？

你能證明正方形的四條邊都相等嗎？

5．小朋友們真了不起，通過(guò)你的觀察，動(dòng)手驗(yàn)證了兩種圖形邊的特點(diǎn)，那你能不能利用手中老師發(fā)給你的長(zhǎng)方形的紙做一個(gè)風(fēng)車呢？說(shuō)一說(shuō)你在做風(fēng)車的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了哪些圖形？

6．一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的風(fēng)車，就讓我們發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形，你能試著用這些圖形來(lái)拼更多的圖形嗎？大家來(lái)試試！

三、動(dòng)手實(shí)踐

1．學(xué)生獨(dú)立完成第3頁(yè)的“做一做”。

2．第6頁(yè)的第4題。

3．第6頁(yè)的第5題。

四、小結(jié)

這節(jié)課我們進(jìn)行了圖形的拼擺，同學(xué)們學(xué)得很投入，課下請(qǐng)大家留心觀察生活中有哪些基本的圖形拼成的圖案，說(shuō)不定會(huì)有更多更好的發(fā)現(xiàn)。課后小記：

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的形狀以及特征。

2、通過(guò)學(xué)生動(dòng)手拼一拼、擺一擺七巧板，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征，能辨認(rèn)和區(qū)別這兩種物體。

教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的形狀以及特征

教法設(shè)計(jì)：引導(dǎo)觀察，動(dòng)手操作，體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)回顧

1、長(zhǎng)方形的特點(diǎn)。出示一個(gè)長(zhǎng)方形ト醚生說(shuō)長(zhǎng)方形的特點(diǎn)。結(jié)論Τし叫斡興奶醣擢ナ淺こさ摹

2、正方形的特點(diǎn)。出示一個(gè)正方形ト醚生說(shuō)正方形的特點(diǎn)。結(jié)論φ方形有四條邊ナ欠椒降摹⒄正的。

二、師生互動(dòng)，探究新知

1、第7頁(yè)練習(xí)一第6題。

仔細(xì)觀察，用那個(gè)物體能畫(huà)出左邊的圖形?圈一圈。

2、第7頁(yè)練習(xí)一第7題。

出示長(zhǎng)方體，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：長(zhǎng)方體有幾個(gè)面?

各個(gè)面分別是什么圖形？

是不是長(zhǎng)方體的每個(gè)面大小、長(zhǎng)短都一樣呢？

3、第6頁(yè)練習(xí)一第4題。

昨天我們用相同或者不同的圖形，拼出了自己喜歡的圖案，今天我們

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇二：

第一單元認(rèn)識(shí)圖形

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)拼、擺、畫(huà)各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。

2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。

3．能辨認(rèn)各種圖形，并能把這些圖形分類。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓形和三角形的實(shí)物與圖形。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓形和三角形的實(shí)物與圖形。

教學(xué)準(zhǔn)備：圖形卡紙、實(shí)物、學(xué)具等。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)，探究新知：

1.小朋友們還記得這些圖形朋友嗎？

2.你能把這些圖形平平的面畫(huà)下來(lái)嗎？學(xué)生在紙上畫(huà)一畫(huà)

3.你們畫(huà)下的圖形有什么特點(diǎn)？

學(xué)生小組討論并且小組小結(jié)最后派代表全班交流

不同點(diǎn)：共同點(diǎn)：

長(zhǎng)方形對(duì)邊相等4個(gè)角都是直直的平面的 正方形4邊相等4個(gè)角都是直直的不斷開(kāi)的 圓沒(méi)有角即封閉的）

三角形有三條邊三個(gè)角

二、鞏固發(fā)展：

1．說(shuō)一說(shuō)，你身邊哪些物體的面是你學(xué)過(guò)的圖形？

2．用圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形畫(huà)一畫(huà)自己喜歡的圖形？

小組內(nèi)評(píng)一評(píng)，各小組展示作品。

3．練習(xí)一第1題

請(qǐng)小朋友涂一涂圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形知道各涂什么顏色嗎？小組討論合作，反饋匯報(bào)哪些涂成黃色，哪些涂成藍(lán)色，哪些涂成紫色，哪些涂成紅色？

4．用圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形拼一拼圖形。

同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。

5．第2題：數(shù)一數(shù)有幾個(gè)圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形？

獨(dú)立完成，說(shuō)說(shuō)你是怎么數(shù)的？有什么好方法？

小結(jié)方法。

三、提高練習(xí)：

取長(zhǎng)方形紙一張，對(duì)折再對(duì)折;取正方形紙一張，對(duì)折再對(duì)折;取正方形紙一張，對(duì)角折再對(duì)角折,并觀察結(jié)果

四、總結(jié)：今天你們學(xué)到了什么？

長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓個(gè)有什么特點(diǎn)？你有什么想問(wèn)的？

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)觀察、操作，使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的邊的特征。

2．通過(guò)觀察、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

3．通過(guò)學(xué)生大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，感受圖形美。

4．通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的邊的特征。教法設(shè)計(jì)：引導(dǎo)觀察，動(dòng)手操作，體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

教師出示一個(gè)風(fēng)車，并以談話引入：同學(xué)們看，這是什么？

你們喜歡風(fēng)車嗎？誰(shuí)動(dòng)手做過(guò)這樣的風(fēng)車？給大家介紹一下做這樣的風(fēng)車要用哪些東西？

二、感受新知，觀察比較

1．提問(wèn)：你們說(shuō)得很對(duì)，作風(fēng)車的風(fēng)葉要用一張正方形的紙，正方形上個(gè)學(xué)期跟我們見(jiàn)過(guò)面了，是個(gè)老朋友了，回憶一下，上學(xué)期除了正方形你還認(rèn)識(shí)哪些圖形？在這些圖形中，哪些圖形和正方形最相似？為什么？

2．提問(wèn)：它們都有四個(gè)角，四條邊，先來(lái)看看長(zhǎng)方形，它的四條邊有什么特點(diǎn)？

上面的邊對(duì)著下面的邊，這樣相對(duì)的邊我們把它叫做對(duì)邊。

3．引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察長(zhǎng)方形的邊。

提問(wèn)：我們能想辦法證明長(zhǎng)方形對(duì)邊相等嗎？

生可以自由選擇證明方法，如對(duì)折、測(cè)量等，并請(qǐng)用不同的方法的學(xué)生上臺(tái)演示。

4．引導(dǎo)學(xué)生觀察正方形的邊，有什么發(fā)現(xiàn)？你能證明正方形的四條邊都相等嗎？

5．小朋友們真了不起，通過(guò)你的觀察，動(dòng)手驗(yàn)證了兩種圖形邊的特點(diǎn)，那你能不能利用手中老師發(fā)給你的長(zhǎng)方形的紙做一個(gè)風(fēng)車呢？說(shuō)一說(shuō)你在做風(fēng)車的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了哪些圖形？

6．一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的風(fēng)車，就讓我們發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形，你能試著用這些圖形來(lái)拼更多的圖形嗎？大家來(lái)試試！

三、動(dòng)手實(shí)踐

1．學(xué)生獨(dú)立完成第3頁(yè)的“做一做”。2．第6頁(yè)的第4題。3．第6頁(yè)的第5題。

四、小結(jié)

這節(jié)課我們進(jìn)行了圖形的拼擺，同學(xué)們學(xué)得很投入，課下請(qǐng)大家留心觀察生活中有哪些基本的圖形拼成的圖案，說(shuō)不定會(huì)有更多更好的發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的形狀以及特征。

2、通過(guò)學(xué)生動(dòng)手拼一拼、擺一擺七巧板，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征，能辨認(rèn)和區(qū)別這兩種物體。

教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的形狀以及特征

教法設(shè)計(jì)：引導(dǎo)觀察，動(dòng)手操作，體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)回顧

1、長(zhǎng)方形的特點(diǎn)。出示一個(gè)長(zhǎng)方形

是長(zhǎng)長(zhǎng)的。

2、正方形的特點(diǎn)。出示一個(gè)正方形

結(jié)論結(jié)論

是方方的、正正的。

二、師生互動(dòng)，探究新知

1、第7頁(yè)練習(xí)一第6題。

仔細(xì)觀察，用那個(gè)物體能畫(huà)出左邊的圖形?圈一圈。

2、第7頁(yè)練習(xí)一第7題。

出示長(zhǎng)方體，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：長(zhǎng)方體有幾個(gè)面?各個(gè)面分別是什么圖形？

是不是長(zhǎng)方體的每個(gè)面大小、長(zhǎng)短都一樣呢？

3、第6頁(yè)練習(xí)一第4題。

昨天我們用相同或者不同的圖形，拼出了自己喜歡的圖案，今天我們繼續(xù)來(lái)玩拼一拼的游戲。動(dòng)手。匯報(bào)。

三、鞏固新知第7頁(yè)練習(xí)一第8題。

四、課堂小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？

第二單元20以內(nèi)的退位減法

十幾減9

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減9。

2．培養(yǎng)學(xué)生初步的抽思象教學(xué)過(guò)程

維能力。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

1．口算。

9十39十79十49十69十99十29十59十8

2．在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

9十()＝129十()＝139十()＝149十()＝15

二、新授

1．出示教科書(shū)P10的圖。

引導(dǎo)學(xué)生看圖，提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這幅圖的意思?(有15個(gè)氣球，買了9個(gè)，還有幾個(gè)?)想一想，用什么方法計(jì)算?該怎樣列式?學(xué)生思考回答后，教師板書(shū)：15—9＝提問(wèn)：如果沒(méi)有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想?

(學(xué)生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學(xué)生聯(lián)系舊知識(shí)進(jìn)行計(jì)算。)學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，可能有以下幾種情況：

(1)9加6得15，15減9等于6(2)15可以分成9和6，15減9等于6；

(3)10減9等于1，l加5等于6；(4)15減5等于10，再減4等于6。

教師對(duì)學(xué)生的不同想法，應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋多思考。進(jìn)一步提問(wèn)：這么多的想法都是對(duì)的，那么你覺(jué)得哪一種方法又快又好呢?(鼓勵(lì)學(xué)生用想加算減的方法：想9加幾得15，15減9得6)同時(shí)板書(shū)得數(shù)“6”。

2．小朋友玩套圈游戲，投了14個(gè)圈，有9個(gè)沒(méi)套中，套中了幾個(gè)?提問(wèn)：

(1)要求套中了幾個(gè)，該怎樣列式?(學(xué)生回答后，教師板書(shū)：14—9＝)

(2)得多少?怎樣想的?教師板書(shū)得數(shù)“5”。

3．小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容?(十幾減9)教師板書(shū)課題。

該怎樣計(jì)算這些題目呢?教師指題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出想加算減的方法，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生可選擇自己喜愛(ài)的方法進(jìn)行計(jì)算。

三、鞏固練習(xí)

1．完成教科書(shū)P10“做一做”第1題。

讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說(shuō)想的過(guò)程。然后指名說(shuō)，再在方框里填上數(shù)。

2．完成教科書(shū)P10“做一做(轉(zhuǎn)載于:

作，反饋匯報(bào)哪些涂成黃色，哪些涂成藍(lán)色，哪些涂成紫色，哪些涂成紅色？

4．用圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形拼一拼圖形。

同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。

5．第2題：數(shù)一數(shù)有幾個(gè)圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形？

獨(dú)立完成，說(shuō)說(shuō)你是怎么數(shù)的？有什么好方法？

小結(jié)方法。

三、提高練習(xí)：

取長(zhǎng)方形紙一張，對(duì)折再對(duì)折

取正方形紙一張，對(duì)折再對(duì)折

取正方形紙一張，對(duì)角折再對(duì)角折

觀察結(jié)果

四、總結(jié)：今天你們學(xué)到了什么？

長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓個(gè)有什么特點(diǎn)？

你有什么想問(wèn)的？

課后小記：

第二課時(shí)：拼一拼

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)觀察、操作，使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的邊的特征。

2．通過(guò)觀察、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

3．通過(guò)學(xué)生大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，感受圖形美。

4．通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的邊的特征。

教法設(shè)計(jì)：引導(dǎo)觀察，動(dòng)手操作，體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

教師出示一個(gè)風(fēng)車，并以談話引入：同學(xué)們看，這是什么？

你們喜歡風(fēng)車嗎？誰(shuí)動(dòng)手做過(guò)這樣的風(fēng)車？給大家介紹一下做這樣的

風(fēng)車要用哪些東西？

二、感受新知，觀察比較

1．提問(wèn)：你們說(shuō)得很對(duì)，作風(fēng)車的風(fēng)葉要用一張正方形的紙，正方形上個(gè)學(xué)期跟我們見(jiàn)過(guò)面了，是個(gè)老朋友了，回憶一下，上學(xué)期除了正方形你還認(rèn)識(shí)哪些圖形？

在這些圖形中，哪些圖形和正方形最相似？為什么？

2．提問(wèn)：它們都有四個(gè)角，四條邊，先來(lái)看看長(zhǎng)方形，它的四條邊有什么特點(diǎn)？

上面的邊對(duì)著下面的邊，這樣相對(duì)的邊我們把它叫做對(duì)邊。

3．引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察長(zhǎng)方形的邊。

提問(wèn)：我們能想辦法證明長(zhǎng)方形對(duì)邊相等嗎？

生可以自由選擇證明方法，如對(duì)折、測(cè)量等，并請(qǐng)用不同的方法的學(xué)

生上臺(tái)演示。

4．引導(dǎo)學(xué)生觀察正方形的邊，有什么發(fā)現(xiàn)？

你能證明正方形的四條邊都相等嗎？

5．小朋友們真了不起，通過(guò)你的觀察，動(dòng)手驗(yàn)證了兩種圖形邊的特點(diǎn)，那你能不能利用手中老師發(fā)給你的長(zhǎng)方形的紙做一個(gè)風(fēng)車呢？說(shuō)一說(shuō)你在做風(fēng)車的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了哪些圖形？

6．一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的風(fēng)車，就讓我們發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形，你能試著用這些圖形來(lái)拼更多的圖形嗎？大家來(lái)試試！

三、動(dòng)手實(shí)踐

1．學(xué)生獨(dú)立完成第3頁(yè)的“做一做”。

2．第6頁(yè)的第4題。

3．第6頁(yè)的第5題。

四、小結(jié)

這節(jié)課我們進(jìn)行了圖形的拼擺，同學(xué)們學(xué)得很投入，課下請(qǐng)大家留心

觀察生活中有哪些基本的圖形拼成的圖案，說(shuō)不定會(huì)有更多更好的發(fā)現(xiàn)。課后小記：

第三課時(shí)：練習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的形狀以及特征。

2、通過(guò)學(xué)生動(dòng)手拼一拼、擺一擺七巧板，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征，能辨認(rèn)和區(qū)別這兩種物體。

教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的形狀以及特征

教法設(shè)計(jì)：引導(dǎo)觀察，動(dòng)手操作，體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)回顧

1、長(zhǎng)方形的特點(diǎn)。出示一個(gè)長(zhǎng)方形ト醚生說(shuō)長(zhǎng)方形的特點(diǎn)。結(jié)論コし叫斡興奶醣擢ナ淺こさ摹

2、正方形的特點(diǎn)。出示一個(gè)正方形ト醚生說(shuō)正方形的特點(diǎn)。結(jié)論フ方形有四條邊ナ欠椒降?、照?。

二、師生互動(dòng)，探究新知

1、第7頁(yè)練習(xí)一第6題。

仔細(xì)觀察，用那個(gè)物體能畫(huà)出左邊的圖形?圈一圈。

2、第7頁(yè)練習(xí)一第7題。

出示長(zhǎng)方體，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：長(zhǎng)方體有幾個(gè)面?

各個(gè)面分別是什么圖形？

是不是長(zhǎng)方體的每個(gè)面大小、長(zhǎng)短都一樣呢？

第五篇：五年級(jí)圖形運(yùn)動(dòng)整理和復(fù)習(xí)

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一、填空

1．圖形旋轉(zhuǎn)有三個(gè)關(guān)鍵要素，一是旋轉(zhuǎn)的（），二是旋轉(zhuǎn)的（），三是旋轉(zhuǎn)的（）。

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2．圖形（1）是以點(diǎn)（）為中心旋轉(zhuǎn)的；圖形（2）是以點(diǎn)（）為中心旋轉(zhuǎn)的；圖形（3）是以點(diǎn)（）為中心旋轉(zhuǎn)的。

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3．如圖，指針從A開(kāi)始，順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°到（90°到（C，可以按（）點(diǎn)，逆時(shí)針旋）°，也可以按）點(diǎn)；要從A）時(shí)針?lè)搅宿D(zhuǎn)了旋轉(zhuǎn)到 向旋轉(zhuǎn)（海量課件、教案、試題免費(fèi)下載，盡在kejian.glzy8.com課件下載網(wǎng)！

（）時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)（）°。4．觀察圖形，填寫(xiě)空格。

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①號(hào)圖形是繞A點(diǎn)按（）時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)了（）°；

②號(hào)圖形是繞（）點(diǎn)按順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)了（）°；

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③號(hào)圖形是繞（）點(diǎn)按）時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)了90°；④號(hào)圖形是繞（）點(diǎn)按）時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)了）。

5．觀察圖形并填空。（（（海量課件、教案、試題免費(fèi)下載，盡在kejian.glzy8.com課件下載網(wǎng)！

（1）圖1（2）圖1

繞點(diǎn)“O”逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°）的位置； “O”逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)180°）的位置； 到達(dá)圖（繞點(diǎn)到達(dá)圖（海量課件、教案、試題免費(fèi)下載，盡在kejian.glzy8.com課件下載網(wǎng)！

（3）圖1繞點(diǎn)“O”順時(shí)針旋轉(zhuǎn)

（4）圖

（5）圖）°到達(dá)圖4的位置； 2繞點(diǎn)“O”順時(shí)針旋轉(zhuǎn)）°到達(dá)圖4的位置； 繞點(diǎn)“O”順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°）的位置；（（2到達(dá)圖（海量課件、教案、試題免費(fèi)下載，盡在kejian.glzy8.com課件下載網(wǎng)！

（6）圖4繞點(diǎn)“O”逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°到達(dá)圖（）的位置。

二、選擇

1．將下面的圖案繞點(diǎn)“O”按順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)90°，得到的圖案是（）。

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2．將下列圖形繞著各自的中心點(diǎn)旋轉(zhuǎn)120°后，不能與原來(lái)的圖形重合的是（）。

3．由圖形（1）不能變?yōu)閳D形（2）的方法是（）。

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A.圖形（1）繞“90°得到圖形（B.圖形（1）繞“90°得到圖形（O”點(diǎn)逆時(shí)針?lè)较蛐?）

O”點(diǎn)順時(shí)針?lè)较蛐?）轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)海量課件、教案、試題免費(fèi)下載，盡在kejian.glzy8.com課件下載網(wǎng)！

C.圖形（1）繞“O”點(diǎn)逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)270°得到圖形（2）

D.以線段OP所在的直線為對(duì)稱軸畫(huà)圖形（1）的軸對(duì)稱圖形得到圖形（2）4．觀察下圖，是怎樣從圖形A得到圖形B的（）。

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A.B.90°，再向右平移

90°，再向右平移先順時(shí)針旋轉(zhuǎn)10格先逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)10格海量課件、教案、試題免費(fèi)下載，盡在kejian.glzy8.com課件下載網(wǎng)！

C.先順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°，再向右平移8格

D.先逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°，再向右平移8格 5．中心對(duì)稱圖形是指把圖形繞某一點(diǎn)旋轉(zhuǎn)180°后的圖形和原來(lái)的圖形能

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夠完全重合，下面這些美麗的軸對(duì)稱圖案中，中心對(duì)稱的圖形有（個(gè)。A.1

B.2）

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C.3

三、解答

1．將圖A轉(zhuǎn)90°后，得到圖形

D.4 O”點(diǎn)按順時(shí)針?lè)较蛐鼴；再將圖形B繞“海量課件、教案、試題免費(fèi)下載，盡在kejian.glzy8.com課件下載網(wǎng)！

向右平移5格，得到圖形C。在圖中畫(huà)出圖形B與圖形C。

考查目的：利用圖形的平移、旋轉(zhuǎn)的知識(shí)畫(huà)圖。答案：

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解析：根據(jù)旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)，將圖形A與點(diǎn)“O”相連的兩條邊分別順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°，由此即可確定這個(gè)圖形的位置，畫(huà)出圖形B；根據(jù)平移的性質(zhì)，把圖形

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B的四個(gè)頂點(diǎn)分別向右平移5格，再依次連接即可得到圖形C。

2．觀察圖形，給風(fēng)車的風(fēng)葉涂上相應(yīng)的顏色。

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考查目的：利用圖形旋轉(zhuǎn)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。答案：

解析：仔細(xì)觀察，根據(jù)旋轉(zhuǎn)的角度、旋轉(zhuǎn)中心和旋轉(zhuǎn)方向這三個(gè)要素，找到

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各風(fēng)葉對(duì)應(yīng)的圖形，然后涂上顏色。要注意最后一個(gè)圖形是在原圖形按順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°的基礎(chǔ)上，再按逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)了180°而得到的。

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3．如圖，這個(gè)圖案是由一個(gè)什么樣的圖形經(jīng)過(guò)怎樣的變化得到的？是由這個(gè)圖案旋轉(zhuǎn)了多少度？幾次呢？

考查目的：利用圖形旋轉(zhuǎn)的知識(shí)設(shè)計(jì)圖形。

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答案：如下圖，可以看作是由一個(gè)長(zhǎng)ABOC通過(guò)五次旋轉(zhuǎn)得到的，每次60°。

方形旋轉(zhuǎn)的角度都是海量課件、教案、試題免費(fèi)下載，盡在kejian.glzy8.com課件下載網(wǎng)！

解析：解答的關(guān)鍵是結(jié)合旋轉(zhuǎn)的三要素進(jìn)行分析。參考上圖，OC和OD之間的夾角是360°÷6=60°，所以整個(gè)圖形可以看作是由長(zhǎng)方形ABOC繞點(diǎn)O旋轉(zhuǎn)60°，再將得到的圖形按同樣的方式旋轉(zhuǎn)，總共五次以后得到的。

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4．請(qǐng)你用圖（1）的四塊拼板，在圖2）中評(píng)出圖（3），并說(shuō)一說(shuō)你的操（作過(guò)程。海量課件、教案、試題免費(fèi)下載，盡在kejian.glzy8.com課件下載網(wǎng)！

考查目的：利用旋轉(zhuǎn)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

答案：將圖（1）中左上角的一塊繞某一點(diǎn)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°拼在圖（2）的左上角；將圖（1）中右上角的一塊繞某一點(diǎn)按逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°拼在圖（2）的海量課件、教案、試題免費(fèi)下載，盡在kejian.glzy8.com課件下載網(wǎng)！

左下角；將圖（1）中左下角的一塊繞某一點(diǎn)順時(shí)針（或逆時(shí)針）旋轉(zhuǎn)180°拼在圖（2）的右下角；最后將圖（1）中右下角的一塊繞某一點(diǎn)逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°拼在圖（2）的右上角。

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解析：本題重點(diǎn)考查學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力和用科學(xué)、規(guī)范的語(yǔ)言對(duì)過(guò)程進(jìn)行表述的能力。

5．如圖的七巧板，通過(guò)平移、旋轉(zhuǎn)或軸對(duì)稱的方法在方格紙上設(shè)計(jì)你喜歡的圖形。

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考查目的：綜合運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱的知識(shí)設(shè)計(jì)圖形。

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答案：該題為開(kāi)放式答題，建議依據(jù)

學(xué)生完成情況做出等級(jí)判定，舉例如下。海量課件、教案、試題免費(fèi)下載，盡在kejian.glzy8.com課件下載網(wǎng)！

解析：本題屬于操作題，重在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力和創(chuàng)造、審美等方面的能力。在拼出圖案后，可引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)與題中原來(lái)各塊圖形相比，分別發(fā)生了怎樣的變化，以此加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

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