第一篇：字母教學(xué)第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案

字母教學(xué)第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案

教學(xué)目標(biāo)：

1． 能認(rèn)讀并會(huì)書寫大小寫Hh ,Ii ,J j, Kk, Ll, Mm, Nn。2． 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)在四線三格中正確書寫英文字母Hh ,Ii ,Jj, Kk, Ll, Mm, Nn的大小寫。教學(xué)難點(diǎn)：

大寫J, K, M, N的筆順和小寫j, k的書寫格式。

教具準(zhǔn)備：

1寫有大小的字母卡

2． 教材相配套的教學(xué)錄音帶 教學(xué)過程：

（一）熱身、復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

1． 聽寫。教師發(fā)給學(xué)生每人一張四線三格紙，教師隨意讀出字母Aa-Ii，學(xué)生要在紙上書寫所聽到的字母。聽寫完畢后學(xué)生要把寫好字母的紙交給教師。

2． 教師出示字母卡讓學(xué)生認(rèn)讀字母。

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1． 教寫字母Jj

教師出示單詞卡jeep，讓學(xué)生讀出來并說出中文。

教師問學(xué)生jeep的第一個(gè)字母是什么：What letter is this? 學(xué)生回答：j。教師出示字母卡，讓學(xué)生辨別字母Jj的大小寫。

教師說：今天我們再來學(xué)習(xí)兩個(gè)以字母j打頭的單詞。出示圖片，jigsaw puzzle和jacket。

教師：這三個(gè)詞都是以字母j打頭的單詞。誰還記得怎樣寫大小寫Jj？可讓學(xué)生書空或在黑板上書寫。對書寫筆順正確的學(xué)生給與表揚(yáng)，如書寫錯(cuò)誤，教師可再找其他學(xué)生書寫。

教師在四線三格中教寫字母大小寫Jj。注意讓學(xué)生區(qū)分大寫J的手寫體和書寫體，可同時(shí)出示手寫體和印刷體的單詞卡讓學(xué)生觀察，讓學(xué)生記住手寫體的大寫J沒有橫。要讓學(xué)生仔細(xì)觀察小寫j 占了幾個(gè)格幾條線，提醒學(xué)生在書寫這個(gè)字母時(shí)注意占格位置。

2． 教寫字母Kk。

教師出示圖片袋鼠，讓學(xué)生說出單詞kangaroo。

教師從兜里拿出一把鑰匙，問學(xué)生：What's this? 讓學(xué)生說出單詞key。

教師出示單詞卡kite, 讓學(xué)生讀出來并說出中文。

教師問：誰知道這三個(gè)單詞的第一個(gè)字母是什么？學(xué)生回答：k。

教師出示字母卡，讓學(xué)生辨別字母Kk的大小寫。讓學(xué)生說出大小寫字母Kk的筆順并書空。教師在四線三格中教寫字母大小寫Kk。教寫中告訴學(xué)生大寫K的右邊是一筆寫出的，上下兩部分的交點(diǎn)在第二線。小寫k的手寫體與印刷體不同，讓學(xué)生看著字母卡指出哪個(gè)是手寫體，哪個(gè)是印刷體。讓學(xué)生看著教師在黑板上寫的小寫k，告訴他們小寫k的第二筆的起筆是從第二條線下邊開始的。

3． 教寫字母Ll。

教師出示圖片獅子和鎖，讓學(xué)生說出單詞lion和lock。

教師出示單詞卡lamp, 讓學(xué)生讀出來并說出中文。

教師讓學(xué)生說出這三個(gè)單詞的第一個(gè)字母是Ll。

教師出示字母卡，讓學(xué)生辨別字母Ll的大小寫。讓學(xué)生說出大小寫字母Ll的筆順并書空。教師在四線三格中教寫字母大小寫Ll。教師可出示寫有手寫體和印刷體的單詞卡讓學(xué)生辨認(rèn)。告訴學(xué)生我們要學(xué)寫手寫體。

4． 教寫字母Mm。

教師出示單詞卡monkey, man, mouse,讓學(xué)生讀出來并說出中文。

教師讓學(xué)生看著單詞說出它們的第一個(gè)字母是什么。學(xué)生回答m。

教師出示字母卡，讓學(xué)生辨認(rèn)字母Mm的大小寫。讓學(xué)生說出大小寫字母Mm的筆順并書空。教師在四線三格中教寫字母大小寫Mm。教師要讓學(xué)生觀察出大寫M下面都要到達(dá)第三線上。

5． 教寫字母Nn和教學(xué)單詞noodles, nurse。

教師出示單詞卡nose，讓學(xué)生讀出來并說出中文。

教師問學(xué)生nose的第一個(gè)字母是什么：What letter is this? 學(xué)生回答：n。教師出示字母卡，讓學(xué)生辨別字母Nn的大小寫。

教師說：今天我們再來學(xué)習(xí)兩個(gè)以字母n打頭的單詞。出示圖片，教讀nurse, noodles。教師要注意聽學(xué)生讀noodles時(shí)的尾音是否正確。

教師：這三個(gè)詞都是以字母n打頭的單詞。誰還記得怎樣寫大小寫Nn？讓學(xué)生書空或在黑板上書寫。對書寫筆順正確的學(xué)生給與表揚(yáng)，如書寫錯(cuò)誤，教師可再找其他學(xué)生書寫。教師在四線三格中教寫字母大小寫Nn。教師要提醒學(xué)生在書寫時(shí)記住大寫N的筆順，第二筆不要寫反。

6． 讓學(xué)生在練習(xí)本上把所學(xué)字母Jj-Nn每個(gè)寫一行。教師在教室中巡視，及時(shí)給學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

7． 讓學(xué)生聽錄音帶跟讀模仿。

教師問：Can you spell these words? 如有學(xué)生能夠拼出單詞，教師要給與表揚(yáng)并說：那讓我們來看一看他拼的對不對，然后出示單詞卡。如沒有學(xué)生拼出單詞，教師說：我們學(xué)習(xí)單詞不僅要會(huì)說還要會(huì)寫，今天我們就來學(xué)習(xí)幾個(gè)單詞的拼寫，看誰學(xué)得快。然后出示單詞卡。

讓學(xué)生看單詞卡拼讀單詞。

教師讓學(xué)生在四線三格中默寫字母b, a, g, p, e, n, c, i, l，教師教學(xué)生在四線三格中書寫單詞。告訴學(xué)生首先要把每個(gè)字母書寫正確，然后按照單詞的拼寫把字母寫在一起，注意單詞的每個(gè)字母間要有一點(diǎn)距離。讓學(xué)生照板書抄字頭，然后每個(gè)單詞寫一行。

（三）趣味操練（Practice）

游戲1：看誰拿得快

教師可將字母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn的大小寫字母打亂順序分別貼在黑板上，然后請兩組學(xué)生，每組5名出列。教師報(bào)一個(gè)字母，讓每組的第一個(gè)學(xué)生快速地跑近黑板，將該字母的大寫與小寫分別取下。先拿到正確的大小寫字母卡的小組為勝者，可獲一分。計(jì)算最后結(jié)果，給與優(yōu)勝小組獎(jiǎng)勵(lì)。

游戲2：拼圖說單詞

教師把與本課單詞有關(guān)的圖片剪成幾塊，然后讓學(xué)生分小組進(jìn)行拼圖比賽。拼出后讓學(xué)生說出單詞以及該單詞的第一個(gè)字母。拼出圖形加一分，說對單詞加一分，說出字母加一分，最后看哪個(gè)小組得分最多，哪個(gè)小組就取得勝利。

（四）擴(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities）

本項(xiàng)活動(dòng)復(fù)本課時(shí)所學(xué)的單詞及字母。

a.讓學(xué)生兩人一組，分別選一張大寫的H, I, J, K, L , M ,和N字母卡。

b.將小寫字母及本課時(shí)出現(xiàn)的詞匯扣在桌面上。

c.每人一次翻開一張卡片，如果卡片上的單詞第一個(gè)字母和手中的字母一致就贏得這張卡，如果不一致放回原處。

d.繼續(xù)翻卡片，直到翻開所有的卡片。卡片多的學(xué)生獲勝。

e.讓學(xué)生讀出手中卡片的單詞，核對卡片。板書設(shè)計(jì)：

第二篇：字母教學(xué)第三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案

字母教學(xué)第三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案

教學(xué)目標(biāo)：

能認(rèn)讀并會(huì)書寫大小寫Oo, Pp, Qq, Rr。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)在四線三格中正確書寫英文字母Oo, Pp, Qq, Rr的大小寫。教學(xué)難點(diǎn)：

大寫Q, R和小寫p的筆順，小寫p, q的書寫格式。教具準(zhǔn)備：

1.寫有大小寫Oo, Pp, Qq, Rr的字母卡

2． 圖片rice

3.單詞卡orange, pen, pencil, pencil-case, squirrel, rabbit, ruler 教學(xué)過程：

（一）熱身、復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

1． 聽寫。教師發(fā)給學(xué)生每人一張四線三格紙，教師隨意讀出字母Aa-Rr，學(xué)生要在紙上書寫所聽到的字母。聽寫完畢后學(xué)生要把寫好字母的紙交給教師。

2． 教師出示字母卡讓學(xué)生認(rèn)讀字母。

3． 復(fù)習(xí)單詞。注：要求聽說的單詞，讓學(xué)生看圖說單詞。要求聽、說、認(rèn)讀的單詞，讓學(xué)生看單詞卡讀單詞，并說出中文含義。

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1． 教寫字母Oo和教學(xué)單詞。

教師出示單詞卡orange，讓學(xué)生讀出來并說出中文。

教師做出打開的動(dòng)作，讓學(xué)生說出單詞Open。

教師在學(xué)生回答完問題之后，一邊說Ok一邊用手勢做出表示OK的動(dòng)作。

教師問學(xué)生orange, OK, open這三個(gè)單詞的第一個(gè)字母是什么：What letter is this? 學(xué)生回答：o。教師出示字母卡，讓學(xué)生辨別字母Oo的大小寫。

教師在四線三格中教寫字母大小寫Oo。

2． 教寫字母Pp。

教師拿著一個(gè)鉛筆盒問學(xué)生：What's it in English? What's in the pencil-case?使學(xué)生說出pen, pencil。

教師出示單詞卡，讓學(xué)生認(rèn)讀pen, pencil, pencil-case。

教師讓學(xué)生說出它們的第一個(gè)字母p。

教師出示字母卡，讓學(xué)生辨別字母Pp的大小寫。讓學(xué)生說出大小寫字母Pp的筆順并書空。教師在四線三格中教寫字母大小寫Pp。教寫中告訴學(xué)生大小寫Pp的第一筆先寫左半部分，小寫p占下兩格。

3． 教寫字母Qq

教師把右手的食指放到嘴上并發(fā)出“噓”的聲音，讓學(xué)生猜出單詞quiet。

教師出示單詞卡squirrel, 讓學(xué)生讀出來并說出中文。

教師讓學(xué)生說出這兩個(gè)單詞含有的相同字母q。

教師告訴學(xué)生我們要學(xué)一個(gè)新單詞，它的第一個(gè)字母就是q。

教師讓幾名學(xué)生到教室前并站成一隊(duì)說：This is a queue。讓學(xué)生理解中文意思并教讀單詞queue。

教師出示字母卡，讓學(xué)生辨別字母Qq的大小寫。讓學(xué)生說出大小寫字母Qq的筆順并書空。教師在四線三格中教寫字母大小寫Qq。教師提醒學(xué)生大寫Q的第二筆不進(jìn)圈內(nèi)。小寫q占下兩格。

4． 教寫字母Rr和單詞rice。

教師可先讓學(xué)生通過猜謎語說出單詞rabbit，讓后再出示單詞卡rabit,ruler讓學(xué)生讀出來并說出中文。

教師讓學(xué)生看著單詞說出它們的第一個(gè)字母是什么。學(xué)生回答r。

教師出示圖片教讀單詞rice，讓學(xué)生通過讀音說出第一個(gè)字母是r。

教師出示字母卡，讓學(xué)生辨認(rèn)字母Rr的大小寫。讓學(xué)生說出大小寫字母Rr的筆順并書空。教師在四線三格中教寫字母大小寫Rr。教師指導(dǎo)學(xué)生怎樣把小寫r寫得更漂亮。

6． 讓學(xué)生在練習(xí)本上把所學(xué)字母Oo-Rr每個(gè)寫一行。教師在教室中巡視，及時(shí)給學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

7． 讓學(xué)生聽錄音帶跟讀模仿。

8． 學(xué)習(xí)拼寫單詞book, ruler, pencil-case。

教師分別拿實(shí)物書、尺子和鉛筆盒問學(xué)生：What's in English?學(xué)生回答：book, rule, pencil-case。

教師問：Can you spell these words? 如有學(xué)生能夠拼出單詞，教師要給與表揚(yáng)并說：那讓我們來看一看他拼的對不對，然后出示單詞卡。如沒有學(xué)生拼出單詞，教師說：我們學(xué)習(xí)單詞不僅要會(huì)說還要會(huì)寫，今天我們就來學(xué)習(xí)幾個(gè)單詞的拼寫，看誰學(xué)得快。然后出示單詞卡。

讓學(xué)生看單詞卡拼讀單詞。

教師讓學(xué)生看單詞回答：How many letters in this word?學(xué)生回答后，讓他們背著拼出單詞。

教師讓學(xué)生在四線三格中默寫字母b, o, k, r, l, e, p, n, c, I, a，教師教學(xué)生在四線三格中書寫單詞。告訴學(xué)生首先要把每個(gè)字母書寫正確，然后按照單詞的拼寫把字母寫在一起，注意單詞的每個(gè)字母間要有一點(diǎn)距離。教師在教寫ruler和pencil-case時(shí)，注意小寫u和s還沒有學(xué)習(xí)書寫，讓學(xué)生照著板書寫就可以了。讓學(xué)生照板書抄字頭，然后每個(gè)單詞寫一行。

（三）趣味操練（Practice）

游戲1：Bingo

讓學(xué)生把本課所學(xué)的字母和部分單詞隨意寫在游戲板中。教師任意說出一個(gè)字母或單詞。學(xué)生在游戲板中迅速找出教師說的字母或單詞并用鉛筆在字母或單詞上畫一個(gè)圈。每畫出完整的一行或一列字母或單詞，學(xué)生就說Bingo!直到所有的字母和單詞都圈完。讓學(xué)生擦去畫的圈，重新再做一次游戲。由于教師念字母或單詞的順序不一樣，每次圈的順序也不一樣。在游戲結(jié)束以后，全班一起復(fù)習(xí)詞匯。

游戲2：擊鼓傳花

教師把所學(xué)過的要求學(xué)生認(rèn)讀的單詞放到一個(gè)小紙盒里，讓學(xué)生聽音樂傳東西。音樂停止時(shí)這個(gè)東西在誰手里，誰就要從盒子里抽取一張單詞卡并讀出上面的單詞。如果說對了，繼續(xù)游戲。如果說錯(cuò)了，還可有再抽取兩張的機(jī)會(huì)。再錯(cuò)就要被取消游戲資格。其他人繼續(xù)游戲。

（四）擴(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities）

Looking for the letter's family

準(zhǔn)備好已學(xué)過的字母卡片和單詞卡片。把字母卡片和單詞卡片發(fā)給學(xué)生。告訴學(xué)生字母和其相應(yīng)的單詞組成一個(gè)家庭，看誰能幫字母找到家庭。教師發(fā)出指令，學(xué)生開始尋找。板書設(shè)計(jì)： 作業(yè)布置：

第三篇：《白楊》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案

教學(xué)要求：

1、理解生字新詞，會(huì)用哪兒哪兒和不管不管總是造句。

2、能讀通課文，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

3、學(xué)習(xí)爸爸建設(shè)邊疆，扎根邊疆的崇高品質(zhì)。

4、學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的一些方法，養(yǎng)成自于學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件一套。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，導(dǎo)入新課。

昨天我們初步學(xué)習(xí)了著名作家袁鷹寫的《白楊》一文，（板書：白楊）學(xué)習(xí)了生字和新詞，初步了解了課文的主要內(nèi)容。今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、檢查預(yù)習(xí)，揭示目標(biāo)。

昨天老師布置了一道預(yù)習(xí)題、請同學(xué)們默讀課文，按照先后順序劃出描寫爸爸神情變化的詞語。大家完成了沒有？好，下面我們交流一下。

學(xué)生邊回答老師上依次出示：出神

小結(jié)：爸爸先是出神，接著是微笑，再接著是變得嚴(yán)肅起來，然后是陷入沉思，最后又浮起微笑，這就是爸爸的神情變化。

三、細(xì)讀課文，體會(huì)含義。

l、首先我們來討論，爸爸為什么出神。

先看屏幕，然后再自由讀課文的第14節(jié)，想想看，能回答嗎？同桌的同學(xué)可以互相討論討論。

2、爸爸為什么微笑呢？

請每個(gè)學(xué)習(xí)小組用喜歡的方式來學(xué)習(xí)課文4至12節(jié)，然后我們互相交流。

每個(gè)學(xué)習(xí)小組練該對話．

（一人讀哥哥的話，一人讀妹妹的話，一人讀爸爸的話，一人讀敘述人的話、）

指名讀。

3、爸爸的神情為什么又變得嚴(yán)肅起來呢？

請同學(xué)們快讀課文的第14節(jié)，然后回答，好嗎？

是因?yàn)榘职忠蚝⒆觽兘榻B白楊的品格，所以他顯得嚴(yán)肅起來。爸爸用三句話向孩子們介紹了白楊的品格。試試看，能不能把爸爸的話讀通。

指名試讀。

還有誰能讀得更好嗎？

你為什么要這樣讀？

討論：這三句話應(yīng)該怎樣讀？

自由練讀。

齊讀。

看屏幕。教師敘述：

在風(fēng)沙面前，白楊像城墻一樣巍然屹立，在雨雪面前，白楊像青松一樣挺拔高潔；在干旱面前，白楊像駱駝一樣耐渴；在洪水面前，白楊像中流砥柱一樣牢固堅(jiān)定。

這就是白楊的品格！

這是何等高潔的品格！爸爸在向孩子們介紹時(shí)怎能不肅然起敬變得嚴(yán)肅起來呢？

讓我們帶著贊美、崇敬的感情再把爸爸的話讀一遍．

爸爸的神情變得嚴(yán)肅起來不僅僅是出于對白楊的崇敬，還有另外一個(gè)原因。你能快速閱讀課文第15節(jié)告訴老師嗎？

對了，爸爸是借白楊在表白自己的心。

這種寫作方法叫借物喻人。

板書：借物喻人

爸爸的心是什么呢？下面我們就來討論．

首先請同學(xué)們默讀課文第16節(jié)，完成填空。

（完成后學(xué)習(xí)小組之間可以先交流交流．）

討論。

指名說。

爸爸到底是個(gè)怎樣的人？學(xué)到這里你明白了嗎？請你用哪兒哪兒和不管不管總是這兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞語來向大家介紹一下好嗎？

練說。

交流。

爸爸的心現(xiàn)在你知道了嗎？

板書：建設(shè)邊疆扎根邊疆

爸爸為什么又陷入沉思？為什么突然嘴角又浮起一絲微笑？

默讀最后一節(jié)課文，想想看。

討論。

（爸爸在沉思什么呢？）

板書：小白楊茁壯成長孩子

（爸爸仿佛孩子仿佛）

四、理清線索，總結(jié)升華。

《白楊》這篇課文運(yùn)用借物喻人的寫法，先寫白楊高大挺秀，適應(yīng)性強(qiáng)、生命力強(qiáng)的特點(diǎn)，借以表達(dá)爸爸扎根邊疆、建設(shè)邊疆的宏偉志向。同時(shí)也表達(dá)了爸爸對孩子的期望和信任，他相信孩子們一定會(huì)像小白楊一樣，迎著風(fēng)沙茁壯成長，成為建設(shè)邊疆的生力軍。

第四篇：《小小的船》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案

【教學(xué)要求】

１、理解課文內(nèi)容，了解晴朗的夜空很美。

２、有表情地朗讀課文。

３、能背誦全文。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

１、理解課文內(nèi)容，了解晴朗的夜晚天空很美。

２、有表情地朗讀課文。

【教具準(zhǔn)備】

１、用硬紙板做一個(gè)圓月亮和一個(gè)彎月亮。

２、準(zhǔn)備一塊小黑板。

３、錄音磁帶、字塊。（彎彎的月兒、小小的船的小提琴獨(dú)奏）

４、幻燈。

【教學(xué)時(shí)間】

一課時(shí)

【教學(xué)過程】

１、引言：小朋友，在晴朗的夜空，我們常?？匆娞焐嫌性铝?，你們喜歡看月亮嗎？

老師跟大家一樣，也喜歡看月亮，老師請小朋友看這個(gè)月亮的形狀是什么樣的？（出示圓月亮）

月亮有時(shí)是圓的，有時(shí)是彎的，彎彎的月兒像什么？（出示彎月亮）

２、看圖：老師請小朋友邊看圖，邊聽錄音，想一想，這是真的船嗎？是什么？（出示幻燈）

下面請小朋友說說圖上畫了什么？

你能看出是什么時(shí)候？

再請小朋友連起來說，圖上畫的什么時(shí)候，誰在什么地方？干什么？

師述：這幅圖畫得很美，在晴朗的夜空，彎彎的月兒像小小的船，所以，葉圣陶老爺爺把《小小的船》寫成課文給我們一年級(jí)的小朋友學(xué)，你們喜歡嗎？請小朋友在學(xué)課文時(shí)，要一字一句認(rèn)真地學(xué)習(xí)，打開書，自己把課文讀一遍，看看這課有幾句話？

３、請一個(gè)小朋友讀第一句，彎彎的月兒講了什么？（板書：彎彎的）

彎彎的和彎的比一比，你認(rèn)為哪個(gè)詞美？為什么？

彎彎的比彎的更彎一點(diǎn)，而且彎得更可愛，看起很美，討人喜歡，所以，課文里用彎彎的這個(gè)詞來形容月亮的形狀。

４、彎彎的月兒像什么？小小的船又講了什么？（板書：小小的）

課文里為什么用小小的船而不說小船呢？我們把這句話連起來讀一遍。（指導(dǎo)朗讀）

５、這只船除了彎彎的、小小的，還是怎樣的？（指名讀二句）

小小的船兒兩頭尖講了什么？（板書：兩頭尖）

圖上畫了什么？與上圖比較一下，課文里為什么說彎彎的月兒像小小的船？

我們學(xué)完了一、二句，現(xiàn)在把它連起讀，想一想，這兩句都寫了月亮的什么？（齊讀一、二句）

６、這樣美的船你們想不想上去坐一坐？

老師帶你們?nèi)?，因我們離月亮太遠(yuǎn)，所以要坐上最快的火箭，小朋友系好安全帶，閉上眼睛，準(zhǔn)備。（按錄音）

到了，睜開眼睛，我們到了哪兒？（指幻燈：太空）

你現(xiàn)在感覺怎樣？你看到了什么？（板書：星星、月亮）

我們來到月亮上，把彎彎的月兒當(dāng)小船，藍(lán)天可以當(dāng)作什么？星星可以當(dāng)作什么？

（課間休息）

７、我們一起讀書上的第三句。

比較句子。（出示小黑板）

我看見星星和天。

我只看見閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天。先把這兩句讀一讀，找出不同的地方？比一比哪句好？為什么？

閃閃的是什么意思？這個(gè)詞寫出了星星一亮一亮的，好像對我們眨著眼睛。（板書：閃閃的、藍(lán)藍(lán)的）

藍(lán)藍(lán)的寫出了什么？把天寫得更美了，所以第二句好。

第一個(gè)句子用的是看見，第二句用的只看見?？匆娭豢匆娪惺裁床煌?？只看見的范圍小些，看見的范圍大些，為什么只看見，是因?yàn)樗{(lán)天，星星太美了，吸引了目光，所以只看見。

我們一起讀二句。

請小朋友把第三句連起讀一遍，我只看見要讀重點(diǎn)，閃閃、藍(lán)藍(lán)讀輕。

８、這篇課文學(xué)完了，為了讓小朋友讀得更好，請小朋友跟著錄音讀一遍。（請人讀）

有表情地齊讀，注意老師怎樣指導(dǎo)的。

同學(xué)們讀得好，下面把書關(guān)上，老師讀前半句，小朋友讀后半句，看誰記得??？

再齊背誦一遍，同學(xué)們讀得很好，這首詩不但小朋友喜歡，我們音樂家把它寫成歌來唱，會(huì)嗎？（齊唱）

９、今天小朋友學(xué)得很好，下面我們做個(gè)游戲，老師考一考小朋友怎樣。這個(gè)游戲的名字叫找朋友是把老師給的字塊看一下，哪些詞放在一起合適，拿這兩個(gè)字塊的小朋友就站在一起，剩下的小朋友就拍手唱找呀，找呀，找呀找，找到一個(gè)好朋友。

字塊是：彎彎的、小小的、藍(lán)藍(lán)的、閃閃的、月兒、星星、藍(lán)天、小船。

全體小朋友齊讀字塊上的詞。

小朋友再動(dòng)動(dòng)腦筋，這些詞除了剛才的放法外，還可以怎樣放？意思大體不變。又變換放法：天藍(lán)藍(lán)的，月兒彎彎的，星星閃閃的，船小小的。

通過游戲，小朋友們知道了，有的詞放法不同，但意思大致相同。

１０、打開書，指導(dǎo)課后三題。

讀、查課后作業(yè)。

第五篇：《自己去吧》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案

《自己去吧》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案

【教學(xué)目標(biāo)】

1.我能正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文； 2.我能從小鴨和小鷹的故事中懂得從小就要樹立獨(dú)立自主的思想，不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)；

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過讀、說、演，從中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要他們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

懂得從小就要樹立獨(dú)立自主的思想，不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.音樂《母鴨帶小鴨》 2.多媒體課件 【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。

1、播放歌曲《母鴨帶小鴨》，學(xué)生做動(dòng)作。

2、導(dǎo)語：同學(xué)們，看著你們投入的樣子，今天老師也 想當(dāng)一次鴨媽媽，你們愿意做我的鴨寶寶嗎？ 學(xué)生自由回答。

師：我親愛的鴨寶寶們，那你們能告訴媽媽你自己學(xué)會(huì) 了什么本領(lǐng)嗎？

學(xué)生自由回答。

師：我的鴨寶寶們真棒??！就在剛才啊，你們的鴨弟弟出生了。（出示一幅畫有剛出生的鴨寶寶圖片）來，大家向他打個(gè)招呼吧！

學(xué)生向鴨寶寶打招呼。

3、請同學(xué)們看著課文插圖，聽老師講故事：在一個(gè)陽光明媚的春天，鴨媽媽的孩子出世了。他睜著一雙好奇的眼睛看著這個(gè)美麗的世界，??！有花、有草、還有小溪，太美了。小鴨子高興的“嘎嘎”的叫。他看到清清的小溪會(huì)想什么呢？

學(xué)生自由回答。

4、師：這只小鴨子到底說了些什么呢？請同學(xué)們打開語文書第十四課，小聲地讀課文第一自然段，把小鴨子說的話畫出來。

【設(shè)計(jì)意圖】 這個(gè)課前情境的設(shè)計(jì)主要是為了把學(xué)生帶入一個(gè)接近真實(shí)的環(huán)境，讓學(xué)生能入情入境，深入體會(huì)課文內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)第一自然段：（4分鐘）

1、師：誰找到小鴨子的話了？指名讀。

師：原來這只小鴨子想去游泳啊，讓我們把小鴨子很想去游泳的心情讀出來。（重點(diǎn)指導(dǎo)讀出懇求、商量的語氣，“您”的發(fā)音。）

2、師：鴨媽媽為什么不帶小鴨去學(xué)游泳呢？生回答。

師：這只鴨媽媽真狠心啊，一點(diǎn)都不愛自己的孩子。要是我啊，才舍不得自己的孩子去吃苦，去冒險(xiǎn)呢！小鴨子們，你們喜歡這只鴨媽媽嗎？

學(xué)生自由回答。（引導(dǎo)孩子體會(huì)鴨媽媽的良苦用心）

3、師：最終小鴨子學(xué)會(huì)了游泳。同學(xué)們，你能想象小鴨子是怎樣一天天學(xué)會(huì)游泳的嗎？

學(xué)生自由回答。

4、說得真好，我們來分角色朗讀吧！（1）師生合作讀。（2）男女生對讀。

5、師：大家讀得真好，要是一邊讀一邊表演就更好了，對嗎？請大家先在小組里表演，我看哪一組表演的好，就請哪一組的同學(xué)上講臺(tái)表演。

5、小組自由表演。

6、匯報(bào)表演。

7、師：小鴨子們，你們不僅學(xué)會(huì)了本領(lǐng)，還懂得了很多知識(shí)，現(xiàn)在啊，又有一個(gè)小動(dòng)物遇到難題了，你們想不想幫助他呀？

【設(shè)計(jì)意圖】

本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)主要是在老師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生通過分角色、有感情地朗讀課文內(nèi)容，大膽想象及自主表演激發(fā)孩子學(xué)習(xí)熱情，從讀中悟、從演中察，深入理解課文內(nèi)容。

三、學(xué)習(xí)第二自然段。（5分鐘）

1、師：小鷹和鷹媽媽之間發(fā)生了什么事情呢？請各小組帶著問題表演讀或者合作讀。（小組合作學(xué)習(xí)）

2、課件呈現(xiàn)問題

（1）小鷹對媽媽說了什么？

（2）媽媽怎么回答？（3）結(jié)果如何？

（4）小鷹會(huì)對媽媽說些什么呢？

3、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。

【設(shè)計(jì)意圖】

這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是為了培養(yǎng)孩子自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。因?yàn)榈诙匀欢闻c第一自然段在結(jié)構(gòu)、內(nèi)容上大同小異，可以放手讓孩子們自己學(xué)習(xí)。

四、拓展延伸（15分鐘）

1、師：同學(xué)們，勇敢、獨(dú)立的小鴨、小鷹老師相信你們都很喜歡?，F(xiàn)在，請你模仿他們與媽媽之間的對話，完成以下挑戰(zhàn)，好嗎？ 指名回答。

（1）小猴說：“______________________？”

媽媽說：“______________________。”（2）小貓說：“______________________？”

媽媽說：“______________________?！保?）我說：“______________________？”

媽媽說：“______________________。” 【設(shè)計(jì)意圖】

這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生在充分理解課文內(nèi)容、懂得相關(guān)道理的情況下，仿寫仿說，很好的達(dá)到遷移的學(xué)習(xí)效果，鍛煉學(xué)生的思維能力與表達(dá)能力，也為日后的小練筆打下一定的基礎(chǔ)。

四、指導(dǎo)背誦。（時(shí)間10分鐘）

師：聰明的你們說得真好，老師為你們感到驕傲?，F(xiàn)在，請同學(xué)們看著老師的板書嘗試著背誦課文。

【設(shè)計(jì)意圖】

這篇課文內(nèi)容簡單，僅有兩個(gè)自然段，并且兩段的結(jié)構(gòu)基本一樣，經(jīng)過一節(jié)課的讀、說、演，相信課文內(nèi)容已經(jīng)被大多數(shù)學(xué)生掌握，此時(shí)背誦也算是對他們學(xué)習(xí)情況的一個(gè)檢測。

【教學(xué)板書】

14自己去吧 小鴨

游泳

自己學(xué)會(huì) 小鷹

飛翔