第一篇：編寫動物寓言故事教學(xué)設(shè)計(jì)

《編寫寓言故事》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目的：

1．使學(xué)生了解什么是寓言及其基本特點(diǎn)。

2．了解和掌握寓言寫作的常用方法，練習(xí)編寫寓言故事。3．培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1．使學(xué)生了解什么是寓言及基本特點(diǎn)。2．掌握寓言寫作的常用方法。

教學(xué)方法：欣賞——模仿，討論辯論法；點(diǎn)撥法，啟法感悟；賞讀法。教學(xué)手段：教師準(zhǔn)備好例文以及相關(guān)課件。教具：多媒體

教學(xué)內(nèi)容與過程：

一、激趣導(dǎo)入 1.同學(xué)們，你們一定讀過很多故事，現(xiàn)在我們一起來看一些圖片，請猜猜這些叫什么故事？（出示圖片）

2.這些故事都屬于什么故事？那什么叫寓言故事呢？（板書：小故事，大道理）你們還讀過哪些寓言故事？

守株待兔畫蛇添足掩耳盜鈴?fù)鲅蜓a(bǔ)牢狐假虎威 鷸蚌相爭井底之蛙望羊興嘆葉公好龍愚公移 3.今天我們一起來學(xué)習(xí)“動物寓言故事”（板書）看到題目，你會怎么想？（一定是動物）4.請翻開書147頁，（ppt出示習(xí)作要求）全班齊讀今天的習(xí)作要求。誰來說說要點(diǎn)是什么？

二、選擇動物

1．聽了大家要編動物寓言故事，森林里鬧開了鍋，各種各樣的動物都來了，（播放課件）它們都希望同學(xué)們把它們編進(jìn)去，成為故事的主人公。

2.這么多動物，你們怎樣選才好呢？今天老師也給大家?guī)砹艘粋€寓言故事，你們愿意聽聽嗎？聽的過程中不僅僅要聽故事，更重要的是要弄明白故事中的道理。它們各有什么特點(diǎn)？（播放課件）

3、這篇寓言故事告訴我們一個什么道理？（播放課件）（1）做事情要付諸行動，不能光說不練。（2）制定了計(jì)劃要努力地去實(shí)現(xiàn)。

（3）人們往往不缺乏對宏偉的計(jì)劃的設(shè)想，而是缺乏實(shí)現(xiàn)計(jì)劃的行動。（4）要珍惜時間，不能今天推明天，否則一事無成。

4．你們想寫誰？選出2名學(xué)生評價(jià)學(xué)生選的動物。你為什么選擇它們？ 你的寓言告訴我們什么道理？你說得非常好，掌聲送給他！

三、小組合作討論選擇主人公

接著我們進(jìn)行小組合作討論你們選擇什么動物作為你們故事的主角。討論之前先看要求：（ppt出示）

1.我們小組講的是（）和（）的故事，（）的特點(diǎn)是（）,（）的特點(diǎn)是（）。通過這個故事，我們想告訴大家（）的道理。

2.討論，交流。（選3組學(xué)生）

哪個小組派個代表說說你們選的動物？

你說得非常好，選的角色根據(jù)各自的特點(diǎn)具有鮮明的對比。掌聲送給他！

四、小組合作創(chuàng)編一則寓言。1.剛才你們選擇了心目中的動物角色，被選中的動物可高興了，那么就請同學(xué)們分小組來一起編這個有趣的動物寓言故事吧。（課件：小組合作交流編一個動物寓言故事）2.教師巡視，選出有代表性的。

五、現(xiàn)在就根據(jù)剛才老師教的方法，再分四人小組把你們的故事編得更有趣。交流評價(jià)。他說得怎么樣，真有趣??？掌聲送給他！

六、總結(jié)

1、今天，我們一起嘗試了編寫動物寓言故事，大家編得非常好，看來，我們四x班的小朋友都是了不起的寓言家、表揚(yáng)你們自己！

2、另外，請同學(xué)們回家后，把自己編的動物寓言故事講給爸爸媽媽聽，好嗎？

第二篇：編寫動物寓言故事600字

編寫動物寓言故事600字

一匹馬累了，它決定休息。它把兩條前腿跪下，再將兩條后腿蜷起。它在草原上弛然而臥，像貓一樣團(tuán)著身子。它是草原上唯一一匹躺著睡覺的馬。它是一個異類，沒有馬喜歡它。

它告訴其他的馬，其實(shí)躺著睡覺遠(yuǎn)比站著睡覺舒服。可是沒有任何一匹馬相信它。自盤古開天辟地，馬們都是站著睡覺的，這是馬的標(biāo)志，更是歷史和傳統(tǒng)。躺著睡覺?沒有馬敢跟它學(xué)習(xí)。

可是馬群中有一匹馬受傷了。它的一條后腿在一次奔逃中被獅子的利齒刺穿，雖然撿回性命，走路卻一瘸一拐。傷口在夏天發(fā)炎，疼痛難忍。它決定躺下睡覺。它決心試一試。它真的這么做了。當(dāng)它醒來，一個消息迅速在草原上的野馬群里擴(kuò)散開來：躺著睡覺，是如此美妙。

一個奇特的現(xiàn)象在以后的幾天里誕生并且延續(xù)。所有的野馬，全都趴伏在地上睡覺。它們就像一只只貓或者一條條狗，睡得放肆、踏實(shí)和幸福。它們搞不懂的是，為什么千百年來，它們的祖先們，一直不肯躺下來?無疑，站著睡覺是一種近乎于自虐的行為。它們?yōu)樽嫦葌兪ヒ环N美好的感受和體驗(yàn)而惋惜不已。

可是那天，休息中的野馬群遭到獅子的伏擊。三頭獅子從三個方向攻擊了它們，對它們大開殺戒。馬們在頭馬的帶領(lǐng)下奮勇突圍，它們用健碩有力的后腿蹬踢著進(jìn)攻的獅子。那次突圍，它們失去了六個伙伴，包括那匹受傷的馬。其實(shí)遭到攻擊是常有的事，伙伴被屠殺也是常有的事，可是一下子死掉六個伙伴，還是頭一次。最后它們得出結(jié)論，所有的一切，只因?yàn)樗鼈冞x擇了躺下睡覺的姿勢。這種姿勢太過舒服，讓它們的警覺性大大降低，并且，不可忽略的是，這使得它們多出一個站起來的動作。這動作讓它們失去了逃走的最佳時機(jī)。

馬們痛恨這匹躺著睡覺的馬。它們不能夠原諒它。它們把它驅(qū)逐出野馬群，讓它獨(dú)自面對危險(xiǎn)。傷心的馬失去了集體，它變得多愁善感，郁郁寡歡。

它仍然躺著睡覺，就像一條狗。它把耳朵緊貼地面，時刻感覺著周圍四伏的危機(jī)。三頭獅子再一次從不同的方向向它發(fā)起攻擊，它早早地一躍而起，將獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在后面。它站在一個土坡上嘲笑被它甩掉的獅子，嘲笑趕它離開的同類。它試圖用它的經(jīng)歷說服野馬群里的同類，它想說，我們完全可以像狗一樣用耳朵感知危險(xiǎn)。它試圖回到它們中間。沒有用。仍然沒有任何一匹馬相信它。它們不想被它說服——它們曾經(jīng)親眼目睹六個伙伴瞬間被獅子的利齒撕成碎片。

它只好繼續(xù)獨(dú)自生活，盡管它是那樣懷念它的集體。許多年后它老了，步履蹣跚。它依然保持著警覺的耳朵，卻無法保持敏捷的身手。終于，在一個黃昏，一頭同樣老邁的獅子攻擊了它。它拼命奔逃，卻沒有成功。被撕碎的一剎那，它沒有恐懼，只剩下憂傷。它想，當(dāng)它死后，這世上的馬，將再也不會躺下。

它的故事在野馬群里流傳。沒有頌揚(yáng)，只剩下憐憫。馬們只知道在很多年前，有一匹躺著睡覺的馬，落入了獅子之口。所以它們的教訓(xùn)是，無論如何辛苦和疲勞，都絕不能夠躺下。盡管站著睡覺的馬，也常常遭受攻擊，也常常面臨屠殺和死亡。

在冬季寒冷的西伯利亞冰原上，一頭野牛因?yàn)闆]有抵抗住酷寒的侵蝕，被凍死在地面上。遠(yuǎn)處，一只烏鴉正在空中盤旋，它正在尋覓能讓自己活下去的食物，它已經(jīng)找了好幾天了，但毫無收獲，饑渴正將它團(tuán)團(tuán)包裹住，它的雙翅無力而機(jī)械地扇著，如果再沒有食物，等待它的將是毫無懸念的死亡。

終于，這只烏鴉發(fā)現(xiàn)了躺在地上的那頭死牛。頓時，興奮傳遍它的全身，它立即飛到死牛的上空，反復(fù)盤旋了幾圈，在確認(rèn)周圍沒有其他的危險(xiǎn)和暗藏的殺機(jī)后，它最終降落在死牛的身上。

之后，這只烏鴉使勁地啄了幾口牛肉，味覺告訴它，牛肉是新鮮的，野牛剛死不久。由于這里天寒地凍，溫度極低，因此，牛肉極易被長久地保鮮，靠著眼前的這頭死牛，這只烏鴉完全可以渡過一個無憂且無比富足冬天。

但是，出乎意料的，它僅僅是嘗了幾小口牛肉，然后就急急地飛走了，周圍一切正常，沒有打擾者，也沒有獵殺者，它的飛走顯得很是莫名其妙。它應(yīng)該守著死牛飽餐一頓的。

兩天后，就在那只死牛的上空，突然間出現(xiàn)了一陣遮天蔽日的黑，一大群不計(jì)其數(shù)的烏鴉紛紛降落在死牛的身邊，一陣唧唧咋咋聲后，它們開始興奮地分食死牛，或許是多日饑餓的原因，烏鴉們吃得很饞，很猛。不到半天的功夫，地上便只剩下了一副牛的空骨架了!肉足肚飽的烏鴉們也一哄而散。

這一現(xiàn)象恰好被正在此地考察的一群動物科學(xué)家們撞見，他們好奇不已，難道這些烏鴉是第一個發(fā)現(xiàn)死牛的那只烏鴉邀請來的?那只烏鴉居然主動將這么好的長久美食拱手送出?

為了解開心頭的疑惑，科學(xué)家們決定做一個實(shí)驗(yàn)，一周后，他們弄到了一頭死鹿，并將其拋在離野牛骨架不遠(yuǎn)處，然后靜靜觀察。

很快，空中有一只烏鴉發(fā)現(xiàn)了死鹿，然后，無比相似的一幕出現(xiàn)了——它先是自己啄了幾口，然后迅速飛走，兩天后，躺著地上的那頭鹿被趕來的一大群烏鴉瓜分殆盡。

真相幾乎越來越明了。當(dāng)?shù)诙凰缆贡挥幸庾R地放在地上的時候，科學(xué)家們悄悄地在鹿的身上放置了一個自動追蹤器，等一只烏鴉剛一落到死鹿的身上，追蹤器便開始追蹤和記錄它的行程。很快，追蹤器傳回來的信息顯示，那只烏鴉，一直飛呀飛，整整飛了一天，飛過無數(shù)個冰凍的千山萬水，累得夠嗆，最后它找到了一大群同類，然后告訴他們，各位父老鄉(xiāng)親，兄弟姐妹們，有能填肚皮的.，有好吃的，趕緊跟我走呀!然后，在它的帶領(lǐng)下，所有的烏鴉都朝死鹿的所在地趕來。

一切水落石出，真相大白，科學(xué)家們最后給出的結(jié)論是，體積不足人一個拳頭大的烏鴉，即便是在食物短缺，自身性命難保的情況，依然會時時想著同類，想著如果有食物，一定不能獨(dú)享，而是邀大家一起來分享，共渡生命里的難關(guān)!

而作為高等動物的人，應(yīng)該向?yàn)貘f敬禮，向它們學(xué)習(xí)，將“窮則獨(dú)善其身”的“堂而皇之”理由徹底拋棄!

有一只老鼠生活得十分快樂。它快樂的原因很簡單。老鼠說：“我擁有一顆太陽。這是一顆多么神奇而偉大的寶貝，它給大地山川以燦爛的陽光，給每一種值物、每一個動物帶來溫暖和光明。”

大家都說老鼠腦筋有毛病。太陽神奇?zhèn)ゴ蟛患伲墒?，太陽并不只是你的，那是大家的。你想?dú)占不成?

可是，老鼠是一個頑固的家伙。它確信太陽就是自己的。其它動物是不是擁有太陽，它說自己管不著。它說自己要十分珍惜太陽。它每天早晨看太陽從山頭躍起的樣子，心里高興極了。它每天曬著太陽，享受著它的溫暖。它每天寫著贊美太陽的詩，詩寫得很一般，很平常，但都是發(fā)自心靈深處的。因?yàn)?，它從骨子里確信太陽是自己的。它覺得，如果對太陽有半點(diǎn)輕視和浪費(fèi)，那是一件十分可怕和愚蠢的事。它就這樣簡單而快樂地生活著。

相比之下，獅大王煩惱很多。獅大王因?yàn)闋帄Z一塊領(lǐng)地失敗，丟了面子和尊嚴(yán)。它想到了自殺。它為選擇自殺的方式而煞費(fèi)苦心。如果選擇跳海的話，它怕身體被鱷魚吃掉，它不希望自己死得那樣窩囊而沒有面子。如果選擇墜崖的話，它唯恐被摔得粉身碎骨，它不想死得那樣可怕。如果選擇上吊的話，它怕許多動物看見自己可悲的樣子，會嘲笑自己，留下話柄。它痛苦極了。

它發(fā)現(xiàn)老鼠很快樂。心想，自己丟了一塊領(lǐng)地，也比老鼠威風(fēng)多了?？墒?，老鼠卻那樣地快樂，而自己卻痛苦得要死。

于是它捉住了老鼠。它對老鼠說：“你必須把你快樂的秘訣告訴我。否則我會吃了你?！?/p>

老鼠說：“我實(shí)在沒有什么快樂的秘訣。我只是平平常常地活著而已?！?/p>

獅子說：“這決不可能?？鞓房偸怯性虻摹！?/p>

獅子見老鼠不肯說出快樂的秘訣。心里想，是不是老鼠有十分珍貴的寶貝。

它命令老鼠將自己最心愛的寶貝拿出來。

老鼠說：“我最心愛的寶貝是太陽。難道你不曾擁有它嗎?”

獅子說：“太陽是什么好東西。大家都有份呀?！?/p>

老鼠說：“假如沒有太陽呢?”

獅子感到很吃驚。因?yàn)椋鼜奈聪脒^這個問題。它試圖往下想一想。這個假設(shè)實(shí)在太可怕了。這個假設(shè)告訴它：原來，太陽才是最寶貴的財(cái)富呀。

獅子明白了：老鼠說的是實(shí)話。它從心里對老鼠產(chǎn)生了深深的敬意。

它決定放了那只快樂無邊的老鼠。

快樂不快樂，只是心態(tài)問題。調(diào)整好自己的心態(tài)，學(xué)會滿足才能使我們變得快樂起來。否則，快樂就會離我們而去。

第三篇：編寫動物童話故事教學(xué)設(shè)計(jì) (精選)

編寫動物童話故事教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

人教版三年級語文上冊第七單元習(xí)作指導(dǎo)----任選幾種動物，編寫一個童話故事。

教材分析 ：

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)?！边@段話是對寫作教學(xué)性質(zhì)和地位的準(zhǔn)確表述。

《編動物童話故事》 是第五冊語文園地七的一篇習(xí)作，它設(shè)置的目的主要是想通過練習(xí)編寫動物童話故事來鍛煉學(xué)生的想象能力和書面表達(dá)能力。打開課本，可愛的小動物們各具形態(tài)的畫面映入眼簾，仿佛把我們帶入了童話世界中。這般景象，很容易吸引孩子們的注意力，激發(fā)他們的寫作興趣，樂于動筆去編一編童話故事，改變了原有的命題作文帶來的局限，充滿新意，更貼近兒童的內(nèi)心世界。同時童話故事這一題材，本身也為學(xué)生的思維插上了想象的翅膀。教學(xué)對象分析 ：

三年級的學(xué)生對新鮮有趣的事物特別感興趣，要想 讓學(xué)生們充滿興趣和愿望去習(xí)作，為孩子的想象插上翅膀，開通一條思維的高速公路，就要充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，利用聲音、圖片、動畫等形式創(chuàng)設(shè)情境，有效地幫助學(xué)生提高學(xué)生有意注意，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。并通過看一看、想一想、說一說、評一評、寫一寫，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、想象、傾聽、表達(dá)、評價(jià)的能力。

設(shè)計(jì)理念：

三年級作文是小學(xué)作文的起步階段，在整個設(shè)計(jì)中，考慮到學(xué)生編寫童話故事的能力較弱，能編出童話，但不能圍繞一個中心來寫，東拉西扯、記流水帳、甚至沒有主要人物，所以，在本課中，首先讓學(xué)生了解童話特點(diǎn)：擬人化、合理想象，其次，我初步編寫的過程中，我讓學(xué)生抓住動物特點(diǎn)，續(xù)編童話等方法引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的寫作手法。

雖然我引導(dǎo)了孩子們，但還是不忘教學(xué)理念“以生為本”讓學(xué)生充分思考、合理想象，小組討論等讓學(xué)生成為課堂主人。

三維目標(biāo) ：

1．知識與能力：鼓勵學(xué)生選擇幾個動物編出較完整、較具體的童話故事。

2．過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽，主動評價(jià)的良好習(xí)慣。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生的想象力和寫作興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。教學(xué)重點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生寫作興趣。

教學(xué)難點(diǎn)：

開拓學(xué)生思維，習(xí)作寫得富有想象，童話故事情節(jié)合理。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，喜歡童話嗎？你們都讀過那些童話呢？

是啊！童話，像一個知心的朋友，陪伴著你們成長！

設(shè)計(jì)意圖：習(xí)作指導(dǎo)的第一個任務(wù)就是要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

2、那童話有什么特點(diǎn)？

這些童話都是通過豐富的想象和夸張來編寫的，很適合兒童欣賞。是童話伴著我們慢慢長大！為了幫助同學(xué)們練就一雙想象的翅膀，在神奇美妙的童話世界里飛翔，讓我們也一起來試著編童話，看誰的童話離奇有趣。（板書：編寫童話故事）

設(shè)計(jì)意圖：通過一個個鮮活的經(jīng)典童話，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作、編寫童話的興趣，而后讓學(xué)生回憶曾讀過的童話，引導(dǎo)學(xué)生明白童話里洋溢著善惡美丑，蘊(yùn)含著一個個道理，初步了解童話的寫作方法。

二、教師引導(dǎo)初步編寫童話故事。

1、出示課件：播放音樂《可愛的動物》，教師敘述：

在一座美麗的森林里住著一群可愛的動物：老虎、狐貍、小兔子、小鳥、小貓、小猴子??它們在森林里自由自在地生活著。(教師配樂介紹，課件展示

森林里可愛的小動物。)

2．仔細(xì)觀察，填一填，說一說。

根據(jù)你對這些動物的了解，我們來填填。

兇狠的老虎

（）的狐貍

（）的小兔

（）的小貓

()的小鳥

()的猴子

兇狠的老虎捉小白兔。照樣子說句子。

我們在編動物童話故事的時候要抓住動物的特點(diǎn)來寫。

設(shè)計(jì)意圖：在歡快的動物音樂中，在美麗的動物圖片里，學(xué)生一下被吸引住了，而后，我設(shè)計(jì)了填寫狡猾的狐貍，可愛的小兔??讓學(xué)生首先抓住動物的特點(diǎn)，學(xué)生在習(xí)作中才能編寫出一個個生動，符合動物特點(diǎn)的童話。

2、點(diǎn)撥引路，編說童話故事

師：想一想森林里這些可愛的動物之間會發(fā)生些什么故事呢?是它們之間的互相幫助，還是它們之間有什么誤會呢?今天，我們自己來創(chuàng)編童話故事。出示課件：

1．點(diǎn)撥引路，編說故事

(1)給出開頭，續(xù)編故事

選擇材料。

a．出示課件：美麗的森林里有一只流著口水的狐貍：

師：在一座美麗的森林里，有一只非常狡猾的狐貍。有一天，天氣晴朗，它唱著歌向前走著，突然歌聲停了，狐貍的眼睛盯著前方,直流口水??

(教師一邊配樂敘述故事的開頭，一邊展示課件。)接下來發(fā)生什么事？

b、小組代表集體交流。

c、師出示范文《狐貍和小兔》，讓學(xué)生讀一讀描寫心理活動、語言、動作的句子。

設(shè)計(jì)意圖：三年級學(xué)生處在作文起步階段，我首先要慢慢引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會一些編寫童話的方法，因此：我先出示一個童話的開頭：狐貍饞得直流口水??學(xué)生定會興趣大增，饒有興趣地編寫這個沒完成的童話。其次，我給出了范文《狐貍和小兔》，讓學(xué)生自己編寫后童話和老師的進(jìn)行比較，學(xué)習(xí)范文的描寫方法。

2．小組討論，創(chuàng)編動物童話故事。

我們一起合作編好了一篇精彩的童話故事，我們要自己創(chuàng)編一篇童話。

選擇主要角色編寫童話

選擇兩個或者幾個小動物，作為自己童話故事的主角，充分發(fā)揮想象，編寫童話故事。

3、創(chuàng)編動物童話要求：

1）你準(zhǔn)備選哪幾個動物來編?

2）想象：幾個動物之間會發(fā)生什么故事?

3）隨著故事的發(fā)展，每個小動物會想些什么？會說些什么？又會做些什么？

三、小組討論交流，集體簡單交流題材。

設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過潛移默化地引導(dǎo)，學(xué)生慢慢掌握了一定編寫童話的方法，先讓學(xué)生自己選材，小組組員之間討論，再提出要求：加入角色的心理、動作、語言描寫。讓學(xué)生獨(dú)立完成童話。

四、寫一寫，教師巡視。

五、激勵延伸

總結(jié)：同學(xué)們這節(jié)課我們的作文還沒有完成，課下，我們把習(xí)作完成，相信你們的童話一定很精彩，到時候老師要把你們寫的故事編成《三年級的童話故事》，只要我們留心、用心，多讀課外童話，我們還能編出一個個更加生動有趣的童話故事!（出示：《安徒生童話》、《格林童話》）

設(shè)計(jì)意圖：讀和寫的有機(jī)結(jié)合，是促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)提高的最有效途徑。三年級的孩子習(xí)作才起步，更需要培養(yǎng)讀寫的興趣，讓學(xué)生在大量閱讀中積累語言，同時積累習(xí)作的經(jīng)驗(yàn)，形成習(xí)作能力，達(dá)到讀和寫的相互融合、相互促進(jìn)。

第四篇：編寫動物童話故事教學(xué)設(shè)計(jì)

編寫動物童話故事教學(xué)設(shè)計(jì)

金寨鎮(zhèn)中心校 王明紅

教學(xué)內(nèi)容：

人教版三年級語文上冊第七單元習(xí)作指導(dǎo)----任選幾種動物，編寫一個童話故事。教材分析 ：

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。”這段話是對寫作教學(xué)性質(zhì)和地位的準(zhǔn)確表述。

《編動物童話故事》 是第五冊語文園地七的一篇習(xí)作，它設(shè)置的目的主要是想通過練習(xí)編寫動物童話故事來鍛煉學(xué)生的想象能力和書面表達(dá)能力。打開課本，可愛的小動物們各具形態(tài)的畫面映入眼簾，仿佛把我們帶入了童話世界中。這般景象，很容易吸引孩子們的注意力，激發(fā)他們的寫作興趣，樂于動筆去編一編童話故事，改變了原有的命題作文帶來的局限，充滿新意，更貼近兒童的內(nèi)心世界。同時童話故事這一題材，本身也為學(xué)生的思維插上了想象的翅膀。教學(xué)對象分析 ：

三年級的學(xué)生對新鮮有趣的事物特別感興趣，要想 讓學(xué)生們充滿興趣和愿望去習(xí)作，為孩子的想象插上翅膀，開通一條思維的高速公路，就要充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，利用聲音、圖片、動畫等形式創(chuàng)設(shè)情境，有效地幫助學(xué)生提高學(xué)生有意注意，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。并通過看一看、想一想、說一說、評一評、寫一寫，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、想象、傾聽、表達(dá)、評價(jià)的能力。設(shè)計(jì)理念：

三年級作文是小學(xué)作文的起步階段，在整個設(shè)計(jì)中，考慮到學(xué)生編寫童話故事的能力較弱，能編出童話，但不能圍繞一個中心來寫，東拉西扯、記流水帳、甚至沒有主要人物，所以，在本課中，首先讓學(xué)生了解童話特點(diǎn)：擬人化、合理想象，其次，我初步編寫的過程中，我讓學(xué)生抓住動物特點(diǎn)，續(xù)編童話等方法引

導(dǎo)學(xué)生掌握一定的寫作手法。

雖然我引導(dǎo)了孩子們，但還是不忘教學(xué)理念“以生為本”讓學(xué)生充分思考、合理想象，小組討論等讓學(xué)生成為課堂主人。三維目標(biāo) ：

1．知識與能力：鼓勵學(xué)生選擇幾個動物編出較完整、較具體的童話故事。2．過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽，主動評價(jià)的良好習(xí)慣。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生的想象力和寫作興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。教學(xué)重點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生寫作興趣。教學(xué)難點(diǎn)：

開拓學(xué)生思維，習(xí)作寫得富有想象，童話故事情節(jié)合理。教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，喜歡童話嗎？你們都讀過那些童話呢？

是??！童話，像一個知心的朋友，陪伴著你們成長！

設(shè)計(jì)意圖：習(xí)作指導(dǎo)的第一個任務(wù)就是要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

2、那童話有什么特點(diǎn)？

這些童話都是通過豐富的想象和夸張來編寫的，很適合兒童欣賞。是童話伴著我們慢慢長大！為了幫助同學(xué)們練就一雙想象的翅膀，在神奇美妙的童話世界里飛翔，讓我們也一起來試著編童話，看誰的童話離奇有趣。（板書：編寫童話故事）

設(shè)計(jì)意圖：通過一個個鮮活的經(jīng)典童話，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作、編寫童話的興趣，而后讓學(xué)生回憶曾讀過的童話，引導(dǎo)學(xué)生明白童話里洋溢著善惡美丑，蘊(yùn)含著一個個道理，初步了解童話的寫作方法。

二、教師引導(dǎo)初步編寫童話故事。

1、出示課件：播放音樂《可愛的動物》，教師敘述：

在一座美麗的森林里住著一群可愛的動物：老虎、狐貍、小兔子、小鳥、小貓、小猴子??它們在森林里自由自在地生活著。(教師配樂介紹，課件展示森林里可愛的小動物。)2．仔細(xì)觀察，填一填，說一說。

根據(jù)你對這些動物的了解，我們來填填。

兇狠的老虎

（）的狐貍

（）的小兔

（）的小貓

()的小鳥

()的猴子

兇狠的老虎捉小白兔。照樣子說句子。

我們在編動物童話故事的時候要抓住動物的特點(diǎn)來寫。

設(shè)計(jì)意圖：在歡快的動物音樂中，在美麗的動物圖片里，學(xué)生一下被吸引住了，而后，我設(shè)計(jì)了填寫狡猾的狐貍，可愛的小兔??讓學(xué)生首先抓住動物的特點(diǎn)，學(xué)生在習(xí)作中才能編寫出一個個生動，符合動物特點(diǎn)的童話。

2、點(diǎn)撥引路，編說童話故事

師：想一想森林里這些可愛的動物之間會發(fā)生些什么故事呢?是它們之間的互相幫助，還是它們之間有什么誤會呢?今天，我們自己來創(chuàng)編童話故事。

出示課件：

1．點(diǎn)撥引路，編說故事

(1)給出開頭，續(xù)編故事

選擇材料。

A．出示課件：美麗的森林里有一只流著口水的狐貍：

師：在一座美麗的森林里，有一只非常狡猾的狐貍。有一天，天氣晴朗，它唱著歌向前走著，突然歌聲停了，狐貍的眼睛盯著前方,直流口水??

(教師一邊配樂敘述故事的開頭，一邊展示課件。)接下來發(fā)生什么事？ B、小組代表集體交流。

C、師出示范文《狐貍和小兔》，讓學(xué)生讀一讀描寫心理活動、語言、動作的句子。

設(shè)計(jì)意圖：三年級學(xué)生處在作文起步階段，我首先要慢慢引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會一些編寫童話的方法，因此：我先出示一個童話的開頭：狐貍饞得直流口水??學(xué)生定會興趣大增，饒有興趣地編寫這個沒完成的童話。其次，我給出了范文《狐貍和小兔》，讓學(xué)生自己編寫后童話和老師的進(jìn)行比較，學(xué)習(xí)范文的描寫方法。

2．小組討論，創(chuàng)編動物童話故事。

我們一起合作編好了一篇精彩的童話故事，我們要自己創(chuàng)編一篇童話。

選擇主要角色編寫童話

選擇兩個或者幾個小動物，作為自己童話故事的主角，充分發(fā)揮想象，編寫童話故事。

3、創(chuàng)編動物童話要求：

1）你準(zhǔn)備選哪幾個動物來編?

2）想象：幾個動物之間會發(fā)生什么故事?

3）隨著故事的發(fā)展，每個小動物會想些什么？會說些什么？又會做些什么？

三、小組討論交流，集體簡單交流題材。

設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過潛移默化地引導(dǎo)，學(xué)生慢慢掌握了一定編寫童話的方法，先讓學(xué)生自己選材，小組組員之間討論，再提出要求：加入角色的心理、動作、語言描寫。讓學(xué)生獨(dú)立完成童話。

四、寫一寫，教師巡視。

五、激勵延伸

總結(jié)：同學(xué)們這節(jié)課我們的作文還沒有完成，課下，我們把習(xí)作完成，相信你們的童話一定很精彩，到時候老師要把你們寫的故事編成《三年級的童話故事》，只要我們留心、用心，多讀課外童話，我們還能編出一個個更加生動有趣的童話故事!（出示：《安徒生童話》、《格林童話》）

設(shè)計(jì)意圖：讀和寫的有機(jī)結(jié)合，是促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)提高的最有效途徑。三年級的孩子習(xí)作才起步，更需要培養(yǎng)讀寫的興趣，讓學(xué)生在大量閱讀中積累語言，同時積累習(xí)作的經(jīng)驗(yàn)，形成習(xí)作能力，達(dá)到讀和寫的相互融合、相互促進(jìn)。

第五篇：編寫動物的寓言故事

編寫動物的寓言故事

我家有一只狗，它的毛很有特點(diǎn)，在它圓溜溜的眼睛上有兩點(diǎn)白色和腳上有兩三點(diǎn)白色，其余都是黑色的，所以我們叫它黑黑。

在昨天，黑黑像一支黑箭沖到了廚房里。正當(dāng)黑黑出來時。我把皮球向黑黑，黑黑下了一下，撲了上去，用前肢按住皮球，把嘴張的大大的'狠狠的咬皮球，不時發(fā)出怒號，想下倒對方，那皮球滑了出來，滾到了角落。黑黑向皮球叫了又叫，在它的臉上出現(xiàn)了恨怒，好像在說：“想偷襲我，不要命了嗎？快滾！”此時燃起了我的好奇心，我向黑黑用力的踢去，只聽到一聲尖叫……

我連忙跑了過去，我明白了，我把皮球踢到了黑黑的傷口上了。頓時我的心碎了，我用手不停的摸著它的頭……因?yàn)楣肥侨祟愖罱K成的朋友，所以我要愛護(hù)我們家的黑黑。

小狗全身紅紅的，只有一點(diǎn)點(diǎn)的絨毛，它安靜地趴著，偶爾也會轉(zhuǎn)頭，咂咂舌，好像在找吃的。好可愛的小狗呢！過了好幾天，我發(fā)現(xiàn)小狗的眼睛漸漸地睜開了。還勇敢地站了起來，慢慢地走來走去，我開心極了！

從此，我和媽媽也忙開了，我們專門給小狗喂奶：我把小狗抱起來，媽媽輕輕地按著它的頭掰開它的小嘴，把牛奶一點(diǎn)點(diǎn)地?cái)D進(jìn)去。一開始它很配合，顯得很安靜，當(dāng)吃飽時，頭就轉(zhuǎn)個不停，好像在說：“夠了，夠子，我吃飽了！”說完，它還悠閑地甩起了尾巴。我就滿意的對它說：“玩兒去吧，寶貝！”小狗慢慢地長大了，現(xiàn)在，它光喝牛奶已經(jīng)不夠了，我們就給它添上粥，白米飯，還拌一些菜湯、豬肉，它吃得津津有味。它的活動范圍也擴(kuò)大了：本來只在屋里玩，現(xiàn)在，一會兒去院子欣賞花草，一會兒又踢地上的球，讓球滾來滾去，還興致勃勃地追逐著，用舌頭舔著，好像在說：“這是我的大餐嗎？”我好喜歡我的小狗寶寶，真希望它快快長大！

一天，一只大灰狼準(zhǔn)備到外面找吃的，這時一只活潑可愛的小綿羊路過這里，大灰狼想：“哈哈，這下有美餐吃嘍!”于是，大灰狼走過去對小綿羊說：“小綿羊，你到哪兒去呀?”小綿羊說：“我去奶奶家?！贝蠡依怯X得機(jī)會來了，就說：“你看路上多危險(xiǎn)呀，還是我陪你去吧!”聰明的小綿羊早就識破了大灰狼的陰謀，所以它想好了一個計(jì)策。于是，小綿羊答應(yīng)了。小綿羊把大灰狼領(lǐng)到了懸崖邊，小綿羊故意大喊到：“哎呀，一條大莽蛇爬上來了!“大灰狼走過去看時，小綿羊猛地一推，大灰狼摔下了懸崖，死了，小綿羊靠著自已的智慧救了自已一命。