第一篇：常用能源教案

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第二篇：能源家族 教案

第十六章 能源與可持續(xù)發(fā)展

一、能源家族

【學習目標】

1．記住什么是能源以及能源的種類；

2．常識性了解什么是不可再生能源，什么是可再生能源． 【重點、難點】 能源以及能源的種類 【學具教具】 掛圖

【教學過程】

我們已經(jīng)認識了各種形式的能．金屬的冶煉、機器的運轉(zhuǎn)、汽車、火車等交通工具的行駛，都需要能量．日常生活中燒飯、取暖、照明等，也需要能量．人類生活的一切活動都需要能量．

1．能源

凡是能提供能量的物質(zhì)資源叫做能源．能源的廣泛使用給人類文明帶來了巨大進步．我們生活中利用的這些能量，它們的來源在哪里？或者說，我們利用了哪些種類的能源呢？

2．能源的種類

煤、石油和天然氣是由古代的動植物在長期地質(zhì)變遷中形成的，所以稱為化石能源．化石能源是當今人類利用的主要能源．我國目前利用的能源中90%以上是煤和石油．煤和石油的開采在我國國民經(jīng)濟中占有舉足輕重的地位．我國化石能源的儲量盡管豐富，但終究有限，而且開發(fā)利用后不能再生，長期大規(guī)模開采，終有開采完畢之日．水能是可以再生的，但可供開發(fā)的水能資源有限，全世界每年可以開發(fā)的水能只占現(xiàn)在能源總需求量的百分之十幾．一旦化石能源用完，只靠水能顯然不能滿足需要．同學們可能說我們可以用電能．要知道電能是由自然界提供的能源轉(zhuǎn)化而來的．像化石能源一樣，風能、太陽能、地熱能以及核能，是可以直接從自然界獲得的．這些可以從自然界直接獲取的能源，統(tǒng)稱為一次能源．其中煤炭、石油和天然氣是當今世界中一次能源的三大支柱，構(gòu)成了全球能源家族結(jié)構(gòu)的基本框架．我們使用的電能，無法從自然界直接獲取，必須通過一次能源的消耗才能得到的能源叫二次能源．包括電力、煤氣、汽油、煤油、焦炭、潔凈煤、激光和沼氣等等．

人類生活中，還廣泛利用食物等生命物質(zhì)中存儲的化學能．這類由生命物質(zhì)提供的能量稱為生物質(zhì)能．生物質(zhì)能是太陽能以化學能形式貯存在生物中的一種能量形式．它直接或間接來源于植物的光合作用．地球上的植物進行光合作用所消費的能量，占太陽照射到地球總輻射量的0.2%．這個比例雖不大，但絕對值很驚人，光合作用消費的能量是目前人類能源消費總量的40倍．可見，生物質(zhì)能是一個巨大的能源．人類和動物從植物或其他動物獲取生物質(zhì)能以維持生命．

化石能源、核能會越用越少，不可能在短期內(nèi)從自然界得到補充，所以它們屬于不可再生能源．而水的動能、風能、太陽能、生物質(zhì)能，可以在自然界里源源不斷地得到，所以它們屬于可再生資源．

實際上，自然界提供的能源我們還沒有充分利用．化石能源、水能、風能都是來源于太陽的輻射能即太陽能（圖16－1）．化石能源可以用完，但太陽能可以說是取之不盡的．自然界存在的潮汐能、地熱能也還沒有充分利用．隨著人類日益深入地認識自然，上世紀還發(fā)現(xiàn)了核能．

開發(fā)和利用新能源，特別是核能和太陽能，是解決問題的主要出路．

圖16－1 太陽能的轉(zhuǎn)化．

太陽把地面和空氣曬熱，太陽能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能．曬熱的空氣上升，空氣流動形成風，又轉(zhuǎn)化為風能．太陽把水面和地面曬熱，并使一部分水蒸發(fā)，蒸發(fā)的水汽升到空中形成云，以雨、雪的形式落下來，流入江河，太陽能轉(zhuǎn)化為水能．植物吸收太陽能，發(fā)生光合作用，太陽能轉(zhuǎn)化為植物的化學能．植物作為食物被動物吃掉，又轉(zhuǎn)化成動物的化學能．古代的動植物在地質(zhì)變遷中變?yōu)槊?、石油、天然氣，轉(zhuǎn)化為這些燃料的化學能．

【學習方法指導】近似處理思維法

這是在物理學中經(jīng)常運用的一種忽略不計的思維方法，即在各具體物理過程中，對各種制約物理變化的因素進行分析比較，忽略次要因素，突出重點，抓住主要因素的思維方法．

例如在空氣中用彈簧測力計測重力時，空氣對物體的浮力忽略不計，但如果把物體放入水中，就不能忽略水的浮力了．

由此可見，進行近似處理思維時，一要全面分析存在的各種因素；二要對各個因素進行正確的數(shù)量級的估算；最后綜合考慮，決定取舍，合理確認那些可以忽略不計的量．

第三篇：燃燒熱 能源 教案

《燃燒熱 能源》教案

一、教材內(nèi)容分析

內(nèi)容:本節(jié)位于《化學反應原理》第一章第二節(jié)，本節(jié)分為兩部分，第一部分簡單介紹了燃燒熱，其中突出了對燃燒熱定義的介紹，并引導學生從諸多因素出發(fā)討論選擇燃料的標準，培養(yǎng)學生綜合考慮問題的能力；第二部分，結(jié)合燃燒熱的利用介紹了能源的開發(fā)與利用，特別是化石燃料的利弊以及能源與人類生存和發(fā)展的關(guān)系。

二、教學目標

1.了解燃燒熱概念，并能進行簡單的計算。

2.知道化學反應中能量轉(zhuǎn)化的原因，能說出常見的能量轉(zhuǎn)化形式。3.通過查閱資料說明能源是人類生存和發(fā)展的重要基礎(chǔ)，了解化學在解決能源危機中的重要作用。知道節(jié)約能源、提高能量利用效率的實際意義。

三、教學重難點

燃燒熱概念及相關(guān)計算

四、教學過程

（一）預習檢查，檢查學生的預習情況，統(tǒng)計學生對該知識點的了解情況，然后進行教學過程。（若有預習檢測，就利用其來檢驗學生的預習情況，根據(jù)學生的情況來進行上課精講部分的調(diào)整。）

（二）情景導入，展示目標

列舉一部分燃燒反應，要求學生觀察其熱化學方程式是否正確，然后從中提出燃燒熱的概念。（復習上節(jié)課學習的熱化學方程式的書寫，并引入本節(jié)課的重難點——燃燒熱）

[板書] 第二節(jié)燃燒熱能源

一、燃燒熱

1．定義：在25 ℃、101 kPa時，lmol物質(zhì)完全燃燒生成穩(wěn)定的氧化物時所放出的熱量，叫做該物質(zhì)的燃燒熱。

[問題] 解釋H2的燃燒熱為285.8 kJ / mol所表示的含義： H2（g）+1/2O2(g）=H2O（l）ΔH=-285.8kJ/mol 實驗測得25oC，101kPa時1molH2完全燃燒生成液態(tài)水放出285.8 kJ的熱量。

[討論]你是如何理解燃燒熱的定義的？(5’)(1)條件：25 ℃、101 kPa(2)可燃物的用量：lmol(3)生成穩(wěn)定的氧化物：如C完全燃燒應生成CO2(g)，H2燃燒生成H2O(l)，S生成SO2(4)單位：kJ / mol(5)書寫燃燒熱的熱化學方程式時，以1mol可燃物為配平標準，其余可出現(xiàn)分數(shù)。[板書]2．研究物質(zhì)燃燒熱的意義

（學生通過閱讀教材，找到人們研究燃燒熱的意義，增強學生處理課本和整理信息的能力）燃燒熱的定義：了解化學反應完成時產(chǎn)生熱量的多少，以便更好地控制反應條件，充分利用能源。[探究] 分析教材中表1-1，討論應根據(jù)什么標準來選擇燃料。試舉例說明

[提示] 可根據(jù)物質(zhì)的燃燒熱、燃料的儲量、開采、儲存的條件、價格、對生態(tài)環(huán)境的影響等綜合考慮。

[板書]3．有關(guān)燃燒熱的計算

（利用優(yōu)化設(shè)計P11有關(guān)燃燒熱的計算的例子，給學生講解這部分內(nèi)容，并得到一個結(jié)論：

Q放=n×▏ΔH▕（ΔH表示燃燒熱））

[過渡]我們已經(jīng)知道利用物質(zhì)燃燒放出的熱量，那么怎樣合理的利用這些物質(zhì)的燃燒，這是世界各國普遍關(guān)注的能源問題。[板書]

二、能源

[自主學習]閱讀教材回答下列問題 1.指出能源的定義及分類。

能源就是能提供能量的自然資源，它包括化石燃料、陽光、風力、流水、潮汐及柴草等等。我國目前使用的主要能源是化石燃料。

[討論1] 分析教材中資料卡片并閱讀教材討論我國能源的現(xiàn)狀如何？ 1．主要是化石燃料蘊藏量有限，而且不能再生，最終將枯竭。2．能源利用率低，浪費嚴重。

3．能源儲量豐富，我國的人均能源擁有量較低。4．近年來能源的總消費量與人均消費量情況呈下降趨勢，但是，仍然出現(xiàn)了能源危機問題。[討論2] 如何解決我國的能源危機問題？ 1．調(diào)整和優(yōu)化能源結(jié)構(gòu)。

2．加強科技投入，提高管理水平，科學的控制燃燒反應，使燃料充分燃燒，提高能源的使用效率。

3．節(jié)約利用現(xiàn)有能源。4．研究開發(fā)新能源。

[講述]在現(xiàn)有的能源即將出現(xiàn)危機之時，人們很自然地把目光轉(zhuǎn)向那些儲量更豐富、更清潔、可以再生的新能源，并驚奇地發(fā)現(xiàn)，這些新能源大多數(shù)與我們?nèi)粘Ｉ钜恢毕⑾⑾嚓P(guān)。人們在不知不覺地使用著它們，只不過今后我們將采取新的方式利用它們。2．新能源包括那些？有什么特點？

太陽能、生物能、風能、氫能、地熱能、海洋能和生物質(zhì)能等。特點：資源豐富，可以再生，沒有污染或很少污染。

科學視野∶太陽能，氫能，地熱能，風能等。

（三）課堂總結(jié)

一、燃燒熱

定義：在25 ℃、101 kPa時，lmol物質(zhì)完全燃燒生成穩(wěn)定的氧化物時所放出的熱量，叫做該物質(zhì)的燃燒熱。

二、能源

（四）課后作業(yè)

完成優(yōu)化設(shè)計訓練與測評P4-5頁

五、教學反思

第四篇：能源革命教案

17.4能源革命

一、教學目標

1、知識與技能

常識性了解三次能源革命

初步了解能量轉(zhuǎn)移和能量轉(zhuǎn)化的方向性

2、過程與方法

培養(yǎng)初步分析問題和解決問題的能力

3、情感態(tài)度價值觀

通過課文講解,使同學們養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度,熱愛科學的情感

二、新課引入 對下列情景進行排序

太陽能、風能、地熱能等，通常要做轉(zhuǎn)化才能被我們所用．人類歷史上不斷進行著能量轉(zhuǎn)化技術(shù)的進步，這就是所謂的能源革命．能源革命導致了人類文明的躍進．讓我們先來了解這一人類進步的階梯吧．

三、新課教學

1、常識性了解三次能源革命

人類今天的文明與發(fā)展經(jīng)歷了三次能源革命。

① 第一次：人工取火，使人類由“茹毛飲血”到“刀耕火種”。

柴薪能源的開發(fā)和應用，帶動了畜牧漁業(yè)的發(fā)展，而且直接導致了陶器的產(chǎn)生，加快了金屬冶煉和制造業(yè)的發(fā)展。

鉆木取火實現(xiàn)了哪些能量的轉(zhuǎn)化？（生物質(zhì)能到熱能）

② 第二次：蒸汽機的發(fā)明：蒸汽機的發(fā)明推動了化石燃料工業(yè)的興起，使人類進入工業(yè)化的社會，使人類又進入電氣時代。

③ 第三次：可控核能的應用。以核燃料為主要能源，為人類提供了更安全，更經(jīng)濟，效率更高的能源。

2、能量轉(zhuǎn)移和能量轉(zhuǎn)化的方向性

（順序應為B、A、C、F、E、D）

植物的生長是有方向性的，能量的轉(zhuǎn)化也是有方向性的。

（學生閱讀了解）

冬天，火爐把自己的內(nèi)能傳遞給房間里的空氣，供人們?nèi)∨坏搅舜禾?，能夠把這些內(nèi)能重新收集起來，來年再用嗎？顯然不能．一般情況下，內(nèi)能只能從高溫物體轉(zhuǎn)移到低溫物體，不能相反．否則會引起其他的變化，消耗別的能．

汽車制動時，由于摩擦，動能轉(zhuǎn)變成了地面、空氣的內(nèi)能，這些能量能夠自動地用來再次開動汽車嗎？顯然不能．這些能量雖然沒有消失，但是我們不能利用它．

能量的轉(zhuǎn)化、能量的轉(zhuǎn)移，都是有方向性的．我們是在能量的轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移過程中利用能量的，因此，不是什么能量都可以利用．能源的利用是有條件的，也是有代價的．有的東西可以成為能源，有的卻不能．

第五篇：能源家族教案[推薦]

17.1能源家族

一、教學目標

1、知識與技能

知道常見的能源及其分類 知道如何應對能源危機

2、過程與方法

學會對事物進行分類認識的思想

3、情感態(tài)度價值觀

了解大自然的發(fā)動機——能源

二、新課引入

人類生活的一切活動都需要能量。比如我們乘坐的交通工具、使用的各種電器，凡是能為人類提供能量的物質(zhì)資源都可以叫做能源。能源的廣泛使用給人類文明帶來了巨大的進步。能源家族成員種類繁多，而且不斷有新成員加入。人們利用不同能源的某些共同或相似之處從不同角度對能源進行了分類。

三、新課教學

1、能源的分類

(1).從能源的提供對象分類：

由生命物質(zhì)(如木材,草類,肉類等)提供的能量稱為生物質(zhì)能.。經(jīng)過漫長的地質(zhì)年代由動植物的化石形成的石油，天然氣和煤炭叫化石能源(有時也稱為非生物質(zhì)能)。

(2)從能源的產(chǎn)生方式分類：

可以從自然界中直接獲取的能源比如化石能源,風能,太陽能,地熱能,核能,水能, 潮汐能等叫一次能源,(三大一次能源有:化石能源,核能,太陽能)。

無法從自然界中直接獲取,必須通過一次能源的消耗才能得到的能源叫二次能源，比如電能，它是目前最主要的二次能源.。常見的二次能源有焦碳,煤氣,電力,蒸氣,氫能,酒精以及汽油,柴油,等石油加工品.二次能源的利用程度反應了一個國家的經(jīng)濟,科技,和國防實力等密切相關(guān).世界上的發(fā)達國家的二次能源的利用程度一般比較高.(3)從能源是否可以在短期內(nèi)從自然界中得到補充可以把能源劃分為可再生能源和不可再生能源.不可再生能源有化石能源,核能.可再生能源有水的動能,風能,太陽能,生物質(zhì)能等.2、應對能源危機

我國雖然蘊藏著豐富的煤炭資源，新油田也在不斷被發(fā)現(xiàn)，但是我國人口眾多，能耗巨大。所以一方面要節(jié)約常規(guī)能源的消耗，提高常規(guī)能源利用率，另一方面要開發(fā)和利用新能源。我們把化石燃料、水流能、風能等人類早就應用的能源叫做常規(guī)能源。把核能、太陽能、地熱能、潮汐能等新近才開始利用的能源叫做新能源。