第一篇：《春望》國培優(yōu)秀教案

2012國培計(jì)劃 初中語文

杜甫詩三首教學(xué)設(shè)計(jì)（以《春望》為例）

一、教材和學(xué)情分析 1.教材分析

古人云書讀百遍其義自現(xiàn)，詩歌亦然，“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”，古詩詞在中國文化史上有著重要地位，而在我們的中學(xué)教材中，詩歌教學(xué)也是必不可少的內(nèi)容。《課標(biāo)》對中學(xué)生詩歌學(xué)習(xí)也有著相關(guān)要求“理解背誦相當(dāng)數(shù)量的優(yōu)秀古典詩歌，能夠分析古典詩詞中的形象、語言和表達(dá)技巧，理解其思想內(nèi)容”“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品味和運(yùn)用審美情趣”。由此看來，讓中學(xué)生學(xué)習(xí)并朗誦優(yōu)秀古詩詞是非常必要的，既能夠豐富學(xué)生文化素養(yǎng)，了解我國古代文學(xué)的基本常識，又能夠繼承和發(fā)揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)，傳承民族優(yōu)秀文明。本課《杜甫詩三首》中，《望岳》屬于杜甫早年作品，年輕時(shí)的杜甫一腔豪情心懷家國，慢游天下壯志凌云；《春望》《石壕吏》都是“安史之亂”之后的作品，此時(shí)的作者也是國家**的受害者，他深切體會(huì)到了黎民百姓的痛苦，在他的作品中表現(xiàn)出了對時(shí)局的憂慮和對勞動(dòng)人民的關(guān)懷。

2.學(xué)情分析

鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的學(xué)生，由于閱歷和生活經(jīng)歷的局限，信息來源的狹窄，對于古詩詞的學(xué)習(xí)多停留在僵硬的死記硬背上，只關(guān)注文字信息，難以展開相應(yīng)聯(lián)想和想象去發(fā)掘作品背后的深刻內(nèi)涵。

二、教學(xué)目標(biāo) 1.知識目標(biāo)

（1）了解作者杜甫的相關(guān)文學(xué)常識以及名作寫作背景。（2）能準(zhǔn)確流利地朗讀背誦三首詩歌，盡量做到感情豐富。

（3）了解三首詩歌的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色進(jìn)而了解杜甫詩歌創(chuàng)作風(fēng)格。2.能力目標(biāo)

（1）從字詞句中品味詩歌，體會(huì)作者的情感。

（2）運(yùn)用聯(lián)想和想象還原詩詞意境從而領(lǐng)悟作者所要表達(dá)的感情。3.方法目標(biāo)

（1）通過學(xué)習(xí)，能夠說出詩詞的常見寫作技巧——象征、用典、白描、對比、想象和聯(lián)想等。

（2）能夠總結(jié)出古詩詞學(xué)習(xí)的一般步驟和方法。

三、教學(xué)重難點(diǎn) 1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）朗讀和背誦三首詩歌，體會(huì)詩歌的音樂美意境美。（2）把握詩歌景與情、事與情的關(guān)系，品味詩歌意境。A《望岳》歌頌泰山偉大，表現(xiàn)傲視天地的雄心 B《春望》《石壕吏》通過景物、事件的描寫，表現(xiàn)對時(shí)局的擔(dān)憂和對戰(zhàn)亂中人民悲慘遭遇的同情。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）通過字面意思，把握詩歌意蘊(yùn)。（2）初步掌握詩歌常見表現(xiàn)手法。

四、教學(xué)方法

2012國培計(jì)劃 初中語文

1.教法設(shè)計(jì)

（1）朗讀法——單讀、齊讀、有感情品讀（2）情境還原法（3）討論點(diǎn)撥法（4）比較閱讀法 2.學(xué)法設(shè)計(jì)

（1）圈點(diǎn)勾畫法（2）小組合作探究（3）成果展示法

五、教學(xué)過程

第一課時(shí)（以《春望》為例）

（一）導(dǎo)入新課 《論詩》 趙翼

李杜詩篇百口傳，至今已覺不新鮮。江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年！

然而，詩仙李白詩之飄逸，詩圣杜甫詩之沉郁卻經(jīng)久不衰。

（二）作者簡介及背景介紹（學(xué)生小組代表展示）

讀書和游歷時(shí)期——長安十年時(shí)期——戰(zhàn)亂流離時(shí)期

（三）展示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.了解作者杜甫的相關(guān)文學(xué)常識以及名作寫作背景。2.能準(zhǔn)確流利地朗讀背誦三首詩歌，盡量做到感情豐富。

3.了解三首詩歌的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色進(jìn)而了解杜甫詩歌創(chuàng)作風(fēng)格。

（四）課文朗誦

1.聽配樂朗誦帶，初步感知詩文。

2.教師范讀，學(xué)生聽準(zhǔn)字音、停頓、情感。3.朗讀能力較強(qiáng)的學(xué)生代表讀。

4.交流聽后感受及朗讀注意點(diǎn)（全班集體朗讀）。

（五）整體感知

1.學(xué)生結(jié)合注釋、借助工具書，理解詩文，整體感知詩意。2.引導(dǎo)學(xué)生通過想象和聯(lián)想，再現(xiàn)形象，把握意境。（小組討論，代表展示）（1）詩歌首聯(lián)寫了哪幾個(gè)形象？這些形象各有什么特點(diǎn)，組成了怎樣的一幅畫面？

國都（破）、山河（在）、城（春）、草木（深），長安淪陷后的破敗景象，凄涼滄桑。

（2）詩歌頷聯(lián)寫了哪幾個(gè)形象？這些形象各有什么特點(diǎn)，組成了怎樣的一幅畫面？

花（濺淚）、鳥（驚心），感傷時(shí)事，物傷心/人傷心。——言之成理即可。（3）通過聯(lián)想和想象，學(xué)生還原頸聯(lián)和尾聯(lián)的形象和畫面。

兵荒馬亂、戰(zhàn)火連天，寄托了對親人思念的家書卻無處送達(dá)，企盼得到一封家書竟然是這么的困難，失望中，抬手搔頭，卻是滿頭白發(fā)如霜??

（4）這首詩表達(dá)了詩人什么樣的感情？

前四句是對國家山河破碎的傷感，后四句表達(dá)的是對家人的思念。

2012國培計(jì)劃 初中語文

（5）哪些字詞最能表現(xiàn)這種感情？舉例分析。破、深、濺淚、驚心——觸景生情、移情于物 烽火連三月——惡化環(huán)境，方顯——家書抵萬金 白頭搔更短，渾欲不勝簪——莫不是“抽刀斷水水更流”，“舉手搔頭愁更愁”（6）學(xué)生有感情朗讀（背誦）全詩。感情沉重，景象凄涼，沉郁頓挫

（六）作業(yè)布置 1.背誦兵默寫全詩。

2.將詩歌改寫成現(xiàn)代文（400+）

（七）板書設(shè)計(jì)

（八）教學(xué)反思

春望

首聯(lián) 寫景 憂國頷聯(lián) 寫景 憂國頸聯(lián) 思親.尾聯(lián) 傷己.借景抒情 移情于景

第二篇：《春》國培優(yōu)秀教案

朱自清

教學(xué)目的：

1、知識與能力目：（1）反復(fù)誦讀，品味文章清新優(yōu)美的語言，感受春天的特點(diǎn)。

（2）學(xué)習(xí)比喻、擬人修辭手法的運(yùn)用。

2、過程與方法目：（1）品味作者用詩一般的抒情筆調(diào)、優(yōu)美的語言描繪春天。

（2）學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住特征多角度地描寫景物的方法。

（3）朗讀課文，理解文章內(nèi)容，把握作者情感。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活，積極進(jìn)取的生活態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、流利、有感情地誦讀課文，把握作者的感情。

2、用比喻、擬人等修辭手法來表現(xiàn)景物的特征及細(xì)致觀察景物，抓住特點(diǎn)描寫的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：在景物描寫中抒情。

教學(xué)設(shè)想：

1、通過反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生品味作者描繪自然風(fēng)景時(shí)那詩一般的抒情筆調(diào)，優(yōu)美的語言，從中得到美的熏陶。誦讀中注重個(gè)性化朗讀。

2、小組討論理清文章的脈絡(luò)，學(xué)習(xí)細(xì)致觀察景物，領(lǐng)會(huì)寫景的各種方法。

3、課堂延伸：查閱資料，找出有關(guān)描寫春的詩句或片斷描寫，在課堂上討論、分析。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、反復(fù)誦讀課文，體會(huì)作者的語言特色。

2、查閱資料，找出有關(guān)描寫春的詩句或片斷描寫，摘抄并準(zhǔn)備在課堂上討論、分析。

3、把自己認(rèn)為最美、最精彩的句子畫出來，體會(huì)美在哪里，精彩在哪里。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、誦讀課文，體會(huì)作者的語言特色，感受春的活力。

2、賞析課內(nèi)外有關(guān)描寫春的詩句或片斷描寫。

教學(xué)步驟：

導(dǎo)入：“冬天來了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？”現(xiàn)在嚴(yán)冬將至，但我們也可以在這嚴(yán)冬中找尋春的影子，因?yàn)槎靵砹耍覀冸x天春天越來越近了，那讓我們共同來期待那富有生命力的春天吧？盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。聽，春天來了??

一、檢查預(yù)習(xí)情況（字音、形、義）

二、感知春天：

問：春天在哪里呢？在這里，在我們身邊。在古詩詞句中，下面請同學(xué)們從所學(xué)過的古詩詞中去找春天。（生回答出詩句——：例：野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。）

問：“能不能告訴老師詩句寫的是春天的什么景物呢？”

例：上面的例句寫的是小草。

問：“寫草（或花、雨、風(fēng)）怎么樣？”

例：“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！睂懗隽瞬萃⒌纳Α?/p>

三、閱讀文本，感受詞句：

（我們找到了春天，那么的美麗，那讓我們共同來讀一讀作家朱自清筆下的春天，一起來感受一下那美麗的春景）放配樂朗誦，領(lǐng)會(huì)作者朱自清的感情基調(diào)。（引導(dǎo)朗讀課文應(yīng)該用什么樣的感情）

分小組誦讀課文。正音正字。

師點(diǎn)撥：本文寫了春天的哪些景物？

學(xué)生討論明確（春草、春花、春風(fēng)、春雨、迎春）可讓學(xué)生上黑板用簡筆畫出所讀到的景物。其他組學(xué)生加以評價(jià)。

四、誦讀課文，升華主題：

全體齊誦讀課文，要求：（1）加深對文中形象而生動(dòng)的句子理解；

（2）用明快的節(jié)奏，讀出作者熱愛贊美的感情。

課外延伸：仿照課文結(jié)尾句子

春天還像什么呢？

例：春天是插花能手，用巧手裝扮人生；春天是一位偉大的畫家，用畫筆繪出五彩的世界。

五、作業(yè)布置：

（1）有感情的誦讀課文，并背誦課文及相關(guān)的詩詞句。

（2）把課文中自己認(rèn)為最美、最精彩的句子畫出來，體會(huì)美在哪里，精彩在哪里。并說說理由。

第三篇：《春望》 教案

《春望》

教案

《春望》

教案1

【設(shè)計(jì)思想】

詩歌教學(xué)重在引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)詩歌的意境美、語言美和韻律美。在緩歌慢唱、密詠恬吟中感悟通過外在的客觀物象所表達(dá)出來的內(nèi)在的思想情感，觀賞他們?yōu)閯?chuàng)設(shè)美妙意境、抒發(fā)內(nèi)心哀樂所運(yùn)用的高度凝煉的語言，把握詩的用韻、節(jié)拍、停頓，聲調(diào)的輕重緩急，字音的響沉強(qiáng)弱，語流的疾徐曲折，從而濡染心靈，陶冶性情，培育文學(xué)趣味。誦讀是教學(xué)詩歌的一種很好的方法。那種擅長傾注劇烈感情的誦讀既能讓我們體會(huì)“無地-沙鷗”的凄涼落魄;又能使我們回味蘇軾李白的豪放不羈……

初二同學(xué)具有肯定的形象思維的力量，他們的學(xué)問儲備，生活閱歷都較以前大大轉(zhuǎn)變。因此，在教學(xué)這四首詩時(shí)，本著充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)語文的自覺性和主動(dòng)性，發(fā)揮他們的主體能動(dòng)作用和創(chuàng)新精神的原則，在自主合作、探究中通過各種形式的誦讀，體會(huì)詩中的愛國深情，培育他們品嘗語言鑒賞詩歌的力量，以期達(dá)到提高語文素養(yǎng)的目的。

【實(shí)施方案】

教學(xué)目標(biāo)：

1.反復(fù)朗誦詩歌，領(lǐng)會(huì)詩人深沉的愛國情懷。

2.深化理解名句，培育同學(xué)品嘗語言鑒賞詩歌的力量。

3.加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自主、探究、溝通的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.理解詩歌內(nèi)涵，精準(zhǔn)把握詩中情感，真正有感情地朗誦詩歌。

2.深化理解名句，培育同學(xué)品嘗語言鑒賞詩歌的力量。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.真正有感情地朗誦詩歌。

2.對名句的深化理解。

課時(shí)支配：2課時(shí)(40分鐘×2)

教學(xué)方法和手段：爭論溝通為主，多媒體教學(xué)，配以幻燈片，背景音樂等。

教學(xué)內(nèi)容和步驟：

第一課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：

1.反復(fù)誦讀四首詩，結(jié)合對詩人身世、寫作背景的了解，精準(zhǔn)理解詩中深沉的愛國情感。

2.有感情地朗誦詩歌。

教學(xué)難點(diǎn)：真正有感情地朗誦詩歌。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，檢查課前積累。

1.導(dǎo)入語。

2.同學(xué)活動(dòng)：

舉手發(fā)言，列舉中國愛國名人名言或他們的愛國事跡1例。

3.切入本課，明確目標(biāo)：學(xué)會(huì)有感情地誦讀詩歌，深化理解詩歌的思想主題，并學(xué)會(huì)對名句進(jìn)行賞析。[幻燈片出示本堂課學(xué)習(xí)目標(biāo)]

二、配樂朗誦，總體感受并進(jìn)一步理解四首古詩所表達(dá)的愛國情懷。

1.范讀：

1)多媒體畫面、詩文、配樂朗誦。

2)同學(xué)活動(dòng)：悄悄地觀賞，并正音正字，正確把握詩句的朗讀節(jié)奏，思索老師提出的問題。

2.小組爭論溝通：

1)四首詩分別表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?你是怎么知道的?[投影]

2)同學(xué)活動(dòng)：4人一組，各抒己見，并努力使對方接受。如對方不接受，則應(yīng)竭力反對。

留意：陳述理由或反對看法要有依據(jù)。

提示：可查閱資料了解寫作背景、詩人身世，探究詩中意境，體會(huì)真情實(shí)感。[明確：《春望》抒發(fā)詩人觸景傷懷、憂國思家的苦痛心情;《泊秦淮》抒發(fā)詩人心中對世風(fēng)和時(shí)局的憂憤;《十一月四日風(fēng)雨大作》表達(dá)自己為收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國而獻(xiàn)身的劇烈愿望;《過零丁洋》慨嘆抗元事業(yè)的失敗，表達(dá)了至死不屈的頑強(qiáng)決心。]

3.組織班級溝通。

1)

同學(xué)活動(dòng)：每小組推舉一名代表在班級發(fā)言。

2)

老師適時(shí)點(diǎn)評，加以引導(dǎo)。[在溝通中穿插幻燈投影，介紹背景材料，關(guān)心同學(xué)了解寫作背景、詩人身世，正確理解詩歌內(nèi)涵。]

4.變換角色，仿照詩人，學(xué)會(huì)有感情地朗讀。

1)

假如你是詩人，此情此景，此時(shí)此刻，你會(huì)帶著怎樣的情感分別吟誦這四首詩呢?

2)

同學(xué)活動(dòng)：

①走進(jìn)那個(gè)時(shí)代，把自己當(dāng)作詩人，用詩的語言抒發(fā)心聲。

②小組為單位進(jìn)行練習(xí)。

③小組之間開展朗誦競賽，比哪一組朗讀得最有感情，最為流暢。[播放背景音樂]

3)

同學(xué)互評，老師點(diǎn)撥，適當(dāng)進(jìn)行比較鑒賞。[明確：《春望》(悲傷)、《泊秦淮》(憂憤)、《十一月四日風(fēng)雨大作》(悲愴豪壯)、《過零丁洋》(慷慨悲壯、正氣凜然)]

三、重放配樂朗誦，同學(xué)比照自己，有感情地跟讀。

1)

跟讀。

2)

老師小結(jié)：詩歌是.的產(chǎn)物，不是帶著劇烈感情的人是朗讀不好詩歌的。要有感情地朗讀好詩歌，我們必需做到以下兩點(diǎn)：正確理解詩歌主題，深化體會(huì)詩人情感;實(shí)行多種朗讀手段，充分調(diào)動(dòng)自身.。

四、拓展提高：

你最喜愛哪一首詩?為什么?

1.思索。

2.溝通、點(diǎn)評。[鼓舞同學(xué)大膽說出自己的想法，有創(chuàng)新者，只要合理，都賜予確定。]

五、課堂總結(jié)：

本節(jié)課通過爭論溝通我們理解了四首詩的思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)了有感情地朗讀這四首詩。盼望同學(xué)們今后多加練習(xí)，養(yǎng)成良好的朗讀詩歌的習(xí)慣。

其次課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：

1.反復(fù)誦讀，進(jìn)一步加深對詩歌主題的理解。

2.品嘗詩歌字里行間的愛國深情，提高鑒賞古詩的力量。

3.在積累、感悟和運(yùn)用中引發(fā)喜愛家園、報(bào)效祖國的熱忱。

教學(xué)難點(diǎn)：品嘗名句，體會(huì)真情。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

[課前播放張明敏的歌曲《我的中國心》，營造課堂學(xué)習(xí)的良好氛圍。]

1.導(dǎo)入語：

[音樂停]上節(jié)課，同學(xué)們飽含深情地朗讀了四首古詩，理解了詩歌的思想主題，并在朗讀中學(xué)會(huì)了審美，提高了文學(xué)觀賞的水平。不知道同學(xué)們還能不能背誦這四首古詩?

2.集體有感情地背誦四首古詩。

二、品嘗詩歌名句，體會(huì)深沉情思。

1.這四首詩都寫于國家危難之時(shí)，詩中都蘊(yùn)含了詩人深深的愛國情懷。你認(rèn)為四首詩最能體現(xiàn)愛國深情的詞或句子分別是什么?為什么?

2.自由朗讀，邊讀邊思，并結(jié)合有關(guān)資料，在書旁寫下自己的想法。

3.小組爭論溝通，各抒己見，請同學(xué)點(diǎn)評。

4.組織班級溝通，老師適當(dāng)點(diǎn)撥加以引導(dǎo)。

內(nèi)容

第四篇：《》春望》教案

《 春 望 》教 案

教學(xué)目標(biāo)：

1、深入體會(huì)古詩詞的韻律。

2、記憶名句，體會(huì)其中蘊(yùn)含的情理，做到學(xué)以致用。

3、領(lǐng)略古詩詞的凝練姜、意境美、音律美和含蓄美。

4、領(lǐng)略詩人深沉的愛國情懷。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1、理解詩歌內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩中情感。

2、深入理解名句，培養(yǎng)學(xué)生品味語言鑒賞詩歌的能力。

難點(diǎn)：

1、理解詩句蘊(yùn)含的情理

2、作者作詩的背景或心境

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)語

杜甫詩之沉郁，無不令我們愛不釋手，浮想聯(lián)翩，今天我們就學(xué)習(xí)他的詩。

二、整體感知

1、借助課下注釋、工具書，掃除文字、詞語障礙。

抵，值，相當(dāng)；

渾，簡直；

簪，古人用來別發(fā)連冠的首飾。

2、了解作者寫作時(shí)的背景或心境。

杜甫《春望》背景

《新唐書肅宗紀(jì)》載：這年正月，“安慶緒將伊子奇寇睢陽郡，張巡敗之”。二月，“李光粥及安慶緒之眾戰(zhàn)于太原，敗之”，“關(guān)西節(jié)度兵馬使郭英X（）及安慶緒戰(zhàn)于武功，敗縷。慶緒陷馮翊郡，太守蕭賁死亡”，“慶緒將蔡希德寇太原”，“郭子儀及安慶緒戰(zhàn)于永豐倉，敗之”。《資治通鑒》卷二百一十九載，這年三月，“尹子奇復(fù)引大兵攻睢陽”，”安守忠將騎二萬寇河?xùn)|，郭子儀擊走之”。整個(gè)春季三個(gè)月，戰(zhàn)爭不息。

這首詩是唐肅宗至德二年（757年）三月，杜甫在長安時(shí)所作。當(dāng)時(shí)長安被安史叛軍焚掠一空，滿目荒涼。詩人觸景生情，抒寫了傷亂的感

三、出示目標(biāo)、理解詩歌內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩中情感。

2、深入理解名句，培養(yǎng)品味語言鑒賞詩歌的能力。

四、自主探究

（一）自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立完成以下問題

1、這首詩寫于國家危難之時(shí)，詩中都蘊(yùn)含了詩人深深的愛國情懷。這首詩最能體現(xiàn)愛國深情的詞或句子是什么？為什么？

提示：國破山河在，城春草木深?！粋€(gè)“深”字寫盡山河破碎，人民離散。

感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。——因?yàn)楦袝r(shí)傷懷，加之久別思家之苦，即便是面對鳥語花香的春景，不但無心賞玩，反而落淚心驚?！盀R”“驚”二字，在句中都是使動(dòng)用法，意思是花使我的淚水飛濺，鳥使我的心靈驚悸。

烽火連三月，家書抵萬金?！斑B三月”見戰(zhàn)禍之長。“抵萬金”極言家書難得。足見思家之苦。

白頭搔更短，渾欲不勝簪。——苦痛無法排解，搔頭更增哀嘆。

2、詩歌的首聯(lián)寫了哪幾個(gè)形象？這些形象各有什么特點(diǎn)，組成了怎樣一幅畫面？

明確：寫了國都、山河、城、草木四種形象。國破，山河依舊，城春，草木深。這是一幅淪陷中長安城的破敗景象：國都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草遍地，林木蒼蒼，使人滿目凄然。

3、頷聯(lián)寫了哪幾個(gè)形象，組成了怎樣一幅畫面？

明確：烽火連天，兵荒馬亂，“家書”承載著親人的牽掛和眷念。詩人盼望得到一封家書，然而終歸是失望，我們仿佛看到詩人滿頭白發(fā)如冰雪，因焦慮憂愁而頻頻搔首。

五、合作提升

小組合作完成以下問題，時(shí)間8分鐘

1、詩中常使用反襯手法，即以甲物之是來襯乙物之非。杜甫的《春望》開頭兩句就使用了這一手法，你能夠說說自己的理解嗎？

“國”是指都城，即長安——是政治、經(jīng)濟(jì)、文化的中心，其繁華熱鬧可以想見。但是，目前的長安，惟有山河存在，這不就意味著過去的繁華都城已被叛軍糟蹋殆盡，剩下的只有山山水水了嗎？春天來了，城里到處都是“草木深”，不就意味著人煙稀少才讓草木叢生嗎？

2、如何理解“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”兩句的意思？

課本的注解是：“感時(shí)花濺淚”——感傷國事，看到美麗的花兒都禁不住落淚?！昂迍e鳥驚心”——傷心離別，聽到婉轉(zhuǎn)的鳥鳴都害怕。

六、當(dāng)堂檢測

1、詩題中的“望”字包含哪些內(nèi)容？

2、這首詩抒發(fā)的情感？

七、抽查清

古詩文導(dǎo)讀11、12題

第五篇：春望教案

《春望》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

在掌握相應(yīng)的生字生詞的基礎(chǔ)上，理解詩歌的字面意思，把握詩歌整體含義。感受詩歌中藝術(shù)手法的運(yùn)用：⑴詩歌的音韻 ⑵詩歌中移情手法的應(yīng)用

⑶感受杜甫“沉郁頓挫”的詩歌風(fēng)格

感受詩歌中的愛國主義及詩人憂國憂民悲己的思想感情。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：在理解詩歌的基礎(chǔ)上，感受詩歌的愛國主義情懷及其藝術(shù)手法的應(yīng)用。難點(diǎn)：詩詩歌中藝術(shù)手法的應(yīng)用。

三、教學(xué)方法

講授法、查字典、賞析法

三、導(dǎo)入

1、結(jié)合七年級上學(xué)期學(xué)過的杜甫的《望岳》復(fù)習(xí)介紹杜甫的基本資料及其創(chuàng)作背景---安史之亂。

杜甫，字子美，自號少陵野老，杜少陵，杜工部等，盛唐大詩人，世稱“詩圣”,現(xiàn)實(shí)主義詩人，世稱杜工部、杜拾遺，代表作“三吏”(《新安吏》《石壕吏》《潼關(guān)吏》)“三別”(《新婚別》《垂老別》《無家別》）。杜甫與李白合稱“李杜”[1]?，為了與另兩位詩人李商隱與杜牧即“小李杜”區(qū)別，杜甫與李白又合稱“大李杜”，杜甫也常被稱為“老杜”。杜甫的詩被稱為“詩史”。以古體、律詩見長，風(fēng)格多樣，以“沉郁頓挫”為作品風(fēng)格，而以沉郁為主。

“安史之亂”，是中國歷史上一次重要的事件，是唐朝由盛而衰的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。安指安祿山（也指安慶緒），史指史思明（也指史朝義），安史之亂是指他們起兵反對唐王朝的一次叛亂。安史之亂自唐玄宗天寶十四年（755年）至唐代宗寶應(yīng)元年（762年）結(jié)束，前后達(dá)八年之久。這次歷史事件，是當(dāng)時(shí)社會(huì)各種矛盾所促成的，對唐朝后期的影響尤其巨大。安史之亂的原因是多方面的，是各種社會(huì)矛盾的集中反映，主要包括統(tǒng)治階級和人民的矛盾，統(tǒng)治者內(nèi)部的矛盾，民族矛盾以及中央和地方割據(jù)勢力的矛盾等等。

四、反復(fù)朗誦詩歌，初次品味詩歌

五、課文講解

(律詩和絕句的區(qū)別；律詩四聯(lián)：首聯(lián)、頷聯(lián)、勁聯(lián)、尾聯(lián))

1、國破山河在，城春草木深。

⑴借助《古代漢語詞》查找意義： 城：都城

⑵譯文：故國淪亡，空留下山河依舊，春天來臨，長安城中荒草深深。

2、感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。譯文：感嘆時(shí)局，看到花開也不由得流下眼淚，怨恨別離，聽到鳥鳴也禁不住心中驚悸。

1、烽火連三月，家書抵萬金。

（1）烽火：戰(zhàn)火 抵：值，相當(dāng)

（2）譯文：戰(zhàn)火連綿，如今已是暮春三月，家書珍貴，足抵得上萬兩黃金。

2、白頭搔更短，渾欲不勝簪。

（1）搔：抓，撓 短：稀疏 渾：簡直 不勝：禁不?。ā皠佟痹诠糯x作shēng）簪：簪子（注意寫法）（2）譯文：痛苦中我的白發(fā)越搔越短，簡直要插不上頭簪。

六、詩歌的藝術(shù)手法

1、表現(xiàn)手法：融情于景、借景抒情、托物言志、托物寓意和寓情于事

2、國破山河在，城春草木深：一個(gè)“破”字，使人怵目驚心，繼而一個(gè)“深”字，令人滿目凄然。司馬光說：“‘山河在’，明無余物矣；‘草木深’，明無人矣?！?/p>

3、感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心：①擬人化的寫法，將花鳥人格化，有感于國家的分裂、國事的艱難，長安的花鳥都為之落淚驚心②移情手法，對亂世別離的悲涼情景，花也為之落淚，鳥也為之驚心。作者觸景生情，移情于物，正見好詩含蘊(yùn)之豐富③并運(yùn)用互文手法，可譯為“感時(shí)恨別花濺淚，感時(shí)恨別鳥驚心”。

4、白頭搔更短，渾欲不勝簪：夸張的修辭手法?！鞍装l(fā)”為愁所致，“搔”為想要解愁的動(dòng)作，“更短”可見愁的程度。這樣，在國破家亡，離亂傷痛之外，又嘆息衰老，則更增一層悲哀。

5、全篇詩情景交融，感情深沉，而又含蓄凝練，言簡意多，充分體現(xiàn)了詩人“沉郁頓挫”的藝術(shù)風(fēng)格。

七、再次誦讀詩歌，感受杜詩的沉郁頓挫及品味詩中的感情

八、詩歌的思想感情

1、感情基調(diào)：感情基調(diào)是指作品的基本觀點(diǎn)的情感取向，即作品的總的感情態(tài)度，總的感情色彩。作品的基調(diào)是一個(gè)整體概念，是層次、段落、語句中具體思想感情的綜合表露。如：歡快、憂愁、寂寞、傷感、恬淡、閑適、激憤、堅(jiān)守節(jié)操、思念

2、這首詩的情感基調(diào)是怎樣的？找不相應(yīng)的字詞來說明。

（破、深、感、花濺淚、恨、鳥驚心、烽火、白頭、不勝簪）

3、重提“安史之亂”，知人論世

4、這首詩歌的中心思想是：本詩通過描寫安史之亂中長安的荒涼景象，抒發(fā)了詩人憂國思家的感情，反映了詩人渴望安寧、向往幸福的愿望。

5、作業(yè)：背誦詩歌