第一篇：《飛來的蝴蝶》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)周慧

《飛來的蝴蝶》剪紙教學(xué)設(shè)計(jì)

第十二中學(xué)

周慧

課

題：《飛來的蝴蝶》

教學(xué)內(nèi)容：以剪紙的形式表現(xiàn)美麗的蝴蝶，使學(xué)生非常喜歡的課程之一。借助本課教學(xué)，讓學(xué)生感受到大自然的美，感悟到美術(shù)與自然有著緊密的聯(lián)系，讓自然走進(jìn)課堂，走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，讓美產(chǎn)生在學(xué)生的手指尖。并了解到我國各族剪紙藝術(shù)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與個(gè)性發(fā)展，開發(fā)學(xué)生的抽象思維。

學(xué)情分析：

學(xué)生對(duì)有趣的手工課愛不釋手，教師應(yīng)將繪畫的理論滲透在生動(dòng)的手工課中，把深?yuàn)W的理論借助有趣的游戲傳授給學(xué)生，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得新的知識(shí)并激發(fā)起學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。蝴蝶對(duì)農(nóng)村孩子來說并不陌生，蝴蝶是美的化身，教師要從蝴蝶身上打開學(xué)生的思維，拓寬學(xué)生的想象空間，使學(xué)生敢于創(chuàng)新。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)有關(guān)蝴蝶的剪紙技能。

2、能獨(dú)立完成一幅蝴蝶剪紙，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、表現(xiàn)能力、合作能力及創(chuàng)新能力。

3、繼承中華民族的剪紙藝術(shù)熱愛自然、關(guān)愛昆蟲，關(guān)心生活。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：課件、示范作品、剪刀、彩紙。學(xué)生：剪刀

彩紙。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)蝴蝶的剪紙技巧與方法。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生會(huì)用多種手法表現(xiàn)蝴蝶。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、教師手拿一張報(bào)紙問學(xué)生，平時(shí)報(bào)紙看完了做什么用？學(xué)生回答：賣廢紙。教師 ：請(qǐng)看老師用廢紙變成的藝術(shù)品，教師出示剪紙蝴蝶樣品。

2、教師播放課件蝴蝶圖片，讓學(xué)生找不同，比較蝴蝶剪紙作品與蝴蝶圖片有什么不同？

3、讓學(xué)生說出蝴蝶的生活習(xí)性與對(duì)自然界的貢獻(xiàn)。

4、提問學(xué)生有沒有畫過蝴蝶，除了畫以外還有別的方法展示蝴蝶嗎？

5、揭示課題：蝴蝶飛舞

二、深入探討

實(shí)踐提高

1、學(xué)生觀察，討論了解到的蝴蝶特征。

播放蝴蝶圖片 提問：同學(xué)們請(qǐng)看大屏，仔細(xì)觀察這只美麗的蝴蝶是由哪幾部分組成。（頭、胸、腹、翅膀、觸角）

2、觀看圖片提問：你最喜歡哪只蝴蝶？為什么？（形狀、色彩、花紋）師：每只蝴蝶都有不同的形狀、色彩，它的花紋就是由點(diǎn)、線、圓形、三角形等基本形組成。這么美麗的蝴蝶還有一個(gè)最大和特點(diǎn)誰知道？ 學(xué)生回答（對(duì)稱）師：這節(jié)課我們就利用蝴蝶對(duì)稱這一特點(diǎn)進(jìn)行剪紙創(chuàng)作。

3、教師示范步驟 ：

（1）同學(xué)們拿出一張彩紙上下或左右對(duì)折，折兩次；（2）拿出筆在有折痕的紙上畫出蝴蝶的外形 ；（3）第三用剪刀沿著筆畫過的痕跡剪下來 ；（4）剪出裝飾花紋。

三、實(shí)踐練習(xí)

1、讓學(xué)生試剪蝴蝶。

2、要求學(xué)生剪出二方連續(xù)，并說出其方法與步驟。

3、創(chuàng)作新作品。

4、根據(jù)學(xué)生檢出的蝴蝶，教師找出問題，解決問題。A造型問題學(xué)生是怎樣剪斷了，沒有形成二方連續(xù)。示范連接點(diǎn)的連接方法。

B花紋問題，怎樣才能更美。示范：三剪刀剪出一個(gè)四瓣花。

5、讓學(xué)生分小組探討怎樣才能四剪刀剪出一朵六瓣花？

教師提示學(xué)生實(shí)踐練習(xí)，舉一反三，看看誰能在老師的基礎(chǔ)上，剪出一個(gè)與老師不同的四瓣花、六瓣花的花紋或者自己創(chuàng)作一種花紋。

四、交流

展示

評(píng)價(jià)

展評(píng)作品 組織學(xué)生把作品粘貼到白紙上再帖到黑板上集體講評(píng)。讓剪的好的同學(xué)介紹花紋是怎樣剪出來的。

五、總結(jié) ：紙作品無論是簡潔的、還是復(fù)雜的，細(xì)致的都各有特色，都是同學(xué)們辛勤勞動(dòng)的果實(shí)，都要表揚(yáng)鼓勵(lì)。

六、拓展：

1、鼓勵(lì)學(xué)生課后看看自己能否剪出四方連續(xù)的蝴蝶，花紋是否有創(chuàng)新。

第二篇：《紙飛機(jī)飛來》教學(xué)設(shè)計(jì)

《紙飛機(jī)飛起來》教學(xué)設(shè)計(jì)

知識(shí)與技能：

了解紙飛機(jī)的各種折法，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。過程與方法：

1、運(yùn)用觀察比較的方法，發(fā)現(xiàn)自己折的紙飛機(jī)與同伴的不同之處。

2、了解影響紙飛機(jī)飛行遠(yuǎn)近的因素，通過調(diào)試和改進(jìn)，是紙飛機(jī)飛得更遠(yuǎn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

樹立學(xué)生探究實(shí)踐、互相協(xié)作的精神和公平競爭的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

了解影響紙飛機(jī)飛行遠(yuǎn)近的因素，引導(dǎo)學(xué)生用比較觀察的方法發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：（1）課前搜集有關(guān)飛機(jī)的知識(shí)（2）課前了解折紙飛機(jī)的方法（3）若干張同樣規(guī)格不同紙質(zhì)的A4紙； 教師準(zhǔn)備：（1）了解紙飛機(jī)的折法與投擲技巧；布置比賽場地，測量飛行距離的卷尺或皮尺。教學(xué)過程：

一、展示圖片，激趣導(dǎo)入

介紹飛機(jī)的發(fā)明人及時(shí)間，讓學(xué)生對(duì)飛機(jī)產(chǎn)生興趣。

二、自主探究，經(jīng)歷過程

1.引導(dǎo)學(xué)生猜想飛機(jī)飛得遠(yuǎn)近與哪些因素有關(guān)。

2.介紹飛機(jī)各部分名稱，引導(dǎo)學(xué)生探究飛機(jī)各組成部分與飛行遠(yuǎn)近的聯(lián)系。3.組織組內(nèi)交流，集體訂正。4.組織學(xué)生組內(nèi)合作，制作紙飛機(jī)。5.組織進(jìn)行飛行比賽，驗(yàn)證猜想。6.總結(jié)飛機(jī)飛得遠(yuǎn)的條件： 機(jī)身細(xì)而長 機(jī)翼稍大，質(zhì)量較輕，材料硬一點(diǎn)，機(jī)頭稍尖的飛機(jī)飛得較遠(yuǎn)。

三、全課總結(jié)

小小飛機(jī)紙上做，折疊壓展變化多。用力拋向空中去，飛得遠(yuǎn)近耐琢磨。在生活中，每一件事都需要我們認(rèn)真琢磨，用心去做。只有這樣，才能讓自己夢想的紙飛機(jī)飛得更高、更遠(yuǎn)！

第三篇：飛來的花瓣教學(xué)設(shè)計(jì)

第三課時(shí)《飛來的花瓣》教案

教學(xué)內(nèi)容：

1、欣賞歌曲《蓓蕾之歌》、《飛來的花瓣》。

2、復(fù)習(xí)音樂知識(shí)、進(jìn)行豎笛和唱歌練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：

一、情感〃態(tài)度〃價(jià)值觀

1、通過欣賞歌曲《蓓蕾之歌》，培養(yǎng)學(xué)生熱愛老師、熱愛校園學(xué)習(xí)生活的情感。

2、通過欣賞合唱歌曲《飛來的花瓣》，進(jìn)一步體會(huì)、學(xué)習(xí)用歌聲表達(dá)對(duì)老師、校園的思念、感激之情。

二、過程與方法

1、通過欣賞《蓓蕾之歌》、《飛來的花瓣》，觸發(fā)并深化學(xué)生對(duì)校園生活的熱愛之情。

2、通過復(fù)習(xí)音樂知識(shí)及進(jìn)行豎笛、唱歌練習(xí)，體會(huì)、學(xué)習(xí)歌唱情感的抒發(fā)方法。

三、知識(shí)與技能

1、復(fù)習(xí)、掌握基本的簡譜音樂知識(shí)。

2、了解音樂要素——力度并練習(xí)通過力度變化來表現(xiàn)歌曲的情緒。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：

1、在欣賞歌曲過程中建立感恩教師、熱愛校園生活的情感。

2、在運(yùn)用力度要素進(jìn)行歌唱練習(xí)的過程中將感恩教師、熱愛校園生活的情感進(jìn)行升華。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過歌唱練習(xí)一步步深化學(xué)生對(duì)音樂要素——力度的感受、理解與分析甚至掌握。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

教師：同學(xué)們，電視都喜歡看吧？ 學(xué)生：喜歡。教師：廣告呢？ 學(xué)生：不喜歡。教師：為什么不喜歡？ 學(xué)生：不好看。

教師：那么下面這則廣告，你覺得怎么樣？ 【欣賞公益廣告《師生情》。】 學(xué)生：（贊嘆、鼓掌。）教師：感人吧？

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行導(dǎo)入?！?/p>

二、新課教學(xué)

教師：這是一則公益廣告，講的是老師和學(xué)生互相幫助的感人故事。從蓓蕾長成為鮮花，從幼苗成長為大樹，我們的每一點(diǎn)進(jìn)步，都離不開園丁的辛勤勞動(dòng)，都離不開老師的含辛茹苦。1999年，時(shí)任我國國務(wù)院副總理的李嵐清同志為我們?nèi)珖鴰熒鷮懽髁艘皇住遁砝僦琛?，來歌頌這種動(dòng)人的師生情誼，現(xiàn)在，請(qǐng)大家欣賞。

【完整欣賞《蓓蕾之歌》?！?/p>

教師：問題——在歌曲中，園丁是誰？蓓蕾是誰？鮮花是誰？ 學(xué)生：園丁——老師，蓓蕾——現(xiàn)在的我們，鮮花——將來的我們。

教師：小學(xué)五年，相信我們每個(gè)人都有自己喜愛的老師。那么，如果要你用音樂來表達(dá)對(duì)自己喜歡的老師的感情，你會(huì)怎樣去表現(xiàn)呢？

【學(xué)生個(gè)人展示，自評(píng)、他評(píng)、師評(píng)結(jié)合?！?/p>

教師：我們每個(gè)人對(duì)自己喜歡的老師都有自己獨(dú)特的歌唱表現(xiàn)方法，現(xiàn)在，我們?cè)賮硇蕾p一首混聲合唱《飛來的花瓣》，請(qǐng)你來說說，這首歌曲在演唱形式、聲音處理兩方面，給你印象最深的是什么？ 【完整欣賞《飛來的花瓣》?！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：將學(xué)生一步步引入到歌曲的情感體驗(yàn)中?！?教師：問題——對(duì)于這首歌曲的演唱形式，你印象最深的是什么？

學(xué)生：合唱。

教師：對(duì)，這首歌曲的演唱形式是合唱。歌曲在演唱時(shí)演唱者被分成了四個(gè)基本部分，女高音聲部（S）、女低音聲部（A）、男高音聲部（T）、男低音聲部（B），所以，嚴(yán)格來說，《飛來的花瓣》這首歌應(yīng)該屬于合唱中的混聲合唱。

教師：那么，演唱形式除了合唱外，你還知道其他哪幾種？

學(xué)生：獨(dú)唱（一個(gè)人唱）、齊唱（多人同時(shí)唱同樣的旋律）、對(duì)唱（二人以上問答式演唱）、輪唱（多聲部錯(cuò)時(shí)輪流演唱同一旋律）、合唱（多聲部配合演唱）。

教師：我再問，這首歌為什么要采用多人、多聲部合唱的形式？ 學(xué)生：表達(dá)的深厚感情是我們所有人的心聲。

教師：是的，可以說，這首歌曲采用混聲合唱的根本原因之一，就是為了展現(xiàn)出對(duì)老師這種思念的感情是我們所有人都有的，包括學(xué)生、包括成年人、包括你，也包括我。【設(shè)計(jì)意圖：將學(xué)生進(jìn)一步引入到對(duì)歌曲表現(xiàn)的更深層次理解，進(jìn)而進(jìn)行更改分析。】

教師：那么，這首歌在聲音處理方面，給你印象最深的還有什么呢？

學(xué)生：強(qiáng)弱。

教師：我們談到了最關(guān)鍵的地方了?！讹w來的花瓣》是一首歌頌美好師生感情的歌曲，為了很好的抒發(fā)出演唱者的深情，歌曲演唱時(shí)的力度變化很豐富。大家注意歌譜上的力度標(biāo)記，你能說出來分別是什么意思嗎？

【出示《飛來的花瓣》譜例?！?/p>

學(xué)生：很弱、中弱、強(qiáng)、漸強(qiáng)、漸弱。

教師：對(duì)。力度屬于音樂的要素之一，那么，誰能告訴我音樂要素還有哪幾種？

學(xué)生：節(jié)奏、旋律、力度、速度、音色等。

教師：完全正確?，F(xiàn)在我再問，你能自學(xué)并演唱出《飛來的花瓣》這首歌的力度變化來嗎？

學(xué)生：不能。

教師：拿過一首陌生的歌曲，很多人都會(huì)說，唉呀，這個(gè)沒人教我，我不會(huì)唱。其實(shí)，你真的不會(huì)唱、不能唱嗎？

【出示《飛來的花瓣》譜例?！?/p>

教師：告訴我，這首歌曲，歌名是什么？ 學(xué)生：《飛來的花瓣》。教師：演唱形式是什么？ 學(xué)生：混聲合唱。教師：調(diào)式是什么？ 學(xué)生：降E大調(diào)。教師：節(jié)拍呢？ 學(xué)生：4/4拍。

教師：詞曲作者分別是誰？ 學(xué)生：望安、瞿希賢。教師：速度呢？ 學(xué)生：中速。教師：演唱表情呢？ 學(xué)生：感情深厚地。

教師：好了，這些你都知道了，而且，音符的音名唱名、音符的節(jié)拍規(guī)律和唱法、歌曲的小節(jié)、連音線、強(qiáng)弱符號(hào)這些你也知道，這些都是學(xué)習(xí)甚至編創(chuàng)一首歌曲最基本的音樂知識(shí)。你都明白，那么，現(xiàn)在，你還要告訴我說你不能唱嗎？

學(xué)生：還是找不到感覺。

教師：好，我們?cè)賮硗暾男蕾p一次吧，通過這次欣賞，請(qǐng)你記住演唱這首歌曲時(shí)的旋律走向感覺?！就暾蕾p《飛來的花瓣》?！?/p>

三、自學(xué)歌曲片斷

教師：你現(xiàn)在可以試試用豎笛來表現(xiàn)這個(gè)樂句。請(qǐng)注意進(jìn)行強(qiáng)弱處理。

【出示《飛來的花瓣》“回答老師”樂句譜例?！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：在復(fù)習(xí)相關(guān)音樂知識(shí)的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生自信心的建立，進(jìn)行歌曲自學(xué)，為以后的編創(chuàng)打下基礎(chǔ)?！?/p>

教師：我們來欣賞你的自學(xué)成果。

【學(xué)生個(gè)人展示，自評(píng)、他評(píng)、師評(píng)結(jié)合?！?教師：一個(gè)人的豎笛感覺力量不足，我們齊吹試試?！驹谶@個(gè)過程中，教師要積極調(diào)整豎笛的音色與力度?！?【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生積極參與表演體驗(yàn)，并檢驗(yàn)自學(xué)成果，進(jìn)行豎笛練習(xí)的同時(shí)讓學(xué)生切身感受到歌曲的強(qiáng)弱變化?！?/p>

教師：現(xiàn)在，用豎笛你已經(jīng)可以進(jìn)行完整表現(xiàn)了，唱歌呢？ 【學(xué)生自學(xué)演唱樂句?！?/p>

教師：我們來欣賞你的自學(xué)成果。

【學(xué)生個(gè)人展示，自評(píng)、他評(píng)、師評(píng)結(jié)合?！?教師：一個(gè)人的演唱還是力量不足，我們齊唱試試?！驹谶@個(gè)過程中，教師要積極調(diào)整演唱的音色與力度。】 【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生積極參與表演體驗(yàn)，并檢驗(yàn)自學(xué)成果，進(jìn)行演唱練習(xí)的同時(shí)讓學(xué)生切身感受到由歌曲強(qiáng)弱變化所帶來的強(qiáng)烈情感?！?/p>

四、拓展研究

教師：現(xiàn)在，我要聽你說說，在你演唱這個(gè)樂句的時(shí)候，你心里的感受是怎么樣的，你看到了什么？

學(xué)生：神圣、感動(dòng)、老師、媽媽……

教師：那么，如果要你用自己的方法來表達(dá)自己對(duì)老師的尊敬和感激，不僅僅局限于唱歌，現(xiàn)在，你會(huì)怎樣做呢？

學(xué)生：唱歌、豎笛、跳舞、畫畫、寫信、有意義的小禮物、好好學(xué)習(xí)……

【設(shè)計(jì)意圖：這一部分，應(yīng)該是學(xué)生對(duì)老師感情的升華、方法的拓展，可以綜合多個(gè)學(xué)科進(jìn)行體現(xiàn)。】

五、課堂小結(jié)

教師：本節(jié)課，我們欣賞了《蓓蕾之歌》、《飛來的花瓣》，除了合唱、音樂要素這些音樂知識(shí)外，我最希望大家記住這樣一句話：

同學(xué)們，現(xiàn)在，你是蓓蕾，在園丁的精心撫育下茁壯成長；將來，你是棟梁，你的老師將深深以你為傲。

他們會(huì)非常高興地收到你寄來的“花瓣”，并在你前進(jìn)的路程中默默地支持你、祝福你！

現(xiàn)在，我們用另一則廣告。來結(jié)束這節(jié)課吧?！拘蕾p公益廣告《我的老師》結(jié)束本課?！?【設(shè)計(jì)意圖：在歌聲中將感情升華?！?教學(xué)反思：

第四篇：語言教案：片片飛來像蝴蝶

活動(dòng)內(nèi)容：小班語言： 片片飛來像蝴蝶

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解兒歌內(nèi)容，感知彩色的樹葉在風(fēng)中紛飛的景象。

2、學(xué)習(xí)朗誦兒歌，能用肢體動(dòng)作表現(xiàn)落葉飄落的自然美。活動(dòng)準(zhǔn)備：

紅、黃顏色的樹葉若干，flash動(dòng)畫視頻?；顒?dòng)過程：

一、播放大風(fēng)的音頻，引出紅、黃秋葉。

“聽，什么聲音？秋天到了，秋風(fēng)吹起來了，樹上的樹葉會(huì)怎么樣？” 出示紅黃樹葉：“秋天的樹葉變成什么顏色了？” “我是紅樹葉，我是黃樹葉，小朋友們好！”

二、理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)兒歌。

1、幼兒自由模仿樹葉飄落的動(dòng)作?！澳銈冎罉淙~會(huì)怎么掉下來的嗎？

2、播放flash動(dòng)畫，觀察飄落的樹葉。

“我們一起吹風(fēng)，讓小樹葉掉下來吧！”（師生共同吹氣）“你覺得樹葉它飛來飛去的像什么？”

3、學(xué)習(xí)兒歌。

（1）觀看flash，初步感知理解兒歌內(nèi)容。

“原來小樹葉還能像漂亮的蝴蝶一樣飛下來呢，小樹葉們一邊飛一邊給我們帶來了一首好聽的兒歌：《片片飛來像蝴蝶》?！?提問：“兒歌里說了什么？”（2）再次觀看flash，熟悉兒歌內(nèi)容并嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)。（3）引導(dǎo)幼兒邊看畫面邊有感情朗誦兒歌2遍。

4、角色表演。

教師扮演秋風(fēng)姐姐，請(qǐng)幼兒手拿樹葉表演兒歌。秋風(fēng)姐姐先藏起來，等秋風(fēng)姐姐出來吹秋風(fēng)的時(shí)候，幼兒扮演的小樹葉們就要邊念兒歌邊做動(dòng)作。

三、游戲：大風(fēng)小風(fēng)

“小樹葉們，我的風(fēng)呀有時(shí)候會(huì)吹得大，有時(shí)候會(huì)吹得小，吹得大的時(shí)候你們就大聲的說兒歌，風(fēng)吹得小的時(shí)候你們的聲音就怎么樣？如果我的風(fēng)停下來了呢？”（教師邊講述邊用動(dòng)作表示）

兒歌：

秋風(fēng)吹，樹枝搖，紅葉黃葉往下掉。紅樹葉，黃樹葉，片片飛來像蝴蝶。

2015年1月15日

第五篇：程慧教學(xué)設(shè)計(jì)

《小松樹和大松樹》教學(xué)設(shè)計(jì)

單位：宿遷市宿豫區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 姓名： 程慧 郵編：223800 【課 題】

《 小松樹和大松樹 》 語文 一年級(jí) 【教材簡解】

《小松樹和大松樹》是蘇教版小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇寓言故事，講的是山上的一棵小松樹覺得自己長得很高，瞧不起山下的大松樹。風(fēng)伯伯批評(píng)了小松樹缺乏自知之明，盲目驕傲自大的行為。全文共有4個(gè)自然段。第一自然段講山上有棵小松樹，山下有棵大松樹。第二自然段講小松樹想大松樹夸耀自己長得高、看得遠(yuǎn)。第三自然段講風(fēng)伯伯批評(píng)了小松樹盲目自大的行為。第四自然段講小松樹聽了風(fēng)伯伯的話很慚愧。課文配有兩幅插圖，形象地描繪出課文中小松樹、大松樹、風(fēng)伯伯的樣子，使學(xué)生易于理解故事內(nèi)容?！灸繕?biāo)預(yù)設(shè)】

低年級(jí)閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是識(shí)字；積累和運(yùn)用詞句；培養(yǎng)閱讀能力，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。因此我確立了本課的三維教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)目標(biāo) ：學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，能正確書寫，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)生字只識(shí)不寫，理解并學(xué)會(huì)給它們組詞。

2．能力目標(biāo) ：能正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，并分角色表演。

3．情感目標(biāo)：懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不要盲目自滿，看不起別人。【教學(xué)重點(diǎn)】

(由于低年級(jí)課文以要求學(xué)生大量識(shí)字，讀懂課文為主，所以確定本課重點(diǎn)為)1.學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，能正確書寫，理解由生字組成的詞語，2.讀熟讀懂課文,進(jìn)而理解課文內(nèi)容。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹說的話，讓學(xué)生明白做人要謙虛謹(jǐn)慎，不要盲目自滿，看不起別人?！驹O(shè)計(jì)理念】

1、根據(jù)課文的語言特色和一年級(jí)學(xué)生語言發(fā)展的特點(diǎn)，運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生之間相互合作、相互影響、相互促進(jìn)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

2、老師適機(jī)指導(dǎo)學(xué)生課文的朗讀，以培養(yǎng)學(xué)生感悟和朗讀能力，讓生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文；展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言文字的優(yōu)美。最終讓學(xué)生感受為人到要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人這一思想?！驹O(shè)計(jì)思路】

本課是一則寓言故事。這是學(xué)生進(jìn)入小學(xué)階段學(xué)習(xí)的第一篇寓言。

本課教授的是第一課時(shí)，主要任務(wù)是學(xué)習(xí)本課的幾個(gè)生字，然后在教師的指導(dǎo)下有感情正確的朗讀課文。本著“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人和主體”，教學(xué)時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，讓生試讀字詞，試讀課文，在教師的指導(dǎo)下去讀去想去寫。把“自主權(quán)”留給學(xué)生!(整個(gè)設(shè)計(jì)思路顯得直白,第一段應(yīng)該屬于教材簡解里.)【教學(xué)過程】

一、畫圖導(dǎo)入

師：注意！請(qǐng)同學(xué)們睜大自己的眼睛看！老師將用手里的這支粉筆畫兩幅畫。（接下來我用兩支彩筆畫了兩幅松樹的簡畫，然后讓孩子說說老師畫的是什么？）同學(xué)們，老師畫的是什么？ 生：松樹。

師：這兩棵松樹有什么不同？

生：一棵大，一顆小。

師：小朋友，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)和這兩顆松樹有關(guān)的課文。揭示課題：《小松樹和大松樹》

誰來響亮的讀課題？（指名一生讀）我們一齊讀

（出示圖片）瞧：老師把它倆請(qǐng)來了。這是——小松樹，這是——大松樹（分別貼在課題小松樹和大松樹的旁邊）

師：同學(xué)們，想知道大松樹和小松樹之間發(fā)生了什么嗎？ 生：想！

師：可是松樹兄弟倆有一個(gè)條件：先把它們的大姓寫好了可以嗎？ 出示“松“這個(gè)字。

要求： 1.仔細(xì)觀察它的筆順以及每筆在田字格中的位置。

2.字的結(jié)構(gòu)。3.給生字找些好朋友。

4.書空，范寫，描紅，再在田字格中書寫。

（預(yù)設(shè)思考：結(jié)合教學(xué)生字“松”并出示課題，把識(shí)字教學(xué)與閱讀課題結(jié)合，加深學(xué)生印象。出示松樹的圖片，形象生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。）

二、初讀課文，讀通讀順。

(整體教學(xué)環(huán)節(jié),寫檢查生字詞,難讀的句子,然后分自然段學(xué)生讀,你看這樣怎么樣？)1．過渡：它倆之間究竟發(fā)生了什么事情，小朋友們一定很想了解吧，那我們趕緊來聽聽故事吧！請(qǐng)大家打開課本。2.自由讀課文。聽了故事，大家自己去讀讀課文好么。請(qǐng)小朋友自由地讀課文。

注意要求：

（1）遇到生字詞多讀幾次，要把每個(gè)字音都讀正確。(2)把句子讀通順。

（3）．標(biāo)好自然段。（學(xué)生自由練讀課文）3.檢查課文朗讀情況。1.認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。

過渡：看，生字寶寶自己從課文中跑出來了，還認(rèn)識(shí)嗎？開火車讀。請(qǐng)小朋友打開書本，翻到48頁先借助拼音把每個(gè)生字拼讀2遍。（生自由拼讀生字）蓋住拼音再讀讀。

師：生字有信心讀準(zhǔn)了嗎？那老師來考考大家。小火車開起來。投影儀出示字詞：一棵 回答 松樹 慚愧 低頭 摸著

孩子 伯伯 爺爺 拖起來 多 喂 呢

（1）松/松樹

（2）多（這個(gè)字容易記，上下兩個(gè)“夕”）/多高哇

（3）呢（這是一個(gè)表示語氣的詞，它讀輕聲，我們讀得輕而短）/你呢（4）回/答（小朋友回答問題用什么？嘴巴。瞧，回是大口包小口。答，竹子頭，人下一張口。）

4（5）孩/孩子 爺/爺爺 伯/伯伯（教師貼詞指著：這三個(gè)詞，連起來第二個(gè)讀音就要念輕聲）我們一起來讀一讀。這里誰的年紀(jì)最大？（爺爺。是啊瞧，爺爺是爸爸的爸爸，所以是個(gè)“父”字頭。下面長了胡須了。接著是誰呢？伯伯多大年紀(jì)知道嗎？伯伯比爸爸稍微大一點(diǎn)。最小的就是“孩子”了。）按照新的排列順序讀。老師一邊拿掉詞語。

（6）托（誰來做做動(dòng)作）怪不得用“提手旁”。讀讀詞語——托起來 小結(jié)：小朋友真厲害，生字詞都能讀準(zhǔn)了。

綠色通道上的詞語，我們也要讀準(zhǔn)，自己拼拼讀讀。（生自由拼讀綠色通道上的字）

[預(yù)設(shè)思考：先讓學(xué)生讀準(zhǔn)字、詞，為下文讀好課文打下基礎(chǔ)。采用多種方法來激發(fā)學(xué)生閱讀詞語的興趣，使詞語朗讀不枯燥。另外，在讀準(zhǔn)詞時(shí)，也相機(jī)讓學(xué)生識(shí)記字形。] 2.我們把生字寶寶請(qǐng)回課文里，全班把課文完整的讀一次好么？）.師：課文一共有幾個(gè)小節(jié)啊？（4節(jié)）那老師想請(qǐng)4位小朋友來個(gè)朗讀比賽，比一比誰讀得最正確，誰先來？（指名4位學(xué)生）其他小朋友，我們一起來做評(píng)委，用小耳朵仔細(xì)聽好，看看他們誰讀得最準(zhǔn)最棒。

師生發(fā)表評(píng)比意見：讀得一字不差的是××。讀得聲音響亮的是××。（注意難讀的句子和讀錯(cuò)的地方，領(lǐng)著學(xué)生再讀一遍。）

師：還有小朋友想挑戰(zhàn)他們嗎？這次老師點(diǎn)名每一組出代表一名，參加比賽。在我點(diǎn)名之前，人人都有可能，為了小組的榮譽(yù)，自己再準(zhǔn)備一遍吧。（生自由讀課文一遍。）

老師四大組分別點(diǎn)名1生。參加比賽。

師：小組里的要對(duì)這位同學(xué)說些什么啊？（學(xué)生可以鼓勵(lì)、提醒）四位學(xué)生進(jìn)行朗讀。（朗讀后師生評(píng)議）

[預(yù)設(shè)思考：一年級(jí)的小學(xué)生對(duì)競賽特別感興趣，通過開展朗讀比賽，當(dāng)評(píng)委，評(píng)比獎(jiǎng)項(xiàng)等方式，使學(xué)生閱讀情緒高漲。接著，又用賽前準(zhǔn)備的方式，讓學(xué)生再去讀一遍課文，學(xué)生為了比賽勝利更是樂于朗讀。不知不覺中，學(xué)生已經(jīng)多次閱讀了文本，并且是快樂地讀。] 3．齊讀全文，回歸整體

三、識(shí)記部分生字，指導(dǎo)書寫。

過渡：（教師指著黑板）小朋友，黑板上有好幾個(gè)我們學(xué)習(xí)的生字，你們都記住了嗎？跟老師再一起來讀一讀。

松－松樹 多－多高哇 呢－你呢 回－回答

1．下面，我們來猜字的游戲，請(qǐng)聽題：

(1）兩個(gè)部件，木字旁，公字邊，什么字？或:公公靠在木頭邊（松）竹字頭，合字底，什么字？（答）(2）有土能種花，有口叫什么？（呢）(3）大口包小口。（回）

6(4）大夕背小夕。（多）兩個(gè)夕字。仔細(xì)瞧一瞧，有什么不同？下面的夕比上面的夕稍微大一點(diǎn)點(diǎn)。夕對(duì)夕，點(diǎn)對(duì)點(diǎn)，下撇長一點(diǎn)。

2.指導(dǎo)書寫：

最后還有一個(gè)“呢”?？纯矗裁雌?？口字旁。指導(dǎo)右半邊的筆順。請(qǐng)小朋友看看右邊的筆順，誰來說。（強(qiáng)調(diào)：撇，豎彎勾。）追問：呢字第七筆，是什么？（撇）指導(dǎo)書寫，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

描紅。（教師巡視評(píng)講）

3、復(fù)習(xí)剩下的四個(gè)生字和二類字。(1）孩子、伯伯、爺爺、托起來

(2）出示二類字：棵、摸、慚、愧、低、喂

[預(yù)設(shè)思考：通過部件法、看動(dòng)作猜字法、聽意思猜字法等多種形式的方法對(duì)生字進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，巧妙有趣，使枯燥的寫字教學(xué)成為學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。]

四、課堂總結(jié)