第一篇：美術(shù)集體教學(xué)活動設(shè)計

美術(shù)集體教學(xué)活動設(shè)計

教師姓名： 園

所： 班

級：

第一步：創(chuàng)作的內(nèi)容由情感而生

一、活動背景

（一）幼兒情感

1、幼兒表現(xiàn)：

故事一：幼兒對落葉很感興趣，戶外時間總幫門衛(wèi)阿姨撿樹葉、清理操場。故事二：周末幼兒出去玩時撿落葉，搖樹掉落葉時的照片。故事三：幼兒把樹葉帶到班里，放到美工區(qū)，自己進(jìn)去粘貼。

2、對活動設(shè)計的啟示

（1）題材方面：根據(jù)幼兒對秋天落葉的關(guān)注與喜愛，美術(shù)集體教學(xué)活動的題材圍繞。（2）表現(xiàn)形式方面：根據(jù)幼兒對形狀的掌握，采用粘貼變形的方式來進(jìn)行樹葉組合拼貼。

（二）幼兒發(fā)展

幼兒在此表現(xiàn)形式中的發(fā)展現(xiàn)狀：

了解樹葉的形狀，個別幼兒有想象創(chuàng)造、個別幼兒存在模仿他人的習(xí)慣。

二、活動內(nèi)容

《樹葉變變變》--樹葉組合拼貼

三、活動目標(biāo)

（一）情感發(fā)展目標(biāo)：喜歡用樹葉進(jìn)行創(chuàng)意活動。

（二）知識技能目標(biāo)：嘗試用不同形狀的樹葉進(jìn)行組合拼貼造型。

（三）整體發(fā)展目標(biāo)：對秋天的色彩運用樹葉粘貼表達(dá)，促進(jìn)藝術(shù)創(chuàng)想力。

四、活動重點、難點

（一）重點（從教師教學(xué)角度，一般都是創(chuàng)造方面的）：嘗試用不同形狀的樹葉進(jìn)行組合拼貼。

（二）難點（從幼兒現(xiàn)狀學(xué)角度，一般都是技能方面的）：色彩運用與樹葉顏色的結(jié)合能力。

五、活動準(zhǔn)備

（一）教師

1.經(jīng)驗準(zhǔn)備：師幼共同尋找秋天的影子。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備：PPT或照片（關(guān)于落葉的），還有樹葉粘貼欣賞（1）PPT秋天落葉圖（2）樹葉粘貼欣賞圖（3）。。

（二）幼兒

1.感受與欣賞：讓幼兒感受與欣賞其他幼兒的樹葉粘貼作品。2.工具材料：

（1）工具：剪刀、膠棒、乳膠（2）材料：各種形狀樹葉若干

第二步：創(chuàng)作的過程促情感表達(dá)

一、美好回憶

幼兒欣賞秋天多彩的顏色、風(fēng)景，看自己與落葉在一起的美好時光。

1、欣賞秋天落葉

2、作品欣賞

二、自由創(chuàng)作

1、幼兒利用樹葉形狀有粘大樹的；

2、有的幼兒拼出大金魚；

3、有幼兒根據(jù)顏色剪形狀來拼貼組合。

第三步 創(chuàng)作的結(jié)束使情感延展

一、快樂分享

幼兒以講故事的形式進(jìn)行作品展示說明。有近一半的幼兒以魚為主。

二、延展活動

（一）幼兒園活動 1.面向全體

（1）作品的用處：作為秋季園所大的藝術(shù)活動進(jìn)行展出。

（2）多元表現(xiàn)與創(chuàng)造：特供更多材料進(jìn)美工區(qū)，關(guān)注幼兒對應(yīng)季自然物的運用表現(xiàn)及創(chuàng)造性粘貼活動。2.關(guān)注個體（1）幼兒表現(xiàn)

創(chuàng)作行為：XX小朋友把動畫角色用樹葉畫品粘出來。創(chuàng)作作品：

日常行為：喜歡撿樹葉，玩樹葉，每天帶新樹葉到美工區(qū)換掉干的不新鮮樹葉。（2）教師分析：圍繞應(yīng)季幼兒關(guān)注事情制訂活動計劃，符合幼兒年齡特點。

（3）幼兒活動：活動效果好，無論是模仿還是自己創(chuàng)意都表現(xiàn)力很強。為該幼兒專門設(shè)計活動方案。

（二）家庭活動

1.活動內(nèi)容：親子樹葉粘貼 2.活動目的：

（1）幼兒：繼續(xù)挑戰(zhàn)有難度的自己喜歡的樹葉粘貼（2）家長：幫助，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行剪折等難度大的親子作品 3.活動準(zhǔn)備：

（1）感受與欣賞：欣賞網(wǎng)上他人作品找靈感（2）工具材料： a)工具：剪刀、膠棒

b)材料：幼兒與家長收集的各種形狀樹葉、卡紙 4.活動過程：（1）美好回憶

欣賞展示窗里小朋友們的作品，自己作業(yè)仍有靈感，通過網(wǎng)上找例圖進(jìn)行模仿相似的難度大的樹葉拼貼作品來變化。（2）自由創(chuàng)作

幼兒在家長指導(dǎo)幫助下共同完成親子樹葉粘貼活動。（3）快樂分享

幼兒在集體面前展示并說明是幼兒語言表達(dá)和自信心增強的最有效措施。

第二篇：八年級美術(shù)集體備課教學(xué)設(shè)計

七年級美術(shù)集體備課教學(xué)設(shè)計

課 題:《藝術(shù)表現(xiàn)的深層意蘊和審美價值》 時 間：周五上午第二節(jié)課 地 點：辦公室

參加人：本校美術(shù)教師 主持人：王俊霞

備課目的：

1、討論開學(xué)伊始美術(shù)課的教學(xué)計劃和進(jìn)度安排。

2、共同備課《藝術(shù)表現(xiàn)的深層意蘊和審美價值》。

3、共同學(xué)習(xí)和探討怎樣上好美術(shù)欣賞課。

4、共學(xué)美術(shù)新課程理論。備課前準(zhǔn)備：

作為本次備課的主持人，本人提前備課并撰寫教案。每位參加活動的教師要在活動前備教材?；顒舆^程及內(nèi)容：

1、新學(xué)期開始，學(xué)校的美術(shù)教師在一起討論本學(xué)期的教學(xué)計劃，并完成教學(xué)進(jìn)度計劃，并上報教務(wù)處。

2、備新課《藝術(shù)表現(xiàn)的深層意蘊和審美價值》，拿出本人準(zhǔn)備的教案進(jìn)行研討，談教學(xué)思路。（附教案）第一單元 藝術(shù)表現(xiàn)的深層意蘊和審美價值 單元總目標(biāo)：

1、通過本單元各種欣賞、評述活動，能夠在感受、理解和體驗的過程中，發(fā)現(xiàn)與描述美術(shù)作品某些層次的深層意蘊。

2、通過欣賞、評述活動，能初步了解不同美術(shù)作品的審美文化價值和社會價值，并能進(jìn)行判斷、交流與評價。

課時計劃：3——4課時 課 型：基礎(chǔ)知識課

教學(xué)方法：體驗、啟發(fā)、探究

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生自己體會作品藝術(shù)的表現(xiàn)形式，給學(xué)生充分的空間發(fā)揮自己的想法以及表達(dá)自己想法的機會，學(xué)會欣賞作品中的語言表現(xiàn)形式。感受、理解和體驗美術(shù)作品某些層次的深層意蘊。

能力目標(biāo)：通過對作品的欣賞與評價，使學(xué)生有充分的空間發(fā)揮自己的想法以及表達(dá)自己想法的機會，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

重點與難點：通過對作品的欣賞與評價，學(xué)生充分理解作品中的語言表現(xiàn)形式。教學(xué)過程及內(nèi)容：

一、檢查用具，安定秩序，組織教學(xué)。

二、導(dǎo)入新課

美術(shù)作品是如何表現(xiàn)作者的思想內(nèi)涵的，通過什么形式？

（設(shè)疑，引起學(xué)生的思考，教師引入本節(jié)課的教學(xué)主題）

導(dǎo)入新課，板書課題——《藝術(shù)表現(xiàn)的深層意蘊和審美價值》 三、授新知

１、什么是意蘊： 優(yōu)秀的美術(shù)作品，在它借助特定的藝術(shù)語言和形式結(jié)構(gòu)所塑造的視覺藝術(shù)形象之中，大都有著一些更為內(nèi)在和深遠(yuǎn)的深層意蘊?！耙馓N”就是藝術(shù)作品內(nèi)在的含義、意義和意味，包括一種內(nèi)在的生氣、情感、靈魂、風(fēng)骨和精神等等。只有感受和領(lǐng)悟美術(shù)作品的深層意蘊，才能更好地了解美術(shù)作品的審美價值和社會文化價值。

2、意蘊的表現(xiàn)形式：任何一種藝術(shù)形式都有自身的表現(xiàn)形式，象音樂用聲音一樣，美術(shù)也有自己的的表現(xiàn)語言，美術(shù)的表現(xiàn)語言有線條、形狀和色彩等，美術(shù)作品就是運用這些方式與他人進(jìn)行信息交流的。培養(yǎng)自己的色彩感覺能力，因為只有感覺到的東西，才能被準(zhǔn)確地表現(xiàn)出來，水粉靜物寫生也同樣如此;首先得考慮構(gòu)圖完整，飽滿。其次，要考慮物體的形體比例是否準(zhǔn)確，把握層面的層次關(guān)系和疏密關(guān)系。如果規(guī)定了色調(diào)，還要注意畫面的定調(diào)問題，當(dāng)在，也不能一味地強調(diào)色調(diào)而忽略了物體自身的固有色、光源色和環(huán)境色以及它們的相互關(guān)系，當(dāng)然，色彩的整體性也是需要注意的油畫棒砂紙畫是用油畫棒在打磨用的砂紙（砂布）的磨面所作的畫。油畫棒色彩鮮艷，顆粒細(xì)膩，質(zhì)地柔軟：砂紙的磨面較為粗糙，有利于油畫棒色附著在畫面上，而且砂紙較深的底色更能襯托出油畫棒的色彩。因此，油畫棒砂紙畫色彩明快，畫面統(tǒng)一，工具簡單，是孩子們易學(xué)樂學(xué)的一種兒童畫，深受廣大師生的喜愛。中國畫的傳統(tǒng)繪畫充分地發(fā)揮了線描的表現(xiàn)力，不僅可以精確描繪具有空間深度和透視變形的物象，而且可以達(dá)到狀物抒情、生動傳神的境界。

3、展示不同類型的美術(shù)作品圖片。選擇題材類型相近而意蘊不同，或形式風(fēng)格不同但意蘊相近的中外美術(shù)作品，以便于學(xué)生進(jìn)行比較和鑒別。

5、學(xué)生共同討論，“怎樣才算看懂了美術(shù)作品”或“應(yīng)該怎樣欣賞美術(shù)名作”，以啟發(fā)學(xué)生探究美術(shù)作品深層意蘊和審美價值的動機。

6、引導(dǎo)學(xué)生瀏覽和初步閱讀美術(shù)作品，根據(jù)自己的感受和興趣，選擇一些準(zhǔn)備重點欣賞和評述作品。

四、欣賞、歸納

1、藝術(shù)作品的意蘊大致可分為四個層次：

物質(zhì)材料、形式構(gòu)成、作品中的物象、文化意義

2、主要教學(xué)手段

根據(jù)藝術(shù)作品的意蘊四個層次學(xué)生討論、競說課本中的美術(shù) 作品，教師共同和學(xué)生進(jìn)行。

3、幾種美術(shù)表現(xiàn)語言形式：建筑、雕塑、繪畫、園林

五、小結(jié)

總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容

參加備課活動的老師共同研討我教案的不足及新的思路，并積極發(fā)言。從這節(jié)課為切入點，談美術(shù)欣賞課在欣。賞方法和課堂節(jié)奏的把握上的突破口。

最后共同學(xué)習(xí)學(xué)校下發(fā)的《走進(jìn)新課程》 備課活動結(jié)束。

第三篇：幼兒園大班集體組美術(shù)活動教學(xué)設(shè)計2

幼兒園大班集體組

美術(shù)活動教學(xué)設(shè)計我們心中的美麗家園

地震過后，很多房屋倒塌，這是幼兒對地震感受最深的印象之一。本活動通過讓幼兒描繪心目中的未來家園，幫助幼兒樹立重建家園的信心，以積極的心態(tài)逐漸進(jìn)人正常生活。

美術(shù)治療是借用美術(shù)暗喻讓幼兒運用繪畫、手工制作等方式來自由地表達(dá)情緒，控制自己的行為，解決自己所遇到的問題，從而獲得身心發(fā)展，重建信心。

從幼兒愛想象的特點出發(fā)，活動中讓幼兒發(fā)揮想象，描繪各種造型的房子。這種趣味性的設(shè)計，既符合幼兒愛想象的特點，又讓幼兒在繪畫時，樂在其中，輕松愉快。另外，將自己的房子與同伴的房子組合成一個大家園，使幼兒感受到了集體的溫暖。

活動目標(biāo)

1．發(fā)揮想象，描繪出多種造型的房子。

2．用剪貼的方法將自己的房子與同伴的房子組合在一起，并愿意用添畫的方式豐富畫面。

3．感受集體組畫的樂趣；對重建家園有美好的愿望，并充滿信心。

活動準(zhǔn)備

1．黑板、蓋布、六張桌子、和孩子人數(shù)相同的椅子。

2．在背景墻貼上一張長背景紙，三幅范畫。

3．幼兒人手一支勾線筆、膠棒，剪刀每桌兩盒；水彩筆和蠟筆、膠帶、廢紙簍等。

4．舒緩的背景音樂。

活動過程

1．引導(dǎo)幼兒欣賞變形房子的圖片，感受變形房子的趣味性，并發(fā)揮想象說一說自己想象中的變形房子。

師：你見過什么樣子的房子?在哪里見過的?是什么形狀、什么顏色的?請你們來看一看我的房子。(教師出示變形房子圖片)這是什么房子?和我們平時看到的房子有什么不一樣?發(fā)生了什么變化?你喜歡這樣的房子嗎?如果請你也來設(shè)計一個有趣的變形房子，你會設(shè)計一個什么樣子的房子呢?

幼兒實錄

幼1：我要設(shè)計一個山房子。地震來了，山房子很堅固，我們也就不怕了。

幼2：我要設(shè)計一個會飛的西瓜房子。地震來了，我住的房子就可以飛走了。

幼3：我要畫一個飛機房子。地震來了，我的飛機房子“嗖――”地一下，就很快地飛走了。

幼4：我要畫一個花房子。要畫很多漂亮的花，把我的房子裝扮得漂漂亮亮的!

幼5：我要設(shè)計一個風(fēng)車房子。風(fēng)一吹，我的房子就能轉(zhuǎn)動、飛走，就不怕地震了。小朋友都可以坐上我的風(fēng)車房子，一起玩。

幼6：我要設(shè)計一個蘋果房子。我住在里面，就能聞到蘋果的香味，想吃的時候，用手一抓就能吃到蘋果了。地震來了，我的蘋果房子圓圓的，可以滾走。

2．教師介紹活動形式與活動材料。

師：請每個小朋友來當(dāng)房子設(shè)計師，設(shè)計一個有趣的房子。先想好設(shè)計什么樣的房子，然后用筆在紙上畫出來，最后請你們把裝飾好的房子剪下來，貼在大家園里，我們共同來建設(shè)美麗的家園。

3．幼兒設(shè)計并裝飾自己的房子，教師進(jìn)行指導(dǎo)。幼兒將自己設(shè)計的房子剪下來，貼在家園背景圖中，感受重建家園的快樂，幼兒與教師共同建設(shè)美麗的家園。

4．師幼共同欣賞“我們美麗的大家園”，感受合作成功的快樂和共建美好家園的快樂。師幼一起唱一唱、跳一跳，感受集體的溫暖和擁有美麗家園的快樂。

第四篇：美術(shù)教學(xué)設(shè)計及活動反思

美術(shù)教學(xué)設(shè)計及活動反思:《月亮生日快樂》 隆昌縣胡家鎮(zhèn)中心幼兒園 雷宇 設(shè)計思路：

圖畫是幼兒生活中必不可少的元素，幼兒的閱讀能力也需要借助圖畫來發(fā)展。以圖為主的圖畫故事書便成為首選的幼兒讀物。幼兒階段，孩子總認(rèn)為萬物都是有生命的，會與他們自然對話；同時，渴望友誼、學(xué)習(xí)建立友誼，也是孩子成長中的必經(jīng)歷程。根據(jù)大班幼兒的年齡特點，并針對我班幼兒特別喜歡聽故事、講故事的習(xí)慣，我設(shè)計了《月亮，生日快樂》這個閱讀活動?；顒幽繕?biāo)：

1、借助自制圖書，在觀察、想象、表演中，培養(yǎng)幼兒觀察畫面的能力，享受閱讀的情趣。

2、調(diào)動孩子豐富的情感，感受朋友之間那種互相友愛、互相寬容體諒、分享彼此快樂的純真友情。活動準(zhǔn)備：自制圖書 活動過程：

一、觀察封面

師：“老師自制了一本圖書，這是圖書的封面，看了這個封面你會想到什么？”（自制的圖書畫面大，有利于幼兒觀察細(xì)節(jié)并展開想象）

師：“小熊可能在和月亮說什么呢？”

師：“讓我們一起懷著愉快的心情祝福月亮吧！”

二、聽故事，隨機設(shè)疑

1、教師分段講故事

師：“在這個寧靜的夜晚，月亮慢慢地升起來了，我們的故事也從這里開始了?！保ń處熅徍偷恼Z氣把幼兒帶入寧靜的發(fā)生故事的夜晚）

師：“一天晚上小熊抬頭望著天空??于是，他爬上了一棵高高的樹，去和月亮說話。”

問：“小熊為什么要爬上高高的樹呢？”

2、繼續(xù)講：“他爬上了高高的樹??月亮聽不到?！?/p>

師：“小熊爬到樹上覺得離月亮還是太遠(yuǎn)，如果你是那只小熊，這一下你會到什么地方和月亮說話呢？”

3、師：“我們接著往下看，小熊是怎么做的？”

4、繼續(xù)講：“于是，他劃船??爬到高山上?！?/p>

師：“小熊千辛萬苦地爬上了高山，雖然累但他心情怎樣？為什么呢？”

師：“是啊，能和朋友說說話是多么開心的一件事?。〈藭r此刻，小熊會對月亮說什么呢？”

5、繼續(xù)講：“小熊開始大叫：‘嗨！??再見了！’月亮說?！?師：“聽到這里，你有覺得奇怪嗎？”“可是小熊也認(rèn)為這是自己的回聲嗎？”“他覺得這美妙的回聲就是自己最要好的朋友——月亮的聲音?！?/p>

6、師生表演對話 師：“這真是一只可愛的小熊，誰愿意做月亮和我這只小熊對話？”

師：“你覺得有朋友這樣想著你，問候你，心里高興嗎？”“大家一起來試試吧！”

師小結(jié)：原來有朋友在一起真是件好事，他可以讓我們都快樂起來。

7、幼兒試著看圖講述“小熊回到家??為月亮買了一頂漂亮的帽子?！?/p>

8、師：“帽子是買到了，可小熊碰到了一個難題，什么難題？你有辦法幫他解決嗎？”

9、觀察畫面，尋找答案

師：“仔細(xì)觀察這三副畫，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？”

師：“是的，小熊也發(fā)現(xiàn)了，所以他想到了一個好辦法，是什么辦法呢？”

師：“這個辦法行嗎？讓我們和小熊一起在樹下靜靜地等吧！” 師講：“當(dāng)天晚上，他把帽子掛在樹上??穿過樹枝，爬到樹枝頭?！?/p>

問：“你們希望結(jié)果怎樣？如果月亮真的戴上了，你們會怎么樣？”（揭去四副的遮紙，激起幼兒興奮快樂的情感）師：“小熊也和你們一樣，看他高興得怎樣了？” 學(xué)習(xí)句子：小熊高興得手舞足蹈。師小結(jié)：這真是一只可愛又聰明的小熊。

10、繼續(xù)講：“這下小熊安心地回去睡覺了，小熊睡覺的時候??在后面跑著、追著??”

師：“想想，小熊現(xiàn)在的心情怎樣？”“你肯定也替他著急是吧，小熊為什么要這么著急呀？”

11、繼續(xù)講：“把朋友送的東西弄丟了，小熊心里又難過又著急。于是，當(dāng)天晚上??去和月亮說話。”（師幼一起看圖講述）

12、師：“小熊第幾次爬上高山了？”“他的心情有變化嗎？他在想什么？他會和月亮怎么說呢？”

13、繼續(xù)講：“一起聽聽故事中的小熊和月亮是怎么說的吧?！薄昂靡魂囎?，月亮都不說話??‘沒關(guān)系，我還是一樣喜歡你！’月亮說?！睅煟骸奥牭脚笥涯茉徸约?，兩個朋友的心情又怎樣了？”“最后，他們一起祝?！湛鞓罚　湛鞓?！’”。

三、延伸

師：“故事到這里就結(jié)束了，你們喜歡這只小熊嗎？愿意和他成為朋友嗎？為什么？”

師：“讓我們一起用愉快的心情也來祝福小熊吧！‘小熊，生日快樂！’‘再見了！’”。

活動反思：

優(yōu)秀繪本最主要的特點就是那些充滿童趣的圖畫，深受小朋友喜歡。因此，教師往往通過邊深情并茂地講述故事邊適時引導(dǎo)幼兒閱讀圖畫的方法來感受隱藏在圖畫背后的東西，既給以知識技能 又調(diào)動情感態(tài)度，這對孩子的成長有著深遠(yuǎn)的影響?！对铝粒湛鞓贰返慕虒W(xué)設(shè)計，意在透過言簡意賅的文字與精致生動的圖畫，讓孩子在聽故事的同時，引導(dǎo)他們感悟朋友之間那種互相友愛、互相寬容體諒、分享彼此快樂的純真友情。在本次活動中，讓我感受最深的主要有以下幾點：

一、適當(dāng)提問，給幼兒思維的挑戰(zhàn)

提問是集體教學(xué)活動的核心，日本著名教育家齋滕喜博甚至認(rèn)為：提問是“教學(xué)的生命”，不合理的提問會抑制幼兒思維的積極性和創(chuàng)造性，降低教學(xué)的有效性。在教學(xué)過程中，常常簡單地認(rèn)為集體教學(xué)活動中的提問越多，越能夠啟發(fā)幼兒，不提問或少提問就是灌輸，就是注入式教學(xué)。但研究表明教師提問過多，會限制幼兒思維活動的空間，剝奪他們發(fā)現(xiàn)體驗的機會，因此低質(zhì)量的提問幼兒就不愿意也無須動腦筋，機械性的“是”、“對”無法對幼兒的思維構(gòu)成挑戰(zhàn)。在本次活動中，我更多的是采用讓幼兒仔細(xì)觀察畫面的方法，來調(diào)動幼兒的多種感官綜合感知畫面使他們的思維更具體更豐富。如在觀察封面時，我不再采用常規(guī)的提問：“你看到了什么？他們在干什么？”等，而采用了跳躍式的提問：“請你仔細(xì)看這個封面，你會想到什么？”這樣幼兒的回答就不會停留在表面的圖象上，而更多的是讓幼兒自己想到了“它在干什么？”“他在想什么？”等等?？紤]到是大班的幼兒，簡單的提問只能束縛幼兒的思維，因而轉(zhuǎn)換了提問給以思維的挑戰(zhàn)。又如，在講到小熊爬到山頭和月亮對話，引出“回聲”這一 概念時，我問：“聽到這里，你有覺得奇怪嗎？”從幼兒內(nèi)心的感受出發(fā)來引起幼兒對“兩種聲音”的好奇，通過幼兒自身的疑問來解決故事中的難點問題，這樣的提問給了幼兒自主學(xué)習(xí)的機會，而不是老師一味地看圖灌輸。但最后結(jié)尾部分顯得輕描淡寫了些，怎樣讓幼兒把體驗到的朋友之間那種互相友愛、互相寬容體諒、分享彼此快樂的純真友情升華，這是值得商榷的。

二、注意傾聽，給幼兒適當(dāng)?shù)脑u價

評價是尊重幼兒主體地位、促進(jìn)幼兒發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的潤滑劑。有效的評價能強化幼兒主動參與學(xué)習(xí)活動的積極性，喚醒并激發(fā)他們的創(chuàng)新欲望。在這種情況下，教師必須要做到有效地傾聽才能展開有效的評價。如一位幼兒在說到封面上“小熊對月亮說‘月亮，生日快樂’時”，我馬上意識到該幼兒能認(rèn)字，于是說：“你認(rèn)識這些漢字嗎？真是個愛學(xué)習(xí)的孩子！”在聽到我的肯定后，該幼兒笑瞇瞇地坐下了，說明老師的評價激勵讓孩子非常滿足和自豪。

三、對話繪本，給幼兒情感的體驗

我們對一些繪本的分析，往往是將傳統(tǒng)的理解“灌輸”給了幼兒，幼兒只是被動地接受老師的觀點。然而，完美的閱讀過程絕對不是被動地接受，而是根據(jù)幼兒自己的情感、思想、知識等對作品進(jìn)行理解的過程。作為閱讀主體的幼兒，由于認(rèn)知結(jié)構(gòu)、性格愛好和閱讀經(jīng)驗的不同，所獲得的感受和結(jié)論也就不會完全相同，對繪本的理解也就存在差異。在這種情況下，我沒有過早地拋出 所謂的“標(biāo)準(zhǔn)答案”，而是及時地設(shè)疑質(zhì)疑，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的體驗去理解繪本。如在講到“小熊把帽子掛在樹枝頭，期待月亮能戴上帽子”的時候，我讓幼兒自己體會：“你希望結(jié)果怎么樣？”“如果真的戴上了，你會怎么樣？”讓幼兒根據(jù)自己的情感體驗來感知理解繪本中小熊的期待心理和對朋友的真實態(tài)度。

四、留有遺憾，給教師反思的空間

在課堂上，教師往往會不容幼兒有“越軌”行為，期待的是他們能按照老師設(shè)計好的思路按部就班順利完成，但這樣往往將許多精彩的風(fēng)景遺漏，讓孩子的個性、自信得不到充分的展示。在本次活動中，當(dāng)我急切地想讓幼兒根據(jù)畫面想象小熊為月亮戴上帽子的辦法時，一位幼兒站起來，居然根據(jù)文字念起來：“當(dāng)天晚上，小熊把帽子掛在樹枝上??”哦，天那，這位孩子居然認(rèn)識那么多的漢字，而且一字不差！我擔(dān)心錯過其他孩子精彩的想象，竟沒有給以評價就倉皇地讓其坐下??事后想想，我這樣的舉動是多么的幼稚，我怎么就不可以說：“是啊，除了觀察畫面我們可以知道結(jié)果之外，這位小朋友的本領(lǐng)更大，可以看懂書中的文字，真是一個愛學(xué)習(xí)的了不起的孩子?！比绻沁@樣的話，我想這位孩子對今后學(xué)習(xí)的態(tài)度肯定更加自信。事后他老師也說，“這是位不愛舉手說話的孩子，但很認(rèn)真認(rèn)識不少字，一點也不像個男孩?！甭犃怂蠋煹脑挘腋幼载?zé)，是啊，我本可以給他一方展現(xiàn)才華的舞臺，或許因為我表揚了前一位小朋友的好學(xué)才激起他回答問題的欲望吧，可卻因為我的自私把他的好學(xué)和自信剝 奪了！

第五篇：《我喜歡集體活動》教學(xué)設(shè)計

《我喜歡集體活動》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1．培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生積極參加集體活動的意識，陶冶學(xué)生的情操。2．引導(dǎo)學(xué)生熱愛集體，在集體生活中有責(zé)任感。3．了解辯論會的基本形式。教學(xué)重難點

1．培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生積極參加集體活動的意識，陶冶學(xué)生的情操。2．引導(dǎo)學(xué)生熱愛集體，在集體生活中有責(zé)任感。教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備集體活動的圖片、照片及文字資料等相關(guān)材料。教師準(zhǔn)備：

學(xué)生集體活動的照片 前置自學(xué)：

搜集、整理班級集體活動的圖片、照片及文字資料等相關(guān)材料。教學(xué)過程

一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣。

做游戲，規(guī)則：小組內(nèi)每2人一組，每次8人進(jìn)行比賽，要求兩同學(xué)用背頂球,從起點到終點不能讓球掉下來，不能用手碰球，哪組先到哪組勝。游戲結(jié)束后，采訪做游戲的同學(xué)：

（1）為什么這么高興？

（2）如果只有你一個人可以做這個游戲嗎？會玩得這么高興嗎？（3）我們大家在一起游戲、活動，這就是集體生活，你喜歡參加嗎？ 今天，我們一起來聊聊我喜歡的集體活動。

板書課題：我喜歡的集體活動

二、說一說喜歡的集體活動

師：我們在一起游戲、活動是多么快樂呀！三年來，我們在一起參加了許多集體活動，大家都準(zhǔn)備好了嗎？我們現(xiàn)在本小組內(nèi)整理一下，講一講有關(guān)于這個活動的故事，并說出這些活動給自己帶來的好處。學(xué)生小組內(nèi)交流。借助實物投影或其它手段，展示展示學(xué)校組織的的集體活動。

三、小小辯論會

師：剛才有的同學(xué)好像對于這些集體活動沒有反應(yīng)，或者說一笑而過，甚至有的同學(xué)會認(rèn)為影響學(xué)習(xí)，怕麻煩，不愿意參加。那么集體活動“有益”還是“無益”？今天我們就來開一場辯論會辯一辯。學(xué)習(xí)辯論會的基本形式：

1.辯論會的組成人員有：主席、正方隊員、反方隊員； 2.有主席主持；

3.正方、反方隊員按規(guī)定時間作陳述。注意：在辯論中應(yīng)嚴(yán)格遵守規(guī)則。

學(xué)生分正反兩方，舉行“小小辯論會”。結(jié)束后談?wù)劚敬无q論會的收獲。

師總結(jié)：通過辯論，我們知道健康快樂的集體活動能給我們的學(xué)習(xí)、生活增添樂趣，還能開闊視野，陶冶情操，增長知識，培養(yǎng)創(chuàng)造能力和集體主義精神，讓我們行動起來，積極參加集體活動吧！