第一篇：教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)課稿及封面基本格式001

（封面）

2017學(xué)年春學(xué)期洪水小學(xué)課改優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)

教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)課稿

授課學(xué)科：

數(shù)學(xué)

授課內(nèi)容： 《分一分》

授課年級(jí)：

三年級(jí)

授課教師：

趙慧萍

授課時(shí)間：

2017年4月21日

北師版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)下冊(cè) 第六單元“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)”第1課《分一分》說(shuō)課稿

民樂(lè)縣洪水小學(xué) 趙慧萍

我說(shuō)課的內(nèi)容是北師版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)下冊(cè)第六單元“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)”第1課《分一分

（一）》根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容，我將本課定位為一節(jié)動(dòng)手操作課。接下來(lái)，我將從教材、學(xué)情、教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教法和學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)這幾個(gè)方面來(lái)呈現(xiàn)我的說(shuō)課。

一、說(shuō)教材

本節(jié)課是北師大版三下初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的第一課時(shí)，是學(xué)生關(guān)于數(shù)的認(rèn)識(shí)的又一次擴(kuò)展。是在學(xué)生已經(jīng)掌握整數(shù)“平均分”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是本單元的“核心”，也是以后繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和學(xué)習(xí)小數(shù)的基礎(chǔ)。在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系中占有重要地位。

二、說(shuō)學(xué)情

三年級(jí)的學(xué)生,分?jǐn)?shù)的概念是初次接觸，分?jǐn)?shù)被作為整體的一個(gè)部分，離不開(kāi)平均分的經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，他們?cè)陬^腦中已有比較感性的認(rèn)識(shí)，比如說(shuō)“一半”，還有學(xué)生見(jiàn)過(guò)，聽(tīng)過(guò)，接觸過(guò)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)的。這都為學(xué)習(xí)本課打下了良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

三、說(shuō)教學(xué)理念

理念一：“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”。

理念二：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶。理念三：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)和富有個(gè)性的過(guò)程。

四、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1.在具體情境和直觀操作中理解分?jǐn)?shù)的意義；知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱(chēng)；能正確讀寫(xiě)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。

2.經(jīng)歷探究分?jǐn)?shù)意義的活動(dòng)，提高學(xué)生觀察探究、動(dòng)手實(shí)踐、分析概括等能力。

3.了解分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用價(jià)值，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì)

學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。

4.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樂(lè)趣，體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)。

五、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：會(huì)正確讀寫(xiě)簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱(chēng)。難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義。

六、說(shuō)教法學(xué)法 教法： 1.情境教學(xué)法

2.操作發(fā)現(xiàn)法：依據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)脈絡(luò),以課標(biāo)精神為指導(dǎo)，我將在教學(xué)活動(dòng)中注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作、動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考能力，通過(guò)讓學(xué)生在“折一折”、“涂一涂”等動(dòng)手操作中理解分?jǐn)?shù)的意義。學(xué)法：

1．合作交流法;2．動(dòng)手操作法；

七、說(shuō)教學(xué)流程

為了使上述分析在課堂教學(xué)中得到落實(shí)，我預(yù)設(shè)如下三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，首先我來(lái)說(shuō)說(shuō)第一個(gè)環(huán)節(jié)“創(chuàng)設(shè)情境、激起興趣”。在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了“動(dòng)手不動(dòng)嘴”游戲。我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生體會(huì)：有些數(shù)不能用整數(shù)來(lái)表示的，使教學(xué)從整數(shù)很自然的過(guò)渡到分?jǐn)?shù)。

游戲介紹：老師和大家做個(gè)互動(dòng)游戲，游戲規(guī)則是回答問(wèn)題不用嘴，答案是幾用拍手表示。老師把4個(gè)蘋(píng)果平均分給笑笑和淘氣兩個(gè)人，每人分得幾個(gè)？如果把2個(gè)蘋(píng)果平均分給笑笑和淘氣，每人分得幾個(gè)? 如果只有一個(gè)蘋(píng)果給兩個(gè)人分，每個(gè)人分幾個(gè)？用什么方式表示呢？

“用什么方式表示‘半個(gè)’呢？”帶著這個(gè)問(wèn)題我引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)“動(dòng)手操作，探究新知”。

“動(dòng)手操作，探究新知”是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”根據(jù)理念，我把此環(huán)節(jié)分成四個(gè)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)：第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)認(rèn)識(shí)二分之一。第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)我主要讓學(xué)生以小組為單位討論“用什么方式表示

半個(gè)？”接著再組織學(xué)生交流匯報(bào)，把有代表性板書(shū)出來(lái)，然后進(jìn)行對(duì)比這些表示方式，哪種更簡(jiǎn)便，更合理？最后我向?qū)W生介紹全世界通用的“一半”用1/2來(lái)表示，并揭示課題。

《課標(biāo)》指出“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”，依據(jù)這一理念，我設(shè)計(jì)了以上教學(xué)過(guò)程，在這過(guò)程中，展示了學(xué)生不同的思維過(guò)程,讓學(xué)生經(jīng)歷 了從運(yùn)用自己符號(hào)表示到運(yùn)用數(shù)學(xué)符號(hào)表示的過(guò)程，感受學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。

在當(dāng)學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)有了一定的認(rèn)識(shí)之后，我預(yù)設(shè)了第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)“涂一涂”。

在我們生活中，還有很多的物體或事物可以用二分之一來(lái)表示，你能分別涂出它們的二分之一嗎？

為了加深學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)意義認(rèn)識(shí)，我預(yù)設(shè)了第三個(gè)知識(shí)點(diǎn)：提高認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化平均分。

這個(gè)環(huán)節(jié)我采用讓學(xué)生拿出自帶的紙，任意選擇其中一個(gè)張圖形，然后用自已喜歡的方式表示1/2。交流時(shí)注重引導(dǎo)學(xué)生明確“一半”也就是說(shuō)分成的兩份要一樣大小。

有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，在這一理念指導(dǎo)下，我從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)狀況入手，通過(guò)涂、折等活動(dòng)，讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)自己的各種感觀，鞏固學(xué)生對(duì)“平均分”的理解，加深體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的意義。

為了加深認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過(guò)程，我預(yù)設(shè)了第四個(gè)知識(shí)點(diǎn)：進(jìn)一步探索研究,拓展分?jǐn)?shù)的意義。

師：你還想認(rèn)識(shí)哪些分?jǐn)?shù)呢？請(qǐng)拿出正方形紙平均分成4份，說(shuō)出涂色部分表示的分?jǐn)?shù)，并和小組內(nèi)同學(xué)說(shuō)說(shuō)它的意義。匯報(bào)時(shí)，我請(qǐng)有代表性的學(xué)生展示自己的作品，并說(shuō)說(shuō)是怎樣得到這個(gè)分?jǐn)?shù)的。

在學(xué)生感知多個(gè)分?jǐn)?shù)之后，我開(kāi)始用舉例的形式認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，講解3/4的讀寫(xiě)法及分?jǐn)?shù)各部分名稱(chēng)。

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)和富有個(gè)性的過(guò)程，基于這一理念，我設(shè)計(jì)以上環(huán)節(jié)，其作用是讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手操作自己想認(rèn)識(shí)的分?jǐn)?shù)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。

評(píng)價(jià)的目的在于激勵(lì)，在學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)有了初步認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)：通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步感知、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。

我用課件出示： 1．說(shuō)一說(shuō) 2．練一練

小孩子學(xué)得快，遺忘得也快，及時(shí)回顧所學(xué)知識(shí)，可以使加深對(duì)新知的印象。為此我預(yù)設(shè)了第五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：反饋與總結(jié)，這一環(huán)節(jié)通過(guò)說(shuō)學(xué)生說(shuō)說(shuō)通過(guò)一節(jié)課學(xué)習(xí)之后的收獲，再請(qǐng)學(xué)生找一找生活中用分?jǐn)?shù)表示的事物，讓學(xué)生明確生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生在生活中探索數(shù)學(xué)的精

八、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

《分一分

（一）》教學(xué)設(shè)計(jì) 民樂(lè)縣洪水小學(xué) 趙慧萍

【教學(xué)內(nèi)容】

北師版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)下冊(cè)第六單元“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)”第1課《分一分

（一）》 【教材分析】

本節(jié)課是北師大版三下初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的第一課時(shí)，是學(xué)生關(guān)于數(shù)的認(rèn)識(shí)的又一次擴(kuò)展。是在學(xué)生已經(jīng)掌握整數(shù)“平均分”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是本單元的“核心”，也是以后繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和學(xué)習(xí)小數(shù)的基礎(chǔ)。在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系中占有重要地位。【教學(xué)目標(biāo)】

1.在具體情境和直觀操作中理解分?jǐn)?shù)的意義；知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱(chēng)；能正確讀寫(xiě)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。

2.經(jīng)歷探究分?jǐn)?shù)意義的活動(dòng)，提高學(xué)生觀察探究、動(dòng)手實(shí)踐、分析概括等能力。

3.了解分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用價(jià)值，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。

4.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樂(lè)趣，體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：會(huì)正確讀寫(xiě)簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱(chēng)。難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義。【教學(xué)準(zhǔn)備】紙張、彩筆?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1.老師和大家做個(gè)互動(dòng)游戲，游戲規(guī)則是回答問(wèn)題不用嘴，答案是幾用拍手表示。（設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生體會(huì)：有些數(shù)不能用整數(shù)來(lái)表示的，使教學(xué)從整數(shù)很自然的過(guò)渡到分。）a． 6個(gè)蘋(píng)果分給兩人，平均每人分幾個(gè)蘋(píng)果？ b.4個(gè)蘋(píng)果分給兩人，平均每人分幾個(gè)蘋(píng)果？

c.2個(gè)蘋(píng)果分給兩人，平均每人分幾個(gè)蘋(píng)果？

d.（課件出示）1個(gè)蘋(píng)果，淘氣、笑笑平均每人分幾個(gè)蘋(píng)果？ 2.組織學(xué)生討論交流：怎樣表示這一半的蘋(píng)果呢？請(qǐng)同學(xué)們想想辦法，在本子上畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)。（設(shè)計(jì)意圖:展示學(xué)生不同的思維過(guò)程,讓學(xué)生經(jīng)歷了從運(yùn)用自己符號(hào)表示到運(yùn)用數(shù)學(xué)符號(hào)表示的過(guò)程，感受學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。）

指名匯報(bào)，上前展示自己表示一半的不同方法。3.引入二分之一。

用了這么多方法來(lái)表示這一半的數(shù)，我們看看智慧老人是怎么說(shuō)的？(打到課本67頁(yè)齊讀)生看完后，師指出：一半可以用二分之一表示，并說(shuō)明所表示的意義。

二、動(dòng)手操作，探究新知(一)認(rèn)識(shí)二分之一

1.（1）涂一涂，感受二分之一。

生活中還有很多事物的“一半”都可以用1/2 表示，拿出你們的作業(yè)單和彩筆，分別找出這些圖形的二分之一，并涂上顏色。提示：涂之前要先找出什么？生試著涂，師巡視指導(dǎo)。(2)交流展示.2.說(shuō)一說(shuō):藍(lán)色部分是圖形的二分之一嗎? 3.小結(jié)二分之一的意義 4.加深理解幾分之一的含義。

口述：（1）把一塊面包平均分成3份，每份是這塊面包的（）。

（2）把一個(gè)圓平均分成4份，一份是它的（）。

（3）把一張長(zhǎng)方形紙對(duì)折，再對(duì)折，把這張長(zhǎng)方形紙平均分成（）份，每份是它的（）。

（二）折一折、涂一涂（認(rèn)識(shí)幾分之幾）。

把一張紙平均分成4份,其中的一份或幾份涂上顏色,并說(shuō)一說(shuō)涂色部分是這張紙的四分之幾。（設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)涂、折、找等活動(dòng)，讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)自己的各種感觀，鞏固學(xué)生對(duì)“平均分”的理解，加深體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的意義。）

5.變一變:你能把剛才得到的分?jǐn)?shù)通過(guò)折一折得到另外的分?jǐn)?shù)嗎？（1）師演示（2）生試著折一折。

（3）小組交流后全班交流（并板書(shū)）6．分?jǐn)?shù)的組成及讀寫(xiě)法。

（1）認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分名稱(chēng)，指導(dǎo)讀。(出示幻燈片并板書(shū))（2）你還能舉例說(shuō)出幾個(gè)分?jǐn)?shù)的各部分名稱(chēng)嗎？ 7．師小結(jié)。

三、知識(shí)運(yùn)用 出示幻燈片: 1．說(shuō)一說(shuō)。2．練一練。

四、全課總結(jié)：

這節(jié)課你有什么收獲？課后請(qǐng)同學(xué)們做個(gè)細(xì)心人，多收集一些生活中的分?jǐn)?shù)。板書(shū)設(shè)計(jì)：

分一分（認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)）

1234平均分 分成兩份 表示其中的一份

113

像，??都是分?jǐn)?shù)

244 ······分子······分?jǐn)?shù)線······分母讀作：四分之三

第二篇：教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)課稿及封面基本格式

（封面）

2017學(xué)年春學(xué)期洪水小學(xué)課改優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)

教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)課稿

授課學(xué)科：

數(shù)學(xué)

授課內(nèi)容： 《分一分》

授課年級(jí)：

三年級(jí)

授課教師：

趙慧萍

授課時(shí)間：

2017年4月21日

北師版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)下冊(cè) 第六單元“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)”第1課《分一分》說(shuō)課稿

民樂(lè)縣洪水小學(xué) 趙慧萍

我說(shuō)課的內(nèi)容是北師版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)下冊(cè)第六單元“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)”第1課《分一分

（一）》根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容，我將本課定位為一節(jié)動(dòng)手操作課。接下來(lái)，我將從教材、學(xué)情、教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教法和學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)這幾個(gè)方面來(lái)呈現(xiàn)我的說(shuō)課。

一、說(shuō)教材

本節(jié)課是北師大版三下初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的第一課時(shí)，是學(xué)生關(guān)于數(shù)的認(rèn)識(shí)的又一次擴(kuò)展。是在學(xué)生已經(jīng)掌握整數(shù)“平均分”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是本單元的“核心”，也是以后繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和學(xué)習(xí)小數(shù)的基礎(chǔ)。在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系中占有重要地位。

二、說(shuō)學(xué)情

三年級(jí)的學(xué)生,分?jǐn)?shù)的概念是初次接觸，分?jǐn)?shù)被作為整體的一個(gè)部分，離不開(kāi)平均分的經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，他們?cè)陬^腦中已有比較感性的認(rèn)識(shí)，比如說(shuō)“一半”，還有學(xué)生見(jiàn)過(guò)，聽(tīng)過(guò)，接觸過(guò)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)的。這都為學(xué)習(xí)本課打下了良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

三、說(shuō)教學(xué)理念

理念一：“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”。

理念二：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶。理念三：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)和富有個(gè)性的過(guò)程。

四、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1.在具體情境和直觀操作中理解分?jǐn)?shù)的意義；知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱(chēng)；能正確讀寫(xiě)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。

2.經(jīng)歷探究分?jǐn)?shù)意義的活動(dòng)，提高學(xué)生觀察探究、動(dòng)手實(shí)踐、分析概括等能力。

3.了解分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用價(jià)值，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì)

學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。

4.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樂(lè)趣，體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)。

五、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：會(huì)正確讀寫(xiě)簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱(chēng)。難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義。

六、說(shuō)教法學(xué)法 教法： 1.情境教學(xué)法

2.操作發(fā)現(xiàn)法：依據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)脈絡(luò),以課標(biāo)精神為指導(dǎo)，我將在教學(xué)活動(dòng)中注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作、動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考能力，通過(guò)讓學(xué)生在“折一折”、“涂一涂”等動(dòng)手操作中理解分?jǐn)?shù)的意義。學(xué)法：

1．合作交流法;2．動(dòng)手操作法；

七、說(shuō)教學(xué)流程

為了使上述分析在課堂教學(xué)中得到落實(shí)，我預(yù)設(shè)如下三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，首先我來(lái)說(shuō)說(shuō)第一個(gè)環(huán)節(jié)“創(chuàng)設(shè)情境、激起興趣”。在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了“動(dòng)手不動(dòng)嘴”游戲。我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生體會(huì)：有些數(shù)不能用整數(shù)來(lái)表示的，使教學(xué)從整數(shù)很自然的過(guò)渡到分?jǐn)?shù)。

游戲介紹：老師和大家做個(gè)互動(dòng)游戲，游戲規(guī)則是回答問(wèn)題不用嘴，答案是幾用拍手表示。老師把4個(gè)蘋(píng)果平均分給笑笑和淘氣兩個(gè)人，每人分得幾個(gè)？如果把2個(gè)蘋(píng)果平均分給笑笑和淘氣，每人分得幾個(gè)? 如果只有一個(gè)蘋(píng)果給兩個(gè)人分，每個(gè)人分幾個(gè)？用什么方式表示呢？

“用什么方式表示‘半個(gè)’呢？”帶著這個(gè)問(wèn)題我引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)“動(dòng)手操作，探究新知”。

“動(dòng)手操作，探究新知”是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”根據(jù)理念，我把此環(huán)節(jié)分成四個(gè)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)：第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)認(rèn)識(shí)二分之一。

第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)我主要讓學(xué)生以小組為單位討論“用什么方式

表示半個(gè)？”接著再組織學(xué)生交流匯報(bào)，把有代表性板書(shū)出來(lái)，然后進(jìn)行對(duì)比這些表示方式，哪種更簡(jiǎn)便，更合理？最后我向?qū)W生介紹全世界通用的“一半”用1/2來(lái)表示，并揭示課題。

《課標(biāo)》指出“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”，依據(jù)這一理念，我設(shè)計(jì)了以上教學(xué)過(guò)程，在這過(guò)程中，展示了學(xué)生不同的思維過(guò)程,讓學(xué)生經(jīng)歷了從運(yùn)用自己符號(hào)表示到運(yùn)用數(shù)學(xué)符號(hào)表示的過(guò)程，感受學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。

在當(dāng)學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)有了一定的認(rèn)識(shí)之后，我預(yù)設(shè)了第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)“涂一涂”。

在我們生活中，還有很多的物體或事物可以用二分之一來(lái)表示，你能分別涂出它們的二分之一嗎？/ 為了加深學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)意義認(rèn)識(shí)，我預(yù)設(shè)了第三個(gè)知識(shí)點(diǎn)：提高認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化平均分。

交流時(shí)注重引導(dǎo)學(xué)生明確“一半”也就是說(shuō)分成的兩份要一樣大小。

有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，在這一理念指導(dǎo)下，我從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)狀況入手，通過(guò)涂、折等活動(dòng)，讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)自己的各種感觀，鞏固學(xué)生對(duì)“平均分”的理解，加深體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的意義。

為了加深認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過(guò)程，我預(yù)設(shè)了第四個(gè)知識(shí)點(diǎn)：進(jìn)一步探索研究,拓展分?jǐn)?shù)的意義。

師：你還想認(rèn)識(shí)哪些分?jǐn)?shù)呢？請(qǐng)拿出正方形紙平均分成4份，說(shuō)出涂色部分表示的分?jǐn)?shù)，并和小組內(nèi)同學(xué)說(shuō)說(shuō)它的意義。匯報(bào)時(shí)，我請(qǐng)有代表性的學(xué)生展示自己的作品，并說(shuō)說(shuō)是怎樣得到這個(gè)分?jǐn)?shù)的。

在學(xué)生感知多個(gè)分?jǐn)?shù)之后，我開(kāi)始用舉例的形式認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，講解3/4的讀寫(xiě)法及分?jǐn)?shù)各部分名稱(chēng)。

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)和富有個(gè)性的過(guò)程，基于這一理念，我設(shè)計(jì)以上環(huán)節(jié)，其作用是讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手操作自己想認(rèn)識(shí)的分?jǐn)?shù)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。

評(píng)價(jià)的目的在于激勵(lì)，在學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)有了初步認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，進(jìn)入

第三個(gè)環(huán)節(jié)：通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步感知、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。

我用課件出示： 1．說(shuō)一說(shuō) 2．練一練

小孩子學(xué)得快，遺忘得也快，及時(shí)回顧所學(xué)知識(shí)，可以使加深對(duì)新知的印象。為此我預(yù)設(shè)了第五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：反饋與總結(jié)，這一環(huán)節(jié)通過(guò)說(shuō)學(xué)生說(shuō)說(shuō)通過(guò)一節(jié)課學(xué)習(xí)之后的收獲，再請(qǐng)學(xué)生找一找生活中用分?jǐn)?shù)表示的事物，讓學(xué)生明確生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生在生活中探索數(shù)學(xué)的精

八、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

分一分

123平均分

分成兩份

表示其中的一份

都是分?jǐn)?shù)

《分一分

（一）》教學(xué)設(shè)計(jì) 民樂(lè)縣洪水小學(xué) 趙慧萍

【教學(xué)內(nèi)容】

北師版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)下冊(cè)第六單元“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)”第1課《分一分

（一）》 【教材分析】

本節(jié)課是北師大版三下初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的第一課時(shí)，是學(xué)生關(guān)于數(shù)的認(rèn)識(shí)的又一次擴(kuò)展。是在學(xué)生已經(jīng)掌握整數(shù)“平均分”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是本單元的“核心”，也是以后繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和學(xué)習(xí)小數(shù)的基礎(chǔ)。在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系中占有重要地位。【教學(xué)設(shè)想】 【教學(xué)目標(biāo)】

1.在具體情境和直觀操作中理解分?jǐn)?shù)的意義；知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱(chēng)；能正確讀寫(xiě)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。

2.經(jīng)歷探究分?jǐn)?shù)意義的活動(dòng)，提高學(xué)生觀察探究、動(dòng)手實(shí)踐、分析概括等能力。

3.了解分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用價(jià)值，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。

4.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樂(lè)趣，體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：會(huì)正確讀寫(xiě)簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱(chēng)。難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

【教學(xué)過(guò)程】【（寫(xiě)詳細(xì)，最好能寫(xiě)出每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖）

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1.猜謎（八字下面藏把刀，打一字）

2.下面，我們來(lái)幫助淘氣、笑笑分蘋(píng)果，要分得公平合理，而且“動(dòng)手不動(dòng)口”，問(wèn)題的答案是幾就拍幾下手。（【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生體會(huì)有些數(shù)不能用整數(shù)來(lái)表示的，使教學(xué)從整數(shù)很自然地過(guò)渡到分?jǐn)?shù)。）

a．（課件出示第一幅圖）4個(gè)蘋(píng)果分給兩人，平均每人分幾個(gè)蘋(píng)果？ b.（課件出示第二幅圖）2個(gè)蘋(píng)果分給兩人，平均每人分幾個(gè)蘋(píng)果？ c,（課件出示第二幅圖）現(xiàn)在少了一個(gè)蘋(píng)果，現(xiàn)在淘氣、笑笑平均每人分幾個(gè)蘋(píng)果？

3.組織學(xué)生討論交流：怎樣表示這一半的蘋(píng)果呢？請(qǐng)同學(xué)們想想辦法，在本子上畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)。（【設(shè)計(jì)意圖】展示學(xué)生不同的思維過(guò)程,讓學(xué)生經(jīng)歷了從運(yùn)用自己符號(hào)表示到運(yùn)用數(shù)學(xué)符號(hào)表示的過(guò)程，感受學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。）

指名匯報(bào)，上前展示自己表示一半的不同方法。4.引入二分之一。

用了這么多方法來(lái)表示這一半的數(shù)，我們看看智慧老人是怎么說(shuō)的？(打到課本67頁(yè)齊讀)生看完后，師指出：一半可以用二分之一表示，并說(shuō)明所表示的意義。

二、動(dòng)手操作，探究新知(一)認(rèn)識(shí)二分之一

1.（1）涂一涂，感受二分之一。（先課件演示涂二分之一）生活中還有很多事物的“一半”都可以用1/2 表示，拿出你們的作業(yè)單和彩筆，分別找出這些圖形的二分之一，并涂上顏色。提示：涂之前要先找出什么？生試著涂，師巡視指導(dǎo)。(2)交流展示.2.說(shuō)一說(shuō):藍(lán)色部分是圖形的二分之一嗎? 3.小結(jié)二分之一的意義 4.加深理解幾分之一的含義。

口述：（1）把一塊面包平均分成3份，每份是這塊面包的（）。

（2）把一個(gè)圓平均分成4份，一份是它的（）。

（3）把一張長(zhǎng)方形紙對(duì)折，再對(duì)折，把這張長(zhǎng)方形紙平均分成（）份，每份是它的（）。

（二）折一折、涂一涂（認(rèn)識(shí)幾分之幾）。

把一張紙平均分成4份,其中的一份或幾份涂上顏色,并說(shuō)一說(shuō)涂色部分是這張紙的四分之幾。（【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)涂、折、找等活動(dòng)，讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)自己的各種感觀，鞏固學(xué)生對(duì)“平均分”的理解，加深體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的意義。）

5.變一變:你能把剛才得到的分?jǐn)?shù)通過(guò)折一折得到另外的分?jǐn)?shù)嗎？試著折一折。

6．分?jǐn)?shù)的組成及讀寫(xiě)法。

（1）認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分名稱(chēng)，指導(dǎo)讀。(出示幻燈片并板書(shū))（2）你還能舉例說(shuō)出幾個(gè)分?jǐn)?shù)的各部分名稱(chēng)嗎？ 7．師小結(jié)。

三、知識(shí)運(yùn)用 出示幻燈片: 1．說(shuō)一說(shuō)。2．練一練。3.折一折,涂一涂。

四、全課總結(jié)：

這節(jié)課你有什么收獲？課后請(qǐng)同學(xué)們做個(gè)細(xì)心人，多收集一些生活中的分?jǐn)?shù)。板書(shū)設(shè)計(jì)：

第三篇：跳水教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)課稿封面

北師大版四年級(jí)下冊(cè)第八單元

說(shuō)

課

稿 教

學(xué)

設(shè)

計(jì)

教者：新天學(xué)區(qū)

侯建存

2013年5月

第四篇：說(shuō)課稿封面

學(xué) 生 試 講 說(shuō) 課 稿

系 別：_ 專(zhuān) 業(yè)： 英 語(yǔ) 班 級(jí)： 2005級(jí)1班 學(xué)生姓名：__________________________ 學(xué) 號(hào)：__________________________ 指導(dǎo)教師：__________________________ 2007 年 5月

(本頁(yè)打印說(shuō)明：本封面格式與教案封面格式同)篇二：說(shuō)課稿封面樣本

《語(yǔ)文課程與教學(xué)論》作業(yè)

《岳陽(yáng)樓記》

說(shuō)課稿

班級(jí)：中文系08級(jí)語(yǔ)教①班

學(xué)號(hào)：08015156 2010年9月13日

《岳陽(yáng)樓記》說(shuō)課稿

親愛(ài)的老師、各位同學(xué)！上午好，我是56號(hào)，現(xiàn)在我來(lái)說(shuō)課。我說(shuō)課的題目是《岳陽(yáng)樓記》（板書(shū)：課題、作者）。下面，我將從教材的分析與處理、教法的選擇與運(yùn)用和學(xué)法的指導(dǎo)與建議、教學(xué)過(guò)程的安排構(gòu)想、板書(shū)的設(shè)計(jì)等四個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。

一、說(shuō)教材

1、《岳陽(yáng)樓記》在教材中的地位和作用

《岳陽(yáng)樓記》是人教版八年級(jí)下冊(cè)第六單元的第二篇課文，該單元以“寫(xiě)景記游的古代散文”為主題展開(kāi)。

《岳陽(yáng)樓記》是一篇以議論抒情為主的散文，主要描繪了岳陽(yáng)樓的景色以及遷客騷人登樓覽景所產(chǎn)生的不同情感，勉勵(lì)朋友不要因客觀環(huán)境和個(gè)人處境的好壞而動(dòng)搖自己的意志，要以憂國(guó)憂民為自己的職責(zé)，做到“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”，情景交融，寓情于景是本文最大的寫(xiě)作特色。

2、對(duì)教材的處理：目標(biāo)、重難點(diǎn)、課時(shí)

結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：①掌握重要加點(diǎn)的字詞②學(xué)習(xí)記事、寫(xiě)景、議論緊密結(jié)合的寫(xiě)法，學(xué)習(xí)精煉、生動(dòng)的語(yǔ)言，培養(yǎng)翻譯和朗讀的能力③了解作者“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的政治主張。

由于本課出現(xiàn)了一些新的字詞，并且文章的主旨是為了表現(xiàn)作者“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的政治主張，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為①掌握重要的字詞②了解作者“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的政治主張。

由于初中二年級(jí)學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作中的一些寫(xiě)法還不太熟練，對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用還不夠到位，我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為學(xué)習(xí)記事、寫(xiě)景、議論緊密結(jié)合的寫(xiě)法，學(xué)習(xí)精煉、生動(dòng)的語(yǔ)言。《岳陽(yáng)樓記》是一篇精讀文章，篇幅較長(zhǎng)，難點(diǎn)重點(diǎn)較多，所以我安排兩個(gè)課時(shí)來(lái)學(xué)習(xí)。

二、說(shuō)教法和學(xué)法

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一?；诖?，我準(zhǔn)備采用問(wèn)題討論與講解的教學(xué)方法，問(wèn)題討論與講解法教師可以充分調(diào)動(dòng)起課堂氣氛，達(dá)到師生共同解決問(wèn)題的效果，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得教學(xué)效果更加顯著。

學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是“把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是師生共同討論問(wèn)題，學(xué)生具體回答問(wèn)題，最后由老師做最后的講解，讓學(xué)生養(yǎng)成合作討論問(wèn)題、自主探究解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)方式。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下五個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)。

環(huán)節(jié)1：導(dǎo)入新課，我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)以“討論的方式引入我國(guó)的四大名樓的知識(shí)點(diǎn)”展開(kāi)，消除學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

環(huán)節(jié)2：落實(shí)基礎(chǔ)，整體感知

首先，我請(qǐng)學(xué)生借助注釋和工具書(shū)解決字詞問(wèn)題，教師有針對(duì)性的對(duì)某些容易讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)的生字詞進(jìn)行指導(dǎo)，例如：浩浩湯湯（由于表達(dá)的意思是水波浩蕩的樣子，因此“湯”讀shang而不讀tang），這為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性的特征，接下來(lái)，借助教師的指導(dǎo)整體理解全文。

環(huán)節(jié)3：研讀賞析

由學(xué)生閱讀，教師提問(wèn)，通過(guò)問(wèn)題討論講析的方式展開(kāi)對(duì)全文的研讀與賞析，使學(xué)生能夠充分理解文章的主旨，并且養(yǎng)成自主討論問(wèn)題的學(xué)習(xí)方式。

環(huán)節(jié)4：拓展延伸

由導(dǎo)語(yǔ)中中國(guó)的四大名樓引出對(duì)中國(guó)其它三大名樓的具體介紹，豐富學(xué)生的知識(shí)。

環(huán)節(jié)5：課后作業(yè)

由于本文要求全文背誦，且文章的主旨為體現(xiàn)作者“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的政治主張，因此我第一課時(shí)要求學(xué)生全面理解生字生詞并背誦全文，第二課時(shí)要求學(xué)生在課后繼續(xù)體會(huì)作者的政治主張，并寫(xiě)出自己對(duì)此的體會(huì)。

四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

好的板書(shū)能夠幫助學(xué)生理清文章的脈絡(luò)，便于學(xué)生理解和記憶，由于時(shí)間問(wèn)題，不便在此一一列出，望各位見(jiàn)諒！

以上，我從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行了說(shuō)明，我的說(shuō)課到此結(jié)束。

謝謝老師、各位同學(xué)！

《岳陽(yáng)樓記》教案

一、教學(xué)目的① 掌握重要加點(diǎn)的字詞。

② 學(xué)習(xí)記事、寫(xiě)景、議論緊密結(jié)合的寫(xiě)法，學(xué)習(xí)精煉、生動(dòng)的語(yǔ)言，培養(yǎng)翻譯和朗讀的能力。

③ 了解作者“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的政治主張。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

① 掌握重要的字詞。

② 了解作者“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的政治主張。

三、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入新課

提問(wèn)討論的形式引入中國(guó)的四大名樓，由此引出四大名樓之一岳陽(yáng)樓。

（二）作者介紹，解題

同學(xué)們預(yù)習(xí)了《岳陽(yáng)樓記》（板書(shū)），這是一篇膾炙人口的古代散文，作者是范仲淹（板書(shū)）。范仲淹，字希文，北宋中期杰出的政治家、軍事家、文學(xué)家。幼年時(shí)代家境貧寒，在母親教育下，發(fā)憤讀書(shū)并懷有大志。公元1015年考取進(jìn)士。后來(lái)曾經(jīng)鎮(zhèn)守西北邊疆，抵抗西夏，使西夏不敢進(jìn)犯。1043年任參知政事，任職期間，敢于直言，實(shí)行有一定進(jìn)步意義的政治改革，不幸遭到排斥被貶到鄧州任太守。《岳陽(yáng)樓記》便是他在鄧州任上應(yīng)好友滕子京所請(qǐng)而作。作者一生的詩(shī)文收集在《范文正公集》里。

滕子京與范仲淹同榜考中進(jìn)士，兩人的友誼是從這時(shí)候開(kāi)始的。滕子京支持范仲淹的政治改革，遭到保守勢(shì)力的反對(duì)。由于范仲淹的舉薦，藤子京先知涇州，后知慶州。慶州任上，被人誣告擅自動(dòng)用官錢(qián)十六萬(wàn)貫，終于被貶謫守岳州，心里很有些憤慨。

范仲淹很擔(dān)心他惹出禍來(lái)，想找機(jī)會(huì)勸他，恰好趕上他請(qǐng)范仲淹為重修岳陽(yáng)樓作記。范仲淹就借題發(fā)揮，寫(xiě)出自己理想的為人處世的態(tài)度，勉勵(lì)滕子京學(xué)習(xí)古代有修養(yǎng)的人，不計(jì)較個(gè)人眼前的得失，要做到“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”。當(dāng)時(shí)范仲淹的處境同滕子京一樣，寫(xiě)此文是勸友也是自勉。

（三）檢查預(yù)習(xí)情況

出示小黑板，指名學(xué)生給下列字注音：

謫（ｚｈé）屬（同“囑”ｚｈǔ）霪（ｙíｎ）霏（ｆēｉ）檣（ｑｉáｎｇ）楫（ｊí）冥（ｍíｎｇ）讒（ｃｈáｎ）偕（ｘｉé）

（四）解釋下列加黑的詞（括號(hào)中為答案）1 謫守巴陵郡（做州郡的長(zhǎng)官）2 越明年（到了）3 政通人和（順利）4 增其舊制（規(guī)模）5 春和景明（日光）6 濁浪排空（沖向）7 前人之述備矣（詳盡）8 去國(guó)懷鄉(xiāng)（離開(kāi)）9 登斯樓也（這，此）10 沙鷗翔集（棲止）

（五）默讀課文?？紤]全文共分幾部分

１、學(xué)生自由朗讀,考慮給文章分層.指名同學(xué)回答

２、教師小結(jié)

文分5段，分為四部分。

第一部分（第1段）從滕子京在岳州政績(jī)寫(xiě)到自己寫(xiě)作《岳陽(yáng)樓記》的緣由，十分簡(jiǎn)練地交待了時(shí)間地點(diǎn)和事情的經(jīng)過(guò)。（朗讀第1段）

第二部分（第2段）：承上“屬予”，以“予觀??”引出岳陽(yáng)樓景物的特點(diǎn)，采用概述的方式寫(xiě)出岳陽(yáng)樓風(fēng)景集中在洞庭湖上，既壯觀又富于變化。用“前人之述備矣”一句收住寫(xiě)景后，筆鋒一轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)入寫(xiě)人，自然地引出“覽物之情，得無(wú)異乎”的意思，總領(lǐng)下文。

第三部分（第3、4段）：緊扣上文的“異”字細(xì)致地描繪了“霪雨霏霏”和“春和景明”。這陰晴兩種景象以及遷客騷人由此產(chǎn)生的憂、喜兩種覽物之情。第四部分（第5段）：用“嗟夫”表示對(duì)上述兩種覽物之情的嘆息，仍扣住“異”字進(jìn)行對(duì)比，指出古仁人“異二者之為”，又用設(shè)問(wèn)句引出：“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的觀點(diǎn)。這是全文的主旨，作者一方面用來(lái)申述自己的抱負(fù)—自勉，另一方面用以規(guī)箴好友——?jiǎng)裼选?/p>

（六）課后作業(yè)

全面理解生字生詞并背誦全文。

第二課時(shí)

（一）導(dǎo)入新課 以上節(jié)課所講的四大名樓再次展開(kāi)。

（二）總結(jié)中心思想

描繪了岳陽(yáng)樓的景色以及遷客騷人登樓覽景所產(chǎn)生的不同情感，勉勵(lì)朋友不要因客觀環(huán)境和個(gè)人處境的好壞而動(dòng)搖自己的意志，要以憂國(guó)憂民為自己的職責(zé)，做到“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”。

（三）師生共同討論問(wèn)題

1、問(wèn)：應(yīng)當(dāng)如何看待作者的見(jiàn)解？

（小組討論，推舉出一名代表回答，再由老師進(jìn)行最后講析）篇三：《 制作封面 》說(shuō)課稿

《 制作封面 》說(shuō)課稿

尊敬的各位評(píng)委老師：

上午好！

我是 號(hào)考生，今天，我說(shuō)課的課題是《制作封面》，下面我從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法，說(shuō)教學(xué)過(guò)程及說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)五個(gè)方面進(jìn)行闡述。

一、說(shuō)教材 我將從教學(xué)內(nèi)容分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)準(zhǔn)備五個(gè)方面來(lái)說(shuō)教材

（一）教學(xué)內(nèi)容分析

《制作封面》是福建教育出版社小學(xué)信息技術(shù)四年級(jí)上冊(cè)第12課，教材以制作設(shè)計(jì)作文集封面、設(shè)計(jì)雷鋒日記為載體，學(xué)習(xí)在word中設(shè)置頁(yè)面大小，背景圖案，鞏固運(yùn)用藝術(shù)字、自選圖形進(jìn)行簡(jiǎn)單的平面設(shè)計(jì)。本節(jié)課的內(nèi)容體現(xiàn)了濃厚的文化氣息，從欣賞圖書(shū)封面引入到為自己的作文集設(shè)計(jì)封面，從學(xué)習(xí)雷鋒精神引入到設(shè)計(jì)雷鋒日記的封面，體現(xiàn)了信息技術(shù)與學(xué)科的整合，滲透了愛(ài)國(guó)主義的教育。各式各樣的封面的欣賞到封面的設(shè)計(jì)與制作，讓學(xué)生了解封面組成基本要素和內(nèi)容，也為后續(xù)兩課的設(shè)計(jì)、制作書(shū)簽作鋪墊。

（二）教學(xué)目標(biāo)。據(jù)以上的教材分析，我設(shè)置了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能： 幫助學(xué)生了解封面組成的基本要素和內(nèi)容。讓學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)封面背景。使學(xué)生能進(jìn)行簡(jiǎn)單的圖書(shū)封面設(shè)計(jì)。

2、過(guò)程與方法： 通過(guò)作品展示，小組討論，讓學(xué)生完成對(duì)書(shū)籍封面基本要素和內(nèi)容的理解。同時(shí)通過(guò)教師演示、自主閱讀課本和實(shí)際操作完成設(shè)計(jì)頁(yè)面和背景的操作。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀： 培養(yǎng)學(xué)生的審美觀，并且讓學(xué)生有尊重別人勞動(dòng)成果的意識(shí)。

（三）教學(xué)重難點(diǎn)

立足于教材特點(diǎn)，本課的教學(xué)重點(diǎn)是：讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用“格式菜單下“背景子菜單的調(diào)色板中的“填充效果”對(duì)話框，設(shè)計(jì)封面背景，并能結(jié)合頁(yè)面設(shè)置，自選圖形，藝術(shù)字的使用，進(jìn)行簡(jiǎn)單的平面設(shè)計(jì)。

教學(xué)難點(diǎn)是：學(xué)生對(duì)于封面組成要素、布局、色彩的搭配和理解。

（四）教學(xué)準(zhǔn)備。了使教學(xué)活動(dòng)順利的開(kāi)展，我作如下教學(xué)準(zhǔn)備：

我選擇在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室上課，并事先準(zhǔn)備了課件，學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣歌曲、雷鋒圖片。讓學(xué)生自帶一本喜歡的圖書(shū)。

二、說(shuō)教法 為了使學(xué)生能夠達(dá)到本課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，現(xiàn)在我來(lái)說(shuō)說(shuō)教法。遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)理念，我將采用展示作品法，引導(dǎo)觀察法，小組討論法，演示法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，讓他們通過(guò)小組討論，觀察的形式，了解圖書(shū)封面布局，了解封面的文字，圖片，色彩，色調(diào)的特點(diǎn)，為更好地制作封面提供保障。這些教法我將貫穿在下面的教學(xué)過(guò)程中。

三、說(shuō)學(xué)法

本課教學(xué)對(duì)象是四年級(jí)的學(xué)生，該年齡的學(xué)生對(duì)信息技術(shù)非常地感興趣，樂(lè)于探究利用計(jì)算機(jī)做自己想做的事，并且已經(jīng)初步形成使用計(jì)算機(jī)的良好習(xí)慣。通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了word文字處理的基本技能，能夠運(yùn)用word獨(dú)立編排簡(jiǎn)單的文檔作品。但是巧妙地運(yùn)用自選圖形，文字格式的設(shè)置等方式進(jìn)行色彩的和諧與搭配、主題突出的平面設(shè)計(jì)，對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度。在教學(xué)中，我將盡量地展示各式各樣的圖書(shū)封面，讓學(xué)生觀察分析封面的組成要求和布局，感悟色彩的平衡，韻律與調(diào)和的造型規(guī)律，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，讓學(xué)生在欣賞中學(xué)習(xí)，在制作中提升。同時(shí)封面的設(shè)計(jì)與制作可以為孩子提供自我展示的舞臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，將word文字處理技術(shù)用于日常的學(xué)習(xí)生活中。

四、教學(xué)過(guò)程

根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感，設(shè)計(jì)如下教學(xué)流程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

（二）啟發(fā)引導(dǎo)，探究新知

（三）任務(wù)驅(qū)動(dòng)，掌握技能

（四）小結(jié)鞏固，課外延伸 具體如下：第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié) 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 生展示兩本書(shū)籍的封面，一本只有書(shū)名，其他什么都沒(méi)有，一本上面有可愛(ài)的文字和圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出喜歡的書(shū)籍封面。引出本課的題目《制作封面》。接著通過(guò)課件向?qū)W生展示各式各樣精彩的圖書(shū)封面，引導(dǎo)學(xué)生觀察，小組討論“圖書(shū)封面的基本要素和內(nèi)容”。根據(jù)學(xué)生的回答，我將和他們一起總結(jié)出“書(shū)名，作者，出版單位以及圖片，背景，色彩”這六個(gè)基本要素。

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：通過(guò)課前師生問(wèn)答，欣賞各式各樣的圖書(shū)封面，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊。第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié) 啟發(fā)引導(dǎo)，探究新知

本環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了兩個(gè)任務(wù)，這兩個(gè)任務(wù)，步步相扣，突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)。

任務(wù)一 觀察圖書(shū)封面布局樣例。

我播放背景音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞教材p69頁(yè)圖書(shū)封面布局樣例，讓學(xué)生小組討論封面的文字，圖片，色彩，色調(diào)有什么特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生反饋小組討論結(jié)果，最后我將各小組討論的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)。

任務(wù)二 制作作文集封面背景。

我將先演示設(shè)置封面填充效果，并讓學(xué)生通過(guò)兩個(gè)活動(dòng)來(lái)制作作文集封面?；顒?dòng)一：動(dòng)動(dòng)手，我設(shè)計(jì)。讓學(xué)生以“我最喜歡的作文集”為設(shè)計(jì)主題，在筆記本上先進(jìn)行設(shè)計(jì)構(gòu)圖，并幫作文集取一個(gè)名字?；顒?dòng)二：我來(lái)動(dòng)手做。讓學(xué)生根據(jù)教師的演示和設(shè)計(jì)圖，設(shè)計(jì)自己的作文集封面，并運(yùn)用前面所學(xué)的word的文字格式，自選圖形使用等方法添加書(shū)名文字，修飾背景等，再按要求保存好文件。對(duì)于活動(dòng)二，我將鼓勵(lì)學(xué)生在操作時(shí)可采用不同的求助方式，如“閱讀教材，組內(nèi)與同學(xué)討論，舉手問(wèn)老師等方式?！币龑?dǎo)學(xué)生在小組中展示交流作品，推薦優(yōu)秀作品在全班展示。

設(shè)計(jì)意圖是通過(guò)教師的演示，引導(dǎo)，遇到困難通過(guò)閱讀教材，分組討論，問(wèn)老師等求助方式，創(chuàng)新完成任務(wù)，有效地培養(yǎng)學(xué)生合作，探究學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)與訓(xùn)練中不斷

建構(gòu)和完善自己的知識(shí)體系。

第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié) 任務(wù)驅(qū)動(dòng)，掌握技能

我將播放《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》歌曲，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“雷鋒精神有哪些？雷鋒故事有哪些？”全班一起朗誦雷鋒名言。接著讓學(xué)生根據(jù)教材p71所示的《雷鋒日記》封面，設(shè)計(jì)一個(gè)《雷鋒日記》封面，以體現(xiàn)雷鋒精神的內(nèi)涵。在學(xué)生完成任務(wù)后，展示他們?cè)O(shè)計(jì)好的《雷鋒日記》封面。

根據(jù)陶行知“教學(xué)做合一”的教育思想，任何一個(gè)知識(shí)的掌握和技能的形成都要在學(xué)中做、做中學(xué)。本環(huán)節(jié)我通過(guò)前面知識(shí)遷移的方式，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)《雷鋒日記》封面，創(chuàng)新完成任務(wù)，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

第四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié) 小結(jié)鞏固，課外延伸

我將以提問(wèn)的方式，與學(xué)生互動(dòng)歸納和總結(jié) 封面設(shè)計(jì)的步驟。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生參照教材中的活動(dòng)評(píng)價(jià)表進(jìn)行自評(píng)與互評(píng)。

并讓學(xué)生給自己最喜歡的課外書(shū)，如“笑貓日記，皮皮魯”設(shè)計(jì)一個(gè)封面。

由于新課程十分注重學(xué)生收集、整理信息資料的能力，具有生活性的課后拓展任務(wù)有利于提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

本節(jié)課我主要采用多媒體教學(xué)，所以，我的板書(shū)盡量做到簡(jiǎn)潔、清晰，直觀地展示本課的教學(xué)流程，讓學(xué)生更清楚地了解本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

這就是我的板書(shū)設(shè)計(jì)

以上是我今天說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，謝謝！篇四：說(shuō)課稿封面

（蘇教）版(二)年級(jí)（上）冊(cè)《 鄉(xiāng)下孩子 》

說(shuō)

課

稿

一、說(shuō)教材：

《鄉(xiāng)下孩子》一課是小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第二單元的一篇課文。本文是一首反映農(nóng)村孩子童年生活的詩(shī)歌。這首詩(shī)選材典型生動(dòng)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練而有童趣，所創(chuàng)造的意境清新活潑，讀來(lái)令人如沐陽(yáng)光，如嗅青草野花氣息，如聞童聲笑語(yǔ)，悅目賞心。全詩(shī)一共四個(gè)小節(jié)：第一小節(jié)寫(xiě)鄉(xiāng)下孩子幼小時(shí)在爸爸媽媽?xiě)驯Ю锷畹那榫埃闹小皻g暢的黃鸝”比喻孩子的活潑歡樂(lè)；“盛開(kāi)的野菊”比喻孩子漂亮可愛(ài)。第二小節(jié)寫(xiě)鄉(xiāng)下孩子在田野里捉蝴蝶、吹草葉歡快游戲的情景。第三小節(jié)寫(xiě)挖野菜、逮小魚(yú)等勞動(dòng)給鄉(xiāng)下孩子帶來(lái)的樂(lè)趣。最后一小節(jié)贊嘆鄉(xiāng)下孩子在農(nóng)村的廣闊天地里、在大自然的懷抱里無(wú)拘無(wú)束成長(zhǎng)的幸福。教學(xué)完這篇課文共用兩課時(shí)來(lái)完成，第一課時(shí)的任務(wù)是會(huì)讀生字新詞，能正確流利的朗讀課文。學(xué)會(huì)五個(gè)生字和學(xué)習(xí)詩(shī)歌第一小節(jié)。第二課時(shí)的任務(wù)是教學(xué)詩(shī)歌二、三、四小節(jié)和剩下的5個(gè)生字。我今天所說(shuō)的是第二課時(shí)的內(nèi)容。這節(jié)課的目標(biāo)是

二、說(shuō)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌，使學(xué)生了解鄉(xiāng)下孩子，感受鄉(xiāng)下孩子自由自在、幸福、快樂(lè)的生活，也培養(yǎng)他們熱愛(ài)農(nóng)村，熱愛(ài)大自然的思想感情。

3、學(xué)會(huì)本課剩下的5個(gè)生字。

三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。、學(xué)會(huì)模仿詩(shī)歌的格式練習(xí)說(shuō)話。

3、學(xué)會(huì)本課剩下的5個(gè)生字。

四、說(shuō)教法、學(xué)法 本堂課為第二課時(shí)，在教學(xué)中我堅(jiān)持“教為學(xué)服務(wù)”的原則，緊密結(jié)合課文特點(diǎn)，采取創(chuàng)設(shè)情境法，情感朗讀理解法，借用插圖直觀教學(xué)的方法，加動(dòng)作朗讀法。，想象朗讀等等，從而達(dá)到有感情地朗讀。給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，帶領(lǐng)學(xué)生感受農(nóng)村孩子的真實(shí)生活，把學(xué)生的思想帶入到大自然中，使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過(guò)程。

五、說(shuō)教學(xué)流程

在本課的教學(xué)中，我讓學(xué)生積極參與、激發(fā)他們的潛能，營(yíng)造良好的課堂氣氛，力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，主要從六個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、開(kāi)火車(chē)讀生字詞。

2、在括號(hào)里填上合適的詞；

一()蝴蝶 一()草葉 一()野菜 一()小魚(yú)()故事()歌曲()野菜()小魚(yú)

字詞的學(xué)習(xí)是低年級(jí)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是正確理解朗讀課文的關(guān)鍵。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是鞏固生字和通過(guò)字詞訓(xùn)練，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行積累。也為學(xué)習(xí)詩(shī)歌掃清障礙。

3、齊背第一小節(jié)后思考：鄉(xiāng)下的孩子幸福嗎？他們會(huì)有哪些有趣的游戲呢？為過(guò)渡引入第二節(jié)的學(xué)習(xí)。

（二）開(kāi)展課堂活動(dòng)、激發(fā)興趣細(xì)讀的二節(jié)

1、引導(dǎo)質(zhì)疑邊讀邊想：鄉(xiāng)下孩子有哪些快樂(lè)的游戲呢？討論交流，匯報(bào)讀書(shū)收獲時(shí)板書(shū)：捉蝴蝶含草葉。

2、設(shè)計(jì)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：捉蝴蝶怎么捉呢？假設(shè)蝴蝶飛來(lái)師生一起表

演捉蝴蝶的情景。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣后，接著問(wèn)：捉蝴蝶干什么？好玩嗎？快樂(lè)嗎？語(yǔ)言和動(dòng)作的配合，讓學(xué)生體驗(yàn)到了鄉(xiāng)下孩子生活的豐富多彩和嬉戲時(shí)的愉快后，再進(jìn)行指導(dǎo)朗讀和帶動(dòng)作朗讀背誦。

捉蝴蝶、吹草葉這些活動(dòng)對(duì)于我的學(xué)生來(lái)說(shuō)是較為熟悉的活動(dòng)，如果讓他們模仿動(dòng)作就更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)榕d趣是最好的老師，是獲取知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要尊重學(xué)生的愛(ài)好，抓住學(xué)生的特點(diǎn)，運(yùn)用適合學(xué)生的教學(xué)方法，使學(xué)生產(chǎn)生樂(lè)學(xué)的情緒。在課堂上模仿捉蝴蝶，學(xué)生興高采烈，在這樣的氣氛、情緒中再進(jìn)行有感情地朗讀訓(xùn)練，自然水到渠成。學(xué)生一邊做動(dòng)作，一邊有感情的朗讀，既提高學(xué)生的口語(yǔ)交際和表演能力，使學(xué)生受到美好情感的熏陶。也很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，完成了教學(xué)目標(biāo)。

（三）圖文結(jié)合，想象融境學(xué)習(xí)第三小節(jié)

1、引導(dǎo)自由讀后感悟：鄉(xiāng)下孩子會(huì)干什么呢？討論交流，匯報(bào)時(shí)板書(shū)：挖野菜逮小魚(yú)

2、鄉(xiāng)下孩子挖野菜逮小魚(yú)干什么呢？體驗(yàn)鄉(xiāng)下孩子愛(ài)勞動(dòng)。

3、觀察插圖，引導(dǎo)想象：看到鄉(xiāng)下孩子手中的一籃野菜小豬會(huì)說(shuō)什么呢？看鄉(xiāng)下孩子手中的一串小魚(yú)貓會(huì)說(shuō)什么呢？觀察小姑娘的表情來(lái)感悟勞動(dòng)給鄉(xiāng)下孩子帶來(lái)的樂(lè)趣。并指導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作表演朗讀和背誦這一小節(jié)。

我想愛(ài)迪生作為一個(gè)發(fā)明家，他的力量和多產(chǎn)在很大程度上應(yīng)歸功于想象力給他的激勵(lì)。想象力作為一種創(chuàng)造性的認(rèn)識(shí)能力，是一種強(qiáng)大的創(chuàng)造力量，它從實(shí)際自然提供的材料中，創(chuàng)造出第二自然。

（四）拓展文本、延伸課堂。

1、結(jié)合插圖讓學(xué)生觀察想象：說(shuō)說(shuō)鄉(xiāng)下還有哪些趣事呢？

2、模仿第三節(jié)詩(shī)說(shuō)一說(shuō)：捉幾只小蟲(chóng)能干（）。割一籃青草能干（）。采一束野花能干().《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)和利用，創(chuàng)造性的開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力?！边@就告訴我們，在教學(xué)中，教師要積極挖掘教材，借助教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)、培養(yǎng)學(xué)生的想像力和實(shí)踐能力。因此我為學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們展開(kāi)想象，把學(xué)生的思維帶到無(wú)盡的大自然中，讓他們也體會(huì)到和花草為伴，鳥(niǎo)蟲(chóng)為友的鄉(xiāng)下孩子的自由自在的生活。從中感受到鄉(xiāng)下孩子的幸福、快樂(lè)，從而產(chǎn)生出熱愛(ài)農(nóng)村，熱愛(ài)自然的思想感情。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想像力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！比说耐陼r(shí)期是培養(yǎng)、發(fā)展想像力最佳時(shí)期，猶如農(nóng)事的節(jié)氣，是不能錯(cuò)過(guò)的（五）領(lǐng)會(huì)主題細(xì)讀第四小節(jié)。

學(xué)生通過(guò)朗讀體驗(yàn)了鄉(xiāng)下孩子生活的豐富多彩、勞動(dòng)的快樂(lè)后明白鄉(xiāng)下的孩子為什么這么幸福快樂(lè)呢？引讀入第四小節(jié)：哦鄉(xiāng)下孩子生在，長(zhǎng)在這個(gè)環(huán)節(jié)我抓住“陽(yáng)光、曠野”重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行品讀，具體感受課文的真情，走進(jìn)詩(shī)歌的意境：鄉(xiāng)下孩子的童年是快樂(lè)的。學(xué)生體會(huì)到了這些后，再朗讀時(shí)他們自然就能讀出自豪、羨慕、愉快、幸福的語(yǔ)氣。

詩(shī)歌的語(yǔ)言凝練、簡(jiǎn)潔、感情色彩濃烈，跳躍性也強(qiáng)。賞讀詩(shī)歌不能滿足于只理解字詞的意思和感知詩(shī)歌的內(nèi)容，重要的是通過(guò)這些凝練、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，走進(jìn)詩(shī)歌的意境。

（六）學(xué)習(xí)生字

1、出示生字卡片學(xué)生認(rèn)讀后，給生字組詞。

2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎么記這些生字的字形。

3、指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫(xiě)好生字，再描紅。

生字學(xué)習(xí)是低年段的重點(diǎn)，“授之以魚(yú)，不如授之以漁?！痹谏謱W(xué)習(xí)中要提醒學(xué)生注意容易寫(xiě)錯(cuò)的地方。更重要是教給認(rèn)識(shí)記憶的方法。

六、說(shuō)板書(shū)

板書(shū)內(nèi)容突出了課文的重點(diǎn)，符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，能吸引學(xué)生的注意力，并能引導(dǎo)、發(fā)散學(xué)生創(chuàng)造性思維，對(duì)課堂教學(xué)起到了總結(jié)性作用。

4、鄉(xiāng)下孩子

捉蝴蝶 含草葉 挖野菜 逮小魚(yú) 幸福 快樂(lè)篇五：美麗的小路說(shuō)課稿+封面 *****縣****鎮(zhèn)****學(xué)校

美

麗的小

路

說(shuō)

課

稿

美麗的小路說(shuō)課稿 我說(shuō)課的內(nèi)容是語(yǔ)文課文《美麗的小路》。我想從三個(gè)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)我對(duì)這篇課文的理解和教學(xué)思路：第一是教材分析，第二是教學(xué)目標(biāo)，第三是教學(xué)環(huán)節(jié)。

【教材分析】首先，我來(lái)給大家來(lái)介紹一下這篇課文?！睹利惖男÷贰肥且荒昙?jí)語(yǔ)文下冊(cè)的一篇課文，它是一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的童話故事，課文通過(guò)鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動(dòng)物不同的感受，告訴小朋友要保護(hù)環(huán)境，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，這樣才有美好的生活。本文情境優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)、有趣，每個(gè)小動(dòng)物的語(yǔ)言、動(dòng)作都富有性格特征和戲劇化的效果，非常適合分角色進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

【教學(xué)目標(biāo)】這堂課我想讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“先、鹿”等１４個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“先、干”2個(gè)字。能夠正確流利有感情地朗讀課文。這也是本課教學(xué)的重點(diǎn)。其中如何抓住描寫(xiě)“美麗小路”的美與失的語(yǔ)句，體會(huì)每個(gè)角色的語(yǔ)氣，也是我在教學(xué)中感到頗為為難的地方。通過(guò)反復(fù)推敲，深思熟慮，我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)?！窘虒W(xué)環(huán)節(jié)】

一、讀題質(zhì)疑

在教學(xué)本課時(shí)，我首先讓學(xué)生讀題質(zhì)疑，問(wèn)學(xué)生：誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？讀了課題后你有什么想問(wèn)的？學(xué)生說(shuō)出自己的疑惑，帶著自己的疑惑去學(xué)習(xí)課文，激發(fā)了學(xué)生的興趣。

二、初讀課文，整體感知

然后讓學(xué)生初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。了解課文介紹了一個(gè)什么樣的故事。結(jié)合語(yǔ)境，識(shí)記生字：

接下來(lái)，是識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)，這是本課的重點(diǎn)。因?yàn)槲闹械纳州^多，我主要利用課文的學(xué)習(xí),分散到兩課時(shí)或三課時(shí)中識(shí)字。識(shí)字方法可以多樣化，讓學(xué)生選擇自己有效的方法識(shí)字。我打算選用以下的方法：

1、可以讓學(xué)生在文中圈出生字多讀幾次，讀準(zhǔn)字音。

2、還可以讓學(xué)生做小老師教大家認(rèn)字。學(xué)生由于課外閱讀，識(shí)字量不太均衡。針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異實(shí)行因材施教：識(shí)字量大的孩子充當(dāng)小老師，不再覺(jué)得識(shí)字枯燥無(wú)趣，識(shí)字量小的孩子有足夠的時(shí)間認(rèn)讀，也不至于喪失信心。這樣充分發(fā)揮了孩子的自主性，讓他們自愿學(xué)習(xí)。

3、根據(jù)反饋，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，注意容易讀錯(cuò)的生字。如：“凈、推”等。

4、進(jìn)行識(shí)字方法指導(dǎo)?？衫檬熳旨悠缘姆椒ㄗR(shí)字，例如：爭(zhēng)取的爭(zhēng)加兩點(diǎn)水變成了干凈的凈。形近字比較法識(shí)字，如：堆積的堆和推開(kāi)的推，千篇一律的千和干凈的干。反義詞比較法識(shí)字，如：后和先，快和慢。

5、最后，再把生字放回文中來(lái)讀。讓孩子在語(yǔ)境中識(shí)字，做到字不離詞，詞不離句。

三、朗讀課文，促進(jìn)感悟

接著進(jìn)入朗讀課文，促進(jìn)感悟的環(huán)節(jié)。這是學(xué)生本課學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。在童話、故事等內(nèi)容中，不僅蘊(yùn)涵著思維發(fā)展的無(wú)限空間，而且還為學(xué)生感受和體驗(yàn)豐富多樣的情感提供了機(jī)會(huì)。我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生用各種各樣的方式進(jìn)行朗讀。

1、分角色朗讀：例如：文中有許多讓小朋友感興趣的角色，可以通過(guò)角色扮演來(lái)訓(xùn)練朗讀，體會(huì)每個(gè)動(dòng)物的不同特點(diǎn)以及說(shuō)話的語(yǔ)氣。兔姑娘和鴨先生看到美麗的小路時(shí)發(fā)出感嘆：“啊，多美的小路??！”把“輕輕地”和“慢慢地”這些詞與兔姑娘和鹿先生的所思所想結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生想得更深，讀得更真。

2、男女生賽讀：讓女生來(lái)演一演兔姑娘，讓男生演一演鹿先生。賽讀使得學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭更足了，學(xué)生更盡情地朗讀。

3、表演讀：在理解了課文之后，我讓學(xué)生將課文的５～7自然段來(lái)演一演。課本內(nèi)容的表演拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道，調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主探究參與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的積極性，學(xué)生的個(gè)性在活動(dòng)中得到施展。我覺(jué)得這也是對(duì)語(yǔ)文內(nèi)容最好的詮釋?zhuān)菍W(xué)生個(gè)人情感最好的渲泄。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字：“先”和“干”兩個(gè)字不算太難，讓學(xué)生先自己說(shuō)一說(shuō)關(guān)鍵筆畫(huà)，這樣孩子們可以記得更牢。寫(xiě)字的時(shí)候還要注意時(shí)刻提醒孩子們寫(xiě)字的姿勢(shì)等等。

第五篇：詠柳教學(xué)設(shè)計(jì)001

教材分析：長(zhǎng)春版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二版塊第一課《詠柳》是賀之章的一首詠物詩(shī)，通過(guò)描寫(xiě)在春風(fēng)吹拂下柳樹(shù)迷人的

姿態(tài)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)和對(duì)大自然的贊美之情。

“碧玉妝成一樹(shù)高”寫(xiě)柳樹(shù)的全貌，突出了柳樹(shù)綠的特點(diǎn)。整棵樹(shù)枝葉翠綠，好像是用碧玉裝扮起來(lái)一樣?！叭f(wàn)條

垂下綠絲絳”，寫(xiě)柳枝，突出了它們?nèi)崦蓝?xì)長(zhǎng)的特點(diǎn)。無(wú)數(shù)柳條如同一根根柔軟的絲帶，紛紛下垂。

“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出”，寫(xiě)柳葉，突出它們細(xì)巧的特點(diǎn)。“誰(shuí)裁出”是詩(shī)人對(duì)柳葉發(fā)出的贊嘆。那一片片細(xì)小精致的

新葉，是哪個(gè)心靈手巧的人剪裁出來(lái)的呢？“二月春風(fēng)似剪刀”是對(duì)上一句的回答。原來(lái)是二月的春風(fēng)，像剪刀一樣，把這細(xì)巧的葉子裁剪出來(lái)的。這一問(wèn)一答，是全詩(shī)的點(diǎn)睛之筆，使我們感到強(qiáng)烈的春天氣息，抒發(fā)了作者贊美柳樹(shù)

春風(fēng)、謳歌大自然的思想感情。

學(xué)情分析：

學(xué)生對(duì)描寫(xiě)和贊美春天的古詩(shī)比較感興趣，他們具有一定的語(yǔ)言積累和一定的語(yǔ)感，能在已有的知識(shí)水平和

生活經(jīng)驗(yàn)上有初步的感知能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗誦古詩(shī)，背誦古詩(shī)，理解詩(shī)句的意思。

3.感悟古詩(shī)描繪的意境，領(lǐng)悟春天自然景物的美，體會(huì)詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美。教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入

先請(qǐng)同學(xué)聽(tīng)段音樂(lè)《春天在哪里》。當(dāng)春天悄悄地來(lái)到了我們的身邊，小朋友們總能最先找到她。(出示柳樹(shù)圖)一位小朋友春游時(shí)被這棵柳樹(shù)迷住了，拍下了這張照片，柳樹(shù)是春天里最早醒來(lái)的樹(shù)木，古往今來(lái)，許多人贊美過(guò)它，你能用自己的話來(lái)贊美贊美這棵柳樹(shù)嗎？

今天我們學(xué)習(xí)一首贊美柳樹(shù)的古詩(shī)《詠柳》。

二、學(xué)習(xí)古詩(shī)

（一）初讀感知 自由讀兩遍課文 ★課件出示要求： 1.讀準(zhǔn)字音。

2.遇到不懂的字詞或詩(shī)句看插圖，看注釋?zhuān)霉ぞ邥?shū)或者向他查閱別的資料，想辦法解決自已的問(wèn)題。

2.同桌合作，交流自學(xué)情況。3.匯報(bào)讀文。

朗讀古詩(shī)不僅要讀通順，還要讀出古詩(shī)韻律，再來(lái)試一試，指名讀，生讀師劃節(jié)奏。全班讀。

過(guò)渡：讀古詩(shī)，不僅要讀出節(jié)奏，還要讀出韻味，只有我們理解了這首詩(shī)的意思，體會(huì)到作者所

表達(dá)的情感，才能讀出古詩(shī)的韻味。

（二）再讀理解

根據(jù)課件提示的方法理解詩(shī)句意思。

（提示：a、結(jié)合字詞理解詩(shī)句。b、聯(lián)系插圖，讀詩(shī)想象。c、查閱相關(guān)資料。）1.出示前兩行，指名讀。

2.一邊讀，一邊想象，你仿佛看到了什么樣的畫(huà)面？ 重點(diǎn)理解：碧玉 妝 絲絳 寫(xiě)出了柳樹(shù)什么特點(diǎn)呢？用了什么方法描寫(xiě)的呢？想要表達(dá)自己對(duì)柳樹(shù)的什么樣的感情呢？

帶著對(duì)柳樹(shù)的喜愛(ài)和贊美之情高聲朗讀。

3、讀讀后兩行，你知道了什？柳葉細(xì)嫩，（出示圖）此時(shí)，作者想到了什么？指名讀，這里又

用到了什么寫(xiě)法？把什么比作了什么？裁，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，組詞，造句。體會(huì)裁的表達(dá)效果。好，生動(dòng)具體，作者巧妙的表達(dá)，表現(xiàn)了大自然的偉大和神奇，寫(xiě)出了柳樹(shù)的動(dòng)態(tài)美。帶著對(duì)柳樹(shù)的贊美帶著對(duì)春天的贊美，再讀讀這首詩(shī)。（指名讀，齊讀）1.誦讀?？磮D背古詩(shī)

（指名背，小組背，齊背。）

（三）誦讀積累

關(guān)于春天的古詩(shī)有許多，請(qǐng)同學(xué)們閱讀積累下面這首詩(shī)。出示《早春呈水張十齊背八員外》（1）指名讀。（2）輕聲讀。

（3）和同桌比一比誰(shuí)背誦的快。3.交流拓展

你還能背出哪首關(guān)于春天的詩(shī)？

三、鞏固練習(xí)

1、讀一讀。

詠嘆 碧綠 化妝 垂柳 絲絳 春風(fēng) 裁剪 細(xì)葉

2、填空：

碧玉（）成一樹(shù)（），萬(wàn)條（）下綠絲（）。不知（）葉（）（）出，二月春風(fēng)似（）（）。

這首詩(shī)的題目是《 》，作者是（）代詩(shī)人（），詩(shī)中借歌詠（）歌頌了（），表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)春天的（）核對(duì)大自然的（）之情。