第一篇：UNIT 1 HELLO 第二課時教學設計方案-教學教案
課題：unit one hello
教學重點：有關文具的五個詞匯 crayon、pencil、pen、eraser、ruler的學習，并用英語介紹文具。
教學難點：較準確讀出各單詞，尤其是crayon，eraser 兩個單詞的發(fā)音。
教具準備：1教學課件
2本課相應的文具（實物）和教師卡片
3學生用卡片
教學過程： 熱身、復習(warm-up/revision)
（1）師生共唱英語歌曲 “hello”
（2）請幾名學生帶上sarah, wu yifan等人物的面具或頭飾，表演見面打招呼或自我介紹用語：hello, sarah!hi, wu yifan!
（3）游戲
游戲為“聽聲音，識朋友”，教師請幾名學生到講臺前，其他學生蒙住眼睛，講臺前的幾名學生之一變換語音語調(diào)和名字說hello.i’m?蒙住眼睛的學生們猜是誰說的話，猜對的學生為本組得一分。還可以改為讓蒙住眼睛的一名學生猜，是誰說的hello，如果猜中，要說yes, i’m? 如果猜錯，要說no, i’m?猜對得一分。
（4）將學生分為小組，可2—4人一組練習自我介紹用語。
呈現(xiàn)新知(presentation)
（1）利用課件呈現(xiàn)新知
[圖一] 本冊教材主要人物之一“小棕熊”的生日，一群朋友聚集在生日蛋糕的周圍。教師通過圖片指引學生說出今天是“小棕熊”的生日，讓學生們一起唱英文生日歌，并提示“happy birthday to you”是“祝你生日快樂”的意思。教師介紹“小棕熊”的爸爸、媽媽為他買了個新書包作為生日禮物（拿出準備好的實物）。
[圖二]小棕熊打開書包，一一拿出蠟筆、鉛筆、鋼筆、橡皮、尺子，邊拿文具邊說英文crayon, pencil, pen, eraser, ruler。文具展示出來后停留在畫面上，不消失。
（2）學習新知
在初步了解新知后，教師給學生出示文具，教新單crayon, pencil, pen, eraser, ruler。教學時，如果遇到有的學生能力較強，可充分發(fā)揮學生的潛能，在老師指導下由學生教學生，學生檢查學生。
（教學時特別注意crayon，eraser 兩個單詞的發(fā)音，對于多音節(jié)單詞，教師應語速略放慢，待學生較好掌握后改為正常語速）
（3）游戲 show me your?
教師說單詞，如pencil 一詞，教師邊說show me your pencils.邊示范。這樣，用同一種方法練習其他4個單詞。
（4）讓學生聽錄音，跟讀 let’s learn 部分的單詞，并要求學生用手指著單詞來認讀，力求做到“眼、口、手、心、耳”的綜合運用。
趣味操練(practice)
（1）小組競賽
將學生分為兩大組，每組每次選一名選手上講臺前，一個學生先看一下某張卡片，記住上面畫的是什么。將卡片畫面扣在桌子上，讓另一名學生猜卡片畫的是什么?！癮n eraser?” “a ruler?” “a pencil?” “a pen?” “a crayon?” 如果猜對了，第一位學生答 “yes”，如果沒有猜對，第一位學生答 “no”
（2）猜詞游戲
繼續(xù)小組競賽，將crayon, pencil, 等文具放在一個大盒子里，請一名學生選一種文具，攥在手中放于背后，讓其他學生猜是什么，猜對者為小組贏得一分。
（3）讓學生聽錄音，邊說邊做 let’s do 部分的活動。
教師用英文表述打開書，邊說英語邊做動作，為學生今后熟悉英語課堂用語奠定基礎。
學生打開書，聽錄音并指出正確的圖片。(listen and point the pictures)請學生聽錄音，并做出相應的動作。(listen and do the actions)四人一組活動，練習show me your ? 每組可先請一位學生發(fā)指令，其他學生做動作。
課堂評價(assessment)
做活動手冊第一單元的第二部分練習，步驟如下：
（1）看圖依次說出每件文具用品或者由教師說學生快速指出相應的文具用品。
（2）教師講解題目要求并指導做的方法。
（3）讓學生聽錄音做練習。
（4）再次播放錄音，在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀并相互核對答案，最后通過給小花涂色進行自我評價。擴展性活動(add-activities)
競賽活動
將學生分為兩大組，每組各派一個選手，教師說詞，選手快速跑到講臺找到所聽詞的圖片，并舉區(qū)圖片大聲讀出，這樣即為勝利，為本組加一分。之后，在換另一名選手進行。板書設計： unit 1 hello crayon, pencil, pen, eraser, ruler [每個單詞相應的圖片] 教案點評：
考慮到小學生學得快，忘得快的特點，在熱身環(huán)節(jié)，通過唱歌、做游戲復習所學的句型。在呈現(xiàn)新知環(huán)節(jié)，設計本冊教材主要人物之一“小棕熊”過生日的場面和收到新書包作為生日禮物的情景來引入有關文具的新單詞的學習，過渡自然，小朋友也可以接受。教師利用課件教學新詞之后，再讓學生拿出自己的文具操練單詞。lets do部分聽聽做做的活動使學生在有節(jié)奏的指令語中做動作，激活學生大腦皮層的記憶功能，自然習得語言。
第二篇：字母教學第二課時教學設計方案
字母教學第二課時教學設計方案
教學目標：
1． 能認讀并會書寫大小寫Hh ,Ii ,J j, Kk, Ll, Mm, Nn。2． 進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。教學重點：
學習在四線三格中正確書寫英文字母Hh ,Ii ,Jj, Kk, Ll, Mm, Nn的大小寫。教學難點：
大寫J, K, M, N的筆順和小寫j, k的書寫格式。
教具準備：
1寫有大小的字母卡
2． 教材相配套的教學錄音帶 教學過程：
（一）熱身、復習（Warm-up/Revision）
1． 聽寫。教師發(fā)給學生每人一張四線三格紙，教師隨意讀出字母Aa-Ii，學生要在紙上書寫所聽到的字母。聽寫完畢后學生要把寫好字母的紙交給教師。
2． 教師出示字母卡讓學生認讀字母。
（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）
1． 教寫字母Jj
教師出示單詞卡jeep，讓學生讀出來并說出中文。
教師問學生jeep的第一個字母是什么：What letter is this? 學生回答：j。教師出示字母卡，讓學生辨別字母Jj的大小寫。
教師說：今天我們再來學習兩個以字母j打頭的單詞。出示圖片，jigsaw puzzle和jacket。
教師：這三個詞都是以字母j打頭的單詞。誰還記得怎樣寫大小寫Jj？可讓學生書空或在黑板上書寫。對書寫筆順正確的學生給與表揚，如書寫錯誤，教師可再找其他學生書寫。
教師在四線三格中教寫字母大小寫Jj。注意讓學生區(qū)分大寫J的手寫體和書寫體，可同時出示手寫體和印刷體的單詞卡讓學生觀察，讓學生記住手寫體的大寫J沒有橫。要讓學生仔細觀察小寫j 占了幾個格幾條線，提醒學生在書寫這個字母時注意占格位置。
2． 教寫字母Kk。
教師出示圖片袋鼠，讓學生說出單詞kangaroo。
教師從兜里拿出一把鑰匙，問學生：What's this? 讓學生說出單詞key。
教師出示單詞卡kite, 讓學生讀出來并說出中文。
教師問：誰知道這三個單詞的第一個字母是什么？學生回答：k。
教師出示字母卡，讓學生辨別字母Kk的大小寫。讓學生說出大小寫字母Kk的筆順并書空。教師在四線三格中教寫字母大小寫Kk。教寫中告訴學生大寫K的右邊是一筆寫出的，上下兩部分的交點在第二線。小寫k的手寫體與印刷體不同，讓學生看著字母卡指出哪個是手寫體，哪個是印刷體。讓學生看著教師在黑板上寫的小寫k，告訴他們小寫k的第二筆的起筆是從第二條線下邊開始的。
3． 教寫字母Ll。
教師出示圖片獅子和鎖，讓學生說出單詞lion和lock。
教師出示單詞卡lamp, 讓學生讀出來并說出中文。
教師讓學生說出這三個單詞的第一個字母是Ll。
教師出示字母卡，讓學生辨別字母Ll的大小寫。讓學生說出大小寫字母Ll的筆順并書空。教師在四線三格中教寫字母大小寫Ll。教師可出示寫有手寫體和印刷體的單詞卡讓學生辨認。告訴學生我們要學寫手寫體。
4． 教寫字母Mm。
教師出示單詞卡monkey, man, mouse,讓學生讀出來并說出中文。
教師讓學生看著單詞說出它們的第一個字母是什么。學生回答m。
教師出示字母卡，讓學生辨認字母Mm的大小寫。讓學生說出大小寫字母Mm的筆順并書空。教師在四線三格中教寫字母大小寫Mm。教師要讓學生觀察出大寫M下面都要到達第三線上。
5． 教寫字母Nn和教學單詞noodles, nurse。
教師出示單詞卡nose，讓學生讀出來并說出中文。
教師問學生nose的第一個字母是什么：What letter is this? 學生回答：n。教師出示字母卡，讓學生辨別字母Nn的大小寫。
教師說：今天我們再來學習兩個以字母n打頭的單詞。出示圖片，教讀nurse, noodles。教師要注意聽學生讀noodles時的尾音是否正確。
教師：這三個詞都是以字母n打頭的單詞。誰還記得怎樣寫大小寫Nn？讓學生書空或在黑板上書寫。對書寫筆順正確的學生給與表揚，如書寫錯誤，教師可再找其他學生書寫。教師在四線三格中教寫字母大小寫Nn。教師要提醒學生在書寫時記住大寫N的筆順，第二筆不要寫反。
6． 讓學生在練習本上把所學字母Jj-Nn每個寫一行。教師在教室中巡視，及時給學生進行輔導。
7． 讓學生聽錄音帶跟讀模仿。
教師問：Can you spell these words? 如有學生能夠拼出單詞，教師要給與表揚并說：那讓我們來看一看他拼的對不對，然后出示單詞卡。如沒有學生拼出單詞，教師說：我們學習單詞不僅要會說還要會寫，今天我們就來學習幾個單詞的拼寫，看誰學得快。然后出示單詞卡。
讓學生看單詞卡拼讀單詞。
教師讓學生在四線三格中默寫字母b, a, g, p, e, n, c, i, l，教師教學生在四線三格中書寫單詞。告訴學生首先要把每個字母書寫正確，然后按照單詞的拼寫把字母寫在一起，注意單詞的每個字母間要有一點距離。讓學生照板書抄字頭，然后每個單詞寫一行。
（三）趣味操練（Practice）
游戲1：看誰拿得快
教師可將字母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn的大小寫字母打亂順序分別貼在黑板上，然后請兩組學生，每組5名出列。教師報一個字母，讓每組的第一個學生快速地跑近黑板，將該字母的大寫與小寫分別取下。先拿到正確的大小寫字母卡的小組為勝者，可獲一分。計算最后結(jié)果，給與優(yōu)勝小組獎勵。
游戲2：拼圖說單詞
教師把與本課單詞有關的圖片剪成幾塊，然后讓學生分小組進行拼圖比賽。拼出后讓學生說出單詞以及該單詞的第一個字母。拼出圖形加一分，說對單詞加一分，說出字母加一分，最后看哪個小組得分最多，哪個小組就取得勝利。
（四）擴展性活動（Add-activities）
本項活動復本課時所學的單詞及字母。
a.讓學生兩人一組，分別選一張大寫的H, I, J, K, L , M ,和N字母卡。
b.將小寫字母及本課時出現(xiàn)的詞匯扣在桌面上。
c.每人一次翻開一張卡片，如果卡片上的單詞第一個字母和手中的字母一致就贏得這張卡，如果不一致放回原處。
d.繼續(xù)翻卡片，直到翻開所有的卡片?？ㄆ嗟膶W生獲勝。
e.讓學生讀出手中卡片的單詞，核對卡片。板書設計：
第三篇：《白楊》第二課時教學設計方案
教學要求：
1、理解生字新詞，會用哪兒哪兒和不管不管總是造句。
2、能讀通課文，體會文章表達的思想感情。
3、學習爸爸建設邊疆，扎根邊疆的崇高品質(zhì)。
4、學會自主學習的一些方法，養(yǎng)成自于學習的習慣。
教具準備：
多媒體課件一套。
教學時間：
兩課時。
教學過程：
一、學習準備，導入新課。
昨天我們初步學習了著名作家袁鷹寫的《白楊》一文，（板書：白楊）學習了生字和新詞，初步了解了課文的主要內(nèi)容。今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文。
二、檢查預習，揭示目標。
昨天老師布置了一道預習題、請同學們默讀課文，按照先后順序劃出描寫爸爸神情變化的詞語。大家完成了沒有？好，下面我們交流一下。
學生邊回答老師上依次出示：出神
小結(jié)：爸爸先是出神，接著是微笑，再接著是變得嚴肅起來，然后是陷入沉思，最后又浮起微笑，這就是爸爸的神情變化。
三、細讀課文，體會含義。
l、首先我們來討論，爸爸為什么出神。
先看屏幕，然后再自由讀課文的第14節(jié)，想想看，能回答嗎？同桌的同學可以互相討論討論。
2、爸爸為什么微笑呢？
請每個學習小組用喜歡的方式來學習課文4至12節(jié)，然后我們互相交流。
每個學習小組練該對話．
（一人讀哥哥的話，一人讀妹妹的話，一人讀爸爸的話，一人讀敘述人的話、）
指名讀。
3、爸爸的神情為什么又變得嚴肅起來呢？
請同學們快讀課文的第14節(jié)，然后回答，好嗎？
是因為爸爸要向孩子們介紹白楊的品格，所以他顯得嚴肅起來。爸爸用三句話向孩子們介紹了白楊的品格。試試看，能不能把爸爸的話讀通。
指名試讀。
還有誰能讀得更好嗎？
你為什么要這樣讀？
討論：這三句話應該怎樣讀？
自由練讀。
齊讀。
看屏幕。教師敘述：
在風沙面前，白楊像城墻一樣巍然屹立，在雨雪面前，白楊像青松一樣挺拔高潔；在干旱面前，白楊像駱駝一樣耐渴；在洪水面前，白楊像中流砥柱一樣牢固堅定。
這就是白楊的品格！
這是何等高潔的品格！爸爸在向孩子們介紹時怎能不肅然起敬變得嚴肅起來呢？
讓我們帶著贊美、崇敬的感情再把爸爸的話讀一遍．
爸爸的神情變得嚴肅起來不僅僅是出于對白楊的崇敬，還有另外一個原因。你能快速閱讀課文第15節(jié)告訴老師嗎？
對了，爸爸是借白楊在表白自己的心。
這種寫作方法叫借物喻人。
板書：借物喻人
爸爸的心是什么呢？下面我們就來討論．
首先請同學們默讀課文第16節(jié)，完成填空。
（完成后學習小組之間可以先交流交流．）
討論。
指名說。
爸爸到底是個怎樣的人？學到這里你明白了嗎？請你用哪兒哪兒和不管不管總是這兩個關聯(lián)詞語來向大家介紹一下好嗎？
練說。
交流。
爸爸的心現(xiàn)在你知道了嗎？
板書：建設邊疆扎根邊疆
爸爸為什么又陷入沉思？為什么突然嘴角又浮起一絲微笑？
默讀最后一節(jié)課文，想想看。
討論。
（爸爸在沉思什么呢？）
板書：小白楊茁壯成長孩子
（爸爸仿佛孩子仿佛）
四、理清線索，總結(jié)升華。
《白楊》這篇課文運用借物喻人的寫法，先寫白楊高大挺秀，適應性強、生命力強的特點，借以表達爸爸扎根邊疆、建設邊疆的宏偉志向。同時也表達了爸爸對孩子的期望和信任，他相信孩子們一定會像小白楊一樣，迎著風沙茁壯成長，成為建設邊疆的生力軍。
第四篇：《小小的船》第二課時教學設計方案
【教學要求】
１、理解課文內(nèi)容，了解晴朗的夜空很美。
２、有表情地朗讀課文。
３、能背誦全文。
【教學重點、難點】
１、理解課文內(nèi)容，了解晴朗的夜晚天空很美。
２、有表情地朗讀課文。
【教具準備】
１、用硬紙板做一個圓月亮和一個彎月亮。
２、準備一塊小黑板。
３、錄音磁帶、字塊。（彎彎的月兒、小小的船的小提琴獨奏）
４、幻燈。
【教學時間】
一課時
【教學過程】
１、引言：小朋友，在晴朗的夜空，我們常?？匆娞焐嫌性铝粒銈兿矚g看月亮嗎？
老師跟大家一樣，也喜歡看月亮，老師請小朋友看這個月亮的形狀是什么樣的？（出示圓月亮）
月亮有時是圓的，有時是彎的，彎彎的月兒像什么？（出示彎月亮）
２、看圖：老師請小朋友邊看圖，邊聽錄音，想一想，這是真的船嗎？是什么？（出示幻燈）
下面請小朋友說說圖上畫了什么？
你能看出是什么時候？
再請小朋友連起來說，圖上畫的什么時候，誰在什么地方？干什么？
師述：這幅圖畫得很美，在晴朗的夜空，彎彎的月兒像小小的船，所以，葉圣陶老爺爺把《小小的船》寫成課文給我們一年級的小朋友學，你們喜歡嗎？請小朋友在學課文時，要一字一句認真地學習，打開書，自己把課文讀一遍，看看這課有幾句話？
３、請一個小朋友讀第一句，彎彎的月兒講了什么？（板書：彎彎的）
彎彎的和彎的比一比，你認為哪個詞美？為什么？
彎彎的比彎的更彎一點，而且彎得更可愛，看起很美，討人喜歡，所以，課文里用彎彎的這個詞來形容月亮的形狀。
４、彎彎的月兒像什么？小小的船又講了什么？（板書：小小的）
課文里為什么用小小的船而不說小船呢？我們把這句話連起來讀一遍。（指導朗讀）
５、這只船除了彎彎的、小小的，還是怎樣的？（指名讀二句）
小小的船兒兩頭尖講了什么？（板書：兩頭尖）
圖上畫了什么？與上圖比較一下，課文里為什么說彎彎的月兒像小小的船？
我們學完了一、二句，現(xiàn)在把它連起讀，想一想，這兩句都寫了月亮的什么？（齊讀一、二句）
６、這樣美的船你們想不想上去坐一坐？
老師帶你們?nèi)?，因我們離月亮太遠，所以要坐上最快的火箭，小朋友系好安全帶，閉上眼睛，準備。（按錄音）
到了，睜開眼睛，我們到了哪兒？（指幻燈：太空）
你現(xiàn)在感覺怎樣？你看到了什么？（板書：星星、月亮）
我們來到月亮上，把彎彎的月兒當小船，藍天可以當作什么？星星可以當作什么？
（課間休息）
７、我們一起讀書上的第三句。
比較句子。（出示小黑板）
我看見星星和天。
我只看見閃閃的星星和藍藍的天。先把這兩句讀一讀，找出不同的地方？比一比哪句好？為什么？
閃閃的是什么意思？這個詞寫出了星星一亮一亮的，好像對我們眨著眼睛。（板書：閃閃的、藍藍的）
藍藍的寫出了什么？把天寫得更美了，所以第二句好。
第一個句子用的是看見，第二句用的只看見。看見只看見有什么不同？只看見的范圍小些，看見的范圍大些，為什么只看見，是因為藍天，星星太美了，吸引了目光，所以只看見。
我們一起讀二句。
請小朋友把第三句連起讀一遍，我只看見要讀重點，閃閃、藍藍讀輕。
８、這篇課文學完了，為了讓小朋友讀得更好，請小朋友跟著錄音讀一遍。（請人讀）
有表情地齊讀，注意老師怎樣指導的。
同學們讀得好，下面把書關上，老師讀前半句，小朋友讀后半句，看誰記得住？
再齊背誦一遍，同學們讀得很好，這首詩不但小朋友喜歡，我們音樂家把它寫成歌來唱，會嗎？（齊唱）
９、今天小朋友學得很好，下面我們做個游戲，老師考一考小朋友怎樣。這個游戲的名字叫找朋友是把老師給的字塊看一下，哪些詞放在一起合適，拿這兩個字塊的小朋友就站在一起，剩下的小朋友就拍手唱找呀，找呀，找呀找，找到一個好朋友。
字塊是：彎彎的、小小的、藍藍的、閃閃的、月兒、星星、藍天、小船。
全體小朋友齊讀字塊上的詞。
小朋友再動動腦筋，這些詞除了剛才的放法外，還可以怎樣放？意思大體不變。又變換放法：天藍藍的，月兒彎彎的，星星閃閃的，船小小的。
通過游戲，小朋友們知道了，有的詞放法不同，但意思大致相同。
１０、打開書，指導課后三題。
讀、查課后作業(yè)。
第五篇：《自己去吧》第二課時教學設計方案
《自己去吧》第二課時教學設計方案
【教學目標】
1.我能正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文； 2.我能從小鴨和小鷹的故事中懂得從小就要樹立獨立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領；
【教學重點】
通過讀、說、演，從中領悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要他們的孩子自己去學會生活的本領。
【教學難點】
懂得從小就要樹立獨立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。
【教學準備】
1.音樂《母鴨帶小鴨》 2.多媒體課件 【教學過程】
一、創(chuàng)設情境，導入課文。
1、播放歌曲《母鴨帶小鴨》，學生做動作。
2、導語：同學們，看著你們投入的樣子，今天老師也 想當一次鴨媽媽，你們愿意做我的鴨寶寶嗎？ 學生自由回答。
師：我親愛的鴨寶寶們，那你們能告訴媽媽你自己學會 了什么本領嗎？
學生自由回答。
師：我的鴨寶寶們真棒?。【驮趧偛虐?，你們的鴨弟弟出生了。（出示一幅畫有剛出生的鴨寶寶圖片）來，大家向他打個招呼吧！
學生向鴨寶寶打招呼。
3、請同學們看著課文插圖，聽老師講故事：在一個陽光明媚的春天，鴨媽媽的孩子出世了。他睜著一雙好奇的眼睛看著這個美麗的世界，?。∮谢?、有草、還有小溪，太美了。小鴨子高興的“嘎嘎”的叫。他看到清清的小溪會想什么呢？
學生自由回答。
4、師：這只小鴨子到底說了些什么呢？請同學們打開語文書第十四課，小聲地讀課文第一自然段，把小鴨子說的話畫出來。
【設計意圖】 這個課前情境的設計主要是為了把學生帶入一個接近真實的環(huán)境，讓學生能入情入境，深入體會課文內(nèi)容。
二、學習第一自然段：（4分鐘）
1、師：誰找到小鴨子的話了？指名讀。
師：原來這只小鴨子想去游泳啊，讓我們把小鴨子很想去游泳的心情讀出來。（重點指導讀出懇求、商量的語氣，“您”的發(fā)音。）
2、師：鴨媽媽為什么不帶小鴨去學游泳呢？生回答。
師：這只鴨媽媽真狠心啊，一點都不愛自己的孩子。要是我啊，才舍不得自己的孩子去吃苦，去冒險呢！小鴨子們，你們喜歡這只鴨媽媽嗎？
學生自由回答。（引導孩子體會鴨媽媽的良苦用心）
3、師：最終小鴨子學會了游泳。同學們，你能想象小鴨子是怎樣一天天學會游泳的嗎？
學生自由回答。
4、說得真好，我們來分角色朗讀吧?。?）師生合作讀。（2）男女生對讀。
5、師：大家讀得真好，要是一邊讀一邊表演就更好了，對嗎？請大家先在小組里表演，我看哪一組表演的好，就請哪一組的同學上講臺表演。
5、小組自由表演。
6、匯報表演。
7、師：小鴨子們，你們不僅學會了本領，還懂得了很多知識，現(xiàn)在啊，又有一個小動物遇到難題了，你們想不想幫助他呀？
【設計意圖】
本環(huán)節(jié)設計主要是在老師的引導下，讓學生通過分角色、有感情地朗讀課文內(nèi)容，大膽想象及自主表演激發(fā)孩子學習熱情，從讀中悟、從演中察，深入理解課文內(nèi)容。
三、學習第二自然段。（5分鐘）
1、師：小鷹和鷹媽媽之間發(fā)生了什么事情呢？請各小組帶著問題表演讀或者合作讀。（小組合作學習）
2、課件呈現(xiàn)問題
（1）小鷹對媽媽說了什么？
（2）媽媽怎么回答？（3）結(jié)果如何？
（4）小鷹會對媽媽說些什么呢？
3、小組匯報學習結(jié)果。
【設計意圖】
這一環(huán)節(jié)設計是為了培養(yǎng)孩子自主、合作、探究的學習能力。因為第二自然段與第一自然段在結(jié)構(gòu)、內(nèi)容上大同小異，可以放手讓孩子們自己學習。
四、拓展延伸（15分鐘）
1、師：同學們，勇敢、獨立的小鴨、小鷹老師相信你們都很喜歡?，F(xiàn)在，請你模仿他們與媽媽之間的對話，完成以下挑戰(zhàn)，好嗎？ 指名回答。
（1）小猴說：“______________________？”
媽媽說：“______________________?！保?）小貓說：“______________________？”
媽媽說：“______________________?！保?）我說：“______________________？”
媽媽說：“______________________?！?【設計意圖】
這個環(huán)節(jié)的設計是為了讓學生在充分理解課文內(nèi)容、懂得相關道理的情況下，仿寫仿說，很好的達到遷移的學習效果，鍛煉學生的思維能力與表達能力，也為日后的小練筆打下一定的基礎。
四、指導背誦。（時間10分鐘）
師：聰明的你們說得真好，老師為你們感到驕傲。現(xiàn)在，請同學們看著老師的板書嘗試著背誦課文。
【設計意圖】
這篇課文內(nèi)容簡單，僅有兩個自然段，并且兩段的結(jié)構(gòu)基本一樣，經(jīng)過一節(jié)課的讀、說、演，相信課文內(nèi)容已經(jīng)被大多數(shù)學生掌握，此時背誦也算是對他們學習情況的一個檢測。
【教學板書】
14自己去吧 小鴨
游泳
自己學會 小鷹
飛翔
點擊咨詢 