第一篇：運(yùn)用電子白板 提升語(yǔ)文教學(xué)魅力

運(yùn)用電子白板 提升語(yǔ)文教學(xué)魅力

遼寧省本溪市明山區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 韓殿國(guó)

交互式電子白板是一種國(guó)際上新近崛起的替代傳統(tǒng)黑板、粉筆的數(shù)字化教學(xué)演示設(shè)備，一進(jìn)入課堂就以其呈現(xiàn)的直觀性、內(nèi)存的豐富性、操作的人文性受到廣大師生的喜愛，更為學(xué)科教學(xué)提供了一個(gè)嶄新的師生交流互動(dòng)的平臺(tái)。我校從2009年引進(jìn)電子白板到2012年 “班班通”白板教學(xué)設(shè)備的全面使用，教師已完成了對(duì)交互式電子白板從認(rèn)知到應(yīng)用的過(guò)程，已經(jīng)能夠熟練地利用交互式電子白板進(jìn)行課堂教學(xué)，不僅提高了教師的信息素養(yǎng)，也大大提高了課堂教學(xué)效率。尤其在語(yǔ)文教學(xué)中，電子白板與網(wǎng)絡(luò)的綜合應(yīng)用，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了更為廣闊的空間，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升了教師的課堂教學(xué)魅力。下面就結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勲娮影装逶谡Z(yǔ)文教學(xué)中呈現(xiàn)出的獨(dú)特魅力。

一、交互式電子白板，使語(yǔ)文課堂更加豐富生動(dòng)

運(yùn)用電子白板進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)用拉幕、探照燈、拍照、擦除等的這些特殊效果和應(yīng)用技巧，可以設(shè)計(jì)出各種形式的教學(xué)活動(dòng)，提高了學(xué)生的注意力，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛活躍，調(diào)動(dòng)學(xué)生多元智能積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程。而且，交互白板便于演示操作過(guò)程，呈現(xiàn)教學(xué)材料的動(dòng)態(tài)和細(xì)節(jié)，在必要時(shí)可以回放和重現(xiàn)操作過(guò)程和細(xì)節(jié)，具有提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力、激勵(lì)學(xué)生參與和交互的優(yōu)點(diǎn)，使師生發(fā)生親近的感覺。它提供的“圖、文、聲、像”等信息，實(shí)現(xiàn)了“圖文并茂”“動(dòng)靜相兼”“聲情融會(huì)”“視聽并用”等逼真的表現(xiàn)效果，能為學(xué)生提供一種全新的認(rèn)識(shí)和把握事物的環(huán)境，使得語(yǔ)文的課堂更加豐富生動(dòng)起來(lái)。

例如老師在教學(xué)《漁歌子》這首詞時(shí)，通過(guò)探照燈突出課題；拉幕對(duì)比詞與古詩(shī)的異同；結(jié)合詞的意境讓學(xué)生進(jìn)行理解后畫出詞里面表達(dá)的各種不同的景物（包括顏色、位置、動(dòng)態(tài)）、人物（衣著、神態(tài)、姿態(tài)）等情景；拉伸回放對(duì)比學(xué)習(xí)理解前后的對(duì)誤；點(diǎn)擊視頻播放圖景結(jié)合的詞的感情誦讀，體會(huì)詞的朗誦的抑揚(yáng)頓挫的韻律美；通過(guò)超鏈接，展示網(wǎng)絡(luò)資源，拓展相關(guān)知識(shí)，幫助理解人物的思想感情和積累其他寫景的詞的資料。多種手法、多種形式的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快，學(xué)得充實(shí)熱情。

二、交互式電子白板，使語(yǔ)文課堂上的教與學(xué)更加便捷 在語(yǔ)文課堂上，充分利用電子白板上課，不但可以向在傳統(tǒng)黑板上那樣書寫勾畫，還可以對(duì)書寫內(nèi)容執(zhí)行拖拽、放大、旋轉(zhuǎn)、擦除、遮罩等動(dòng)作。當(dāng)“黑板”寫滿后只需要新建另一個(gè)“黑板”即可，節(jié)省了大量擦黑板的時(shí)間，也免除了原來(lái)擦黑板時(shí)的粉塵。值得一提的是掌握并熟練運(yùn)用這種新穎的教學(xué)方式只需要短短的幾分鐘。利用白板筆在白板上進(jìn)行書寫、繪畫、圈畫、標(biāo)注、修改、擦除、保存、屏蔽、隨時(shí)調(diào)用資源庫(kù)里的資料等操作，完全丟開了鼠標(biāo)，課堂的交流更加暢順自然，師生互動(dòng)更加充分，新的教學(xué)方式使得教學(xué)內(nèi)容更加直觀，教師教得方便，學(xué)生學(xué)得快捷。

比如在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)習(xí)一些難寫的生字時(shí)，可以通過(guò)拖拉田字格，放大到全班可以看到的尺寸，再讓學(xué)生示范書寫、回放觀察筆畫筆順，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，再通過(guò)書寫同音字和形近字進(jìn)行對(duì)比，幫助學(xué)生識(shí)記生字。又如低年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)疊詞時(shí)出現(xiàn)理解困難，我們利用電子白板拍照和克隆的功能，將抽象的文字形象化具體化，降低學(xué)習(xí)的難度，化難為易。

如學(xué)習(xí)的課文中出現(xiàn)“一棵棵”，“一片片”“樹的海洋”時(shí)，學(xué)生僅僅靠讀書，很難理解詞語(yǔ)在課文中的意思。教學(xué)時(shí)，我先從電子白板圖庫(kù)中調(diào)出一棵樹，讓一個(gè)學(xué)生上臺(tái)，利用白板筆，從“顏色”中選擇合適的，給樹木涂色，然后讓學(xué)生體會(huì)這是：“一棵樹木”，再讓學(xué)生調(diào)出照相機(jī)，給這棵樹拍照，然后克隆出一棵又一棵樹，學(xué)生明白了，幾個(gè)“一棵”就是“一棵棵”。我把這一棵棵樹組合在一起，再拍照，再克隆，讓學(xué)生明白多個(gè)“一棵棵”就是“一片片”。同樣的方法再讓學(xué)生理解“樹的海洋”。這樣，學(xué)生在親自動(dòng)手操作的過(guò)程中，知道了課文的內(nèi)容，體會(huì)到了樹木的多的特點(diǎn)也有效地突破了教學(xué)的難點(diǎn)。

電子白板在語(yǔ)文課堂上的運(yùn)用，讓課堂變得更加的輕松愉悅，教師不僅可以熟練使用交互白板的各種功能，而且已經(jīng)開始有意識(shí)的將白板所帶有的交互能力融入自己的教學(xué)設(shè)計(jì)理念中，并能夠?qū)⒁延匈Y源和自主設(shè)計(jì)的白板資源整合進(jìn)自己的課堂教學(xué)中了，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生樂(lè)于學(xué)、老師樂(lè)于教，這種快樂(lè)的教與學(xué)才是我們真正要追求的。充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，合理地應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)媒體輔助教學(xué)，這樣就能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅的心理狀態(tài)，給學(xué)生的學(xué)習(xí)插上翅膀，我們的語(yǔ)文課堂也將因此變得生動(dòng)而充滿活力。

三、交互式電子白板，促使學(xué)生更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作探究、積極創(chuàng)新 培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息、獲取新知識(shí)、分析和解決問(wèn)題以及交流與合作的能力，要求教師在教學(xué)過(guò)程中積極與學(xué)生互動(dòng)，關(guān)注個(gè)體差異滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的形成。電子白板強(qiáng)大的交互性功能為課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)和人機(jī)互動(dòng)提供了技術(shù)可能和方便，從根本上改變教師與學(xué)生在課堂上的互動(dòng)方式，為建立以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)奠定技術(shù)基礎(chǔ)。

基于現(xiàn)代教育技術(shù)手段下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)是新課程大力倡導(dǎo)的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的最有效的學(xué)習(xí)方式。利用交互式電子白板，可以給予教學(xué)內(nèi)容多方位的展示，引發(fā)學(xué)生的積極參與，更好地促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)與協(xié)作。教學(xué)過(guò)程中教師可以靈活地把自己上課需要用到各種教學(xué)資源（包括文字、圖片、動(dòng)畫或課件等）保存到交互電子白板的資源庫(kù)中，以便課堂上隨機(jī)調(diào)用；教師在引導(dǎo)學(xué)生探究新知過(guò)程中，還可以通過(guò)電子白板呈現(xiàn)相關(guān)的資料以便更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)思考和探究。學(xué)生也可以在電子白板上進(jìn)行實(shí)際操作達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的，更有利于激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與，更有效的讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的愉快，讓他們更加積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，教師在執(zhí)教《金色的魚鉤》一文中，當(dāng)安排學(xué)生閱讀文中描寫老班長(zhǎng)的相關(guān)語(yǔ)句并思考“老班長(zhǎng)的哪些神態(tài)、動(dòng)作讓你感動(dòng)？”時(shí)，教師將學(xué)生找到的描寫老班長(zhǎng)的肖像、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理活動(dòng)等相關(guān)語(yǔ)句從資源庫(kù)中調(diào)出，呈現(xiàn)在白板上，請(qǐng)學(xué)生到電子白板前匯報(bào)自己的收獲：學(xué)生邊用電子筆在白板上劃出描寫動(dòng)作、眼神的關(guān)鍵詞，邊談自己的感受，在交流的過(guò)程中教師和學(xué)生則相應(yīng)地在白板上進(jìn)行修改和評(píng)議。教師還運(yùn)用電子白板的“探照燈”功能和隱藏功能、拉幕功能進(jìn)行重點(diǎn)詞語(yǔ)句子的強(qiáng)調(diào)，這樣可以更好地引起學(xué)生的注意，學(xué)生在思考和匯報(bào)交流過(guò)程中也特別留意我強(qiáng)調(diào)的部分問(wèn)題。

再如，在引導(dǎo)學(xué)生賞析文本中老班長(zhǎng)保護(hù)小戰(zhàn)士而忍饑挨餓直至犧牲的行為時(shí)，教師先讓學(xué)生通過(guò)小組自主合作探究，然后再安排學(xué)生上講臺(tái)匯報(bào)，用電子白板的書寫功能進(jìn)行仿寫生活中舍生忘死的事例，配合學(xué)生的賞析，學(xué)生還從探究學(xué)習(xí)保存在電子白板的資源庫(kù)中拖放出幾組值得我們崇敬的人物的畫面與圖片（雷鋒、董存瑞、羅盛教等），增強(qiáng)學(xué)生對(duì)人物的愛革命、愛祖國(guó)的精神的感性認(rèn)識(shí)。由于課件與交互電子白板的有機(jī)整合，充分發(fā)揮學(xué)生合作探究、自主創(chuàng)新的精神，使得本課的教學(xué)重難點(diǎn)得到較好的落實(shí)，而學(xué)生的思維也較好地被調(diào)動(dòng)起來(lái)，大大地提高了課堂效率?？梢?，利用電子白板的互動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)更直觀，更專注，而學(xué)生發(fā)生的錯(cuò)誤，教師也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和及時(shí)糾正，相對(duì)于其他現(xiàn)代教育技術(shù)手段而言，交互式電子白板運(yùn)用于教學(xué)，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)參與性，提高課堂教學(xué)績(jī)效，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維大有裨益。

交互式電子白板的運(yùn)用，使我們感受到了新的信息技術(shù)與語(yǔ)文課堂整合帶來(lái)的好處。它使學(xué)生投入更加廣闊的生活空間，不再是拘泥于狹小的、有限的教材，能讓學(xué)生從生動(dòng)鮮活的萬(wàn)象中觀察、思考和感悟文化的形態(tài)和內(nèi)涵，并且在合作學(xué)習(xí)的同時(shí)，讓學(xué)生更好地具備信息獲取、存儲(chǔ)、加工和處理等能力，培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng)。交互式電子白板運(yùn)用于課堂教學(xué)中，解決了一些用傳統(tǒng)教學(xué)方法不能或難以解決的問(wèn)題，提高了語(yǔ)文教學(xué)的效率。交互式電子白板的運(yùn)用是方便而快捷的，可以增大課堂的容量，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生的參與，讓語(yǔ)文課堂更加開放，更加生動(dòng)，更加多姿多彩。為了提高語(yǔ)文教學(xué)的效率，讓我們借助交互式電子白板的強(qiáng)大功能，豐富語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容，不斷提升語(yǔ)文教學(xué)的獨(dú)特魅力！

第二篇：運(yùn)用電子白板

觀看電子白板心得體會(huì)

小店街道一中

2014年5月10日我觀看了電視白板教學(xué)大賽的實(shí)錄。在教學(xué)中，主講者充分發(fā)揮教室內(nèi)安裝了電子白板的優(yōu)勢(shì)，將電子白板融入語(yǔ)文情境教學(xué)，取得了很好的效果。

情境教學(xué)是從教學(xué)需要出發(fā),教師依據(jù)教材創(chuàng)設(shè)以形象為主體、富有感情色彩的具體場(chǎng)景或氛圍,激發(fā)和吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),達(dá)到最佳教學(xué)效果的一種方法。學(xué)習(xí)語(yǔ)言離不開情景的創(chuàng)設(shè)，情景的巧妙創(chuàng)設(shè)不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的智力因素，也能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感、意志等非智力因素，使學(xué)生在不知不覺中融于教學(xué)情境，自然而然運(yùn)用自己的語(yǔ)言去表達(dá)情景。CAI(計(jì)算機(jī)輔助教學(xué))運(yùn)用多媒體技術(shù)，通過(guò)視聽結(jié)合、聲像并茂、動(dòng)靜變幻的表現(xiàn)形式，生動(dòng)、形象地展示教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生的視野，有效促進(jìn)課堂教學(xué)朝著大容量、多信息和高效率發(fā)展，取得了傳統(tǒng)教學(xué)方法無(wú)法取得的效果。而電子白板與計(jì)算機(jī)相連接，更顯示其無(wú)與倫比的優(yōu)勢(shì)，因?yàn)榻换ナ诫娮影装暹@種新的高科技電子教學(xué)系統(tǒng),具備強(qiáng)大的學(xué)科素材庫(kù)和資源制作工具庫(kù),教師能夠在白板上隨意調(diào)用各種素材或應(yīng)用軟件進(jìn)行情境教學(xué)。

一、應(yīng)用電子白板,創(chuàng)設(shè)情景交融的導(dǎo)入情境。

教育心理學(xué)研究表明,注意是心理活動(dòng)對(duì)一定事物的指向和集中,它與認(rèn)識(shí)過(guò)程緊密聯(lián)系,具有組織人們的感知、記憶、思維等心理活動(dòng)的作用,是人們進(jìn)行學(xué)習(xí)掌握知識(shí)的必要條件。上課開始時(shí),學(xué)生還沉浸在課間的興奮中,新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)處于低谷狀態(tài),這時(shí)若能巧妙地導(dǎo)入課堂教學(xué),就能集中學(xué)生的注意力,把握學(xué)生注意的心向,誘發(fā)學(xué)生的感情,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,讓他們帶著強(qiáng)烈的求知欲和孜孜以求的心理進(jìn)入學(xué)習(xí)情境中。而信息技術(shù)可以

直觀形象地再現(xiàn)事物形象,使聲音、圖象和文字融為一體,創(chuàng)造出情景交融的情境氛圍,便于引導(dǎo)學(xué)生在濃厚的興趣中開展思維,自覺地把注意力轉(zhuǎn)向教學(xué)內(nèi)容。

如在學(xué)習(xí)《橋之美》這篇課文時(shí),教師合理運(yùn)用電子白板的拉幕功能進(jìn)行教學(xué),起到了很好的作用。課始,她用電子筆徐徐拉開幕布,展現(xiàn)出一幕橋的場(chǎng)景，隨即在聚光燈效果下播放一段精美的FLASH課件動(dòng)畫。委婉悠揚(yáng)的音樂(lè)、其樂(lè)融融的畫面充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種感官,很好地讓學(xué)生投入到新課的學(xué)習(xí)中來(lái)?！皩?dǎo)入”是一堂課中提供給學(xué)生的第一感知,因此,導(dǎo)入藝術(shù)講究的是“第一錘就敲在學(xué)生的心上”,應(yīng)注重它的吸引力。電子白板的優(yōu)勢(shì)就在于它能運(yùn)用音樂(lè)、圖片、動(dòng)畫、影視等手段強(qiáng)化感知,提供多樣化的外部刺激,加深學(xué)生對(duì)實(shí)境的感受和理解。

二、應(yīng)用電子白板,創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的探究情境。

課堂教學(xué)中運(yùn)用電子白板適時(shí)、合理地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題探究情景,設(shè)置適當(dāng)?shù)膽夷?引導(dǎo)學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情景中不斷進(jìn)行探索活動(dòng),學(xué)生在自我參與中產(chǎn)生心理體驗(yàn),刺激學(xué)生在知識(shí)和情感兩條主線的相互作用下參與整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程,使知識(shí)在情感的作用下更好地被學(xué)生接受、內(nèi)化。

在教學(xué)《橋之美》一課時(shí),由于學(xué)生的思維特點(diǎn),很難理解這篇說(shuō)明文。于是在上課時(shí),教者利用電子白板展示一幅幅橋的畫面，請(qǐng)學(xué)生用電子筆演示，這樣，學(xué)生感受橋的美,并配上有感情地朗讀?！按箨懺@些問(wèn)題就豁然開朗、迎刃而解了。在逐一理解的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生思考:后來(lái)魏格納又是怎樣論證自己的假說(shuō)的呢?通過(guò)小組討論的形式,學(xué)生說(shuō)出了許多內(nèi)容。這樣就訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力,開拓了學(xué)生的思維空間,提高了學(xué)生的發(fā)散思維水平。學(xué)生探究知識(shí)、積極探索的心理被激活了。

三、應(yīng)用電子白板,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的理解情境。

皮亞杰為代表的認(rèn)識(shí)心理學(xué)家提倡的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論,把情境教學(xué)放在學(xué)習(xí)環(huán)境四大要素的首位。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境就是指創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體環(huán)境或氛圍,其目的是讓學(xué)生仿佛身臨其境,從而激發(fā)其情感體驗(yàn),達(dá)到對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容具體而深刻的理解。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往受單一的教學(xué)手段的限制,學(xué)生對(duì)一些知識(shí)難點(diǎn)的理解也不免表層化、抽象化。交互式電子白板把生動(dòng)形象的畫面配以美妙和諧的音響,化抽象的文字為可觀的圖像,創(chuàng)設(shè)出最佳的教學(xué)情境,以直觀的形象觸發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與想象,以生動(dòng)的情境引發(fā)學(xué)生心靈的感知,情感的共鳴,從而達(dá)到對(duì)知識(shí)難點(diǎn)深層的理解與感悟。

在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,傳統(tǒng)的多媒體課件更多的是演示功能,教師運(yùn)用PPT、FLASH等制成的語(yǔ)文教學(xué)課件,因其內(nèi)容無(wú)法更改而使演示過(guò)程中學(xué)生無(wú)法參與,對(duì)于一些發(fā)散性的問(wèn)題,即使老師有預(yù)設(shè)但要按照學(xué)生的回答來(lái)演示不易做到,更不要說(shuō)解決課堂突發(fā)性問(wèn)題了。而運(yùn)用電子白板技術(shù)制作的“課件”,老師和學(xué)生可以在白板上面親自操作,隨時(shí)可在課件界面上進(jìn)行選擇、標(biāo)注,展現(xiàn)知識(shí)形成的過(guò)程,充分發(fā)揮起師生間教與學(xué)的互動(dòng)性。

整合了現(xiàn)代多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)的交互式電子白板運(yùn)用于語(yǔ)文教學(xué),發(fā)揮好教學(xué)中的情境效應(yīng),就可以打破課堂四十分鐘的時(shí)空限制,溝通過(guò)去現(xiàn)在與未來(lái),動(dòng)靜結(jié)合虛實(shí)相生引發(fā)大量的聯(lián)想和想象,創(chuàng)設(shè)一個(gè)嶄新的教學(xué)審美時(shí)空。它的出現(xiàn)為情境教學(xué)的發(fā)展提供了新的物質(zhì)基礎(chǔ),煥發(fā)了教與學(xué)的生機(jī)和活力,提高了課堂教學(xué)的效率。

2014．5．10

第三篇：電子白板在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

電子白板在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用 運(yùn)用電子白板，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

電子白板的使用為課堂增加了許多快捷方便的手段。筆者在開始使用電子白板進(jìn)行教學(xué)時(shí)，因?yàn)榘装逅哂械娜鐟?yīng)用拉幕、探照燈、拍照、擦除等這些特殊效果和應(yīng)用技巧，可以設(shè)計(jì)出各種形式的教學(xué)活動(dòng)，提高了學(xué)生的注意力。而且交互白板更便于演示計(jì)算機(jī)軟件和上網(wǎng)的操作過(guò)程并呈現(xiàn)教學(xué)材料的動(dòng)態(tài)和細(xì)節(jié)，在必要時(shí)可以回放和重現(xiàn)操作過(guò)程和細(xì)節(jié)，具有提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力、激勵(lì)學(xué)生參與和交互的優(yōu)點(diǎn)，使師生產(chǎn)生親近的感覺。如在教學(xué)《特殊的葬禮》一文時(shí)，筆者就運(yùn)用白板技術(shù)在課堂教學(xué)中引入圖片、錄像、音樂(lè)等，為學(xué)生理解感悟文章創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍。當(dāng)體會(huì)瀑布的雄偉壯觀時(shí)，筆者通過(guò)一段氣勢(shì)雄偉的錄像使學(xué)生仿佛親臨現(xiàn)場(chǎng)，帶給他們的是一種震撼；而當(dāng)他們感受如今瀑布的奄奄一息時(shí)，則通過(guò)悲情的音樂(lè)引起感情上的共鳴，令學(xué)生潸然淚下。不同的情境的創(chuàng)設(shè)給學(xué)生對(duì)于文章的感悟帶來(lái)極大的幫助。運(yùn)用電子白板，創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境“導(dǎo)入”是一堂課中提供給學(xué)生的第一感知，因此，導(dǎo)入藝術(shù)。

講究的是“第一錘就敲在學(xué)生的心上”，應(yīng)注重它的吸引力。電子白板的優(yōu)勢(shì)就在于它能運(yùn)用音樂(lè)、圖片、動(dòng)畫、影視等手段強(qiáng)化感知，提供多樣化的外部刺激，加深學(xué)生對(duì)實(shí)境的感受和理解。上課開始時(shí)，學(xué)生還沉浸在課間的興奮中，新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)處于低谷狀態(tài)，這時(shí)若能巧妙地導(dǎo)入課堂教學(xué)，就能集中學(xué)生的注意力，把握學(xué)生注意的心向，誘發(fā)學(xué)生的感情，激發(fā)學(xué)習(xí)。興趣，讓他們帶著強(qiáng)烈的求知欲和孜孜以求的心理進(jìn)入學(xué)習(xí)情境中。3 突破重難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量

突破教學(xué)中的重難點(diǎn)是落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)的關(guān)鍵。利用交互式電子白板的獨(dú)特功能，為突破教學(xué)生的重難點(diǎn)提供了非常便捷的條件。交互式電子白板可以記錄下白板上發(fā)生 的教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的所有細(xì)節(jié)，在外觀和操作上接近黑板和觸摸屏，易學(xué)易用。學(xué)生在課后可以根據(jù)需要使用回放功能，重新展現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，重溫思維的脈絡(luò)，從根本上彌補(bǔ)不足；交互電子白板中的資源庫(kù)和存儲(chǔ)功能，可以在學(xué)習(xí)中隨時(shí)調(diào)用和積累現(xiàn)場(chǎng)資源，可以 將教師上課使用的資源和學(xué)生智慧的創(chuàng)造以多種方式存儲(chǔ)，便于學(xué)生再學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)，從而將重點(diǎn)、難點(diǎn)逐一突破，有助于學(xué)生更好地理解感悟文章。如教學(xué)《恐龍》這節(jié)課時(shí)，課前筆者找來(lái)各種恐龍的圖片放在圖庫(kù)中，在教學(xué)上也進(jìn)行了一定的創(chuàng)新，放手讓學(xué)生說(shuō)，再順學(xué) 而導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的回答從圖片庫(kù)中拖出來(lái)放到屏幕上，并出現(xiàn)相應(yīng)的自然段，學(xué)生學(xué)得不亦樂(lè)乎。體現(xiàn)了對(duì)教師的人文關(guān)懷

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，黑板就是教師與教學(xué)內(nèi)容交互的界面，就是學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容交互的界面，此時(shí)黑板就是一個(gè)交互平臺(tái)，現(xiàn)在白板替代了黑板成為課堂教學(xué)的新交互平臺(tái)。由于使用交互白板仍然可以像傳統(tǒng)黑板一樣自由板書，部分年齡較大、計(jì)算機(jī)技能較差的老教師稍加嘗試就可應(yīng)用白板的基本功能進(jìn)行教學(xué)，易于克服畏難心理。交互白板作為一項(xiàng)新技術(shù)，天然是親近教師的。上課時(shí)，教師依舊寫“板書”，而不是以“字幕”代替，教學(xué)進(jìn)程隨師生活動(dòng)推進(jìn)，課堂上資料的調(diào)用比使用傳統(tǒng)的“掛圖”還要方便。調(diào)用時(shí)，教師只需“點(diǎn)擊”或“拖動(dòng)”，課堂教學(xué)恢復(fù)了以往“黑板+粉筆”時(shí)代的靈活性。當(dāng)“黑板”寫滿后只需要新建另一個(gè)“黑板”即可，節(jié)省了大量擦黑板的時(shí)間，也免除了原來(lái)擦黑板時(shí)的粉塵對(duì)教師身體的傷害。這就從真實(shí)的課堂中解放了教師的身心，還教師以愉悅的心情，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)教師的人文關(guān)懷。例如，筆者在執(zhí)教《明天不封陽(yáng)臺(tái)》一文時(shí)，當(dāng)安排學(xué)生閱讀文 中描寫鴿子的相關(guān)語(yǔ)句并思考“這只鴿子的哪些神態(tài)、動(dòng)作讓你心動(dòng)”時(shí)，筆者將學(xué)生找到的描寫鴿子的相關(guān)語(yǔ)句從資源庫(kù)中調(diào)出，呈現(xiàn)在白板上，請(qǐng)學(xué)生到電子白板前匯報(bào)自己的收獲。學(xué)生邊用電子筆在白板上劃出描寫鴿子動(dòng)作、眼神的關(guān)鍵詞，邊談自己的感受。在交流的過(guò)程中，筆者和學(xué)生則相應(yīng)地在白板上進(jìn)行修改和評(píng)議。筆者還運(yùn)用電子白板的“探照燈”功能和隱藏功能、拉幕功能進(jìn)行重點(diǎn)部分的強(qiáng)調(diào)，這樣可以更好地引起學(xué)生的注意，學(xué)生在思考過(guò)程中也會(huì)特別留意教師強(qiáng)調(diào)的部分問(wèn)題?？傊?，電子白板應(yīng)用于語(yǔ)文教學(xué)，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更先進(jìn)，學(xué)習(xí)內(nèi)容更豐富，使語(yǔ)文教學(xué)煥發(fā)出生命的活力。語(yǔ)文教師在教學(xué)中應(yīng)巧用、善用電子白板，熟練掌握并駕馭它，努力尋求其與語(yǔ)文教學(xué)的最佳契合點(diǎn)，使之發(fā)揮更大的效益。

第四篇：語(yǔ)文教學(xué)中電子白板運(yùn)用的思考

語(yǔ)文教學(xué)中電子白板運(yùn)用的思考

自我校在區(qū)技裝站的努力下，各班安裝了電子白板以后，多媒體走進(jìn)語(yǔ)文教學(xué),給語(yǔ)文課帶來(lái)前所未有的生機(jī)和活力。老師們或自己制作，或網(wǎng)上下載課件，運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)成為了一種教學(xué)新時(shí)尚。在運(yùn)用電子白板進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，我不斷認(rèn)識(shí)和發(fā)揮其得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到其不足之處。

一、電子白板（多媒體教學(xué)）在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1、大大的擴(kuò)展了信息來(lái)源，可通過(guò)多種渠道來(lái)輔助語(yǔ)文課堂教學(xué)，擴(kuò)大了學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

運(yùn)用電子白板，可將互聯(lián)網(wǎng)上豐富的節(jié)目源引放課堂，極大的豐富課堂教學(xué)的信息來(lái)源。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師除了使用主控中心的模擬設(shè)備，播放音視頻文件，還可以將好的電視節(jié)目、VCD、DVD、錄像帶等錄制放到電子白板上播放，也可以在教室直接上互聯(lián)網(wǎng)，使用網(wǎng)上的資源。各種信息只需簡(jiǎn)單的組合，就可在課堂上使用，使學(xué)生可接收到豐富的知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。例如，在教學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)言藝術(shù)單元時(shí)，學(xué)生初次接觸相聲、劇本等藝術(shù)形式，感受語(yǔ)言的魅力，我利用課余時(shí)間播放了一些精典的相聲、小品節(jié)目，在播放節(jié)目前，我讓學(xué)生帶著問(wèn)題去欣賞，讓學(xué)生明白看節(jié)目絕不是看熱鬧，不要一笑了之，看完后什么印象也沒(méi)有，要注意語(yǔ)言的表達(dá)，感受說(shuō)話的藝術(shù)。學(xué)生們興趣濃厚，看完后有很深刻的印象。電子白板讓孩子們的心靈中萌發(fā)起主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。

2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)心情感。

運(yùn)用電子白板教學(xué)可以利用各種教具、學(xué)具、投影、電影、錄像、錄音等媒體，集光、形、色于一體，直觀形象，新穎生動(dòng)，能夠直接作用于學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！秷A明園的毀滅》中英法聯(lián)軍火燒圓明園的情景、《狼牙山五壯士》中五位壯士英勇跳崖的場(chǎng)景、《開國(guó)大典》中天安門前熱鬧歡慶的場(chǎng)面、《最后一分鐘》里香港回歸時(shí)那莊嚴(yán)神圣的時(shí)刻??一個(gè)個(gè)場(chǎng)景，一幅幅畫面，給人留下永不磨滅的印象，在學(xué)生的心靈中留下濃墨重彩的一筆。

3、使教學(xué)方式形象生動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力。一些晦澀難懂，抽象枯燥，在現(xiàn)實(shí)中難以說(shuō)明的教學(xué)內(nèi)容，在傳統(tǒng)方法教學(xué)中，即使配以模型或掛圖加以說(shuō)明，因其只是一些靜態(tài)的和死板的教學(xué)道具圖形，花費(fèi)大量的精力和時(shí)間講解，也難以達(dá)到良好的教學(xué)效果。而用多媒體手段教學(xué)，集聲象字動(dòng)態(tài)顯示，圖文并茂、形象生動(dòng)，達(dá)到了抽象概念具體化，微觀概念宏觀化的良好效果，理解接受，讓學(xué)生尤如親歷其中，得到體驗(yàn)，單純的死記硬背上升為了理解應(yīng)用，提高了學(xué)生的思維力，想象力和創(chuàng)新力。

4、教學(xué)信息量大，有效提高了教學(xué)效率。

教育改革的目標(biāo)——兩“增”兩“減”一“提高”之“提高”，是指提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，這樣勢(shì)必減少課堂教學(xué)時(shí)間。因此，加大教學(xué)信息量成為教學(xué)改革的方向。教師要給學(xué)生傳授豐富而廣闊的知識(shí)，靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法，速度慢，范圍窄，限制了信息量的擴(kuò)充。如何在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)最大限度的傳授知識(shí)，培養(yǎng)出基礎(chǔ)厚知識(shí)面寬的全方位的人才，是現(xiàn)代教育面臨的一個(gè)問(wèn)題。運(yùn)用電子白板進(jìn)行教學(xué)恰恰能夠解決這一難題。多媒體教學(xué)，速度快，知識(shí)信息量大，給予學(xué)生豐富的，最新的知識(shí)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生渴求知識(shí)的欲望，有效提高教學(xué)效率。

5、對(duì)教學(xué)資源的傳播和再利用起到了積極作用。

多媒體課件是數(shù)字化的教學(xué)材料，具有可以長(zhǎng)久的保存，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)或其他通訊手段廣泛傳播的特點(diǎn)，便于學(xué)生自學(xué)和教師交流。教師也可以根據(jù)課程發(fā)展和授課對(duì)象的要求，吸收經(jīng)驗(yàn)，更新完善再利用。

總之，運(yùn)用電子白板進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)在情境營(yíng)造、時(shí)空轉(zhuǎn)換、情感滲透、思維創(chuàng)新等方面的不足，顯示出它得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。

二、運(yùn)用電子白板（多媒體）進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題

運(yùn)用電子白板進(jìn)行教學(xué)為小學(xué)語(yǔ)文課堂帶來(lái)了教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的提高，其許多突出的特點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)應(yīng)用中已經(jīng)顯示了強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)。但是任何事物的發(fā)展總是一個(gè)辯證的過(guò)程，在多媒體開發(fā)與教學(xué)應(yīng)用中，也出現(xiàn)了一些不容忽視的問(wèn)題。我們必須明確的認(rèn)識(shí)到以下這些問(wèn)題，并在實(shí)踐中注意解決，確保更好的使用多媒體教學(xué)技術(shù)，發(fā)揮其巨大優(yōu)勢(shì)。

1、課件制作中存在重形式，輕內(nèi)容的傾向

多媒體課件是多媒體教學(xué)工作的靈魂所在，高質(zhì)量的課件是進(jìn)行多媒體教學(xué)的先導(dǎo)和前提。對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師，在開發(fā)中較容易制作出過(guò)分強(qiáng)調(diào)華麗外表，“中看不中用”的一些形式上的東西，如一些不恰當(dāng)?shù)男?dòng)畫等，使用中往往分散了學(xué)生的注意，結(jié)果顯然達(dá)不到預(yù)期的效果。其實(shí)，多媒體課件作為一種多媒體教學(xué)必備的軟件基礎(chǔ)，它的制作和使用應(yīng)以實(shí)現(xiàn)最終的教學(xué)目的為宗旨,應(yīng)避免出現(xiàn)重形式，輕內(nèi)容的不良現(xiàn)象。

2、對(duì)多媒體的應(yīng)用存在濫用、簡(jiǎn)單粗糙的運(yùn)用

實(shí)際教學(xué)中，有些教師把一堂課的所有環(huán)節(jié)，所有內(nèi)容統(tǒng)統(tǒng)納入課件，甚至一個(gè)小小的提問(wèn)，以及本應(yīng)由教師對(duì)學(xué)生活動(dòng)做出的反應(yīng)也由電腦代勞了。教師只管操作，被課件“牽著鼻子走”。學(xué)生只顧看片?！罢n件輔助教學(xué)”變成“教師輔助課件”，“學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)”變成“被動(dòng)看動(dòng)畫片”，“滿堂灌”變成“人灌+機(jī)灌”，造成了多媒體獨(dú)霸課堂，教師反成為多媒體奴隸的局面。我認(rèn)為，多媒體使用應(yīng)有一定范圍，如較適用于講解說(shuō)明類內(nèi)容，像背景介紹、情景渲染等，但是對(duì)于詞句的品析，理解性的內(nèi)容，多媒體一般并不擅長(zhǎng)，用傳統(tǒng)方法更好。

3、課件展示代替了板書。

板書是課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分，是揭示教育內(nèi)容不可或缺的環(huán)節(jié)，素有“微型教案”之稱。現(xiàn)在的板書卻由多媒體取而代之，如同過(guò)眼云煙，一閃而過(guò)。在多媒體課上，學(xué)生往往光看，不動(dòng)筆。實(shí)際上，作筆記可以提高學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)新舊知識(shí)的聯(lián)系。漢字書寫過(guò)程中充滿了情景性，很傳神，這是高科技所不能傳達(dá)的。老師腦子里想什么，只有通過(guò)手中的筆才能同步表達(dá)出來(lái)，而電腦的節(jié)奏和人腦的節(jié)奏畢竟不一樣。

三、如何科學(xué)地使用電子白板進(jìn)行教學(xué)

1、擺正地位，明確主輔

電子白板是創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、協(xié)作、探索知識(shí)的認(rèn)知工具，而不是教師向?qū)W生灌輸知識(shí)的手段。多媒體的應(yīng)用需要在教師的安排下逐步引入，要使其發(fā)揮高效，取決于教師對(duì)具體教學(xué)環(huán)節(jié)調(diào)控。在使用多媒體輔助教學(xué)前，教師應(yīng)作必要講解和啟發(fā)，讓學(xué)生知道看什么，怎么看；聽什么，怎么聽。在教師的精心指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生思索。

2、多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)方法結(jié)合

傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)相比，有很多不足之處，但其靈活、方便的優(yōu)勢(shì)卻是毋庸置疑的。二者相結(jié)合，揚(yáng)長(zhǎng)避短，更能提高課堂教學(xué)的效率。

3、多媒體的主體是課件，廣大教師應(yīng)努力提高課件開發(fā)與應(yīng)用水平，同時(shí)，也要注意課前的準(zhǔn)備試用。

4、多媒體教學(xué)和課件是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，必須在實(shí)踐中不斷完善。多媒體課件是用于教學(xué)的軟件，它的開發(fā)應(yīng)用也有生命周期，它的實(shí)踐應(yīng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程。我們應(yīng)及時(shí)了解學(xué)生的反饋意見并結(jié)合多媒體教學(xué)的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中不斷更新課件，改進(jìn)教學(xué)方法，使多媒體課件在實(shí)踐中不斷完善，使其永遠(yuǎn)保持最新的生命活力。

第五篇：電子白板在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

電子白板在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

胡青云

“三尺講臺(tái)迎春夏，一支粉筆寫春秋”，這是對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的描繪，而隨著社會(huì)的進(jìn)步、教育教學(xué)改革的不斷深入，一支粉筆，一塊黑板的時(shí)代已經(jīng)離我們遠(yuǎn)去，現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施正隨著改革的浪潮涌入到教學(xué)當(dāng)中。從一支粉筆一塊黑板到幻燈片，再到投影儀、電腦及大顯示屏，現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施如雨后春筍般地走進(jìn)了課堂，在眾多的教學(xué)設(shè)施中，電子白板脫穎而出，為現(xiàn)代化教育開辟了新的天地，同時(shí)也給課堂改革注入了新鮮的血液。

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語(yǔ)文課程應(yīng)注重現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在滲透和整合中開闊視野，獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。”電子白板之所以如此受歡迎，是得益于其為語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)的巨大益處。

首先，電子白板將豐富的畫面、美妙的音樂(lè)展示給學(xué)生，使抽象的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為學(xué)生的直觀感受，成為豐富語(yǔ)文課堂創(chuàng)設(shè)情境的重要教學(xué)手段，讓語(yǔ)文課堂綻放精彩?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生嘗到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，由‘厭學(xué)’變?yōu)椤畼?lè)學(xué)’。” 興趣是語(yǔ)文教學(xué)最好的老師，情感是語(yǔ)文教學(xué)的靈魂。激發(fā)學(xué)生的興趣、激活學(xué)生的情感，這樣的語(yǔ)文教學(xué)才會(huì)有生命，這樣的語(yǔ)文教學(xué)才有效。信息技術(shù)發(fā)達(dá)的今天，網(wǎng)絡(luò)上各種資源應(yīng)有盡有，通過(guò)電子白板這一跳板，教師可以將網(wǎng)絡(luò)上豐富的資源加以整合利用，絢麗的圖片、驚心的視頻、靈動(dòng)的音樂(lè)等等都淋漓盡致地展示給學(xué)生。比如，在教授蘇教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《田園詩(shī)情》一課時(shí)，我首先借用電子白板向?qū)W生們播放荷蘭風(fēng)景如畫般的場(chǎng)面，讓孩子們對(duì)荷蘭的詩(shī)情畫意有了更為直觀的感受，再讓孩子們畫出文中最能體現(xiàn)荷蘭特點(diǎn)的句子，就變得易如反掌，在理解“荷蘭是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)”就更加得心應(yīng)手。緊接著在理解荷蘭的郁金香，奶牛電子白板在渲染氛圍，創(chuàng)設(shè)情景的時(shí)候起到了重要作用。利用電子白板可刺激學(xué)生的多種感官，完成各種教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，喚起學(xué)生的情感活動(dòng)，促使他們發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性，極大地調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生課堂參與更是熱情高漲。

其次，電子白板也極大地提高了課堂效率，為打造“高效課堂”立下汗馬功勞。電子白板使抽象的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為學(xué)生的直觀感覺本身就是在幫助學(xué)生理解，幫助學(xué)生加深印象。另外，電子白板豐富的教學(xué)資源更將我們的課堂拓展開來(lái)，多方位的提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在《課程資源開發(fā)與利用建議》一節(jié)中提出“語(yǔ)文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，例如：教科書、相關(guān)配套閱讀材料、其他圖書、報(bào)刊、工具書、教學(xué)掛圖，電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)，報(bào)告會(huì)、演講會(huì)、辯論會(huì)、研討會(huì)、戲劇表演等等，自然風(fēng)光、文化遺產(chǎn)、風(fēng)俗民情、方言土語(yǔ)、國(guó)內(nèi)外重要事件及日常生活話題等也都可以成為語(yǔ)文課程的資源?！闭Z(yǔ)文課程資源之多，范圍之廣，讓我們感受到語(yǔ)文的博大精深，但同時(shí)也給我們的教學(xué)帶來(lái)巨大的挑戰(zhàn)。這些年，課程資源的載體也有所變化，過(guò)去依托老式的教學(xué)手段，雖然也能有所用，但還是有很大的局限性，語(yǔ)文教學(xué)出現(xiàn)心有余而力不足的狀態(tài)?，F(xiàn)如今依托電子白板，網(wǎng)絡(luò)上海量的資料，都可為我們教師所用，豐富了課程資源，更好的為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。網(wǎng)絡(luò)資源涵蓋了天文地理、古今中外、正傳野史等，教師和學(xué)生一齊徜徉在廣闊的資源海洋里，領(lǐng)略著壯美奇觀，也收獲著奇珍異寶?！罢n內(nèi)和課外是語(yǔ)文教學(xué)的雙翼，只張開一翼，自然飛行無(wú)力，只有雙翼并舉，才能自由飛翔。”教師不應(yīng)只停留在教材中有限的知識(shí)內(nèi)容，而應(yīng)讓學(xué)生走出課本，走出校園去學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。教師可以以教材的例子為引子，指導(dǎo)學(xué)生課前觀察、收集資料，課后進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)和信息整理、匯總，真正授之以漁。電子白板教學(xué)以其“呈萬(wàn)物于眼前，觀古今于須臾”的特質(zhì)，使豐富的教育資源在課堂教學(xué)中得到充分利用，讓課堂教學(xué)更加生動(dòng)精彩。電子白板的應(yīng)用，給語(yǔ)文教學(xué)插上了騰飛的翅膀。除此之外，電子白板助威高效課堂還表現(xiàn)在評(píng)改練筆，便捷直觀上。過(guò)去需要在課堂上先將題目抄寫在黑板上，再講解，費(fèi)時(shí)不說(shuō)，這節(jié)課如果講不完，下節(jié)課就會(huì)被別的科目教師擦掉，更是費(fèi)力。而現(xiàn)在只需要制作成幻燈片，隨時(shí)都可以用，還可以反復(fù)用。在集體修改作文時(shí)，可以將學(xué)生的作文拍成照片展示出來(lái)，直接在白板上就可以使用各種修改符號(hào)加以修改，同時(shí)也便于教學(xué)和討論，給學(xué)生的直觀印象，印象深刻?？芍^是“綠色、高效”。

再次，電子白板的使用使每個(gè)老師在長(zhǎng)期的教學(xué)中不知不覺就已積累了一定量的教學(xué)資源庫(kù)。教師可將自己在教學(xué)中積累的各類教學(xué)素材、各類題型輸入資源庫(kù)，建立個(gè)性化的教學(xué)資源庫(kù)。在課堂教學(xué)中可按需隨時(shí)提取出來(lái)，使課堂教學(xué)更有針對(duì)性、靈活性、高效性。在教師相互學(xué)習(xí)和教研的時(shí)候，這些資料庫(kù)也將派上用場(chǎng)。

交互式電子白板在現(xiàn)代化的語(yǔ)文教學(xué)中不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)高效課堂的建設(shè)，幫助教師交流及發(fā)展，還發(fā)揮著其他一些潛移默化的作用，真不愧是現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的龍頭大哥。但是作為教師，我們應(yīng)該明白信息技術(shù)應(yīng)促進(jìn)而不是削弱常規(guī)訓(xùn)練，應(yīng)豐富課堂教學(xué)手段，而不是將課堂變成花里胡哨的游樂(lè)場(chǎng)。所以，想真正提高語(yǔ)文課堂的效率，教師需要處理好以下幾方面的關(guān)系：

1、處理好人與板之間的關(guān)系

學(xué)生是教育教學(xué)的主體，教師在教育教學(xué)中起主導(dǎo)作用，而電子白板等現(xiàn)代化設(shè)備是一種工具、一種手段，是課程資源的載體。因此，因此，無(wú)論電子白板的功能多么強(qiáng)大，在教學(xué)中的作用多么重要，都只是事物的次要方面，都只是為學(xué)生這個(gè)主體服務(wù)的，所以教師在教學(xué)中要重視學(xué)生的主體性、主動(dòng)性，要關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。該讓學(xué)生思考、自主探究時(shí)，就應(yīng)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不要讓技術(shù)、多媒體代替了學(xué)生的思考和練習(xí)。教師與學(xué)生之間需要感情交流，既要有知識(shí)的傳授與反饋，又要有情感的交流，要做到合理地使用機(jī)器。如果因?yàn)殡娮影装宓木壒识雎粤饲楦械慕涣?，那么，這樣的課堂將是僵化而沒(méi)有活力的。

2、處理好課本知識(shí)和課外資源的關(guān)系

海量的課外資源無(wú)疑使我們的課程資源由單一的課本知識(shí)擴(kuò)展到方方面面的知識(shí)，但作為教師一定要處理好課本知識(shí)與課外知識(shí)的關(guān)系，以課本知識(shí)為主，以課外知識(shí)為輔助，在扎實(shí)教授課本知識(shí)的基礎(chǔ)上積極拓展課外知識(shí)，切勿本末倒置，得不償失。而且在資源選擇上，也要以課本知識(shí)為依托來(lái)選擇材料，圍繞課本知識(shí)進(jìn)行拓展，才能有效的幫助孩子掌握課本知識(shí)并增長(zhǎng)知識(shí)，否則教師煞費(fèi)苦心搜集的“海量”資料只能讓學(xué)生頭暈?zāi)垦?，這無(wú)異于傳統(tǒng)教學(xué)上的“滿堂灌”。

3、處理好聽、看與說(shuō)、讀、寫的關(guān)系

電子白板所帶來(lái)的直觀感受，是以往任何現(xiàn)代化設(shè)備所無(wú)法媲美的，與此同時(shí)也讓教師們開始擔(dān)心，課堂上孩子們是真的用心在思考，還是僅僅將心思停留在好聽的音樂(lè)和絢麗的畫面上。電子白板給孩子們以強(qiáng)烈的視覺和聽覺感受，但語(yǔ)文素養(yǎng)中的說(shuō)、讀、寫的能力是否也得到了均衡的發(fā)展呢？所以，在教學(xué)中，教師要加強(qiáng)學(xué)生說(shuō)、讀、寫能力的培養(yǎng)，在教學(xué)環(huán)節(jié)上精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫能力得到均衡的發(fā)展。

電子白板作為現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備為我們的教育教學(xué)帶了很大的益處，同時(shí)也帶來(lái)挑戰(zhàn)，只有在教育教學(xué)過(guò)程中掌好舵、把好度，才能將電子白板的作用擴(kuò)大化，使之成為我們教學(xué)的好幫手。