第一篇：《感知音的高低》教學設計

感知音的高低 《牧童謠》

教材：一年級教材（花城出版社）

教學內容：學習新的音符-----2，讓學生嘗試獨立打手號視唱這首歌的第一、二、四小節(jié)的旋律。

課時：一課時。

教學理念：學習演唱，讀譜的初步技能，能夠自信，自然，有表情地演唱歌曲，在音樂聽覺感知的基礎上識讀樂譜，在音樂實踐活動中運用樂譜。

教材分析：《牧童謠》是一首“2 3 5 6”四個音組成的短小歌曲。全曲為上下兩個樂句組成的一段分節(jié)歌，整首歌詞大量使用了“那斯那斯”襯詞，每段只有一句歌詞，以1、3段問，2、4段答的形式呈現。音樂優(yōu)美，抒情，表現了牧童們放牧時悠然自得的情形。

教學目標：（1）復習鞏固3、5、6三個音的手號，增加2的手號。

（2）能隨音樂演唱《牧童謠》。

（3）能自己打手號唱出歌曲1、2、4小節(jié)的旋律。教學重點：打手號唱出歌曲1、2、4小節(jié)的旋律。尤其是最后一個音2的手號和音準。

教學過程：

一、模唱1、2、3、5、6

1、教師介紹小音庫的新朋友2.學生模唱五個音符。

2、比比誰更棒。教師和學生一起完成課本中的打手號練習，并分組接龍演唱，比一比哪組學生的音高和節(jié)奏唱得準。

二、學唱歌曲《牧童遙》

（一）新課導入

1、情境導入：教師用語言和表演，帶學生走進牧童的世界。

2、感受歌曲：先聽教師范唱感受歌曲的情感表述與音樂風格。

3、學唱歌曲：教師彈琴帶著學生小聲唱。教師注意指導學生唱準曲中襯詞，感受la的音高。

4、學新手號：學習新手號做課本中活動“唱唱”。采用其他方式幫助學生建立音高觀念，如用蹲表示re、坐表示mi、站表示sol、舉手表示la與唱名加顯示節(jié)奏的方法鞏固音高觀念。

5、師生互動。學生演唱歌曲教師用牧童笛伴奏；教師演唱歌曲學生自選敲擊樂器伴奏。師生共同感受由四個音構成的湖北民歌《牧童謠》的風格并通過對唱等方式有表情地唱出味道。讓學生不斷鞏固re、mi、sol、la 四個音之間的相對音高。

第二篇：《音的高低》教學設計

《音的高低》教學設計

《音的高低》教學設計

教學目標

1.通過學生的生活體驗和觀察，使學生認識和了解聲音的高低，培養(yǎng)學生聽辨聲音高低和音色的特點。

2.在音樂活動中培養(yǎng)音樂興趣，提高學生感受力，激發(fā)音樂情感。

教學重、難點

1.能基本分辨日常生活及音樂中聲音的高低和音色。

2.在音樂活動中，提高學生的感受力，充分調動學生的想象力。

教材分析

通過生活中高低不同的各種聲音，如大鐘與碰鈴、大鼓與小鼓、老人與年輕人、動物的叫聲以及其他各種樂器聲音的對比，使學生感受音的高低。

教學過程（一份供任課教師參考的完整教案）

一、導入

1．由教師啟發(fā)通過兩位同學的身高對比，讓學生懂得我們這里的高低比較是用眼睛，通過觀察來完成的。

2．教師講解：其實聲音也有高、低之分，我們可以用耳朵通過聽辨，分辨出聲音的高低。

二、音樂小活動

1.初步感受音的高低

（1）教師分別播放牛和羊、老虎和貓的聲音。

教師提出聆聽要求：注意聆聽、比較它們誰的聲音高，誰的聲音低？

（2）請學生分別模仿這兩組聲音。（教師提示學生在模仿動物叫聲過程中注意比較聲音高與低。）

（3）請學生試著列舉出幾組動物聲音高低對比的例子，并模仿出來。（教師提示學生動物叫聲的舉例要明顯，要可以明確地表現出叫聲的高低音。）

2.在樂器的音響中感受音的高低

教師語：動物的叫聲有高低，我們音樂王國中樂器的聲音也有高低之分。

例如：

（1）大號和小號

教師要求：學生聆聽并判斷兩種樂器音的高低，用聲音模仿。

（2）大提琴和小提琴

教師要求：學生聆聽并判斷兩種樂器音的高低，用聲音模仿。

3.建立音的高低概念

（1）教師分別用鋼琴彈奏高音區(qū)、低音區(qū)各一個音。

教師聆聽要求：請學生說一說這兩個音有什么不同？

（學生可能回答彈奏的這兩個音，一個低，一個高，這時教師要啟發(fā)并提示學生，兩個音在音色上也有不同。鼓勵學生用語言表述兩個音在音色上的差異。）

（2）教師總結：我們把聽起來比較尖細、輕巧的音叫做高音。聽起來比較粗重的音叫做低音。（教師對學生的回答進行總結，讓學生明確高音與低音在音色上的不同。）

4.音的高低游戲，體驗音的高低。

游戲規(guī)則：全班分為四組，教師分別彈奏幾組高低對比的音，讓四組同學聽辨，認為音高的墊起腳，認為音低的蹲下，最后看哪組判斷準確哪組獲勝。

5.運用聲音表現感受到的音的高低音色。

（1）顯示節(jié)奏譜：

4/4

X X X X | X X X| 大 鐘 小 鐘 一 起 響，叮 叮 當 當 真熱 鬧，X| X X XX|

叮 當 叮 叮 當，叮 當 叮 叮 當。

（2）教師提問：這首歌謠中說的是大鐘和小鐘音色高低的特點，用自己的聲音模仿出來。（請學生模仿大鐘、小鐘的聲音體會音色高低的特點）

（3）請學生用自己的聲音模擬大鐘、小鐘，并按節(jié)奏譜讀譜。（讓學生通過歌謠中對大鐘、小鐘的聲音長短的變化，體會大鐘和小鐘聲音高低的特點。教師還要注意提示學生，在讀歌謠過程中除了聲音要模仿準確，節(jié)奏也要模仿準確。）

（4）請學生選用樂器來模擬小鐘的聲音？（踫鐘、三角鐵）

（5）老師用鋼琴的低音模擬大鐘的聲音，其他同學按節(jié)奏讀譜。

教師要求：在教師與學生合作讀節(jié)奏譜過程中，教師要提示學生：第一，心里要有節(jié)奏，速度不能忽快忽慢。第二，沒有拿到樂器的同學在讀譜過程中，不要忘記模擬大鐘、小鐘聲音的高低。

（6）教師與學生合作共同讀譜并用樂器模擬大鐘、小鐘聲音。

三、課堂小結

聲音的世界真神奇，有了高低不同、音色不同的神奇聲音，把我們的生活裝扮得很有趣。今天，我們了解了用“高”、“低”來分辨聲音的音色特點。老師給同學們留一個作業(yè)，請你試著用聲音高低不同的樂器或是動物來創(chuàng)編新歌謠的歌詞。

第三篇：二年級音樂《音的高低》教學設計

二年級音樂《音的高低》教學設計

教學目標

1.通過學生的生活體驗和觀察，使學生認識和了解聲音的高低，培養(yǎng)學生聽辨聲音高低和音色的特點。

2.在音樂活動中培養(yǎng)音樂興趣，提高學生感受力，激發(fā)音樂情感。教學重、難點

1.能基本分辨日常生活及音樂中聲音的高低和音色。

2.在音樂活動中，提高學生的感受力，充分調動學生的想象力。教材分析

通過生活中高低不同的各種聲音，如大鐘與碰鈴、大鼓與小鼓、老人與年輕人、動物的叫聲以及其他各種樂器聲音的對比，使學生感受音的高低。教學過程

一、導入

1．由教師啟發(fā)通過兩位同學的身高對比，讓學生懂得我們這里的高低比較是用眼睛，通過觀察來完成的。

2．教師講解：其實聲音也有高、低之分，我們可以用耳朵通過聽辨，分辨出聲音的高低。

二、音樂小活動 1.初步感受音的高低

（1）教師分別播放牛和羊、老虎和貓的聲音。

教師提出聆聽要求：注意聆聽、比較它們誰的聲音高，誰的聲音低？（2）請學生分別模仿這兩組聲音。（教師提示學生在模仿動物叫聲過程中注意比較聲音高與低。）

（3）請學生試著列舉出幾組動物聲音高低對比的例子，并模仿出來。（教師提示學生動物叫聲的舉例要明顯，要可以明確地表現出叫聲的高低音。）2.在樂器的音響中感受音的高低

教師語：動物的叫聲有高低，我們音樂王國中樂器的聲音也有高低之分。例如：

（1）大號和小號

教師要求：學生聆聽并判斷兩種樂器音的高低，用聲音模仿。（2）大提琴和小提琴

教師要求：學生聆聽并判斷兩種樂器音的高低，用聲音模仿。3.建立音的高低概念

（1）教師分別用鋼琴彈奏高音區(qū)、低音區(qū)各一個音。教師聆聽要求：請學生說一說這兩個音有什么不同？

（學生可能回答彈奏的這兩個音，一個低，一個高，這時教師要啟發(fā)并提示學生，兩個音在音色上也有不同。鼓勵學生用語言表述兩個音在音色上的差異。）（2）教師總結：我們把聽起來比較尖細、輕巧的音叫做高音。聽起來比較粗重的音叫做低音。（教師對學生的回答進行總結，讓學生明確高音與低音在音色上的不同。）

4.音的高低游戲，體驗音的高低。

游戲規(guī)則：全班分為四組，教師分別彈奏幾組高低對比的音，讓四組同學聽辨，認為音高的墊起腳，認為音低的蹲下，最后看哪組判斷準確哪組獲勝。5.運用聲音表現感受到的音的高低音色。（1）顯示節(jié)奏譜：

4/4

X X X X | X X X | 大 鐘 小 鐘 一 起 響，叮 叮 當 當

真 熱 鬧，X | X X X X | 叮

當

叮 叮 當，叮

當

叮

叮 當。（2）教師提問：這首歌謠中說的是大鐘和小鐘音色高低的特點，用自己的聲音模仿出來。（請學生模仿大鐘、小鐘的聲音體會音色高低的特點）

（3）請學生用自己的聲音模擬大鐘、小鐘，并按節(jié)奏譜讀譜。（讓學生通過歌謠中對大鐘、小鐘的聲音長短的變化，體會大鐘和小鐘聲音高低的特點。教師還要注意提示學生，在讀歌謠過程中除了聲音要模仿準確，節(jié)奏也要模仿準確。）

（4）請學生選用樂器來模擬小鐘的聲音？（踫鐘、三角鐵）（5）老師用鋼琴的低音模擬大鐘的聲音，其他同學按節(jié)奏讀譜。教師要求：在教師與學生合作讀節(jié)奏譜過程中，教師要提示學生：第一，心里要有節(jié)奏，速度不能忽快忽慢。第二，沒有拿到樂器的同學在讀譜過程中，不要忘記模擬大鐘、小鐘聲音的高低。

（6）教師與學生合作共同讀譜并用樂器模擬大鐘、小鐘聲音。

三、課堂小結

聲音的世界真神奇，有了高低不同、音色不同的神奇聲音，把我們的生活裝扮得很有趣。今天，我們了解了用“高”、“低”來分辨聲音的音色特點。老師給同學們留一個作業(yè)，請你試著用聲音高低不同的樂器或是動物來創(chuàng)編新歌謠的歌詞。

第四篇：《音的高低》教案04

《音的高低》教案

教學目標：

1、能基本聽辯日常生活及音樂中聲音的高低和音的特點。

2、在音樂生活中，充分調動學生的想象力和創(chuàng)造性思維，提高感受力。

3、培養(yǎng)音樂興趣，激發(fā)音樂情感。

教學道具：

瓷碗、一面大鼓和一面小鼓、電子琴。

教學過程：

一、復習舊知

二、新授

1、用手勢來訓練音階，然后直接導入課題《音的高低》。問：因從下往上（手勢）他的音慢慢地怎樣？（變高）

師：對了，音是有高有低。一年級的時候我們學習了因的兩個特點，一是音的強弱；二是音的長短，那么今天我們又發(fā)現了音的第三個特點，那就是音的高低。（課件出示題目：音的高低）

2、課件分別出示大鐘和小鐘的聲音。（即少林寺的鐘聲和我們上課的鈴聲）問：比較一下，大鐘和小鐘的聲音有什么不同？（高低）（師引導學生去模擬大鐘和小鐘的聲音，區(qū)別誰的音高誰的音低）

3、童謠《大鐘和小鐘》（1）師，請看這個童謠。（2）指一名同學讀。

（3）師：剛才這位同學讀童謠時，借走讀得很準確，但他忽略了一個問題，請大家想想是什么呢？（大小鐘聲音的特點）

（4）師，下面讓我們一起讀一遍，記住要把大小鐘的聲音特點表現出來呀！

（5）讓學生根據節(jié)奏邊拍打節(jié)奏邊讀童謠。（快慢節(jié)奏交替練習，活躍學生的學習氣氛。）

4、舉例

（1）課件出示大提琴和小提琴的演奏片斷，生區(qū)別誰的音高誰的音低？（在聽中讓學生模仿拉大提琴、小提琴的動作，邊感受音樂的旋律。）

（2）用同樣的方法讓學生區(qū)別薩克斯和小號聲音的特點。師過渡語：我們知道音樂中的聲音有高有低，其實我們生活中也有。

（3）教師舉例：大家想想，牛怎么叫？小羊怎么叫？它們兩者誰的聲音比較高？（生分別模擬這兩種動物的叫聲然后區(qū)別）

（4）師分別拿出一面大鼓和一面小鼓敲打，讓學生區(qū)別大小鼓的音的特點。（復習演唱歌曲《大鼓和小鼓》，注意引導學生把大小鼓的音的特點演唱好。）

5、創(chuàng)造：創(chuàng)造到低音

師：生活中有那么多的高低不同的聲音，下面我們來做個游戲，名字叫—創(chuàng)造高低音。規(guī)則是這樣：在每組中間，我為大家準備了兩個完全相同的瓷碗。請你與本組的小朋友商量一下，如何才能讓這兩個碗發(fā)出高低不同的聲音？（1）學生討論（2）分組動手實踐（3）展示

6、想象：聽旋律，想象他所表現的事物。

師：高低不同的旋律能表現不同的事物。那么下面請你認真聽一聽，想象一下老師在用音樂表現什么？（1）聽高音部分的旋律，學生說。（2）聽低音部分的旋律，學生說。

（3）總結：高音旋律大家說像在模仿小鳥、小蜜蜂等，它們都是較活潑的動物；低音旋律像在模仿大象、狗熊、大猩猩等，它們都是較大的動物。下面請大家隨著老師的旋律用動作來模仿他們，比一比看誰表現得與眾不同。

7、演唱歌曲《大鼓和小鼓》。

（1）師：想一想，我們在演唱大鼓和小鼓的聲音時，應該注意什么？（啟發(fā)學生說出聲音的高低、強弱、長短的特點。在下面的演唱中加入這些特點。）

（2）教師彈奏，學生表演。（個別、小組進行表演。在表演中注意把大小鼓不同的聲音特點演唱出來。）

三、教師總結

師：正因為音有長短、強弱、高低的不同，所以音樂中才有了美妙的旋律。希望同學們在今后的學習中多體驗、多思考，這樣你會發(fā)現音樂會給我們帶來非常美妙的感覺。

第五篇：知識“音的高低”“柯爾文手勢”教學設計

知識“音的高低”“柯爾文手勢”教學設

計

知識“音的高低”“柯爾文手勢”教學設計

演豐鎮(zhèn)中心小學李小芬

我校李小芬老師正在同步課堂授音樂課

教學內容

1.知識“音的高低”

2.知識“柯爾文手勢”

教學目標

能初步模仿和聽辨生活中各種聲音的高低。

學習“柯爾文手勢”并模唱唱名。

教學重點

指導學生聽辨日常生活及音樂中聲音的高低。

教學難點

用“柯爾文手勢”表現歌曲。

教具準備

教學課件、電子琴、打擊樂器

教學過程

一、組織教學

師生問好

課前律動（大鹿）

二、學習新課

知識“音的高低”

（1）.由有視覺感的物體的“高度”引入“音的高低”對比

① 教師與同學或同學之間相互比身高

② 圖片中建筑物的高低對比

③ 圖片中長頸鹿與斑馬的個子高低對比

④ 圖片中人物的個子高低對比

（2）學生聆聽幾組聲音，辨別音的高低

①.碰鈴與寺廟鐵鐘

②鬧鐘和大鐘

③三角鐵和鼓

（3）.學生聆聽三組聲音，辨別音的高低

①鳥和牛

②大號和小號

③大提琴和小提琴

（4）.學生分別模仿兩種動物或物體發(fā)出的高低不同的聲音，請其他同學聽辨

（5）.“音的高低”游戲

規(guī)則：教師彈標準音，當聽到比這個音高時，舉起雙手，聽到比它低時，雙手叉腰。

2.知識“柯爾文手勢”

（1）.認識唱名

①音樂中，“音的高低”用“1234567”來表示，由低到高排列。

⑤ 教師帶領學生用模唱唱名（u），邊唱邊用手勢模仿爬樓梯的動作，以幫助學生直觀的感受音的高低。

（2）.學習“柯爾文手勢”

①教師向學生介紹也可用“柯爾文手勢”來表示“音的高低”。

（“柯爾文手勢”是柯達伊音樂教學法中的一個組成部分，手勢是19世紀70年代由優(yōu)翰·柯爾文首創(chuàng)的，所以稱之為“柯爾文手勢”。）

②教師邊唱邊示范“柯爾文手勢”

⑥ 教師帶領學生練習“柯爾文手勢”并糾正學生錯誤手勢。

⑦ 用“柯爾文手勢”來模唱唱名（la）.⑧ 聽歌曲《哆來咪》，一起做“柯爾文手勢”。

⑨ 用“柯爾文手勢”表現歌曲《閃爍的小星》。

（3）.拓展

用“柯爾文手勢”進行音程練習。

三、小結

這節(jié)課，我們聽辨了音的高低，認識了7個唱名，還學會了“柯爾文手勢”，非常開心和演豐中心小的老師、同學們度過了一節(jié)愉快地音樂課，同學們再見！