第一篇：二年級(jí)語文23課《假如》識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)二年級(jí)語文23課《假如》識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)

江油市永勝一?。汉纹浞?/p>

一、設(shè)計(jì)思想

為了讓課堂“活”起來，讓孩子們“動(dòng)”起來，使他們的個(gè)性在活動(dòng)中得到充分張揚(yáng)。能力得到充分展示，依據(jù)孩子們的年齡特點(diǎn)，在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了多種有趣的活動(dòng)來激活孩子們的思維，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。通過角色換位，啟發(fā)他們聯(lián)系生活實(shí)際、回顧以前的識(shí)字方法趣味識(shí)字。鼓勵(lì)孩子們能進(jìn)行大膽嘗試，主動(dòng)參與，真正成為學(xué)習(xí)的主人。使他們?cè)跇分袑W(xué)、學(xué)中樂，從而順利的完成教學(xué)。

二、教學(xué)要求

１、聯(lián)系生活，通過多種活動(dòng)學(xué)會(huì)本課的生字，讀準(zhǔn)字音、辯清字形。２、通過教學(xué)，積累識(shí)字的方法。

３、通過教學(xué)，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，提高學(xué)生的參與性。４、讓全體學(xué)生會(huì)正確書寫本課的生字。

５、正確的有感情的朗讀課文，初知課文內(nèi)容，教育孩子從小要有愛心和樂于助人的美德。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：１、能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

２、能正確書寫生字。難點(diǎn)：識(shí)字的方法。四：教學(xué)準(zhǔn)備

課件

生字卡片

智慧樹

獎(jiǎng)牌

五、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入新課 １、師生問好。

２、課件展示畫面，故事引入。３、學(xué)生自由談自己最想做的事。

（二）、讀課文，整體感知

今天我們一起來學(xué)第２３課《假如》，看一看詩中的小姐姐最想做什么？ １、出示課題，齊讀

２、初讀課文，了解課文內(nèi)容、提出讀書要求。

①仔細(xì)讀，看清每個(gè)字，讀準(zhǔn)每個(gè)音。不認(rèn)識(shí)的可以問問同學(xué)，也可以問問老師。

②邊讀邊思考姐姐最想做哪些事？把你讀懂的記在腦袋里。③學(xué)生自由發(fā)言。

（三）、生字教學(xué)

１、課件出示生字娃娃

①有誰愿意勇敢地站起來讀一讀？（學(xué)生點(diǎn)評(píng)，老師指正）②分男、女生認(rèn)讀、開火車認(rèn)讀。２、去掉帽子，變換生字的位置認(rèn)讀。

３、小組學(xué)習(xí)，可以搶答、也可以指名認(rèn)讀、還可以齊讀．．．．．． ４、出示小樹，玩做迷藏的游戲。呼名認(rèn)讀、找朋友、說話。５、課件出示生字和要求。

①仔細(xì)觀察生字娃娃，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？

②再看看我的長相，有哪些地方你要提醒小伙伴的？

（三）認(rèn)清位置，正確書寫

１、觀察生字在“田字格”中的位置。①你覺得哪個(gè)字最不好寫？ ②你最想教小朋友寫哪個(gè)字？ ③你想請(qǐng)老師寫哪個(gè)字？

（此過程通過電腦的范寫、老師的示范、學(xué)生的帶領(lǐng)來完成）２、提出寫字的要求，學(xué)生書寫。老師指導(dǎo)。３、展示學(xué)生書寫情況，師生評(píng)議。七：小結(jié)活動(dòng)情況。

第二篇：二年級(jí)識(shí)字三教學(xué)設(shè)計(jì)

《識(shí)字三 》教學(xué)設(shè)計(jì)

概述

《識(shí)字三》寫的是我們偉大祖**親。講述了黃河、長江、長城、珠峰、臺(tái)灣島等美麗的自然景觀，同時(shí)講述了各民族兒女 共同奮發(fā)，興中華。構(gòu)成了一副波瀾壯闊、祥和、美麗的圖畫！

教學(xué)目標(biāo)分析 知識(shí)與技能目標(biāo)：

1、進(jìn)一步掌握識(shí)字、寫字、學(xué)習(xí)詩歌的方法，養(yǎng)成良好的習(xí)慣；

2、在朗讀中鞏固本課生字；

3、能正確、流利有感情地朗讀、背誦課文；

方法與過程目標(biāo): 注重學(xué)生閱讀體驗(yàn)，利用多媒體課件出示祖國山川壯美，各民族齊奮發(fā)的情景感染學(xué)生

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國的熱愛之情。

學(xué)習(xí)者特征分析

首先，本班已經(jīng)是實(shí)驗(yàn)了一年的跨越式實(shí)驗(yàn)班，到目前為止，學(xué)生已經(jīng)基本適應(yīng)了這種模式。

其次，本班學(xué)生聰明活潑，情感上有了一定的發(fā)展，也正是情感培養(yǎng)的最佳時(shí)期。所以，這篇課文很適合學(xué)生閱讀。第三，在以前的學(xué)習(xí)中，識(shí)字和閱讀一直是教學(xué)的重點(diǎn)，學(xué)生識(shí)字能力強(qiáng)，能利用熟字來識(shí)記新字，并能利用漢字的偏旁部首的關(guān)系來識(shí)記生字。

最后，大部分學(xué)生閱讀能力較強(qiáng)，能在閱讀中進(jìn)行知識(shí)的遷移，并有了自己的感受。

學(xué)習(xí)任務(wù)分析

本課生字較少，但書寫難度較大，在教學(xué)過程中教師要有重點(diǎn)的進(jìn)行拓展，引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)，進(jìn)行知識(shí)的遷移與應(yīng)用。注重圖文結(jié)合，幫助學(xué)生理解課文，通過圖片的渲染與朗讀的激情，激發(fā)學(xué)生的愛國情感，并嘗試用自己的方式表達(dá)對(duì)祖國媽媽的愛。

學(xué)習(xí)資源

1.人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第三冊(cè)識(shí)字三。

2.課題組下發(fā)資源。3.自制PPT課件。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“神、州、川、涌、島、隔、峽、與、陸、民、族”等七個(gè)生字。

2.會(huì)寫“夕，與、川、州、臺(tái)、爭、民、族”等8個(gè)字。3.讀通課文，初步整體感知課文。課時(shí)重難點(diǎn)

1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字.2．培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、認(rèn)字的興趣，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

教學(xué)過程

一、引讀單元導(dǎo)語，板書課題（識(shí)字三）

國慶節(jié)里舉國歡騰，大家都在慶祝祖國媽媽的生日。祖國是我們的母親，我們是祖國的孩子，我們都熱愛偉大的祖國。大家一起來讀

二、新課探究

1、聽范讀

2.自由讀課文，借助拼音自由朗讀課文，圈出生字寶寶。3給詞語加上圖片，理解詞語

4.用喜歡的方式識(shí)記生字（自己拼讀，同桌認(rèn)讀）。（1）出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。（2）口頭組詞，說句子。

【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)生通過組詞說句子，鍛煉學(xué)生口語表達(dá)能力，同時(shí)加深對(duì)生字的理解，為寫作打好基礎(chǔ)。

5.分類學(xué)習(xí)，重點(diǎn)解決難認(rèn)字、詞。

【設(shè)計(jì)意圖】：通過對(duì)字的分類，鍛煉學(xué)生對(duì)知識(shí)歸類的能力，通過知識(shí)擴(kuò)展訓(xùn)練學(xué)生知識(shí)遷移能力。

6.鞏固練習(xí)(我會(huì)做加法)。【設(shè)計(jì)意圖】：換換學(xué)生思維。更好地鞏固所學(xué)生字?！驹O(shè)計(jì)意圖】：學(xué)生通過組詞說句子，鍛煉學(xué)生口語表達(dá)能力，同時(shí)加深對(duì)生字的理解，為寫作打好基礎(chǔ)。

（3）觀察字形，說說書寫時(shí)應(yīng)注意什么。（4）教師指導(dǎo)、范寫。

（5）學(xué)生描紅、練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)

三、我愛閱讀

1、識(shí)字通猜一猜75頁。盼歸

2、識(shí)字通讀一讀75--77頁。我愛國旗

登上天安門

升國旗 祖國媽媽真漂亮

我愛祖國我愛島

四、我愛創(chuàng)作

我能用這些詞語寫一段話。

山川 四川 民族 人民 臺(tái)灣 大陸 神州 隔壁

【設(shè)計(jì)意圖】：通過該環(huán)節(jié)，將識(shí)字、閱讀和寫作表達(dá)三者有機(jī)結(jié)合起來，深入達(dá)到第一課時(shí)的課標(biāo)要求，同時(shí)通過“寫“促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行深層次的思維加工，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

二、欣賞本課圖片

三、初次朗讀課文，感知課文大意

四、學(xué)習(xí)本課詞語（用不同顏色標(biāo)注出二會(huì)字和四會(huì)字）

五、采用猜字謎的方式識(shí)字。

六、拓展閱讀

1、識(shí)字通猜一猜75頁。盼歸

2、識(shí)字通讀一讀75--77頁。我愛國旗

登上天安門

升國旗 祖國媽媽真漂亮

我愛祖國我愛島

七、小練筆

出示詞語，用PPT上的詞語造句。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.流利、有感情的朗讀、背誦課文。2.理解課文內(nèi)容。

3.在讀中體會(huì)神州的壯美。課時(shí)重難點(diǎn)

激發(fā)學(xué)生愛國情感。

一、游戲?qū)?/p>

課前游戲：我說你猜

游戲規(guī)則：根據(jù)老師的提示猜出相應(yīng)字。（1）三字躺下來，還把腿兒彎。（）（2）樣子很像鳥，多了一座山。（）（3）真心一變淚橫流。

（）

（4）情系百姓眼難眠。

（）

【設(shè)計(jì)意圖】：通過游戲形式復(fù)習(xí)生字，提高學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣

二、復(fù)習(xí)課文

我們偉大的祖國都有什么？ 板書：黃河、長江、長城、珠峰 今天我們就去看看美麗的祖國

三、新知探究

1出示課文，集體朗讀。

2出示圖片分別學(xué)習(xí)理解：山川美，可入畫。黃河奔、長江涌、長城長、珠峰聳、各民族齊奮發(fā)。

3.整體讀課文，引導(dǎo)：第一句話是什么意思？ 中華神州自古以來被稱為華夏，山川秀麗，如詩如畫。4.第二句話寫了哪幾個(gè)地方？分別寫了它們?cè)鯓拥奶攸c(diǎn)？

寫了四個(gè)地方，分別是黃河、長江、長城、珠峰。

寫了黃河的奔騰不息、長江的波濤洶涌、長城的綿長以及珠峰的巍峨聳立

5、第三句話讓我們明白了什么？ 讓我們明白了寶島臺(tái)灣與大陸是一家 6.最后一句話寫了什么？

寫各族人民正齊心協(xié)力，奮發(fā)向上，為振興中華而努力 7拓展閱讀【描寫黃河的古詩名句】

感情朗讀：識(shí)字三

【設(shè)計(jì)意圖】：在讀中升華感情，突破難點(diǎn)。7．感情朗讀：識(shí)字三 試著背誦。

【設(shè)計(jì)意圖】：在讀中升華感情，突破難點(diǎn)。

四、拓展延伸

拓展閱讀【描寫黃河的古詩名句】

五、我要閱讀

閱讀跨越式教材77頁起 資料城：<<親愛的祖國多么大>> <<中華民族的母親河—黃河》。

六、愛心展示臺(tái)

同學(xué)們，讓我們寫一段話來表達(dá)對(duì)祖國媽媽的愛吧！【設(shè)計(jì)意圖】：讓同學(xué)們以最真誠的心去熱愛我們的祖國媽媽，增強(qiáng)學(xué)生愛國情感。

六、教學(xué)反思

第三篇：二年級(jí)識(shí)字七教學(xué)設(shè)計(jì)（范文模版）

識(shí)字七教學(xué)設(shè)計(jì)

一、借助拼音自主認(rèn)讀

師：同學(xué)們，今天王老師要和大家一起來學(xué)習(xí)識(shí)字7。（板書課題）

師：這篇課文也是一篇很有趣的拍手歌。請(qǐng)同學(xué)們打開語文書122頁，自己來讀一讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音，也可以問一問同位，爭取把課文讀正確。好了，開始吧?。▽W(xué)生自讀課文）

師：同學(xué)們，讀了拍手歌，你發(fā)現(xiàn)這篇課文有什么特點(diǎn)呀？ 生：這篇課文里藏著很多動(dòng)物。

師：你發(fā)現(xiàn)課文里面都藏著哪些動(dòng)物的名字呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出一支筆，再來讀一遍課文，邊讀邊把動(dòng)物的名字圈出來。好了，開始讀吧。師：（生圈畫師提醒）邊讀邊畫，圈完的同學(xué)把筆放在桌子上，老師就知道你已經(jīng)圈完了。師：誰能說一說你都找出了哪些動(dòng)物呀？

生：我找出了孔雀、雄鷹、老虎、黃鸝、百靈、熊貓 師：百靈。（正音）生：百靈。

生：我看到了孔雀和錦雞，還有雄鷹，還有雁子

師：你讀書讀得真認(rèn)真，一下子就把動(dòng)物都找出來了。來，把書放在桌子上，同學(xué)們看前面。你看看，這是什么？（大屏幕出示黃鸝百靈圖）

生：（齊）黃鸝、百靈。師：（指圖）這只穿著一身黃色羽毛的是黃鸝，（出示詞語黃鸝）。（指圖）這只是百靈，我一起喊喊它們的名字。生：（齊讀兩遍）黃鸝、百靈。

師：黃鸝和百靈不光長得漂亮，它們的歌聲也非常動(dòng)聽，所以人們把它們稱為森林里的歌唱家。

二、初步檢查生字初讀情況

師：剛才我們認(rèn)識(shí)了森林里的歌唱家，還有很多的動(dòng)物等著和大家交朋友呢。你能讀出它們的名字嗎？ 生：（齊）能！

師：來，自己讀讀。（出示帶音節(jié)音節(jié)的動(dòng)物詞語）

生：自讀詞語。師：誰想讀讀？ 生：讀詞語

師：你讀得真好，聲音又響亮，讀的音又準(zhǔn)。來，同學(xué)們?cè)谶@些字里面，有三個(gè)字特別容易讀錯(cuò)，（點(diǎn)紅錦

鷹

靈）。我們一起來讀讀這三個(gè)字。生：（齊）錦

鷹

靈

師：誰能當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀一讀？ 生：小老師領(lǐng)讀

師：咱們班里的同學(xué)可真棒呀！大家一起再來讀一讀，好不好？ 生：（齊）好！學(xué)生學(xué)生齊讀。

師：同學(xué)們讀得這么帶勁。下面老師要增加難度了，老師把拼音去掉，你還會(huì)讀嗎？ 生：（齊）會(huì)！

師：自己先試試。（學(xué)生試讀）師：誰來讀？你來。

生：孔雀（學(xué)生讀是有蹦字現(xiàn)象）

師：你能不能不頓呀？像老師這樣讀，孔雀。（師范讀，生模仿讀）師：嗯，你真聰明，誰還想讀？（學(xué)生再讀）

師：同學(xué)們你們看，老師把這些詞語分成了兩類，老師為什么要這樣分呀？ 生：兩組詞是不同類的。師：怎么不同類呀? 生：左邊的是鳥類，右邊的是獸類。

師：嗯，對(duì)了，我們分類來讀一讀，好不好？ 生：（齊）好！

師：女同學(xué)讀鳥類，男同學(xué)讀獸類。女同學(xué)準(zhǔn)備好了嗎？ 生：（齊）準(zhǔn)備好了?。信暯幼x）

師：同學(xué)們，不論是天上飛的鳥類，還是地上跑的獸類，都是我們?nèi)祟惖暮门笥?。師：來大家看，這組詞你會(huì)讀嗎？ 生：會(huì)！

師：快點(diǎn)讀讀。

（生自由讀：保護(hù)牢記 叢林 嬉戲）

生：各種形式讀詞語 師：去掉拼音還認(rèn)識(shí)嗎？ 生：認(rèn)識(shí)！

師：來 一起讀！生：齊讀兩遍

師：來，大家看前面。（出示熊貓嬉戲圖）

師：它們?cè)诟墒裁囱剑?生:兩只大熊貓?jiān)谕妗?/p>

師：嗯。它們?cè)谕婺?。誰還想說它們?cè)诟墒裁茨兀?生：兩只熊貓?jiān)谕嬗螒颉?/p>

師：這節(jié)課呀我們學(xué)的生字里面就有一個(gè)詞說的是這個(gè)意思。哪個(gè)詞？ 生：嬉戲

師：真好！大家一起讀！生：嬉戲 嬉戲

師：誰來讀這句話。生：竹林熊貓?jiān)阪覒颉?/p>

師：詞語大家都認(rèn)識(shí)了，單獨(dú)的字你會(huì)不會(huì)讀？ 生：會(huì)！師：（出示單獨(dú)的字）自己讀一讀。

師：我請(qǐng)一個(gè)組的同學(xué)來讀一讀。生：接讀

三、針對(duì)音、形、義側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，識(shí)記生字

師：真棒！這么快就記住了這么多字！那么這些字你又是怎么記住它的呢？

師：我們先來看第一組。同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，這些字有什么共同的特點(diǎn)？（師出示生字）

護(hù)

鸝

嬉

生：它們都是左右結(jié)構(gòu)的

師：對(duì)呀 它們都是左右結(jié)構(gòu)的。很好！你們還發(fā)現(xiàn)了什么？你說 生：它們都是形聲字。師：噢，它們都是形聲字。同學(xué)們，我們以前學(xué)過形聲字，形聲字的特點(diǎn)就是聲旁表示讀音，形旁表示意思。所以我們一看到這些字就可以直接讀出來。生齊讀：護(hù) 鸝 嬉

師：在這一課里還有一個(gè)形聲字。它的聲旁比較特殊，是變了形的金。它的右邊是帛，指的是絲織品。就像媽媽帶的絲巾一樣。課文中出現(xiàn)了錦雞

師：大家看，這就是錦雞。它的羽毛像綢緞一樣漂亮。我們一起讀出它的名字----生：錦雞 錦雞

師：我們只要掌握形聲字的特點(diǎn)，同學(xué)們自己就能學(xué)會(huì)很多字。你來猜一猜.（教師出示三個(gè)沒有學(xué)過的形聲字）

生：猩 鯨 坪

師：真棒！大家都猜對(duì)了。看，只要掌握了形聲字的特點(diǎn)，我們一下子就能認(rèn)識(shí)很多的字。再來看這個(gè)字。師出示：雀

師：你怎么記住它呢。

師：大家看這個(gè)字的下面有一個(gè)部件，你認(rèn)識(shí)嗎？看著拼音讀一讀，跟老師讀——隹 生：讀

師：隹是什么呀？大家看一看它的字形演變

師：這是只小鳥，這些都是它們的羽毛，隹呀就短尾巴的鳥，小的短尾巴的鳥就是雀。讀。生：雀雀雀

師：我們經(jīng)常見的麻雀、灰雀，都是小的短尾巴鳥，同學(xué)們看，我們?nèi)绻斫饬说囊馑家材苡涀『芏嗟淖帧?/p>

師：個(gè)你記住了哪個(gè)？（出示）

生：我記住了“孔”包扎的扎去提手旁，換成子字旁，就是孔。師：你用換偏旁的方法記住了一個(gè)字，非常好。生：成語記住了“牢”有個(gè)成語叫亡羊補(bǔ)牢。

師：亡羊補(bǔ)牢里面有這個(gè)字，很好，大家看這個(gè)字，老師也有一種辦法記住它，“牢”個(gè)象形字，看這是一頭牛，人們怕它跑了，用籠子把它關(guān)了起來，隨著時(shí)間的推移，它慢慢地發(fā)生了變化，最后變成了我們今天學(xué)的這個(gè)牢，人們把關(guān)犯人的地方稱就為牢房，課文中牢出現(xiàn)在哪個(gè)字里？ 生：牢記

師：對(duì)，課文中出現(xiàn)了牢記，牢記是什么意思？ 生：記在腦子里。師：一定要記住，把它牢牢的記在腦子里面，永遠(yuǎn)也不忘記，就是牢記。同學(xué)們看，字形發(fā)生了變化，它的意思也就越來越寬泛了，們的中國的漢子就是這么有意思，隨著大家識(shí)字量的增加，你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多漢子的奧秘。

生：我用加一加記住了草叢的叢，從來的從加一橫就是草叢的叢。

師：不錯(cuò)，你用加一加的方法記住了叢。大家來看，橫的上面就是我們以前學(xué)的從前的從，這個(gè)橫像什么呀？ 生：像一。

師：在想象一下，還像什么? 生：像草叢。

師：對(duì)，像茂密的草叢。密集的地方就稱為叢，誰能給叢組個(gè)詞呀？ 生：叢林。

師：樹木聚集的地方。你說。生：花叢

師：你記住了哪個(gè)字？ 生：我記住了“靈”，掃地的掃去掉提手旁，加上火字底就是靈。師：用換偏旁的方法記住了靈。

師：大家來看，鷹這個(gè)字，它的筆畫特別多，我們?cè)趺从涀∷?？它下面是什么?生：鳥。

師：鷹啊是鳥類，下面有個(gè)鳥，上面是大雁的雁加了一個(gè)點(diǎn)。

四、檢查認(rèn)讀

師：生字咱們大家都記住了，老師想來檢查一下咱們大家識(shí)字的情況，同學(xué)們一定要瞪大眼睛，集中精力認(rèn)真看，這些字出現(xiàn)的速度可快了，如果你答對(duì)了會(huì)有意外的驚喜。生：邊看屏幕遍讀出生字。師：再讀一遍 生：“牢記”

師：我們要把什么牢牢記??？

生：（看屏幕讀）人和動(dòng)物是朋友，保護(hù)動(dòng)物要牢記！師：你真的記住了嗎？再讀一遍。生：再讀一遍。

師:詞語大家都掌握了，那單個(gè)的字你能記住嗎？ 生：能

師：生字卡片檢查生字 生：開火車認(rèn)讀生字

五、回歸課文

師：大家這么快就記住了這么多生字，如果把生字放進(jìn)課文里你還能把拍手歌讀好嗎？ 生：能

師：那就打開書自己讀讀吧。生：自讀拍手歌

師：在這首拍手歌里，有兩個(gè)詞是最容易讀錯(cuò)的，（教師糾正“伙伴”、“朋友”的讀音）

師：誰來讀讀第一行？ 生：讀第一行

師：你讀的很好，你能不能向老師這樣讀？（教師拍手讀兒歌）師：誰會(huì)讀了？ 生：模仿讀

師：第二行也是這樣讀，誰會(huì)讀？ 生：讀

師：會(huì)讀了嗎？我們一起讀后面的兒歌。老師和學(xué)生一起拍手讀拍手歌。師：好玩嗎？ 生：好玩。

師：你可以和你的好朋友一起邊拍手，邊來讀拍手歌。你還可以模仿這首拍手歌的樣子自己來編幾句。

六、指導(dǎo)書寫

師：在識(shí)字7里，我們學(xué)習(xí)了很多左右結(jié)構(gòu)的字，這節(jié)課，我們就來寫一寫左右結(jié)構(gòu)的字。大家先來看——出示“拍” 生：拍

師：大家先來觀察一下，“拍”在田字格里的什么位置？ 生：在田字格居中位置。

師：我們寫的時(shí)候，一定要把字寫在田字格中間，上邊下邊左邊右邊都要留一點(diǎn)空，不要把字寫得滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)?，要不然，這字在田字格里會(huì)不舒服的。師：下面看，在這個(gè)字里有一個(gè)“白”，這個(gè)“白”字在單獨(dú)寫的時(shí)候是這樣的。（出示“白”）現(xiàn)在，你觀察一下，單獨(dú)寫的時(shí)候和放在“拍”里面，白發(fā)生了什么變化？

生：單獨(dú)寫“白”胖，在“拍”里“白”瘦了。師：你觀察的真仔細(xì)。單獨(dú)寫的時(shí)候，“白”是胖胖的，寬寬的。放到“拍”里就變窄了。還有嗎，再來觀察。

生：單獨(dú)寫的時(shí)候，兩個(gè)半格都得占，放在“拍”里占半格。師：大家看，“白”在單獨(dú)寫的時(shí)候，寫在了田字格的中間，放到“拍”里呢，占它的右半格。好了，看老師來寫一個(gè)“拍”。老師板書，邊寫邊講。

師：第一筆橫在起筆的時(shí)候要寫在田字格的右邊，在橫中線靠上一點(diǎn)。第二筆豎鉤，要寫得稍微長一些。第三筆提要傾斜度要高一些。下面我們要寫“白”了?！鞍住币獙懺谔镒指竦挠疫?。第一筆撇要撇到豎中線上，第二筆豎從豎中線上起筆，寫得直直的。第三筆是什么？ 生：橫折鉤。

師：對(duì)了，是橫折鉤。下一筆橫寫在中間，最后再寫橫。好了，請(qǐng)同學(xué)拿出筆來，在書上先描一個(gè)“拍”。讓后再自己寫一個(gè)。注意寫字的姿勢(shì)，兩腳平放在地上，直起腰來，拿筆的時(shí)候往上一點(diǎn)。一邊描一邊記住每一筆在田字格的什么位置。描完了后自己再寫一個(gè)。生寫，師巡視。學(xué)生自己描紅、寫字

師：自己寫的時(shí)候注意占格，和你描的那個(gè)字比一比，看寫的是不是一樣。你寫的和描的不一樣的地方改一改。師：我們來看第二個(gè)字，“物”這個(gè)字它的偏旁是 學(xué)生：“?！?/p>

師：大家看，“?！痹谧銎缘臅r(shí)候發(fā)生了變化。生：它的“橫”變成了提。師：它的“橫”變成了提。還有一個(gè)地方，它的最后一筆是什么？我們?cè)趩为?dú)寫的時(shí)候，它的筆順是什么？我們一起來寫一個(gè)牛，拿起手來—— 師生一起：撇、橫、橫、最后一筆是——豎。

師：但是牛在做偏旁的時(shí)候，它的筆順發(fā)生了變化，我們一起來寫—— 師生：撇、橫、豎、提。

師：再看右邊的勿，里邊的兩個(gè)撇，大家觀察一下，這兩個(gè)撇有什么不同？ 生：這兩個(gè)撇，第一個(gè)撇短，第二個(gè)撇比第一個(gè)撇略微長一些。

師：你說的真清楚，第一個(gè)撇短一些，第二個(gè)撇要長一些。但是大家要注意，這兩個(gè)撇都要在橫折鉤的橫上起筆?？蠢蠋焷韺懸粋€(gè)“物”。師：先來寫“牛”，撇要在橫中線上起筆，第三筆是什么？ 生：豎。師：第四筆是 生：提

師：再寫右邊，注意兩個(gè)撇，在橫折鉤的橫上起筆，第一個(gè)稍微短一些，第二個(gè)稍微長一些。好了，自己寫一個(gè)。先描再寫。注意牛字旁的寫法。

師：寫完的同學(xué)把筆放在桌子上坐正了，老師就知道你寫完了。同學(xué)們，字都寫完了嗎？ 生：寫完了。

師：誰愿意把你寫的字展示給大家看看？來，看看你的。咱們大家一起來看看他寫的字。誰能說說他寫的字怎么樣？ 生：真好看。

生：他描的和自己寫的一模一樣。

師：他記住了我們?cè)趯懽值臅r(shí)候上下左右都要留空，把字寫在中間。老師要給你提一個(gè)小小的建議：大家看，這個(gè)“拍”右邊第三筆怎么樣啊，第三筆是橫折勾，是有勾的，寫的時(shí)候要注意。一會(huì)把這個(gè)字改一改，好不好？ 師：我們?cè)賮砜纯此麑懙奈?，我們重點(diǎn)看老師指導(dǎo)的幾筆，看牛這一筆是提，兩個(gè)撇一個(gè)短，一個(gè)長，而且要在橫折鉤上起筆，都注意到了，很好。

師：誰還想給大家看看？剛才看到有同學(xué)沒有舉手，我看看你的可以吧？來，大家看看他寫的?？催@個(gè)拍，提手旁這個(gè)提寫的怎么樣？有點(diǎn)靠下了，是不是呀？稍微往上一點(diǎn)，這個(gè)白寫的也有點(diǎn)靠上，往下一點(diǎn)。老師說了，這個(gè)撇要往下一點(diǎn)，橫折鉤在橫中線靠上一點(diǎn)起筆，一會(huì)你也改一改好不好？

師：來，同學(xué)們，看他寫的物，你給他提點(diǎn)建議，來，你說。生：物的那筆提有點(diǎn)靠下。

師：有點(diǎn)靠下了，要往上一點(diǎn)。你說。生：自己寫的有點(diǎn)寬大。

師：看這兩個(gè)撇，你發(fā)現(xiàn)了嗎？你說。生：都一樣長了。師：應(yīng)該怎么樣?。?/p>

生：第一筆應(yīng)該稍微短一點(diǎn)，第二筆稍微長一點(diǎn)。師：聽清楚了嗎？自己改一改，好嗎？好，請(qǐng)坐。師：好，同學(xué)們，看書，書上今天我們學(xué)習(xí)的生字，請(qǐng)你選出你認(rèn)為你寫得最好的三個(gè)生字，寫在你的本子上。每個(gè)字只寫一遍，看誰寫得最漂亮。師：誰想把你寫得字展示給大家看。還有誰想看？ 師：來，我們大家來看看這幾個(gè)同學(xué)寫的字。先看他寫得字，每個(gè)字都寫到了田字格的中間，而且每一筆寫得都很仔細(xì)。師：再看看他寫的字，他選擇了三個(gè)筆畫比較多的字，寫得非常漂亮。生：那個(gè)拍，他那個(gè)提手旁和白太遠(yuǎn)了。

師：是啊，如果提手旁離這個(gè)白再近一點(diǎn)就更好看了。

七、情感提升

師：同學(xué)們，在識(shí)字7這一課里，我們認(rèn)識(shí)了很多的動(dòng)物朋友。我們的生活正式因?yàn)橛辛怂鼈?，變得豐富多彩。我們大家要向兒歌中說的那樣，把保護(hù)動(dòng)物牢牢地記在心中。

師：好，這節(jié)課我們就上到這里，下課。生：起立，老師再見！師：同學(xué)們?cè)僖?！生：?qǐng)坐。

第四篇：二年級(jí)《識(shí)字7》教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)《識(shí)字7》教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)《識(shí)字7》教學(xué)設(shè)計(jì)1

一、教材分析

這是一篇以拍手歌的形式出現(xiàn)的韻文識(shí)字教學(xué)課文，共十小節(jié)，字?jǐn)?shù)相同，讀音押韻、節(jié)奏感強(qiáng)，可以讓孩子從演唱拍手歌的活動(dòng)中輕松地學(xué)會(huì)生字，同時(shí)體會(huì)到——地球是人類和動(dòng)物共同的家園，動(dòng)物與人類相互依存。課堂上和孩子們一起唱一唱、演一演這首“拍手歌”，這是個(gè)游戲，但絕非兒戲，拍手之間，我們?cè)诟惺苤粋€(gè)重大的主題，感受著一種責(zé)任。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、通過朗讀課文，自主學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)的方式，會(huì)讀，會(huì)認(rèn)本課的10個(gè)生字，會(huì)寫“牢、叢”二字。

2、熟練并有節(jié)奏地誦讀拍手歌，感受學(xué)習(xí)是一件快樂的事情。

3、在學(xué)習(xí)中感悟人與動(dòng)物的相互依存，有保護(hù)動(dòng)物的意愿。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音，記住字形、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌

2、教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)保護(hù)動(dòng)物的重要性

四、教學(xué)方法

談話法、朗讀法、交流合作法、分組討論法、演示法

五、課前反思

教學(xué)之前在百度網(wǎng)頁上搜索《識(shí)字七》的相關(guān)教學(xué)材料，找了很多教案和材料作參考，了解到教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，確定課堂教學(xué)形式和方法。然后根據(jù)課堂教學(xué)需要，利用百度搜索關(guān)于動(dòng)物的視頻，課堂放給學(xué)生觀看，加深印象。用百度圖片網(wǎng)上搜索下載動(dòng)物的圖片，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過百度在網(wǎng)上搜索一些關(guān)于法國女孩蒂比和動(dòng)物的合影及動(dòng)物圖片做成PPT課件給同學(xué)們演示，拉近學(xué)生和動(dòng)物之間的距離，產(chǎn)生保護(hù)動(dòng)物的愿望。

六、教學(xué)過程

（一）談話導(dǎo)入：

1、導(dǎo)語：同學(xué)們，你們今天可真精神。老師有兩句話想對(duì)你們說，你覺得老師說的.對(duì)，就鼓鼓掌。老師說的不對(duì)，就搖搖頭。

師：第一句，我是你們的好朋友！第二句，你們是我的好朋友！

2、師：老師真高興，一下子有了這么多好朋友，我還有一位好朋友，她叫蒂比。她是法國人，從小生活在非洲，有許多非洲的朋友。讓我們一起去認(rèn)識(shí)一下吧?。≒PT課件展示蒂比和各種動(dòng)物的合影。）【百度圖片：我的野生動(dòng)物朋友

師：你們想不想成為蒂比的好朋友呢？蒂比對(duì)我說，誰喜歡動(dòng)物誰就可以做她的好朋友。你們喜歡動(dòng)物嗎？

3、師：今天，我們就一起去認(rèn)識(shí)一些動(dòng)物吧！

（二）初讀課文

1、師：（板書課題：識(shí)字七）這些動(dòng)物就藏在在識(shí)字七的拍手歌里，現(xiàn)在就用你喜歡的方式，讀一讀課文，把這些動(dòng)物找出來，并劃上“_____”碰到不認(rèn)識(shí)的字就去請(qǐng)教一下課文里的“小桃子”和“小樹葉”。多讀幾遍，一定要把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。

2、生自讀，師巡視指導(dǎo)。

3、誰能告訴大家，課文中藏著哪些動(dòng)物？

4、生匯報(bào)，師出示各種動(dòng)物圖片。

百度圖片：孔雀、錦雞、雄鷹、雁群、老虎、黃鸝、百靈、熊貓的圖片。

5、美麗的大森林里有這么多動(dòng)物，可真熱鬧呀！可是動(dòng)物們說了，大家把兒歌讀熟了，它們才愿意和大家做朋友呢！趕緊練練吧！

6、指名讀，師生共評(píng)。

7、全班齊讀。

（錦雞、百靈、黃鸝學(xué)生并不熟悉，利用學(xué)生愛動(dòng)物的心理，展示色彩艷麗的動(dòng)物圖片調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的熱情，讓他們讀書的性味更濃）

（三）認(rèn)讀生字

1、師：動(dòng)物們聽了大家的朗讀，心理可高興了！不過它們還要考考大家，看看生字你們都認(rèn)識(shí)了嗎？

2、課件出示生字，自己讀一讀，小組內(nèi)的同學(xué)互相說說你的識(shí)字方法。

3、誰愿意當(dāng)小老師，教教大家你是用什么方法記住這些生字的？師相機(jī)點(diǎn)評(píng)，對(duì)有創(chuàng)意的方法加以肯定。

4、游戲：摘蘋果

5、猜字謎

（四）感情朗讀

1、師：同學(xué)們，這么多可愛的動(dòng)物，你喜歡哪種動(dòng)物，就去讀一讀文中相關(guān)的句子，讀出喜愛的感情。然后讀給你的同桌聽，讓別人也喜歡它。（生自由練讀，同桌互讀）

2、師：動(dòng)物們想聽聽小朋友們讀的怎么樣了。（指名讀，師生共評(píng)）

老師也喜歡一些動(dòng)物，我想讀一讀，可以嗎？（師范讀）還有誰愿意讀？（多請(qǐng)幾位同學(xué)讀，師生共評(píng)）除了這些動(dòng)物，你還喜歡其他的動(dòng)物嗎？為什么？（讓學(xué)生自述，暢所欲言。）

3、師：小朋友都把動(dòng)物當(dāng)成了自己的好伙伴，好朋友，一起來讀課文的最后三句。（生齊讀。）

4、師：為小朋友們鼓鼓掌。（生鼓掌）

5、師：掌聲真好聽。那我們邊拍手邊讀兒歌，還可以加上動(dòng)作。（同坐邊拍手邊讀兒歌。）

6、師：我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)不僅拍手讀兒歌，而且還加上了動(dòng)作，表演的真好，誰愿意到前邊給大家演一演？（指名拍手表演，自由發(fā)揮。）

（五）學(xué)寫生字“牢、叢”

同學(xué)們讀得好，演得好，我們一定也能寫得好。

1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)“牢、叢”的寫法，分析字形，讓學(xué)生說出每個(gè)字寫時(shí)應(yīng)當(dāng)注意的問題，怎樣才能把字寫好。

2、學(xué)生練寫。

3、展示評(píng)議。

（六）拓展：讀一讀，說一說，我們以后要怎么做？（對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育）

（七）全文總結(jié)

師：你們演的真好，寫的也真好，森林里的動(dòng)物們想邀請(qǐng)你們做客了，我們一起走入它們的家。生看視頻，師話外音，將學(xué)生帶入一種意境：藍(lán)藍(lán)的天空，白白的云朵，綠綠的草坪，清清的湖水，大自然就像一幅幅美麗的圖畫。聰明的小朋友在這幅畫里生活、學(xué)習(xí)；可愛的小動(dòng)物們?cè)谶@幅圖畫里唱歌、嬉戲。大自然是我們共同的家園，讓我們一起關(guān)愛動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境，創(chuàng)造和諧、美好的明天。

（八）拓展閱讀

1、推薦閱讀沈石溪的《狼王夢(mèng)》和《第七條獵狗》。

2、法國女孩蒂比的《我的動(dòng)物朋友們》。

二年級(jí)《識(shí)字7》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)漢字“一”至“十”的大寫和小寫。

2.學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：正確書寫本課10個(gè)生字形。

難點(diǎn)：了解大寫數(shù)字的作用并能運(yùn)用。

教學(xué)準(zhǔn)備：卡片，多媒體課件

教學(xué)過程：

一、課前導(dǎo)語。

同學(xué)們，在一年級(jí)我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了阿拉伯?dāng)?shù)字1~10的數(shù)字寫法，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)另一種寫法：數(shù)字的大寫

二、自主學(xué)習(xí)，初讀課文。

1.借助拼音，讀課文。

2.說一說，哪些字音需要注意。

3.齊讀生字。

4.讀讀短橫兩邊的字。

三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫。

1.出示生字卡片，啟發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察短橫兩邊的字，發(fā)現(xiàn)它們有什么規(guī)律？

（短橫左邊是小寫，右邊是大寫，且全都是生字）

2.讀字正音。

教師范讀，領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。

3.指導(dǎo)分析字形，書寫生字。

（1）“壹”上面是“士”，而不是“土”。“貳”不能多寫一撇。

（2）書寫指導(dǎo)。

3.書寫作品展示。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)漢字“一”至“十”的.大寫和小寫。

2.學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫。

3.通讀.辯寫.釋義，掌握生字。

4.通過學(xué)習(xí)漢字，了解中國文字的精髓。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：正確書寫本課10個(gè)生字形。

難點(diǎn)：了解大寫數(shù)字的作用并能運(yùn)用。

教學(xué)準(zhǔn)備：卡片，多媒體課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

分別出示上節(jié)課學(xué)過的生字，指名認(rèn)讀，要求先拼讀，再直呼。

二、識(shí)記生字。

1.出示面值為壹圓的人民幣，認(rèn)識(shí)：圓

（1）讓學(xué)生看看：這是多少錢？

（2）教師分別出示貳圓.拾圓的人民幣，讓學(xué)生認(rèn)讀。

2.出示壹角，伍分和壹分的紙幣，教學(xué)生認(rèn)讀紙幣。

3.小結(jié)。

元.角.分都是人民幣的計(jì)量單位。每一個(gè)國家都規(guī)定有自己的貨幣單位。

4.教學(xué)“幣.零.改.容.易”

5.教讀兒歌，鞏固生字，讀后評(píng)議。

三、作業(yè)

1.擴(kuò)詞訓(xùn)練。

幣（硬 幣）（紙 幣）（銀 幣） 元（ ）（ ）（ ）

零（ ）（ ）（ ） 改（ ）（ ）（ ）

容（ ）（ ）（ ） 易（ ）（ ）（ ）

2.寫出漢字一至十的大寫。

二年級(jí)《識(shí)字7》教學(xué)設(shè)計(jì)3

一、教材分析

《識(shí)字7》是看圖會(huì)意識(shí)字，即利用看圖體會(huì)字義的形式幫助學(xué)生識(shí)字。課文首先通過生動(dòng)形象的圖畫來揭示會(huì)意字的特點(diǎn)，還附有一首清麗的小詩，為學(xué)生提供了識(shí)字學(xué)詞的語言環(huán)境。筆者把學(xué)習(xí)目標(biāo)定位在看圖識(shí)字上，挖掘教材的整體意義，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，和熱愛祖國語言文字的思想感情。通過“圖字聯(lián)系，探究規(guī)律”的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生輕松愉快地學(xué)會(huì)本課的象形字、會(huì)意字，初步認(rèn)識(shí)其造字方法和規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣和熱愛漢字的感情，有效地提高了獨(dú)立識(shí)字的能力。《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)低年級(jí)閱讀教學(xué)要讓學(xué)生喜愛閱讀，有濃厚的閱讀興趣。教學(xué)中，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，營造寬松平等的教學(xué)氛圍，將小詩的教學(xué)有機(jī)結(jié)合在認(rèn)字的環(huán)節(jié)中，讓孩子反復(fù)誦讀演練，加深對(duì)漢字的理解，鞏固漢字在具體語境中的運(yùn)用。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)本課5個(gè)生字，能正確美觀書寫，綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。

2、能看圖體會(huì)字義，初步了解象形字、會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。

3、拓寬學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的好習(xí)慣

4、能正確、流利、有感情地朗讀小詩。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

低年級(jí)學(xué)生喜歡直觀、形象、生動(dòng)的畫面，為了能激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑有趣的識(shí)字環(huán)境，在課前準(zhǔn)備了精美的多媒體課件。課前，教師給學(xué)生講解漢字的來源，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還認(rèn)識(shí)了幾個(gè)古代的文字，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)起來。

四、教學(xué)過程

（一）動(dòng)畫導(dǎo)詩，創(chuàng)設(shè)情境

1、播放多媒體動(dòng)畫，展現(xiàn)小詩幽靜、美妙的意境。

2、詩人還情不自禁地吟誦出一首小詩，播放錄音

3、你也借助拼音放聲讀一讀！

4、要想把詩讀得更好，首先要和這些漢字交上朋友。

（二）聯(lián)系生活，認(rèn)讀生字

1、屏顯：亭 停 聞 鳴 耳 深 但 側(cè)（帶拼音）

這些生字，你曾經(jīng)在生活中的哪些地方見過？指名交流

小結(jié)：處處留心皆學(xué)問。大家都是有心人，善于從生活中學(xué)習(xí)，真了不起！

2、在課堂上，學(xué)習(xí)漢字有哪些方法？(讀準(zhǔn)字音，記住字形，理解字義)

放聲讀讀這些字，不會(huì)讀的字看著拼音多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)確。

3、你覺得哪個(gè)字難讀？

交流重點(diǎn)：耳、深、側(cè) 領(lǐng)讀，齊讀

4、把拼音帽子摘去還會(huì)讀嗎？同位互讀；開火車讀；

（三）圖字聯(lián)系，探究規(guī)律，記憶字形

我們讀準(zhǔn)了字音，接著要怎樣學(xué)習(xí)漢字？（記住字形，理解字義）

（1）仔細(xì)觀察課文紙左邊的圖畫和字形，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）學(xué)生探究規(guī)律，記憶字形：

1、我們的祖先就是根據(jù)亭子的樣子造出了“亭”字！

演示：亭的字形演變，感悟漢字的源遠(yuǎn)流長。

古人造出來的漢字就像一幅美麗的圖畫。讓我們一看到 “亭”，就能想到小亭子的樣子。像“亭”這樣，字形就像事物的樣子，這樣的漢字還有哪些？

2、停：從字形上，你知道什么意思？“亭”、“?！边@兩個(gè)字都讀ting，意思完全不同。練習(xí)組詞

3、演示：這是古時(shí)候的門，小朋友把耳朵貼在門邊，門的樣子變成門這個(gè)字，耳朵的樣子變成了──耳。門耳合起來就是──聞 看到這個(gè)字，你能想到什么意思？

兩部分組合在一起，就表示一種新的意思，這是中國漢字的一大奧妙！

4、用這樣的方法，看看“鳴”，再看看圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？

像“聞、鳴”這樣的漢字，有很多，你還知道哪些？

（3）小結(jié)方法：小朋友看圖識(shí)字，記住了字形，理解了字義，真會(huì)學(xué)習(xí)！

（四）誦讀小詩，鞏固生字

1、小詩去掉拼音，練習(xí)讀得正確流利。

2、再讀讀小詩，一邊讀，一邊想象，看看你仿佛看到了什么，聽到了什么？

從中你感受到了什么？你都聽到鳥叫了，怎么還安靜呢？

理解：林深不見鳥，但聞鳥鳴聲

3、這里到處綠樹成蔭，鳥鳴清脆悅耳，多么幽靜、美麗的地方！

多種形式練習(xí)感情朗讀，讀出樹林的幽靜和鳥鳴的動(dòng)聽。

（五）指導(dǎo)書寫，描仿入體

1、仔細(xì)觀察，你覺得哪個(gè)字最難寫，要提醒小朋友注意什么？

2、指生交流

亭：上下結(jié)構(gòu)，口稍扁，禿寶蓋寬一些，壓在橫中線上，豎鉤寫在豎中線上。

聞：半包圍結(jié)構(gòu)，門字框豎要直，耳字長橫與門字框之間要留縫隙。

3、老師范寫

4、回憶寫字要點(diǎn)，學(xué)生描寫

5、教師巡視，輔導(dǎo)點(diǎn)評(píng)

五、布置作業(yè)：

生活中漢字無處不在，這節(jié)課學(xué)習(xí)的五個(gè)生字還有哪些地方用到了，再去找一找，記下來，下節(jié)課再來交流。

板書設(shè)計(jì)： 識(shí)字7 亭 聞

二年級(jí)《識(shí)字7》教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)

1 ．學(xué)會(huì)本課10 個(gè)生字。

2 ．比較“礻、衤”、“宀、穴”兩組容易混淆的偏旁。

3 ．看圖熟讀詞語，借助插圖理解詞語，正確流利地熟讀詞串構(gòu)成的韻文。

☆ 教學(xué)重難點(diǎn)

⒈認(rèn)識(shí)本課生字，正確書寫生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、美觀。

⒉能夠區(qū)別形近偏旁。

☆ 教學(xué)準(zhǔn)備

⒈生字卡片、“礻、衤”、“宀、穴”偏旁的演變過程的多媒體課件及文中插圖。

⒉指導(dǎo)學(xué)生課前搜集中國古代的神話故事和有關(guān)祖先的知識(shí)。

☆ 設(shè)計(jì)思路

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，這一課前后兩部分的結(jié)構(gòu)相似，因此，在學(xué)習(xí)、總結(jié)前半部分的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生分組合作、探究討論后半部分的內(nèi)容，在輕松愉快、平等和諧的氛圍中引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生探究漢字規(guī)律，加深對(duì)字、詞、韻文的理解與積累。

☆ 教學(xué)過程

第一課時(shí)教案序號(hào)61

設(shè)計(jì)理念

一復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

⒈小朋友，這兒有兩組字，你們認(rèn)識(shí)嗎？出示“江、河、海”、“柳、楊、松”，指名認(rèn)讀。這兩組字為什么用這樣的偏旁？

⒉今天，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇以形近偏旁帶生字形式出現(xiàn)的看圖識(shí)字課文，認(rèn)識(shí)一些新朋友。

⒊板書課題，齊讀。

二、借助圖畫，初讀韻文

⒈（出示圖和第一、二豎行）學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組。

⒉圖上畫的是什么？不認(rèn)識(shí)的可以請(qǐng)教組內(nèi)其他小伙伴。

借助拼音讀詞語，讀準(zhǔn)字音。會(huì)讀了的讀給其他小朋友聽，不會(huì)讀的互相幫助。

小組長帶領(lǐng)小伙伴合作讀，互相正音。

⒊不帶拼音，自由練讀，然后開火車讀。

三、探究規(guī)律，區(qū)別“礻、衤”

⒈了解“礻”的演變過程。

出示“神話、祝福、祖先”，讀一讀，找一找，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

（多媒體顯示“礻”的演變過程，觀察“礻”的古文字像什么？

看看圖，讀讀詞，想想這些字為什么都有“礻”這個(gè)偏旁？（與神仙、祖宗等有關(guān)）

⒉了解“衤”的演變過程。

⑴出示“裙子、褲子、襯衫”，讀一讀，找一找，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

（多媒體顯示“衤”。）認(rèn)識(shí)襪。

⑵同桌合作：看多媒體演示“衤”的演變過程，討論“衤”的古文字像什么。這些字為什么有“衤”這個(gè)偏旁？（大都與衣服有關(guān)。）

⑶全班交流。

⑷說一說，你還知道哪些字也有“礻”或“衤”這個(gè)偏旁。

四、誦讀韻文，理解拓展

⑴出示“神話、祝福、祖先”。指名讀。

⑵出示圖。小朋友，這些都是神話故事中的人物，請(qǐng)你們拿出自己搜集的神話故事和有關(guān)祖先的知識(shí)交流交流。（教師積極地參與其中。）

⑶說話訓(xùn)練：對(duì)你的好朋友說一句祝福的話。

⑷齊讀這組詞。

⑸出示“裙子、褲子、襯衫”。

⑹小朋友，“裙子、褲子、襯衫”都是衣服中的一種，你還知道哪些衣服名稱？⑺指名讀，齊讀這組詞。

⑻連起來誦讀每一二兩行。

五、自主識(shí)字，指導(dǎo)書寫。

⒈出示生字，指名組詞讀。

⒉同桌交流：怎樣記住這些字？寫的時(shí)候要注意什么？

⒊集體交流：。

⒋教師指導(dǎo)書寫：這些字都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

⒌學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、練寫，教師巡視指導(dǎo)，相機(jī)糾正寫字姿勢(shì)

教學(xué)反思：“礻”和“衤”區(qū)別開

這一環(huán)節(jié)，從復(fù)習(xí)舊知入手，為學(xué)習(xí)新內(nèi)容做鋪墊，并以“兒童化的語言”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新朋友，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的熱情，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

采用多種生動(dòng)活潑的方式復(fù)現(xiàn)詞語，學(xué)生始終處于興奮之中，在愉快的情境中不知不覺地認(rèn)識(shí)詞語。

通過多媒體揭示漢字的演變過程，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律，增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力，達(dá)到“授之以漁”的目的。

充分利用課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的好習(xí)慣，使學(xué)生對(duì)詞的理解不局限在課本上。同時(shí)，發(fā)揮小組在學(xué)習(xí)中的互相作用，讓每個(gè)學(xué)生在開放的氛圍、個(gè)性化的言語交流中碰撞出思維火花，很快地掌握新知。教師參與各組的交流討論，進(jìn)行精要點(diǎn)撥，更是激活了學(xué)生的思維，使”伙伴學(xué)習(xí)“達(dá)到最佳效果。

不進(jìn)行繁瑣的字形分析，將字形相近的字放在一起讓學(xué)生比較，并引導(dǎo)學(xué)生自己想辦法，用自己喜歡的方式識(shí)記漢字，達(dá)到讓學(xué)生自主識(shí)字的目的.。

第二課時(shí)教案序號(hào)62

設(shè)計(jì)理念

一、復(fù)習(xí)檢查，激趣導(dǎo)入

⒈開火車抽讀學(xué)過的生字詞。

⒉指名說說“礻”和“衤”的用法。

⒊過渡激趣：上節(jié)課，我們知道了帶有“礻”這個(gè)偏旁的字大都與神仙、祖先有關(guān)，帶有“衤”這個(gè)偏旁的字大都與衣服有關(guān)，只要我們根據(jù)意義來識(shí)記，就不會(huì)把偏旁寫錯(cuò)了。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“識(shí)字7”，比一比誰最愛動(dòng)腦筋，誰能最快最準(zhǔn)地在今天學(xué)習(xí)的詞語中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

二、探究規(guī)律，培養(yǎng)能力

⒈自學(xué)：看圖，想想圖上畫的是什么，再自由讀第三、四行，注意讀準(zhǔn)字音，詞語連讀。

⒉檢查自學(xué)情況：開火車讀詞語，教師相機(jī)正音。練讀中認(rèn)識(shí)想對(duì)應(yīng)的事物。

⒊小組討論學(xué)習(xí)：找一找這些詞語中的規(guī)律，想想實(shí)物、古文字、偏旁的聯(lián)系。

⒋全班交流：你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

（“室、宅、家”三個(gè)字都有“宀”這個(gè)偏旁，“窩、窗、窟、窿”四個(gè)字都有“穴”這個(gè)偏旁。）（多媒體分別顯示“宀”和“穴”。）

多媒體演示“宀”和“穴”的演變過程。

⒌引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：“宀”表示房屋，帶有“宀”的字大都與房屋有關(guān)；“穴”表示在土坡或山坡上挖的洞，帶有“穴”的字大都與洞穴有關(guān)。

⒍齊讀第三、四行。

⒎你們還知道哪些字也帶有“宀”和“穴”偏旁？

三、誦讀全文，總結(jié)拓展

⒈將本課12個(gè)詞語卡片分發(fā)給學(xué)生，分成四組上去貼在黑板上，并由貼的學(xué)生做小老師領(lǐng)讀。

⒉集體誦讀整篇韻文。

⒊總結(jié)：我們中國的漢字真奇妙，有些字只要根據(jù)字的偏旁就可以理解意義。課后，大家可以找找平時(shí)容易寫錯(cuò)的字，用上今天學(xué)到的本領(lǐng)，想想有什么好方法來分清、記住這些字。

四、識(shí)寫生字，培養(yǎng)習(xí)慣

⒈練讀生字并組詞。

⒉看筆順圖，在課本上按筆順描紅，并想一想怎樣記住它們。

⒊交流：你學(xué)會(huì)了哪個(gè)字？做小老師教教大家。教師點(diǎn)評(píng)。

⒋學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上認(rèn)真書寫，注意寫字姿勢(shì)。

教學(xué)反思：“宀”和“穴”偏旁區(qū)別

這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，以小組合作、探究了現(xiàn)為手段，變“教師講”為“教師引導(dǎo)下的自讀自悟”。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力，讓學(xué)生在語言實(shí)踐中理解和積累語言，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，得法于課內(nèi)，延伸于課外，鼓勵(lì)學(xué)生課后去大膽實(shí)踐，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)語文、用語文的意識(shí)，多方面提高了學(xué)生的語文能力。

放手讓學(xué)生自學(xué)生字，做小老師教生字，學(xué)生自學(xué)能力得到提高，學(xué)生在如此輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情高漲。

篇課文屬于看圖讀韻文識(shí)字，它吸收了傳統(tǒng)識(shí)字教材的編寫經(jīng)驗(yàn)，將同偏旁的字寫在一起讓學(xué)生認(rèn)讀。課文以偏旁帶字的形式列出了兩組詞語。本課時(shí)主要學(xué)習(xí)第一組字、詞，其中有一些是“鳥”旁，有一些是“隹”旁，但都表示鳥。

基礎(chǔ)教育課程改革的重點(diǎn)之一是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，即倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)時(shí)，我努力讓學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)探索知識(shí)的過程，使學(xué)生通過“自主、合作、探究”的方式，興趣盎然地加入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有效地提高了學(xué)生接受知識(shí)和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

二年級(jí)《識(shí)字7》教學(xué)設(shè)計(jì)5

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課要求的10個(gè)生字，學(xué)習(xí)書寫“叢”“牢”“護(hù)”3個(gè)生字。

2、在自主學(xué)習(xí)，生生互學(xué)，師生互動(dòng)中獲得多種識(shí)字方法，培養(yǎng)識(shí)字能力。

3、有節(jié)奏地朗讀拍手歌，、受到保護(hù)動(dòng)物、關(guān)愛自然的情感熏陶。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

認(rèn)字寫字，熟讀課文，培養(yǎng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、教學(xué)課件、兒歌視頻

四、教學(xué)過程

（一）激情導(dǎo)入

1、師：小朋友，我今天看誰最有精神。首先，老師想對(duì)你們說兩句話，你覺得說得對(duì)呢，就鼓鼓掌。（師示范鼓掌）第一句話是：我，是你們的好朋友?。ㄉ恼疲┑诙湓捠牵耗銈?，是我的好朋友?。ㄉ恼疲?/p>

2、師：老師真高興，一下子就交到了這么多的好朋友！那，你們想不想也認(rèn)識(shí)更多的朋友呀？（生：“想”）

3、師：好的，今天這節(jié)課呢，我們就去大自然里走一走，和動(dòng)物們玩一玩！老師這有幾幅小動(dòng)物的照片兒，瞧！它們出場啦！（PPT展示）你認(rèn)識(shí)它們嗎？能說出它們的名字嗎？

孔雀錦雞雄鷹大雁老虎黃鸝白靈鳥熊貓

4、師：孩子們，想不想和剛才這些小動(dòng)物去做朋友呀？（生：“想”）好的，我們就一起來學(xué)習(xí)《識(shí)字7》。(下一張PPT.板書、帶讀課題)

（二）初讀課文

1、自由讀課文

過渡語：動(dòng)物朋友一聽說我們今天學(xué)的課文和他們息息相關(guān)，都爭先恐后地要來做客呢!現(xiàn)在，請(qǐng)你打開書本122頁，手拿鉛筆，自由地讀一讀課文，把這些動(dòng)物找出來，碰到不認(rèn)識(shí)的生字圈好，請(qǐng)教課文下的“小桃子”和“小樹葉”，把它讀準(zhǔn)，多讀幾遍。開始吧!

2、同桌互讀

過渡語：（拍手示停）小朋友認(rèn)真讀書的樣子特別可愛?，F(xiàn)在蓋上書本，請(qǐng)問，你，找到了兒歌中的小動(dòng)物嗎?(生：“找到了”)但是，剛才動(dòng)物們說，孩子們只有把兒歌讀熟了，（下一張PPT）它們才愿意和大家做朋友呢！趕緊練一練吧！同桌一起邊拍手邊度。開始!

3、師生互讀

過渡語：（拍手示停）從孩子們喜悅的表情中呀，就知道你們很喜歡這首兒歌。老師，也喜歡著呢！想加入你們的隊(duì)伍，好不好哇？（生：“好”）你們讀第一句“你拍一”我讀第二句，一直讀完好吧？“你拍一”預(yù)備起！再來一遍，老師讀第一句，你們讀第二句。（此間，師豐富的肢體語言）

4、師：（互讀完畢）希望我們的孩子都能做保護(hù)動(dòng)物的小天使！

1、自由讀生字

過渡語：孩子們，兒歌中許多的生字寶寶看到大家這么熱情，也想和你們交朋友呢！瞧，它們排著整齊的`隊(duì)伍出場啦?。ㄙN生字卡片）自由地拼一拼，讀一讀吧！

2、指名讀

過渡語：請(qǐng)幾位小朋友來認(rèn)一認(rèn)！

護(hù)孔錦鸝雀（板書：隹：zhui）帶讀”隹字底”兩遍 嬉鷹牢靈叢 (橫部帶讀)

3、齊讀（如：護(hù)字左右結(jié)構(gòu)提手旁）

過渡語：剛才能站起來讀這些字寶寶的小朋友都不錯(cuò)！我們現(xiàn)在一起來把它們讀得更準(zhǔn)！

4、猜字謎

過渡語：這節(jié)課，老師還帶來了幾則謎語想和大家分享一下！聰明的小朋友一定能把它才出來！請(qǐng)看（PPT出示）

課間休

1、（舞蹈視頻）

2、頭朝左邊（30秒）此時(shí)師取下卡片

過渡語：孩子們真棒！學(xué)得這么好！現(xiàn)在，小動(dòng)物說要獎(jiǎng)勵(lì)大家去聽音樂會(huì)呢！全體起立。

5、開火車讀生字

過渡語：小朋友剛才認(rèn)識(shí)了生字，非常不錯(cuò)！可是，假如它們?nèi)サ袅嗣弊樱阏娴倪€認(rèn)識(shí)嗎？（生：“認(rèn)識(shí)”）好的，火車開，火車開

1、出示PPT，齊讀生字

叢牢護(hù)

過渡語：孩子們，剛剛動(dòng)物朋友告訴我們，認(rèn)識(shí)的這10個(gè)字寶寶中，這3個(gè)不但要求我們會(huì)讀、會(huì)記，而且還要求我們會(huì)寫呢！先一起讀一讀吧。

2、這三個(gè)字寶寶你發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)呀？（引導(dǎo)生把句子說完整，“我發(fā)現(xiàn)了”肯定生：謝謝你的提醒）

3、生上臺(tái)書寫—集體訂正—師范寫 （肯定生：真是個(gè)勇敢地孩子） 過渡語：誰能當(dāng)小老師大膽地上臺(tái)展示展示？

4、口頭組詞（組得好的詞語讓該生說個(gè)句子。自由擴(kuò)詞，體現(xiàn)其主動(dòng)性）

過渡語：小朋友，你也能給這三個(gè)字寶寶找一找朋友嗎？

5、練習(xí)書寫

過渡語：孩子們打開書本，描一個(gè)，寫兩個(gè)。

6、默寫（師說字謎，生寫出該字）

過渡語：請(qǐng)小朋友們蓋上書本，拿出生字本?？纯次覀兊男∨笥涯懿荒苡肋h(yuǎn)地記在心中？（默寫完畢，同桌互相檢查，全對(duì)的小朋友舉舉手）

結(jié)束語：今天啊，看來我們這節(jié)課的收獲真大！因?yàn)橥ㄟ^這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不但記得了字寶寶，還和小動(dòng)物們結(jié)下了深厚的友誼。其實(shí)，動(dòng)物和我們都是地球媽媽的孩子，我們要保護(hù)動(dòng)物。（下一張PPT）它們都是我們的好朋友，而好朋友就應(yīng)該互相愛護(hù)，友好相處，對(duì)不對(duì)？（生：“對(duì)”）

教學(xué)反思：

《識(shí)字7》是人教版語文二年級(jí)上冊(cè)的課文。課文是首拍手歌，符合二年級(jí)學(xué)生的閱讀，瑯瑯上口。主要是通過拍手這種愉快的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生輕松地認(rèn)識(shí)生字，并領(lǐng)悟人和動(dòng)物是朋友，應(yīng)該友好相處的這種理念。

識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)，本篇課文要認(rèn)識(shí)的生字一共十個(gè)。要求會(huì)寫的生字8個(gè)。在第一課時(shí)主要是會(huì)讀、會(huì)認(rèn)這10個(gè)生字，并會(huì)寫其中的3個(gè)。整個(gè)教學(xué)過程還是比較流暢，只是本問中，沒有找到訓(xùn)練的點(diǎn)。只讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了新的偏旁，沒有讓他們想一想，除了課文中還有哪些字也帶有這個(gè)偏旁？

教學(xué)流程應(yīng)該有所調(diào)整，我是先自由讀課文找出生字，再采用先多種形式朗讀課文，然后識(shí)字。學(xué)生的能力應(yīng)該是逐一提高的，他們都會(huì)流利朗讀課文了還要花費(fèi)多得時(shí)間去識(shí)字嗎？所以我也仔細(xì)想了想，這個(gè)流程應(yīng)該是：找出生字、認(rèn)識(shí)生字，然后再練讀課文。

在課堂教學(xué)中，我還認(rèn)真地克服了以前存在的缺點(diǎn)，很少出現(xiàn)多余的話語和重復(fù)的問題。以后將繼續(xù)進(jìn)行課堂實(shí)踐和反思，讓自己不斷地改進(jìn)。

第五篇：淺談二年級(jí)識(shí)字教學(xué)

淺談二年級(jí)識(shí)字教學(xué)

秦愛妮

識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ)，二年級(jí)語文教學(xué)主要是以識(shí)字教學(xué)為主。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》針對(duì)低年級(jí)識(shí)字量大的特點(diǎn)提出了十分明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。目標(biāo)的提出，順應(yīng)了新課程要求改變過去那種學(xué)生死記硬背、被動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力、分析和解決問題的能力與合作的能力二年級(jí)的學(xué)生有了一年級(jí)的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)起來就變得輕松。教學(xué)中，識(shí)字這一塊，學(xué)生的興趣還是比較大的。但是，最大的問題是，學(xué)生在寫字過程中錯(cuò)別字也越來越多，如何在有限的時(shí)間內(nèi)提高識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量，就顯得很重要了。

識(shí)字教學(xué)是啟蒙教育，是使兒童從運(yùn)用口頭語言過渡到掌握書面語言的基本環(huán)節(jié)。兒童在學(xué)習(xí)書面語言的過程中，不但要熟記這些字詞本身，而且要在頭腦中烙印下這些字詞反映出來的具體的客觀事物。這些客觀事物是從人類豐富的實(shí)踐活動(dòng)和認(rèn)識(shí)活動(dòng)中概括出來，并且記錄在書面語言里的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。兒童以字詞為中介，認(rèn)識(shí)這些客觀事物，從而開始了知識(shí)的累積。

識(shí)字能力，是指學(xué)生能夠獨(dú)立掌握漢字的音、形、義的能力。小學(xué)語文教學(xué)大綱中規(guī)定“識(shí)字教學(xué)的任務(wù)有兩項(xiàng)：一是在小學(xué)階段，要使學(xué)生學(xué)會(huì)常用漢字2500個(gè)左右；二是識(shí)字教學(xué)要教給學(xué)生識(shí)字方法，培養(yǎng)識(shí)字能力。”學(xué)生有了識(shí)字能力，就可以自覺、主動(dòng)地獨(dú)立識(shí)字，大大提高識(shí)字效率。

小學(xué)階段識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量要求是：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義，并能正確書寫、運(yùn)用。就是通常所說的“四會(huì)”：會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)講、會(huì)用。低年級(jí)語文教學(xué)以識(shí)字教學(xué)為重點(diǎn)。因此，二年級(jí)識(shí)字量最多，速度最快。二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)掌握了一些識(shí)字的基本功，有了初步的識(shí)字能力，并學(xué)習(xí)了查字典，具備了自學(xué)生字的條件，是識(shí)字的最佳時(shí)期。因此，二年級(jí)識(shí)字教學(xué)應(yīng)該充分利用這些有利條件，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種行之有效的方法學(xué)習(xí)新的字詞，擴(kuò)大識(shí)字量，進(jìn)而突破識(shí)字大關(guān)。小語第三冊(cè)的識(shí)字量是整個(gè)小學(xué)階段最大的，它要求學(xué)生掌握漢字380個(gè)。

根據(jù)二年級(jí)學(xué)生年齡小，愛玩、好動(dòng)、做事沒耐心、注意力持續(xù)時(shí)間短等特點(diǎn)，在識(shí)字教學(xué)中，充分利用各種教學(xué)媒體、采用一些富有趣味性的方法，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中他們的注意力，充分發(fā)揮他們的自主性，調(diào)動(dòng)他們的多種感官參與學(xué)習(xí)，還采用了循環(huán)記憶識(shí)字教學(xué)，使他們?cè)谳p松的氣氛中樂于識(shí)字、學(xué)會(huì)識(shí)字。

一、在識(shí)字教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在語文教學(xué)中，采用一些方法對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣有很大幫助。從低年級(jí)開始訓(xùn)練學(xué)生、自學(xué)的能力，首先是讓學(xué)生觀察生字，看字形，記字音。小組討論用什么方法才能記住這些字。學(xué)生通過討論總結(jié)出了許多的識(shí)字方法。我再加以總結(jié)就形成了加一加、減一減、換一換、猜一猜等方法。

加一加就是用熟字加偏旁的方法來學(xué)習(xí)生字。用學(xué)生以前學(xué)習(xí)過的生字加上偏旁變成新的生字。這樣記憶起來就比較簡單。同時(shí)在上課的時(shí)候還可以利用游戲的方法來加深印象。讓一些同學(xué)來扮演偏旁，一些同學(xué)來扮演學(xué)過的生字。讓他們通過找朋友的游戲來記憶生字取得的效果不錯(cuò)。如在上語文園地一中“郊--交”等組字中，先引導(dǎo)學(xué)生辨一辨字形，讓學(xué)生自己去找每組中的兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從中去感悟規(guī)律。

減一減的方法就是把以前學(xué)過的生字去掉某一部分變成新的生字。比如學(xué)習(xí)“去”就是“丟”掉了一筆就變成了去，“家”沒有了房蓋就成了“豕”。學(xué)習(xí)過程也可以變成一個(gè)游戲過程，讓學(xué)生來扮演不同的生字，讓他們說去掉哪一個(gè)部分就可以變成新的生字了，這樣課堂的氣氛也活躍了，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也提高了，記住的生字就多了。

換一換就是換偏旁，如在第3課中“娃--洼”就可讓學(xué)生說說是怎么記住的，找出規(guī)律。猜一猜就是把字變成一個(gè)字謎讓學(xué)生來猜；

編順口溜記憶法這種方法不僅學(xué)生喜歡，而且效果很好，經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生編一編識(shí)字順口溜可以促進(jìn)學(xué)生思考，發(fā)展學(xué)生的思維。特別是一些形近字的辨別，可以起到很好的效果。比如：間、間，小日回家大門關(guān)。問、問，小口敲門別開門。牛羊吃草，草兒青；吃完喝水，河水清。

通過這些方法加上輔助的游戲?qū)W生學(xué)習(xí)生字就充滿了樂趣，也大大的提高了識(shí)字量，省去了重復(fù)書寫給學(xué)生帶來的負(fù)擔(dān)和壓力。

二、在閱讀教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)識(shí)字

（一）指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中讀準(zhǔn)字音

預(yù)習(xí)是專為學(xué)習(xí)新知識(shí)作準(zhǔn)備的。為提高學(xué)生的識(shí)字效率，我們要求學(xué)生初讀課文時(shí)，“看看生字條中的生字寶寶，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了誰？跟它打聲招呼，讀出來吧，還有誰你不認(rèn)識(shí)？快把它從課文中找出來，圈一圈，借助拼音讀一讀吧?！睂W(xué)生們立刻行動(dòng)起來，很樂意到課文中認(rèn)生字，獲得了學(xué)習(xí)生字的主動(dòng)權(quán)。(二）指導(dǎo)學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)生字

合作是一種很重要的學(xué)習(xí)能力。課堂上，我們把學(xué)生分成四個(gè)人一小組，每個(gè)小組選出一個(gè)小組長。在初讀課文后，我讓學(xué)生在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)生字：四人圍坐，每個(gè)人都用右手食指指著生字字條中的生字，從小組長開始，輪流教讀，每個(gè)字連讀三遍，其他三人跟讀三遍，教讀者一時(shí)不會(huì)了或者教錯(cuò)了，其他三人中任何一個(gè)可馬上提醒或糾正，強(qiáng)化了對(duì)字音、字形記憶。之后，讓學(xué)生在小組內(nèi)說說各自的識(shí)字方法，并通過評(píng)價(jià)，讓學(xué)生逐步領(lǐng)悟、進(jìn)而掌握最佳識(shí)字方法。通過這種簡單的合作學(xué)習(xí)，所有的學(xué)生都主動(dòng)參與，積極表現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)互補(bǔ)，增強(qiáng)了合作精神和競爭意識(shí)，提高了學(xué)習(xí)的有效性。

（三）教會(huì)學(xué)生在閱讀中鞏固識(shí)字

兒童識(shí)字，認(rèn)得快，忘得也快。因此，不斷復(fù)現(xiàn)是鞏固識(shí)字的重要方法，而把識(shí)的字放到語言環(huán)境中鞏固，效果比較好。閱讀心理學(xué)認(rèn)為，閱讀不是單純的被動(dòng)接受的過程，而是閱讀主體積極參與的過程。教學(xué)中，我一方面在課堂上利用各種教學(xué)手段，采用多種形式，反復(fù)朗讀課文，隨課文識(shí)字，即在語言環(huán)境中識(shí)字，做到字不離詞，詞不離句，便于理解字詞的意思，有助于建立字詞在音、形、義上的統(tǒng)一聯(lián)系。另一方面，鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中主動(dòng)識(shí)字。兒童書面學(xué)習(xí)的最佳時(shí)期是 6～12歲。教學(xué)中，經(jīng)常要布置學(xué)生課外閱讀自讀課本及家長為孩子購買的低幼兒童讀物，放手讓學(xué)生去閱讀，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，把識(shí)字的鞏固由課堂延伸到課外，既有效地鞏固了識(shí)字，又使學(xué)生及早接受獨(dú)立閱讀的訓(xùn)練，獲得良好的語言習(xí)慣的培養(yǎng)。這樣，通過課內(nèi)、課外大量閱讀，激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字興趣，拓展了識(shí)字空間。

三、引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字

引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字，力求做到形式多樣，活潑生動(dòng)，體現(xiàn)趣味性；力求做到課內(nèi)外相結(jié)合，校內(nèi)外溝通，體現(xiàn)開放性。

1、利用傳播語言的各種媒體，通過布置、檢查、展示、評(píng)比等活動(dòng)，讓學(xué)生在生活中樂于識(shí)字。如，教室的園地，校園里的告示牌、櫥窗里的標(biāo)語。帶領(lǐng)學(xué)生一邊參觀校園一邊引導(dǎo)識(shí)字；認(rèn)同學(xué)的姓名，使學(xué)生快速而有效地認(rèn)字；借助生活中的實(shí)物、圖片等識(shí)字。教室里有很多現(xiàn)成的實(shí)物，如門、窗、講臺(tái)、黑板、電視機(jī)、電腦、投影機(jī)、錄音機(jī)，都在上面貼上字卡，讓學(xué)生看到什么就認(rèn)表示該實(shí)物的字；進(jìn)行識(shí)字比賽，比一比誰認(rèn)識(shí)的字多。如，學(xué)習(xí)用品類、水果類、蔬菜類、植物類、動(dòng)物類

2、利用社會(huì)大課堂，通過參觀、游覽等形式，拓展學(xué)生識(shí)字的時(shí)空，讓學(xué)生在生活中自由自在地識(shí)字。引導(dǎo)學(xué)生利用上街玩、旅游等機(jī)會(huì)，問問爸爸、媽媽，廣告牌上寫的是什么呀？那個(gè)店叫什么名字呀？不知不覺學(xué)生不但認(rèn)識(shí)了很多字，包括一些次常用字，還增強(qiáng)了生活的能力。我們還可以利用秋游、春游等活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松、愉快的活動(dòng)中識(shí)字。

四：下面我在介紹幾種識(shí)字教學(xué)方法

（一）、熟字加構(gòu)字部件組成的生字

教學(xué)中，先復(fù)習(xí)熟字的字形，再添構(gòu)字部件識(shí)記新字。例如：中（布）白（百）用（角）中（市）舌（亂）今（令）。識(shí)字是一個(gè)復(fù)雜的思維過程，思維能力強(qiáng)，識(shí)字能力也會(huì)提高。二年級(jí)學(xué)生較之于一年級(jí)學(xué)生，初步學(xué)會(huì)了運(yùn)用事物的聯(lián)系、對(duì)比關(guān)系進(jìn)行記憶，他們正從單純的機(jī)械記憶向理解記憶發(fā)展，因此，對(duì)近似漢字的識(shí)別和認(rèn)知將促進(jìn)他們對(duì)漢字特征的掌握和記憶。

學(xué)習(xí)中可以引導(dǎo)學(xué)生將增添構(gòu)字部件作為學(xué)習(xí)新字的方法，利用學(xué)生的好奇心和想象力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)新字的欲望。這樣不僅更容易掌握漢字的間架結(jié)構(gòu)，更有利于對(duì)偏旁部首的掌握。可以使學(xué)生了解漢字的組成規(guī)律和演變過程。

（二）、熟字加部首組成的生字

教學(xué)中，先復(fù)習(xí)己掌握的熟字，然后加部首認(rèn)識(shí)新字，并根據(jù)部首辨析字義。例如：分（紛）由（油）平（評(píng)）?。ǘⅲ┊?dāng)（擋）正（證）票（漂）成（誠）。

這種方法，熟字加部首后即為形聲字，而且熟字在形聲字中為聲旁，部首為形旁。所以，練習(xí)時(shí)先明確“新字的讀音與熟字相同或相近”，然后根據(jù)部首的含義來理解新字的含義，如“由”加部首“氵”后為“油”。油在生活中經(jīng)常可以看到，油如水一樣沒有固定形狀，可隨意流動(dòng)。因此，油為“氵”旁。這樣聯(lián)系生活實(shí)際的講解詞意，可以培養(yǎng)學(xué)生從抽象的文字符號(hào)去聯(lián)想和想象與之有關(guān)的具體事物的能力。

（三）、熟字改換部首構(gòu)成的生字

教學(xué)中，先復(fù)習(xí)熟字的音、形、義，明確它們的部首，然后用新部首置換舊部首，改換出新字。要求學(xué)生注意新舊兩個(gè)字的字義與部首的關(guān)系并區(qū)分它們。例如：清（晴）媽（螞）船（沿）沙（紗）形聲字，根據(jù)不同的形旁配以相同的聲旁代表著不同的含義，學(xué)生對(duì)此知識(shí)點(diǎn)的掌握是學(xué)習(xí)形聲字的關(guān)鍵。另外，講課時(shí)應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)識(shí)字的興趣，營造活躍的課堂氣氛，激勵(lì)學(xué)生參與課堂教學(xué)。比如以組字游戲的形式，在活動(dòng)中以輕松的心情體會(huì)漢字，理解漢字，效果遠(yuǎn)比單純講解好得多。讓方方正正的漢字活起來，成為學(xué)生腦中活生生的影像，讓它們能夠隨意組合。每個(gè)漢字，尤其是形聲字，都有自己存在的理由，為什么這么搭配，都是有說法的。學(xué)生能夠理解這個(gè)說法，這個(gè)漢字也就明白了。比如“清”，一般是形容水或如水一樣的物質(zhì)清澈透明，所以用“氵”；而“晴”是用來形容天氣有沒有太陽的，所以是日字旁。兩個(gè)字相同的地方，就是聲旁相同，都是“青”。

（四）、由一個(gè)熟悉的字拆出的生字

這類生字的掌握很容易。教學(xué)中，主要以區(qū)分新、舊兩字的音、義為主。例如：近（斤）村（寸）梨（利）館（官）遠(yuǎn)（元）護(hù)（戶）領(lǐng)（令）攤（華）這是形聲字學(xué)習(xí)的另一方面，與前面所述的方法相反，即找出形聲字的聲旁。拆出的生字是原字的一部分，聲音相同或相近，這樣讀音的問題解決了，只需理解字義就行了。中國的漢字以形聲字為主，形聲字也最能體現(xiàn)漢字的博大精深，與其他語系不同的，漢字是形象化的文字，它能代表著實(shí)際的意義。所以，識(shí)字教學(xué)要鼓勵(lì)學(xué)生多體會(huì)、多聯(lián)想，在理解的基礎(chǔ)上記牢漢字的寫法，這樣識(shí)字印象應(yīng)該是最牢固的。

（五）.形旁表意功能法

漢字是屬于表意文字，其中百分之七十以上是形聲字。因此正確掌握形聲字是完成小學(xué)識(shí)字任務(wù)的關(guān)鍵之一。在形聲字的教學(xué)過程中，十分注重分析形聲字形旁的表意功能。如在“江、河、湖、?！?，“冰、涼、冷、凍”以及“祝、福、祈、禱”，“襖、袖、褲、襪”兩組形聲字的教學(xué)中，先后分析并要求學(xué)生區(qū)分了“三點(diǎn)水旁”、“兩點(diǎn)水旁”以及“衣字旁”、“示字旁”等形旁的表意功能。告訴孩子們“三點(diǎn)水旁”表示與水有關(guān)的意義，“兩點(diǎn)水旁”表示與寒冷有關(guān)的意義；“衣字旁”表示與衣著有關(guān)的意義，“示字旁”表示與禮儀有關(guān)的意義。學(xué)生正確區(qū)分了這些部首就能很好地掌握以上兩組漢字了。

上述五種識(shí)字教學(xué)方法，以多種形式傳遞識(shí)字的規(guī)律，以理解作為最終的目的，形象化的學(xué)習(xí)漢字，注意聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)來學(xué)習(xí)新知識(shí)，符合循序漸進(jìn)的教學(xué)規(guī)律，簡化了識(shí)字教學(xué)的過程，增強(qiáng)了學(xué)生的識(shí)字能力，有效地節(jié)省了教學(xué)時(shí)間。

二年級(jí)是識(shí)字量最多的年段，其中形聲字較多。首先鼓勵(lì)孩子們結(jié)合字的意思認(rèn)識(shí)字的形旁，讀準(zhǔn)字的讀音再讀聲旁，形象地了解什么是“形旁”和“聲旁”，逐漸滲透“聲旁表音”和“形旁表義”的功能。我們可利用形聲字歸類進(jìn)行學(xué)習(xí)。如挺（手叉腰，挺直腰），艇（超級(jí)大船就是艇），蜓（蜻蜓是昆蟲）?? 五.識(shí)字教材的設(shè)計(jì)思路：

（1）采用識(shí)寫分流、多識(shí)少寫的策略：

低年級(jí)階段要求認(rèn)識(shí)常用漢字1600—1800個(gè)，其中800—1000個(gè)會(huì)寫。強(qiáng)調(diào)多識(shí)字少寫字，這是十分必要的。這樣做既保證一定的識(shí)字量，又不加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律。

關(guān)于一類字的教學(xué)要求，大家心中都很明確，就是：會(huì)認(rèn)讀（讀準(zhǔn)字音）、會(huì)默寫、理解由生字組成的詞語。二類字的教學(xué)要求是：會(huì)認(rèn)讀、理解相關(guān)詞語，沒有書寫、默寫的要求?？墒牵蠋焸?cè)趯?shí)際教學(xué)工作中，二類字的教學(xué)卻出現(xiàn)了兩種錯(cuò)誤的、不科學(xué)的做法。

第一種現(xiàn)象是：盲目提高要求，把二類字等同于一類字，加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。有的老師要求學(xué)生寫二類字、默二類字，據(jù)說是因?yàn)榕驴荚嚂r(shí)考到二類字的默寫，怕學(xué)生失分。大家想想看，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)精力是有限的，在這兩年中，學(xué)生所能記住的會(huì)默寫的生字的量，是經(jīng)過教育專家、生理解剖專家的調(diào)查研究、經(jīng)過許多老師的實(shí)踐得出來的，不是你想能隨便加就能加上去的，不要把我們普通的孩子都當(dāng)成神童來要求。低年級(jí)的孩子，小手的骨骼與肌肉發(fā)育都還不完善，我們?nèi)绻つ康卦黾訉懽重?fù)擔(dān)，勢(shì)必影響孩子的身心健康發(fā)展，所以說，這種做法是不科學(xué)的，是絕對(duì)要不得的。再說了，學(xué)生的時(shí)間、精力是有限的，你要求他寫、默二類字，每一課要求默寫的字的量加大了，學(xué)生記住了二類字，勢(shì)必會(huì)忘記一類字，勢(shì)必會(huì)影響一類字的默寫效果，到時(shí)候，一錯(cuò)一大堆，反而得不償失，考試時(shí)反而會(huì)失去更多的分?jǐn)?shù)。再說，只要是正規(guī)的考試，只要是我們縣教研室、鎮(zhèn)教研室出的試卷，是不會(huì)出超出課程標(biāo)準(zhǔn)要求的題目的。也許，偶爾可能會(huì)有要求默寫二類字的現(xiàn)象，這也是出試卷時(shí)疏忽所至，不會(huì)是有意為之。遇到這樣的情況，我們可以反映，只要確實(shí)是二類字，是不會(huì)給學(xué)生扣分的。老師們，我們眼中不要只盯著分?jǐn)?shù)，只見分?jǐn)?shù)不見人，我們要關(guān)注學(xué)生，要以人為本，不要以分為本。

第二種現(xiàn)象是：降低對(duì)二類字的要求，或者對(duì)二類字不作要求。我們發(fā)現(xiàn)，有許多二類字，等到一篇課文學(xué)完了，學(xué)生還不認(rèn)識(shí)，不會(huì)讀，讀錯(cuò)音，對(duì)二類字陌生得很，甚至一冊(cè)課本教完了，有些二類字對(duì)于學(xué)生來說還是沒有混個(gè)臉熟，還是個(gè)“生面孔”。這說明老師沒有注重二類字的認(rèn)讀教學(xué)。一類字的教學(xué)比較扎實(shí)，會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)默，人人過關(guān)，二類字就不過問了?？梢哉f，這樣的課堂，沒有完成教學(xué)任務(wù)。老師們，急功近利的思想要不得。可能有的老師認(rèn)為，二類字不考，我教不教別人又不知道?？墒?，你的學(xué)生的識(shí)字量少，肯定影響閱讀理解水平，學(xué)生的閱讀水平不高，寫作能力也好不到哪里去。現(xiàn)在的試卷上，閱讀、寫作占的比重越來越多了。（2）采用兩條識(shí)字途徑：

隨課文分散識(shí)字；識(shí)字課集中識(shí)字。在集中識(shí)字教材中，編有包含所學(xué)生字的短小韻文，目的是盡量加強(qiáng)生字與語言環(huán)境、識(shí)字與閱讀的聯(lián)系。

（3）識(shí)字課型形式多樣，采用多種形式識(shí)字：

有“詞串識(shí)字” “看圖會(huì)意識(shí)字” “形聲歸類識(shí)字““偏旁比較識(shí)字”等。這樣的目的是，充分利用漢字的特點(diǎn)及其構(gòu)字規(guī)律，提供多種條件和線索，幫助學(xué)生展開聯(lián)想，開啟智力，能動(dòng)地識(shí)字，在識(shí)字的同時(shí)，學(xué)會(huì)多種識(shí)字方法，掌握識(shí)字規(guī)律，提高識(shí)字能力。

總之,要充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。這些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)包括學(xué)生通過多種渠道已經(jīng)認(rèn)識(shí)了的漢字。

要堅(jiān)持“字不離詞，詞不離句”。對(duì)字義和用法的領(lǐng)悟要充分考慮到具體的語言環(huán)境。對(duì)大多數(shù)字（詞）義的詮釋，要結(jié)合上下文進(jìn)行，多數(shù)情況下，只求“意會(huì)”，不求“確解”，不搞“定義”的轉(zhuǎn)告和強(qiáng)行的機(jī)械記憶。

要堅(jiān)持“寓識(shí)于讀”、“以識(shí)促讀”、“識(shí)寫結(jié)合”的原則。“寓識(shí)于讀”，就是要把識(shí)字寓于誦讀課文的過程中，不搞脫離課文的孤立的識(shí)字教學(xué)；“以識(shí)促讀”則要求我們把認(rèn)識(shí)生字與正確、連貫、流利地誦讀課文緊密結(jié)合，用識(shí)字的成果去促進(jìn)課文的誦讀；“識(shí)寫結(jié)合”要把識(shí)字和寫字緊密結(jié)合，以識(shí)字促進(jìn)寫字、以寫字鞏固識(shí)字的成果。

要堅(jiān)持用好每篇課文后的“寫字教材”。每篇課文后面都有專門設(shè)計(jì)安排的“認(rèn)識(shí)偏旁部首”、“認(rèn)清基本筆順”、“字帖與描紅”，教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生掌握常見基本筆畫的名稱、偏旁部首和筆順，要通過“讀貼”、描紅、仿影、臨寫的實(shí)際操作，切實(shí)把每項(xiàng)訓(xùn)練落到實(shí)處，要在課堂內(nèi)完成。

六、關(guān)于寫字教學(xué)的價(jià)值和基本步驟 ：

1、寫字教學(xué)的價(jià)值。作為老師，我們一定要充分認(rèn)識(shí)到寫字教學(xué)的重大意義。

①寫字是傳承民族文化的重要渠道。我們認(rèn)為，漢字是世界上至今還在使用的為數(shù)不多的古老文字之一，漢字是漢文化最為寶貴的優(yōu)秀遺產(chǎn)，漢字中積淀了中華民族的智慧，是我們民族精神的象征。今天我們讓孩子寫字，就是讓他們?nèi)ジ形蛎褡逅枷?、體驗(yàn)民族情感，熱愛祖國的文字，在潛移默化中傳承民族文化。

②寫字是培養(yǎng)良好習(xí)慣的重要途徑。寫字是一項(xiàng)十分精細(xì)的活動(dòng)，觀察揣摩字的筆畫、結(jié)構(gòu)時(shí)需要眼、手、腦并用；書寫時(shí)需要全神貫注，凝神靜氣，這樣長期堅(jiān)持下去，就能使人養(yǎng)成沉著、鎮(zhèn)靜、耐心、專注的良好習(xí)慣。寫字是每個(gè)小學(xué)生每天都要做的事情，因此我們要扎扎實(shí)實(shí)抓好每一節(jié)課的寫字環(huán)節(jié)，讓寫字真正成為培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的一條重要途徑。

③寫字是充分開發(fā)學(xué)生潛能的重要手段。

2、寫字教學(xué)的基本步驟。

①讀貼。將田字格中的紅字當(dāng)作字帖來讀，注意看清字的結(jié)構(gòu)、在田字格中的大體位置。一開始，老師要領(lǐng)著學(xué)生看，有了一些經(jīng)驗(yàn)之后，要讓學(xué)生自己去看，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自己觀察字的能力。老師要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)的字、難寫的字。比如今天的課上，張老師選擇“盤旋”、“促”、“”四個(gè)字，“盤旋”兩個(gè)字中有兩個(gè)新的偏旁，要重點(diǎn)指導(dǎo)。（避讓，木、木字旁）②看筆順。引導(dǎo)看課后的筆順表。與“讀貼”一樣，也應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生自己去看，逐步做到重點(diǎn)字、難寫字的筆順仔細(xì)看。

③強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)。身正、肩平、臂開、足安。可以根據(jù)自編的寫字歌，配上音樂，邊唱邊練。如：我們學(xué)寫字姿勢(shì)很重要，身正肩要平臂開兩足安。莫忘“三個(gè)一”看清再描仿，筆筆用心寫功到自然成。④學(xué)生描紅、仿寫。教師要注意保持課堂氣氛，少大聲講話，多作個(gè)別輔導(dǎo)。寫字開始時(shí)，可以播放舒緩的民族音樂，如漁舟唱晚等古箏曲比較合適。要保證學(xué)生在課堂上完成寫字任務(wù)。

⑤輔導(dǎo)激勵(lì)。在巡回輔導(dǎo)的過程中，采用多種方式表揚(yáng)、激勵(lì)學(xué)生。要充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，寫得規(guī)范美觀的要及時(shí)表揚(yáng)，對(duì)書寫有進(jìn)步的學(xué)生，更要大力表揚(yáng)。表揚(yáng)切記籠統(tǒng)、缺少針對(duì)性，要發(fā)自內(nèi)心地去欣賞學(xué)生，更多地去關(guān)注待提高學(xué)生的心理需求。哪怕只有一個(gè)字、甚至是一個(gè)筆畫寫得入體，也要介紹給大家欣賞。寫得好的字，用紅筆畫圈。要采用多種評(píng)價(jià)方式。（師評(píng)、自評(píng)、學(xué)生互評(píng)）新課標(biāo)指出，“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程”，只要我們老師切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，努力創(chuàng)造一種開放、靈活、有活力的新課堂教學(xué)模式，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)進(jìn)取精神，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生“在大量的語文實(shí)踐中掌握、運(yùn)用語文”，從課本、課堂中走出來，走向生活，在生活中學(xué)習(xí)，讓生活成為學(xué)生學(xué)習(xí)的資源，真正體現(xiàn)“使教材成為學(xué)生的世界轉(zhuǎn)變?yōu)樽屖澜绯蔀閷W(xué)生的教材”的新課標(biāo)理念，我們的孩子就能真正成為識(shí)字的主人，學(xué)習(xí)的主人。