第一篇：新人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)幾分之幾教案

“認(rèn)識(shí)幾分之幾”教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容:人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第94頁例

4、例5教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之幾,會(huì)讀寫幾分之幾的分?jǐn)?shù),知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。

2.通過小組合作交流，學(xué)生的合作意識(shí)、語言表達(dá)能力和遷移類推能力得到培養(yǎng)。

3.在動(dòng)手操作、觀察比較中,學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神進(jìn)一步提升，獲得運(yùn)用知識(shí)解決問題的成功體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1.在學(xué)生的頭腦中形成“幾分之幾”的表象，初步認(rèn)識(shí)幾分之幾，會(huì)讀寫幾分之幾。

2.學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的含義有比較完整的認(rèn)識(shí)。

3、會(huì)比較同分母分?jǐn)?shù)的大小。

教具準(zhǔn)備:課件；正方形紙和圓形紙若干張。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊，激發(fā)興趣

師：看大屏幕，看一看下面的可以用哪一個(gè)分?jǐn)?shù)表示？展示，并讓學(xué)生說說是怎么想的。

二、動(dòng)手操作，探究新知

（一）初步認(rèn)識(shí)幾分之幾。

（1）讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的正方形涂出四分之一。教師：“剛才我們涂的是一份，你還想涂幾份呢？

（2）先想一想，學(xué)生 4 人小組，每人將手中的正方形紙平均分成 4 份，你喜歡涂幾份就涂幾份，然后寫出涂色部分是正方形的幾分之幾，再向小 組同學(xué)說出自己是怎樣想的。（學(xué)生動(dòng)手操作，小組合作交流。）

（3）誰能上來展示一下，并說說自己的想法？

師:①你涂了幾份

②涂色部分用哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示？（師隨機(jī)板書）

③為什么你用這個(gè)分?jǐn)?shù)來表示呢？

④沒有涂顏色的部分你用哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示呢?(說出理由)

（4）多媒體演示圖片。

問：你能發(fā)現(xiàn)他們是怎樣表示出來的嗎？它與四分之一有什么不同？師:這些正方形都是被平均分成了4份，涂色部分是幾，就用四分之幾來表示。

師:誰能說一說四分之二是由幾個(gè)四分之一組成的?四分之三是由幾個(gè)四分之一組成的?四分之四是由幾個(gè)四分之一組成的?

誰來小結(jié)？小結(jié)：把正方形平均分成 4 份，1 份是它的四分之一，2 份是它的四分之二，3 份是它的四分之三，4 份是它的四分之四，取幾份就是四份之幾？四分之幾是由幾個(gè)四分之一組成的，它與四分之一比，只是取的份數(shù)不同。

（二）認(rèn)識(shí)十分之幾

把 1 分米長(zhǎng)的一條彩帶平均分成 10 份。

（1）先引導(dǎo)學(xué)生把 1 分米的線段平均分成 10 份（讓學(xué)生用尺子在本子上畫出 1 分米長(zhǎng)的線段，再對(duì)著尺子上的刻度 1、2、3……把線段平均分成 10 份。）（學(xué)生畫線段）

問：你能說出每份是它的幾分之幾嗎？（或可以用哪個(gè)分?jǐn)?shù)來表示其中的1份呢?）（1/10）(師隨機(jī)板書)找出其他的1/10？

取其中的3份，是這個(gè)彩帶的幾分之幾？（3/10）你還能找出其他的3/10嗎？取其中的7份，是這個(gè)彩帶的幾分之幾？（7/10）試著自己比一比3/10大還是7/10大。

學(xué)生類推出：十分之幾就是幾個(gè)十分之一。

（2）同桌互相取其中的幾份，說出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。

（3）師：今天我們學(xué)習(xí)的 2/

4、3/4、1/

10、7/10 這樣的數(shù)，也都叫分?jǐn)?shù)。你能仿照這些分?jǐn)?shù)，自己說出其他的分?jǐn)?shù)來嗎？（師板書）

（4）認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱。

（4）師：大家都會(huì)說這么多分?jǐn)?shù)，可見分?jǐn)?shù)的個(gè)數(shù)是無限的。那你們都知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱？知道寫分?jǐn)?shù)時(shí)的順序嗎？

（三）、3·········分子

——········· 分?jǐn)?shù)線

4········· 分母

（四）、同分母分?jǐn)?shù)比大小

1、出示例 6 第一組圖 2/5 和 3/5；

1）猜想：哪個(gè)分?jǐn)?shù)大一些？

2）讓學(xué)生同桌一組，分別在長(zhǎng)方形紙上涂色表示出 2/5 和 3/5，再把它們放在一起進(jìn)行比較。

3）演示 2/5 和 3/5 比較重疊過程，讓學(xué)生直觀感受。

2、出示 6/6 和 5/6 的比較，說一說你是怎樣比較的？（學(xué)生直接在課本上涂色，并初步體驗(yàn)一個(gè)分?jǐn)?shù)的分子與分母相同時(shí)，表示把一個(gè)東西平均分成若干份，取的份數(shù)和分的份數(shù)同樣多，就是1.）

3、總結(jié)比較幾分之幾的大小的方法。小結(jié)：分母相同的分?jǐn)?shù)，分子大的分?jǐn)?shù)比較大．

三、鞏固練習(xí)。

1、P95 頁做一做 1、2。

2、課件展示練習(xí)題

四、課堂總結(jié)。

1、這節(jié)課你學(xué)到了什么？

2、那么今天學(xué)的分?jǐn)?shù)與前兩節(jié)學(xué)的分?jǐn)?shù)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？ ３、觀察一下我們生活中哪些地方用到了分?jǐn)?shù)？

第二篇：數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)幾分之幾教案

“認(rèn)識(shí)幾分之幾”教學(xué)設(shè)計(jì)

王茂福 教學(xué)時(shí)間；2012年12月2日

教學(xué)內(nèi)容:人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第92頁例

4、例5 教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之幾,會(huì)讀寫幾分之幾的分?jǐn)?shù),知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。2.通過小組合作交流，學(xué)生的合作意識(shí)、語言表達(dá)能力和遷移類推能力得到培養(yǎng)。3.在動(dòng)手操作、觀察比較中,學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神進(jìn)一步提升，獲得運(yùn)用知識(shí)解決問題的成功體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1.在學(xué)生的頭腦中形成“幾分之幾”的表象，初步認(rèn)識(shí)幾分之幾，會(huì)讀寫幾分之幾。

2.學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的含義有比較完整的認(rèn)識(shí)。

3、會(huì)比較同分母分?jǐn)?shù)的大小。

教具準(zhǔn)備:課件；正方形紙和圓形紙若干張。教學(xué)過程：

一、鋪墊孕伏，激發(fā)興趣

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了幾分之一，你能用你手中的長(zhǎng)方形紙表示你喜歡的一個(gè)幾分之一的分?jǐn)?shù)嗎？（學(xué)生折紙、涂色，表示出長(zhǎng)方形紙的幾分之一。）

展示，并讓學(xué)生說說是怎么想的。

師：如果在你們剛才的紙上涂 2 份或 3 份又該用哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示呢？ 今天我們就來認(rèn)識(shí)“幾分之幾”（板書課題）

二、動(dòng)手操作，探究新知

1、初步認(rèn)識(shí)幾分之幾。

（1）學(xué)生 4 人小組，每人將手中的正方形紙平均分成 4 份，你喜歡涂幾份就涂幾份，然后寫出涂色部分是正方形的幾分之幾，再向小 組同學(xué)說出自己是怎樣想的。（學(xué)生動(dòng)手操作，小組合作交流。）

（2）誰能上來展示一下，并說說自己的想法？ 師:①你涂了幾份

②涂色部分用哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示？（師隨機(jī)板書）

③為什么你用這個(gè)分?jǐn)?shù)來表示呢？

④沒有涂顏色的部分你用哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示呢?(說出理由)（3）多媒體演示圖片。

問：你能發(fā)現(xiàn)他們是怎樣表示出來的嗎？它與四分之一有什么不同？

師:這些正方形都是被平均分成了4份，涂色部分是幾，就用四分之幾來表示。

師:誰能說一說四分之二是由幾個(gè)四分之一組成的?四分之三是由幾個(gè)四分之一組成的?四分之四是由幾個(gè)四分之一組成的?

小結(jié)：把正方形平均分成 4 份，1 份是它的四分之一，2 份是它的四分之二，3 份是它的四分之三，4 份是它的四分之四，取幾份就是四份之幾？四分之幾是由幾個(gè)四分之一組成的，它與四分之一比，只是取的份數(shù)不同。

2、認(rèn)識(shí)十分之幾

把 1 分米長(zhǎng)的一條彩帶平均分成 10 份。

（1）先引導(dǎo)學(xué)生把 1 分米的線段平均分成 10 份（讓學(xué)生用尺子在本子上畫出 1 分米長(zhǎng)的線段，再對(duì)著尺子上的刻度 1、2、3……把線段平均分成 10 份。）（學(xué)生畫線段）

問：你能說出每份是它的幾分之幾嗎？（或可以用哪個(gè)分?jǐn)?shù)來表示其中的1份呢?）（1/10）(師隨機(jī)板書)找出其他的1/10？ 取其中的3份，是這個(gè)彩帶的幾分之幾？（3/10）你還能找出其他的3/10嗎？取其中的7份，是這個(gè)彩帶的幾分之幾？（7/10）試著自己比一比3/10大還是7/10大。

學(xué)生類推出：十分之幾就是幾個(gè)十分之一。（2）同桌互相取其中的幾份，說出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。

（3）師：今天我們學(xué)習(xí)的 2/

4、3/4、1/

10、7/10 這樣的數(shù)，也都叫分?jǐn)?shù)。你能仿照這些分?jǐn)?shù)，自己說出其他的分?jǐn)?shù)來嗎？（師板書）（4）認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱。

（4）師：大家都會(huì)說這么多分?jǐn)?shù)，可見分?jǐn)?shù)的個(gè)數(shù)是無限的。那你們都知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱？知道寫分?jǐn)?shù)時(shí)的順序嗎？

·········分子

—— ········· 分?jǐn)?shù)線

········· 分母

把一個(gè)物體或圖形平均分成幾份，分母就是幾，表示這樣的幾份，分子就是幾。（請(qǐng)學(xué)生說說，或同桌之間說說看）

三、鞏固練習(xí)。

1、P92 頁做一做 1、2。

2、課件展示練習(xí)題

四、課堂總結(jié)。

1、這節(jié)課你學(xué)到了什么？

2、那么今天學(xué)的分?jǐn)?shù)與前兩節(jié)學(xué)的分?jǐn)?shù)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？ 相同點(diǎn)：都是把一個(gè)物體平均分成幾份；

不同點(diǎn)：前兩節(jié)我們學(xué)的是分子是1的分?jǐn)?shù)，今天我們學(xué)的是分子是幾的分?jǐn)?shù)．

3、那么哪些數(shù)可以用分?jǐn)?shù)表示？誰能用簡(jiǎn)單的一句話來概括一下呢？（把1個(gè)整體平均分成若干份，這份的1份或幾份都可以用分?jǐn)?shù)表示．）

4、觀察一下我們生活中哪些地方用到了分?jǐn)?shù)？

教學(xué)反思：

有效利用學(xué)生以有知識(shí)，放手讓學(xué)生自己說出一個(gè)幾分之幾的圖形，并在比較上認(rèn)識(shí)同分母分子大分?jǐn)?shù)大的比較方法，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生，有效的訓(xùn)練學(xué)生的思維及提升自身學(xué)習(xí)方法能力。

第三篇：認(rèn)識(shí)幾分之幾教案

認(rèn)識(shí)幾分之幾教學(xué)設(shè)計(jì)

2011年4月14日 郭萍

教學(xué)內(nèi)容：浙教版三年級(jí)下冊(cè)第87頁。教學(xué)目標(biāo)：

過程性目標(biāo)：通過直觀演示、圖形、觀察、操作等方法，初步認(rèn)識(shí)幾

分之幾及分?jǐn)?shù)的各個(gè)部分名稱。

結(jié)果性目標(biāo)：能正確讀寫比較簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)，概括出分母、分?jǐn)?shù)線、分

子所表示的意義，并理解它們的含義。

體驗(yàn)性目標(biāo)：對(duì)分?jǐn)?shù)的含義有比較完整的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維

能力．

教學(xué)重點(diǎn)：

在學(xué)生的頭腦中形成“幾分之幾”的表象，對(duì)分?jǐn)?shù)的含義有比較完整的認(rèn)識(shí)．

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的含義有比較完整的認(rèn)識(shí)．

課時(shí)數(shù) ：1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：2張長(zhǎng)方形的紙和一張五邊形，多媒體課件。教學(xué)過程：

一、鋪墊孕伏

1．回憶舊知，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊．

師:首先，我們一起來回顧下上一節(jié)課學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)，誰能用這張長(zhǎng)方形表示出1/2呢？（生上臺(tái)用紙表示出1/2）然后師再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)表示出1/4.最后師用粉筆涂滿平均分成4份中的3份，引出3/4（幾分之幾）

二、探究新知

師：那我們今天就一起走進(jìn)分?jǐn)?shù)這個(gè)王國(guó)，去領(lǐng)略一下分?jǐn)?shù)的魅力。（板書課題：幾分之幾）

1．教學(xué)例1：

出示一個(gè)水杯，把一個(gè)杯子的高度平均分成5格，1格占整個(gè)杯子的幾分之幾？2格呢？引出2個(gè)1/5是2/5.(板書：2/5表示2個(gè)1/5)那剩余的三格可以用什么分?jǐn)?shù)表示呢？引出3/5表示3個(gè)1/5。如果是5格呢？引出5/5表示5個(gè)1/5，相當(dāng)于是單位“1”，我們可以把它當(dāng)做一個(gè)整體，就是把這個(gè)杯子的高度平均分成5份，表示這樣5份的數(shù)是5/5。（板書：5/5表示5個(gè)1/5 5/5=1）

2．教學(xué)案例2：

用一張長(zhǎng)方形的紙表示1個(gè)西瓜，把它平均分成8份，然后出示3幅圖片，第一幅是引出1個(gè)1/8，第 2幅是引出2/8是2個(gè)1/8也就是2/8，第3幅引出5/8是5個(gè)1/8也就是5/8。（板書：5/8表示5個(gè)1/8）

兩個(gè)教學(xué)案例后引出分?jǐn)?shù)的含義以及分?jǐn)?shù)各部分的名稱。（板書：2

------分子 _____------分?jǐn)?shù)線）5

------分母

然后引出像1/2,1/5,1/8…這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)單位。再讓學(xué)生舉出自己喜歡的分?jǐn)?shù)，然后指出它的分?jǐn)?shù)單位。

三、練習(xí)鞏固

書本中的基礎(chǔ)練習(xí)P87

四、小結(jié)歸納，得出結(jié)論

1.小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)的、、、這樣的數(shù)，也都叫分?jǐn)?shù)．那么今天學(xué)的分?jǐn)?shù)與前兩節(jié)學(xué)的分?jǐn)?shù)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？ 相同點(diǎn)：都是把一個(gè)物體平均分成幾份； 不同點(diǎn)：前兩節(jié)我們學(xué)的是分子是1的分?jǐn)?shù)，今天我們的是分子是幾． 2.那么哪些數(shù)可以用分?jǐn)?shù)表示？誰能用簡(jiǎn)單的一句話來概括一下呢？

把1個(gè)整體平均分成若干份，這份的1份或幾份都可以用分?jǐn)?shù)表示．

第四篇：數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)幾分之幾教案

“認(rèn)識(shí)幾分之幾”教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容:人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第94頁例

4、例5 教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之幾,會(huì)讀寫幾分之幾的分?jǐn)?shù),知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。2.通過小組合作交流，學(xué)生的合作意識(shí)、語言表達(dá)能力和遷移類推能力得到培養(yǎng)。3.在動(dòng)手操作、觀察比較中,學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神進(jìn)一步提升，獲得運(yùn)用知識(shí)解決問題的成功體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1.在學(xué)生的頭腦中形成“幾分之幾”的表象，初步認(rèn)識(shí)幾分之幾，會(huì)讀寫幾分之幾。

2.學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的含義有比較完整的認(rèn)識(shí)。

3、會(huì)比較同分母分?jǐn)?shù)的大小。

教具準(zhǔn)備:課件；正方形紙和圓形紙若干張。教學(xué)過程：

一、鋪墊孕伏，激發(fā)興趣

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了幾分之一，你能用你手中的長(zhǎng)方形紙表示你喜歡的一個(gè)幾分之一的分?jǐn)?shù)嗎？（學(xué)生折紙、涂色，表示出長(zhǎng)方形紙的幾分之一。）

展示，并讓學(xué)生說說是怎么想的。

師：如果在你們剛才的紙上涂 2 份或 3 份又該用哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示呢？ 今天我們就來認(rèn)識(shí)“幾分之幾”（板書課題）

二、動(dòng)手操作，探究新知

1、初步認(rèn)識(shí)幾分之幾。

（1）學(xué)生 4 人小組，每人將手中的正方形紙平均分成 4 份，你喜歡涂幾份就涂幾份，然后寫出涂色部分是正方形的幾分之幾，再向小 組同學(xué)說出自己是怎樣想的。（學(xué)生動(dòng)手操作，小組合作交流。）

（2）誰能上來展示一下，并說說自己的想法？ 師:①你涂了幾份

②涂色部分用哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示？（師隨機(jī)板書）

③為什么你用這個(gè)分?jǐn)?shù)來表示呢？

④沒有涂顏色的部分你用哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示呢?(說出理由)（3）多媒體演示圖片。

問：你能發(fā)現(xiàn)他們是怎樣表示出來的嗎？它與四分之一有什么不同？

師:這些正方形都是被平均分成了4份，涂色部分是幾，就用四分之幾來表示。

師:誰能說一說四分之二是由幾個(gè)四分之一組成的?四分之三是由幾個(gè)四分之一組成的?四分之四是由幾個(gè)四分之一組成的? 誰來小結(jié)？小結(jié)：把正方形平均分成 4 份，1 份是它的四分之一，2 份是它的四分之二，3 份是它的四分之三，4 份是它的四分之四，取幾份就是四份之幾？四分之幾是由幾個(gè)四分之一組成的，它與四分之一比，只是取的份數(shù)不同。

2、認(rèn)識(shí)十分之幾

把 1 分米長(zhǎng)的一條彩帶平均分成 10 份。

（1）先引導(dǎo)學(xué)生把 1 分米的線段平均分成 10 份（讓學(xué)生用尺子在本子上畫出 1 分米長(zhǎng)的線段，再對(duì)著尺子上的刻度 1、2、3……把線段平均分成 10 份。）（學(xué)生畫線段）

問：你能說出每份是它的幾分之幾嗎？（或可以用哪個(gè)分?jǐn)?shù)來表示其中的1份呢?）（1/10）(師隨機(jī)板書)找出其他的1/10？ 取其中的3份，是這個(gè)彩帶的幾分之幾？（3/10）你還能找出其他的3/10嗎？取其中的7份，是這個(gè)彩帶的幾分之幾？（7/10）試著自己比一比3/10大還是7/10大。

學(xué)生類推出：十分之幾就是幾個(gè)十分之一。（2）同桌互相取其中的幾份，說出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。

（3）師：今天我們學(xué)習(xí)的 2/

4、3/4、1/

10、7/10 這樣的數(shù)，也都叫分?jǐn)?shù)。你能仿照這些分?jǐn)?shù)，自己說出其他的分?jǐn)?shù)來嗎？（師板書）（4）認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱。

（4）師：大家都會(huì)說這么多分?jǐn)?shù)，可見分?jǐn)?shù)的個(gè)數(shù)是無限的。那你們都知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱？知道寫分?jǐn)?shù)時(shí)的順序嗎？

·········分子

—— ········· 分?jǐn)?shù)線

········· 分母

把一個(gè)物體或圖形平均分成幾份，分母就是幾，表示這樣的幾份，分子就是幾。（請(qǐng)學(xué)生說說，或同桌之間說說看）

3、同分母分?jǐn)?shù)比大小

1、出示例 6 第一組圖 2/5 和 3/5；

1）猜想：哪個(gè)分?jǐn)?shù)大一些？

2）讓學(xué)生同桌一組，分別在長(zhǎng)方形紙上涂色表示出 2/5 和 3/5，再把它們放在一起進(jìn)行比較。

3）演示 2/5 和 3/5 比較重疊過程，讓學(xué)生直觀感受。

2、出示 6/6 和 5/6 的比較，說一說你是怎樣比較的？（學(xué)生直接在課本上涂色，并初步體驗(yàn)一個(gè)分?jǐn)?shù)的分子與分母相同時(shí)，表示把一個(gè)東西平均分成若干份，取的份數(shù)和分的份數(shù)同樣多，就是1.）

3、總結(jié)比較幾分之幾的大小的方法。小結(jié)：分母相同的分?jǐn)?shù)，分子大的分?jǐn)?shù)比較大．

三、鞏固練習(xí)。

1、P95 頁做一做 1、2。

2、課件展示練習(xí)題

四、課堂總結(jié)。

1、這節(jié)課你學(xué)到了什么？

2、那么今天學(xué)的分?jǐn)?shù)與前兩節(jié)學(xué)的分?jǐn)?shù)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？ 相同點(diǎn)：都是把一個(gè)物體平均分成幾份；

不同點(diǎn)：前兩節(jié)我們學(xué)的是分子是1的分?jǐn)?shù)，今天我們學(xué)的是分子是幾的分?jǐn)?shù)．

3、那么哪些數(shù)可以用分?jǐn)?shù)表示？誰能用簡(jiǎn)單的一句話來概括一下呢？（把1個(gè)整體平均分成若干份，這份的1份或幾份都可以用分?jǐn)?shù)表示．）

4、觀察一下我們生活中哪些地方用到了分?jǐn)?shù)？

板書設(shè)計(jì)

幾分之幾

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版三年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)幾分之幾教案

小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版三年級(jí)上冊(cè)

認(rèn)識(shí)幾分之幾

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境在初步理解一些物體的幾分之一的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)幾分之幾。比較兩個(gè)同分母分?jǐn)?shù)的大小。

2、發(fā)展動(dòng)手操作、與人合作交流以及表達(dá)能力。

3、體會(huì)分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，積極參與具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷幾分之幾形成的過程。

教學(xué)難點(diǎn)：比較同分母分?jǐn)?shù)的大小。

教學(xué)準(zhǔn)備：紙片、課件、圓形演示教具

一、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，看看誰來了，小精靈。

小精靈來你們一塊學(xué)習(xí)了。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了幾分之一，圓形的四分之一怎么表示呢？

指名說。生：把圓形平均分成4份，每份是它的四分之一。

拿出平均分成4份的圓形，拿起其中塊，說：這樣的1份就是這個(gè)圓形的四分之一。

師：把物體或圖形平均分成幾份，其中的一份就是它的幾分之一。這節(jié)課我們來認(rèn)識(shí)幾分之幾。板書。

二、探究幾分之幾

1、就從我們手上的這張正方紙開始吧。

小組合作要求：把正方形平均分成4份，然后涂一涂，自己想涂幾份就涂幾份。涂好后用分?jǐn)?shù)把涂出部分表示出來。最后跟小組同學(xué)說說自己是怎么想的。

2、生動(dòng)手，師觀察指導(dǎo)，提醒學(xué)生涂的跟別人不一樣。

3、展示，生說明自己涂出的用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾，為什么。

4、同學(xué)們說的非常好，我們來看看小精靈是怎樣做的。出示圖片，字：把一個(gè)正方形平均分成4份，每份是它的四分之一，2份是它的（）分之（），3份、4份呢？

學(xué)生說完整，師板書相應(yīng)分?jǐn)?shù)。

師：你能發(fā)現(xiàn)它們是怎么表示出來的嗎？它們與四分之一有什么關(guān)系？

5、同學(xué)們能由四分之一想到四分之幾的意思，真是舉一反三，善于觀察和思考。

現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出準(zhǔn)備好的尺子，在本子上畫出1分米長(zhǎng)的線段，再對(duì)著刻度把線段平均分成10份。

生畫完。師問：你能說出每份是它的幾分之幾嗎？

問：3份是幾分之幾，4份、6份、7份呢？這些分?jǐn)?shù)里面都有幾個(gè)十分之一，用一句話總的來說，十分之幾就是幾個(gè)十分之一。

6、像……這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。你能照樣子說出一個(gè)分?jǐn)?shù)來嗎？

學(xué)生說，師板書。

7、觀察分?jǐn)?shù)有幾部分組成呢？教師選一個(gè)分?jǐn)?shù)邊說邊板書各部分名稱。指名說說別的分?jǐn)?shù)各部分名稱。

8、這么多分?jǐn)?shù)，你能選一個(gè)舉例說說是怎么表示出來的嗎？怎么寫？如四分之一，把一個(gè)圖形平均分成四份，分母就寫四，取其中的1份，分子就是1。

9、現(xiàn)在你明白幾分之幾是怎么來的嗎？能用一句話說說嗎？

10、比較大小

出示例六的圖形和分?jǐn)?shù)，比較大小。

一組帶圖，一組沒有圖，讓學(xué)生自己想辦法比較。然后觀察有什么發(fā)現(xiàn)。

三、鞏固練習(xí)

1、你能把下面圖中的涂色部分用分?jǐn)?shù)表示出來嗎？

2、比較大小 3、12根小棒，你能拿出它的幾分之幾呢？

四、總結(jié)：這節(jié)課有什么收獲？