第一篇：蘇教版小學(xué)語文二年級下冊《學(xué)棋》 (第二課時)教案

13、學(xué)棋（第二課時）

教學(xué)目標：

1、有感情地朗讀課文。

2、聯(lián)系上下文，理解“遠近聞名”“能手”“專心致志”“走神兒”等詞語的意思。

3、抓住兩個學(xué)生學(xué)棋時不同的學(xué)習態(tài)度理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得讀書學(xué)習時要專心致志。教學(xué)準備：詞語卡片 課件 教學(xué)過程： 課前談話：

小朋友，認識這個字嗎？出示“聰”。你們想知道怎樣才能變聰明嗎？

我們來看這個字，他告訴我們，上課時要用你的小耳朵專心聽，小眼睛仔細看，用心思考后積極舉手發(fā)言，只要你堅持這么做，就會變的越來越聰明啦！老師相信，你們都能成為聰明的孩子。

一、導(dǎo)入新課

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習——《學(xué)棋》。學(xué)棋就是學(xué)下圍棋，齊讀課題。

2、誰能說說，課文里的兩個學(xué)生跟誰在學(xué)下圍棋？

二、學(xué)習第一自然段。

1、那為什么要跟“秋”學(xué)棋呢？“秋”究竟是個怎樣的人呢？ 出示：古時候，有一位下圍棋的能手，名叫秋，他的棋藝遠近聞名。

2、請小朋友們讀讀課文第一自然段，用自己的話說說秋是個什么樣的人。相機理解“能手”“遠近聞名”，指導(dǎo)朗讀。

①秋是下圍棋的能手，換個詞還可以說是——高手。我們班寫字最好的同學(xué)就可以說是寫字能手，朗讀水平高的就是——，跑步速度快的就叫——。這些在一個方面才華特別出眾的人都可以稱為——能手

②秋的棋藝遠近聞名，我們還學(xué)過哪些詞也表示遠近聞名的？（舉世聞名、世界聞名、聞名中外）指導(dǎo)讀好遠近聞名。

3、能把這兩個詞送到課文中，把秋的名氣讀得更大一些嗎？屏顯（指名讀第一自然段）（現(xiàn)在在座的老師和同學(xué)都知道秋的名氣了，誰再來讀一讀？把名氣讀的再大一點。/現(xiàn)在秋的名氣到了江陰市了，誰能讀得讓全江蘇省的人都知道秋的名氣。/現(xiàn)在“秋”的名氣真到省里了，咱們一起讀一讀。）

4、齊讀第一自然段。（這下，全國的人都知道“秋”是一位下棋能手了?。?/p>

二、學(xué)習第三自然段。

1、有兩個學(xué)生要跟“秋”學(xué)下圍棋，他們拜秋為師。

2、他們跟“秋”學(xué)棋，結(jié)果怎么樣呢？自讀第三自然段。

出示：后來，一個學(xué)生成了出色的棋手，另一個學(xué)生棋藝一直沒有多大長進。

3、根據(jù)學(xué)生說的教師板書：一個學(xué)生 另一個學(xué)生 出色的棋手 一直沒有多大長進 相機理解“出色”“長進”，指導(dǎo)朗讀。

（理解：出色。也就是說這個學(xué)生也是下棋的能手了?？吹竭@個學(xué)生的成功，你會替他感到——高興、自豪，讀好：出色的棋手）

（而另一個學(xué)生一直沒有多大長進，就是——一直沒有多少進步或進步很小，面對他，我們也為他感到——難過，是啊，多遺憾啊，一直沒有多大長進）

4、帶著你的感受，我們一起讀第三自然段。（屏顯：齊讀）

過渡：唉，跟著同一位師傅“秋”學(xué)習，為什么一個成了出色的棋手，另一個卻沒有多大長進？（師板書：“？”）

三、學(xué)習課文第二自然段

1、會動腦筋的小朋友，問題的答案就在課文第二自然段，請小朋友們好好地讀一讀第二自然段，讀好了，答案自然就有啦！

2、自由讀第二自然段。

3、問題的答案找到了嗎？誰來說一說？交流：擦去“？”（板：專心致志、走了神兒）

4、小朋友真會讀書，請你們再認真讀讀第二段，想想面對這兩個學(xué)生不同的學(xué)習態(tài)度，能不能送上一些恰當?shù)脑~語。（好學(xué)上進、一心一意、認認真真、馬馬虎虎、粗心大意、三心二意??）。

5、老師也為這兩個學(xué)生準備了一些詞語：全神貫注、目不轉(zhuǎn)睛、聚精會神、心不在焉（讀）

6、學(xué)習一個學(xué)生專心致志學(xué)棋。

①第二自然段中哪個句子寫出了一個學(xué)生的專心致志？請小朋友找出來。（交流屏顯）出示：一個學(xué)生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。②請小朋友好好讀這句話，哪些字詞最能讓你體會到他的專心致志。（找到聽、看、問）一邊聽一邊看這兩個動作是一起做的，他多認真??！經(jīng)過思考后，有不明白的還要問老師，像他這種耳到、眼到、口到的學(xué)習方法值得我們學(xué)習，已經(jīng)成了千古傳誦的名言警句，讓我們把它大聲地讀出來：讀書要三到：心到、眼到、口到。

③我們把這句名言牢牢地記在心里，想想該怎樣把一個學(xué)生認真學(xué)棋的樣子讀出來呢？請小朋友先練一練。（學(xué)生練讀，指名讀，齊讀。）

④師評：從你的朗讀中，我看到了這個學(xué)生在認真思考。我看到了這個學(xué)生學(xué)棋時特別專注。從你們的朗讀中，老師不僅感受到了他學(xué)棋的專心致志，更看到了你們今天個個都做到了全神貫注、目不轉(zhuǎn)睛、聚精會神。⑤他的專心致志，使他成了出色的棋手。

7、那另一個學(xué)生怎么沒有成為出色的棋手呢？我們來看看他是怎么學(xué)棋的？ ①出示動畫：你看到了些什么？

②正如小朋友所說，他馬馬虎虎、三心二意，心思一點也不在學(xué)棋上，去想別的事，老是走了神兒。

出示：另一個學(xué)生呢？聽著聽著就走了神兒，好像看到一只美麗的天鵝正從遠處飛來。他想，要是弓箭把它射下來該有多好哇！想著想著，雙手不由得做出了拉弓射箭的動作。

③書上描寫這個學(xué)生“走了神兒”的這段非常精彩，請大家好好地讀一讀，看看他在學(xué)棋的時候想了些什么？（自由讀。）④指名回答，相機指導(dǎo)朗讀：

Ⅰ “好像看到一只美麗的天鵝正從遠處飛來”，（多美的天鵝??！我們一起讀。/天鵝還不夠美，誰來把它讀的美一點？

Ⅱ “他想，要是用弓箭把他射下來該有多好哇！”（該有多好哇！這里還有一個感嘆號呢，說明他心情怎么樣？是啊，多高興啊，你能讀好了嗎？）

Ⅲ“想著想著，雙手不由得做出了拉弓射箭的動作。”（多美的天鵝，太吸引人了，怪不得這個學(xué)生不由自主地做起了——拉弓射箭的動作，不由自主用文中的詞語就是不由得。誰來把他的樣子讀出來，師評：他已經(jīng)完全沉浸在這美好的幻想中了。/你看他多陶醉的樣子啊！齊讀。（小朋友真會讀書，有的還加上了動作，我們可不跟他學(xué)習，我們班的小朋友可專心著呢。）

⑤我們一起來讀讀這個學(xué)生走神的樣子，可以插上想象的翅膀，邊讀邊加上動作。

8、出示：老師發(fā)現(xiàn)了，提醒他注意聽講，可他只聽了一會兒，又去想別的事了。引讀：老師發(fā)現(xiàn)他走神了，就提醒他，可他，又。唉！有這樣一位好老師還不肯專心學(xué)，多可惜呀！指名讀，（指導(dǎo)：才堅持一會兒，真是拿他沒辦法）齊讀。

9、師小結(jié)：你看他學(xué)棋時心不在焉，老師本領(lǐng)再高超，也沒辦法把他變成一個出色的棋手，到后來還是沒有多大長進。

四、小結(jié)課文

1、師看板書：同學(xué)們，同樣是學(xué)棋，可表現(xiàn)卻是完全不同的，一個學(xué)生（），另一個學(xué)生呢？聽著聽著（），想著想著（）。正因為這兩個學(xué)生有著不一樣的學(xué)習態(tài)度，所以才會有不同的學(xué)習結(jié)果。

2、現(xiàn)在，你能用這樣的句式說說為什么會有不同的結(jié)果嗎？ 學(xué)棋時，一個學(xué)生因為___________，所以_______________。另一個學(xué)生因為___________，所以 _____ ____?？磥恚x書學(xué)習時都要__________，不能_____________。

3、同學(xué)們，學(xué)到這兒，你對這兩個學(xué)生分別想說些什么？可以用上黑板上的這些詞語。①先想想你要對誰說。②交流，師點評。

4、小結(jié)全文：小朋友，只有從小讀書學(xué)習都專心，只要通過自己堅持不懈的努力，就能獲得成功。學(xué)習不認真的人，即使遇到了最好的老師，也將一事無成?！吧賶巡慌?，老大徒傷悲”！我們班上很多小朋友都學(xué)的很認真，老師要把這些棋子都送給你們，希望你們繼續(xù)努力！不好好學(xué)習的棋子就讓它們留在上面吧，他們不能做我們的朋友。

過渡：沒有得到棋子的同學(xué)繼續(xù)努力哦，老師為你們留著呢，看誰學(xué)生字時也是專心致志的。

五、學(xué)習生字“鵝” “致”

1、指名讀一讀，讀準字音。

2、再請小朋友比較他們的共同點，說說怎么記住它們？ ①“到”的左邊加上“放”的右邊就是“致”。

②“我”加（家）的“鳥”是“鵝”。（強調(diào)鳥字旁要寫大一些）

3、學(xué)生描紅（師述寫字姿勢）

4、學(xué)生交流需要注意的筆畫

5、生臨貼。（比一比，誰的姿勢好。）

六、作業(yè)：

喜歡這個故事嗎？課后將這個故事講給自己的家人聽。

第二篇：二年級語文下冊《學(xué)棋》公開課教案

教學(xué)目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文。

2、通過對“專心致志”“走神兒”等詞語的理解，體會到讀書學(xué)習要專心致志。教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，理解課文，懂得讀書學(xué)習的時候要專心致志。教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習——學(xué)棋（生讀題）

2、課文中講的是學(xué)下什么棋？（圍棋 生讀詞卡）

3、誰跟誰學(xué)下棋？（兩個學(xué)生跟秋學(xué)下棋。）

過渡：這兩個學(xué)生為什么要跟秋學(xué)下棋呢？課文的第一自然段是這樣告訴我們的。

二、學(xué)習第一自然段

1、出示引讀：古時候，有一位下圍棋的——能手，名叫——秋，他的棋藝——遠近聞名。交流：讀了第一小節(jié)，你知道這兩個學(xué)生為什么要跟秋學(xué)下棋了嗎？（1）“能手”就是——(高手)，是?。∏锞褪窍聡宓摹澳苁帧?。（指名讀詞、讀句。）（2）什么叫“聞名”？能換個詞兒來說說嗎？（有名、著名）（3）是啊！那你能讀好這個詞兒嗎？（“遠近聞名”）

（評價：老師聽出來了，秋的棋藝確實非常有名。誰能讓他的名聲傳播得再遠一些？）（4）誰再來試試？（指名讀詞）

〔指導(dǎo)朗讀要有一個由近及遠的過程，由學(xué)?！B云港市——江蘇省——全國?！?/p>

2、讓我們把詞語送入句子中，讓大家都知道秋的棋藝遠近聞名。（齊讀第一自然段）

3、秋的名聲大了，就有兩個人幕名而來，向他拜師學(xué)藝。跟著這么一個下圍棋的能手學(xué)棋，你猜猜，肯定會怎樣？（學(xué)生猜想）

三、學(xué)習第三自然段

1、出示引讀：可是，后來，一個學(xué)生——（成了出色的棋手），[是??！這個學(xué)生在圍棋比賽中，經(jīng)常贏，很少輸，我們也可以說他棋藝出色。生讀詞。貼詞卡] 而另一個學(xué)生——（棋藝一直沒有多大長進。）[可見他棋藝平平。生讀詞。貼詞卡。]

2、為什么會有這樣不同的結(jié)果呢？我猜呀，一定是老師偏心、教的不一樣。是嗎？

3、哦，不是教的不一樣，是學(xué)的不一樣，那么他們是怎么學(xué)的呢？

四、精讀第二自然段

1、下面就請小朋友自由大聲地讀讀課文的第二自然段，讀完后用自己的話說說：這兩個學(xué)生是怎樣學(xué)棋的。

2、交流

3、課文中啊，用了兩個詞語分別概括出了兩個學(xué)生是怎樣學(xué)棋的，請小朋友再讀讀第二自然段，找出這兩個詞語?！舶鍟簩Ｐ闹轮咀吡松駜骸?/p>

4、這兩個學(xué)生，你喜歡誰？看來，大家都喜歡這位“專心致志”學(xué)棋的人?？?，他是這樣“專心致志”地學(xué)棋的。

（一）出示：一個學(xué)生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，遇上不明白的地方還要問上幾句。

（1）指名讀句子。其他小朋友邊聽邊想想他是怎樣專心致志學(xué)棋的？（相機點紅：聽、看、問）

（2）他在聽什么？又在看什么？還會問什么？（聽老師講，看老師是怎樣在棋盤上布子，問一些自己不明白的問題。）

（3）是??！你看，他所聽的、看的、問的都是和學(xué)棋有關(guān)的，他把全部的精力都放在了學(xué)棋這件事上，這就是——專心致志。（4）你能讀出這份專心勁兒嗎？

（評價：這位學(xué)生學(xué)得專心致志，你也讀得專心致志。真好！我們感受到了，你是想告訴我們怎樣才是專心致志，那就是一邊聽，一邊看，還要多問問呢！是嗎？

聽了你的朗讀，這位專心致志學(xué)棋的人仿佛就出現(xiàn)我們的眼前了。你真會讀書！）

（5）出示圖畫，展開想象練習說話，看，這幅圖畫的就是他專心致志學(xué)棋的情形，請小朋友仔細看看他的手，再看看他的眼睛，發(fā)揮自己的想象，來體會他的這份專心。（出示說話練習。）（6）他這份專心致志的勁兒真值得我們學(xué)習，讓我們再來專心致志地讀一讀。（7）是??！小朋友，我們讀書學(xué)習都要像這位學(xué)生一樣要做到“三到”：心到、眼到、口到。這才是真正的“專心致志”。

（8）你還能用哪些詞語來形容這份專心學(xué)習的勁兒？（全神貫注、聚精會神、一心一意、目不轉(zhuǎn)睛 出示）讓我們大聲地讀一讀這幾個詞語，把它們牢牢地記在心里。（先自由讀，齊讀。）

（二）當他正專心致志認真學(xué)棋的時候，另一個學(xué)生是怎么做的？（1）看看圖，看看他的眼睛，再看看他的雙手，他會在想些什么呢？ 書上是這樣寫的。請小朋友自己讀讀下面的話。

出示：另一個學(xué)生呢，聽著聽著就走了神兒??不由得做出拉弓射箭的動作。（2）交流：當一個學(xué)生正專心致志學(xué)棋的時候，另一個學(xué)生是怎么做的？（3）這時他應(yīng)該看什么？應(yīng)該想什么？可是他這時候卻想到了——（美麗的 天鵝，不由得的還做出了拉弓射箭的動作。）你們看，他這時看的想的和下棋一點兒關(guān)系也沒有，這就是——走了神兒。

（4）你能讀好這句話嗎？（指名讀，齊讀）

（5）老師發(fā)現(xiàn)了提醒他注意聽講，可他還是這樣，一天、兩天、一個月、兩個月??天天如此，總是走神。像這樣的學(xué)習，可以用什么詞語來形容？（三心二意、心不在焉、敷衍了事、不求甚解 出示后邊講解邊領(lǐng)學(xué)生讀詞）一起來讀讀這幾個詞語。

4、課文的這一小節(jié)寫了兩個學(xué)生學(xué)棋的情形，先總的寫兩個人學(xué)棋，接著分別

寫了兩個人是怎樣學(xué)棋的。現(xiàn)在，老師想和小朋友一起來讀讀這一小節(jié)，好嗎？老師讀第一句，女生讀一個學(xué)生的部分，男生讀另一個學(xué)生的部分。先請小朋友找一找自己所要讀的部分，找到了我們再來讀。

五、總結(jié)

1、是??！正因為這兩個學(xué)生的學(xué)習態(tài)度不同，一個——，一個——，所以他們學(xué)習的結(jié)果也不一樣，誰能用老師提供的詞語，用“因為??所以??”的句式來說說。

2、我們二（2）班的小朋友真聰明！在短短一節(jié)課的時間里就明白了課文要告訴我們的道理?？墒?，另一個學(xué)生他卻很苦惱，不明白自己的棋藝為什么會沒有多大長進，你能告訴他嗎？如果你遇到他，你會對他說些什么？（先同桌練習一下再交流。）

3、小結(jié)：是??！不管學(xué)什么，我們都要朝著目標專心致志地學(xué)，才能學(xué)有所成。

六、學(xué)習生字 “致”、“?！?/p>

1、學(xué)習“致”（1）一個學(xué)生之所以要這樣認真地學(xué)棋，是因為他想早日學(xué)會下圍棋，成為一個出色的棋手。原來在他的心中有一個明確的目標（師描紅“志”），那就是做一個出色的棋手，為了這個目標，所以他非常用心去學(xué)（師描紅“致”），這就是“專心致志”。

（2）小朋友看，這兩個“zhì”雖然讀音相同，但卻是不同的漢字，我們一起來讀讀記住它。（3）學(xué)習“致”的書寫。（可以用換一換的方法記字形。）

2、學(xué)習“?！?/p>

（1）可以用“減一減”的方法記字形。（2）讓學(xué)生自己觀察字中筆畫在田字格里的位置，再提醒大家書寫時應(yīng)注意的問題。

3、下課小結(jié)：小朋友們，這節(jié)課我們不但學(xué)習了課文，還懂得了一個道理。

第三篇：二年級語文下冊《學(xué)棋》教案一(蘇教版)

二年級語文下冊《學(xué)棋》教案一（蘇教

版）

教學(xué)目標:

學(xué)會本生字，并能正確書寫，認識“鳥”字旁。初步理解由生字組成的詞語，兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫。

一、突顯導(dǎo)入趣味點，樂學(xué)新知

出示生字卡片：“棋”，問：這個字怎么讀？（指名讀，齊讀）這個字怎么記？（指名回答：木字旁加上其）舉起手指跟老師來寫寫這個字。寫好后再齊讀。

2你知道有哪些棋？（學(xué)生交流）相機出示卡片“圍棋”（指名讀，齊讀）出示生字“圍”，教師：這就是圍棋的圍，一起讀。教師：怎樣來記住這個字？（指名交流：大口框里是個韋）再讀讀這個詞語?！皣濉?/p>

自主閱讀：指名學(xué)生讀文第一段。

展示交流：

（1）用自己的話說說秋是個怎樣的人？

（2）你從哪個詞看出秋的棋藝高超？（能手）你還知道誰是哪方面的能手？（姚明是打籃球的能手，王楠是打乒乓的能手，教學(xué)能手，種田能手……）

板書設(shè)計：

二下第六單元

題

學(xué)棋

第2教時

總第 個教案

型：新授

教學(xué)目標:

有感情地朗讀文，理解文內(nèi)容，懂得讀書學(xué)習要專心致志才能有所收獲。

2練習用“一邊……一邊……”說話。

教學(xué)重點:理解文內(nèi)容，懂得讀書學(xué)習要專心致志的道理。

教學(xué)難點：理解文內(nèi)容，有感情地朗讀文。

前準備：掛圖、PPT

先學(xué)提綱：

．有感情地朗讀文。

2．觀察文插圖，練習用“一邊……一邊……”說話。

3．了解中國的圍棋歷史及中國著名的圍棋高手，收集相關(guān)的資料。

4．積累幾個形容注意力高度集中的成語，越多越好。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習導(dǎo)入

．同學(xué)們，今天這節(jié)我們繼續(xù)學(xué)習第13——《學(xué)棋》。

2、通過上一我們已經(jīng)知道古時候，有一位下圍棋的——能手，名叫——秋，他的棋藝——遠近聞名。

二、品讀感悟

提示任務(wù)：兩個學(xué)生學(xué)棋時有什么不一樣？

2自主閱讀：請同學(xué)們讀讀文第二段，找出兩個學(xué)生學(xué)棋的句子，然后讀一讀，再比一比，完成表格。

3展示交流：

找出語句，初識“不同”。

A：一個學(xué)生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。

B:另一個學(xué)生呢，聽著聽著就走了神兒，好像看到一只美麗的天鵝正從遠處飛來。他想，要是用弓箭把它射下來該有多好哇！想著想著，雙手不由得做出了拉弓射箭的動作?！伤宦犃艘粫海秩ハ雱e的事了。

（二）完成表格，加深“不同”。

．出示表格，分別從兩段話中找出中最能體現(xiàn)兩個人不同表現(xiàn)的詞語填進去。

一個學(xué)生

另一個學(xué)生

2．小組討論。

3．根據(jù)學(xué)生回答，邊完成表格，邊理解所填寫的重點詞語。

一個學(xué)生

另一個學(xué)生

專心致志

走了神兒

一邊聽一邊看

只聽了一會兒

又去想別的事兒

還要問

*理解“專心致志”。

（1）解釋詞語?！爸隆痹谧值渲薪忉尀椤凹小?，“志”是“精神”的意思，合起來就是集中精神，加上“專心”二字，真可謂是一心一意，全身心投入。

（2）聯(lián)系生活。你曾有過專心致志的時候嗎？那個時候你心里想的是什么？這個學(xué)生此刻心里想的又是什么？

（3）創(chuàng)設(shè)情境，加深認識。

窗外悅耳的鳥鳴，他——（聽不見）；

屋外朋友的玩耍，他——（看不見）；

昨日煩惱的事兒，他——（不去想）……

總結(jié)：兩耳不聞窗外事，何等專注！

*理解“一邊聽一邊看”。

（1）在描寫一個學(xué)生的話語中，哪些詞語讓我們看到了這個

學(xué)生的專心致志呢？

（2）理解“一邊……一邊”。

a聽是怎樣地聽？看是怎樣地看？（全神貫注地聽，目不轉(zhuǎn)睛地看）

b聽的同時在看，看的同時在聽，所以書上用了一個詞叫——“一邊……一邊”。

請學(xué)生讀這句話，注意讀好句子中的“一邊……一邊”。

（3）說話訓(xùn)練。誦讀積累，學(xué)以致用

你曾經(jīng)在什么情況下也是同時做著兩事情呢？請你用“一邊……一邊”來說一句話。

*理解“還要問”。

（1）如果說“看”是用眼，“聽”是用“耳”，那么“問”是在用——“心”、“口”“腦”。（經(jīng)過了冥思苦想。）

（2）總結(jié)：怪不得宋朝有個大學(xué)問家朱熹說：“讀書有三到，心到，眼到，口到?！?/p>

4．這樣的學(xué)習會有怎樣的結(jié)果？（板書：有所成）

*理解“走了神兒”和“只聽了一會兒，又去想別的事兒”。

（1）“走了神兒”是什么意思？（心里想其他的事情了、三心二意）（板書）

（2）這個學(xué)生的“神兒”走到哪里去了？

（3）誰能演一演，讓大家見識見識這個三心二意的學(xué)生。

（一個學(xué)生表演，其余學(xué)生用書本上的句子加以點評，使得表演更逼真。比如：表情：“好像看到……”；動作：“雙手不由得做出拉弓射箭的動作?！保?/p>

（4）教師上臺互動。

（）順接表演，比較句子。

他聽了一會兒，去想別的事了。

他只聽了一會兒，又去想別的事了。

a這兩句話有什么不同？

b從“只”和“又”上體會到什么？

（6）這樣的學(xué)習態(tài)度結(jié)果會怎樣呢？（板書：無所獲）

4．指導(dǎo)朗讀。請兩個學(xué)生分別讀兩大段話。集體評議。

（三）看圖說話，深化“不同”

．出示文中的兩幅圖，找找誰是專心致志的學(xué)生，誰是三心二意的學(xué)生。并用書中的句子來說明理由。

2．看著這張表，再看著這兩幅圖，你們想說點什么？

我想對專心致志的學(xué)生說：

我想對走了神兒的學(xué)生說：

我想對老師說：

（四）續(xù)編故事

引讀最后一段。

2續(xù)編故事。其實故事還沒有完結(jié)，后來，當出色的棋手和學(xué)

無所獲的學(xué)生不約而同再次來到老師秋的家里時，會發(fā)生什么

事情呢？想想他們會說些什么？做些什么？

3“學(xué)”字延伸。教師把題“學(xué)棋”中“棋”加上括號。提問：“僅僅是學(xué)棋嗎？要學(xué)的東西還有很多。比如——”（學(xué)書法，學(xué)彈琴……）

其實無論學(xué)什么，都需要——（努力、專注……）

三、檢測完善：

．學(xué)到這里，老師想讓大家給文再多加一個結(jié)尾，可以用上這樣一句話：原來。

2完成《補充習題》

二次備

板書設(shè)計：

學(xué)

棋（琴，書法，打字……）

專心致志

有所成 三心二意

無所獲

堂作業(yè)：

家作布置：

教學(xué)后記：

次）

（第

第四篇：蘇教版二年級下冊《學(xué)棋》教案

導(dǎo)語：在實際教學(xué)活動中，教案起著十分重要的作用。下面就由小編為大家?guī)硖K教版二年級下冊《學(xué)棋》教案，歡迎各位參考借鑒！

教學(xué)目標：

1、初讀課文，了解課文大意，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過朗讀課文，懂得無論做什么事情都要專心致志，才能有所收獲。

3、學(xué)習生字“棋”，讀準音、認清形。

教學(xué)重點、難點：

通過朗讀課文，懂得讀書學(xué)習要專心致志，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

1、師在黑板上板書“其”，認識這個字嗎？給它找找朋友

2、現(xiàn)在老師來變個魔術(shù)——在“其”旁邊加個“木”，你認識這個字嗎？齊讀。

（1）看到這個字，你想到了什么字？（期、欺、旗、淇、琪）

（2）你了解什么棋？說給大家聽一聽。

簡單介紹圍棋——圍棋是我國傳統(tǒng)的棋種，圍棋在戰(zhàn)國時就有了，它分白子和黑子，后來圍棋又傳人日本和歐洲，現(xiàn)在呀，它已列人體育運動競賽項目了，很多人都愛好它。

3、板書課題：今天我們學(xué)習的這篇課文，題目就是——學(xué)棋。（教師指導(dǎo)書寫“棋”）

4、過渡：讀完課題你想知道什么？（質(zhì)疑）

二、民主導(dǎo)學(xué)

任務(wù)一：初讀課文，感知內(nèi)容

學(xué)習策略

1、請你自由朗讀課文，找出生字新詞，二類字，并做標記。

2、小組內(nèi)交流。

展示交流

（小組進行交流一類字、課后詞）

A生：一類字（出示生詞卡片，幫助學(xué)生學(xué)習。）

棋qí 藝yì 圍wéi 棋qí 能néng 手shǒu 專zhuān 心xīn 致zhì 志zhì

另lìnɡ 一yí 個ɡè 天tiān 鵝é 弓gōng 箭jiàn 動dònɡ 作zuò

B生：交流一類生字

C生：交流課后詞語

D生：交流詞語意思

①圍棋：棋類運動的一種，棋盤上縱橫各十九道線，交錯成三百六十一個位，雙方用黑白棋子對著（zhāo），互相圍攻，吃去對方的棋子。以占據(jù)位數(shù)多的為勝。

②能手：本文指對下圍棋很有研究，棋藝高超的人。

③遠近聞名：很有名，遠處的人、近處的人都知道。

④走了神兒：精力不集中；注意力分散。

過渡：同學(xué)們學(xué)的真認真，認識了課文中的字詞，了不起，那現(xiàn)在讓我們比一比讀課文，看看那個組讀的聲音洪亮，有感情。

任務(wù)二：流利地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

學(xué)習步驟

1、同桌對讀課文，一人讀一段，相互糾正字音；

2、想想課文講了古時候兩個學(xué)生向秋學(xué)習（），一個（），結(jié)果（）；另一個（），結(jié)果（）。

展示交流

小組進行讀課文

（隨文識字：“能”“致”“鵝”）

1、誰來說說這篇課文講的是誰向誰學(xué)棋？板書：秋、一個學(xué)生、另一個學(xué)生

2、秋是個什么人？你從哪兒知道的？指名讀第一自然段。

（1）用自己的話說說秋是個什么樣的人？（下圍棋的能手、棋藝遠近聞名）根據(jù)學(xué)生回答板書有關(guān)詞語：聞名遐邇舉世無雙獨一無二

（2）你還知道誰是哪方面的能手，說給大家聽聽，如：姚明是打籃球的能手。

（3）小結(jié)：正是因為秋是下圍棋的能手，所以他的棋藝——遠近聞名。

3、齊讀第一段。

4、秋的棋藝是這樣的高超，跟他學(xué)下棋會學(xué)得怎么樣呢？誰來說說看。（一定也能學(xué)到高超的棋藝）這兩個學(xué)生學(xué)的結(jié)果怎么樣呢？出示最后一段，指名讀。

板書：出色的棋手

任務(wù)三：正確、美觀地書寫生字

學(xué)習步驟

1、仔細觀察田字格中的生字，進行描紅；

2、在練習本上仿寫兩個。

3、在小組里說說自學(xué)這幾個生字時遇到了哪些困難。

4、老師進行重點字的指導(dǎo)。

致：左邊的最后一筆是提，右邊是四筆“反文”。

鵝：學(xué)習新部首“鳥字旁”，表義。

左半部分請你自己看書中的筆順表，練習寫一寫。

5、在生字本上寫這些生字的字頭，老師巡視，進行個別輔導(dǎo)。

第五篇：《學(xué)棋》第二課時教學(xué)設(shè)計語文

《學(xué)棋》第二課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得讀書學(xué)習要專心致志。

教學(xué)重點和難點：

1、理解“能手、遠近聞名、專心致志、走了神兒”等詞語的意思。

2、通過朗讀，對比兩位學(xué)生學(xué)棋的不同表現(xiàn)，懂得讀書學(xué)習要專心致志的道理。

教學(xué)過程

一、復(fù)習導(dǎo)入，設(shè)疑激趣

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習第13課——《學(xué)棋》。（齊讀課題）

2、現(xiàn)在老師來考考大家還記不記的這些生字（出示生字）

3、請小朋友仔細回憶一下，課文講的是誰跟誰學(xué)下什么棋呀？（兩個學(xué)生跟秋學(xué)下圍棋。）

4、課文里有這樣一句話，我們來一起讀一讀：有兩個學(xué)生拜秋為師，跟他學(xué)下棋。

5、你們看，就是這兩個學(xué)生在跟秋學(xué)下圍棋。我們一眼就能看出坐在后面的這位年長的就是秋。那么，這兩個學(xué)生為什么要跟秋學(xué)下棋呢？秋是個怎樣的人？請小朋友打開語文書，讀讀第一自然段，仔細思考這個問題。

二、抓住重點，細讀感悟。

（一）、學(xué)習第一自然段

1、出示第一自然段。

2、秋是個怎樣的人？誰來介紹一下秋？（秋是個棋藝高超的人）你從哪些詞語體會到的？

（1）、“能手”是什么意思？你能不能聯(lián)系這句句子來說一說？（這里的能手指人，指熟練掌握一種或幾種本領(lǐng)的人，在這里指秋是一位特別會下棋，棋藝高超的人。）

（2）、還有哪個詞也能看出秋下圍棋很厲害？ 遠近聞名：近處的遠處的人都知道，指非常有名。

3、指導(dǎo)朗讀。

4、過渡：同學(xué)們，都說“名師出高徒”，后來秋的這兩個學(xué)生是不是都成了出色的棋手呢？（不是）你從哪里知道的？

（二）、學(xué)習第3自然段

1、出示第3自然段。

2、根據(jù)學(xué)生回答板書： 出色的棋手 沒有多大長進

（1）出色是什么意思？（特別好）能不能換個詞？（優(yōu)秀）（2）長進是什么意思？（進步）沒有多大長進是什么意思？（沒有大的進步。）

3、知道了這兩個學(xué)生學(xué)棋的結(jié)果，你們有什么問題要提嗎？（同樣是一個老師教，為什么一個成了出色的棋手，一個則沒有多大長進？）

過渡：同學(xué)們真會動腦筋，這個問題的答案就在課文的第二小節(jié)里，老師請一個同學(xué)來讀，其他同學(xué)認真思考，相信你們一定會找到答案的。

（三）、學(xué)習第2自然段

1、指名一位學(xué)生讀第二自然段。

2、找到答案了嗎？誰來說說？

（因為一個學(xué)生上課時專心致志，另一個學(xué)生聽著聽著就走了神兒）

3、瞧，這就是兩個學(xué)生上課的情景。哪一個是專心聽講的？（穿紅顏色衣服的）哪一個不專心聽講？（穿藍顏色衣服的）

出示圖：現(xiàn)在請小朋友仔細觀察這個穿紅色衣服的學(xué)生，看看他是怎么樣專心聽講的，用自己的話說一說。（眼睛緊緊盯著棋盤，手托著下巴，正在思考）

課文里是怎么寫他專心聽講的呢？誰來讀一讀句子？

（1）出示句子：一個學(xué)生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。（這個句子里表現(xiàn)認真聽講的是哪個詞語？）

板書：專心致志

（2）“專心致志”是什么意思？你能結(jié)合這句話來說說嗎？（師提示：不知同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒有，這個學(xué)生的專心致志主要體現(xiàn)在三個動作上。能找到是哪三個動作嗎？）

板書：聽 看 問

（3）他在聽什么？看什么？聽和看這兩個動作還用了個關(guān)聯(lián)詞語“一邊??一邊??”，是指這兩個動作要同時進行，就像剛才同學(xué)們說得那樣，這個學(xué)生在秋講的時候不僅用耳朵認真聽好，他的眼睛還緊緊盯著棋盤，這樣就會聽得明白，記得住。

（4）你能用“一邊??一邊??”說話嗎？

同學(xué)們，在學(xué)棋時這個學(xué)生用耳朵認真聽，用眼睛仔細地看老師在棋盤上布子，還不斷地動腦筋想，提出自己不明白的地方，直到弄明白為止，他一心一意，把整個兒心思都放在學(xué)棋上，這就是專心致志。（齊讀成語）

你還知道哪些成語的意思和專心致志是一樣的？（聚精會神、全神貫注、一心一意）

多好的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習方法呀！我們來夸夸他吧。（5）指導(dǎo)朗讀。齊讀。

4、另一個學(xué)生是怎么學(xué)棋的呢？找找相關(guān)的句子，誰來讀一讀？ 如果說前一個學(xué)生學(xué)棋的態(tài)度可以用“專心致志”來形容，那這個學(xué)生學(xué)棋的態(tài)度可以用哪個詞語來形容呢？

板書：走了神兒

（1）“走了神兒”是什么意思？

（2）他的心思應(yīng)該放在什么地方？現(xiàn)在他的心思到哪里去了？他想了什么事？

（3）老師發(fā)現(xiàn)他走了神兒，提醒他注意聽講，可他是怎么做的？你覺得他又去想了什么？

另一個學(xué)生呢？聽著聽著又走了神兒，好像看到，他想！齊讀這段話。

5、小結(jié)：正因為這兩個學(xué)生有著不一樣的學(xué)習態(tài)度，所以才會有不一樣的學(xué)習結(jié)果。

三、總結(jié)全文

1、學(xué)到這，先前的問題能夠解決嗎？ 兩個學(xué)生跟同一個老師學(xué)下圍棋，為什么學(xué)的結(jié)果不一樣？ 一個學(xué)生因為________,所以_______。另一個學(xué)生因為________,所以_______。

3、你從中懂得了什么道理？ 無論做任何事情都要不能。

4、小朋友們說得真好，但是不能光靠嘴上說，還要看行動，你打算怎樣專心致志地學(xué)習呢？

5、如果這兩個人來到你身邊，你會和他們說什么？如果你和秋學(xué)棋，你會怎么做呢？如果我們身邊有不認真的同學(xué)，你會對他說什么呢？

四、作業(yè)

1我會讀：課后把課文讀給家長聽；；

2我能找：找找我國當今有哪幾位舉世聞名的圍棋能手，并收集他們的小故事。

附板書： 學(xué)棋

秋 能手 遠近聞名 一 個 專心致志 出色的棋手

（聽 看 問）

另一個 走了神兒 沒有多大長進