第一篇：心理健康教學(xué)設(shè)計(jì)：學(xué)會(huì)與人溝通(定稿)

《學(xué)會(huì)與人溝通》活動(dòng)設(shè)計(jì)

城區(qū)機(jī)車二校 宋佳

【教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)知目標(biāo)：了解缺乏溝通的危害和溝通的重要性；掌握溝通技巧。

2．能力目標(biāo)：能夠利用所學(xué)的溝通技巧指導(dǎo)自己的交往，了解和掌握與人溝通中正確的態(tài)度和方法技巧?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】掌握溝通技巧

【教學(xué)難點(diǎn)】運(yùn)用溝通技巧進(jìn)行人際交往

【活動(dòng)形式】講授、行為訓(xùn)練、游戲活動(dòng)、心理體驗(yàn)、討論交流 【教學(xué)過(guò)程】：

課前熱身運(yùn)動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們站起來(lái)，我們一起做運(yùn)動(dòng)。伸出你的雙手，1左手掌放在右手掌上面，2左手放回原位，3右手掌放在左手掌上面，4右手放回原位。請(qǐng)跟著節(jié)奏一起做，1、2、3、4??節(jié)奏越來(lái)越快，大家加快點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)其實(shí)這是一個(gè)鼓掌運(yùn)動(dòng)。好，讓我們一起來(lái)鼓掌，歡迎大家來(lái)上心理健康活動(dòng)課。

一、游戲引入。上課前進(jìn)行“撕紙任務(wù)”的小游戲。

師:當(dāng)我們想了解別人而又想被別人了解時(shí)，我們需要溝通；當(dāng)我們遇到難題解決不了時(shí)，我們需要溝通；當(dāng)我們陷入矛盾無(wú)法自拔時(shí)，我們需要溝通；當(dāng)我們需要?jiǎng)e人的幫助時(shí)，我們需要溝通，可以說(shuō)我們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)中時(shí)刻需要溝通。溝通如此重要，我們往往沒(méi)有意識(shí)到溝通的重要性，掌握有效的溝通技巧。下面讓我們從一個(gè)撕紙游戲開(kāi)始來(lái)認(rèn)識(shí)溝通的重要性吧！1．游戲參與者，各準(zhǔn)備A4紙一張，眼罩一個(gè)。2．按照老師指令： 折一折：

師:請(qǐng)參加游戲的同學(xué)閉上眼睛，操作過(guò)程中不能互相商量，也不準(zhǔn)問(wèn)老師，然后根據(jù)老師的提示進(jìn)行。

請(qǐng)把你手中的紙對(duì)折，再對(duì)折，撕去一個(gè)角，然后再對(duì)折，撕去一個(gè)角。看一看：

師：做完后，請(qǐng)將你手中的紙展開(kāi)來(lái)看一看，它的形狀是什么？我們看到同學(xué)們撕出來(lái)的作品形狀差別很大，和老師撕出來(lái)的作品形狀也不相同。

師：請(qǐng)同學(xué)們面對(duì)面坐著，我們?cè)偻嬉淮芜@個(gè)游戲，這次的游戲規(guī)則是，游戲過(guò)程中可以和同學(xué)商量，也可以問(wèn)老師，然后根據(jù)老師的提示進(jìn)行。請(qǐng)把你手中的紙上下對(duì)折，再把它左右對(duì)折，在右上角撕去一個(gè)角，然后把這張紙左右對(duì)折，再上下對(duì)折，在左上角撕去一個(gè)角。

師：請(qǐng)將你手中的紙展開(kāi)來(lái)看一看，它形狀是什么？發(fā)現(xiàn)第2次操作學(xué)生的作品形狀和老師的作品形狀比較一致，但是還是有不一致的現(xiàn)象。議一議：

1.師：為什么同樣的材料、同樣的指令，第1次學(xué)生撕的“作品”形狀如此千差萬(wàn)別？ 而第二次就有很多相似的結(jié)果呢?請(qǐng)同學(xué)們小組討論。老師參與小組討論。

老師概括學(xué)生討論的結(jié)果，第一次撕紙的結(jié)果不同主要是：“沒(méi)有交流”、“不能問(wèn)老師”、“不能看別人的”等。

2.小結(jié)：

第一次的游戲中，同學(xué)因?yàn)椴荒芘c人溝通，作品自然千差萬(wàn)別。第二次同學(xué)在撕紙過(guò)程中,因?yàn)榭梢耘c同學(xué)、老師不斷進(jìn)行信息交流可以看同學(xué)的，可以問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師,不斷反饋修正結(jié)果，取得的效果自然很好。

過(guò)渡：沒(méi)有人天生就是溝通大師，人際溝通是需要學(xué)習(xí)的。今天讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)溝通的技巧。

二.游戲體驗(yàn)

師:下面我們?cè)賮?lái)玩一個(gè)游戲，從游戲中探索溝通的方法吧。

（一）游戲活動(dòng)—— “解開(kāi)千千結(jié)”。

1.要求：整個(gè)過(guò)程不準(zhǔn)說(shuō)話，可以通過(guò)眼神、手勢(shì)、動(dòng)作等等提醒合作的同學(xué)完成相應(yīng)的動(dòng)作。

游戲步驟: ①小組同學(xué)手牽手圍成一個(gè)圓圈，記住自己左手與右手分別握住的是哪兩個(gè)同學(xué)的左手與右手。②老師說(shuō)“開(kāi)始”，大家把手松開(kāi)，在圍成的圓圈內(nèi)隨意走動(dòng)。老師喊“停止”，所有同學(xué)停下來(lái)，不能移動(dòng)腳步，尋找自己開(kāi)始握住相鄰?fù)榈淖笥沂譅亢?，不允許分開(kāi)。

③現(xiàn)在每組通過(guò)各種動(dòng)作（要求成員設(shè)法解決問(wèn)題，或鉆，或跨，或繞??），恢復(fù)成開(kāi)始牽手時(shí)的圓圈。2.游戲后小組討論：

師:如果不準(zhǔn)用語(yǔ)言交流時(shí)，你怎樣與他人溝通？你認(rèn)為別人在游戲中，能夠理解你的身體語(yǔ)言嗎？

通過(guò)游戲，你有什么感受要和同學(xué)們講一講？請(qǐng)你說(shuō)出來(lái)。你知道，我們能通過(guò)什么來(lái)溝通嗎？ 3.小結(jié)：

師：除語(yǔ)言外，日常溝通還有很多其他方法。我們?cè)跍贤ㄖ胁粌H有語(yǔ)言交流，更要有眼神、動(dòng)作的交流。通過(guò)小組的情感分享，我們能體驗(yàn)到，當(dāng)人生中遇到困擾時(shí)，只要善于用心，一定可以解脫。

過(guò)渡：同學(xué)們，處于黑暗世界的盲人與處于無(wú)語(yǔ)世界的啞巴該如何溝通呢？接下來(lái)，我們進(jìn)行第三個(gè)游戲。

(二)游戲活動(dòng)——“啞巴”帶著“盲人”一起走旅程。

1.師講游戲規(guī)則： 六組分別選出一對(duì)搭檔，一人扮“盲人”，戴上眼罩，一人扮“啞巴”，講清楚規(guī)則和要求。“啞巴”帶著“盲人”要一起走完一段旅程?！皢“汀睅е懊と恕崩@障礙物3圈，引導(dǎo)他跨越障礙，再爬過(guò)障礙物，然后帶回原位坐。過(guò)程之中“啞巴”不可以說(shuō)話，但可以用肢體語(yǔ)言與“盲人”交流、溝通。

你從這個(gè)游戲中學(xué)到了什么？學(xué)生談感受 2.學(xué)生配對(duì)，一人扮“啞巴”，一人扮“盲人”，一起體驗(yàn)“盲人”與“啞巴”的溝通。

3．師小結(jié)：我們可以悟出一個(gè)道理——人與人之間要互相信任。能放心讓人牽著走的人是信任別人的人，而為別人引路的人是被人信任的人。要想被人信任，首先應(yīng)信任別人。對(duì)于交往的同學(xué)，我們首先主動(dòng)敞開(kāi)心扉，接納、肯定、喜歡他們，保持人際關(guān)系的主動(dòng)性，這樣別人才會(huì)接納、肯定、支持、喜歡我們。

三、總結(jié)提升，引導(dǎo)學(xué)生做人際溝通的拓展練習(xí)

師:通過(guò)同學(xué)們參與體驗(yàn)和討論交流，我們了解掌握了幾個(gè)人際溝通方法，下面請(qǐng)大家運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的這幾個(gè)十分有效的人際溝通方法與技巧，用表示友好的各種動(dòng)作、語(yǔ)言（如握手、微笑、問(wèn)好、招手、鼓掌、擁抱、點(diǎn)頭、拉手、擊掌等）來(lái)表達(dá)我們與老師、同學(xué)主動(dòng)交往的心愿，體驗(yàn)與人交往帶來(lái)的快樂(lè)，相信這一路走來(lái)，歡笑伴隨你，友情伴隨你！多媒體顯示主題音樂(lè)《朋友》，引導(dǎo)學(xué)生面帶微笑與組里的每位成員熱情地握手，打招呼，問(wèn)好，并爭(zhēng)取與老師，與更多其他組的同學(xué)握握手，打個(gè)招呼，問(wèn)聲好。鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)街鲃?dòng)越好，交往人數(shù)越多越好。

在歌聲、歡笑聲中結(jié)束課程。

板書(shū)設(shè)計(jì)

學(xué)會(huì)與人溝通

表達(dá)清楚

觀察仔細(xì)

用心傾聽(tīng)

真誠(chéng)信任

第二篇：小學(xué)四年級(jí)心理健康教育《學(xué)會(huì)與人溝通》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)[推薦]

5、《學(xué)會(huì)與人溝通》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)心理健康教育四年級(jí)第一學(xué)期第34-38頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到溝通的重要性，初步學(xué)會(huì)溝通的技巧。

2、調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官活動(dòng)，高頻率運(yùn)作，全方位參與，使他們的傾聽(tīng)、表達(dá)與應(yīng)對(duì)能力得到提升。讓學(xué)生養(yǎng)成樂(lè)于溝通和敢于敞開(kāi)心扉與人溝通的習(xí)慣。

3、重視培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際的文明態(tài)度和語(yǔ)言修養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)溝通的技巧，體驗(yàn)與人溝通的樂(lè)趣。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生敞開(kāi)心扉與人溝通，樂(lè)于分享。教學(xué)媒體：

1、課件制作；

2、準(zhǔn)備撕紙游戲的紙張，每人2張。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、故事激趣，談話導(dǎo)入：

早年在美國(guó)的一個(gè)山村，一對(duì)年輕人結(jié)婚了，不久他的太太有了身孕，但由于難產(chǎn)，他的太太死了。遺留一子。他忙于生活，又要照顧孩子，他訓(xùn)練了一條狗，那狗聰明，聽(tīng)話。能幫助主人照顧孩子。

有一天，主人出門(mén)了，這條狗來(lái)照顧孩子。

他到了外地，因遇大風(fēng)，第二天才到家。狗立即聞聲出來(lái)迎接主人。他打開(kāi)門(mén)一看，驚呆了，到處是血，孩子不見(jiàn)了，再看這條狗，滿口是血，他以為是狗性發(fā)作吃了孩子。大怒之下，拿刀把狗殺死了。

此時(shí)他突然聽(tīng)到孩子的聲音，看到孩子滿身是血從床下爬了出來(lái)，他抱起了孩子，看到孩子并沒(méi)受傷。

他很奇怪，怎么回事呢？這時(shí)他再仔細(xì)的看了那條狗，狗腿上的肉沒(méi)了，遠(yuǎn)處躺著一條死狼，口里還咬著狗的肉。他突然明白了，是狗救了小主人。他卻誤殺了這條忠實(shí)的狗。

誤會(huì)的事，是人往往在不了解，無(wú)理智，無(wú)耐心，缺少思考，未能多方體諒對(duì)方，反省自己，感情極為沖動(dòng)的情況下發(fā)生的。

誤會(huì)一開(kāi)始，只想到對(duì)方的錯(cuò)，所以誤會(huì)越來(lái)越深，弄到不可收拾的地步。人對(duì)狗的誤會(huì)會(huì)導(dǎo)致可怕的嚴(yán)重后果，如果人與人之間的誤會(huì)則后果更加難以想像。

想想：為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的誤會(huì)呢？

2、師點(diǎn)撥：在我們的生活和學(xué)習(xí)中，時(shí)時(shí)刻刻離不開(kāi)與他人溝通。有的人在溝通中滿足了自己的愿望，不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步；有的同學(xué)卻不能很好地與他人溝通，沒(méi)有什么朋友，感到很孤獨(dú)，那么，溝通有什么妙方呢？今天讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)溝通的技巧。

板書(shū)課題

學(xué)會(huì)與人溝通

二、游戲體驗(yàn)

師:下面我們?cè)賮?lái)玩一個(gè)游戲，從游戲中探索溝通的方法吧。

（一）游戲活動(dòng)—— “解開(kāi)千千結(jié)”。

1.要求：整個(gè)過(guò)程不準(zhǔn)說(shuō)話，可以通過(guò)眼神、手勢(shì)、動(dòng)作等等提醒合作的同學(xué)完成相應(yīng)的動(dòng)作。

游戲步驟: ①小組同學(xué)手牽手圍成一個(gè)圓圈，記住自己左手與右手分別握住的是哪兩個(gè)同學(xué)的左手與右手。

②老師說(shuō)“開(kāi)始”，大家把手松開(kāi)，在圍成的圓圈內(nèi)隨意走動(dòng)。老師喊“停止”，所有同學(xué)停下來(lái)，不能移動(dòng)腳步，尋找自己開(kāi)始握住相鄰?fù)榈淖笥沂譅亢?，不允許分開(kāi)。

③現(xiàn)在每組通過(guò)各種動(dòng)作（要求成員設(shè)法解決問(wèn)題，或鉆，或跨，或繞……），恢復(fù)成開(kāi)始牽手時(shí)的圓圈。

2.游戲后小組討論：

師:如果不準(zhǔn)用語(yǔ)言交流時(shí)，你怎樣與他人溝通？你認(rèn)為別人在游戲中，能夠理解你的身體語(yǔ)言嗎？

通過(guò)游戲，你有什么感受要和同學(xué)們講一講？請(qǐng)你說(shuō)出來(lái)。你知道，我們能通過(guò)什么來(lái)溝通嗎？ 3.小結(jié)：

師：除語(yǔ)言外，日常溝通還有很多其他方法。我們?cè)跍贤ㄖ胁粌H有語(yǔ)言交流，更要有眼神、動(dòng)作的交流。通過(guò)小組的情感分享，我們能體驗(yàn)到，當(dāng)人生中遇到困擾時(shí)，只要善于用心，一定可以解脫。

過(guò)渡：當(dāng)我們想了解別人而又想被別人了解時(shí)，我們需要溝通；當(dāng)我們遇到難題解決不了時(shí)，我們需要溝通；當(dāng)我們陷入矛盾無(wú)法自拔時(shí)，我們需要溝通；當(dāng)我們需要?jiǎng)e人的幫助時(shí)，我們需要溝通，可以說(shuō)我們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)中時(shí)刻需要溝通。溝通如此重要，我們往往沒(méi)有意識(shí)到溝通的重要性，掌握有效的溝通技巧。下面讓我們從一個(gè)撕紙游戲開(kāi)始來(lái)認(rèn)識(shí)溝通的重要性吧！接下來(lái)，我們進(jìn)行第二個(gè)游戲。

（二）游戲活動(dòng)——撕紙。

1、同學(xué)之間無(wú)任何商量、溝通，各自根據(jù)老師指令撕紙。

發(fā)出單項(xiàng)指令：

（1）大家閉上眼睛，整個(gè)過(guò)程不許問(wèn)任何問(wèn)題；（2）把紙對(duì)折，再對(duì)折，再對(duì)折；

（3）把右上角撕下來(lái)，翻轉(zhuǎn)180度，把左上角也撕下來(lái)；（4）睜開(kāi)眼睛，把紙打開(kāi)。

向同學(xué)們展示一下自己的結(jié)果，想想：為什么撕出來(lái)的紙五花八門(mén)？

2、四人小組一邊溝通一邊撕紙，看看會(huì)出現(xiàn)什么樣的結(jié)果。

3、議一議：

師：為什么同樣的材料、同樣的指令，第1次學(xué)生撕的“作品”形狀如此千差萬(wàn)別？ 而第二次就有很多相似的結(jié)果呢?請(qǐng)同學(xué)們小組討論。老師參與小組討論。

4、小結(jié)：

第一次的游戲中，同學(xué)因?yàn)椴荒芘c人溝通，作品自然千差萬(wàn)別。第二次同學(xué)在撕紙過(guò)程中,因?yàn)榭梢耘c同學(xué)、老師不斷進(jìn)行信息交流可以看同學(xué)的，可以問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師,不斷反饋修正結(jié)果，取得的效果自然很好。

5、師小結(jié)：有了良好的溝通，能達(dá)成共識(shí)，促進(jìn)人際交往。就像我們撕紙一樣，有了溝通，可以撕成一樣的圖形。世界著名成功學(xué)大師、心理學(xué)家卡耐基說(shuō)：“一個(gè)人的成功，15％靠專業(yè)知識(shí)，85％靠人際關(guān)系和處世技巧?！?/p>

同學(xué)們，在我們成長(zhǎng)的道路上難免會(huì)遇到很多需要溝通的情況，例如：老師誤會(huì)時(shí)、與同學(xué)發(fā)生矛盾時(shí)、與父母有沖突時(shí)、成績(jī)考砸時(shí)、在生活中遇到挫折時(shí)、做錯(cuò)了事時(shí)……但是有時(shí)候我們卻感覺(jué)不知從何說(shuō)起，無(wú)法溝通。讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)溝通的技巧吧。

四、學(xué)習(xí)溝通方法

1、遇到以下情形，你會(huì)怎么溝通？ 情景一：同學(xué)之間

你在匆忙中撞了一個(gè)同學(xué)，你還沒(méi)有來(lái)得及道歉，對(duì)方就罵道：“喂，你沒(méi)長(zhǎng)眼睛嗎？干嘛撞我？”（真誠(chéng)有禮）

情景二：何老師平時(shí)比較嚴(yán)肅，上課總是板著臉，同學(xué)們希望她上課能夠和藹些，該怎么告訴老師呢？（尊重理解）

情景三：你和媽媽在分享學(xué)校的事情，媽媽一邊忙碌，一邊心不在焉聽(tīng)你講話，你說(shuō)得正高興，她卻突然問(wèn)：“??？你剛才在說(shuō)什么呢？”

師引導(dǎo)學(xué)生分析合格聽(tīng)眾的表現(xiàn)。

過(guò)渡：也許你有最好的聽(tīng)眾，可是有些話語(yǔ)卻埋藏心底，今天能否借此機(jī)會(huì)敞開(kāi)心扉？

2、請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)一句最想和你的親人、老師或同學(xué)說(shuō)出的話，寫(xiě)完之后，想想，你打算用什么方式來(lái)表達(dá)這句話。

五、分享

1、采訪班級(jí)里最受大家歡迎的同學(xué)，看看他們有什么溝通的妙方。

2、小結(jié)在本節(jié)課中，你學(xué)會(huì)了什么溝通方法。

師:通過(guò)同學(xué)們參與體驗(yàn)和討論交流，我們了解掌握了幾個(gè)人際溝通方法，下面請(qǐng)大家運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的這幾個(gè)十分有效的人際溝通方法與技巧，用表示友好的各種動(dòng)作、語(yǔ)言（如握手、微笑、問(wèn)好、招手、鼓掌、擁抱、點(diǎn)頭、拉手、擊掌等）來(lái)表達(dá)我們與老師、同學(xué)主動(dòng)交往的心愿，體驗(yàn)與人交往帶來(lái)的快樂(lè)，相信這一路走來(lái)，歡笑伴隨你，友情伴隨你！

多媒體顯示主題音樂(lè)《朋友》，引導(dǎo)學(xué)生面帶微笑與組里的每位成員熱情地握手，打招呼，問(wèn)好，并爭(zhēng)取與老師，與更多其他組的同學(xué)握握手，打個(gè)招呼，問(wèn)聲好。鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)街鲃?dòng)越好，交往人數(shù)越多越好。

在歌聲、歡笑聲中結(jié)束課程。

4、把學(xué)會(huì)的溝通方法寫(xiě)進(jìn)留言板。

六、課外延伸 本周聚焦：

1、找一件你感興趣的事，分別說(shuō)給三個(gè)你身邊的人聽(tīng)，注意觀察對(duì)方的各種回應(yīng)，并寫(xiě)下你對(duì)這次溝通的體會(huì)。字?jǐn)?shù)文體不限。

2、課后反饋：寫(xiě)出你存在的困惑。

附板書(shū)設(shè)計(jì)：

學(xué)會(huì)與人溝通

表達(dá)清楚 觀察仔細(xì) 傳遞微笑

真誠(chéng)有禮

換位思考

將心比心 尊重理解

用心傾聽(tīng)

第三篇：小學(xué)四年級(jí)心理健康教育《學(xué)會(huì)與人溝通》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)

《學(xué)會(huì)與人溝通》活動(dòng)設(shè)計(jì)

【活動(dòng)設(shè)計(jì)的背景】

世界著名成功學(xué)大師、心理學(xué)家卡耐基說(shuō)：“一個(gè)人的成功，15％靠專業(yè)知識(shí)，85％靠人際關(guān)系和處世技巧?！毙睦韺W(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，如果一個(gè)人長(zhǎng)期缺乏與別人積極交往，缺乏穩(wěn)定而良好的人際關(guān)系，這個(gè)人往往就有明顯的性格缺陷。人際溝通是需要學(xué)習(xí)的，沒(méi)有人天生就是溝通大師，每個(gè)人在與人溝通中都會(huì)遇到這樣或那樣問(wèn)題、困惑，這是非常正常的事情。重要的是，通過(guò)不斷的實(shí)踐和學(xué)習(xí)，來(lái)提高自己的溝通能力。

現(xiàn)在的學(xué)生大多都是獨(dú)生子女，往往存在著自我中心現(xiàn)象，使得他們?cè)谌穗H溝通方面缺乏必要的方法與技巧。因此，我選擇了《學(xué)會(huì)與人溝通》這一主題，想讓他們從中了解溝通的重要性，從而掌握正確的溝通態(tài)度和方法技巧。

【活動(dòng)對(duì)象】

四年級(jí)孩子的一般年齡是９--10歲，在小學(xué)教育中正好處在從低年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡期，生理和心理特點(diǎn)變化明顯，雖然開(kāi)始有了一些自己的想法，但是，辨別是非的能力還有限，社會(huì)交往經(jīng)驗(yàn)缺乏，經(jīng)常會(huì)遇到很多自己難以解決的問(wèn)題，是不安的開(kāi)始。這個(gè)階段又是生理迅速成熟，而心理發(fā)展跟不上生理發(fā)育的時(shí)期，這種心理上成長(zhǎng)的“危機(jī)”表現(xiàn)在人際交往上的矛盾和沖突，一方面容易發(fā)生人際交往困擾，如自我封閉、敵意、不合群；另一方面又喜歡結(jié)交朋友，注重友誼。因此，幫助學(xué)生建立良好的人際關(guān)系，應(yīng)從協(xié)助學(xué)生形成正確的人際交往態(tài)度、獲得有效的人際溝通技能開(kāi)始?！净顒?dòng)時(shí)間】1課時(shí) 【活動(dòng)目標(biāo)】

1、基礎(chǔ)目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到溝通的重要性，初步學(xué)會(huì)溝通的技巧。

2、發(fā)展目標(biāo)：

（1）調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官活動(dòng)，高頻率運(yùn)作，全方位參與，使他們的傾聽(tīng)、表達(dá)與應(yīng)對(duì)能力得到提升。

（2）通過(guò)各種活動(dòng)，讓學(xué)生養(yǎng)成樂(lè)于溝通和敢于敞開(kāi)心扉與人溝通的習(xí)慣。（3）重視培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際的文明態(tài)度和語(yǔ)言修養(yǎng)?！净顒?dòng)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)溝通的技巧，體驗(yàn)與人溝通的樂(lè)趣。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生敞開(kāi)心扉與人溝通，樂(lè)于分享?！净顒?dòng)方式】

講授、游戲活動(dòng)、測(cè)試、行為訓(xùn)練、討論交流 【課前準(zhǔn)備】

1、課件制作；

2、印發(fā)小測(cè)試；

3、準(zhǔn)備撕紙游戲的紙張，每人2張?！净顒?dòng)設(shè)計(jì)】 活動(dòng)過(guò)程 活動(dòng)意圖

*課前交流，營(yíng)造輕松氛圍。

一、故事激趣，導(dǎo)入主題：

1、小故事：誤會(huì)了五十年 一對(duì)老夫妻，在她們結(jié)婚五十年后，準(zhǔn)備舉行金婚紀(jì)念。就在這天吃早飯的時(shí)候，老太太想：“五十年來(lái)，每天我都為丈夫著想，早餐吃面包圈時(shí)，我都把最好吃的面包圈的頭讓給他吃。今天，我該自己好好享受這個(gè)美味了。于是，她切下了帶奶油的面包圈的頭給自己，把剩下的給丈夫。不料，她丈夫很高興，吻了吻她的手，說(shuō)：“親愛(ài)的，你今天給了我最大的享受。五十年來(lái)，我從沒(méi)有吃過(guò)面包圈的底部，那是我最愛(ài)吃的，我一直想你也一定喜歡吃那個(gè)?！?/p>

想想：為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的誤會(huì)呢？

2、師點(diǎn)撥：沒(méi)有人天生就是溝通大師，人際溝通是需要學(xué)習(xí)的。今天讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)溝通的技巧。

板書(shū)課題

學(xué)會(huì)與人溝通

課件插入輕松的背景音樂(lè)，營(yíng)造愉悅的氛圍，以故事形式引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)思考，產(chǎn)生思維的碰撞。

二、游戲體驗(yàn)——撕紙

1、同學(xué)之間無(wú)任何商量、溝通，各自根據(jù)老師指令撕紙。

發(fā)出單項(xiàng)指令：

—閉上眼睛，全過(guò)程不許問(wèn)問(wèn)題 —把紙對(duì)折 —再對(duì)折

—把右上角撕下來(lái)，把左上角也撕下來(lái)

2、四人小組一邊溝通一邊撕紙，看哪個(gè)小組能撕出一模一樣的圖形？想想：為什么第一次撕出來(lái)的紙五花八門(mén)？第二次卻大體一樣？

3、師小結(jié)：有了良好的溝通，能達(dá)成共識(shí)，促進(jìn)人際交往。就像我們撕紙一樣，有了溝通，可以撕成一樣的圖形。世界著名成功學(xué)大師、心理學(xué)家卡耐基說(shuō)：“一個(gè)人的成功，15％靠專業(yè)知識(shí)，85％靠人際關(guān)系和處世技巧。”

讓學(xué)生在游戲中直觀體驗(yàn)缺乏溝通和有效溝通的區(qū)別。說(shuō)明良好溝通的重要性。

三、測(cè)試：了解自己的溝通情況，1、測(cè)測(cè)自己的人際溝通滿意度：如果把你的人際溝通滿意度分為10分，你與不同的人溝通可以打幾分？

★很不滿意 ——— 很滿意

★與爸爸溝通 0 1 3 5 7 9 10（）

★與媽媽溝通 0 1 3 5 7 9 10（）

★與好朋友溝通 0 1 3 5 7 9 10（）

★與同學(xué)溝通 0 1 3 5 7 9 10（）

★與老師溝通 0 1 3 5 7 9 10（）

2、思考交流：

（1）你的最高分是與誰(shuí)溝通，為什么能溝通得這么好呢？

（2）你的最低分是與誰(shuí)溝通，你們難以溝通的原因是什么？

簡(jiǎn)單的測(cè)試打分，認(rèn)識(shí)自我，了解自己的溝通情況。

過(guò)渡：同學(xué)們，在我們成長(zhǎng)的道路上難免會(huì)遇到很多需要溝通的情況，例如：老師誤會(huì)時(shí)、與同學(xué)發(fā)生矛盾時(shí)、與父母有沖突時(shí)、成績(jī)考砸時(shí)、在生活中遇到挫折時(shí)、做錯(cuò)了事時(shí)??但是有時(shí)候我們卻感覺(jué)不知從何說(shuō)起，無(wú)法溝通。讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)溝通的技巧吧。

四、學(xué)習(xí)溝通方法

1、看視頻《傳遞微笑，溝通和諧》。學(xué)生談感受。

師小結(jié)：微笑可以打破陌生人的隔閡，微笑是世界通用的語(yǔ)言。板書(shū)：傳遞微笑

2、小故事：媽媽正在廚房炒菜。兒子在她旁邊一直嘮叨不停：“慢些、小心！火太大了。趕快把魚(yú)翻過(guò)來(lái)、油放太多了！” 媽媽脫口而出：“難道你的老媽還不懂怎么炒菜？” 兒子委屈地答道：“媽媽，我只是要讓你知道，我在寫(xiě)作業(yè)時(shí)，你在旁邊喋喋不休時(shí)我的感覺(jué)如何?！?/p>

學(xué)生談感受后師小結(jié)：立場(chǎng)不同，所處環(huán)境不同的人，是很難了解對(duì)方的感受的。因此，對(duì)他人的失意、挫折和傷痛，我們應(yīng)進(jìn)行換位思考，以一顆寬容的心去了解，關(guān)心他人）板書(shū)：換位思考

將心比心

3、大練兵：遇到以下情形，你會(huì)怎么溝通？ 情景一：同學(xué)之間

你在匆忙中撞了一個(gè)同學(xué)，你還沒(méi)有來(lái)得及道歉，對(duì)方就罵道：“喂，你沒(méi)長(zhǎng)眼睛嗎？干嘛撞我？”（真誠(chéng)有禮）

情景二：何老師平時(shí)比較嚴(yán)肅，上課總是板著臉，同學(xué)們希望她上課能夠和藹些，該怎么告訴老師呢？（尊重理解）

情景三：你和媽媽在分享學(xué)校的事情，媽媽一邊忙碌，一邊心不在焉聽(tīng)你講話，你說(shuō)得正高興，她卻突然問(wèn)：“??？你剛才在說(shuō)什么呢？”

師引導(dǎo)學(xué)生分析合格聽(tīng)眾的表現(xiàn)。學(xué)會(huì)用心傾聽(tīng)，課件展示

過(guò)渡：也許你有最好的聽(tīng)眾，可是有些話語(yǔ)卻埋藏心底，今天能否借此機(jī)會(huì)敞開(kāi)心扉？

4、我的心里話（寫(xiě)一寫(xiě)）：

（1）你一直想對(duì)

說(shuō)的心里話是：

（2）想一想：你打算用什么方式來(lái)傾訴你的心聲？

（3）全班交流，讀出自己的心里話，請(qǐng)同學(xué)想辦法解決。

五、分享：

1、你在這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么？

2、師總結(jié)。

六、課外延伸 本周聚焦：

1、找一件你感興趣的事，分別說(shuō)給三個(gè)你身邊的人聽(tīng)，注意觀察對(duì)方的各種回應(yīng)，并寫(xiě)下你對(duì)這次溝通的體會(huì)。字?jǐn)?shù)文體不限。

2、課后反饋：寫(xiě)出你存在的困惑。

附板書(shū)設(shè)計(jì)： 學(xué)會(huì)與人溝通

傳遞微笑

真誠(chéng)有禮

換位思考

將心比心 尊重理解

用心傾聽(tīng)

通過(guò)視頻、小故事、大練兵等有趣的形式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)溝通的方法。源于兒童生活的教育活動(dòng)才能引發(fā)他們內(nèi)心的情感。通過(guò)三個(gè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的情景，從而獲得情感體驗(yàn)。

用心傾聽(tīng)是良好溝通的重要形式之一，這里的指導(dǎo)會(huì)更細(xì)。

給學(xué)生提供敞開(kāi)心扉傾訴的機(jī)會(huì)，通過(guò)交流分享和開(kāi)導(dǎo)，再次引起師生、生生之間的情感共鳴。

通過(guò)以上各環(huán)節(jié)的活動(dòng)，學(xué)生雖然初步掌握了溝通技巧，但在活動(dòng)的最后，還需加以活動(dòng)延伸，以進(jìn)一步促使學(xué)生形成良好的溝通習(xí)慣。

第四篇：《學(xué)會(huì)與人溝通》發(fā)言稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，大家下午好！很高興我能有這個(gè)機(jī)會(huì)跟各位專家和前輩學(xué)習(xí)，說(shuō)得不足之處，請(qǐng)多多批評(píng)指正

下面，我將從以下六個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行介紹，首先是班會(huì)主題，我將本次班會(huì)課的主題設(shè)計(jì)為——邁好大學(xué)第一步之學(xué)會(huì)與人溝通。

第二班會(huì)目的，本次班會(huì)課旨在讓學(xué)生正確理解和有效掌握在人際溝通中的正確態(tài)度以及相關(guān)的方法和技巧。

第三班會(huì)的教育對(duì)象分析：第一、溝通能力是現(xiàn)代人八大核心能力之一，只有具備良好的溝通能力才能順應(yīng)時(shí)代的要求。

第二，我?guī)У氖巧虅?wù)專業(yè)的學(xué)生，要具備良好的人際溝通能力，才能順應(yīng)崗位的要求。第三、本次主題班會(huì)課，對(duì)象是入學(xué)新生。面對(duì)新的環(huán)境，新的人群，同學(xué)們感覺(jué)陌生，只有打通人際間的隔膜，進(jìn)行有效的溝通，才能形成良好的同學(xué)關(guān)系，營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍。因此，在新生班級(jí)加強(qiáng)人際溝通的教育，顯得尤為重要。

結(jié)合學(xué)生的情況，我在設(shè)計(jì)班會(huì)時(shí)，遵行了以下四個(gè)方面的原則。第一，針對(duì)性，就是注重結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)階段年齡特征，緊扣校園生活，符合班級(jí)實(shí)際和學(xué)生的發(fā)展要求。第二，教育性，通過(guò)本次班會(huì)讓學(xué)生明白溝通的重要意義，并能掌握一定的方法技巧。第三，創(chuàng)新性，本次班會(huì)課在形式和手段上力求豐富多樣，內(nèi)容新穎。第四，互動(dòng)性，本次班會(huì)既要體現(xiàn)班主任的引導(dǎo)作用，又要體現(xiàn)同學(xué)們的主體作用，做到兩個(gè)作用緊密配合。

根據(jù)這樣的設(shè)計(jì)原則，本次班會(huì)課主要設(shè)置以下幾個(gè)形式，講授，行為訓(xùn)練，游戲活動(dòng)，講故事，心理體驗(yàn)和討論交流。

第六班會(huì)的準(zhǔn)備，班會(huì)前主要做四個(gè)方面的準(zhǔn)備，第一將學(xué)生分組，然后準(zhǔn)備多媒體課件，并配上優(yōu)美的背景音樂(lè)，最后需要準(zhǔn)備Ａ4紙。

最后，我將重點(diǎn)介紹一下本次班會(huì)課的過(guò)程。本次班會(huì)課主要分為四個(gè)環(huán)節(jié)，首先是熱身游戲，接著是教師導(dǎo)語(yǔ)，第三環(huán)節(jié)是系統(tǒng)的方法和技巧的學(xué)習(xí)，最后是總結(jié)提升。

班會(huì)一開(kāi)始，就讓學(xué)生來(lái)一個(gè)熱身游戲，每人一張紙，聽(tīng)指示進(jìn)行操作，過(guò)程中學(xué)生不能交流或問(wèn)問(wèn)題。用游戲來(lái)作為班會(huì)的導(dǎo)入，這樣可以營(yíng)造一種輕松簡(jiǎn)單的環(huán)境又讓學(xué)生積極參與和思考的情境，這樣能讓學(xué)生迅速接入班會(huì)，學(xué)生完成操作以后，通過(guò)對(duì)比別人的作品來(lái)思考，為什么同樣的指令會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果？學(xué)生這個(gè)時(shí)候通常無(wú)法準(zhǔn)確探究其原因，這時(shí)候老師給出提示，通過(guò)提示學(xué)生明確了溝通的重要性，那么也就引出了本次班會(huì)課的主題——學(xué)會(huì)溝通，讓心靠近。

同時(shí)引出人際溝通的概念，也就是進(jìn)入到第二個(gè)環(huán)節(jié)——教師導(dǎo)語(yǔ)。結(jié)合剛剛的游戲體驗(yàn)，讓學(xué)生明確人際溝通的概念。以及溝通的重要意義，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到溝通的作用，激起學(xué)生學(xué)會(huì)人際溝通的強(qiáng)烈欲望。世界著名成功學(xué)大師、心理學(xué)家卡耐基說(shuō)：“一個(gè)人的成功，15％靠專業(yè)知識(shí)，85％靠人際關(guān)系和處世技巧。”

那么如何才能做到有效的人際溝通呢，會(huì)不會(huì)太難，我們能不能建立良好的人際關(guān)系，1

會(huì)不會(huì)太復(fù)雜，學(xué)生的這些疑惑也就推動(dòng)的我們接下來(lái)的第三個(gè)主要的環(huán)節(jié)——方法和技巧的學(xué)習(xí)。針對(duì)學(xué)生現(xiàn)階段的人際交往狀況和程度，我讓學(xué)生主要從以下四個(gè)方面的方法和技巧來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，相互信任，主動(dòng)交往，相互幫助，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)以及雙向溝通。

在講述第一、二個(gè)方法的時(shí)候，我首先讓學(xué)生做一個(gè)體驗(yàn)游戲——倒下與接住，讓兩排學(xué)生按一定距離站開(kāi)，分別按要求完成倒下與接住的動(dòng)作?；顒?dòng)看似簡(jiǎn)單，但經(jīng)過(guò)體驗(yàn)的學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的感受，這個(gè)時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生思考和分析為什么自己會(huì)放心的倒下，前后有怎樣的的心理變化，也就讓學(xué)生悟出,一是人與人之間要充分信任,信任是一種力量,信任是一種美麗;二是每個(gè)人都要充滿愛(ài)心和樂(lè)于助人,當(dāng)別人遇到危險(xiǎn)時(shí),及時(shí)伸出你的雙手給予幫助,這是一種給予,這是一種奉獻(xiàn)。

第三、四個(gè)方法是通過(guò)一個(gè)情景劇來(lái)完成的——誰(shuí)來(lái)聽(tīng)我說(shuō)！

班會(huì)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是總結(jié)提升，讓學(xué)生完成一次拓展活動(dòng)！

第五篇：學(xué)會(huì)與人溝通

學(xué)會(huì)與人溝通

8月13日，我校教職工來(lái)到河北省興隆縣霧靈山進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)，老師們認(rèn)真聆聽(tīng)了天津南開(kāi)大學(xué)心理健康指導(dǎo)中心主任袁辛教授的講座，與專家互動(dòng)，從中受益匪淺。尤其是袁教授講的與人溝通的方法和技巧給我留下了深刻的印象。

生活需要的不僅是有一顆真誠(chéng)的心，還需要很多生活技巧。與人相處最需要技巧。如果人人都能夠?qū)W會(huì)與人溝通，我們將減少許多不必要的矛盾和沖突，學(xué)會(huì)開(kāi)放的態(tài)度，尊重人、耐心傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)既不依賴別人也不支配別人，這樣，人與人之間會(huì)增加很多快樂(lè)的相處。

袁教授講了溝通最本質(zhì)的東西是共情，即設(shè)身處地地為別人著想。我們要從內(nèi)心深處接納別人，理解別人。這種接納不是部分的接納，也不是有選擇的接納，而是全面的接納一個(gè)人，對(duì)于不符合自己人生價(jià)值觀的人也能夠找出他的值得自己尊重的地方，加以贊賞，對(duì)于看不慣的，甚至是缺點(diǎn)，也要能理解和接納，因?yàn)樗皇亲约?，他和自己有不同的生活?jīng)歷和環(huán)境，這樣他也必然和自己有不同的對(duì)于世界的認(rèn)識(shí)、對(duì)問(wèn)題的理解和處理的方法。多為別人想一想，這樣無(wú)論是誰(shuí)都容易溝通。

袁教授給我們分析了溝通的結(jié)構(gòu)：語(yǔ)調(diào)語(yǔ)氣、語(yǔ)言文字、非語(yǔ)言（肢體語(yǔ)言）。與人溝通時(shí)，說(shuō)話的語(yǔ)調(diào)語(yǔ)氣是很重要的，同樣一句話，不同的人說(shuō)出來(lái)，令聽(tīng)者感受不同，原因在于說(shuō)話的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)差別很大，在與人溝通時(shí)這一點(diǎn)上一定要注意。非肢體語(yǔ)言運(yùn)用得好能收到良好的效果，對(duì)于我們教師來(lái)說(shuō)也非常重要，教師的一個(gè)眼神，一張笑臉，一次鼓掌都是與學(xué)生的交流，增進(jìn)了彼此的溝通。

通過(guò)這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我覺(jué)得人際溝通要做到真誠(chéng)、尊重、傾聽(tīng)、接納，要從心里真正理解別人，這樣人際關(guān)系會(huì)越來(lái)越和諧，心理健康，心情也舒暢。