第一篇：《春望》教案

《春望》教學(xué)安排

師：同學(xué)們，今天，李老師和大家一起走進(jìn)歷史的隧道，去感受歷史上一位苦難詩(shī)人、人民詩(shī)人、偉大詩(shī)人——杜甫的心理歷程。（屏幕上出現(xiàn)《春望》全詩(shī)）

師：今天我們所學(xué)詩(shī)的題目是《春望》。大家知道唐朝曾經(jīng)是中國(guó)歷史上最昌盛的朝代，可是，到了公元755年，唐朝的歷史上發(fā)生了一件驚天動(dòng)地的大事，那就是“安史之亂”。安祿山和史思明的叛軍攻入了長(zhǎng)安城，在長(zhǎng)安城燒殺搶掠，把繁華的長(zhǎng)安城糟蹋得幾乎成了一片廢墟?！鞍彩分畞y”使多少人家破人亡，妻離子散。杜甫也被叛軍抓到長(zhǎng)安，他孤身一人遠(yuǎn)離親人，在第二年的春天來(lái)到長(zhǎng)安的街頭，目睹長(zhǎng)安城滿目荒涼的景象，觸景生情，揮筆寫下了《春望》這首千古絕唱。

師：聽老師把這首詩(shī)朗誦一遍。（配上音樂，教師有感情地朗讀《春望》。）

師：請(qǐng)同學(xué)們放聲自由地把這首詩(shī)朗讀一遍。（配音樂，學(xué)生自由地朗計(jì)。）

師：讀詩(shī)，首先要讀題，題目是什么？齊讀—— 師：“春望”是什么意思呢？

師：說得真好！誰(shuí)在春天的什么地方看到的景色？加上去把句子說完整。（生紛紛舉手）

師：詩(shī)人在長(zhǎng)安街頭看到的是什么景象呢？看到了這樣的景象有什么樣的感受呢？我們齊讀詩(shī)的前四句。（生齊聲朗讀詩(shī)的前四句）他看到了什么？

師：這是詩(shī)人在長(zhǎng)安街頭看到的景色?！皣?guó)破山河在”，“國(guó)破”是什么意思？

師：“國(guó)破山河在”連起來(lái)什么意思？誰(shuí)說一說？

師：眼前的景象是一片凄涼，破敗不堪。破敗到什么程度呢？讀第二句。（生齊聲朗讀第二句）

師：這里的“深”是什么意民？

師：“深”指茂盛，草木長(zhǎng)得茂盛就是草木深。如果跟前面的破敗聯(lián)系起來(lái)，這里的“深”“草木深”還可以解釋成什么？

師：你想象當(dāng)中的和年代繁華的國(guó)都是什么景象？ 師：人山人海，熙熙攘攘，街上是比肩接踵，集市上人聲喧嘩，一片繁榮的景象。而今，被叛軍占領(lǐng)的長(zhǎng)安城，放眼望去，看到的是雜草叢生。只看到草木，看不到人呀，人到哪里去了？

師：死的死，逃的逃，放眼望去長(zhǎng)安街上空無(wú)一人，滿目凄涼，雜草叢生。怎么把這種感情讀出來(lái)？自己練練看。（生自由練習(xí)朗讀）

師：誰(shuí)來(lái)讀讀？（生讀）感情有了。看到這樣凄慘的景象，心里是無(wú)比的悲痛。語(yǔ)調(diào)要低沉一些，速度要慢一點(diǎn)。誰(shuí)再來(lái)讀。（生聲情并茂地朗讀）

師：掌聲獻(xiàn)給他。一起來(lái)試一試。（生在教師的帶領(lǐng)下聲情并茂地朗讀前兩句）

師：“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心?！边@兩句什么意思呢？ 師：（屏幕出現(xiàn)詩(shī)文）“感時(shí)”是感動(dòng)的時(shí)候，這個(gè)“時(shí)”還有別的理解嗎？

師：為這樣的時(shí)局而感傷得見花落淚。下面一句“恨別鳥驚心”里的“別”是什么意思呢？

師：他跟誰(shuí)分別？

師：聽到鳥的聲音，詩(shī)人都感到心驚肉跳，心驚膽戰(zhàn)。跟親人分別不是很平常的嗎，怎么跟親人分別，聽到鳥叫會(huì)心驚肉跳呢？

師：就仿佛像永別！戰(zhàn)亂當(dāng)中，不知道哪一天詩(shī)人杜甫就會(huì)被叛軍殺害，這里的別可不是一般的分別，有可能是生離死別，有可能就是永別，所以詩(shī)人才產(chǎn)生了這樣的感情（指著第三、四句），讀。（生齊聲朗讀第三、四句）

師：在這樣動(dòng)蕩的年代，鳥語(yǔ)花香是最美好的東西，但在詩(shī)人的眼中卻是觸目驚心啊。連起來(lái)把前面四句讀一讀。（生齊聲朗讀前四句）師：此時(shí)詩(shī)人對(duì)花落淚，落的是什么淚？

師：憤怒之淚。他對(duì)誰(shuí)憤怒呢？ 師：對(duì)叛軍憤怒呀，你說。

師：流下了嘆息的眼淚，說得真好。想到原來(lái)的長(zhǎng)安城是那么的繁華昌盛，可是今日，一夜之間，長(zhǎng)安城變得這樣破敗不堪，草木叢生，他流下了傷心的、痛苦的、激憤的淚水。我們?cè)賮?lái)把四句讀一讀。（生齊聲朗讀前四句）

師：在這樣動(dòng)蕩的年代，在這樣“恨別鳥驚心”的年代，詩(shī)人最盼望的是什么叫？請(qǐng)男同學(xué)把后面四句讀一讀。（全體男生大聲朗讀后四句）

師：“烽火連三月，家書的萬(wàn)金”什么意思？

師：“烽火”指的什么？ 師：“烽火連三月”怎么解釋？ 師：那么你連起來(lái)說一說看，師：接下去。

師：“家書抵萬(wàn)金” 的“抵”是什么意思？

師：值，封薄薄的家書怎么能說值萬(wàn)兩黃金呢？我不理解，你說。師：和家人團(tuán)聚是很重要的，還沒有講得我心服。為什么一封薄薄的家書比萬(wàn)兩黃金還要珍貴呢？你說。

師：讓親人知道我還平安，還健在，親人的生命是勝過萬(wàn)兩黃金的，萬(wàn)兩黃金能勝得過親人的生命嗎？

師：所以親人的平安，親人的健康比萬(wàn)兩黃金還要寶貴。剛才同學(xué)們講的“烽火連三月”是指的三個(gè)月，這個(gè)“三月”還可以怎么理解，請(qǐng)你說。

師：對(duì)“三月”這個(gè)“三”是表示復(fù)數(shù)，表示時(shí)間很長(zhǎng)，戰(zhàn)亂已經(jīng)持續(xù)了很長(zhǎng)的時(shí)間了，在這樣戰(zhàn)亂的動(dòng)蕩當(dāng)中，如果能得到一封有家人報(bào)平安的書信，那抵得上萬(wàn)兩黃金啊。

詩(shī)人盼啊盼，他多么希望戰(zhàn)亂早日平復(fù)，他多么希望能夠得到一封報(bào)平安的家書啊。他盼望到了什么程度呢？讀最后兩句。（生齊聲朗讀七、八兩句）

師：這兩句什么意思？互相討論，可以把發(fā)的講義看一下。（生同座位相互議論）

師：好，集中交流一下?！鞍最^搔更短，渾欲不勝簪”什么意思？你來(lái)說。

師：是寫家人，還是寫詩(shī)人杜甫本身呢？

師：詩(shī)人盼望一封報(bào)平安的家書，盼得憂愁地搔頭，頭發(fā)越搔越短，短到什么程度？

師：古代的男人和女人的頭發(fā)都是盤在頭上，然后戴一個(gè)帽子，是用發(fā)簪把帽子和頭發(fā)別在一起的?？?，詩(shī)人的頭發(fā)稀少到什么程度了，連發(fā)簪都別不住頭發(fā)和帽子了，詩(shī)人憂國(guó)思家到了這種程度。根據(jù)這首詩(shī)去理解，你猜猜此時(shí)的杜甫多大年紀(jì)？ 師：同學(xué)們，我告訴你們，杜甫當(dāng)時(shí)只有45歲，人到壯年，為國(guó)家而擔(dān)憂，為親人的離別而憂愁，“白頭搔更短，渾欲不勝簪”。這首詩(shī)寫詩(shī)人的春天在長(zhǎng)安街頭看到的景象，寫了他的所望，所感、所憂，充分地表了作者憂國(guó)思家的思想感情。懂了嗎？下面就來(lái)朗讀，投入自己的感情朗讀，把詩(shī)人的思想感情表達(dá)出來(lái)，行不行？

師：自己練練看，最起碼練兩遍。（配上音樂，生紛紛在座位上大聲地練讀全詩(shī)。）

師：誰(shuí)來(lái)朗誦這首詩(shī)，把杜甫憂國(guó)思家的心情表達(dá)出來(lái)，你來(lái)試一下。（學(xué)生朗誦）

師：詩(shī)人為國(guó)家的命運(yùn)擔(dān)憂，為親人的平安擔(dān)憂，他朝也盼，晚也盼，哪一天能回到自己朝思幕想的家鄉(xiāng)呢？7年之后，杜甫逃離了長(zhǎng)安城，住在四川。有一天，突然聽到了一個(gè)驚天的喜訊，叛軍被消滅了，叛軍的老巢被收復(fù)了，聽到這樣的消息，他揮筆寫下了《聞官軍收河南河北》。（屏幕上出現(xiàn)《聞官軍收河南河北》全詩(shī)，并配樂朗誦全詩(shī)。）

師：這首詩(shī)當(dāng)中有一個(gè)詩(shī)眼，有一個(gè)字表達(dá)了詩(shī)人聽到這個(gè)喜訊之后的情感，哪一個(gè)字？你說。

師：她認(rèn)為是“狂”，還有不同的意見嗎？詩(shī)人的情感，“狂”是一種情感狀態(tài)。你說。

師：她認(rèn)為是“狂”，還有不同的意見嗎？詩(shī)人的情感，“狂”是一種情感狀態(tài)。你說。

師：一個(gè)說“狂”，一個(gè)說“喜”，你們同意哪一個(gè)字？ 師：喜到什么程度？

師：狂，發(fā)狂，喜到手舞足蹈就是“狂”?！翱瘛笔莵?lái)形容“喜”字的，“喜”是這首詩(shī)的詩(shī)眼。請(qǐng)讀題目。（生齊聲讀題）

師：河南、河北原來(lái)是叛軍的老巢，根據(jù)地被收復(fù)了，說明叛軍徹底被消滅了，說明祖國(guó)得到統(tǒng)一了?！皠ν夂鰝魇账E北”這個(gè)消息是什么消息？

師：用書中這個(gè)字眼來(lái)說是什么？

師：是一個(gè)好的消息來(lái)到了，所以說這個(gè)消息來(lái)得快不快？ 師：你從哪一個(gè)字看出快？一起說。

師：讀一讀，把這個(gè)喜訊來(lái)得快的感情讀出來(lái)。（生齊聲朗讀第一句）師：這個(gè)喜訊來(lái)得太快了，聽到這個(gè)喜訊，詩(shī)人表現(xiàn)得怎么樣？讀。（生齊聲朗讀第二句）師：流的是什么淚？你說。

師：“感時(shí)花濺淚”中的淚是感傷的、痛苦的、哀怨的、憤恨的淚。此時(shí)是興奮的、激動(dòng)的、喜悅的淚花呀。

一、二兩句詩(shī)人是聞喜訊流喜淚。讀下面兩句。（生齊聲讀三、四兩句）

師：“卻看”是回頭去看，妻子、兒女的憂愁還有嗎？

師：“漫卷詩(shī)書喜欲狂”，請(qǐng)你告訴老師，詩(shī)人為什么要喜欲狂？一位五十多歲的老人還要發(fā)狂嗎？

師：他一喜叛軍得到平定。這是一喜，二喜呢？ 師：二喜國(guó)家得安寧，三喜呢？ 師：三喜親人能團(tuán)聚，四喜呢？

師：四喜回鄉(xiāng)得償愿，他怎么不喜欲狂呢？（指著三、四句）讀這兩句。（生齊聲讀三、四兩句）

師：詩(shī)人喜得想要發(fā)狂，他不僅漫卷詩(shī)書，他還想干什么？（指著后四句）讀。（生齊聲讀后面四句）

師：詩(shī)人不僅漫卷詩(shī)書，他還要白日放歌，唱的是什么歌？ 師：喝的是什么酒？

師：縱酒高歌，他要唱喜歌、喝喜酒啊！唱喜歌、喝喜酒的時(shí)候，他就想到“青春作伴好還鄉(xiāng)”，這里“青春”怎么理解？是什么意思？你說。

師：對(duì)。這里的“青春”是指美好的春光，它可以伴隨我更好地回家?；丶乙?jīng)過哪些地方？讀最后兩句。（生齊聲讀最后兩句）

師：要經(jīng)過巴峽、巫峽，經(jīng)過襄陽(yáng)，最后才到達(dá)他的家鄉(xiāng)洛陽(yáng)，真是千里洛陽(yáng)一日還，輕舟已過萬(wàn)重山，詩(shī)人已經(jīng)歸心似箭了。這首詩(shī)寫的是杜甫在聽到官軍收復(fù)了叛軍消息的剎那間狂喜極樂的感情。聞喜訊流喜淚，流喜淚而呈喜態(tài)，呈喜態(tài)而唱喜歌，喝喜酒思喜歸，喜始喜終。這是詩(shī)人杜甫平生第一首快詩(shī)。請(qǐng)你們懷著和詩(shī)人狂喜極樂一樣的感情讀一讀。（生紛紛大聲吟誦）

師：誰(shuí)來(lái)吟誦一下？把杜甫平生第一首痛快的詩(shī)讀出來(lái)，你來(lái)。（一男生流暢地讀）

師：讀得酣暢流利，一氣呵成。誰(shuí)能把這種狂喜極樂的感情表達(dá)得更充分一點(diǎn)呢？誰(shuí)來(lái)試試？（一女生有感情地朗讀）師：好，我們?nèi)w起立，一起吟誦這首詩(shī)。

師：這兩首詩(shī)為什么能千古流傳呢？一首那樣的憂傷，憂傷到見花落淚，聞鳥心驚，憂愁到了極點(diǎn)；另一首詩(shī)，詩(shī)人喜悅到了極點(diǎn)。他是把自己個(gè)人的命運(yùn)和祖國(guó)、人民的命運(yùn)緊緊地聯(lián)系在一起。詩(shī)人的詩(shī)寫出了人民的心聲，他是懷著和人民同呼吸、共命運(yùn)的情感來(lái)寫這兩首詩(shī)的。所以我們可以體會(huì)出感情是詩(shī)歌的生命。（屏幕出示文字）

師：在詩(shī)人喜極的時(shí)候，可以寫出—— 生：（生齊聲答）漫卷詩(shī)書喜欲狂。師：在詩(shī)人憂極的時(shí)候，可以寫出—— 生：（生齊聲答）感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。師：在詩(shī)人怒極的時(shí)候，可以寫出——

生：（生齊聲答）壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。師：在詩(shī)人愁極的時(shí)候，可以寫出——

生：（生齊聲答）問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。

師：同學(xué)，你也能像詩(shī)人一樣寫出這樣流芳百世的詩(shī)句嗎？那你就和我們的祖國(guó)人民同呼吸、共命運(yùn)吧！下課。

第二篇：《春望》教案

25.《春望》教案

授課班級(jí)：連搭中學(xué)八（6）班 授課教師：蔡媛媛 時(shí)間：2014.10.11 【教材解讀】

《春望》是一首千古傳誦的愛國(guó)詩(shī)篇，寫于安史之亂中詩(shī)人困居長(zhǎng)安之時(shí)，表達(dá)了詩(shī)人憂慮國(guó)家、感時(shí)懷人的焦急心情。國(guó)都?xì)埰?，春城草深，一破一深，令人怵目驚心。詩(shī)人在寫景中抒發(fā)感慨，觸景生情，移情于物，把國(guó)破之痛寫得十分強(qiáng)烈，把愛國(guó)與傷時(shí)之情緊密交織在一起，把國(guó)和家的命運(yùn)緊密地聯(lián)系起來(lái)?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.理解詩(shī)歌內(nèi)容，熟讀背誦。2.領(lǐng)略古詩(shī)詞的意境美。3.感受詩(shī)人深沉的愛國(guó)情懷?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】

理解詩(shī)歌內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩(shī)中情感。【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

體會(huì)作者寫作時(shí)的背景或心境?！緦W(xué)習(xí)方法】

1．朗讀教學(xué)法。感知詩(shī)歌的聲韻美，通過想像與聯(lián)想，把握詩(shī)的景與情。2．討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。以讀代講，以講促讀。3．古詩(shī)五步教學(xué)法?！锻馈?-說詩(shī)、想詩(shī)、悟詩(shī)、品詩(shī)。知內(nèi)容，想意境，悟情感，品特色。4．詩(shī)歌境界教學(xué)法?！洞和芬龑?dǎo)學(xué)生想像形象、把握物境；體驗(yàn)情感、把握情境；品味意蘊(yùn)，把握意境?！菊n時(shí)】：1課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：（導(dǎo)）1.情景導(dǎo)入：

在盛唐的詩(shī)壇，矗立著兩座不朽的豐碑，分別是浪漫主義的李白和現(xiàn)實(shí)主義的杜甫，請(qǐng)讀大屏幕上的對(duì)聯(lián)，你能看出對(duì)聯(lián)寫的是哪位詩(shī)人？[杜甫] 今天我們一起走近杜甫，從他的名詩(shī)《春望》中感悟詩(shī)人憂國(guó)憫時(shí)的情懷。2.齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3.請(qǐng)展示你的課前預(yù)習(xí)。[學(xué)生展示文學(xué)常識(shí)、字形、字音、字意等。]

走近詩(shī)人

走進(jìn)歷史——杜甫，字子美。唐代偉大現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。他的詩(shī)多沉郁頓挫，真實(shí)反映了唐朝由開元盛世轉(zhuǎn)向分裂衰敗的歷史過程，被譽(yù)為“詩(shī)史”。

《春望》寫于公元757年的三月。詩(shī)人看到長(zhǎng)安被安史叛軍焚掠一空，滿目荒涼，寫下了切身感受。

4.《禮記》中說“凡事豫則立，不豫則廢”，充足的準(zhǔn)備是做好任何事情的前提。大家預(yù)習(xí)非常細(xì)致，準(zhǔn)備好了就讓我們一起走進(jìn)文本，與詩(shī)人對(duì)話。

二、初讀詩(shī)歌 感知詩(shī)情（讀）

1.聽讀感知。聽讀古詩(shī)應(yīng)該注意聽什么？[聽準(zhǔn)字音、停頓，注意句子的語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)。] 2.朗讀指導(dǎo)。3.初讀感受。4.自讀展示。學(xué)者周汝昌說：古詩(shī)“音樂性極強(qiáng)，節(jié)奏性特美，乃是世間上千種語(yǔ)文的唯一的一種‘詩(shī)的語(yǔ)文’，無(wú)與倫比！”請(qǐng)大家大聲地、自由地朗讀，用自己的聲音來(lái)詮釋古詩(shī)無(wú)與倫比的美吧！[自由讀，組長(zhǎng)組織讀] 拿起書，抬頭挺胸，我們?nèi)嘁黄鹱x，讀出詩(shī)的韻味來(lái) [齊讀] 5.身臨其境，理解詩(shī)意。

聽老師配樂范讀，閉眼想想，這首詩(shī)歌描寫了怎樣的畫面？全班交流：透過《春望》，你讀到了哪些了信息？

追問：⑴山河在，什么不在了？很多人不在了，和平不在了，繁榮昌盛不在了

⑵春天，草木為什么深？物是人非，草木蕭條

⑶花為什么濺淚？鳥為什么驚心？感時(shí)+恨別

⑷什么情況下，詩(shī)人會(huì)搔頭？ 憂國(guó)思家

俗話說，讀書百遍，其義自見。經(jīng)過反復(fù)的朗讀，你讀懂詩(shī)歌寫的內(nèi)容了嗎？請(qǐng)小組交流一下，結(jié)合注釋，用自己的話說說詩(shī)歌的意思。

揣摩詩(shī)意

品味詩(shī)情

例句：從

，我讀到了詩(shī)人。

三、再讀詩(shī)歌 品味詩(shī)句（研）1.小組合作，理解詩(shī)情。

古詩(shī)評(píng)論家鐘嶸在《詩(shī)品》中提出，最好的詩(shī)應(yīng)該是“干之以風(fēng)力，潤(rùn)之以丹采”，力指思想內(nèi)容，丹采指文詞形式。詩(shī)歌是抒情性的，但形象性很強(qiáng)，所有的思想內(nèi)容都蘊(yùn)含在形象之中，借助形象表達(dá)情感。接下來(lái)我們通過一個(gè)活動(dòng)感悟《春望》之“風(fēng)力”。如果你當(dāng)導(dǎo)演，把《春望》拍成電視短劇，你選擇拍什么內(nèi)容？說說你選擇的依據(jù)和理由。請(qǐng)同學(xué)們小組合作研究，然后展示。學(xué)生小組學(xué)習(xí)，教師適當(dāng)指點(diǎn)。

鑒賞詩(shī)歌，就是要抓住詩(shī)歌所描寫的形象，在感受形象的過程中體會(huì)感情。2.美讀感悟。

安史起狼煙,國(guó)破不長(zhǎng)安。感時(shí)淚四濺，親人何日還。

此時(shí)此刻，我感覺我們真實(shí)地觸摸到詩(shī)人的心靈了，和詩(shī)人的心一起跳動(dòng)，關(guān)心國(guó)家，關(guān)注人民，那就讓我們?cè)僖淮伪磉_(dá)對(duì)詩(shī)歌和詩(shī)人的理解。

四、拓展閱讀，學(xué)以致用：（練）

詩(shī)人懷著“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”的政治理想，用悲憫的目光觀照現(xiàn)實(shí)，用寫實(shí)的筆法進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造，再現(xiàn)了唐王朝由盛轉(zhuǎn)衰的全過程，也傳達(dá)了詩(shī)人憂國(guó)憂民的思想感情。七年之后，當(dāng)詩(shī)人聽到官軍勝利的消息后，會(huì)是怎樣的，我們一起來(lái)看：

比較閱讀——賞析《聞官軍收河南河北》

1.本詩(shī)寫了作者聽到勝利的喜訊后怎樣的心情？

2.一悲一喜，但卻表達(dá)了作者同樣的思想感情，什么樣的思想感情呢？

五、積累與提升（評(píng)）：

1.古人借詩(shī)言志，今人論詩(shī)識(shí)人，你還讀過哪些杜甫的詩(shī)？ 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解了一個(gè)怎樣的杜甫？

透過《春望》，我們讀到了一個(gè)為國(guó)而愁、為親而恨、為民而傷的杜甫。2.假若杜甫跨越了1000多年時(shí)空來(lái)到我們面前，你想對(duì)他說些什么？ 窮年憂黎元，嘆息腸內(nèi)熱。（36）朱門酒肉臭，路有凍死骨。（44歲）

“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山。嗚呼！何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足！”（49歲）

是啊，“落日悲江漢，中宵淚滿床”詩(shī)人因國(guó)破而憂傷；“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”詩(shī)人因民生而落淚，這就是詩(shī)圣杜甫。他為我們后人樹起的，既是文學(xué)的豐碑，亦是人格的豐碑。懷著對(duì)詩(shī)人的敬仰，我們齊背這首詩(shī)。

2.請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)這一節(jié)課的收獲。請(qǐng)語(yǔ)文課代表評(píng)價(jià)這節(jié)課的學(xué)習(xí)。

六、作業(yè)

用本節(jié)課學(xué)到的閱讀古詩(shī)的方法，賞讀杜甫詩(shī)《春夜喜雨》。

板書：

春 望

杜甫

“丹采” “風(fēng)力” 國(guó)破城荒（見）凄

花鳥淚驚（感）悲 憂國(guó) 對(duì)比反襯

烽火家書（盼）苦 思家 觸景生情 白頭更短（思）愁

教學(xué)反思：

第三篇：春望 教案

春望

【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解《春望》這首詩(shī)歌的思想內(nèi)容及藝術(shù)特色，準(zhǔn)確流暢地背誦這三首詩(shī)。

2．學(xué)習(xí)《春望》深切感受詩(shī)人熱愛國(guó)家、關(guān)心民眾、眷念親人的美好情操。

3．通過賞析名句“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”，學(xué)習(xí)名句賞析方法。

4．通過歸納這首詩(shī)歌的中心，學(xué)習(xí)歸納中心的方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn) 】

1．了解每首詩(shī)創(chuàng)作的時(shí)代背景，理解每首詩(shī)的思想感情。2．把握詩(shī)的景與情、事與情，感受品味詩(shī)歌的意境。3．掌握詩(shī)歌名句賞析的方法和掌握歸納中心的方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

1．透過字面意思，把握含蓄蘊(yùn)藉的詩(shī)意。

2．把握詩(shī)的景與情、事與情，感受品味詩(shī)歌的意境。3．掌握詩(shī)歌名句賞析的方法和掌握歸納中心的方法。【課時(shí)安排】１課時(shí) 【相關(guān)資料】

春望賞析

唐肅宗至德元載(756)六月，安史叛軍攻下唐都長(zhǎng)安。七月，杜甫聽到唐肅宗在靈武即位的消息，便把家小安頓在郎州的羌村，去投奔肅宗。途中叛軍俘獲，帶到長(zhǎng)安。因他官卑職微，未被囚禁?！洞和穼懹诖文耆?。

詩(shī)的前四句寫都城敗象，飽含感嘆；后四句寫心念親人境況，充溢離情。全詩(shī)沉著蘊(yùn)藉，真摯自然。

“國(guó)破山河在，城春草木深?！遍_篇即寫春望所見：國(guó)都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草遍地，林木蒼蒼，一個(gè)“破”字，使人怵目驚心。繼而一個(gè)“深”字，令人滿目凄然。司馬光說“?山河在?，明無(wú)余物矣；?草木深?，明無(wú)人矣。”(《溫公續(xù)詩(shī)話》)詩(shī)人在此明為寫景，實(shí)為抒感，寄情于物，托感于景。為全詩(shī)創(chuàng)造了氣氛。此聯(lián)對(duì)仗工巧，圓熟自然，詩(shī)意翻跌?！皣?guó)破”對(duì)“城春”，兩意相反。“國(guó)破”的頹垣殘壁同富有生意的“城春”對(duì)舉，對(duì)照強(qiáng)烈?！皣?guó)破”之下繼以“山河在”，意思相反，出人意料；“城春”原當(dāng)為明媚之景，而后綴以“草木深”則敘荒蕪之狀，先后相悖，又是一翻。明代胡震亨極贊此聯(lián)說：“對(duì)偶未嘗不精，而縱橫變幻，盡越陳規(guī)，濃濃淡淡，動(dòng)奪天巧?！薄短埔艄锖灐肪砭?/p>

“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心?！边@兩句一般解釋是，花鳥本為娛人之物，但因感時(shí)恨別，卻使詩(shī)人見了反而墮淚驚心。另一種解釋為，以花鳥擬人，感時(shí)傷別，花也濺淚，鳥也驚心。兩說雖則有別，其精神卻能相通，一則觸景生情，一則移情于物，正見好詩(shī)含蘊(yùn)之豐富。

詩(shī)的前四句，都統(tǒng)在“望”字中。詩(shī)人俯仰瞻視，視線由近而遠(yuǎn)，又由遠(yuǎn)而近，視野從城到山河，再由滿城到花鳥。感情則由隱而顯，由弱而強(qiáng)，步步推進(jìn)。在景與情的變化中，仿佛可見詩(shī)人由翹首望景，逐步地轉(zhuǎn)入了低頭沉思，自然地過渡到后半部分——想望親人。

“烽火連三月，家書抵萬(wàn)金?！弊园彩放褋y以來(lái)，“烽火苦教多信斷”，直到如今春深三月，戰(zhàn)火仍連續(xù)不斷。多么盼望家中親人的消息，這時(shí)的一封家信真是勝過“萬(wàn)金”啊!“家書抵萬(wàn)金”，寫出了消息隔絕久盼音訊不至?xí)r的急切心情，這是人人心中所有的想法，很自然地使人共鳴，因而成了千古傳誦的名句。

“白頭搔更短，渾欲不勝簪?！狈榛鸨榈?，家信不通，想念遠(yuǎn)方的慘戚之象，眼望面前的頹敗之景，不覺于極無(wú)聊之際，搔首躊躇，頓覺稀疏短發(fā)，幾不勝簪?！鞍装l(fā)”為愁所致，“搔”為想要解愁的動(dòng)作，“更短”可見愁的程度。這樣，在國(guó)破家亡，離亂傷痛之外，又嘆息衰老，則更增一層悲哀。

這首詩(shī)反映了詩(shī)人熱愛國(guó)家、眷念家人的美好情操，意脈貫通而不平直，情景兼具而不游離，感情強(qiáng)烈而不淺露，內(nèi)容豐富而不蕪雜，格律嚴(yán)謹(jǐn)而不板滯，以仄起仄落的五律正格，得鏗鏘作響，氣度渾灝，因而一千二百余年來(lái)一直膾炙人口，歷久而不衰。設(shè)計(jì)方案一 【教學(xué)過程】

一 導(dǎo)入

二 作者和寫作背景介紹

另外簡(jiǎn)單介紹律詩(shī)和絕句的區(qū)別，使學(xué)生加深對(duì)詩(shī)歌體裁的認(rèn)識(shí)。三 范讀

讓學(xué)生在聽朗讀感受詩(shī)文的同時(shí)解決一些字詞的讀音問題。四

字詞正音

抵（dǐ）搔（sāo）渾（hún）簪（zān）

勝（shēng）

五

朗讀課文

讓學(xué)生在朗讀同時(shí)感受詩(shī)歌聲韻美。六 重點(diǎn)字詞

國(guó)：國(guó)都 破：淪陷 城：長(zhǎng)安城 感時(shí)：感傷時(shí)局 恨：遺憾、不滿意

烽火：古時(shí)邊疆在高臺(tái)上為報(bào)警點(diǎn)燃的火。詩(shī)中指戰(zhàn)亂。

抵：相當(dāng)于。

渾：簡(jiǎn)直。

勝：能承受。

簪：用來(lái)綰住頭發(fā)的一種針形首飾。七 感知課文內(nèi)容

讓學(xué)生說說對(duì)全詩(shī)內(nèi)容的理解（小組討論）教師在過程中加以引導(dǎo)，并說說自己的意見。八 問題設(shè)置

課文題目是“春望”，作者“望”的是什么事物呢？ 引導(dǎo)學(xué)生說出每聯(lián)描寫的事物。

答案：國(guó)破、城春、草木、花、鳥、烽火、家書、白頭。（借景抒情，借物抒情）九 理解課文內(nèi)容

帶領(lǐng)學(xué)生理解課文內(nèi)容。（教師說為主，在說的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生更深入理解詩(shī)文內(nèi)容和感情）十 朗讀課文

在理解詩(shī)文內(nèi)容的基礎(chǔ)上再次朗讀課文，使學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì)全詩(shī)感情，并讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)本詩(shī)所使用的修辭手法。十一 名句賞析

（一）引導(dǎo)學(xué)生找出本詩(shī)中的名句

（二）向?qū)W生介紹名句賞析小方法

（三）讓學(xué)生賞析名句 十二 概括全詩(shī)思想感情

向?qū)W生介紹“通過＿＿表達(dá)＿＿”這個(gè)概括中心思想的句式，并讓學(xué)生用此句式概括本詩(shī)的思想感情 十三 朗讀并背誦課文 十四 默寫本詩(shī)

板書

首聯(lián)

國(guó)破 城春 草木 ↘

感時(shí) 憂國(guó) 頷聯(lián) 花 鳥 ↗

頸聯(lián) 烽火 家書 ↘

念家 悲己 尾聯(lián) 白頭 ↗

通過 ＿＿＿ 表達(dá) ＿＿＿ 設(shè)計(jì)方案二 【教學(xué)過程】

一、交流預(yù)習(xí)筆記，充實(shí)預(yù)習(xí)筆記。

二、解釋文題及創(chuàng)作背景：

作者杜甫（712—770）是唐代最偉大的詩(shī)人之一。他生活的時(shí)代正是唐朝由盛而衰的轉(zhuǎn)變時(shí)期。公元755年爆發(fā)了安史之亂，第二年，詩(shī)人杜甫知道唐肅宗在靈武即位的消息后，不顧安危投奔唐肅宗而來(lái)，想要再有一番作為，結(jié)果被安祿山叛軍拘留在長(zhǎng)安。春天又來(lái)了，詩(shī)人登高遠(yuǎn)望，山河依舊然而國(guó)家卻四分五裂，人民流離失所，長(zhǎng)安城一片殘破景象。詩(shī)人感慨萬(wàn)千，寫下了這首表達(dá)感時(shí)恨別、憂國(guó)憂民之情的五言律詩(shī)《春望》。

三、初步感知詩(shī)歌內(nèi)容 1.初讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音。2.畫出今天要學(xué)習(xí)的生字： 濺 jiàn 【釋義】液體向四面飛出：濺了一身泥｜浪花飛濺。3.請(qǐng)選擇自己喜歡的方式讀：

（1）個(gè)人自由讀。（2）兩人合作讀。（3）四人小組合作讀。

四、進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容

1、指名試讀詩(shī)，請(qǐng)仔細(xì)聽后評(píng)議。

2、再放音頻資料，讓學(xué)生進(jìn)一步感受詩(shī)歌的節(jié)奏及韻律特點(diǎn)。師生共讀。

3、請(qǐng)學(xué)生試著說一說詩(shī)句的意思。

4、質(zhì)疑問難：學(xué)生提出不懂的問題。

1、合作解決；（2）請(qǐng)教老師；（3）師生討論。

5、注釋： 城：長(zhǎng)安城。草木深：草木從生。時(shí)：時(shí)事，時(shí)局。抵：抵擋。

渾欲不勝簪：簡(jiǎn)直連簪子都插不上了。渾：簡(jiǎn)直。

5、理解詩(shī)意。

1、詩(shī)與詩(shī)意結(jié)合起來(lái)讀一讀，認(rèn)真感悟。

2、同桌兩人互相說詩(shī)，對(duì)詩(shī)意。

詩(shī)的前四句寫都城敗像，飽含感嘆；后四句寫心念親人境況，充溢離情。全詩(shī)沉著蘊(yùn)藉，真摯自然。

這首詩(shī)的大意是：國(guó)家殘破而山河依然存在，都城的春天竟是滿目荒涼，憂國(guó)思鄉(xiāng)看到繁花盛開而不禁落淚，恨與親人分別聽到鳥叫都暗自心驚。戰(zhàn)爭(zhēng)的烽火長(zhǎng)久不息，盼到一封家書真是價(jià)值萬(wàn)金。想得頭上白發(fā)越梳越少，簡(jiǎn)直連簪子都要插不住了。這首詩(shī)反映了詩(shī)人熱愛國(guó)家，眷念親人的美好情操。

六、指導(dǎo)背誦，當(dāng)堂檢查，及時(shí)反饋

1、教師抓住重點(diǎn)詞指導(dǎo)背誦：

2、學(xué)生自由背誦。

3、抽查學(xué)生背詩(shī)，指出優(yōu)缺點(diǎn)。

七、作業(yè)：抄寫詩(shī)句。

表達(dá)——學(xué)做主持人

于壯

【教學(xué)目標(biāo)】1、2、3、具有爭(zhēng)當(dāng)主持人的意識(shí)。

從優(yōu)秀主持人的身上學(xué)會(huì)做主持人要注意些什么。積極參加在班級(jí)開展的活動(dòng)，展現(xiàn)主持人的風(fēng)采。

【教學(xué)重難點(diǎn) 】 總結(jié)出做主持人的方法?！菊n時(shí)安排】 １課時(shí) 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，當(dāng)你聽廣播、看電視或參與其他活動(dòng)時(shí)，是不是往往會(huì)被節(jié)目主持人精彩、機(jī)智的語(yǔ)言所感染呢？你最喜歡哪位主持人？說說為什么喜歡。

看來(lái)，不同的主持人有不同的風(fēng)格，那么在我們的學(xué)習(xí)生活中也有許多會(huì)議或活動(dòng)需要我們主持，所以我們今天也要學(xué)做一回主持人。

二、討論表達(dá)

1、選擇你最喜歡的主持人，學(xué)一學(xué)他們?cè)鯓又鞒止?jié)目，總結(jié)出他們身上的優(yōu)點(diǎn)。2、3、4、采訪幾位主持過會(huì)議或活動(dòng)的同學(xué)，請(qǐng)他們說說經(jīng)歷或感受。小組討論：怎樣當(dāng)好主持人，主持節(jié)目要注意些什么。小組派代表總結(jié)發(fā)言。

三、小結(jié)

同學(xué)們，今天我們學(xué)會(huì)了一些當(dāng)主持人的方法，我們更需要在實(shí)際活動(dòng)中當(dāng)一回真正的主持人來(lái)鍛煉自己的能力。我們班要組織一次“挑戰(zhàn)主持人活動(dòng)”，希望大家踴躍參加，并參與到“最佳主持人”評(píng)選活動(dòng)。

第四篇：春望教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、深入體會(huì)古詩(shī)詞的韻律。

2、記憶名句，體會(huì)其中蘊(yùn)含的情理，做到學(xué)以致用。

3、領(lǐng)略古詩(shī)詞的凝練姜、意境美、音律美和含蓄美。

4、領(lǐng)略詩(shī)人深沉的愛國(guó)情懷。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1、理解詩(shī)歌內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩(shī)中情感。

2、深入理解名句，培養(yǎng)學(xué)生品味語(yǔ)言鑒賞詩(shī)歌的能力。

難點(diǎn)：

1、理解詩(shī)句蘊(yùn)含的情理

2、作者作詩(shī)的背景或心境

三、課時(shí)安排

1課時(shí)

四、教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)語(yǔ)

杜甫詩(shī)之沉郁，無(wú)不令我們愛不釋手，浮想聯(lián)翩，今天我們就學(xué)習(xí)他的詩(shī)。

二、整體感知

1、借助課下注釋、工具書，掃除文字、詞語(yǔ)障礙。

抵，值，相當(dāng)；

渾，簡(jiǎn)直；

簪，古人用來(lái)別發(fā)連冠的首飾。

2、了解作者寫作時(shí)的背景或心境。

杜甫《春望》背景

《新唐書?肅宗紀(jì)》載：這年正月，“安慶緒將伊子奇寇睢陽(yáng)郡，張巡敗之”。二月，“李光粥及安慶緒之眾戰(zhàn)于太原，敗之”，“關(guān)西節(jié)度兵馬使郭英X（）及安慶緒戰(zhàn)于武功，敗縷。慶緒陷馮翊郡，太守蕭賁死亡”，“慶緒將蔡希德寇太原”，“郭子儀及安慶緒戰(zhàn)于永豐倉(cāng)，敗之”?！顿Y治通鑒》卷二百一十九載，這年三月，“尹子奇復(fù)引大兵攻睢陽(yáng)”，”安守忠將騎二萬(wàn)寇河?xùn)|，郭子儀擊走之”。整個(gè)春季三個(gè)月，戰(zhàn)爭(zhēng)不息。

三、理解詩(shī)的意境、內(nèi)容

這首詩(shī)是唐肅宗至德二年（757年）三月，杜甫在長(zhǎng)安時(shí)所作。當(dāng)時(shí)長(zhǎng)安被安史叛軍焚掠一空，滿目荒涼。詩(shī)人觸景生情，抒寫了傷亂的感慨。

詩(shī)的前四句寫春天的長(zhǎng)安城的敗象，包含感嘆；后四句寫心念親人境況，充溢高情。全詩(shī)沉著蘊(yùn)藉，真摯自然。

“國(guó)破山河在，城春草木深”，開篇即寫“春望”所見：國(guó)都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草遍地，林木蒼蒼，一個(gè)“破”字觸目驚心，一個(gè)“深”字，令人滿目凄然。

“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心?！被B本為娛人之物，但因感時(shí)恨別，卻使詩(shī)人見了反而墜淚驚心。

前四句詩(shī)人俯仰瞻觀，由近而遠(yuǎn)，由遠(yuǎn)而近，從城到山河，由滿城草木到花鳥。感情由隱而顯，由弱而強(qiáng)，步步推進(jìn)。在景與情的變化中，仿佛可見詩(shī)人由翹首望景，逐步地轉(zhuǎn)入了低頭沉思，自然地過渡到后半部分——想望親人。

“烽火連三月，家書抵萬(wàn)金”，寫出了消息隔絕、久盼音訊不至?xí)r的迫切心情，這是人人心中所有的想法，很自然地使人產(chǎn)生共鳴，因而成了千古傳誦的名句。

“白頭搔更短，渾欲不勝簪。”烽火遍地，家信不通，想念遠(yuǎn)方親人的慘威之象，眼望面前的頹敗之景，不覺于極無(wú)聊之際，搔首躊躇，頓覺稀疏短發(fā)，幾不勝簪。這樣，在國(guó)破家亡，離亂傷痛之外，又嘆息衰老，更增一層悲哀。

四、問題探究

1、這首詩(shī)寫于國(guó)家危難之時(shí)，詩(shī)中都蘊(yùn)含了詩(shī)人深深的愛國(guó)情懷。這首詩(shī)最能體現(xiàn)愛國(guó)深情的詞或句子是什么？為什么？

提示：國(guó)破山河在，城春草木深?！粋€(gè)“深”字寫盡山河破碎，人民離散。

感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心?！?yàn)楦袝r(shí)傷懷，加之久別思家之苦，即便是面對(duì)鳥語(yǔ)花香的春景，不但無(wú)心賞玩，反而落淚心驚?！盀R”“驚”二字，在句中都是使動(dòng)用法，意思是花使我的淚水飛濺，鳥使我的心靈驚悸。

烽火連三月，家書抵萬(wàn)金?！斑B三月”見戰(zhàn)禍之長(zhǎng)?！暗秩f(wàn)金”極言家書難得。足見思家之苦。

白頭搔更短，渾欲不勝簪?！嗤礋o(wú)法排解，搔頭更增哀嘆。

2、詩(shī)歌的首聯(lián)寫了哪幾個(gè)形象？這些形象各有什么特點(diǎn)，組成了怎樣一幅畫面？

明確：寫了國(guó)都、山河、城、草木四種形象。國(guó)破，山河依舊，城春，草木深。這是一幅淪陷中長(zhǎng)安城的破敗景象：國(guó)都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草遍地，林木蒼蒼，使人滿目凄然。

3、頷聯(lián)寫了哪幾個(gè)形象，組成了怎樣一幅畫面？

明確：烽火連天，兵荒馬亂，“家書”承載著親人的牽掛和眷念。詩(shī)人盼望得到一封家書，然而終歸是失望，我們仿佛看到詩(shī)人滿頭白發(fā)如冰雪，因焦慮憂愁而頻頻搔首。

4、詩(shī)中常使用反襯手法，即以甲物之是來(lái)襯乙物之非。杜甫的《春望》開頭兩句就使用了這一手法，你能夠說說自己的理解嗎？

“國(guó)”是指都城，即長(zhǎng)安——是政治、經(jīng)濟(jì)、文化的中心，其繁華熱鬧可以想見。但是，目前的長(zhǎng)安，惟有山河存在，這不就意味著過去的繁華都城已被叛軍糟蹋殆盡，剩下的只有山山水水了嗎？春天來(lái)了，城里到處都是“草木深”，不就意味著人煙稀少才讓草木叢生嗎？

5、如何理解“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”兩句的意思？

課本的注解是：“感時(shí)花濺淚”——感傷國(guó)事，看到美麗的花兒都禁不住落淚。“恨別鳥驚心”——傷心離別，聽到婉轉(zhuǎn)的鳥鳴都害怕。其實(shí)在這里運(yùn)用了“互文”的修辭手法。意思為：由于為國(guó)事而感到傷心，為離別而感到遺憾，所以看到美麗的花兒都禁不住落淚，聽到婉轉(zhuǎn)的鳥鳴都害怕。

6、這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的情感？

明確：前四句抒發(fā)了詩(shī)人面對(duì)國(guó)都淪陷，山河破碎而產(chǎn)生的沉痛和憂傷之情，頸聯(lián)抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)親人的思念牽掛之情，尾聯(lián)總寫憂國(guó)思家的感情，在國(guó)破家亡、離亂傷痛之外，嘆息衰老，又多了一層悲哀。

7、名句品評(píng)。如“烽火連三月，家書抵萬(wàn)金”是千古傳誦的名句，奧妙在哪里？

關(guān)于詩(shī)歌語(yǔ)言的意義美?！鞍最^搔更短，渾欲不勝簪”，舉手搔頭，意欲解愁，可是搔頭解愁愁更愁，稀疏短發(fā)，幾不勝簪，頓覺衰老，更增一層悲哀。

五、學(xué)生朗讀、背誦這首詩(shī)。

六、總結(jié)

《春望》集國(guó)優(yōu)、家愁、人衰之情于一體，讀后讓人百感交集。詩(shī)人借景抒情，言為心聲，真切動(dòng)人的璣珠般的詞句，牽動(dòng)著我們每個(gè)人的心。

這首詩(shī)反映了詩(shī)人熱愛國(guó)家、眷念家人的美好情操，意脈貫通而不平直，情景兼具而不游離，感情強(qiáng)烈而不淺露，內(nèi)容豐富而不蕪雜，格律嚴(yán)謹(jǐn)而不板滯，以仄起仄落的五律正格，得鏗鏘作響，氣度渾灝，因而一千二百余年來(lái)一直膾炙人口，歷久而不衰。

七、布置作業(yè)

1、背誦并默寫這首詩(shī)。

2、完成課后練習(xí)題。

第五篇：春望杜甫教案

《春望》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、在掌握相應(yīng)的生字生詞的基礎(chǔ)上，理解詩(shī)歌的字面意思，把握詩(shī)歌整體含義。

2、感受杜甫“沉郁頓挫”的詩(shī)歌風(fēng)格，感受詩(shī)歌中的愛國(guó)主義及詩(shī)人憂國(guó)憂民悲己的思想感情。

3、體會(huì)詩(shī)中的藝術(shù)手法，如反襯、對(duì)偶、夸張。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，感受詩(shī)歌的愛國(guó)主義情懷。難點(diǎn)：讀出詩(shī)歌的感情 感受杜甫“沉郁頓挫”的詩(shī)歌風(fēng)格。教學(xué)方法：朗誦品讀、合作探究。教學(xué)手段：媒體課件、音樂 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

時(shí)光隧道圖片，讓大家回到唐安史之亂時(shí)期，體會(huì)當(dāng)時(shí)的心情

二、作者介紹

1、幻燈片出示杜甫畫像，讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，回顧有關(guān)杜甫的文學(xué)常識(shí)。

2、介紹《春望》寫作背景，揭示課題。“安史之亂”，是中國(guó)歷史上一次重要的事件，是唐朝由盛而衰的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。安指安祿山，史指史思明，安史之亂是指他們起兵反對(duì)唐王朝的一次叛亂。前后達(dá)八年之久。這次歷史事件對(duì)唐朝后期的影響尤其巨大，是唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

在安史之亂爆發(fā)的第二年，詩(shī)人得知唐肅宗在靈武即位后，不顧安危投奔而去，想要再有一番作為，結(jié)果在投奔靈武途中，被安史叛軍擄至長(zhǎng)安，過了半年多囚徒一樣的生活。這時(shí)的首都長(zhǎng)安已被搶掠一空，滿目荒涼。此時(shí)杜甫與家人久別，存亡未卜。第二年（757年）暮春，春回大地，鳥語(yǔ)花香，草木茂盛，生機(jī)勃勃，但這只能增加詩(shī)人憂國(guó)傷時(shí)、念家悲己的痛苦和傷感。詩(shī)人觸景生情，感慨萬(wàn)千，寫下了這首感時(shí)恨別、憂國(guó)思親的五言律詩(shī)--《春望》。

三、初讀詩(shī)篇，整體感知。

1、播放錄音，感受朗讀的抑揚(yáng)頓挫。

2、再讀詩(shī)文，解決生字詞音、義問題。如重點(diǎn)字濺（）抵（）搔（）渾（）勝（）簪（）

四、詩(shī)文學(xué)習(xí)

1、生字詞解決的情況下，感知全詩(shī)內(nèi)容。

2、逐句剖析詩(shī)文表達(dá)的意思和情感。

首聯(lián)作者望見的是什么？為全詩(shī)起到了什么作用？ “感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”

詩(shī)人睹物傷懷，見到開放的鮮花，禁不住悲愴落淚，聽到鳥兒的啼叫，也禁不住魂悸心驚。通常，詩(shī)人們往往用春天的繁花似錦，百鳥齊鳴來(lái)襯托心情的愉悅和歡暢，可是在這里，花好似在落淚，鳥仿佛受驚駭。用來(lái)表現(xiàn)詩(shī)人的悲傷和愁苦?！胺榛疬B三月，家書抵萬(wàn)金”

自安史叛亂以來(lái)，“烽火苦教多信斷”，直到如今春深三月，戰(zhàn)火仍連續(xù)不斷。多么盼望家中親人的消息，這時(shí)的一封家信真是勝過“萬(wàn)金”啊!他用“抵萬(wàn)金”來(lái)形容家書的珍貴，表達(dá)了他對(duì)妻子兒女的強(qiáng)烈思念。這是人人心中所有的想法，很自然地使人共鳴，因而成了千古傳誦的名句。

“白頭搔更短，渾欲不勝簪”

眼望京城的頹敗景象，思念親人，郁結(jié)在心頭的苦痛無(wú)法排解，只好以手搔頭?！吧Α睘橄胍獬畹膭?dòng)作，“更短”可見愁的程度之深。這樣，在寫國(guó)破家亡、離亂傷痛之后，又嘆息衰老，悲哀更深。結(jié)尾這一筆，使?jié)M頭白發(fā)，憂國(guó)思家，哀愁衰老的詩(shī)人形象躍然紙上。

3、合作探究詩(shī)文的藝術(shù)手法

1）詩(shī)中常使用反襯手法，即以甲物之是來(lái)襯乙物之非。杜甫的《春望》開頭兩句就使用了這一手法，試作簡(jiǎn)要分析。

2）杜甫的《春望》中“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”兩句，一種注解為：詩(shī)人因感傷國(guó)事、傷心離別，看到美麗的花兒都禁不住落淚，聽到婉轉(zhuǎn)的鳥鳴都害怕。還有一種解釋是：這是以花、鳥擬人寫法，意思是由于戰(zhàn)亂，都城破敗，仿佛花也因感嘆時(shí)事而落淚，鳥也因世間的離別而驚心。兩種解釋的主體不同，但精神是相通的。體會(huì)一下作者的感情，說說你的理解。3）“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”兩句，擬人對(duì)偶 “白頭搔更短，渾欲不勝簪?！笨鋸?/p>

4、整體把握詩(shī)文 主題探討

①詩(shī)歌描寫了怎樣的社會(huì)狀況？（戰(zhàn)火不斷，國(guó)破家亡，妻離子散，民不聊生）②本詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？（全詩(shī)通過寫作者春天望見的長(zhǎng)安城的景象，表達(dá)了作者憂國(guó)憂民、眷戀親人的感情。）

5、試比較《望岳》和《春望》兩首詩(shī)的風(fēng)格

五、課后作業(yè)

1、假如以“家書抵萬(wàn)金”為題說幾句話，你想說些什么?

2、根據(jù)老師教的賞析詩(shī)歌方法自選一首你最喜歡的寫景抒情詩(shī)進(jìn)行賞析。