第一篇：生物進(jìn)化學(xué)說教學(xué)設(shè)計(jì)

《生物進(jìn)化的學(xué)說》

柳條中學(xué) 佟穎

一：說教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1、科學(xué)推測(cè)加拉帕戈斯群島上地雀進(jìn)化的原因

2、說出達(dá)爾文生物進(jìn)化學(xué)說的基本理論。

能力目標(biāo)

1、初步形成通過觀察和比較對(duì)事物及其現(xiàn)象的進(jìn)行合理 推測(cè)能力

2、運(yùn)用達(dá)爾文進(jìn)化論理論解釋有關(guān)現(xiàn)象。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)達(dá)爾文細(xì)心觀察和實(shí)驗(yàn)實(shí)事求是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和追求真理的科學(xué)精神。

2、樹立唯物主義自然世界觀，培養(yǎng)創(chuàng)新精神 二：教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解達(dá)爾文生物進(jìn)化學(xué)說的實(shí)質(zhì)，并用它解釋自然現(xiàn)象。三：教法

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容特教點(diǎn)，本節(jié)主要采用自主學(xué)習(xí)法、分組討論法、合作探究法。四：教學(xué)過程：(四步)

（一）：提問并導(dǎo)入：

提問有關(guān)植物、動(dòng)物有關(guān)類群知識(shí)以大家回答的形式完成，即復(fù)習(xí)了相關(guān)知識(shí)，又調(diào)動(dòng)了課堂氣氛，活躍課堂氣氛。

（二）：新課（四個(gè)環(huán)節(jié)）

1、解題

明確這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)

2、自主學(xué)習(xí)：

認(rèn)識(shí)達(dá)爾文這部分以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主以填空形式檢查，同時(shí)領(lǐng)悟達(dá)爾文科學(xué)精神和研究的方法。目的是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

3、合作探究：題目：加拉帕戈斯群島上地雀的進(jìn)化； 教學(xué)方法：引導(dǎo) ——探究——?dú)w納法其中又結(jié)合小組討論法 首先是引導(dǎo)，問題：

1、研究對(duì)象

2、出現(xiàn)變化的原因

3、推理變化過程

4、達(dá)爾文對(duì)這一現(xiàn)象的解釋

帶著這四個(gè)問題學(xué)生進(jìn)行小組討論、探究。再由學(xué)生對(duì)探究結(jié)果進(jìn)行 總結(jié)，教師進(jìn)一步系統(tǒng)化。最后再引出自然選擇學(xué)說的內(nèi)容，這樣有助于學(xué)生的理解。最終使學(xué)生認(rèn)同達(dá)爾文生物進(jìn)化學(xué)說觀點(diǎn)。

4、生物進(jìn)化學(xué)說在發(fā)展：這部分做簡(jiǎn)單處理，目的主要是學(xué)生知道科學(xué)現(xiàn)象可以從不同角度去解釋，思維方式得到擴(kuò)展。

（三）：總結(jié)：由學(xué)生總結(jié)這節(jié)課的收獲，教師加以補(bǔ)充。

練習(xí)：長(zhǎng)頸鹿的進(jìn)化過程，鞏固學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握 情況。

（四）：作業(yè) 課后習(xí)題，重點(diǎn)是思維拓展：樺尺蛾的黑化現(xiàn)象。

第二篇：_生物進(jìn)化的學(xué)說教案

八年級(jí)生物學(xué)教案

生物進(jìn)化的學(xué)說

芮城二中 李彥盈

課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)知識(shí)目標(biāo)：

1、概述生物進(jìn)化的自然選擇學(xué)說及意義。

2、說出加拉帕戈斯群島上地雀進(jìn)化的原因及其意義。能力目標(biāo)：

1、2、能夠根據(jù)圖示較準(zhǔn)確地判斷達(dá)爾文地雀的進(jìn)化順序。能運(yùn)用達(dá)爾文進(jìn)化的理論描述華尺蛾的變化。

情感目標(biāo)：

1、形成細(xì)心的觀察、實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和追求真理的科學(xué)精神。

2、3、形成唯物主義的自然世界觀。

感悟科學(xué)知識(shí)是一個(gè)不斷深化的過程，培養(yǎng)懷疑精神和創(chuàng)新精神。教學(xué)重點(diǎn)：

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位制定教學(xué)重點(diǎn)為：概述達(dá)爾文生物進(jìn)化學(xué)說的基本思想。

教學(xué)難點(diǎn)：

依據(jù)學(xué)情學(xué)生對(duì)生物進(jìn)化的學(xué)說知道的很少，在尊重教材的基礎(chǔ)上，延伸了教學(xué)內(nèi)容分析（借助視頻觀看直觀理解）

教學(xué)方法：資料收集、調(diào)查法、討論交流法 學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)生物進(jìn)化的學(xué)說知道的很少，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容分析，在尊重教材的基礎(chǔ)上，延伸了教學(xué)內(nèi)容。

課前準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：

1、收集有關(guān)自然選擇的材料，準(zhǔn)備多媒體課件。

2、達(dá)爾文環(huán)球旅行的視頻及生物自然選擇視頻。

3、達(dá)爾文地雀喙進(jìn)化的圖片。

學(xué)生準(zhǔn)備：要求學(xué)生通過資料、網(wǎng)絡(luò)等查詢有關(guān)生物進(jìn)化的資料。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

用多媒體展示達(dá)爾文故事短片。學(xué)生觀看視頻（生物自然選擇）。教師：同學(xué)們看了視頻。你看到和聽到了什么？

1、生殖能力怎么樣？ 還涉及哪些容？。

2、在生存斗爭(zhēng)中，通過激烈的，適者、不適者 的過程稱為。

3、生物多樣性、生物進(jìn)化及自然選擇的關(guān)系：

在遺傳（相似）和變異（差異）中，生物多樣性是 的結(jié)果，生物進(jìn)化是 的結(jié)果。遺傳多樣性決定 的方向。

二、新課教學(xué)

師生互動(dòng)：1：學(xué)習(xí)科學(xué)家的故事及自然選擇視頻，引入自然選擇學(xué)說。師：在進(jìn)化的過程中，不斷有新事物的產(chǎn)生和舊物種的滅絕，推動(dòng)生物進(jìn)化的原因是什么呢？對(duì)于這個(gè)問題，人們提出不同的解釋。其中，達(dá)爾文在吸收前人進(jìn)化思想的基礎(chǔ)上提出“自然選擇學(xué)說”，被恩格斯贊譽(yù)為19世紀(jì)自然科學(xué)三個(gè)發(fā)現(xiàn)之一。播放視頻：達(dá)爾文的環(huán)球旅行

師：達(dá)爾文的如何總結(jié)出生物進(jìn)化的學(xué)說的？

生：堅(jiān)持自己的正確的愛好，并為之努力，在搜集大量的證據(jù)后整理提出了自然選擇學(xué)說。

師：我們應(yīng)該學(xué)習(xí)達(dá)爾文的生命精神？

生：尊重客觀事實(shí)，熱愛科學(xué)，現(xiàn)身科學(xué)的精神。學(xué)生自主探究：生物進(jìn)化的過程和原因 師：展示達(dá)爾文地雀進(jìn)化的圖片

學(xué)生分組討論達(dá)爾文地雀的進(jìn)化過程中起決定作用的因素是什么？

師：指導(dǎo)加拉帕戈斯群島上地雀形態(tài)等的改變和取食的食物類型有關(guān)，也不是一兩代就能完成的。

師生互動(dòng)2：學(xué)習(xí)自然選擇學(xué)說的內(nèi)容（達(dá)爾文地雀的進(jìn)化的原因分析）。

師：通過視頻可知自然選擇學(xué)說的內(nèi)容歸納為以下四點(diǎn)：過度繁殖、生存競(jìng)爭(zhēng)、遺傳變異、適者生存。

下面教師引導(dǎo)學(xué)生說出生物具有很強(qiáng)的繁殖能力。學(xué)生說出自己查找的資料 生：我們看過加拿大一支黃花可產(chǎn)生上萬(wàn)粒的種子，楊樹、柳樹等植物的繁殖力很強(qiáng)。

師生互動(dòng)3：其他的生物進(jìn)化學(xué)說。

師：達(dá)爾文的進(jìn)化學(xué)說就是最終的生物進(jìn)化學(xué)說了么？

生：不是。因?yàn)槿魏稳硕紵o(wú)法再現(xiàn)46億年前的歷史變遷，出現(xiàn)許多生物進(jìn)化學(xué)說都是十分正常的。

師：總結(jié)真理需要不斷地在實(shí)踐中發(fā)展和充實(shí)，世界上沒有絕對(duì)的真理。在達(dá)爾文的進(jìn)化理論上發(fā)展出來的新的進(jìn)化論，使生命科學(xué)理論更豐富、更完善。相信在你們的努力下生命科學(xué)之迷更快地被揭開。師生互動(dòng)4：有利變異能存活（適者生存），不利變異被淘汰。做實(shí)驗(yàn)：（小游戲）（保護(hù)色有利變異實(shí)驗(yàn)）材料：一大張彩紙、各種顏色等量的小紙片。

具體做法：

1、一大張彩紙放在桌子上，把小彩色紙片均勻放在大彩紙上

2、組長(zhǎng)帶著組員圍著桌子轉(zhuǎn)（不能看桌子上的東西），3、組長(zhǎng)喊口令，每個(gè)人迅速到桌子上取一張小彩色紙片。（繼續(xù)轉(zhuǎn)、不能停）

4、取多次后，統(tǒng)計(jì)大彩紙上所剩的小彩色紙片數(shù)量。顯而易見：生物多樣性、生物進(jìn)化及自然選擇的關(guān)系：（學(xué)生回答、教師總結(jié)）

說明：學(xué)生本人充當(dāng)鳥，彩色紙片相當(dāng)于昆蟲。（以小組為單位）

三、課堂小結(jié) 通過本課的實(shí)驗(yàn)探究觀察與學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劯惺芎褪斋@。教師進(jìn)行必要的補(bǔ)充。

評(píng)價(jià)升華

利用課件展示反饋習(xí)題

學(xué)生依據(jù)教師提供的習(xí)題進(jìn)行自我評(píng)估檢測(cè)。隨堂反饋

1.在探究生物進(jìn)化奧秘的過程中，英國(guó)學(xué)者 的工作最為杰出，他提出了生物進(jìn)化的 學(xué)說，被恩格斯贊譽(yù)為“ ”之一。

2.在生存競(jìng)爭(zhēng)中通過激烈的競(jìng)爭(zhēng)，適者，不適者被，的過程，稱為自然選擇。

3.自然選擇→生物進(jìn)化→生物多樣性

反過來可以怎樣說？生物多樣性是生物進(jìn)化的結(jié)果，生物進(jìn)化是自然選擇的結(jié)果。自然選擇決定生物進(jìn)化的方向 鞏固升華 板書設(shè)計(jì)：

第3節(jié)生物進(jìn)化的學(xué)說

一、認(rèn)識(shí)并了解達(dá)爾文科學(xué)家

二、自然選擇學(xué)說及涉及哪些內(nèi)容

三、生物多樣性、生物進(jìn)化及自然選擇之間的關(guān)系：

第三篇：生物進(jìn)化學(xué)說教案

生物進(jìn)化的學(xué)說 【設(shè)計(jì)依據(jù)與構(gòu)想】

科學(xué)史是生物學(xué)教學(xué)中一道亮麗的風(fēng)景線，是一種寶貴的教學(xué)資源。本節(jié)課是一部關(guān)于生物學(xué)史的教學(xué)，著重介紹了生物進(jìn)化的學(xué)說，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了主流學(xué)說——自然選擇學(xué)說的發(fā)現(xiàn)、發(fā)展過程。本節(jié)課的設(shè)計(jì)構(gòu)想從以下幾個(gè)方面入手：第一，通過多媒體展示遠(yuǎn)古時(shí)代生物的生存情況以及當(dāng)時(shí)的自然環(huán)境，使學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)當(dāng)時(shí)的情境；第二，利用科學(xué)史的重演，學(xué)會(huì)科學(xué)的思維方法和探究過程，感受當(dāng)時(shí)科學(xué)家的經(jīng)歷，領(lǐng)悟科學(xué)家發(fā)現(xiàn)問題，提出假設(shè)和合理推理的驗(yàn)證過程，體驗(yàn)科學(xué)家不斷深化問題，找到其精髓的認(rèn)識(shí)過程，以及科學(xué)的探索精神。第三，根據(jù)已有的知識(shí)，結(jié)合所遇到的問題，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和解決問題的能力。【教材分析】 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)

1、說出生物進(jìn)化的自然選擇學(xué)說及其意義。

2、描述加拉帕戈斯群島上地雀進(jìn)化的原因及其意義。能力目標(biāo)

1、知道達(dá)爾文進(jìn)化論的實(shí)質(zhì)。

2、能夠較準(zhǔn)確判斷達(dá)爾文地雀的進(jìn)化順序。

3、利用自然選擇學(xué)說解釋生物進(jìn)化現(xiàn)象 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

2、認(rèn)識(shí)主流的進(jìn)化學(xué)說，樹立唯物主義的自然世界觀。教學(xué)重、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)

說出達(dá)爾文生物進(jìn)化學(xué)說的基本思想。教學(xué)難點(diǎn)

利用達(dá)爾文生物進(jìn)化學(xué)說解釋其他生物進(jìn)化現(xiàn)象。課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備 收集有關(guān)自然選擇的材料，準(zhǔn)備多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備

要求學(xué)生通過資料、網(wǎng)絡(luò)等查詢有關(guān)生物進(jìn)化的資料?！窘虒W(xué)流程】

一、情景引入

用多媒體出示一系列生物圖片。

教師提問：生物為什么會(huì)如此的多種多樣呢？ 引出達(dá)爾文

介紹達(dá)爾文和貝格爾號(hào)的故事

二、探究過程

活動(dòng)一：探究生物進(jìn)化的過程和原因。（教師展示達(dá)爾文地雀喙進(jìn)化的圖片）教師：下面我們以達(dá)爾文地雀的進(jìn)化過程為例研究生物進(jìn)化的過程和原因。請(qǐng)同學(xué)們分組觀察達(dá)爾文地雀的進(jìn)化圖片并討論。你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 它們進(jìn)化的主要原因是什么？ 學(xué)生：達(dá)爾文地雀的喙發(fā)生了變化，有的粗而尖，有的尖而長(zhǎng)，有的變得粗壯。學(xué)生：我們發(fā)現(xiàn)角質(zhì)喙的變化都和它們要食用的食物有關(guān)，都是為了有利于取食。

學(xué)生：可能是達(dá)爾文地雀太多了，昆蟲不夠了，一部分達(dá)爾文地雀不得不改變所食的食物種

類。如果不是這個(gè)原因可能達(dá)爾文地雀的喙就不會(huì)發(fā)生改變。

學(xué)生：我們認(rèn)為如果有些達(dá)爾文地雀的喙沒有變化，又找不到它們?cè)瓉硎秤玫睦ハx，它們有可能會(huì)被淘汰。

學(xué)生：留下來的都是一些能適應(yīng)環(huán)境，生存能力強(qiáng)的達(dá)爾文地雀。

教師總結(jié)：在激烈的生存斗爭(zhēng)中，適者生存，不適都被淘汰的過程，稱為自然選擇。生物進(jìn)化是自然選擇的結(jié)果。大自然能是一個(gè)和諧的世界，原因之一是自然選擇。學(xué)生4人一組，結(jié)合有關(guān)加拉帕戈斯島上地雀的進(jìn)化材料，嘗試提出有關(guān)達(dá)爾文地雀的進(jìn)化過程假設(shè)。學(xué)生通過觀察達(dá)爾文地雀喙進(jìn)化的圖片，充分發(fā)表自己的見解，相互交流和辯論，達(dá)到一定的統(tǒng)一。嘗試用圖的方法，論述4種達(dá)爾文地雀如何從取食昆蟲的地雀發(fā)展而來的。［討論］達(dá)爾文地雀的進(jìn)化過程中起決定作用的因素是什么？

教師指導(dǎo)：加拉帕戈斯雀的形態(tài)等的改變與取食的食物類型有關(guān)，也不是一兩代就能完成的。

2：學(xué)習(xí)自然選擇學(xué)說的內(nèi)容（達(dá)爾文地雀進(jìn)化的原因分析）。

教師：后人把自然選擇學(xué)說的內(nèi)容歸納為以下四點(diǎn)：過度繁殖、生存競(jìng)爭(zhēng)、遺傳變異、適者生存。下面我們對(duì)這四點(diǎn)進(jìn)行分析。結(jié)合學(xué)案

教師：引導(dǎo)學(xué)生說出生物具有很強(qiáng)的繁殖能力。

大象是一種繁殖很慢的動(dòng)物，假如一頭雌象一生（30~100歲）產(chǎn)崽6頭，每頭活100歲，而且都能繁殖的話，750年后，一對(duì)象的后代是1900萬(wàn)頭。

為什么到現(xiàn)在為止物種生存下來的個(gè)體數(shù)并沒有那么多？而且自然界里各種生物的數(shù)量在一定時(shí)期內(nèi)都保持相對(duì)穩(wěn)定呢？（學(xué)生通過閱讀課本進(jìn)行回答）因?yàn)樯锷娴目臻g和食物有限，而且有天敵的控制，在生存競(jìng)爭(zhēng)的過程中必然有部分生物個(gè)體被淘汰。

在生物生存的過程中，既要與自然環(huán)境進(jìn)行斗爭(zhēng)，又要與其他生物進(jìn)行斗爭(zhēng)。那些適應(yīng)新的環(huán)境的變異個(gè)體是怎樣產(chǎn)生的呢？即生物進(jìn)化的基礎(chǔ)是什么？ 生物在繁衍過程中會(huì)不斷產(chǎn)生變異，其中的許多變異是能夠遺傳的，這些不斷發(fā)生的變異是生物進(jìn)化的基礎(chǔ)。

自然選擇、適者生存怎樣理解？ 在生存競(jìng)爭(zhēng)的過程中，具有有利變異的個(gè)體容易生存下來，具有不利變異的個(gè)體被環(huán)境淘汰，這便是自然選擇。

自然選擇在新物種的形成過程中起什么作用？

自然選擇是一個(gè)長(zhǎng)期并且連續(xù)的過程，只有經(jīng)過許多代的選擇，逐漸積累有利變異，才能形成新的物種。

述說自然選擇學(xué)說的貢獻(xiàn)

小思考：地雀喙的改變是主動(dòng)適應(yīng)環(huán)境還是被環(huán)境選擇 解說長(zhǎng)頸鹿的長(zhǎng)頸形成例子

云南澄江動(dòng)物群化石的說明生物進(jìn)化學(xué)說是有待完善的 樺尺蛾的黑化現(xiàn)象

教師：生物進(jìn)化是不是進(jìn)化到人類就停止了呢？ 學(xué)生：自然選擇使不斷變化的生物適應(yīng)于不斷變化的環(huán)境，這樣就使生物在遺傳變異和自然選擇的作用下不斷進(jìn)化，而且是永遠(yuǎn)在發(fā)展進(jìn)化的過程中。所以，生物進(jìn)化是不會(huì)停止在一個(gè)水平上的，即使進(jìn)化到人類，將來還要不斷進(jìn)化下去。

在現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)中人們用人工方法培育出了許許多多的動(dòng)植物新品種，這是人工選擇的結(jié)果。與自然選擇相比，人工選擇有目的性強(qiáng)、速度較快的優(yōu)點(diǎn)。有關(guān)這個(gè)問題有興趣的同學(xué)可以課外探究一下。

第四篇：《生物進(jìn)化的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)

12．《生物進(jìn)化的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo) 1．科學(xué)探究目標(biāo)

能用自然選擇學(xué)說對(duì)長(zhǎng)頸鹿和樺尺蠖等生物進(jìn)化原因做出解釋。2．情感價(jià)值目標(biāo)

（1）能樹立生物是一直在進(jìn)化的觀點(diǎn)。

（2）能意識(shí)到人類應(yīng)該珍惜生命，與環(huán)境和諧相處 3．知識(shí)探究目標(biāo)

能用自己的話表述自然選擇學(xué)說的主要觀點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)

讓學(xué)生通過搜集資料、分析整理材料解釋有關(guān)生物進(jìn)化的問題。教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生用自己擅長(zhǎng)的方式表達(dá)交流收集有關(guān)生物進(jìn)化的信息，并參與評(píng)議討論。教學(xué)準(zhǔn)備

1.課前布置課題：查找達(dá)爾文的故事和相關(guān)生物進(jìn)化的資料。2.珍稀動(dòng)物圖片。教學(xué)過程 一.談話引入

師：同學(xué)們，你知道我們?nèi)祟惖淖嫦仁鞘裁磫?？（類人猿）（師出示鯨的祖先圖片）

師：請(qǐng)看，這是一種動(dòng)物的祖先，同學(xué)們能猜出是哪種動(dòng)物嗎？

生自由猜想。

師：為什么大家都猜不出來？對(duì)比一下，現(xiàn)在的鯨和遠(yuǎn)古時(shí)期的鯨在外形上發(fā)生了很大的變化，你知道這種現(xiàn)象是什么嗎？（進(jìn)化）。不只是鯨，我們的地球上形形色色的生物與遠(yuǎn)古時(shí)期相比都有很大的差異，這究竟是為什么呢？這節(jié)課我們就來探究生物進(jìn)化的秘密。二.探究活動(dòng)

活動(dòng)一：達(dá)爾文的故事

1.師：其實(shí)關(guān)于生物進(jìn)化的秘密并不僅僅是我們?cè)谔剿?，早?00多年前就有一位著名的生物學(xué)家用畢生的精力研究了生物的進(jìn)化論，你們知道他是誰(shuí)嗎？（達(dá)爾文）

2.師：讓我們一起來了解一下達(dá)爾文。請(qǐng)看大屏幕。課本上也有一段關(guān)于達(dá)爾文的資料，（大屏幕顯示）

3.師：通過對(duì)達(dá)爾文的了解，達(dá)爾文的進(jìn)化觀點(diǎn)我們可以用哪幾個(gè)字來概括？（板書： 自然選擇——適者生存

不適者淘汰）你能用自己的話解釋一下達(dá)爾文的這個(gè)觀點(diǎn)嗎？ 學(xué)生談自己的理解。

（為學(xué)生搭建自我展示的平臺(tái)。用板書突出主旨。）

4.師:通過交流偉大科學(xué)家達(dá)爾文的故事，你體會(huì)到了什么？我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)什么精神？ 生自由發(fā)言。

活動(dòng)二：長(zhǎng)頸鹿的進(jìn)化過程

1.為了更好的理解達(dá)爾文的自然選擇理論，我們來舉一些生動(dòng)的例

子。我們?cè)趧?dòng)物園或電視上經(jīng)常見到一種可愛的動(dòng)物，它長(zhǎng)著常常的脖子，大家知道是什么動(dòng)物嗎？（長(zhǎng)頸鹿）（出示長(zhǎng)頸鹿圖片）?？墒牵谶h(yuǎn)古時(shí)期，長(zhǎng)頸鹿的祖先有高矮、頸部長(zhǎng)短不同的個(gè)體，為什么現(xiàn)在我們只能見到長(zhǎng)脖子的長(zhǎng)頸鹿？下面小組交流一下。2.生匯報(bào)交流結(jié)果。

3.師小結(jié)：頸部和四肢較短的長(zhǎng)頸鹿因?yàn)椴贿m應(yīng)環(huán)境逐漸被淘汰，這就是不適者——淘汰。而頸部和四肢較長(zhǎng)的長(zhǎng)頸鹿則生存下來，這就是適者——生存。是不是只經(jīng)過兩三代的長(zhǎng)頸鹿就進(jìn)化成現(xiàn)在這樣子了？（不是）經(jīng)過了一代又一代漫長(zhǎng)的進(jìn)化過程，長(zhǎng)頸鹿才終于變成了現(xiàn)在的樣子，這就是自然選擇?；顒?dòng)三：探究樺尺蠖數(shù)量的變化

1.師：在生物的進(jìn)化過程中，不只是自然選擇的力量，有時(shí)人類的一些活動(dòng)同樣也會(huì)影響到生物的進(jìn)化。在英國(guó)就有這樣的真實(shí)事例，在英國(guó)的一座城市曼徹斯特，生活著一種被稱作樺尺蠖的昆蟲，有黑色和灰色兩種類型，奇怪的是，轟轟烈烈的工業(yè)革命之后，這兩種樺尺蠖在數(shù)量上發(fā)生了急劇的變化，這究竟是為什么呢？大家請(qǐng)看統(tǒng)計(jì)圖。這是1850年與1900年的統(tǒng)計(jì)圖，大家仔細(xì)看看數(shù)量是怎樣變化？為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化呢？小組討論一下，并將你們小組的結(jié)論簡(jiǎn)要的填在課本的表格中。2.生匯報(bào)交流。

3.現(xiàn)在，曼徹斯特的灰色華尺蠖又占大多數(shù)了，你能解釋這又是什么原因嗎？生自由發(fā)言。

4.師小結(jié)：諸多事實(shí)證明，自然選擇是生物與環(huán)境相互作用的結(jié)果，生物的進(jìn)化是一個(gè)優(yōu)勝劣汰的過程。三.拓展延伸

1.通過以上的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道生物進(jìn)化的秘密是什么？（自然選擇——適者生存，不適者淘汰。）我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了恐龍滅絕的原因，你能用達(dá)爾文的進(jìn)化論解釋恐龍滅絕的原因？（環(huán)境的變化，恐龍不適應(yīng)當(dāng)時(shí)的環(huán)境，所以被淘汰，這也是自然選擇的結(jié)果。）為什么有些動(dòng)物沒有滅絕呢？如鱷魚等（因?yàn)橛袃?yōu)勢(shì)，熬過這段艱苦的時(shí)期，適應(yīng)當(dāng)時(shí)的環(huán)境，這就是適者生存）生物就這樣在自然選擇中不斷進(jìn)化，才有了今天各種各樣的生物。

2.現(xiàn)在的生物還在進(jìn)化嗎？對(duì)，現(xiàn)在各種生物還在不斷的進(jìn)化之中,當(dāng)然，這也包括我們?nèi)祟?，這種進(jìn)化過程將一直持續(xù)下去。3.本來有些生物滅絕是自然選擇的結(jié)果，但是由于現(xiàn)在人類對(duì)環(huán)境的破壞，生物滅絕的數(shù)量超過了正常滅絕數(shù)量的1000倍甚至10000倍。很多地球上曾經(jīng)有的生物現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了，還有許許多多的物種瀕臨滅絕，一些珍貴而可愛的物種又將離我們而去，如我們的國(guó)寶——大熊貓，東北虎，藏羚羊，白鰭豚……我們只有一個(gè)地球，是我們?nèi)祟惡推渌麆?dòng)物、植物共同的家園，我們都不愿意看到這些珍貴的物種再逝去，說到這里，你有什么感想？生自由發(fā)言。

心動(dòng)不如行動(dòng)，讓我們共同攜手，從身邊的點(diǎn)滴小事做起，保護(hù)環(huán)境，珍愛生命，為打造我們?nèi)祟惡推渌锖椭C美好的家園而努力，好嗎？下課！

第五篇：生物進(jìn)化的秘密教學(xué)設(shè)計(jì)

冀教版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)《生物進(jìn)化的秘密》

教學(xué)設(shè)計(jì)

邵

府

小

學(xué)

科學(xué)教師：赫立娟

冀教版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)《生物進(jìn)化的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

本單元教材圍繞“作用與平衡”這一概念，繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生帶著許多百思不得其解的問題，通過查閱、分析和整理資料、討論、撰寫科學(xué)短文、模型制作等不同方式的探究活動(dòng)，討論生物的起源和進(jìn)化問題，研究生物與生物之間，生物與環(huán)境之間的相互作用與平衡。從教材內(nèi)容呈現(xiàn)順序來看，是遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的。本節(jié)課是在前兩節(jié)基礎(chǔ)上，通過故事，對(duì)長(zhǎng)頸鹿、樺尺蠖等動(dòng)物進(jìn)化過程進(jìn)行具體分析，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)生物與生物之間、生物與環(huán)境之間存在著相互作用與平衡關(guān)系，分析環(huán)境的變化給生物帶來的影響，初步理解適者生存、自然選擇的淺層含義。本課圍繞“生物進(jìn)化的秘密”這一主線，設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)：

1、“達(dá)爾文的故事” ：通過收集和閱讀達(dá)爾文的資料，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)研究的方法，學(xué)習(xí)他們堅(jiān)忍不拔的精神。

2、“長(zhǎng)頸鹿的進(jìn)化過程”，讓學(xué)生利用達(dá)爾文的自然選擇觀點(diǎn)解釋生物的進(jìn)化現(xiàn)象。

3、“游戲環(huán)節(jié)”捕食獵物，讓學(xué)生更加深刻的理解“自然選擇”學(xué)說。

二、學(xué)情分析：

《生物進(jìn)化的秘密》為《生物的進(jìn)化》單元第三課，學(xué)生在學(xué)習(xí)了前兩課《生命從哪里來》和《尋找生物進(jìn)化的證據(jù)》，對(duì)生命起源問題有了一定的了解，也從網(wǎng)上獲書中了解了恐龍滅絕的原因，很自然會(huì)想到那些原始的生命是如何演變成現(xiàn)在這樣豐富多彩的生物世界的，生物進(jìn)化的秘密是怎樣的。本課從觀察種類繁多的動(dòng)物開始，從觀察理解有些生物已經(jīng)滅絕有些名字相同但是所處的時(shí)代不同，所處的環(huán)境不用，在外形上有很大的差異，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。然后進(jìn)行資料的閱讀與整理，通過模擬實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、概括能力能力，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和發(fā)散思維能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：初步理解適者生存，自然選擇的含義。

探究目標(biāo)：能運(yùn)用自然選擇學(xué)說對(duì)長(zhǎng)頸鹿等生物的進(jìn)化原因做出解釋。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：樹立生物是一直在進(jìn)化的觀點(diǎn)；學(xué)習(xí)達(dá)爾文尊重事實(shí)，堅(jiān)忍不拔的精神。

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生通過搜集資料、分析整理材料理解“適者生存 自然選擇”的理論。

教學(xué)難點(diǎn) ：通過長(zhǎng)頸鹿等生物的進(jìn)化歷史說明“適者生存 自然選擇”的理論。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備：搜集和閱讀有關(guān)達(dá)爾文的資料，查找某一種生物進(jìn)化的資料。

教師準(zhǔn)備：相關(guān)課件。

模擬實(shí)驗(yàn)材料：大米、黑米、盤子、記錄表等。

六、課時(shí)安排：一課時(shí)

七、教學(xué)過程

（一）、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

導(dǎo)入是課堂教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，好的開頭是課堂成功的保證，因此在課的導(dǎo)入部分我運(yùn)用了視頻，講述20000年以后環(huán)境和生物發(fā)生了變化，激發(fā)學(xué)生問“為什么”的興趣，從而輕松進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)?！驹O(shè)計(jì)意圖：用音像引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，直接進(jìn)入討論主題?！?/p>

（二）、探求生物進(jìn)化的秘密

1、閱讀整理資料，初步理解達(dá)爾文的自然選擇理論

師：人們從來沒有停止過對(duì)生物進(jìn)化的秘密的探求，早在100多年前，有一位生物學(xué)家用畢生的經(jīng)歷來研究生物的進(jìn)化，你們知道他是誰(shuí)嗎？（達(dá)爾文）出示達(dá)爾文的照片。

師：課前讓大家搜集了有關(guān)達(dá)爾文的資料，都帶來了嗎？讓我們通過資料來了解一下達(dá)爾文的事跡。我們以小組為單位進(jìn)行資料的整理，為了使我們的整理更有目的性，我給大家出示了幾個(gè)問題，讓我們帶著問題去思考，各小組將你們的收獲整理在資料卡上。出示問題：

（1）我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他的哪些精神？

（2）達(dá)爾文的成就是什么？

（3）用“適者生存 自然選擇”的觀點(diǎn)解釋長(zhǎng)頸鹿的進(jìn)化。小組閱讀資料，整理信息，教師巡視指導(dǎo)。

師：哪個(gè)組想把你們組的信息和大家交流一下呢。小組交流匯報(bào)。師板書：適者生存自然選擇

【設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生搭建自我展示的平臺(tái)，發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)，去粗取精的整理資料，獲取有用的知識(shí)?！?/p>

2、運(yùn)用“適者生存自然選擇”的觀點(diǎn)解釋長(zhǎng)頸鹿的進(jìn)化過程。師：我們知道了這個(gè)觀點(diǎn)，就可以去解釋一些為什么了。大家都去過動(dòng)物園吧，在長(zhǎng)頸鹿館前停留的時(shí)候，你們有沒有想過：長(zhǎng)頸鹿的脖子為什么要長(zhǎng)這么長(zhǎng)呢。（根據(jù)學(xué)生回答做調(diào)整）其實(shí)在遠(yuǎn)古時(shí)期，長(zhǎng)頸鹿的祖先有高矮、頸部長(zhǎng)短不同的個(gè)體，為什么現(xiàn)在只看到長(zhǎng)脖子的長(zhǎng)頸鹿呢。我給大家出示一組圖片，看你們能從中讀出些什么呢？（出示長(zhǎng)頸鹿圖片）要求用上咱們剛學(xué)觀點(diǎn)?？梢曰ハ嘟涣鹘涣?小組討論，交流。

匯報(bào)，師出示長(zhǎng)頸鹿的進(jìn)化文字資料。學(xué)生默讀。

小結(jié)：因?yàn)樵谇嗖萑狈Φ母珊禃r(shí)期，那些頸部和四肢都較長(zhǎng)的個(gè)體會(huì)有機(jī)會(huì)吃到高處的樹葉，能夠生存下來，并繁殖后代，這就是—適者生存。而那些脖子短的個(gè)體無(wú)法得到足夠的食物，不容易生存下來，無(wú)法繁殖后代，所以頸部和四肢較短的長(zhǎng)頸鹿逐漸被淘汰這就是 ——不適者淘汰。是不是只經(jīng)過兩三代的長(zhǎng)頸鹿就進(jìn)化成現(xiàn)在這樣子了？（不是）可見矮的長(zhǎng)頸鹿不適合環(huán)境，高的長(zhǎng)頸鹿適應(yīng)環(huán)境生存下來，這樣長(zhǎng)頸鹿經(jīng)過了一代又一代漫長(zhǎng)的進(jìn)化過程才成了現(xiàn)在樣子，這就是自然選擇。

3、解釋其他生物的進(jìn)化

你們知道在自然界里，還有哪些生物有這樣的現(xiàn)象？課前老師還讓大家搜集一種生物的進(jìn)化資料，現(xiàn)在你能用達(dá)爾文的進(jìn)化論觀點(diǎn)來解釋它進(jìn)化的過程嗎？ 匯報(bào)交流。

（三）、拓展延伸，深化運(yùn)用

師：其實(shí)在自然選擇的過程中，同樣也受到了其他外來因素的影響。在英國(guó)就有這樣一個(gè)事例。（出示統(tǒng)計(jì)圖）在曼徹斯特，有一種被稱作樺尺蠖的昆蟲，有黑色和灰色兩種，這是1850年和1900年的統(tǒng)計(jì)圖，大家看看數(shù)量是怎樣變化？你們覺得為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化呢？下課后同學(xué)們可以查閱資料來解釋這其中的秘密，并整理到自己的科學(xué)成長(zhǎng)記錄中。

（四）、在學(xué)生了解了“適者生存、自然選擇”理論的基礎(chǔ)上，怎樣才能更直觀、更形象的將之表現(xiàn)出來，我設(shè)計(jì)了一個(gè)模擬捕食游戲： 在北極的皚皚白雪中，生存著黑色和白色兩種綿羊，他們唯一的天敵是狼，如果你是那只狼，你最容易捕食到的是哪種綿羊？為什么？ 我用白米模擬情景中的白羊，黑米模擬情景中的黑羊，面粉模擬情景中皚皚白雪，學(xué)生就擔(dān)當(dāng)“狼”的角色。

教師發(fā)口令做捕食游戲，在游戲完成后，將數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和比較，使學(xué)生更直觀的了解到，在相同的環(huán)境中誰(shuí)更容易被狼捕食，誰(shuí)更能夠保護(hù)自己？這也說明一個(gè)什么道理？如果這樣兩種生物在這樣的環(huán)境里一代一代生存會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果？

再次以金魚的進(jìn)化為例，簡(jiǎn)單的介紹人工選擇。讓學(xué)生舉一些身邊人工選擇的例子，加深理解。

（五）、課堂小結(jié)。

通過以上的學(xué)習(xí)，我們知道了生物進(jìn)化的秘密是什么？生物就這樣在自然選擇中不斷進(jìn)化，才有了今天各種各樣的生物?，F(xiàn)在的生物還在進(jìn)化嗎？對(duì)，現(xiàn)在各種生物還在不斷的進(jìn)化之中，這過程將持續(xù)下去。

八、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

在本節(jié)課中，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要表現(xiàn)在學(xué)生在情感態(tài)度與價(jià)值觀、科學(xué)探究的方法與能力、科學(xué)行為的行為與習(xí)慣等方面。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)學(xué)生說出自己的發(fā)現(xiàn)，給予適時(shí)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的興趣，對(duì)學(xué)生認(rèn)真觀察，勇于表達(dá)式一種鼓勵(lì)，是一種言語(yǔ)上的評(píng)價(jià)，學(xué)生的補(bǔ)充說明體現(xiàn)了生生之間的評(píng)價(jià)。在閱讀資料整理資料的過程中，關(guān)注的是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是否濃厚，能否尊重事實(shí)尊重證據(jù)的評(píng)價(jià)，還包括小組成員是否樂于合作與交流，樂于采納別人的意見等方面，這種評(píng)價(jià)主要是老師的觀察，同時(shí)在巡視的過程中進(jìn)行的。在歸納整理交流環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)的方法更具有靈活性，學(xué)生具有創(chuàng)新的記錄方式，小組成員之間的自評(píng)，小組小組之間的評(píng)議，全班同學(xué)的相互之間的評(píng)議，還有老師相機(jī)的評(píng)價(jià)等方式相結(jié)合。設(shè)計(jì)特色簡(jiǎn)述：

《生物進(jìn)化的秘密》是河北版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第12課。是一節(jié)閱讀課。設(shè)計(jì)的主要思路是提出問題——閱讀資料——整理資料——形成概念——實(shí)踐運(yùn)用——拓展延伸。本課的重點(diǎn)是學(xué)生通過搜集資料、分析整理材料理解“適者生存自然選擇”的理論。課前布置學(xué)生搜集大量的資料，有的是書籍、有的是從網(wǎng)上搜集的，搜集的過程，同時(shí)也是學(xué)生對(duì)資料的初步閱讀、篩選和整理的過程。在課上為了提高閱讀的有效性和高效，我設(shè)計(jì)了三個(gè)問題，給學(xué)生二次閱讀篩選和整理設(shè)定和目標(biāo)。在大量閱讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生總結(jié)出達(dá)爾文的進(jìn)化理論要點(diǎn)，從而形成“適者生存自然選擇”的概念，為了將概念進(jìn)一步深化，我設(shè)計(jì)了一個(gè)模擬捕食游戲，使學(xué)生切身感受到適者生存、自然選擇，只有適應(yīng)了周圍的環(huán)境，才能更好的保護(hù)自己、生存下去。在學(xué)生掌握了這一概念之后，就能很容易的解釋長(zhǎng)頸鹿和其他生物的進(jìn)化。最后以金魚進(jìn)化為例來簡(jiǎn)單介紹人工選擇。

九、板書： 12生物進(jìn)化的秘密 自然選擇 人工選擇