第一篇：《哥哥的心愿》教學(xué)設(shè)計2

《哥哥的心愿》教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)目標(biāo): 1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會男孩對弟弟深深的愛，感受人間的兄弟情誼。

2.借助旁批，讀懂課文內(nèi)容，了解保羅對男孩的一次次誤解，以及男孩的美好心靈。

3.明白“給予是快樂的”這個道理，學(xué)會關(guān)愛他人并享受給予的快樂。教學(xué)重點(diǎn)：

了解保羅對男孩的一次次誤解，以及男孩的美好心靈。教學(xué)難點(diǎn)：

明白“給予是快樂的”這個道理，學(xué)會關(guān)愛他人并享受給予的快樂。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)時間： 1課時 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入新課

1.（板書：心愿）教師說自己的心愿。

師：我的心愿是把這節(jié)課上好，和你們成為朋友。2.學(xué)說訴說心愿，教師適時點(diǎn)評。生：我的心愿是得到一件新衣服。生：我的心愿是考試得到100分。3.教師小結(jié)，轉(zhuǎn)入新課。

很高興聽到這么多的心愿，非常感謝孩子們愿意把自己的心愿與老師分享。心愿總是我們每個人內(nèi)心中的強(qiáng)烈渴望，它總會從我們的語言、行動、神態(tài)中表露出來，今天，我們再次走進(jìn)一位哥哥的心愿，透過他的語言、行動、神態(tài)去聆聽他的渴望。（板書：哥哥的），學(xué)生齊讀課題。

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（設(shè)計意圖：開課從心愿入手，教師、學(xué)生之間互說心愿，通過交談拉近師生之間的距離，同時也緊扣文章內(nèi)容。）

二、檢測預(yù)習(xí)，把握大致內(nèi)容 1.師：哥哥的心愿是什么？ 生：給跛腳弟弟買一輛新車。

2.師：在什么樣的情況下哥哥產(chǎn)生了這個心愿？ 生：在看見保羅的哥哥給他買了一輛新車的情況下。3.師：在心愿的產(chǎn)生的過程中，保羅對男孩產(chǎn)生了幾次誤解？ 生：兩次誤解。

三、精讀課文，體會誤解

（一）了解第一次誤解

師：第一次是怎樣誤解的？你從課文中的什么地方知道了第一次誤解？ 生：第一次保羅以為男孩也想有這樣的哥哥，送給他一輛新車。生：1——4段。1.學(xué)生自讀自悟

師：請孩子們借助旁批細(xì)讀第一次誤解部分，看看男孩的那些語言、動作、神態(tài)引起了保羅的誤解？用筆勾畫，和同桌交流你的體會。

（燈片出示自學(xué)要求，學(xué)生默讀并在勾畫，同桌互相交流，教師逐個指導(dǎo)。）2.學(xué)生匯報，品析關(guān)鍵詞句（1）體會男孩的語言 師：找到了嗎？誰來說說？

生：男孩“羨慕”的問話讓我覺得他一定很想到這樣的新車，所以保羅會誤解他。

師：其他同學(xué)找到了嗎？是呀！這樣一輛新車，誰不羨慕呢？讓我們一起羨慕的問問。

學(xué)生齊讀。（但似乎沒有“羨慕”之意）

師：我也很羨慕，我也來問問。（教師示范讀，學(xué)生再讀）師：還有找到其它的嗎？

生：男孩“若有所思”的話語讓我體會到男孩對新車的渴望。保羅聽到這樣

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的話語。當(dāng)然會認(rèn)為男孩想得到新車。

師：男孩可能在思考什么？

生：可能在想，我要是也有這樣的哥哥該多好??！生：可能在想，我要是也有這樣的新車該多好啊！

師：是?。÷牭侥泻⑦@樣的話，誰都會認(rèn)為他也想有這樣的哥哥，得到這樣的新車。讓我們一起來若有所思的說吧！

學(xué)生齊讀。（教師根據(jù)情況作指導(dǎo)）師：讀到這里，你有什么疑問？ 生：男孩希望什么？ 生：男孩為什么希望？ 師：如果是你，你會希望什么？ 生：我也想得到這樣的新車。

師：我們都會希望自己也得到這樣的新車，而男孩是想給弟弟一輛新車，如果換一種說法就是？

生：給予。（教師板書：給予）師：你怎樣理解給予的？ 生：是幫助的意思。生：是關(guān)心的意思。

師：不錯，給予就是幫助、關(guān)心、關(guān)愛別人。讓我們一起來當(dāng)當(dāng)這位高尚的哥哥讀出這句話吧！

學(xué)生齊讀。

（2）體會男孩的動作

師：男孩那些動作也能引起保羅的誤解呢？

生：我覺得“繞著”這個動作，讓我們體會到男孩被這倆車吸引了，保羅 看到這個動作也會認(rèn)為男孩想得到新車。

師：你真是個細(xì)心的孩子，男孩“繞著”那輛新車看，說明他被新車吸引了，他靠近它，欣賞它，還會喜歡它。

（3）體會男孩的神態(tài)

師：那男孩的神態(tài)能不能引起我們的誤解呢？

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生：我找到了“滿臉驚訝”。

生：我覺得男孩“滿臉驚訝”讓我體會到男孩認(rèn)為保羅沒有花一分錢就得到這樣的新車，有點(diǎn)不敢相信，很驚訝！

師：這么貴重的禮物，還沒有花一分錢，還真的很讓人驚訝。是啊！保羅看到男孩這些動作、語言、神態(tài)都很容易對他產(chǎn)生誤解。

3.補(bǔ)充鞏固，小結(jié)第一次誤會

我們了解了保羅對男孩的第一次誤解，來嘗試補(bǔ)充這段話。4.表演

（1）同桌練習(xí)分角色表演。（2）指名學(xué)生上臺表演

（二）體會男孩的美好心愿 1.學(xué)生自學(xué)，試加旁批

師：當(dāng)男孩請求保羅把車停到他家門前的時候，使得保羅產(chǎn)生了第二次誤解，怎樣誤解的？

生：保羅以為男孩是想炫耀。師：真是為炫耀嗎？ 生：不是。

師：的確，男孩不是為了炫耀，是為了自己的弟弟。哪一段告訴我們的？ 生：第9段。

師：請你們自己讀第9段，我們看從男孩接下來的那些語言、動作可以讓我們體會到對弟弟深深的愛。用“△”勾畫男孩的動作，用“——”勾畫男孩的話語，把你從中的體會寫進(jìn)批注中，試著自己加旁批。

（學(xué)生邊讀邊勾畫，教師巡視。）2.學(xué)生匯報，從動詞中、語言中體會

師：誰來說說你找到了那些動作？你怎樣作批注的？

生：我找到了“跑”，我這樣批注的，我從“跑”體會到了男孩很急切，想讓弟弟早點(diǎn)看到新車。

師：你體會的真好！還有不同的嗎？

生：我找到了“抱”，我體會到男孩很愛他的弟弟。

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生：我找到了“安置”，我體會到男孩怕弟弟摔到，很關(guān)心弟弟。師：“跑”、“安置”、“抱”、“指”都可以讓我們體會到男孩對弟弟的關(guān)愛。男孩的話語更能讓我們體會到男孩那無私的愛。你從男孩的話語中體會到什么？

生：我體會到男孩很愛弟弟。

師：是??！從他的話語中，我們能體會到男孩對弟弟強(qiáng)烈的愛。3.對比想像

（1）體會跛腳弟弟以前對生活的感受

師：如果你就是那個跛腳的弟弟，想象你現(xiàn)在的心情。

（讓學(xué)生扮演跛腳弟弟，音樂渲染，在教師的描繪下進(jìn)入情景體會跛腳弟弟生活的苦悶。）

師：你的心情怎么樣？ 生：苦悶 生：悲傷 生：孤獨(dú) 生：寂寞

生：覺得生活沒有希望，對生活沒有信心。（2）體會跛腳弟弟現(xiàn)在的感受

師：但當(dāng)哥哥告訴你，將來要為你買一輛新車的時候，你的心情又怎么樣？ 生：高興 生；快樂 生：興奮

師：你想對哥哥說點(diǎn)什么？ 生：哥哥你真好！

生：哥哥，你讓我太感動了！生：有你這樣的哥哥，我很幸福。

師：現(xiàn)在，你還對生活沒有信心嗎？你的生活沒有希望嗎？ 生：有希望了，對生活充滿了信心。

四、感悟主題 1.感受保羅的幫助

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師：這個畫面不光感動了我們，還感動的保羅，保羅幫助兄弟倆完成了心愿。三個人度過了一次難忘的節(jié)日兜風(fēng)。

2.采訪中感受主題

師：在這次難忘的節(jié)日兜風(fēng)里，他們快樂嗎？誰最快樂？（教師扮記者采訪學(xué)生，學(xué)生稱述自己的看法。）

生：我認(rèn)為跛腳弟弟最快樂，因為他看到了街上的圣誕飾品。師：感謝你接受我的采訪。

生：我認(rèn)為男孩最快樂，因為他實現(xiàn)了自己的心愿。師：心愿的實現(xiàn)是讓我們感到快樂的。

生：我認(rèn)為男孩最快樂，因為他看到弟弟這么快了，他也快樂。師：是也！弟弟的快樂就是自己的快樂。

生：我認(rèn)為保羅最快樂，因為他被這兩兄弟感動了！

生：我也認(rèn)為是保羅最快樂，因為是他幫助了兄弟倆完成了心愿。3.教師總結(jié)，點(diǎn)名主題

師：是啊！不管是跛腳弟弟得到幫助、關(guān)愛是快樂的，男孩給予弟弟關(guān)愛也是快樂的，保羅給予兄弟倆幫助也是快樂的。他們都是快樂的，所以他們才真正體會到“給予是快樂的”。（教師邊總結(jié)，邊板書。）

五、拓展延伸 1.廣告欣賞

師：其實在我們的生活中給予無處不在。（播放廣告，學(xué)生欣賞廣告。）2.學(xué)生聯(lián)系生活說給予

師：保護(hù)嬰兒是一種給予，幫老大爺推車是一種給予；幫過路人接?xùn)|西是一種給予，幫小朋友取羽毛球也是一種給予。撿垃圾更是一種給予。這樣的給予都是快樂的，你們有沒有給予過別人幫助而感到快樂呢？

（學(xué)生自由發(fā)言）

生：我曾經(jīng)借給同學(xué)筆，我感到快樂。師：樂于助人的孩子。

生：我曾經(jīng)扶過老奶奶，我感到快樂。

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師：善良的孩子。生：?? 3.在音樂中結(jié)課

師：給予是快樂的，今天，我和四年級×班的孩子們在一起共同學(xué)習(xí)了這難忘的一課，我們都明白了一個道理——“給予是快樂的”。在以后的日子里，我們每個人都要努力做到多給予、多幫助、多奉獻(xiàn)！如果人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間。/ 7

第二篇：哥哥的心愿教學(xué)設(shè)計

哥哥的心愿教學(xué)設(shè)計

學(xué)目標(biāo):

1：能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會男孩對弟弟深深的愛，感受人間的兄弟情誼。

2：借助旁批，讀懂課文內(nèi)容，了解保羅對男孩的一次次誤解，以及男孩的美好心靈。

3：明白“給予是快樂的”這個道理，學(xué)會關(guān)愛他人并享受給予的快樂。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解保羅對男孩的一次次誤解，以及男孩的美好心靈。

教學(xué)難點(diǎn)：

明白“給予是快樂的”這個道理，學(xué)會關(guān)愛他人并享受給予的快樂。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

一、導(dǎo)入

愛像一縷縷春風(fēng)吹拂著我們的心田，愛像涓涓細(xì)流滋潤著我們的生命，愛像那冬天里的一把火時刻給我們溫暖。今天我們一起再次走進(jìn)課文《哥哥的心愿》去感受人與人之間的那份關(guān)愛。請齊讀課題。

二、檢測預(yù)習(xí)

1、哥哥的心愿是什么？

2、哥哥為什么突然想到要給自己的弟弟買一輛新車？

3、在心愿產(chǎn)生的過程中，保羅幾次誤解了男孩？

三、精讀課文，從兩次誤解中體會哥哥對弟弟的關(guān)愛

（一）、學(xué)習(xí)1~4自然段，從第一次誤解中體會哥哥對弟弟的關(guān)愛

1、好！我們先來學(xué)習(xí)1~4自然段感受哥哥對弟弟的關(guān)愛，請看老師給你們的自讀提示。出示PPT

2、學(xué)生匯報 能說說你找到的句子嗎？

這時，一個男孩繞著那輛閃閃發(fā)亮的新車，羨慕地問：“先生，這是你的車？”

男孩滿臉驚訝，若有所思地說：“這是你哥哥送的禮物，沒花你一分錢？我希望??”

3、品系關(guān)鍵語句

這時，一個男孩繞著那輛閃閃發(fā)亮的新車，羨慕的問：“先生，這是你的車？”

（1）文中哪些詞也能引起保羅的誤解呢？

“繞著”圍著車子，看了一圈又一圈，讓我們體會到男孩被這倆車吸引了，他靠近它，欣賞它，還很喜歡。保羅看到這個動作也會認(rèn)為男孩想得到新車。

（2）體會男孩的神態(tài)、語言。

1、男孩繞著這輛新車，眼神里滿是——“羨慕”，理解：羨慕（看到別人有某種好處自己也想擁有）那在生活中你有沒有過羨慕別人的時候？那你從羨慕這個詞可以看出男孩什么樣的心情？（期待 渴望）他期待什么？渴望什么？（要是自己也有一輛這樣的新車該多好啊)（要是我也有一位這樣的哥哥該多好啊）

2、是呀！閃閃發(fā)亮的新車誰不羨慕呢？來，你帶著羨慕問一問，你羨慕地問，指名讀。你羨慕地問。再指名讀。我們一起來羨慕的問問。

3、當(dāng)男孩聽到保羅回答：“這是我哥哥送我的圣誕禮物?！睍r男孩的表現(xiàn)是：齊讀句子。出示PPT

什么叫“滿臉驚訝”？男孩驚訝什么？來你來帶著驚訝讀一讀，你驚訝地讀一讀。

是呀！這么貴重的禮物，還沒有花一分錢，還真的很讓人驚訝。

“若有所思”什么意思？男孩可能在想什么？看到一輛閃閃發(fā)亮的新車，還沒花一分錢，你會怎么想？（我要是也有這樣的哥哥該多好??！我要是也有這樣的新車該多好?。。﹣砦覀円黄鹑粲兴嫉恼f一說

5、過度語：不光你們這樣想，保羅更是這樣想的。來我們一起讀一讀三自然段的第一句話。（保羅當(dāng)然知道起）但是男孩接下去說的話卻讓保羅十分震撼。男孩到底說了什么？ 我希望，”男孩接著說，“我將來能像你哥哥那樣?！痹鯖]樣？

“我希望，”男孩接著說，“我將來能像你哥哥那樣，也送給弟弟一輛新車。出示PPT

6、原來，男孩的若有所思，是在思考————。

聽了男孩的話，保羅的心情怎樣？（震撼、震動、吃驚、驚訝、驚愕等等）他為什么震撼？

7、此時，他會覺得這是一個什么樣的男孩？（關(guān)愛弟弟關(guān)心弟弟、有愛心的孩子）板書：關(guān)愛

8、短短的幾句話，讓我們看到了一個這么有愛心的孩子呀！現(xiàn)在你們是男孩，我做保羅，讓我們再來讀他們的對話，感受男孩對弟弟的愛，和保羅的震撼。

（設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生抓關(guān)鍵詞，了解男孩心愿的來源，體會保羅對男孩的誤解是自然而然的，通過朗讀感受人物的內(nèi)心世界。）

（二）通過第二次誤解，體會男孩的美好心愿

過渡：男孩出乎意料的話，讓保羅震撼、吃驚，進(jìn)而產(chǎn)生了好感，就脫口而出地邀請請男孩坐車兜風(fēng)，于是產(chǎn)生了第二次誤解。請大家默讀課文7——9段

1、出示自學(xué)要求：

默讀課文7——9段

（1）、邊讀邊勾畫文中哪些詞語或句子引起了保羅的第二次誤解

（2）、借助旁批體會句子，并把自己的感受批注在旁邊。

2、神情：

“興高采烈”、“興奮”體會到男孩的心情特別高興。即為坐新車兜風(fēng)而高興，又為能讓弟弟看車而高興。

當(dāng)男孩請求保羅把車停到他家門前的時候，保羅以為男孩是想炫耀。男孩真是為了炫耀嗎？ 男孩既然不是為了炫耀，那他到底是為什么這么興高采烈這么興奮？是為了讓自己的弟弟明白自己的心愿，將來我也會給你買一輛這樣的新車，弟弟高興了，男孩也就高興了，為了弟弟高興而感到高興）

3、動作：誰來說說你找到了男孩的那些動作？從中你有什么體會？

從“跑”體會到了男孩很急切，想讓弟弟早點(diǎn)看到新車。

從“緊緊地抱”，體會到男孩很愛他的弟弟。

從“安置”，我體會到男孩怕弟弟摔到，想讓弟弟坐得舒服，很關(guān)心弟弟。真是個會讀書的孩子！

4、語言： 男孩是怎么對弟弟說的？誰愿意讀一讀？

指名讀。你從男孩的話語中體會到什么？

老師也被這兄弟倆感動了，我也想來讀一讀

再指名讀，讀出你對弟弟的關(guān)愛。

5、對比想像，完成填空。

平時，跛腳的我————，我的心情————，（苦悶、孤獨(dú)、悲傷、寂寞、對生活沒有信心）

今天，當(dāng)哥哥說：“將來我也會送你一輛這樣的車?！暗臅r候，我的心情——（高興、快樂、興奮）我真想說：“——”（哥哥你真好！哥哥，你讓我太感動了！有你這樣的哥哥，我很幸福。）

6、哥哥的一番話給跛腳的弟弟帶來了莫大的快樂，幫弟弟點(diǎn)燃了生活的希望。此時你覺得這是一個——的男孩。再齊讀男孩的話。

(三)、感悟主題

這手足情深的兄弟倆，不僅感動了我們，也感動了保羅。保羅幫助兄弟倆度過了一個難忘的節(jié)日。

1、這個難忘的節(jié)日里他們快樂嗎？誰最快樂？出示PPT

2、為什么這個夜晚對他們?nèi)齻€人來說都是快樂的？（引導(dǎo)學(xué)生從不同的人物角度說說。）（小弟弟也許是因為的到了哥哥的關(guān)愛和保羅的幫助而感到快樂；小男孩則為讓弟弟得到一次意外的歡樂而感到快樂，保羅是因為幫助了兄弟倆，真正得體會到了“給予”是快樂的）

3：教師總結(jié)，點(diǎn)名主題

是??！跛腳弟弟得到幫助、關(guān)愛是快樂的，男孩給予弟弟關(guān)愛也是快樂的，給予與被給予都是快樂的，保羅給予兄弟倆幫助更是快樂的。他們在快樂別人的同時也快樂了自己。這個圣誕節(jié)保羅真正體會到“給予是快樂的”。

男孩真正體會到“給予是快樂的”。

我們也真正體會到“給予是快樂的”。板書。

四、聯(lián)系生活，拓展延伸

1、其實在我們的生活中給予無處不在。出示PPT你們有沒有給予過別人的幫助？你覺得快樂嗎？為什么？（學(xué)生自由發(fā)言）

2、總結(jié)

師：孩子們，讓我們時刻牢記給予是快樂的。在以后的日子里，我們每個人都要努力做到多給予、多幫助、多奉獻(xiàn)！只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間。

板書設(shè)計：

哥哥的心愿

關(guān)愛

男孩————————跛腳弟弟

↑幫

| 助

保羅

給予是快樂的

第三篇：《哥哥的心愿》教學(xué)設(shè)計

《哥哥的心愿》第二課時

新野縣前高廟鄉(xiāng)河北學(xué)校劉偉

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1：能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會男孩對弟弟深深的愛，感受人間的兄弟情誼。

2：借助旁批，讀懂課文內(nèi)容，了解保羅對男孩的一次次誤解，以及男孩的美好心靈。

3：明白“給予是快樂的”這個道理，學(xué)會關(guān)愛他人并享受給予的快樂。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解保羅對男孩的一次次誤解，以及男孩的美好心靈。教學(xué)難點(diǎn)：

明白“給予是快樂的”這個道理，學(xué)會關(guān)愛他人并享受給予的快樂。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一：板題示標(biāo)

今天，我們繼續(xù)走進(jìn)一位哥哥的心愿，透過他的語言、行動、神態(tài)去聆聽他的渴望。（板書：《哥哥的心愿》），學(xué)生齊讀課題。出課時目標(biāo)，指名學(xué)生讀。

二、先學(xué)后教 自學(xué)自導(dǎo)一

快速默讀課文，想一想，哥哥的心愿是什么？在什么樣的情況下哥哥產(chǎn)生了這個心愿？在心愿的產(chǎn)生的過程中，保羅對男孩產(chǎn)生了幾次誤解？討論一下，4分鐘后老師檢查大家的學(xué)習(xí)情況。

1、學(xué)生自學(xué)

2、老師總結(jié)

大家學(xué)習(xí)得很好，下面我們來探討第一次誤解。自學(xué)自導(dǎo)二

用自己喜歡的方式讀課文1—4段，思考：男孩的哪些語言、動作、神態(tài)引起了保羅的誤解？用（）標(biāo)出描寫男孩動作的詞語，用~~~~標(biāo)出男孩神態(tài)的詞語，用——畫出男孩的語言的句子，讀讀旁批，看看有什么收獲。和小組成員交流一下，5分鐘后老師檢查。學(xué)生勾畫交流 教師小結(jié)學(xué)習(xí)方法 自學(xué)自導(dǎo)三

運(yùn)用以上學(xué)過的批注方法，自學(xué)5—9小節(jié)，勾畫出描寫男孩語言、動作的句子，把你從中的體會寫進(jìn)批注中。5分鐘后老師檢差學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

教師檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并小結(jié)

三、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、找出自己喜歡的句子，有感情的讀一讀。

2、“給予是快樂的”，聯(lián)系我們的生活實際，談?wù)勛约簩@句話的理解。

四、拓展訓(xùn)練

1）紹圣誕節(jié)(出示圖片)2）生活的給予.（圖片）總結(jié)全文

“給予是快樂的”，今天，我和四年級二班的孩子們在一起共同學(xué)習(xí)了這難忘的一課，我們都明白了一個道理——“給予是快樂的”。在以后的日子里，我們每個人都要努力做到多給予、多幫助、多奉獻(xiàn)！如果人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間。歌曲愛的奉獻(xiàn)結(jié)束

板書設(shè)計：

哥哥的心愿

男孩

給予是快樂的保羅

（愛）

（幫助）

跛腳弟弟

第四篇：哥哥的心愿教學(xué)反思

《哥哥的心愿》教學(xué)反思

《哥哥的心愿》這篇課文主要講述了保羅在圣誕節(jié)前夜偶遇一個小男孩子，在產(chǎn)生了兩次誤會后，看到了小男孩那金子般的心靈，從而懂得了“給予是快樂的”這樣一個道理。全文情節(jié)一波三折，語言樸實自然，但是又極具感染力。針對教材的這一特點(diǎn)，我以“自主探究”為主線，想通過引導(dǎo)學(xué)生通過自主讀書，理解課文，并引導(dǎo)學(xué)生深入到文本中，理解語言，探尋文中人物的內(nèi)心世界，最終對“給予是快樂的”這個道理得到深刻的感悟。在自主探究的過程中突現(xiàn)學(xué)生閱讀的自主化與個性化。

一、抓住關(guān)鍵，引發(fā)探究欲望

要激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望，關(guān)鍵是學(xué)生有沒有強(qiáng)烈的問題意識。所以，在課堂開始階段，我讓學(xué)生針對文末的一句對課文起到總結(jié)作用的關(guān)鍵句：“從那天起，保羅真正懂得了給予是快樂的”，指導(dǎo)學(xué)生好好讀讀，引導(dǎo)學(xué)生對這句話提最想知道的問題：一是保羅是怎樣懂得給予是快樂的？二是為什么給予是快樂的或給予是快樂的應(yīng)該怎么理解？然后以這兩個問題為起點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生再去讀書，弄清整個經(jīng)過，然后再引導(dǎo)學(xué)生去探究為什么給予是快樂的。

二、聯(lián)系語境，探究詞句意蘊(yùn)

由于詞語在不同的語言環(huán)境中，往往會產(chǎn)生不同的意義，所以，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注到具體的語言，在對語言的品讀中注意里面的一些關(guān)鍵詞句，在與具體語言的對話中，探究這些詞句的意蘊(yùn)。如在課文第三到第五小節(jié)中，有兩個近義詞：“吃驚”和“驚訝”，我在課堂中就讓學(xué)生反復(fù)地品讀，想想這里的兩個詞語分別指的是什么，意在讓學(xué)生聯(lián)系具體的語言環(huán)境來探究意思相同的詞的不同意思，從而更好地理解這一個部分的內(nèi)容。

三、設(shè)身處地，探究人物內(nèi)心

“把心放到課文中去”，是一種很好的閱讀方法。其實就是讓學(xué)生設(shè)身處地，帶著自己敏銳的心，到文本中去走一個來回，獲得身臨其境的閱讀感受。本文中，雖然語言雖然平淡樸實，但如果細(xì)細(xì)品味，人物美好的內(nèi)心世界就能躍然紙上。如“我希望將來也能像你哥哥那樣?！?、“弟弟，你等著……一樣美?！钡日Z句，我想通過學(xué)生反復(fù)品讀，與課文中的小男孩一起思考，設(shè)身處地地想想小男孩的心情以及內(nèi)心的一些想法，從而讓學(xué)生由外在的語言探究到小男孩美好的內(nèi)心世界。

四、熟讀深思，探究文本內(nèi)涵

由于本文思想內(nèi)涵較為深刻，學(xué)生一時半會兒也不能理解“給予是快樂的”的真正含義，所以我在引導(dǎo)學(xué)生在熟讀課文，弄清事情經(jīng)過，理解有關(guān)語句，體會人物內(nèi)心的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步地思考：為什么說給予是快樂的？這樣通過一個漸進(jìn)的過程，讓學(xué)生對課文內(nèi)容在頭腦中得以整合，再聯(lián)系自己的情感和生活經(jīng)驗，深入思考，探究課文想要表達(dá)的主題，讓個性化的體驗在深入探究中不斷升華。

五、實踐運(yùn)用，探究文本外延

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！蔽蚁耄撼俗寣W(xué)生在讀書中探究文本內(nèi)涵以外，還可以根據(jù)教材的內(nèi)容特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生學(xué)會運(yùn)用，學(xué)會實踐，在運(yùn)用和實踐中擴(kuò)大文本的外延。本堂課的結(jié)尾，我讓學(xué)生寫寫自己的格言，以及讓學(xué)生課后用心靈去完成一次作業(yè)，意在讓學(xué)生在運(yùn)用語言和生活實踐中真正懂得“給予是快樂的”。

第五篇：《月亮的心愿》教學(xué)設(shè)計2

《月亮的心愿》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

１、初讀生字，會寫“太、亮”兩個字。

２、學(xué)生有感情地朗讀課文。

３、在朗讀、合作交流中感悟課文中的孝敬父母，體貼長輩之情。【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件、圖片（太陽、月亮、雷公公）、小星星?！窘虒W(xué)流程】

一、切入舉偶

１、猜謎：

出示圖片“月亮”。

２、出示課件：

“湛藍(lán)的天空中掛著一個彎彎的月亮，非常恬靜”。

看到這么美麗的畫面，你想些什么？

指名說、評議。

３、這些是你們的心愿，那你知道嗎？月亮也有心愿呢！

出示課題：

月亮的心愿，齊讀。

4、課文中的月亮又有什么心愿呢？

二、識字平臺

１、自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字怎么辦？

學(xué)生之間交流方法。（請拼音寶寶幫忙，請教同桌，請教老

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師）

２、游戲“摘星星”：

畫上的月亮很孤獨(dú)，咱們給他找些伙伴吧，你們愿意嗎？

課件逐步點(diǎn)擊出示星星。

指名讀詞語：

lián hái bēi zhuāng qì

窗簾

女孩

背包

包裝

生氣

lìng gù bìng tài lai

另外

照顧

生病

太陽

勞累

yī qiāo lí hù

醫(yī)生

悄悄

離開

窗戶

讀正確的小朋友獎勵小星星。

月亮有了這么多伙伴，他非常高興，說“謝謝，咱們小朋友讓他真正嘗到了眾星拱月的感覺。”

三、讀創(chuàng)結(jié)合

咱們已經(jīng)是月亮好朋友，想不想讀讀它的心愿。

１、看錄像，聽師配樂范讀：

生聽后評價，激起讀書興趣。

２、初讀：

⑴ 選擇自己喜歡的方式讀：

同桌互讀互評，或自由讀，或結(jié)伴讀

⑵ 展示讀：

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選你覺得自己讀得最好的一段，讀給大家聽。

３、細(xì)讀討論：

⑴ 讀一讀，找出寫月亮心愿的段落，用課件出示。

⑵ 教師出示“文學(xué)家組”、“播音組”的組名，學(xué)生選擇感興趣的小組參加活動，每個組可分為若干小組。

⑶ 出示第一次小組合作要求：

① 在寫月亮的心愿的段落中，選擇你們小組喜歡的段落好好讀一讀。

② 讀后：

想當(dāng)文學(xué)家的小朋友研究解釋月亮的心愿。

提供句式：

月亮希望_____________，因為_________。

想當(dāng)播音員的小朋友有感情地讀讀月亮的心愿。

⑷ 派代表說、讀評議，如：

第一個心愿：

好天氣。

（出示太陽）

引導(dǎo)讀出高興的語氣。

因為孩子們?nèi)ソ加?，引?dǎo)朗讀第1小節(jié)。

第二個心愿：

下雨。

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（出示雷公公）

引導(dǎo)讀出著急，難過的語氣。

因為珍珍的媽媽生病了，珍珍為了照顧媽媽而不想去郊游。

引導(dǎo)讀第３～７小節(jié)，從中體會關(guān)心家人。

⑸ 第二次小組合作：

出示要求：

小組內(nèi)選擇以下兩個內(nèi)容中的一個讀編故事或表演。

① 月亮來到太陽公公的家___________________。

② 月亮來到雷公公家_______________________。

⑹ 小組派代表讀編故事或小組合作表演。

⑺ 月亮的心愿實現(xiàn)了嗎？從哪兒知道的？

讀第９小節(jié)，引導(dǎo)讀出高興的語氣。

比賽讀。

出示畫面：

理解“艷陽天”。

四、寫字平臺

１、看著去郊游的孩子、月亮、太陽不知有多高興呢！

出示“太、亮”，學(xué)生自主寫字。

２、觀察，說位置及注意點(diǎn)

“太”字可以重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“豎撇”。

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３、師范寫，生描紅、臨寫。

４、師生評論，展示優(yōu)秀作品。

【板書設(shè)計】

８、月亮的心愿

圖

天晴 圖 艷陽天

月亮

太陽

下雨 圖 雷公公

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