第一篇：北師大版6年級(jí)數(shù)學(xué)第11冊第4單元生活中的比教案

北師大版6年級(jí)數(shù)學(xué)第11冊第4單元生活中的比 教案

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)（上冊）第四單元第47～50頁“生活中的比”?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、經(jīng)歷從具體情境中抽象出比的過程，理解比的意義。

2、能正確讀寫比，會(huì)求比值，理解比與除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系。

3、能利用比的知識(shí)解釋一些簡單的生活問題，感受比在生活中的廣泛存在。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、比的意義。

2、理解比與除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系。【教學(xué)難點(diǎn)】

理解比與除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系 【教學(xué)設(shè)計(jì)】 教 學(xué) 過 程

智慧是可以分享的，而分享是一種快樂！當(dāng)你困惑時(shí)，你已在思考了；當(dāng)你在思考時(shí)，你已在悄悄成長了！

一、情境引入

（一）出示47頁圖示

1、出示47頁1（1）情境圖。教材提供了4名同學(xué)的比賽情況，這里4名同學(xué)的比賽場數(shù)是一樣的，都是各賽8場。

學(xué)生小組討論：由于比賽場數(shù)相同，你能直接排出他們的名次嗎？

2、出示47頁1（2）情境圖。教材提供了小強(qiáng)和小林兩人進(jìn)行的四次練習(xí)的結(jié)果，每次比賽場數(shù)不同，獲勝的場數(shù)也不同。

你是怎樣想的？與同伴說一說？

（二）出示48頁圖示（2）

教材向?qū)W生提供了馬拉松選手賽跑的路程和時(shí)間的數(shù)據(jù)，以及某人騎車的路程和時(shí)間的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生體會(huì)到比較誰的速度快，實(shí)際上就是要算出路程與時(shí)間的比，看哪個(gè)比值大。

（三）出示48頁圖示（3）

教材向?qū)W生分別提供了三個(gè)水果攤位出售蘋果的價(jià)錢的情況，使學(xué)生體會(huì)到比較哪個(gè)攤位的蘋果便宜，實(shí)際上就是要算出總價(jià)與數(shù)量的比，看哪個(gè)比值小。

（四）出示49頁圖示

1、將圖A的長和寬都擴(kuò)大為原來的3倍，得到圖B；

2、將圖A的長擴(kuò)大為原來的1.5倍，寬擴(kuò)大為原來的4倍，得到圖C；

3、將圖A的長縮小為原來的1/2，寬擴(kuò)大為原來的2倍，得到圖D；

4、將圖A的長和寬都縮小為原來的1/2，得到圖E。

二、認(rèn)一認(rèn)

1、介紹比的讀法和寫法。

2、認(rèn)識(shí)比的各部分名稱。

三、想一想

比與除法、分?jǐn)?shù)有什么關(guān)系？

三、說一說

1、呈現(xiàn)生活中的“比”，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)比是廣泛存在的。

2、計(jì)算比值。

四、練一練

把前面有關(guān)問題中的數(shù)量關(guān)系寫成比。

五、全課小結(jié)

1、“比”的概念。

2、比的各部分名稱以及求比值。

3、比與除法、分?jǐn)?shù)有什么關(guān)系？

六、【板書】

兩個(gè)數(shù)相除，又叫做這兩個(gè)數(shù)的比。如：6÷4寫作6：4，讀作6比4。6：4=6÷4=1.5 6是這個(gè)比的前項(xiàng)，4是這個(gè)比的后項(xiàng)，1.5是6：4的比值。

比與除法、分?jǐn)?shù)有什么關(guān)系？ 通過討論，為后面學(xué)習(xí)“比”的知識(shí)作鋪墊 學(xué)生填表。

在引入比的概念后，教師組織學(xué)生說一說、寫一寫。再由學(xué)生說說求比值的方法。學(xué)生對(duì)比的概念的認(rèn)識(shí)以及比的各部分名稱的了解，會(huì)求比值等。引導(dǎo)學(xué)生舉例說明他們的關(guān)系，并小組討論。小組合作完成。小組探究后回答。對(duì)比的有關(guān)知識(shí)的掌握

設(shè)計(jì)了系列情境，引發(fā)學(xué)生的討論和思考，并在此基礎(chǔ)上抽象出比的概念，使學(xué)生體會(huì)引入比的必要性以及比在生活中的廣泛存在。這一系列情境也為學(xué)生理解比的意義提供了豐富的直觀背景和具體案例。【教學(xué)反思】 教材的取舍

----《生活中的比》教學(xué)反思

《生活中的比》是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過除法的意義、分?jǐn)?shù)的意義以及分?jǐn)?shù)與除法關(guān)系的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是《比的認(rèn)識(shí)》這一單元的起始課。教材密切聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)了“比賽成績”“速度”“水果價(jià)格”“圖形放大縮小”等情境，引發(fā)學(xué)生的討論和思考，并在此基礎(chǔ)上抽象出比的概念，使學(xué)生體會(huì)引入比的必要性、比的意義以及比在生活中的廣泛存在。

比在數(shù)學(xué)中是一個(gè)重要的概念，體會(huì)比的意義和價(jià)值是教材內(nèi)容的數(shù)學(xué)核心思想。但在實(shí)際中，學(xué)生記住“比”概念容易，但要真正理解比的意義往往比較困難。于是，教材沒有采取給出幾個(gè)實(shí)例，就直接定義“比”的概念的做法，而是以系列情境為學(xué)生理解比的意義提供了豐富的直觀背景和具體案例。

《教師教學(xué)用書》上建議這部分內(nèi)容用3課時(shí)教學(xué)，說明編者也希望教學(xué)時(shí)能有充分的時(shí)間讓學(xué)生探索、體驗(yàn)、交流，在對(duì)“生活中的比”有了比較豐富的感性認(rèn)識(shí)后再引出比的概念。備課時(shí)，面對(duì)著連續(xù)呈現(xiàn)的四個(gè)情境，如果按教材的編排順序進(jìn)行教學(xué)，則前面的課時(shí)因?yàn)闆]有具體的知識(shí)點(diǎn)會(huì)顯得比較單薄，這樣的課很難了解到學(xué)生的理解掌握情況。而且一節(jié)課設(shè)置了太多的情境，必然會(huì)使教學(xué)環(huán)節(jié)顯得零碎，學(xué)生的思維無法深刻。另外，第四個(gè)情境“圖形放大縮小”其實(shí)是要引導(dǎo)學(xué)生理解“比的基本性質(zhì)”，雖然教材中并沒有揭示這個(gè)概念，也沒有出現(xiàn)“比的前項(xiàng)與后項(xiàng)同時(shí)乘以或除以一個(gè)相同的數(shù)（0除外）”的字眼，但我想還是要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律，并能用自己的語言進(jìn)行描述。

基于對(duì)教材的理解，我決定把第四個(gè)情境中放到下一節(jié)課，選擇前三個(gè)情境然后引入比的概念

第二篇：六年級(jí)上冊數(shù)學(xué)第4單元教案 北師大版

第一課時(shí) 百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)的意義，能正確的讀寫百分?jǐn)?shù)。

2、提高學(xué)生應(yīng)用百分?jǐn)?shù)的能力。

3、通過了解百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)的意義，使學(xué)生正確讀寫百分?jǐn)?shù)。教學(xué)策略：

從生活實(shí)際引出百分?jǐn)?shù)，教學(xué)百分?jǐn)?shù)的意義，區(qū)別百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在讀寫和意義上的不同。

教學(xué)準(zhǔn)備：寫有百分?jǐn)?shù)的資料卡。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

提問：什么叫分?jǐn)?shù)？什么是分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位？ 誰見過百分?jǐn)?shù)？百分?jǐn)?shù)和一般的分?jǐn)?shù)有什么不同？

二、學(xué)習(xí)新課

1、出示教材中的“比一比”的第（1）小題，要學(xué)生分析資料，交流：你認(rèn)為選派那名隊(duì)員比較合適？說一說自己的理由。

2、出示：“比一比”的第（2）小題，要求學(xué)生分析表格中提供的信息，交流：你認(rèn)為那個(gè)品種的發(fā)芽情況最好？學(xué)生交流寫出分?jǐn)?shù)后進(jìn)行比較，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到把分?jǐn)?shù)化成分母是100的分?jǐn)?shù)就容易比較了。

3、教師講解百分?jǐn)?shù)的意義：表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)樹的百分之幾的數(shù)叫百分?jǐn)?shù)。百分?jǐn)?shù)也叫百分比、百分率。

4、百分?jǐn)?shù)的讀寫。

22/100寫作22℅，讀作：百分之二十二。

三、練習(xí)：

1、說一說百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

2、寫出下列百分?jǐn)?shù)：1℅、100℅、103℅。

3、寫出下列百分?jǐn)?shù)：百分之二點(diǎn)

五、百分之十八點(diǎn)

八、百分之零點(diǎn)三。

四、總結(jié)評(píng)價(jià)。

提問：這節(jié)課你學(xué)到了那些新的內(nèi)容? 板書設(shè)計(jì)：

百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí) 百分?jǐn)?shù)的意義：

求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)叫百分?jǐn)?shù)。

百分?jǐn)?shù)的讀寫

第二課時(shí) 百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)2 教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步掌握百分?jǐn)?shù)的意義，熟練掌握百分?jǐn)?shù)的讀寫。方法。初步聯(lián)系使用百分?jǐn)?shù)。

2、使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)成功的快樂。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

應(yīng)用百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際生活中的問題。加強(qiáng)對(duì)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。教學(xué)策略：

充分利用圖表來表示數(shù)量，讓學(xué)生結(jié)合百分?jǐn)?shù)的意義來解決問題。

教具準(zhǔn)備：使用圖表進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

提問：百分?jǐn)?shù)的意義是怎樣的?它和分?jǐn)?shù)的意義有什么不同?

二、教學(xué)新課

1、說一說百分?jǐn)?shù)在生活中有什么應(yīng)用，你在什么地方見到過它？說一說它們分別表示什么意思。

2、讀教材中的資料，說說里面的百分?jǐn)?shù)各表示什么意思。

三、練一練：

1、讀65頁“練一練”中的（1）、（2）中的百分?jǐn)?shù)，并說出這些百分?jǐn)?shù)所標(biāo)示的意思。再引導(dǎo)學(xué)生分析下面表格中百分?jǐn)?shù)的意思。

2、設(shè)計(jì)圖案：

（1）觀察教材中的圖案，說出藍(lán)色部分分別占整幅圖的百分之幾，百色部分分別占整幅圖的百分之幾。

（2）自己設(shè)計(jì)一幅圖案，分別說出各種顏色的方格占整幅圖的百分之幾，并告訴大家你設(shè)計(jì)的是什么。

3、寫出教材66頁中第3題中的百分?jǐn)?shù)。

4、收集在報(bào)紙、雜志、電視、網(wǎng)絡(luò)中見過的百分?jǐn)?shù)，說說他所表示的意思。

四、總結(jié)評(píng)價(jià) 板書設(shè)計(jì)：

百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí) 讀寫百分?jǐn)?shù) 設(shè)計(jì)有關(guān)百分?jǐn)?shù)的圖案

教學(xué)反思：

第3課時(shí) 合格率

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)解答有關(guān)合格率的應(yīng)用題。

2、提高學(xué)生利用百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

讓學(xué)生理解合格率的意義，根據(jù)其意義解決有關(guān)合格率的實(shí)際問題。教學(xué)策略：

從生活實(shí)際中搜集有關(guān)百分率的問題，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備有關(guān)問題的資料卡、填有數(shù)據(jù)的表格。教學(xué)過程：

一、提問：百分?jǐn)?shù)的意義是怎樣的？他和一般的分?jǐn)?shù)有什么不同？

二、新授課

1、出示資料：甲牌：抽查50箱，43箱合格；乙牌：抽查60箱，52項(xiàng)合格。哪種品牌的罐頭合格率高？

學(xué)生討論合格率的意思，在交流總結(jié)。

根據(jù)合格率的意義解答問題。教師說明：除不盡時(shí)，百分號(hào)前通常保留一位小數(shù)。

2、師生討論：什么是成活率、出勤率、出油率、及格率、優(yōu)秀率。

三、練習(xí)

1、做“試一試”中的題目，先說一說成活率是什么，再列式計(jì)算。

2、出示“練一練”中的圖表，分別用分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)表示藍(lán)色部分占整幅圖的多少。

3、出示質(zhì)量檢查部門對(duì)某市飲料質(zhì)量進(jìn)行抽查的情況記錄表。計(jì)算各種飲料合格率的高低。

4、統(tǒng)計(jì)學(xué)校當(dāng)天各年級(jí)的出勤情況統(tǒng)計(jì)表，計(jì)算出勤率。

四、總結(jié)評(píng)價(jià)：談?wù)勛约旱氖斋@。板書設(shè)計(jì)：

合格率

合格率：合格的產(chǎn)品占產(chǎn)品總數(shù)的百分之幾

出勤率： 出油率： 成活率：

教學(xué)反思：

第四課時(shí) 營養(yǎng)含量

教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用，掌握百分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)和小數(shù)間的互化方法。

2、在學(xué)習(xí)中體會(huì)成功的快樂，嘗試合作的愉快。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)怎樣把百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)或者小數(shù)。

教學(xué)策略：小組合作探討百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)和小數(shù)的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：寫有試題的小黑板。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：怎樣把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)？把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)？

二、學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)或小數(shù)。

1、出示黃豆?fàn)I養(yǎng)成分含量資料圖，說一說黃豆中蛋白質(zhì)、脂肪、碳水化合物各占黃豆總量的百分之幾？

2、在250克黃豆中，各種成分各占多少克？讓學(xué)生列式計(jì)算。針對(duì)學(xué)生在計(jì)算中遇到的問題提出問題：怎樣把百份數(shù)化成分?jǐn)?shù)或者小數(shù)。

3、師生探討怎樣把百份數(shù)化成分?jǐn)?shù)或者小數(shù)。

4、練習(xí)：

（1）把160％、0.8％化成分?jǐn)?shù)和小數(shù)。

（2）出示70頁第1題的表格，練習(xí)分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)間的互化。（3）做第2題，練習(xí)用百分?jǐn)?shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)表示統(tǒng)一個(gè)數(shù)量。（4）提供各班級(jí)人數(shù)，編寫有關(guān)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用題，并自己解答。

三、課堂總結(jié)評(píng)價(jià)。板書設(shè)計(jì)：

營養(yǎng)含量 百分?jǐn)?shù) ↗↙ ↘↖ 分?jǐn)?shù) ←→ 小數(shù)

教學(xué)反思：

第五課時(shí) 這月我當(dāng)家

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生掌握用方程解答百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解答方法。

2、用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，提高學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

初步學(xué)習(xí)用方程解決百分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的方法，和用算術(shù)方法解決百分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題。

教學(xué)策略：

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義找出等量關(guān)系式，再根據(jù)乘除法的關(guān)系列出除法算式，或者直接根據(jù)關(guān)系式列方程。教學(xué)準(zhǔn)備：寫有試題的小黑板。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

找出下面文字中的等量關(guān)系：

1、男生人數(shù)是 本年級(jí)人數(shù)的40％。

2、男生人數(shù)是全校人數(shù)德20％。

二、新授

1、出示家庭月支出統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生說出里面的百分?jǐn)?shù)表示的意思。

2、找出里面所包含的等量關(guān)系時(shí)，并板書在黑板上。

3、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)關(guān)系式列出方程或者算數(shù)是解答問題。

4、學(xué)生交流總結(jié)解答分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的方法。

三、練習(xí)

1、做72頁“練一練”中的1、2題。學(xué)生完成后，集體交流、評(píng)價(jià)。

2、做第3題，指明說出六五折的意思，并練習(xí)找單位“1”和等量關(guān)系。

四、課堂總結(jié) 學(xué)生談自己的收獲。板書設(shè)計(jì)：

這月我當(dāng)家

總支出錢數(shù) ×買食品的錢數(shù) =40％

ⅹ × 500 =40％

第六課時(shí) 練習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的解答方法，即方程法、算書法。

2、學(xué)生合作學(xué)習(xí)，愿意交流，體會(huì)成功的快樂。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

掌握找單位“1”和等量關(guān)系的方法。并根據(jù)等量關(guān)系式列方程或者用算書法解答問題。

教學(xué)策略：

分析百分?jǐn)?shù)的意義，找準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)量，寫出關(guān)系式，列方程和算數(shù)式，比較這兩種方法的不同點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：畫有百分?jǐn)?shù)信息的表格和問題。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

說一說用方程解答分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的步驟是怎樣的？用算書法解答呢？

二、練習(xí)

1、出示72頁“練一練“的第4題，分析表格信息資料，提問：學(xué)校圖書館共有多少本書？然后把統(tǒng)計(jì)表填寫完整。

做這道題時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生從第橫行中的數(shù)據(jù)入手找等量關(guān)系：總本書×20％=科技類（2400），求出總本書后，再求出學(xué)科類和故事書占總本書的百分比。

2、實(shí)踐活動(dòng)

統(tǒng)計(jì)你家上個(gè)月的支出情況，支出項(xiàng)目可分為食品、服裝、書包等。算算每個(gè)項(xiàng)目的支出占總支出的百分之幾，繪成統(tǒng)計(jì)表。

三、課堂總結(jié) 學(xué)生談自己的收獲。

第七課時(shí) 練習(xí)六

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握用所學(xué)知識(shí)解答有關(guān)百分?jǐn)?shù)問題的方法。

2、用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，使學(xué)生愛學(xué)習(xí)，愿意合作。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

進(jìn)一步學(xué)習(xí)用方程和用算術(shù)方法解決百分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的方法。教學(xué)策略：

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義找出等量關(guān)系式，再根據(jù)乘除法的關(guān)系列出除法算式，或者直接根據(jù)關(guān)系式列方程解答問題。教學(xué)準(zhǔn)備：寫有試題的小黑板。教學(xué)過程：

一、說一說，你掌握了有關(guān)百分?jǐn)?shù)的那些知識(shí)。用方程解答分?jǐn)?shù)除法問題的步驟是怎樣的？

二、練習(xí)

1、復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)、小樹、分?jǐn)?shù)間的互化方法。在填寫表格中的空格，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)。

2、做第2題，用顏色涂出62.5％要指導(dǎo)學(xué)生把百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)再涂。

3、做第3題，要學(xué)生說出命中率的含義，再求命中率。

4、做第5題，先提問：百分號(hào)前面保留一位小數(shù)，應(yīng)除到哪一位？并指導(dǎo)學(xué)困生練習(xí)除。

5、做第6題，先讓學(xué)生估計(jì)一天中睡眠時(shí)間有幾小時(shí)，在校時(shí)間有幾小時(shí)，一天共有幾小時(shí)。再實(shí)際算一算。

三、總結(jié)評(píng)價(jià)。

談一談自己的收獲，說說自己有什么新的發(fā)現(xiàn)。教學(xué)反思：

第三篇：第4單元教案

第四單元導(dǎo)讀

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)相應(yīng)的生字新詞，通過聯(lián)系上下文來理解部分詞語的意思。

2、初步對(duì)本單元的人物做一簡單的了解

3、通過一些關(guān)鍵語段的學(xué)習(xí)，了解人物的主要品質(zhì)。教學(xué)過程：

一、初步了解

1、出示課題：第四單元導(dǎo)讀 指導(dǎo)“導(dǎo)”字的書寫

說說“導(dǎo)”字在這里起什么作用？能否用組詞的方法解釋。

師：今天這堂課，我們就通過導(dǎo)讀，來了解本單元的5篇課文，了解課文中所講述的5個(gè)人物。

2、指名說說本單元的5篇課文的題目

3、出示5張人物的圖片，說說分別是誰？

4、交流，齊讀人物名

5、師：老師查找資料，將這些人物出生年份及去世年份羅列出來，請(qǐng)你根據(jù)出生年份的順序在練習(xí)紙上填上正確的人名。出示年份

交流，師指導(dǎo)“頓”“勃”“毅”的書寫

二、感受偉人的成就

過渡：孩子們，這5位可都是歷史上的名人，他們?yōu)槿祟悇?chuàng)造了無數(shù)的財(cái)富。

1、出示各項(xiàng)“成就”

讀一讀 京劇、燈泡??

2、填寫成就 交流

讀一讀

3、師：在這5個(gè)人中，有一位是政治家，叫陳毅 還有4位呢？

請(qǐng)帶著崇敬，認(rèn)真地連線

三、了解故事內(nèi)容

出示：穿越時(shí)光的隧道，乘坐國際列車，我們請(qǐng)來了5個(gè)孩子，他們中有的被人們稱為“神童”,學(xué)習(xí)有秘訣；有的被大風(fēng)刮跑，不過是他心甘情愿的??這些孩子都長成了杰出人物。

1、將“有的”換成人名，說一說 “??”漏了誰？把他補(bǔ)上去。

2、出示課文中的插圖，挑兩個(gè)，讀讀課文，找出與圖片內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的句子。交流

3、出示5段話

聲音響亮地讀一讀，邊讀邊思考：從他們身上，你看到他們具有怎樣的精神品質(zhì)？

4、交流

將一些詞語寫在黑板上，生抄在練習(xí)紙上。“神童”的秘訣

教學(xué)目標(biāo)：

1、能獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字“訣、毅、茅、旺、抄、刷、阻、圈、符”，積累8個(gè)詞語。理解“驚奇、稱贊”的詞義，并能為其找近義詞。能區(qū)別詞語“總算、總是”的意思，并選用其中一個(gè)練習(xí)說話。

2、能正確、流利地朗讀課文。了解課文的主要內(nèi)容。

3、通過陳毅小時(shí)候認(rèn)真學(xué)習(xí)、成績優(yōu)秀的故事，懂得“聰明在于勤奮”的道理。教學(xué)重難點(diǎn)： 能帶著問題進(jìn)課堂 教學(xué)過程

一 導(dǎo)入新課、資料介紹

1、出示課題：16 “神童”的秘訣（齊讀）

2、學(xué)習(xí)生字并理解：秘訣（jue）

3、質(zhì)疑

師：讀了課題，同學(xué)們有什么疑問？

預(yù)設(shè)問題：文中的“神童”指誰？ 為什么叫他“神童”？ “神童”上面為什么要打引號(hào)？ “神童”有什么秘訣？

4、交流

師：預(yù)習(xí)了課文，我們能不能馬上解決第一個(gè)問題？

（文中的“神童”指誰？ 文中的“神童”指的是陳毅。）

學(xué)習(xí)生字：毅（書空、組詞）

5、了解陳毅生平

師：你了解陳毅伯伯嗎？（生自由交流）

師：陳毅伯伯是老一輩革命家，是新中國十大元帥之一。曾任上海市第一任市長。他不僅驍勇善戰(zhàn)，而且能吟詩作賦，文武雙全！今天我們學(xué)的課文寫的就是陳毅爺爺小時(shí)候的故事。

二、初讀課文，預(yù)習(xí)反饋

1、輕聲讀全文，注意：借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、各小組內(nèi)反饋預(yù)習(xí)情況：交流已懂字詞

3、歸納理解詞語的方法

師：理解詞語的方法很多，既可以聯(lián)系上下文來理解，也可以通過查字典選擇正確的義項(xiàng)來理解，我們可以根據(jù)自己的需要來選擇方法。

三、學(xué)習(xí)課文、加深體會(huì)

1、指名讀第1節(jié) 說說：為什么稱陳毅為“小神童”？

結(jié)合理解“私塾、名列前茅”

用“??總是??”說一句話。

2、學(xué)習(xí)2——5節(jié)

（1）默讀課文2——5節(jié)，用直線劃出“神童”的秘訣的什么？（2）交流、指導(dǎo)朗讀。

出示句子：原來陳毅每次聽課前，總要把新課先預(yù)習(xí)一下，把生字和不懂的詞句劃出來。聽課時(shí)，他格外留心，再有不懂的地方，便直接向老師提出問題。師：格外是什么意思？誰能為它找找近義詞？（分外、非常）（3）找找陳毅的預(yù)習(xí)方法，用曲線劃出。

師：原來陳毅的秘訣就是“先預(yù)習(xí)，再聽講”。那么陳毅預(yù)習(xí)時(shí)會(huì)在書本上作些什么記號(hào)？找找有關(guān)句子用曲線劃出，多讀幾遍。（4）交流自己的預(yù)習(xí)方法

師：最近，我們也在學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文的方法，誰來說說，你一般怎樣做預(yù)習(xí)？會(huì)在書本上作些什么記號(hào)？

板書：--------？表示疑問或不理解的詞句 ~~~~~ 表示好詞好句.表示點(diǎn)出重點(diǎn)詞、關(guān)鍵詞 ○表示圈出的動(dòng)詞

3、有感情地朗讀第6節(jié)

師：陳毅學(xué)習(xí)時(shí)：先預(yù)習(xí)，后聽講，又學(xué)又問。毛老師聽了陳毅的學(xué)習(xí)方法，是怎么說的呢？同學(xué)們自己讀一讀第六節(jié)，注意提示語給你的提示，讀出稱贊的語氣。（1）自由讀

（2）理解“勤奮、稱贊”的意思，并給“稱贊”找近義詞。

用“??總算??”說一句話。（3）全班齊讀

4、根據(jù)提示語，有感情地朗讀課文

5、自由交流：課題的“神童”上面為什么要打引號(hào)？

6、小結(jié)：正因?yàn)殛愐悴r(shí)候真是個(gè)好學(xué)、勤奮的孩子，他懂得“學(xué)問學(xué)問，多學(xué)多問”的道理，總能走在別人的前面。希望同學(xué)們也能像他一樣，做一個(gè)多學(xué)多問的人。

四、課外延伸、開闊眼界

1、積累激勵(lì)人勤奮學(xué)習(xí)的名言

2、找找歷史上名人勤奮好學(xué)的故事 [板書設(shè)計(jì)] “神童”的秘訣

質(zhì)疑： 常用記號(hào)：

文中的“神童”指誰？--------？表示疑問或不理解的詞句 為什么叫他“神童”？ ~~~~~ 表示好詞好句 “神童”上面為什么要打引號(hào)？.表示點(diǎn)出重點(diǎn)詞、關(guān)鍵詞 “神童”有什么秘訣？ ○表示圈出的動(dòng)詞 梅蘭芳練功

教學(xué)目標(biāo)：

1、能獨(dú)立認(rèn)識(shí)7個(gè)生字“拜、蹺、磚、腫、設(shè)、憑、蜚”，在閱讀過程忠積累9個(gè)詞語。通過查字典，能區(qū)別詞語“過硬”和“硬是”中“硬”的意思。

2、正確、流利地朗讀課文。了解梅蘭芳刻苦練功的故事。

3、懂得“只有憑頑強(qiáng)的毅力苦練本領(lǐng)，才能取得成功”的道理。重點(diǎn)難點(diǎn)：

通過查字典，能區(qū)別詞語“過硬”和“硬是”中“硬”的意思 懂得“只有憑頑強(qiáng)的毅力苦練本領(lǐng)，才能取得成功”的道理 教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣、引入課題

師：京劇是我國的國粹，在眾多京劇表演藝術(shù)家中，有一位人人稱道的了不起的大師，他就是——梅蘭芳。

1、簡介梅蘭芳

今天我們就來學(xué)習(xí)，梅蘭芳小時(shí)候練功的故事。

2、出示課題 20 梅蘭芳練功（齊讀）

二、細(xì)讀課文、加深理解

師：課題叫《梅蘭芳練功》，那他究竟是怎樣練功的呢？

1、學(xué)習(xí)4——7節(jié)

（1）默讀4——7節(jié) 找找：4——7節(jié)中寫了幾個(gè)梅蘭芳刻苦練功的事例？分別是哪幾小節(jié)？（兩個(gè)事例，分別在5、7小節(jié)）

（2）反復(fù)讀5、7兩節(jié)，劃出梅蘭芳刻苦練功的句子。（3）出示句子，仔細(xì)品讀

從哪些地方最能感受梅蘭芳練功時(shí)的刻苦頑強(qiáng)？ 朗讀訓(xùn)練：誰能讀好這句話？（4）齊讀4——7節(jié)

2、學(xué)習(xí)2――3節(jié)

過渡：梅蘭芳刻苦練功，最真成了蜚聲海內(nèi)外的杰出藝術(shù)家。可他剛開始學(xué)戲的時(shí)候，先生卻這樣說他――

1、學(xué)習(xí)2——3節(jié)

（1）輕聲讀2、3小節(jié)，劃出先生對(duì)梅蘭芳說的話。（2）出示句子，指導(dǎo)朗讀

“祖師爺沒給你這碗飯吃，我也沒辦法?！被颉罢f他不是學(xué)戲的料子?！?/p>

這句話是什么意思？先生為什么這么說？怎么讀好這句話？（3）師生接讀第3節(jié)，想象說話

先生的話常常在梅蘭芳耳邊響起，像，他常想：。

4、梅蘭芳從“不是學(xué)戲的料子”到成為“蜚聲海內(nèi)外的京劇藝術(shù)大師”，你從中感悟出什么？

5、小結(jié)：我們無論做什么事，都必須付出艱苦的努力，要有頑強(qiáng)的毅力，敢于面對(duì)失敗和挫折，才會(huì)取得成功。

四、完成練習(xí)、適度拓展

1、給下面的字加部首變成另一個(gè)字再組詞。

2、試試你身手，把下面的句子補(bǔ)充完整。

3、收集通過刻苦學(xué)習(xí)而獲得成功的人物故事。

4、對(duì)京劇、越劇等劇種中角色種類進(jìn)行了解。愛迪生孵小雞

牛頓在暴風(fēng)雨中

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文。了解課文的主要內(nèi)容。

2、通過愛迪生孵小雞的故事，以及牛頓在暴風(fēng)雨中測風(fēng)力的行為，學(xué)習(xí)他們愛研究、愛動(dòng)腦、愛觀察的好品質(zhì)。

3、進(jìn)一步了解表示人物語言的句子中提示語的不同位置。重點(diǎn)難點(diǎn)：

了解愛迪生小時(shí)候孵小雞的故事。進(jìn)一步了解表示人物語言的句子中提示語的不同位置。

懂得“聰明在于勤奮”的道理

學(xué)習(xí)愛研究的好品質(zhì) 教學(xué)過程：

一、啟發(fā)質(zhì)疑，出示課題。

1、師：本單元出現(xiàn)了兩個(gè)杰出的科學(xué)家，知道他們是誰嗎？

2、交流（板書：愛迪生

牛頓）

3、簡介愛迪生

牛頓

4、師：今天，我們就隨著課文，去看看發(fā)生在他們小時(shí)候的故事。出示課題：18 愛迪生孵小雞牛頓在暴風(fēng)雨中 齊讀課題

二、學(xué)習(xí)生字，細(xì)讀課文。

1、自由讀課文，思考：你覺得愛迪生和牛頓分別是個(gè)怎樣的孩子？

2、交流板書：愛動(dòng)腦筋 愛研究

3、師：文中哪些句子體現(xiàn)出了他們的品質(zhì)呢？

4、學(xué)生讀課文，劃出有關(guān)的句子。

5、交流找到的句子。

6、完成（18）詞句活動(dòng)室第二題：說說劃線部分在句子中的位置有什么不同。

（19）詞句活動(dòng)室第二題，將句子寫具體。

7、質(zhì)疑解難

三、復(fù)習(xí)鞏固，適度拓展。

1、讀詞語

2、積累名言

天才是百分之一的靈感，加百分之九十九的血汗。

3、師：希望每位同學(xué)都能像愛迪生和牛頓學(xué)習(xí)，做個(gè)善于觀察、善于思考、敢于實(shí)踐的孩子。

四、課外延伸

寫一寫：描寫人物之間的一次對(duì)話，注意句子中提示語的不同位置。

其余一課為練習(xí)課，通過自出一些題型邊練習(xí)邊講解課文。

小結(jié) 教學(xué)目標(biāo)： 通過回顧，了解各課的人物及他們的事例，學(xué)習(xí)他們的好品質(zhì)。2 學(xué)習(xí)寫人的寫作方法，嘗試寫一個(gè)小片斷。教學(xué)過程：

一、回顧

1、齊說六篇課文的題目，齊讀

2、用一句話說說每篇課文的主要內(nèi)容

3、你對(duì)誰留下了深刻的印象，為什么？

二、學(xué)習(xí)寫作方法

1、瀏覽六篇課文，看看它們通過哪些方式把人寫活呢？

2、交流，板書

寫人 通過一件事

穿插人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)??

三、小練筆

學(xué)著介紹班中的某個(gè)同學(xué)。（用上總分的結(jié)構(gòu)）

綜合練習(xí)四 教學(xué)目標(biāo)：

1、拼拼讀讀，正確區(qū)分兩拼音和三拼音的讀音。

2、懂得加減筆畫后漢字的變化。

3、學(xué)習(xí)按專題積累詞語。

4、閱讀短文，理解短文內(nèi)容，完成練習(xí)。

5、在語言實(shí)踐活動(dòng)中，提高運(yùn)用語言、表達(dá)情感的能力。

6、積累三句名言警句，了解名言的道理。

7、按要求書寫上下結(jié)構(gòu)的字。教學(xué)過程：

一、拼讀音節(jié)

1、開火車拼讀

2、說說區(qū)別

3、擴(kuò)展類似的字

二、加一筆 減一筆

1、自己練習(xí)

2、交流糾正

三、積累詞語

1、練習(xí)

2、交流糾正

四、閱讀

1、輕聲讀短文，思考：短文是圍繞哪句話寫的？

2、找近義詞，并做積累

3、區(qū)別“買 賣”

“練

煉”

五、名言警句

1、學(xué)生字

2、讀名言

3、理解意思

六、寫字

1、觀察字的結(jié)構(gòu)

2、讀提示語

3、指導(dǎo)書寫

作文《看

燒菜》 教學(xué)目標(biāo)：

1、觀察家人燒菜，按先后順序觀察某人做一件事情，邊看邊記，為作文積累生活素材。

2、在觀察的基礎(chǔ)上，按先后順序并用上合適的表示動(dòng)作的詞語寫一段話，把燒一個(gè)菜的過程寫清楚。教學(xué)準(zhǔn)備

下廚房仔細(xì)觀察家人燒一個(gè)菜，把過程記下來，并想一想，燒菜分幾步？先干什么？再干什么？最后干什么？ 教學(xué)過程

一、啟發(fā)談話，出示作文題目

1、導(dǎo)入：每天晚上，你家是誰做飯的？當(dāng)你津津有味地吃著可口的飯菜，你有沒有想過這些菜是如何燒出來的呢？你有沒有發(fā)現(xiàn)其中的學(xué)問呢？上些天我們做了一次小小觀察員，出示：看 燒菜，你看家人做的是什么菜？請(qǐng)你介紹一下。

2、生生交流，老師作適當(dāng)引導(dǎo)與點(diǎn)撥。

二、生生合作，集體完成創(chuàng)作

1、在學(xué)生交流中選擇一個(gè)比較熟悉的菜肴，引導(dǎo)學(xué)生把題目補(bǔ)充完整，如：看媽媽炒青菜。

2、討論：炒青菜的經(jīng)過一般可分哪幾步？（點(diǎn)火，倒油，下鍋，翻炒，加調(diào)味品，裝盤）

3、分小組“抓鬮”將炒青菜其中的一步說清楚，說具體。

4、集體創(chuàng)作活動(dòng)。

（1）以小組為單位分步驟講述炒青菜過程，由一人執(zhí)筆或老師直接輸入電腦，共同完成作文。

（2）對(duì)著屏幕各自閱讀草稿，思考修改方案。（3）在交流中集體完成修改草稿工作。

（4）小結(jié)：回憶過程，抓住一系列動(dòng)作分幾步把炒青菜的過程寫具體；同時(shí)插入人物的心情變化以及菜在鍋中的變化，把文章寫活。

三、獨(dú)立習(xí)作，感悟?qū)懽鞣椒ā?/p>

1、確定寫作內(nèi)容，理清寫作思路學(xué)生獨(dú)立完成作文。

2、回家再次觀察，驗(yàn)證作文質(zhì)量，請(qǐng)燒菜者給予評(píng)價(jià)。

3、修改、謄寫作文。

第四篇：6年級(jí)下冊語文書第4單元作文400字

6年級(jí)下冊語文書第4單元作文400字

導(dǎo)語：該部影片根據(jù)原小說《魯濱孫漂流記》改編而成。講述了主人公魯濱遜因出海遭遇災(zāi)難，先被海盜攻擊，再到種植園，最后漂流到無人小島，并堅(jiān)持在島上生活，最后回到原來所生活的社會(huì)的故事。

6年級(jí)下冊語文書第4單元作文400字

讀后感主人公魯賓遜向往航海，他開始了向非洲海岸航行的旅程。他乘坐的船在南美洲海岸對(duì)面一座海島附近觸礁，只有魯賓遜一個(gè)幸存下來。他急中生智，做了一個(gè)木筏將沉船上的糧食、彈藥、淡水、衣服工具等搬到岸上去。為了能長期生存下去，他吃得很節(jié)省。后來，他逐漸開擴(kuò)了山洞，尋到了野味，還找到了幾股清泉，寫寫筆記，不愁吃喝，生活還過得有滋有味。

此后的24年，他一直在島上生活。他在小山另外建成一座房子，名曰“夏日別墅”。他還種了玉米、大麥和稻谷，學(xué)會(huì)了磨面和烤面包。每天早晚，他閱讀從沉船上找到的《圣經(jīng)》感謝上帝把他從海里救上來，有一天，他發(fā)現(xiàn)了野人的蹤跡。憑借他的智慧與本領(lǐng)，他不僅趕跑了野人，還救出了幾個(gè)俘虜。他們自得其樂地延續(xù)著世外般的生活，魯賓遜還意外地發(fā)現(xiàn)了其中的一個(gè)人是自己從小未曾謀面的父親。終于有一天，他們借著一艘英國船只回到了闊別35年的家鄉(xiāng)。后來他結(jié)婚了，過著知足幸福的生活。絕島漂流，魯賓遜幾乎陷入絕境，但他沒有被悲觀絕望的情緒所壓倒，也沒有聽天由命，坐以待斃，而是發(fā)揮自己的全部才智，靠著頑強(qiáng)的毅力和勤勞的雙手與大自然作斗爭，創(chuàng)造嶄新的生活。魯賓遜不僅是一個(gè)白手起家與自然抗?fàn)幍膭趧?dòng)者，他更具有無限的勇氣和堅(jiān)韌不撥的實(shí)干精神，他的聰明才智和創(chuàng)造熱情令我們振撼。

此外，28年滯留荒島的經(jīng)歷也不能止住他繼續(xù)冒險(xiǎn)奮斗的腳步。魯賓遜這種勇于進(jìn)取冒險(xiǎn)精神，體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)資產(chǎn)階級(jí)不滿足現(xiàn)狀，要開拓世界創(chuàng)新未來的雄心壯志和豪邁氣魄。

知足常樂，奮斗常樂，到底哪個(gè)才是生活的真諦呢?但是，我們都知道，要求僅限于生活必需品的人是最快樂的，而欲望超過這個(gè)限度，要求越多，要么所得越多，要么失去越多。

6年級(jí)下冊語文書第4單元作文400字

讀后感這幾天，我把《魯濱遜漂流記》讀完了，心里深有感受。

魯濱遜從小喜歡航海，在一次遇險(xiǎn)后，他上了一個(gè)有野人出沒的孤島，他在孤島生活了28年，克服了種種困難?！妒ソ?jīng)》成了他的精神支柱。魯濱遜憑著他的驚人的意志蓋房子，用獸皮做衣帽，種谷子馴服山羊等。他和野獸斗智，和可怕的食人部落斗勇，還救了一個(gè)野人，魯濱遜把他叫做“星期五”，還把他收作仆人。第28個(gè)年頭，一艘英國的船來到這個(gè)孤島附近。魯濱遜幫船長制服了叛變的水手，回到英國。這時(shí)他的父母都死了，于是魯濱遜收回他巴西莊園的全部收益，把一些送給那些幫助過他的人們。

當(dāng)一個(gè)人獨(dú)立生活的時(shí)候，還有這樣的對(duì)生活充滿信心的，實(shí)在是難能可貴。因?yàn)槿丝偛荒鼙焕щy嚇倒，而應(yīng)迎難而上，克服困難,挑戰(zhàn)自我。始終保持一種積極，樂觀的心態(tài)。只有這樣才能戰(zhàn)勝困難在一次背包旅行的途中，魯濱遜乘坐的飛機(jī)在無人島上墜毀.這是什么地方?熾熱燦爛的陽光,一望無垠的大海在魯濱遜眼前展開的是一幅浪漫，孤獨(dú)，刺激和冒險(xiǎn)的畫卷。然而，如果真的獨(dú)自留在無人島上會(huì)怎么樣呢?這里沒有自來水，也沒有煤氣爐，打不通手機(jī)，也沒法叫外賣送餐。除了泥土，大海和一直生活在那里的動(dòng)植物以外，無人島上沒有任何東西是為了讓人類生存而存在的。一滴水都要親自去找,一個(gè)火苗都要親手點(diǎn)燃。在這樣的狀況下,你還會(huì)感到浪漫嗎? 魯濱遜并不是天才,但是他有著更強(qiáng)的好奇心。我不得不承認(rèn)自己的軟弱與無能。從呱呱墜地到背上書包，父母，學(xué)校為我們鋪設(shè)了成長的道路。我心安理得地在這條平坦的大道上走過了一年又一年，沒有挫折，沒有風(fēng)浪，而我還整天抱怨這個(gè)，抱怨那個(gè)。其實(shí)我根本沒有咀嚼過生活中的苦澀，我是幸福的。然而幸福中的我根本沒有意識(shí)到能吃飽穿暖，背上書包去上學(xué)，每天接受家人們的關(guān)愛，社會(huì)的關(guān)注是一種莫大的快樂。

這本書使我懂得：堅(jiān)持、樂觀、毅力的重要性，也使我知道了人生不一定是一路順風(fēng)的。6年級(jí)下冊語文書第4單元作文400字

讀后感這個(gè)假期我讀了許多本課外書，但使我受益匪淺的書還是那本《魯濱遜漂流記》。

故事情節(jié)是這樣的:1659年，9月30日。有一個(gè)人在一次航行中遇到了可怕的大風(fēng)浪，船翻了，除了這個(gè)人，沒有一個(gè)人活著。他流落到了一個(gè)荒蕪人煙的孤島上。然后，他以驚人的毅力和勇氣，在28年后，他終于離開了荒島。這個(gè)人就是倒霉而又幸運(yùn)的故事的主人公-魯濱遜.克羅索。

魯濱遜一個(gè)人在孤島上生活了28年!多么驚人的數(shù)字!可見他是何等的勇敢!魯濱遜剛來到孤島是絕望的，他說：‘我整天悲痛我這凄涼胡環(huán)境，沒有食物，沒有房屋，沒有衣服，沒有武器，沒有出路，沒有被救的希望，眼前只有死，不是被野獸所吞，就是被野人所嚼…..”，但慢慢地，他獨(dú)特的個(gè)性體現(xiàn)了出來，對(duì)生活充滿希望，不再每天沉浸在悲觀之中，他開始一心一意地安排自己的生活，他建了小房子，做了小桌子、小椅子，捕了小羊、小狗，種了小麥、稻子…..，就這樣魯濱遜用自己胡雙手創(chuàng)造了自己的小王國。

魯濱遜還是堅(jiān)毅的人。他曾經(jīng)這樣說道：“我的脾氣是要決心做一件事，不成功絕不放手的?！薄拔乙M力而為，只要我還能劃水，我就不肯被淹死，只要我還能站立，我就不肯倒下…..”，他沒有助手，工具不全，缺乏經(jīng)驗(yàn)，所以做任何事情都要費(fèi)很大勞力，花很長的時(shí)間，連做一塊木板都要42天呢!他做得許多事都是白費(fèi)的，沒有成功，但魯濱遜沒有灰心失望，總是總結(jié)失敗的教訓(xùn)，又重新開始。

辛勤的勞動(dòng)總是會(huì)換來令人欣慰的結(jié)果。魯濱遜最后用勞動(dòng)換來了小船、面包、盤子、碗、杯子，還有一個(gè)小牧場，兩間“別墅”…..讀完后，我開始反省自己來：如果我一個(gè)人流落到了荒島上能活幾天呢?一天?兩天?還是三天?如果到荒上又能做什么?做飯我不會(huì)，建房子我也不會(huì)。再說了沒人陪我說話我不是被憋死，就是被悶死。可見魯濱遜多么樂觀向上呀!我覺得從都要學(xué)習(xí)魯濱遜這種不怕困難、樂觀向上的精神。以快樂去面對(duì)難題，面對(duì)每一天。

第五篇：2014最新蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教案第4單元

第四單元 課題：千以內(nèi)數(shù)的初步認(rèn)識(shí) 第1課時(shí) 總第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗(yàn)數(shù)的發(fā)展。通過操作實(shí)踐活動(dòng)，初步理解幾百幾十幾的數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫這些數(shù)，能識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字表示的實(shí)際意義。

2、培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念看周圍事物的意識(shí)，培養(yǎng)與同學(xué)合作交流的態(tài)度和習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：

理解幾百幾十幾的數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫這些數(shù)，能識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字表示的實(shí)際意義。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入：

談話：小朋友們瞧，天使姐姐來了，她還帶來了一些小方塊（出示一個(gè)小方塊、一條小方塊），讓學(xué)生分別說說它們所包含的小方塊的個(gè)數(shù)。

（再出示“一板”小方塊），你們想不想知道這“一板”有多少個(gè)小方塊呢？（1）讓學(xué)生自由地?cái)?shù)一數(shù)。（2）同桌交流。

（3）匯報(bào)結(jié)果，并讓學(xué)生說一說是怎樣數(shù)的？

小結(jié)：可以先一個(gè)一個(gè)數(shù)，數(shù)出一條也就是10個(gè)一是1個(gè)十；再十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)出一板有10條，也就是10個(gè)十是1個(gè)百。

追問：一板共有多少個(gè)小方塊，也就是幾個(gè)百。

二、思索探究，交流共享：

1、教學(xué)計(jì)數(shù)單位“百”和“千”，直觀認(rèn)識(shí)整百數(shù)和一千。（1）分別出示“3板”小方塊和“8板”小方塊。

（2）提問：我們已經(jīng)知道“一板”小方塊是一百，那“3板”小方塊是幾個(gè)一百，是幾百呢？“8板”小方塊是幾個(gè)一百，是幾百呢？

A、學(xué)生獨(dú)立思考后交流看法。B、匯報(bào)結(jié)果。

2、認(rèn)數(shù)。

（1）談話：數(shù)的王國里有座智慧城堡，只要你肯動(dòng)腦筋，就能得到“智慧星”，想要嗎？

（2）出示方塊圖（3堆2條），問：一共有幾個(gè)小方塊？（320個(gè)）你是怎么知道的？320里面有幾個(gè)百和幾個(gè)十呢？

（3）又增加了4個(gè)小方塊，讓學(xué)生猜一猜這時(shí)一共有幾個(gè)小方塊呢？（324個(gè)）同桌交流，你是怎么知道的？

（4）談話：我們用計(jì)數(shù)器來撥一撥好嗎？同桌合作，撥計(jì)數(shù)器，并讀一讀這個(gè)數(shù)。

（5）提問：324中的“3”表示什么？“2”呢?“4”呢？324是由哪幾部分組成的？

（7）即時(shí)訓(xùn)練：同桌合作，在計(jì)數(shù)器上撥324和432，讀一讀，說一說。

2、數(shù)數(shù)。

（1）：調(diào)皮的皮卡丘搬來了小方塊，讓小朋友一起跟著數(shù)一數(shù)每一次一共有多少個(gè)小方塊。（一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從453數(shù)到459）

（2）討論：再搬來一個(gè)小方塊，一共有幾個(gè)了呢？你能用計(jì)數(shù)器來撥一撥、說一說嗎？小組討論后全班交流。

（3）提問：459添上1是460，那么469添上1，479添上1??499添上1分別會(huì)是多少呢？

3、完成例2：同桌合作一邊撥一邊數(shù)

（1）一十一十地?cái)?shù)，從三百五十?dāng)?shù)到四百六十。然后全班交流，重點(diǎn)說一說三百九十后面的數(shù)是多少？

（2）一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從九百八十九數(shù)到九百九十九。然后全班交流，重點(diǎn)說一說九百八十九后面的數(shù)是多少？（3）九百九十九添上1是多少？

（4）小組活動(dòng)：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從988數(shù)到1000.4、（1）出示計(jì)數(shù)器后提問：看著計(jì)數(shù)器誰能說一說從右邊起第一位、第二位、第三位各是什么位？（學(xué)生邊回答邊對(duì)照計(jì)數(shù)器出示個(gè)位、十位、百位）

（2）教師再問：那你們想知道從右邊起的第4位是什么位嗎？（學(xué)生回答后出現(xiàn)：從右邊起第4位是千位）

（3）請(qǐng)小朋友看著自己讀一讀。（4）提問：我們已經(jīng)知道個(gè)位上的一顆珠表示1個(gè)一，十位上的一顆珠表示1個(gè)十，百位上的一顆珠表示1個(gè)百，那么千位上的一顆珠表示多少呢？（讓學(xué)生掌握擴(kuò)展后的數(shù)位順序，進(jìn)一步體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的位值原則，從而推想出千位上的一顆珠表示一個(gè)千）

5、出示“10板”小方塊。

A、引言：小朋友們看，天使姐姐這里還有許多小方塊，請(qǐng)你們一百一百地?cái)?shù)一數(shù)，看一共有多少？

B、讓學(xué)生伸出手指對(duì)著方塊一百一百地?cái)?shù)，當(dāng)學(xué)生數(shù)到九百時(shí)教師問：九百再加一百是多少個(gè)一百呢？如果學(xué)生回答是10個(gè)一百，教師追問：10個(gè)一百是多少？

C、將“10板”小方塊合在一起，這時(shí)教師指著屏幕上的“大正方體”問：這個(gè)大正方體是多少個(gè)小方塊組成的？（同桌相互說一說）再讓學(xué)生閉上眼睛想一想表示一千的“大正方體”是什么樣的。

由此明確：千也是一個(gè)計(jì)數(shù)單位，這個(gè)計(jì)數(shù)單位可用一個(gè)大正方體表示。追問：10個(gè)百就是多少？一千里面有幾個(gè)百？

（4）提問：你能不看屏幕一百一百地?cái)?shù)，數(shù)到一千嗎？

（5）引言：小朋友，天使姐姐看到大家學(xué)得這么認(rèn)真非常高興，她不停地伸出大拇指夸獎(jiǎng)你們呢！不過，天使姐姐想出幾道題來考考大家，你們敢應(yīng)戰(zhàn)嗎？

A、出示“幾板”小方塊讓學(xué)生說出是幾百。B、說幾百，讓小朋友想像出是“幾板”小方塊。

三、反饋完善：

1.完成“想想做做”第1題。

課件出示題目后，讓學(xué)生用計(jì)數(shù)器進(jìn)行邊撥珠邊數(shù)數(shù)。

2.完成“想想做做”第2題。

利用計(jì)算器你們會(huì)數(shù)數(shù)，沒有計(jì)算器你們會(huì)數(shù)數(shù)嗎？ 學(xué)生交流、得出答案。3.完成“想想做做”第3題。

課件出示小棒圖后問：這個(gè)圖中幾個(gè)百？幾個(gè)十？和幾個(gè)一？ 集體交流，總結(jié)答案。4.完成“想想做做”第4題。

課件出示題目，提問：有幾個(gè)百？幾個(gè)十？幾個(gè)一？ 小組合作，集體探究討論。5.完成“想想做做”第5題。

課件出示圖后問：圖中有幾種面值的人民幣？你會(huì)統(tǒng)計(jì)它們各有多少張嗎？這些人民幣一共有多少元？ 小組合作，得出結(jié)論。

6.完成“想想做做”第6題。

提問：老師撥出一些數(shù)，你們能不能說出它的組成？這個(gè)數(shù)是多少？

課件出示圖后問：你能看出這兩幅圖中有什么相同和不同的地方嗎？它們表示的意義一樣嗎？

四、全課總結(jié)：

談話：今天，小朋友們表現(xiàn)得真不錯(cuò)，誰來說說自己的收獲？

小朋友們，生活中處處有數(shù)學(xué)，你們一定要做有心人，多觀察、多思考，去發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)奧秘，你們愿意嗎？

五、課堂作業(yè)

六、教后反思

第四單元 課題：千以內(nèi)的數(shù)的讀寫 第1課時(shí) 總第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握三位數(shù)的組成，理解百位、十位和個(gè)位上的數(shù)所表示的意思，能正確地讀寫三位數(shù)。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、抽象概括的能力。培養(yǎng)認(rèn)真觀察、思索的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

三位數(shù)的寫法和讀法。教學(xué)難點(diǎn)：

末尾有0和中間有0的數(shù)的讀寫。教學(xué)過程：

一、先學(xué)探究

1.一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從489數(shù)到502.2.數(shù)位順序表：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過哪些數(shù)位？它們的排列順序是怎樣的？ 3.讀寫兩位數(shù)。

（1）師在計(jì)數(shù)器上面撥出46，提問：這個(gè)數(shù)怎樣讀？為什么這樣讀？怎樣寫呢？師在學(xué)生回答討論后總結(jié)：這個(gè)數(shù)的十位上面是4，讀作：四十，在十位上面寫4；個(gè)位上面是6，我們讀作：六，在個(gè)位上面寫6.（2）師在計(jì)數(shù)器上面演示：撥去剛才個(gè)位上面的6個(gè)算珠問：這個(gè)數(shù)讀作什么？怎樣寫？

引導(dǎo)小結(jié)滲透：末尾的0不讀，但是要寫。

二、交流共享 1.教學(xué)例3.（1）師在計(jì)數(shù)器上面撥出500問：這個(gè)數(shù)百位上面是幾個(gè)算珠？表示什么？怎樣寫？怎樣讀？十位上有幾個(gè)算珠？怎樣寫？要不要讀？個(gè)位上呢？引導(dǎo)學(xué)生得出：5個(gè)百是500，讀作五百。

（2）師在計(jì)數(shù)器上面撥出534問：這個(gè)數(shù)是由（）個(gè)百、（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的？百位上怎樣寫？怎樣讀？十位上怎樣寫？怎樣讀？各位呢？（3）師在計(jì)數(shù)器上面撥出1000.問：這個(gè)數(shù)是由什么組成，讀作什么？ 預(yù)設(shè)A：有學(xué)生會(huì)讀，就讓他說出怎樣讀的？為什么這樣讀。

預(yù)設(shè)B：沒有學(xué)生會(huì)讀，師問：這個(gè)數(shù)是由（）個(gè)千組成的，怎樣寫？怎樣讀？哪幾個(gè)數(shù)位沒有？怎樣寫呢？怎么讀？

出示例3的3幅圖，請(qǐng)學(xué)生思考：我們讀寫千以內(nèi)的數(shù)的時(shí)候都是從哪個(gè)方向開始的？

末尾有0的時(shí)候，我們怎樣寫？要不要讀？

總結(jié)：讀千以內(nèi)的數(shù)都是從左邊開始讀寫的，也就是從最高位開始讀寫的，末尾有0的時(shí)候，我們不讀，但是要寫，并板書。2.教學(xué)“試一試”

出示“試一試”后問：這兩幅圖有什么相同的和不同的？請(qǐng)你們在小組里面討論。小組匯報(bào)后總結(jié)：

左圖的末尾沒有算珠，只寫不讀。右圖的中間沒有算珠，既寫又讀。

三、反饋檢測

1.完成“想想做做”第1題。

提問：從圖上面你能看出來是怎樣數(shù)數(shù)的嗎？你會(huì)一百一百地?cái)?shù)數(shù)嗎？ 學(xué)生回答后填數(shù)軸。

師問：200和700，哪個(gè)數(shù)比較接近1000？ 2.完成“想想做做”第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成后交流：中間的0又讀又寫，末尾的0只寫不讀。3.完成“想想做做”第3題。出示后指名作答，集體評(píng)價(jià)。

師問：如果讓你們給這四個(gè)數(shù)分類的話，你準(zhǔn)備怎樣分？

師相機(jī)導(dǎo)出：400后面的0跟250后面的0都屬于末尾的0，只寫不讀。4.完成“想想做做”第5題。

學(xué)生讀題后師問：573的3表示幾個(gè)幾？跟哪個(gè)方塊圖相連？306的3呢？230的3呢？

學(xué)生交流、合作完成練習(xí)。5.完成“想想做做”第6題。學(xué)生獨(dú)立完成后師生討論解題規(guī)律。6.完成“想想做做”第4題。獨(dú)立完成后集體評(píng)價(jià)。

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？有什么收獲和體會(huì)？

我們讀寫數(shù)時(shí)要從哪兒開始？千位上是幾就讀幾千，百位上是幾就讀幾百，個(gè)位上是幾就讀幾。如果中間有一個(gè)0就直接讀零，末尾不管有幾個(gè)0都不讀。

五、課堂作業(yè) 《補(bǔ)》

第四單元 課題：算盤認(rèn)數(shù) 第1課時(shí) 總第3課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)算盤各個(gè)部分的名稱，掌握下珠和上珠在檔位上面表示的意義。2.能正確掌握讀寫算盤上面表示的數(shù)，會(huì)撥出指定的數(shù)。

3.培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、勇于探索的精神，提高小組合作的能力。教學(xué)重點(diǎn)：

掌握讀寫算盤上面表示的數(shù)，會(huì)撥出指定的數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：1~9在算盤上面怎樣表示。教具準(zhǔn)備：算盤、課件。教學(xué)過程：

一、情境引入

教師拿出算盤說：老師今天帶來一位新朋友，看你們認(rèn)識(shí)他嗎？

今天這節(jié)課我們就來通過算盤認(rèn)識(shí)千以內(nèi)的數(shù)。

二、交流共享

1.教學(xué)例4.（1）認(rèn)識(shí)算盤。

提問算盤上面有什么？ 根據(jù)學(xué)生的回答出示課件：課件上面動(dòng)態(tài)介紹算盤各個(gè)部分的名稱。在介紹檔位的同時(shí)從右往左分別介紹各位檔、十位檔、百位檔、千位檔。

你們認(rèn)識(shí)它了嗎？請(qǐng)你們摸一摸、指一指、說一說。小組里面和你的同桌分享一下你剛學(xué)習(xí)到的算盤部件的名稱。

教師邊指邊問，學(xué)生獨(dú)立回答。（2）學(xué)習(xí)在算盤上面表示1~9.師：計(jì)數(shù)時(shí)，我們要撥珠靠著中間的梁，只有靠著梁的算珠才能參加計(jì)數(shù)。一個(gè)下珠表示1，一個(gè)上珠表示5，師邊撥珠邊板書。

出示教材上“下面算盤上表示的數(shù)各是多少？”請(qǐng)學(xué)生在小組里討論一下。學(xué)生充分討論后集體評(píng)價(jià)后教師引出：

第1幅圖：個(gè)位檔上面的算珠是4，表示有4個(gè)一。

第2幅圖：十位檔上面的算珠是3，表示有3個(gè)十；個(gè)位檔上面的算珠是7，表示有7個(gè)一。

第3幅圖：十位檔上面的算珠是6，表示有6個(gè)十；個(gè)位檔上面沒有。

第4幅圖：百位檔上面的算珠是8，表示有8個(gè)百。十位檔上面沒有，個(gè)位檔上面的算珠是2，表示有2個(gè)一。

第5幅圖：百位檔上面是9，表示有9個(gè)百。

你會(huì)寫出這些數(shù)嗎？請(qǐng)你們在教材第34頁上面做一做。學(xué)生獨(dú)立完成后，教師組織集體評(píng)價(jià)。2.學(xué)撥珠。

我們看剛才的圖，你能在上面的幾幅圖中找出1~9的數(shù)嗎？你會(huì)在個(gè)位上面撥出1~9的數(shù)嗎？出示例4的兩幅圖和下面的五福圖。

學(xué)生嘗試撥珠，教師巡視幫助有困難的學(xué)生，并收集反饋信息。下面我們跟著教師后面撥一撥，教師示范正確的手勢撥珠。學(xué)生在小組里面撥一撥，掌握正確的撥珠手勢。3.試一試

出示試一試。

提問：你會(huì)撥嗎？請(qǐng)你們在小組里面撥一撥，數(shù)一數(shù)。

匯報(bào)撥珠，師指名學(xué)生到前面當(dāng)小老師，其他同學(xué)跟在后面撥。邊撥邊數(shù)。

三、反饋檢測

1.完成“想想做做”第1題。

你能看出各個(gè)數(shù)位檔上面是幾嗎？師指名依次回答。

你能讀一讀算盤上面表示的數(shù)嗎？會(huì)寫嗎？請(qǐng)你們邊讀邊在教材上面寫一寫。2.完成“想想做做”第2題。學(xué)生獨(dú)立完成后師問：末尾有0的是哪幾幅圖？上面讀作什么？中間有0的呢？ 3.完成“想想做做”第3題。

先讀數(shù)，再撥數(shù)，請(qǐng)同桌的互相讀一讀、撥一撥。4.完成“想想做做”第4題。

做游戲，讓學(xué)生小組一人說數(shù)，另外幾個(gè)組員撥數(shù)，看誰撥得又對(duì)又快。

四、課堂總結(jié)

提問：今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？歸納：你有什么收獲和體會(huì)？ 歸納：

1.算盤各個(gè)部分的名稱。2.上珠下珠各表示幾。

3.學(xué)會(huì)在個(gè)位上面撥出1~9.五、課堂作業(yè) 《補(bǔ)》

第四單元 課題：練習(xí)三 第1課時(shí) 總第4 課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生借助于算盤讀寫數(shù)的能力有進(jìn)一步的提高，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的數(shù)感，掌握數(shù)的組成，能用數(shù)的組成進(jìn)行相應(yīng)的口算。2.使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力有更進(jìn)一步的提高，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索知識(shí)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

利用數(shù)的組成進(jìn)行讀寫數(shù)及相應(yīng)的口算。教學(xué)難點(diǎn)：

能利用數(shù)的組成去探索開放性的問題。教具準(zhǔn)備：

課件、計(jì)數(shù)器、算盤 教學(xué)過程：

一、知識(shí)再現(xiàn)

1.出示“練習(xí)三”第1題。

請(qǐng)同學(xué)們拿出算盤，小組合作。在算盤上先撥出下面各數(shù)，再一邊撥一邊接著數(shù)出6個(gè)數(shù)。

小組內(nèi)指名匯報(bào)怎樣邊撥邊數(shù)。2.出示“練習(xí)三”第2題。

指著第1題的“六百九十五”問：這個(gè)數(shù)是由（）個(gè)百、（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的？教材這兩幅圖你知道他們的組成嗎？課件出示第2題。

二、基本練習(xí)

1.完成“練習(xí)三”第3題。

獨(dú)立完成，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生，注意對(duì)第（4）小題的生成信息，根據(jù)反饋采取教學(xué)策略。2.千以內(nèi)的數(shù)的加減法 完成“練習(xí)三”第4題。

看來同學(xué)們對(duì)千以內(nèi)的數(shù)的組成掌握得還是挺好的，你們會(huì)利用數(shù)的組成進(jìn)行計(jì)算嗎？出示第4題。

指著第一組問：這樣一組口算，我們該怎樣想呢？引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)的組成進(jìn)行口算。例如320-20,320里面有3個(gè)百、2個(gè)十減去2個(gè)十，還剩下3個(gè)百，結(jié)果是300.3.千以內(nèi)的數(shù)的讀寫 完成“練習(xí)三”第5題。

師：下面我們玩一個(gè)小游戲，拿出你們準(zhǔn)備的小卡片，拼成一個(gè)三位數(shù)，讓你們同桌讀一讀。

三、綜合練習(xí)

1.完成“練習(xí)三”第6題。

師：你能寫出橫線上的數(shù)嗎？說一說在你的腦袋里面這兩個(gè)數(shù)到底有多少？ 2.完成“練習(xí)三”第8題。

出示題目。右邊這兩個(gè)杯里面有多少粒黃豆呢？ 3.找規(guī)律，在計(jì)數(shù)器上面表示數(shù)。（1）完成“練習(xí)三”第7題。

這個(gè)小火車上面的數(shù)字有什么規(guī)律呢？請(qǐng)你們在小組里面交流一下。交流好了以后，指名評(píng)價(jià)。

師拿出計(jì)數(shù)器，問：現(xiàn)在老師要在計(jì)數(shù)器上面放5個(gè)算珠表示三位數(shù)，可以怎樣放？

小組里面交流一下。

（2）完成“練習(xí)三”思考題。

四、課堂總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識(shí)？

五、課堂作業(yè) 《補(bǔ)》

第四單元 課題：萬以內(nèi)數(shù)的初步認(rèn)識(shí) 第1課時(shí) 總第5課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能夠借助于算盤經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，掌握萬以內(nèi)的數(shù)的組成，增強(qiáng)萬以內(nèi)的數(shù)的數(shù)感，并能正確讀寫沒有0和末尾有0的四位數(shù)。

2、使學(xué)生經(jīng)歷操作、觀察、比較等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)與他人合作解決問題，培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)讀寫萬以內(nèi)的數(shù)（沒有0和末尾有0），知道數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序表。教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)萬以內(nèi)的數(shù)的數(shù)位意義，知道相鄰數(shù)位之間的十進(jìn)制關(guān)系。教具準(zhǔn)備： 算盤、課件。

教學(xué)過程：

一、先學(xué)探究

1.讀出下面的數(shù)，并說一說它的組成。

375

309

420

200 2.想一想，999是幾位數(shù)？再添1是多少？它是幾位數(shù)？

3.出示體育館的場景圖，師問：從圖中你知道發(fā)現(xiàn)了什么？有學(xué)生回答“這座體育館內(nèi)大約能坐七千人”這個(gè)信息時(shí)，師導(dǎo)入新課：今天我們就來學(xué)習(xí)較大的數(shù)——萬以內(nèi)的數(shù)，板書。

二、交流共享 1.教學(xué)例5.提問：七千人到底有多少呢？你能用自己的話在小組里面說一說嗎？ 小組交流以后指名匯報(bào)，師放手讓學(xué)生大膽地說，只要有道理都應(yīng)鼓勵(lì)。七千是7個(gè)一千，7個(gè)一千是多少？你想知道7個(gè)一千在算盤上面怎樣表示嗎？請(qǐng)看屏幕，師出示課件。

引導(dǎo)得出：千位上是7，在千位上寫7，百位、十位、個(gè)位上都是0，這個(gè)數(shù)讀作：七千。

你能照樣子在算盤上面撥一撥嗎？課件出示撥好的算盤圖。學(xué)生撥好以后問：誰能說一說這個(gè)數(shù)的組成？ 這個(gè)怎樣寫呢？指名板演。一起讀一讀。2.教學(xué)“試一試”。

學(xué)生嘗試獨(dú)立完成練習(xí)。

集體評(píng)價(jià)，提醒第2幅圖中十位、個(gè)位上面沒有珠子應(yīng)寫0占位，但不要讀出來。3.教學(xué)例6.下面請(qǐng)同學(xué)們以小組集中，按要求在算盤上面撥數(shù)。出示例6的課件。

學(xué)生充分撥以后，在教師的引導(dǎo)下集體邊撥邊數(shù)，充分體會(huì)十進(jìn)制的關(guān)系。接著第（3）小題，九千九百九十九添上1是多少呢？請(qǐng)你們用算盤研究一下。學(xué)生自主探索以后師示范九千九百九十九添上1是一萬。一萬究竟有多少呢？先來看一看這個(gè)圖。

課件出示：看圖，這一堆小方塊是由多少板方塊合成的？引導(dǎo)學(xué)生看出一堆小方

塊是一千個(gè)，那我們看一看一萬里面有多少塊這樣的小方塊，課件動(dòng)態(tài)演示一千一千地?cái)?shù)后引導(dǎo)得出：10個(gè)一千是一萬。

到現(xiàn)在為止我們學(xué)習(xí)了幾種數(shù)位？引導(dǎo)學(xué)生看算盤得出，學(xué)習(xí)了個(gè)位、十位、百位、千位、萬位，從右邊起，第幾位是萬位？你能把教材第39頁上面的數(shù)位順序表填寫完整嗎？

三、反饋檢測

1.完成“想想做做”第1題。

教師根據(jù)本堂課的反饋決定是引導(dǎo)之下集體撥，還是放手讓學(xué)生在小組以內(nèi)撥一撥。

2.完成“想想做做”第2題。

誰來說一說這幅圖的意思？有什么要注意的嗎？嘗試填寫后集體講解。3.完成“想想做做”第3題。

幾個(gè)千你，我們要數(shù)什么樣的方格圖，幾個(gè)百呢？引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)后填寫。4.完成“想想做做”第4~5題后集體評(píng)價(jià)。5.完成“想想做做”第6題。

提醒學(xué)生依據(jù)數(shù)位從高位往低想，對(duì)于有困難的學(xué)生可以借助于算盤進(jìn)行寫數(shù)。

四、課堂總結(jié)

提問：這節(jié)課你們學(xué)到了什么？有什么收獲和體會(huì)？

歸納：今天我們學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)的數(shù)，知道從右邊起依次是個(gè)位、十位、百位、千位、萬位。

第四單元 課題：萬以內(nèi)數(shù)的讀寫 第1課時(shí) 總第6 課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握四位數(shù)中間和末尾同時(shí)有0、中間有兩個(gè)0的數(shù)的讀寫。

2.培養(yǎng)學(xué)生遇到困難時(shí)敢于探索，在小組活動(dòng)時(shí)能主動(dòng)合作、積極思考的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)：

中間有0、末尾有0的數(shù)的讀寫。教學(xué)難點(diǎn)：

中間有兩個(gè)0的數(shù)的讀寫。教具準(zhǔn)備： 算盤、課件。教學(xué)過程：

一、先學(xué)探究

1.老師說，你們撥。

（1）8個(gè)千、2個(gè)百、1個(gè)

十、6個(gè)一組成的數(shù)是（）。（2）3個(gè)千、4個(gè)百、2個(gè)十組成的數(shù)是（）。（3）5個(gè)千組成的數(shù)是（）。

引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù)沒有0和末尾有0的數(shù)的讀寫，教師把答案寫在黑板上面。

比較第（2）、（3）兩題的數(shù)，你發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)？末尾不管有幾個(gè)0都不讀。2.讀出下面各數(shù)。309、101、304、905 上面的數(shù)有什么特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生回答中間有0的時(shí)候怎么讀。3.引入課題：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的讀寫。

二、交流共享

出示教材例7.請(qǐng)同學(xué)們在算盤上面撥一撥，并說一說這個(gè)數(shù)是由（）個(gè)千和（）個(gè)十組成的。4個(gè)千怎樣寫？（寫0占位）怎樣讀；6個(gè)十怎樣寫？怎樣讀？個(gè)位上沒有怎樣讀寫呢？（板書）

我們合起來把這個(gè)數(shù)讀一讀。老師說，你們撥：3個(gè)千、6個(gè)十 8個(gè)千、2個(gè)十 這兩個(gè)數(shù)怎樣讀。

指導(dǎo)學(xué)習(xí)右圖：7個(gè)千怎樣寫？怎樣讀？百位和十位上面沒有怎樣寫？（寫兩個(gè)0），怎樣讀呢？引導(dǎo)有兩個(gè)0只讀一個(gè)0并板書；3個(gè)一怎樣寫？怎樣讀？

這個(gè)數(shù)合起來讀作：七千零三。老師說，你們撥。

5個(gè)千、8個(gè)一 2個(gè)千、3個(gè)一

小結(jié)：讀數(shù)時(shí)，中間有一個(gè)0或兩個(gè)0，只讀一個(gè)0，末尾的0不讀。寫數(shù)時(shí)，是幾千就在千位上寫幾，幾百就在百位上寫幾，是幾十就在十位上寫幾，是幾就在個(gè)位上寫幾。哪一位上什么也沒有，就在那一位上用0占位。

三、反饋檢測

1.完成“想想做做”第1題。

學(xué)生獨(dú)立完成后師問：如果讓你把這三道題目進(jìn)行分類的話，你準(zhǔn)備怎樣分？ 第1幅圖、第3幅圖都是中間只有一個(gè)0的，我們讀一個(gè)0.第2幅圖中間有兩個(gè)0，我們也讀一個(gè)0.2.完成“想想做做”第2題。出示題目后師指名回答。

3.完成“想想做做”第3題。出示題目。

在做這一道題時(shí)先來回憶一下數(shù)位順序表。

（1）我們讀數(shù)時(shí)都是從最高位開始還是從最低位開始讀的？

我們寫數(shù)時(shí)也要從高位開始寫。四千在千位上寫4，那有幾個(gè)百？沒有應(yīng)該寫幾？2個(gè)十在十位上寫2，8個(gè)一在個(gè)位上寫8.（2）誰來說一說第二幅圖中的數(shù)應(yīng)該怎樣寫？

六千在千位上寫6，幾個(gè)百？怎么寫？（0）幾個(gè)十怎么寫？（0）幾個(gè)一？（在個(gè)位上寫9）

（3）一萬怎么寫？

4.完成“想想做做”第4題。獨(dú)立完成后集體評(píng)價(jià)。

總結(jié)：我們寫數(shù)的時(shí)候一定要從最高位起，一個(gè)數(shù)位一個(gè)數(shù)位去寫。5.完成“想想做做”第5題。

集體獨(dú)立完成后，師指名問問是怎樣想的？一定要引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)的組成說。6.完成“想想做做”第6題。出示后師說：把你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律在小組里面說一說。指名匯報(bào)你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律后完成這一題。

四、反思總結(jié)

提問：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？有什么收獲和體會(huì)？ 歸納：

1.讀數(shù)時(shí)，中間有一個(gè)0或兩個(gè)0都只讀一個(gè)哦0，末尾的0不讀。

2.寫數(shù)時(shí)，要從最高位想起，千位上是幾就寫幾，百位上是幾就寫幾，十位上是幾就寫幾，個(gè)位上是幾就寫幾。

五、課堂作業(yè) 《補(bǔ)》

第四單元 課題：萬以內(nèi)數(shù)的大小比較 第1課時(shí) 總第7課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生更清楚地了解萬以內(nèi)數(shù)的順序，并掌握比較數(shù)的大小的方法。

2.通過與生活實(shí)際相聯(lián)系的開放性教學(xué)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，提高解決實(shí)際問題的能力，并從解決問題的過程中獲得成功的體驗(yàn)，樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

3.在動(dòng)手操作，自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)比較萬以內(nèi)數(shù)的大小。教學(xué)難點(diǎn)：

位數(shù)相同，最高位上的數(shù)也相同的兩數(shù)的大小比較的方法。教具準(zhǔn)備：算盤 教學(xué)過程：

一、先學(xué)探究

比較大?。?19○38

19○12

9○12 你是怎樣比較的？讓學(xué)生充分說一說。

二、交流共享

1.創(chuàng)設(shè)情境。

張阿姨家剛裝修完房子，從商場里面購進(jìn)四種家電，分別是電視機(jī)寶寶、洗衣機(jī)寶寶、電冰箱寶寶、空調(diào)寶寶，四個(gè)寶貝可開心了，都吵著自己花的錢最少，最省主人的心。出示：你能幫他們判斷一下，誰用的錢最多，誰用的錢最少呢？

2.位數(shù)相同，首位不同的數(shù)的比較。

聽，電視機(jī)和空調(diào)吵起了，都認(rèn)為自己的價(jià)格最低，你能幫他們判斷一下嗎？ 指名學(xué)生回答判斷：

學(xué)生1：

2530不到3000,3180超過3000，所以2530比3180小。

學(xué)生2：

2530千位上2表示2個(gè)千，3180千位上3表示3個(gè)千，2千多的比3千多的小。

總結(jié)：位數(shù)相同時(shí)，先比較最高位，最高位大的那個(gè)數(shù)大。3.位數(shù)相同，首位相同的數(shù)的比較。

師：電視機(jī)沒有比過空調(diào)，心里老不服氣了，他去找電冰箱比一比。

電視機(jī)和電冰箱都是2千多，怎么比較呢？請(qǐng)你們小組討論一下，再回答。學(xué)生小組討論。

匯報(bào)結(jié)果，引導(dǎo)出示，首位相同的比較第二位，第二位大的那個(gè)數(shù)大。4.位數(shù)不同的數(shù)的比較。

洗衣機(jī)看到他們?nèi)齻€(gè)吵架，也不甘寂寞，跳著說，我應(yīng)該比你們都大吧？哪知道電視機(jī)、空調(diào)、電冰箱三個(gè)寶貝哈哈大笑，你們想知道他們笑什么嗎？

指名回答，引導(dǎo)：幾百肯定沒有幾千多，所以位數(shù)多的那個(gè)數(shù)比位數(shù)少的數(shù)大。

5、現(xiàn)在你們知道誰第一，誰第二？誰第三，又是誰是最后一個(gè)嗎？

總結(jié)：怎樣比較兩個(gè)數(shù)的大小？位數(shù)多的那個(gè)數(shù)大，位數(shù)相同的就比較首位，首位大的那個(gè)數(shù)大，如果首位相同的，就比較第二位，第二位大的那個(gè)數(shù)大。

三、反饋檢測

1.完成“想想做做”第1題。引導(dǎo)學(xué)生看左圖，師接著上面的總結(jié)：位數(shù)相同的看首位、首位相同的看第二位，那么這兩個(gè)數(shù)怎樣比較大小呢？在小組里面交流一下。

充分交流以后總結(jié)：位數(shù)相同的看首位、首位相同的看第二位、第二位相同的看第三位。

出示右圖，這兩個(gè)數(shù)怎樣比較。2.完成“想想做做”第2題。

出示后師問：請(qǐng)你們把這6題分為兩類。

在討論后總結(jié)分成的兩類：位數(shù)不同的、位數(shù)相同的。

師：位數(shù)不同的怎樣比較？（位數(shù)多的那個(gè)數(shù)大。）判斷1089○999.位數(shù)相同的怎樣比較？（看首位，首位大的那個(gè)數(shù)大。）那么這6道題，哪幾個(gè)看首位就能比較出大小了呢？（989○898、7890○8790.）首位也相同的怎么辦？看第二位，第二位大的那個(gè)數(shù)大。

哪幾題可以通過第二位比較出大小了呢？（887○878、5680○5860.）

1001○1010怎樣比較呢？（比較第三位、第三位大的那個(gè)數(shù)就大。）3.完成“想想做做”第3題。

獨(dú)立完成后交流，集體評(píng)價(jià)。

4.完成“想想做做”第4題。讀題，梳理信息后問：小紅的書可能有多少頁？如果選300頁，小紅應(yīng)該怎樣說？

5.完成“想想做做”第5題。

出示情境圖后讓學(xué)生小組討論。依次解決這些問題。

四、反思總結(jié)

提問：這節(jié)課你學(xué)習(xí)到了什么？有什么收獲和體會(huì)？

歸納：萬以內(nèi)的數(shù)大小比較的方法：位數(shù)多的那個(gè)數(shù)大，位數(shù)相同的看首位、首位大的那個(gè)數(shù)大，首位相同的看第二位，第二位大的那個(gè)數(shù)大。就這樣依次比較，直至比較出大小。（要引導(dǎo)學(xué)生用自己的話來說）

五、課堂作業(yè)

《補(bǔ)》

第四單元 課題：近似數(shù) 第1課時(shí) 總第 8 課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過準(zhǔn)確數(shù)與近似數(shù)的比較，理解近似數(shù)的含義。2.初步知道準(zhǔn)確數(shù)與近似數(shù)的區(qū)別，會(huì)正確辨別準(zhǔn)確數(shù)與近似數(shù)，并會(huì)恰當(dāng)選用近似數(shù)。

3.通過學(xué)生的數(shù)據(jù)收集與交流，能對(duì)近似數(shù)和準(zhǔn)確數(shù)互相轉(zhuǎn)化。4.體會(huì)近似數(shù)在生活中的作用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：

理解近似數(shù)的含義。教學(xué)難點(diǎn)：

合理地取近似數(shù)。教具準(zhǔn)備：課件、鉛筆 教學(xué)過程：

一、情境引入

師：今天老師帶來了一把鉛筆，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜老師手中的鉛筆有幾支？ 讓學(xué)生充分地、大膽地猜。師根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)地提示“多得多、少得多、多一些、少一些”，并根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上面板書。

現(xiàn)在老師想請(qǐng)你們猜一猜手中的鉛筆是幾十支？ 根據(jù)學(xué)生的回答，板書后出示準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。（18支）

現(xiàn)在讓你們猜手中的鉛筆是幾十支，你會(huì)怎樣說？（學(xué)生回答：大約20支）像這樣大概的數(shù)就是近似數(shù)，今天這節(jié)課我們就一起來研究近似數(shù)。

二、交流共享

1.匯報(bào)課前調(diào)查各個(gè)年級(jí)的學(xué)生數(shù)。

師：老師要求你們課前調(diào)查各個(gè)年級(jí)的學(xué)生數(shù)，你們做到了嗎？來看大屏幕：二年級(jí)（1）班有學(xué)生50人，那么二年級(jí)三個(gè)班大約有多少人呢？請(qǐng)你們猜一猜。

學(xué)生猜，老師板書后出示準(zhǔn)確數(shù)，留下接近的數(shù)。

師：如果讓你們用兩句話來說這兩個(gè)數(shù)字，你會(huì)怎樣說呢？師引導(dǎo)說：二年級(jí)有學(xué)生154人，大約150人。

師：二年級(jí)有154人，那么全校有6個(gè)年級(jí)大約有多少人呢？ 學(xué)生猜，老師板書，出示正確的數(shù)后留下最接近的數(shù)字。提問：現(xiàn)在我們來觀察一下，前面一排的數(shù)字和后面一排的數(shù)字有什么特點(diǎn)？（前面一排是準(zhǔn)確的數(shù)，后面一排是大概的數(shù)）。

像這樣大概的數(shù)我們就把它叫做近似數(shù)，板書。2.教學(xué)例9 創(chuàng)設(shè)情境：小明是龍崗小學(xué)的學(xué)生，小華是東山小學(xué)的學(xué)生，一天他們倆相遇了，都說自己學(xué)校的人最多，看大屏幕。

顯示：小明：“我是龍崗小學(xué)的，我們學(xué)校大約有700人”。

小華：“我是東山小學(xué)的，我們學(xué)校大約也有700人”。

同學(xué)們你們知道這兩個(gè)學(xué)校到底哪個(gè)學(xué)校的人數(shù)多嗎？在小組里面說一說。學(xué)生在充分討論后老師指名回答，只要有道理都要給予肯定。

師：現(xiàn)在我來告訴你們答案吧！教師出示龍崗小學(xué)695人，東山小學(xué)703人，并引導(dǎo)得出：695人比700人少一些，接近700人，所以說大約有700人；703人比700人多一些，也接近700，所以也可以說大約有700人。我們可以這樣用數(shù)學(xué)的方法表示：

板書：695≈700 703≈700

師邊板書邊引導(dǎo)學(xué)生說：695約等于700，703約等于700.師問：“≈”這個(gè)符號(hào)怎么讀的？（約等于。）這個(gè)符號(hào)就叫約等號(hào)。3.教學(xué)“試一試”。

出示：實(shí)驗(yàn)小學(xué)有學(xué)生2016人，大約是幾千人？

讓學(xué)生充分地猜以后，優(yōu)化得出2016大約是2千人，所以寫成：2016≈2000

三、反饋檢測

1.完成“想想做做”第1題。

先讓學(xué)生說一說數(shù)軸上面的數(shù)有什么規(guī)律，再讓學(xué)生獨(dú)立完成。

完成后師問：我們一共填了哪些數(shù)，這些數(shù)中哪些接近500，哪些接近600？ 2.完成“想想做做”第2題。

引導(dǎo)學(xué)生讀題后強(qiáng)調(diào)題目要求：大約是幾百或幾千元，獨(dú)立完成后集體評(píng)價(jià)。3.完成“想想做做”第3題。

獨(dú)立完成后集體評(píng)價(jià)。

總結(jié)：我們在說近似數(shù)的時(shí)候通常都是約等于幾百或幾千。4.完成“想想做做”第4題。師引導(dǎo)依次討論三個(gè)子問題。5.完成“想想做做”第5題。

怎樣擺接近2000的數(shù)？先擺一擺，再讀一讀。你知道怎么擺接近9000、5000、1000的四位數(shù)嗎？

學(xué)生獨(dú)立完成，集體評(píng)價(jià)。

四、反思總結(jié)

提問：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲和體會(huì)？ 歸納：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了近似數(shù)，近似數(shù)是一個(gè)大概的數(shù)。

五、課堂作業(yè)

第四單元 課題：練習(xí)四 第1課時(shí) 總第 9 課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬以內(nèi)的數(shù)的讀寫方法及其組成，會(huì)比較萬以內(nèi)的數(shù)的大小比較。根據(jù)實(shí)際情況取近似數(shù)的能力有進(jìn)一步的提高。

2.通過練習(xí)使學(xué)生的估算能力、分析問題、解決問題、提出問題的能力有進(jìn)一步的提高。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)讀寫萬以內(nèi)的數(shù)，掌握萬以內(nèi)的數(shù)的組成；掌握萬以內(nèi)的數(shù)的大小比較，會(huì)根據(jù)要求取近似數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：有0的讀寫，萬以內(nèi)的數(shù)的大小比較。教具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、知識(shí)再現(xiàn)

前面一段時(shí)間認(rèn)識(shí)了萬以內(nèi)的數(shù)，學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)的讀寫、會(huì)比較萬以內(nèi)的數(shù)，能根據(jù)要求寫出近似數(shù)，今天我們就進(jìn)一步來學(xué)習(xí)這些知識(shí)。板書：練習(xí)四。

復(fù)習(xí)數(shù)位順序表。

到現(xiàn)在為止我們學(xué)習(xí)了幾個(gè)數(shù)位？你能從右往左說一說嗎？ 指名學(xué)生回答后完成“練習(xí)四”第1題。

獨(dú)立完成后集體評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生說出相鄰數(shù)位計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10.二、基本練習(xí)

1.完成“練習(xí)四”第2題。

我們在讀寫數(shù)的時(shí)候要從最高位想起，幾個(gè)千就在千位上寫幾，讀幾千；幾個(gè)百就在百位上寫幾，讀幾百；幾個(gè)十就在十位上寫幾，讀幾十；幾個(gè)一就在個(gè)位上寫幾，讀幾。遇到哪一個(gè)數(shù)位沒有就寫0，中間有一個(gè)0或兩個(gè)0都只讀一個(gè)0，末尾的0不讀。

2.完成“練習(xí)四”第6題。

對(duì)萬以內(nèi)的數(shù)的讀寫，同學(xué)們掌握得很好，下面考一考你們。

獨(dú)立完成后提問：比較每一組的兩道題，你發(fā)現(xiàn)了什么？在小組里面說一說。3.完成“練習(xí)四”第3題。

出示后問：下面四個(gè)數(shù)都有一個(gè)“6”，這幾個(gè)“6”有什么不同嗎？表示的意義是？

4.完成“練習(xí)四”第4、5題。

三、綜合練習(xí)

1.完成“練習(xí)四”第7題。

獨(dú)立完成后師指名說一說比較的方法。2.完成“練習(xí)四”第8題。

引導(dǎo)學(xué)生讀題后師問：杉樹可能栽了多少棵？說出你的理由。3.完成“練習(xí)四”第9題。獨(dú)立完成后引導(dǎo)學(xué)生集體評(píng)價(jià)。4.完成“練習(xí)四”第10題。問：參觀科學(xué)宮的人數(shù)哪一天最多，哪一天最少？為什么？可小組里面討論一下。每天參觀的人數(shù)各接近幾千？

四、反思總結(jié)

提問：同學(xué)們，今天這節(jié)課你學(xué)到了什么？有什么收獲和體會(huì)？

五、課堂作業(yè)

第四單元 課題：復(fù)習(xí)第1課時(shí) 總第10 課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬以內(nèi)的數(shù)的組成及讀寫，會(huì)說出一個(gè)數(shù)是接近幾百或幾千。2.使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)小組合作的能力，提高主動(dòng)探索知識(shí)的能力。教學(xué)重點(diǎn)：

數(shù)的組成及讀寫、近似數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：

中間有0及末尾有0的情況讀寫。教具準(zhǔn)備： 課件、算盤 教學(xué)過程：

一、知識(shí)系統(tǒng)整理

提問：這一單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？引導(dǎo)學(xué)生整理出：萬以內(nèi)的數(shù)的組成、讀寫、大小比較、近似數(shù)。

二、查漏補(bǔ)缺訓(xùn)練

1.有誰能說出數(shù)為順序表中從右往左的順序嗎？

出示第1題：2659千位上是幾？表示有（）個(gè)（）？百位、十位、個(gè)位呢？

獨(dú)立完成“復(fù)習(xí)”第1題。2.出示“復(fù)習(xí)”第2題。

這兩個(gè)地方你們認(rèn)識(shí)嗎？你知道它們的海拔高度嗎？引導(dǎo)學(xué)生讀出數(shù)。3.小組活動(dòng)。

請(qǐng)你們在教師的要求下選4張數(shù)字卡片擺一個(gè)四位數(shù)，在小組里面讀一讀。

沒有0 末尾有0 中間有0 中間末尾同時(shí)有0 4.算盤上面表示數(shù)。

請(qǐng)同學(xué)們拿出算盤把“復(fù)習(xí)”第4題中的數(shù)撥一撥、寫一寫給你的同桌看。你發(fā)現(xiàn)這一題當(dāng)中的數(shù)有什么共同的特點(diǎn)嗎？把他們分分類，再看一看是怎么讀寫的。

三、綜合運(yùn)用提升

1.完成“復(fù)習(xí)”第5題。

數(shù)的組成掌握得很好，現(xiàn)在考一考你們對(duì)計(jì)算掌握得怎么樣？ 2.出示“復(fù)習(xí)”第6題。

指名說大約是幾百或幾千，提問：你是怎樣考慮的？ 3.出示“復(fù)習(xí)”第7題。

出示表格，提問：從表中你發(fā)現(xiàn)了什么？下面的問題你能解答嗎？ 出示問題，指名解答后集體評(píng)價(jià)。

四、反思總結(jié)

今天我們復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容？你能說一說嗎？

五、課堂作業(yè)

《補(bǔ)》

第四單元 課題：復(fù)習(xí)第2課時(shí) 總第11課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)萬以內(nèi)的數(shù)的大小的比較能力。

2.結(jié)合實(shí)際問題，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思考方面的能力有進(jìn)一步提高，提高數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，且在小組里面敢于發(fā)表自己的見解。教學(xué)重點(diǎn)：萬以內(nèi)的數(shù)的大小的比較。教學(xué)難點(diǎn)：萬以內(nèi)多個(gè)數(shù)進(jìn)行比較。教具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、知識(shí)系統(tǒng)整理

前面一節(jié)課的復(fù)習(xí)，我們已經(jīng)掌握了萬以內(nèi)的數(shù)的讀寫、組成及近似數(shù)的認(rèn)識(shí)。還有什么內(nèi)容沒有復(fù)習(xí)？今天我們就來復(fù)習(xí)數(shù)的大小比較。

二、查漏補(bǔ)缺訓(xùn)練

1.完成“復(fù)習(xí)”第8題。

觀察第8題，看上下兩題有什么不同？指名回答，肯定想法。數(shù)軸上面的方框你會(huì)填嗎？ 2998<多少呢？可以填哪些數(shù)。2.獨(dú)立完成“復(fù)習(xí)”第9題。獨(dú)立完成后思考：哪些題是通過位數(shù)就可以比較出大小的？哪些題是通過第一位就比較出大小的？哪些是通過第二位、第三位呢？

3.小組活動(dòng)

完成“復(fù)習(xí)”第10題。提問：比較大小我們通常從最高位想起，那三位數(shù)的最高位是什么的？最小可以填什么？最大呢？第二位、第三位呢？

3個(gè)同學(xué)一個(gè)小組，每個(gè)同學(xué)各寫一個(gè)數(shù)，然后一起在小組里面比較出大小。

三、綜合運(yùn)用提升

1.完成“復(fù)習(xí)”第12題。問：誰來說一說這一道題是什么意思？你會(huì)填嗎？把你想出來的數(shù)在小組里面交流一下，看哪一個(gè)小組里面的答案最多。

怎樣依次想出所有的答案呢？ 2.完成“復(fù)習(xí)”第13題。

引導(dǎo)思考：你能找到規(guī)律嗎？在小組里面交流驗(yàn)證一下。3.完成“復(fù)習(xí)”第11題。

提問：你把這五大名山的海拔從高到低排一排嗎？

學(xué)生完成后師問：哪一座山的海拔最高？第二呢？第三？?? 4.出示：用0、1、2、3可以擺出多少個(gè)不同的四位數(shù)？

（1）擺一擺。找出這四張卡片，擺一擺，并在小組里面交流一下。（2）怎樣有序地思考出所有答案呢？

學(xué)生回答后引導(dǎo)學(xué)生有序地思考出所有答案。（3）總結(jié)。

四、反思總結(jié)

這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)？你最想說的是什么？

五、課堂作業(yè)：《補(bǔ)》