第一篇：四邊形 教學(xué)設(shè)計(jì)示例2-教學(xué)教案

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1．使學(xué)生掌握四邊形的有關(guān)概念及四邊形的內(nèi)角和外角和定理．

2．了解四邊形的不穩(wěn)定性及它在實(shí)際生產(chǎn)，生活中的應(yīng)用．

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

1．通過引導(dǎo)學(xué)生觀察氣象站的實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生從具體事物中抽象出幾何圖形的能力．

2．通過推導(dǎo)四邊形內(nèi)角和定理，對(duì)學(xué)生滲透化歸思想．

3．會(huì)根據(jù)比較簡(jiǎn)單的條件畫出指定的四邊形．

4．講解四邊形外角概念和外角定理時(shí)，聯(lián)系三角形的有關(guān)概念對(duì)學(xué)生滲透類比思想．

（三）德育滲透點(diǎn)

使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些四邊形都是常見的，研究他們都有實(shí)際應(yīng)用意義，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣．

（四）美育滲透點(diǎn)

通過四邊形內(nèi)角和定理數(shù)學(xué)，滲透統(tǒng)一美，應(yīng)用美．

二、學(xué)法引導(dǎo)

類比、觀察、引導(dǎo)、講解

三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法

1．教學(xué)重點(diǎn)：四邊形及其有關(guān)概念；熟練推導(dǎo)四邊形外角和這一結(jié)論，并用此結(jié)論解決與四邊形內(nèi)外角有關(guān)計(jì)算問題．

2．教學(xué)難點(diǎn)：理解四邊形的有關(guān)概念中的一些細(xì)節(jié)問題；四邊形不穩(wěn)定性的理解和應(yīng)用．

3．疑點(diǎn)及解決辦法：四邊形的定義中為什么要有“在平面內(nèi)”，而三角形的定義中就沒有呢？根據(jù)指定條件畫四邊形，關(guān)鍵是要分析好作圖的順序，一般先作一個(gè)角．

四、課時(shí)安排

2課時(shí)

五、教具學(xué)具準(zhǔn)備

投影儀、膠片、四邊形模型、常用畫圖工具

六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

教師引入新課，學(xué)生觀察圖形，類比三角形知識(shí)導(dǎo)出四邊形有關(guān)概念；師生共同推導(dǎo)四邊形內(nèi)角和的定理，學(xué)生鞏固內(nèi)角和定理和應(yīng)用；共同分析探索外角和定理，學(xué)生閱讀相關(guān)材料． 第2課時(shí)

七、教學(xué)步驟

【復(fù)習(xí)提問】

1．什么叫四邊形？四邊形的內(nèi)角和定理是什么？

2．如圖4－9，求 的度數(shù)（打出投影）．

【引入新課】

前面我們學(xué)習(xí)過三角形的外角的概念，并知道外角和是360°．類似地，四邊形也有外角，而它的外角和是多少呢？我們還學(xué)習(xí)了三角形具有穩(wěn)定性，而四邊形就不具有這種性質(zhì)，為什么？下面就來研究這些問題．

【講解新課】

1．四邊形的外角

與三角形類似，四邊形的角的一邊與另一邊延長(zhǎng)線所組成的角叫做四邊形的外角，四邊形每一個(gè)頂點(diǎn)處有兩個(gè)外角，這兩個(gè)外角是對(duì)頂角，所以它們是相等的．四邊形的外角與它有公共頂點(diǎn)的內(nèi)角互為鄰補(bǔ)角，即它們的和等于180°，如圖4－10．

2．外角和定理

例1 已知：如圖4－11，四邊形abcd的四個(gè)內(nèi)角分別為，每一個(gè)頂點(diǎn)處有一個(gè)外角，設(shè)它們分別為.求.（l）向?qū)W生介紹四邊形外角和這一概念（取四邊形的每一個(gè)內(nèi)角的一個(gè)鄰補(bǔ)角相加的和）．

（2）教給學(xué)生一組外角的畫法——同向法．

即按順時(shí)針方向依次延長(zhǎng)各邊，如圖4—11，或按逆時(shí)針方向依次延長(zhǎng)各邊，如圖4－12，這四個(gè)外角和就是四邊形的外角和．

（3）利用每一個(gè)外角與其鄰補(bǔ)角的關(guān)系及四邊形內(nèi)角和為360°．

證得：

360°

外角和定理：四邊形的外角和等于360°

3．四邊形的不穩(wěn)定性

①我們知道三角形具有穩(wěn)定性，已知三個(gè)條件就可以確定三角形的形狀和大小，已知一邊一夾角，作三角形你會(huì)嗎？

（學(xué)生回答）

②若以 為邊作四邊形abcd．

提示畫法：①畫任意小于平角的 ．

②在 的兩邊上截取 ．

③分別以a，c為圓心，以12mm，18mm為半徑畫弧，兩弧相交于d點(diǎn)．

④連結(jié)ad、cd，四邊形abcd是所求作的四邊形，如圖4－13．

大家比較一下，所作出的圖形的形狀一樣嗎？這是為什么呢？因?yàn)?的大小不固定，所以四邊形的形狀不確定．

③（教師演示：用四根木條釘成如圖4－14的框）雖然四邊形的邊長(zhǎng)不變，但它的形狀改變了，這說明四邊形沒有穩(wěn)定性．

教師指出，“不穩(wěn)定”是四邊形的一個(gè)重要性質(zhì)，還應(yīng)使學(xué)生明確：

①四邊形改變形狀時(shí)只改變某些角的大小，它的邊長(zhǎng)不變，因而周長(zhǎng)不變它仍為四邊形，所以它的內(nèi)角和不變．②對(duì)四條邊長(zhǎng)固定的四邊形任何一個(gè)角固定或者一條對(duì)角線的長(zhǎng)一定，四邊形的形狀就固定了，如教材p125中2的第h問，為克服不穩(wěn)定性提供了理論根據(jù)．

（4）舉出四邊形不穩(wěn)定性的應(yīng)用實(shí)例和克服不穩(wěn)定的實(shí)例，向?qū)W生進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)際

的教育．

【總結(jié)、擴(kuò)展】

1．小結(jié)：

（1）四邊形外角概念、外角和定理．

（2）四邊形不穩(wěn)定性的應(yīng)用和克服不穩(wěn)定性的理論根據(jù)．

2．?dāng)U展：如圖4－15，在四邊形abcd中，求四邊形abcd的面積

八、布置作業(yè)

教材p128中4．

九、板書設(shè)計(jì)

十、隨堂練習(xí)

教材p124中1、2

補(bǔ)充：（1）在四邊形abcd中，是四邊形的外角，且，則 度.（2）在四邊形abcd中，若分別與 相鄰的外角的比是1：2：3：4，則 度，度，度，度

（3）在四邊形的四個(gè)外角中，最多有________個(gè)鈍角，最多有________個(gè)銳角，最多有________個(gè)直角.

第二篇：四邊形_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

經(jīng)歷生活中的實(shí)際事例，同伙圈一圈、涂一涂、說一說、找一找等系列活動(dòng)，感知四邊形的特征，能運(yùn)用四邊形的特征區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。

過程與方法：

在一系列感知四邊形特征的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和抽象概括能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

在探究四邊形特征的小組活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)并解決問題，體驗(yàn)與他人合作交流解決問題的過程，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

通過系列活動(dòng)，感知四邊形的特征，能運(yùn)用四邊形的特征區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3.教學(xué)用具

多媒體課件

4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、情境引入

師：在我們的生活中，有許多美麗的圖畫都是由圖形組成（課件出示照片）。這節(jié)課，我們就一起來認(rèn)識(shí)一下四邊形（板書課題）。

二、新知探究 師：能不能在這些圖片中找到你認(rèn)識(shí)的圖形（課件出示圖片）？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，先自己找一找，再和同桌交流。

生匯報(bào)，師課件出示圖形。

（一）、探究四邊形的特征

1、學(xué)生通過自主探究，初步認(rèn)識(shí)四邊形的特征。師：觀察一下這些四邊形有什么共同特征。（1）學(xué)生觀察教師貼出的四邊形。（2）以小組為單位進(jìn)行討論。

（3）匯報(bào)討論結(jié)果：四邊形應(yīng)該有四條邊，還應(yīng)該有四個(gè)角。

2、師生共同探究，深入發(fā)現(xiàn)四邊形的特點(diǎn)。

（1）先一起觀察這些四邊形的邊，看看有什么發(fā)現(xiàn)？（四條直的邊）（2）再觀察這些圖形的角，又有什么發(fā)現(xiàn)？（有四個(gè)角）（3）學(xué)生總結(jié)出：四邊形都有四條直的邊，有四個(gè)角。

（二）、辨認(rèn)四邊形，鞏固對(duì)四邊形特征的認(rèn)識(shí)

1、師：原來四邊形有這楊的特征，請(qǐng)大家齊讀。生齊讀：四邊形都有四條直的邊，四個(gè)角。

2、師：你認(rèn)為怎樣判斷一個(gè)圖形是不是四邊形？大家看，這幅圖里就有不少假的四邊形混了進(jìn)來，你們能不能找出珍惜橫的四邊形并涂上顏色？（出示教材第79頁(yè)例1的圖）

（1）學(xué)生動(dòng)手操作，完成后可以在小組內(nèi)交流。

（2）指名匯報(bào)。直接讓學(xué)生判斷，找錯(cuò)誤，說理由。特別是要說明不是四邊形的原因。

（三）動(dòng)手操作，加深對(duì)四邊形特征的認(rèn)識(shí)

1、變四邊形 師：大家可真聰明，能準(zhǔn)確地找出四邊形，非常好！下面你能不能把不是四邊形的圖形變成四邊形呢？

（1）學(xué)生動(dòng)手把不是四邊形的圖形用“加一加、減一減”的方法變出四邊形。（2）小組交流變出的四邊形是不是四邊形，并說明理由。

2、畫四邊形

師：你們劃分的好極了，看來大家又進(jìn)一步了解了四邊形。那在點(diǎn)子圖上，你能不能畫出四邊形呢？

（1）學(xué)生動(dòng)手畫四邊形。

（2）展示學(xué)生作品，全體學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。

（四）學(xué)習(xí)例2

在生活中我們會(huì)看到許多圖形。有兩種圖形我們會(huì)經(jīng)常見到（課件出示長(zhǎng)方形和政方形）。它們也是四邊形，那它們有什么特征呢？

1、分組探索長(zhǎng)方形和政方形的邊的特點(diǎn)：

各小組通過數(shù)一數(shù)、量一量、比一比、折一折等方法驗(yàn)證自己的猜想。生匯報(bào)

師生小結(jié)：長(zhǎng)方形有四條邊，對(duì)邊相等。正方形有四條邊，都相等。

2、分組探索長(zhǎng)方形和政方形的角的特點(diǎn)：

缸才同學(xué)們通過動(dòng)手操作，知道了長(zhǎng)方形和正方形的變的特點(diǎn)，現(xiàn)在我們一起來探索一下角的特點(diǎn)。比一比，看看那個(gè)小組的方法最巧妙？

師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生用三角板中的直角去量長(zhǎng)方形和正方形的每一個(gè)角。然后把楊正結(jié)果向全班匯報(bào)。

是生小結(jié)：長(zhǎng)方形和正方形都有四個(gè)直角。

三、鞏固新知

1、尋找生活中得四邊形。師：通過大家的認(rèn)真學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)和四邊形成了好朋友，下面請(qǐng)大家找一找，呢身邊那些物體的表面是四邊形？

學(xué)生踴躍發(fā)言。

師：同學(xué)們能找出這么多表面是四邊形的物體，看來數(shù)學(xué)就在我們身邊，只要留心觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學(xué)問題。

2、課件出示練習(xí)題

課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)四邊形有了哪些認(rèn)識(shí)？

學(xué)生回答后老師總結(jié)。（四邊形的特點(diǎn)：有四條直的邊，有四個(gè)角）

板書

四邊形

長(zhǎng)方形和正方形是特殊的四邊形。長(zhǎng)方形和正方形的四個(gè)角都是直角。長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等。正方形四條邊都相等。

第三篇：四邊形教學(xué)設(shè)計(jì)[范文模版]

四邊形教學(xué)設(shè)計(jì)

清平小學(xué) 胡頌留

教學(xué)目標(biāo)

1．直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形，知道四邊形的特征。2.通過找一找，涂一涂，畫一畫等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察比較和抽象概括的能力，發(fā)展空間想象的能力。

3.通過情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂，感受生活中的四邊形無處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

通過系列活動(dòng)感知四邊形的特征，能運(yùn)用四邊形的特征區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。

教學(xué)流程

一、出示主題圖，引入新課。

師：這是一副美麗而又可愛的拼圖，（設(shè)置懸念），從這幅圖中你們能看出所拼的物體是什么嗎？ 生：機(jī)器人、神舟七號(hào)等等

師：這幅拼圖又是由哪些平面圖形拼成的呢？

生：三角形、平行四邊形、長(zhǎng)方形、正方形、梯形等等。師：嗯！看來同學(xué)們真是火眼金睛，能找出這么多平面圖形，那么這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)圖形家族的一名新成員——四邊形（板書四邊形）。

二、教授新課

師：到底什么樣的圖形才是四邊形呢？請(qǐng)大家打開課本79面例1，把你認(rèn)為是四邊形的圖形涂上你喜歡的顏色。

師：讓學(xué)生主動(dòng)上前臺(tái)展示自己所找的四邊形。（對(duì)于找的很準(zhǔn)的同學(xué)給與肯定和鼓勵(lì)）

師：讓學(xué)生觀察所找的四邊形有什么共同特征？并板書四邊形的特征，（在小組內(nèi)說一說，互相交流，學(xué)生匯報(bào)）根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，結(jié)合圖形得出四邊形的特征（有4個(gè)角，4條直的邊圍成的圖形）并板書，讓學(xué)生齊讀四邊形的特征。

三、鞏固練習(xí)

說一說，在我們?nèi)粘Ｉ钪心男┪矬w的表面是四邊形呢？點(diǎn)名讓學(xué)生回答。在此基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生上黑板畫出自己所喜歡的四邊形。

四、拓展練習(xí)

出示例題，判斷以下圖形是否是四邊形？如果不是，該怎樣修改？

課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲了什么？

作業(yè)布置

將例1中你認(rèn)為是四邊形的圖形分類，提示：讓學(xué)生用尺子量一量它們的角以及邊，可以按角來分，也可以按邊來分。

第四篇：《四邊形》教學(xué)設(shè)計(jì)

《四邊形》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo) A 知識(shí)與技能

能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。B 過程與方法

培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力。C 情感態(tài)度價(jià)值觀

在活動(dòng)中讓學(xué)生感受生活中的四邊形無處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、教法和學(xué)法

教法：通過動(dòng)手實(shí)踐、觀察法，通過觀察、操作、思考、交流得出四邊形的特征。

學(xué)法：動(dòng)手操作、自主探究與合作交流。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)四邊形及其特征。教學(xué)難點(diǎn)：探索發(fā)現(xiàn)四邊形的特征。

四、教學(xué)過程

（一）情境引入 交流：同學(xué)們，今天老師帶大家來到圖形王國(guó)（課件出示主題圖：各種圖形）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，說說你認(rèn)識(shí)哪些圖形。

學(xué)生匯報(bào)認(rèn)識(shí)的圖形，如：圓形、長(zhǎng)方形、正方形、三角形、長(zhǎng)方體、正方體等。

（二）互動(dòng)新授

1．老師把剛才同學(xué)們找到的平面圖形和生活中一些常見的平面圖形進(jìn)行了一個(gè)簡(jiǎn)單的整理。課件出示：

從中你能找到有四條線段圍成的圖形嗎？ 師生交流后引出課題：四邊形。

2．請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些四邊形，它們都有什么共同特點(diǎn)？把你的發(fā)現(xiàn)和同桌說一說。

先獨(dú)立觀察，然后同桌交流，從中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)四邊形有四條邊、四個(gè)角。如果學(xué)生不能說出有四個(gè)角，可出示：

它是四邊形嗎？為什么？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)四邊形都有四個(gè)角。3．老師這里還有一些圖形，請(qǐng)你判斷一下它們是四邊形嗎？

說說為什么不是？那你覺得四邊形光有四條邊行嗎？是怎樣的四條邊？（板書：直的）

讓學(xué)生在直觀的比較中發(fā)現(xiàn)四邊形的四條邊必須是直直的。

4．小結(jié)：我們找到了這么多的四邊形，那么什么樣的圖形是四邊形呢？ 指名學(xué)生說，讓學(xué)生用自己的語言描述什么樣的圖形是四邊形，加深對(duì)四邊形的理解。

（三）鞏固實(shí)踐 1．辨一辨。

打開課本第79頁(yè)例1。

把你認(rèn)為是四邊形的圖形圈起來。交流反饋時(shí)，對(duì)于形似四邊形的圖形要讓學(xué)生說說不是的理由。對(duì)其他規(guī)則圖形也可讓學(xué)生嘗試說出它們的名稱，如五邊形等，豐富學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。

2．找一找。做一做第1題。

找一找身邊哪些物體的表面是四邊形的。

如：數(shù)學(xué)書的封面，門，窗，電腦屏幕，黑板等。3．畫一畫。做一做第2題。

請(qǐng)大家在79頁(yè)的點(diǎn)子圖上畫出你心中的四邊形。

教師巡視并收集有代表性的作品（比如一般的四邊形、長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形或者不是四邊形的圖形等等）展示交流。

給你的同桌欣賞下你畫的四邊形。4．判一判。

打開課本第81頁(yè)第1題。

生獨(dú)自完成。再師生合作討論。

（四）全課小結(jié)

通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都知道了哪些與四邊形相關(guān)的知識(shí)？ 在歸納和整理中，既培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力，又在語言表達(dá)中對(duì)加深了學(xué)生對(duì)四邊形特征的認(rèn)識(shí)。

（五）板書設(shè)計(jì)

四邊形

四邊形的特征：四條直的邊，四個(gè)角圍成的圖形。

第五篇：《四邊形》教學(xué)設(shè)計(jì)

《四邊形》教學(xué)設(shè)計(jì)

廣州市番禺區(qū)沙灣鎮(zhèn)德賢小學(xué)

梁桂棠

一、教材和學(xué)情分析

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的平面圖形、認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形與正方形的基本特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，也是以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)其它圖形的基礎(chǔ)。所以，要落實(shí)好這部分的教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在快樂、充實(shí)的課堂中得到一定層次的提高。因此，本教材安排了兩個(gè)例題：例一是借助涂顏色的活動(dòng)，讓學(xué)生從眾多的圖形中區(qū)分出四邊形，并感悟到四邊形的特點(diǎn)；例二讓學(xué)生對(duì)各種四邊形進(jìn)行分類，對(duì)不同的四邊形各自的特征有所了解，特別是加深對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)。教材通過找一找、涂一涂、分一分等一系列的活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)四邊形的了解。我覺得教材這樣的編排符合中低段兒童的心理特點(diǎn)。所以，為了進(jìn)一步了解學(xué)生的起點(diǎn)，我作了課前調(diào)查，調(diào)查表明：大部分學(xué)生對(duì)于四邊形并不是一無所知，但也并不十分清晰，而且不同學(xué)生的認(rèn)識(shí)存在差異，學(xué)生只具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。尤其是對(duì)于長(zhǎng)方形和正方形的特征學(xué)生還只能在直觀上理解，還不能概括長(zhǎng)方形和正方形的特征。

二、教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)第七冊(cè)第七單元第79-80頁(yè)例

1、例2

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形，知道四邊形的特征，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征。

2、通過學(xué)生動(dòng)手操作、小組討論，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的學(xué)習(xí)精神。

并使學(xué)生在交流學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)他們文明、民主的行為。

3、通過主題圖的教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛運(yùn)動(dòng)、積極參加體育鍛煉的思想教育。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

掌握四邊形的特征，通過對(duì)四邊形的分類，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形與正方形的特征。突破重難點(diǎn)的關(guān)鍵是：創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生的問題情境和探索氛圍，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過程中來。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備: 長(zhǎng)方形、正方形、彩色筆、課件 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題

通過猜猜我是誰的游戲，引入：今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)“四邊形”的知識(shí)—板書課題。

（二）探究新知

1、探究學(xué)習(xí)例1（認(rèn)識(shí)四邊形）（1）把你認(rèn)為是四邊形的圖形圈出來。（2）小組討論。

你發(fā)現(xiàn)四邊形有什么特點(diǎn)？ 學(xué)生匯報(bào)，教師根據(jù)回答板書： 四邊形有四條直的邊、四個(gè)角。

（3）聯(lián)系生活實(shí)際，說說你身邊哪些物體的表面是四邊形的。（4）試練79頁(yè)做一做第2題。

2、探究學(xué)習(xí)教學(xué)例2（1）獨(dú)立探究長(zhǎng)方形和正方形有什么特征？（2）小組交流：長(zhǎng)方形和正方形有什么特征？ 學(xué)生匯報(bào)，并說理由

（三）鞏固應(yīng)用

1、教材第80頁(yè)的“做一做”中的第1、2題。

2、書本81頁(yè)第1-4題。

四、課堂總結(jié)。

這節(jié)課咱們初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你懂得了什么？

板書設(shè)計(jì)： 四邊形

4條直的邊 長(zhǎng)方形（對(duì)邊相等 4個(gè)都是直角）

4個(gè)角 正方形（4條邊都相等 4個(gè)都是直角）