第一篇：新蘇教版六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)按比例分配的實(shí)際問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)教案

新蘇教版六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)按比例分配的實(shí)際問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)教案 按比例分配的實(shí)際問(wèn)題 教學(xué)內(nèi)容: 蘇教版義務(wù)教育教科書(shū)《數(shù)學(xué)》六年級(jí)上冊(cè)第59~60頁(yè)例

11、試一試和練一練，第61頁(yè)練習(xí)十第1~3題。教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解按比例分配實(shí)際問(wèn)題的意義。

2、使學(xué)生通過(guò)運(yùn)用比的意義和基本性質(zhì)解答有關(guān)按比例分配的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)按比例分配時(shí)間問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系和解答方法。教學(xué)難點(diǎn)：

理解按比例分配實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

出示例11中的實(shí)物圖。

提問(wèn)：圖中共有30個(gè)方格，平均分成兩份，一份涂上黃色，一份涂上紅色，每種顏色涂多少格？如果紅色涂20格，黃色涂10格，紅色與黃色方格數(shù)的比是多少？

指出：在實(shí)際生活中，有時(shí)并不是把一個(gè)數(shù)量平均分，而是按一定的比來(lái)分配。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識(shí)——按比例分配的實(shí)際問(wèn)題。（板書(shū)課題）

二、新課

1、教學(xué)例11（1）提問(wèn)：3 : 2要表示的哪兩個(gè)數(shù)量的比？這兩個(gè)數(shù)量有什么樣的聯(lián)系呢？ 思考：紅色與黃色方格數(shù)的比是3 : 2，還可以怎么理解？ 學(xué)生討論。

①想：紅色與黃色方格數(shù)的比是3 : 2，就是把30個(gè)方格平均分成5份，其中3份涂紅色，2份涂黃色。②想：紅色與黃色方格數(shù)的比是3 : 2，紅色方格占總格數(shù)的35，黃色方格占25。

③想：紅色與黃色方格數(shù)的比是3 : 2，也就是紅色方格數(shù)是黃色方格數(shù)的，或是黃色方格數(shù)是紅色方格數(shù)的。

（2）解答例11。

①試試看，用你學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解答例2，并在學(xué)習(xí)小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？ ②說(shuō)說(shuō)你是怎樣做的？

方法ⅰ3＋2=5 30÷5×3 30÷5×2 方法ⅱ30×33+2 30×23+2 方法ⅲ30÷（1＋32）方法ⅳ30÷（1＋23）

（3）比較一下這幾種方法中哪種方法更好一些？為什么？(第二種方法好，好想好算。)說(shuō)說(shuō)這種方法的思路？(紅色與黃色方格數(shù)的比是3∶2，就是說(shuō)，在30個(gè)方格里，紅色方格數(shù)占3份，黃色方格數(shù)占2份，一共是5份，也就是說(shuō)紅色方格占總格數(shù)的，黃色方格占。)(4)這道題做得對(duì)不對(duì)？如何進(jìn)行檢驗(yàn)？

請(qǐng)你檢驗(yàn)一下同組同學(xué)做得對(duì)不對(duì)？(可以把求得的紅色和黃色方格數(shù)相加，看是不是等于總方格數(shù)?；蛘呖梢园亚蟮玫募t色和黃色方格數(shù)寫(xiě)成比的形式，看化簡(jiǎn)后是不是等于3∶2。)也可以讓學(xué)生涂一涂，進(jìn)行驗(yàn)證。

2、教學(xué)例11后的想一想。出示想一想。

提問(wèn)：1 : 2 : 3表示哪幾個(gè)數(shù)量之間的比？一共有6份，三種顏色的方格數(shù)各占方格總數(shù)的幾分之幾？大家會(huì)解答嗎？

學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。

學(xué)生說(shuō)解題過(guò)程。師根據(jù)學(xué)生回答板演。

3、歸納（討論）

（1）觀察我們今天學(xué)習(xí)的兩道題目有什么共同特點(diǎn)？ 已知總數(shù)量和各部分量的比，求各部分量．（2）怎么解答？

求總份數(shù)，各部分量占總數(shù)量的幾分之幾，最后求各部分量．

（3）我們把具備上述特點(diǎn)，用這種特定方法解答的分配問(wèn)題叫做“按比例分配”應(yīng)用題．（4）教師提問(wèn)：分誰(shuí)？怎么分？

板書(shū)：把一個(gè)數(shù)量按照一定的比來(lái)進(jìn)行分配．

三、鞏固練習(xí)

1、練一練第一題

學(xué)生獨(dú)立解答，指名板演。完成后集體訂正，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)解題思路。

2、練一練第二題

提問(wèn)：分配的是什么？按照什么要求來(lái)分配？

指出：把180塊巧克力按照三個(gè)班的人數(shù)分配，就是把180按照35 : 31 : 24來(lái)分配。

3、練一練第3題。

指出：這里都是把300毫升按比例分配，解答時(shí)實(shí)際都是求300毫升的幾分之幾是多少，所以可以根據(jù)比直接得出橙汁和水各占飲料的幾分之幾，用乘法很快算出橙汁和水各是多少毫升。

四、布置作業(yè) 練習(xí)十第1、2、3題

五、總結(jié) 板書(shū)設(shè)計(jì)：

按比例分配的實(shí)際問(wèn)題練習(xí)教學(xué)內(nèi)容: 蘇教版義務(wù)教育教科書(shū)《數(shù)學(xué)》六年級(jí)上冊(cè)第61~62頁(yè)練習(xí)十第4~8題，思考題，你知道嗎。教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固按比例分配的實(shí)際問(wèn)題。

2、熟練運(yùn)用比的意義和基本性質(zhì)解答有關(guān)按比例分配的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：

解決按比例分配的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn): 理解比的不同實(shí)際問(wèn)題的相應(yīng)數(shù)量關(guān)系。教學(xué)過(guò)程：

一、基本訓(xùn)練

1、說(shuō)一說(shuō)比的基本性質(zhì)的內(nèi)容

2、完成練習(xí)十第4題

學(xué)生獨(dú)立解答，全班交流。說(shuō)一說(shuō)可以怎樣進(jìn)行思考。

二、應(yīng)用練習(xí)

1、出示：體育室籃球和足球個(gè)數(shù)的比是2:7，一共有72個(gè)?；@球和足球各多少個(gè)？ 交流：解答這題時(shí)是怎樣想的？

2、完成練習(xí)十第5題 學(xué)生直?回答，并說(shuō)說(shuō)自己的想法。讀題，小組交流討論各自的想法。

（直角三角形中兩個(gè)銳角的度數(shù)和是90度，所以這題是要把90按3:2分配得出兩個(gè)銳角的度數(shù)。）

3、完成練習(xí)十第8題。說(shuō)說(shuō)自己是怎樣理解條件的：

當(dāng)黃沙全部用完時(shí)，水泥用去黃沙噸數(shù)的幾分之幾，石子用去黃沙噸數(shù)的幾分之幾？

4、練習(xí)十思考題

思考三角形的面積怎樣求？和哪些條件有關(guān)？ 如果底和高都一樣，他們的面積怎樣？ 面積1 : 1，說(shuō)明他們的面積相等，怎樣分？ 面積1 : 2，說(shuō)明什么，怎樣分？

8、全課小結(jié)：說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課的收獲。板書(shū)設(shè)計(jì)：

第二篇：《按比例分配實(shí)際問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)

《“按比例分配”實(shí)際問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容:

青島版五年級(jí)上冊(cè)第七單元信息窗2——按比例分配實(shí)際問(wèn)題 教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生理解按比例分配的意義。

2、掌握按比例分配應(yīng)用題的特征及解題方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn):

學(xué)會(huì)用線段圖理解按比例分配應(yīng)用題的解題方法。

教學(xué)難點(diǎn):

學(xué)會(huì)用線段圖理解按比例分配應(yīng)用題的解題方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你知道我們組成人體的基本物質(zhì)有哪些嗎？ 生：水、蛋白質(zhì)、脂肪、無(wú)機(jī)鹽、微量元素

師：同學(xué)們知道的真多??是的，我們?nèi)梭w里面含量最多的就是水，大約占人體的70%左右，其他物質(zhì)僅僅占30%?？茖W(xué)研究表明，兒童體內(nèi)的水分和其他物質(zhì)的含量與成人的又有不同。

二、探究新知

（出示課件）科學(xué)研究表明，兒童體內(nèi)水分與其他物質(zhì)的比是4:1 1.學(xué)生讀題

2.學(xué)生自主理解“兒童體內(nèi)水分與其他物質(zhì)的比是4:1”的含義 3.教師用肢體語(yǔ)言，幫助學(xué)生理解句子的含義。4.學(xué)生用線段圖表示句子的含義 5.展示交流——

把兒童的身體看成單位1，平均分成5份，其中水分占4份，其他物質(zhì)占1份。

6.重點(diǎn)討論：為什么分成5份。

7.呈現(xiàn)問(wèn)題：小明體重30千克，那么他體內(nèi)的水分是多少千克？其他物質(zhì)是多少千克？ 8.學(xué)生自主解答并展示交流 生1： 30÷5=6（千克）

水分：4×6=24（千克）其他物質(zhì)：1×6=6（千克）

生2: 水分：30×=24（千克）

其他物質(zhì)：30×=6（千克）

三、鞏固練習(xí)——要求用線段圖表示題意

1、科學(xué)研究表明，成人體內(nèi)水分和其他物質(zhì)的比是7:3，爸爸體重70千克，那么他體內(nèi)的水分是多少千克？其他物質(zhì)是多少千克？

2、一種糖水是糖與水分按照1:19的比例配制而成的。要配置這種糖水2千克，需要糖和水各多少千克？

3、一種足球是由32塊黑色五邊形和白色六邊形皮塊制成的，其中黑、白皮塊塊數(shù)的鄙視3:5，黑色和白色皮塊各有多少塊？

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5四、總結(jié)提升

師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都掌握了哪些知識(shí)呢？學(xué)會(huì)了什么數(shù)學(xué)方法嗎？

南郊鎮(zhèn)賈黃小學(xué) 楊會(huì)麗

第三篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)按比例分配教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生理解按比例分配的意義．

2．掌握按比例分配應(yīng)用題的特征及解題方法．

3．培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力．

教學(xué)重點(diǎn)

掌握按比例分配應(yīng)用題的特征及解題方法．

教學(xué)難點(diǎn)

按比例分配應(yīng)用題的實(shí)際應(yīng)用．

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)引入

（一）填空

已知六年級(jí)1班男生人數(shù)和女生人數(shù)的比是3∶2．

1．男生人數(shù)是女生人數(shù)的（）

2．女生人數(shù)是男生人數(shù)的（），女生人數(shù)和男生人數(shù)的比是（3．男生人數(shù)占全班人數(shù)的（），男生人數(shù)和全班人數(shù)的比是（4．全班人數(shù)是男生人數(shù)的（），全班人數(shù)和男生人數(shù)的比是（5．女生人數(shù)占全班人數(shù)的（），女生人數(shù)和全班人數(shù)的比是（6．全班人數(shù)是女生人數(shù)的（），全班人數(shù)和女生人數(shù)的比是（（二）口答應(yīng)用題）．）．）．）．）． 六年級(jí)（1）班和二年級(jí)（1）班共同承擔(dān)了面積為100平方米的衛(wèi)生區(qū)保潔任務(wù)，平均每個(gè)班的保潔區(qū)是多少平方米？

1．學(xué)生口答：100÷2＝50（平方米）

2．教師提問(wèn)

這是一道分配問(wèn)題，分誰(shuí)？（100平方米）怎么分？（平均分）

六年級(jí)學(xué)生和二年級(jí)學(xué)生承擔(dān)同樣多的衛(wèi)生區(qū)保潔任務(wù)，合理嗎？

這樣分還是平均分嗎？

3．談話引入

在日常生活中，很多分配問(wèn)題都不是平均分配，那么，你們想知道還可以按照什么分配嗎？今天我們繼續(xù)研究分配問(wèn)題．（板書(shū)：分配）

二、講授新課

（一）把復(fù)習(xí)題2增加條件“如果按3∶2分配，兩個(gè)班的保潔區(qū)各是多少平方米？”

（二）教師提問(wèn)

1．分誰(shuí)？（100平方米）

2．怎么分？（按3∶2分）

3．求的是什么？（兩個(gè)班的保潔區(qū)各是多少平方米？）

（三）思考：由“如果按3∶2分配”這句話你可以聯(lián)想到什么？ 1．六年級(jí)的保潔區(qū)面積是二年級(jí)的 倍

2．二年級(jí)的保潔區(qū)面積是六年級(jí)的

3．六年級(jí)的保潔區(qū)面積占總面積的

4．二年級(jí)的保潔區(qū)面積占總面積的

… …

（四）嘗試解答：用你學(xué)過(guò)的知識(shí)解答例題，并說(shuō)一說(shuō)怎么想的？

方法一：

3＋2＝5 100÷5＝20（平方米）20×3＝60（平方米）20×2＝40（平方米）

方法二：

3＋2＝5 100× ＝60（平方米）100× ＝40（平方米）

方法三：

100÷（1＋）＝60（平方米）60× ＝40（平方米）或100－60＝40（平方米）

方法四：

100÷（1＋）＝40（平方米）40× ＝60（平方米）或100－40＝60（平方米）

（五）比較思路：這幾種方法中，你認(rèn)為哪種方法好？為什么？

（第二種，思路簡(jiǎn)捷，計(jì)算簡(jiǎn)便）

1．說(shuō)說(shuō)第二種方法的思路？

（1）求出總份數(shù)

（2）各部分?jǐn)?shù)量占總量的幾分之幾？

（3）按照求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的方法解答．

（六）這道題做得對(duì)不對(duì)呢？我們?cè)趺礄z驗(yàn)？

1．兩個(gè)班級(jí)的面積相加，是否等于原來(lái)的總面積．

2．把六年級(jí)和二年級(jí)的面積化成比的形式，化簡(jiǎn)后的結(jié)果是不是等于3∶2．

（七）練習(xí)

一個(gè)農(nóng)場(chǎng)計(jì)劃在100公頃的地里播種大豆和玉米．播種面積的比是3∶2．兩種作物各播種多少公頃？

（八）教學(xué)例3

學(xué)校把栽280棵樹(shù)的任務(wù)，按照六年級(jí)三個(gè)班的人數(shù)，分配給各班．一班有47人，二班有45人，三班有48人．三個(gè)班各應(yīng)栽樹(shù)多少棵？

1．討論：這道題與前面所做的題有什么區(qū)別？

分配什么？按照什么來(lái)分？

怎樣計(jì)算各班栽的棵數(shù)占總棵數(shù)的幾分之幾？

2．學(xué)生獨(dú)立解題

（1）三個(gè)班的總?cè)藬?shù)：47＋45＋48＝140（人）

（2）一班應(yīng)栽的棵數(shù)：280× ＝94（棵）

（3）二班應(yīng)栽的棵數(shù)：280× ＝90（棵）

（4）三班應(yīng)栽的棵數(shù)：280× ＝96（棵）

答：一班、二班、三班各應(yīng)栽94棵、90棵、96棵．

（九）小結(jié)

1．觀察我們今天學(xué)習(xí)的兩個(gè)例題有什么共同特點(diǎn)？

已知總數(shù)量和各部分量的比，求各部分量．

2．怎么解答？

先求總份數(shù)，各部分量占總數(shù)量的幾分之幾，最后求各部分量．

3．我們把具備上述特點(diǎn)，用這種特定方法解答的分配問(wèn)題叫做“按比例分配”應(yīng)用題．

板書(shū)（補(bǔ)充課題）：按比例

4．教師提問(wèn)：分誰(shuí)？怎么分？

板書(shū)：把一個(gè)數(shù)量按照一定的比來(lái)進(jìn)行分配．

三、鞏固練習(xí)

（一）六年級(jí)（2）班共有42人，男、女生人數(shù)的比是3∶4，男、女生各有多少人？

（二）一個(gè)三角形三條邊的長(zhǎng)度比是3∶5∶4．這個(gè)三角形的周長(zhǎng)是36厘米，三條邊的長(zhǎng)度分別是多少厘米？

1．還是按比例分配問(wèn)題嗎？

2．如果是四個(gè)數(shù)的連比你還會(huì)解答嗎？

（三）判斷

一個(gè)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)是20厘米，長(zhǎng)與寬的比是7∶3，求長(zhǎng)與寬各是多少厘米？

7＋3＝10 20× ＝14（厘米）20× ＝6（厘米）【錯(cuò)，要分的不是20厘米】

（四）思考：平均分是不是按比例分配的應(yīng)用題？按照幾比幾分配的？

四、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么新知識(shí)？這種應(yīng)用題有什么特點(diǎn)？應(yīng)該怎樣解答？

五、課后作業(yè)

（一）一個(gè)鄉(xiāng)共有拖拉機(jī)180臺(tái)，其中大型拖拉機(jī)和手扶拖拉機(jī)臺(tái)數(shù)的比是2∶7．這兩種拖拉機(jī)各有多少臺(tái)？

（二）建筑工人用2份水泥、3份沙子和5份石子配置一種混凝土．配置6000千克這種混凝土，需要水泥、沙子和石子各多少千克？

（三）用84厘米長(zhǎng)的鐵絲圍成一個(gè)三角形，這個(gè)三角形三條邊長(zhǎng)度的比是3∶4∶5．這個(gè)三角形三條邊各是多少厘米？

（四）一種藥水是把藥粉和水按照1∶100的比例配成的．要配成這種藥水4040千克，需要藥粉多少千克？

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

按比例分配

第四篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《按比例分配》學(xué)案設(shè)計(jì)

六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《按比例分配》學(xué)案設(shè)

計(jì)

教學(xué)流程：

一、炫我兩分鐘

六（1）班安排40名學(xué)生進(jìn)社區(qū)敬老院做義務(wù)勞動(dòng)。其中3/8的同學(xué)打掃廚房，/8的同學(xué)打掃宿舍。

（1）打掃廚房、宿舍的同學(xué)各有多少人？

（2）寫(xiě)出打掃廚房、宿舍的人數(shù)比，并化成最簡(jiǎn)單的整數(shù)比。

二、嘗試小研究

（一）上嘗試小研究

（一）了一塊984平方米的菜地，計(jì)劃按3:種茄子和西紅柿。

以小組為單位動(dòng)手操作：把一張長(zhǎng)方形紙看作984平方米的菜地，把這張紙按3:進(jìn)行劃分，種植茄子和西紅柿。

并交流討論：

、3:的意義是什么？

2、如果要求茄子和西紅柿各多少平方米，可以怎么求？

（三）上嘗試小研究

（二）建筑工人用水泥、沙子、石子配制一種混凝土，水泥、沙子和石子質(zhì)量的比是2:3:，要配制XX千克這樣的混凝土，需要水泥、沙子和石子各多少千克？

交流討論：、本題有哪些已知條和問(wèn)題？

2、2:3:是什么意思？

3、要配制XX千克這樣的混凝土，需要水泥、沙子和石子各多少千克？

4、這個(gè)問(wèn)題和菜地問(wèn)題有何異同？

、歸納解題步驟。

三、小組合作交流

（一）交流上嘗試小研究

（一）。

出示小組合作交流建議：1出示小組合作交流時(shí)的注意事項(xiàng)。2學(xué)生獨(dú)立完成。3組長(zhǎng)組織組內(nèi)成員進(jìn)行交流。

（二）探究上嘗試小研究

（二）、找出已知條和問(wèn)題。

2、說(shuō)一說(shuō)2:3:是什么意思？

3、小組交流，解決問(wèn)題，形成小組意見(jiàn)。

四、班級(jí)展示匯報(bào)、同組內(nèi)交流完了嗎，哪個(gè)小組先來(lái)和大家一同分享你們的研究結(jié)果？

要求：下面的同學(xué)也要認(rèn)真聽(tīng)，看看你同不同意他們的研究方法。一會(huì)說(shuō)出你想問(wèn)他們的問(wèn)題，或者對(duì)他們的研究方法做出自己的評(píng)價(jià)?；蛘邔?duì)他們的研究方法進(jìn)行補(bǔ)充。

2、組長(zhǎng)帶領(lǐng)全組同學(xué)，對(duì)老師指定的嘗試小研究的內(nèi)容進(jìn)行交流匯報(bào)。

在交流匯報(bào)的基礎(chǔ)上，組長(zhǎng)組織全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)、補(bǔ)充、質(zhì)疑。

在學(xué)生匯報(bào)時(shí)教師適時(shí)點(diǎn)撥：兩個(gè)問(wèn)題有何異同？

（1）第一個(gè)題已知的比是兩個(gè)數(shù)的比，第二個(gè)題的已知比是三個(gè)數(shù)的比；

（2）都是已知比和一個(gè)總量，求其中的一部分是多少；

（3）都要先求份數(shù)的和再求其中的一部分。

五、鞏固提高

一個(gè)農(nóng)場(chǎng)計(jì)劃在100公頃的地里播種大豆和玉米。播種面積的比是3：1。兩種作物各播種多少公頃？

分什么？（）

怎樣分？（）

大

豆：（）公頃

玉

米：（）公頃

六、自我挑戰(zhàn)。

、填一填

某小學(xué)共有40位教師，男教師人數(shù)和女教師人數(shù)比是1：7，男教師有（）位，女教師有（）位。

在一份滿分為100分的試卷中，基礎(chǔ)題、綜合題、提高題的分值比通常為6：3：1，基礎(chǔ)題占（）分，綜合題占（）分，提高題占（）分。

2、淘氣一家三口和笑笑一家四口到餐館用餐，餐費(fèi)總共是140元。兩家決定按人數(shù)分?jǐn)傎M(fèi)用，兩家各付多少元？

3、有一塊長(zhǎng)方形的菜地,這塊菜地的周長(zhǎng)是100米,且長(zhǎng)與寬的比是3∶2,這塊菜地的長(zhǎng)和寬各是多少米?

4、小明今天的早餐表

面包雞蛋牛奶

00g0g200g

（1）小明今天早餐是按怎樣的比搭配的？

面包∶雞蛋∶牛奶＝（）∶（）∶（）

（2）如果小明的媽媽用同樣的比準(zhǔn)備420g早餐，算算各種食物分別需要多少克？

七、盤(pán)點(diǎn)收獲

現(xiàn)在請(qǐng)大家想想今天這節(jié)有什么收獲？還有什么疑惑？

八、拓展延伸

用一根長(zhǎng)是192厘米的鐵絲焊成一個(gè)長(zhǎng)方體框架，使得長(zhǎng)方體長(zhǎng)、寬、高的比為3:2:1。這個(gè)長(zhǎng)方體的體積是多少立方厘米？

第五篇：小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)按比例分配教案

教學(xué)要求：使學(xué)生了解比在生活中的應(yīng)用，能合理、靈活地解答按比例分配的問(wèn)題。在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，勤于實(shí)踐，勇于發(fā)現(xiàn)，合作交流。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入1．情景導(dǎo)入老師這兒有一些圖片，我們一起來(lái)看一看。（電腦出示：拉薩路小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的圖片）計(jì)算機(jī)教育是我們學(xué)校的特色，作為拉小的一員，你們想不想了解學(xué)校的電腦房是怎一步一步發(fā)展起來(lái)的呢？【評(píng)析：從生活中引入按比例分配，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己身邊。】2．復(fù)習(xí)鋪墊我們學(xué)校1996年只有一個(gè)計(jì)算機(jī)室。提問(wèn)：請(qǐng)你們猜猜看當(dāng)時(shí)有多少臺(tái)學(xué)生電腦和教師電腦？是不是這樣的呢？我們一起來(lái)看一看。（電腦出示：1996年計(jì)算機(jī)房的條形統(tǒng)計(jì)圖，48臺(tái)學(xué)生電腦和3臺(tái)教師電腦。）提問(wèn)：你們能不能用我們剛剛學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)表示它們之間的關(guān)系呢？學(xué)生可能會(huì)回答：（學(xué)生電腦和教師電腦臺(tái)數(shù)的比是16比1。48:3=16:1教師電腦和學(xué)生電腦臺(tái)數(shù)的比是1比16。3:48=1:16學(xué)生電腦的臺(tái)數(shù)占教師電腦臺(tái)數(shù)的16倍。483=16教師電腦的臺(tái)數(shù)占學(xué)生電腦臺(tái)數(shù)的。348=學(xué)生電腦的臺(tái)數(shù)占總臺(tái)數(shù)的。48（48+3）=教師電腦的臺(tái)數(shù)占總臺(tái)數(shù)的。3（48+3）=學(xué)生電腦和教師電腦臺(tái)數(shù)的比是16:1。（電腦出示）學(xué)生電腦的臺(tái)數(shù)占總臺(tái)數(shù)的。（16/16+1）教師電腦的臺(tái)數(shù)占總臺(tái)數(shù)的。（1/16+1）這兩種表示方法有什么共同點(diǎn)？（都是把總臺(tái)數(shù)看作單位1。）小結(jié)：學(xué)生電腦和教師電腦臺(tái)數(shù)的比是16:1，也就是說(shuō)在電腦總臺(tái)數(shù)中，學(xué)生電腦占16份，教師電腦占1份，一共是17份，學(xué)生電腦占總臺(tái)數(shù)的，教師電腦占總臺(tái)數(shù)的?！驹u(píng)析：為后面學(xué)習(xí)按比例分配做鋪墊?！?/p>

二、新授1．教學(xué)例1（改編）1998年我們面對(duì)四~六年級(jí)全體學(xué)生，開(kāi)設(shè)了信息技術(shù)普及課，這時(shí)學(xué)校為了滿足學(xué)生的需求，又購(gòu)進(jìn)了一批電腦。（1）出示1998年的條形統(tǒng)計(jì)圖。（電腦出示：學(xué)生電腦104臺(tái)，教師電腦8臺(tái)。）提問(wèn)：一個(gè)計(jì)算機(jī)房能不能放下104臺(tái)學(xué)生電腦？（生：放不下了）對(duì)！因此學(xué)校又建立了第二機(jī)房。你們說(shuō)說(shuō)看，每個(gè)機(jī)房可能有多少臺(tái)電腦？你們是怎么分的？我們學(xué)校沒(méi)有平均分，而是根據(jù)需要，把第一機(jī)房和第二機(jī)房學(xué)生電腦臺(tái)數(shù)按照6:7來(lái)分配。（電腦出示：第一機(jī)房和第二機(jī)房學(xué)生電腦臺(tái)數(shù)的比是6:7）。提問(wèn)：你們能不能算算兩個(gè)機(jī)房分別有多少臺(tái)學(xué)生電腦？想不想自己先試試？學(xué)生嘗試練習(xí)。根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)不同的算法。104（6+7）6=48（臺(tái)）104（6+7）7=56（臺(tái)）提問(wèn)：你是怎么想的？突出板書(shū)：104 =104 =48（臺(tái)）104 =104 =56（臺(tái)）提問(wèn)：你是怎么想的？提問(wèn)：這兩種解法之間有什么聯(lián)系？小結(jié)：第一機(jī)房和第二機(jī)房學(xué)生電腦臺(tái)數(shù)的比是6:7。第一機(jī)房電腦臺(tái)數(shù)占學(xué)生電腦總臺(tái)數(shù)的，第二機(jī)房電腦臺(tái)數(shù)占學(xué)生電腦總臺(tái)數(shù)的。把學(xué)生電腦的總臺(tái)數(shù)看作單位1，用學(xué)生的總電腦 =第一機(jī)房學(xué)生電腦的臺(tái)數(shù)，用學(xué)生電腦的總臺(tái)數(shù) =第二機(jī)房學(xué)生電腦的臺(tái)數(shù)。這題可以怎樣檢驗(yàn)？根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：48+56=104（臺(tái)）48:56=6:7通過(guò)檢驗(yàn)，說(shuō)明我們學(xué)校第一機(jī)房有學(xué)生電腦48臺(tái)，第二機(jī)房有學(xué)生電腦56臺(tái)。我們求出了兩個(gè)機(jī)房的學(xué)生電腦臺(tái)數(shù)后，可以用這樣的統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示。（電腦出示相應(yīng)的條形）【評(píng)析：在現(xiàn)實(shí)情境中學(xué)習(xí)比的應(yīng)用，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的實(shí)用性。放手讓學(xué)生嘗試，通過(guò)對(duì)多種解法的比較，幫助學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)按比例分配的理解?！浚?）小結(jié)并揭題說(shuō)明：我們剛剛解答的這個(gè)問(wèn)題是把一個(gè)數(shù)量按照一定的比來(lái)進(jìn)行分配，這種分配的方法通常叫做按比例分配。（出示課題：按比例分配）（指第二種解法）解答這類(lèi)問(wèn)題可以根據(jù)已知的比表示的份數(shù)關(guān)系，找出各種數(shù)量占總數(shù)的幾分之幾，也就是把這個(gè)比轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)關(guān)系。（在課題下板書(shū)：比分?jǐn)?shù)），可以根據(jù)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少進(jìn)行解答?！驹u(píng)析：在學(xué)習(xí)例題的基礎(chǔ)上揭示課題，自然、流暢?！?．教學(xué)例2（改編）隨著信息技術(shù)的發(fā)展，2000年我校開(kāi)始讓學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這時(shí)又對(duì)原有的計(jì)算機(jī)房進(jìn)行了改造。（電腦出示：2000年學(xué)校計(jì)算機(jī)臺(tái)數(shù)情況的條形統(tǒng)計(jì)圖。共有176臺(tái)電腦。其中教師電腦20臺(tái)。）提問(wèn)：看到這些數(shù)據(jù)，你能知道些什么？（學(xué)生電腦有156臺(tái)。）剩下來(lái)三個(gè)機(jī)房的學(xué)生電腦我們是這樣分配的。（電腦出示：第一機(jī)房、第二機(jī)房、第三機(jī)房學(xué)生電腦臺(tái)數(shù)的比是12:14:13。）看到這些信息，你想進(jìn)一步知道什么呢？那么三個(gè)機(jī)房分別有多少臺(tái)學(xué)生電腦呢？自己算算看。學(xué)生嘗試練習(xí)。板書(shū)：176-20=156（臺(tái)）156 ==156 =48（臺(tái)）（指第一步）為什么這步求出的是第一機(jī)房的學(xué)生電腦？156 ==156 =56（臺(tái)）156 ==156 =52（臺(tái)）答：第一機(jī)房有學(xué)生電腦48臺(tái)，第二機(jī)房有學(xué)生電腦56臺(tái)，第三機(jī)房有學(xué)生電腦52臺(tái)。（機(jī)動(dòng)，如有學(xué)生提出其它解法，如第二機(jī)房：48 =56（臺(tái)）等，要及時(shí)表?yè)P(yáng)，并進(jìn)行講解。）【評(píng)析：解答方法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生思維的多向性，以及靈活解決實(shí)際問(wèn)題的能力?！浚娔X出示：相應(yīng)的條形。）提問(wèn)：這道題要先把什么給求出來(lái)？強(qiáng)調(diào)：當(dāng)分配的總量沒(méi)有直接告訴我們的時(shí)候，要先把分配的總量給求出來(lái)。3．補(bǔ)充題（1）今年暑假我們學(xué)校先把第一機(jī)房的學(xué)生電腦捐給希望小學(xué)，然后又購(gòu)進(jìn)了一些學(xué)生電腦。并將機(jī)房的設(shè)施進(jìn)行了更新。我們來(lái)看看具體情況。（電腦出示題目）出示：學(xué)校原有156臺(tái)學(xué)生電腦，2002年學(xué)校先捐給希望小學(xué)48臺(tái)學(xué)生電腦，又購(gòu)進(jìn)了57臺(tái)學(xué)生電腦。然后計(jì)算機(jī)信息中心將三個(gè)機(jī)房的學(xué)生電腦按照1: 1:1進(jìn)行分配。每個(gè)機(jī)房各有多少臺(tái)學(xué)生電腦？提問(wèn)：這題可以怎樣解答呢？根據(jù)學(xué)生回答，電腦出示算式：156-48+57=165（臺(tái)）165 ==165 =55（臺(tái)）答：三個(gè)機(jī)房各有55臺(tái)學(xué)生電腦。提問(wèn)：165 實(shí)際上就是求什么？（165的 是多少？）提問(wèn)：按照1:1:1進(jìn)行分配就是相當(dāng)于把學(xué)生電腦怎樣分？（電腦出示三個(gè)機(jī)房的條形統(tǒng)計(jì)圖）說(shuō)明：平均分也是一種按比例分配。提問(wèn)：這題是平均分還可以怎么求？（1653）【評(píng)析：對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行了拓展，讓學(xué)生了解平均分也是一種按比例分配?！?．延伸提問(wèn)：知道了三個(gè)機(jī)房分別有55臺(tái)學(xué)生電腦，總共有165臺(tái)后，你們還想知道什么？電腦出示： 學(xué)生電腦 教師電腦165 ？現(xiàn)在我們知道學(xué)生電腦和教師臺(tái)數(shù)的比是33:7。你能不能求出學(xué)校有多少臺(tái)教師電腦嗎？電腦出示： 學(xué)生電腦 教師電腦165 ？33 : 7根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)算式：166 =35（臺(tái)）答：學(xué)校有35臺(tái)教師電腦。提問(wèn)：這里我們已經(jīng)知道了學(xué)生電腦的臺(tái)數(shù)，所以要求教師電腦有多少臺(tái)實(shí)際就是求什么？因此，要把誰(shuí)看作單位1？【評(píng)析：這個(gè)延伸練習(xí)，是為了防止學(xué)生思維定勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇合適的方法解決問(wèn)題?！?．比較在剛才解決問(wèn)題的過(guò)程中，同學(xué)們對(duì)1996年2002年間學(xué)校計(jì)算機(jī)房的情況也有了一定的了解，我們一起來(lái)看看這個(gè)匯總情況吧。（電腦出示：各年段學(xué)生電腦和教師電腦總臺(tái)數(shù)的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。）提問(wèn)：看了這張統(tǒng)計(jì)圖，你有什么想法？對(duì)！從這張統(tǒng)計(jì)圖中，我們也可以清楚地看到1996年2002年間學(xué)校電腦總臺(tái)數(shù)在不斷增加，呈上升趨勢(shì)，說(shuō)明學(xué)校對(duì)信息技術(shù)教育越來(lái)越重視。讓我們一起來(lái)回首這幾年學(xué)校計(jì)算機(jī)房的變化吧。（配音樂(lè)，電腦出示：各階段的機(jī)房照片。）【評(píng)析：結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到信息技術(shù)的迅速發(fā)展，同時(shí)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校的感情?！?/p>

三、拓展1．調(diào)查學(xué)生家庭有電腦的情況。人類(lèi)已經(jīng)跨入21世紀(jì)，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主的信息技術(shù)，已在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域中得到廣泛應(yīng)用，并逐步改變著我們的工作、學(xué)習(xí)和生活方式。那么隨著信息社會(huì)的來(lái)臨，我們的家庭對(duì)計(jì)算機(jī)教育是否也越來(lái)越關(guān)注的呢？下面我們一起做一個(gè)小調(diào)查，好不好？請(qǐng)五年前，也就是你們上一年級(jí)的時(shí)候，家里有電腦的同學(xué)站起來(lái)。（統(tǒng)計(jì)人數(shù)）那么，家庭里沒(méi)電腦的有多少人？用我們學(xué)過(guò)的知識(shí)怎樣表示這一情況？（我們班家庭里有電腦的人數(shù)和沒(méi)電腦的人數(shù)的比是幾比幾。）它們的關(guān)系還可以用這樣一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示。（電腦出示：1996年統(tǒng)計(jì)情況的扇形統(tǒng)計(jì)圖）請(qǐng)現(xiàn)在家里有電腦的同學(xué)站起來(lái)。（統(tǒng)計(jì)人數(shù)）那么，家庭里沒(méi)電腦的有多少人？現(xiàn)在我們班家庭里有電腦的人數(shù)和每電腦的人數(shù)的比是幾比幾？（電腦出示：改成2002年情況的扇形統(tǒng)計(jì)圖）看到這些變化，你們有什么想法？【評(píng)析：讓學(xué)生通過(guò)觀察扇形統(tǒng)計(jì)圖，強(qiáng)烈感受到信息技術(shù)教育在學(xué)校、家庭、社會(huì)中的不斷發(fā)展?！?．補(bǔ)充練習(xí)老師這兒還有這么一個(gè)問(wèn)題，你們會(huì)解決嗎？（電腦出示：學(xué)校把122張軟盤(pán)按照兩個(gè)計(jì)算機(jī)興趣小組的人數(shù)分配給各組。第一興趣小組有30人，第二興趣小組有31人。兩個(gè)興趣小組各應(yīng)分得軟盤(pán)多少?gòu)?？）提?wèn)：用今天的知識(shí)能不能求出兩個(gè)興趣小組各應(yīng)分得軟盤(pán)多少?gòu)?？學(xué)生練習(xí)，電腦出示算式。提問(wèn)：這題的比沒(méi)有直接告訴你們？你們是怎么想的？小結(jié)：兩個(gè)計(jì)算機(jī)興趣小組分別有30人和31人，兩個(gè)組人數(shù)的比就是30:31。把122張軟盤(pán)按照兩個(gè)小組的人數(shù)分配給各班，就是把122按照30:31來(lái)分配?！驹u(píng)析：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)沒(méi)有直接出示比的情況下，如何來(lái)解決比的應(yīng)用的問(wèn)題。】

四、課后練習(xí)（設(shè)計(jì)方案）今天我們共同學(xué)習(xí)了按比例分配，生活中比的應(yīng)用還是比較廣泛的。那么你們能不能運(yùn)用我們所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決一些實(shí)際問(wèn)題呢？我這兒有一個(gè)我們學(xué)校的計(jì)算機(jī)信息中心擬訂的規(guī)劃，準(zhǔn)備將來(lái)再投資30萬(wàn)元，購(gòu)進(jìn)一批電腦。（電腦出示：投資30萬(wàn)元，購(gòu)進(jìn)一批電腦）感興趣的同學(xué)課后可以自愿組成小組，去了解我們本部、分部、分校的電腦配置情況。再根據(jù)今天學(xué)習(xí)的知識(shí)，幫助學(xué)校設(shè)計(jì)一個(gè)分配方案，根據(jù)需要，分配一下每部分可能需要多少錢(qián)？大約能買(mǎi)多少臺(tái)電腦？并簡(jiǎn)要地說(shuō)明分配的理由，提出合理化的建議?！驹u(píng)析：數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用?！俊究傇u(píng)】：本節(jié)課改變了原有的教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)校特色，在學(xué)校電腦房電腦臺(tái)數(shù)的變化這一素材中引發(fā)按比例分配的問(wèn)題。讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中探索了解決問(wèn)題的策略，學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。解題方法多樣化，讓學(xué)生選擇喜歡的、合適的方法，讓每個(gè)學(xué)生都得到了發(fā)展。同時(shí)也改變了學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式，以條形統(tǒng)計(jì)圖的方式出示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也形象直觀地展示了學(xué)校電腦房的發(fā)展情況。在解決問(wèn)題的同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析統(tǒng)計(jì)圖，并做出一定的預(yù)測(cè)，了解信息技術(shù)教育的發(fā)展。