第一篇：1.細(xì)胞教學(xué)設(shè)計(jì)

1.細(xì)胞

教學(xué)目標(biāo)

1.能利用顯微鏡對(duì)細(xì)胞進(jìn)行細(xì)致的觀察，并能利用圖示的方式描繪觀察到的細(xì)胞。

2.知道細(xì)胞是生命體的基本單位。

3能制作簡(jiǎn)單的細(xì)胞模型，愿意合作交流，尊重他人勞動(dòng)成果。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)通過顯微鏡觀察洋蔥鱗片內(nèi)表皮等植物細(xì)胞。教學(xué)難點(diǎn)：能夠繪制并描述洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞。教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、顯微鏡、洋蔥、鑷子、滴管、碘酒、吸水紙等。課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1．你知道這漂亮的教學(xué)樓是由什么材料建成的嗎？ 學(xué)生自由回答（磚、水泥、鋼筋）那你覺得建樓最基本的材料是什么嗎

對(duì)，磚是建造樓房的最基本的材料。那你知道人、動(dòng)物以及

細(xì)胞到底是什么樣的?今天我們就一起來認(rèn)識(shí)一下細(xì)胞好嗎？（板書課題）

二、探究活動(dòng) 1．認(rèn)識(shí)細(xì)胞

分組觀察洋蔥（俗稱蔥頭），用鑷子在洋蔥表面撕下一層薄薄的膜，這是洋蔥的表皮，觀察它是什么樣的？

學(xué)生分組觀察并匯報(bào)觀察結(jié)果。

小結(jié)：用肉眼看，我們只能看出洋蔥表皮是一層薄薄的、軟軟的、近似透明的膜。要看得更清楚，需要通過顯微鏡來觀察。

2.用顯微鏡觀察

（1）學(xué)生分組用顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞構(gòu)造圖。

（2）交流：你在顯微鏡中看見了什么？你能簡(jiǎn)單地畫一畫嗎？（3）（課件出示洋蔥表皮細(xì)胞構(gòu)造圖。）

（4）小結(jié)：通過用顯微鏡觀察，我們發(fā)現(xiàn)洋蔥的表皮并不是像用肉眼看到的那樣，僅僅是一層近似透明的薄膜，而是由很多小格子構(gòu)成的。這些小格子是細(xì)長(zhǎng)的，兩頭比較尖，一排排的，排列得很整齊、很緊密。這些小格子叫做細(xì)胞。每一個(gè)小格子是一個(gè)細(xì)胞。

細(xì)胞由四部分構(gòu)成：周圍是細(xì)胞壁和細(xì)胞膜，中間有細(xì)胞核，細(xì)胞核與細(xì)胞膜之間是細(xì)胞質(zhì)。細(xì)胞很小，用肉眼看不見，在顯微鏡中看到的大約放大了5×10倍，一小片洋蔥表皮由很多很多細(xì)胞構(gòu)成。

3.認(rèn)識(shí)植物體是由細(xì)胞構(gòu)成的（1）課件出示：葉的縱切照片。

觀察：指出哪些是細(xì)胞？分別是什么形狀的？葉細(xì)胞的大小相同嗎？哪個(gè)部位的細(xì)胞比較大？哪個(gè)部位的細(xì)胞比較?。浚?）課件出示根尖的縱切圖。

觀察：根是由什么構(gòu)成的？指出哪是根的細(xì)胞？根細(xì)胞的形狀、大小相同嗎？

（3）觀察莖的橫切：出示幼莖的橫切圖。

觀察：莖是由什么構(gòu)成的？指出哪是莖的細(xì)胞？莖的細(xì)胞形狀、大小相同嗎？

（4）小結(jié)：通過以上觀察，我們知道植物的根、莖、葉等都是由細(xì)胞構(gòu)成的，植物各部分的細(xì)胞有大有小，形狀不盡相同。

4．認(rèn)識(shí)動(dòng)物體、人體也是由細(xì)胞構(gòu)成的

（1）出示蟾蜍的卵細(xì)胞，人的血細(xì)胞、口腔粘膜細(xì)胞。（2）觀察：這幾種細(xì)胞分別是什么樣的？哪種細(xì)胞比較大（4）小結(jié)：通過觀察，可以知道人和動(dòng)物的身體也是由細(xì)胞構(gòu)成的，各部分的細(xì)胞形狀、大小不同。

5.總結(jié)：生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的。細(xì)胞是生物體的最小單位。每個(gè)細(xì)胞都是有生命的，有生、有死，能生長(zhǎng)、能繁殖，需要不斷吸收營養(yǎng)，也要不斷向外排出廢物。生物的生長(zhǎng)發(fā)育、衰老死亡都與細(xì)胞有關(guān)系。

三、拓展活動(dòng)

查閱資料，了解細(xì)胞是怎樣生活的。

四、板書設(shè)計(jì)：

1.細(xì)胞

細(xì)胞 構(gòu)成 生物體

第二篇：《細(xì)胞》教學(xué)設(shè)計(jì)

《細(xì)胞》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：（1）了解細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)史；

（2）認(rèn)識(shí)細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和各結(jié)構(gòu)的功能

（3）說出動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞的區(qū)別

（4）知道細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)自學(xué)能力、通過觀察獲取信息的能力、利用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

3、情感目標(biāo)：（1）體會(huì)對(duì)事物的觀察要透過現(xiàn)象看本質(zhì)；

（2）感受科學(xué)的發(fā)展往往需要付出幾代人的共同努力，是一個(gè)長(zhǎng)期的過程；

（3）初步感受物質(zhì)世界的統(tǒng)一性和多樣性

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

動(dòng)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)及其功能。

三、教學(xué)過程

內(nèi)容

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

時(shí)間

引

入

設(shè)問：每位同學(xué)都吃過西瓜，西瓜多汁美味，那你知道西瓜汁是哪里來的嗎？為什么多數(shù)植物的葉子是綠色的？那就請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽，答案本中找！

可能不知

激發(fā)學(xué)生求知欲。

2分鐘

細(xì)

胞

發(fā)

現(xiàn)

史

問：你們知道細(xì)胞嗎？

述：確實(shí)，由于細(xì)胞極小，小到我們?nèi)庋鄹緹o法分辨，所以，普通人一般無從所知。

展示：微生物大小

問：那么細(xì)胞是怎么被發(fā)現(xiàn)的？

（布置學(xué)生閱讀P3和P62）

活動(dòng)一：

思考：細(xì)胞發(fā)現(xiàn)的過程是怎樣的，細(xì)胞學(xué)說建立的過程是怎樣的，細(xì)胞學(xué)說的主要內(nèi)容是怎樣的？

置疑：從細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)到今天的細(xì)胞學(xué)成就，經(jīng)歷了幾百年的時(shí)間，其間凝聚了許多科學(xué)家的探索成果，對(duì)此，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

（可能不知）

閱讀

學(xué)生思考后回答

細(xì)胞大小的感性認(rèn)識(shí)

培養(yǎng)學(xué)生通過自習(xí)獲取信息的能力。

通過閱讀，讓學(xué)生了解細(xì)胞發(fā)現(xiàn)史與細(xì)胞學(xué)說的建立史，以及細(xì)胞學(xué)說的主要內(nèi)容

讓學(xué)生感受科學(xué)的發(fā)展往往需要付出幾代人的共同努力，是一個(gè)長(zhǎng)期的過程。

3分鐘

7分鐘

3分鐘

細(xì)

胞

學(xué)

說

置疑：通過剛才的學(xué)習(xí)，你們知道動(dòng)、植物都是由一個(gè)共同的結(jié)構(gòu)構(gòu)成的嗎？這個(gè)結(jié)構(gòu)是什么？

述：動(dòng)植物都是由細(xì)胞構(gòu)成的，這就是細(xì)胞學(xué)說。

（板書）細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位

生答：細(xì)胞

讓學(xué)生初步了解物質(zhì)世界的統(tǒng)一性。

3分鐘

細(xì)

胞

的 形

態(tài)

過渡：細(xì)胞到底是怎么樣的呢？

展示各種細(xì)胞形態(tài)圖。

要求學(xué)生談?wù)動(dòng)^察后的感受。

總結(jié)：細(xì)胞的形態(tài)是各式各樣的，但它們都很小。

觀察

回答。

感受物質(zhì)世界的多樣性。

3分鐘

細(xì)

胞

的 結(jié)

構(gòu)

過渡：細(xì)胞的形態(tài)各異，那么其內(nèi)部結(jié)構(gòu)又是如何的？

展示動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖，介紹各部分結(jié)構(gòu)。

繼續(xù)在旁邊展示出植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖。

問：你能找出它們共有的結(jié)構(gòu)嗎？

追問：有沒有不盡相同的地方？哪位同學(xué)能在圖中指出？

介紹植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)。

思考，并回答。

指定學(xué)生上臺(tái)指出。

培養(yǎng)學(xué)生的觀察及辨別能力。

10分鐘

細(xì)

胞

結(jié)

構(gòu)

的 功

能

過渡：結(jié)構(gòu)總是與功能相適應(yīng)的，有什么樣的結(jié)構(gòu)就有什么樣的功能。下面我們就來了解一下細(xì)胞各部分功能。

針對(duì)動(dòng)植物細(xì)胞圖在引導(dǎo)的基礎(chǔ)上介紹各結(jié)構(gòu)的功能。

思考：

1、高大的樹木為何能頂天立地？

2、葉子為什么通常是綠色？

3、西瓜的汁來自哪里？

討論并交流

使學(xué)生初步了解結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。

讓學(xué)生用新知識(shí)解釋生活現(xiàn)象，達(dá)到既幫助學(xué)習(xí)又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的6分鐘

實(shí)

踐

應(yīng)

用

︵

小

結(jié)

︶

活動(dòng)二：（“小小偵探家”）

設(shè)障：公安部得到一份生物作品，從外形上分辨不出該樣品是取自植物還是動(dòng)物，你能否用學(xué)過的知識(shí)將它鑒定出來？（展示樣品圖片）

說明你的鑒定理由，并完成相應(yīng)的表格。

分組討論。

匯報(bào)成果。

學(xué)以致用。并進(jìn)一步明確動(dòng)植物細(xì)胞的區(qū)別與聯(lián)系。

分鐘

練習(xí)

（見）

3分鐘

布置

作業(yè)

作業(yè)本BP12—13第1、2、6、7、8題。

后

反

思

四、板書

細(xì)胞膜

細(xì)胞質(zhì)

細(xì)胞核

細(xì)胞壁

液泡

葉綠體

：保護(hù)、控制物質(zhì)交換

：含有遺傳物質(zhì)

：生命活動(dòng)的場(chǎng)所

：支持、保護(hù)作用

：含有細(xì)胞液

:含葉綠素,光合作用場(chǎng)所

細(xì)胞：生命活動(dòng)的基本單位

第三篇：細(xì)胞概述教學(xué)設(shè)計(jì)[范文模版]

浙科版·生物學(xué)·必修一 細(xì)胞概述 課型：新授課 課時(shí)：一課時(shí) 年級(jí)：高二年級(jí) 教材分析

《細(xì)胞概述》是浙科版高中生物必修一第二章第一節(jié)的內(nèi)容。這一節(jié)主要介紹了細(xì)胞學(xué)說、細(xì)胞的大小和數(shù)目及原核細(xì)胞和真核細(xì)胞三部分內(nèi)容。本節(jié)課是學(xué)習(xí)本章細(xì)胞的結(jié)構(gòu)的重要基礎(chǔ)。

在學(xué)習(xí)了第一章細(xì)胞的分子組成的基礎(chǔ)上，本節(jié)課實(shí)際上是知識(shí)的銜接和延伸，同時(shí)也為后續(xù)學(xué)習(xí)細(xì)胞中其他重要結(jié)構(gòu)奠定基礎(chǔ)，由此可見，本節(jié)課的內(nèi)容在整個(gè)教材結(jié)構(gòu)中起到承上啟下的過渡作用。學(xué)情分析

高二年級(jí)學(xué)生正處于皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展的形式運(yùn)算階段，已經(jīng)具有較理性的邏輯思維能力，在教師的指導(dǎo)下能自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了細(xì)胞的分子組成，在初中也接觸過細(xì)胞概述的部分內(nèi)容。

但是學(xué)生對(duì)細(xì)胞概述的認(rèn)識(shí)還不夠全面和完善，獨(dú)立思考的科學(xué)思維能力尚未成熟，真正理解與內(nèi)化相關(guān)知識(shí)還有困難。因此，教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際生活中的例子，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略來幫助學(xué)生順應(yīng)與同化知識(shí)。教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)目標(biāo)】

1.掌握細(xì)胞學(xué)說的建立過程和主要內(nèi)容。

2.了解細(xì)胞的大小和數(shù)目，掌握原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的區(qū)別與聯(lián)系 【能力目標(biāo)】

1.通過利用課內(nèi)外的信息，學(xué)會(huì)鑒別和運(yùn)用信息的能力

2.通過觀察細(xì)胞的相關(guān)圖片和數(shù)據(jù)，發(fā)展自主分析和科學(xué)思維能力 【情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】

1.通過學(xué)習(xí)細(xì)胞學(xué)說建立的過程，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)生物科學(xué)的價(jià)值，養(yǎng)成正確的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。

2.通過模擬探究細(xì)胞表面積與細(xì)胞體積的關(guān)系，初步形成細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一性的觀點(diǎn)。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】細(xì)胞學(xué)說的內(nèi)容 【教學(xué)難點(diǎn)】“觀察多種多樣的細(xì)胞”活動(dòng)

五、教法學(xué)法

【教法】支架式教學(xué)法、多媒體演示法 【學(xué)法】自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法

六、教學(xué)過程 【教師活動(dòng)】

講述：同學(xué)們，通過初中和第一章的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道各種有機(jī)物和無機(jī)物依據(jù)各自的特性有序地組織起來構(gòu)成細(xì)胞。

提問：同學(xué)們也對(duì)洋蔥表皮細(xì)胞、口腔上皮細(xì)胞等都有所了解，那么同學(xué)們知道“細(xì)胞”一詞是由誰提出的嗎？ 【學(xué)生活動(dòng)】 預(yù)設(shè)：不知?！窘處熁顒?dòng)】

過渡：我們學(xué)習(xí)了今天的“細(xì)胞概述”就知道了。【教師活動(dòng)】

講述：那我們先來學(xué)習(xí)第一個(gè)內(nèi)容：細(xì)胞學(xué)說。顧名思義，細(xì)胞學(xué)說即對(duì)細(xì)胞進(jìn)行有關(guān)闡述的理論。

講述：老師請(qǐng)同學(xué)們閱讀書本P21-22的內(nèi)容來尋找它的建立過程。半分鐘后老師請(qǐng)同學(xué)回答。

【學(xué)生活動(dòng)】

認(rèn)真閱讀課本，回答問題。

預(yù)設(shè)：胡克發(fā)現(xiàn)細(xì)胞；施萊登提出所有植物都是由細(xì)胞組成的；施萬提出所有動(dòng)物都是由細(xì)胞組成的；菲爾肖提出所有的細(xì)胞都必定來自于已經(jīng)存在的活細(xì)胞?！窘處熁顒?dòng)】

評(píng)價(jià)：閱讀仔細(xì)。需要注意的是胡克看到的實(shí)際上是死細(xì)胞。展示PPT 講述：以上幾位科學(xué)家的研究加上其他許多科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)，共同形成了比較完備的細(xì)胞學(xué)說：所有的生物都是由一個(gè)或多個(gè)細(xì)胞組成的；細(xì)胞是所有生物的結(jié)構(gòu)和功能的單位；所有的細(xì)胞必定是由已存在的細(xì)胞產(chǎn)生的。

提問：已經(jīng)學(xué)習(xí)完細(xì)胞學(xué)說建立的過程和它的內(nèi)容，帶給同學(xué)們什么樣的啟示呢? 【學(xué)生活動(dòng)】

回顧建立過程，思考后回答問題。

預(yù)設(shè)：細(xì)胞學(xué)說的建立是一個(gè)不斷繼承和開拓的過程。需要時(shí)間。值得學(xué)習(xí)。【教師活動(dòng)】

評(píng)價(jià)：講得很對(duì)。還需要科學(xué)技術(shù)的支持。從胡克的顯微鏡到光學(xué)顯微鏡再到電鏡?！窘處熁顒?dòng)】

講述：細(xì)胞學(xué)說的建立無疑很偉大，它的意義在于論證了整個(gè)生物界在結(jié)構(gòu)上的統(tǒng)一性，以及在進(jìn)化上的共同起源。

提問：對(duì)于這么偉大的理論，同學(xué)們可曾對(duì)它的內(nèi)容提出質(zhì)疑呢？ 【學(xué)生活動(dòng)】 預(yù)設(shè)：無?！窘處熁顒?dòng)】

講述、總結(jié)：實(shí)際上，隨著時(shí)代的進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的的發(fā)展，人們發(fā)現(xiàn)細(xì)胞學(xué)說也有漏洞，典例就是病毒它是沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的，這一點(diǎn)希望同學(xué)們注意，自然，細(xì)胞學(xué)說在現(xiàn)代也得到了糾正，這也說明細(xì)胞學(xué)說的建立過程還在不斷被修正和發(fā)展?！窘處熁顒?dòng)】

過渡：學(xué)習(xí)完細(xì)胞學(xué)說，繼續(xù)來了解細(xì)胞的大小、數(shù)目和種類。提問：同學(xué)們知道世界上最小和最大的細(xì)胞是什么嗎？ 【學(xué)生活動(dòng)】

預(yù)設(shè)：支原體；鴕鳥的蛋?！窘處熁顒?dòng)】

講述：一般來說，細(xì)胞的大小以微米來計(jì)算。

提問：同學(xué)們有沒有想過細(xì)胞的體積為什么這么小呢？ 【學(xué)生活動(dòng)】 預(yù)設(shè)：不知?！窘處熁顒?dòng)】

講述：帶著這個(gè)問題來進(jìn)入書本23頁的活動(dòng)，由于時(shí)間關(guān)系，我們簡(jiǎn)單地進(jìn)行一次，同學(xué)們直接看方法步驟里的表格，進(jìn)行計(jì)算，并對(duì)得到的結(jié)果對(duì)應(yīng)老師剛剛的問題進(jìn)行思考。兩人以小組單位進(jìn)行答案校對(duì)和討論，可以結(jié)合細(xì)胞膜與外界進(jìn)行物質(zhì)交換的功能。一分鐘后老師請(qǐng)同學(xué)來回答?！緦W(xué)生活動(dòng)】

計(jì)算表格數(shù)據(jù)，小組討論學(xué)習(xí)。

預(yù)設(shè)：細(xì)胞體積越小,體表相對(duì)面積（表面積/體積）就越大,越有利于細(xì)胞與外界的信息傳遞和物質(zhì)交換?！窘處熁顒?dòng)】

評(píng)價(jià)：對(duì)。還因?yàn)槭芗?xì)胞核控制范圍的制約。過渡：除了大小，同學(xué)們還知道有細(xì)胞結(jié)構(gòu)生物由多少細(xì)胞組成的呢？一只大象的體積和一只老鼠的體積完全不一樣，數(shù)目是一樣多嗎？生物體體積的增大是因?yàn)榧?xì)胞體積的增大嗎？ 【學(xué)生活動(dòng)】

回顧知識(shí)，回答問題。

預(yù)設(shè)：是因?yàn)榧?xì)胞數(shù)目的增加?！窘處熁顒?dòng)】

評(píng)價(jià)：對(duì)。單細(xì)胞生物與多細(xì)胞生物。展示細(xì)胞圖片。

過渡：同學(xué)們是否發(fā)現(xiàn)細(xì)胞長(zhǎng)得都不一樣呢？ 【學(xué)生活動(dòng)】 預(yù)設(shè)：是的?！窘處熁顒?dòng)】

小結(jié)：這說明細(xì)胞有著種類之分。

講述：根據(jù)細(xì)胞結(jié)構(gòu)中是否有由核膜包被的細(xì)胞核，分為原核細(xì)胞（各種細(xì)菌）和真核細(xì)胞（植物、動(dòng)物和真菌）。將真核細(xì)胞分為細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核三部分，植物細(xì)胞還有細(xì)胞壁。細(xì)胞核被認(rèn)為是最大的細(xì)胞器。

總結(jié)：我們學(xué)習(xí)的細(xì)胞概述包括細(xì)胞學(xué)說，細(xì)胞大小、數(shù)目和種類，接著我們將實(shí)際去觀察各種細(xì)胞。

【教師活動(dòng)】介紹觀察多種多樣的細(xì)胞的主要步驟和注意事項(xiàng) 【學(xué)生活動(dòng)】進(jìn)行試驗(yàn)，記錄結(jié)果，分析交流。

七、板書設(shè)計(jì)

第四篇：《植物細(xì)胞》教學(xué)設(shè)計(jì)

第二節(jié)植物細(xì)胞教學(xué)設(shè)計(jì)

嘉匯三中 張琛

一、教學(xué)背景分析

《生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》 要求教師幫助學(xué)生在本節(jié)課形成以下重要概念：

1、細(xì)胞是植物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。

2、植物細(xì)胞具有細(xì)胞膜，細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核和線粒體等結(jié)構(gòu)，以進(jìn)行生命活動(dòng)。

3、植物細(xì)胞具有特殊的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，例如葉綠體和細(xì)胞壁。具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：

1、使用顯微鏡和制作臨時(shí)裝片。

2、闡明細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu)和功能單位。

3、區(qū)別動(dòng)物細(xì)胞、植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的主要不同點(diǎn)。二．學(xué)情分析

通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)知道：顯微鏡的結(jié)構(gòu)以及各部分結(jié)構(gòu)的功能，并能熟練地使用顯微鏡進(jìn)行觀察。而且學(xué)生已經(jīng)認(rèn)同細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)的基本單位。并且基本能說出細(xì)胞膜、細(xì)胞核等基本結(jié)構(gòu)。因此本節(jié)課應(yīng)該多給學(xué)生自己動(dòng)手的時(shí)間，激起學(xué)生學(xué)習(xí)制作臨時(shí)裝片的興趣。并且完善學(xué)生已有的概念，進(jìn)一步加深本節(jié)課概念。

三、設(shè)計(jì)思路

重要概念：細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位、制作臨時(shí)裝片的方法、植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)

次級(jí)概念：細(xì)胞壁，細(xì)胞膜，細(xì)胞質(zhì)，細(xì)胞核，線粒體，葉綠體，液泡分布的部位和功能、玻片標(biāo)本的種類

提供的事實(shí)性知識(shí)有以下幾點(diǎn)：

1、在顯微鏡下直接觀察整片洋蔥鱗片葉，使學(xué)生形成顯微鏡觀察的標(biāo)本必須是薄而透明的。

2、實(shí)物展示切片，涂片，裝片的標(biāo)本，讓學(xué)生結(jié)合教材，使學(xué)生形成玻片標(biāo)本類型的概念。

3、讓學(xué)生觀察墻壁，分析墻壁的作用，引出細(xì)胞細(xì)胞壁具有保護(hù)和支持的作用。

4、讓學(xué)生觀察細(xì)胞中染色較深的部分，引出細(xì)胞核的概念。

5、教師舉出如吃洋蔥有辛辣的味道，植物可以進(jìn)行光合作用，植物的生活需要能量等事實(shí)性知識(shí)，讓學(xué)生形成植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的概念。并進(jìn)行概念的擴(kuò)展，追問吃西瓜會(huì)有汁，有甜味，汁液有顏色的原因。是不是所有的植物細(xì)胞都有葉綠體等。

四、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

知識(shí)與技能：

1、學(xué)會(huì)制作臨時(shí)裝片的基本方法

2、認(rèn)識(shí)并闡明植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)

3、例舉說出玻片標(biāo)本的基本類型 過程與方法：

1、通過制作洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞的臨時(shí)裝片，學(xué)會(huì)制作臨時(shí)裝片的基本方法

2、通過觀察洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮的臨時(shí)裝片，練習(xí)繪制細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖 情感態(tài)度價(jià)值觀：

通過制作洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞的臨時(shí)裝片，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。重點(diǎn)：

1、制作并觀察植物細(xì)胞臨時(shí)裝片

2、植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu) 難點(diǎn)：

制作臨時(shí)裝片，并利用顯微鏡觀察各結(jié)構(gòu)

教師準(zhǔn)備：顯微鏡，洋蔥鱗片葉，清水，碘液，鑷子，刀片，滴管，紗布，吸水紙，載玻片，蓋玻片

五、教學(xué)過程 復(fù)習(xí)：

師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都已經(jīng)掌握了使用顯微鏡的方法和步驟，現(xiàn)在翻開書上37頁我們一起來回顧一下。生：齊讀顯微鏡使用的方法步驟 導(dǎo)入

師：我們都知道顯微鏡是生物實(shí)驗(yàn)常用的儀器，在他的視野中，我們會(huì)看到許多用肉眼無法看到的奇妙的生物世界。如果我們利用顯微鏡觀察洋蔥鱗片葉的內(nèi)表皮細(xì)胞，我們將洋蔥直接放到顯微鏡下能觀察到嗎？ 生：能/不能

師：那大家親自動(dòng)手試一下吧（動(dòng)手）生：不能 師：為什么？

生：因?yàn)樘窳?，不透?師：從剛才這個(gè)事實(shí)我們知道了，顯微鏡觀察的材料必須是薄而透明的。因此，我們?cè)谟^察之前，必須要對(duì)所觀察的材料進(jìn)行處理，制作成薄而透明的玻片標(biāo)本才能觀察。常用的玻片標(biāo)本有三種，翻開書42頁看看有哪三種？ 生：

師：（簡(jiǎn)單介紹并演示）

師：那我們今天就主要來學(xué)習(xí)一下臨時(shí)裝片的制作方法。（介紹實(shí)驗(yàn)材料）主要內(nèi)容

生：齊讀43頁方法步驟

師：那誰能作為老師指導(dǎo)一下我應(yīng)該怎么制作洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片？ 生：

1、擦

師：這一步主要是為了避免視野中出現(xiàn)雜志和污垢 生：

2、滴

師：注意水滴的大小，太小容易出現(xiàn)氣泡或干涸，太大實(shí)驗(yàn)材料容易漂浮移動(dòng)，同時(shí)水會(huì)溢出污染顯微鏡 生：

3、撕

師：內(nèi)表皮與果肉粘連不緊密容易撕下來，用刀片劃一個(gè)井字，從一角快速撕取，5mmX5mm大小最合適 生：

4、展

師：避免細(xì)胞重疊不易觀察，撕得太大就不易展平生：

5、蓋

師：蓋玻片要速度均勻緩慢放下，可避免氣泡的產(chǎn)生 生：

6、染

師：從另一側(cè)吸引使染色均勻（邊演示邊說明）生：（兩人一組進(jìn)行觀察）師：（從旁指導(dǎo)）

師：思考

1、所有植物細(xì)胞形態(tài)都是一樣的嗎？

2、不同植物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是否一樣？都有哪些結(jié)構(gòu)？ 生：形態(tài)不同

結(jié)構(gòu)也不同，但基本結(jié)構(gòu)相同 師：細(xì)胞最外面的是細(xì)胞壁，起保護(hù)和支持功能，緊貼著的有細(xì)胞膜。里面有個(gè)近似球形的細(xì)胞核，也是染色最深的部分。細(xì)胞膜和細(xì)胞核之間是細(xì)胞質(zhì)。細(xì)胞質(zhì)內(nèi)有很多細(xì)胞器。如線粒體供能的，一些植物的汁液來自液泡，綠色植物有葉綠體。他們相互配合共同完成細(xì)胞的生命活動(dòng)。課堂小結(jié) 板書

第二節(jié) 植物細(xì)胞

一、玻片標(biāo)本的類型

二、制作臨時(shí)裝片的過程

三、植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)

第五篇：《觀察細(xì)胞》教學(xué)設(shè)計(jì)

《觀察細(xì)胞》教學(xué)設(shè)計(jì)

湯坪小學(xué) 宋成斌

教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究

1.能夠制作并使用顯微鏡觀察部分生物細(xì)胞裝片，并能作簡(jiǎn)單記錄。2.能根據(jù)所觀察到的細(xì)胞結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理的想象和推測(cè)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1.對(duì)未知世界充滿好奇心和求知欲。

2.認(rèn)真學(xué)習(xí)洋蔥表皮細(xì)胞玻片標(biāo)本，細(xì)致地觀察洋蔥表皮細(xì)胞的結(jié)構(gòu)?？茖W(xué)知識(shí)

1.掌握洋蔥表皮細(xì)胞裝片的制作方法和步驟。

2.通過洋蔥細(xì)胞結(jié)構(gòu)，知道細(xì)胞是構(gòu)成大多數(shù)生物體的基本單位?？茖W(xué) 技術(shù) 社會(huì) 環(huán)境

意識(shí)到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展能夠幫助人類揭示自然界的許多秘密。教學(xué)重、難點(diǎn)

學(xué)習(xí)顯微鏡的使用，制作洋蔥表皮細(xì)胞裝片。材料準(zhǔn)備

1.教師：課件，顯微鏡、鑷子、小刀、滴管、碘酒、吸水紙、載玻片、蓋玻片、解剖盤。

2.學(xué)生：洋蔥。教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

師：在上節(jié)課中，同學(xué)們已經(jīng)了解到生物體是由很小的細(xì)胞構(gòu)成的，并且學(xué)習(xí)了顯微鏡的使用方法，同學(xué)們?cè)敢馔蠋熞黄鹱哌M(jìn)顯微鏡的世界，去親眼看看生物細(xì)胞的形態(tài)嗎？這節(jié)課我們就來觀察細(xì)胞（出示課題）。

二、教學(xué)新知

㈠回顧顯微鏡的結(jié)構(gòu)和使用方法。

上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了顯微鏡的結(jié)構(gòu)和使用方法，還記得嗎？（課件出示）㈡制作洋蔥表皮細(xì)胞顯微鏡玻片標(biāo)本。

1.師：直接把洋蔥放到顯微鏡下，能看到表皮細(xì)胞嗎，怎么辦？（引出制作玻片標(biāo)本的必要性）。

2.介紹顯微鏡對(duì)觀察材料的特殊要求：

顯微鏡下的觀察和一般觀察不同，觀察物必須薄而透明，對(duì)較厚不便于觀察的物體，需要制作切片或裝片。（引出子課題：觀察洋蔥表皮細(xì)胞——學(xué)習(xí)制作洋蔥表皮細(xì)胞玻片標(biāo)本）

3.具體講解洋蔥表皮細(xì)胞顯微鏡裝片的制作方法、步驟（課件出示）：(1)在一個(gè)干凈的載玻片中央滴一滴水；

(2)用小刀剖開洋蔥，掰下其中一塊，注意不要弄掉內(nèi)表皮；(3)在內(nèi)表皮上用小刀輕輕劃“井”字（同時(shí)強(qiáng)調(diào)用刀安全），用鑷子撕取“井”字中間的內(nèi)表皮；

(4)再用鑷子把取下的洋蔥表皮放到載玻片的水滴中央，注意表皮必須平展開，不能折疊；

(5)用鑷子將蓋玻片傾斜著蓋在標(biāo)本上面，放蓋玻片時(shí)先放一端，再慢慢放下另一端，注意不要有氣泡；

(6)在蓋玻片的一側(cè)滴一滴稀釋的碘酒，把蓋玻片微微傾斜，然后用吸水紙?jiān)诹硪粋?cè)吸取多余的水（完成制作）。

4.課件演示制作過程。

5.小組合作嘗試制作載玻片，教師巡回指導(dǎo)。

（三）用顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞

1.指導(dǎo)學(xué)生將做好的洋蔥表皮裝片正確安放到顯微鏡載物臺(tái)上。2.教師演示正確使用顯微鏡觀察的方法。3.首先指導(dǎo)各小組長(zhǎng)操作學(xué)習(xí)。

4.教師檢查組長(zhǎng)完成情況后，各組分別在組長(zhǎng)指導(dǎo)下按照操作步驟練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)（避免圍觀時(shí)發(fā)生擋光現(xiàn)象等）。

5.讓學(xué)生們?cè)诎准埳袭嫵鲇^察到的洋蔥表皮細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，實(shí)物展示臺(tái)展出，并與課本P39的圖片進(jìn)行對(duì)比,交流得出洋蔥組成實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

（四）延伸總結(jié)

1.師：同學(xué)們，你們還想了解其他生物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)嗎？（分發(fā)成品玻片標(biāo)本，學(xué)生進(jìn)行顯微鏡下的觀察）

2.課件出示其它生物細(xì)胞圖片，同時(shí)講解它們形態(tài)不同，功能也不同。3.師：通過對(duì)洋蔥表皮細(xì)胞和其它細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖片的觀察，你對(duì)生物的結(jié)構(gòu)有什么認(rèn)識(shí)？

4.學(xué)生們說后，課件出示：生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的，它們不僅形態(tài)各異，功能也多種多樣……從而共同構(gòu)成了復(fù)雜的生命體和生命世界。

5.介紹（課件出示）被譽(yù)為十九世紀(jì)自然科學(xué)的三大發(fā)現(xiàn)之一的細(xì)胞學(xué)說。

三、全課小結(jié)

讓學(xué)生們說說本節(jié)課有什么收獲。

四、課后探究

顯微鏡的出現(xiàn)大大拓展了人類的視野，不僅解開了生物體結(jié)構(gòu)的秘密，也揭開了一個(gè)奇妙的微生物世界。

請(qǐng)同學(xué)們課后查找、收集有關(guān)微生物的資料，在下節(jié)科學(xué)課上進(jìn)行交流，好嗎？（培養(yǎng)學(xué)生們的探索能力，同時(shí)為后續(xù)教學(xué)做好鋪墊。）

教師：實(shí)驗(yàn)課題實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶?shí)驗(yàn)儀器班級(jí)：第小組小組長(zhǎng)：實(shí)驗(yàn)時(shí)間：制作洋蔥表皮裝片并用顯微鏡觀察表皮細(xì)胞學(xué)習(xí)制作洋蔥表皮裝片，運(yùn)用顯微鏡觀察,知道洋蔥表皮是由細(xì)胞構(gòu)成的。解剖盤洋蔥小刀鑷子清水滴管碘酒吸水紙載玻片蓋玻片顯微鏡一：制作洋蔥表皮裝片：1.滴：2.取：3.展：4.蓋：5.染：6.吸：二：用顯微鏡觀察洋蔥表皮裝片，交流得出洋蔥組成實(shí)驗(yàn)結(jié)。實(shí)驗(yàn)過程實(shí)驗(yàn)結(jié)論小組成員：

教師：實(shí)驗(yàn)課題實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶?shí)驗(yàn)儀器班級(jí)：第小組小組長(zhǎng)：實(shí)驗(yàn)時(shí)間：制作洋蔥表皮裝片并用顯微鏡觀察表皮細(xì)胞學(xué)習(xí)制作洋蔥表皮裝片，運(yùn)用顯微鏡觀察,知道洋蔥表皮是由細(xì)胞構(gòu)成的。解剖盤載玻片洋蔥小刀鑷子蓋玻片顯微鏡清水滴管碘酒吸水紙實(shí)驗(yàn)過程一：制作洋蔥表皮裝片：1.滴：2.?。?.展：4.蓋：5.染：6.吸：二：用顯微鏡觀察洋蔥表皮裝片，交流得出洋蔥組成實(shí)驗(yàn)結(jié)。實(shí)驗(yàn)結(jié)論小組成員：