第一篇：小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教案細(xì)胞 (精選)

細(xì)胞

目的要求

1．通過本課教學(xué)，使學(xué)生初步知道什么是細(xì)胞，生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的。

命體的基本單位。

．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析綜合能力。課前準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備： ．洋蔥表皮細(xì)胞、其他植物的細(xì)胞、動物的細(xì)胞、人的細(xì)胞。．洋蔥、鑷子。．顯微鏡、滴管、吸水紙、小刀等。教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識各種各樣動物細(xì)胞和植物細(xì)胞的形狀，大小，知道細(xì)胞是構(gòu)成生教學(xué)難點(diǎn)： 顯微鏡的操作和制作洋蔥玻片標(biāo)本。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

導(dǎo)入新課

1．談話：在科學(xué)課中，我們已經(jīng)認(rèn)識了很多自然事物。其中哪些是有生命的？

2．講解：

植物、動物、人都是有生命的。由于它們都是有生命的，所以把它們歸為一類，統(tǒng)稱“生物”。自然界中無生命的物體——砂、巖石、水、空氣等，稱為無生物。

植物、動物、人，從外表看是很不相同的，那么它們的身體是否有什么相同的地方呢？這節(jié)課我們就來認(rèn)識這個(gè)問題。

學(xué)習(xí)新課

1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識細(xì)胞

講述：下面，我們先來進(jìn)行一項(xiàng)觀察。每個(gè)組都有一塊洋蔥（俗稱蔥頭），用鑷子在洋蔥表面撕下一層薄薄的膜（教師演示一下），這是洋蔥的表皮，觀察它是什么樣的？

分組觀察。

匯報(bào)觀察結(jié)果。

講述：

用肉眼看，我們只能看出洋蔥表皮是一層薄薄的、軟軟的、近似透明的膜。要看得更清楚，需要通過顯微鏡來觀察。

（出示顯微鏡或圖。）

2、顯微鏡是一種精密的放大儀器，由鏡座、鏡柱、鏡筒、鏡頭（目鏡和物鏡）、反光鏡、載物臺、準(zhǔn)焦螺旋等部分構(gòu)成。

講解、演示：通過顯微鏡觀察洋蔥表皮的方法是這樣的??（略，詳見參考資料。有顯微鏡的學(xué)校，教師可邊講邊演示；沒有顯微鏡的學(xué)校，教師可利用圖講。通過講解，使學(xué)生粗略地了解顯微鏡的用法。）

分組觀察。

匯報(bào)：你在顯微鏡中看見了什么？你能在黑板上簡單地畫一畫嗎？

講解：

（出示洋蔥表皮細(xì)胞構(gòu)造圖，或看書。）

通過用顯微鏡觀察，我們發(fā)現(xiàn)洋蔥的表皮并不是像用肉眼看到的那樣，僅僅是一層近似透明的薄膜，而是由很多小格子構(gòu)成的。這些小格子是細(xì)長的，兩頭比較尖，一排排的，排列得很整齊、很緊密。這些小格子叫做細(xì)胞。（板書課題）每一個(gè)小格子是一個(gè)細(xì)胞。

細(xì)胞由四部分構(gòu)成：周圍是細(xì)胞壁和細(xì)胞膜，中間有細(xì)胞核，細(xì)胞核與細(xì)胞膜之間是細(xì)胞質(zhì)。

細(xì)胞很小，用肉眼看不見，在顯微鏡中看到的大約放大了××倍，一小片洋蔥表皮由很多很多細(xì)胞構(gòu)成。

3、提問：

洋蔥表皮是由什么構(gòu)成的？

洋蔥表皮細(xì)胞由哪幾部分構(gòu)成？

第二課時(shí)

導(dǎo)入新課

1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識植物體是由細(xì)胞構(gòu)成的 講解：這是一幅通過顯微鏡拍攝的葉的縱切照片，這是葉的正面，這是葉的背面，這是葉脈。觀察：

葉的構(gòu)造與洋蔥表皮的構(gòu)造有什么相同？

指出哪些是細(xì)胞？分別是什么形狀的？

葉細(xì)胞的大小相同嗎？哪個(gè)部位的細(xì)胞比較大？哪個(gè)部位的細(xì)胞比較小？

（3）觀察根的縱切

出示根的縱切圖（或看書）。

講解：這是一幅在顯微鏡下拍攝的根尖縱切的照片。

觀察：

根是由什么構(gòu)成的？指出哪是根的細(xì)胞？

根細(xì)胞的形狀、大小相同嗎？

（4）觀察莖的橫切

出示莖的橫切圖（或看書）。

講解：這是一幅在顯微鏡下拍攝的幼莖橫切照片。這是莖的表皮部分，這是莖內(nèi)的導(dǎo)管部分。觀察：

莖是由什么構(gòu)成的？指出哪是莖的細(xì)胞？

莖的細(xì)胞形狀、大小相同嗎？哪個(gè)部位的細(xì)胞比較大？哪個(gè)部位的細(xì)胞比較??？

（5）教師小結(jié)：通過以上觀察，我們知道植物的根、莖、葉等都是由細(xì)胞構(gòu)成的，植物各部分的細(xì)胞有大有小，形狀不盡相同。

2．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識動物體、人體也是由細(xì)胞構(gòu)成的（1）出示掛圖或投影片——蠑螈的表皮細(xì)胞，蟾蜍的卵細(xì)胞，人的血細(xì)胞、骨細(xì)胞、口腔粘膜細(xì)胞和神經(jīng)細(xì)胞。

（2）講解：動物體也是由細(xì)胞構(gòu)成的。這是兩棲動物蠑螈的表皮細(xì)胞、蟾蜍的卵細(xì)胞，這是人的血細(xì)胞（紅血球）、骨細(xì)胞、口腔粘膜細(xì)胞和位于腦和脊髓中的神經(jīng)細(xì)胞。

（3）觀察：

這6種細(xì)胞分別是什么樣的？

哪種細(xì)胞比較大？

（4）教師小結(jié)：通過觀察，可以知道人和動物的身體也是由細(xì)胞構(gòu)成的，各部分的細(xì)胞形狀、大小不同。

3．總結(jié)關(guān)于細(xì)胞的知識

（1）討論：通過以上觀察，我們知道植物是由細(xì)胞構(gòu)成的，動物是由細(xì)胞構(gòu)成的，人體也是由細(xì)胞構(gòu)成的。根據(jù)以上事實(shí)，我們可以進(jìn)一步得出什么結(jié)論？（或問：根據(jù)以上事實(shí)，你能用一句更簡單的話來總結(jié)嗎？）

（2）講解：

生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的。細(xì)胞是生物體的最小單位。每個(gè)細(xì)胞都是有生命的，有生、有死，能生長、能繁殖，需要不斷吸收營養(yǎng)，也要不斷向外排出廢物。

有些低等生物只由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成。大部分生物由很多很多細(xì)胞構(gòu)成。生物的生長發(fā)育、衰老死亡都與細(xì)胞有關(guān)系。例如，植物的生長過程，就是各部分的細(xì)胞不斷長大的過程；如果人的某個(gè)部位的細(xì)胞大量壞死了，這個(gè)部位的機(jī)能就會喪失了。

鞏固應(yīng)用

1．講述：這節(jié)課我們研究了生物體構(gòu)造的相同點(diǎn)。

2．提問：

（l）各種生物外表不同，身體構(gòu)造有什么相同？

2）說一說，關(guān)于細(xì)胞你都知道了哪些知識？

3．講述：

對于細(xì)胞的研究，是現(xiàn)代生物科學(xué)中的重要組成部分。在小學(xué)階段，我們只是初步認(rèn)識了細(xì)胞，我們平時(shí)所說的dna，即遺傳物質(zhì)，在細(xì)胞中的細(xì)胞核里面。而動物細(xì)胞與植物細(xì)胞相比，都有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核，植物細(xì)胞還有一層細(xì)胞壁。

布置作業(yè)

搜集關(guān)于細(xì)胞的資料。

板書設(shè)計(jì)：

細(xì)胞 構(gòu)成（生長 繁殖 變化）

課后反思：

生物體決定 細(xì)胞

本節(jié)課對于細(xì)胞的觀察非常重要，要會繪制細(xì)胞圖，讓學(xué)生弄清楚顯微鏡的使用方法，學(xué)生操作顯微鏡時(shí)往往會移動顯微鏡，這樣反光鏡就有可能不能將光反射上來，從而看不清玻片標(biāo)本，在操作顯微鏡時(shí)應(yīng)該多強(qiáng)調(diào)。制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本時(shí)有的學(xué)生使勁壓蓋玻片，教師講解不細(xì)，考慮不周全。

第二篇：七年級科學(xué)細(xì)胞教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)科：科學(xué)（七年級上）教學(xué)內(nèi)容：細(xì)胞（第1課時(shí)）教材版本：浙教版，第三版

學(xué)習(xí)任務(wù)分析

我們認(rèn)識物質(zhì)世界是從宏觀到微觀，前幾節(jié)已經(jīng)認(rèn)識了生物和生物的分類，本節(jié)內(nèi)容是進(jìn)一步從微觀來了解生物的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位——細(xì)胞。教學(xué)重難點(diǎn)：細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能，動物和植物細(xì)胞的區(qū)別。

學(xué)習(xí)者分析

學(xué)生聽到過細(xì)胞，但一般沒有實(shí)際觀察過細(xì)胞，對微觀的細(xì)胞了解甚少，七年級學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)對生命的奧秘充滿了興趣，有探究未知世界的欲望。利用學(xué)生的探究熱情，將有利于知識的掌握和應(yīng)用。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能

（1）簡述細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)史

（2）知道細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和各結(jié)構(gòu)的功能（3）比較動物細(xì)胞和植物細(xì)胞的區(qū)別（4）知道細(xì)胞學(xué)說的內(nèi)容

2、過程與方法

（1）學(xué)會自學(xué)、合作學(xué)習(xí)的方法

（2）養(yǎng)成獲取信息的能力、利用所學(xué)知識解決問題的能力

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

（1）體驗(yàn)合作的重要性

（2）感受科學(xué)的發(fā)展往往需要付出幾代人的共同努力，是一個(gè)長期的過程

教學(xué)過程

新課導(dǎo)入：

我們知道生物是由細(xì)胞構(gòu)成的（除病毒外），細(xì)胞很小，一般只有一到幾十微米，那么細(xì)胞是怎么被發(fā)現(xiàn)的呢？

一． 細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)

學(xué)生閱讀課本后，由學(xué)生介紹細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)。課件展示：羅伯特·胡克發(fā)現(xiàn)的木栓的細(xì)胞

提問：1665年，英國科學(xué)家羅伯特·胡克最早發(fā)現(xiàn)了細(xì)胞，但后來知道胡克當(dāng)時(shí)看到的只是木栓的細(xì)胞壁，細(xì)胞到底是怎樣的呢？

二． 細(xì)胞的形態(tài)

課件展示各種形態(tài)的細(xì)胞，學(xué)生談觀察后的感受。小結(jié)：細(xì)胞的形態(tài)是多種多樣的。

三． 細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能

1．動物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能

課件展示動物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)圖，介紹各部分結(jié)構(gòu)。

小結(jié)：動物細(xì)胞的形態(tài)是多樣的，但都有相同的結(jié)構(gòu)：細(xì)胞膜、細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)。結(jié)構(gòu)與功能是相適應(yīng)，每個(gè)結(jié)構(gòu)都有相對應(yīng)的功能。提問：細(xì)胞的這些結(jié)構(gòu)分別有哪些功能？

學(xué)生活動：以同桌兩人為一小組進(jìn)行討論交流動物細(xì)胞各個(gè)結(jié)構(gòu)的功能，并把結(jié)果記下。

實(shí)物投影展示幾組結(jié)果進(jìn)行交流

交流后得出：細(xì)胞膜——保護(hù)細(xì)胞并控制細(xì)胞與外界之間物質(zhì)交換

細(xì)胞核——內(nèi)含遺傳物質(zhì)

細(xì)胞質(zhì)——許多生命活動進(jìn)行的場所

2．植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能

認(rèn)識了動物細(xì)胞，讓我們接著來認(rèn)識植物細(xì)胞。課件展示植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖，學(xué)生觀察思考：植物細(xì)胞與動物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)有哪些異同點(diǎn)？ 學(xué)生活動：前后兩桌四個(gè)同學(xué)為一組進(jìn)行討論交流，寫下討論結(jié)果。實(shí)物投影展示幾組討論結(jié)果 歸納得出

相同點(diǎn)：都有細(xì)胞膜、細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)結(jié)構(gòu)

不同點(diǎn)：植物細(xì)胞具有細(xì)胞壁、大的液泡、葉綠體，而動物細(xì)胞不具有這些結(jié)構(gòu)。從比較的結(jié)果我們看到，植物細(xì)胞具有它特有的結(jié)構(gòu)，這些結(jié)構(gòu)分別又具有哪些功能？ 學(xué)生回答后教師總結(jié)介紹：

細(xì)胞壁——保護(hù)、支持作用（纖維素組成）

液泡——充滿細(xì)胞液（吃水果時(shí)流出的汁液就是細(xì)胞液）葉綠體——內(nèi)含葉綠素，是光合作用的場所 結(jié)合植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)思考回答： ①高大的樹木為何能頂天立地？ ②葉子為什么通常是綠色？

四． 細(xì)胞學(xué)說建立的歷史及內(nèi)容

學(xué)生自學(xué)這部分內(nèi)容，之后交流感受。

小結(jié)：科學(xué)的發(fā)展需要幾代人或同代人的協(xié)同工作和孜孜不倦的努力，如“神州6號”的成功發(fā)射，也是幾代科學(xué)家共同努力的結(jié)果。

教學(xué)評價(jià)

一．課堂練習(xí)

①、切開一個(gè)番茄，有許多的汁水流出。這些汁水是_____，它來自于細(xì)胞結(jié)構(gòu)中的_____

②、俗話說“種瓜得瓜，種豆得豆”，這與細(xì)胞的什么結(jié)構(gòu)有關(guān)？ ③、植物細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行光合作用的場所是

（）A、液泡

B、葉綠體

C、細(xì)胞壁

D、葉綠素

二．課后實(shí)踐任務(wù)

公安部得到一份生物樣品，從外形上分辨不出該樣品是取自植物還是動物，你能否用學(xué)過的知識將它鑒定出來？

第三篇：七年級科學(xué)細(xì)胞教案

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七年級科學(xué)細(xì)胞教案

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識（掌握）細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)（光學(xué)顯微鏡水平）及功能；

能識別動物細(xì)胞和植物細(xì)胞；知道細(xì)胞的生長和分裂；

了解細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位；

了解顯微鏡的結(jié)構(gòu)，初步學(xué)會使用光學(xué)顯微鏡和制作簡單的裝片； 初步學(xué)會繪制簡單的生物圖

教學(xué)重點(diǎn)：動植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能；顯微鏡的結(jié)構(gòu)和使用； 臨時(shí)裝片的制作和觀察；

細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位

教學(xué)難點(diǎn)：細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能；顯微鏡的使用；人體口腔上皮細(xì)胞裝片的制作；

細(xì)胞是生命活動的基本單位 教學(xué)過程：

一、細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)

人類在很長時(shí)間內(nèi)，都是依靠肉眼來觀察自然界的各種事物。由于人眼不能看清直徑小于100μm的物體，人類一直設(shè)法利用工具來放大物體，探究生物體是由什么細(xì)微結(jié)構(gòu)構(gòu)成的。

16世紀(jì)中期，瑞士博物學(xué)家格斯奈用放大鏡觀察和描述了蝸牛殼和原生動物。1590年，荷蘭科學(xué)楊森首創(chuàng)顯微鏡。

1610年，意大利科學(xué)家伽利略根據(jù)望遠(yuǎn)鏡倒射時(shí)由放大物體的特點(diǎn)，也制成一臺顯微鏡，對昆蟲進(jìn)行了觀察。

1665年，英國物理學(xué)羅伯特.胡克用自己設(shè)計(jì)和制造的顯微鏡觀察了軟木（櫟樹皮）的薄切片，看到了一些小孔洞，類似蜂巢的極小的封閉小室。他取名為cell，翻譯為細(xì)胞。后來，他又觀察了葉片的表皮和樹枝和樹枝的橫切面，發(fā)現(xiàn)活的植物體也是由細(xì)胞構(gòu)成的。

二、細(xì)胞的大小

細(xì)胞很小，直徑一般只有幾微米到幾十微米，要用顯微鏡才能看到。但是，如果我們用肉眼活放大鏡觀察用手扳開的熟透了番茄、西瓜、蘋果的果肉，可以觀察到一個(gè)個(gè)亮晶晶的小顆粒，這就是細(xì)胞。這些細(xì)胞由于儲藏了充足的水分和營養(yǎng)物質(zhì)，直徑可達(dá)1000μm.小資料：細(xì)胞的大小

細(xì)胞的大小和功能往往是相適應(yīng)的。如鳥類的卵細(xì)胞之所以大，主要是由于細(xì)胞質(zhì)中由大量的營養(yǎng)物質(zhì)，以保證脫離母體后卵的胚胎發(fā)育；而哺乳動物是胎生的，胚胎在母體內(nèi)發(fā)育，受精卵的發(fā)育可以從母體取得營養(yǎng)，因此他們的卵細(xì)胞比卵生動物小得多。細(xì)胞的大小和生物體身體的大小沒有相關(guān)性。

三、細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)功能：是本節(jié)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。

“細(xì)胞的形態(tài)”教學(xué)上可以先讓學(xué)生討論后描述實(shí)驗(yàn)課中看到的洋蔥表皮細(xì)胞、人口腔上皮細(xì)胞的形態(tài)，然后教師可利用媒體展示或掛圖，介紹生物體中各種不同形態(tài)的細(xì)胞（如紅細(xì)胞、色素細(xì)胞、肌細(xì)胞、神經(jīng)細(xì)胞、精子、卵細(xì)胞、根毛細(xì)胞）及形態(tài)可以改變的細(xì)胞（白細(xì)胞和變形蟲）。

“細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能”先講解動物細(xì)胞結(jié)構(gòu)功能再講植物細(xì)胞?？梢韵茸寣W(xué)生畫個(gè)口腔上皮細(xì)胞圖，然后老師一邊講結(jié)構(gòu)一邊畫出動物細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖并注上名稱，講清細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、悅考網(wǎng)004km.cn 悅考網(wǎng)004km.cn

細(xì)胞的特點(diǎn)和主要功能并板書。用同樣方法講清植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)功能（可以將雞蛋的結(jié)構(gòu)與細(xì)胞結(jié)構(gòu)類比）。講解二類細(xì)胞后，讓學(xué)生總結(jié)出動植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的異同。板書可采用圖文式板書。

注：葉綠體和液泡是屬于細(xì)胞質(zhì)的結(jié)構(gòu)，不能把植物細(xì)胞說成由6部分組成 1.細(xì)胞壁：是植物細(xì)胞餓細(xì)菌細(xì)胞的特由結(jié)構(gòu)。主要是由纖維素等構(gòu)成的，比較堅(jiān)硬，能維持細(xì)胞的形狀，對細(xì)胞由保護(hù)和支持的功能。

2.細(xì)胞膜：又稱質(zhì)膜，是細(xì)胞最外面的一層極薄的膜，它的厚度僅有10μm，在光學(xué)顯微鏡下是觀察不到的，看到的只是細(xì)胞與環(huán)境界面的影象。細(xì)胞膜除了具有保護(hù)作用外，還能控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞。

3.細(xì)胞質(zhì)：是位于細(xì)胞膜以內(nèi)，細(xì)胞核以外的透明粘稠狀結(jié)構(gòu)。在動物細(xì)胞中，這個(gè)區(qū)域幾乎透明，而在植物細(xì)胞中，能看到液泡。液泡中有細(xì)胞液，細(xì)胞液中有各種無機(jī)鹽和有機(jī)物，如甘蔗莖細(xì)胞的液泡中含有蔗糖。在葉細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)中有綠色的葉綠體，是植物進(jìn)行光合作用的場所。細(xì)胞質(zhì)是細(xì)胞進(jìn)行許多生命活動的地方。

4.細(xì)胞核：是細(xì)胞中最大的一個(gè)似球體的結(jié)構(gòu)，通常一個(gè)細(xì)胞只有一個(gè)細(xì)胞核。細(xì)胞核的直徑為10~20μm。通常位于細(xì)胞的中央，構(gòu)成細(xì)胞核的物質(zhì)十分粘稠，內(nèi)含攜帶遺傳信息的物質(zhì)DNA（脫氧核糖核酸）和RNA（核糖核酸）的染色質(zhì)或染色體，以及蛋白質(zhì)。細(xì)胞核的主要功能是控制整個(gè)細(xì)胞的生長、發(fā)育和遺傳等生命活動，特別和生物的遺傳密切有關(guān)。

四、細(xì)胞的形狀

細(xì)胞的形狀多種多樣。有長方體形、球形、圓盤形、星芒形、長纖維形、紡錘體形等。細(xì)胞的形狀主要取決于其功能。如：

人的紅血細(xì)胞呈圓盤形，能增加細(xì)胞的表面積，有利于和外界交換氣體； 動物的色素細(xì)胞是星芒形，伸開時(shí)顏色變深，收縮時(shí)顏色變淡； 肌肉細(xì)胞呈長纖維形，有利于收縮于舒張；

動物的卵細(xì)胞是圓球形或卵圓球形，適應(yīng)于在生殖道中運(yùn)送； 精子一般都有鞭毛狀的尾，能在流體介質(zhì)中游動，以接近卵細(xì)胞； 表皮細(xì)胞通常呈扁平狀，有利于保護(hù)身體內(nèi)的組織和器官；

根的根毛細(xì)胞，外側(cè)發(fā)生突起，有利于擴(kuò)大吸收水和無機(jī)鹽的表面積。

五、細(xì)胞的化學(xué)組成

1、構(gòu)成細(xì)胞的物質(zhì)

水：水的含量一般可達(dá)80%~90% 無機(jī)鹽：大多數(shù)無機(jī)鹽在細(xì)胞中溶于水，有機(jī)物：有糖類（葡糖糖、核糖、脫氧核糖、蔗糖、淀粉、糖元、纖維素）、蛋白質(zhì)（血紅蛋白、胰島素等）、脂類（磷酸甘油酯、腦磷脂、卵磷脂等）、核酸（核糖核酸、脫氧核糖核酸）等

2、構(gòu)成細(xì)胞的元素

主要有： 糖類有C、H、O，蛋白質(zhì)有C、H、O、N、S，脂類有C、H、O，核酸為C、H、O、N、S、P。這些元素與無機(jī)界是一樣的，地球上的物質(zhì)具有統(tǒng)一性。

六、細(xì)胞的分裂核生長

生物能由小變大的原因是細(xì)胞分裂和生長。

細(xì)胞分裂：要講清概念（一個(gè)母細(xì)胞經(jīng)過一系列變化成為二個(gè)子細(xì)胞的過程）、過程（細(xì)胞核一分為二――細(xì)胞質(zhì)一分為二――一個(gè)細(xì)胞變成二個(gè)細(xì)胞）、意義（使細(xì)胞數(shù)目增多，實(shí)悅考網(wǎng)004km.cn 悅考網(wǎng)004km.cn

現(xiàn)生物的繁殖）。在講分裂過程時(shí)，利用板畫講無絲分裂的過程，利用掛圖或多媒體講有絲分裂。

細(xì)胞分裂是指細(xì)胞由一個(gè)分裂成兩個(gè)，兩個(gè)分裂成四個(gè)…這是細(xì)胞繁殖子代的過程。細(xì)胞分裂通常包括兩步，先是核分裂，形成兩個(gè)子核，然后是細(xì)胞質(zhì)分裂，形成兩個(gè)子細(xì)胞。根據(jù)細(xì)胞分裂的情況，細(xì)胞分裂可分為無絲分裂和有絲分裂。

無絲分裂：由一個(gè)細(xì)胞分裂成兩個(gè)細(xì)胞，在細(xì)胞分裂過程中看不到染色體的變化，也看不到紡錘絲的活動（絲狀物的出現(xiàn)）。是1841年雷馬克首先在雞胚血細(xì)胞中發(fā)現(xiàn)的。有絲分裂：是細(xì)胞分裂最普遍存在的方式，在細(xì)胞分裂過程中有絲狀物的出現(xiàn)。分裂時(shí)，首先是細(xì)胞核中的染色質(zhì)成為染色體，核膜與核仁消失，紡錘絲將染色體牽引到細(xì)胞兩端；然后染色體又重新變成染色質(zhì)，核膜和核仁重新形成，完成核分裂；最后，在母細(xì)胞中部凹陷橫縊（動物細(xì)胞）或形成新的細(xì)胞壁（植物細(xì)胞），完成細(xì)胞質(zhì)的分裂，一個(gè)細(xì)胞就分裂成兩個(gè)相同的子細(xì)胞。

細(xì)胞的生長：通過細(xì)胞分裂形成的子細(xì)胞體積較小，需要從周圍環(huán)境中吸收營養(yǎng)物質(zhì)，使細(xì)胞體積增大，質(zhì)量增加的過程。

細(xì)胞生長：要講清概念、過程（可利用板畫或掛圖，形象地說明植物細(xì)胞生長過程中液泡的變化）和結(jié)果（體積增大、細(xì)胞分化）。

七、細(xì)胞是生物體生命活動的基本單位 細(xì)胞是生命活動的基本單位：

細(xì)胞不僅是生物體的結(jié)構(gòu)單位，而且還是生物體的功能單位。

結(jié)構(gòu)單位：生物體（除病毒外）都是由細(xì)胞構(gòu)成的。

功能單位：主要是以單細(xì)胞動物――草履蟲為例，說明細(xì)胞能完成生物體的生命活動的各項(xiàng)功能（也可補(bǔ)充單細(xì)胞植物――衣藻進(jìn)一步說明），然后說明細(xì)菌、酵母菌的細(xì)胞也有同樣的功能。多細(xì)胞生物體的細(xì)胞功能不具全能性，但都有其功能（舉例說明之）。最后得出細(xì)胞是生命活動的基本單位（結(jié)構(gòu)和功能的基本單位）的結(jié)論。

單細(xì)胞生物，既是一個(gè)細(xì)胞，也是一個(gè)完整的生物體。它們具備了生命的一切基本特征，如能攝取食物、排出廢物，能運(yùn)動，有應(yīng)激性，能生長和繁殖，有遺傳變異現(xiàn)象。

（介紹草履蟲的結(jié)構(gòu)，是屬于原生動物門纖毛綱的單細(xì)胞動物，形狀很像草鞋）如草履蟲能用口溝攝取食物，用食物泡消化食物，用肛門點(diǎn)排出食物殘?jiān)?，用伸縮泡排出飛舞等。多細(xì)胞生物是由多種多樣的細(xì)胞構(gòu)成的。各種細(xì)胞分工合作，實(shí)現(xiàn)多細(xì)胞生物完整的生命活動過程。如在多細(xì)胞植物中，水和無機(jī)鹽的吸收是由根毛細(xì)胞完成的，光合作用是在葉肉細(xì)胞中完成的，生殖功能是在卵細(xì)胞和精子等細(xì)胞中完成。

由此可見，一切生物都是以細(xì)胞為基本單位出現(xiàn)的，有了細(xì)胞就有了完整的生命活動過程。細(xì)胞是生命活動的基本單位。病毒只有侵入細(xì)胞后才能表現(xiàn)出生物的基本特征，才能進(jìn)行基本的生命活動。小資料：細(xì)胞學(xué)說 閱讀：病毒 總結(jié)：

練習(xí)

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活動：顯微鏡的結(jié)構(gòu)和使用

（一）認(rèn)識顯微鏡的的結(jié)構(gòu)：可以利用掛圖和實(shí)物一邊介紹各部分名稱和作用，一邊讓學(xué)生對著顯微鏡記憶、領(lǐng)會，然后讓學(xué)生完成圖5.2.2的實(shí)驗(yàn)作業(yè)。

顯微鏡的使用：老師一邊講清操作要領(lǐng)一邊示范，采用講一步讓學(xué)生操作一步，教師進(jìn)行檢查及時(shí)糾正的方法進(jìn)行教學(xué)。老師要講清以下內(nèi)容：

1、取鏡：右手握鏡臂，左手托鏡座。

2、安放：把顯微鏡放置在接近光源的地方，置實(shí)驗(yàn)者前略偏左（距桌邊緣5－10cm），鏡筒向前，鏡臂向后。

3、對光：二對準(zhǔn)：轉(zhuǎn)動物鏡轉(zhuǎn)換器，使低倍物鏡對準(zhǔn)通光孔（使物鏡距載物臺2 cm左右）；轉(zhuǎn)動集光器，讓一個(gè)較大的光圈對準(zhǔn)通光孔。用左眼通過目鏡觀察（右眼睜開），同時(shí)調(diào)節(jié)反光鏡（光線強(qiáng)時(shí)用平面，光線暗時(shí)用凹面，如要使用高倍物鏡則用凹面），使鏡筒內(nèi)出現(xiàn)圓形明亮的視野（要求亮度與日光燈相近且無陰影）。

4、放標(biāo)本：把待觀察的標(biāo)本（“6”、“E”、“b ”、“p”等）放在載物臺上，用壓片夾壓好，使標(biāo)本位于通光孔的中央。

5、調(diào)焦：雙眼從側(cè)面注視物鏡，向前轉(zhuǎn)動粗準(zhǔn)焦螺旋，使鏡筒慢慢下降，物鏡靠近載玻片（注意不能碰到載玻片）；再用左眼朝目鏡內(nèi)注視，同時(shí)要求睜開右眼，并慢慢向后轉(zhuǎn)動粗準(zhǔn)焦螺旋，使鏡筒徐徐上升；當(dāng)看到物像時(shí)，停止調(diào)節(jié)粗準(zhǔn)焦螺旋，繼而輕輕轉(zhuǎn)動細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，直到看清物像。

6、調(diào)節(jié)視野亮度：沒有經(jīng)過染色的標(biāo)本透光好，需要在暗視野下才能看清楚，可通過縮小光圈或換用平面鏡對光的方法進(jìn)行調(diào)節(jié)。

注：如要使用高倍鏡，則選取待進(jìn)一步觀察的部位，移到視野的中央，轉(zhuǎn)動物鏡轉(zhuǎn)換器（不能按在物鏡鏡頭上轉(zhuǎn)），使高倍物鏡（40X）對準(zhǔn)通光孔，再調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋（切勿轉(zhuǎn)動粗準(zhǔn)焦螺旋，以免不小心壓破標(biāo)本，損壞鏡頭）。

7、顯微鏡復(fù)原：用紗布將顯微鏡的外部擦試干凈，將兩物鏡偏離通光孔，鏡筒下降到最低位置，反光鏡處于豎直位置，放回鏡箱中。顯微鏡使用時(shí)注意事項(xiàng)：

1.取送方法要正確。右手握鏡臂，左手托住鏡座，使顯微鏡保持垂直，不允許用一只手提顯微鏡；

2.鏡頭的保護(hù)。鏡頭只能用專用的擦鏡紙擦拭，要順一個(gè)方向擦；

3.粗、細(xì)準(zhǔn)焦螺旋的使用.使鏡筒下降時(shí)，一定要用眼睛看著物鏡，使鏡筒緩緩下降至接近玻片，以免砸壞物鏡和玻片標(biāo)本；

4.制作臨時(shí)裝片。臨時(shí)裝片一定要蓋蓋玻片，以免鏡頭接觸玻片上的液體。使用染液時(shí)，不要使染液碰到鏡頭，以免染液損壞鏡頭；

5.轉(zhuǎn)換器的使用。不要用手指扳著物鏡轉(zhuǎn)換，以免使物鏡鏡頭松動而改變焦距，影響觀察的清晰度。正確的方法是用手指握住轉(zhuǎn)換器的邊緣進(jìn)行轉(zhuǎn)動；

6.聚光器的使用。顯微鏡最下面的一個(gè)螺旋是使聚光器上升和下降的螺旋。聚光器上升，通向物鏡的光線變強(qiáng)，視野變亮，反之則暗；

7.光闌的使用。在聚光器的下方有光闌，可以通過一個(gè)小桿的移動，改變進(jìn)入物鏡的光通量，改變視野亮度； 8.制作目鏡的指示針

（二）制作洋蔥表皮臨時(shí)裝片

復(fù)習(xí)顯微鏡的用法，用洋蔥表皮永久裝片練習(xí)使用顯微鏡，觀察細(xì)胞（讓學(xué)生先感受一下細(xì)悅考網(wǎng)004km.cn 悅考網(wǎng)004km.cn

胞形狀）。由于學(xué)生從未看到過細(xì)胞，因此觀察時(shí)往往將載玻片、蓋玻片或鏡頭上的一些臟東西或氣泡當(dāng)成是細(xì)胞，教師要充分利用媒體或掛圖展示細(xì)胞，及時(shí)糾正學(xué)生的偏差。

制作洋蔥表皮臨時(shí)裝片：采用邊講邊示范的方法，講清以下要點(diǎn)：

8、擦片：用紗布或吸水紙將載玻片和蓋玻片擦干凈。

9、滴水：把載玻片放在實(shí)驗(yàn)臺上，用滴管在載玻片的中央滴一滴清水。

10、取標(biāo)本展平：用鑷子夾取洋蔥的內(nèi)表皮撕取一小塊透明薄膜，放在載玻片的水滴中，用鑷子將薄膜展平。

11、蓋片：取一蓋玻片，先讓其一邊接觸載玻片的水滴，用鑷子夾住蓋玻片的另一邊，然后輕輕放下（以免產(chǎn)生氣泡），再用吸水紙吸去蓋玻片外多余的水（如有較多的氣泡，可在蓋玻片邊緣的一側(cè)滴水，在另一側(cè)用吸水紙吸）。

12、染色：把染色液滴在蓋玻片邊緣的一側(cè)，用吸水紙?jiān)诹硪粋?cè)吸引，使染液浸潤到標(biāo)本的全部。

觀察臨時(shí)裝片：（看不清晰主要是標(biāo)本撕得太厚，細(xì)胞重疊所致，應(yīng)重新制作）

然后再觀察人口腔上皮永久裝片。

制作口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片，觀察動物細(xì)胞結(jié)構(gòu)；觀察細(xì)胞質(zhì)流動；生物畫圖

臨時(shí)裝片方法基本上相同，本實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵是取標(biāo)本，口腔上皮細(xì)胞不易取下可以多刮幾下，用力可稍大一點(diǎn)，牙簽不能太細(xì)太尖（可用棒冰棍代替）；口腔一定要清洗。觀察細(xì)胞質(zhì)流動時(shí)，黑藻的葉要先照光，取細(xì)嫩的葉制成臨時(shí)裝片。

生物圖畫法要求交代清楚，老師可邊講邊示范。資料來自：悅考網(wǎng)004km.cn 悅考網(wǎng)004km.cn

第四篇：青島版小學(xué)科學(xué)六年級下冊《細(xì)胞》教學(xué)設(shè)計(jì)

《細(xì)胞》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過本課教學(xué)，使學(xué)生初步知道什么是細(xì)胞，生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的。

2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析綜合能力。課前準(zhǔn)備

1．課件——洋蔥表皮細(xì)胞、其他植物的細(xì)胞、動物的細(xì)胞、人的細(xì)胞、顯微鏡。

2．洋蔥、鑷子 教學(xué)安排 二課時(shí) 教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1． 談話：在科學(xué)課中，我們已經(jīng)認(rèn)識了很多自然事物。其中哪些是有生命的？ 學(xué)生匯報(bào) 2．講解：

植物、動物、人都是有生命的。由于它們都是有生命的，所以把它們歸為一類，統(tǒng)稱“生物”。自然界中無生命的物體——砂、巖石、水、空氣等，稱為無生物。

植物、動物、人，從外表看是很不相同的，那么它們的身體是否有什么相同的地方呢？這節(jié)課我們就來認(rèn)識這個(gè)問題。

二、探究過程：

1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識細(xì)胞

講述：下面，我們先來進(jìn)行一項(xiàng)觀察。每個(gè)組都有一塊洋蔥，用鑷子在洋蔥表面撕下一層薄薄的膜（教師演示一下），這是洋蔥的表皮，觀察它是什么樣的？

分組觀察。

匯報(bào)觀察結(jié)果。

教師講述：

用肉眼看，我們只能看出洋蔥表皮是一層薄薄的、軟軟的、近似透明的膜。要看得更清楚，需要通過顯微鏡來觀察。

（出示顯微鏡或圖。）

2、顯微鏡是一種精密的放大儀器，由鏡座、鏡柱、鏡筒、鏡頭（目鏡和物鏡）、反光鏡、載物臺、準(zhǔn)焦螺旋等部分構(gòu)成。

講解、演示通過顯微鏡觀察洋蔥表皮的方法

分組觀察。

匯報(bào)：你在顯微鏡中看見了什么？你能在黑板上簡單地畫一畫嗎？

講解：

（出示洋蔥表皮細(xì)胞構(gòu)造圖，或看書。）

通過用顯微鏡觀察，我們發(fā)現(xiàn)洋蔥的表皮并不是像用肉眼看到的那樣，僅僅是一層近似透明的薄膜，而是由很多小格子構(gòu)成的。這些小格子是細(xì)長的，兩頭比較尖，一排排的，排列得很整齊、很緊密。這些小格子叫做細(xì)胞。（板書課題）每一個(gè)小格子是一個(gè)細(xì)胞。

細(xì)胞由四部分構(gòu)成：周圍是細(xì)胞壁和細(xì)胞膜，中間有細(xì)胞核，細(xì)胞核與細(xì)胞膜之間是細(xì)胞質(zhì)。

細(xì)胞很小，用肉眼看不見，在顯微鏡中看到的大約放大了××倍，一小片洋蔥表皮由很多很多細(xì)胞構(gòu)成。

3、提問：

洋蔥表皮是由什么構(gòu)成的？

洋蔥表皮細(xì)胞由哪幾部分構(gòu)成？

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

這節(jié)課我們繼續(xù)認(rèn)識細(xì)胞。

二、探究過程

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識植物體是由細(xì)胞構(gòu)成的

（1）講解：這是一幅通過顯微鏡拍攝的葉的縱切照片，這是葉的正面，這是葉的背面，這是葉脈。

觀察：葉的構(gòu)造與洋蔥表皮的構(gòu)造有什么相同？

指出哪些是細(xì)胞？分別是什么形狀的？

葉細(xì)胞的大小相同嗎？哪個(gè)部位的細(xì)胞比較大？哪個(gè)部位的細(xì)胞比較??？

（2）觀察根的縱切

出示根的縱切圖（或看書）。

講解：這是一幅在顯微鏡下拍攝的根尖縱切的照片。

觀察：

根是由什么構(gòu)成的？指出哪是根的細(xì)胞？

根細(xì)胞的形狀、大小相同嗎？

（3）觀察莖的橫切

出示莖的橫切圖（或看書）。

講解：這是一幅在顯微鏡下拍攝的幼莖橫切照片。這是莖的表皮部分，這是莖內(nèi)的導(dǎo)管部分。

觀察：

莖是由什么構(gòu)成的？指出哪是莖的細(xì)胞？

莖的細(xì)胞形狀、大小相同嗎？哪個(gè)部位的細(xì)胞比較大？哪個(gè)部位的細(xì)胞比較??？

（4）教師小結(jié)：通過以上觀察，我們知道植物的根、莖、葉等都是由細(xì)胞構(gòu)成的，植物各部分的細(xì)胞有大有小，形狀不盡相同。

2．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識動物體、人體也是由細(xì)胞構(gòu)成的

（1）出示掛圖或投影片——蠑螈的表皮細(xì)胞，蟾蜍的卵細(xì)胞，人的血細(xì)胞、骨細(xì)胞、口腔粘膜細(xì)胞和神經(jīng)細(xì)胞。

（2）講解：動物體也是由細(xì)胞構(gòu)成的。這是兩棲動物蠑螈的表皮細(xì)胞、蟾蜍的卵細(xì)胞，這是人的血細(xì)胞（紅血球）、骨細(xì)胞、口腔粘膜細(xì)胞和位于腦和脊髓中的神經(jīng)細(xì)胞。

（3）觀察：

這6種細(xì)胞分別是什么樣的？

哪種細(xì)胞比較大？

（4）教師小結(jié)：通過觀察，可以知道人和動物的身體也是由細(xì)胞構(gòu)成的，各部分的細(xì)胞形狀、大小不同。

3．總結(jié)關(guān)于細(xì)胞的知識

（1）討論：通過以上觀察，我們知道植物是由細(xì)胞構(gòu)成的，動物是由細(xì)胞構(gòu)成的，人體也是由細(xì)胞構(gòu)成的。根據(jù)以上事實(shí)，我們可以進(jìn)一步得出什么結(jié)論？

（2）講解：

生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的。細(xì)胞是生物體的最小單位。每個(gè)細(xì)胞都是有生命的，有生、有死，能生長、能繁殖，需要不斷吸收營養(yǎng)，也要不斷向外排出廢物。有些低等生物只由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成。大部分生物由很多很多細(xì)胞構(gòu)成。生物的生長發(fā)育、衰老死亡都與細(xì)胞有關(guān)系。例如，植物的生長過程，就是各部分的細(xì)胞不斷長大的過程；如果人的某個(gè)部位的細(xì)胞大量壞死了，這個(gè)部位的機(jī)能就會喪失了。

三、鞏固應(yīng)用

1．講述：這節(jié)課我們研究了生物體構(gòu)造的相同點(diǎn)。

2．提問：

（l）各種生物外表不同，身體構(gòu)造有什么相同？

（2）說一說，關(guān)于細(xì)胞你都知道了哪些知識？

3．課堂總結(jié)：

對于細(xì)胞的研究，是現(xiàn)代生物科學(xué)中的重要組成部分。在小學(xué)階段，我們只是初步認(rèn)識了細(xì)胞，以后到中學(xué)，還要進(jìn)一步學(xué)習(xí)關(guān)于細(xì)胞的更多的知識。

四、推薦作業(yè)

搜集關(guān)于細(xì)胞的資料

第五篇：《細(xì)胞》教學(xué)設(shè)計(jì)

《細(xì)胞》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：（1）了解細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)史；

（2）認(rèn)識細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和各結(jié)構(gòu)的功能

（3）說出動物細(xì)胞和植物細(xì)胞的區(qū)別

（4）知道細(xì)胞是生命活動的基本單位

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)自學(xué)能力、通過觀察獲取信息的能力、利用所學(xué)知識解決問題的能力。

3、情感目標(biāo)：（1）體會對事物的觀察要透過現(xiàn)象看本質(zhì)；

（2）感受科學(xué)的發(fā)展往往需要付出幾代人的共同努力，是一個(gè)長期的過程；

（3）初步感受物質(zhì)世界的統(tǒng)一性和多樣性

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

動植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)及其功能。

三、教學(xué)過程

內(nèi)容

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計(jì)意圖

時(shí)間

引

入

設(shè)問：每位同學(xué)都吃過西瓜，西瓜多汁美味，那你知道西瓜汁是哪里來的嗎？為什么多數(shù)植物的葉子是綠色的？那就請同學(xué)們認(rèn)真聽，答案本中找！

可能不知

激發(fā)學(xué)生求知欲。

2分鐘

細(xì)

胞

發(fā)

現(xiàn)

史

問：你們知道細(xì)胞嗎？

述：確實(shí)，由于細(xì)胞極小，小到我們?nèi)庋鄹緹o法分辨，所以，普通人一般無從所知。

展示：微生物大小

問：那么細(xì)胞是怎么被發(fā)現(xiàn)的？

（布置學(xué)生閱讀P3和P62）

活動一：

思考：細(xì)胞發(fā)現(xiàn)的過程是怎樣的，細(xì)胞學(xué)說建立的過程是怎樣的，細(xì)胞學(xué)說的主要內(nèi)容是怎樣的？

置疑：從細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)到今天的細(xì)胞學(xué)成就，經(jīng)歷了幾百年的時(shí)間，其間凝聚了許多科學(xué)家的探索成果，對此，請談?wù)勀愕目捶ā?/p>

（可能不知）

閱讀

學(xué)生思考后回答

細(xì)胞大小的感性認(rèn)識

培養(yǎng)學(xué)生通過自習(xí)獲取信息的能力。

通過閱讀，讓學(xué)生了解細(xì)胞發(fā)現(xiàn)史與細(xì)胞學(xué)說的建立史，以及細(xì)胞學(xué)說的主要內(nèi)容

讓學(xué)生感受科學(xué)的發(fā)展往往需要付出幾代人的共同努力，是一個(gè)長期的過程。

3分鐘

7分鐘

3分鐘

細(xì)

胞

學(xué)

說

置疑：通過剛才的學(xué)習(xí)，你們知道動、植物都是由一個(gè)共同的結(jié)構(gòu)構(gòu)成的嗎？這個(gè)結(jié)構(gòu)是什么？

述：動植物都是由細(xì)胞構(gòu)成的，這就是細(xì)胞學(xué)說。

（板書）細(xì)胞是生命活動的基本單位

生答：細(xì)胞

讓學(xué)生初步了解物質(zhì)世界的統(tǒng)一性。

3分鐘

細(xì)

胞

的 形

態(tài)

過渡：細(xì)胞到底是怎么樣的呢？

展示各種細(xì)胞形態(tài)圖。

要求學(xué)生談?wù)動^察后的感受。

總結(jié)：細(xì)胞的形態(tài)是各式各樣的，但它們都很小。

觀察

回答。

感受物質(zhì)世界的多樣性。

3分鐘

細(xì)

胞

的 結(jié)

構(gòu)

過渡：細(xì)胞的形態(tài)各異，那么其內(nèi)部結(jié)構(gòu)又是如何的？

展示動物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖，介紹各部分結(jié)構(gòu)。

繼續(xù)在旁邊展示出植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖。

問：你能找出它們共有的結(jié)構(gòu)嗎？

追問：有沒有不盡相同的地方？哪位同學(xué)能在圖中指出？

介紹植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)。

思考，并回答。

指定學(xué)生上臺指出。

培養(yǎng)學(xué)生的觀察及辨別能力。

10分鐘

細(xì)

胞

結(jié)

構(gòu)

的 功

能

過渡：結(jié)構(gòu)總是與功能相適應(yīng)的，有什么樣的結(jié)構(gòu)就有什么樣的功能。下面我們就來了解一下細(xì)胞各部分功能。

針對動植物細(xì)胞圖在引導(dǎo)的基礎(chǔ)上介紹各結(jié)構(gòu)的功能。

思考：

1、高大的樹木為何能頂天立地？

2、葉子為什么通常是綠色？

3、西瓜的汁來自哪里？

討論并交流

使學(xué)生初步了解結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。

讓學(xué)生用新知識解釋生活現(xiàn)象，達(dá)到既幫助學(xué)習(xí)又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的6分鐘

實(shí)

踐

應(yīng)

用

︵

小

結(jié)

︶

活動二：（“小小偵探家”）

設(shè)障：公安部得到一份生物作品，從外形上分辨不出該樣品是取自植物還是動物，你能否用學(xué)過的知識將它鑒定出來？（展示樣品圖片）

說明你的鑒定理由，并完成相應(yīng)的表格。

分組討論。

匯報(bào)成果。

學(xué)以致用。并進(jìn)一步明確動植物細(xì)胞的區(qū)別與聯(lián)系。

分鐘

練習(xí)

（見）

3分鐘

布置

作業(yè)

作業(yè)本BP12—13第1、2、6、7、8題。

后

反

思

四、板書

細(xì)胞膜

細(xì)胞質(zhì)

細(xì)胞核

細(xì)胞壁

液泡

葉綠體

：保護(hù)、控制物質(zhì)交換

：含有遺傳物質(zhì)

：生命活動的場所

：支持、保護(hù)作用

：含有細(xì)胞液

:含葉綠素,光合作用場所

細(xì)胞：生命活動的基本單位