第一篇：有趣的作業(yè) 教學設(shè)計

《有趣的作業(yè)》教學設(shè)計

一． 導入新課

今天老師帶來了一些春天的美景，想邀請同學們和老師一起去觀賞。（出示小視頻）現(xiàn)在美景觀看完了，你能用我們學過或背過的詩句來描繪春天嗎？（指名來說）同學們春天多美啊，怪不得有這么大詩人來歌詠和贊美它呢，今天我們來學習一篇與春天有關(guān)的課文《有趣的作業(yè)》，請同學們伸出你的小手和老師一起來書寫本節(jié)課的課題吧。板書課題，并齊讀。二． 教學過程

1.書寫： 現(xiàn)在請你仔細觀察作業(yè)這兩個字，你覺得寫好它們應(yīng)該注意些什么呢？誰來說一說 現(xiàn)在請你認真觀察老師怎么寫的 學生自己描紅書寫

2.教師范讀： 輕輕地將語文書立在書面上，要求同學們在聽老師讀的過程中，老師讀到哪里，你的小眼睛就看到哪里。

3.學生自讀：老師看到有些同學已經(jīng)迫不及待的想讀了，那自己嘗試讀一讀吧。

4..詞語練習去掉拼音 學生接龍讀

5.學生再讀：現(xiàn)在請同學們根據(jù)自讀提示，把這些詞語帶到課文中在讀一讀吧。

6.指名回答問題 并書寫板書

這回我們都找全了，我們發(fā)現(xiàn)課文中同學們帶來的作業(yè)種類真多呀！我們來體會體會課文中怎樣描繪的。找同學讀一讀 板書： ——，有——，有——，還有——。

7拓展思考：生活中還有哪些地方的東西多呢？仿照課文中的句子說一說。先同桌討論交流，再指名來說。三．主題學習

讀一讀 《洱海》《美麗的長白山》《美麗的武夷山》《天鵝湖》 選一篇你喜歡的地方，仿照課文中學習的句式來給大家介紹介紹那里的美麗景色。四．課后作業(yè)

閱讀江山如畫單元主題的其他文章，學會運用“——，有——，有——，還有——”這個句式。

課后反思： 在課堂中學生發(fā)言的聲音較小，今后要以訓練學生大聲的表達作為重點，其次，主題學習的閱讀文章，主要以提煉概括的形式來用本節(jié)課需要練習的句式進行訓練，實際上對于二年級的孩子來說，整篇的篇章形式較難，而且提煉的過程意義比較小，應(yīng)該以句段的形式進行學習和運用，讓學生了解和明白簡單的句式，并會用在生活當中，可以留時間讓學生動筆寫一寫。

第二篇：《有趣的作業(yè)》教學設(shè)計

一學習目標：

1．能正確拼讀本課生字，能讀寫默本課14個生字和課后練習的13個詞語。

2．讀課文，理解有關(guān)詞語的意思，能說出小朋友是怎樣愛護春天的。

3．在理解句子的基礎(chǔ)數(shù)上，做到不讀破句，理解相同的字在不同的句子中具有不同意思。

4.通過閱讀,懂得春天來到的特征和怎樣愛護春天。完成小詩《春天說了什么》,說說春天的美麗景象,從心里喜歡、愛護春天。

二.重點：朗讀、不讀破句。

三.難點：不讀破句,讀好較復(fù)雜的句子。

四.教具準備：字詞卡片、錄音。

五．教學過程：

談話導入 揭示課題

春天到了，你有什么感受？今天我們學習的課文就和春天有關(guān)。出示：12有趣的作業(yè)學習生字：趣業(yè)說出自己對春天的感受。

學生朗讀課題。

說說有趣的（）從生活入手，進入春天。

學生對春天的印象很多，萬紫千紅、桃紅柳綠、春暖花開??

置疑合作學生字

讀了課題，你想知道些什么？根據(jù)次序貼出大問題。出示合作學習要求，小組學習新字，出示字詞師指導插、微學生置疑，合作學習。

交流生字學法。（多個方法）組詞朗讀集體書空插、微

自主學生字，發(fā)揮集體智慧

多個學生發(fā)言，但只提了“有趣的作業(yè)是什么？”一個問題，只是提法不同，置疑能力不佳。

初讀課文了解內(nèi)容

1．聽課文錄音。

2．有趣的作業(yè)是什么？板書：找春天

3．出示：“王老師微笑著說：??帶到教室里來?！?/p>

（1）師問：“明天到哪里去找春天？”

（2）把什么帶到教室里來？

（3）到哪里去找呢？把什么帶回來呢？

（4）這就是王老師交給小朋友的一項作業(yè)。

出示填空

認真聽錄音，給課文劃分小節(jié)。

幾個學生快速答

學生輕聲試讀。

根據(jù)老師的引讀，訓練不讀破句。

生口答

幫助學生理解句子，順利朗讀

由扶到放

練習不讀破句

再次明確

有趣的作業(yè)是什么？

學生在朗讀過程中，明白“到大自然里”和“把美麗的春天”是各自表達一個清楚的意思，要連起來讀。

學習課文朗讀感知

對王老師交給的有趣作業(yè)，他們完成得怎么樣？

1他們找到了哪些代表春天的東西。同學們是怎樣把這些東西帶到校園里的？（讀第二節(jié)）

2出示“課桌上??”一句，訓練朗讀長句說話

3出示比較項

學生用﹏表示，交流。

朗讀長句，不讀破句，個別讀后，評價，再齊讀。學校里??個別讀句，說意思

動手找答案，培養(yǎng)解疑、探究能力

放手試讀說話訓練

理解相同的字在不同的句子中具有不同意思。

重點感悟明理導行

你是王老師，最喜歡誰的作業(yè)，說說理由。

師讀作者的話

師生合作讀王老師的話。

出示比較“開、算”

講講小宇、小櫻愛春天，男女生讀孩子的話。

輕聲讀句，說意思

學生都做王老師

師生合作讀，知道愛護春天

史云翔道出了理由，小宇、小櫻不破壞春

拓展思路鞏固練習

看圖，說說你看到了什么？

出示植物、動物

出示填空小組交流

出示小詩，老師示范

交流所見，補充

填空小組交流

個別學生朗誦交流

激發(fā)說話興趣，明確春天特征

時間來不及，教學任務(wù)沒能完成，要加強自身素質(zhì)

分層布置興趣作業(yè)

出示作業(yè)，講解要求

分層練習：

a合作題

b選做題

學生按興趣、能力選題

作業(yè)反饋時，很多孩子畫出了美麗的春色，更多的學生超額背誦了春天的古詩。

第三篇：《有趣的作業(yè)》教學設(shè)計范文

《有趣的作業(yè)》教學設(shè)計

本課講述了老師給學生布置了一項別出心裁的作業(yè)——到大自然中去找春天，把能找到春天的東西帶到教室里來；同學們認真完成作業(yè)，交上來的作業(yè)，各式各樣。教育學生要熱愛大自然，保護大自然。

教學目標：

1、讀課文，理解本課有關(guān)詞語的意思。

2、能說出小朋友是怎樣愛護春天的。

3、讀課文，理解本課有關(guān)詞語的意思。教學難點：

理解相同的詞在不同的句子中具有不同的意思。教學重點：

懂得春天來到的特征和怎樣愛護春天。

教學過程：

一、初讀課文

1、自由朗讀課文，給課文標上小節(jié)號。

2、讀準課文中新出現(xiàn)的生字詞語。

二、語言文字的訓練

（一）填上合適的詞語

1、（）的春天-----美麗、溫暖、暖和、歡樂、熱鬧

2、（）的小蜜蜂----美麗、勤勞、可愛

3、（）玉蘭花-----潔白、美麗、鮮艷、盛開

（二）補語的填寫

聽了老師的話，大家高興得（鼓起掌來）----合不攏嘴、哈哈大笑、跳了起來、手舞足蹈

（三）照樣子補充句子

課桌上，有放在鉛筆盒里的朵朵桃花，有插在小瓶里的嫩嫩柳枝，有裝在紙袋里的青青小草……

1、找出用詞的特點：動詞+哪里+怎樣+什么

2、說例句“有夾在書本里的綠綠嫩葉”

3、小朋友試說

（四）寫一句話

……不但……還

1、結(jié)合課文中的句子理解這組關(guān)聯(lián)詞的意思。

2、老師造句，學生理解。

3、指名說一句話。

三、朗讀指導

1、學生自瀆體會。

2、老師范讀，學生跟讀。

3、采用各種形式進行比賽朗讀。

四、拓展延伸

大家也來找找，什么能代表春天，說一說。

第四篇：語文版二年級有趣的作業(yè)教學設(shè)計

《有趣的作業(yè)》教學設(shè)計之一

一、學習目標： 1．能正確拼讀本課生字，能讀寫默本課７個生字。2．讀課文，理解有關(guān)詞語的意思，能說出小朋友是怎樣愛護春天的。3．在理解句子的基礎(chǔ)數(shù)上，做到不讀破句，理解相同的字在不同的句子中具有不同意思。4.通過閱讀,懂得春天來到的特征和怎樣愛護春天。5 完成小詩《春天說了什么》,說說春天的美麗景象,從心里喜歡、愛護春天。二.重點：朗讀、不讀破句。三.難點：不讀破句,讀好較復(fù)雜的句子。四.教具準備：字詞卡片、錄音。五．教學過程： 談話導入 揭示課題 春天到了，你有什么感受？今天我們學習的課文就和春天有關(guān)。出示：12有趣的作業(yè)學習生字：趣業(yè)說出自己對春天的感受。學生朗讀課題。說說有趣的（）從生活入手，進入春天。學生對春天的印象很多，萬紫千紅、桃紅柳綠、春暖花開…… 置疑合作學生字 讀了課題，你想知道些什么？根據(jù)次序貼出大問題。出示合作學習要求，小組學習新字，出示字詞師指導學生置疑，合作學習。交流生字學法。（多個方法）組詞朗讀集體 自主學生字，發(fā)揮集體智慧 多個學生發(fā)言，但只提了“有趣的作業(yè)是什么？”一個問題，只是提法不同，置疑能力不佳。初讀課文了解內(nèi)容 1．聽課文錄音。2．有趣的作業(yè)是什么？板書：找春天 3．出示：“王老師微笑著說：……帶到教室里來。”（1）師問：“明天到哪里去找春天？”（2）把什么帶到教室里來？（3）到哪里去找呢？把什么帶回來呢？（4）這就是王老師交給小朋友的一項作業(yè)。出示填空 認真聽錄音，給課文劃分小節(jié)。幾個學生快速答 學生輕聲試讀。根據(jù)老師的引讀，訓練不讀破句。生口答 幫助學生理解句子，順利朗讀 由扶到放 練習不讀破句 再次明確 有趣的作業(yè)是什么？ 學生在朗讀過程中，明白“到大自然里”和“把美麗的春天”是各自表達一個清楚的意思，要連起來讀。學習課文朗讀感知 對王老師交給的有趣作業(yè)，他們完成得怎么樣？ 1他們找到了哪些代表春天的東西。同學們是怎樣把這些東西帶到校園里的？（讀第二節(jié)）2出示“課桌上……”一句，訓練朗讀長句說話 3出示比較項 學生用﹏表示，交流。朗讀長句，不讀破句，個別讀后，評價，再齊讀。學校里……個別讀句，說意思 動手找答案，培養(yǎng)解疑、探究能力 放手試讀說話訓練 理解相同的字在不同的句子中具有不同意思。重點感悟明理導行 你是王老師，最喜歡誰的作業(yè)，說說理由。師讀作者的話 師生合作讀王老師的話。出示比較“開、算” 講講小宇、小櫻愛春天，男女生讀孩子的話。輕聲讀句，說意思 學生都做王老師 師生合作讀，知道愛護春天 史云翔道出了理由，小宇、小櫻不破壞春 拓展思路鞏固練習看圖，說說你看到了什么？ 出示植物、動物 出示填空小組交流 出示小詩，老師示范 交流所見，補充 填空小組交流 個別學生朗誦交流 激發(fā)說話興趣，明確春天特征 時間來不及，教學任務(wù)沒能完成，要加強自身素質(zhì) 分層布置興趣作業(yè) 出示作業(yè)，講解要求 分層練習： A合作題 B選做題 學生按興趣、能力選題 作業(yè)反饋時，很多孩子畫出了美麗的春色，更多的學生超額背誦了春天的古詩。最后，全班響起了《春天在哪里》的嫩稚的歌聲

第五篇：有趣的作業(yè)教學反思

有趣的作業(yè)教學反思

有趣的作業(yè)教學反思1

語文學習，不僅僅要滿足于學生知識，更要引導學生將學習向縱深發(fā)展，表達一定的思想感情。在上這節(jié)課之前，我也給孩子們布置了這樣的作業(yè)，他們帶來了盛開的盆花，發(fā)綠的柳枝等。在學習《有趣的作業(yè)》一文時，通過體會小龍他們對大自然的.熱愛，最后讓學生討論通過這節(jié)的學習，你現(xiàn)在最想帶入課堂的應(yīng)當是什么？有的說是一只活的蝴蝶，有的說是一條游動的魚，還有的說是一張照片。然后我又讓他們動手畫出來，張張畫面張張笑臉都寫出了他們對大自然的熱愛，整節(jié)課孩子們都是輕松而充滿情趣。

有趣的作業(yè)教學反思2

課外作業(yè)是課堂教學的延續(xù)，是課內(nèi)知識的向外擴展，它有助于學生更深刻地理解教材，鞏固認識、技能和技巧，也可使學生學到課本上沒有的知識。因此，課外作業(yè)非常重要。如何讓學生卸下包袱，在豐富多彩的作業(yè)中，激活大腦的運轉(zhuǎn)，享受獨特的快樂呢?

一、據(jù)文畫圖，強化創(chuàng)造能力的作業(yè)。

創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是教學過程的重要環(huán)節(jié)，它其實遍布于語文學科的每一個角落。據(jù)文畫圖作業(yè)可以提高學生的審美、想像、理解、創(chuàng)造能力。例如學了《下雨啦》一課后，我布置學生試著用彩色筆畫出這一課所呈現(xiàn)的美麗景色。學生聽后，一個個興趣盎然。第二天，我收到了一幅幅優(yōu)秀的作品，很多學生畫出了雨中嫩綠欲滴的柳樹，紅艷艷的桃花，有的還根據(jù)畫自編了一首小詩。你看，學生在畫圖的過程中，仔細閱讀了課文，感悟了字、詞、句。整個過程都是以學生為主體，以語言文字為載體，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造能力。

二、編寫故事，激活想像能力的作業(yè)。

編寫故事是一項能激活想像能力的作業(yè)設(shè)計。我給他們一些詞語，如海浪、星星、一望無邊、活潑可愛，讓他們圍繞這些詞語編寫一個故事。學生都喜歡聽故事，更喜歡自己編故事，所以，這類題目當然受到他們的喜愛。有了興趣，就會樂于去做，呈現(xiàn)在你眼前的作業(yè)往往會令你耳目一新。當然，訓練想像的作業(yè)還可以讓學生聽一段音樂，描述或記錄腦中呈現(xiàn)的畫面;也可看一幅畫，想像靜止畫面中人物活動的.場面。想像的作業(yè)一旦突破固定模式，將呈現(xiàn)豐富多彩的局面。

三、趣味活動，鍛煉實踐能力的作業(yè)。

教學不能只停留在書本上，實踐是重要的。實踐性作業(yè)與教學緊密結(jié)合，可以收到錦上添花的效果。對故事情節(jié)較強的課文或具有較強動作性的場面描寫，可以拋開書本、文字的束縛，讓學生在課后自行編排表演，一展身手。如學完了《小山羊和小熊》，我安排學生以小組為單位，編課本劇，學生們一個個興奮地跳起來。我看到學生們以小組為單位，正在緊張地排練著，不時傳來激烈的爭辯“某某，你這句話說得不夠兇”“某某，你難為情的樣子表演得不夠好”……一個個儼然是個小導演、小明星。他們的表演十分精彩，我真為他們感到驕傲。

只要精心設(shè)計作業(yè)，就能讓每一位學生在豐富多彩的作業(yè)王國中自由馳騁，激活大腦的運轉(zhuǎn)，享受成功的喜悅。

有趣的作業(yè)教學反思3

為了鞏固Unit3Myfriend的教學內(nèi)容，讓學生學會用簡單的英語描述某個人，并初步的學習寫英語作文，我設(shè)計了一項有趣的作業(yè)——制作英語賀卡送給自己的好朋友或自己喜愛的老師。我要求學生們在彩卡的一面仿寫作文，描述自己朋友或老師的特點，另一面根據(jù)作文內(nèi)容畫出朋友或老師，并盡可能把卡片設(shè)計得美觀大方。

接到這項作業(yè)后，學生們興致勃勃，都急著躍躍欲試?；顒诱n時，有一部分學生已經(jīng)迫不及待地“動工”了?？粗麄兡枪蓾M腔熱情的勁頭，我備感欣慰。放學前，有幾個學生拿著自己的.作品讓我欣賞，我指導他們在版畫設(shè)計上還要下點功夫，多添加一些色彩，可愛的圖案等。學生聽了我的建議后，又高興地回去加工自己的作品。

周一，學生們都積極地把完成的作業(yè)交了上來，一張張精美的卡片呈現(xiàn)于我眼前。漂亮的邊框設(shè)計、可愛的圖畫、豐富的色彩搭配、工整的書寫……，一張張都透露著學生的心血和汗水。這項作業(yè)不僅培養(yǎng)了英語寫作能力和動手能力，還大大提高了同學們學習英語的興趣。也使所深深地體會學習興趣的關(guān)鍵性，在教學工作中，只有充分調(diào)動起學生的學習興趣，學生學習才會更積極、更主動，學習效果才能得到更大保證。

有趣的作業(yè)教學反思4

今年的春天來得特別遲，天氣寒冷。今天已經(jīng)是三月十日了，昨天還下過“桃花雪”呢！

一年級語文下冊第一單元是以《春天》為主題的單元，在教學《有趣的作業(yè)》這篇課文時，我想雖然天氣寒冷,春天的身影不是隨處可見，但還是想讓孩子們到校園里去找找春天的蹤影?？纯次业暮⒆觽儠业叫┦裁础：⒆觽兿抡n后 ，紛紛涌出教師去找春天了。上課時，孩子們特別興奮，“老師，我找到春天了，我看見校園里桃花開了?！薄袄蠋煟艺业酱禾炝?，我看到花壇里的'小草冒出了嫩芽。我看見花壇里豎著一塊牌子，上面寫著腳下留情，我可沒又進去哦！”“老師，我看見學校的樹比以前更加綠了。”“你觀察得真仔細?！薄袄蠋煟野l(fā)現(xiàn)今天的太陽特別的暖和”“真不錯，你這是一個善于觀察的孩子?！笔堑?，今天陽光明媚，暖洋洋的，感覺才有春天的味道。“老師，我剛才去上廁所的時候，撿到了一片花瓣?！蔽衣犓f的時候的，特意將“撿到”強調(diào)了一下。說完，李靜茹將手中的花瓣遞到我的手中。我一看，舉起手中的花瓣，這可是李靜茹撿到的。我們能不能看到花很美麗，就去摘呢？孩子們異口同聲的說：“不能?！薄澳菫槭裁茨兀俊苯又⒆觽兗娂娕e手了?！袄蠋?，我們要愛護花草樹木?！碧鞖馀土?，青蛙媽媽就會生出很多的小寶寶———小蝌蚪，你們會不會去捉他們呢？“不會了?！薄袄蠋?，我知道，小蝌蚪長大后就會變成青蛙，吃害蟲和蚊子，他是我們莊稼的好朋友呢?"”你真是一個聰明的孩子，知道的這么多?！?/p>

“孩子們，你們不僅找到了春天 ，還知道愛護春天。是的，美麗的春天是屬于大家的，我們不能據(jù)為己有。”

這節(jié)課，通過和孩子們對話交流，懂得了要自覺愛護花草樹木，愛護大自然。放手讓孩子們?nèi)フ掖禾欤o了我以外的驚喜，是我低估了我的孩子們。

有趣的作業(yè)教學反思5

《有趣的作業(yè)》講述了老師給學生布置了一項別出心裁的作業(yè)，到大自然里去找春天，把能代表春天的東西帶到教室里來。同學們認真完成作業(yè)，交上來的作業(yè)各式各樣。這篇課文教育學生要熱愛大自然、保護大自然。在教學時，我通過找春天、聽音樂、欣賞、作畫等活動調(diào)動了學生學習的主觀能動性，學生坐著呆板地聽講，機械地回答的情況不見了，積極地學習，思考探索的機會多了。本堂課的教學特點主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、創(chuàng)設(shè)情景,調(diào)動興趣。 本課教學時，學生在《春天在哪里》這美妙的旋律中，感受到了春風的吹拂，春花的美麗，感受到春天大自然奇妙的景象。在音樂聲中，學生唱起來，拍起手來，在欣賞師生找到的春天的景物等教學氛圍的營造，使學生的心靈產(chǎn)生一種愉悅，產(chǎn)生學習的沖動。

2、自主參與，獲取知識 本課的教學中，語文知識的學習滲透在學生的活動中，學生在欣賞、詢問的過程中不知不覺地開始了學習，等到學習課本時，學生自己已將大部分內(nèi)容學會了，前面的活動起到了事半功倍的效果。

3、引導想象，開發(fā)潛能 本課中從課前準備到新課導入直至課的.結(jié)束，學生看似都在活動，真正用于學習書本的時間不多，特別是最后一個環(huán)節(jié)，沒有讓學生去抄寫字詞、造句，而是讓學生去畫畫。學生展開了豐富的想象，畫出了美的畫面，在學生的筆下，出現(xiàn)了粉紅的桃花、可愛的金魚、清澈的湖水、嫩嫩的柳枝……之后，還寫出了美的語言?；顒硬]有影響學習，相反還促進了學習。由此可見，調(diào)動學生的情緒，放手讓學生活動，既可以促進學生的學習，還可以激發(fā)學生的創(chuàng)造才能。，學習效果將更好。

有趣的作業(yè)教學反思6

今天上了一節(jié)公開課，上完之后覺得還有許多遺憾，還有很多環(huán)節(jié)可以處理得更好些。第一個教學環(huán)節(jié)，我設(shè)計了“春”字擴詞的游戲，先利用簡筆畫，寫出古字“春”的寫法，吸引孩子們的注意，通過這個環(huán)節(jié)是想緊扣本課的主題“愛春”，在課堂中不斷地滲透給孩子們一種思想，漢字的本身就是一幅畫，就是一個動聽的故事，引領(lǐng)孩子們一點點領(lǐng)會漢字的魅力，帶領(lǐng)他們進入我們民族文化的殿堂。第二個環(huán)節(jié)故意出示一個錯字，讓孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，區(qū)分“昨”和“作”，明白漢字的意義和它的偏旁有著密不可分的聯(lián)系，以后在學習漢字的過程中，能夠舉一反三，古人言：授之以魚，不如授之以漁。交給孩子學習的方法，才能使他們在今后的學習中學得輕松、快樂。

上周末去成都去學習了兩天，感觸很多，回家后立即修改了這堂課的教案中的某些細節(jié)。賀成金老師提到：這堂課你教給孩子什么知識，他們學會了什么，哪方面的語言文字的能力得到了提高，在聽說讀寫方面接受了那些訓練，要把40分鐘落到實處。公開課中，老師想得是怎么展示自己的才能，忽略了孩子。是啊，以前我也多多少少進入了這個誤區(qū)，所以這堂課我時刻提醒自己著眼于學生，讓孩子能盡量展示自己，盡量讓人人有機會表現(xiàn)。在學習課文中我設(shè)計了3-5,6-8自然段請生逐一讀，展示自己的朗讀能力，適機進行朗讀指導，孩子們想說感受我就盡量讓他們說，結(jié)果這一環(huán)節(jié)顯得重復(fù)拖沓了，看來以后我也要注意這個問題，既不打擊學生的學習積極性，也有精簡教學時間，爭取每一分鐘對每一個孩子都有效，設(shè)計的教學環(huán)節(jié)不能單調(diào)，重復(fù)，否則就會枯燥。

最后一個環(huán)節(jié)是孩子們自主作業(yè)的展示。生活即課堂，這一作業(yè)是安排孩子們在周末完成的'，從五項作業(yè)中自由選擇最喜歡的做，孩子們的世界是豐富多彩的，其實這就是他們學習語文最生動，鮮活的課堂，把他們的生活與課堂聯(lián)系起來，讓他們在真實的情境中去體驗、去感受，引導他們吧自己的所見所聞所思結(jié)合起來，相信一定能激發(fā)他們學習的興趣，很可惜，好多孩子作業(yè)完成的很好，沒有機會一一展示，就下課了。

有趣的作業(yè)教學反思7

語文教學不能僅僅滿足于讓學生學會知識，更要引導學生將學習向縱深發(fā)展，因為沒有創(chuàng)造的學習是沒有生命力的。在學習《有趣的作業(yè)》一文時，充分考慮到本班學生的實際情況，將學習的.過程變得輕松而充滿情趣，從課前準備到新課導入直至結(jié)束，學生看似都在活動，真正用于學習書本的時間不多，特別是最后一個五一節(jié)，沒有讓學生去抄寫字詞、造句，而讓學生去畫畫，學生展開了豐富的想象，畫出了美麗的畫面。在學生的筆下，出現(xiàn)了粉紅的桃花、可愛的金魚、清澈的湖水、嫩嫩的柳枝，之后，還寫出了美的語言，活動并沒有影響學習，相反還促進了學習。由此可見，調(diào)動學生的情緒，放后讓學生活動，既可以調(diào)動學生的學習，還可以激發(fā)學生的創(chuàng)造才能。

本課的教學也有不盡如人意之處，如果教師能夠把課堂從學校搬到公園、綠地，讓學生帶著書本，去摸一摸花草樹木，看看小河清澈的流水，活潑的金魚，去親近大自然，讓學生真正活起來，動起來，就更能激發(fā)學生學習的興趣，學習效果將更好。

有趣的作業(yè)教學反思8

“有趣的作業(yè)”講述了老師給學生布置了一項別出心裁的作業(yè)，到大自然里去找春天，把能代表春天的東西帶到教室里來。同學們認真完成作業(yè)，交上來的作業(yè)各式各樣。教育學生要熱愛大自然、保護大自然。教學中，我把重點放在“有趣”上。上課伊始，我讓學生先抓題眼，找出“有趣”一詞，然后鼓勵學生質(zhì)疑，看了“有趣”一詞你有什么問題要提?在質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，讓學生通過讀書，理解這里的“有趣”有兩層意思，一層是老師布置的這項作業(yè)有新意，學生感興趣，樂意去完成;另一層是學生到大自然中找到的代表春天的東西各種各樣，形式各異，很有意思。為了拓展學生的思維?我提出問題：誰知道課文中的“大自然”指哪里?學生一下活躍了起來，在森林里、公園里、花園里。聽了學生的回答我覺得學生的思維還是不夠開闊，我啟發(fā)學生，大自然還可以在田野里、小溪邊。在理解大自然的基礎(chǔ)上，為了引導學生深層次的理解課文，我又追問：老師為什么對小麗和小龍的作業(yè)很滿意?這樣在討論與爭辯中學生明白，在找春天的同時，要愛護大自然，保護小動物這一主題。最后，以第三題為例，指導學生進行些話練習，用“同學們的課桌上可熱鬧了，有。有。還有。”寫話。叫了幾個學生后，我發(fā)現(xiàn)學生對學過的.課文還是不會靈活運用思維很局限，于是我給學生播放第一、二課的錄音，讓孩子們回憶課文中的內(nèi)容，打開思路。這下學生很輕松的完成了練習。孩子們寫出了“同學們的課桌上可熱鬧了，有粉紅的桃花、有嫩綠的小草、還有清澈的湖水?！钡染渥?。