第一篇：電功率教案-電功率教案 電功率教學(xué)設(shè)計

電功率教案-電功率教案 電功率教學(xué)

設(shè)計

電功率

整體設(shè)計

《電功率》一章是初中電學(xué)的重要內(nèi)容，是初中電學(xué)知識學(xué)習(xí)的核心。而本節(jié)內(nèi)容是本章的重點，學(xué)好本節(jié)內(nèi)容是掌握好本章知識的關(guān)鍵。本節(jié)內(nèi)容較多，包括：建立電功率的概念；根據(jù)P＝Wt公式進行有關(guān)計算；額定功率和實際功率；電功率的測量和利用公式P＝UI的計算。

本節(jié)教學(xué)可分為4部分：

1．電功率。在學(xué)生的潛意識中，常認為用電器的瓦數(shù)越大越費電，即將

消耗電能的快慢與消耗電能的多少相混淆。教學(xué)中可通過將不同瓦數(shù)的燈泡分別接入電路中進行實驗現(xiàn)象的觀察，引導(dǎo) 學(xué)生對實驗現(xiàn)象進行細致的分析，使學(xué)生正確理解電功率的概念。在此基礎(chǔ)上可通過問題引出電功率的計算，引導(dǎo)學(xué)生認識電功率的單位。

教材通過小資料介紹了常用“家用電器的電功率”，這些數(shù)值對很多學(xué)生來說非常陌生，應(yīng)使學(xué)生通過閱讀對用電器的電功率分類了解，尤其要知道哪些用電器屬于大功率用電器。

2．“千瓦時”的來歷。對于此知識點，教材通過公式W＝Pt直接介紹“千瓦時”的來歷，簡單易懂。教學(xué)中可讓學(xué)生推導(dǎo)千瓦時與焦耳的換算關(guān)系，加深對這兩個單位的理解。還要讓學(xué)生知道通常在哪些情況下使用公式W＝Pt，并增加適量練習(xí)，以提高學(xué)生正確使用該公式求解某些問題的能力。

3．“額定功率”和“實際功率”?？此坪芎唵蔚闹R點，但學(xué)生接受起來卻

有一定的困難，是初中電學(xué)中的難點之一。突破方法：充分利用好演示實驗。實驗一：分別觀察同一燈泡在額定電壓、略高于 額定電壓和略低于額定電壓這三種情況下的發(fā)光情況，三次所觀察到的亮度是用電器在各實際功率下所顯示出的亮度，由此得出額定電壓、實際電壓、額定功率和實際功率的概念；實驗二：探究額定電壓相同而額定功率不同的兩個燈泡(“220 V 40 W”和“220 V 15 W”)并聯(lián)和串聯(lián)接入電壓是220 V的電路中的發(fā)光情況，引導(dǎo)學(xué)生分析討論兩盞燈發(fā)光時的實際電壓、實際功率與額定電壓、額定功率的關(guān)系。最終使學(xué)生明確：用電器只有在額定電壓下才能正常工作，只有用電器正常工作時實際功率才等于額定功率。燈泡的實際功率影響燈泡的亮度。

4．電功率的測量。由前面的實驗學(xué)生很自然地能想到燈泡的實際電壓影響了燈泡實際功率的大小，電壓越大，實際功率越大。根據(jù)歐姆定律，我們還

可以知道當(dāng)電阻不變時，通過燈絲的電流大小與燈泡兩端的電壓大小成正比，它們都直接影響燈泡的實際功率。由此可推知，電功率P與燈泡兩端的電壓U和燈泡中的電流I有關(guān)系，由實驗證明它們之間的關(guān)系滿足：P＝UI。

由于下一節(jié)學(xué)生將運用伏安法直接測量小燈泡在不同電壓下工作時的實際功率，所以有必要在本節(jié)教學(xué)中對伏安法測電功率進行深入討論，為下一節(jié)實驗探究留出更充裕的時間。

教學(xué)重點：

掌握電功率的概念，理解額定電壓與額定功率，理解電功率和電流、電壓之間的關(guān)系。

教學(xué)難點：

理解電功率和電流、電壓之間的關(guān)系，能綜合運用學(xué)過的知識解決簡單的電功率問題。

課時安排：1課時

三維目標

一、知識與 技能

1．知道電功率的定義、定義式、單位；

2．理解額定電壓與額定功率；

3．會用電功率的公式P＝UI進行簡單計算；

4．能綜合運用學(xué)過的知識解決簡單的電功率問題。

二、過程與方法

1．觀察體驗電能表鋁盤轉(zhuǎn)動的快慢跟用電器電功率的關(guān)系；

2．觀察體驗用電器的額定功率與實際功 率的關(guān)系。

三、情感態(tài)度與價值觀

感受科學(xué)就在我們生活中。

課前準備

簡易家庭電路示教板：接有電能表，一個保險盒，一個開關(guān)，一個15 W電燈泡和一個100 W的電燈泡(包括燈座)，一個插座；學(xué)生用穩(wěn)壓電源、直流電流表、電壓表、導(dǎo)線若干、開關(guān)、額定電壓為 V的小燈泡一個、節(jié)能型電燈一只(功率16 W)、教學(xué)課件等。

教學(xué)設(shè)計

方案1：實驗導(dǎo)入

引導(dǎo)：學(xué)過了電能和電能表后，誰觀察過電能表的轉(zhuǎn)動情況？不同時刻、不同家庭的電能表轉(zhuǎn)動得一樣快嗎？

演示實驗：在電能表后分別接不同的燈泡，一只燈泡上標有“220 V 15 W”，另一只燈泡上標著“220 V 100 W”，接通電源，發(fā)現(xiàn)后者比較亮的燈泡電能表的轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動得快，而前者比較暗的轉(zhuǎn)動得慢。

同是燈泡，為什么有的消耗電能快，有的消耗電能慢呢？為了描述用電器消耗電能時的這種差別，我們引入一個新的物理量——電功率。

第二篇：電功率教案

第二節(jié)

電功率教案

賈靜

教學(xué)目標

一、知識與技能

1.知道電功率表示消耗電能的快慢，知道電功率的單位是W或kW。2.會應(yīng)用功率的計算公式進行簡單的計算。

二、過程和方法

通過觀察體驗電能表表盤轉(zhuǎn)動快慢跟用電器電功率的關(guān)系。

三、情感、態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點：電功率和用電器的額定功率。教學(xué)難點：正確理解電功率和電功的區(qū)別與聯(lián)系。

教學(xué)準備：電燈（功率差別較大）兩只、燈座（與燈泡配合使用）、按鈕開關(guān)、導(dǎo)線若干、插頭、絕緣膠布、電能表（盡量選用轉(zhuǎn)數(shù)大的）等。因為要用220V電壓做演示，所以必須注意安全，最好用已連接好導(dǎo)線和燈座的示教板。

教學(xué)過程

一、引入新課

我們在上節(jié)課學(xué)過電能表后，同學(xué)們一定觀察了同學(xué)家或自己家的電能表。是不是可以把觀察的結(jié)果和大家交流一下呢？

在學(xué)生匯報交流之后，老師提取精華進行一個綜述。電能表有時候轉(zhuǎn)得快，有時候轉(zhuǎn)得就比較慢。一般是晚上轉(zhuǎn)得快一些，白天轉(zhuǎn)得較慢。電能表轉(zhuǎn)得快慢和用電器的多少及用電器的種類有關(guān)系。

今天我們就通過實驗來證明大家觀察到的現(xiàn)象準不準。

二、進行新課 1.電功率

演示：不同的燈泡接入電路中，電能表轉(zhuǎn)動的情況?？紤]到操作的安全性，不建議學(xué)生操作，教師可提醒學(xué)生，電能表連接時應(yīng)串聯(lián)在電源上。

（1）先將15W的電燈接入電路，合上開關(guān)，燈發(fā)光，同學(xué)們觀察電能表轉(zhuǎn)動情況。（2）將15W的燈泡取下，換上100W的燈重復(fù)第一步實驗。同學(xué)們觀察并比較兩次轉(zhuǎn)動快慢情況。

現(xiàn)象：電能表第二次比第一次轉(zhuǎn)動得快，燈也是第二次比第一次亮。

（3）將兩只燈泡并聯(lián)接入電路，合上開關(guān)，兩燈均亮。再觀察電能表的轉(zhuǎn)動情況，并和前兩次做比較。

現(xiàn)象：第三次電能表轉(zhuǎn)動得比第二次還快。斷開電源，取下兩只燈泡，同學(xué)們再觀察這兩只燈泡，有什么發(fā)現(xiàn)？用實物投影將燈泡展示給學(xué)生看。

現(xiàn)象：兩只燈泡不一樣，一只上標著“220V，15W”，另一只燈泡上標著“220V，100W”。我們已經(jīng)能準確地觀察電能表轉(zhuǎn)動的快慢了，還記得電能表有什么作用？接入電路的目的是什么嗎？

電能表是用來測量用電器消耗電能的多少的。電能表轉(zhuǎn)得快說明了什么？轉(zhuǎn)得慢又說明了什么呢？

回憶一下剛才的實驗中，同學(xué)們注意到第一盞燈亮?xí)r電能表比第二盞燈亮?xí)r轉(zhuǎn)得慢。假如電能表在第一盞燈亮?xí)r，1min轉(zhuǎn)10圈；在第二盞燈亮?xí)r，1min能轉(zhuǎn)20圈。

第一盞燈工作4min，電能表轉(zhuǎn)幾圈？1min轉(zhuǎn)10圈，4min40圈。如果是第二盞燈工作2min，電能表轉(zhuǎn)幾圈？電能表也是轉(zhuǎn)過40圈。都轉(zhuǎn)40圈時，消耗的電能一樣多。消耗一樣多的電能，第一盞燈用4min第二盞燈用了2min，說明消耗電能的快慢不一樣。

不能說“電能表轉(zhuǎn)動越快；用電器消耗電能越多”，而是電能表轉(zhuǎn)動得越快，用電器消耗電能越快；電能表轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動得越慢，用電器消耗電能越慢。

電能表鋁盤轉(zhuǎn)動的快慢不同，表示了用電器消耗電能的快慢不同。請同學(xué)們看課本，了解在物理學(xué)中用什么物理量來表示消耗電能的快慢。

物理學(xué)中用“電功率（electric power）”表示消耗電能的快慢，符號是“P”,單位是“瓦特”，簡稱“瓦”，單位符號是“W”，還有一個更大的單位是千瓦（kW），1kW=103W。請同學(xué)們觀察“小數(shù)據(jù)”，你能了解到一些什么信息呢？

電功率說課稿

一 說教材

1.課題：電功率（1）

2.教材的地位和作用

本節(jié)是在學(xué)習(xí)了歐姆定律的基礎(chǔ)上，把對電學(xué)的研究拓展到電能和電功率，本章是初中物理重點章節(jié)之一，也是難點之一。本節(jié)的教學(xué)難度很大，根據(jù)學(xué)情，在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，分兩課時進行教學(xué)，本課時講授教材“電功率”、“千瓦時由來”以及“額定功率”三個板塊。

3教學(xué)重點及難點：電功率的概念；理解額定功率與額定電壓。

4.學(xué)習(xí)目標；

根據(jù)《課標》要求，結(jié)合學(xué)生實際，確立以下學(xué)習(xí)目標：

<一> 知識與技能

（1）知道電功率的定義、定義式、單位（2）理解額定電壓與額定功率

<二> 過程與方法

（1）觀察和體驗電能表鋁盤轉(zhuǎn)動的快慢跟用電器電功率的關(guān)系

（2）觀察體驗用電器的額定功率與實際功率的關(guān)系

<三> 情感態(tài)度與價值觀

根據(jù)“從生活走向物理，從物理走向社會”的課程理念，確定以下情感目標：

（1）通過實驗和聯(lián)系生活實際來認識電功率，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，以形成科學(xué)觀念。

（2）感受科學(xué)就在我們生活中。

二 說教學(xué)方法

為了讓學(xué)生能很好的掌握本節(jié)內(nèi)容達到目標要求，采用先預(yù)習(xí)一節(jié)課，使學(xué)生對相關(guān)知識有一個粗淺的認識，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，在新授課上設(shè)置了情境引入——展示預(yù)習(xí)效果（同時提問答疑）——演示實驗強化概念形成（同時總結(jié)歸納）——達成目標的教學(xué)方法。

三。說學(xué)法

學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，利用一節(jié)課時間進行充分預(yù)習(xí)，在新授課上學(xué)生按老師的設(shè)置要求積極思考，展示預(yù)習(xí)成果，同時對不明白的問題進行質(zhì)疑，以達學(xué)習(xí)目標。

四。說教學(xué)過程

（一）課前檢測

（二）引課 ：設(shè)置情境：（1）通過同學(xué)們課下對接入不同瓦數(shù)的燈泡工作時，電能表鋁盤轉(zhuǎn)動的快慢是不同的，那么“220v 100w”、“220v 40w”的燈泡正常工作哪一個消耗的電能多？（學(xué)生可能回答“220v 100w”）

（2）教師追問：若使100W的燈通電20s,使40 w的燈通電1h,是否還是瓦數(shù)大的費電呢 ？通常說100w燈比40w燈費電是指什么？（由此層層設(shè)問，引入課題）

（三）展標（內(nèi)容見4）

（四）達標

1.檢查預(yù)習(xí)情況（指1——2名學(xué)生作答，師板書；電功率，單位及換算）

2.設(shè)問：（1）物理學(xué)規(guī)定電功率大小等于什么？以此為基礎(chǔ)引出電功率的定義及變形（P=W/T W=Pt,t=W/P）【教師提問說明各量單位】

（2）說明千瓦時的由來： 1KW.h=1KW.1h;回扣P=W/t的兩套單位。

3檢查學(xué)生完成學(xué)案二（2）（4），三（1）情況。

4學(xué)生板演學(xué)案三（2）【兩名學(xué)生分別用不同單位做】之后評價。

5.補充練習(xí)；

1度電能讓電功率是100W用電器正常工作多長時間？

【進入第二目標的學(xué)習(xí)】

6額定功率

（1）演示P43實驗（U實=U額 ；U實>U額 ；U實

7.點明：實際電壓；實際功率；

額定電壓 ；

額定功率

（2）演示將“220V 40W”、“220V 100W”燈泡并聯(lián)在220V的電路中發(fā)光情況。（學(xué)生猜想；亮度，分析出：U實=U額，P實=P額，正常工作。）

（3）演示將上述兩燈串聯(lián)220V電路中時的發(fā)光情況（學(xué)生猜想：亮度，分析出：U實

（4）演示“2.5V,0.75W”接入6V的電路中發(fā)光情況（學(xué)生猜想：亮度，分析出：U實>U額，P實>P額，可能損壞用電器）

8引導(dǎo)學(xué)生分析得出：燈泡亮度由燈泡實際功率決定。

9.（1）檢查預(yù)習(xí)情況，學(xué)案四 1，2.（2）補充：討論完成學(xué)案五，拓展與提高。

10.小結(jié)（學(xué)生回顧板書內(nèi)容）

11.課堂跟蹤。

附：板書設(shè)計

電功率（1）

1電功率：（P）表示消耗電能快慢。

（1）單位：瓦特（W）,千瓦（KW）；1KW=103W

（2）電功率等于用電器1秒內(nèi)消耗的電能。

（3）定義式 ：P=W/t;變形W=Pt;t=W/P.A.P ,W ,t的兩套單位：（1）w ；j;s

（2）kw;kw·h;h

B.千瓦時來歷：w=Pt=1kw·1h

2額定功率

A:概念：實際電壓（U實）用電器工作時的電壓（多個）

實際功率（P實）用電器在實際電壓下的功率（多個）

額定電壓（U額）用電器正常工作時的電壓

額定功率（P額）用電器在額定電壓下的功率。

B.上述四者關(guān)系

（1）U實=U額

P實=P額

正常工作

（2）U實

P實

不正常工作

（3）U實>U額

P實>P額

可能損壞電器

（五）教學(xué)反思

本節(jié)課從實際問題引入課題，層層設(shè)問，設(shè)置懸念，激發(fā)了學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)熱情，用實例使學(xué)生直觀地建立起“電功率”的概念，學(xué)生通過對兩個實驗的觀察與分析，理解了實際電壓，實際功率，額定功率，額定電壓的物理含義及其關(guān)系；抓住了重點，突破了難點，完成了學(xué)習(xí)目標。然而，在小節(jié)環(huán)節(jié)中，由于時間分配原因，顯得有些形式化。

第三篇：電功率教案

電功率

教學(xué)目的：

1、認識電功率的概念；

2、指導(dǎo)電功率的相關(guān)公式和單位；

3、認識用電器的額定功率和實際功率；

4、會測量燈泡的電功率。

教學(xué)過程：

復(fù)習(xí)電能表的用處：測量電路中消耗電能的多少。兩個電能表比較，會發(fā)現(xiàn)什么問題呢？ 不同用電器使用時，電能表閃爍快慢不同，說明什么呢？ 用電器消耗電能快慢不同，即電流做功快慢不同。為了描述電流做功快慢，引入了電功率這個物理量。認識一下電功率：

1、意義：

2、定義：

3、公式：

*公式的變形可以在黑板上推導(dǎo)。（以便后面的計算）

解釋1kWh的含義：電功率為1kW的用電器工作1h消耗的電能。

W=Pt有兩套單位可以適用。W=UIt只有一套單位。*

4、單位：國際單位，常用單位

過渡：電功率是描述用電器的，那家用電器的電功率大概什么數(shù)量呢？我們展示一下同學(xué)們搜集的成果。

我們把說明書上所標電壓和電功率進行分類，為小、中、大電功率。對常見的家用電器有個初步認識。

說明書上的電壓和電功率稱為額定電壓和額定功率。如：微波爐的說明書，能獲得哪些信息呢？

*解釋：額定輸入功率是指微波爐正常工作時從電路中輸入的功率；微波輸出功率是指微波爐正常工作時所產(chǎn)生的微波的功率。兩者之差就是被電路自身消耗掉了。商家宣傳時為了體現(xiàn)節(jié)能，可能會用微波輸出功率代替輸入功率。* 利用黑板上所列公式進行簡單計算。

（延伸：當(dāng)初學(xué)習(xí)電流時，有各個用電器正常工作時的電流，現(xiàn)在有了額定功率，就可以通過計算知道了額定電流，即電壓一定時，額定功率越大的用電器正常工作時的電流越大。）下面來個實戰(zhàn)練習(xí)：測量小燈泡的額定功率和實際功率。閱讀課本，然后回答我的問題：

1、原理：

2、實驗器材：

3、實驗電路：

4、實驗內(nèi)容：測量不同電壓下的電功率，同時觀察燈泡的亮度。

完成書上的表格內(nèi)容。電源由我提供，其他器材用自己的。開始實驗，實驗數(shù)據(jù)得出后，再獨立完成結(jié)論部分的內(nèi)容。

解釋：燈泡的亮度由什么決定？白熾燈是將電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能并進而轉(zhuǎn)化為光能的裝置，在相同時間內(nèi)，電流所做功越多，燈泡獲得的內(nèi)能越多，燈泡就越亮。因此，燈泡的亮度由燈泡的實際功率決定，而不是由電壓或電流單獨決定。

分析與交流：實際電壓大于額定電壓，實際功率大于額定功率；

實際電壓等于額定電壓，實際功率等于額定功率； 實際電壓小于額定電壓，實際功率小于額定功率。

額定電壓和額定功率是不變的，無論實際電壓多大。實際功率有無數(shù)種可能。今天我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容呢？回顧復(fù)習(xí)一下：

1、電功率的概念；

2、電功率的相關(guān)公式及變形公式，會進行簡單計算；

3、測定用電器電功率的方法；

4、了解實際功率和額定功率的聯(lián)系與區(qū)別。

第四篇：《電功率》教案

第二節(jié) 電功率

【教學(xué)目標】

1、知識與技能：

? 知道電功率的定義、定義式、單位。? 理解額定電壓與額定功率。

? 會用電功率的公式P=UI進行簡單計算。

? 能綜合運用學(xué)過的知識解決簡單的電功率問題。

2、過程與方法：

? 觀察體驗電度表鋁盤轉(zhuǎn)動的快慢跟用電器電功率的關(guān)系。? 觀察體驗用電器的額定功率與實際功率的關(guān)系。

3、情感態(tài)度與價值觀：

? 感受科學(xué)就在我們生活中?！窘虒W(xué)重點】

1、掌握電功率的概念；

2、理解額定電壓與額定功率；

3、理解電功率和電壓、電流之間的關(guān)系?！窘虒W(xué)難點】

理解電功率和電流、電壓之間的聯(lián)系，能綜合運用學(xué)過的知識解決簡單的電功率問題。

【教學(xué)方法】演示法、觀察法、討論法 【教學(xué)準備】

【課時安排】2課時 【教學(xué)過程】

第一課時

一、引入新課

我們在上節(jié)課學(xué)過電能表后，同學(xué)們一定觀察了同學(xué)家或自己家的電能表。是不是可以把觀察的結(jié)果和大家交流一下呢？

在學(xué)生匯報交流之后，老師提取精華進行一個綜述：電能表上的鋁盤的轉(zhuǎn)動，有時慢悠悠、有時急匆匆；一般是晚上轉(zhuǎn)得快一些，白天轉(zhuǎn)得較慢；電能表轉(zhuǎn)得快慢和用電器的多少及用電器的種類有關(guān)系。

今天我們就通過實驗來證明大家觀察到的現(xiàn)象對不對。

二、進行新課

1.電功率

一只照明用的電燈泡上可以看到的“220 V 25W”這類的字樣。其中，“220 V” 是它的電壓，那么，“25 W”是什么意思？

演示：分別拿一只60 W和一只800 W的燈泡，接在電路上，比較電能 表鋁盤轉(zhuǎn)動的快慢。

（1）先將60W的電燈接入電路，合上開關(guān)，燈發(fā)光，同學(xué)們觀察電能表轉(zhuǎn)動情況。

（2）將60W的燈泡取下，換上800W的燈重復(fù)第一步實驗。

同學(xué)們觀察并比較兩次轉(zhuǎn)動快慢情況。

現(xiàn)象：接60W燈泡時，電能表鋁盤轉(zhuǎn)動慢。

接800W燈泡時，電能表鋁盤轉(zhuǎn)動快。

［師］我們已經(jīng)能準確地觀察電能表轉(zhuǎn)動的快慢了，還記得電能表有什么作用？

［生］電能表是用來測量用電器消耗電能的多少的。

［師］電能表轉(zhuǎn)得快說明了什么？轉(zhuǎn)得慢又說明了什么呢？ ［師］轉(zhuǎn)得快說明用電器用的電多，消耗的電能多。［師］大家同意這種說法嗎？

教師引導(dǎo)：回憶一下剛才的實驗中，同學(xué)們注意到接60W燈泡時電能表比接800W燈泡時轉(zhuǎn)得慢。

假如電能表在接60W燈泡時，1min轉(zhuǎn)2圈；在接800W燈泡時，1min能轉(zhuǎn)5圈。則：60W的燈泡工作10min，電能表轉(zhuǎn)20圈。而800W的燈泡工作4min，電能表也是轉(zhuǎn)過20圈。都轉(zhuǎn)200圈時，消耗的電能一樣多，而60W的燈泡用10min；800W的燈泡用了4min，說明60W的燈泡消耗電能慢；800W的燈泡消耗電能快。

所以不能說“電能表轉(zhuǎn)動越快；用電器消耗電能越多”，應(yīng)該是電能表鋁盤轉(zhuǎn)動得快，用電器消耗電能越快；

電能表鋁盤轉(zhuǎn)動得慢，用電器消耗電能越慢。

電能表鋁盤轉(zhuǎn)動的快慢不同，表示了用電器消耗電能的快慢不同。請同學(xué)們看課本，了解在物理學(xué)中用什么物理量來表示消耗電能的快慢。

物理學(xué)中用“電功率”表示用電器消耗電能的快慢，符號是“P”,單位是“瓦特”，簡稱“瓦”，單位符號是“W”，還有一個更大的單位是千瓦（kW），換算關(guān)系：1kW=103W。

請同學(xué)們觀察“小資料”，你能了解到一些什么信息呢？

［生］空調(diào)的電功率較大，電扇的電功率較小，空調(diào)工作時，肯定比電風(fēng)扇工作時電能表轉(zhuǎn)得快。

［師］能不能說空調(diào)比電風(fēng)扇消耗得能量多？ ［生］不能，還要看工作時間的長短.通過大家的努力，同學(xué)們已明白電功率是表示電流做功快慢的物理量，接著請大家來做判斷。

例1：某臺電風(fēng)扇和洗衣機，電風(fēng)扇通電工作半小時，耗電72000J； 洗衣機通電工作2min，耗電12000J。問：哪臺電器消耗的電能多？哪臺電器的功率較大？

【師】它們各自工作1s消耗的電能呢？全體同學(xué)計算，請一名同學(xué)板演。

解：①電風(fēng)扇消耗的電能多。

②電風(fēng)扇每秒消耗的電能：洗衣機每秒消耗的電能：則：洗衣機的功率大。

=40J/s =100J/s

我們統(tǒng)一用“1s內(nèi)用電器消耗的電能”來表示用電器的電功率，同學(xué)們把你剛才計算時的數(shù)字用表示它意義的符號代替。

這就是功率的定義式。一定要注意各符號的意義及單位。

W——消耗的電能——焦耳（J）

t——消耗這些電能所用的時間——秒（s）

P——用電器的功率——瓦特（W）

公式在使用過程中單位要統(tǒng)一，只有用電器在1s內(nèi)消耗的電能是1J時，其電功率才是1W。（1W=1J/s）

例2：某用電器20 min消耗的電能是1 kW·h.此用電器的功率是多少？ 解:t=20 min=1200 s W=1 kW·h=3.6×106 J 所以 P= Wt=3.6?10 J1200 s6=3×103 W=3 kW

2.“ 千瓦時”的來歷

請同學(xué)們看課本了解“千瓦時”的來歷，說說自己的理解。電功率的單位還可以用千瓦（kW），如果時間的單位取小時（h），由公式P= Wt變形后得到W=Pt，這時電功W的單位就是“kW?h”。

1kW?h就是功率為1kW的用電器使用1 h所消耗的電能。

注意：千瓦和千瓦時是兩個不同物理量的單位，不能混淆！

（千瓦和瓦一樣，是電功率的單位；千瓦時（度）是電能的單位。）

例3：某電視機的電功率是250W，每天使用3h,一個月用電多少kW?h？（按30天計算）

解:P=250 W=0.25kW t=3h×30=90 h 由P=

所以一個月內(nèi)消耗電能是：

Wt得W=Pt

W=Pt=0.25kW×90 h=22.5kW?h

如果時間單位用秒，1個月電能消耗多少焦耳？ P=250W t=3h×30=90 h=3.24×105s W=Pt=250W×3.24×105s=8.1×107 J

3.額定功率

在的電壓不同下，同個用電器的電功率總是一樣大嗎？ 演示：

取一個“36 V 25W”的燈泡。

把它接在 36V 的電路中，它發(fā)光______ ； 把它接在 24V 的電路中，它發(fā)光______ ； 把它接在 40V 的電路中，它發(fā)光______。

實驗表明，用電器實際消耗的功率隨著加在它兩端的電壓而改變。

就像我們剛才了解的，用電器正常工作時的電壓叫做額定電壓。用電．．．．器在額定電壓下工作時的電功率，叫做額定功率。我們一般看到的用電器．．．．的銘牌上就會標注著這個用電器的額定電壓和額定功率。

用電器在額定電壓下才能正常工作，當(dāng)實際電壓高于或低于額定電壓時都會影響用電器的使用壽命。

三、課堂練習(xí)

課本第44頁“想想議議”

四、小結(jié)

1.用電功率P表示用電器消耗電能的快慢，單位為瓦特。2.用電器在1秒內(nèi)所消耗的電能叫電功率，其公式為P=W/t。3.1千瓦時是功率為1kW的用電器使用1h所消耗的電能。

4.只有當(dāng)用電器的實際電壓=額定電壓時,用電器才能正常工作。

四、板書設(shè)計

二 電功率

1．電功率的物理意義

在物理學(xué)中，用電功率表示消耗電能的快慢。用P表示。2．電功率的單位

電功率的單位是瓦特，簡稱瓦，符號是W。

功率大的工農(nóng)業(yè)機械，常用較大的單位千瓦來表示，符號是kW 1kW=103W 3.功率的公式

一個用電器的電功率的大小等于它在1秒內(nèi)所消耗的電能。公式：P=W/t 符號的意義及單位

W——消耗的電能——焦耳（J）T——所用的時間——秒（s）P——用電器的功率——瓦特（W）4．“千瓦時”的來歷

11kW·h是功率為1kW的用電器使用1h所消耗的電能。

5、用電器實際消耗的功率隨著加在它兩端的電壓而改變。①額定電壓：用電器正常工作時的電壓叫做家用電壓。②額定功率：用電器在額定電壓下的功率叫做額定功率。

五、作業(yè)

課本第45頁“想想議議”

六、教學(xué)反思

這節(jié)課內(nèi)容較多，概念較多，是以后學(xué)習(xí)的關(guān)鍵章節(jié)，起著非常重要的作用，所以我感到：

1．上課的節(jié)奏盡量加快。與速度的類比不能耽誤太長時間，讓學(xué)生提及速度的概念、公式即可類比引出電功率的概念及公式。

2．對公式、原理的理解多通過訓(xùn)練解決。設(shè)置課堂的習(xí)題不要太難，重在對公式的應(yīng)用，并讓學(xué)生熟悉公式的單位換算即可，更多的習(xí)題可以放在后面進行，對數(shù)值的設(shè)計也應(yīng)以巧數(shù)為主，不涉及過難、過深的純數(shù)學(xué)式的計算，以節(jié)約課堂時間。

3．注意讓學(xué)生多動手，在學(xué)生動手計算時發(fā)現(xiàn)一些共性的問題，統(tǒng)一解決，以提高課堂效率。

第五篇：《電功率》教案

《電功率》教案

設(shè)計理念

從生活實際中用電耗能的差異性──不同用電器消耗電能的快慢不同入手，引導(dǎo)學(xué)生觀察電能表的轉(zhuǎn)動快慢不同，提出電能消耗快慢的度量問題，引入電功率的概念。讓學(xué)生認識生活中的物理，從生活走向物理。通過學(xué)習(xí)電能的計算，認識節(jié)能的不同方法，可以采用功率小的用電器，也可控制用電時間，體驗科學(xué)問題與技術(shù)和社會的聯(lián)系，從物理走向社會。通過探究用電過程中電功率與什么因素有關(guān)，讓學(xué)生經(jīng)歷探究認識電功率與用電器兩端電壓、用電器中的電流的關(guān)系的過程，體驗科學(xué)探究的方法，能區(qū)分用電器的額定功率和實際功率的意義，學(xué)會認識電器上標出的功率值，提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。

教學(xué)目標：

1．知道電功率表示消耗電能快慢，知道電功率的單位是瓦。2．會用功率的計算公式P=W/t，P=UI進行簡單的計算。教學(xué)重點難點：

1．理解電功率的含義。

2．會用公式進行簡單的計算。

教學(xué)器材：電能表，燈泡（15W，100W），卡口燈座，電取暖器，導(dǎo)線若干。教學(xué)課時：2時（1電功率、電功率的計算，2電功率的測量）過程和方法

觀察體驗電能表盤轉(zhuǎn)動快慢跟用電器功率的關(guān)系。

情感、態(tài)度、價值觀

培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)過程： 第一課時

一、復(fù)習(xí)提問

1．電能用什么來測量？

2．電能表如何讀數(shù)？

二、引入新課

不同的家庭，每個月用電量--消耗的電能是不同的。這說明電能的消耗有還有個快慢的問題，本節(jié)課就來研究電能消耗的快慢問題。認識怎樣衡量電能消耗的快慢。

二、電功率

三、進行新課

演示分別拿一只15W和一只100W的燈泡，接在電路上，比較電能表鋁盤轉(zhuǎn)動快慢。

電能表鋁盤轉(zhuǎn)動的快慢不同，表示用電器消耗電能的快慢不一樣。

1．電功率的物理意義

在物理學(xué)中，用電功率表示消耗電能的快慢。用P表示。

由前面的演示知道，功率越大的用電器消耗電能越快。

2．電功率的單位

電功率的單位是瓦特，簡稱瓦，符號是W。

功率大的工農(nóng)業(yè)機械，常用較大的單位千瓦來表示，符號是kW

1kW=103W

學(xué)生閱讀課本P42小資料，形成一般用電器電功率大小的直觀印象。交流自己收集的家用電器的電功率值。

多數(shù)用電器的銘牌上都標有功率值，大型用電器也可以從說明書中查得。見P43圖8.2-2。

3.功率的公式：P=W/t

符號的意義及單位

W--消耗的電能--焦耳（J）

T--所用的時間--秒（s）

P--用電器的功率--瓦特（W）

一個用電器的電功率的大小等于它在1秒內(nèi)所消耗的電能。

例：某用電器在1min內(nèi)消耗了3000J的電能，它的電功率是多少？

P=3000J/60s=50W

如果電燈泡的功率是25W表示什么意思？電爐的功率是550W又是什么意思？它們都工作1h，各自耗電多少？

前者表示它1s消耗電能25J，后者表示它1s消耗電能550J，的確是電爐耗電更快。

4．“千瓦時”的來歷

由于功率等于1秒內(nèi)所消耗的電能，也就是P=W/t，把這個式子變形后得到W=Pt，W就是t這段時間內(nèi)用電器消耗的電能，式中W、P、t的單位依舊是焦、瓦、秒。

如果P和t的單位分別用千瓦、小時，那么它們相乘之后，就得到電能的另一個單位--千瓦時（度）。

1千瓦時是功率為1kW的用電器使用1h所消耗的電能。

5．電功率的計算

[例題]某電視機的電功率是250W，每天使用3h，一個月用電多少千瓦時？（按30天計算）

解 P=250W=0.25kW

t=3h×30=90h

由P=W/t得 W=Pt

一個月消耗的電能是

W=Pt=0.25kW×90h=22.5kW?h

在這個問題中，如果電工率的單位用瓦、時間的單位用秒，所得的單位是什么？能不能換算成千瓦時？試一試？

計算時只要單位配套使用即可，計算日常生活中用電時消耗的電能用第一種方法更簡便。

6．思考

請同學(xué)們利用所學(xué)知識分析一下，要節(jié)能可以從哪些方面著手？

根據(jù)W=Pt，可以在不改變用電時間的情況下，盡可能的減小用電器的功率，也可以在不減小用電功率的情況下，減少用電時間，如養(yǎng)成隨手關(guān)燈的習(xí)慣，能不用空調(diào)機的情況下就不開空調(diào)機。當(dāng)然可以雙管齊下。

四、小結(jié)

電功率的意義，公式及有關(guān)計算。

五、作業(yè)

每個家庭都需要照明的電燈，目前市場上既有白熾燈，又有電子節(jié)能燈，究竟哪一種燈更好呢？某中學(xué)的同學(xué)在課外調(diào)查中就這個問題進行了調(diào)查，了解到了如下情況：25w的白熾燈與11w的電子節(jié)能燈發(fā)光效率相當(dāng)，他們選擇其中的一組進行研究，收集了表中的數(shù)據(jù)。項目額定電壓／V額定功率／W壽命／h 單價／元

當(dāng)?shù)仉娰M／元白熾燈2202510001．50．52電子節(jié)能燈22011500030．000．52 請根據(jù)表中所列的數(shù)據(jù)，說明你應(yīng)選擇何種電燈更經(jīng)濟？（要求計算后加以必要的文字說明）。

六、板書設(shè)計 電功率 1．電功率的物理意義

在物理學(xué)中，用電功率表示消耗電能的快慢。用P表示。

2．電功率的單位

電功率的單位是瓦特，簡稱瓦，符號是W。

功率大的工農(nóng)業(yè)機械，常用較大的單位千瓦來表示，符號是kW

1kW=103W

3.功率的公式

一個用電器的電功率的大小等于它在1秒內(nèi)所消耗的電能。

公式：P=W/t

符號的意義及單位

W--消耗的電能--焦耳（J）

T--所用的時間--秒（s）

P--用電器的功率--瓦特（W）

4．“千瓦時”的來歷

1千瓦時是功率為1kW的用電器使用1h所消耗的電能。

《音調(diào)、響度和音色》教案

教學(xué)目標 知識目標：

1．知道樂音的三要素．

2．知道樂音的音調(diào)跟發(fā)聲體的振動頻率有關(guān)，響度跟發(fā)聲體的振幅和距發(fā)聲體的遠近有關(guān)，不同發(fā)聲體發(fā)出的樂音的音色不同．

3．常識性了解頻率的概念及其單位

4．常識性了解能引起人的聽覺的聲音的頻率范圍

能力目標：

1．過觀察教師演示實驗培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析概括能力

2．通過學(xué)生參與實驗培養(yǎng)學(xué)生的動手能力

情感目標：

通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到：物理不但是一門實用學(xué)科，同時還是一門具有藝術(shù)性、很美的一門學(xué)科．

教學(xué)建議 教材分析

教材首先從我們周圍的兩類聲音：一類是使人感到愉快的聲音——樂音；一類是使人感到煩躁的聲音——噪聲.教材以實驗為基礎(chǔ)，通過生活中有關(guān)實例的分析和概括，引入了樂音的三個基本要素——響度、音調(diào)和音色.由于音調(diào)跟頻率的關(guān)系，多數(shù)學(xué)生缺乏感性認識，教材安排了用硬紙片劃木梳和撥動橡皮筋的實驗，教材在出現(xiàn)頻率的概念和單位這一較深知識點的同時，又舉出一個有趣的人、狗、貓聽覺范圍對照的實例，以有利于學(xué)生對頻率的理解，同時又會引起學(xué)生的興趣.響度跟振幅的關(guān)系學(xué)生比較容易接受，給出其關(guān)系后，教材利用插圖介紹了一些減少聲音分散，增大響度的方法，使知識與實際聯(lián)系起來.由于音色是三要素中較為復(fù)雜的概念，教材只是簡單指出了聲音有這個特征，而未進一步探討.教法建議

1）引入要激發(fā)學(xué)生的求知欲.新課引入沒有一定的模式，要根據(jù)教材、學(xué)校實驗設(shè)備、學(xué)生實際等條件，用不同的形式巧妙的引入，注意引起學(xué)生的興趣，激發(fā)求知欲望，跟該堂課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容緊密的聯(lián)系起來.2）注重實驗，加強學(xué)生的感性認識.教學(xué)大綱對本節(jié)知識點的要求較低，而這節(jié)教材的知識點雖少，但感性東西較多，單純靠講是不行的，必須加進大量實驗，通過實驗使學(xué)生獲得感性認識，活躍課堂，增強學(xué)生對知識的理解力.如可增加讓直尺振動發(fā)聲，演示振動快慢與音調(diào)的關(guān)系；在紙盆上放乒乓球，演示響度跟振幅的關(guān)系等.3）注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別科學(xué)用語和日常用語的不同.4）本節(jié)課物理名詞較多，對于剛上物理不久的初二學(xué)生來說要完全理解是困難的，不要給學(xué)生提出過高的要求，課內(nèi)教學(xué)也不要在這些名詞上多費唇舌，否則將適得其反，要把握住本課的教學(xué)目的.這些名詞在實際生活中和今后高中物理課的學(xué)習(xí)中，還可以進一步加深理解.教學(xué)設(shè)計示例 重點和難點

1、知道樂音的三要素.2、知道樂音的音調(diào)跟發(fā)聲體的振動頻率有關(guān)；響度跟發(fā)聲體的振幅和距發(fā)聲體的遠近有關(guān)；不同發(fā)聲體發(fā)出的樂音的音色不同.教法：學(xué)生參與實驗 教具：

錄音機、磁帶、旋轉(zhuǎn)齒輪裝置、木梳、硬紙片、硬塑料片、粗細不同的橡皮筋、由演奏同學(xué)準備樂器.教學(xué)過程：

（一）新課引入

[播放錄音]教師提前錄好一段賞心悅目的輕音樂和一段在繁忙路口來來往往的各種車輛的聲音，上課時用錄音機放出來，讓學(xué)生感受并做出判斷：

使人感到愉快的聲音 → 樂音

使人感到煩躁的聲音 → 噪音

方法1：[播放錄音]用錄音機播放有高音部和低音部的合唱歌曲的磁帶.請同學(xué)分析低音部和高音部的不同？男聲和女聲的不同？演奏樂器有哪些？引入樂音的三要素.方法2：請班上會樂器演奏的同學(xué)表演.（應(yīng)有兩種以上的樂器），引入樂音的三要素.（二）新課教學(xué)

（1）、音調(diào)

方法1：學(xué)生分組實驗探索總結(jié)

[實驗1]用一張硬紙片，讓它在木梳齒上劃過，一次快些，一次慢些.分析：誰是發(fā)聲體？撥動快慢對發(fā)聲體有何影響？聲音聽起來有什么不同？

[實驗1]撥動張緊的細橡皮筋，再撥動張緊的粗橡皮筋.分析：粗細不同的橡皮筋振動快慢不同，音調(diào)不同.結(jié)論：音調(diào)跟發(fā)聲體振動快慢（頻率）有關(guān)系.方法2：學(xué)生參與演示實驗得出結(jié)論

[演示]先介紹發(fā)聲齒輪，請同學(xué)上前觀察同一軸上的幾個發(fā)聲齒輪的齒數(shù).并告訴全體同學(xué)每個齒輪的齒數(shù)不同.轉(zhuǎn)動齒輪，請同學(xué)注意聽用硬塑料片接觸不同齒數(shù)的齒輪時，聲音的高低有何不同？

分析：硬塑料片的振動發(fā)聲；齒數(shù)多，振動快；齒數(shù)少，振動慢.結(jié)論：音調(diào)由發(fā)聲體振動的頻率決定.頻率越大，音調(diào)越高；頻率越小，音調(diào)越低.簡介人和動物的聽覺范圍，提高學(xué)生的興趣.（2）響度：

1． 響度的概念：

人耳感覺到的聲音的大小叫響度

人耳感覺到的：不同的人，不同的位置感覺聲音大小不同.方法1：教師提問：人耳感覺到的聲音的大小主要與那些因素有關(guān)？你能否自己設(shè)計實驗進行說明？

（除教師提供的實驗儀器：鼓、鼓錘和镲之外，其它儀器一律不限，現(xiàn)場沒有的可用語言描述）

控制時間在5分鐘左右，讓學(xué)生充分發(fā)言.歸納總結(jié)出結(jié)論：響度與聲源振動的幅度大小和距離聲源的遠近有關(guān).方法2：由演示實驗和學(xué)生可操作實驗得出結(jié)論.[演示] 在紙盆上放乒乓球（或碎紙屑），調(diào)節(jié)音量觀察球（或碎紙屑）的跳動幅度.[實驗感受]：手摸喉部大聲說話和小聲說話時的不同.總結(jié)結(jié)論.2． 響度和音調(diào)的區(qū)別

同學(xué)們在論述實驗結(jié)果與分析結(jié)果時，都使用了“聲音的高低”一詞，而沒有使用“聲音的大小”，可見，同學(xué)們是知道聲音的高低和大小是有區(qū)別的.參考書37頁科學(xué)用語和日常用語的不同.（3）音色：

小活動：請出幾位同學(xué)分別說一句話，其它同學(xué)閉上眼睛猜出發(fā)言的先后順序.由學(xué)生講述猜測的理由，教師給出音色的概念.（三）總結(jié)、擴展

由于大綱對本節(jié)知識點的要求不高，所以，對于一般的學(xué)生，教師只要使學(xué)生從實驗角度理解并記憶大綱所要求內(nèi)容即可；而對于程度較高的學(xué)生，教師完全可以不局限于書本內(nèi)容，可根據(jù)學(xué)生的實際程度自由拓展.板書設(shè)計