第一篇：句子專項復習教案

句子專項復習教案

福州市晉安第五中心小學

林華

復習目標：

復習本冊教材中出現(xiàn)的幾種簡單的句式轉化，關聯(lián)造句和比喻句的復習，及標點符號的鞏固。

復習重難點：句式轉化的方法要領

復習方法：教師講解、點撥、學法指導，學生自主、合作、探究。復習過程：

一、創(chuàng)設情境，明確復習內容。

師：大家看，這是誰？（愛麗絲）。不久前，她剛夢游了仙境，今天，她要和同學們到句子王國里遨游，同學們讓我們開始奇幻之旅。

二、復習把句子補充完整。

1、讀以下句子。

提問：誰知道一個完整的句子是什么樣的？（什么）是（什么）（什么）做（什么）（什么）（怎么樣）提示：別忘了加標點。

2、出示標點符號歌。

標點符號很重要，意思未完用逗號，一句完了用句號，喜怒哀樂感嘆號，提出問題用問號。

練習：判斷句子是否正確。

三、復習把被句。

師：漢語真的很神奇啊，有時換一種說法，意思卻不變。例句：三個媽媽被他迷住了。

他把三個媽媽迷住了。交流：把被句互換的要點（A）把（B）怎么樣了。（B）被(A)怎么樣了。練習：選擇意思相同的句子。

1、您的蜜蜂把我領到這兒來的。A.您的蜜蜂被我領到這兒來的。B.我被您的蜜蜂領到這兒來的。

2、下雨了，風吹斜了雨絲。A下雨了，風把雨絲吹斜了。B下雨了，風被雨絲吹斜了。

四、復習句式轉換。

1師：在句子王國里，還有一種有趣的現(xiàn)象，請讀例句（1）那么多的星星，你怎么能數(shù)得清呢？（2）那么多的星星，你數(shù)不清。（3）那么多的星星，你是數(shù)不清的呀！你發(fā)現(xiàn)了什么？同桌交流探究。練習,換一種說法，意思不變。

（1）您怎么可以提這樣的問題，來哄騙我們小朋友呢？（2）你看，這巖石一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎？

五、復習比喻句。

師：有時，我們要把一個句子寫生動，寫具體，就需要用到比喻句。1.請讀例句。（1）我們聽到玻璃破碎的聲音，逃走了。

（2）我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。2.引導學生發(fā)現(xiàn)比喻句的特點。比喻句中兩種打比方的物體要比較像。3.說說你們找到的比喻句。

4.練習，判斷下面的句子是比喻句嗎？（1）這個人我好像在哪里見過。（2）她長得很像她媽媽。（3）北風吹在臉上像刀割一樣。（4）我們像祖國的花朵。

六、仿造句子。

1、師：首先要弄清楚例句講什么內容，用了什么關聯(lián)詞，然后再仿寫句子。例句：他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。

指導：這個例句出現(xiàn)在哪里，用了什么關聯(lián)詞，說明了戴嵩的畫技高明。

2、練習，把句子補充完整。

（1）安徒生的童話書一買到，我就

。（2）精彩的節(jié)目一演完，臺下就。

3、你還能從文中找出帶有關聯(lián)詞的句子嗎？

七、總結課堂學習情況、評價。

小結：復習是一件既有趣又好玩的事情，在學習中我們只要掌握了正確的方法，一定會有好成績的！

第二篇：句子專項復習教案

句子專項復習教案 四、五年級均適用，適合所有版本

教學目標：

1、復習鞏固學過的各種類型的句子，掌握句式變換的方法。

2、培養(yǎng)學生的理解能力、表達能力和思維能力。

3、教育學生正確運用語言文字。教學重點： 復習句式的變換。教學難點：

掌握不透明類型句子的變換方法。

教學過程：

一、揭示內容。

句子是組成篇章的基本單位，今天我們就通過修改病句、句式變換來對所學過的有關句子的知識來進行復習。

二、復習句式變換。

（一）縮句

1、什么是縮句呢？如何縮句？

補充：就是去掉句子中所有的修飾詞語，留下原句中主干部分，使其成為最簡短的句子。

（1）舍去“（）的”“（）地”這樣的修飾詞和“得（）”后面的補充內容。（2）舍去表示“時間”、“數(shù)量”、“狀態(tài)”、“比喻”等方面的詞。（3）“著”“了”“過”跟著原句走。

（4）檢查縮寫好的句子是否符合“誰干什么”“誰（什么）是什么”“誰（什么）怎么樣”的結構。

2、下面我們來完成幾個練習

我一顆一顆地數(shù)著映在井水里的閃亮的星星。（我數(shù)著星星。）活潑的明明在大院里踢著剛買來的足球。（明明踢著足球。）帳篷里熱得像蒸籠一樣。（帳篷里熱）

學生獨立完成，交流。

（二）擴句

1、縮句是使句子更簡短，那擴句呢？（學生先說，老師補充。）

給句子增添一些修飾、限制的詞語，使句子的意思表達得更具體、生動、形象。

（1）不改變原句的基本意思和句型。

（2）增添的詞語要喝原句中的詞語搭配恰當。

2、擴句練習

（1）太陽升起來了。（怎樣的太陽，怎樣升起??）

（2）孩子數(shù)星星。（什么樣的孩子，在哪里，怎樣數(shù)星星??）（3）小山羊吃草。（怎樣的小山羊，在哪里，什么樣的草??）

（三）被字句、把字句

1、還有一種句式的變換是根據(jù)句式的結構特點進行調整就可以了比如：我完成了作業(yè)。我把作業(yè)完成了。這是什么什么類型呢？

2、完成練習

（1）一大滴松脂包住了蒼蠅和蜘蛛。（2）美國攻打伊拉克了，這是千真萬確的。

（四）陳述句、反問句互換

1、平時的學習中我們還有一種句式的變換非常常見，如： 這難道是你畫的嗎？（肯定形式）意思是：這不是你畫的。

你難道不知道這樣做是錯誤的？（否定形式）意思是：你知道這樣做是錯誤的。

用疑問的句式表示肯定的意思，這種句子叫做反問句。反問句的作用就是加強語氣。

如果反問句的句式是形式是否定的，意思就是肯定的。

2、陳述句、反問句互換要注意什么呢？

（1）反問改陳述

找出否定詞去掉，在去掉“難道、怎么、嗎、呢、呀”等疑問詞；沒有否定詞在原句中加上“不、沒有”等表示否定的詞語。

（2）陳述改反問：與反問改陳述規(guī)則相反。

3、完成練習

沿著這條小溪，能到長江的源頭。（沿著這條小溪，難道不能到長江的源頭嗎？）

這沒什么可懷疑的了。（難道這有什么可懷疑的嗎？）人與山的關系日益密切，怎能不使我們感到親切、舒服呢？（人與山的關系日益密切，使我們感到親切、舒服。）

三、小結

通過這學習，說說自己學到了什么知識？懂得了什么？

四、作業(yè)：

完成練習。

１、十二歲的美云最喜歡這條緊靠著村子的紅河。

2、星星眨著眼睛。

3、小軍克服了學習中出現(xiàn)的一些困難。

4、這比山還高屄海還深的情意，我們怎么會忘記呢？

5、我們的工作不能有一點兒馬虎。

第三篇：小升初句子專項復習

小升初句子專項復習

【復習要點】

一、句子及類型。

二、標點符號。

三、擴句和縮句。

四、句式變換。

1、把字句、被字句、陳述句的互換；

2、肯定句、雙重否定句的互換；

3、陳述句、反問句、感嘆句的互換；

4、直接引用和轉述句互換。

五、修改病句。

六、修辭手法。

七、理解句意、避免歧義、排列句序

【知識要點一】：句子及類型

1、句子的概念。

句子就是由詞或詞組構成的，能夠表達一個完整的意思，其組成形式是“誰（什么、哪里）”加“做什么（是什么、怎么樣）”。例如： 小明在明亮的教室里認真地復習語文。

2、句子類型。

陳述句：能告訴別人一件事的句子，句末用句號。【如：我游覽了長城?！?疑問句：向別人提出問題的句子，句末用問號?！救纾喝兆訛槭裁匆蝗ゲ粡头的?？】 祈使句：向別人得出要求的句子，句末一般用句號，或感嘆號【如：油庫重地，請勿吸煙！】

感嘆句：帶有快樂、驚訝、厭惡等濃厚感情的句子，句末用感嘆號?！救纾何覀兊纳疃嘈腋０?！】

【知識要點二】：標點符號

句號——。

1．用于陳述句的末尾。【北京是中華人民共和國的首都?！?2．用于語氣舒緩的祈使句末尾?！菊埬缘纫幌隆！?問號—— ？

1．用于疑問句的末尾?！舅惺裁疵?？】 2．用于反問句的末尾。【難道你不了解我嗎？】 嘆號——！

1．用于感嘆句的末尾?！径嗝赖淖匀伙L光??！】 2．用于語氣強烈的祈使句末尾。【停止射擊！】

3．用于語氣強烈的反問句末尾?！疚夷睦锉鹊蒙纤?！】 逗號——，1．句子內部主語與謂語之間如需停頓，用逗號?！疚覀兛吹靡姷男切牵^大多數(shù)是恒星。】 2．句子內部動詞與賓語之間如需停頓，用逗號。【應該看到，科學需要一個人貢獻出畢生的精力?！?/p>

3．句子內部狀語后邊如需停頓，用逗號?！緦τ谶@個城市，他并不覺得陌生?！?4．復句內各分句之間的停頓，除了有時要用分號外，都要用逗號。【據(jù)說蘇州園林有一百多處，我到過的不過十多處?！?頓號——、用于句子內部并列詞語之間的停頓?！菊叫问撬倪呄嗟取⑺慕蔷鶠橹苯堑乃倪呅??！?分號—— ；

1．用于復句內部并列分句之間的停頓?！菊Z言，人們用來抒情達意；文字，人們用來記言記事?！?/p>

2．用于分行列舉的各項之間。【中華人民共和國行政區(qū)域劃分如下： ①全國分為省、自治區(qū)、直轄市；

②省、自治區(qū)分為自治州、縣、自治縣、市； ③縣、自治縣分為鄉(xiāng)、民族鄉(xiāng)、鎮(zhèn)?！?冒號—— ：

1．用于稱呼語后，表示提起下文?！就緜?，朋友們：現(xiàn)在開會了??】

2．用于“說、想、是、證明、宣布、指出、透露、例如、如下”等詞語后邊，提起下文?！舅煮@訝地說：“啊，原來是你！” 】

3．用于總說性話語后，表示引起下文的分說?！颈本┳辖怯兴淖情T：武門、神武門、東華門、西華門?！?/p>

4．用于需要解釋的詞語后，表示引出解釋或說明?！就馕膱D書展銷會

日期：10月20日至于11月10日 時間：上午8時至下午4時

地點：北京朝陽區(qū)工體東路16號 主辦單位：中國圖書進出口總公司】

5．用于總括性話語前，以總結上文。【張華考上了北京大學；李萍進了中等技術學校；我在百貨公司當售貨員：我們都有光明的前途。】 引號—— “ ”

1．用于行文中直接引用的部分?！尽皾M招損，謙受益”這句格言，流傳到今天至少有兩千年了?！?/p>

2．用于需要著重論述的對象?！竟湃藢τ趯懳恼掠袀€基本要求，叫做“有物有序”?！坝形铩本褪且袃热?，“有序”就是要有條理?！?/p>

3．用于具有特殊含義的詞語。【這樣的“聰明人”還是少一點好?！?/p>

4．引號里面還要用引號時，外面一層用雙引號，里面一層用單引號?！舅酒饋韱枺骸袄蠋?，‘有條不紊’是什么意思？” 】 括號——（）

用于行文中注釋的部分。注釋句子中某些詞語的，括注緊貼在被注釋詞語之后；注釋整個句子的，括注放在句末標點之后。

（1）中國猿人（全名為“中國猿人北京種”，或簡稱“北京人”）在我國的發(fā)現(xiàn)，是對古人類學的一個重大貢獻。

（2）寫研究性文章跟文學創(chuàng)作不同，不能攤開稿紙搞“即興”。（其實文學創(chuàng)作也要有素養(yǎng)才能有“即興”。）破折號 —— ──

1．用于行文中解釋說明的部分?！具~進金黃色的大門，穿過寬敞的風門廳和衣帽廳，就到了大會堂建筑的樞紐部分──中央大廳?！?2．表示意思的遞進或轉折?！鞠s的幼蟲爬到地面上來，常常在圓孔的附近徘徊，尋找適當?shù)牡胤健豢眯?，或是一根灌木枝——脫它的皮?！?【“今天好熱?。々ぉつ闶裁磿r候去上海？”張強對剛剛進門的小王說?！?/p>

3．用于聲音延長的擬聲詞后面?！尽皢瑭ぉぁ被疖囬_動了?！?4．用于事項列舉分承的各項之前。

【根據(jù)研究對象的不同，環(huán)境物理學分為以下五個分支學科： ──環(huán)境聲學 ──環(huán)境光學 ──環(huán)境熱學 ──環(huán)境電磁學 ──環(huán)境空氣動力學?！?省略號—— ??

1．用于引文的省略?！舅p輕地哼起了《搖籃曲》：“月兒明，風兒靜，樹葉兒遮窗欞啊??”】

2．用于重復詞語或列舉的省略?！驹趶V州的花市上，牡丹、吊鐘、水仙、梅花、菊花、山茶、墨蘭??春秋冬三季的鮮花都擠在一起啦！】

3．用于話語中間，表示說明斷斷續(xù)續(xù)?！尽拔??對不起??大家，我??沒有??完成??任務?！?】

4.用于說話未完、余義未盡或語義的省略?！舅麄冇肋h活在我們心中??】 連接號—— —

1．兩個相關的名詞構造成一個意義單位，中間用連接號。【我國秦嶺—淮河以北地區(qū)屬于溫帶季風氣候區(qū)，夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥?！?2．相關的時間、地點或數(shù)目之間，用連接號，表示起止?！?魯迅（1881—1936）原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。】

3．相關的字母、阿拉伯數(shù)字等之間，用連接號，表示產品型號。【在太平洋地區(qū)，除了已經(jīng)建成投入使用的HAW—4和TPC—3海底光纜之外，又有TPC—4海底光纜投入運營?！?/p>

4．幾個相關的項目表示遞進式發(fā)展，中間用連接號。【人類的發(fā)展可以分為古猿—猿人—古人—新人這四個階段?！?間隔號—— ·

1．用于外國人和某些少數(shù)民族人名內各部分的分界。烈奧納多·達·芬奇、愛新覺羅·努爾哈赤。

2．用于書名與篇（章、卷）名之間的分隔?！吨袊蟀倏迫珪の锢韺W》、《三國志·蜀志·諸葛亮傳》。書名號 ——《 》

用于書名、篇名、報紙名、刊物名等?！尽都t樓夢》的作者是曹雪芹。課文里有一篇魯迅的《從百草園到三味書屋》。他的文章在《人民日報》上發(fā)表了。桌上放著一本《中國語文》?！丁粗袊と恕蛋l(fā)刊詞》發(fā)表于1940年2月7日。】 ●→針對練習←●

1、給下面一段話加上標點符號。

據(jù)說 蘇東坡有一次作詩時 有意將 申 字寫成 甲 字 詩作完后 他周圍的朋友個個贊不絕口 獨有一個人看了捧腹大笑 嘿 你竟敢笑話東坡大人 其中一個捧場的對笑者喝道 不 蘇東坡意味深長地說道 我想他笑的絕不是我

2、體會下列句子中省略號的用法。（把番號填在括號里）

①、表示文中省略的部分； ②、表示語音的停頓； ③、表示話沒說完。?、呷一口茶，他們娓娓地說起了小鎮(zhèn)的歷史、變遷??（）

?、周恩來同志用命令的口吻說：“不要管我！大家要沉著，不要??”（）?張指導員望著那捆書，用微弱的聲音說：“你們要??好好學習??將來??”（）

【知識要點三】：擴句與縮句

一、概念

擴句——把只有基本意思、表達簡單的句子進行擴充，給其添加一些修飾、限制的詞語，使句意更加具體、生動形象。

縮句——把復雜的長句子縮減，去掉修飾和限制的詞語，保留句子最基本的成分。

二、解題步驟

1、擴寫句子：先畫出句子的主要部分，明確在哪兒加表示修飾、限制的成份，近而思考擴充什么樣的詞語，還可以抓住句子的主要成份，自己提一些問題。如果回答了提出的問題，也就是在進行擴句。

2、縮寫句子：

①先把句子分成“誰”、“做什么”或“什么”、“怎么樣”兩部分。②找每部分的主干部分。

③最后去掉修飾、限制詞語，把主干詞語連接成完整的句子。

三、注意 擴句：（1）不能改變原句的基本意思；（2）增添的詞語要和原句中的詞語搭配恰當?？s句：（1）不能改變原句的基本意思，句子要完整，句型不變；（2）去掉修飾和限制的詞語時要一次去完。

●→典型例題←●

例

1、媽媽買來了桔子。（擴寫句子）

小林的媽媽從水果店買來了一袋黃澄澄的桔子。

解析：這句話的意思表達不具體。如果加上修飾限制的成份就會完整地表達清楚了。方法：先提出問題，誰的媽媽？在哪兒買桔子？買來什么樣的桔子？然后填上適當?shù)脑~語，這就是擴句的過程。例

2、歌聲打破了沉寂。（擴寫句子）悅耳的歌聲頓時打破了原野的沉寂。

解析：什么樣的歌聲？什么地方的沉寂？根據(jù)自己的提問填下適當?shù)男揎?、限制詞語。例

3、我時常懷著深深的感激之情思念著我的啟蒙老師們。（縮句）

我思念啟蒙老師們。

解析：根據(jù)縮句的步驟，自己可以先把句子分成“誰”、“干什么”，然后找每部分的主干詞語，去掉修飾成份，再把主干詞語連起來。例

4、可敬的老科學家靜靜地思考著這個疑難的問題。老科學家思考著問題。

解析：根據(jù)縮句的步驟，提問“誰干什么”，自己回答便是縮句。

●→針對練習←● 【擴寫句子】

一、填上恰當?shù)脑~語，使句子表達的意思更完整。例：他是一名少先隊員。

他是一名（優(yōu)秀的）少先隊員。

1、周總理聽匯報。

周總理（）聽匯報。

2、燕子掠過湖面。

燕子（）地掠過湖面。

3、戰(zhàn)士們守衛(wèi)邊疆。

（）戰(zhàn)士們（）守衛(wèi)（）邊疆。

二、擴寫句子。

1、游客登上了長城。

3、小女孩賣火柴。

4、小鳥唱歌。

【縮寫句子】

一、判斷下列縮句是否正確，對的打“√”，錯的打“╳”。

1、“這不是偉大的奇觀嗎？”縮寫為“這不是奇觀?！保ǎ?/p>

2、“高大挺拔的白楊樹像一排衛(wèi)兵似的的，在寬闊而又筆直的公路兩旁排列。”可縮寫為“白楊樹在公路排列?！保ǎ?/p>

3、“風景如畫的桂林山水，吸引了成千上萬的中外游客來此觀光?！笨煽s寫為“游客觀光?！保ǎ?/p>

二、縮寫句子。

1、我們追尋詩仙李白在這里游覽山水、痛飲狂歌的行蹤。

2、晌午的太陽熱辣辣地照射著整個樹林。

3、這是遠在萬里之外的異國他鄉(xiāng)就讀的媽媽特意送給我的圣誕禮物。

【知識要點四】：句式變換

一、把字句、被字句、陳述句的互換。

“把”字句：用“把”字將動作的對象提到動作前面，并在動作前面加上“把”字的句型。

“被”字句：將接受動作的對象提到動作發(fā)生者的前面，并在動作發(fā)生者的前面加上“被”字的表被動的句子類型。

“把”字句、“被”字句、陳述句有密切的關系，可以互相轉換，但意思不能改變。

●→典型例題←●

1、他緊緊地握住了老人的手。（變?yōu)椤氨弧弊志洹ⅰ鞍选弊志洌┧牙先说氖志o緊地握住了。（把字句）老人的手被他緊緊地握住了。（被字句）解析：變被字句時，主語與賓語調換位置后加“被”字，變“把”字句時，如果是“被”字句，將主語與賓語的位置調換加“把”字，如果是陳述句則將“把”字放在賓語前，謂語放在句子末尾。

二、肯定句、雙重否定句的互換

雙重否定句：一個句子用否定加否定的形式來表達肯定的意思，強調絕對的事實，語氣更堅定有力。

●→典型例題←● 我必須去圖書館看書。（變雙重否定句）我不得不去圖書館看書。

解析：雙重否定句的語氣比肯定句更重一些，但句意不變，方法是加兩個否定詞：“不??不”或“非??不可”等。

三、陳述句、反問句、感嘆句的互換

反問句——反問句并不是向對方提出問題，需要對方回答，而是用反詰（追問）的語氣強調某個問題，表達某種感情。它是問句的一種特殊形式，并不需要回答，答案就在句中，句末用問號。

陳述句與反問句的轉換：（1）判斷有無否定詞，有的去掉，無的加上；（2）加上或去掉反問詞詞末的語氣詞；（3）改變標點符號（4）增刪個別詞語，保持句子的流暢通順。陳述句變感嘆句的方法：一般加“多么”、“太”、“真”等詞，句末要加上感嘆詞“啊”、“呀”等，將句號改為感嘆號。

●→典型例題←● 例：他是一個好人。（變反問句和感嘆句）他難道不是一個好人嗎？ 他真是一個好人啊！

解析：陳述句變反問句，加上“怎么”、“難道”、“什么”等，句末尾加上“嗎”、“呢”，句尾句號變?yōu)閱柼?。該題是肯定的陳述句變?yōu)榉磫柧?，要加上一個否定詞，表示否定的意思；變?yōu)楦袊@句直接加上感嘆詞。

●→針對練習←●

將陳述句改為反問句。

1、在南極考察隊員面前，沒有克服不了的困難。

2、這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。

3、人的身軀不能從狗洞子里爬出。

4、在他遇到困難的時候，我不能不幫助他。

四、“直接引用”和“間接轉述”互換

把直接敘述改變?yōu)殚g接敘述，要注意以下幾點：（1）改換人稱代詞（第一人稱←→第三人稱,如果有第二人稱，根據(jù)情況改為具體人稱）；（2）改變標點符號（冒號←→逗號，去掉或加上雙引號）；（3）如果是問句，改為表示商量的祈使句。（4）增刪個別詞語，使句子流暢通順，但不改變句子意思。

●→典型例題←●

例：王亮說：“我要像李永那樣關心集體。” 王亮說，他要像李永那樣關心集體。

解析：該題是將直接敘述改為轉述，那么直接將第一人稱“我”變成第三人稱“他”。

【知識要點五】：認識并修改常見的病句。

一、常見病句

內容和結構上有毛病的句子叫病句。常見的病句有： ①成份殘缺； ②搭配不當； ③重復羅嗦； ④語序顛倒； ⑤前后矛盾； ⑥用詞不當； ⑦指代不明； ⑧分類不當； ⑨不合事理； ⑩表意不明。

※注意：歧義句： 就是一句話可能有多種意思，它不一定是病句，要根據(jù)具體的語境來分析，只有不引起歧義，就不是病句。產生歧義句的原因：

（1）多義詞造成的歧義。

（2）句子結構的不同停頓組合造成的歧義。例1：我叫他去。（分析：“去”理解為“讓、派、使”時——意思是“我派他去”；理解為“喊、喚、招”時，意思是“我去叫他或喊他”）例2：開刀的是他父親。（分析：“開刀的”可理解為主刀做手術的大夫，也可理解為被做手術的患者。）

例3：學校領導對他的批評是有充分思想準備的。（分析：“對他的批評”可理解為學校領導批評他，也可理解為他批評學校領導。）例4：放棄美麗的女人讓人心碎。（分析：可理解為男人放棄了美麗的女人而心碎，也可理解為女人如果放棄了追求美麗的權利，是讓人心碎的事。）

二、修改病句步驟

1、先找出句子的主干，檢查句子結構是否完整，搭配是否恰當。

2、如果句子主干沒有毛病，就檢查輔助成份與主干搭配是否合適。

3、檢查句子是否符合邏輯，語序是否合理，指代是否明確，有無邏輯錯誤等。

●→典型例題←● 例一：成分殘缺

（1）學習《革命烈士詩兩首》一課，使我受到了深刻的教育。

解析： 這個句子的病因是成份殘缺，整個句子缺少了主動者，誰學習這一課？誰受到了教育？ 例二：搭配不當

（2）我游覽了萬里長城、故宮博物院、秦始皇兵馬俑和南京長江大橋等名勝古跡。解析：這個句子的病因是搭配不當。根據(jù)常識知道，南京長江大橋不屬于古跡。

例三：語序不當

（3）秋天的北京是一個迷人的季節(jié)。

解析：這個句子的病因是語序不合理?！扒锾臁焙汀氨本眱蓚€詞沒有按要求表達的意思排列，使意思表達不清楚。

例四：前后矛盾

（4）全班同學都到齊了，只有王娟同學沒有到。

解析：這個句子的病因是前后自相矛盾，“全班同學”中包括王娟同學。既然都到了，怎么王娟同學沒有到呢？

例五：重復啰嗦

（5）看到詹天佑留下的偉大工程，許多外國游客都不住地贊嘆不已。

解析：這個句子的病因是重復羅嗦，“不住”就是不停的意思，而“贊嘆不已”是不停地稱贊。

例六：用詞不當

（6）一進花園，我就聞到一陣陣清香和悅耳的鳥叫聲。解析：這個句子存在不合事理的現(xiàn)象，怎么能聞到聲音呢？

●→針對練習←●

修改下列病句，在括號里注明病因。（在原句上修改）

1、多次反復教育我們要好好學習。（）

2、爺爺經(jīng)常想起許多過去的往事。（）

3、《為人民服務》這篇文章的作者是毛澤東寫的。（）

4、改革開放以來，我國人民的生活水平不斷地改善。（）

5、菜園里種著西紅柿、西瓜、扁豆、茄子等各種蔬菜。（）

6、參加會議的同學基本上都到齊了。（）

7、從這件普通的小事中，卻說明了深刻的道理。（）

8、春天的街心花園飄著醉人的桂花香。（）

9、我國人口是世界上最多的國家。（）

10、一陣雷雨下了一天一夜。（）

11、我肯定今天可能會下雨。（）

12、我們必須認真改正并仔細檢查作業(yè)中的錯誤。（）

13、在會上，紛紛發(fā)表自己的意見。（）

14、李老師的關懷，我一輩子終生難忘。（）

15、我勇敢地沖下山坡，心里不免有些害怕。（）

16、望著鄧奶奶的遺像，同學們不禁忍不住放聲痛哭。（）

17、兩個新舊社會，真是鮮明的對比?。。ǎ?/p>

【知識要點六】：常見的修辭手法。

一、小學常見修辭手法 比喻、擬人、排比、夸張、反問、設問、借代、對偶。

比喻——是用具體、淺顯的，人們容易理解的事物去給抽象的、深奧的、人們生疏的事物打比方。一個比喻句中有本體和喻體以及比喻詞。作用：使抽象的事物更加生動、形象、具體，給人以鮮明的印象。

※注意：比喻分為明喻和暗喻。明喻的比喻詞有：像、好像、如、如同、似、好似、若等；暗喻的比喻詞有：是、成為、變?yōu)榈取?/p>

擬人——就是把物當作人寫，賦予它們人的思想感情，和人一樣會說話、有感情。作用：更加生動形象，能使讀者對所表達的事物產生鮮明的印象，產生強烈的感情，引起共鳴?？鋸垺沁\用豐富的想象，把要描寫的事物故意夸大或縮小的寫法。作用：使其形象更突出，特征更鮮明，更加具體、生動。

反問——是用反向問句的形式表達比肯定更強烈的情感。作用：加強語氣，其強調作用。設問——形式為明知故問、自問自答。作用是：引起讀者的注意和思考；在結構上還起到引出下文、承上啟下、使條理更清晰的作用。

排比——把結構相同或相似、語氣一致、意義密切相關的三個或三個以上的短語、句子排列起來，就是排比。作用：增強語氣氣勢，有強調作用，強烈表達作者的思想感情。借代——不直接說出要描述的事物，而借用與它密切相關的事物來代替，或用事物的局部代替整體，就叫借代。常出現(xiàn)在文言文或詩詞中。（例：兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。）

對偶——對偶句結構整齊勻稱，讀起來瑯瑯上口。如：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

※補充：【對聯(lián)】 俗稱“對子”，是一種由字數(shù)相同的兩句話組成的對仗工整、韻律協(xié)調、語義完整的文學形式。發(fā)源于我國古詩的對偶句。

特點：（1）字數(shù)相等；（2）斷句一致，詞性相對；（3）語義相關；（4）仄起平落，平仄相合。即上聯(lián)的最后一個字用仄聲，下聯(lián)的最后一個字用平聲。此外，上下聯(lián)對應位置上的字要盡可能平仄相反，使對聯(lián)讀起來抑揚頓挫，優(yōu)美動聽。

●→修辭手法相關例題←●

1、共產黨像太陽。（比喻）

解析：“共產黨”是本體，“太陽”是喻體，“像”是比喻詞。這是典型的比喻句，把“共產黨”比作“太陽”。

2、千萬顆雨點落在水面上，好像一群小女孩在跳芭蕾舞。（比喻、擬人）

解析：這句話是把“雨點”比喻成“小女孩”，而且還在“跳芭蕾舞”，所以運用了比喻、擬人兩種修辭手法。

3、馬跑得越快，離楚國不是越遠嗎？（反問）

解析：用疑問句的形式表達肯定的意思——馬跑得越快離楚國越遠。

4、是誰準確、及時地按住了大海的脈搏，使它緊隨祖國前進的步伐一齊跳？是他們，戰(zhàn)斗在海洋臺站的海洋工作者。（設問、擬人）

解析：這句是明知故問，引起讀者注意和思考，緊接著作了回答，故是設問。另外，大海是沒有脈搏的，這兒把大海當作人寫，故又運用了擬人。

●→針對練習←● 判斷下列句子是否用了修辭手法，如果運用了，在括號里注明類型；沒有運用則在括號里劃“×

1、如果我們出了什么事，你們可不要忘了小夜鶯。（）

2、人群在歡躍，小草也從地下伸出頭來向人們微笑。（）

3、曠野里一片黑暗，天地交融在一起，什么也看不見。（）

4、我好像在哪兒見過你。（）

5、不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？（）

6、他是在介紹白楊嗎？不是的，他是在表白自己。（）

7、清清的溪水，照著藍天的影子、照著彩霞的影子、照著山上松樹林的影子、照著行人來往的影子。（）

8、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（）

9、公共汽車里擠得連根針也插不下。()

10、冬風生氣地吹掉了老鴉的住宅。()

【知識要點七】：排列句序

把錯誤的句子排列成一段通順的話，整理錯亂的句子的關鍵在于分析句子之間的關系，確定應按什么結構排列。

一、解題步驟

1、把要排列的幾句話默讀一兩遍，看看主要意思是什么。

2、用“排除法”找出首句。

3、再讀剩下的句子，思考整篇文章的寫作順序和句與句之間的關系。（寫作順序：時間先后、事情發(fā)展、地點空間轉換等）

●→典型例題←●

把下面排列錯亂的幾句話，按一定的順序重新排列。（）

1、她想：這是誰丟的，真不講衛(wèi)生。（）

2、她看見地上有一團白白的東西。

（）

3、忽然，他看見有幾個小同學在打掃操場，學習雷鋒爭做好事。（）

4、下課了，小麗在操場上玩。

（）

5、她連忙回頭，不好意思地拾起了剛才看到的那一團廢紙。（）

6、想著她就若無其事地走了。（）

7、走過去一看，原來是一團白紙。

解析：解答此題應先仔細讀句子，了解其大意，思考間關系和寫作順序。經(jīng)過閱讀分析，我們知道這段話是按事情發(fā)展的先后順序定的。一般說來，按照事情發(fā)展順序定的文章，應先交代時間、地點，那么我們就確定其中的第4句為第一句。接著“他看見地上有一團白色的東西”，這會是什么呢？——“原來是一團廢紙”，后來事情就順理成章地發(fā)展了。排完以后，再按正確的順序讀一讀，如果不正確，再修改。（答案）4、2、7、1、6、3、5。

第四篇：六上期末句子專項復習教案[定稿]

鄂教版六上期末句子專項復習及答案

復習目的：

懂得一個完整的句子必須由兩個部分組成，復習幾種常用的句式（陳述句、疑問句、感嘆句、反問句、比喻句）能運用常用的關聯(lián)詞語，會修改常用的病句，能聯(lián)系上下文理解句子含著的意思。復習重難點：

復習幾種常用的句式，能運用常用的關聯(lián)詞語，能聯(lián)系上下文理解句子含著的意思。

復習方法：討論、交流。復習內容：

第一課時

一、復習重點

擴句、縮句、給句子換個說法。

二、教學過程 1．復習縮句。

縮句就是把比較復雜的句子縮簡，也就是去掉附加成分，留下主要成分，這樣做，便于我們理解句子的主要意思。

例如，鮮紅的太陽從東方慢慢地升起來了?？s句后變?yōu)椋骸疤柹饋砹??！庇秩纾簼嵃椎难┗娂姄P揚地飄落在農家小院的屋頂上。縮句后變?yōu)椋骸把┗h落在屋頂上。”

怎樣縮句呢？縮句時，讀懂句子是關鍵，因為只有讀懂句子，才能抓住句子的主要意思。如“用生命換來的教科書一直激勵著我前進?！弊x后就要想一想這句話說的是“什么”？說的是“教科書”。是說“教科書怎么樣呢”？“激勵著我前進”。那么“用生命換來的珍貴的”是來說明什么的呢？是來說明教科書的。這樣思考后，這句話就縮寫成“教科書激勵著我前進?！?/p>

做縮句練習時，如果有例句，就要先讀例句，然后按例句要求去做。做完以后還要檢查一下，看一看句子的意思改變沒有，句子的主要成分全不全。2．復習擴句。

我們復習了縮句，自然也就明白了擴句是在句子的主干上添加枝葉，把話說得更明白，更生動，更具體。例如：雪花飄落在屋頂上。我們讀了這個句子，可能會提出這樣的問題：什么樣的雪花？怎樣飄落？飄落在什么樣的屋頂上？擴句時我們在“雪花”前面加上“潔白”兩個字，“潔白的雪花”在讀者面前就有了雪花的潔白無瑕的樣子。在“飄落”的前面加上“紛紛揚揚地”幾個字，“潔白的雪花紛紛揚揚地飄揚”形象、具體地展現(xiàn)了雪花飄落的盛景。在“屋頂上”前面，加上“農家小院”幾個字，這時展現(xiàn)在讀者面前的是一幅活的畫面。

拿到一個句子，擴充哪些部分，要看題目的要求和例句。如“照樣子，擴寫下面的句子”就必須按例句的要求去擴充?？纯蠢鋽U充了句子的哪些部分，我們擴句時，也必須擴充哪些部分。如果沒有例句，就可以擴充一或兩部分。例如P14第五題，不但給我們舉例，而且在需要擴充的詞前面加上了括號就簡單明確多了。

擴句時還要防止形容詞的堆砌。例如：“同學們聽講?！庇械耐瑢W這樣擴充：數(shù)學班的同學們專心致志聚精會神地聽講?！皩Ｐ闹轮尽焙汀熬劬珪瘛边@兩個形容詞重復了。

擴充完句子，還要檢查句子是否通順，不要改變句子的意思。

第二課時

一、復習改寫句子。

改寫句子練習，一是把反問句改成陳述句，二是把一般句子改成“把”字和“被”字句。做這兩項練習時，都要先讀例句，比較例句的異同。把反問句改成陳述句時，要注意句子的意思不能變，只是變換句式、標點和語氣。

復習時，還應該搞清楚“一般陳述句”、“把字句”和“被字句”這三種句式說的是一個意思，可以互換。如：“波濤卷走了泥沙?！薄安涯嗌尘碜吡??！薄澳嗌潮徊碜吡?。”

通過句式的變換練習，同學們可以懂得用不同句式寫一個意思，可以使句子的意思表達得更準確，更生動。

二、鞏固練習1．照樣子縮句。

例：一條清澈的小河奇跡般地出現(xiàn)在我的眼前。

小河出現(xiàn)在眼前。

（1）我的戰(zhàn)友邱少云壯烈地犧牲了。

________________________________

（2）張海迪以非凡的毅力刻苦地學習文化科學知識。

________________________________

（3）水田里綠油油的禾苗在微風的吹拂下點頭微笑。

________________________________ 2．擴句。

（1）海灘上有貝殼。

（）海灘上有（）貝殼。

（2）汽車行駛在馬路上。

（）汽車（）行駛在（）馬路上。

（3）解放軍保衛(wèi)祖國。

解放軍（）保衛(wèi)（）祖國。

（4）列車通過大橋。

（）列車（）通過（）大橋。3．把下面的反問句改成陳述句。

（1）少先隊員怎么能向困難低頭呢？

___________________________________

（2）小姑娘純潔的心靈，不正像一個含苞欲放的花蕾嗎？

___________________________________

（3）我們哪里有近道，還不是和你們走的是同一條道？

___________________________________ 4．照樣子，把句子換個說法，意思不能變。

例：大水沖走了八只大鐵牛。

大水把八只大鐵牛沖走了。

八只大鐵牛被大水沖走了。

（1）我摔壞了陳明的小木船。

________________________________________________

________________________________________________

（2）小小的蛀蟲毀壞了一艘大船。

________________________________________________

________________________________________________

（3）黑暗吞沒了天邊的最后一絲光亮。

________________________________________________

________________________________________________

第三課時

一、復習重點

修改病句，選擇恰當?shù)年P聯(lián)詞填入句中。

二、教學過程

1．復習修改病句。

（1）掌握常用的幾種修改符號。

（2）掌握修改病句的步驟。

病句常見的類型：成份殘缺、搭配不當、重復羅嗦、詞序混亂、語意混亂等等。

修改時一般按照以下幾個步驟：①認真讀原句；②仔細找病因；③準確修改；④改后檢查。

2．復習常見的簡單復句。

（1）讀一讀下面幾句話，體會帶點詞語在句子中的作用。

①一個人不但要有遠大理想，而且要有戰(zhàn)勝困難的勇氣。

②如果要造箭，就應該把造箭的材料準備齊全。

③因為上王老師的課不拘謹，所以我才感覺到上學的樂趣。

④灰塵既把空氣弄臟，又危害人類的健康。

⑤我所以要把這些東西全部捐獻出來，是因為黨給了我第二次生命。

（2）體會關聯(lián)詞語的用法。

第一句話“一個人不但要有遠大理想，而且要有戰(zhàn)勝困難的勇氣。”在這句話中，后半部分的意思比前面的意思進了一層，我們稱這種復句為遞進關系的復句。第二句表示的是一種假設的情況，用上“如果??就”把前后兩個意思有機地連在一起。第三句是因果關系。第四句中“把空氣弄臟”和“危害人類健康”兩者是同時存在的，稱之為并列關系??這些復句的名稱雖然不一定記住，但要通過讀句子，體會句子前后部分的關系，對選擇恰當?shù)年P聯(lián)詞語填入句中是非常必要的。

第四課時

鞏固練習

1．選擇恰當?shù)年P聯(lián)詞語填入括號內。

因為??所以 只要??就 不但??而且 如果??就

（1）大家（）天天堅持讀英語，成績（）會提高。

（2）劉英（）自己學習成績優(yōu)秀，（）熱情幫助同學。

（3）（）我們是為人民服務的，（），我們（）有缺點，（）不怕別人批評指出。2．用學過的修改符號，修改病句。

（1）國慶晚會上，同學們表演了精彩的文藝節(jié)目和相聲、舞蹈。

（2）這篇文章的詞匯和句子都很豐富。

（3）我們緊張的開始了建校勞動。（4）大家的眼睛都集中在主席臺上。（5）我還差一年沒有畢業(yè)。

（6）賴寧刻苦學習的精神是值得我們學習的榜樣。

第五課時

一、復習重點

比喻句、擬人句、排比句。

二、教學過程 1．復習比喻句。

比喻就是打比方，用根本不同的兩種事物之間的相似點作比的修辭方法。我們學過的比喻句都是明喻。這些比喻句有以下三個特點：

一、句子中有要說明的事物；

二、有作比喻的事物；

三、有比喻詞。如，“遠看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋?！痹谶@句話中“長城”是要說明的事物；“長龍”是用作比喻的事物；“像”是比喻詞。

比喻句中的要說明的事物和作比喻的事物并不是同一類的，但是它們有相似之處，“長城”和“長龍”的相同點是“長”。

文章中恰當?shù)剡\用比喻，能夠把抽象的東西說得具體形象，把深奧的道理說得淺顯易懂，從而收到形象生動、新鮮活潑、鮮明深刻的效果。

在十二冊教材中，出現(xiàn)了很多比喻句，都是運用得非常貼切的。例如：

（1）可見這匹馬幾乎是四蹄離地，風馳電掣般的飛奔。

（2）月光照進窗子來，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。

（3）月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。

（4）多么溫暖多么明亮的火焰啊，簡直像一支小小的蠟燭。

（5）一萬多名弓弩手一齊朝江中放箭，箭好像下雨一樣。

（6）他們說，藺相如見了廉頗像老鼠見了貓似的。

（7）他們像一群魔鬼似的，把我們包圍起來。2．復習擬人句。

擬人就是把有生命和無生命的事物，甚至抽象的概念當成人來寫，使之具有人的思想感情、言論、行動、聲音和笑貌，以便給人以鮮明的印象，具體的感覺。如“天空的星星快活地眨著眼睛?！卑烟炜盏男切钱斪魈詺饪蓯鄣暮⒆訉憽?/p>

請讀讀下面的擬人句，體會一下運用擬人修辭方法的好處。

（1）幾只小鹿在溪邊散步，欣賞它們映在水里的影子。

（2）太陽公公還沒有起床，天空一片昏暗。

（3）不知名的小蟲“絲絲”地叫著，好像在說：“熱啊，熱??！”

（4）水田里綠油油的禾苗在微風的吹拂下點頭微笑。3．復習排比句。

排比是把三個或三個以上意思相關或相近，結構相同或相似，內容密切關聯(lián)，語氣一致的詞語或句子排列在一起的修辭方法。復習鞏固對排比句的認識，首先要讀句子，分別說說分句里連續(xù)用上了幾個相同的詞語。這幾個句子在結構上有什么相似的地方（都是幾個結構相似的句子并列在一起），然后再說說這些結構相似的句子所表達的內容相互之間有什么關系。例如基礎訓練6第四題。第1句“黃繼光感到指導員在望著他，戰(zhàn)友們在望著他，祖國人民在望著他，朝鮮人民在望著他?！边@句話中4個分句都是說黃繼光感到許多人都在望著他。第2句

“飛機在空中靈活地做著各種動作：時而盤旋上升，時而俯沖下降，時而翻著跟頭，時而側身飛行??”這句話中4個分句都是說飛機在空中的各種動作。第3句“蘆葦、蒲草倒映在清凌凌的河水里，顯得更綠了；天空倒映在清凌凌的河水里，顯得更藍了；云朵倒映在清凌凌的河水里，顯得更白了?！边@幾句都是說植物、景物倒映在水中的情景。

讀一讀下面的排比句，體會排比句的作用。

（1）她們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。

（2）海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。

（3）啊，梅家塢，這美麗的山村，是一個多么可愛的地方??！我愛這青翠無邊的茶田，我愛這秀美幽深的山谷，我愛這整齊寬闊的街道，我愛這敞亮明靜的房屋，我愛這從村中間靜靜流過的清澈的小溪，我愛這像綠色云朵似的覆蓋著村莊的樹木。

（4）這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，經(jīng)過無線電的廣播，傳到長城內外，傳到天山南北，傳到白山黑水之間，傳到大河長江之南，使全中國人民的心一齊歡躍起來。

第六課時

鞏固練習

1．讀句子，判斷各句用了什么修辭方法，選擇一種寫在后面的括號里。

排比 反問 設問 擬人 比喻 夸張

（1）天空中的星星快活地眨著眼睛。（）

（2）這比山還高比海還深的情誼，我們怎么會忘記？（）

（3）世界上有沒有給自己寫信的人呢？有！他就是歐立希。（）

（4）武松提起鐵拳般大小的拳頭，使盡平生力氣只顧打。（）

（5）真正的英雄，永遠不知停頓，永遠不知滿足，永遠要向自己提出更高的要求。（）

（6）石油工人一聲吼，地球也要抖三抖。（）（7）高粱漲紅了臉，稻子笑彎了腰。（）2．讀句子，分別說說句中把什么比作了什么？

（1）祖國的東沙、中沙、西沙和南沙群島，就像一把珍珠撒在南海的海面上。

把________比作________

（2）夕陽之下，浪濤像頑皮的小孩似地跳躍不定。

把________比作_________

（3）河馬的一對下門牙，不是向上長的，而是向前平行探出，好像兩把鏟子一樣。

把________比作________ 3．讀句子，說說下面兩句話中把什么當作什么來寫的？

（1）蜜蜂嗡嗡地邊歌邊舞，點綴著這個寧靜的小站。

（2）小狗黑黑用它那雙水汪汪的大眼睛望著我，好像在說：“再見了，我的小主人！”把蜜蜂、小狗當作________來寫

俗話說：“復習是醫(yī)治遺忘的靈丹妙藥?！笨鬃右苍f過“學而時習之，不亦說（同悅）乎？”可見復習的重要性。我們要做到以期末考試復習為重心，以期

末考試為中心，以爭取期末考試取得好成績?yōu)槟繕耍驯仨氁龅氖虑楹涂勺隹刹蛔龅氖虑榍宄胤珠_，安排一個切實可行的復習計劃，抓緊時間，認真復習，努力提高復習質量。在復習過程中，一定要合理安排復習時間，妥善安排復習計劃，注重復習效果。

第七課時

一、復習內容

句式變換、修改病句、關聯(lián)詞使用

二、復習目標：

1、能按要求熟練轉換句式。

2、病句的診斷及修改方法。

3、關聯(lián)詞句式的運用。

三、復習難點：關聯(lián)詞句式的運用

四、復習設想：

1、識點呈現(xiàn)方式讓學生回顧。

2、例呈現(xiàn)讓學生熟悉掌握。

3、習方式讓學生鞏固、運用。

五、復習過程：

（一）什么是句子。

1、句子是語言的基本單位，由詞按照語法規(guī)則構成的，能表達一個完整的意思。在小學階段，要求掌握有關的知識和技能，能把話說（寫）得完整、通順、清楚、明白，并且比較具體生動。正確使用學過的標點符號。

2、句子的構成。句子是由詞構成的。一個句子一般可以分成兩個部分：前一部分說的是“誰”、“什么”，后一部分說的是“怎么樣”“是什么”。例如：“春天來了?！薄拔覀兪巧傧汝爢T?！边@兩個部分大多數(shù)句子都不可缺少，它們是句子的基本成分。有些句子在表示動作的詞后面還有一個連帶成分，表示動作對象。例如：“外賓們游覽了狼山?！庇行┚渥映诉@三種成份外，還帶一些附加成份?！暗摹⒌?、得”常常是這些附加成分的標志。例如：“錢學森享受著優(yōu)厚的待遇?！薄袄先擞迫坏卣勚?。”“人們把現(xiàn)場圍得水泄不通?！?/p>

3、句式

有的句子可以變換句子的形式。有的是為了突出強調某種事物；有的是根據(jù)具體語言環(huán)境的需要；有的為使所表達的語句更簡潔，把兩句改寫成一句。例１、“不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理?！备某伞安粍趧樱B棵花也養(yǎng)不活，這難道不真理嗎？”（把陳述句改成反問句，為了強調突出勞動創(chuàng)造財富這一真理。）

例

2、我羨慕他。他聰明。改成：我羨慕他聰明。（把兩句合并成一句使語句更簡潔。）例

3、我把三百顆菊秧救活了。改成三百棵菊秧被我救活了。（“把”字句改成“被”字句，適應語言環(huán)境的需要。【練一練】

⑴ 把下列句子改寫成反問句。少先隊員應該講文明，有禮貌。⑵ 把下列句子改成陳述句。

實現(xiàn)四個現(xiàn)代化，難道不上全國人民的偉大歷史任務嗎？ ⑶ 把下面句子改成用“把”字的句子。姐姐送給我一件最有意義的禮物。⑷ 下面句子改成用“被”字的句子。濛濛細雨淋濕了人們的衣服。

（二）病句的修改

1、回憶病句常見的幾種情況：（學生回憶，老師歸納）

成分殘缺、搭配不當、前后矛盾、重復羅嗦、不合邏輯、詞序不對

2、修改病句要注意的步驟：

a、讀懂句子，明白句子表達的意思。b、找出句子的病因。

C、對沒有表達清楚的部分進行修改。修改病句的原則是不改變原意，同時以最簡潔的方法修改。

d、然后修改后還要致細檢查，因為有的病句不止一處有語病，還要看有沒有將意思表達清楚。有的病句不止一種修改方法，只要表達清楚即可。

3、錯例呈現(xiàn)，學生修改，老師歸納：

4、練習鞏固

（三）關聯(lián)詞句式的掌握

1、關聯(lián)詞語的句子，一般都由兩個以上的分句組成。而分句與分句之間存在著各種各樣的關系，正符合我們表達的需要。因此，學會正確選用關聯(lián)詞語是非常必要的。

2、【常見的幾種關系】（簡單呈現(xiàn)）

并列關系；既??又??；不是??而是??；

因果關系；因為??所以??；??之所以；

條件關系；只要??就??；只有??才??；無論??都??；不管??總??

轉折關系；雖然??但是??；盡管??還是

假設關系；如果??就??；即使??也??；

選擇關系；不是??就是??；是??還是??；

3、練習：選擇下面的關聯(lián)詞語，填在句子中。（略）

既??又?? 因為??所以??

只要??就??

只有??才??

雖然??但是??

如果??就?? 即使??也??

不但??而且?? 不僅??還??

1、（）從小學好本領，（）更好地為國家建設出力。

2、媽媽（）工作，（）參加進修學習。

3、魯迅（）是偉大的文學家，（）是偉大的思想家和革命家。

4、（）明天下雨，我們（）要去探望李老師。

5、（）長城是那樣雄偉壯麗，（）吸引了很多游客。

6、一滴水（）很小很小，（）無數(shù)滴水匯集起來，就可以形成江河湖海。

7、（）我的成績在班級里名列前茅，（）我不能驕傲。

8、（）這本書寫得太精彩了，（）我把這本書一連看了三遍。

9、做個好獵手（）要槍法好，（）要機智、勇敢。

10、（）你每天堅持早鍛煉，你的身體（）素質會得到提高。

第八課時：成語復習

教學目的：積累成語，對本冊每單元成語進行探究歸類，鞏固和動用所學的成語。

一、導課。

l、我們每學期都學習了許多成語，現(xiàn)在我們先來做個游戲成語接龍，看誰接得快。

游戲規(guī)則：分小組接成語。錯的或接不上的為失敗則被淘 汰，勝的一組繼續(xù)往下接。

2、游戲開始。

3、導入：我們本學期又學了不少成語請同學們回憶一下來完成下面問題。

二、復習：

1、補充成語、并歸類。

(滿)面紅光(排)山(倒)海 芳草如(茵)氣(宇)軒昂 無(所)不(通)文思如(涌)生花(妙)筆 一見(傾)心 雷霆萬(鈞)桃紅(柳)綠 無(所)不(談)意在(筆)先

琴(棋)書畫 老生(常)談 情(同)骨肉

2、讓學生讀讀上面的成語，按下面內容歸類。(1)寫人物精神外貌的：滿面紅光 氣宇軒昂(2)寫春天的：桃紅柳綠 芳草如茵(3)寫威力大的：排山倒海 雷霆萬鈞

(4)寫人具有多方面才能的：琴棋書畫 無所不通(5)寫說話或談論的：老生常談 無所不談(6)寫朋友情誼深的：一見傾心 情同骨肉

(7)寫寫作方面的：文思如涌 意在筆先 生花妙筆

3、你還知道哪些類型的成語請舉例說說。

如：描寫人物品質的、描寫歷史故事的、寓言故事、描寫人多的等。

4、課前老師布置每小組一個內容，收集有關成語方面的趣題，先以小組說，然后每組派代表向同學們匯報。

如：(A)巧填成語。(B)根據(jù)意思說成語。(C)成語猜謎。(D)成語小故事等。(1)先以小組練說。(2)各小組派代表匯報。

5、說話練習。

同學們不僅要會說，而且也要會運用。請你把自己喜歡的 成語連成一句話或一段話說給大家聽。(1)指名說。

(2)評評、議議看誰的成語用的多，思想內容有意義。

三、總結：通過這一課的成語復習，同學們不但會說，而且也知道怎樣運用，在今后的學習中不僅要學習課內的知識，還要注意學習和搜集課外的知識，只有這樣才會獲取更多的知識

第九課時：擴句、縮句、句式變換

復習目標：

1、鞏固擴句和縮句的方法，掌握縮句的要求。

2、通過歸納復習和練習鞏固句式變換的方法，能按要求熟練轉換句式。

復習重點：句式變換的復習復習過程：

一、復習擴句和縮句。

1、出示句子：小明讀書。

小明在教案里認真地讀書。請學生辨別并說出兩個句子的區(qū)別。小結什么是擴句和縮句——擴句是在主干的基礎上添枝加葉?？s句與擴句正好相反，刪去句子中的“枝”和“葉”，即刪去附加成分，使句子的意思表達得更加簡潔。

2、請學生說說擴句可以在一個句子什么地方增加？縮句應該怎樣縮？（師小結歸納：擴句可在名詞和動詞前面增加修辭的成分，縮句先找了句子的主干，即誰干什么？什么是什么？什么怎么樣？等，然后把修辭的詞語刪去，如“的”字前面的成分，“地”字前面的成分，“得”后面的成分。）

3、請學生說說縮句關鍵要注意什么？（不能改變句子的原意）

4、練習：擴句——紅旗升起來了。

縮句——我很難忘記巴塞羅那奧運會結束的那一天的夜晚。

二、復習改換句式。

1、出示句子，能否把下面的句子換一個說法，意思不變？（1）看到他今天的成功，我真感到自豪。（我怎能不感到自豪？）（2）小明發(fā)燒了，他不得不去看醫(yī)生。（他一定要去看醫(yī)生。）（3）媽媽對小剛說：“你的作業(yè)要盡快完成?！保▼寢寣π傉f他的作業(yè)要盡快完成。）

2、讓學生觀察這些句子，說說這些都是什么句式，變換后有什么區(qū)別。（反問句和陳述句、雙重否定句和肯定句、直接引用和間接引用）

3、師歸納：我們小學階段還要掌握這三種句式之間的轉換，尤其是反問句和陳述句之間的轉換。請學生回憶反問句怎樣轉換成陳述句？陳述句又怎樣轉換成反問句？要注意些什么？（四人小組討論）

4、學生匯報，老師整理：

陳述句指說明意見、敘述事實的句子。反問句是指用疑問句的形式表達確定的意思的句子。

將反問句改成陳述句，需要把句中表示肯定或否定的詞改成否定或肯定的詞，再將原句中的問號改成句號，并去掉“難道??嗎”和“怎么??呢”語氣助詞。同樣，也可以把陳述句改寫成反問句，首先把句中表示肯定或否定的詞改成表示否定或肯定的詞，再將原句中的句號改成問號。為了加強語氣，一般都要加上“難道”、“怎么”等語氣助詞。

5、看看下面的句子改得對不對？為什么？ △我們不會忘記老師的教育和關心?！覀冊趺床粫浝蠋煹慕逃完P心？ △沒有太陽，就不會有我們這個世界?！獩]有太陽，怎么會有我們這個世界。

6、請把下面的陳述句改成反問句，反問句改成陳述句?！魑覀兊膽?zhàn)士是可愛的?！魉脑捳媸刮腋袆?。

△除了你，誰能為我遮擋雨水？ △不耕耘怎么有收獲？

八、把下面的陳述句改成反問句。

1.我們不會把你老人家忘懷。_____________________________________ 2.人與山的關系密切,使人感到親切、舒服。?_______________________ 3.你應該相信我。_______________________________________________ 4.朝鮮人民是不會忘記志愿軍戰(zhàn)士的。_____________________________ 5.我們小學生要聽老師的話。_____________________________________ 6.這件事我一定要管。___________________________________________ 7.抗洪救災中解放軍叔叔的英雄事跡使我們感動得流淚。

______________________________________________ 8.不勞動連棵花也養(yǎng)不活,這是真理。______________________________

九、把雙重否定句改為肯定句。

1.作為一名少先隊員,不能不講一點文明。_________________________ 2.這次活動的經(jīng)過你不是不清楚。________________________________ 3.我們不應當不參加集體活動。__________________________________ 4.這本書太有價值了,你不能不看。_______________________________

十、把下面的肯定句,改成雙重否定句。

1.星期天,我們必須去看排球賽。_________________________________ 2.學校里只給每人發(fā)一張票,這真叫人為難。

______________________________________________________________ 3.紅四團的戰(zhàn)士必須搶在敵人前面趕到瀘定橋。

______________________________________________________________ 4.這件事是事實。_______________________________________________

十一、把下面各句改成用句號表示的句子。

1、書籍不正是我們的好老師嗎?

2、哪里沒有用過大興安嶺的木材呢?

3、海上日出不是偉大的奇觀嗎?

4、我怎么會上學遲到呢?

5、不勞動連棵花也養(yǎng)不活，這不是真理嗎?

十二、把下面各句改成用問號表示的句子。

1、這比山還高，比海還深的情誼，我們不會忘記。

2、游覽了長城，我受到了教育。

3、我的一篇作文在全國作文比賽中得了獎，我非常高興。

4、中國有了自己的鐵路工程師。

5、這真叫人感到親切、舒服。

十三、把下面各句改寫成不用引號轟示，而直接敘述的句子。

1、老師傅說：“好吧，我把你收下了?！?/p>

2、他輕輕地說：“我買不起，先生，我的錢不夠?！?/p>

3、他說：“我就是叫作藤野嚴九郎的。”

4、父親說：“我早已不管他了?！?/p>

5、他微笑著說：“我們到延安來，專門趕來采槐花蜜?！?/p>

十四、把下面各句改寫成用感嘆號表達的句子。

1、我請你來。

2、這幅畫很美。

3、那個法國女孩的心愿既美好又純真。

4、西蒙死得很慘。

5、一顆種子的力量有這么大。

十五、按要求改寫下面的句子。

1、狡猾的狐貍欺騙了老虎。

改寫成“把”字句，?＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

改寫成“被”字句，?＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

改寫成感嘆句：?＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2、大水沖走了八只大鐵牛。

改寫成“把”字句：?＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

改寫成“被”字句：?＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

改寫成問句：?＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

3、雨水淋濕了戰(zhàn)士們的衣服。

改寫成“把”字句：?＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

改寫成“被”字句：?＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

改寫成問句：?＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

4、把反問句改成陳述句。

?可愛的小女孩不是我的好朋友嗎？

?＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

誰進入嶺中，看到那數(shù)不清的青松白樺，怎能不馬上向四周望一望呢？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

有幾個省市的建設與興安嶺完全沒有關系呢？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

5、“把字句”改成“被字句”。

澎湃的波濤把海里的泥沙卷到岸邊。

?＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

6、把兩句話并成一句話。

(1)主人叫凡卡。凡卡搖搖籃。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 這是＿＿＿句(2)他興沖沖地跑進教室。他興高采烈地宣布了明天去春游的好消息。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 這是＿＿＿句

十六、按要求寫句子

1、氣魄雄偉的萬里長城，是世界歷史上一個偉大的奇跡。

(l)縮句:＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿(2)改成反問句:＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2、用下面的宇詞組成兩句意思不同的話。

話 他說的 對 不 完全

(l)＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿(2)＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

3、按要求寫句子。

①媽媽對我說：“我想看看你洗的衣服干凈不干凈?！保ǜ臑檗D述句）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

②這場電影我一定去看。（改為雙重否定句，不改變原意）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

③用“置之不理”造反問句。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

④用“蠟燭”造比喻句和擬人句。

比喻句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

擬人句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

十七、把下面的句子改寫成用感嘆號表達的句子

1、我請你來。

_________________________________________

2、這幅畫很美。

_________________________________________

3、那個法國女孩的心愿既美好又純真。

_________________________________________

4、西蒙死得很慘。

_________________________________________

5、一顆種子的力量有這么大。

_________________________________________

十八、按要求改句

1、我有辦法稱出大象的重量。

反問：_________________________________________ 雙重否定句：_________________________________________

2、為了避免暴露，他們決定暫時斷絕通訊聯(lián)系。

反問：_________________________________________ 雙重否定句：_________________________________________

3、我聽說李曉為了幫助一位盲人昨天很晚才回家。

反問：_________________________________________ 雙重否定句：_________________________________________

十九、把下面的句子改寫成肯定句

1、如果現(xiàn)在的人看見月缺花殘還要下淚，那不能不說他是個糊涂蟲。_________________________________________

2、每一個訪問埃及的外國人，怎會不去看一看金字塔呢？ _________________________________________

3、我暗暗叮囑自己，這兩天非要給他們姐弟倆買到兩張電影票不可。_________________________________________

二十、把下列兩句話合成一句話

1、我請馬老師。馬老師講故事。

_________________________________________

2、漁夫叫桑娜。桑娜去抱西蒙的孩子。

_________________________________________

3、老板娘叫我。我收拾一條魚。

_________________________________________

4、同學們選舉他。他當少先隊員代表。

_________________________________________

5、媽媽買補品。補品送給奶奶。

_________________________________________ 二

十一、把下面的反問句改為陳述句

1、大家都能辦到的事，難道我就不能辦到嗎？

______________________________________________

2、雷鋒精神怎么會過時呢？

______________________________________________

3、知識是無止境的，我們有什么理由驕傲自滿，故步自封呢？ ______________________________________________

4、冬天來了，春天還會遠嗎？

______________________________________________ 二

十二、把下面的陳述句改為反問句

1、這個真實的故事使我深受感動。

______________________________________________

2、我們不能辜負老師對我們的殷切希望。

______________________________________________

3、春風吹綠了田野。

______________________________________________

4、是春風吹綠了田野。

______________________________________________

5、我們不能做損人利己的事。

______________________________________________ 二

十三、以文明用語的要求，將下列話換個說法

1、喂，媽，今天開學了，快給錢。

______________________________________________

2、奶奶，學校號召我們捐款救災，快給我五元錢。

______________________________________________

3、喂，老頭，把鋤頭借我用一下。

______________________________________________

4、小紅，把窗關一下。

______________________________________________ 二

十四、將下列句子改為第三人稱轉述

1、貝多芬說：“我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的?！? ______________________________________________

2、小紅說：“今天下午學校組織到野外活動，我必須參加?！? ______________________________________________

3、藺相如說：“這塊璧有點兒小問題，讓我指給您看?！? ______________________________________________

4、藺相如說：“秦王若有誠意換璧，我就把璧交給他?！? ______________________________________________ 二

十五、把下列直接引語改為間接引語。

1、王寧說：“我要像李涌那樣關心集體?！?/p>

______________________________________________

2、小紅軍對陳庚說：“我還要等我的同伴呢?！?/p>

______________________________________________

3、科利亞說：“今天我不僅找到了木匣子，還懂得了時間一天天地過去，人一天天地長大，步子也在漸漸變大?！?/p>

______________________________________________ 二

十六、陳述句、反問句互改。

1、游覽了長城，我受到了教育。

______________________________________________

2、看著友人拿走自己的勞動果實，心里特別喜歡。

______________________________________________

3、葉先生要見我這樣一個中學生，我自然當成人生中的一件大事。______________________________________________

4、這么遠，箭哪能射得到呢？

______________________________________________

5、看到那數(shù)不盡的青松白樺，誰能不向四面八方望一望呢？ ______________________________________________ 二

十七、把下列陳述句改為把、被字句

1、我們克服了這個困難。

——————————————————

——————————————————

2、大水沖走了八只大鐵牛。

——————————————————

——————————————————

3、雨水淋濕了戰(zhàn)士們的衣服。

—————————————————— —————————————————— 二

十八、把下面的反問句改為陳述句

1、大家都能辦到的事，難道我就不能辦到嗎？

______________________________________________

2、雷鋒精神怎么會過時呢？

_____________________________________________

3、知識是無止境的，我們有什么理由驕傲自滿，故步自封呢？ ______________________________________________

4、冬天來了，春天還會遠嗎？

______________________________________________ 二

十九、把下面的陳述句改為反問句

1、這個真實的故事使我深受感動。

______________________________________________

2、我們不能辜負老師對我們的殷切希望。

______________________________________________

3、春風吹綠了田野。

______________________________________________

4、是春風吹綠了田野。

______________________________________________

5、我們不能做損人利己的事。

______________________________________________ 三

十、將下列句子改為第三人稱轉述

1、貝多芬說：“我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的。” _____________________________________________

2、小紅說：“今天下午學校組織到野外活動，我必須參加?！? ______________________________________________

3、藺相如說：“這塊璧有點兒小問題，讓我指給您看?！? ______________________________________________

4、藺相如說：“秦王若有誠意換璧，我就把璧交給他。” ______________________________________________ 三

十一、修改下面一段話

1、（2個別字，1個用錯標點，2個病句，2個用錯的標點）

為什么瓜秧開了花不結瓜，以為雷達兵在生產隊當過付隊長，他找到了答案：瓜秧開了花呀授粉。小島原離大陸，沒有蜜蜂。也沒有別的蝴蝶、昆蟲。西瓜花沒授粉，突然結不了瓜。經(jīng)他一說，才明白了。

2、包括標點、錯別字、語病等8處

一天，張林對我說：“去年暑假。他到福州參加少先隊員優(yōu)秀夏令營活動，內容豐富多姿，有趣極了。它雖然豐富了大家的假期生活，而且學到了不少知識，這樣的生活多么意義??！三

十二、縮句

1．戴著紅領巾小姑娘一片一片地撿起地上的碎紙。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2．氣象臺發(fā)布了西伯利亞來的寒流即將南下的消息。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3．從南方趕來的小燕子加入了這百花爭艷的盛會。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 4．他那微微張開的嘴唇和沒精打采的目光，顯得又虛弱又疲憊。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 5．他好像要擺脫這種與他的年齡很不相稱的重荷。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 6．一群穿著破爛的纖夫使勁地拉著一艘沒有張帆的貨船。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 7．１９６９年出土的“馬踏飛燕”是不可多得的藝術珍品。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 8．伏爾加河上的纖夫是一幅不可多得的珍貴的油畫。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 9．五彩繽紛的焰火在夜空中構成了一幅幅美妙的圖畫。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 10．斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲從一所茅屋里傳出來。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 11．皎潔的月光照在她那恬靜的臉上。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 12．一個蜘蛛慢慢地爬過來。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 13．晌午的太陽光熱辣辣地照射整個樹林。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 14．彎彎曲曲的小路穿過密密的白樺書林。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 15．鳥的叫聲透過樹林的沙沙聲模模糊糊地傳來。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 16．從孩子的嘴里飛出宛轉的夜鶯的歌聲。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 17．呻吟聲、叫喊聲、斷斷續(xù)續(xù)的口令聲充滿了茂密的樹林。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 18．我們可以推測發(fā)生在一萬年前的故事的詳細情形。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 19．老松樹滲出厚厚的松脂，閃閃地發(fā)出金黃的光彩。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 20．人民大會堂的旁邊停放著許許多多各式各樣的小汽車。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

第五篇：句子復習教案

句子復習教案

中心小學

喻小麗

一、教學目標

1、知道什么是句子，能從語氣和作用上了解句子的類型。

2、會進行句式變換練習

3、能進行擴句和縮句練習。

4、認識并修改幾種常見的病句。

二、教學過程

教師導語：同學們，今天，我們來復習句子的各種類型，我們先來認識一下什么是句子。

（一）句子及類型

1、認識什么是句子

句子就是由詞或詞組構成的，能夠表達一個完整的意思，其組成形式是“誰”（什么、哪里）加做什么（是什么、怎么樣）。例：我們在教室里認真地學習。

老師：認識句子對我們后面的修改病句、句式變換都有很大的幫助。

2、分辨陳述句、祈使句、疑問句、感嘆句四種句子類型。句子從語氣和作用上可以分為以下幾種：

陳述句：告訴別人一件事，句末尾用句號（。）。如：我們是中心小學的學生。疑問句：向別人提出問題，句末用問號（？）。如：你吃飯了嗎？

祈使句：向別人提出要求的句子，句末一般用句號，語氣強烈時也用感嘆號。如：請別大聲說話。

油庫重地，禁止吸煙！

感嘆句：帶有快樂、驚訝、厭惡等濃厚感情的句子，句末用感嘆號（?。Ｈ?羅平的春天真美??！

3、下面請同學們每種類型說一個句子。（指名說）

（二）、改變句式

老師：同一個意思可以采用多種形式進行表達，表達形式不一樣，語言的效果也就不一樣。變換句式就是把一個句子改變?yōu)榱硪粋€句子，意思不變，那常見的句式變換有哪些呢？（學生回答）

一、陳述句與反問句的互換

1、先請同學說說什么叫反問句？

反問句不是向對方提出問題，需要對方回答，而是用追問的語氣強調某個問題，表達某種感情，它并不需回答，答案就在問句中，句末用問號。

2、指明回憶陳述句改反問句的方法：加上“怎么”“難道”等詞，句末加上“嗎”“呢”等，再把句號改為問號。有否定詞的去掉，沒有否定詞的則加上否定詞。

3、讓學生說一說否定詞有哪些？（不、沒有、無、非等）

4、反問句改陳述句。（用同樣的方法指名說、改）

5、訓練：

(1)、羅平是一個金花銀瀑的好地方。（改為反問句）（2）、人的聰明與愚蠢，不是天生的。（改為反問句）（3）、同學們這幾天的表現(xiàn)難道不好嗎？（改為陳述句）（4）、不講衛(wèi)生難道是一種好習慣嗎？（改為陳述句）

（三）、直接引語與間接引語的互換

1、導入：下面我們復習第十二冊課本上學過的，就是把直接引語變?yōu)殚g接引語。

2、讓學生說一說應注意什么。

3、訓練：

（1）、小明高興地說：“我在新華書店里買了一本《成語詞典》?！保?）、張華對李強說：“我生病了，你替我向老師請假一天。”（3）、王老師自我介紹說：“我姓王，教你們語文。”

(四)、擴句和縮句

1、擴句（略）

2、縮句按三步進行：

（1）先把句子分成“誰”、“做什么”、或“什么”“怎么樣”三部分（2）找每部分的主干。

（3）去掉修飾限制的詞，把主干詞語連接成完整的句子。

3、訓練：

（1）、一大滴松脂包住了可愛的蒼蠅和可惡的蜘蛛。

（2）、這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。（3）、狡猾的狐貍一直盯著烏鴉嘴里的那塊大肥肉。

（五）、修改病句

1、復習幾種常見的病因。

2、修改病句時應注意的問題（讓學生說）

3、訓練（幻燈片上）小結??。