第一篇：蝸牛的獎(jiǎng)杯教案

蝸牛的獎(jiǎng)杯（第二課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、抓住課文中的重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

借助課件和實(shí)物圖片，引導(dǎo)想象，緊扣重點(diǎn)詞句，反復(fù)品讀、感悟、理解課內(nèi)容。【教學(xué)難點(diǎn)】

（1）掌握課后習(xí)題“唯恐”和“生怕”所表達(dá)的含義；（2）體會(huì)寓言所表達(dá)的寓意?！窘叹邷?zhǔn)備】課文內(nèi)容相關(guān)課件?！窘虒W(xué)過程】

課前播放歌曲：《蝸牛與黃鸝鳥》。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，目標(biāo)導(dǎo)學(xué)：

1、昨天，老師和同學(xué)們一起讀了一個(gè)有趣的寓言故事——《蝸牛的獎(jiǎng)杯》。（指黑板，學(xué)生齊讀）

2、昨天我們不僅初讀了故事，還重點(diǎn)學(xué)習(xí)了故事中的生字詞（課件出示詞語(yǔ)），還記得嗎？

開火車讀，不僅要讀準(zhǔn)確，還要響亮。哪一列火車先開呢？如果讀對(duì)了，大家就跟讀一遍。

3同學(xué)們今天的表現(xiàn)真棒，老師相信大家一定能出色地完成這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。我們一起來(lái)讀一讀。（課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。）

1、有感情地朗讀課文。

2、抓住課文中的重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，懂得蝸牛為什么會(huì)變成現(xiàn)在這樣。生齊讀，有信心嗎？

二、自主學(xué)習(xí)，自主探究

（一）對(duì)比前后兩種蝸牛

（課件出示前后兩種蝸牛的樣子）指蝸牛飛行圖，“看，這是誰(shuí)呀？”（蝸牛。）我怎么沒見過這樣的蝸牛？這是啥時(shí)候的蝸牛呢？（很久很久以前的蝸牛。）

指蝸牛爬行圖，“這又是誰(shuí)呀？”（現(xiàn)在的蝸牛）

它們的樣子差得太遠(yuǎn)了，課文中對(duì)它們的不同樣子是怎樣描寫的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀課文，用橫線畫出描寫以前蝸牛樣子的句子，用浪線畫出描寫現(xiàn)在蝸牛樣子的句子。

（二）交流

1、體會(huì)“從前的蝸牛”的樣子。

“以前的蝸牛”是什么樣子？誰(shuí)來(lái)讀讀你畫的句子，指名讀。

出示句子：它長(zhǎng)著一對(duì)有力的翅膀,能在空中自由地飛翔。

師：小蝸牛的翅膀又大又寬，十分有力，你看，他多么自在，飛得多高啊！突出“有力、自由?！蹦阆矚g它嗎？誰(shuí)來(lái)讀出你的喜歡。

評(píng)：這是只可愛的小蝸牛，老師也喜歡了，還有誰(shuí)想讀一讀？這可真是一只快樂的小蝸牛。這只小蝸牛這么自由快樂，真讓人喜歡，讓我們一起來(lái)讀一讀。

過渡：蝸牛能在空中自由的飛翔，多么自在！而現(xiàn)在呢？

2、體會(huì)“現(xiàn)在的蝸?！钡臉幼?。

指名說。出示句子:“沉重的獎(jiǎng)杯變成了堅(jiān)硬的外殼,蝸牛只能勉強(qiáng)地從硬殼里伸出頭來(lái),在地上慢慢地爬行?！?/p>

（1）誰(shuí)來(lái)演一演這只小蝸牛？指名扮演。（2）小蝸牛，你為什么爬得這么慢呢？（3）外殼太重了，壓得我喘不過氣來(lái)，連頭伸出來(lái)都很吃力，我太累了。（4）謝謝你的表演。小蝸牛真累呀，句中哪些詞語(yǔ)也告訴我們蝸牛很累呢？

那只快樂的小蝸牛變成了現(xiàn)在的模樣，多可憐?。≌l(shuí)來(lái)讀一讀這句話？ 指名讀，齊讀。

3、填一填：“原來(lái)的蝸牛有……能……而現(xiàn)在的蝸牛有……只能……”（板書）

三、質(zhì)疑問難，合作學(xué)習(xí)

1、學(xué)到這兒，再看看這兩幅圖，你們心里有什么疑問嗎？（蝸牛為什么會(huì)變成現(xiàn)在這個(gè)樣子呢?）板書：？

2、蝸牛為什么會(huì)變成現(xiàn)在這個(gè)樣子呢?請(qǐng)你和同桌一起讀讀課文2~3自然段，討論討論。

3、、指名說。

師小結(jié)：看來(lái)事情還得從那次飛行比賽說起。想不想看看當(dāng)時(shí)的比賽場(chǎng)面？（播放動(dòng)畫）

4、觀看了比賽，大家覺得蝸牛表現(xiàn)怎樣？課文是怎樣描寫蝸牛的出色表現(xiàn)的呢？出示第2節(jié)，讀讀這段話，看看哪些詞語(yǔ)也寫出了蝸牛的表現(xiàn)很棒。

蝸牛甩下了哪些對(duì)手呢？它的對(duì)手僅僅是蜻蜓、蜜蜂和蝴蝶嗎？還會(huì)有哪些對(duì)手？（引導(dǎo)生體會(huì)“……”在此處的用意。）

5、蝸牛在強(qiáng)手如林的飛行比賽中能獲得冠軍，真不容易啊！誰(shuí)來(lái)讀好這段話。（生個(gè)別讀、齊讀）

6、同學(xué)們，現(xiàn)在，你們就是獲得了飛行冠軍的小蝸牛，捧走了那金光閃閃的冠軍獎(jiǎng)杯?，F(xiàn)在，我是記者，我想來(lái)采訪你們，告訴我你們是怎么想的，現(xiàn)在最想干什么。

師：你好，小蝸牛，我看到了你在飛行比賽中的精彩表現(xiàn)，你真不愧是飛行冠軍，能告訴我，你是怎么獲得冠軍的嗎？生1：我有一對(duì)有力的翅膀，所以飛得很快！

生2：我有一對(duì)有力的大翅膀，并且我還天天練習(xí)飛行，所以我能得冠軍。

師：你現(xiàn)在心情怎樣？你今后有什么打算呢？

生1：我還要認(rèn)真練習(xí)飛行，爭(zhēng)取多得幾個(gè)冠軍。

生2：我要堅(jiān)持不懈，永遠(yuǎn)飛第一。

7、我們班的小蝸牛這么刻苦上進(jìn)，可是，課文中的蝸牛又是怎么想、怎么做的呢？

請(qǐng)同學(xué)們帶著以下兩個(gè)問題，四人小組合作學(xué)習(xí)第三自然段。出示：

1、請(qǐng)從文中找出一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容蝸牛獲獎(jiǎng)后的心情。

2、獲獎(jiǎng)后的蝸牛是怎樣做的？（找出有關(guān)的詞句，用“～～”畫下來(lái)，并與同學(xué)交流。）

小組合作學(xué)習(xí)第三自然段。

四、集體交流，品讀感悟

1、交流：剛才同學(xué)們討論得很激烈，相信大家找到了答案，那誰(shuí)來(lái)回答第一個(gè)問題：⑵誰(shuí)來(lái)上臺(tái)表演一下，“得意洋洋”是什么樣子。指導(dǎo)朗讀。哪個(gè)小朋友能將“得意洋洋”的意思讀出來(lái)？這只小蝸牛還不夠得意！誰(shuí)再來(lái)試一試？真是一只得意的蝸牛！全班一起得意的讀一次。

2、問題：㈡從此以后這只得意洋洋的蝸牛又是怎么做的呢？你畫了哪些詞句？（根據(jù)學(xué)生回答出示句子：它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里，生怕被別人偷了去。）你們小組合作得非常好，答案很完整。

出示圖1，看，蝸牛整天把獎(jiǎng)杯背在身上，為什么呀？（它唯恐別人不知道它是飛行冠軍。）出示圖2，看，晚上，蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里，為什么呀？（生怕被別人偷了去）

啟發(fā)想象：遇到別人，它會(huì)說些什么？真是個(gè)驕傲的小蝸牛！誰(shuí)來(lái)讀一讀這段話。指名讀。

3、這句話中有兩個(gè)表示害怕的詞，誰(shuí)能找出來(lái)？

4、這兩個(gè)詞能不能調(diào)換呢？聽老師讀讀這兩句話。（老師讀讀，讀時(shí)第二句的語(yǔ)氣比第一句要重一些。）啟發(fā)：如果老師就是這只小蝸牛，聽了剛才我的朗讀，你們覺得我更怕什么呀？為什么？

小結(jié)：小蝸牛怕別人不知道它是飛行冠軍，更怕獎(jiǎng)杯被別人偷了去。“惟恐”是擔(dān)心，有點(diǎn)害怕，“生怕”卻是非常害怕的意思。所以這兩個(gè)詞是不能調(diào)換的。

5、誰(shuí)再來(lái)讀讀這段話？（指名讀，齊讀）

6、師：小朋友，小蝸牛的身體是那樣柔軟，那樣小，可是那只獎(jiǎng)杯卻——

很大很重。我們一起來(lái)背背，哎喲，哎喲，真重呀！背上它，引讀，小蝸牛再也飛不起來(lái)了。是啊，這么重的獎(jiǎng)杯背在身上，多累呀！再指名讀。

7、引讀最后一段。

五、總結(jié)提升，深化拓展

1、指板書，以前的蝸牛能自由飛翔，現(xiàn)在卻只能慢慢爬行。現(xiàn)在小朋友們知道小蝸牛為什么會(huì)變成這樣了吧！

2、從小蝸牛的變化你明白了什么？根據(jù)學(xué)生發(fā)言相機(jī)板書：謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。

3、看到再也飛不上天的小蝸牛，你想對(duì)它說些什么？

生1：蝸牛啊，要是你得了獎(jiǎng)后，還繼續(xù)練習(xí)飛行，現(xiàn)在你還可以跟蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶比賽飛行，說不定冠軍還是你呢！

生2：蝸牛，我們都替你惋惜，你原來(lái)是一個(gè)多么了不起的飛行員啊，可是你為什 ⑴文中哪個(gè)詞語(yǔ)寫出蝸牛獲獎(jiǎng)后的心情？你真認(rèn)真讀書，一找就對(duì)。（板書：得意洋洋）

么把榮譽(yù)看得那么重呢，整天把獎(jiǎng)杯背在身上向別人炫耀？你那么驕傲，現(xiàn)在連飛行都不會(huì)了吧！

生3：有句話叫“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”，誰(shuí)讓你驕傲了，現(xiàn)在落后了吧！

4、生活或?qū)W習(xí)中你有沒有過像小蝸牛這樣的行為？如果有，以后該怎么辦？

5、同學(xué)們，在以后的學(xué)習(xí)或生活中，你們有可能通過自己的努力獲得獎(jiǎng)品、獎(jiǎng)狀甚至獎(jiǎng)杯，但是千萬(wàn)不能驕傲，不能像小蝸牛一樣讓獎(jiǎng)杯阻礙了自己前進(jìn)的腳步，而應(yīng)該繼續(xù)努力，不斷取得更大的進(jìn)步。

6、多媒體顯示畫面：日子過得真快，轉(zhuǎn)眼間過去很久了。一天，蝸牛帶著自己的孩子小蝸牛在散步，它看到蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶又在進(jìn)行飛行比賽了。望著空中你追我趕，翩翩起舞的它們，老蝸牛嘆了口氣，對(duì)小蝸牛說……它會(huì)對(duì)自己的孩子說什么呢？小蝸牛又會(huì)說些什么？

讓學(xué)生想想、說說、寫寫。

指名說。

生1：孩子，媽媽以前也能像蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶一樣飛行的，可是，由于媽媽整天將獎(jiǎng)杯背在身上，翅膀就漸漸退化了，就變成現(xiàn)在這個(gè)樣子了，唉——

生2：孩子，媽媽以前是飛行冠軍，但是媽媽把榮譽(yù)看得太重了，所以現(xiàn)在再也飛不起來(lái)了，你不能像媽媽一樣啊，唉！

2、再次出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，檢測(cè)學(xué)習(xí)成果。認(rèn)為自己很好地完成任務(wù)的同學(xué)請(qǐng)舉手。祝賀大家。

六、課后作業(yè)

1、把老蝸牛與小蝸牛的對(duì)話寫下來(lái)。

2、課后演一演。分組練習(xí)表演《蝸牛的獎(jiǎng)杯》課本劇。

第二篇：蝸牛的獎(jiǎng)杯教案

《蝸牛的獎(jiǎng)杯》第一課時(shí)

一、教材簡(jiǎn)析

《蝸牛的獎(jiǎng)杯》這則寓言故事是蘇教版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第七課的教學(xué)內(nèi)容。講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎(jiǎng)杯以后，自我陶醉，不思進(jìn)取，結(jié)果翅膀退化，獎(jiǎng)杯成了堅(jiān)硬的外殼，只能在地上爬行。文中的第一幅插圖形象地描繪了蝸牛“在天空自由地飛翔”和“在比賽中遙遙領(lǐng)先”的情景，與第二幅伏在地上爬行的兩只蝸牛形成了鮮明的對(duì)比。

二、教學(xué)理念

《新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，低年級(jí)閱讀教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，并感受閱讀的興趣。”因此，在進(jìn)行本課時(shí)的閱讀教學(xué)中，我注重激發(fā)學(xué)生閱讀本文的興趣，并對(duì)學(xué)生提出讀準(zhǔn)音、讀通句、讀準(zhǔn)停頓的要求，培養(yǎng)學(xué)生正確讀書的能力。同時(shí)，充分發(fā)揮多媒體直觀、形象的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、激發(fā)學(xué)生喜歡閱讀的興趣，初步感知課文的主要內(nèi)容。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字，會(huì)寫“獎(jiǎng)、蜜、蜂、蜻、蜓”五個(gè)生字。理解生字組成的詞語(yǔ)。

4、抓住“有力的翅膀、自由地飛翔、遙遙領(lǐng)先、甩下”等詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，感受情境，知道從前的蝸牛本領(lǐng)高超。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1、識(shí)字、寫字。

2、感知蝸牛原來(lái)的樣子，知道從前的蝸牛本來(lái)高超，體會(huì)蝸牛獲得獎(jiǎng)杯后的心情。

五、教學(xué)過程

第一課時(shí)

（一）猜謎導(dǎo)入

1、孩子們，今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)（出示）“名字叫做牛，不會(huì)拉犁頭。說它力氣小，背著房子走?！?/p>

（師相機(jī)板書：蝸牛，并出示圖片，簡(jiǎn)單介紹。）

2、師：傳說以前的蝸牛可不是這樣的，它長(zhǎng)著一對(duì)有力的翅膀，還得過一個(gè)飛行的冠軍獎(jiǎng)杯呢！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文：《蝸牛的獎(jiǎng)杯》

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“獎(jiǎng)”字。(注意“獎(jiǎng)”的下半部分是個(gè)大字，因?yàn)橹挥斜绢I(lǐng)大的人才能獲獎(jiǎng)。)

3、生讀題質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？ 預(yù)設(shè)：蝸牛的獎(jiǎng)杯怎么來(lái)的？

蝸牛怎么會(huì)長(zhǎng)出硬殼的??

[設(shè)計(jì)意圖]：從猜謎導(dǎo)入引出課題，又引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑，這些環(huán)節(jié)目的是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的欲望，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。其次，我還對(duì)課題中的生字“獎(jiǎng)”進(jìn)行了指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生容易把下半部分“大”寫成“犬”的錯(cuò)誤，說明只有本領(lǐng)大的人才能獲獎(jiǎng)。

（二）初讀課文

1、按要求自讀課文，并標(biāo)上自然段序號(hào)。（出示自學(xué)要求）（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）碰到不熟悉的字和長(zhǎng)句子多讀幾遍。（3）邊讀課文，邊思考剛才的問題。

2、字詞大闖關(guān)。

A、帶拼音的生字詞（課件）

提醒讀音：后鼻音——蜻 蜓 硬 蜂

多音字——強(qiáng)

B、去掉拼音的生字詞。（開火車）C、詞組：

有力的翅膀 堅(jiān)硬的外殼

自由地飛翔 慢慢地爬行

（1）指名讀，注意“的”和“地”應(yīng)該讀得輕一些，快一些。（2）出示填空，感知課文內(nèi)容。

3、出示（從前的蝸牛圖），引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話。

春天到了，蝸牛扇動(dòng)著有力的翅膀，自由地飛翔。她飛到了（），看到了（）。

[設(shè)計(jì)意圖]：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要引導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭等方式表達(dá)自己的觀察所得?！边@一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系春天的景色說說觀察所得，既培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又讓學(xué)生感受到了蝸牛原來(lái)的快樂和自由。

4、讀課文過關(guān)。

（1）把這些生字寶寶帶到課文里再讀，你會(huì)讀嗎？開火車讀課文2-4自然段。（2）其他學(xué)生帶著問題聽課文：還記得哪兩個(gè)問題嗎？指名說一說，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主要內(nèi)容。

[設(shè)計(jì)意圖]：認(rèn)識(shí)生字，讀通課文是理解課文的基礎(chǔ)。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我以闖關(guān)的形式，由“生字詞”到“詞組”到“課文”,一步步遞進(jìn)，由易到難，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行字詞教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生讀通課文。并且闖關(guān)的形式讓學(xué)生始終保持著學(xué)習(xí)的興趣。好課如登山，闖關(guān)的內(nèi)容由易到難，學(xué)生易于掌握。

（三）學(xué)習(xí)第二自然段

1、蝸牛的獎(jiǎng)杯是如何來(lái)的呢？這還得從那次動(dòng)物飛行比賽說起。學(xué)生默讀課文第二自然段。

2、交流。

(1)參加比賽的選手有哪些小動(dòng)物？比賽結(jié)果怎么樣呢？（理解：冠軍）

（2）從哪些詞語(yǔ)可以看出蝸牛飛得快呢？學(xué)生交流。（引導(dǎo)學(xué)生抓住“遙遙領(lǐng)先”、“甩下了”、“所有的”、“??”。）

(3)出示飛行比賽的動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生理解“遙遙領(lǐng)先”。(4)假如你是蜻蜒、蝴蝶、蜜蜂，你會(huì)對(duì)蝸牛說些什么？

（5）（出示圖片）小蝸牛捧著獎(jiǎng)杯站著領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，看到這么多小動(dòng)物祝賀他，心情怎樣呢？指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀。

得意洋洋的小蝸牛又是如何做呢？下節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)。[設(shè)計(jì)意圖]：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我借助媒體的直觀形象，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行角色間的換位、移情體驗(yàn)，讓學(xué)生在演、說、評(píng)、議中體味蝸牛的形象，形成正確的價(jià)值觀。

（四）自主探究，識(shí)寫結(jié)合。

1、出示生字：獎(jiǎng)、蜜蜂、蜻蜓，學(xué)生自主識(shí)記5個(gè)生字。（用加一加、減一減、換一換、編字謎等方法。）

2、教師講述“獎(jiǎng)、蜜蜂、蜻蜓”的注意點(diǎn)，尤其是蟲字旁的不同寫法。

3、教師范寫“獎(jiǎng)、蜜、蜓”

4、學(xué)生描紅、臨寫、反饋。[設(shè)計(jì)意圖]：識(shí)字寫字是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。抓住不同位置的“蟲字旁”識(shí)記生字，不僅易于學(xué)生理解生字，更易于學(xué)生把生字寫得美觀。

六、板書設(shè)計(jì)

7、蝸牛的獎(jiǎng)杯 獎(jiǎng)

蜜

蜓

第三篇：蝸牛的獎(jiǎng)杯教案

菏澤學(xué)院初等教育系于松教授設(shè)計(jì)制作QQ：981641018 《蝸牛的獎(jiǎng)杯》教案

一：教學(xué)目標(biāo) ：

1．有感情地朗誦課文。

2．理解課文內(nèi)容，懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。學(xué)生能知道要正確對(duì)待榮譽(yù)，把榮譽(yù)作為前進(jìn)的動(dòng)力。

二:教學(xué)重、難點(diǎn)：

1．有感情地朗誦課文，聯(lián)系上下文理解詞句。2．理解課文，體會(huì)文中蘊(yùn)含的道理。

三：教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 四：教學(xué)過程：

一、看圖激趣，質(zhì)疑導(dǎo)入

1．今天，老師給大家?guī)?lái)了一位客人，認(rèn)識(shí)嗎？（課件出示蝸牛圖）它是——蝸牛。你眼前的蝸牛是什么樣的？學(xué)生討論交流。

2．大家談得真好，可是你知道嗎？在很久很久以前，蝸牛還長(zhǎng)著一對(duì)有力翅膀呢！看，（出示長(zhǎng)翅膀的蝸牛圖）多可愛的小蝸牛！它能在空中自由飛翔呢！

3．究竟是什么使蝸牛發(fā)生這樣大的變化？今天這節(jié)課就讓我們走進(jìn)寓言故事：《蝸牛的獎(jiǎng)杯》。

4．（板書課題）《蝸牛的獎(jiǎng)杯》 齊讀。5．課件出示生字詞

蝸牛 獎(jiǎng)杯 甩 蝴蝶 冠軍 翅膀 蜻蜓 蜜蜂 生怕 堅(jiān)硬 唯恐

二、精讀課文，讀中見悟。

菏澤學(xué)院初等教育系于松教授設(shè)計(jì)制作QQ：981641018 過渡：原來(lái)蝸牛的硬殼是獎(jiǎng)杯變的呀！那就讓我們一起來(lái)好好讀讀這個(gè)有趣的故事吧。

1．自由讀第一自然段，你知道了什么？讓學(xué)生充分感受蝸牛翅膀的“有力”和飛翔的“自由”。

2．（出示飛行比賽圖）看，大森林里多熱鬧，看到這幅圖，你想知道些什么？

(1)帶著問題自由讀第二自然段。

(2)指名讀。討論：哪些詞語(yǔ)可以說明蝸牛能得冠軍？（遙遙領(lǐng)先、甩、所有、??）感受這些詞語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)的涵義。

(3)師渲染：蝸牛憑著自己有力的翅膀，顯示出了非同一般的飛行本領(lǐng)，捧到了冠軍獎(jiǎng)杯。此時(shí)此刻，它的心情會(huì)怎樣呢？ 生1： 生2：。

（4）假如你就是這只蝸牛，老師想問問你：拿到獎(jiǎng)杯，你今后有什么打算呢？

生1： 生2：

過渡：同學(xué)們說的真不錯(cuò)，文中的蝸?？刹皇沁@么想的。它是怎樣對(duì)待這來(lái)之不易的獎(jiǎng)杯的呢？ 3．自由朗讀第三自然段。

(1)交流。課件出示：從此，蝸牛得意洋洋。它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里，生怕被別人偷了去。

①讀了這段話，你知道了什么？ ②品悟“唯恐”“生怕”這一組近義詞。③指導(dǎo)朗讀。

菏澤學(xué)院初等教育系于松教授設(shè)計(jì)制作QQ：981641018(2)出示插圖，問：蝸牛背著獎(jiǎng)杯，還能飛嗎？為什么？ ①指名讀一讀。

②是呀，這么大、這么重的獎(jiǎng)杯，背在身上，多累呀！再請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀。

(3)自由讀第三自然段。要讀出蝸牛得意洋洋的樣子和背著獎(jiǎng)杯沉重的語(yǔ)氣。

4．學(xué)習(xí)第四自然段。

過渡：天長(zhǎng)日久，沉重的獎(jiǎng)杯變成了堅(jiān)硬的外殼。想想看，最后一自然段該怎么讀？

(1)試讀，指讀，說說為什么這樣讀？(2)有感情地朗讀。

五：拓展延伸，提高認(rèn)識(shí)。

日子一天天過去了，蝸牛老了，有一天，老蝸牛帶著自己的孩子出去觀看飛行比賽。以前的對(duì)手都在空中自由自在地飛著，最后小蜜蜂奪得了這次比賽的飛行冠軍。老蝸牛深深地嘆了口氣，想起了多年前的事情，有很多話想對(duì)小蝸牛說，它會(huì)說些什么呢？ 生1：孩子，我們蝸牛以前也有一雙有力的翅膀，能在空中自由自在地飛翔?。∩?：我現(xiàn)在好后悔，都怪我當(dāng)初太驕傲了，成天背著獎(jiǎng)杯，才會(huì)變成今天這個(gè)樣子了。

生3：

板書：正確對(duì)待榮譽(yù)

六：總結(jié)

小朋友們，在我們以后的學(xué)習(xí)生活中，我們也會(huì)獲得獎(jiǎng)品，贏得獎(jiǎng)狀，也可能會(huì)獲得獎(jiǎng)杯，但我們千萬(wàn)不能像小蝸牛那樣驕傲自滿，把榮譽(yù)當(dāng)成包袱，讓它阻止我們前進(jìn)的腳步，而要不斷努力，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步！今天，老師要送給大家兩句名言。課件出示名言 1謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。

2在榮譽(yù)面前驕傲自滿，就會(huì)阻礙自己進(jìn)步。（學(xué)生齊讀）。

七：推薦作業(yè)：把這個(gè)寓言故事講給家長(zhǎng)聽。

菏澤學(xué)院初等教育系于松教授設(shè)計(jì)制作QQ：981641018 八：板書設(shè)計(jì)：

蝸 牛 的 獎(jiǎng) 杯

飛行冠軍--------慢慢爬行

正確對(duì)待榮譽(yù)

九：教學(xué)反思

第四篇：蝸牛的獎(jiǎng)杯教案

《蝸牛的獎(jiǎng)杯》第二課時(shí)教案

教學(xué)目標(biāo)：1.通過各種形式，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容，并有感情地朗讀課文。

2.引導(dǎo)學(xué)生懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容，并有感情地朗讀課文。

2.引導(dǎo)學(xué)生懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)課

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、這堂課，老師和小朋友們一起，繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇有意義的寓言故事——《蝸牛的獎(jiǎng)杯》，請(qǐng)大家齊讀課題。

2、上節(jié)課，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了課文中的生詞寶寶，現(xiàn)在它們都排著隊(duì)站在這里了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師帶我們“開火車”？讀對(duì)了，大家就跟著讀兩次。

（設(shè)計(jì)意圖：把復(fù)習(xí)生字詞的過程游戲化——“和字寶寶打招呼”，有效激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字興趣和愿望，使學(xué)生輕松快樂地記住生字，為朗讀理解課文掃清了障礙。）

（二）揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)

看來(lái)，上節(jié)課大家學(xué)的很好。那這節(jié)課我們要達(dá)到一個(gè)什么學(xué)習(xí)目標(biāo)呢？（出示白板）

（三）預(yù)期效果

要想達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，我們應(yīng)怎么做呢？說得真好，老師相信大家一定能說到做到。

二、民主導(dǎo)學(xué)

（出示有翅膀的蝸牛圖）師：這是什么時(shí)候的蝸牛？（生：很久以前）對(duì)，很久很久以前的蝸牛就是這樣的。

（一）、請(qǐng)大家打開書第41頁(yè)，完成任務(wù)一。

1、任務(wù)呈現(xiàn)：讀一讀課文第1、2自然段，用“

“畫出寫這只蝸牛樣子的句子，把它讀兩遍（邊讀邊想像它的樣子）。

（設(shè)計(jì)意圖：明確讀的要求，對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說十分必要，既可以提高讀書的效率，又有利于培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。）

2、自主學(xué)習(xí)：生邊讀邊動(dòng)手找，教師巡視指導(dǎo)。

3、展示交流：

（1）、指名說（出示：它長(zhǎng)著一對(duì)有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。)

a、指導(dǎo)學(xué)生讀好“有力的”、“自由地飛翔”。

師：瞧，那時(shí)的蝸牛長(zhǎng)著一對(duì)——有力的翅膀，飛起來(lái)可起勁啦！

誰(shuí)再來(lái)讀一讀“有力的”這個(gè)詞？

師：正因?yàn)樗幸浑p有力的翅膀，所以它能在——空中自由地飛翔。

板書：自由飛翔

師：想象一下能自由地飛翔你覺得心情怎樣？

生：高興、開心、快樂??

讓我們帶著高興的心情讀“自由地飛翔”這個(gè)詞。

b、讀好第一自然段

師：以前的蝸牛憑著一對(duì)有力的翅膀，可以想飛到哪里就飛到哪里，它真是自由自在，開心極了！我們也一齊開心地讀讀第一自然段。

（2）學(xué)習(xí)第二自然段。

a、師：這只蝸牛憑著一對(duì)有力的翅膀，不但能在空中自由地飛翔，而且還——引讀（獲得了冠軍）

師:看來(lái)這只蝸牛飛得——（很快），從哪兒讀出來(lái)的？ b、生：遙遙領(lǐng)先，甩下了所有的對(duì)手。師板書：遙遙領(lǐng)先

c、理解，讀好“遙遙領(lǐng)先”

師：這個(gè)詞是什么意思呢？（生）誰(shuí)能用貼圖來(lái)展示當(dāng)時(shí)的飛行場(chǎng)面？ 師：（指圖）看，蝸牛飛得多么快呀！它把所有的對(duì)手都遠(yuǎn)遠(yuǎn)甩在后面，比別人領(lǐng)先得多，沒有人能趕上它，就叫——遙遙領(lǐng)先。誰(shuí)能讀好這個(gè)詞呢？ d、師：讀好詞語(yǔ)，再讀句子，就會(huì)更精彩。誰(shuí)來(lái)讀好第二自然段？（指名讀，男女生比賽讀。）

e、采訪小蝸牛。

師：小朋友，假如你們就是這只獲勝的小蝸牛，此時(shí)此刻，你站在那高高的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，手捧著金光閃閃的獎(jiǎng)杯，愿意接受老師的采訪嗎？

模擬采訪：今天，你獲得冠軍心情怎樣？今后你有什么打算？ 生暢所欲言。

（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)采訪的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生扮演蝸牛說說獲獎(jiǎng)后的感受，既加深了對(duì)課文的感悟，同時(shí)進(jìn)行了口語(yǔ)交際的訓(xùn)練，使書中的文字內(nèi)化成學(xué)生自己的語(yǔ)言。）

師：對(duì)于獲得冠軍，每個(gè)小朋友都有自己的想法，文中的小蝸牛又有怎樣的表現(xiàn)呢？

（二）任務(wù)二

1、任務(wù)呈現(xiàn)：

請(qǐng)4人小組合作完成下面要求：讀讀第三自然段。說說：蝸牛得了獎(jiǎng)以后是怎樣做的？心里是怎樣想的？為什么會(huì)這樣想？

2、自主學(xué)習(xí)：

學(xué)生合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

3、展示交流：

（1）各小組匯報(bào)，暢所欲言。

（2）教師引導(dǎo)

“得意洋洋”

師：你能得意洋洋地讀讀這個(gè)詞嗎？指名讀。

師：你不僅讀得很有感情，表情也很得意呢！生范讀。“唯恐

生怕”

師：蝸牛又是怎樣做的呢？引讀二、三兩句話。

(出示：它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里，生怕被別人偷了去。)

誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？

這里“唯恐”和“生怕”是什么意思呢？

a、大家看這個(gè)句子，蝸牛唯恐的是什么？（別人不知道它是冠軍）生怕的又是什么？（獎(jiǎng)杯被偷走了）b、你們認(rèn)為哪個(gè)后果更加嚴(yán)重？（獎(jiǎng)杯更加嚴(yán)重）所以，唯恐和生怕這兩個(gè)詞語(yǔ)，哪個(gè)表示的意思更加深些。（生怕）c、所以，這兩個(gè)詞語(yǔ)能不能調(diào)換位置呢？（不能）

學(xué)“怕”

師：這一對(duì)反義詞中“怕”是我們本課要求學(xué)會(huì)的生字，哪位同學(xué)來(lái)當(dāng)小老師講講這個(gè)生字？（生）從字形、字義、占格位置等方面以引導(dǎo)。（生描紅）（強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)：身正、肩平、足安）指導(dǎo)讀

師:從句子中我們知道這真是一只（驕傲）的蝸牛。你覺得該怎樣讀這幾句話呢？

自由練讀，指名讀。

評(píng)價(jià)：老師也想讀一讀，可以嗎？（師故意漏掉“成天”一詞）少一個(gè)詞有關(guān)系嗎？（“成天”指天天，每時(shí)每刻，少了它不夠得意。）

看來(lái)，蝸牛把自己取得的成績(jī)看得太重要了！再次讀這幾句話，體會(huì)小蝸牛驕傲自滿的心情。

（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的教學(xué)，注重朗讀的指導(dǎo)和品析，為什么要這樣讀？促進(jìn)了學(xué)生對(duì)文本的理解，達(dá)到了體驗(yàn)文本情感的目的。）

師：這么大，這么重的獎(jiǎng)杯，蝸牛背上它，還能飛嗎？ 師：蝸牛背著獎(jiǎng)杯，感覺怎樣？（吃力，累）

誰(shuí)能讀出蝸牛吃力的感覺？

（三）師：就這樣，蝸牛背著獎(jiǎng)杯背了一天，兩天？一月、兩月？背了多久？那個(gè)詞告訴我們的？(天長(zhǎng)日久)，蝸牛就變成了現(xiàn)在這個(gè)樣子。（貼帶殼的蝸牛圖）

師：大家仔細(xì)觀察一下，現(xiàn)在的蝸牛和以前的蝸牛相比，發(fā)生了什么變化？ 指名說 “退化”

師：翅膀怎么不見了？上哪兒去了？——很長(zhǎng)時(shí)間不用翅膀，翅膀就越變?cè)叫?，最后沒有了，翅膀——退化。

師：沒有翅膀還有獎(jiǎng)杯呀，每天睡在里面，多舒服呀！為什么不舒服？ “勉強(qiáng)”

現(xiàn)在老師的手就是獎(jiǎng)杯，誰(shuí)愿意上來(lái)當(dāng)回小蝸牛？我來(lái)說，你來(lái)做動(dòng)作。（“晚上蝸牛睡在獎(jiǎng)杯里，到了白天，小蝸牛又要背著它的獎(jiǎng)杯去告訴大家了，它把頭伸出來(lái)?！保┦裁锤杏X？

看來(lái)獎(jiǎng)杯的口兒太小了，蝸牛想把頭伸出來(lái)，可真容易呀！這就叫——勉強(qiáng)。師：大家想一想，這回蝸牛的心情還會(huì)那樣得意嗎？齊讀第四自然段。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生設(shè)身處地地感受蝸牛的心情，讀得更入情，入境。）

（四）、回歸整體，滲透教育。

師：蝸牛原來(lái)是了不起的飛行冠軍，現(xiàn)在卻只能在地上慢慢地爬行，連走一步路都困難，是什么原因使它發(fā)生了這么大的變化？請(qǐng)你把課文再讀一遍，相信你會(huì)理解得更深，回答得更好。

（板書：驕傲使人退步）

三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)

1、檢測(cè)工具：看到再也不能飛的蝸牛，你想對(duì)它說些什么？

2、反思總結(jié)：小朋友們，我們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中，會(huì)經(jīng)常取得好成績(jī)，得到表?yè)P(yáng)，得到獎(jiǎng)勵(lì)，甚至得到獎(jiǎng)杯，但是我們千萬(wàn)不能驕傲，而應(yīng)該讓這些成績(jī)成為我們不斷進(jìn)步的動(dòng)力。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀，價(jià)值觀是本課的情感目標(biāo)之一?？紤]到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我采用“自由地對(duì)蝸牛說一說”的方式提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，既輕松自由地達(dá)成了目標(biāo)，又避免了空洞的說教。）

板書設(shè)計(jì)：

蝸牛的獎(jiǎng)杯

圖

自由飛翔

圖

遙遙領(lǐng)先

得意洋洋

慢慢爬行

驕傲使人退步

教后反思：

《蝸牛的獎(jiǎng)杯》一課是一篇寓言故事，生動(dòng)有趣，蘊(yùn)含哲理。我在教學(xué)中注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，在讀中品味語(yǔ)言，懂得驕傲使人退步的道理。

一、創(chuàng)設(shè)樂學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

“興趣是最好的老師”。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說，學(xué)習(xí)一篇寓言故事最好的方法就是讓學(xué)生走近故事中的人物，切身感受寓言的趣味。課上，我首先利用有翅膀的彩色蝸牛圖片引起學(xué)生興趣，再用森林里各種小動(dòng)物圖片再現(xiàn)飛行比賽場(chǎng)面，并通過貼圖活動(dòng)展示蝸牛遙遙領(lǐng)先的場(chǎng)景。接著讓學(xué)生扮演獲得冠軍的蝸牛，談?wù)劔@獎(jiǎng)后的打算。最后，再出示了帶殼的蝸牛圖片，與前文進(jìn)行對(duì)比，體會(huì)蝸牛不思進(jìn)取，驕傲自滿所帶來(lái)的后果。這樣學(xué)生興趣盎然，自覺地就會(huì)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。

二、抓住重點(diǎn)詞句，扎實(shí)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

低年級(jí)語(yǔ)文課朗讀教學(xué)的指導(dǎo)必須扎實(shí)有效?！鞍颜n文讀好，讀出感情來(lái)?！边@樣的說教對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說無(wú)異于一句空話。我抓住課文的重點(diǎn)第三自然段，先讓學(xué)生自由閱讀并討論得出蝸牛獲獎(jiǎng)后的表現(xiàn)“得意洋洋”，再抓住重點(diǎn)句子“它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里，生怕被別人偷了去”，反復(fù)比較推敲蝸牛獲獎(jiǎng)后驕傲自滿的心理，得出結(jié)論：“唯恐”和“生怕”不能調(diào)換位置，接著通過不同形式的朗讀，使學(xué)生體會(huì)出“唯恐”這句得意的語(yǔ)氣居多，而“生怕”這句則顯得更害怕。并通過漏讀“成天”一詞，在比較中體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確性。這樣的朗讀建立在理解的基礎(chǔ)上，朗讀也就落到了實(shí)處。

第五篇：蝸牛的獎(jiǎng)杯教案

蝸牛的獎(jiǎng)杯

一、謎語(yǔ)導(dǎo)課

“說牛不是牛，不會(huì)拉犁頭。說它力氣小，背著房子走?！辈虏逻@是什么動(dòng)物？老師板書蝸牛：這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于蝸牛的課文。師板書課題，教學(xué)生字“獎(jiǎng)”，生齊讀課題。

二、初讀課文

1、師范讀課文一遍。

2、學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段。

3、檢查生字詞

自由讀；指名讀；同桌互讀；開火車讀；齊讀。

4、同桌合作一人一自然段輪讀課文，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤幫同桌糾正過來(lái)。

5、誰(shuí)來(lái)說說你教會(huì)了同桌哪些句子？老師相機(jī)糾錯(cuò)。

6、指生分自然段讀課文。

三、精講課文

1、同學(xué)們讀的真流利，讀了課文，你知道了什么？誰(shuí)還來(lái)補(bǔ)充？

2、同學(xué)們真會(huì)讀書，知道了這么多。是呀，很久很久以前，蝸?？刹幌瘳F(xiàn)在這個(gè)樣子。它長(zhǎng)什么樣？你來(lái)讀。

3、出示圖片：看，蝸牛多神氣，它飛動(dòng)著有力的翅膀要參加飛行比賽啦。趕快讀讀第二自然段，找找蝸牛的對(duì)手都有誰(shuí)？生答師版畫。

蝸牛飛的怎么樣？你從哪些詞語(yǔ)知道的？解釋“遙遙領(lǐng)先”并貼圖。

4、師采訪蝸牛：你的了冠軍，心情怎么樣？你來(lái)讀讀第二自然段，表達(dá)一下高興的心情。指生讀；師范讀；齊讀

5、師：小蝸牛，你得了冠軍有什么打算嗎？你覺得字跡為什么會(huì)的冠軍？

6、貼圖：比較蝸牛的兩幅圖片，你有什么疑問嗎？生：蝸牛的翅膀?yàn)槭裁醋兂闪擞矚ぃ繋煟赫?qǐng)大家?guī)е@個(gè)問題讀三四自然段，把找到的答案在小組內(nèi)討論一下。

7、交流答案，出示第三自然段，生自由讀；個(gè)人讀；師范讀；男女比讀