第一篇：《漢語拼音12 AN EN IN UN üN》第三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

１、認(rèn)識(shí)８?jìng)€(gè)生字。

２、能借助漢語拼音正確拼讀韻文、兒歌。

３、初步具有空間觀念及識(shí)字、朗讀能力，初步學(xué)習(xí)正確運(yùn)用數(shù)量詞。

４、初步培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛祖國河山的思想感情，明白堅(jiān)強(qiáng)的意志力是取得成功的重要條件。

【課前準(zhǔn)備】

卡片、圖片、練習(xí)紙、課件。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)激趣

１、今天，林老師想帶大家去農(nóng)村看看田園風(fēng)光，想去嗎？我還準(zhǔn)備了幾頂帽子，誰要是讀準(zhǔn)了這些帽子上的音節(jié)，我就把它送給誰。

２、送帽子游戲。（帽子上是shān yuǎn jìn tián biān sān wén yún yàn jiān piàn lín hàn）

３、請(qǐng)小朋友們拿好帽子，咱們出發(fā)了。

二、看圖認(rèn)識(shí)事物，學(xué)詞練句

１、（課件顯示田園風(fēng)光圖）瞧，農(nóng)村到了。小朋友，你看到了什么？

⑴（隨機(jī)點(diǎn)擊）出示詞語及音節(jié)。

⑵ 拼讀音節(jié)。

⑶ 請(qǐng)小朋友看看字與圖，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（山、田的字與圖特別象）

⑷ 你還有什么辦法記住這兩個(gè)字？

⑸ 能給這兩個(gè)字找找朋友嗎？（學(xué)生回答后，出示自制的詞語卡范例，引導(dǎo)學(xué)生課外識(shí)字）

２、按方位順序介紹景物，學(xué)習(xí)韻文：

⑴ 小朋友們剛才表現(xiàn)得都很棒?，F(xiàn)在誰能按順序來介紹這些景物？隨機(jī)出示方位詞及音節(jié)。（如果學(xué)生說不出方位詞，可先提供給他們這些詞。）

⑵ 拼讀音節(jié)，分清左與右、遠(yuǎn)和近。

① 左與右就像是一對(duì)雙胞胎，誰能分清它們？（借助口訣）

② 游戲我說你做。（分清左與右）

③ 以兩位同學(xué)為參照，請(qǐng)小朋友說說誰離你遠(yuǎn)，誰離你近。（分別請(qǐng)前后兩位同學(xué)說，使大家明白遠(yuǎn)和近不是絕對(duì)的，會(huì)隨著觀察者位置的改變而變化。）

④ 以兩位同學(xué)為參照，請(qǐng)小朋友說說誰在你的左邊，誰在你的右邊。（先請(qǐng)學(xué)生說，再由老師來說，從師生的不同說法中，使學(xué)生明白這兩個(gè)詞也不是絕對(duì)的，會(huì)隨著觀察者方向的改變而改變。）

⑶ 學(xué)習(xí)韻文：

① 有個(gè)小朋友也向我們介紹了這幅圖，咱們來看看他是怎么介紹的。（課件出示韻文，師范讀）

② 生自由讀──指名讀──齊讀韻文。

③ 小朋友們讀得真好，老師也想來表現(xiàn)表現(xiàn)。（故意讀錯(cuò)數(shù)量詞）

說說錯(cuò)在哪里。（分清一座與一座座、一塊與一塊塊的不同）

練習(xí)連一連。（數(shù)量詞的運(yùn)用）

一片可以與樹林做朋友，成了一片樹林，它還可以與誰交朋友？

④ 我們讀書的時(shí)候，千萬不能像老師剛才那樣丟字，否則意思就不同了。再次齊讀韻文。

⑷ 聯(lián)系實(shí)際用方位詞練習(xí)說話：

① 小朋友，能不能學(xué)著書中小朋友的樣，用上這些表示位置的詞介紹景物呢？

② 請(qǐng)組長拿出老師事先發(fā)下的圖片，四人小組合作貼上方位詞，再互相介紹介紹。

③ 抽部分圖片投影，指名介紹。

三、學(xué)習(xí)兒歌

１、欣賞了田園風(fēng)光，咱們?cè)偻白撸c(diǎn)擊圖）?？矗@兩位小朋友在干什么呢？（揭示題目登山，跟讀。）

２、這兩位小朋友分別是誰？他們登山比賽的結(jié)果怎樣呢？咱們學(xué)了這首兒歌就清楚了：（出示兒歌）

⑴ 找找兒歌中已學(xué)過的字，讀讀。（點(diǎn)擊出示）

⑵ 還有一些字雖然沒學(xué)過，但音節(jié)大家都熟悉，咱們來讀讀（點(diǎn)擊出示）

⑶ 剩下的是沒學(xué)過的音節(jié)，跟著老師讀，小朋友把它們記在心里。

⑷ 自由讀讀整首兒歌，能干的小朋友還可以給它配上動(dòng)作。

⑸ 還不會(huì)讀的小朋友可以向你們組的成員請(qǐng)教，會(huì)讀的小朋友教教不會(huì)的。（四人小組互幫互學(xué)，合作學(xué)習(xí)兒歌。）

⑹ 檢查朗讀。（能做動(dòng)作的小朋友上臺(tái)展示）

３、學(xué)習(xí)反饋：

⑴ 指圖分別說出這兩個(gè)小朋友的名字，并說說你是怎么知道的。（根據(jù)學(xué)生的回答，點(diǎn)擊半山腰，給半找朋友。）

⑵ 你喜歡哪個(gè)小朋友？為什么？

（孫燕不怕累，堅(jiān)持到底，所以白云夸她意志堅(jiān)；而林文只登到了半山腰，相信在風(fēng)兒的鼓勵(lì)下會(huì)繼續(xù)攀登到頂峰的。）

４、分清他與她：

⑴ 兒歌中還有一對(duì)雙胞胎，它們的聲音一模一樣，就是長相有點(diǎn)不同。它們是誰呢？（出示他與她）

⑵ 說說他與她的不同之處；

⑶ 說說兒歌中的他與她分別指誰；

⑷ 完成《隨堂練習(xí)》２３頁第二題。

四、鞏固字詞

１、卡片認(rèn)讀字詞。

２、摘蘋果游戲。

（區(qū)語文教研會(huì)上執(zhí)教，并拍成錄像送市參加全國新課程教學(xué)展示活動(dòng)。）

第二篇：《漢語拼音12 AN EN IN UN üN》教學(xué)設(shè)計(jì)9第三課時(shí)（范文）

復(fù)習(xí)五個(gè)前鼻韻母的讀音，與聲母相拼。

三、新課

１、拼音：

⑴ 小朋友們，今天啊老師學(xué)當(dāng)營業(yè)員。（出示文具圖片）你們看，我負(fù)責(zé)賣的是什么?。浚ㄎ木撸?/p>

⑵ 說說看圖上有哪些文具呢？

⑶ 學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)詞：

為了方便顧客，我請(qǐng)大家給這些文具貼上商標(biāo)（音節(jié)詞）。不過這些商標(biāo)需要你們先認(rèn)識(shí)，才能貼準(zhǔn)確。大家有信心嗎？

四人小組合作，學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)詞：zì diǎn、zhuàn bǐ dāo、wén jù hé、qiān bǐ、yuàn zhū bǐ、xiě zì běn。教師巡視、指導(dǎo)。

做給文具貼商標(biāo)的游戲。

２、識(shí)字：

⑴ 先請(qǐng)小朋友來看一幅圖片。請(qǐng)小朋友來說說看圖上有什么？

⑵ 引導(dǎo)小朋友說說看遠(yuǎn)處有什么，近處有什么，左邊是什么，右邊是什么？

⑶ 小朋友來看看書本上也有一幅圖，它的原處有什么呢？近處有什么呢？左邊是什么呢？右邊又是什么呢？

⑷ 現(xiàn)在請(qǐng)小朋友看看圖下面還有四句話呢？你能看看拼音把它讀出來嗎？

⑸ 我們今天又有新的生字寶寶要和小朋友來交朋友了。出示生字山、田、左、片、右請(qǐng)小朋友在句子當(dāng)中找出這些生字。

⑹ 理解詞語：一座座山和一座山有什么區(qū)別？

一塊塊田 一片。

⑺ 理解了這些詞語之后，請(qǐng)小朋友用這些詞語來說說話。

⑻ 用左邊、右邊說話，可以引導(dǎo)學(xué)生用自己的位子，左邊是誰，右邊是誰來說。

３、學(xué)習(xí)兒歌：

小朋友你們登山去過嗎？我們今天的這首兒歌就是說兩個(gè)小朋友去登山的故事的，小朋友想認(rèn)識(shí)這兩位小朋友嗎？

⑴ 先聽老師把這個(gè)故事來講一遍。（讀兒歌）請(qǐng)小朋友來說這個(gè)故事。（請(qǐng)小朋友來讀一讀）

⑵ 出示剛學(xué)過的韻母的音節(jié)，請(qǐng)小朋來認(rèn)讀。

⑶ 自由讀，把這首兒歌記牢，然后再分組讀。（老師指出讀音不標(biāo)準(zhǔn)的地方，特別是翹舌音和平舌音）。

⑷ 我們來認(rèn)識(shí)一下這首兒歌當(dāng)中請(qǐng)小朋友們要記牢的幾個(gè)字：半、云、她。

⑸ 請(qǐng)小朋友們?cè)趦焊柚姓业竭@幾個(gè)生字，圈一圈。

〖反思〗

孩子對(duì)這些量詞沒有什么概念，因此掌握起來比較難。而老師在講這個(gè)內(nèi)容的時(shí)候是否要對(duì)孩子講這這些詞的用法，在處理這樣的內(nèi)容時(shí)不太清楚。

第三篇：《漢語拼音4 D T N L》教學(xué)設(shè)計(jì)2第三課時(shí)

漢語拼音真有意思，它不但可以幫助我們認(rèn)字，讀音，還可以教我們說話呢！

一、出示小女孩拿梨的圖

問

１、圖上的小女孩叫什么名字？她在做什么？（學(xué)生讀圖下的音節(jié)后再回答）

教師范讀短語 lì li ná lí

學(xué)生學(xué)讀短語 lì li ná lí

２、大家看一看麗麗這兩個(gè)音節(jié)一樣嗎？哪兒不一樣？

講后面的音節(jié)沒有標(biāo)調(diào)，叫輕聲音節(jié)。讀的時(shí)候要輕，第一個(gè)音節(jié)要讀得拖一些。如媽媽、爸爸、麗麗都是這樣的讀法。

學(xué)生再讀短語。

二、出示小男孩拉驢的圖

問

１、圖上的男孩叫什么名字？他在做什么？

２、誰能直呼圖下的短句？

３、這個(gè)短句中有輕聲音節(jié)嗎？

學(xué)生帶讀短句。

集體練習(xí)讀短句。

三、鞏固練習(xí)

看兩個(gè)短句練習(xí)直呼。

課中休息（讀兒歌、字母區(qū)分歌等）。

四、直呼練習(xí)

１、板書：nu→nu nünü

要求看清，看準(zhǔn)，不要馬虎。

板書：lu→lu lü→lü

學(xué)生直呼后，可以說出音的字，以鞏固音（如憤怒的 nù，小路的 lù，女孩的 nǔ）

２、讀課后的直呼音節(jié)（見書）。

３、用卡片練習(xí)直呼。

【注意】

第二節(jié)課和第三節(jié)課一定給學(xué)生大量讀的時(shí)間，讓學(xué)生在課堂上充分地讀，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的問題，及時(shí)給予輔導(dǎo)和幫助。直呼音節(jié)不要急于求成，不要一刀切，要由慢到快，由模仿著讀到自己學(xué)會(huì)讀。

第四篇：漢語拼音5 g k h 第三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

漢語拼音5 g k h 第三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

漢語拼音5 g k h 第三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)聲母g k h 及其音節(jié)，了解三拼音節(jié)。

2、學(xué)習(xí)兒歌，鞏聲母g k h。

3、認(rèn)識(shí)“花、哥、弟、個(gè)、畫”五個(gè)生字，會(huì)標(biāo)音。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：把握聲母g k h的相關(guān)音節(jié)字詞，學(xué)會(huì)標(biāo)音。

難點(diǎn)：給生字標(biāo)音，認(rèn)識(shí)記住生字。

教學(xué)過程：

師：小朋友們，我們上個(gè)星期五學(xué)習(xí)了三個(gè)聲母，還記得是哪三個(gè)嗎？

生：g k h

師：很好，上個(gè)星期五我們玩了個(gè)找朋友的游戲，我們分別給g k h找了好多朋友跟他們玩，但是每個(gè)聲母都只有一個(gè)朋友跟他玩。今天，我們來找多一個(gè)朋友，讓他們?nèi)齻€(gè)人一起玩。請(qǐng)小朋友們看黑板。

事先板書：

gu ku hu

事先準(zhǔn)備卡片：a o

小黑板上的g k h 現(xiàn)在都只有u 一個(gè)朋友，現(xiàn)在我們?cè)賮斫o他們找一個(gè)朋友。我們先找“a”跟他們玩.加上板書：

gua（標(biāo)上四聲調(diào)）

kua hua

他們站在一起之后，就應(yīng)該這么讀，請(qǐng)跟老師讀：gua kua hua（加上四聲調(diào)）

他們認(rèn)識(shí)了“a”，很高興，但是“a”要幫媽媽干活先走了，來了另外一位小伙伴跟他們玩，這位小伙伴是：“o”。

他們站在一起之后變成了：

板書：

guo kuo huo

跟老師讀······那么這些音節(jié)我們把他們叫做“三拼音節(jié)”。有沒有小朋友發(fā)現(xiàn)，這些音節(jié)的聲調(diào)都是標(biāo)在哪里的呢？

生說。

師：說得很好，我們表揚(yáng)他“棒棒你真棒”。三拼音節(jié)的的聲調(diào)要標(biāo)在韻母上，就是這些“a o ”上。接下來，我們來猜個(gè)謎語。請(qǐng)同學(xué)們翻開語文課本第17頁。我們一起來學(xué)習(xí)這首兒歌《猜一猜》。（ppt展示兒歌）。

請(qǐng)先跟老師讀一讀：······

請(qǐng)一位小朋友來讀一讀。哪位小朋友來讀一讀？

生讀。

師：讀得好，我們表揚(yáng)他“棒棒，你真棒”。你來當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)們讀一讀。同學(xué)們跟著他讀，他讀一句，你們跟著讀一句。開始。

生讀。

師：大家讀得很好。這首兒歌是一個(gè)謎語，誰猜出來這個(gè)謎底是什么？

生：手。

師：沒錯(cuò)，就是“手”，你真聰明。

聰明的小朋友們，我們學(xué)習(xí)了這首兒歌，這首兒歌里也有幾個(gè)字我們要認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)。（拿出生字卡片）這個(gè)字你們認(rèn)識(shí)嗎？

生：認(rèn)識(shí)。

師：認(rèn)識(shí)的同學(xué)請(qǐng)舉起你的小手。你來說（指一個(gè)學(xué)生）

生“hua 花”。

師：讀得對(duì)不對(duì)？

生：“對(duì)”。

師：你來當(dāng)小老師，同學(xué)們跟著他讀。這么讀：“hua 花花花”。

生讀

師：老師給“花”組個(gè)詞（舉出“荷花”卡片）。這個(gè)詞怎么讀？

生：“荷花”

師：對(duì)，請(qǐng)跟老師讀“hehua 荷花荷花荷花”

生讀。

師：咱們來開開小火車，看哪列火車開得好?；疖嚮疖嚹睦镩_？

生：火車火車這里開。

師：好，這列火車開起來。

生輪讀“he hua 荷花荷花荷花”。

師：再來開一列火車?；疖嚮疖嚹睦镩_？

生：“火車火車這里開。” 師：好，這列火車開起來。

生輪讀“ he hua 荷花荷花荷花?！?/p>

師：再來認(rèn)識(shí)一個(gè)生字（舉出“哥”卡片），這個(gè)字誰認(rèn)識(shí)？誰來讀一讀？請(qǐng)你來。

生讀：“ge 哥”

師：讀得很好，請(qǐng)跟他讀：“ge哥哥哥”

生讀。

師：兩個(gè)“哥”字在一起，又怎么讀呢？

生：哥哥

師：很好，請(qǐng)跟老師讀：ge 哥哥 哥哥 哥哥

生讀。

開小火車。

師：與哥哥對(duì)應(yīng)的是？

生：弟弟。

師：真聰明，我們一起來讀“di弟 弟弟”。

生讀。

師：請(qǐng)跟老師讀“di 弟弟 弟弟 弟弟”

生讀。

師：那么這個(gè)字呢？誰來讀一讀？請(qǐng)你來。

生：“ge 個(gè) 個(gè) 個(gè)”

師：讀得對(duì)不對(duì)。

生：對(duì)。

師：請(qǐng)你來當(dāng)小老師，帶著同學(xué)讀一讀。同學(xué)們跟著他讀。生讀。

師：小朋友們，還有一個(gè)字等著我們認(rèn)識(shí)他哦，這個(gè)字（舉出“畫”字），誰認(rèn)識(shí)？誰來讀一讀？好，請(qǐng)你來。

生：“hua 畫畫畫”

師：他讀得對(duì)不對(duì)？

生：對(duì)

師：請(qǐng)跟他讀：“hua 畫畫畫”

生讀

師：這個(gè)“畫”是“畫畫的畫”，你知道他還是什么的“畫”嗎？

生：圖畫的畫、畫東西的畫······

師：同學(xué)們都很聰明。這幾個(gè)字都認(rèn)識(shí)了。那么我們拿出我們的抄寫本，翻開新的一頁，折好。拿出你的鉛筆。

我們先來寫“ ga ”，前面四個(gè)不用標(biāo)聲調(diào)，后面四個(gè)要標(biāo)聲調(diào)。

再來寫“ka ”

寫“ha”，再來寫“gua”，標(biāo)調(diào)要標(biāo)在韻母“a ”上。

再來寫”guo”，標(biāo)調(diào)要標(biāo)在韻母”o “上。

依次抄寫“kua kuo hua huo.”

這節(jié)課上到這里，沒有寫完的小朋友請(qǐng)帶回去寫。寫完的小朋友將抄寫本放進(jìn)書包里，明天再交給老師。

教學(xué)反思：

這節(jié)課課堂控制沒有做好，課堂秩序較為混亂。計(jì)劃一節(jié)課的內(nèi)容只能上到一大半，不能完全講完。學(xué)生學(xué)習(xí)效果較差，能夠聽進(jìn)去的學(xué)生不多。比較活躍的學(xué)生在玩自己的。整節(jié)課老師要不斷地強(qiáng)調(diào)紀(jì)律。因此，在學(xué)生面前樹立威信，管理號(hào)課堂是第一任務(wù)。在教學(xué)過程中，口頭禪“好不好？”出現(xiàn)頻繁，這會(huì)讓學(xué)生以為教師信心不足，繼而擾亂課堂。因此，在教學(xué)過程中，不必總是詢問學(xué)生的意見。

第五篇：漢語拼音d t n l教學(xué)設(shè)計(jì)

漢語拼音d t n l教學(xué)設(shè)計(jì)

新竹中心學(xué)校 吳飛英

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)d t n l四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。

2.學(xué)會(huì)d t n l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。3.正確認(rèn)讀、識(shí)記四個(gè)生字。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)指導(dǎo)聲母d t n l的發(fā)音方法以及音節(jié)拼讀。通過教師的拼讀示范，讓學(xué)生反復(fù)觀察、模仿，反復(fù)練習(xí)拼讀，能初步掌握拼讀要領(lǐng)：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

2.運(yùn)用拼讀方法對(duì)聲母與帶調(diào)韻母組成的音節(jié)進(jìn)行拼讀是教學(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

聲母的教學(xué)準(zhǔn)備彩圖和卡片

教學(xué)過程：

一、游戲復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

1.摘蘋果游戲：教師把聲母b、p、m、f和音節(jié)ba、fo、ma、po制成蘋果，請(qǐng)學(xué)生自己先自由拼讀，或請(qǐng)教別人，然后選擇自己最拿手的蘋果摘下來，讀給大家聽；讀正確，再領(lǐng)讀。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生從舉手積極、發(fā)言洪亮、拼讀正確等方面評(píng)價(jià)摘蘋果的小伙伴。

二、聲母的教學(xué)

（一）引入 1.拼音樂園里可熱鬧了!今天老師還要帶小朋友到這里認(rèn)識(shí)一些拼音娃娃。瞧，樂樂正和小朋友們?cè)趨⒓訉W(xué)校的慶祝教師節(jié)聯(lián)歡會(huì)呢!大屏幕出示情境圖。

2.仔細(xì)觀察，展開想象，說說同學(xué)們是怎樣表演的?(重點(diǎn)說出“打鼓”、“模特”、“快樂”等，初步感知聲母d t n l的發(fā)音。)3.我們今天要學(xué)的幾個(gè)拼音娃娃就藏在這幅圖里面?？纯凑l找得快(學(xué)生紛紛找出圖中隱藏的d t n l幾個(gè)聲母)。教師相機(jī)結(jié)合情境圖引導(dǎo)學(xué)生說兒歌：聯(lián)歡會(huì)，真熱鬧。小鼓敲，模特跳。你吹笛子我唱歌，我們大家真快樂。

（二）教學(xué)聲母d 1.小朋友，你認(rèn)識(shí)它嗎?指名試著讀一讀。(看圖，出示聲母d及直觀圖。)教師迫問：你為什么讀得這么好?讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法。

2.教師示范發(fā)音引導(dǎo)學(xué)生讀對(duì)，學(xué)生模仿讀、練讀、對(duì)讀、同座互相檢查讀，教師相機(jī)指導(dǎo)、糾正發(fā)音。(1)發(fā)d時(shí)，舌尖抵住上牙床(上齒齦)，憋住氣流，然后舌尖突然放開，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動(dòng)。

(2)學(xué)生練習(xí)發(fā)d的音，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。教學(xué)d時(shí)，可讓學(xué)生把手掌放在嘴前感覺不同的發(fā)音方法：發(fā)d時(shí)，感覺不到氣流沖出。

（三）用同樣的方法學(xué)習(xí)聲母tnl 1.讀t時(shí)，發(fā)音動(dòng)作和d基本相同，不同的是口腔送出的氣流比較強(qiáng)。發(fā)n時(shí)，舌尖頂住上牙床，發(fā)音時(shí)聲帶顫動(dòng)，氣流從鼻腔出來。發(fā)l時(shí)，舌尖頂住上牙床，發(fā)音時(shí)聲帶顫動(dòng)，氣流從舌頭兩邊出來。

2.方法同上，著重區(qū)別n和l的發(fā)音。教學(xué)n、l時(shí)，可讓學(xué)生捏著鼻子發(fā)l的音，體會(huì)氣流從舌頭兩邊出來；松開鼻子發(fā)n的音，體會(huì)氣流從鼻腔出來。3.d、t、n、l的發(fā)音部位都在舌尖和上齒齦，叫舌尖音。4.學(xué)生模仿讀、練讀、對(duì)讀、同座互相檢查讀，教師相機(jī)指導(dǎo)n、l，糾正發(fā)音。

三、聲母形的教學(xué)

（一）屏幕上的圖能夠幫助你們記住d、t、n、l的樣子，請(qǐng)小朋友仔細(xì)看圖，想一想有什么新的發(fā)現(xiàn)，同座交流交流(學(xué)生用以前的方法編順口溜：隊(duì)鼓鼓錘ddd;模特兒跳舞t t t;一個(gè)門洞n n n；一根木棍l l l)。

（二）你們還有什么好辦法記住他們嗎?小組討論一下。學(xué)生聯(lián)系日常生活暢所欲言。(馬蹄印d d d、用手指擺d的形狀；小傘把t t t、倒拄拐棍t t t、t和“七”像；獨(dú)木橋n n n；l的形狀像數(shù)字

1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管)。

（三）他們還和我們以前認(rèn)識(shí)的哪些拼音娃娃很像?(引導(dǎo)學(xué)生將d人n與學(xué)過的有關(guān)字母進(jìn)行區(qū)別，如d—b，d—p，t--f，n—m)。

四．課堂小結(jié)