第一篇：《成功的一件事》習(xí)作指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)(轉(zhuǎn)貼) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

（第十冊(cè)第4組習(xí)作）

【習(xí)作內(nèi)容】

成功可以給人帶來(lái)喜悅、快樂(lè)，增長(zhǎng)見識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)自信心和自豪感?；貞浺幌?，你在做哪件事情上取得了成功，當(dāng)時(shí)有怎樣的感受。比如，你學(xué)會(huì)了一項(xiàng)本領(lǐng)，解出了一道難題，做成了一件小制作，取得了一次競(jìng)賽的勝利。在取得成功的過(guò)程中，你遇到了哪些困難和挫折，是怎樣克服的。請(qǐng)從你以往的成功中選擇一次寫下來(lái)，要把這次成功的過(guò)程寫清楚，寫具體，別忘了寫出成功后的感受。

【教學(xué)要求】

1、創(chuàng)設(shè)情景，通過(guò)競(jìng)猜成功事例，引導(dǎo)學(xué)生追憶生活，開拓習(xí)作思路。

2、充分利用約稿信這一資源，激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，變要我寫為我要寫。

3、珍視學(xué)生自由習(xí)作心理，讓學(xué)生在自由自在的學(xué)習(xí)環(huán)境里，通過(guò)同學(xué)間的互相幫助，把習(xí)作內(nèi)容說(shuō)清楚、說(shuō)具體。

【課前準(zhǔn)備】

1、選取一篇寫成功事例的學(xué)生習(xí)作

2、約稿信

3、圖片資料

【教學(xué)過(guò)程】

一、競(jìng)猜激趣

1、競(jìng)猜。

教師出示作文雜志，提出競(jìng)猜游戲：猜《我成功了》這篇作文所寫的是什么事，猜中有獎(jiǎng)。教師注意提示這篇作文所寫的成功事例是我校我班很多同學(xué)也曾做過(guò)（便于學(xué)生聯(lián)想），讓學(xué)生猜猜到底是學(xué)會(huì)了一項(xiàng)本領(lǐng)？是解出了一道難題？還是做成了一件小制作？取得了一次競(jìng)賽的勝利？或者是其他方面的事呢？教師還要注意提示游戲規(guī)則：競(jìng)猜限時(shí)3分鐘，別人猜過(guò)的事情不能再猜。

學(xué)生紛紛猜測(cè)。

2、揭謎（文章投影）

教師先小結(jié)剛才大家說(shuō)的都是同學(xué)們平時(shí)在家庭、學(xué)校、社會(huì)中做過(guò)的成功的事，然后揭開謎底，發(fā)獎(jiǎng)。

二、約稿增趣

1、讀約稿信，激發(fā)興趣。

教師提出，剛才沒(méi)猜中的同學(xué)不要緊，又有一個(gè)成功的機(jī)會(huì)來(lái)了。然后，出示《讀寫天地》的約稿信。讓大家一起來(lái)看看信上都寫了什么。

a、讀來(lái)信的第一部分（表?yè)P(yáng)內(nèi)容），掌聲表?yè)P(yáng)、祝賀廖燕燕同學(xué)的習(xí)作上刊發(fā)表。

b、讀來(lái)信的第二部分，明確約稿內(nèi)容：①成功少年征文。②具體要求是第十冊(cè)第4組習(xí)作提示。（教師在約稿信中劃線）

2、讀習(xí)作提示，指導(dǎo)審題。

教師請(qǐng)同學(xué)們打開課本，讀一讀習(xí)作提示，用筆劃出習(xí)作要求。然后，先讓學(xué)生匯報(bào)，再用引讀形式引導(dǎo)概括三點(diǎn)要求：

①?gòu)囊酝某晒χ羞x擇一次寫下來(lái)。

②把這次成功的過(guò)程寫清楚，寫具體，（即把遇到了哪些困難和挫折，是怎樣克服的寫清楚寫具體））

③還要?jiǎng)e忘了寫出成功后的感受。

最后，教師提出這就是我們今天習(xí)作的內(nèi)容和要求。

三、自由釀趣

1、回憶成功

教師先出示一組相片，幫助學(xué)生打開記憶的閘門；接著提示他們除了這些還可以從學(xué)校生活想到家庭生活、社會(huì)生活；然后要求學(xué)生自己琢磨琢磨準(zhǔn)備寫哪一件成功的事，讓學(xué)生自由默思，可趴在桌上或閉上眼睛靜靜地想，可翻開日記本回憶往事，可動(dòng)筆擬定題目和事情線索，可兩三人小聲討論。最后，讓一些學(xué)生說(shuō)說(shuō)想寫哪一件事，大家?guī)退麉⒅\參謀。

2、自主互助。

教師要求學(xué)生，為了把習(xí)作寫好，找上自己的小伙伴說(shuō)一說(shuō)，同學(xué)間互相幫忙，互相提示。說(shuō)的內(nèi)容要點(diǎn)是：①想寫哪件事，②遇到了哪些困難和挫折，是怎樣克服的，③當(dāng)時(shí)有什么感受等等

學(xué)生自由組合交流自己獲得成功的過(guò)程；教師參與到小組的交流中去，主要與生交流：①你想寫哪件事？②你遇到了什么困難嗎？③你是怎樣克服的？④你有什么感受？

3、集體互動(dòng)。

教師組織全班交流，先讓一位同學(xué)講講自己成功的故事，然后，請(qǐng)同學(xué)提出對(duì)這件事還想多了解些什么，讓學(xué)生從過(guò)程和感受方面進(jìn)行提問(wèn)、補(bǔ)充，教師從說(shuō)清楚、說(shuō)具體、說(shuō)出感受等方面適當(dāng)加以穿插提示。

四、自由表達(dá)

教師請(qǐng)學(xué)生動(dòng)起筆進(jìn)行習(xí)作，并提醒學(xué)生別忘了給自己的習(xí)作加上精彩的題目。

學(xué)生自由習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)，給需要幫忙的學(xué)生即時(shí)援助。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】

本次習(xí)作訓(xùn)練要求學(xué)生寫自己成功的一個(gè)事情。練習(xí)提示首先說(shuō)明成功帶給人的益處，然后要求學(xué)生回憶自己成功的事件和感受，回憶成功的過(guò)程，最后提出練習(xí)要求：一是要寫清成功的過(guò)程，二是要寫具體。

我在本次教學(xué)中力求體現(xiàn)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)和我校實(shí)驗(yàn)方案的精神，主要做法是：

1、將指導(dǎo)課的任務(wù)定位在激發(fā)興趣、開拓思路上，重在引發(fā)表達(dá)欲望，解決為什么要表達(dá)、表達(dá)什么的問(wèn)題，讓學(xué)生有話要表達(dá)、有話可表達(dá)。

我校實(shí)驗(yàn)方案提出指導(dǎo)學(xué)習(xí)自由習(xí)作的第一條策略是：習(xí)作指導(dǎo)課、習(xí)作評(píng)改課任務(wù)分開，各有側(cè)重，具體來(lái)說(shuō)：作文指導(dǎo)課應(yīng)放在表達(dá)什么即激發(fā)興趣、開拓思路上；講評(píng)課重在交流評(píng)析，解決怎樣表達(dá)、表達(dá)的效果如何的問(wèn)題，讓學(xué)生有話能表達(dá)、有話善表達(dá)。根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案的要求，我在教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，開闊思路，引發(fā)表達(dá)欲望。主要方法：

①創(chuàng)設(shè)競(jìng)猜游戲。在課之伊始，我通過(guò)組織學(xué)生猜猜發(fā)表于刊物上的某一篇文章的內(nèi)容，一方面通過(guò)競(jìng)猜游戲，可以激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生情趣；另一方面，通過(guò)學(xué)生憑借生活經(jīng)歷進(jìn)行競(jìng)猜，教師再輔之于一些生活圖片，可以喚起學(xué)生對(duì)生活經(jīng)歷的回憶，在不知不覺(jué)地開闊思路，再現(xiàn)生活情景。

②利用約稿資源。我校與福建教育雜志社《讀寫天地》編輯部交往密切，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生很喜歡《讀寫天地》，不但訂閱了不少《讀寫天地》，還有一些同學(xué)在刊物上發(fā)表過(guò)習(xí)作。在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，剛才《讀寫天地》編輯部寄來(lái)約稿信征集成功少年稿件，我們抓住了這個(gè)可以充分利用的課程資源，激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，變要我寫為我要寫，同時(shí)把習(xí)作要求與約稿要求巧妙地掛鉤起來(lái)，讓學(xué)生對(duì)習(xí)作要求的了解和把握帶有一種主動(dòng)性和情趣性。

這樣，一個(gè)游戲，勾起了學(xué)生對(duì)生活經(jīng)歷的回憶，他們有話可表達(dá)；一封信，點(diǎn)燃了學(xué)生習(xí)作的熱情，他們有話要表達(dá)，接下來(lái)的交流和習(xí)作，水到而渠成。我想，這不就體現(xiàn)了課標(biāo)所提出的寫作教學(xué)要重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心，貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)嗎？

2、破范文式的指導(dǎo)模式，采用自由交流式設(shè)計(jì)教學(xué)流程，珍視學(xué)生自由習(xí)作心理，創(chuàng)設(shè)自由自在的習(xí)作氛圍。

傳統(tǒng)的作文教學(xué)是一種范文講解式的指導(dǎo)模式，教學(xué)的流程是教師命題講解文體結(jié)構(gòu)和寫作要求提供范文分析寫作技巧模仿范文進(jìn)行習(xí)作，學(xué)生積極性差，作文千篇一律，沒(méi)有個(gè)性和生氣。本節(jié)課，我摒棄這種做法，根據(jù)課標(biāo)所指出的寫作是為了自我表達(dá)和與人交流，要為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)等精神，采用實(shí)驗(yàn)方案所倡導(dǎo)的以學(xué)生交流為主，自由式地談?wù)勛约旱那猩砀惺芎腕w驗(yàn)的精神來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)流程。教學(xué)主要流程是激發(fā)興趣開拓思路放膽作文評(píng)改指導(dǎo)(其中評(píng)改指導(dǎo)部分放在評(píng)講課進(jìn)行)，在教學(xué)中努力以學(xué)生交流為主，沒(méi)有提綱，沒(méi)有框框，解除束縛，解放心靈，讓學(xué)生自由地談?wù)勛约旱那猩砀惺芎腕w驗(yàn)，消除因講究形式、注重文體等不合時(shí)宜的指導(dǎo)而引起學(xué)生情感傾泄的障礙，讓學(xué)生用自己的話表達(dá)自己要說(shuō)的意思,心情舒暢地自由表達(dá)自己的真情實(shí)感，努力做到怎么想就怎么寫，說(shuō)真話，吐真情。

3、力求處理好學(xué)生自由習(xí)作和教師有效指導(dǎo)的關(guān)系，不輕易放棄教師的指導(dǎo)和責(zé)任。

我想，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自由習(xí)作并不等于自流表達(dá)，它同樣離不開老師的有效指導(dǎo)。因此，在學(xué)生自由習(xí)作的過(guò)程中，我力求發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用：

①激發(fā)興趣。注意創(chuàng)設(shè)情境，注意語(yǔ)言交流、情感交流，拉近學(xué)生與訓(xùn)練項(xiàng)目之間的距離，調(diào)動(dòng)學(xué)生表達(dá)傾訴的欲望。

②開拓思路。注意在情境中憑借照片等實(shí)物，喚起學(xué)生追憶生活，打開思緒之門，再現(xiàn)生活情景。

③組織交流。注意組織學(xué)生互相交流、互相啟發(fā)、互相補(bǔ)充。

④點(diǎn)撥方法。根據(jù)本次訓(xùn)練要求，在生生、師生交流中注意滲透習(xí)作的要點(diǎn)、要求，把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生把成功的過(guò)程寫清楚、寫具體，真實(shí)寫出成功的感受。

第二篇：中年級(jí)習(xí)作指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)課時(shí)】?jī)烧n時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

【作前指導(dǎo)】

（激活習(xí)作欲望和儲(chǔ)備是作前指導(dǎo)的關(guān)鍵。）

一、激趣導(dǎo)入，激發(fā)習(xí)作欲望。

1、激趣導(dǎo)入：今天，我們一起來(lái)上一堂作文指導(dǎo)課。我先請(qǐng)孩子們來(lái)聽一首歌?！颊n件出示《猴哥》視頻〗

2、聽完歌曲，你們知道孫悟空最大的本領(lǐng)是什么嗎？（變）對(duì)，我們大家都非常羨慕孫悟空會(huì)變的本領(lǐng)。他能上天能入地，有七十二般變化?！颊n件出示：孫悟空——上天入地，七十二般變化〗

二、出示要求，話題交流。

今天我們就來(lái)寫一篇關(guān)于變的作文?！颊n件出示習(xí)作內(nèi)容：神話、傳說(shuō)中的人物真神奇。比如孫悟空，他會(huì)七十二變。如果你也會(huì)變，你想變成什么呢？這次習(xí)作，就給你一次“變”的機(jī)會(huì)，請(qǐng)你展開想象的翅膀，編一個(gè)故事。在故事里，你可以變成任何人、任何物?！剑ò鍟鹤儯?/p>

三、創(chuàng)設(shè)情境，開啟思路。

1、一說(shuō)到變，我們就會(huì)想起：剛才我們?cè)诟枨谐降哪苌咸烊氲兀兄呤阕兓膶O悟空，你看他來(lái)了。請(qǐng)仔細(xì)看他變成了什么？〖課件出示《孫悟空變化》視頻〗

在故事中孫悟空變成了什么？ 想象中孫悟空還可能變成什么？

2、剛剛在我們的想象中，孫悟空變成了動(dòng)物、植物、物體、人的造型，抽象的，天上飛的，水里游的，地上跑的??有的同學(xué)想法就更神奇了，變成了世界上沒(méi)有的東西。孩子們，你們的想象非常的豐富，真是讓李老師贊嘆不已。（板書：想象豐富）生齊讀

3、在你們這么豐富的想象中，無(wú)論我們的齊天大圣孫悟空如何的變化，他的目的都是：(救師父、保護(hù)師父)看來(lái)呀，在他的千變?nèi)f化中，寄托著自己的美好愿望。（板書：美好愿望）生齊讀

總結(jié)：這兩點(diǎn)，在我們習(xí)作的過(guò)程中，也是非常重要的。如果你能夠做到想象豐富，就會(huì)使你的故事非常吸引人；在故事中，如果你能表達(dá)出自己的美好愿望就更有意義了，那樣也更能打動(dòng)別人。

四、喚醒儲(chǔ)備，激活語(yǔ)言。

1、教師引導(dǎo)：剛才是孫悟空在變，現(xiàn)在你們想不想也變變，和孫悟空一比高下。（想！）

現(xiàn)在老師給你們幾秒鐘的時(shí)間好好想想你想變成什么？一會(huì)兒我們就看看誰(shuí)想變的最獨(dú)特、最與眾不同！

想好了嗎？請(qǐng)起立，跟著老師念咒語(yǔ)，用動(dòng)作表現(xiàn)出你想變成的東西?！颊n件出示：“請(qǐng)看我七十二變，想象趕緊來(lái)幫忙，菠蘿菠蘿菠蘿蜜，大家一起變——”〗

好，孩子們，請(qǐng)坐。你們現(xiàn)在都變成了自己喜歡的事物，太了不起了，讓我們一起大聲地說(shuō)：“我變成了____！

2、教師示范：

孩子們，你們都變了，老師也想變。(老師轉(zhuǎn)身)現(xiàn)在我也變了，你瞧我，我變成了全身晶瑩透明的小雨點(diǎn)，我是剛剛從云彩姐姐身上跳下來(lái)的小雨點(diǎn)，你們一定想知道我為什么要變成小雨點(diǎn)吧？是這樣的，我看到有一個(gè)農(nóng)村，那兒的農(nóng)民沒(méi)有水喝，田里的莊稼很干旱，我想要去幫助那里的人。

孩子們，你變成了什么呢？你為什么要變成現(xiàn)在的事物呢？快跟你的同桌交流一下吧?。ㄍ婪窒斫涣鳎颊n件出示：我變成了____，是因?yàn)開_______?！?/p>

同桌交流后找同學(xué)起來(lái)說(shuō)。

3、教師引導(dǎo)：我小雨點(diǎn)認(rèn)識(shí)了這么多新朋友，好高興?。∥乙?jiǎng)勵(lì)各位朋友，帶你們進(jìn)行一次神奇的旅行。請(qǐng)大家輕輕地閉上眼睛，我們的旅行馬上就要開始了。

4、在音樂(lè)的烘托下，教師描述：“變身之后，也許你就是一只在叢林中自由飛翔的小鳥，也許是一條在蔚藍(lán)大海中快樂(lè)遨游的小魚，也許是一朵在天空中飄來(lái)飄去的白云??變身之后，你和誰(shuí)在一起？在什么地方？在做什么呢？??你周圍的景象是什么樣的？你看到了什么？聽到了什么？??變身之后，你肯定擁有了一種神奇的本領(lǐng)，現(xiàn)在你最想做些什么事情呢？你是怎樣做這些事情的呢？”

〖課件播放音樂(lè)〗（說(shuō)話時(shí)要緩慢，適當(dāng)停頓引發(fā)充足的思考。）

5、好，現(xiàn)在請(qǐng)大家睜開眼睛，神奇的旅行結(jié)束了，我想你們肯定知道了自己最想做什么了！趕緊和你的朋友說(shuō)一說(shuō)吧，你是怎么想的就怎么說(shuō)。（小組合作交流）〖課件出示：

1、認(rèn)真聽，夸夸他說(shuō)的好的地方。

2、你有什么不明白的地方或者有什么感興趣的問(wèn)題提出來(lái)，小組一起交流。〗

（深入到學(xué)生中間巡視、傾聽他們的交流、給予及時(shí)恰當(dāng)?shù)募?lì)、點(diǎn)撥。）

五、佳作引路，友情提示。

1、看到你們剛才那說(shuō)得興奮的樣子，我小雨點(diǎn)也想聽聽你們的故事。誰(shuí)愿意上來(lái)講一講？

（2生講想象最大膽的部分，其余學(xué)生提問(wèn)、評(píng)價(jià)。）。

2、出示范文：經(jīng)歷了神奇的旅行，老師也很有感觸，請(qǐng)孩子們一起認(rèn)真聽聽小雨點(diǎn)的故事。邊聽邊思考：我的這篇習(xí)作寫得好，好在哪里？

生答：好詞好句 修辭手法 起伏曲折

3、老師總結(jié)本次習(xí)作成功小秘訣：〖課件出示：李老師支招

想好題目，題目要靚。開頭：簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)你想變成什么？中間部分：大膽想象，具體說(shuō)出你變成了什么做了些什么？怎樣做的？結(jié)尾：簡(jiǎn)單談?wù)勀愕母邢搿！?/p>

六、試寫初稿（草稿本），一氣呵成。

孩子們，讓我們給心中的想象插上翅膀，讓手中的筆馳騁起來(lái)，讓我們享受生活，放飛夢(mèng)想，快樂(lè)習(xí)作！現(xiàn)在，請(qǐng)拿出草稿本，把你的精彩故事寫下來(lái)吧！

（第一課時(shí)完不成第二課時(shí)接著完成）

附：板書設(shè)計(jì)

變

想象豐富

美好愿望

第二課時(shí)

【作中指導(dǎo)】

（營(yíng)造安靜的習(xí)作環(huán)境和講求效率的氛圍是作中指導(dǎo)的關(guān)鍵。）

一、試寫初稿（草稿本），一氣呵成。

二、修改初稿，完善習(xí)作。

課下：繼續(xù)修改初稿，用紅色筆反復(fù)修改，完善習(xí)作。

【作后點(diǎn)評(píng)】

（修改評(píng)點(diǎn)典型習(xí)作）采用★級(jí)評(píng)價(jià)，最好的作文是五星級(jí)作文。星級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：

1、書寫認(rèn)真，字跡工整，無(wú)錯(cuò)別字。

2、題目新穎，語(yǔ)句通順，字?jǐn)?shù)達(dá)到要求。

3、文章結(jié)構(gòu)合理，詳略得當(dāng)，首尾呼應(yīng)。

4、恰當(dāng)運(yùn)用好詞佳句，并能運(yùn)用合適的修辭手法。

5、能表達(dá)自己的觀點(diǎn)，中心材料充實(shí)，主題明確突出。

另設(shè)特別獎(jiǎng)：吸引眼球獎(jiǎng)（優(yōu)秀標(biāo)題）、精彩開篇獎(jiǎng)（優(yōu)秀開頭）、最佳結(jié)尾獎(jiǎng)（優(yōu)秀結(jié)尾）、妙筆生花獎(jiǎng)（精彩語(yǔ)段）、奇妙構(gòu)思獎(jiǎng)（巧妙構(gòu)思）、最佳書寫?yīng)劊ㄆ習(xí)鴮懀?/p>

【學(xué)生可以根據(jù)自己寫作的具體情況，給自己得星，先自己確定自己的習(xí)作是幾星作文。上交后教師可以采取面批、輪批等形式了解本次作文總體情況，以備下節(jié)課講評(píng)?！?/p>

第三篇：習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)

立足教材，以讀引寫——“大自然的啟示”習(xí)作教學(xué)片段

增城區(qū)新塘鎮(zhèn)第二小學(xué) 張碧翠

一、激趣導(dǎo)入，明確要求

1、同學(xué)們，我們每天都接觸到的漢字，是世界上歷史最悠久的文字。你們知道漢字是怎樣發(fā)明的嗎？很久很久以前，有個(gè)叫倉(cāng)頡的人看到沙灘上鳥類留下的爪子印，（邊講故事，邊在黑板上畫簡(jiǎn)筆畫）受到啟發(fā)，發(fā)明了漢字。這就是倉(cāng)頡造字的傳說(shuō)。聽完這個(gè)故事，你想說(shuō)什么？

是啊，大自然是如此神奇，它總能給聰明的人類無(wú)限想象和啟發(fā)。今天的習(xí)作課，就讓我們一起探索大自然的奧秘吧！首先，我們來(lái)明確一下習(xí)作要求。

2、請(qǐng)大家打開語(yǔ)文書第49頁(yè)，自由讀習(xí)作要求。（學(xué)生讀習(xí)作要求）同學(xué)們讀完了嗎？請(qǐng)問(wèn)，這次習(xí)作的主題是什么？（板書：大自然的啟示。學(xué)生讀題）

【設(shè)計(jì)意圖：遠(yuǎn)古的故事和生動(dòng)的簡(jiǎn)筆畫導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)了情景，吸引了學(xué)生的注意，營(yíng)造了學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)引發(fā)了師生互動(dòng)，順勢(shì)導(dǎo)入這節(jié)課的主題?！?/p>

二、小組交流，打開思路

1、美麗的大自然！無(wú)論是一片葉子，一滴水，都充滿了無(wú)限的

生機(jī)，給我們無(wú)盡的啟示。（出示課件）比如看到小草，你會(huì)想起一句古詩(shī)（離離原上草）；看到蜻蜓，我們會(huì)想起哪一種交通工具？（飛機(jī)）這就是大自然給人們的啟示??！同學(xué)們也準(zhǔn)備了很多這樣的資料，對(duì)吧。請(qǐng)大家在小組里面分享一下。

2、組織小組交流。

3、小荷才露尖尖角。哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下？

4、同學(xué)們講得真好！特別是小李同學(xué)，充滿了奇思妙想。對(duì)了，老師想考考大家，看能否猜出以下用具分別是由哪一種生物啟發(fā)而發(fā)明的。這位同學(xué)聽得真認(rèn)真，你來(lái)答?。ㄕn件）

5、講到蝙蝠和雷達(dá)，我們喜歡這幾篇文章嗎？為什么？是啊，這幾篇文章寫得那么有趣，引人入勝。大家想不想也寫出這樣棒的文章？好，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下吧。

1、小組合作，交流自己收集到的同類文章。

2、欣賞課內(nèi)文章，總結(jié)寫法。

【設(shè)計(jì)意圖：精美的多媒體課件和教師的詩(shī)意的語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的情景，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生探究大自然的欲望。】

三、仿寫遷移，降低難度

1、欣賞了佳作，到我們動(dòng)手寫了。應(yīng)該怎樣入手呢？我們要弄清楚：什么是“大自然的啟示”？請(qǐng)看老師搜集到的圖片。（課件）

2、小游戲：找朋友（考考大家，看設(shè)計(jì)是從哪里得到的啟示，請(qǐng)連線）

3、師：大自然魅力無(wú)窮，只要做生活中的有心人，善于觀察，勤于思考，往往能有所啟示?，F(xiàn)在，四（3）班“大自然的啟示”交流會(huì)正式開始。請(qǐng)大家把自己觀察體驗(yàn)大自然的結(jié)果或者搜集到的資料在小組里交流。（交流前問(wèn)大家：怎樣把的觀察體驗(yàn)大自然的結(jié)果匯報(bào)得更精彩呢？學(xué)生回答，教師小結(jié)、板書：（1）我觀察的自然現(xiàn)象（2）我的發(fā)現(xiàn)和思考（3）我的收獲和啟發(fā)）

4、小組匯報(bào)，師生評(píng)議。

5、小朋友們說(shuō)得真好！現(xiàn)在，我們運(yùn)用剛才學(xué)到的寫作方法，趁熱打鐵把它寫下來(lái)吧！

6、學(xué)生擬稿。

【設(shè)計(jì)意圖：精美的多媒體課件和教師的詩(shī)意的語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的情景，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生交流的欲望?！?/p>

四、相互修改，完善初稿

五、佳作展示，體驗(yàn)成功

【教學(xué)反思】

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》第二學(xué)段的習(xí)作要求是：“觀察周圍的世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，把自己覺(jué)得新奇有趣的內(nèi)容寫清楚?！睂?duì)于這一要求，我作了以下解讀：首先是要降低學(xué)生寫作的難度，多積累語(yǔ)言材料，多進(jìn)行仿寫訓(xùn)練；其次是注重培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣；還有就是要將習(xí)作與學(xué)生的生活相結(jié)合。

我這次接到的研討主題是 立足教材 以讀引寫”，就是以課內(nèi)的閱讀教學(xué)為載體，就課文內(nèi)容或表達(dá)形式的某一個(gè)方面特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的習(xí)作訓(xùn)練，以提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的一種教學(xué)策略。所以，這次習(xí)作，我打算在熟讀本單元課文的基礎(chǔ)上，通過(guò)課堂教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，完成本次習(xí)作指導(dǎo)。

可惜，以上設(shè)計(jì)意圖，在這次課堂實(shí)踐上沒(méi)能得到很好的實(shí)施。主要原因，是因?yàn)槲夜忸欀v完教學(xué)內(nèi)容，一心想著要把各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)一一實(shí)現(xiàn)，卻沒(méi)營(yíng)造好課堂氣氛，沒(méi)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂氣氛沉悶，導(dǎo)致教學(xué)效果不盡如人意，沒(méi)達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

我認(rèn)為，課堂教學(xué)的靈魂，應(yīng)該是有全體學(xué)生都以積極投入的學(xué)習(xí)狀態(tài)參與，在整個(gè)教與學(xué)的過(guò)程中，不但有知識(shí)與思維的碰撞，更有師生熱情洋溢的互動(dòng)。而在這一節(jié)課中，我沒(méi)能抓住這些，不能不說(shuō)是一個(gè)遺憾。

第四篇：習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)

習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)

習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo):

1.介紹一本書能分段表述推薦理由。

2.能把重要的理由寫具體。

3.培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力，讓學(xué)生感悟讀書有益的道理。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能有條理地把推薦這本書的理由寫清楚，注意分段寫。

難點(diǎn)：把重要的理由寫具體。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.教師準(zhǔn)備多媒體課件，為學(xué)生分發(fā)學(xué)習(xí)單。

2.學(xué)生課前搜集讀書名言和所推薦好書的圖片、文字資料等。

課時(shí)安排：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、交流好書，視頻激趣。

1.同學(xué)們，今天老師一走進(jìn)教室，就聞到陣陣濃濃的書香，看來(lái)你們帶來(lái)了不少好書，誰(shuí)愿意和我們分享一下。指名交流。

師：的確，讀一本好書，就像欣賞一道美麗的風(fēng)景，和友人共品一本好書，更像欣賞著一泓清泉，追溯著透人心弦的源頭。真的是：(出示蘇軾的詩(shī),齊讀)舊書不厭百回讀,熟讀深思子自知。

【設(shè)計(jì)意圖：這樣就幫助學(xué)生打開了寫作的思路。當(dāng)學(xué)生調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)，有一個(gè)初步選材判斷之后，從讀者的角度，反觀學(xué)生的選材，幫助學(xué)生進(jìn)行選材篩選，找到更能吸引人的選材，解決寫什么的問(wèn)題?！?/p>

2.央視有一檔閱讀真人秀節(jié)目，叫做《我的一本課外書》。在這個(gè)節(jié)目里都是和你們差不多大的孩子，把自己感受最深的一本書分享給大家。下面我們就來(lái)欣賞其中一位選手的精彩表現(xiàn)。請(qǐng)同學(xué)們，仔細(xì)聽，認(rèn)真看，看完后我們來(lái)交流一下感受，也可以說(shuō)說(shuō)你的疑問(wèn)。播放視頻，請(qǐng)觀看。

3.交流。（預(yù)設(shè)：從自身的感受和他從哪幾方面介紹的來(lái)說(shuō)。）師相機(jī)板書：書名、作者、內(nèi)容、……。

【設(shè)計(jì)意圖：以聲情并茂的推薦來(lái)激發(fā)學(xué)生說(shuō)的興趣。另一方面，引導(dǎo)學(xué)生回顧推薦一本書，可以從書名、作者、內(nèi)容等哪方面來(lái)說(shuō)。做到了新舊知識(shí)的有效鏈接?！?/p>

4.那么這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)寫《推薦一本書》這篇習(xí)作，從而一起分享讀書的樂(lè)趣。

二、巧用導(dǎo)圖，理清思路。

1.下面就讓我們走進(jìn)微課，讓微課來(lái)指導(dǎo)我們?nèi)绾芜\(yùn)用思維導(dǎo)圖理清思路，向別人推薦一本書。師播放微課，生觀看傾聽。

2.師：方法掌握了嗎？同學(xué)們，在動(dòng)手畫思維導(dǎo)圖之前，老師要提幾點(diǎn)要求：①你推薦這本書的理由是什么？②理清自己的思路，提取關(guān)鍵詞來(lái)繪制思維導(dǎo)圖。③思維導(dǎo)圖繪制好以后,借助導(dǎo)圖，組織好自己的語(yǔ)言，清晰有序地推薦一本書。爭(zhēng)取能夠吸引大家，聽清楚了嗎？

好，現(xiàn)在請(qǐng)拿出學(xué)習(xí)卡，把思維導(dǎo)圖畫在上面的空白處?？梢詥?？好,開始！注意書寫的姿勢(shì)，頭正、身直、肩平、臂開、足安。

3.學(xué)生自主繪制思維導(dǎo)圖。

4.有的同學(xué)已經(jīng)畫完了,畫完了的同學(xué)可以讀出聲音，小組間交流一下。生自主交流。

【設(shè)計(jì)意圖：微課的.主題是如何利用思維導(dǎo)圖有效指導(dǎo)學(xué)生推薦介紹一本書。此設(shè)計(jì)是為了聚焦教材要求明確怎么寫的問(wèn)題。學(xué)生結(jié)合教材要求初步介紹的過(guò)程，一方面解決了教材習(xí)作要求中寫清楚基本信息的要求，同時(shí)幫助學(xué)生理清習(xí)作思路，有助于下一環(huán)節(jié)聚焦重點(diǎn)，解決學(xué)生習(xí)作的困難點(diǎn)?！?/p>

三、交流導(dǎo)圖，探索推薦方法。

1.探索方法一：交流感受。

①指名生一(預(yù)設(shè)：重在寫感受的同學(xué))。

從這篇導(dǎo)導(dǎo)圖中可以看出你對(duì)整篇文章的構(gòu)思，請(qǐng)你上臺(tái)借助導(dǎo)圖，清晰有序地推薦這本書，讓大家都喜歡，可以嗎？帶上你的書和思維導(dǎo)圖。生一匯報(bào)。

②同學(xué)們，來(lái)說(shuō)說(shuō)他的推薦，哪些地方吸引了你？指名說(shuō)。

預(yù)設(shè)：生：最吸引我的地方，是他對(duì)這本書的心得體會(huì)(或讀后感)。

師：對(duì)吧，他對(duì)這本書的感受是不是特別吸引你，讓你產(chǎn)生了共鳴，讓你想去讀這本書。非常好，這是推薦一本書非常好的方法。教師板書：交流感受。

2.探索方法二：抓住看點(diǎn)

①我發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)推薦這本書里的幾個(gè)情節(jié)里面，最為吸引同學(xué)們的是哪個(gè)情節(jié)？指名交流。

你為什么對(duì)這個(gè)情節(jié)更感興趣？

②你能把這部分說(shuō)的再細(xì)致些嗎？生匯報(bào)。

師：你覺(jué)得他對(duì)這部分推薦的怎么樣？(引導(dǎo)學(xué)生從詳細(xì)、生動(dòng)、具體、印象深刻等方面來(lái)說(shuō))。

③師：是的，他說(shuō)出了書中自己最感興趣，最吸引人的地方，其實(shí)這就是這本書的看點(diǎn)所在。

教師板書：抓住看點(diǎn)。而你抓住了看點(diǎn)推薦，這也是推薦一本自己喜歡的書的好方法。

3.探索方法三：設(shè)置懸疑

①指名生二匯報(bào)交流。生評(píng)價(jià)。

②師：同學(xué)們想讀他他的書嗎？為什么？指名說(shuō)理由。

③師：那么對(duì)于這本書，你還有什么想了解的？或者有什么疑問(wèn)請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)？指名提問(wèn)。

④師問(wèn)生二：這些疑問(wèn)，你選擇回答嗎？(預(yù)設(shè)：不回答)為什么？(預(yù)設(shè)：因?yàn)槟菢幽芗ぐl(fā)同學(xué)們?nèi)ふ掖鸢福ぐl(fā)他們閱讀的興趣。)

⑤師：不錯(cuò)，我們?cè)谧魑闹薪?jīng)常會(huì)去設(shè)置一些懸念，來(lái)吸引讀者繼續(xù)閱讀，所以這真是一個(gè)好辦法。板書：設(shè)置懸念。

那么,現(xiàn)在就請(qǐng)你現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用,用設(shè)置懸念的方法來(lái)推薦這本書好嗎？

⑥那我們?cè)鯓訉⑦@些疑問(wèn)放在你的文章里呢？咱能不能這樣，用“你想知道……?你想知道……?你還想知道……嗎？快來(lái)和我……吧！”這樣的句式來(lái)組織語(yǔ)言。生匯報(bào)，師適時(shí)提醒。

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是師生在交流匯報(bào)導(dǎo)圖的過(guò)程當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生逐步去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)推薦一本書的方法。真正做到了自主合作探究學(xué)習(xí)。有效實(shí)現(xiàn)了“能把重要的理由寫具體”這一教學(xué)目標(biāo)】

4.同學(xué)們，剛才我們借助思維導(dǎo)圖進(jìn)行構(gòu)思,還學(xué)到了一些推薦書的好方法，這真是：(教師出示小妙招)借助導(dǎo)圖構(gòu)思強(qiáng),巧基本信息一一道?？袋c(diǎn)感受懸疑找，精彩片段少不了。完成習(xí)作樂(lè)分享，暢游書海樂(lè)逍遙?！驹O(shè)計(jì)意圖：小妙招的展示和記憶一方面是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)前面所學(xué)推薦方法的總結(jié)與回顧，另一方面為了下面寫作做好準(zhǔn)備?！?/p>

四、例文欣賞，鞏固寫法。

1.我們來(lái)看推薦《安徒生童話》的這位同學(xué),他認(rèn)為這本書中的看法和感受最能吸引他，于是他圍繞這一部分寫了這樣一段話。我們一起來(lái)聽一聽，看看他運(yùn)用了哪些推薦方法？

2.出示例文,師生品讀。

3.交流評(píng)議。

【設(shè)計(jì)意圖：例文的品讀，從學(xué)生評(píng)價(jià)—回顧方法—教師小結(jié)。讓學(xué)生直觀感知怎樣把理由表述清楚。一步步化整為零，逐步引導(dǎo)，讓學(xué)生有法可依?！?/p>

五、自主習(xí)作，交流評(píng)價(jià)。

1.同學(xué)們,看一看你們的思維導(dǎo)圖,哪一部分最能吸引讀者,用筆把他圈畫起來(lái)。請(qǐng)你也運(yùn)用今天學(xué)到的這些方法或其他好的推薦方法將這部分寫具體。

2.生自主習(xí)作。

3.出示評(píng)價(jià)表格，交流匯報(bào)。(說(shuō)出評(píng)價(jià)或提出建議皆可)

4.老師還發(fā)現(xiàn)有一位同學(xué)，他還從不同的方面來(lái)推薦。我們來(lái)請(qǐng)他來(lái)讀讀吧。指名上臺(tái)分享習(xí)作。

（預(yù)設(shè)：引導(dǎo)生可以從書的封面、對(duì)作者的評(píng)價(jià)和插圖等方面來(lái)推薦。）

師小結(jié)：現(xiàn)在我們又發(fā)現(xiàn)了推薦的好方法和好角度。

【設(shè)計(jì)意圖：“講、寫、評(píng)”都要求把“基本信息介紹清楚，重點(diǎn)理由寫具體”，使孩子心中有很明晰的寫作目標(biāo)。讓學(xué)生參與到評(píng)改習(xí)作的活動(dòng)中來(lái)，在互評(píng)互改中，學(xué)生既是作者又是讀者，他們不僅準(zhǔn)確的記住了寫作的基本要求，還提高了自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的能力，也培養(yǎng)了自覺(jué)修改的好習(xí)慣?！?/p>

六、總結(jié)全課，布置作業(yè)。

1.同學(xué)們我們今天運(yùn)用思維導(dǎo)圖構(gòu)思習(xí)作，并且摸索出一些推薦的好方法來(lái)。課上我們寫了一個(gè)精彩的片段，課下請(qǐng)你們繼續(xù)借助思維導(dǎo)圖和今天學(xué)習(xí)的推薦方法將其他部分也寫具體,好嗎？

2.我希望同學(xué)們把寫好的文章上傳到我們班級(jí)的讀書交流群，一起分享讀書的樂(lè)趣。（課件出示：?jiǎn)柷牡们迦缢?，為有源頭活水來(lái)。）我希望我們這個(gè)小小的讀書分享群如同源頭活水一般，能讓大家暢游其間，品悟書香,快樂(lè)成長(zhǎng)！

習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)一件具體的事寫清楚自己性格、興趣愛(ài)好、品質(zhì)等方面的一個(gè)特點(diǎn)。

2、在交流中，初步學(xué)會(huì)欣賞、評(píng)價(jià)別人的習(xí)作，同時(shí)對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改。

教學(xué)重點(diǎn)：

如何選取典型的事例說(shuō)明自己某一方面的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

如何把一件事寫具體。

教學(xué)用具：

PPT課件

教學(xué)課時(shí):

1

教學(xué)過(guò)程：

一、猜猜我

1、上節(jié)課，我們對(duì)自己的外貌進(jìn)行了細(xì)致的刻畫，現(xiàn)在，我們來(lái)做一個(gè)人物競(jìng)猜的游戲。（出示照片)這是咱們班的集體照，你可以根據(jù)平時(shí)的觀察猜，也可以看著照片猜。

請(qǐng)問(wèn)：你是怎么又快又準(zhǔn)地猜出他們的？（抓外貌特點(diǎn)）

2、外貌特點(diǎn)是別人能夠看到的，要想讓別人深刻地了解你，光介紹自己長(zhǎng)什么樣行嗎？還得向別人介紹你的、、、、、（性格、興趣等方面的特點(diǎn)。）那你猜猜我們這節(jié)習(xí)作課要寫什么？一起看習(xí)作要求。

3、明確習(xí)作要求

在進(jìn)行口語(yǔ)交際的時(shí)候，同學(xué)們都做了自我介紹。這次習(xí)作，根據(jù)自己說(shuō)的和同學(xué)的評(píng)價(jià)，寫一寫自己，向別人展示一個(gè)真實(shí)的自己。寫完之后再加個(gè)題目，還可以把習(xí)作讀給了解你的人，聽聽他們的意見，并認(rèn)真改一改。

我們今天的習(xí)作寫的就是——我。這里有個(gè)關(guān)鍵的詞語(yǔ)你注意到了嗎？——真實(shí)，即真實(shí)的我。寫自己性格、興趣等方面的真實(shí)的特點(diǎn)。

二、說(shuō)說(shuō)我

1、在口語(yǔ)交際中，大家已經(jīng)羅列了自己的特點(diǎn)和相應(yīng)的事例，這是我選擇的幾個(gè)內(nèi)容，是誰(shuí)的請(qǐng)站起來(lái)讀給大家聽。

2、分類：

我的性格：

我是一個(gè)膽小的孩子。起床后發(fā)現(xiàn)外面的風(fēng)在吹、草在動(dòng)，心理害怕極了。（余子碩）

我是一個(gè)熱情的孩子。家里來(lái)了朋友我熱情招待。（王淇）

我是一個(gè)馬虎的孩子。好多題都是不認(rèn)真做錯(cuò)了。（武胥佐）

像膽小、暴躁、認(rèn)真、馬虎、粗心、活潑、善良、好動(dòng)、淘氣等都是性格方面的特點(diǎn)。

我的愛(ài)好：

我愛(ài)讀書。一次，奶奶要出去，讓我看一下火，結(jié)果我看書入了迷，忘記關(guān)火，把飯糊了。（閆雅琪）

我喜歡騎自行車。我跟朋友騎車，忘了回家的時(shí)間，奶奶叫才回家。（張佳琦）

我喜歡跳繩。我和余子碩去崇文廣場(chǎng)跳繩，累得滿頭大汗，直到天黑才回家。（余娜）

愛(ài)看書、學(xué)習(xí)、打球、畫畫、跳舞、唱歌、運(yùn)動(dòng)、下五子棋都是興趣愛(ài)好方面的特點(diǎn)。

我的'品質(zhì)（優(yōu)點(diǎn)）：

我是一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的孩子。售貨員阿姨多找了錢，我回家發(fā)現(xiàn)后給阿姨送回去。（代璇）

我是一個(gè)懂事的孩子。我媽媽開著小餐桌，有十多個(gè)孩子，我經(jīng)常幫媽媽干活。（郭子?jì)梗?/p>

勤奮、謙虛、誠(chéng)實(shí)、懂事、樂(lè)于助人等都是品質(zhì)方面的特點(diǎn)，也是自己的優(yōu)點(diǎn)。

3、大家用一件事說(shuō)明了自己的一個(gè)特點(diǎn)，可是，一句話的文章行嗎？得把一句話變成一段話。你有什么辦法？我們來(lái)看這兩個(gè)例子。你看看人家是怎樣把一句話變成一段話的？

片段一：

我是一個(gè)懂事的孩子。母親節(jié)那天，我?guī)蛬寢尲糁讣住?/p>

片段二：

我是一個(gè)懂事的孩子。記得母親節(jié)的那天晚上，吃完晚飯，我想：媽媽每天工作那么辛苦，回到家還要忙個(gè)不停，今天是母親節(jié)，到底給媽媽一個(gè)什么樣的驚喜呢？這時(shí)，媽媽端著一盤水果走了過(guò)來(lái)，突然，我看到媽媽的指甲長(zhǎng)了，我腦子一轉(zhuǎn)，心里暗暗地說(shuō)：“要不就給媽媽剪指甲吧?！庇谑牵亿s緊把媽媽拉到沙發(fā)上坐，拿出指甲刀，學(xué)著媽媽平時(shí)給我剪指甲的樣子，左手輕輕地握住媽媽的一根手指，右手拿著指甲刀，慢慢地幫媽媽剪指甲。媽媽坐在沙發(fā)上，一時(shí)驚訝的說(shuō)不出話來(lái)。過(guò)了一會(huì)，我剪好了，便對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，您辛苦了！”媽媽感動(dòng)極了，把我抱起來(lái)，還吻了我一下，說(shuō)：“寶貝，你真是一個(gè)懂事的好孩子！”

你發(fā)現(xiàn)了什么？

4、指導(dǎo)說(shuō)具體

小結(jié)：要把一件事寫具體，首先把這件事寫完整，就是寫出這件事是怎么發(fā)生的，接著發(fā)生了什么，最后的結(jié)果？在這件事發(fā)生的過(guò)程中你說(shuō)了什么，做了什么，想到了什么？

特點(diǎn)

事例

怎么發(fā)生的

說(shuō)了什么

做了什么

想了什么

接著怎么了

最后的結(jié)果

三、寫寫我

以“我是一個(gè)的孩子?！被颉拔蚁矚g（）?！睘殚_頭，用一件具體的事寫出自己的一個(gè)特點(diǎn)。提示：把事情寫完整，重點(diǎn)寫我想了什么，做了什么，說(shuō)了什么。

有困難的同學(xué)舉手。

四、評(píng)評(píng)我

1、選取范文朗讀。共同評(píng)議。

誰(shuí)先來(lái)介紹自己？其他同學(xué)認(rèn)真聽他是否把事情寫完整，是否重點(diǎn)寫我想了什么，做了什么，說(shuō)了什么。

2、再次修改。

3、剛才我們用一件具體的事介紹了自己的一個(gè)特點(diǎn)，如果把上節(jié)課你的外貌描寫放在開頭，再用今天學(xué)到的方法再寫寫自己的另外一個(gè)特點(diǎn)，就可以變成一篇完整的習(xí)作——《這就是我》。

習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)3

習(xí)作目標(biāo)：

通過(guò)口語(yǔ)交際與習(xí)作訓(xùn)練，深入思考和交流成長(zhǎng)中的故事和成長(zhǎng)中的問(wèn)題。說(shuō)、寫自己或別人的成長(zhǎng)故事；要求把事情寫清楚，寫出自己的真情實(shí)感。

一、導(dǎo)入新課。

1·同學(xué)們，你們幾歲啦？從你記憶到現(xiàn)在，在你成長(zhǎng)的過(guò)程中經(jīng)歷過(guò)了許許多多的事，在這些事里，哪一件事讓你最值得回憶呢？

2·指名說(shuō)。

二、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選材。

1·有些同學(xué)可能會(huì)認(rèn)為，長(zhǎng)這么大，沒(méi)有什么事是值得回憶的，也有的同學(xué)可能會(huì)認(rèn)為，成長(zhǎng)過(guò)程中有太多值得回憶的事了，但卻不知該選擇哪一件來(lái)寫，其實(shí)要從生活中選材并不難，今天我們就來(lái)學(xué)學(xué)怎樣從生活中選材。請(qǐng)大家仔細(xì)思考，說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該怎么從生活中選材。（生說(shuō)，是選擇性板書）

2·指名說(shuō)，師根據(jù)學(xué)生的回答板書。

愉快和歡樂(lè)有趣的、可笑的

煩惱和憂慮

對(duì)你有特殊意義的

進(jìn)步和收獲令你難忘的

失敗和教訓(xùn)讓你后悔的

3·明確要求。

學(xué)生明確習(xí)作要求，并從寫作提示中得到一定的信息。

4·學(xué)生選材。

現(xiàn)在，就請(qǐng)大家在你的記憶里搜索，想一想在你的成長(zhǎng)過(guò)程中，

最值得你回憶的是什么事，把這件事寫在小紙片上，并想一想你為什么覺(jué)1

得這件事最值得難忘。

三、掌握些一件事的基本要求。

1·事情選好了，可如何才能將選出的`事寫好呢？請(qǐng)大家看一下課本第六頁(yè)，看看從書中你能學(xué)到什么知識(shí)。

2·指名說(shuō)，師根據(jù)學(xué)生回答板書。

開頭：把時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情交代清楚。（點(diǎn)明中心）

事情的起因

按事人物的語(yǔ)言

情發(fā)事情的經(jīng)過(guò)動(dòng)作

展的（抓住事情的特點(diǎn)，神態(tài)

順序圍繞中心、突出重點(diǎn)）心理活動(dòng)

寫

事情的結(jié)果

結(jié)尾：點(diǎn)題，或?qū)憦闹械玫降氖斋@與感受。（畫龍點(diǎn)睛）

在這些內(nèi)容中，你覺(jué)得哪部分才應(yīng)該是文章的重點(diǎn)呢？（事情的經(jīng)過(guò)）

我們?cè)趺礃硬拍馨咽虑榈慕?jīng)過(guò)寫得生動(dòng)具體呢？（抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)來(lái)進(jìn)行詳細(xì)的描寫。）

四、生構(gòu)思習(xí)作。

1·現(xiàn)在，請(qǐng)大家想一想，你選的這件事，為什么值得你回憶，什么地方值得你回憶，把事情的經(jīng)過(guò)說(shuō)清楚。

2·同桌說(shuō)，指名說(shuō)。

3·例文《都是小兒科惹的禍》，讀例文，看看作者是如何將事情的經(jīng)過(guò)寫具體的，他抓住了人物的什么描寫，用筆劃出值得我們學(xué)習(xí)的地方。

4·師小結(jié)，生習(xí)作。

習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)情感渲染，引導(dǎo)學(xué)生回味親身經(jīng)歷的事情，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。

2．抓住學(xué)生的動(dòng)情點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生把“感受”表達(dá)清楚。

3．能把事情敘述清楚，在文章中表達(dá)出真情實(shí)感。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作方法，通過(guò)細(xì)節(jié)描寫，表達(dá)真情實(shí)感。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，鋪墊情感

1.多媒體出示表達(dá)情感的詞語(yǔ)和句子，讓學(xué)生選擇詞語(yǔ)或句子，說(shuō)說(shuō)它所表達(dá)的情感。

2.根據(jù)學(xué)生說(shuō)的情感隨機(jī)板書。（生氣、感動(dòng)、苦惱……）

重點(diǎn)指導(dǎo)：通過(guò)某個(gè)詞語(yǔ)或句子，能說(shuō)出所表達(dá)的情感。

二、激發(fā)欲望，交流感受

1．激發(fā)表達(dá)欲望

選擇某一情感主題的詞語(yǔ)或句子，回憶親身經(jīng)歷過(guò)的事情，在小組內(nèi)交流自己的感受。

2．全班交流

重點(diǎn)指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等方面來(lái)表達(dá)自己與眾不同的感受。

三、學(xué)生習(xí)作，相機(jī)指導(dǎo)

1. 出示并補(bǔ)充題目——一件令我（ ）的'事。

2．多媒體出示習(xí)作要求。

3．學(xué)生習(xí)作，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

重點(diǎn)指導(dǎo)：教師巡視，根據(jù)學(xué)生習(xí)作中出現(xiàn)的個(gè)性問(wèn)題予以個(gè)別指導(dǎo)。

四、賞析習(xí)作，自主修改

1．有針對(duì)性選擇學(xué)生習(xí)作，全班賞析交流。

2．學(xué)生自主修改。

重點(diǎn)指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生以欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，以此完善和修改自己的習(xí)作。

五、作業(yè)布置

1．結(jié)合交流建議，完善習(xí)作。

2．謄寫習(xí)作。

板書設(shè)計(jì)

生氣

感動(dòng)

一件令我 （ 傷心 ） 的事

苦惱

高興

內(nèi)容具體

語(yǔ)句通順

真情實(shí)感

習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)5

【習(xí)作內(nèi)容】

成功可以給人帶來(lái)喜悅、快樂(lè)，增長(zhǎng)見識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)自信心和自豪感?；貞浺幌拢阍谧瞿募虑樯先〉昧顺晒?，當(dāng)時(shí)有怎樣的感受。比如，你學(xué)會(huì)了一項(xiàng)本領(lǐng)，解出了一道難題，做成了一件小制作，取得了一次競(jìng)賽的勝利。在取得成功的過(guò)程中，你遇到了哪些困難和挫折，是怎樣克服的。請(qǐng)從你以往的成功中選擇一次寫下來(lái)，要把這次成功的過(guò)程寫清楚，寫具體，別忘了寫出成功后的感受。

【設(shè)計(jì)理念】

體現(xiàn)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的.理念：“珍視個(gè)人的獨(dú)特感受”，“鼓勵(lì)自由表達(dá)”。本次設(shè)計(jì)重點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情景，喚起學(xué)生的回憶，讓他們抒真情講真話，自由表達(dá)，寫出獨(dú)特感受和體驗(yàn)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、創(chuàng)設(shè)情景，通過(guò)競(jìng)猜成功事例，引導(dǎo)學(xué)生追憶生活，開拓習(xí)作思路。

2、充分利用“約稿信”這一資源，激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，。

3、珍視學(xué)生自由習(xí)作心理，讓學(xué)生在自由自在的學(xué)習(xí)環(huán)境里，互幫互學(xué)，把習(xí)作內(nèi)容說(shuō)清楚、說(shuō)具體。

【課前準(zhǔn)備】

1、選取一篇寫成功事例的學(xué)生習(xí)作

2、約稿信

3、圖片資料

【教學(xué)過(guò)程】

一、競(jìng)賽激趣，體驗(yàn)“成功”（4分鐘）

1、競(jìng)猜游戲。同學(xué)們，我們來(lái)個(gè)競(jìng)猜有獎(jiǎng)游戲，喜歡嗎？（喜歡）。請(qǐng)聽游戲規(guī)則：猜時(shí)兩分鐘；別人猜過(guò)的事情不能再猜。能遵守規(guī)則嗎？陳老師手上有張《廣東語(yǔ)文報(bào)》，里面刊登了一篇作文《我成功了》。誰(shuí)能猜猜，里面寫了怎樣一件成功事呢？

2、學(xué)生紛紛猜。（當(dāng)學(xué)生不踴躍時(shí)，教師可以提示：這件事情我校、我班很多同學(xué)都做過(guò)的。是做了小制作嗎？是一次競(jìng)賽的勝利嗎？是解出一道題嗎？還是其他事情？）

3、揭迷。你們想知道你猜對(duì)沒(méi)有嗎？（出示文章）誰(shuí)猜對(duì)了？猜對(duì)的請(qǐng)舉手！我們對(duì)他們的成功表示祝賀?。▽W(xué)生掌聲）

二、約稿增趣，期盼“成功”（3分鐘）

1、讀約稿信，激發(fā)興趣。剛才沒(méi)猜中的同學(xué)不要緊，又有一個(gè)成功的機(jī)會(huì)來(lái)了，想要嗎？

2、讀來(lái)信的第一部分（表?yè)P(yáng)內(nèi)容）。

3、讀來(lái)信的第二部分，明確約稿內(nèi)容。

4、學(xué)生讀“要求”，明確要求。師：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀要求，說(shuō)說(shuō)你明白了什么？

三、拓展思路 回憶“成功”（3分鐘）

1、師：同學(xué)們，有信心根據(jù)要求寫一篇成功的習(xí)作嗎？讓我們一起努力！請(qǐng)看（播放課件：大大小小的成功事）

2、請(qǐng)你閉目一分鐘，想想在你成長(zhǎng)的歷程中，有哪些成功的事，好嗎？

3、學(xué)生談事例和感受。（朗讀比賽獲得第一名；參加大隊(duì)干競(jìng)選被選上了等等）

四、合作交流 “漫談成功”（8分鐘）

1、組內(nèi)交流，教師巡看。師：你們真了不起！竟有這么多成功事！在你取得成功的過(guò)程中有沒(méi)有遇到困難呢？你是怎樣克服的呢？把你們成功背后的故事小組內(nèi)交流一下，好嗎？

2、擇優(yōu)全班交流，引導(dǎo)說(shuō)清楚。誰(shuí)愿意把你成功背后的故事跟大家分享呢？（啟發(fā)學(xué)生把取得成功的歷程說(shuō)出來(lái)，如果說(shuō)不出來(lái)，可問(wèn)其他學(xué)生：對(duì)于這件事你還想知道什么呢？）

3、師：同學(xué)們，成功的激動(dòng)是一瞬間，你們想把一瞬間的激動(dòng)和愉快變成永恒嗎？那有什么辦法呢？（錄象？拍照？寫下來(lái)？）那就讓我們帶著你成功背后的故事和感受，拿起你智慧的筆，踏上成功的寫作之旅吧！別忘了取個(gè)好的題目哦！

4、播放音樂(lè)，學(xué)生動(dòng)筆作文。

附：板書設(shè)計(jì)：

體驗(yàn)成功 享受快樂(lè)

想法

過(guò)程：清楚、具體（遇到什么困難；是怎樣解決）

感受

習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)6

【教學(xué)過(guò)程】

一、審題，明確習(xí)作要求

1、學(xué)生讀習(xí)作要求，讀后說(shuō)說(shuō)這次習(xí)作的要求是什么？

學(xué)生回答，教師板書：縮寫（不超過(guò)400字）

減少篇幅，適當(dāng)改寫

保留重點(diǎn)內(nèi)容，刪減次要內(nèi)容。

二、習(xí)作指導(dǎo)

1、出示提綱要求，學(xué)生獨(dú)立完成。

⑴《小英雄雨來(lái)》的主要內(nèi)容是什么？表現(xiàn)小英雄的什么品質(zhì)？

⑵簡(jiǎn)要列出文章的結(jié)構(gòu)和詳略，然后根據(jù)此提綱邊讀課文，邊劃劃記，逐段刪留。

⑶整理成文，檢查文章是否詳略得當(dāng)，雨來(lái)掩護(hù)交通員李大叔，和鬼子進(jìn)行不屈的斗爭(zhēng)是課文的重點(diǎn)；雨來(lái)游泳本領(lǐng)怎么高超，怎么從鬼子眼皮下逃走是次要的，可一筆帶過(guò)。

2、投影出示文章結(jié)構(gòu)（列提綱）

主要內(nèi)容：記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期晉察冀邊區(qū)的少年雨來(lái)聰明勇敢，游泳本領(lǐng)高強(qiáng)，為了掩護(hù)革命干部，機(jī)智地同敵人作斗爭(zhēng)的故事。

中心：表現(xiàn)小英雄雨來(lái)的崇高精神和機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。

結(jié)構(gòu)：

⑴雨來(lái)游泳

⑵上夜校念書

⑶掩護(hù)李大叔（重點(diǎn)）

⑷跟鬼子斗爭(zhēng)（重點(diǎn)）

⑸河沿上的槍聲

⑹雨來(lái)沒(méi)有死。

三、學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)作，在小組里讀一讀，學(xué)生互評(píng)，然后讀一篇范文，并點(diǎn)評(píng)

縮寫《小英雄雨來(lái)》

晉察冀邊區(qū)的北部有一條還鄉(xiāng)河，河里長(zhǎng)著很多蘆葦。河邊的.蘆花村住著小英雄雨來(lái)。雨來(lái)在還鄉(xiāng)河練就了過(guò)硬的仰浮本領(lǐng)。

秋天，雨來(lái)被送去上夜校，他跟著老師讀：“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)。”

有一天，鬼子又來(lái)“掃蕩”了，雨來(lái)一個(gè)人在家。忽然，交通員李大叔闖了進(jìn)來(lái)，雨來(lái)趕忙把他藏到缸底下的洞里。

十幾把雪亮的刺刀對(duì)準(zhǔn)了雨來(lái)，鬼子用盡各種方法盤問(wèn)雨來(lái)，但雨來(lái)一口咬定沒(méi)有看見人。敵人毫無(wú)辦法，把雨來(lái)拉出來(lái)去槍斃。幾聲槍響，蘆花村的人們異常難過(guò)，可是誰(shuí)也沒(méi)有料到，雨來(lái)沒(méi)有死。原來(lái)在槍響之前，雨來(lái)趁鬼子不備，扎到河里，從水底游到遠(yuǎn)處去了。

【評(píng)析】

文章詳細(xì)地記敘了小英雄雨來(lái)和鬼子進(jìn)行不屈的斗爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)，這是原文的重點(diǎn)。作文重點(diǎn)突出，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。故事干練完整，不失原意，完全符合本次習(xí)作要求。

四、寫成文章。

【板書設(shè)計(jì)】

縮寫《小英雄雨來(lái)》

減少篇幅，適當(dāng)改寫。

保留重點(diǎn)內(nèi)容，刪減次要內(nèi)容。

不超過(guò)400字

習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)7

習(xí)作目標(biāo)：

1·了解發(fā)言稿的一般寫法。

2·能根據(jù)具體需要，具體情境，寫一份內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順的發(fā)言稿。

習(xí)作難點(diǎn)：

根據(jù)具體需要，具體情境，寫一份內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順的發(fā)言稿

課前準(zhǔn)備：

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、談話揭題，激發(fā)興趣

1、說(shuō)說(shuō)你聽到過(guò)的`最精彩的、印象最深的發(fā)言。

2、今天，我們要學(xué)寫發(fā)言稿，想一想你在哪些場(chǎng)合需要準(zhǔn)備發(fā)言稿。（競(jìng)選班干部，運(yùn)動(dòng)會(huì)上代表運(yùn)動(dòng)員發(fā)言，領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)發(fā)言等）

二、明確情境，試寫發(fā)言稿

1、假如班里要改選班干部，你打算競(jìng)選班長(zhǎng)，怎么來(lái)寫發(fā)言稿呢？

2、討論：這份發(fā)言稿，至少要說(shuō)明白什么？

（1）要有自己明確的觀點(diǎn)：要競(jìng)選什么職位

（2）要講清楚自己的優(yōu)勢(shì)：如我為什么能當(dāng)班長(zhǎng)。

（3）要講清楚我的打算：如我當(dāng)班長(zhǎng)會(huì)怎么做，如果競(jìng)選失敗的話又會(huì)怎么做。

3、嘗試寫一份競(jìng)選班長(zhǎng)的發(fā)言稿。

三、共同評(píng)議，修改發(fā)言稿

1、同桌相互讀讀各自寫的發(fā)言稿，相互探討，提出修改意見。

2、選擇三位同學(xué)的發(fā)言稿，展示評(píng)議。

（1）評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：有沒(méi)有把意思表達(dá)清楚，即有沒(méi)有說(shuō)清：“我要競(jìng)選班長(zhǎng)”、“我為什么能當(dāng)班長(zhǎng)”和“我當(dāng)班長(zhǎng)會(huì)怎么做”。

（2）評(píng)議過(guò)程：一項(xiàng)一項(xiàng)的對(duì)照，同時(shí)評(píng)價(jià)語(yǔ)言是否通順。

3、各自根據(jù)評(píng)議的要求修改自己寫的發(fā)言稿

板書設(shè)計(jì)：寫發(fā)言稿

（競(jìng)選班長(zhǎng)）

（1）要有自己明確的觀點(diǎn)：我要競(jìng)選班長(zhǎng)。

（2）要講清楚自己的優(yōu)勢(shì)：我為什么能當(dāng)班長(zhǎng)。

（3）要講清楚我的打算：我當(dāng)班長(zhǎng)會(huì)怎么做。

第五篇：習(xí)作指導(dǎo)教案《成功的一件事》

《成功的一件事》習(xí)作指導(dǎo)教案（五年級(jí)）

吉林洮南四小

劉慶玲習(xí)作內(nèi)容：

成功可以給人帶來(lái)喜悅、快樂(lè)，增長(zhǎng)見識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)自信心和自豪感。回憶一下，你在做哪件事情上取得了成功，當(dāng)時(shí)有怎樣的感受。比如，你學(xué)會(huì)了一項(xiàng)本領(lǐng)，解出了一道難題，做成了一件小制作，取得了一次競(jìng)賽的勝利。在取得成功的過(guò)程中，你遇到了哪些困難和挫折，是怎樣克服的。請(qǐng)從你以往的成功中選擇一次寫下來(lái)，要把這次成功的過(guò)程寫清楚，寫具體，別忘了寫出成功后的感受。教學(xué)目標(biāo)：

1、創(chuàng)設(shè)聊天情景，通過(guò)猜漫畫，點(diǎn)擊學(xué)生的情感興奮點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生追憶生活成功事例，開拓習(xí)作思路。

2、珍視學(xué)生自由習(xí)作心理，讓學(xué)生在自由自在的學(xué)習(xí)環(huán)境里，通過(guò)同學(xué)間的互相幫助，把習(xí)作內(nèi)容說(shuō)清楚、說(shuō)具體。

3、激發(fā)學(xué)生關(guān)注生活、體驗(yàn)生活，并能表達(dá)出成功后的真情實(shí)感。課前準(zhǔn)備：

1、一篇教師下水文《脂肪，想說(shuō)愛(ài)你不容易》。

2、一組漫畫。教學(xué)過(guò)程：

一、猜漫畫激趣，追憶生活。

1、聊天猜畫。

教師出示漫畫④——小女孩在鏡子前笑。提出競(jìng)猜游戲：猜猜小女孩為什么笑？猜中有獎(jiǎng)。教師要注意提示游戲規(guī)則：競(jìng)猜限時(shí)3分鐘，別人猜過(guò)的事情不能再猜。學(xué)生紛紛猜測(cè)。

2、揭謎。

教師出示小女孩減肥經(jīng)歷的①—③幅漫畫，讓學(xué)生想象小女孩成功后的心情。

二、自由聊天，話說(shuō)往事。

1、回憶成功。

成功能給我們帶來(lái)喜悅，我相信你們也會(huì)有許多成功的經(jīng)歷吧！能說(shuō)說(shuō)你在哪件事情上取得了成功？當(dāng)時(shí)你的心情怎樣嗎？

2、教師聊天，滲透寫法。

聽你們談出這么多令人興奮的成功事兒，我也按捺不住內(nèi)心的激動(dòng)了，也想和大家聊一聊我的成功經(jīng)歷，好嗎？ 教師講述自己減肥成功的經(jīng)歷。

3、學(xué)生暢談，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

怎么樣，聽了我的講述，你想說(shuō)些什么嗎？（學(xué)生暢所欲言）你們知道我是怎樣將減肥成功的過(guò)程說(shuō)清楚的嗎？（引導(dǎo)學(xué)生注意說(shuō)出人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)等描寫，成功的過(guò)程才會(huì)清楚、具體。）

4、自主、互助。

我也想聽你們聊聊成功路上的酸甜苦辣，快先跟小組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)好嗎？有不明白的地方同學(xué)間互相幫忙，互相提示。我得提醒大家：要把成功的過(guò)程說(shuō)清楚，說(shuō)具體，說(shuō)出真實(shí)感受。學(xué)生自由組合交流自己獲得成功的過(guò)程；教師參與到各個(gè)小組的交流中去。

5、集體交流。

教師組織全班交流，先讓一位同學(xué)講講自己成功的故事（配樂(lè)《紫竹調(diào)》）請(qǐng)同學(xué)提出對(duì)這件事還想了解些什么？（要引導(dǎo)學(xué)生從過(guò)程和感受方面進(jìn)行提問(wèn)、補(bǔ)充，教師從說(shuō)清楚、說(shuō)具體、說(shuō)出感受等方面適當(dāng)加以穿插提示。）

四、自由表達(dá)，再造成功。

1、教師談話：把事情做好事成功，能把成功的事具體的說(shuō)出來(lái)就是你們的又一次成功。成功是人人渴望獲得的，然而，欲獲取成功，就要付出相當(dāng)?shù)拇鷥r(jià)，那就是要飽受風(fēng)吹雨打，磨煉出我們的毅力來(lái)。正如尼采所說(shuō)：沒(méi)有巖石的阻擋，哪能激起美麗的浪花？

2、同學(xué)們快將這成功路上的酸甜苦辣傾注筆端，再造你們的成功吧！附下水文： 《脂肪，想說(shuō)愛(ài)你不容易》

看著鏡子中臃腫的我，什么好心情都一落千丈。我下定決心，要將減肥進(jìn)行到底！

我一直認(rèn)為，我肥胖的原因就是控制不住自己的嘴，見甜的就想吃，見酸的也想吃?！鞍炎彀凸茏【鸵欢茏屪约菏菹聛?lái)?！蔽野底韵露Q心。減肥計(jì)劃開始了，早晨看著餐桌上擺著的面包、牛奶，我狠了狠心，咬了咬牙，頭一甩。走！上班去。在路上，聞著泥土的清香，就仿佛聞到了那誘人的米飯味兒，肚子不爭(zhēng)氣地唱起了“咕嚕歌”，不想它，我又甩甩頭，很快把腦中的美食甩到一邊兒去了。

好容易挨到了中午，一進(jìn)家門，我就一頭扎進(jìn)了廚房，撲到了那素有“減肥食品美譽(yù)”的黃瓜上，一口氣吃掉了三根。還好，有了一點(diǎn)精神。不能吃飯，還能吃些什么呢？我左看右看，蘋果！那紅通通的誘人的蘋果正在果盤里向我招手呢！好！就吃蘋果。于是又幾個(gè)蘋果下肚了。這回我肚子里舒服多了，也不再唱“空城計(jì)”了。從此，我每天把水果變成了主食，米飯反而變成了陪襯。就這樣，苦熬了一個(gè)月后，我體重降下了四斤多。天?。『煤谜照甄R子，緊繃的衣服寬松了，“被打腫的臉”也消腫了，臉色還紅潤(rùn)多了，30多個(gè)日日夜夜的熬練初見成效了，我對(duì)著鏡子笑出了聲呢！

“我減肥成功了！”我好想大聲的喊，讓全世界的人都能聽到我的聲音，讓大家共同分享我減肥成功的喜悅！