第一篇：小學(xué)二年級語文上識字4教學(xué)設(shè)計(jì)[人教版]

識字4

朱小園

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)9個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字

2.能正確.流利地朗讀成語，體會(huì)其中的韻律感。3.初步感知成語的特點(diǎn)并有收集成語的興趣。教學(xué)過程：

一故事引入，激發(fā)興趣.聽老師講，《拔苗助長》的故事，揭示課題，教師筒介成語的特點(diǎn)。二學(xué)習(xí)課文，識記生字

1生自讀成語，劃出生字詞多讀幾遍。2說說你是用什么辦法來記生字的。三再讀課文，了解成語意思

1你知道哪個(gè)成語故事，來說一說，(學(xué)生對坐井觀天.拔苗助長比較熟悉，讓他們來說一說)

2、不知道意思的可以通過查詞語手冊了解.（自己解決一部分）

3、分組說說同一組成語之間有什么聯(lián)系？（第一組是說人應(yīng)該取長補(bǔ)短，第二組是說看事物要全面，不能以偏概全，第三組是說做事應(yīng)該遵循事物發(fā)展的規(guī)律。不能急于求成.）

4、師領(lǐng)讀前一個(gè)成語，生說出后一個(gè)，爭取學(xué)生熟讀成誦。

四、課外延伸.拿圖書角里的《成語故事》，同桌各讀一個(gè)新的故事。然后交流：你又知道了哪些成語故事？下課以后還可以繼續(xù)積累。反思：本課成語都是一些朗朗上口的四字成語，因此，讓學(xué)生先讀熟再進(jìn)行分析，可以起到事半功倍的效果。在課堂上，我避免枯燥無味的解釋，大膽放手，讓學(xué)生通過查《詞語手冊》和〈成語故事〉來理解成語的意思，提高了學(xué)生動(dòng)手解決問題的能力。最后一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生再積累一些成語，激發(fā)了學(xué)生課外閱讀成語的興趣，正是課本練習(xí)中思考的問題。

第二篇：小學(xué)語文二年級識字教學(xué)

淺談小學(xué)語文低年級識字教學(xué)

小寨小學(xué)

梁欣

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)以及各位同事，大家好！很榮幸自己能在這里與大家做關(guān)于二年級語文拼音、識字教學(xué)的交流。接下來我就從我個(gè)人的粗淺的教學(xué)方法說起如果有說得不好或者做得不對的地方，還望各位前輩給予批評指正。我的交流分四個(gè)部分，第一部分為對二年級語文上冊教材的分析；第二部分為拼音教學(xué)交流；第三部分為識字教學(xué)交流；第四部分為平時(shí)課堂教學(xué)的一些經(jīng)驗(yàn)交流。

一、對教材的分析：（1）、教材特點(diǎn)

1．圍繞專題整合教材內(nèi)容。2．識字課內(nèi)容豐富，形式多樣。

3．課文的內(nèi)容豐富，體裁多樣，具有時(shí)代感，貼近兒童生活。4．課后練習(xí)重視聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，著眼于積累語言，啟發(fā)思維，培養(yǎng)語文實(shí)踐能力。

本冊教材課后除了安排朗讀、背誦、寫字、詞句理解與運(yùn)用等語文練習(xí)外，還編排了詞句積累與擴(kuò)展的練習(xí)；調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維的練習(xí)（如，讓學(xué)生回答：“除了小鳥以外，我們還應(yīng)該愛護(hù)哪些動(dòng)

物？”）；把課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活實(shí)踐聯(lián)系起來的練習(xí)（如，讓學(xué)生回答：“看到小動(dòng)物受傷了，你在乎嗎？你會(huì)怎么做呢？”）；有利于學(xué)生提高實(shí)踐能力的練習(xí)（如，讓學(xué)生收集資料、自編拍手歌）等。

設(shè)計(jì)這樣的練習(xí)，用意在于指導(dǎo)學(xué)生積累語言，發(fā)展思維，擴(kuò)展課內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生在動(dòng)手找，動(dòng)手做當(dāng)中增長本領(lǐng)，形成和提高語文實(shí)踐能力。

5．突破傳統(tǒng)教材的呈現(xiàn)方式，增強(qiáng)了親和力。

本冊教材在呈現(xiàn)方式上有很多創(chuàng)新和突破。首先，編寫角度由服務(wù)于教師的“教”轉(zhuǎn)向服務(wù)于學(xué)生的“學(xué)”，使教科書由“教本”變?yōu)椤皩W(xué)本”。這冊教科書，無論是導(dǎo)語，還是課后練習(xí)或者“語文園地”中的練習(xí)，均不是以問題或要求的方式呈現(xiàn)，而是以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出學(xué)習(xí)與練習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)生感到親切、自然，增強(qiáng)了親和力。如，在《坐井觀天》文后，學(xué)習(xí)伙伴引導(dǎo)學(xué)生思考：“青蛙如果跳出井口會(huì)看到什么，會(huì)說些什么？”在《識字5》之后，學(xué)習(xí)伙伴建議：“我們也去收集一些諺語吧!”以這種形式啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文實(shí)踐活動(dòng)，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育觀念所提倡的人與文本之間的對話關(guān)系，對促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問難，起到良好的推動(dòng)和導(dǎo)向作用，并能為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

其次，教材的呈現(xiàn)方式，有利于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究。教材中，每個(gè)“語文園地”都編排了“我的發(fā)現(xiàn)”這一欄目，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢 2

字的構(gòu)字特點(diǎn)及字、詞的一些規(guī)律。如，“語文園地二”中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表示動(dòng)作的詞“掃、提、搬、推??”都帶有提手旁；“語文園地三”中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組的兩個(gè)詞意思相反；“語文園地四”中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字形旁表義、聲旁表音的規(guī)律。為加強(qiáng)趣味性，還設(shè)計(jì)了游戲式的內(nèi)容，如，“語文園地七”中，引導(dǎo)學(xué)生從一幅組合字形圖中發(fā)現(xiàn)，漢字分分合合可以形成許多新的字。這樣編排，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，養(yǎng)成注意發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣，不斷積累學(xué)習(xí)方法，而且可以使學(xué)生從發(fā)現(xiàn)中提高自信，不斷獲得學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

再次，在“語文園地”里設(shè)有“展示臺”一欄，給學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)成果和才能的機(jī)會(huì)。教材以學(xué)習(xí)伙伴的展示為引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面展示自己的本領(lǐng)和學(xué)習(xí)收獲，使學(xué)生不斷產(chǎn)生成就感。如，“語文園地一”的展示臺，引導(dǎo)學(xué)生展示自己制作的書簽、賀卡，自己寫的兒歌，畫的圖畫；“語文園地三”的展示臺，引導(dǎo)學(xué)生展示自己課外識字成果、收集到的北京風(fēng)景明信片以及自己的文藝才能；“語文園地四”的展示臺，引導(dǎo)學(xué)生制作、交流識字卡片。教材以這種方式，激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，使他們感受到學(xué)習(xí)的快樂，進(jìn)而不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，并逐漸使學(xué)習(xí)成為自身發(fā)展的需要。學(xué)生經(jīng)常有機(jī)會(huì)展示課內(nèi)外學(xué)習(xí)的成果，還能促使他們有意識地在生活中學(xué)習(xí)語文，成為學(xué)習(xí)語文的有心人。

現(xiàn)代社會(huì)要求學(xué)生學(xué)會(huì)與人友好相處，與人團(tuán)結(jié)合作。我們要培養(yǎng)學(xué)生合作意識。教材的編排方式體現(xiàn)了提倡學(xué)生合作學(xué)習(xí)的思想。3

如《太空生活趣事多》文后學(xué)習(xí)伙伴的對話，甲：“太空生活太有趣了!我還想多了解一些?！币遥骸霸蹅?nèi)D書館，看看有沒有介紹宇航員生活的書?！?/p>

6．教材內(nèi)容具有開放性和彈性。

本冊教材規(guī)定了識字量，但同時(shí)又引導(dǎo)學(xué)生在生活中主動(dòng)認(rèn)字，鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生多認(rèn)字，超過規(guī)定的識字量。課后練習(xí)從尊重學(xué)生的個(gè)體差異出發(fā)，有些題目不作統(tǒng)一要求，如，“背誦自己喜歡的部分”；“上面的詞語，會(huì)寫的我都寫一寫”。展示臺鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)展示自己的學(xué)習(xí)成果，目的在于使所有學(xué)生在已有基礎(chǔ)上都能得到提高與發(fā)展。這些，都體現(xiàn)了教材內(nèi)容的開放性和彈性。

以上這些就是我對上冊教材的了解和認(rèn)識，下冊教材的編排只有32篇課文。同上冊課文相比，第一：它少了專題識字課。第二：為體現(xiàn)與中年級的銜接，安排了四篇略讀課文。下冊要求學(xué)生會(huì)認(rèn)400個(gè)字，會(huì)寫300個(gè)字，比上冊各減少了50個(gè)字。由此可見二年級上冊識字教學(xué)任務(wù)之重，下冊課本的編排轉(zhuǎn)側(cè)重了閱讀了寫話能力的培養(yǎng)，所以在后面的交流里，我會(huì)重點(diǎn)探討有關(guān)上冊識字教學(xué)的一些粗淺的方法。下面我先簡單的對漢語拼音的教學(xué)做簡單的交流。

二、漢語拼音教學(xué)方法探討：

對于二年級漢語拼音的教學(xué)，大家都知道，漢語拼音的基礎(chǔ)，要從一年級的時(shí)候就要打牢，二年級的漢語拼音知識只是一年級時(shí)候的

延伸，如果一年級時(shí)漢語拼音學(xué)得好的話，那么越往上越好教，只需要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)點(diǎn)撥一下就可以了。我教的這個(gè)班是我從一年級就帶著來的，因?yàn)樵谝荒昙墪r(shí)抓緊了對漢語拼音的教學(xué)，所以現(xiàn)在到了二年級，我在生字的拼讀方面幾乎就不怎么花力氣了。每堂新課前花五分鐘左右，對生字的拼讀就已經(jīng)基本過關(guān)，只用把重點(diǎn)花在識字教學(xué)上就可以了。

我個(gè)人覺得對漢語拼音的聽寫很重要。我用的是學(xué)習(xí)英語單詞的方法，以前學(xué)習(xí)英語單詞的時(shí)候，總是要花很多時(shí)間聽寫才會(huì)記得牢固，所以我教漢語拼音時(shí)也這樣，一天少學(xué)幾個(gè)，但是要聽寫。要求學(xué)生做到聽到我拼拼音，就能在聽寫本上寫下來。而且堅(jiān)持每次聽寫都要達(dá)到全班90%的同學(xué)都過關(guān)。等聽寫完后每天早讀就拿著我聽寫過的拼音讀。時(shí)間一長，學(xué)生們就掌握了拼讀和書寫的方法，能做到自己主動(dòng)地去拼出拼音。

這就是我教漢語拼音的簡單方法，每天花半節(jié)課的時(shí)間來聽寫，就可以收到很好的效果。

三、識字教學(xué)方法探討：

大家都知道二年級的識字任務(wù)很重，上下兩冊課本加起來，一類生字有950個(gè)，二類生字有650個(gè)。這是多么龐大的一個(gè)數(shù)字。而且在現(xiàn)在新課改的要求下，學(xué)生每天學(xué)習(xí)的時(shí)間減少了，要求老師打造高質(zhì)量的課堂，在這樣的情況下，怎樣才能教會(huì)他們那么多的生字呢？更何況這些字不是簡單的要求會(huì)讀會(huì)寫就行了，而是偏旁、字形、組詞、造句什么都跟在后面來了。所以我們教師肩上擔(dān)負(fù)的任務(wù)是繁

重的，如果處理不好，老師和學(xué)生都會(huì)陷入一種無法挽回的疲憊之中。

針對以上的問題，我思考過很多，怎樣才能讓學(xué)生和老師都能來輕松地完成這些識字任務(wù)呢？經(jīng)過反復(fù)的推敲和研究，我總結(jié)出了以下三點(diǎn)結(jié)論：

（1）教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)，幫助學(xué)生“化整為零”。

上過二年級語文的老師都知道，有時(shí)候一篇課文會(huì)出現(xiàn)十幾個(gè)一類生字，雖然這些生字只要求學(xué)生會(huì)讀，但是考試的時(shí)候，特別是考辨字組詞時(shí)，一類生字考的比二類生字還多。所以我是這樣做的：首先要上一篇新課文了，就先讓同學(xué)們預(yù)習(xí)。當(dāng)然二年級的孩子不可能像高年級的同學(xué)一樣，你這節(jié)課布置了預(yù)習(xí)的任務(wù)，等明天來上課時(shí)就個(gè)個(gè)預(yù)習(xí)得差不多等著你了，這是不可能的。所以，我們只能在課堂上培養(yǎng)他們的預(yù)習(xí)習(xí)慣，教會(huì)他們預(yù)習(xí)的方法。先讓他們自己拼讀，兩人或小組互相拼讀檢查生字的認(rèn)識情況。因?yàn)樗麄円呀?jīng)有了很好的拼音基礎(chǔ)，所以很快就能完成這一項(xiàng)。然后就把一類生字適當(dāng)?shù)姆殖蓛蓚€(gè)部分，就是把十幾個(gè)字分成七、八個(gè)字一組。先學(xué)一組再學(xué)另外一組。這樣在學(xué)生的心理上就相對減輕了一些負(fù)擔(dān)。而且你先教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)完前一組的生字后，另外剩余的生字就可以放手交給學(xué)生去學(xué)。這就是幫助學(xué)生化整為零。

（2）給學(xué)生自己學(xué)習(xí)的權(quán)利。

等把生字分組確定好當(dāng)堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)以后，我的識字教學(xué)的重頭戲就來了。第一，就是讓學(xué)生充分利用自己手上三樣的工具書：字

典、詞語手冊和課本，讓他們自己來學(xué)習(xí)和分析每個(gè)生字的偏旁部首、字形字義，然后再自己組詞造句。我的這部分是通過小組合作學(xué)習(xí)來完成的。小組的人員分配中有好的也有基礎(chǔ)較弱的，這樣在自主學(xué)習(xí)的時(shí)候就可以互相幫助。但是老師要注意在一旁觀察，要隨時(shí)靈活的調(diào)整組員搭配?？梢詡€(gè)把星期或測試完以后重新調(diào)配一次，這樣有利于保持每個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

第二，讓自主學(xué)習(xí)時(shí)讓組員把小組掌握的知識記在草稿本上，然后等學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)派出代表來比賽。如果選派的代表是本小組內(nèi)基礎(chǔ)較弱的同學(xué)，或是說出了別的小組沒有想到的地方，還可以適當(dāng)?shù)亩嗉臃謹(jǐn)?shù)。

所以這個(gè)時(shí)候，課堂上熱鬧非凡，學(xué)生因?yàn)閰⑴c了比賽，積極性很高，我只用在一邊加以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，然后扮演裁判的角色就可以了。本來很枯燥的識字教學(xué)，卻變成了學(xué)生每次新課都期待的游戲時(shí)間。不過每次比賽完后都要嚴(yán)格的評判，我采取的方法是在黑板上公平的記錄分?jǐn)?shù)，然后定期獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀的小組。

（3）不放松復(fù)習(xí)和鞏固。

學(xué)完以后還要進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，要通過一定的復(fù)習(xí)和鞏固來加強(qiáng)學(xué)生的記憶，否則課上掌握的再好，時(shí)間一長就會(huì)遺忘掉。所以，在復(fù)習(xí)鞏固階段，我扮演的角色就變成“嚴(yán)師”了。嚴(yán)格的要求每一位學(xué)生在書寫時(shí)，聽寫時(shí)都要規(guī)范認(rèn)真，養(yǎng)成好習(xí)慣。

每學(xué)習(xí)完一個(gè)單元的生字以后，我都會(huì)出一些相關(guān)的題目來給學(xué)

生做。比如：辯字組詞、寫出帶有下列部首的字、或是寫出你認(rèn)為長得很像的字等等一些題目給學(xué)生做。時(shí)間長了，學(xué)生就積累出了一些學(xué)習(xí)漢字的經(jīng)驗(yàn)。

（4）注重書寫的培養(yǎng)。

我個(gè)人認(rèn)為書寫的規(guī)范是教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生很難做到持之以恒。有時(shí)候因?yàn)樽鳂I(yè)太多或者時(shí)間太緊，他們就胡亂寫一氣。所以我一般是每天的書寫作業(yè)很少，基本都是漢語拼音本的一頁，就是6行字。但是要求卻很高。如果第一次字寫得不好或不規(guī)范，那么第二次就要寫很多行。

而且我很喜歡在課堂上就學(xué)生完成寫字作業(yè)，放學(xué)回去以后就不留書寫作業(yè)。可能有的老師覺得在課堂上寫太花時(shí)間了，但我個(gè)人卻認(rèn)為這個(gè)時(shí)間花得很值。因?yàn)槟憧梢栽诘谝粫r(shí)間收集到學(xué)生學(xué)習(xí)效果如何的信息，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的側(cè)重點(diǎn)，知道他們掌握的程度。

四、課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)探討: 其實(shí)剛才在識字教學(xué)交流中，就已經(jīng)穿插介紹了一些我平時(shí)上課的經(jīng)驗(yàn)了。但是在這里我要說的是多媒體輔助教學(xué)的好處。它可以讓學(xué)生直觀地了解到課文的生動(dòng)和有趣。當(dāng)然，這不是說你的課件要做得多么的生動(dòng)有趣，而是說我們可以利用多媒體來簡單的輔助自己的教學(xué)。我舉個(gè)簡單的例子：在我上二年級上冊《活化石》這一課時(shí)，課文里提到的活化石有三種：大熊貓、中華鱘和銀杏樹。所以，我只是在網(wǎng)上找了這三種活化石的一些圖片，然后打開給學(xué)生看，看過他

們自然就明白了這三種活化石長什么樣子，有什么特點(diǎn)。根本就不用你多費(fèi)唇舌，他們就記得牢牢的。

我成了一個(gè)愛偷懶的教師，每次備課時(shí)都要想想這節(jié)課我能利用的東西是什么，是生活里的小道具？還是童話里的小故事？或是網(wǎng)上的圖片?我總是把一切覺得有用的東西都帶到課堂上來，用它們來幫助我的教學(xué)。

以上就是我的一些粗淺的方法，有說得不全面或者做得不好的地方望各位海涵，謝謝大家！我的發(fā)言完了。

第三篇：新人教小學(xué)語文二年級上冊《識字4》優(yōu)質(zhì)課教案_

新人教小學(xué)語文二年級上冊《識字4》優(yōu)質(zhì)課教案

摘要： 【設(shè)計(jì)理念】 學(xué)生是教學(xué)的主體。情境教學(xué)正是依據(jù)兒童的心理特征、認(rèn)識規(guī)律，把從生動(dòng)、直觀的形象思維入手創(chuàng)設(shè)情境作為教學(xué)過程的啟動(dòng)契機(jī)，從而帶動(dòng)語言的訓(xùn)練，促進(jìn)智力的發(fā)展和審美情趣的培養(yǎng)。因此，我創(chuàng)設(shè)了小熊帶學(xué)生游成語王國的情境，讓學(xué)生在良好【設(shè)計(jì)理念】

學(xué)生是教學(xué)的主體。情境教學(xué)正是依據(jù)兒童的心理特征、認(rèn)識規(guī)律，把從生動(dòng)、直觀的形象思維入手創(chuàng)設(shè)情境作為教學(xué)過程的啟動(dòng)契機(jī)，從而帶動(dòng)語言的訓(xùn)練，促進(jìn)智力的發(fā)展和審美情趣的培養(yǎng)。因此，我創(chuàng)設(shè)了小熊帶學(xué)生游成語王國的情境，讓學(xué)生在良好、愉悅的狀態(tài)中學(xué)習(xí)成語，認(rèn)讀生字。在鞏固識字上，采用“走迷宮”、“登山”等游戲，讓學(xué)生在游戲中，在輕松、有趣的玩耍中學(xué)，激發(fā)興趣、鞏固知識，增強(qiáng)參與的積極性。在指導(dǎo)寫字上，注重學(xué)生的寫字姿勢、執(zhí)筆方法，并進(jìn)行筆畫筆順、偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)的書寫指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，使每個(gè)學(xué)生掌握寫字的基本技能，做到正確、端正、整潔。

【教材簡說】

《識字４》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）二年級上冊，是成語的歸類識字。

成語是我國漢語寶庫中的精華。它言簡意賅，能幫助我們以最簡潔的語言，把思想感情表達(dá)得淋漓盡致。讓學(xué)生從小了解、積累一些成語，對他們以后的說話、作文，將大有裨益。

《識字４》有三組成語。第一組是說做事應(yīng)該“取長補(bǔ)短”；第二組是說看事物要全面，不能以偏概全；第三組是說做事應(yīng)該遵循事物發(fā)展的規(guī)律，不能急于求成。三組成語韻律和諧，讀起來朗朗上口。【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識“寸、益”等９個(gè)生字。會(huì)寫“寸、落”等８個(gè)字。

２、能正確、流利地朗讀成語，體會(huì)其中的韻律感。

３、初步感知成語的特點(diǎn)并有搜集成語的興趣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)

１、教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識“寸、益”等９個(gè)生字。會(huì)寫“寸、落”等８個(gè)字。能正確、流利地朗讀成語。

２、教學(xué)難點(diǎn)：

大概理解成語的意思。【課前準(zhǔn)備】

１、教師：

⑴ 《識字４》課件。實(shí)物投影儀。

⑵ 畫有田字格的小黑板。

⑶ 生字詞卡片。

２、學(xué)生：

⑴ 生字詞卡片。

⑵ 課前預(yù)習(xí)，查找資料或請教父母，了解成語大意或故事內(nèi)容?！窘虒W(xué)時(shí)間】

兩課時(shí)。第一課時(shí) 〖教學(xué)內(nèi)容〗

認(rèn)識“寸、益”等９個(gè)生字。朗讀成語。書寫“寸、落”等８個(gè)字?！冀虒W(xué)重點(diǎn)〗

認(rèn)識生字。正確、流利朗讀成語。書寫“寸、落”等８個(gè)字?！冀虒W(xué)難點(diǎn)〗

書寫“寸、落”等８個(gè)字?！冀虒W(xué)流程〗

一、激趣導(dǎo)入

１、播放《拔苗助長》的一段錄象。

２、小朋友們，今天老師準(zhǔn)備帶大家游成語王國，有興趣嗎？

（課件出示“成語王國”圖。）

３、老師請來了米老鼠先生當(dāng)導(dǎo)游，讓我們用熱烈的掌聲歡迎它。

（課件出示“樂樂”）

去成語王國可得先過米老鼠導(dǎo)游這一關(guān)。

（課件出示小熊的話：“以前，大家一定交了不少的成語朋友，誰愿意把你的老朋友介紹一下呢？”）

指名說說以前積累的成語。

４、你們真了不起，都積累了這么多的成語了！順利過了這一關(guān)，我們跟米老鼠導(dǎo)游一起去成語王國認(rèn)識一些新的成語朋友吧

（課件出示《識字４》）

齊讀課題。

二、讀中識字

１、自讀、同桌互讀：

⑴ 相信大家現(xiàn)在都迫不急待要和成語朋友打招呼了。那就自己來讀讀《識字４》。在讀書時(shí)，遇到不認(rèn)識的字，該怎么辦呢？

（指名說方法，課件出示米老鼠先生的話：遇到不認(rèn)識的字查書中“樹葉”上的拼音或問問老師、同學(xué)。）

⑵ 好！那就用你喜歡的方式和生字交朋友，來讀成語吧！注意讀準(zhǔn)字音。

（生自由讀）

⑶ 你們都會(huì)讀了嗎？會(huì)讀的和你的同桌互相讀一讀，比一比，看誰讀得最準(zhǔn)確。

（同桌互讀）

２、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果：

⑴ 朗讀成語：

剛才老師看到大家讀得很認(rèn)真，有誰想單獨(dú)來讀成語呢？

（指名三人分組讀，中等生）

我們可要認(rèn)真聽，聽后評一評，誰讀得最棒！

聽了朗讀，你想給誰評一評呢？或者哪些字的讀音要提醒大家？

（指名評價(jià)）

還有要試試的嗎？

（再抽三位學(xué)生分組讀，學(xué)困生）

你們讀得也很棒！老師看到大家都想讀成語，那我們就一起來讀讀成語吧！

（齊讀）

⑵ 認(rèn)讀生字：

（課件出示“我會(huì)認(rèn)”生字）

這會(huì)兒，９個(gè)淘氣的生字朋友了從成語中跑出來了。

看，它們已經(jīng)排好了隊(duì)伍，正等著你們叫出它們的名字呢？讓我們的特快火車開起來，去認(rèn)識認(rèn)識它們吧！

（課件出示小火車）

我們的火車開得又快又好，看來你們早就和生字交上了朋友?，F(xiàn)在就把你的識字方法和你的小組伙伴說一說吧！

（小組交流識字方法：加一加、減一減、比一比、編謎語）

剛才大家交流得很熱烈！誰愿意把自己的方法介紹給大家呢？

（指名說方法）

⑶ 鞏固識字：

① 現(xiàn)在米老鼠先生帶大家去走“迷宮”，誰愿意走呢！

（課件演示“走迷宮”游戲，指名讀生字，領(lǐng)讀生字并說詞語）

② 讀讀詞語：

Ａ、看到大家順利地走出迷宮，老師真高興??！米老鼠先生還特別給生字朋友找了伙伴呢，請大家來看看！

（出示“我會(huì)讀”詞語）

你認(rèn)識它們嗎？

（生自由讀詞語）

Ｂ、誰愿意來叫叫它們的名字？

（指名讀）

Ｃ、讓我們一起來說出它們的名字吧！

（齊讀詞語）

三、質(zhì)疑問難，導(dǎo)學(xué)第一組成語

１、你們的識字方法可真多！你們真是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子！生字會(huì)認(rèn)后，請你再去讀讀課文，找找哪些地方你特別不容易理解？

預(yù)設(shè)：相得益彰、管中窺豹、一葉障目、水到渠成等特別難以理解。

２、學(xué)習(xí)第一組成語：

⑴ 善于提問的孩子就是善于學(xué)習(xí)的孩子，接著就讓我們一起來努力弄懂這些問號。首先，請大家來聽老師講個(gè)故事。這個(gè)故事能夠幫助你解決疑問呢？課件出示《駱駝和羊》的故事幻燈片，老師配樂講故事。學(xué)生邊聽邊想這個(gè)故事與課文中的哪組成語相符。

（第一組）

⑵ 聽了這個(gè)故事，你明白了這組成語說明什么道理？（指名說），接著師相機(jī)點(diǎn)撥，指出這一組成語的含義：做事情要“取長補(bǔ)短”，那么相對而言優(yōu)點(diǎn)就越來越明顯了。

⑶ 相得益彰：

相得：互相配合；益：更加；彰：明顯的意思。即：兩者互相配合，雙方的長處就更加能顯示出來。

⑷ 連起來齊讀第一組成語。

４、剛才我們通過故事理解了第一組成語。后面幾組成語下節(jié)課我們也可以用同樣的方法來學(xué)習(xí)。

四、指導(dǎo)寫字

１、過渡：

祝賀大家，又交到了這么多的詞語朋友。這篇課文我們要學(xué)寫8個(gè)生字，今天我們先來學(xué)會(huì)寫前四個(gè)字，你們有信心寫好它們嗎？

２、（課件出示課后“我會(huì)寫”）大家看，你們還記得它們的名字嗎？一起來讀讀。

（齊讀正音）

３、請大家仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？提醒小伙伴在寫的時(shí)候要注意什么？

（指名說）

寸：獨(dú)體字，注意橫要寫長一些。

落：上下結(jié)構(gòu)，下邊又是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，不要寫成三點(diǎn)水旁的字。

補(bǔ)、拔：左右結(jié)構(gòu)?！把a(bǔ)”，右邊不要寫成示字旁?！鞍巍?，右邊不要寫成“發(fā)”。

４、你們觀察得真仔細(xì)！我們先看看這些字在田字格中的位置，誰想教大家寫好哪個(gè)字？

（指名說位置）

５、讓生描紅練寫。課件播放背景音樂，師提醒寫字姿勢。

６、引導(dǎo)欣賞：自我欣賞、同桌欣賞、集體欣賞。

自己先圈畫出寫得比較滿意的字，同桌互相看看，互相學(xué)習(xí)。老師邊深入學(xué)生中間指導(dǎo)，邊挑選有典型性的作業(yè)，最后用實(shí)物投影儀展示并評析。第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容〗

鞏固識字。大概理解成語的意思。初步感知成語的特點(diǎn)?！冀虒W(xué)重難點(diǎn)〗

大概理解成語的意思?！冀虒W(xué)流程〗

一、鞏固識字

過渡：上一節(jié)課，我們交了許多的成語朋友，還認(rèn)識了8個(gè)生字，現(xiàn)在都還記得嗎？那老師要考考大家了。

１、認(rèn)讀生字卡片

（先出示折去拼音的卡片，讓全班自由默讀，再開火車認(rèn)讀，最后齊讀。特別提醒學(xué)生注意“彰”和“障”的讀音）

２、“登山”游戲

（課件演示，老師將學(xué)生分成兩組，比賽讀詞語，讀對一個(gè)，登上一級，比一比哪組能順利登上山頂）

二、熟讀感悟

１、挑戰(zhàn)讀成語：

⑴ 兩組的小朋友都讀得很好，都是冠軍，祝賀大家！想不想來挑戰(zhàn)讀成語？誰先來讀？你想讀哪一組成語呢？

（指名讀此組成語）

⑵ 誰想給他評一評呢？

（指名評價(jià)）

⑶ 有想挑戰(zhàn)讀這一組成語的嗎？

（指名讀）

⑷ 那么想挑戰(zhàn)這一組成語的同學(xué)請你勇敢的站起來，我們一齊來挑戰(zhàn)。

（齊讀

⑸ 我宣布這一輪挑戰(zhàn)我們勝利了！接下來的挑戰(zhàn)更激烈了，誰想讀其它一組成語？

（指名讀）

⑹ 你讀得很不錯(cuò)，有誰比他讀得還好嗎？

（指名讀）

⑺ 我們班勇敢的男子漢們，你們想一起來挑戰(zhàn)這一組嗎？

（男生齊讀）

⑻ 真是團(tuán)結(jié)起來力量大！挑戰(zhàn)比賽進(jìn)行到這里，只剩下最后一組成語了，不知道咱們班的女同學(xué)們，你們有信心一起來接受挑戰(zhàn)嗎？

（女生齊讀）

⑼ 看來女同學(xué)也不示弱，讀得也這么好！老師真為你們驕傲。送給大家一個(gè)大姆指。

現(xiàn)在，每個(gè)小組選擇一組成語合作來讀一讀，一會(huì)兒我們小組來賽讀。

（小組四人合作分工練習(xí)讀）

⑽ 哪個(gè)小組準(zhǔn)備好了，先來讀？

（指名小組讀，三組）

⑽ 老師看到大家讀得這么好，我好羨慕大家。讓我也加入你們的隊(duì)伍好嗎？謝謝你們，我來讀第一組成語；一、二、三小組同學(xué)讀第二組成語；四、五、六小組同學(xué)讀第三組成語，好嗎？

（師生合作讀）

２、初步了解成語特點(diǎn)：

老師覺得我們在一起合作很愉快，再一次謝謝你們！可以說，我們和許多成語都交上了朋友。你們知道嗎？成語大多由四個(gè)字組成，但也有三個(gè)字、六個(gè)字、七個(gè)字、八個(gè)字的成語，像我們這篇課文中認(rèn)識的成語“一葉障目，不見泰山”、“尺有所短，寸有所長”。

它們都是八個(gè)字組成的成語。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了有些成語還會(huì)有一個(gè)有趣的小故事呢？還想聽嗎？

３、學(xué)習(xí)第二組成語：

⑴ 課件播放成語故事《管中窺豹》、《一葉障目 不見泰山》。）聽了這兩個(gè)成語故事，你明白了什么呢？

（指名說）

⑵ 《坐井觀天》這個(gè)成語大家一定很熟悉，誰會(huì)講這個(gè)故事？（指名講）假如學(xué)生講故事后沒有揭示喻義，師追問生：聽了這個(gè)成語故事，你們明白了什么呢？（指名說），接著師相機(jī)點(diǎn)撥，指出這一組成語的含義：看事物要全面，不能以偏概全。如果學(xué)生講故事后說出了喻義，師表揚(yáng)說：你真是一個(gè)善于動(dòng)腦，樂于思考的孩子！不僅成語故事講得好，你還明白了其中的道理。你真是大家學(xué)習(xí)的榜樣！

５、學(xué)習(xí)第三組成語：

⑴ 有個(gè)成語故事講一個(gè)農(nóng)民為了讓禾苗長得快些，就把它往上拔，哪個(gè)小朋友知道這個(gè)成語的名字？

（《拔苗助長》）

想看看這個(gè)成語故事嗎？

（課件播放成語故事《拔苗助長》）

⑵ 聽了這個(gè)故事，你明白“拔苗助長 徒勞無功”說明了什么道理嗎？

（指名說）

⑶ 做事不能急于求成，應(yīng)該遵循事物發(fā)展的規(guī)律，哪幾個(gè)成語說明遵循事物發(fā)展的規(guī)律，事情自然能做好？

（瓜熟蒂落 水到渠成）

⑷ 能把這兩個(gè)成語畫成圖嗎？

６、識記成語：

⑴ 今天，我們學(xué)習(xí)了這么多的成語，你印象深刻嗎？

口頭填成語：

尺有所（）寸有所（）?。ǎ┭a(bǔ)（）相得（）（）

管中（）（）坐井（）（）一葉（）目 不見（）（）

（）苗助長（）勞無功 瓜熟（）落 水到（）成

一定有你最喜歡的成語，試著把它多讀幾遍記下來！

（自由背成語）

⑵ 好，把你記下的成語說給大家聽。

（指名說）

７、小結(jié)：

祝賀大家！又積累了這么多的成語！相信愛學(xué)習(xí)、愛積累的我們會(huì)成為聰明的孩子。

三、拓展

我們?nèi)タ纯磳W(xué)習(xí)小伙伴有什么話要對大家說。

（課件出示課后學(xué)習(xí)伙伴的話）

１、找一些成語故事讀一讀，準(zhǔn)備講大家聽。

２、把故事中的生字做成卡片。

四、書寫指導(dǎo)

“取”，耳字旁的最后一筆是提不是橫。

所：左右結(jié)構(gòu)，注意平撇和豎撇的區(qū)別。注意左邊的筆順。

助、功：左右結(jié)構(gòu)，獨(dú)體字，力字旁?！爸焙汀肮Α钡淖蟀氩糠肿詈笠粰M要變?yōu)樘??！咀鳂I(yè)】 一星：

１、學(xué)會(huì)認(rèn)１１個(gè)字，會(huì)寫８個(gè)生字。

２、學(xué)會(huì)朗讀課文，背誦課文。

３、把故事中的生字做成卡片。二星：

１、找一些成語故事讀一讀，并且準(zhǔn)備講給大家聽。

三星：

從文中選幾個(gè)成語，自己創(chuàng)編故事，寫下來。

第四篇：二年級語文《識字4》說課稿范文

《識字4》第二課時(shí)說課設(shè)計(jì) 科目：小學(xué)語文（湘教版）單位：資興市白廊學(xué)校姓名：謝輝

［說教材］

我說課的內(nèi)容是湘教版小學(xué)語文二年級上冊第二單元《識字4》第二課時(shí)?！蹲R字4》的內(nèi)容是形聲字歸類識字。第一部分是由基本字“交”和“方”帶出的兩組生字，每個(gè)生字組有一個(gè)詞語，為學(xué)生理解生字提供了語言環(huán)境；第二部分是一個(gè)小孩在玩漢字卡片抽拉圖，卡片的抽拉圖顯示出基本字“交”“方”換上不同的部首可以拼成不同的生字，直觀地揭示了這兩組形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

［說目標(biāo)］

在本節(jié)課的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了游戲識字，達(dá)到了識字、訓(xùn)練口頭表達(dá)能力的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課15個(gè)生字，其中會(huì)寫“膠、跤、餃、校、較、防、肪、訪、紡、仿”10個(gè)字。認(rèn)讀由10個(gè)字組成的詞語。

2、通過制作卡片，動(dòng)手拼字，繼續(xù)了解形聲字的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)識15個(gè)生字，正確規(guī)范地書寫其中10個(gè)。

難點(diǎn)：繼續(xù)了解形聲字的特點(diǎn)，激發(fā)識字興趣。

［說教法、學(xué)法］

1、興趣是最好的老師，讓學(xué)生在游戲中主動(dòng)識字，是本節(jié)課主要的識字手段。讓學(xué)生在游戲中既鞏固了拼音，又認(rèn)讀了本課要求掌握的二類字，并培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)識字的興趣。

2、愿意表現(xiàn)自己，是兒童的共同特征。因此，我給了學(xué)生充足的時(shí)間，選讀詩歌中自己想讀的小節(jié)，達(dá)到了情感朗讀的效果。

3、培養(yǎng)低年級學(xué)生積極對感興趣的話題，發(fā)表自己的意見，這是新課標(biāo)中低年級學(xué)段口語交際的目標(biāo)之一。本課中，讓學(xué)生通過游戲來繼續(xù)了解形聲字的特點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生識字的興趣。

［說教學(xué)過程］

1、課前準(zhǔn)備，激發(fā)興趣。

新課標(biāo)指出：課前，我布置學(xué)生制作生字卡片，激發(fā)了他們迫切想學(xué)習(xí)這一課形聲字的興趣。

2、游戲識字，情感朗讀。

新改版的教材識字多，難度大，單一的去認(rèn)，去寫，既枯燥，又沒有效果，所以在教學(xué)流程中我始終讓學(xué)生在游戲中充分去青銅自己，能認(rèn)識哪些字，能讀好哪一個(gè)詞。激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)識字、讀文的愿望,達(dá)到了較好的效果。

3、指導(dǎo)書寫。

學(xué)生規(guī)范地書寫漢字始終是困擾學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的一個(gè)難題。我在指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)，注重學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，先讓學(xué)生自己看一看，想一想，這些字哪個(gè)部分要寫小一些，哪個(gè)部分要寫大一些。然后讓學(xué)生試寫，再寫的過程中讓學(xué)生說說哪些字難寫，為什么？說的時(shí)候，讓學(xué)生具體到對每一筆的書寫。

4、實(shí)踐活動(dòng)。

在學(xué)生學(xué)會(huì)生字的讀后，通過抽拉生字卡片的游戲，進(jìn)行拼字、組詞、說話的練習(xí)，讓學(xué)生加深對所學(xué)生字的識記與應(yīng)用。

第五篇：人教語文二年級上識字一教學(xué)設(shè)計(jì)

識字1 教學(xué)設(shè)計(jì)

【課型】新授課?！窘虒W(xué)內(nèi)容】

１、本課１２個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字。２、“宜、實(shí)”等１０個(gè)要求會(huì)寫的字。３、三組關(guān)于秋天的四字詞語?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識“宜、層”等１２個(gè)生字，會(huì)寫“宜、實(shí)”等１０個(gè)生字。２、能正確、流利的朗讀課文，了解秋天景色的特點(diǎn)，喜歡秋天。３、培養(yǎng)學(xué)生收集詞語的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】識字寫字。

【教學(xué)難點(diǎn)】自主合作的學(xué)會(huì)本課的生字，從詞語中體會(huì)秋天的美麗?！居镁邷?zhǔn)備】多媒體課件，生字卡片?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí) 【教學(xué)設(shè)想】

本課通過三組關(guān)于秋天的四字詞語展示了美麗的秋天，描繪了秋天的美麗景色，秋天的氣候特點(diǎn)和豐收景象，讓學(xué)生在讀詞語中體會(huì)美麗的秋天，并學(xué)會(huì)本課要求會(huì)讀和會(huì)寫的生字。本課的生字較多而且相對來說有一定難度，因而要調(diào)動(dòng)學(xué)生的識字積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作的識字。先創(chuàng)設(shè)情境引起學(xué)生秋天的體驗(yàn)，通過多媒體課件展示一幅幅秋天的美景，激發(fā)學(xué)生對秋天景色的興趣，使他們想了解更多的關(guān)于秋天的知識，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀文中的三組詞語，在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系畫面了解詞語的意思。學(xué)習(xí)生字時(shí)發(fā)學(xué)生的主體作用通過“我來教”、“我會(huì)讀”等形式不斷的熟悉生字，達(dá)到會(huì)讀、會(huì)寫，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累詞語?！窘虒W(xué)過程】

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？炎熱的夏天快要過去，涼爽的秋天就來到了。今天，我們一起走進(jìn)秋天，去欣賞秋天的美麗景色，好嗎？（課件演示秋天風(fēng)景的錄像。）

二、讀詞語識生字 １、我會(huì)讀：

⑴學(xué)生自由朗讀詞語，遇到不認(rèn)識的用筆輕輕的標(biāo)出來，結(jié)合小樹葉中的音節(jié)自讀生字。⑵同桌互相讀一讀詞語，認(rèn)真聽仔細(xì)看比比誰讀得好。２、我來教：

出示詞語，請學(xué)生當(dāng)小老師教大家認(rèn)讀。３、我要讀： 課件演示： 秋風(fēng)吹起，一片片小樹葉輕輕的飄落下來，小樹葉帶來了一位位生字朋友： 宜層盡染疊翠淡爽壯谷登華

⑴學(xué)生自己讀讀生字，看能全認(rèn)識嗎。

⑵誰和生字交朋友了，愿意把你的生字朋友介紹給大家？ ⑶分小組開火車讀生字。⑷全班齊抽卡片讀生字。４、我會(huì)記：

你覺得那個(gè)生字朋友的模樣最好記？你是怎樣記住它的，和大家說一說好嗎？ ５、找朋友：

你能給哪個(gè)生字再找?guī)讉€(gè)好朋友？

三、朗讀感悟，理解詞語 １、齊讀詞語。

２、播放上課伊始的錄像，學(xué)生仔細(xì)看，想想美麗的風(fēng)景可以用哪個(gè)詞語表示出來？ ３、總結(jié)方法：

結(jié)合圖片可以了解詞語的意思。

４、課件演示圖文并茂的課文內(nèi)容，學(xué)生感知詞語的意思。５、說說你知道了哪個(gè)詞的意思？

四、學(xué)寫生字 １、課件出示生字： 宜實(shí)色豐 學(xué)生認(rèn)讀。２、給生字找朋友。３、書寫生字：

⑴老師在黑板上范寫，集體評議。⑵學(xué)生書空練習(xí)。

⑶學(xué)生在書上描紅仿寫，教師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、課件出示本課的詞語，請學(xué)生認(rèn)讀： 金秋時(shí)節(jié) 景色宜人 層林盡染 疊翠流金 天高云淡 大雁南飛 秋高氣爽 山河壯美 五谷豐登 瓜果飄香 春華秋實(shí) 秋收冬藏 ２、課件出示短文，學(xué)生認(rèn)讀： 涼爽的秋風(fēng)送來了金色的秋天。淡淡的白云在高高的藍(lán)天上自由的飄動(dòng)，登高遠(yuǎn)望，田野里稻谷熟了，被風(fēng)一處就像層層疊疊金色的海浪；樹林中楓樹染紅了頭發(fā)，翠竹更加挺拔，多么宜人的氣候，多么壯美的景色，我更愛可愛的中華！

二、欣賞秋天

配樂播放秋天的圖片，引導(dǎo)學(xué)生感知秋天是個(gè)多彩的季節(jié)，是個(gè)收獲的季節(jié)，激發(fā)學(xué)生對秋天的喜愛。

三、積累詞語

課件出示關(guān)于秋天的詞語，學(xué)生認(rèn)讀并積累。

四、學(xué)寫生字 １、認(rèn)讀生字：

課件出示要求書寫的生字： 華 谷 金 盡 層 壯 誰能把生字讀下來？ ２、識記字形：

請你仔細(xì)看一看這些生字有哪些特點(diǎn)？誰能想辦法記住他們？ ３、書寫生字：

⑴同桌互相當(dāng)小老師說說這些生字在田字格里應(yīng)該怎么寫？ ⑵老師在黑板上范寫，集體評議。⑶學(xué)生在書上描紅練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。４、鞏固生字：

同桌做“我來說你來寫”的游戲，比一比誰的生字掌握的牢固。

五、課后練習(xí)“我會(huì)讀”

１、自己試著讀讀課后“我會(huì)讀”中的詞語。２、檢查學(xué)生對詞語的掌握情況。

六、作業(yè)

用自己喜歡的方式留住秋天，可以畫一幅秋天的圖畫，收集關(guān)于秋天的詞語，寫一寫?? 【板書設(shè)計(jì)】 識字１

金秋時(shí)節(jié) 景色宜人 層林盡染 疊翠流金 天高云淡 大雁南飛 秋高氣爽 山河壯美 五谷豐登 瓜果飄香 春華秋實(shí) 秋收冬藏