第一篇：小學(xué)科學(xué)《研究透鏡》教案

《研究透鏡》教學(xué)設(shè)計

--庫倫旗回民小學(xué)

楊洪波

教學(xué)目標(biāo)

1．知道凸透鏡和凹透鏡的鏡片特點；

2．通過實驗，觀察了解凸透鏡和凹透鏡是否放大和聚焦的性質(zhì)； 3.通過教學(xué)知道光行進(jìn)過程中遇到凸透鏡和凹透鏡時會改變行進(jìn)路線；

體驗科學(xué)探究的樂趣。

教學(xué)準(zhǔn)備

凸透鏡、凹透鏡、水杯、筷子等。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1．談話：同學(xué)們，仔細(xì)觀察過放在水杯中的筷子嗎？

2．水中的筷子看起來怎么了？在什么地方彎曲了？知道這是為什么嗎？ 3．師：光在同一種物質(zhì)中是直線傳播的，但當(dāng)光通過兩種不同的透明物體時（這里就是空氣和水），傳播的方向會在交界面即這里的水面發(fā)生偏折，這種現(xiàn)象就叫光的折射。在這里，光的行進(jìn)路線改變了，也就是發(fā)生光的折射現(xiàn)象，所以水中筷子看著像變彎了。根據(jù)這種原理，人們制成了透鏡。今天我們就來研究研究透鏡。（板書：研究透鏡）

二、研究凸透鏡和凹透鏡的形狀特點。1．學(xué)生觀察凸透鏡和凹透鏡鏡片

師：老師給每個小組提供兩塊不同的透鏡，再加上你們自己準(zhǔn)備的放大鏡、老花鏡和近視鏡，現(xiàn)在請同學(xué)們通過目測和手摸，仔細(xì)觀察比較它們的鏡片在外形上有什么特點？你能給它們分一分類嗎？并試著畫出它們的側(cè)面圖。（師表演）用手摸時，因它們是光學(xué)儀器，后面我們又要用它做實驗，所以我們不能直接用手摸它們，應(yīng)隔著餐巾紙摸一摸它。同時注意透鏡是玻璃做的，不要用它相互敲擊或是敲桌子，以免損壞和劃傷手指。

2．學(xué)生小組實驗，感知，交流，記錄。

3．學(xué)生匯報，小結(jié)：分為兩大類，一種鏡片中間厚、邊緣薄，像放大鏡、老花鏡；一種鏡片中間薄、邊緣厚，像近視鏡。

4．師：你們能根據(jù)它們的形狀為它們?nèi)€名字嗎？（學(xué)生回答）5．師總結(jié)：（接著學(xué)生的回答）

對，一般我們把中間厚、邊緣薄的鏡片叫凸透鏡：把中間薄、邊緣厚鏡片叫凹透鏡。根據(jù)生活的需要，透鏡會做成不同的樣子，只要是中間厚邊緣薄的都是凸透鏡，只要中間薄、邊緣厚的都是凹透鏡。（師板書：凸透鏡，凹透鏡）

三、研究凸透鏡和凹透鏡的作用（透鏡對光的折射現(xiàn)象）1.提問：你知道凸透鏡和凹透鏡各有什么作用嗎？ 2.學(xué)生討論、匯報。

3.學(xué)生分組實驗，觀察并記錄 實驗1：用透鏡觀察物體。實驗2：嘗試用透鏡聚光。

實驗3：嘗試用透鏡在紙屏上成像。

提醒學(xué)生：千萬不要用凸透鏡對著太陽看，以防灼傷眼睛。4．學(xué)生交流實驗結(jié)果。

5．提問：現(xiàn)在，你知道透鏡有哪些作用？（教師板書）6．師：大家想一想，為什么透鏡會產(chǎn)生這些奇妙的現(xiàn)象呢？ 7．師生共同總結(jié)：是由于光線經(jīng)過透鏡時發(fā)生了偏折的緣故。

8．師：通過以上實驗，你能解釋老師為什么不讓你們用放大鏡看太陽嗎？戴老花鏡呢？

四、拓展活動：制作望遠(yuǎn)鏡

1．談話：大家見過望遠(yuǎn)鏡嗎？它為什么能夠看到遠(yuǎn)處的物體？（引發(fā)學(xué)生思考）現(xiàn)在把凹透鏡和凸透鏡放在一起看遠(yuǎn)處的物體會有什么效果？由此你知道了什么？

2．學(xué)生操作實驗，交流。

3．學(xué)生閱讀教材，思考如何制作望遠(yuǎn)鏡。4．學(xué)生制作望遠(yuǎn)鏡。5．學(xué)生作品交流。

第二篇：透鏡教案

第一節(jié) 透鏡

主講人：蔣覓 教學(xué)目標(biāo)

一、知識與技能 了解什么是凸透鏡，什么是凹透鏡 2 了解凸透鏡和凹透鏡對光有什么作用

二、過程與方法

通過觀察凸透鏡和凹透鏡的實物及圖，得出兩種透鏡的不同結(jié)構(gòu)特征，培養(yǎng)學(xué)生通過觀察抓住事物本質(zhì)特征的能力 通過實驗培養(yǎng)學(xué)生研究，探究新問題的能力

三、情感、態(tài)度與價值觀

通過教師學(xué)生雙邊教學(xué)活動，鼓勵學(xué)生提出質(zhì)疑，養(yǎng)成主動思考，善于思考的習(xí)慣，在學(xué)生的探究方法和動手操作能力 教學(xué)重點

透鏡的分類，凸透鏡和凹透鏡的結(jié)構(gòu)特征對光的作用

教學(xué)難點

掌握透鏡中特殊光線的作圖，畫出平行光射到透鏡的光路圖

教具準(zhǔn)備

光具座、凸透鏡，凹透鏡、光源、放大鏡、玻璃杯、香煙

教學(xué)課時

1課時

一

新課引入

由生活中的光學(xué)儀器導(dǎo)入 二

教學(xué)過程

近視眼鏡、遠(yuǎn)視眼鏡（老花鏡）的鏡片的區(qū)別？

1、凸透鏡：中間厚，邊緣薄

2、凹透鏡：中間薄，邊緣厚

3、主光軸：通過兩個球面求新的直線叫做主光軸

4、光心：主光軸上經(jīng)過透鏡中點的點叫透鏡光心

注：通過光心的光傳播方向不變 實驗1

（a）把凸透鏡放在桌面上，讓光源正對透鏡照過去，移動光屏?？吹绞裁船F(xiàn)象？

現(xiàn)象：光屏上有亮點

說明：凸透鏡對光有會聚作用

5、（ⅰ）凸透鏡對光有會聚作用

（b）再把實驗1中的凸透鏡換成凹透鏡，移動光屏，發(fā)現(xiàn)什么？

現(xiàn)象：發(fā)現(xiàn)無論怎么移動光屏，光屏不是一個亮點。

說明：凹透鏡對光沒有會聚作用。

那既然凹透鏡對光沒有會聚作用，那它對光有沒有別的作用呢？ 實驗 2 將無色透明的燒杯放在桌面上，在玻璃杯中放置一根點燃的香煙，再把凹透鏡放在燒杯上，形成一個“煙室”，再用光源對準(zhǔn)凹透鏡射，適當(dāng)調(diào)節(jié)光源和透鏡的距離，觀察現(xiàn)象?，F(xiàn)象：通過凹透鏡的光相互遠(yuǎn)離 說明：凹透鏡對光有發(fā)散作用（ⅱ）凹透鏡對光有發(fā)散作用

小結(jié)：

作業(yè)：P9

3T3、T4

第三篇：《透鏡》教案

透鏡 教案

核心素養(yǎng)

通過實驗探究的過程，培養(yǎng)學(xué)生“提出問題”的能力，并在過程中鼓勵學(xué)生主動探究凸透鏡和凹透鏡在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)他們將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活，服務(wù)人類的科學(xué)素養(yǎng)；

一、教學(xué)目標(biāo)

①能正確區(qū)分凸透鏡和凹透鏡；

②能在圖中標(biāo)出凸透鏡的主光軸、光心、焦點和焦距 ③能說出凸透鏡對光起會聚作用、凹透鏡對光起發(fā)散作用； ④能正確解釋會聚、發(fā)散

二、教學(xué)重點

凸透鏡和凹透鏡對光線的作用；測量凸透鏡的焦距的方法

三、教學(xué)難點 理解會聚、發(fā)散

四、教學(xué)教具

凸、凹透鏡、透鏡對光線作用一套器材、老花眼鏡、近視眼鏡，手電筒、教學(xué)過程

教師登陸優(yōu)教平臺，發(fā)送預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生完成本節(jié)課的預(yù)習(xí)任務(wù)，反饋預(yù)習(xí)情況。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

我們生活中使用的照相機(jī)、放大鏡、投影儀、老花鏡、近視鏡都有一些玻璃元件它們的表面是球面的一部分叫透鏡這些元件在生活中起什么作用呢?今天我們來探究透鏡

老師把放大鏡放到自己的眼睛附近，讓學(xué)生從放大鏡里看，此時教室里非常興奮，在此之際，老師引入新課

二、進(jìn)行新課

/ 4

1、透鏡的分類（1）透鏡的分類

（優(yōu)教提示：請打開素材“動畫演示：凸透鏡特點”）（優(yōu)教提示：請打開素材“動畫演示：凹透鏡特點”）

拿兩組不同的透鏡，由兩組學(xué)生分別摸一摸，得出的結(jié)論是：一組是中央薄，邊緣厚；另一組是中央厚，邊緣薄。

透鏡右分為兩類：一類是：中央厚，邊緣薄，叫做凸透鏡

一類是：中央薄，邊緣厚，叫做凹透鏡

結(jié)合凸透鏡、凹透鏡實物，指出哪是透鏡的中間，哪是透鏡的邊緣，強(qiáng)調(diào)區(qū)分凸透鏡和凹透鏡的關(guān)鍵就是比較透鏡的中間和邊緣的薄厚。（2）透鏡的畫法

多媒體展示六種透鏡的畫法，強(qiáng)調(diào)透鏡的兩個表面至少一個是球面的一部分。

（3）透鏡的主軸和光心

（優(yōu)教提示：請打開素材“動畫演示：凸透鏡主軸與光心”）（優(yōu)教提示：請打開素材“動畫演示：凹透鏡主軸與光心”）

通過多媒體作圖，講解凸透鏡和凹透鏡的主軸和光心 主光軸：通過兩個球面球心的直線。（主軸）

光心：光心是凸透鏡的中心，主光軸上的一點，通過這點的光線穿過透鏡時不改變傳播方向

2、透鏡對光的作用（1）凸透鏡對光的作用：

演示實驗1：利用光具盤演示三條平行光線經(jīng)凸透鏡后的傳播情況，根據(jù)演示實驗在黑板上描出入射光線和折射光線

（優(yōu)教提示：請打開素材“實驗演示：凸透鏡對光的作用”）

引導(dǎo)學(xué)生觀察折射光線與入射光線的位置關(guān)系。我們把凸透鏡對光線的 2 / 4 這種作用就叫做會聚

凸透鏡對光有會聚作用，凸透鏡又叫會聚透鏡（2）凸透鏡的焦點

重做上述實驗，并進(jìn)行作圖分析

平行于主光軸的光線通過凸透鏡后會聚于主光軸上的一點，這個點叫做凸透鏡的焦點（F）

將凸透鏡翻轉(zhuǎn)再上述實驗，并進(jìn)行作圖分析 透鏡有2個實焦點（3）凸透鏡的焦距

焦點到凸透鏡光心的距離叫做焦距（f）。兩邊的焦距相等 演示用太陽光測凸透鏡的焦距

3、凹透鏡對光的作用（1）凹透鏡對光的作用：

（優(yōu)教提示：請打開素材“實驗演示：凹透鏡對光的作用”）

演示實驗2：利用光具盤演示三條平行光線經(jīng)凹透鏡后的傳播情況，根據(jù)演示實驗在黑板上描出入射光線和折射光線

引導(dǎo)學(xué)生觀察折射光線與入射光線的位置關(guān)系。我們把凹透鏡對光線的這種作用就叫做發(fā)散

凹透鏡對光有發(fā)散作用，凹透鏡又叫發(fā)散透鏡（2）凹透鏡的焦點

重做上述實驗，并進(jìn)行作圖分析

平行于主光軸的光線通過凹透鏡后發(fā)散，發(fā)散光線的反向延長線相交于主光軸上，它不是實際光線的會聚點，叫虛焦點（F）將凹透鏡翻轉(zhuǎn)再上述實驗，并進(jìn)行作圖分析 凹透鏡有2個虛焦點，且兩邊的焦距相等

4、三條特殊光線

/ 4 ①通過光心的光線 傳播方向不改變

②平行于主光軸的光線 經(jīng)凸透鏡折射后通過焦點，經(jīng)凹透鏡折射后發(fā)散，發(fā)散光線的反向延長線通過虛焦點

③經(jīng)過凸透鏡焦點的光線 折射后平行于主光軸射出。對著凹透鏡異側(cè)虛焦點入射的光線折射后平行于主光軸射出

三、課堂小結(jié)

（一）透鏡的分類：凸透鏡和凹透鏡

（二）辨別凸透鏡和凹透鏡

摸一摸

看一看

照一照

（三）關(guān)于透鏡的幾個概念

1、主光軸

2、光心(O)

3、焦點(F)

4、焦距(f)

（四）透鏡對光線的作用

1、凸透鏡對光起會聚作用

2、凹透鏡對光起發(fā)散作用

（五）三條特殊的光線

四、布置作業(yè)

動手動腦學(xué)物理：（1）（2）（3）（4）

/ 4

第四篇：透鏡教案范文

透鏡

一、教學(xué)目標(biāo)

1．知識與技能目標(biāo)：

（1）了解什么是凸透鏡，什么是凹透鏡，了解透鏡的光心、主光軸、焦點和焦距。

（2）了解凹透鏡和凸透鏡對光的作用 2．過程與方法目標(biāo)：

（1）通過觀察凸透鏡和凹透鏡的實物及板圖，得出兩種透鏡的兩種不同構(gòu)造，培養(yǎng)學(xué)生通過觀察時抓住事物本質(zhì)特征，通過觀察能夠識別不同事物的不同特點的能力。

（2）經(jīng)歷探究凹透鏡和凸透鏡對光的作用的實驗過程，培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦、觀察、分析問題的能力。

3．情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

（1）培養(yǎng)學(xué)生在課堂上積極參與的主人翁意識；

（2）通過師生雙邊教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣、保持對自然界的好奇，初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象的美好與和諧。

二、教材（1）地位和作用：本節(jié)內(nèi)容主要包括凸透鏡和凹透鏡的概念以及它們對光線的作用。是光的折射的深入，是初中光學(xué)知識與實際生活的交（2）教學(xué)重、難點：

重點：觀察凹透鏡對光的會聚作用和凸透鏡對光發(fā)散作用。

難點：凹透鏡和凸透鏡對光的作用的實驗過程。

三、學(xué)情分析和教學(xué)方法

通過上一章的學(xué)習(xí)，學(xué)生已有一定光學(xué)知識基礎(chǔ)，具備一定的實驗、觀察和分析概括能力。本節(jié)課采用的主要的教學(xué)方法是在演示實驗和學(xué)生活動的基礎(chǔ)上，通過觀察分析概括物理概念、總結(jié)物理規(guī)律。

四、教學(xué)器材

透鏡一組、老花鏡、近視鏡、飲料瓶（無色透明、表面沒有波紋、去瓶口上部）、蚊香、火柴、激光燈、手電筒。

五、教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

師生互動

師：首先，請同學(xué)們回憶，在上一章我們學(xué)習(xí)了哪些鏡子？

生：平面鏡、凹面鏡和凸面鏡。

師：在生活中，你們還見過哪些不同的鏡子呢？

生：放大鏡、近視眼鏡、老花眼鏡。

師：放大鏡、近視眼鏡、老花眼鏡與平面鏡、凹面鏡和凸面鏡有什么不同呢？生甲：形狀不同

生乙：對光的作用不同。

教師演示：將光照分別射到平面鏡和放大鏡、近視眼鏡上，觀察現(xiàn)象。師生總結(jié)：平面鏡——會發(fā)射光；放大鏡、近視眼鏡、會透光的鏡子叫透鏡。這堂課我們就來研究有關(guān)透鏡的知識。

板書課題：3.1 透鏡

由生活中的鏡子引入，體現(xiàn)了從生活走進(jìn)物理的新課程理念。

從對比中了解什么是透鏡。

新課教學(xué) 探究 一：認(rèn)識透鏡

師：在我們的桌子上都有一盒透鏡，請同學(xué)們認(rèn)真觀察，動手動腦，看有什么不同。讓學(xué)生明確兩個任務(wù)：①將透鏡分類；②說出出它們的特征。

提醒學(xué)生：我們桌子上是實驗用的是透鏡，可以用手摸。但實際光學(xué)儀器鏡頭一定不能用手直接去摸！

學(xué)生仔細(xì)觀察、討論，并進(jìn)行比較。

師：通過觀察和討論，概括出它們的特征。

生甲：透鏡可以分為兩類。

生乙：透鏡有兩面往里凹的，也有往外凸的。

師生總結(jié)：

1、中間厚、邊緣薄的叫凸透鏡（convex lens)，中間薄，邊緣厚的叫凹透鏡（concave lens）。（板書）

師：看投影，看看它們中哪些是凸透鏡；哪些是凹透鏡?

生：①③⑤是凸透鏡，②④⑥是凹透鏡。

學(xué)生活動：桌子上放著幫助人們矯正視力，保護(hù)眼睛的近視眼鏡的鏡片和遠(yuǎn)視眼鏡的鏡片，讓學(xué)生鑒別它們是什么透鏡?

學(xué)生鑒別后回答：遠(yuǎn)視鏡的鏡片是凸透鏡，近視鏡的鏡片是凹透鏡。

師：關(guān)于透鏡，有兩個名詞必須了解——透鏡的主光軸和光心，它們是進(jìn)一步研究透鏡的基礎(chǔ)。

2、透鏡的主光軸和光心

多媒體展示，強(qiáng)調(diào)通過光心的光線不改變方向。

師：透鏡是會透光的鏡子。那么，透鏡對光到底有什么特殊的作用呢？

探究二：透鏡對光線的作用

實驗一：分別將一凸透鏡和凹透鏡正對著平行光，再把一張紙放在它的另一側(cè)，來回移動，觀察有什么變化？

實驗二：將無色透明飲料瓶放在水平桌面上，在瓶中放置點燃的香頭，這就形成一個“煙室”，用自制的平行激光垂直射入煙室，然后在中間分別放入凸透鏡和凹透鏡，觀察光的路徑發(fā)生怎樣的變化，并總結(jié)凸透鏡和凹透鏡對光線的作用。

讓同學(xué)們把凸透鏡和凹透鏡對光作用的光路圖畫出來。課件展示，師生總結(jié)：

1、實驗表明，凸透鏡對光線有會聚作用，凹透鏡對光線有發(fā)散作用。

2、透鏡的焦點

強(qiáng)調(diào)：透鏡兩側(cè)各有一個對稱的焦點。

師：我們研究了透鏡對光的作用。老師要告訴同學(xué)們，在初中階段我們重點研究凸透鏡，凹透鏡只要知道它的會聚作用就可以了。下面我們就對凸透鏡作進(jìn)一步研究。

師：不同的凸透鏡，對光線會聚作用的程度是不是一樣呢？我們用實驗來研究。

演示實驗：用煙室來展示出平行光分別通過凹凸程度不同的凸透鏡后折射光線的經(jīng)跡，比焦點到光心的距離大小。

師生總結(jié)，多媒體展示：

我們把焦點到光心的距離叫焦距（用f表示）。

凸透鏡越凸，焦距越小，會聚光的能力越強(qiáng)。

師：凸透鏡的焦距非常重要，凸透鏡的型號以及探究凸透鏡的成像規(guī)律都與焦距有光。下面我們就來測量凸透鏡的焦距。

實驗：測量凸透鏡的焦距 師：怎樣測量凸透鏡的焦距？

測量方法：將凸透鏡上正對太陽光（或手電筒的光），調(diào)節(jié)光屏（白紙）的位置，使上面的光斑最亮、最小，再用刻度尺測出這時光屏到透鏡的距離就是焦距。換另一各凸透鏡，重做上面實驗。

師：由于時間原因，這一實驗請同學(xué)們帶回家完成。事后大家交流。

小結(jié)

問：請同學(xué)們總結(jié)一下，這堂課我們學(xué)到了哪些知識？有些什么收獲？

1、了解了什么是凸透鏡，什么是凹透鏡，而且知道了凸透鏡的焦點和焦距；

2、通過實驗，知道了凸透鏡對光的會聚作用和凹透鏡對光的發(fā)散作用；會測量凸透鏡的焦距。

其次，我們更進(jìn)一步體驗了觀察和實驗是研究物理問題的重要方法。

收獲

（一）完成光路圖。（見課件）

強(qiáng)調(diào)：①會聚與發(fā)散的含義；②折射光路也具有可逆性；③3條特殊光線。

（二）物理、生活與社會

（1）為什么不能把剩有液體的飲料瓶扔在森林里？（2）是誰惹得禍？

作業(yè)：

1、完成本節(jié)課后習(xí)題，并將3、4、5題做在課堂作業(yè)本上；

2、收集你周圍有哪些透鏡；查閱資料，了解透鏡的多種用途。

課后鞏固、提高。

教學(xué)反思：

第五篇：《透鏡》教案

《透鏡》教案

第一節(jié)透鏡教學(xué)題第一節(jié)

透鏡授地點物理實驗室授教師授時間儀器材料老花鏡、近視鏡、透鏡一組、光源、刻度尺、白紙板教學(xué)目標(biāo)1知識與技能

知道什么是凸透鏡，什么是凹透鏡．知道透鏡的主光軸，光心，焦點，焦距．知道凸透鏡對光的會聚作用和凹透鏡對光的發(fā)散作用

2過程與方法學(xué)習(xí)用太陽光測凸透鏡的焦距的方法，體會凸透鏡對光的會聚作用通過觀察凸透鏡對光的會聚作用和凹透鏡對光的發(fā)散作用的室驗，訓(xùn)練學(xué)生的觀察實驗?zāi)芰透爬?，歸納能力，學(xué)會注意觀察事物的本質(zhì)特征．3情感態(tài)度和價值觀培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)光學(xué)儀器的好習(xí)慣．通過光的折射的知識在實際光學(xué)器材中的應(yīng)用的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)問題的興趣．

通過實驗探究培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度，以及樂于學(xué)習(xí)和研究物理的態(tài)度．

教學(xué)過程教師活動設(shè)計學(xué)生活動設(shè)計

問題提出1透鏡的種類

問：“在生活中你用過或見過哪些鏡子？”

調(diào)動學(xué)生將自己見到過的各種各樣的鏡子都寫出來，并引導(dǎo)學(xué)生對這些鏡子進(jìn)行分類．

指出這節(jié)我們就來研究生活中的能讓光透過的這一類鏡子即透鏡．發(fā)給學(xué)生各種類型的透鏡．每個發(fā)給學(xué)生的透鏡都要配有鏡頭紙，告訴學(xué)生用手摸透鏡時要墊著鏡頭紙，但不能觸摸透鏡的光學(xué)面，以保護(hù)光學(xué)器材，養(yǎng)成愛護(hù)光學(xué)器材的好習(xí)慣．總結(jié)并畫出或投影出幾種不同類型的透鏡，說明中間厚邊緣薄的透鏡為凸透鏡，中間薄邊緣厚的透鏡為凹透鏡．

學(xué)生與老師一起討論舉出各種鏡子:穿衣鏡，三棱鏡，哈哈鏡，交通鏡，平光鏡,老花鏡、近視鏡等．

學(xué)生討論黑板上的例子可分為幾種類型：鏡面是平的，是彎曲的，只能反射光的，能透光的．學(xué)生分別說出自己想要了解的問題由學(xué)生回答各種透鏡的不同之處：有的中間厚邊緣薄，有的中間薄邊緣．學(xué)生體會近視眼鏡中間較薄，邊緣較厚，是凹透鏡；遠(yuǎn)視眼鏡中間較厚，邊緣較薄，是凸透鏡．

結(jié)合教材中的講解，使學(xué)生認(rèn)識到透鏡表面的形狀特征，從而引出主光軸和光心的概念．

講述《哈特拉斯船長歷險記》中的旅行家們?yōu)槭裁茨鼙哥R來生火？引出下面要探究透鏡對光的作用．學(xué)生討論說出幾種不同的猜想，選擇現(xiàn)有器材，自己設(shè)計方案驗證自己的猜想．學(xué)生探究實驗過程

進(jìn)行猜想2實驗探究透鏡對光線的作用

實驗一：用太陽光找凸透鏡的焦點．

老師指出這一點我們叫它焦點．焦點到透鏡中心的距離叫焦距．再讓學(xué)生將凸透鏡換成凹透鏡重復(fù)上面實驗，還能否在紙上找到亮點．每個同學(xué)一個凸透鏡，正對著陽光，透鏡另一側(cè)放一張白紙或用書本的背面，移動透鏡和紙的距離，在紙上找到一個最亮最小的圓光點實驗二：觀察手電筒光射向透鏡后，透過透鏡的光照范圍引導(dǎo)學(xué)生觀察放入透鏡后，透過透鏡區(qū)域光的亮度和光照范圍的變化．

提出：放入凸透鏡和凹透鏡后，看到什么現(xiàn)象?

實驗三：用激光演示儀演示．

演示將一束平行光分別射到凸透鏡和凹透鏡時光線的傳播情況，并說明：平行光通過凸透鏡折射后會聚到一點上，所以凸透鏡對光起會聚作用，平行光通過凹透鏡折射后變得發(fā)散，所以凹透鏡對光起發(fā)散作用．把實驗中的現(xiàn)象畫在黑板上．使手電筒光射向相距小于10的光屏，依次把焦距為10的凸透鏡和凹透鏡放入手電筒和光屏之間．討論得出：放入凸透鏡后，光照范圍變小、變亮，放入凹透鏡，光照范圍變大、變暗．學(xué)生練習(xí)作圖．

歸納總結(jié)凸透鏡對光有會聚作用，凹透鏡對光有發(fā)散作用．

3焦點和焦距根據(jù)上面的作圖，給出焦點和焦距的概念，并用字母表示出來．還要說明凸透鏡的焦點是實焦點；凹透鏡的焦點是虛焦點．幫助學(xué)生領(lǐng)會虛焦點的含義：除讓學(xué)生迎著光看外，可以借助光路圖告訴學(xué)生剛才觀察到的現(xiàn)象．實驗演示每個透鏡的焦點有兩個．它們關(guān)于透鏡的中心對稱．再換用焦距不同的透鏡重復(fù)實驗，得出焦距越小的透鏡，會聚或發(fā)散作用越明顯．

堂小結(jié)透鏡的類型，有關(guān)透鏡的基本知識，透鏡對光的作用．