第一篇：三年級下冊unit 5 A let`s spell 教學設計

PEP小學英語三年級下冊Unit5 Do you like pears?

Part A Let`s spell教學設計

一、教學內(nèi)容分析

本部分分為語音和書寫兩大塊，語音部分主經(jīng)學習字母u在單詞中的發(fā)音/^/。要求學生知道u在單詞中的短音發(fā)音/^/，并且在掌握這個發(fā)音的過程中樹立拆音、拼音和分類等語音意識。書寫部分要求學生通過描紅單詞初步掌握單詞書寫的要求并能夠辯認詞形。建議教師在教學過程中讓學生通過感知、體驗、觀察發(fā)現(xiàn)單詞的拼讀規(guī)律。

二、教學目標

1.能夠聽、說、認讀并書寫單詞：duck , fun , run , under 2.掌握字母u的發(fā)音^

三、教學重難點 字母u發(fā)音

四、教學準備

CAI課件，相關(guān)的動詞詞組和句子卡片，獎勵貼紙

五、教學過程

Step 1 warm up/lead in T: Hello, boys and girls, Look at my coloth(手指衣服上各式笑臉的貼紙), these stickers are for you.First ,Let`s enjoy a song together.1.復習字母發(fā)音 Phonic song 2.復習前面所學字母發(fā)音及相應單詞 PPT 展示

1.)Look, what are they?(apples , oranges , pears , bananas)Wow, look baby duck(a)comes out , Let`s say a,a,/?/ cat , bag , dad, hand 以此推出：e, i, o, T: Miss Dong have five magic boxes, What’s in the box? look at the first.S: Cat.T: Can you spell cat?

S: C

A T T:So the letter “a” is in the box.e,i,o同上 T: what’s in the white box?(課件出示鴨子)S： d u c k

T: so here is a letter U(學生進一步感知U的發(fā)音)指導u的發(fā)音 貼圖。

2.)Look and listen(Hello!I’m a duck.My name is Gus.I like to play hide and seek.呈現(xiàn)u,u, /^/（設計思路：在Warm-up 中通過回顧所學的字母及單詞，以舊帶新，同時也為后面的新授、拓展做一簡單的鋪墊，目的就是從一開始就將學生帶入學習英語的世界。歌曲是26個字母的全部發(fā)音，既歸納了所學的，也展示了今天要學的字母u的發(fā)音，為下面學習做鋪墊）Step 2.presentation 1.teach the words :duck

T : Today Miss zhang have a new friend.His name is ….(出示Gus的圖片，引導學生拼讀出Gus.)S: Gus.T: Now I’m Gus.Say hello to me.S: Hello, Gus.I’m Gus , I’m a duck.(s act Gus)T: Can you spell duck? 學生拼讀，教師板書。2.teach the words : under

T：I’m Gus.I like to play hide and seek.Guess!Where am I?(教師扮演Gus，讓學生猜猜)T: Look, I’m under the umbrella.（貼圖片）

(學生聽音，填出under的首字母 教師指導拼讀)板書 3.teach the words :run T: Quack, Quack!I’m Gus.I ’m a naughty boy.I like to run.(通過聽音讓學生拼讀出run，貼圖片)Chant(學生拼讀，教師板書)4.teach the words :fun

T: Fun is ….（教師放手讓學生自己去拼讀，貼圖片，）Chant(學生口拼，教師板書)5.Listen carefully, Who know? U, u, /^/ 6．Listen and repeat Now, listen first, PPT展示

跟讀一遍，找開課文再聽讀一遍，注意強調(diào)，根據(jù)發(fā)音來拼詞。六人一組讀起來。

7．Read , listen and number 課文中的練習，可聽三遍再對照答案。8.Listen and write 先聽ppt，再看老師范寫，最后由學生來寫。展示寫的好的學生作業(yè)，通過幻燈片進行評價 Step3.Practice T: After a funny story ,it’s time for listening and writing.1.Listen and number Ss read the words first, then number them.2.write the words Write four words one by one.Step 4.consolidation and extension 1.I can read Duck, under, sun , fun , run, cut , but , cup,等

2．Enjoy the story Gus the duck T: Good job!Now, let’s enjoy a story about me.a.整體欣賞

b.試讀新詞 c.試讀故事

通過ppt展示mommy duck 尋找baby duck的過程中遇到關(guān)卡拓展出本課字母u所包含的發(fā)音的單詞，加深學生的印象。4．Let`s chant 故事結(jié)尾let`s run under the sun.引出chant, 讓學生先根據(jù)練習紙進行讀，再小組一起讀起來，并出示另一則chant，可二選其一進行輸出展示。（設計思路：前面的展示簡潔明了，學習目的明確，后在的story time通過故事進行單詞的拓展學習，為字母u的發(fā)音進一步進行鞏固，方便以后學習。）

四、Homework: 1.Try to spell the new words.遇到不認識的單詞，根據(jù)拼讀規(guī)律拼一拼，拼會后多讀幾遍。

2.Try to read the story。嘗試讀一讀故事。

五、家庭作業(yè)

1.完成課堂作業(yè)本P35(2.3)2．P50文中的四個單詞拼讀5遍

板書設計

1、創(chuàng)設情境，引入

2、聽音，初步感知

3、正音，示范，看視頻

4、拼讀練習（書本。課外）

5、繪本閱讀

（圖片部分為簡筆畫）

第二篇：三年級下冊《年月日》教學設計

三年級下冊《年月日》教學設計

單元教材分析：

本單元的教學起點是在學生已經(jīng)在三年級上學期學習了時、分、秒的相關(guān)知識，并在實際生活中積累了一些年、月、日方面的感性經(jīng)驗的基礎上進行教學的。有關(guān)年、月、日方面的知識，時常在學生的身邊環(huán)繞，并越來越多的出現(xiàn)在他們的生活和學習中，可以說學生已或多或少地形成了一定的時間觀念。本單元正是在此基礎上向?qū)W生明確介紹有關(guān)年、月、日等時間單位和24時計時法等方面的知識，以及一些簡單的時間計算方法。本單元內(nèi)容包括：年月日等時間單位和24時計時法等方面的知識，以及一些簡單的時間計算方法。單元教學目標：

⒈使學生認識時間單位年、月、日；知道平年、閏年等方面的知識；記住每個月以及平年、閏年各有多少天。

⒉使學生知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻。單元教學重點：時間單位年、月、日和24時計時法。單元教學難點：計算一天以內(nèi)經(jīng)過的時間。重難點突破措施：

1、教學中注意聯(lián)系實際。提高學生的學習的興趣，使學生初步了解年、月、日、平年、閏年的基本含義以及相互關(guān)系。

2、關(guān)注學生的生活經(jīng)驗，讓學生在生動具體的情境中感受時間，逐步建立較長的時間觀念。

2、為學生創(chuàng)設自主建構(gòu)知識的活動和思考空間，教學時，老師可以提出富有啟發(fā)性的問題和組織探索性的學習活動，引導學生通過獨立思考、小組合作等方式來了解年、月、日之間的關(guān)系和24時計時法。

3、重視直觀教學，充分發(fā)揮鐘表模型等教具、學具的作用。引導學生觀察一日時針正好走兩圈，體會鐘面外圈和內(nèi)圈的數(shù)的關(guān)系，讓學生積累豐富的表象，在教學計算簡單的經(jīng)過時間時，通過觀察和直觀演示，從出發(fā)時刻開始，轉(zhuǎn)動分針到達時刻，把直觀觀察和線路圖對應起來，并口算得出經(jīng)過時間。課時安排：

⒈認識年、月、日 1課時 ⒉24時計時法 1課時 第一課時

教學內(nèi)容：教科書第46——49頁上的內(nèi)容。教學目標：

1、使學生認識時間單位年、月、日，了解他們之間的關(guān)系；知道平年、閏年等方面的知識；記住每個月以及平年、閏年各有多少天。

2、幫助學生初步建立年、月、日等時間觀念，培養(yǎng)學生觀察、分析和判斷推理的能力。

3、讓學生感受到生活中處處有數(shù)學知識，并產(chǎn)生積極學習數(shù)學的興趣。教教學重點：認識時間單位年、月、日，掌握它們之間的相互關(guān)系。教學難點：計算一年內(nèi)有多少日。發(fā)現(xiàn)并掌握平閏年的判斷方法。教學準備：年歷卡、課件 教學過程：

一、導入新課 ⒈故事導題

故事發(fā)生在2001年3月15日，有一個罪犯逃到了深圳。他拿著一張簽發(fā)日期是2001年2月29日的邊境通行證，在深圳海關(guān)準備入關(guān)。盡管他經(jīng)過整容，變了模樣，可還是被檢查證件的武警叔叔一眼識破，將他扣留。你們知道這是什么原因嗎？

2．同學們想知道是什么原因嗎？學習了“年月日”的知識你就清楚了。（板書課題）

3．年、月、日是表示時間的單位，我們以前還學過哪些時間單位呢？（時分秒）時分秒是表示時間較短的單位，年月日是表示時間較長的單位。

二、探究新知

⒈創(chuàng)設情境，感受生活中年月日的應用。

⑴課件展示書上提供的各個情景，讓學生說說呈現(xiàn)的是什么情景，這些情景發(fā)生在什么時間？然后讓學生進行有效回憶：“你還知道哪些有意義的日子，可以向其他小朋友介紹介紹嗎”？

⑵在生活中哪些地方用到了年、月、日？（報紙上、日記里、食品和藥品標簽上的保質(zhì)期。）⑶根據(jù)你的生活經(jīng)歷說一說一年、一月、一日有多長。⒉合作探究，認識大月、小月和二月。

師生拿出預先準備好的年歷。教學生學會看年歷。小組合作，根據(jù)問題合作探究：一年有幾個月？每個月的天數(shù)都一樣嗎？哪幾個月31天？哪幾個月30天？二月有多少天？

師說明：我們把每個月的天數(shù)是31天的幾個月叫做大月，把每個月的天數(shù)是30天的這幾個月叫做小月。

分別找出：兒童節(jié)、元旦、國慶節(jié)、教師節(jié)、勞動節(jié)、婦女節(jié)的月、日，說出今年這些節(jié)日是星期幾。用鉛筆在今年的年歷上圈出自己生日是幾月幾日，說出那天是星期幾。

3．探究記憶，大月、小月天數(shù)的方法。

師提問：你覺得大月、小月的天數(shù)對我們有用嗎？怎樣才能很快的記住大月、小月的天數(shù)呢？引導學生討論，交流。

介紹用拳頭記憶大月、小月的方法：舉起左手拳頭，背向自己，數(shù)月份。凸的是大月，凹的是小月。注意八月份要從數(shù)一月份的地方數(shù)起。

讓學生朗讀記大月的歌訣；“一、三、五、七、八、十、臘、三十一天永不差?！蓖瓿勺鲆蛔?。

4．梳理知識，基礎練習。

（1）搶答：大月有哪幾個月？每個月有多少天？小月有哪幾個月？每個月有多少天？你出生在哪個月？那個月是大月還是小月？老師出生在11月，這個月是大月還是小月？

（2）小游戲（判斷大小月）游戲規(guī)則：大月舉右手，小月舉左手。3月、9月、2月??

⒌認識平年和閏年。

問：二月有多少天？一定是28天嗎？（出示幾張不同年份的年歷）使學生明確：二月有28天的那一年叫平年，有29天的那一年叫閏年。

學生出題“考”老師。由學生根據(jù)年歷卡說出年份，老師判斷是平年還是閏年，2月有多少天？（引發(fā)學生探究的興趣）

師說明：其實，閏年和平年的年份也是有規(guī)律的。引導學生四人小組合作探究：認真觀察做一做的月歷，你發(fā)現(xiàn)了什么？提問：你能按規(guī)律再寫幾個閏年嗎？每幾年里有一個閏年？ 師小結(jié)：公歷年份是4的倍數(shù)的一般是閏年。“一般”說明還有特殊的情況。如果公歷年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才是閏年。下列年份中，哪些是平年，哪些是閏年？ 1605 1840 1902 1944 1955 2100 1976 1987 1994 2400 ⒍學會計算全年天數(shù)。

先讓學生自己試著計算平年、閏年全年各有多少天，然后提問是怎么算的，有沒有比較簡便的方法。小結(jié)：平年365天，閏年366天。

三、鞏固新知，應用提高。⒈填空。

（1）8月1日的前一天是（）月（）日。（2）6月30日的后一天是（）月（）日。

（3）小星在外婆家連續(xù)住了62天，正好是兩個月，這兩個月是（）月和（）月。⒉判斷。

（1）每年都是365天。

（2）一年中有7個大月，5個小月。

（3）25個月就是2年多5個月。（4）因為1900是4的倍數(shù)，所以1900年是閏年。

⒊找規(guī)律。1月，3月，5月，7月，8月，（），（）。

⒋小強今年12歲，可是他只過了3個生日，猜一猜他的生日是幾月幾日？ ⒌故事揭謎：2001年是平年。2001年2月根本就沒有29日這一天，所以邊境通行證是偽造的。

四、小結(jié)

通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？你還有什么不懂的嗎？

第三篇：刻舟求劍 教學設計 三年級下冊

《刻舟求劍》教學設計

執(zhí)教者：喀左縣興隆莊中心小學 許鳳娟

教學目標

1.能正確理解“一不小心、船舷、催、不慌不忙、刻舟求劍”等詞語意思。

2．能理解課文內(nèi)容，懂得刻舟求不到劍的道理，明白必須根據(jù)情況的變化去處理事情。

3．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

重點

通過理解詞句，懂得“刻舟求劍”的意思和含義。

難點

理解課文最后一段，明白那個人的想法錯在哪里。

教具 貼圖、生詞卡片

教學方法 品詞品讀法、想象描述法、直觀演示法

教學步驟

一、帶入情境，揭題初讀。

1．全班同學分成兩隊進行“成語接龍”競賽。

師總結(jié)：比賽進行得非常激烈，同學們不僅把學過的成語記得很牢，而且還記住了許多自己學會的成語。

2．揭題：今天，我們再來學習一個成語——“刻舟求劍”。師邊書寫課題邊強調(diào)：看清“求”的第三、四筆，“劍”’的第七筆。

3．出示生詞卡片，認讀正音。

4．師范讀課文。請同學們邊聽邊想：課文講的是什么時候，什么地方，誰的什么事？（這個放事發(fā)生在江上。貼圖：先貼“大江”，江水滔滔，遠處是河岸。再在江中貼一“小船”，船上立一佩劍之人。）

5．看圖，再自讀課文，弄懂“刻舟求劍”’字面上的意思。（在船舷上刻記號撈寶劍。）

6．默讀課文，在不理解的地方標上記號，四人小組互助解答，仍不理解的向老師提問。

可能提出的問題：

①“船舷”是指什么地方？

②“催”是什么意思？

③那個人為什么會撈不到劍呢？

7．師總結(jié)：通過剛才的小組學習，同學們不僅弄懂了一些問題還提出了學不懂的問題，讓我們在后面的學習中一起弄懂它們。

二、創(chuàng)設情境，品詞析局

1．學習第一自然段：

①齊讀本段。

②學習“寶劍”一詞：結(jié)合“劍”字的“u”旁理解詞意。

③用換詞法理解“一不小心”（一不留神、一不注意）。看圖想象這個人是怎么“一不小心”把寶劍掉進江里的。（移動“寶劍”，演示掉進江里的情景〕說說你想象到的情景。

④指導朗讀：讀出意外、惋惜的語氣。

2．學習第二自然段：

①寶劍掉進水里，讓人多著急啊，那個人會怎樣做呢？聽老師讀課文，注意老師讀的哪些地方跟課文不一樣，用筆劃下來，然后說一說。

（老師省讀了“一點兒”和“船舷”的“舷”字）

②這兩個詞能省去嗎？

（不能。“一點兒”強調(diào)那個人很不著急的樣子。“船舷”指船兩側(cè)的邊（結(jié)合貼圖理解），講清了那個人拿小刀刻記號的具體位置，用詞很準確。）

③指導朗讀：語速稍慢，拖長音，強調(diào)出那人一點也不著急的樣子。

第二句是個長句，劃出停頓號，練習朗讀。

3．學習第三自然段：

①別人看到了，是怎么說的？自讀課文，然后用“別人認為：____”的句式說一說。

（別人認為：寶劍掉進江中，就得馬上停船打撈，不去撈劍，光顧著在船舷上刻記號，是沒有用的。）

②別人說這話時心情怎樣？（十分著急）。從課文哪些地方看出來？為什么？分四人小組討論、補充，并請代表匯報發(fā)言。

（“催”說明他心里很急，說話又快又大聲?！摆s快”強調(diào)要快，不然就來不及了，撈不著了。句末的“！”強調(diào)刻記號是沒有用的，要馬上撈。）

③指導朗讀。用大聲急促的語調(diào)，配合著急的表情讀好句子。

4.學習第四自然段：

①別人那么著急，那個人仍然一點兒也本著急，課文用哪個詞來形容？學習“不慌不忙”。（結(jié)合“慌”和“忙”的左旁來理解詞意）

②用“不慌不忙”的語氣練讀那個人說的話。

③看看他想的是什么辦法？根據(jù)回答板書：

（板書：從這兒掉從這兒撈）

④在畫面上演示這種撈劍的方法，并看圖討論：

a．“寶劍從這兒掉下去”一句中的“這兒”指哪兒？（板書：江中）

b．（師操作：移動“小船”至“岸邊”）

“我從這兒跳下去撈”句中的“這兒”指哪兒？（板書：岸邊）

C．這種方法能撈著寶劍嗎？為什么？

（在江中掉的寶劍卻在岸邊打撈，當然撈不著。）

d．他的想法錯在哪兒？

（雖然記號還在，但船在動，撈劍的地方已經(jīng)不是掉劍的地方了！師歸納出：情況變了，方法卻不變，就辦不好事情。）

5．那么怎么做才能撈著寶劍呢？誰能將黑板上的畫面重新移動一下，然后說一說。

（只有立即停船，馬上從掉寶劍的地方跳入水中打撈，才能撈著寶劍。）

三、想象情境，領(lǐng)悟寓意

1．有感情地齊讀課文。

2.引導想象，續(xù)說故事。

（船靠岸后，那個人會怎樣做？結(jié)果如何？他的心情樣？……）

3.進一步領(lǐng)悟寓意：

是啊，他這樣撈永遠也撈不著寶劍?？伤麉s不明白。（貼頭像特寫圖：畫面上掉劍之人一臉困惑、失望之意。）誰愿意幫助他，給他說說道理？（模擬情境表演說話。）

4．這個成語故事，說的是生活中的哪種人？你能舉個例子說說嗎？

快速開火車口述

第四篇：教學設計三年級下冊面積

面積和面積單位教學設計

高級教師謝永琪

【設計理念】

《面積和面積單位》屬于空間與圖形領(lǐng)域，是三年級下冊第六單元的教學內(nèi)容。面積概念是本單元的一個重要起始概念。為了幫助學生建立面積概念，我尊重教材非常重視展現(xiàn)面積概念的形成過程、注重常用面積單位表象的形成、注重在直觀操作及形式多樣的活動中體驗，進而形成表象。從教材內(nèi)容的整體安排看，其順序是先認識面積，包括物體表面的大小和封閉圖形的大小，再歸納面積的概念。認識常用的面積單位，包含統(tǒng)一面積單位的必要性。為什么用邊長是“1”的正方形作面積單位及認識常用的面積單位。【教學內(nèi)容】

《義務教育課程標準實驗教科書》（人教版）小學數(shù)學三年級下冊第71～74頁。【學情與教材分析】

本課是這一單元的起始課，它的教與學是在學生已經(jīng)掌握了長度和長度單位，長方形和正方形的特征及其周長計算的基礎上進行的。學生從學習長度到學習面積，是空間形式認識發(fā)展上的一次飛躍。學好課的內(nèi)容，不僅有利于發(fā)展學生的空間觀念，提高解決簡單實際問題的能力，而且還能為以后學習其他平面圖形的面積計算打下基礎?！窘虒W目標】

（1）通過動手操作活動，使學生理解面積的含義。（2）在解決問題的過程中，使學生感受建立面積單位的必要性。（3）認識常用的面積單位：平方厘米、平方分米和平方米，并在活動中獲得關(guān)于它們實際大小的空間觀念，形成正確的表象。（4）培養(yǎng)學生觀察、操作、概括能力，使學生體驗到數(shù)學來源于生活并服務于生活?！窘虒W準備】

（1）教具：多媒體課件；1平方厘米、1平方分米、1平方米的教具，面積相近的1個長方形和一個正方形。

（2）學具：兩人一份面積相近的1個長方形和一個正方形；給每個組準備大小不同的正方形、長方形、圓形、三角形紙片若干、每人1平方厘米、1平方分米的學具?！窘虒W過程】

一、創(chuàng)設情景，初步感知（出示一幅畫）

師：同學們，這里有一幅美麗的畫，假如老師想要給它加上框，需要求出它的什么？（周長。）想再給它配上玻璃，還是求它的周長嗎？那又是求它的什么呢？(設疑)這節(jié)課我們就一起來研究“面積和面積單位”。

板書課題：面積和面積單位

【設計意圖：學生對物體表面的大小有一定的生活經(jīng)驗，由此引入，學生對已有的舊知“長度”和相關(guān) “物體表面”的經(jīng)驗呼之欲出，自然體驗由“線”到“面”的空間飛躍，引出對“物體表面”的研究。觀察比較中，學生也初步感知了“長度與面”的區(qū)別，為下節(jié)學習長度單位和面積單位的比較埋下伏筆?！?/p>

二、充分感知，引導建構(gòu)

（1）、自主學習

（讓學生根據(jù)作業(yè)單上的問題自學教材第71-74頁的內(nèi)容。）

再讓學生匯報：

1、什么是面積？常用的面積單位有哪些？

2、感知物體表面的面積。

（1）在生活中，物體都有自己的面，比一比數(shù)學課本和練習本的封面，誰的面大？誰的面小？

（2）觀察黑板的面和電視機屏幕的面，誰的面大？誰的面?。?/p>

師點撥小結(jié)：每個物體都有面，有的物體面大些，有的物體面小一些。物體的表面的大小就是它們的（）。（抽生）

3、認識封閉圖形的面積

（1）指出封閉圖形的面積在哪兒？哪個封閉圖形的面積大一些？

(教師課件出示封閉圖形)老師問：還記得這些圖形嗎？它是什么形？...這些都是什么圖形？同學們，如果老師把這些圖形的顏色去掉，我們現(xiàn)在要進行涂色比賽，你會選擇哪個圖形? 為什么？ 學情預設：學生可能會說：

1、選擇三角形，因為三角形的這張面小。

2、可能還會說比賽不公平，紙張的大小不一樣。

3、我會選擇五角星或圓形。

4、我會選擇正方形。

師：為什么不選長方形？學情預設：因為長方形更大。或者會說因為長方形面大，涂色很費時間。其它圖形面小，很快就會涂好色。（老師表示贊同）

師：從而引出：封閉圖形也有（）。而且封閉圖形的面積有（）有（）。

師引導歸納面積概念:物體表面的大小叫做面積，封閉圖形的大小也叫做面積。那怎樣才能把這兩方面結(jié)合概括在一起，說說什么是面積？（與同桌交流一下再匯報。）師（抽組內(nèi)代表發(fā)言）

學情預設：學生可能會說幾種情況：

1、封閉圖形的表面就是周長。

2、封閉圖形表面的大小叫面積。

3、封閉圖形的面就是面積。

師：誰能完整的說一說？（再抽生說）

(點撥)學生小結(jié):物體的表面或封閉圖形的大小，就是它們的面積。根據(jù)回答板書：物體的表面或封閉圖形的大小，就是它們的面積。

【設計意圖：在學生充分感知和體驗的基礎上，讓學生用語言對面積進行簡單的描述。再有物體表面的大小遷移到封閉圖形的大小，完善學生對面積意義的理解?！?/p>

4、探索面積單位。

（1）課件出示面積接近但形狀不同的一個長方形和一個正方形。（讓學生拿出事先準備的一樣的學具。比較它們圖形面積的大小，匯報時也可先讓學生說或邊說邊投影演示。）學情預設:學生可能會說：

1、這2個圖形經(jīng)過觀察無法比較。

2、這2個圖形經(jīng)過重疊的方法都無法比較。

3、長方形的面積大，或者會說正方形的面積大。

4、這2個圖形形經(jīng)過割補的方法也無法比較。

師：看來，同學們還是帶著很多疑問的，用什么方法可以比出哪塊面積大些？為什么？咱們就帶著這個問題在小組里驗證一下。

小組合作：（提供學具動手拼擺，合作探究。）提出操作要求：

?小組長帶領(lǐng)小組成員在學具袋中任選一種圖片，在長方形和正方形上拼擺。

?遇到困難可以在組內(nèi)再進行討論。

（3）學生小組操作。

（4）匯報（上臺演示）。師追問：你認為選擇哪種圖形做面積單位去測量最合適？

學情預設：學生可能會出現(xiàn)以下幾種匯報情況：

1、選擇的圖形不同，拼擺的結(jié)果也不同；

2、圓形有縫隙，不準確；

3、長方形長寬不同，不方便；

4、正方形和能較快測量出結(jié)果，比較起來，正方形更簡便。

引導學生小結(jié)：比較兩個圖形面積的大小，要用統(tǒng)一的面積單位來測量。

小結(jié)：通過剛才同學們用拼擺圖形的方法，就能比較出兩個圖形面積的大小。其實我們還有很多方法可以去比較出這兩個圖形的面積大小。關(guān)鍵要選擇大小統(tǒng)一的標準。這個統(tǒng)一的標準就是面積單位。以一定標準的正方形的大小表示面積單位最合適。

5、認識常用的面積單位。

師：前面，同學們也自學了73-74頁的內(nèi)容，下面咱們來認識一下常用的面積單位。

（1）思考2個問題：

①常用的面積單位有哪些？

②邊長是多少的正方形面積是1平方厘米、1平方分米、1平方米？

匯報。（師根據(jù)學生匯報板書）

學情預設：邊長是1厘米的正方形面積是1平方厘米。邊長是1分米的正方形面積是1平方分米。邊長是1米的正方形面積是1平方米。

（3）活動。（量一量、找一找、試一試。）

1、請同學們從學具中拿出1平方厘米的正方形，（出示面積單位教具）量一量邊長是不是1厘米？找一找我們身邊哪些物體的面積接近1平方厘米？

2、請同學們從學具中分別拿出1平方分米的正方形。（出示面積單位教具）量一量邊長是不是1分米？找一找我們身邊哪些物體的面積接近1平方分米？

思考：通過剛才學習，你能在草稿紙上畫出1平方米嗎？比一比邊長是1米的長度。

3試一試：1平方米的地面上能站多少個同學？（集體完成）找一找身邊哪些物體接近1平方米？

小結(jié)：通過剛才的活動，我們知道了常用的面積單位有平方厘米、平方分米、平方米，在這些面積單位中，平方厘米這個單位較小，平方分米較大，平方米最大。

【設計意圖： 面積單位的制定不需要學生探究。這一環(huán)節(jié)的教學，我采用自學輔導方式，讓學生帶著問題自學。進而在匯報、量、找、試等活動中，充分感知面積單位的實際大小，建立表象的過程，從而認識面積單位?！?/p>

三、檢測。

1、選擇適當?shù)膯挝幻Q。（米、平方厘米、平方分米、平方米）(1)一個火柴盒面的面積是6()。(2)一間教室的面積約56()。(3)學校操場面積約1800()。(4)一根電線桿高20()。

2、判斷，正確的打“√”，錯誤打“×”。(1)邊長是1米的正方形，面積是1米。()(2)長度單位和面積單位是不同的計量單位()(3)邊長1分米的正方形，周長是4分米，面積是1平方分米。()(4)1個正方形的面積是1厘米。（）

【設計意圖：圍繞本節(jié)課的重點和難點安排課堂檢測的內(nèi)容，可以達到鞏固對面積和面積單位的認識，培養(yǎng)學生比較、分析、概括、抽象能力的目的，在估、測、說中進一步鞏固對面積和面積單位的認識，并結(jié)合生活實際對學生進行愛國和環(huán)保教育，從而體驗到數(shù)學來源于生活并服務于生活?！?/p>

（四）回顧全課，小結(jié)延伸：

今天這節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容？你學會了些什么？關(guān)于面積和面積單位你還想知道什么？（師可進行適當?shù)匮a充。）面積和面積單位的知識在生活中應用很廣泛，今后同學們還將學到更多的有關(guān)面積的知識。

【設計意圖：在回顧所學知識的同時，也使學生對這節(jié)課有完整的認識，并加以延伸?！?/p>

【設計思路】

本節(jié)課屬于空間與圖形領(lǐng)域，新課標十分強調(diào)數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，指出數(shù)學教學必須從學生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供和創(chuàng)造的機會。而這節(jié)課是學生從一維空間過渡到二維空間年，是認識上的一個飛躍。本節(jié)課力求做到以學生發(fā)展為根本出發(fā)點。設計了“創(chuàng)設情景--自主學習--形成表象--體驗探究--反思評價”的教學過程。因此，我在教學中從學生身邊熟悉的事物出發(fā)，讓學生學會自主學習，并引導學生看一看、摸一摸、比一比物體的表面，感知“物體的表面”隨處可見，初步建立面的表象，從而幫助學生理解面積這一概念。

在認識面積單位的教學中，通過為學生提供學具，讓學生親自觀察，用學具去量一量、比一比，更好的幫助學生建立面積單位的表象。另外還注重聯(lián)系實際，應用知識，讓學生找一找身體哪個部位面積大約是1平方厘米。找一找自己身邊哪個物體的面積是1平方分米，還讓學生親身體驗感受1平方米的面積到底有多大，學生不僅在腦海里建立了面積的表象，而且再一次鞏固了面積的概念。

總之，教學中，我注重直觀演示和動手操作活動。讓學生在運用學具、直觀操作、合作探究中學習，在真實的感受中獲得實實在在的直接經(jīng)驗。面積單位的制定不需要探究，教學中我會引導學生帶著問題自學。通過自學，學生能迅速了解面積單位的含義，建立正確的表象，對形成常用面積單位實際大小的觀念，具有重要的意義。

第五篇：三年級下冊《年月日》教學設計

《年

月

日》教學設計

執(zhí)教：羅洪芬 2013、5 1.在觀察年歷卡的活動中，認識時間單位年、月、日，知道一年有12個月，分為大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，記住一年中哪幾個月是大月，哪幾個月是小月。知道2009年全年有365天。

2.讓學生經(jīng)歷觀察、分析、簡單歸納等過程，自主完成對知識的建構(gòu)，培養(yǎng)學生自主探究、合作交流等學習能力。

3.通過在年歷上查找、交流一些有紀念意義的日子等活動，讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，提高解決簡單實際問題的能力，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，滲透德育。教學重點：借助年歷卡進行觀察分析，梳理出年月日的相關(guān)知識。教學難點：認識并記憶大月和小月。

教學內(nèi)容：

三年級下冊第46頁主題圖、第47頁例一及相關(guān)練習。教學目標：

知識與技能：

1、結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，認識時間單位：年、月、日,并了解它們之間的關(guān)系。

2、觀察年歷表，掌握哪幾個月是31天，哪幾個月是30天，全年有多少天。

3、利用歌謠或拳頭等方法幫助記憶每個月的天數(shù)。

方法與過程：

1、在獨立思考的基礎上引導學生進行小組交流，培養(yǎng)學生小組合作能力。

2、讓學生仔細觀察、分析和歸納,培養(yǎng)學生初步的邏輯思維能力和語言表達能力。

情感與態(tài)度：

1、讓學生說說有意義的日子，使學生感受數(shù)學知識和生活的緊密聯(lián)系，同時培養(yǎng)學生的愛國主義精神和環(huán)境保護意識。

教學重點：認識時間單位年、月、日，能準確判斷大月、小月。教學難點：掌握年、月、日之間的關(guān)系。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣

1、激趣話導入，并揭示課題

老師給你們帶來了一個視頻，想看嗎？（視頻：生看視頻師解說）① 1949年10月1日毛主席在天安門城樓宣布新中國成立了。（師：這一天意味著世界上又屹立起了一個強大的國家）。

② 2001年7月13日中國申奧成功。（師：這標志著中國更加強大。）

師：我們用年、月、日記錄下了這么多有意義的日子，那你們想不想了解更多的與年、月、日有關(guān)的知識呢？今天我們就來學習有關(guān)年、月、日的知識。（板書課題：年 月 日）

二、探究新知

（一）、揭示學習目標

請仔細觀察2013年的年歷表，誰來告訴老師你想知道些什么？（隨意口頭提問3人左右）

師：大家都找到了自己的目標，那這節(jié)課我們的共同目標是（齊讀目標）

（二）小組各自探究問題

1個問題：一年又多少個月？有多少天？……

2、哪幾個月時31天？哪幾個月是30天？為什么二月只有28天？

3、尋找方法記憶每個月的天數(shù)

4、觀察一些有意義的日子，它們分別是在星期幾？2014年的1月1日，是星期幾？是怎么知道的？

為了保證這次合作學習有效進行，我們來重溫一下我們的合作菜單 生：交流討論

（三）全班展示

師：時間到，哪一個小組先來展示？ 1組展示： 教師講解：（課件：拳頭記憶、歌訣記憶法）

（四）總結(jié)歸納并板書（個別抽查）（生說---師板書，邊板書邊演示課件）一年有

個月

大月1、3、5、7、8、10、12（臘）31天 小月4、6、9、11（冬）

30天 28天

一年有

天

三、鞏固練習、強化新知

1、做游戲，強化記憶每個月的天數(shù)。

接下來一起來做個游戲，看誰反應快，老師任意報一個月份，如果這個月是31天，男生起立；如果是30天就女生起立。【有意說二月，問：為什么不站】

2、動手實踐練習

同學們,2014年馬上就要來到了，你們想不想自己親自動手制作一張2014年一月月歷表呢?(1)請以小組為單位，共同完成每個組的年歷表.(2)展示學生的作品.【請2個組到屏幕上展示】

哪一個小組愿意上來完成一月份的月歷

四、全課小結(jié)

通過這節(jié)課的學習，你學會了些什么？ 生：總結(jié)

師：最后老師借布封的一句話送給大家：