第一篇：【人教版】三年級數(shù)學上冊 教案 第8單元 分數(shù)的初步認識 第3課時 幾分之幾

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第8單元 分數(shù)的初步認識

1、分數(shù)的初步認識

第3課時 幾分之幾

【教學內容】

教材第92頁例

4、例

5、例6.【教學目標】

1.初步認識幾分之幾，會讀、會寫簡單的分數(shù)，知道分數(shù)各部分的名稱.2.培養(yǎng)學生的語言表達能力和遷移類推能力.【教學重難點】

重 點：初步認識幾分之幾，會讀寫幾分之幾.難 點：理解分數(shù)幾分之幾的含義.【教學過程】

一、自主探究，合作交流 1.認識幾分之幾的分數(shù).（1）動手操作，得出分數(shù).①小組合作要求：學生自己折一折，把正方形紙平均分成4份，然后涂一涂，自己想涂幾份就涂幾份.②小組交流：涂色部分用什么分數(shù)表示.每個分數(shù)里各有幾個四分之一？說說自己是怎么想的.（2）小組匯報、展示，學生說明自己涂出的用分數(shù)表示是幾分之幾，為什么? 教師：同學們說得非常好，我們來看看小精靈是怎樣做的.出示

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圖片：把一個正方形平均分成4份，每份是它的四分之一，2份是它的幾分之幾，3份、4份呢？

學生說完整，教師板書相應分數(shù).（3）教師：如果把正方形紙平均分成8份，這樣分能得到哪些分數(shù)？每個分數(shù)里各有幾個八分之一呢？互相說一說.2.遷移類推，得到分數(shù).（教學例5）

教師：現(xiàn)在請大家拿出準備好的尺子，在本子上畫出1分米長的線段，再對著刻度把線段平均分成10份.學生畫完.教師問：你能說出每份是它的幾分之幾嗎？

3份是幾分之幾？4份、6份、7份呢？這些分數(shù)里面都有幾個，用一句話總的來說，十分之幾就是幾個.3.比較異同，揭示課題.教師：同學們，前面我們學習了這么多的分數(shù)，那么今天我們學習的這些分數(shù)與上節(jié)課我們認識的分數(shù)有什么不同呢？

學生會發(fā)現(xiàn)上節(jié)課認識的是幾分之一的分數(shù)，分子是1，今天學習的分數(shù)都是分子是幾的幾分之幾的分數(shù)，都由幾個幾分之一組成.板書課題：幾分之幾 4.歸納總結.教師：像、、、這樣的數(shù)，也都是分數(shù).你能照樣子說出一個分數(shù)來嗎？

學生說，教師板書，并引導學生說說各有幾個幾分之幾，如：里

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有5個.【教師歸納】把一個物體或圖形平均分成幾份，其中的一份或幾份，就是它的幾分之一或幾分之幾.教學例6.（1）你能幫忙解決嗎？ 學生匯報各自的意見.看來大家的意見也不相同呀.請拿出準備好的兩張相同的長方形紙，折一折、涂一涂表示出、，再比一比，并在小組里說說你的想法.學生動手實驗，小組交流.（2）學生匯報：

從剛才涂的過程中，我發(fā)現(xiàn)25涂色的部分小，35涂色的部分大.……

25里面有2個，里面有3個，所以大.（3）小結：從剛才的實驗中，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)35大于25.因為把兩個相同的長方形平均分成5份，每份是，表示其中的3份，表示其中的2份，所以大于.（4）猜想：和誰大？ 學生發(fā)表自己的見解.（5）驗證：讓學生拿出圓形紙折一折、涂一涂、比一比，驗證自己的想法.（引導表示1個圓）

（6）學生上臺展示.教師板書：>.教案學案、應有盡有 教學資料、盡在百度

2.觀察比較、歸納概括.（1）引導學生觀察這兩組分數(shù)，這兩組分數(shù)有什么共同的地方？ 每組中兩個分數(shù)的分母相同.（2）在這種情況下怎樣判斷分數(shù)的大??？

分母相同，只要看分子，分子大的數(shù)就表示份數(shù)多，所以分數(shù)分母相同，分子大的分數(shù)就大.二、鞏固練習

1.完成教材第92頁“做一做”第1題.獨立完成，指名回答時讓學生說說怎樣想的，每個分數(shù)表示由幾個這樣的幾分之一組成.2.做一做第2題.獨立完成，說說這樣填的理由.3.完成練習二十第4、5題.獨立完成，集體訂正.4.教材第93頁“做一做”第1、2題.獨立完成，集體訂正.5.練習二十第6題.學生獨立完成，然后在小組內說一說自己是怎樣想的，最后全班交流、訂正.歸納方法：分母相同時，分子越大，分數(shù)就越大；分子是1時，分母越大，分數(shù)越小.教案學案、應有盡有 教學資料、盡在百度

三、課堂小結

今天我們學習了幾分之幾，比如把一個圓平均分成4份，一份是，3份就是.所以，把一個整體平均分成若干份，這樣的一份或幾份都可以用分數(shù)表示.【教學反思】

教學中，教師根據(jù)學生已有的知識基礎，充分給學生創(chuàng)設了動手實踐、自主探索的學習機會，利用學具的直觀性特點，組織學生涂一涂、畫一畫，在直觀操作中體會幾分之幾的意義.通過實踐操作、觀察、思考、歸納，經(jīng)歷探索新知的過程，體會探索成功的喜悅，并恰當把探索過程引向深入.教師還組織學生進行多種方式的交流，讓學生在同桌交流、全班交流、師生交流的基礎上發(fā)表自己的意見，了解別的人觀點，在交流中探索問題、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、解決問題.教案學案、應有盡有

第二篇：蘇教版三年級上冊數(shù)學《第七單元分數(shù)的初步認識 第2課時 認識幾分之幾》優(yōu)質課教案

第七單元

分數(shù)的初步認識（一）

第2課時

認識幾分之幾

教學目標：

1、讓學生通過實際操作、交流，聯(lián)系已有基礎認識一個圖形或物體的幾分之一，能聯(lián)系實際說明幾分之幾的含義，知道一個分數(shù)里有幾個幾分之一，能用自己的方法表示出幾分之幾，能比較簡單的分數(shù)大小。

2、讓學生經(jīng)歷實際操作和交流，并從中抽象出幾分之幾的過程，發(fā)展形象思維和抽象、概括等思維能力。

教學重點：

認識一個圖形或物體的幾分之一，能聯(lián)系實際說明幾分之幾的含義。

教學難點：

比較簡單的分數(shù)大小。

教學準備：

課件

教學過程：

一、引入新課

出示1/4???怎樣讀？分母、分子各是幾？

揭示課題：認識幾分之幾

二、認識四分之幾

1、認識1/4

請大家用一張正方形紙先折成同樣大的4份，再把一份或幾份涂上顏色，你想涂幾份就涂幾份。

交流

：教師選擇其中涂1份的展示，可以有不同折法。

學生分別說出涂色部分是正方形紙的幾分之幾。

2、認識3/4

教師選擇其中涂3份的展示，可以有不同折法。

思考：把正方形紙平均分成4份，涂色部分有幾個1/4？你認為表示正方形的幾分之幾？有3個1/4，是3/4。

4、出示“試一試”讓同桌學生按兩行分別互相說一說涂色部分各表示多少個幾分之一，再獨立填寫分數(shù)。

5、完成“想想做做”第1-3題。

三、比較分數(shù)大小

讓學生用兩張同樣大的紙折一折，一張涂出它的3/8，一張涂出它的5/8，在比較兩個分數(shù)的大小。交流：你是怎樣比較的？

問：它們分母都是8，你能很快看出哪個分數(shù)大？哪個分數(shù)小嗎？

四、實踐應用

1、做“想想做做”第4題。讓學生先涂色，再比較大小。觀察著三組數(shù)，你覺得怎樣比就能很快知道誰大誰小？

2、做“想想做做”第5題。讓學生閱讀第5題，想想知道了什么，要解決哪些問題。交流：各吃這個蛋糕的幾分之幾，怎樣想的？

五、全課總結

閱讀“你知道嗎”。

第三篇：數(shù)學三年級上冊認識幾分之幾教案

“認識幾分之幾”教學設計

王茂福 教學時間；2012年12月2日

教學內容:人教版小學數(shù)學三年級上冊第92頁例

4、例5 教學目標:

1、學生初步認識幾分之幾,會讀寫幾分之幾的分數(shù),知道分數(shù)各部分的名稱。2.通過小組合作交流，學生的合作意識、語言表達能力和遷移類推能力得到培養(yǎng)。3.在動手操作、觀察比較中,學生勇于探索和自主學習的精神進一步提升，獲得運用知識解決問題的成功體驗。

教學重點、難點:

1.在學生的頭腦中形成“幾分之幾”的表象，初步認識幾分之幾，會讀寫幾分之幾。

2.學生對分數(shù)的含義有比較完整的認識。

3、會比較同分母分數(shù)的大小。

教具準備:課件；正方形紙和圓形紙若干張。教學過程：

一、鋪墊孕伏，激發(fā)興趣

師：上節(jié)課我們學習了幾分之一，你能用你手中的長方形紙表示你喜歡的一個幾分之一的分數(shù)嗎？（學生折紙、涂色，表示出長方形紙的幾分之一。）

展示，并讓學生說說是怎么想的。

師：如果在你們剛才的紙上涂 2 份或 3 份又該用哪個分數(shù)表示呢？ 今天我們就來認識“幾分之幾”（板書課題）

二、動手操作，探究新知

1、初步認識幾分之幾。

（1）學生 4 人小組，每人將手中的正方形紙平均分成 4 份，你喜歡涂幾份就涂幾份，然后寫出涂色部分是正方形的幾分之幾，再向小 組同學說出自己是怎樣想的。（學生動手操作，小組合作交流。）

（2）誰能上來展示一下，并說說自己的想法？ 師:①你涂了幾份

②涂色部分用哪個分數(shù)表示？（師隨機板書）

③為什么你用這個分數(shù)來表示呢？

④沒有涂顏色的部分你用哪個分數(shù)表示呢?(說出理由)（3）多媒體演示圖片。

問：你能發(fā)現(xiàn)他們是怎樣表示出來的嗎？它與四分之一有什么不同？

師:這些正方形都是被平均分成了4份，涂色部分是幾，就用四分之幾來表示。

師:誰能說一說四分之二是由幾個四分之一組成的?四分之三是由幾個四分之一組成的?四分之四是由幾個四分之一組成的?

小結：把正方形平均分成 4 份，1 份是它的四分之一，2 份是它的四分之二，3 份是它的四分之三，4 份是它的四分之四，取幾份就是四份之幾？四分之幾是由幾個四分之一組成的，它與四分之一比，只是取的份數(shù)不同。

2、認識十分之幾

把 1 分米長的一條彩帶平均分成 10 份。

（1）先引導學生把 1 分米的線段平均分成 10 份（讓學生用尺子在本子上畫出 1 分米長的線段，再對著尺子上的刻度 1、2、3……把線段平均分成 10 份。）（學生畫線段）

問：你能說出每份是它的幾分之幾嗎？（或可以用哪個分數(shù)來表示其中的1份呢?）（1/10）(師隨機板書)找出其他的1/10？ 取其中的3份，是這個彩帶的幾分之幾？（3/10）你還能找出其他的3/10嗎？取其中的7份，是這個彩帶的幾分之幾？（7/10）試著自己比一比3/10大還是7/10大。

學生類推出：十分之幾就是幾個十分之一。（2）同桌互相取其中的幾份，說出相應的分數(shù)。

（3）師：今天我們學習的 2/

4、3/4、1/

10、7/10 這樣的數(shù)，也都叫分數(shù)。你能仿照這些分數(shù)，自己說出其他的分數(shù)來嗎？（師板書）（4）認識分數(shù)各部分的名稱。

（4）師：大家都會說這么多分數(shù)，可見分數(shù)的個數(shù)是無限的。那你們都知道分數(shù)各部分的名稱？知道寫分數(shù)時的順序嗎？

·········分子

—— ········· 分數(shù)線

········· 分母

把一個物體或圖形平均分成幾份，分母就是幾，表示這樣的幾份，分子就是幾。（請學生說說，或同桌之間說說看）

三、鞏固練習。

1、P92 頁做一做 1、2。

2、課件展示練習題

四、課堂總結。

1、這節(jié)課你學到了什么？

2、那么今天學的分數(shù)與前兩節(jié)學的分數(shù)有什么相同點和不同點？ 相同點：都是把一個物體平均分成幾份；

不同點：前兩節(jié)我們學的是分子是1的分數(shù)，今天我們學的是分子是幾的分數(shù)．

3、那么哪些數(shù)可以用分數(shù)表示？誰能用簡單的一句話來概括一下呢？（把1個整體平均分成若干份，這份的1份或幾份都可以用分數(shù)表示．）

4、觀察一下我們生活中哪些地方用到了分數(shù)？

教學反思：

有效利用學生以有知識，放手讓學生自己說出一個幾分之幾的圖形，并在比較上認識同分母分子大分數(shù)大的比較方法，把學習的自主權交給學生，有效的訓練學生的思維及提升自身學習方法能力。

第四篇：小學數(shù)學蘇教版三年級上冊《第80課時 認識幾分之幾》教案

小學數(shù)學蘇教版三年級上冊

第80課時

認識幾分之幾

教學時間：年 月 日 教學內容：P101——104 教學目標：

1、結合具體的情境初步認識分數(shù)，知道把一個物體或一個平面圖形平均分成若干份，其中的幾份可以用分數(shù)表示，能用實際操作的結果表示相應的分數(shù)。

2、學會運用直觀的方法比較同分母的兩個分數(shù)的大小，并能與他人交流自己的想法。

3、體會分數(shù)來自生活實際的需要，了解分數(shù)產(chǎn)生和發(fā)展的大致歷程，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，進一步產(chǎn)生對數(shù)學的好奇心和興趣。教學過程：

一、折一折

1、談話：上節(jié)課我們一起認識了幾分之一這樣的分數(shù)，你們還能用折紙、涂色的方法來表示分數(shù)嗎？

請大家每人拿一張正方形紙，折成同樣大小的4份，再把其中的一份或幾份涂上顏色。

2、請一位涂1/4的學生到前面展示。

問：你涂了幾份？是這張紙的幾分之幾？

這一份為什么可以用1/4表示？

3、拿出一份涂3/4的正方形紙，問：涂色部分可以用分數(shù)表示嗎？涂了幾份？涂色部分有幾個1/4？用哪個分數(shù)表示？（學生嘗試回答）

講述：把一張正方形平均分成4份，其中的3份是3個1/4，可以用3/4表示。（板書：3/4）

4、在小組中互相說一說：你涂了4份中的幾份？可以用哪個分數(shù)表示？

5、全班交流，把不同分法、涂色的學生作品進行展示，并用分數(shù)表示。

6、教師選擇部分學生作品展示、比較。

問：這幾位同學的分法及涂色的方法都不同，為什么都可以用2/4表示呢？

二、試一試

1、學習“試一試”

出示題目：先說說每個圖里的涂色部分各表示幾分之幾，在（）里填上適當?shù)姆謹?shù)。

先由學生自己觀察、判斷，再和同桌說說涂色部分表示幾分之幾，然后填在書上。

2、“想想做做”2

學生自己在書上涂色，然后交流自己的想法。

三、比一比

談話：上節(jié)課我們比較過1/2和1/4的大小，還記得嗎？那么你能想辦法比較出3/5和2/5的大小嗎？

以小組為單位，比一比，看哪個組想出的辦法好。

教師參與學生的討論，并給予適當?shù)闹笇А?/p>

不同方法的學生展示比較的過程和結果。

四、做一做

1、想想做做4

學生獨立做題，在書上填寫，全班共同訂正。

2、想想做做1、5

獨立完成，指名說出理由。

五、讀一讀

談話：分數(shù)是誰發(fā)明的呢？自由閱讀P104“你知道嗎？”

六、全課總結

第五篇：三年級數(shù)學上冊第八單元認識幾分之幾教案

認識幾分之幾

【學習內容】

人教版小學數(shù)學三年級上冊第八單元92頁例

4、例5.【課程標準描述】

能結合具體情景初步認識分數(shù)，能讀寫分數(shù)。【學習目標】

1、通過操作活動能初步認識幾分之幾。

2、通過具體情景，能感悟數(shù)形結合的思想方法，發(fā)展數(shù)感。

3、通過操作，能提升觀察、判斷、邏輯思維等能力 【學習重點】

初步認識幾分之幾，會讀寫幾分之幾的分數(shù)，知道幾分之幾的含義，建立初步的分數(shù)概念 【評價活動方案】

1.通過動手折一折，涂一涂，認識其他分數(shù)以評價學習目標1。

2.通過把10分米長的彩帶平均分成10分，任意取其中幾份，用分數(shù)表示以評價學習目標2。3.通過分層次練習，認識幾分之幾的分數(shù)以評價學習目標3?！緦W習過程】

一、活動引入，激發(fā)興趣

上節(jié)課我們學習了幾分之一，你能用你手中的正方形紙表示你喜歡的一個幾分之一的分數(shù)嗎？（學生折紙、涂色，表示出長方形紙的幾分之一。）展示，并讓學生說說是怎么想的。

師：如果在你們剛才的紙上涂 2 份或 3 份又該用哪個分數(shù)表示呢？ 今天我們就來認識“幾分之幾”（板書課題）

二、動手操作，探究新知

1.初步認識幾分之幾（例4。（評價目標1）

（1）學生 4 人小組，每人將手中的正方形紙平均分成 4 份，你喜歡涂幾份就涂幾份，然后寫出涂色部分是正方形的幾分之幾，再向小 組同學說出自己是怎樣想的。（學生動手操作，小組合作交流。）

（2）誰能上來展示一下，并說說自己的想法？（評價目標2）①把正方形平均分成4份，每份是這個正方形的1/4，②把正方形平均分成4份，2份是這個正方形的2/4，（也就是2個1/4是2/4）③把正方形平均分成4份，3份是這個正方形的3/4，(也就是3個1/4是3/4)多媒體演示圖片。

問：你能發(fā)現(xiàn)他們是怎樣表示出來的嗎？它與四分之一有什么不同？ 這些正方形都是被平均分成了4份，涂色部分是幾，就用四分之幾來表示。誰能說一說四分之二是由幾個四分之一組成的?四分之三是由幾個四分之一組成的? 誰來小結？

（4）小結：把正方形平均分成 4 份，1 份是它的四分之一，2 份是它的四分之二，3 份是它的四分之三，4 份是它的四分之四，取幾份就是四份之幾。四分之幾是由幾個四分之一組成的，它與四分之一比，只是取的份數(shù)不同。2.認識十分之幾（例5）（評價目標2）把 1 分米長的一條彩帶平均分成 10 份。

（1）先引導學生把 1 分米的線段平均分成 10 份（讓學生用尺子在本子上畫出 1 分米長的線段，再對著尺子上的刻度 1、2、3……把線段平均分成 10 份。）（學生畫線段）

問：你能說出每份是它的幾分之幾嗎？（或可以用哪個分數(shù)來表示其中的1份呢?）（1/10）(師隨機板書)找出其他的1/10？（評價目標3）

取其中的3份，是這個彩帶的幾分之幾？ 也就是有3個1/10 你還能找出其他的3/10嗎？

取其中的7份，是這個彩帶的幾分之幾？（7/10）

試著自己比一比3/10大還是7/10大。學生類推出：十分之幾就是幾個十分之一。

（2）同桌互相取其中的幾份，說出相應的分數(shù)。3.幾分之幾

師:請同學們用準備好的圓形紙任意折一折,選其中的幾份涂上顏色,然后用分數(shù)表示涂色部分。然后把你的想法和同桌交流。

學生實際操作。

師: 這樣的數(shù)都是分數(shù)。

師:你能任意說一個分數(shù)嗎?(小組內說一說)

師：今天我們學習的 2/

4、3/4、1/

10、7/10 這樣的數(shù)，也都叫分數(shù)。你能仿照這些分數(shù)，自己說出其他的分數(shù)來嗎？（師板書）

把一個物體或圖形平均分成幾份，分母就是幾，表示這樣的幾份，分子就是幾。（請學生說說，或同桌之間說說看）

三、鞏固練習，拓展提升

1、你能把涂色部分用分數(shù)表示出來么？

2，看圖寫出分數(shù)

3，判斷圖中的陰影部分能否用3/4表示，為什么？

四、今天這幾節(jié)課我們學習了什么？你有什么收獲？

【學習目標檢測】

1，下面的分數(shù)能表示各圖中的涂色部分么？能表示的畫“√”，不能不能表示的畫“×”

2，涂一涂

3，用分數(shù)表示下面各圖的涂色部分和沒有涂色部分。