第一篇：第一節(jié)_細(xì)胞增殖_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1.簡(jiǎn)述細(xì)胞的生長(zhǎng)和增殖的周期性。2.描述細(xì)胞的無絲分裂。3.概述細(xì)胞的有絲分裂過程。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

真核細(xì)胞有絲分裂的細(xì)胞周期和有絲分裂的過程。教學(xué)難點(diǎn)：

真核細(xì)胞有絲分裂的細(xì)胞的染色體形態(tài)、數(shù)目、位置和運(yùn)動(dòng)的變化是一個(gè)動(dòng)態(tài)而又微觀的過程。

3.教學(xué)用具

教學(xué)課件

4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

（一）、導(dǎo)入新課

[師]從細(xì)胞水平來看，一個(gè)蛙的受精卵需要怎樣的途徑才能成為一只成蛙呢？ 學(xué)生小組討論、代表回答：需要不斷進(jìn)行細(xì)胞體積的擴(kuò)大與細(xì)胞分裂，還要細(xì)胞的分化等。

[師]細(xì)胞生物學(xué)的研究也證明了以上觀點(diǎn)，生物體的體積增大，即生物體的生長(zhǎng)，既靠細(xì)胞生長(zhǎng)增大細(xì)胞的體積，還要靠細(xì)胞分裂增加細(xì)胞的數(shù)量。事實(shí)上，不同生物同類器官或組織的細(xì)胞大小一般無明顯差異，器官大小主要決定于細(xì)胞數(shù)量的多少。

（二）、細(xì)胞不能無限長(zhǎng)大

[師]細(xì)胞為什么不能無限長(zhǎng)大？什么因素限制了細(xì)胞的長(zhǎng)大？

[生]細(xì)胞體積越大，需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)越多，需要排出的代謝廢物也越多，物質(zhì)的輸入和輸出也會(huì)遇到困難。

[師]隨著細(xì)胞的長(zhǎng)大，細(xì)胞膜的面積不是也在擴(kuò)大嗎？下面通過模擬實(shí)驗(yàn)來探討這個(gè)問題。

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：①將實(shí)驗(yàn)桌上準(zhǔn)備好的瓊脂塊（內(nèi)含酚酞）切成邊長(zhǎng)分別為25px、2 cm、3 cm的立方體；②將以上三種瓊脂塊樣品，同時(shí)置于盛有適量0.1%的NaOH溶液的燒杯中，處理10 min；③取出瓊脂塊樣品，吸干浮液后，分別將每一樣品切成兩半，觀察切面，測(cè)量每一切面上NaOH擴(kuò)散的深度并記錄數(shù)據(jù)。

學(xué)生活動(dòng)：各小組對(duì)實(shí)驗(yàn)采集的數(shù)據(jù)進(jìn)行討論分析，小組代表陳述觀點(diǎn)。分析：

（1）瓊脂塊的邊長(zhǎng)越長(zhǎng)，NaOH在瓊脂塊中的擴(kuò)散效率越差。

（2）邊長(zhǎng)為3 cm、2 cm、1 cm的瓊脂塊分別看作三個(gè)植物細(xì)胞的話，那么細(xì)胞表面積與體積的比值是依次增大的。

（3）因而，我們有理由相信，生物的異常旺盛的代謝與其細(xì)胞的S/V相對(duì)直接有關(guān)。細(xì)胞體積越大，其相對(duì)表面積越小，細(xì)胞的物質(zhì)運(yùn)輸?shù)男示驮降?。[師]細(xì)胞表面積與體積的關(guān)系限制了細(xì)胞的長(zhǎng)大。可見，生物體的長(zhǎng)大主要靠細(xì)胞的數(shù)量增多，即細(xì)胞的增殖來實(shí)現(xiàn)。

（三）、細(xì)胞周期

[師]細(xì)胞以分裂的方式進(jìn)行增殖。

[師]像草履蟲、變形蟲這些單細(xì)胞生物，細(xì)胞分裂有什么作用呢？ [生]通過細(xì)胞分裂可以產(chǎn)生后代，起到生殖和繁衍種族的作用。[師]對(duì)多細(xì)胞生物來講，細(xì)胞分裂又有什么作用呢？

[生]細(xì)胞分裂可以增加體細(xì)胞的數(shù)目，是細(xì)胞分化、組織與器官形成的基礎(chǔ)。[師]細(xì)胞的增殖是生物體生長(zhǎng)、發(fā)育、生殖和遺傳的基礎(chǔ)。[師]下面我們就來探討細(xì)胞增殖的問題。我們先以動(dòng)物細(xì)胞為例，看看細(xì)胞是如何增殖的。

呈示多媒體信息：播放一段草履蟲有絲分裂的視頻。

[師]大家看到了一個(gè)動(dòng)物細(xì)胞經(jīng)過一系列復(fù)雜的變化，最后形成兩個(gè)完全一樣的子細(xì)胞，也就是說它完成了一次細(xì)胞增殖。并且這樣的增殖具有周期性?？茖W(xué)家采用放射性同位素標(biāo)記法，用32P標(biāo)記蠶豆根尖細(xì)胞并觀察它的有絲分裂過程，揭示了細(xì)胞周期的基本規(guī)律。

那么，什么是一個(gè)細(xì)胞周期呢？教師呈現(xiàn)細(xì)胞周期示意圖。

一個(gè)細(xì)胞周期是指從一次細(xì)胞分裂結(jié)束開始，直到下一次細(xì)胞分裂結(jié)束為止的過程。這一周期實(shí)質(zhì)上包括了細(xì)胞分裂的準(zhǔn)備階段——分裂間期和細(xì)胞分裂的實(shí)施階段——分裂期。

[師]從圖上我們可以看出，一個(gè)細(xì)胞周期可以用一個(gè)圓來表示，那么是不是圓上的任何一點(diǎn)都可以作為細(xì)胞周期的起點(diǎn)呢？ 學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生小組討論并提出自己的見解。

[師]細(xì)胞周期對(duì)于不同類型的細(xì)胞持續(xù)的時(shí)間是不同的，請(qǐng)看屏幕。課件展示：

不同類型細(xì)胞的細(xì)胞周期持續(xù)時(shí)間比較表。

[師]從圖中我們不難看出，不同類型細(xì)胞的細(xì)胞周期持續(xù)時(shí)間有長(zhǎng)有短。大家仔細(xì)看一看，細(xì)胞周期在分裂間期和分裂期的時(shí)間分配是否平均？有什么規(guī)律？

學(xué)生活動(dòng):學(xué)生就提問進(jìn)行思考，并提出自己的見解。

[師]不平均，分裂間期占用的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于分裂期所占用的時(shí)間，分裂間期占用了整個(gè)細(xì)胞周期的90%～95%，而分裂期只占用了5%～ 10%，這就是細(xì)胞周期的特點(diǎn)。細(xì)胞周期的這一特點(diǎn)充分說明了分裂間期這一準(zhǔn)備階段的重要性，下面我們來看一看分裂間期為分裂期的進(jìn)行作了哪些準(zhǔn)備？請(qǐng)看屏幕。教師演示分裂間期的動(dòng)態(tài)畫面，并提示大家注意觀察細(xì)胞核內(nèi)染色質(zhì)的變化。教師出示間期結(jié)束時(shí)與開始時(shí)的比較畫面，并提示學(xué)生觀察。

目前同學(xué)們還沒能看出它有什么變化。難道分裂間期就真的沒有什么變化嗎？下面我們把細(xì)胞內(nèi)的一條染色質(zhì)長(zhǎng)絲單獨(dú)放大，看前后發(fā)生了什么變化？ 教師演示放大的一條染色質(zhì)長(zhǎng)絲在間期開始時(shí)和結(jié)束時(shí)的比較畫面。

[師]現(xiàn)在我們?cè)倏匆豢?，?xì)胞核內(nèi)的一條染色質(zhì)長(zhǎng)絲經(jīng)過間期發(fā)生了什么變化？ 學(xué)生觀察、比較后回答提出的問題。

[師]間期開始時(shí)的一條染色質(zhì)長(zhǎng)絲變成了連在一起的兩條染色質(zhì)長(zhǎng)絲。圖像上的這種變化我們可以用染色體復(fù)制來加以描述。當(dāng)然，此時(shí)的染色體還以染色質(zhì)的形式存在。

（四）、有絲分裂

[師]染色體由哪幾個(gè)部分構(gòu)成？ [生]DNA和蛋白質(zhì)。

[師]染色質(zhì)的成分為DNA和蛋白質(zhì)，分裂間期的染色體復(fù)制也就包含了DNA分子的復(fù)制和有關(guān)的蛋白質(zhì)的合成。從圖像上看，原來的每條染色質(zhì)長(zhǎng)絲都形成了兩條一樣的染色質(zhì)長(zhǎng)絲，并且這兩條長(zhǎng)絲是連在一起的。這說明原來每條染色質(zhì)長(zhǎng)絲中含有的一個(gè)DNA分子復(fù)制成了兩個(gè)DNA分子。因此可以說，分裂間期為細(xì)胞分裂期準(zhǔn)備好了雙份的DNA分子。我們已經(jīng)知道DNA是細(xì)胞內(nèi)的遺傳物質(zhì)，那么，這雙份的DNA分子是怎樣平均分配到兩個(gè)子細(xì)胞中去的呢？下面我們就來看看細(xì)胞分裂期是怎樣進(jìn)行的。分裂期是一個(gè)連續(xù)的過程，為了便于學(xué)習(xí)，人為地把它分為四個(gè)時(shí)期：前期、中期、后期和末期。下面我們就先來看前期是怎么進(jìn)行的。

教師播放分裂前期的動(dòng)態(tài)畫面并指出觀察的重點(diǎn)：細(xì)胞核內(nèi)的染色質(zhì)的變化以及細(xì)胞結(jié)構(gòu)的變化。動(dòng)態(tài)畫面停止后，出示前期結(jié)束時(shí)與間期結(jié)束時(shí)的比較畫面，并組織學(xué)生進(jìn)行觀察、比較、討論。[師]細(xì)胞核中的染色質(zhì)長(zhǎng)絲發(fā)生了什么變化？ [生]細(xì)長(zhǎng)的染色質(zhì)長(zhǎng)絲變成了染色體。

[師]從圖像上大家已經(jīng)看出，經(jīng)過前期的變化，染色質(zhì)長(zhǎng)絲高度螺旋、縮短變粗，形成了染色體，所以細(xì)胞分裂前期的細(xì)胞核中出現(xiàn)了染色體。此時(shí)的每條染色體由兩部分構(gòu)成，每個(gè)部分叫一條染色單體。由于兩條染色單體完全一樣，因此稱它們?yōu)榻忝萌旧珕误w。姐妹染色單體并不完全分離，而是由著絲點(diǎn)把它們連成一體，由于每條染色單體中各含有一個(gè)DNA分子，所以此時(shí)的每條染色體都含有2個(gè)DNA分子。

[師]除了染色質(zhì)變成了染色體之外，再看看核膜、核仁有什么變化？ [生]核膜、核仁都不見了。[師]在細(xì)胞分裂前期，核膜解體了，核仁消失了。除此之外，我們還可以看到：細(xì)胞的兩組中心粒發(fā)出了星射線，并由這些星射線構(gòu)成了紡錘體。染色體散亂地分布在紡錘體的中央。

下面我們把前期的變化小結(jié)一下，教師出示投影片，前期的主要變化表格，并歸納總結(jié)。

前期細(xì)胞中出現(xiàn)了紡錘體，紡錘體中的紡錘絲又有什么用呢？下面我們就來看看分裂期的第二個(gè)階段，中期是怎么進(jìn)行的？請(qǐng)看屏幕。

教師播放細(xì)胞分裂中期的動(dòng)態(tài)畫面，并提示觀察的重點(diǎn)：注意染色體是怎樣運(yùn)動(dòng)的。動(dòng)態(tài)畫面停止后，出示中期與前期的對(duì)比畫面。[師]染色體是怎樣運(yùn)動(dòng)的？其結(jié)果是什么？

染色體是被連接在著絲點(diǎn)上的紡錘絲牽引著運(yùn)動(dòng)的。其結(jié)果是散亂分布在紡錘體中的染色體的著絲點(diǎn)都有序地排列在了細(xì)胞中央的赤道板上，為下一步的染色體分配作好了準(zhǔn)備。下面我們來看著分裂期的第三個(gè)階段——后期，染色體是怎樣分配的？

教師播放分裂后期的動(dòng)態(tài)畫面，并指出觀察重點(diǎn)：細(xì)胞中的染色體是怎么分配的？動(dòng)態(tài)畫面結(jié)束后，出示后期與中期靜止的比較畫面，并組織學(xué)生討論。[師]細(xì)胞中的染色體是怎么分配的？ 學(xué)生討論后回答。[師]（1）在細(xì)胞分裂的后期，從圖像上看，每條染色體的兩條姐妹染色單體分開，在紡錘絲的牽引下分別移向細(xì)胞的兩極，圖像上的這種變化我們叫做姐妹染色單體分離。

（2）染色單體是隨著著絲點(diǎn)的分開而分離的。染色單體分離的結(jié)果是原來的一條染色體形成了兩條完全一樣的子代染色體，并且被分開的兩條子代染色體分到了細(xì)胞的兩極。這樣我們?cè)诤笃诘膱D像中可以看到，細(xì)胞兩極各有一套染色體，而且這兩套染色體的數(shù)量和形態(tài)、結(jié)構(gòu)都完全一樣?，F(xiàn)在可以說，細(xì)胞基本完成了染色體的平均分配。但是這時(shí)還沒有形成兩個(gè)子代細(xì)胞。那么怎樣才能形成兩個(gè)子代細(xì)胞呢？ 我們來看看分裂期的末期是怎么進(jìn)行的。

教師播放分裂末期的動(dòng)態(tài)畫面，并指出觀察重點(diǎn)：（1）細(xì)胞內(nèi)有哪些主要變化？（2）兩個(gè)子細(xì)胞是怎么分開的？

動(dòng)態(tài)畫面結(jié)束后，出示末期與后期的比較畫面，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比觀察。細(xì)胞分裂的末期，細(xì)胞內(nèi)有哪些主要變化？ 學(xué)生討論后回答。

到達(dá)細(xì)胞兩極的染色體逐漸變?yōu)槿旧|(zhì)，核膜、核仁重新出現(xiàn)。在赤道板處細(xì)胞膜向內(nèi)凹陷，細(xì)胞質(zhì)一分為二，一個(gè)細(xì)胞縊裂成兩個(gè)體積基本相等的子細(xì)胞。下面我們把末期的變化與前期的變化比較一下。

教師設(shè)置情境：出示前期、末期變化的對(duì)比表格，并引導(dǎo)學(xué)生逐項(xiàng)比較。[師]通過比較可以得出什么結(jié)論？

[生]在染色體、紡錘體的行為變化方面與前期存在著的變化逆轉(zhuǎn)的關(guān)系。[師]經(jīng)過一個(gè)細(xì)胞周期使一個(gè)細(xì)胞形成了現(xiàn)在的兩個(gè)完全一樣的子代細(xì)胞，也就是說它完成了一次有絲分裂。下面我們來回顧一下：在一個(gè)細(xì)胞周期內(nèi)染色體是怎么變化的？依據(jù)板書進(jìn)行總結(jié)。

請(qǐng)大家在繪圖紙上以一對(duì)染色體為例，繪出細(xì)胞周期的各時(shí)期的染色體變化示意圖。

繪圖時(shí)希望大家思考所繪圖像表達(dá)的含義。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生依據(jù)板書提供的文字信息繪圖。

師生互動(dòng)：教師指導(dǎo)繪圖，糾正錯(cuò)誤，了解學(xué)生的繪圖情況。繪圖完畢后請(qǐng)個(gè)別同學(xué)在實(shí)物投影儀上展示自己的圖。

剛才我們以一對(duì)染色體為例，繪制了細(xì)胞周期中各時(shí)期的細(xì)胞染色體變化示意圖。現(xiàn)在我們?cè)倏匆豢锤鲿r(shí)期的細(xì)胞內(nèi)各有幾條染色體？又有幾個(gè)DNA分子？請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)，并把結(jié)果記錄在細(xì)胞示意圖的下方。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生相互討論，并把結(jié)果記錄在繪圖紙上。

教師引導(dǎo)：教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生活動(dòng)結(jié)束后，教師請(qǐng)個(gè)別同學(xué)公布結(jié)果，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

下面我們把得到的結(jié)果在下列的坐標(biāo)中用曲線表示出來。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生繪制DNA和染色體的變化曲線圖。師生互動(dòng)：教師巡視指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤。學(xué)生繪圖完畢后，教師請(qǐng)個(gè)別同學(xué)在實(shí)物投影儀中展示自己的繪圖，并進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。這兩條曲線有何相同點(diǎn)？

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生認(rèn)真討論、回答問題。

[師]最大的相同點(diǎn)就是兩條曲線在間期和末期的數(shù)值都是一樣的。間期記錄的是親代細(xì)胞的DNA和染色體的數(shù)量，而末期記錄的是一個(gè)子代細(xì)胞內(nèi)的DNA和染色體的數(shù)量。它們的數(shù)值一樣，說明無論是DNA還是染色體，子細(xì)胞都與親代細(xì)胞保持了一致。

子代細(xì)胞是兩個(gè)，而親代細(xì)胞只有一個(gè)，那么，它們的DNA和染色體為什么能保持一致呢？

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生討論后回答。

[師]DNA在間期由于復(fù)制而加倍，在末期再被兩個(gè)子細(xì)胞平分。染色體在后期由于著絲點(diǎn)一分為二，姐妹染色單體分離，使染色體的數(shù)目加倍，在末期再被兩個(gè)子細(xì)胞平分。從而使親代和子代細(xì)胞中的DNA和染色體都保持了穩(wěn)定。這正是有絲分裂的意義所在。

以上我們學(xué)習(xí)的是動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂的過程。那么，植物細(xì)胞的有絲分裂過程又是怎樣的呢？出示植物細(xì)胞有絲分裂掛圖。

學(xué)生活動(dòng)：仔細(xì)觀察、對(duì)比，并列表比較它們的異同點(diǎn)。

（五）、無絲分裂

[師]生物體中還有一種分裂過程相對(duì)簡(jiǎn)單的分裂方式就是無絲分裂。學(xué)生活動(dòng)：閱讀教材P72。[師]它和有絲分裂有何不同？哪些細(xì)胞進(jìn)行無絲分裂？

[生]在分裂過程中沒有出現(xiàn)紡錘體和染色體的變化，所以叫無絲分裂。如：口腔上皮細(xì)胞、蛙的紅細(xì)胞等進(jìn)行無絲分裂。教師演示“無絲分裂”課件，請(qǐng)學(xué)生敘述具體過程。[生]細(xì)胞核先延長(zhǎng)，核從中部縊裂成兩個(gè)子細(xì)胞。

（六）、有絲分裂的特點(diǎn)和意義

1、特點(diǎn)：在有絲分裂過程中，染色體復(fù)制一次，細(xì)胞分裂一次，結(jié)果是子細(xì)胞具有與親代細(xì)胞數(shù)目、形態(tài)相同的染色體。

2、意義：保證了親代與子代細(xì)胞間遺傳性狀的穩(wěn)定性。

課堂小結(jié)

細(xì)胞分裂是一切具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物體生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖的基礎(chǔ)，對(duì)于生物體維持生命活動(dòng)具有重要意義。體細(xì)胞的分裂可分為有絲分裂和無絲分裂兩種方式。有絲分裂包括分裂間期和分裂期。處于細(xì)胞分裂間期的細(xì)胞，不是靜止的，而是在其內(nèi)部進(jìn)行著復(fù)雜而旺盛的生理、生化活動(dòng)，因此細(xì)胞間期是整個(gè)細(xì)胞周期中極為關(guān)鍵的準(zhǔn)備階段，主要完成染色體的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成，本節(jié)內(nèi)容也是學(xué)習(xí)第二節(jié)、第三節(jié)內(nèi)容的必要準(zhǔn)備知識(shí)。安排“觀察植物細(xì)胞的有絲分裂”的實(shí)驗(yàn)，就是要讓學(xué)生通過動(dòng)手操作，進(jìn)行科學(xué)的觀察和積極思維，深入理解有絲分裂的過程。

板書

第五章

第一節(jié) 細(xì)胞增殖

一、細(xì)胞不能無限長(zhǎng)大

二、細(xì)胞周期

三、有絲分裂

四、無絲分裂

五、有絲分裂的特點(diǎn)和意義

第二篇：細(xì)胞增殖教案

細(xì)胞增殖（第二課時(shí)）

1、學(xué)情分析

1）、認(rèn)知基礎(chǔ)：經(jīng)過高一半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)有了一定的了解。而且作為高中生有了一定的自學(xué)能力，求知欲也較比初中強(qiáng)烈。高一前半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，對(duì)本節(jié)只是有很強(qiáng)的鋪墊作用，如細(xì)胞核——系統(tǒng)的控制中心，遺傳信息的攜帶者——核酸及細(xì)胞膜的流動(dòng)鑲嵌模型等。但是認(rèn)識(shí)還不深刻，經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)可以更進(jìn)一步的了解細(xì)胞的生命起始過程。

2）、前科學(xué)概念：由于這是微觀方面的知識(shí)，很多學(xué)生對(duì)它存在誤解。比如說學(xué)生可能認(rèn)為細(xì)胞分裂就是一分為二，細(xì)胞直接斷裂形成兩個(gè)細(xì)胞，然后細(xì)胞會(huì)進(jìn)行增長(zhǎng)。在教學(xué)過程中會(huì)用自制教具向?qū)W生展示，用以改正學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。

2、教材分析

本課題來源于高中生物《必修1——分子與細(xì)胞》（人教版）第六章 第一節(jié) ,本課題為今后學(xué)習(xí)細(xì)胞的分化，衰老和凋亡，細(xì)胞的癌變及必修2的減數(shù)分裂作鋪墊。

3、教學(xué)目標(biāo)

1）、知識(shí)與技能目標(biāo)

（1）、簡(jiǎn)述細(xì)胞增殖的方式。

（2）、準(zhǔn)確說出細(xì)胞周期的概念及有絲分裂各時(shí)期的特點(diǎn)。

（3）、說出動(dòng)植物有絲分裂的異同。

2）、過程與方法目標(biāo)（1）、畫出有絲分裂各時(shí)期的細(xì)胞及染色體、DNA的數(shù)量變化圖。

（2）、能夠用給定的材料制作臨時(shí)裝片，觀察并辨認(rèn)出細(xì)胞是處于哪個(gè)時(shí)期。

3）、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

（1）、認(rèn)同細(xì)胞增殖的生物學(xué)意義。

（2）、樹立結(jié)構(gòu)與功能、局部與整體相統(tǒng)一的觀點(diǎn)。

4、教學(xué)重難點(diǎn)

1）重點(diǎn)：有絲分裂各時(shí)期的特點(diǎn)及染色體、DNA、染色單體的數(shù)量變化。

2）難點(diǎn)：染色體、DNA、染色單體的數(shù)量變化。

5、教學(xué)策略

用自制平面教具演示有絲分裂各時(shí)期，再結(jié)合多媒體觀看有絲分裂、無絲分裂動(dòng)態(tài)變化，讓學(xué)生能有一個(gè)直觀感受。

6、課時(shí)安排

1課時(shí)

7、教學(xué)過程

導(dǎo)入：（2min）

同學(xué)們，通過上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，我們現(xiàn)在來回顧一下，什么是細(xì)胞周期？

生：連續(xù)分裂的細(xì)胞，從一次細(xì)胞分裂完成開始，到下一次分裂完成為止。

同學(xué)們，我們都知道細(xì)胞在進(jìn)行分裂之前做了大量的物質(zhì)準(zhǔn)備，如DNA的復(fù)制、有關(guān)蛋白質(zhì)的合成，那么這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一下細(xì)胞是怎樣進(jìn)行分裂的以及在分裂過程中，細(xì)胞中發(fā)生的一些奇妙變化。

新知：（40min）

我們知道間期的染色質(zhì)絲螺旋纏繞，縮短變粗，成為染色體。而每條染色體包括兩條并列的姐妹染色單體，這兩條染色單體由一個(gè)共同的著絲點(diǎn)連接著。（展示分裂期動(dòng)態(tài)PPT，向?qū)W生說出染色體的條數(shù)=著絲點(diǎn)的個(gè)數(shù)，指引學(xué)生在觀看PPT時(shí)注意染色體和DNA數(shù)目的變化）

分裂前期，核仁逐漸解體，核膜逐漸消失，從細(xì)胞的兩級(jí)發(fā)出紡錘絲，形成一個(gè)梭形的紡錘體。這些過程都是動(dòng)態(tài)的，是連續(xù)發(fā)生的，同學(xué)們，看一下書上的前期圖片，它所能體現(xiàn)的是某一時(shí)刻的，現(xiàn)在，給大家展示動(dòng)態(tài)圖片（展示動(dòng)態(tài)PPT）特點(diǎn)：核仁逐漸解體

核膜逐漸消失

染色體凌亂的分布在紡錘體中央

總結(jié)為一句話：“膜仁消失現(xiàn)兩體” 接下來，進(jìn)入分裂中期

先向?qū)W生展示PPT，與前期的染色體相比較，看染色體是不是數(shù)目比較清晰？形態(tài)比較穩(wěn)定？

生：是

也因此，我們?cè)谧鋈旧w的觀察實(shí)驗(yàn)時(shí)，會(huì)選擇中期的染色體。（指導(dǎo)學(xué)生看書上的圖片，進(jìn)行講解）同學(xué)們看一下，著絲點(diǎn)的兩側(cè)是不是都有紡錘絲的附著？

生：是

在這里，紡錘絲所起的作用是牽引染色體運(yùn)動(dòng)，使染色體的著絲點(diǎn)排列在細(xì)胞中央的一個(gè)平面上。這個(gè)平面與紡錘體的中軸垂直，類似于地球上赤道的位置，(學(xué)習(xí)過初中地理知識(shí)，同學(xué)們可以想象一下)稱為赤道板。（向?qū)W生說明赤道板實(shí)際上是不存在的，只是為了理解，而假想的）

因此中期的特點(diǎn)為

特點(diǎn)：染色體數(shù)目清晰，形態(tài)穩(wěn)定

著絲點(diǎn)都排列在赤道板上

總結(jié)為一句話：“形定數(shù)晰赤道齊”

那么，同學(xué)們，分裂后期的變化有哪些呢？現(xiàn)在，我們來學(xué)習(xí)一下細(xì)胞周期中的分裂后期。

展示PPT，從圖上，我們可以看到，每個(gè)著絲點(diǎn)分裂成兩個(gè)，姐妹染色單體分開，成為兩條子染色體，這時(shí)，我們?nèi)稳豢梢钥吹街z點(diǎn)處，有著紡錘絲的附著，那么這里，紡錘絲的作用是什么呢？

生：牽引

嗯，是的，子染色體在紡錘絲的牽引下移向細(xì)胞兩級(jí)，這時(shí)，細(xì)胞的兩極各有一套染色體（再次提醒學(xué)生注意染色體數(shù)目和DNA數(shù)目的變化）。也因此，這兩套染色體的形態(tài)和數(shù)目是完全相同的，每一套染色體與分列前親代細(xì)胞中的染色體的形態(tài)和數(shù)目也是完全相 同的。

特點(diǎn)：著絲點(diǎn)分裂，姐妹染色單體分開

染色體向細(xì)胞兩極移動(dòng)

我們可以歸納為一句話：“點(diǎn)裂數(shù)加均兩極”

（PPT）當(dāng)染色體到達(dá)兩極后，染色體解螺旋為染色質(zhì)，同時(shí)，紡錘絲也逐漸消失，出現(xiàn)新的核膜、核仁。核膜把染色體包圍起來，形成兩個(gè)細(xì)胞核，而赤道板位置出現(xiàn)一個(gè)細(xì)胞板，細(xì)胞板由細(xì)胞中央向四周擴(kuò)展，形成新的細(xì)胞壁，這就形成了兩個(gè)子細(xì)胞

特點(diǎn)：染色體、紡錘體消失

核膜、核仁重新出現(xiàn)

因此，可以總結(jié)為：“兩消兩現(xiàn)重開始” 向?qū)W生展示有絲分裂整個(gè)動(dòng)態(tài)過程（PPT)

五、植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂的比較

1、相同點(diǎn)：過程基本相同

2、不同點(diǎn)：1）植物細(xì)胞是紡錘絲，動(dòng)物細(xì)胞是中心體發(fā)出的星射

線。

2）、動(dòng)物細(xì)胞分裂末期不形成細(xì)胞板，而是從細(xì)胞的中

部向內(nèi)凹陷，最后把細(xì)胞縊裂成兩部分。

3、有絲分裂的意義

通過剛才所學(xué)的內(nèi)容，我們知道，親代細(xì)胞的染色體經(jīng)過復(fù)制（實(shí)質(zhì)為DNA的復(fù)制）后是精確地分配到兩個(gè)子細(xì)胞中。而細(xì)胞有絲分裂的重要意義正是在這里，親代和子代之間保持了遺傳性狀的 穩(wěn)定性?？梢?，細(xì)胞的有絲分裂對(duì)于生物的遺傳有重大作用。

六、無絲分裂

簡(jiǎn)要介紹無絲分裂的定義：分裂過程中沒有出現(xiàn)紡錘絲和染色體的變化。

展示動(dòng)態(tài)PPT（蛙的紅細(xì)胞的無絲分裂）作業(yè)：課后習(xí)題二的第2題

8、板書設(shè)計(jì)

第一節(jié) 細(xì)胞增殖(第二課時(shí)）

一、細(xì)胞周期

1、定義：連續(xù)分裂的細(xì)胞，從一次細(xì)胞分裂完成開始，到下一次分裂完成為止，為一個(gè)細(xì)胞周期

2、分裂間期

特點(diǎn)：1）、完成DNA的復(fù)制

2）、有關(guān)蛋白質(zhì)的合成 結(jié)果：1）、染色體數(shù)目沒變

2）、一條染色體形成兩條姐妹染色單體 3）、DNA數(shù)量加倍

3、細(xì)胞分裂期各個(gè)時(shí)期的特點(diǎn)： 1）、前期：膜仁消失顯兩極 2）、中期：形定數(shù)晰赤道齊 3）、后期：點(diǎn)裂數(shù)加均兩極 4）、末期：兩消兩現(xiàn)重開始

二、植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂的比較：

1、相同點(diǎn)：過程基本相同

2、不同點(diǎn)：1）、植物細(xì)胞是紡錘絲，動(dòng)物細(xì)胞是中心體發(fā)出的星射

線。

2）、動(dòng)物細(xì)胞分裂末期不形成細(xì)胞板，而是從細(xì)胞的中

部向內(nèi)凹陷，最后把細(xì)胞縊裂成兩部分。

3、有絲分裂的重要意義：

親代細(xì)胞的染色體經(jīng)過復(fù)制（實(shí)質(zhì)為DNA的復(fù)制）后是精確地分配到兩個(gè)子細(xì)胞中。

三、絲分裂的定義：

分裂過程中沒有出現(xiàn)紡錘絲和染色體的變化。

第三篇：細(xì)胞的增殖教案

《細(xì)胞的增殖》教案 ?？狄恢兄旖鹬?【設(shè)計(jì)思路】 教材分析：

本節(jié)課系高中生物必修一（人教版）第六章第一節(jié)內(nèi)容，適用于高一上學(xué)期新課教學(xué)，有絲分裂過程是高中生物必修1中的重要內(nèi)容之一，是學(xué)習(xí)生物體生長(zhǎng)、發(fā)育等生命現(xiàn)象的重要基礎(chǔ)，也是后面學(xué)習(xí)減數(shù)分裂和遺傳基本規(guī)律的基礎(chǔ)。增加學(xué)生動(dòng)手操作既是對(duì)有絲分裂過程中染色體行為的驗(yàn)證，也是對(duì)高倍顯微鏡操作要領(lǐng)的鞏固；既是在諸章節(jié)中發(fā)生遷移的重點(diǎn)內(nèi)容，也是歷年來各種考核的熱點(diǎn)話題。學(xué)情分析：

高一學(xué)生的特點(diǎn)是具有一定的抽象思維能力，綜合實(shí)踐能力和實(shí)驗(yàn)操作能力，有絲分裂是真核生物進(jìn)行細(xì)胞增殖的主要方式。重要的是要明確一個(gè)細(xì)胞周期及各時(shí)期的典型特征。抓住分裂間期和分裂期中前、中、后、末各時(shí)期的染色體變化，以利有的放矢。本課充分發(fā)揮了學(xué)生主體地位，設(shè)置顯微觀察，模型演示，白板貼圖，手繪曲線等環(huán)節(jié)即是強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手演練，直觀、立體、連續(xù)、動(dòng)態(tài)地演示有絲分裂過程中重要的幾個(gè)時(shí)期染色體的變化形為是掌握本節(jié)內(nèi)容的關(guān)鍵，盡管教師在講解過程中會(huì)強(qiáng)調(diào)細(xì)胞是立體的、細(xì)胞分裂的各個(gè)時(shí)期是為了研究方便人為劃分的，實(shí)際上有絲分裂是一個(gè)動(dòng)態(tài)的連續(xù)的過程，但部分學(xué)生仍難以建立起立體感和連續(xù)運(yùn)動(dòng)的過程感?！救S目標(biāo)】 知識(shí)目標(biāo)：

1、了解真核細(xì)胞增殖的方式及意義。

2、準(zhǔn)確描述細(xì)胞有絲分裂各階段的重要特征。

3、了解動(dòng)、植物細(xì)胞有絲分裂過程的異同。

4、掌握有絲分裂的特征和意義。能力目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用曲線圖描述DNA和染色體數(shù)量的變化規(guī)律。

2、通過構(gòu)建圖像過程培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作，動(dòng)口表述的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力以及識(shí)圖和繪圖能力。情感目標(biāo)：

1、通過對(duì)細(xì)胞周期以及有絲分裂過程中DNA和染色體的規(guī)律性變化的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生樹立唯物主義的世界觀。使學(xué)生對(duì)生命的運(yùn)動(dòng)性、對(duì)事物發(fā)展變化過程中由量變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)化等哲學(xué)問題有正確的認(rèn)識(shí)，激發(fā)探索生命科學(xué)的興趣。

2、通過對(duì)實(shí)驗(yàn)思路的分析和對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)工作作風(fēng)。

【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：有絲分裂過程中各階段細(xì)胞的染色體變化特點(diǎn)。解決方法：

1、用橡皮泥做成染色體模型，在小組白板上粘貼有絲分裂各時(shí)期剪貼圖。

2、運(yùn)用多媒體再現(xiàn)動(dòng)態(tài)的植物細(xì)胞有絲分裂過程。

教學(xué)難點(diǎn)：有絲分裂過程中染色體、DNA、染色單體的變化規(guī)律。

解決方法：動(dòng)畫和圖紙并用，用傳統(tǒng)的教學(xué)方式與現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合，既讓學(xué)生感受細(xì)胞分裂過程的動(dòng)態(tài)性和連續(xù)性，又能克服電教手段轉(zhuǎn)瞬即逝的弊端，再通過小組合作完成表格、曲線圖，討論呈現(xiàn)的變化?！窘虒W(xué)方法】

閱讀，演示，探究，討論 【教具準(zhǔn)備】

顯微鏡，有絲分裂演示模型，白板，橡皮泥，圖紙，多媒體課件輔助教學(xué) 【教學(xué)過程】 程序

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

情景導(dǎo)課

多媒體展示圖片

[問題探討]象與鼠圖片討論：

1、推測(cè)象與鼠相應(yīng)器官和組織的細(xì)胞大小差異如何？

2、一個(gè)人的長(zhǎng)大，是靠細(xì)胞數(shù)量的增多還是靠細(xì)胞體積的增大？

3、細(xì)胞為什么都那么微小呢？什么因素限制了細(xì)胞的長(zhǎng)大？

學(xué)生思考并回答：

多細(xì)胞生物體體積的增大，既靠細(xì)胞生長(zhǎng)增大細(xì)胞的體積，還要靠細(xì)胞分裂增加細(xì)胞的數(shù)量。不同動(dòng)（植）物同類器官或組織的細(xì)胞大小主要決定于細(xì)胞數(shù)量的多少。細(xì)胞體積越大，其相對(duì)表面積越小，細(xì)胞的物質(zhì)運(yùn)輸?shù)男示驮降?。?xì)胞表面積與體積的關(guān)系限制了細(xì)胞的長(zhǎng)大。

情景導(dǎo)學(xué)，自然引入

創(chuàng)設(shè)情景 引入新課 明確目標(biāo) 問題導(dǎo)學(xué)，獲取知識(shí)

加工信息，構(gòu)建知識(shí)體系 反饋與矯正 拓展與應(yīng)用 總結(jié)

多媒體展示圖片，草原上奔馳的母馬和小馬 引導(dǎo)學(xué)生思考：

1、母馬每個(gè)細(xì)胞中的遺傳物質(zhì)相同嗎？如何實(shí)現(xiàn)這種結(jié)果呢？

2、小馬和母馬為什么很像呢？這種結(jié)果又如何實(shí)現(xiàn)呢？ 這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《細(xì)胞的增殖》。多媒體展示目標(biāo)和重難點(diǎn) 組織學(xué)生閱讀教材并討論： 多媒體展示細(xì)胞周期圖解 點(diǎn)撥：“連續(xù)分裂的細(xì)胞”，例如皮膚的生發(fā)層細(xì)胞、根的分生區(qū)細(xì)胞等；而高度分化，失去分裂增殖能力的細(xì)胞，例如神經(jīng)細(xì)胞等不具有細(xì)胞周期。視頻展示間期及分裂四個(gè)時(shí)期的動(dòng)態(tài)過程。教師啟發(fā)學(xué)生觀察細(xì)胞中的染色體變化。

結(jié)合屏幕顯示的有絲分裂各時(shí)期的靜態(tài)圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)各期特點(diǎn)。分組演示: 顯微鏡觀察有絲分裂固定裝片（課前準(zhǔn)備六臺(tái)顯微鏡，分別分發(fā)于各小組）課前在白板上畫好各期細(xì)胞，學(xué)生用橡皮泥粘貼，加強(qiáng)理解 有絲分裂模型模擬演示，并修正討論結(jié)果，啟發(fā)思考

關(guān)于赤道板，要讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)它是垂直于紡錘體的縱軸，并將其平分的一個(gè)平面，實(shí)際上并無板狀結(jié)構(gòu)存在。探究：

1.DNA復(fù)制和染色體數(shù)目加倍分別發(fā)生在哪個(gè)時(shí)期? 2.與高等植物細(xì)胞有絲分裂有關(guān)的細(xì)胞器有哪些？ 引導(dǎo)總結(jié)有絲分裂的特點(diǎn)和意義

探究：染色體、DNA的數(shù)量變化曲線 討論：

正常骨髓細(xì)胞的細(xì)胞周期約為40小時(shí)，急性淋巴性白血病白細(xì)胞的細(xì)胞周期為2-10天。醫(yī)院采用化療的方法最大限度地殺傷腫瘤細(xì)胞，保存骨髓細(xì)胞。推斷給藥的時(shí)間間隔并簡(jiǎn)述理由。

展示總結(jié)表格，組織學(xué)生填寫

學(xué)生思考，探究疑問

這一切都是通過細(xì)胞增殖實(shí)現(xiàn)的。細(xì)胞增殖的方式有“有絲分裂”、“減數(shù)分裂”、“無絲分裂”三種，學(xué)生口述學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)生閱讀并討論：

1、分析有關(guān)文字描述找出關(guān)鍵詞語(yǔ)（什么樣的細(xì)胞？起、止的標(biāo)志？劃分依據(jù)？）

2、根據(jù)圖解描述細(xì)胞周期：

包括哪兩個(gè)階段？它們?cè)跁r(shí)間分配上的特點(diǎn)是什么？如果觀察一個(gè)正在進(jìn)行有絲分裂的組織，處于哪個(gè)階段的細(xì)胞會(huì)更多些？ 觀察圖解，加深理解

閱讀教材思考討論：細(xì)胞增殖周期中的各個(gè)時(shí)期的特點(diǎn) 觀看視頻：有絲分裂過程 小組討論：細(xì)胞分裂各個(gè)時(shí)期的特點(diǎn)是什么？組織本組學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，以口訣的形式概括各時(shí)期特點(diǎn)，并板書到黑板上。

學(xué)生觀察有絲分裂固定裝片下間期、前期、中期、后期、末期5個(gè)不同時(shí)期，小組合作：在白板上用橡皮泥構(gòu)建分裂各時(shí)期染色體 學(xué)生代表到講臺(tái)前演示操作

用手牽動(dòng)細(xì)線，模擬染色體各時(shí)期運(yùn)動(dòng) 分組討論：觀察、思考并描述演示過程 學(xué)生思考、分析、歸納有絲分裂的實(shí)質(zhì)。強(qiáng)化鞏固

學(xué)生在理解細(xì)胞周期的概念和特點(diǎn)后，回答問題。學(xué)生結(jié)合數(shù)量變化在事先準(zhǔn)備好的圖紙上繪制曲線 總結(jié)討論

學(xué)生在充分討論后得出結(jié)論，給藥時(shí)間間隔應(yīng)控制在40-48小時(shí)之間。小組討論，思考填寫 強(qiáng)化口訣記憶并整理筆記

創(chuàng)設(shè)問題情景,激發(fā)學(xué)生的探究欲望，發(fā)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程。通過討論使學(xué)生深入思考。

結(jié)合課件進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，并且作筆記

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察——看圖說話，學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)、要點(diǎn)，學(xué)會(huì)比較、分析??

通過動(dòng)畫形象的展示細(xì)胞分裂的過程，變抽象為直觀。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)建構(gòu)新知識(shí)。交流討論培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。培養(yǎng)觀察思考能力

運(yùn)用精加工策略對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步強(qiáng)化。使學(xué)生理解有絲分裂的特點(diǎn)和意義。聯(lián)系實(shí)際，將知識(shí)拓展、延伸。

運(yùn)用雙重編碼策略對(duì)知識(shí)進(jìn)行再加工。

課外鏈接

介紹我國(guó)科學(xué)家在“細(xì)胞增殖”領(lǐng)域中的研究進(jìn)展及成果。推薦相關(guān)網(wǎng)站，以解決課后遇到的問題：

參與交流

學(xué)生記錄網(wǎng)址。

使學(xué)生了解中國(guó)科學(xué)研究的前沿，激發(fā)興趣，發(fā)展相關(guān)情感。拓展了教育資源，為學(xué)生提供了一個(gè)自主學(xué)習(xí)的空間。

鞏固練習(xí)

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)練習(xí)和達(dá)標(biāo)訓(xùn)練 評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

學(xué)生練習(xí)并講解回答 評(píng)價(jià)肯定，增強(qiáng)自信

加強(qiáng)應(yīng)用，提高分析解決問題的能力

【板書設(shè)計(jì)】

§6—1 細(xì)胞的增殖 有絲分裂 【教學(xué)體會(huì)】

本節(jié)課注重課程資源的選擇、整合和優(yōu)化。通過多媒體視頻讓學(xué)生感受細(xì)胞分裂過程的動(dòng)態(tài)性和連續(xù)性，通過探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,促使學(xué)生感知知識(shí)的形成。顯微觀察培養(yǎng)了學(xué)生操作技能，模型的應(yīng)用直觀形象，克服了多媒體手段轉(zhuǎn)瞬即逝的弊端。手工粘貼以及手繪曲線既培養(yǎng)了學(xué)生建立圖像和讀取圖像信息的能力，又發(fā)揮了合作探究的精神，最后對(duì)知識(shí)進(jìn)行精加工和雙重編碼，以期達(dá)到由感性到理性的轉(zhuǎn)變。

第四篇：第二章 第一節(jié) 細(xì)胞增殖(二)

第二章 第一節(jié) 細(xì)胞增殖

（二）教學(xué)目的：

1．真核細(xì)胞有絲分裂的知識(shí)（D：應(yīng)用）。

2．真核細(xì)胞有絲分裂的細(xì)胞周期的概念和特點(diǎn)的知識(shí)（B：識(shí)記）。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.細(xì)胞分裂間期和分裂期各期的特征。

2.細(xì)胞周期的概念和特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

有絲分裂過程中，各個(gè)時(shí)期染色體的變化特點(diǎn)。

教學(xué)用具：

計(jì)算機(jī)、投影儀、CAI課件，每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備4根10 cm左右的細(xì)鐵絲。

教學(xué)方法：

本堂課采用的具體教法為“三主·三段·六環(huán)”目標(biāo)教學(xué)法。這種教學(xué)法在整體上把教學(xué)看成一個(gè)系統(tǒng)工程，遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，練為主線”的教育思想，將其貫穿于教學(xué)的三個(gè)階段（課前、課堂、課后），同時(shí)立足課堂，將課堂優(yōu)化成六個(gè)環(huán)節(jié)，即：預(yù)習(xí)課本→認(rèn)同目標(biāo)；創(chuàng)設(shè)情景→點(diǎn)示目標(biāo)；嘗試探究→揭示目標(biāo)；變式練習(xí)→強(qiáng)化目標(biāo)；歸納總結(jié)→深化目標(biāo)。

課時(shí)安排： 1課時(shí)。

第一環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)課本，認(rèn)同目標(biāo)。

課前向?qū)W生布置預(yù)習(xí)提綱：

（1）植物細(xì)胞分裂周期中各期有哪些特征？

（2）整個(gè)細(xì)胞分裂周期中變化的主線是什么？

（3）染色體在分裂中的形態(tài)、數(shù)目、位置是怎樣變化的？

第二環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，點(diǎn)示目標(biāo)。

新穎、有趣的實(shí)際問題，往往能激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。這節(jié)課我是這樣設(shè)計(jì)引入的。

引言：（放映錄像片）同學(xué)們請(qǐng)看，這是一個(gè)蠑螈的受精卵（學(xué)生會(huì)好奇、興奮），這樣的一個(gè)細(xì)胞經(jīng)過無數(shù)次的細(xì)胞分裂和分化，最后發(fā)育成一個(gè)新的蠑螈。可見，細(xì)胞分裂是生活細(xì)胞一個(gè)重要的生理功能。這節(jié)課，我們以植物細(xì)胞為例了解細(xì)胞分裂的主要方式——

有絲分裂的過程。

第三環(huán)節(jié)：嘗試探究，揭示目標(biāo)。

語(yǔ)言過渡：

課前，同學(xué)們閱讀了教材，剛才又看了細(xì)胞分裂錄像，對(duì)植物細(xì)胞的有絲分裂有了大致了解，現(xiàn)在，我們一起歸納一下細(xì)胞各期的特點(diǎn)：

（教師出示植物細(xì)胞有絲分裂掛圖。）

提問：（指第一幅圖）這個(gè)細(xì)胞處于細(xì)胞分裂的什么時(shí)期？根據(jù)是什么？誰能用兩根細(xì)

鐵絲演示一下這個(gè)時(shí)期的主要變化？

（學(xué)生演示并回答：將兩根鐵絲交叉后，用拳頭握于中間。其拳頭代表一個(gè)著絲點(diǎn)，這

就是染色體的DNA復(fù)制。）

引導(dǎo)：

（教師肯定學(xué)生的演示，并引導(dǎo)學(xué)生歸納間期的特征，要求從染色體形態(tài)、數(shù)目、位置

去考慮。）

學(xué)生互相補(bǔ)充回答：

（1）間期歷時(shí)最長(zhǎng)，主要完成DNA復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成。

（2）染色體經(jīng)復(fù)制成兩個(gè)染色單體連于一個(gè)著絲點(diǎn)，形態(tài)為絲狀。

（3）判別依據(jù)是→圖中沒有表示染色體。

（4）染色體數(shù)目→與分裂前比較數(shù)目不變。

提問：（指第二幅圖）這是什么時(shí)期？染色體有哪些變化？

（學(xué)生演示并回答：將鐵絲分別螺旋纏繞

（1）細(xì)絲狀的染色質(zhì)高度螺旋化，形成染色體。

（2）核仁、核膜解體、消失。

（3）出現(xiàn)紡錘絲，構(gòu)成紡錘體。

（4）染色體形態(tài)、數(shù)目、位置。

提問：

（指第三幅圖）這是什么時(shí)期？這個(gè)時(shí)期的明顯標(biāo)志是什么？

（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)染色體形狀、數(shù)目、位置歸納特點(diǎn)：

（1）染色體形態(tài)為，形態(tài)固定，數(shù)目清晰，著絲點(diǎn)與紡錘絲相聯(lián)。

（2）染色體數(shù)目→與前期、間期相同。

（3）染色體位置→染色體的著絲點(diǎn)排列在細(xì)胞中央的赤道板上。）

提問：

（指第四幅圖）這是后期圖，誰能演示一下后期的變化？

（學(xué)生演示并回答：雙拳握于交叉點(diǎn)的鐵絲中央，然后雙手分別握兩根鐵絲中央。著絲點(diǎn)分裂成兩個(gè)，我的兩個(gè)拳頭分別代表兩個(gè)著絲點(diǎn)。）

（教師可指學(xué)生的雙臂發(fā)問，它能代表什么？有的學(xué)生能答出紡錘體，同時(shí)教師指第四幅圖叫學(xué)生數(shù)一數(shù)有多少染色體，并與間期、前期、中期做比較。）

學(xué)生歸納后期的特征：

（1）染色體形態(tài)→每條染色體分開，無姐妹染色單體。

（2）染色體位置→移至細(xì)胞的兩極。

（3）染色體數(shù)目→比間、中、前期加倍（因著絲點(diǎn)分裂加倍）。

提問：

我們?cè)賮砀爬ㄒ幌履┢诘淖兓攸c(diǎn)（指第五、六幅圖）。

（學(xué)生回答其特點(diǎn)，教師肯定并指出末期和前期的特點(diǎn)正好相反。前期是“兩出現(xiàn)兩消失”。末期是“兩消失兩出現(xiàn)”。與中期相比，中期的赤道板是一個(gè)位置，末期的細(xì)胞板是

一種結(jié)構(gòu)。

染色體形態(tài)→染色質(zhì)的絲狀。

染色體數(shù)目→與間期、前期、中期細(xì)胞中相同。

染色體位置→散亂分布在細(xì)胞核中。

第四環(huán)節(jié)：變式練習(xí)，強(qiáng)化目標(biāo)。（以下練習(xí)均由多媒體投影出。）

已知某植物細(xì)胞有絲分裂后期細(xì)胞中有染色體8條，請(qǐng)畫出中期圖（注意染色體的形態(tài)、數(shù)目和位置）。（圖略）

第五環(huán)節(jié)：檢測(cè)反饋，回授目標(biāo)。（多媒體投影出）

1．核中DNA含量加倍期為。

2.染色體平均分配期為。

3．呈染色質(zhì)狀態(tài)期為。

4．看得出染色單體期為。

5．細(xì)胞板形成細(xì)胞壁時(shí)

細(xì)胞器起作用。

6．觀察染色體形態(tài)和數(shù)目的最佳期為。

7．兩個(gè)姐妹染色單體分開期為。

第六環(huán)節(jié)：歸納總結(jié)，深化目標(biāo)。

設(shè)疑：

剛才，我們一起總結(jié)了有絲分裂全過程中各期的特點(diǎn)，現(xiàn)在，誰能將染色體這條主線的脈絡(luò)抽出來？

多個(gè)學(xué)生回答：

首先是DNA復(fù)制→染色質(zhì)螺旋化形成染色體→再與紡睡絲相連，排在赤道板上→接著姐妹染色單體分離，平均移向兩極→最后染色體又變成絲狀的染色質(zhì)

演示：

將有絲分裂分成不同時(shí)期，這是人為的產(chǎn)物，實(shí)際上，這是一個(gè)連續(xù)過程?，F(xiàn)在，大家再一起著一下，在顯微鏡下人們所觀察到一個(gè)植物細(xì)胞有絲分裂的實(shí)際情形。（放映錄像片）

學(xué)生：（觀看、議論）

第二節(jié) 細(xì)胞增殖

1、有絲分裂

（一）植物細(xì)胞的有絲分裂

1.間期特征：

① DNA復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成。

② 歷時(shí)最長(zhǎng)。2．前期特征：

① 核膜、核仁解體消失。② 紡錘體和染色體形成。

③ 每個(gè)染色體會(huì)兩個(gè)姐妹染色單體，染色體排列無序。

3．中期特征：

① 染色體縮得最短、最粗。② 染色體有規(guī)律地排列在赤道板上。

4后期特征：

① 著絲點(diǎn)分裂為二，姐妹染色單體分開成為染色體。

② 染色體移至細(xì)胞的兩極。③ 染色體數(shù)目加倍，DNA數(shù)不變。

5．末期特征：

（1）染色體成為絲狀染色質(zhì)。

（2）核仁、核摸出現(xiàn)。

（3）細(xì)胞板形成，將一個(gè)細(xì)胞分裂成兩個(gè)子細(xì)胞。

（４）染色體數(shù)目恢復(fù)原樣。

第五篇：1 細(xì)胞的增殖 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)

（1）模擬探究細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系，探討細(xì)胞不能無限長(zhǎng)大的原因。（2）舉例說明細(xì)胞增殖是生物體生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖和遺傳的基礎(chǔ)。（3）簡(jiǎn)述細(xì)胞的生長(zhǎng)和增殖的周期性。（4）觀察細(xì)胞的有絲分裂并概述其過程。

2、能力目標(biāo)

（1）嘗試用模擬的方法進(jìn)行科學(xué)研究。

（2）運(yùn)用數(shù)學(xué)分析、歸納和推理方法處理和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。（3）通過學(xué)習(xí)有絲分裂過程培養(yǎng)學(xué)生分析圖像、解讀圖像的能力。（4）學(xué)習(xí)用曲線圖描述DNA和染色體數(shù)量的變化規(guī)律

3、德育目標(biāo)

（1）樹立生物體的結(jié)構(gòu)與功能、局部與整體相統(tǒng)一的觀點(diǎn)。（2）形成學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和一絲不茍的科學(xué)精神。（3）養(yǎng)成學(xué)生批判性思考的能力。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

（1）通過探究細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸關(guān)系的模擬實(shí)驗(yàn)理解細(xì)胞不能無限長(zhǎng)大的原因。（2）細(xì)胞生長(zhǎng)和增殖的周期性。（3）真核細(xì)胞有絲分裂的過程。教學(xué)難點(diǎn)

（1）細(xì)胞表面積與體積之比和細(xì)胞物質(zhì)運(yùn)輸效率的關(guān)系。

（2）真核細(xì)胞有絲分裂過程中，各時(shí)期染色體行為和數(shù)目的變化，以及DNA數(shù)量的變化。3.教學(xué)用具 4.標(biāo)簽

教學(xué)過程 1.新課導(dǎo)入

（1）章節(jié)簡(jiǎn)述,利用小視頻:《人的一生》比擬細(xì)胞的生命歷程一般。（2）細(xì)胞增殖的新課導(dǎo)入 2.細(xì)胞不能無限長(zhǎng)大

（1）模擬實(shí)驗(yàn)：細(xì)胞的大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系。

討論實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的想象及結(jié)果，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)數(shù)據(jù)收集，通過模擬實(shí)驗(yàn)和討論，學(xué)生充分理解了細(xì)胞體積越大，其相對(duì)表面積越小，細(xì)胞的物質(zhì)運(yùn)輸?shù)男示驮降?，?xì)胞表面積和體積的關(guān)系限制了細(xì)胞長(zhǎng)大。

（2）聯(lián)系細(xì)胞核是控制中心，補(bǔ)充說明細(xì)胞不能無限長(zhǎng)大的另一個(gè)原因是細(xì)胞核的控制力限制了細(xì)胞的長(zhǎng)大。（3）完成P114技能訓(xùn)練

3.細(xì)胞通過分裂進(jìn)行增殖

①細(xì)胞增殖有什么重要意義？②真核細(xì)胞增殖的方式有哪些？③什么是細(xì)胞周期？細(xì)胞周期包括哪幾個(gè)階段？它們?cè)跁r(shí)間分配上有什么特點(diǎn)？關(guān)于細(xì)胞周期的概念，教師要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解，只有“連續(xù)分裂的細(xì)胞”才具有細(xì)胞周期，例如皮膚的生發(fā)層細(xì)胞、根的分生區(qū)細(xì)胞等，細(xì)胞周期的起點(diǎn)是子細(xì)胞，終點(diǎn)也是子細(xì)胞。現(xiàn)有分裂間期，再有分裂期。4.植物細(xì)胞有絲分裂的過程

（1）回顧植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，播放植物細(xì)胞有絲分裂的過程動(dòng)畫。（2）總結(jié)各個(gè)時(shí)期的細(xì)胞特點(diǎn): 在間期，細(xì)胞進(jìn)行DNA的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成。染色質(zhì)絲狀。染色質(zhì)復(fù)制后出現(xiàn)姐妹染色單體。一個(gè)染色體上有2條染色單體，2個(gè)DNA分子。在前期，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析出“細(xì)胞核中出現(xiàn)了什么、什么消失了”，并且要學(xué)生知道是從學(xué)生在教師的引導(dǎo)下觀察有關(guān)動(dòng)畫、板圖，思考并學(xué)會(huì)概述各個(gè)時(shí)期的主要特點(diǎn)。讓學(xué)生通過觀察圖片、板圖來觀察細(xì)胞內(nèi)所發(fā)生的現(xiàn)象，引起思考，加深理解。課件中的模擬動(dòng)畫可將微觀、抽象的生命現(xiàn)象形象生動(dòng)地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，有助于學(xué)生更好地理解各時(shí)期的特征，也可使學(xué)生理解有絲分裂的各個(gè)時(shí)期是為了研究方便人為劃分。

細(xì)胞兩極發(fā)出的紡錘絲形成紡錘體，染色體散亂分布在紡錘體中央。

在中期，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析出在紡錘絲的牽引下，染色體的著絲點(diǎn)排列在赤道板上，染色體形態(tài)穩(wěn)定，數(shù)目清晰，是觀察染色體的最好時(shí)期。關(guān)于赤道板，要讓學(xué)生明白是由于它與紡錘體的中軸相垂直而得名，實(shí)際上并不存在這個(gè)結(jié)構(gòu)。

在后期，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析出著絲點(diǎn)一分為二，姐妹染色單體分開，成為兩條子染色體，在紡錘絲牽引下染色體向兩極移動(dòng)，形成兩套數(shù)目和形態(tài)完全相同的染色體。

在末期，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析出細(xì)胞核中什么消失了？什么重新出現(xiàn)了？植物細(xì)胞在赤道板位置上出現(xiàn)了細(xì)胞板，進(jìn)而形成新的細(xì)胞壁，最后一個(gè)細(xì)胞分裂成兩個(gè)子細(xì)胞。最后，教師再一次利用3D動(dòng)畫整體演示有絲分裂過程，使學(xué)生更好地理解各時(shí)期的特征。

利用簡(jiǎn)單的口訣幫助學(xué)生記憶分裂期各個(gè)時(shí)期的特點(diǎn)。

（3）比較動(dòng)植物細(xì)胞有絲分裂的特點(diǎn)。利用表格的形式幫助學(xué)生總結(jié)。（4）有絲分裂過程細(xì)胞中染色體、染色單體及其DNA數(shù)目變化規(guī)律

以課本圖6-3為例，總結(jié)細(xì)胞有絲分裂各個(gè)時(shí)期細(xì)胞中染色體數(shù)量、DNA數(shù)量和染色單體的數(shù)量變化，進(jìn)而推廣到不同生物，其中以2n表示染色體數(shù)量、2a表示DNA數(shù)量、2c表示染色單體數(shù)量，以表格的形式總結(jié)規(guī)律。

讓學(xué)生根據(jù)表格中的數(shù)量變化，畫出染色體、DNA數(shù)量變化曲線圖。完成柱狀圖的試圖題

5.有絲分裂的意義

回顧有絲分裂的整個(gè)過程，總結(jié)出有絲分裂的意義——“親代的染色體經(jīng)過復(fù)制以后，精確地平均分配到兩個(gè)子細(xì)胞中，保持了親代和子代之間遺傳性狀的穩(wěn)定性?！?/p>

6.教學(xué)反饋

完成課本P115基礎(chǔ)題、及《南方新課堂》課時(shí)訓(xùn)練。

6.教學(xué)反饋

完成課本P115基礎(chǔ)題、及《南方新課堂》課時(shí)訓(xùn)練。

學(xué)生獨(dú)立完成鞏固知識(shí)

板書

一、細(xì)胞不能夠無限長(zhǎng)大的原因

1、細(xì)胞表面積與體積的關(guān)系限制了細(xì)胞的長(zhǎng)大

2、細(xì)胞核所控制的范圍

二、細(xì)胞通過分裂進(jìn)行增殖

1、細(xì)胞增殖的意義

2、真核細(xì)胞分裂的方式

三、高等植物細(xì)胞的有絲分裂

1、細(xì)胞周期的概念

2、有絲分裂各時(shí)期的主要特點(diǎn)

3、動(dòng)植物有絲分裂比較

4、染色體、染色單體的行為和數(shù)目變化、DNA數(shù)量變化