第一篇：【新版】人教版七年級(jí)美術(shù)下冊(cè)《平面設(shè)計(jì)的盛宴》教案【名校精品】

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《平面設(shè)計(jì)的盛宴》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過(guò)欣賞平面設(shè)計(jì)作品，認(rèn)識(shí)平面設(shè)計(jì)通常所包含的范圍和基礎(chǔ)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并能夠從平面設(shè)計(jì)的基本特征、表現(xiàn)手法、基本要求和平面設(shè)計(jì)中色彩運(yùn)用等幾方面評(píng)價(jià)作品，能夠著重體味并表述作品中的創(chuàng)意。

2.小組合作，自主、探究、協(xié)助、交流，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、歸納知識(shí)的學(xué)習(xí)方法。

3.激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)美好生活的追求。教學(xué)重、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)欣賞作品認(rèn)識(shí)平面設(shè)計(jì)通常所包含的范圍和基礎(chǔ)特點(diǎn)，并認(rèn)識(shí)平面設(shè)計(jì)在當(dāng)代生活中所起到的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)欣賞作品引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)并歸納平面設(shè)計(jì)的基本特征、表現(xiàn)手法、基本要求和平面設(shè)計(jì)中色彩運(yùn)用等知識(shí)，并能夠從以上幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)作品。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)境激趣

欣賞各類(lèi)優(yōu)秀平面設(shè)計(jì)作品。引出課題《平面設(shè)計(jì)的盛宴》。

二、講授新課

了解平面設(shè)計(jì)的概念。

觀看平面設(shè)計(jì)，分類(lèi)平面設(shè)計(jì)的種類(lèi)。各類(lèi)平面設(shè)計(jì)的共同特點(diǎn)。平面設(shè)計(jì)作品在生活中起到的作用。分析優(yōu)秀平面設(shè)計(jì)作品所蘊(yùn)含的創(chuàng)意。

三、實(shí)踐設(shè)計(jì)

說(shuō)說(shuō)自己對(duì)平面設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)，感受。選擇一種平面設(shè)計(jì)表現(xiàn)方法進(jìn)行設(shè)計(jì)作品。

四、總結(jié)評(píng)價(jià) 簡(jiǎn)單的進(jìn)行評(píng)價(jià)。

五、拓展總結(jié) 鼓勵(lì)學(xué)生在生活中觀察平面設(shè)計(jì)在生活中的應(yīng)用。

第二篇：平面設(shè)計(jì)的盛宴教案

平面設(shè)計(jì)的盛宴

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能：通過(guò)欣賞平面設(shè)計(jì)作品，認(rèn)識(shí)平面設(shè)計(jì)通常所包含的范圍和基礎(chǔ)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并且能從平面設(shè)計(jì)的基本特征、表現(xiàn)手法和要求、色彩要求等幾個(gè)方面評(píng)價(jià)作品，能夠著重體會(huì)并且表述作品中的創(chuàng)意。

2.過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)設(shè)計(jì)作品的比較與分析、欣賞與評(píng)述，初步了解平面設(shè)計(jì)作品的門(mén)類(lèi)，了解各種設(shè)計(jì)的藝術(shù)語(yǔ)言，掌握對(duì)設(shè)計(jì)作品思路和方法的理解，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、歸納知識(shí)的審美習(xí)慣和美學(xué)素養(yǎng)。

3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)教學(xué)給學(xué)生打開(kāi)一扇與生活對(duì)接的窗口，引領(lǐng)學(xué)生的藝術(shù)思維，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的設(shè)計(jì)作品的關(guān)注，給學(xué)生一種設(shè)計(jì)思路，以此展開(kāi)對(duì)美好生活的向往。

二、教材分析：

本節(jié)課是人教版七年級(jí)美術(shù)下冊(cè)第五單元平面設(shè)計(jì)的盛宴。在對(duì)前幾單元知識(shí)總結(jié)的基礎(chǔ)上做了一定的補(bǔ)充，主要涉及到平面設(shè)計(jì)的分支問(wèn)題。旨在讓學(xué)生掌握能夠獨(dú)立賞析平面設(shè)計(jì)作品的方法，通過(guò)欣賞多種設(shè)計(jì)類(lèi)型的作品來(lái)告訴學(xué)生平面設(shè)計(jì)種類(lèi)豐富，要學(xué)會(huì)觀察作品的精髓所在。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)欣賞平面設(shè)計(jì)作品認(rèn)識(shí)平面設(shè)計(jì)所包含的知識(shí)領(lǐng)域和形象特點(diǎn)，了解設(shè)計(jì)作品與生活的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)平面設(shè)計(jì)在生活中的作用，通過(guò)詳實(shí)的分析和討論，更加詳細(xì)、深入的體會(huì)平面設(shè)計(jì)的藝術(shù)表達(dá)方式。

教學(xué)難點(diǎn)：在欣賞和探討的過(guò)程中探索平面設(shè)計(jì)的基本特征和表現(xiàn)手法，了解設(shè)計(jì)的基本要求，比如色彩的運(yùn)用、構(gòu)圖的藝術(shù)法則、圖形的把握等真實(shí)，并且能?chē)L試動(dòng)手實(shí)踐，臨摹或創(chuàng)作都可以，加深對(duì)平面設(shè)計(jì)的了解，并且能識(shí)別了評(píng)價(jià)平面設(shè)計(jì)作品。

三、學(xué)情分析

本課教學(xué)即屬于“欣賞.評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)與“綜合.探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的知識(shí)要求相聯(lián)系。應(yīng)強(qiáng)調(diào)直觀性教學(xué)原則，由于平面設(shè)計(jì)這個(gè)點(diǎn)比較專(zhuān)業(yè)，在學(xué)生看來(lái)有陌生，但是一旦接觸到教材和作品，在引導(dǎo)學(xué)生“看作品”的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)平面設(shè)計(jì)與生活息息相關(guān)，生活中無(wú)處不在，設(shè)計(jì)已經(jīng)與生活緊密的聯(lián)系在一起。

所以，教學(xué)中要抓住學(xué)生的“經(jīng)驗(yàn)”，在大量的感性知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把自己的生活感悟“帶進(jìn)”課堂教學(xué)。教師設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題思考，平面設(shè)計(jì)包括有哪些方面的內(nèi)容？有哪些設(shè)計(jì)語(yǔ)言？作品在表達(dá)什么？我是不是也可以做一些主題設(shè)計(jì)呢？

比如商標(biāo)設(shè)計(jì)，在欣賞的同時(shí)，也可以讓學(xué)生嘗試臨摹或制作。同學(xué)們生活在商品經(jīng)濟(jì)時(shí)代，對(duì)商標(biāo)有一些關(guān)注，尤其是品牌效應(yīng)在生活中的存在。商標(biāo)是什么？是做什么用的？需要哪些要素？在教學(xué)中，帶著問(wèn)題，學(xué)生會(huì)了解商標(biāo)的作用主要用于區(qū)別商品或服務(wù)來(lái)源，由文字、圖形、字母、數(shù)字、三維標(biāo)志、聲音、顏色組合，或上述要素的組合，具有顯著特征的標(biāo)志，是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物。在商業(yè)領(lǐng)域而言，商標(biāo)包括文字、圖形、字母、數(shù)字、三維標(biāo)志和顏色組合，以及

上述要素的組合，均可作為商標(biāo)申請(qǐng)注冊(cè)。

在教學(xué)中，始終圍繞欣賞評(píng)述和綜合探索做文章，也可以動(dòng)手做。同時(shí)產(chǎn)生問(wèn)題或設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生圍繞問(wèn)題展開(kāi)思考，發(fā)表自己的看法，從而更多的關(guān)注作品，關(guān)注生活，使得本課的學(xué)習(xí)更加完整。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

（導(dǎo)學(xué)部分：視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)借由現(xiàn)代科技媒體，深刻影響著當(dāng)代人的生活。本課我們將通過(guò)欣賞學(xué)習(xí)，了解不同類(lèi)別視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)作品及其作用，增強(qiáng)我們的生活審美能力。）1． 課前準(zhǔn)備：

安排學(xué)生課前關(guān)注生活中的標(biāo)志、包裝、書(shū)籍、廣告等，這些視覺(jué)形象充滿(mǎn)了我們的日常生活，這是社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的產(chǎn)物。

引導(dǎo)學(xué)生初步理解本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，了解教材中所涉及的作品和表達(dá)的內(nèi)涵；教師提前為學(xué)生提供拓展學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)資料；提供相關(guān)的網(wǎng)站供學(xué)生參考。

小結(jié)：

概念：利用視覺(jué)符號(hào)并通過(guò)視覺(jué)媒介進(jìn)行信息表現(xiàn)和傳達(dá)的設(shè)計(jì)稱(chēng)之為視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)。

其領(lǐng)域十分廣泛，其中包括：字體設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)、圖像設(shè)計(jì)、招貼設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、書(shū)籍設(shè)計(jì)、視覺(jué)形象識(shí)別系統(tǒng)設(shè)計(jì)等平面的設(shè)計(jì)。它們?cè)谌藗兊纳钪衅鹬种匾淖饔谩?．組織教學(xué)：小組合作，提出問(wèn)題。

教師呈現(xiàn)平面設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生思考：“這是什么作品？它在表達(dá)

什么？”

（各小組的同學(xué)對(duì)資料進(jìn)行補(bǔ)充，分別進(jìn)行呈現(xiàn)，共享資源。同時(shí)提出問(wèn)題，相互交流，達(dá)成對(duì)主題的強(qiáng)化和了解。）3．教學(xué)欣賞與評(píng)析（展示作品）（1）展示標(biāo)志設(shè)計(jì)作品

標(biāo)志設(shè)計(jì)以寓意深刻，形態(tài)簡(jiǎn)潔的視覺(jué)符號(hào)形象來(lái)象征或指稱(chēng)某一事物，表達(dá)一定的含義，傳達(dá)特定的信息的設(shè)計(jì)稱(chēng)為標(biāo)志設(shè)計(jì)，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的社會(huì)中，標(biāo)志作為品牌的形象，其重要性越來(lái)越為人們所認(rèn)識(shí)。同時(shí)，老師選擇幾件標(biāo)志設(shè)計(jì)作品，說(shuō)說(shuō)它們的創(chuàng)意表現(xiàn)。

欣賞并討論：

中國(guó)鐵路：①“工人”點(diǎn)明鐵路行業(yè)之屬性，即鐵路是屬于工人階級(jí)的，而工人階級(jí)又是國(guó)家的主人，它洋溢著鐵路工人當(dāng)家作主的自豪感責(zé)任感。②“人工”：在建國(guó)初期，中國(guó)處于一窮二白的階級(jí)，而這一標(biāo)志的含義恰在說(shuō)明廣大鐵路工人乃至中國(guó)人民勇于戰(zhàn)天斗地，不畏艱難險(xiǎn)阻，誓與“天公”一比高低的豪邁之氣，歌頌了“人”改造自然的力量和精神。③在具體形象上，“工”字取鐵軌橫截面之形，整個(gè)構(gòu)圖外形上組成了一個(gè)完整的火車(chē)頭形象，它奪面而來(lái)，蘊(yùn)含了磅礴的氣勢(shì)，孕育著無(wú)窮的力量。

北大校徽最早由魯迅先生設(shè)計(jì)，是“北大”兩個(gè)篆字的上下排列，其中“北字”構(gòu)成背對(duì)背的兩個(gè)側(cè)立的人像，而“大字”構(gòu)成了一個(gè)正面站立的人像。?；胀怀鲆粋€(gè)辦學(xué)理念，即大學(xué)要“以人為本”。大學(xué)，因大師而大，更因大學(xué)生而大。還有一種說(shuō)法下面的“

大”字是北大人，而上面的“北”字就是中華民族，?；盏南笳饕饬x是：北大人當(dāng)肩負(fù)開(kāi)啟民智的重大使命。（2）展示字體設(shè)計(jì)作品

越來(lái)越多的品牌形象是由字體構(gòu)成的。為了達(dá)到有效傳達(dá)企業(yè)特定信息的目的，設(shè)計(jì)師對(duì)文字的筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)、造型、色彩以及編排等方面進(jìn)行一定的藝術(shù)處理，使其形成鮮明的個(gè)性，使人易認(rèn)易記。你還見(jiàn)過(guò)哪些文字構(gòu)成的設(shè)計(jì)？（欣賞字體設(shè)計(jì)作品）（3）圖像設(shè)計(jì)作品

運(yùn)用各種手工或電腦的繪畫(huà)手段或影像技術(shù)，以及利用復(fù)合方式進(jìn)行創(chuàng)造性的圖像設(shè)計(jì)，并將它們應(yīng)用于廣告、包裝、展示和影視等信息載體，使其不僅以直觀、生動(dòng)的形象加強(qiáng)文字內(nèi)容的傳播力度，而且以其巧妙的構(gòu)思、獨(dú)特的表現(xiàn)，使人賞心悅目，經(jīng)久不忘。提出問(wèn)題：從這作品的設(shè)計(jì)與創(chuàng)作過(guò)程來(lái)看，你認(rèn)為設(shè)計(jì)中把握了哪些條件（考慮哪些因素）？學(xué)生圍繞問(wèn)題展開(kāi)思考，初步發(fā)表自己的看法。

（欣賞圖像設(shè)計(jì)作品）（4）展示包裝設(shè)計(jì)作品

（出示實(shí)物觀察）請(qǐng)學(xué)生談一談什么是包裝設(shè)計(jì)？對(duì)產(chǎn)品的包裝容器造型、包裝結(jié)構(gòu)以及包裝的外觀裝潢進(jìn)行符合保護(hù)性、便利性、經(jīng)濟(jì)性和審美性要求的整體設(shè)計(jì)，以達(dá)到準(zhǔn)確有效地傳遞商品信息、提升品牌認(rèn)知，增強(qiáng)銷(xiāo)售力，滿(mǎn)足消費(fèi)者物質(zhì)需求和精神需求的目的的設(shè)計(jì)稱(chēng)為包裝設(shè)計(jì)。（欣賞包裝設(shè)計(jì)作品）

（小結(jié)：人們的生活離不開(kāi)包裝，它是現(xiàn)代社會(huì)生活的一面鏡子，形象地反映出一個(gè)社會(huì)物質(zhì)文明和精神文明的水平。）（5）書(shū)籍設(shè)計(jì)作品

（請(qǐng)部分同學(xué)出示自帶的有設(shè)計(jì)特點(diǎn)的書(shū)籍，并做簡(jiǎn)單介紹。）手捧一本設(shè)計(jì)精美的書(shū)籍，你會(huì)感到心曠神怡，愛(ài)不釋手，它能提高讀者的閱讀興趣，從而加深對(duì)其思想性、文化性和知識(shí)性的認(rèn)識(shí)。（欣賞部分書(shū)籍設(shè)計(jì)作品）（6）廣告設(shè)計(jì)作品

生活中充滿(mǎn)了各種各樣的廣告。人們通過(guò)廣告，獲取了大量信息，并很大程度地影響著自己的生活觀念和生活方式。

廣告分類(lèi)：政治性廣告、社會(huì)性廣告、文化性廣告、商業(yè)性廣告等。（學(xué)生舉例）（欣賞廣告設(shè)計(jì)作品）

（7）視覺(jué)形象識(shí)別系統(tǒng)設(shè)計(jì)作品

企業(yè)或者機(jī)構(gòu)為了使自己的精神、理念、質(zhì)量和特色得到廣大公眾的認(rèn)可，以期達(dá)到共識(shí)，便運(yùn)用象征化、統(tǒng)一化、標(biāo)準(zhǔn)化和系統(tǒng)化的，清晰而簡(jiǎn)潔的視覺(jué)形象識(shí)別系統(tǒng)對(duì)外進(jìn)行傳播，目的是樹(shù)立鮮明的企業(yè)形象，對(duì)內(nèi)增加全體員工的凝聚力，對(duì)外提升企業(yè)社會(huì)知名度。視覺(jué)形象識(shí)別系統(tǒng)是現(xiàn)代企業(yè)或機(jī)構(gòu)實(shí)施名牌戰(zhàn)略中科學(xué)、有效的重要競(jìng)爭(zhēng)手段之一。

觀察老師課件的每一張幻燈片，說(shuō)出你觀察出的共同之處。這些一樣的圖標(biāo)就是人民教育出版社的形象識(shí)別系統(tǒng)之中的一部分。（欣賞作品并討論）4．分析與研究（小組討論）

給學(xué)生一個(gè)主題或呈現(xiàn)一件作品，請(qǐng)學(xué)生圍繞問(wèn)題，展開(kāi)討論與研究：

你了解視覺(jué)傳達(dá)作品在當(dāng)代生活中所起的作用嗎？請(qǐng)結(jié)合課件中的北京申奧宣傳設(shè)計(jì)加以分析說(shuō)明。

5、知識(shí)拓展與延伸

優(yōu)秀的設(shè)計(jì)可以提升我們生活的品質(zhì)并帶給我們美好的視覺(jué)享受。設(shè)計(jì)中合理運(yùn)用資源，不破壞人類(lèi)的生存環(huán)境是設(shè)計(jì)追求的完美境界。請(qǐng)關(guān)注生活中的設(shè)計(jì)作品，了解其設(shè)計(jì)理念和與生活的聯(lián)系。

五、評(píng)測(cè)練習(xí)

（一）我來(lái)連一連

1.標(biāo)志設(shè)計(jì) A.運(yùn)用視覺(jué)設(shè)計(jì)手段，使企業(yè)形成一種整體

形象。

2.包裝設(shè)計(jì) B.對(duì)書(shū)籍的封面及排版等進(jìn)行藝術(shù)化的設(shè)計(jì)。3.字體設(shè)計(jì) C.簡(jiǎn)明、直觀、易識(shí)別的符號(hào)。

4.圖像設(shè)計(jì) D.可以獲取大量信息，且很大程度影響自己的

生活觀念和生活方式。

5.廣告設(shè)計(jì) E.對(duì)文字的筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)、造型、色彩以及編排

等方面進(jìn)行藝術(shù)處理。

6.書(shū)籍設(shè)計(jì) F.運(yùn)用各種手工或電腦的繪畫(huà)手段或影像技術(shù)

進(jìn)行創(chuàng)造性的圖像設(shè)計(jì)。

7.視覺(jué)形象 G.產(chǎn)品與消費(fèi)者的媒介，可以保護(hù)、介紹、美

識(shí)別系統(tǒng)設(shè)計(jì) 化商品。

（二）我來(lái)試一試（任選一）

1、臨?。ㄟx一）

①世界野生動(dòng)物基金會(huì)標(biāo)志 ②中國(guó)鐵路

2、創(chuàng)意小設(shè)計(jì)（選一）

①為我校的興趣小組（音樂(lè)小組、美術(shù)小組、輪滑小組、科技興趣小組等）設(shè)計(jì)標(biāo)志。

②為我校的閱覽室、圖書(shū)室設(shè)計(jì)標(biāo)志。

六、效果分析

一個(gè)好的課堂要想活躍起來(lái)，就離不開(kāi)全體學(xué)生的參與。在教學(xué)中我根據(jù)這一要求做到具體問(wèn)題，具體分析，通過(guò)設(shè)計(jì)一些學(xué)生比較感興趣的問(wèn)題，如：身邊的廣告、居住地周?chē)纳碳覙?biāo)志等，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，做到討論中求興趣，興趣中求知識(shí)，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生本堂課的興趣。

搞好評(píng)價(jià)是檢測(cè)學(xué)生在課堂中所學(xué)知識(shí)的尺度標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)它可以反饋學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所掌握的知識(shí)信息。在教學(xué)中，我利用實(shí)物，以直觀的形式讓學(xué)生親自講解、體驗(yàn)，使學(xué)生在講解、體驗(yàn)中找到屬于自己的東西。給學(xué)生做好總結(jié)和評(píng)價(jià)，使學(xué)生在總結(jié)和評(píng)價(jià)中學(xué)到更多的書(shū)本外的知識(shí)。美術(shù)不同于其他學(xué)科，因?yàn)槊佬g(shù)具有可操作性、直觀性的特點(diǎn)。因此，我根據(jù)本堂課的內(nèi)容，給學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r(shí)間參與到設(shè)計(jì)中，照顧到各個(gè)層次的學(xué)生，從多個(gè)方面入手進(jìn)行臨摹或設(shè)計(jì)，使學(xué)生在練習(xí)中更好的掌握本堂所學(xué)的知識(shí)。

七、觀評(píng)記錄

王慧君老師：創(chuàng)設(shè)情境引起興趣是十分必要的。一節(jié)課的前5分鐘對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)是十分重要的，是學(xué)生精力最旺盛，注意力是最集中的時(shí)候，因此，本節(jié)課的導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)安排上，正是充分考慮了這一點(diǎn)，選擇貼近生活的又能引起學(xué)生興趣的廣告、招貼等，引起學(xué)生興趣再導(dǎo)入新課。讓學(xué)生跟隨老師圍繞平面設(shè)計(jì)的幾個(gè)方面積極主動(dòng)地去觀察、思考，發(fā)表見(jiàn)解，尋找設(shè)計(jì)的巧妙之處。在不知不覺(jué)中完成教學(xué)目標(biāo)。

陳同花老師：整堂課下來(lái)感覺(jué)氣氛稍有些不夠活躍，學(xué)生回答問(wèn)題聲音不夠響亮，師生交流效果不甚理想，學(xué)生表達(dá)語(yǔ)言不夠流暢，顯得有些生硬刻板，教師課前導(dǎo)入稍顯平穩(wěn)踏實(shí)缺乏創(chuàng)新，剛開(kāi)始的幾個(gè)例子生活中常見(jiàn)，對(duì)引起孩子興趣有利，學(xué)生創(chuàng)作時(shí)教師能做到個(gè)別指導(dǎo)。

安佰蓮老師：測(cè)評(píng)練習(xí)設(shè)計(jì)合理，有趣味性和層次性?？紤]到不同的學(xué)生要有不同的發(fā)展，既有層次、形式有多樣，既重視基本的訓(xùn)練，同時(shí)還將創(chuàng)作性、趣味性有機(jī)的結(jié)合。通過(guò)為本校的興趣小組設(shè)計(jì)標(biāo)志，不但能進(jìn)一步鞏固對(duì)平面設(shè)計(jì)的要點(diǎn)的掌握，還能開(kāi)發(fā)創(chuàng)作思維，讓學(xué)生體驗(yàn)到設(shè)計(jì)的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)美術(shù)的信心。

八、課后反思

這堂課根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平（理論基礎(chǔ)略差，動(dòng)手能力強(qiáng)）的特點(diǎn)，采用觀察、分析、動(dòng)手設(shè)計(jì)、檢查、評(píng)價(jià)模式進(jìn)行的。以講解和學(xué)生觀察討論、發(fā)言結(jié)合，學(xué)生能根據(jù)內(nèi)容思考并積極回答，最后留給了學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r(shí)間參與到設(shè)計(jì)中，并且把作業(yè)設(shè)計(jì)兩個(gè)層次，讓不同水平的學(xué)生都能順利掌握當(dāng)堂內(nèi)容，最后以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)為主的講評(píng)，讓學(xué)生在意猶未盡中結(jié)束本堂課，總體效果還是不錯(cuò)的。

第三篇：山教 七年級(jí)美術(shù)下冊(cè)教案(初二)

第一單元 藝術(shù)表現(xiàn)的深層意蘊(yùn)和審美價(jià)值（欣賞、評(píng)述）

單元目標(biāo)：

1．通過(guò)本單元的欣賞、評(píng)述活動(dòng),能夠在感受、理解和體驗(yàn)的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)與描述美術(shù)作品某些層次的深層意蘊(yùn)。

2．通過(guò)欣賞、評(píng)述活動(dòng)，能初步了解不同美術(shù)作品的審美文化價(jià)值和社會(huì)價(jià)值，并能進(jìn)行判斷、交流與評(píng)價(jià)。單元課時(shí)分配：本單元包括四步學(xué)習(xí)活動(dòng)，可用3-5課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

第一課時(shí)：欣賞與評(píng)述（活動(dòng)一）教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)本課欣賞，使學(xué)生初步學(xué)習(xí)運(yùn)用直覺(jué)感受和形象思維來(lái)發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)在各種美術(shù)形象或藝術(shù)形式、藝術(shù)語(yǔ)言的深層所蘊(yùn)涵的內(nèi)在含義、意義或意味，并可以進(jìn)行初步的表述與交流。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步學(xué)習(xí)運(yùn)用直覺(jué)感受和形象思維來(lái)發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)在各種美術(shù)形象或藝術(shù)形式、藝術(shù)語(yǔ)言的深層所蘊(yùn)涵的內(nèi)在含義、意義或意味，并可以進(jìn)行初步的表述與交流。教法選擇：

借助多媒體教學(xué)，采用多種方法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展。過(guò)程與方法：

欣賞、思考、討論、表述

學(xué)法引導(dǎo)：通過(guò)欣賞與分析感受，引導(dǎo)學(xué)生在具體情景中探究與發(fā)現(xiàn)，找到不同的裝點(diǎn)居室的美術(shù)作品的表現(xiàn)形式。

組織形式：引導(dǎo)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備教具：欣賞掛圖或其他影像資料。選擇題材內(nèi)容類(lèi)型相近而意蘊(yùn)各異，或形式風(fēng)格不同但意蘊(yùn)相近的作品。

學(xué)具準(zhǔn)備：課本、自己收集的中外美術(shù)作品圖片和文獻(xiàn)資料摘錄。教學(xué)過(guò)程

一 組織教學(xué)

二 啟發(fā)引導(dǎo)階段

美術(shù)作品是如何表現(xiàn)作者的思想內(nèi)涵的，通過(guò)什么形式？（設(shè)疑，引起學(xué)生的思考，教師引入本節(jié)課的教學(xué)主題）

三

新授

油畫(huà)棒砂紙畫(huà)是用油畫(huà)棒在打磨用的砂紙（砂布）的磨面所作的畫(huà)。油畫(huà)棒色彩鮮艷，顆粒細(xì)膩，質(zhì)地柔軟：砂紙的磨面較為粗糙，有利于油畫(huà)棒色附著在畫(huà)面上，而且砂紙較深的底色更能襯托出油畫(huà)棒的色彩。因此，油畫(huà)棒砂紙畫(huà)色彩明快，畫(huà)面統(tǒng)一，工具簡(jiǎn)單，是孩子們易學(xué)樂(lè)學(xué)的一種兒童畫(huà)，深受廣大師生的喜愛(ài)。中國(guó)畫(huà)的傳統(tǒng)繪畫(huà)充分地發(fā)揮了線描的表現(xiàn)力，不僅可以精確描繪具有空間深度和透視變形的物象，而且可以達(dá)到狀物抒情、生動(dòng)傳神的境界。

文藝復(fù)興首先發(fā)端于意大利，然后逐漸傳播到歐洲其他國(guó)

家，在不同地區(qū)、不同國(guó)家表現(xiàn)的形式也不盡相同，在意大利表現(xiàn)為繪畫(huà)和雕刻、建筑的成就，而在德國(guó)則表現(xiàn)為農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)和宗教改革運(yùn)動(dòng)。意大利位于地中海區(qū)域中央、中古時(shí)期世界上最大貿(mào)易地區(qū)的心臟位臵。佛羅倫薩、米蘭和威尼斯都是當(dāng)時(shí)水陸交通樞紐和貿(mào)易的集散地，在那里最早出現(xiàn)工商業(yè)、萌芽 資本主義，所以也是文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)的發(fā)祥地。所謂文藝復(fù)

興，是新興資產(chǎn)階級(jí)針對(duì)在中世紀(jì)被宗教所扼殺的

古代希臘羅馬以人為本的 科學(xué)文化走向復(fù)興而掀起的一場(chǎng)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的革 命。藝術(shù)作品的意蘊(yùn)大致可分為四個(gè)層次：

物質(zhì)材料

形式構(gòu)成作品中的物象

文化意義

２ 主要教學(xué)手段

根據(jù)藝術(shù)作品的意蘊(yùn)四個(gè)層次學(xué)生討論、競(jìng)說(shuō)課本中的美術(shù)作品，教師共同和學(xué)生進(jìn)行。

３ 幾種美術(shù)表現(xiàn)語(yǔ)言形式 建筑、雕塑、繪畫(huà)、園林 四 小結(jié)

總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容 課后反思 學(xué)生能認(rèn)真配合教師的活動(dòng)，對(duì)教材內(nèi)容感興趣； 這一課的主要內(nèi)容，含量重、密度大，但教材編寫(xiě)簡(jiǎn)單，為講課帶來(lái)較大的困難;3 根據(jù)教材簡(jiǎn)化的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的思想，知識(shí) 基礎(chǔ)狀況，對(duì)一些重要的、比較難的知識(shí) 點(diǎn)注意 了內(nèi)涵的挖掘和適度的延伸，讓學(xué)生更好

地理解，掌握有關(guān)知識(shí);4 學(xué)生能根據(jù)自己的情況選擇感興趣的內(nèi)容尋找資料

第二課時(shí)：欣賞與評(píng)述（活動(dòng)二）

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)本課欣賞活畫(huà)，使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)以審美感受為基礎(chǔ)并結(jié)合理性分析與綜合的研究方法進(jìn)行欣賞，以加深對(duì)美術(shù)作品深層意蘊(yùn)和審美價(jià)值的認(rèn)識(shí)理解與體驗(yàn)領(lǐng)悟。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)以審美感受為基礎(chǔ)并結(jié)合理性分析與綜合的研究方法進(jìn)行欣賞，以加深對(duì)美術(shù)作品深層意蘊(yùn)和審美價(jià)值的認(rèn)識(shí)理解與體驗(yàn)領(lǐng)悟。教法選擇：

借助多媒體教學(xué)，采用多種方法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展。過(guò)程與方法：

欣賞、思考、討論、表述

學(xué)法引導(dǎo)：通過(guò)欣賞與分析感受，引導(dǎo)學(xué)生在具體情景中探究與發(fā)現(xiàn)，找到不同的裝點(diǎn)居室的美術(shù)作品的表現(xiàn)形式。

課堂組織形式：引導(dǎo)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程：

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備教具：欣賞掛圖或其他影像資料。選擇題材內(nèi)容類(lèi)型相近而意蘊(yùn)各異，或形式風(fēng)格不同但意蘊(yùn)相近的作品。

學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具：課本、自己收集的中外美術(shù)作品圖片和文獻(xiàn)資料摘錄。課堂教學(xué)

一 組織教學(xué)

二 導(dǎo)入（啟發(fā)引導(dǎo)階段）

1、展示一些可能引起學(xué)生不同審美反應(yīng)，即有的認(rèn)為美，有的認(rèn)為不美的作品，讓他們進(jìn)行欣賞和評(píng)述。

2、通過(guò)談話(huà)說(shuō)明，理性知識(shí)基礎(chǔ)或理性認(rèn)知與感性知覺(jué)的緊密聯(lián)系，從而指出在美術(shù)欣賞中

也在進(jìn)行分析與研究，討論與解釋?zhuān)拍苡斜容^深刻的體驗(yàn)和比較準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。三 授新課 啟發(fā)引導(dǎo)階段

1、先擇如《米洛斯的阿芙羅蒂德》、《最后的晚餐》、等作品，結(jié)合希臘神話(huà)和基督教《圣經(jīng)》的有關(guān)知識(shí)，來(lái)分析和討論作品通過(guò)什么樣的人物形象，表現(xiàn)了什么理念和意蘊(yùn)。（教學(xué)參考資料）

《米洛斯的阿芙羅蒂德》雕像的欣賞

舉世聞名的古希臘雕刻杰作《米洛斯的阿芙羅蒂德》或譯《米羅的維納斯》，一直被西方藝術(shù)學(xué)者尊為古希臘最優(yōu)秀的雕刻作品之一，被認(rèn)為

是西方雕塑作品中表現(xiàn)女性美的精湛典范。覆蓋著線條舒卷下垂的衣褶的下半身，結(jié)合得十分自然，并構(gòu)成巧妙的對(duì)比，不僅更顯出女神的健壯豐滿(mǎn)，而且使整座雕像十分穩(wěn)定而富于變化。

雕像中女神動(dòng)作幅度不大，但異常含蓄微妙，直立而又略為傾斜，靜止而又稍有轉(zhuǎn)動(dòng)，加上人體各部分之間的高低起伏、強(qiáng)弱交替的節(jié)奏感，形成了整座雕像婀娜向上的優(yōu)

美體態(tài)。雕像中女神的橢圓形的面龐，簡(jiǎn)單的發(fā)髻、平平額頭、筆直的鼻子、豐滿(mǎn)的下巴、安詳?shù)哪抗夂臀⑽⒐钠鸬淖旖牵憩F(xiàn)出嫻靜、端莊、凝重的神情。

雕像中女神既不妖艷惑人、亦非纖巧嬌柔，既無(wú)媚態(tài)、也非羞澀，而是落落大方。雕像中女神洋溢著生命的活力，充滿(mǎn)了質(zhì)樸典雅之美，給人以純潔、崇高的感覺(jué)。

古希臘人崇尚身心健康，要求健美的體魄和內(nèi)在的美德相結(jié)合的審美觀念，可以說(shuō)在《米洛斯的阿芙羅蒂德》中得到了充分的體現(xiàn)。

1．關(guān)于“殘缺美”。

斷臂的維納斯一出土，就得到了世人的普遍的贊譽(yù)。19世紀(jì)一些頂尖的藝術(shù)家、文學(xué)家更是極口贊美它。比如，羅丹說(shuō)：“撫摸這座像的時(shí)候，幾乎會(huì)覺(jué)得是溫暖的”，“這是神品中之神品!……這是中正和平的肉感，經(jīng)理智熏染過(guò)的生之喜悅”。車(chē)爾尼雪夫斯基說(shuō)：“她的輪廓的美勝過(guò)活人的美?！笨偟膩?lái)看，這一時(shí)期人們欣賞的焦點(diǎn)有二：一是形體美，一是由節(jié)制的表情與動(dòng)作體現(xiàn)出來(lái)的理性美。對(duì)于斷臂，則沒(méi)有特別留意。從維納斯的斷臂中領(lǐng)悟到“殘缺

美”，應(yīng)該是比較靠后的事情。法國(guó)作家讓〃艾卡爾在《鑒賞力的批評(píng)》一書(shū)中曾說(shuō)：“說(shuō)真的，如果《米洛斯的阿芙羅蒂德》所呈現(xiàn)在我們面前的是完好無(wú)損的形象，她仍然拿著一只表示榮譽(yù)的蘋(píng)果，那么她就不會(huì)像現(xiàn)在那樣去支配現(xiàn)代精神。而且她的作者的象征手法也不會(huì)被廣大的觀賞者所認(rèn)識(shí)，在我們的眼里，她也不再是美的普遍典型，而僅僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的人物，即帕里斯的裁判中的女主角。”（編者注：流行說(shuō)法認(rèn)為，維納斯手里拿著的后來(lái)成為特洛亞戰(zhàn)爭(zhēng)導(dǎo)火索的金蘋(píng)果。）現(xiàn)在，由斷臂的維納斯雕像引發(fā)出來(lái)的“殘缺美”的概念，已普遍地為人們接受。因此，本文作者的觀點(diǎn)其實(shí)算不上標(biāo)新立異。

此外要注意的是，“殘缺美”僅只能作為一種類(lèi)型，它并不就是創(chuàng)造藝術(shù)品時(shí)必須追求的。比如繪畫(huà)名作《蒙娜麗莎》，它的畫(huà)面基本沒(méi)有什么毀損，但同樣向欣賞者們暗示了豐富的內(nèi)容，在美術(shù)史上它的地位和影響絲毫不亞于斷臂的維納斯。

2．維納斯雕像失去的只能是雙手

作者認(rèn)為，只有失去的是雙手，才能喚起大家 的豐富的想像，雕像也從而獲得無(wú)窮的生命；失去其他任何部分，都不可能獲得這樣的藝術(shù)效果。對(duì)于很多事情，我們不能在假設(shè)中作出判斷。但是，從一些事實(shí)來(lái)看，作者的話(huà)失之于武斷。比如，收藏在盧浮宮內(nèi)的勝利女神雕像，頭顱部分失去了，卻和維納斯雕像及《蒙娜麗莎》并稱(chēng)為盧浮宮的“鎮(zhèn)宮三寶”。對(duì)于維納斯失去了雙臂不僅無(wú)損其美，甚至更增添了美，有人則這樣認(rèn)為，雙臂失去，如同芟除多余的枝葉，使維納斯整個(gè)身體的優(yōu)美的曲線表現(xiàn)得更清楚，給人的印象更鮮明。有關(guān)資料

一、愛(ài)和美的永恒象征 《米羅斯的阿芙羅蒂德》（或譯《米洛斯的維納斯》），一般認(rèn)為是公元前3世紀(jì)到公元前1世紀(jì)“希臘時(shí)期”的作品，作者生平不詳。這個(gè)雕像是西方美術(shù)史中最著名的杰作之一，歷來(lái)被視為希臘雕刻藝術(shù)的珍寶和西方藝術(shù)中表現(xiàn)女性美的典范。阿芙羅蒂德是古希臘神話(huà)中愛(ài)與美的女神（在古羅馬神話(huà)中稱(chēng)作維納斯），傳說(shuō)她誕生于大海之中，一出生便成年。其美麗無(wú)與倫比。西方文藝作品常取材有關(guān)她的傳說(shuō)

故事，在雕刻、繪畫(huà)中更為常見(jiàn)，許多歌頌和表現(xiàn)女性美的作品，往往以維納斯命名。而最為人們所熟悉、最負(fù)盛名的，當(dāng)屬這尊《米羅斯的阿芙羅蒂德》。

這尊雕像首先是由希臘米洛斯島上的一個(gè)叫約爾哥斯的農(nóng)民發(fā)現(xiàn)的，并由此得名。1820年4月8日，約爾哥斯在整地時(shí)無(wú)意中挖掘出這座雕像的各個(gè)斷塊。他隨即報(bào)告當(dāng)時(shí)法國(guó)駐該島的領(lǐng)事。經(jīng)過(guò)一番周折，這座雕像終于被法國(guó)買(mǎi)下，運(yùn)到巴黎，獻(xiàn)給國(guó)王路易十八。于是《米羅斯的阿芙羅蒂德》便成為盧浮宮藝術(shù)博物館最珍貴的寶藏之一，辟專(zhuān)室陳列。

約爾哥斯挖掘出這座雕像時(shí)，雕像斷裂成幾個(gè)部分：上半身、下半身、發(fā)髻的下垂部分、右腰部的斷塊、刻著銘文的臺(tái)座，以及拿蘋(píng)果的手臂斷片。由于手臂斷片技藝粗俗，很快被鑒定不屬于這尊雕像的原物，明顯是后人的復(fù)制品。這說(shuō)明雕像很早就已失去雙臂。雕像斷去的雙臂原來(lái)究竟如何，一直是雕刻史上的一個(gè)謎。許多專(zhuān)家提出過(guò)各種假設(shè)，試圖恢復(fù)雕像的原來(lái)面貌，但都?xì)w于失敗，都未能取得令人信服和滿(mǎn)意的效果。圍繞所缺兩臂的爭(zhēng)論，最

有意思的是下列幾種說(shuō)法：一說(shuō)左手拿蘋(píng)果，右手抓住圍布；二說(shuō)維納斯的雙手拿著勝利花環(huán)；三說(shuō)右手拿著鴿子，左手拿著蘋(píng)果；四說(shuō)維納斯準(zhǔn)備入浴，右手抓住似乎要滑落的圍布，空手撫握著一束頭發(fā)；五說(shuō)她站在戰(zhàn)神馬爾斯的身旁，右手握住馬爾斯的右腕，左手溫柔地?cái)R在馬爾斯的肩上。真是眾說(shuō)紛紜，莫衷一是。好在雕像雖然是斷臂的，但并不給人以殘缺不全的感覺(jué)，無(wú)損于觀賞，反倒更能激起人們豐富的想像力。雕像可供四面觀賞，無(wú)論從哪個(gè)角度看去，都是十分相宜的。與雕像同時(shí)發(fā)現(xiàn)的底座，多數(shù)專(zhuān)家認(rèn)為是屬于這尊雕像的。臺(tái)座上刻有“美安得羅河畔安屈克拉亞的亞×山德?tīng)栕鞔恕钡哪：舟E。根據(jù)銘文和書(shū)體，專(zhuān)家們推斷雕像是公元前3世紀(jì)到公元前1世紀(jì)的作品（因?yàn)榘睬死瓉喪枪?世紀(jì)時(shí)建起的市鎮(zhèn)）。作者名字中殘缺的字，一般認(rèn)為是“歷”或“格”，因此雕像作者是亞歷山德?tīng)柣騺喐裆降聽(tīng)枴５侨杂幸恍W(xué)者認(rèn)為這個(gè)臺(tái)座不一定屬于這個(gè)雕像。他們從雕像所具有的典雅、端莊、崇高的藝術(shù)風(fēng)格來(lái)看，認(rèn)為雕像應(yīng)屬更早的“古典時(shí)期”（公元前5──公元前4

世紀(jì)）的作品。而不是希臘化時(shí)期的。有的學(xué)者還認(rèn)為不一定是阿芙羅蒂德，而可能是海神阿姆菲德里特或勝利女神。雖然有這些爭(zhēng)議，但都不妨礙對(duì)雕像所具有的高度藝術(shù)成就的肯定和贊賞。

在古希臘雕刻中，阿芙羅蒂德的形象改由裸體出現(xiàn)，大致始于“古典時(shí)期”盛期的著名雕刻家普拉西特列斯（活動(dòng)期為公元前375—公元前330年），由此成為一個(gè)傳統(tǒng)，直到近代。《米羅斯的阿芙羅蒂德》是一尊半裸雕像。用巴洛斯島盛產(chǎn)的優(yōu)質(zhì)大理石雕鑿而成。雕像裸露的上身和覆蓋著線條舒卷下垂的衣褶的下半身，結(jié)合得十分自然，并構(gòu)成巧妙的對(duì)比，不僅更顯示女神的健壯豐滿(mǎn)，而且使整座雕像十分穩(wěn)定而富于變化。雕像動(dòng)作幅度不大，但異常含蓄微妙，直立而又略為傾斜，靜止而又稍有轉(zhuǎn)動(dòng)，加上人體各部分之間的高低起伏，強(qiáng)弱交替的節(jié)奏感，形成整座雕像轉(zhuǎn)折有致、婀娜向上的優(yōu)美體態(tài)。雕像身高2.04米，胸圍1.21米，腰圍0.91米，臀圍1.29米，頭長(zhǎng)0.267米，約占全身的八分之一，是極為勻稱(chēng)的身材比例。據(jù)測(cè)定，維納斯從頭頂?shù)蕉悄毜母叨扰c肚臍至

腳底的高度之比約為1∶1.6，而從肚臍到腳底的高度與全身的高度之比，其比值也是1∶1.6，正符合古希臘畢達(dá)哥拉斯所確立的，后來(lái)被柏拉圖所稱(chēng)謂的“黃金分割”比例。雕像佇立在一塊厚約7厘米的臺(tái)座上，所以整座雕像的高度為2.112米。雕像的臉型呈現(xiàn)出典型的希臘特征：橢圓形的面龐，樸素的波浪式的發(fā)髻，平額，筆直的希臘鼻子，豐滿(mǎn)的下巴，安詳?shù)哪抗夂臀⑽⒐钠鸬淖旖?，表現(xiàn)出沉靜、端莊、凝重的神情。雕像的整個(gè)形象既不妖艷惑人，亦非纖巧嬌柔，既無(wú)媚態(tài)，也非羞澀；而是落落大方，洋溢著生命的活力，充滿(mǎn)質(zhì)樸典雅之美，給人以純潔、崇高的感覺(jué)。古希臘人所崇尚的身心健康、要求健美的體貌和內(nèi)在的美德相結(jié)合的審美觀念、以及古代大師精湛的藝術(shù)技巧，在《米羅斯的阿芙羅蒂德》中得到了充分的體現(xiàn)?！睹琢_斯的阿芙羅蒂德》也和古希臘其他許許多多以神命名的雕刻一樣，無(wú)疑是現(xiàn)實(shí)生活中人的美質(zhì)的集中。對(duì)神的歌頌也就是對(duì)人的力量和美的肯定。古希臘雕刻中的神像沒(méi)有絲毫脫離世俗的神秘感和程式化，而是為人們所理解、所欣賞，從中獲得鼓舞和力量。

“米羅斯的阿芙羅蒂德”已成為人類(lèi)美和愛(ài)的永恒象征。從對(duì)《米羅斯的阿芙羅蒂德》雕像的欣賞中說(shuō)明，對(duì)于西方雕刻繪畫(huà)中的大量女性裸體形象，不能簡(jiǎn)單的加以否定、排斥。而是應(yīng)該區(qū)別對(duì)待，把像《米羅斯的阿芙羅蒂德》那樣的健康、具有高度美學(xué)和藝術(shù)價(jià)值的作品與那些只注意表現(xiàn)外在感官因素，一味追求刺激的庸俗的作品，甚至是宣揚(yáng)低級(jí)、色情、黃色的作品要嚴(yán)格地區(qū)分開(kāi)來(lái)。

德國(guó)古典派評(píng)論家溫克爾曼用這樣兩句話(huà)來(lái)贊賞希臘雕像的美：“崇高的莊嚴(yán)、偉大的靜穆”。阿芙羅蒂德正是通過(guò)特定的形體結(jié)構(gòu)，造成安寧、優(yōu)美、平衡和理想的視覺(jué)形象，顯得崇高而靜穆。俄羅斯作家屠格涅夫在一篇小說(shuō)里說(shuō)：“《米羅的維納斯》比法國(guó)大革命的《人權(quán)宣言》更不容懷疑。”這意思是說(shuō)，在保衛(wèi)“人性的尊嚴(yán)”方面，它也許更有力量。維納斯那轉(zhuǎn)折有致的身姿，顯得大方甚至“雄偉”。沉靜的表情里有一種坦蕩而又自尊的神態(tài)。在她面前，人們感到的是親切、喜悅以及對(duì)于完美的人和生命自由的向往，這也許就是屠格涅夫把她和《人權(quán)宣言》相比的理由吧。

總之，這座雕像是現(xiàn)存美神中最稀有的珍品，其軀體及衣裙，具有古典的節(jié)度，容貌與發(fā)型具有希臘化的甘美，宛若一首好詩(shī)。19世紀(jì)法國(guó)大雕刻家羅丹，對(duì)這件不朽杰作贊嘆說(shuō)：“看!奇跡中的奇跡!她是古典靈悟中的杰作，是理與情的結(jié)構(gòu)，知與靈的合成，生命的樂(lè)章高潔而優(yōu)雅地飄散著?，F(xiàn)代學(xué)院派的雕刻，既不了解希臘，也不了解自然，多么美麗的希臘女人!活在雕刻家的心境里?！保ā锻鈬?guó)雕塑掇英》，上海教育出版社1987年版）

二、千古美談的思考──話(huà)說(shuō)“斷臂美人”

不同民族，不同國(guó)家，不同時(shí)代的審美習(xí)慣是各不相同的，審美個(gè)體之間的美感更是千差萬(wàn)別。所以，美是相對(duì)的，可變的，流動(dòng)的，千姿百態(tài)的。然而，美又有絕對(duì)性的一面。在社會(huì)生活中，不同階級(jí)的人，在特定環(huán)境中，由于共同的社會(huì)實(shí)踐，產(chǎn)生一種公認(rèn)的美，這樣或那樣地體現(xiàn)著生活中某種真理。美的絕對(duì)性是美之所以為美的品質(zhì)，是確定美的本質(zhì)的固有屬性，是客觀的，物質(zhì)的，具有永恒性、穩(wěn)定性，因而它是不朽的，具有永不枯竭的美的魅力。

美的相對(duì)性和絕對(duì)性，在不同的美的形態(tài)中，其表現(xiàn)方法又是多種多樣的。有的美的形態(tài)兩者都能充分顯示，如大海的波濤，既有驚濤駭浪的恐怖，又有平波展鏡的朗麗。它時(shí)美時(shí)不美，呈現(xiàn)出相對(duì)性，然而在相對(duì)性中又表現(xiàn)出它那氣勢(shì)壯闊的美的絕對(duì)性。有的美的形態(tài)相對(duì)性很強(qiáng)，絕對(duì)性異常弱，如人的裝飾美，千姿百態(tài)，五彩繽紛，人們對(duì)它的審美，也往往眾說(shuō)紛紜，并隨著時(shí)空的改變而改變。有的美的形態(tài)絕對(duì)性非常明顯，相對(duì)性比較隱晦，如火紅的朝陽(yáng)，皓潔的明月，雄偉的長(zhǎng)城、秀麗的黃山等，古今中外的觀賞者都是贊美的。產(chǎn)生于古希臘時(shí)期的雕像《米洛斯的維納斯》，能成為舉世公認(rèn)的精美絕倫的藝術(shù)品，被不同國(guó)家，不同民族，不同時(shí)代的人們共賞，可謂流傳千古，家喻戶(hù)曉，就在于美的絕對(duì)性表現(xiàn)得非常明顯和強(qiáng)大。它體現(xiàn)了不同時(shí)代、不同階級(jí)的某些共同利益、心理和要求，具有超越于時(shí)代的共同美的特點(diǎn)。

（一）高潔的精神美

“維納斯”是古希臘神話(huà)傳說(shuō)中的美神，也是愛(ài)神。主管愛(ài)情、婚姻和保護(hù)家庭。她天生麗

質(zhì)，心地善良，熱心助人。但自身卻很不幸，沒(méi)有幸福的愛(ài)情和家庭。人們出于同情、感激和美好的愿望，崇拜她，把她視為“美好、善良、正義”的象征。由此，產(chǎn)生過(guò)許多以她為題材的藝術(shù)品?！睹茁逅沟木S納斯》這座雕像，雖然借助于神的名義，而實(shí)際表現(xiàn)的是一種“社會(huì)理想”，是古希臘“神人同形同性說(shuō)”的產(chǎn)物，即神都具有人的外形和性格，只是神是最完美的人。因此，雕像不像歐洲中世紀(jì)和東方古代同類(lèi)題材的藝術(shù)品那樣充滿(mǎn)宗教的神秘色彩，神都是頭頂光環(huán)或三頭六臂，而是極富有人情味。從而不但受到人們的普遍喜愛(ài)，還鼓舞著人的斗志。屠格涅夫說(shuō)：“米洛斯的維納斯比1789年的原則（指法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)期的人權(quán)宣言）更不容懷疑?！币饧矗涸凇氨Ｐl(wèi)人性的尊嚴(yán)”方面，它也許更有力量。19世紀(jì)俄國(guó)作家烏斯賓斯基在小說(shuō)中描繪了一個(gè)潦倒的教師從維納斯美麗動(dòng)人的形象中，喚起生的欲望和力量，改變了對(duì)人的看法。認(rèn)識(shí)到人是美的，是有力量的，是能得到幸福的，為了人類(lèi)的幸福，必須進(jìn)行不屈的斗爭(zhēng)。馬克思也對(duì)它作過(guò)很高的評(píng)價(jià)：《米洛斯的維納斯》展露著希臘人 的思想、意志和品格。雖有著時(shí)代的局限（未直接表現(xiàn)人與社會(huì)的矛盾），但仍然能夠給我們以藝術(shù)享受，具有很大的美學(xué)價(jià)值，而且就某些方面說(shuō)，還是一種規(guī)范和高不可及的范本。雕像半裸的身軀，肌體圓潤(rùn)、豐滿(mǎn)、優(yōu)雅、健康，洋溢著青春的活力。表現(xiàn)了女性的純潔和健美，體現(xiàn)著一個(gè)民族的教養(yǎng)與美德。顯得落落大方，既莊重典雅，舒暢自由而又節(jié)制有度，給人以“雄偉”和“溫暖”感。全著裝不能充分展露“美神”與“愛(ài)神”之美，全裸又有放蕩之嫌?！读_丹藝術(shù)論》中說(shuō)：“這是古代的神品，給人以被抑制了的熱情、理智所調(diào)節(jié)了的生的愉快?！币馑际钦f(shuō)：透過(guò)她嫵媚嫻雅的形體，表現(xiàn)了內(nèi)在的人性精靈之美。雕像的頭部微微昂起，眼睛凝視前方，專(zhuān)注沉靜，面部流露出智慧、矜持的表情，給人以坦蕩無(wú)邪、自尊而又自信。無(wú)故意挑逗獻(xiàn)媚，矯揉造作之感，也毫無(wú)裝腔作勢(shì)盛氣凌人之態(tài)，溫煦親切的美，純正而耐看，使內(nèi)在美與外在美達(dá)到了完整的統(tǒng)一。在它的面前，人們感到的是親切、喜悅及對(duì)于完美的人和生命自由的向往。

（二）理想的造型美

感人的題材內(nèi)容與高潔的精神，要通過(guò)恰當(dāng)完美的藝術(shù)形式來(lái)體現(xiàn)。形式美也是藝術(shù)作品抓住觀賞者的第一要素。人們感受外物刺激和形成主觀反映的生理器官，機(jī)制是基本相同的。從而人們心理結(jié)構(gòu)和心理活動(dòng)的規(guī)律，也就會(huì)有共同之處。在正常的，不同的審美主體身上，就會(huì)體現(xiàn)出某些共同美感。這一點(diǎn)，尤其突出地反映在對(duì)形式美的欣賞方面。如和諧、勻稱(chēng)、對(duì)比、節(jié)奏、韻律、多樣、統(tǒng)一等。由物質(zhì)實(shí)體性所決定，要求雕塑比繪畫(huà)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行更集中更概括的反映，更多地運(yùn)用寓意、暗示、象征性的手法，在更大程度上追求從個(gè)別到一般，以有限見(jiàn)無(wú)限的藝術(shù)效果。雕像采用無(wú)襯景、無(wú)道具、無(wú)裝飾、無(wú)大的動(dòng)態(tài)的極其簡(jiǎn)練的造型手法，讓觀賞者在沒(méi)有任何干擾的情況下，集中品味主體的外在美以及通過(guò)外在美傳達(dá)出來(lái)的內(nèi)在美。讓人感覺(jué)增之一分太多，減之一分太少，精練含蓄，言有盡而意無(wú)窮。雕像遵循雕塑創(chuàng)作以整個(gè)形體為藝術(shù)語(yǔ)言這一特殊規(guī)律，利用和強(qiáng)調(diào)體積的組合變化，造成體積感，以傳達(dá)特定的思想感情。在體積變化上形成四個(gè)面的轉(zhuǎn)換，重心在一腳，另一只腳是

“稍息”狀態(tài)；兩個(gè)膝蓋一前一后，組成一個(gè)面；骨盆轉(zhuǎn)向相反方向，又是一個(gè)面；頭側(cè)向另一方，是第四個(gè)面。動(dòng)作的轉(zhuǎn)折很小，很微妙，很協(xié)調(diào)，表現(xiàn)了女性靜穆的美，含蓄地透露出溫柔典雅的氣質(zhì)。

法國(guó)美學(xué)家笛卡兒認(rèn)為：美是“一種恰到好處的協(xié)調(diào)和適中”。英國(guó)美學(xué)家夏夫茲博里認(rèn)為：凡是美的都是和諧的，比例合度的。雕像以完全立體的造型（圓雕），細(xì)膩潔白的質(zhì)地（大理石），與真人類(lèi)似的高度，給人以真實(shí)的生命感；她體型修長(zhǎng)健美，勻稱(chēng)和諧，符合形體美的尺度“黃金分割律”，上身與下身之比為1∶1.618；豐滿(mǎn)的胸部，婀娜的腰身，潤(rùn)腴的臀部，構(gòu)成標(biāo)準(zhǔn)的三圍，體現(xiàn)出女性體型鮮明的曲線美，曲立凝視，全身呈S形，從各個(gè)角度看，姿態(tài)生動(dòng)，富于變化，靜中顯動(dòng)；衣紋柔和飄動(dòng)，疏密有致，顯示出體形線條的優(yōu)美，與裸露光潔的身軀形成鮮明的對(duì)照，富有韻律和節(jié)奏感，體現(xiàn)著青春和旺盛的生命力；發(fā)型柔美，面龐娟秀，可親又可愛(ài)。整個(gè)雕像簡(jiǎn)潔優(yōu)美，生動(dòng)自然，形體語(yǔ)言豐富多彩，既不錯(cuò)亂，又不生硬。車(chē)爾尼雪夫斯基贊揚(yáng)《米洛斯的維納斯》

說(shuō)：“她的輪廓的美勝過(guò)活人的美”。這就是說(shuō)，雕像的形體美，是一種藝術(shù)的真實(shí)，一種理想的美，是健與美的統(tǒng)一，是真實(shí)生活中的人體美不可比擬或難以達(dá)到的，但它確實(shí)存在于每一個(gè)人的目前尚未充分展開(kāi)的本性之中。藝術(shù)家力求抓住人性的美，并予以真實(shí)的表現(xiàn)，充分體現(xiàn)人的尊嚴(yán)和崇高，激發(fā)人們?nèi)ゾS護(hù)和追求。因此，這種“標(biāo)準(zhǔn)的”美是永恒的，不朽的。人們觀賞它，是接受一次美的洗禮。

（三）完整的藝術(shù)美

《米洛斯的維納斯》在發(fā)現(xiàn)時(shí)就沒(méi)有雙臂，所以又稱(chēng)“斷臂美人”。手臂的殘缺，在現(xiàn)實(shí)生活中，當(dāng)然不能說(shuō)它是美的，但作為藝術(shù)美中的殘缺，就要另當(dāng)別論了。藝術(shù)美所描繪的對(duì)象不僅是自然美和社會(huì)美，而且也可以反映自然丑和社會(huì)丑。有的是對(duì)于丑的再現(xiàn)，有的是作為美的對(duì)照而存在的。羅丹的《歐米哀爾》就是通過(guò)重點(diǎn)表現(xiàn)老妓的干癟和衰老，來(lái)揭示一個(gè)老妓衰亡的自然規(guī)律和對(duì)任人欺凌的妓女年老色衰后悲慘處境的同情，被譽(yù)為“丑得如此精美”。外貌奇丑的鐘馗，也使他匡扶正義，嫉惡如仇的內(nèi)在美更加崇高和悲壯，以至世人發(fā)

出“誰(shuí)道先生不美容”的贊嘆?！睹茁逅沟木S納斯》是原本就沒(méi)有塑手，還是挖掘時(shí)打斷了，已無(wú)法考證，也無(wú)需考證，因不管是有意，還是無(wú)意，斷臂已成為這一雕像主體美的對(duì)照，是塑造目的的美和塑造手段的美，使身軀美更突出，更鮮明。羅丹也曾把一座雕像的雙手砍掉，原因是那雙手太突出，影響了雕像的主體美。雕塑的特點(diǎn)是以整個(gè)形體為藝術(shù)語(yǔ)言，內(nèi)在的精神性的東西都溶化在形象的整體里，而不是集中到一個(gè)點(diǎn)上，否則，會(huì)使局部與全身處于對(duì)立的地位。所以，杰出的雕塑作品即使局部殘缺，也無(wú)損其整體美。我國(guó)晉代哲人葛洪說(shuō)：“西施有所惡而不能減其美者，美多也；嫫母有所善而不能救其丑者，丑篤也。”莊子也有“德有所長(zhǎng)，而形有所忘”之說(shuō)。雕像的內(nèi)在美與主體美的強(qiáng)大、突出，反過(guò)來(lái)又掩蓋了局部的缺陷，使之“視而不見(jiàn)”。

有人認(rèn)為：斷臂的維納斯是美的，不斷臂的維納斯會(huì)更美。其實(shí)不然，肢體健全的維納斯雕像還有很多，有的也很美，但無(wú)一能與《米洛斯的維納斯》媲美，像它那樣讓人刻骨銘心。高明的藝術(shù)家，總是讓藝術(shù)作品給觀賞者留下

想像的余地，造成一種懸念和遺憾，讓人們永遠(yuǎn)為她牽腸掛肚。斷臂比完美無(wú)缺更具有一種藝術(shù)魅力，誘發(fā)人們?nèi)グl(fā)揮自己的想像，通過(guò)想像獲得“全”的效果。倘若修復(fù)雙臂，它的“全”就會(huì)使欣賞者的情緒達(dá)到了頂點(diǎn)，想像的翅膀便捆住了，少有回味，過(guò)后便忘，從而降低了作品的魅力，這種“全”實(shí)為藝術(shù)的不全。況且，修復(fù)后，手只能保持一種姿態(tài)，不能滿(mǎn)足所有審美個(gè)體的要求，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。所以，各種修復(fù)方案都告失敗，保持原貌成了最佳選擇。羅丹說(shuō)：“在藝術(shù)中，有性格的作品，才算是美的?！彼€說(shuō)：“自然中認(rèn)為丑的，往往要比那認(rèn)為美的更顯露出它的性格。”斷臂是《米洛斯的維納斯》美的一種個(gè)性，使它具有自己獨(dú)特的性格和面貌，是不可重復(fù)的“這一個(gè)”。西方美學(xué)史上有“美人的黑痣”的觀點(diǎn)，即美麗的臉上最好長(zhǎng)有一顆黑痣，或一條小小的疤痕。中國(guó)美學(xué)史上也有“美人方有一陋處”之說(shuō)。金無(wú)足赤，人無(wú)完人。西施有病，楊貴妃肥胖，史湘云咬舌，這就是美的個(gè)性。千人一面，既單調(diào)乏味，也缺少真實(shí)感和可信性。因此，《米

洛斯的維納斯》不僅給人們帶來(lái)永遠(yuǎn)的美的享受，而且也留下永遠(yuǎn)的思考。她凈化著人們的靈魂，也提醒著我們的藝術(shù)家：完整的藝術(shù)美，必須由藝術(shù)作品和欣賞者共同來(lái)完成，藝術(shù)作品要具有充分發(fā)展的美，必須選擇能夠最充分地發(fā)揮欣賞者想像力的形式，達(dá)到“破而愈完，半多于全”的藝術(shù)效果；少一些功利主義，少一些趕時(shí)髦，少一些浮躁，按照藝術(shù)美的規(guī)律去創(chuàng)造藝術(shù)，精品方能出，千古不朽之作才有可能。

三、缺損中見(jiàn)完整

據(jù)說(shuō)維納斯的胳膊在19世紀(jì)出土?xí)r還完好無(wú)損，右手提著將要滑落的裙裾，左手托著一只蘋(píng)果?？刹恢诤螘r(shí)何地兩條胳膊神秘地失蹤，給世人帶來(lái)無(wú)限惋惜。后來(lái)，“斷臂的維納斯”成了“缺憾的美”或“美的缺憾”的代名詞。不過(guò)維納斯的塑像還是太美了。她除了損失兩條胳膊外，別無(wú)所損，渾身透散著柔美、靜穆、高雅的氣質(zhì)，代表了古希臘雕像藝術(shù)的最高成就。她太有名了，以致人們要用筆正面描寫(xiě)和議論她，都是一件很難的事。其難處一是“肉眼凡胎”的觀者何敢一窺光焰輝煌的美神而遽

下斷語(yǔ)；二是自從她二度出生以來(lái)，一代代人的文字記錄數(shù)不勝數(shù)，后生晚輩何能超越前賢。該說(shuō)的都說(shuō)完了，在她面前難道只有保持緘默、靜穆？不是的，今有日本的清岡卓行，獨(dú)具新銳的藝術(shù)感受力，從美神肩下本應(yīng)伸展或彎曲的兩條玉臂的空蕩處放任想像，揮灑筆墨，縱情謳歌維納斯極至的美麗，謳歌人類(lèi)的藝術(shù)創(chuàng)造力。清岡卓行兩眼凝視著“虛無(wú)”，他看見(jiàn)了什么？

第一，他看見(jiàn)了藝術(shù)的奧秘?！叭焙兜拿馈币彩且环N美，一種具有特殊意義的美，它“借舍棄部分來(lái)獲取完整”。在藝術(shù)領(lǐng)域，“缺憾的美”就是完整的美。“完整”指什么？“那失去了的雙臂正濃濃地散發(fā)著一種難以準(zhǔn)確描繪的神秘氣氛”，指一種莊嚴(yán)肅穆的“神秘氣氛”；“正深深地孕育著具有多種多樣可能性的生命之夢(mèng)”，指一種具有原創(chuàng)性的生命力量。這讓我們聯(lián)想到東方神秘哲學(xué)：“惚兮恍兮”“窈兮冥兮”“微妙玄通，深不可測(cè)”（《老子》），這便是“神秘”；“萬(wàn)物生于有，有生于無(wú)”（《老子》），“虛而待物”（《莊子》），這便是生命自無(wú)至有的誕生。“缺憾”正如“無(wú)”，“無(wú)”何異于“有”？“無(wú)

物之象”“大象無(wú)形”（《老子》），這是至德至善至美的一種更高級(jí)的存在。也就是說(shuō)，清岡卓行作為一個(gè)東方哲學(xué)、東方文學(xué)藝術(shù)精神哺育成長(zhǎng)的作家，以他獨(dú)有的藝術(shù)敏感，目光越過(guò)藝術(shù)的“實(shí)有”、外在形式，窺見(jiàn)到藝術(shù)最深?yuàn)W的“道”，或曰藝術(shù)領(lǐng)域的特殊規(guī)律：從虛無(wú)中見(jiàn)出豐盈，見(jiàn)出無(wú)限生機(jī)、無(wú)限神秘和無(wú)限的美。

第二，他看見(jiàn)了無(wú)數(shù)雙眼睛。清岡卓行根本不在意美神玉臂的原始狀樣，甚至厭恨和恐懼原臂的復(fù)殖，因?yàn)樗氲搅藷o(wú)數(shù)雙富有創(chuàng)造力的眼睛注視之下的“可能存在的無(wú)數(shù)雙秀美的玉臂”，認(rèn)為“她是為了自己的麗姿，無(wú)意識(shí)地隱藏了那兩條玉臂，為了漂向更遠(yuǎn)更遠(yuǎn)的國(guó)度，為了超越更久更久的時(shí)代?！本褪钦f(shuō)斷臂的維納斯，維納斯的斷臂，激發(fā)起多少不同時(shí)代、不同國(guó)度、不同膚色的人的美好想像!在一千個(gè)觀眾心目中就有一千雙完美的玉臂。斷臂仿佛成為神奇的藝術(shù)符碼，隨千萬(wàn)觀眾的解讀而時(shí)時(shí)翻新。她永遠(yuǎn)生活在當(dāng)代。在此作者又為我們揭示了一條藝術(shù)規(guī)律：藝術(shù)形象的意義應(yīng)由讀者、觀眾來(lái)填補(bǔ)、完善和闡釋。正如接受美學(xué)

家所言：“闡釋似乎正試圖補(bǔ)償藝術(shù)已經(jīng)失去的東西?！薄氨疚牡囊恢滦砸饬x──它并沒(méi)有為本文所系統(tǒng)表述──與其說(shuō)是本文暗含的內(nèi)容，不如說(shuō)是出于讀者的建構(gòu)?！?［德國(guó)］沃〃伊瑟爾《閱讀行為》第14頁(yè)、20頁(yè)，湖南文藝出版社1991年版。（著重號(hào)系原文所有）在作者、作品那兒忽略、遺忘、喪失的東西，正好由讀者、觀眾拾起并重新建構(gòu)、放大、美化而成無(wú)數(shù)同質(zhì)異構(gòu)的嶄新東西。這就是藝術(shù)的神妙功能。第三，他看見(jiàn)了對(duì)象化的自身形象。藝術(shù)是人類(lèi)自身本質(zhì)力量的對(duì)象化，人類(lèi)可以從中照見(jiàn)自己創(chuàng)造力，照見(jiàn)自己的趣味、人格、理想。這關(guān)乎藝術(shù)創(chuàng)造，其實(shí)鑒賞又何嘗不是如此!藝術(shù)鑒賞是一個(gè)無(wú)限大的空間，任人依自己的眼力與心界在這一空間的某維度上凝定自己的水準(zhǔn)，找到自己的感悟結(jié)點(diǎn)。人們的文化水準(zhǔn)高低、心胸廣狹、人格優(yōu)劣在藝術(shù)鑒賞中都毫無(wú)遮攔地顯露出來(lái)。正如馬克思所說(shuō)：“因?yàn)槿魏我粋€(gè)對(duì)象對(duì)我的意義（它只是對(duì)那個(gè)與它相適應(yīng)的感覺(jué)說(shuō)來(lái)才有意義）都以我的感覺(jué)所及的程度為限?！保ā?844年經(jīng)濟(jì)學(xué)哲學(xué)手稿》，《馬克思恩格斯全集》第42卷，第126

頁(yè)。）奉讀《米洛斯的維納斯》，撲面而來(lái)的是發(fā)自作者人格境界的一股強(qiáng)烈感染力，感受夏日海邊狂野而溫暖的風(fēng)暴。

這風(fēng)暴里挾著美好的情感、意志，那是作者自始至終動(dòng)情地訴說(shuō)自己的真切感受，言語(yǔ)間透露出對(duì)藝術(shù)的最徹底的鐘愛(ài)，體現(xiàn)他的高尚情懷，他的赤子之心；這風(fēng)暴里挾著清新的靈氣、悟性，那是作者從一個(gè)意想不到的角度揭示人類(lèi)藝術(shù)杰作的感染力、震撼力，并用文字準(zhǔn)確而暢快地描述自己的感受，印證他的藝術(shù)領(lǐng)悟力卓爾不群。斷臂維納斯賜予了清岡卓行坦露心跡的激情，為我們留下一篇優(yōu)美的散文；清岡卓行的散文留給我們醇濃的美味，啟發(fā)和激勵(lì)我們對(duì)藝術(shù)的敏感、熱愛(ài)。達(dá)芬奇：《最后的晚餐》（1495－1497）濕壁畫(huà)

460×880公分

收藏地點(diǎn)：米蘭 格拉契修道院

1495年，達(dá)芬奇接受米蘭攝政洛多維柯.莫羅的委托，繪制大型壁畫(huà)《最后的晚餐》。作品描繪了福音書(shū)故事中一個(gè)關(guān)鍵的時(shí)刻，達(dá)芬奇獨(dú)具匠心，選擇了耶穌用餐時(shí)，宣布在座有人要出賣(mài)他，眾門(mén)徒大為吃驚的情形。眾門(mén)徒震驚的

情緒不僅流露在臉上，也表現(xiàn)在手部。在畫(huà)中，達(dá)芬奇用了許多細(xì)致的手部動(dòng)作：有人雙手按在桌上、有人豎指發(fā)問(wèn)、有人捫心自問(wèn)，而判徒猶大則是雙手緊握著錢(qián)袋，身體略微向后仰，下意識(shí)想要逃避。

達(dá)芬奇對(duì)這幅壁畫(huà)人物心理變化的掌握極為傳神，在此之前，從沒(méi)有畫(huà)家為了表現(xiàn)人物而去研究人物的心理，所以達(dá)芬奇被視為這種新觀念的創(chuàng)始人，為世人證實(shí)“藝術(shù)家也可以是沉思與創(chuàng)造的思想家，與哲學(xué)家沒(méi)有兩樣”，這也是《最后的晚餐》之所以被稱(chēng)為曠世杰作的原因之一。達(dá)〃芬奇

萊昂納多〃達(dá)〃芬奇是意大利文藝復(fù)興時(shí)期第一位畫(huà)家，也是整個(gè)歐洲文藝復(fù)興時(shí)期最杰出的代表人物之一。他是一位思想深邃、學(xué)識(shí)淵博、多才多藝的藝術(shù)大師、科學(xué)巨匠、文藝?yán)碚摷?、大哲學(xué)家、詩(shī)人、音樂(lè)家、工程師和發(fā)明家。他在幾乎每個(gè)領(lǐng)域都做出了巨大的貢獻(xiàn)。后代的學(xué)者稱(chēng)他是“文藝復(fù)興時(shí)代最完美的代表”，是“第一流的學(xué)者”，是一位“曠世奇才”。所有的，以及更多的贊譽(yù)他都當(dāng)之無(wú)愧。

一、天才少年

萊昂納多〃達(dá)〃芬奇（Leonardo da vinci，1452-1519）誕生在意大利芬奇鎮(zhèn)附近的安基亞諾村，芬奇鎮(zhèn)靠近佛羅倫薩。達(dá)〃芬奇是非婚生子，他的童年是在祖父的田莊里度過(guò)的。孩提時(shí)代的達(dá)〃芬奇聰明伶俐，勤奮好學(xué)，興趣廣泛。他歌唱得很好，很早就學(xué)會(huì)彈琵琶，他的即興演唱，不論歌詞還是曲調(diào)，都讓人驚嘆。他尤其喜愛(ài)繪畫(huà)，常為鄰里們作畫(huà)，有“繪畫(huà)神童”的美稱(chēng)。達(dá)〃芬奇的家庭是當(dāng)時(shí)佛羅倫薩有名的望族，父親皮埃羅希望達(dá)〃芬奇象自己一樣當(dāng)律師，可后來(lái)由于發(fā)生了一件事情而使皮埃羅改變了想法，決定讓小芬奇學(xué)畫(huà)。當(dāng)時(shí)，皮埃羅受一位農(nóng)民的委托，要畫(huà)一幅盾面畫(huà)。他聽(tīng)說(shuō)兒子會(huì)畫(huà)畫(huà)，想試試兒子的畫(huà)藝，便將這任務(wù)交給了小芬奇。小芬奇憑借自己豐富的想象力，用了一個(gè)月的時(shí)間，畫(huà)成了一個(gè)駭人的妖怪。這妖怪長(zhǎng)著火球般的眼睛，張著血盆大口，鼻孔中噴出火焰和毒氣，樣子十分的恐怖。作品完成后，小芬奇請(qǐng)父親來(lái)到他的房間。他把窗遮去一半，將畫(huà)架豎在光線恰好落在妖怪身上的地方。皮埃羅剛走進(jìn)房間時(shí)，31

一眼就看到了這個(gè)面目猙獰的怪物，嚇得大叫起來(lái)。小芬奇則笑著對(duì)父親說(shuō)：“請(qǐng)您拿去吧，這就是它該產(chǎn)生的效果?！逼ぐＡ_從此確信兒子有繪畫(huà)天賦，便將小芬奇送往佛羅倫薩，師從著名的藝術(shù)家委羅基奧，開(kāi)始系統(tǒng)地學(xué)習(xí)造型藝術(shù)。此時(shí)的達(dá)〃芬奇只有14歲。委羅基奧的畫(huà)舫是當(dāng)時(shí)佛羅倫薩著名的藝術(shù)中心，經(jīng)常有意大利人文主義者在這里聚會(huì)，討論學(xué)術(shù)問(wèn)題。達(dá)〃芬奇在這里結(jié)實(shí)了一大批知名的人文主義者、藝術(shù)家和科學(xué)家，開(kāi)始接受人文主義的熏陶。達(dá)〃芬奇在20歲時(shí)已有很高的藝術(shù)造詣，他用畫(huà)筆和雕刻刀去表現(xiàn)大自然和現(xiàn)實(shí)生活的真、善、美，熱情歌頌人生的幸福和大自然的美妙。

達(dá)〃芬奇并不滿(mǎn)足他的這些才干，他要掌握人類(lèi)思想的各個(gè)領(lǐng)域。他眼光獨(dú)到，做事干練，具有藝術(shù)的靈魂。有一次，他在山里迷了路，走到了一個(gè)漆黑的山洞前。他在后來(lái)回憶這段經(jīng)歷時(shí)說(shuō)：“我突然產(chǎn)生了兩種情緒——害怕和渴望：對(duì)漆黑的洞穴感到害怕，又想看看其中是否會(huì)有什么怪異的東西?！彼簧急贿@兩種情緒所羈束——對(duì)生活之不可知或無(wú)力探知的

神秘感到害怕，而又想把這個(gè)神秘之不可知性加以揭露，加以研究，解釋其含義，描繪其壯觀。他很早就下定決心，要做一個(gè)研究者、一個(gè)教師、尤其是一個(gè)藝術(shù)家。

二．科學(xué)巨匠

達(dá)〃芬奇無(wú)論是在藝術(shù)領(lǐng)域，還是在自然科學(xué)領(lǐng)域，都取得了驚人的成就。他的眼光與科學(xué)知識(shí)水平超越了他的時(shí)代。在文藝復(fù)興早期，人們盲目地接受傳統(tǒng)觀念，崇拜古代權(quán)威和古典著作。人們學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)也只是學(xué)習(xí)象《圣經(jīng)》一樣的亞里士多德的理論，只相信文字記載。達(dá)〃芬奇反對(duì)經(jīng)院哲學(xué)家們把過(guò)去的教義和言論作為知識(shí)基礎(chǔ)，他鼓勵(lì)人們向大自然學(xué)習(xí)，到自然界中尋求知識(shí)和真理。他認(rèn)為知識(shí)起源于實(shí)踐，只有從實(shí)踐出發(fā)，通過(guò)實(shí)踐去探索科學(xué)的奧秘。他說(shuō)“理論脫離實(shí)踐是最大的不幸”，“實(shí)踐應(yīng)以好的理論為基礎(chǔ)”。達(dá)〃芬奇提出并掌握了這種先進(jìn)的科學(xué)方法，采用這種科學(xué)方法去進(jìn)行科學(xué)研究，在自然科學(xué)方面作出了巨大的貢獻(xiàn)。他提出的這一方法，后來(lái)得到了伽利略的發(fā)展，并由英國(guó)哲學(xué)家弗蘭西斯．培根從理論上加以總結(jié)，成為近代自然科

學(xué)的最基本方法。達(dá)〃芬奇堅(jiān)信科學(xué)，他對(duì)宗教感到厭惡，抨擊天主教為“一個(gè)販賣(mài)欺騙的店鋪”。他說(shuō)：“真理只有一個(gè)，他不是在宗教之中，而是在科學(xué)之中?！边_(dá)〃芬奇的實(shí)驗(yàn)工作方法為后來(lái)哥白尼、伽利略、開(kāi)普勒、牛頓等人的發(fā)明創(chuàng)造開(kāi)辟了道路。在天文學(xué)上，達(dá)〃芬奇對(duì)傳統(tǒng)的“地球中心說(shuō)”持否定的觀點(diǎn)。他認(rèn)為地球不是太陽(yáng)系的中心，更不是宇宙的中心，而只是一顆繞太陽(yáng)運(yùn)轉(zhuǎn)的行星，太陽(yáng)本身是不運(yùn)動(dòng)的。達(dá)〃芬奇還認(rèn)為月亮自身并不發(fā)光，他只是反射太陽(yáng)的光輝。他的這些觀點(diǎn)的提出早于哥白尼“太陽(yáng)中心說(shuō)”。甚至在當(dāng)時(shí)，達(dá)〃芬奇就幻想利用太陽(yáng)能了。在物理學(xué)方面，達(dá)〃芬奇重新發(fā)現(xiàn)了液體壓力的概念，提出了連通器原理。他指出：在連通器內(nèi)，同一液體的液面高度是相同的，不同液體的液面高度不同，液體的高度與密度成反比。他發(fā)現(xiàn)了慣性原理，后來(lái)為伽利略的實(shí)驗(yàn)所證明。他認(rèn)為一個(gè)拋射體最初是沿傾斜的直線上升，在引力和沖力的混合作用下作曲線位移，最后沖力耗盡，在引力的作用下作垂直下落運(yùn)動(dòng)。他的這一發(fā)現(xiàn)使亞里士多德的落體學(xué)說(shuō)產(chǎn)生了動(dòng)搖。

他發(fā)展了杠桿原理，除推導(dǎo)出作用力與臂長(zhǎng)關(guān)系外，還算出了速度與臂長(zhǎng)的關(guān)系。他指出了“永動(dòng)機(jī)”作為能源的不可能性。達(dá)〃芬奇還預(yù)示了物質(zhì)的原子原理，形象生動(dòng)的描述了原子能的威力：“那東西將從地底下爆起，……使人在無(wú)聲的氣息中突然死去，城堡也遭到徹底毀壞，看起來(lái)在空中似乎有破壞力。”

達(dá)〃芬奇在解剖學(xué)和生理學(xué)上也取得了巨大的成就，被認(rèn)為是近代生理解剖學(xué)的始祖。他掌握了人體解剖知識(shí)，從解剖學(xué)入手，研究了生理學(xué)和醫(yī)學(xué)。他最先采用蠟來(lái)表現(xiàn)人腦的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，也是設(shè)想用玻璃和陶瓷制作心臟和眼睛的第一人。他發(fā)現(xiàn)了血液的功能，認(rèn)為血液對(duì)人體起著新陳代謝的作用。他說(shuō)血液不斷的改造全身，把養(yǎng)料帶到身體需要的各個(gè)部分，再把體內(nèi)廢物帶走。達(dá)〃芬奇研究過(guò)心臟，他發(fā)現(xiàn)心臟有四個(gè)腔，并畫(huà)出了心臟瓣膜。他認(rèn)為老年人的死因之一是動(dòng)脈硬化，而產(chǎn)生動(dòng)脈硬化的原因是缺乏運(yùn)動(dòng)。后來(lái)，英國(guó)的威廉．哈維證實(shí)和發(fā)展了達(dá)

〃芬奇的這些生理學(xué)成果。

達(dá)〃芬奇的研究和發(fā)明還涉及到軍事和機(jī)械方面，他發(fā)明了飛行機(jī)械、直升飛機(jī)、降落傘、機(jī)關(guān)槍、手榴彈、坦克車(chē)、潛水艇、雙層船殼戰(zhàn)艦、起重機(jī)等等。他還在數(shù)學(xué)領(lǐng)域和水利工程等方面作出了重大的貢獻(xiàn)?？梢哉f(shuō)，達(dá)〃芬奇的研究涉及到自然科學(xué)的每一部門(mén)，他的思想和才能深入到人類(lèi)知識(shí)的各個(gè)領(lǐng)域。他是世界上少有的全面發(fā)展的學(xué)者。但是達(dá)〃芬奇的大多數(shù)著作和手稿都沒(méi)有發(fā)表，直到他逝世后多年才被世人所發(fā)現(xiàn)?？茖W(xué)史家丹皮爾這樣評(píng)論達(dá)〃芬奇，“如果他當(dāng)初發(fā)表他的著作的話(huà)，科學(xué)本來(lái)一定會(huì)一下就跳到一百年以后的局面?！?/p>

三．藝術(shù)大師

說(shuō)到藝術(shù)創(chuàng)作，在文藝復(fù)興時(shí)期當(dāng)數(shù)達(dá)〃芬奇、米開(kāi)朗基羅和拉斐爾的成就最高。他們的藝術(shù)成就達(dá)到了西方造型藝術(shù)繼古希臘之后的第二次高峰，僅繪畫(huà)而言，則達(dá)到了歐洲的第一次高峰。其中尤以達(dá)〃芬奇最為突出，恩格斯稱(chēng)他是巨人中的巨人。在藝術(shù)創(chuàng)作方面，達(dá)〃芬奇解決了造型藝術(shù)三個(gè)領(lǐng)域——建筑、雕刻、繪畫(huà)中的重大課題：

1、解決了紀(jì)念性中央圓屋

頂建筑物設(shè)計(jì)和理想城市的規(guī)劃問(wèn)題；

2、完成了15世紀(jì)以來(lái)雕刻家深感棘手的騎馬紀(jì)念碑雕像的課題；

3、解決了當(dāng)時(shí)繪畫(huà)中兩個(gè)重要領(lǐng)域--紀(jì)念性壁畫(huà)和祭壇畫(huà)的問(wèn)題。達(dá)〃芬奇的藝術(shù)作品不僅象

鏡子似的反映事物，而且還以思考指導(dǎo)創(chuàng)作，從自然界中觀察和選擇美的部分加以表現(xiàn)。壁畫(huà)《最后的晚餐》、祭壇畫(huà)《巖間圣母》和肖像畫(huà)《蒙娜麗莎》是他一生的三大杰作。這三幅作品是達(dá)〃芬奇為世界藝術(shù)寶庫(kù)留下的珍品中的珍品，是歐洲藝術(shù)的拱頂之石。

四．文藝復(fù)興精神的代表

達(dá)〃芬奇比之文藝復(fù)興時(shí)期中的任何一人，有更多的、領(lǐng)域更廣的幻想。他思想深邃、博學(xué)多才。他懷著永無(wú)休止的探索精神去研究自然和人生的一切奧秘，他把藝術(shù)和科學(xué)、理智和情感、形體和精神熔于一爐，繼承和發(fā)揚(yáng)了前人的人文主義思想和現(xiàn)實(shí)主義表現(xiàn)手法，把藝術(shù)推進(jìn)到一個(gè)前所未有的高度，為自然科學(xué)的發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)。達(dá)〃芬奇是當(dāng)之無(wú)愧的“文藝復(fù)興時(shí)代最完美的代表人物”。

列奧納多〃 達(dá)〃芬奇(1452-1519)da

Vinci,Leonardo 全名列奧那多〃迪〃塞爾〃皮耶羅〃達(dá)〃芬奇，意大利文藝復(fù)興時(shí)期畫(huà)家,科學(xué)家,人類(lèi)智慧的象征.是意大利文藝復(fù)興時(shí)期最負(fù)盛名的藝術(shù)大師。他不但是個(gè)大畫(huà)家，同樣還是一位未來(lái)學(xué)家、建筑師、數(shù)學(xué)家、音樂(lè)家、發(fā)明家、解剖學(xué)家、雕塑家、物理學(xué)家和機(jī)械工程師。他因自己高超的繪畫(huà)技巧而聞名于世。他還設(shè)計(jì)了許多在當(dāng)時(shí)無(wú)法實(shí)現(xiàn)，但是卻現(xiàn)身于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)明?？偟膩?lái)說(shuō)，達(dá)芬奇大大超越了當(dāng)時(shí)的建筑學(xué)，解剖學(xué)和天文學(xué)的水平，但是卻未能推動(dòng)其發(fā)展。他于1452年出生于佛羅倫薩，雖然他是一個(gè)私生子，但是卻很被重視，歷史資料顯示，安東尼奧〃達(dá)〃芬奇（達(dá)芬奇的祖父）在譯本筆記本的后頁(yè)上寫(xiě)到：1452年4月15日，星期六，夜間第3個(gè)小時(shí)，我有了一個(gè)孫子，我兒子塞爾〃皮耶羅的兒子，名為列奧那多。5歲時(shí)能憑記憶在沙灘上畫(huà)出母親的肖像,同時(shí)還能即席作詞譜曲,自己伴奏自己歌唱,引得在場(chǎng)的人贊嘆不已.《最后的晚餐》是世界最著名的宗教畫(huà),《蒙娜麗莎》則為世界上最著名,最偉大的肖像畫(huà).這兩件譽(yù)滿(mǎn)全球的作品使達(dá)〃芬奇的名字

永垂青史.達(dá)〃芬奇獨(dú)特的藝術(shù)語(yǔ)言是運(yùn)用明暗法創(chuàng)造平面形象的立體感.他曾說(shuō)過(guò):“繪畫(huà)的最大奇跡,就是使平的畫(huà)面呈現(xiàn)出凹凸感.”(*達(dá)〃芬奇是聞一多首創(chuàng)翻譯名，乃按意大利語(yǔ)翻譯。舊譯“達(dá)〃文西”乃按英語(yǔ)翻譯，誤；意大利語(yǔ)ci讀如“奇”非“西”)“上天有時(shí)將美麗、優(yōu)雅、才能賦予一人之身，令他之所為無(wú)不超群絕倫，顯出他的天才來(lái)自上蒼而非人間之力。萊奧納多正是如此。他的優(yōu)雅與優(yōu)美無(wú)與倫比，他的才智之高可使一切難題迎刃而解?！边@是文藝復(fù)興時(shí)期的傳記作家瓦薩里對(duì)達(dá)芬奇的溢美之詞。萊奧納多1452年4月15日出生于意大利中部據(jù)佛羅倫薩不遠(yuǎn)的芬奇市（Vinci），并在那兒度過(guò)了童年。1469年，他來(lái)到佛羅倫薩并在Verrocchio的畫(huà)室學(xué)徒。1472年，進(jìn)入當(dāng)年畫(huà)家協(xié)會(huì)。在藝術(shù)方面，他是一位雕塑能手但特別注重繪畫(huà)藝術(shù)，他說(shuō)：“繪畫(huà)是自然的女兒?！?傳說(shuō)，在他年輕時(shí)，有一次幫老師在一副名為《約翰為基督洗禮》的畫(huà)中畫(huà)了一個(gè)小天使，結(jié)果其水平超過(guò)了老師畫(huà)的所有其他人物。這位在當(dāng)年已有些名氣的老師羞愧難當(dāng)，從此不再涉獵繪畫(huà)，只搞雕

塑了。達(dá)芬奇最為世人所熟悉的就是他絕高的繪畫(huà)藝術(shù),其最著名的作品有：《蒙娜麗莎》《最后的晚餐》《巖間圣母》《圣安娜與圣母子》等?！睹赡塞惿返睦L制前后歷時(shí)四年。據(jù)說(shuō)模特是佛羅倫薩人，剛剛喪嬰，為解除她的痛苦并露出自然的微笑，萊奧納多便請(qǐng)人來(lái)為她奏樂(lè)。她的微笑是人們津津樂(lè)道的話(huà)題，有時(shí)似乎是很?chē)?yán)肅有時(shí)又象很溫柔；有時(shí)略含憂(yōu)傷有時(shí)又顯譏諷。蒙娜麗莎的右手更被稱(chēng)為“美術(shù)史上最美的一只手”。《最后的晚餐》繪制在格拉齊教堂圣餐廳的墻壁上。達(dá)芬奇一改前人繪制“最后晚餐”圍桌而座的布局，讓所有人物座成一排面向外，而耶穌基督座在最中間。在科學(xué)方面，他觀察天體，曾寫(xiě)下：“太陽(yáng)是不動(dòng)的。”幾乎是與哥白尼同時(shí)發(fā)現(xiàn)了“太陽(yáng)中心說(shuō)”；他研究飛行的科學(xué)原理，設(shè)計(jì)制造了第一個(gè)飛行器；他解剖過(guò)三十多個(gè)尸體，探究人體結(jié)構(gòu)并第一個(gè)發(fā)現(xiàn)了嬰兒在母體中的生長(zhǎng)過(guò)程。他曾說(shuō)過(guò)：“你可能會(huì)被這天然的臭氣弄得退避三舍......你還可能缺乏耐心且不夠勤奮，在這些方面我不曾被貪欲或懶散所阻礙，阻礙我的只是時(shí)間不夠。”

達(dá)〃芬奇年輕時(shí)在佛羅倫薩畫(huà)派畫(huà)家韋羅基奧的工作室學(xué)畫(huà)，1481年離開(kāi)佛羅倫薩去米蘭，其后獲法王法蘭西斯一世(Francis I)邀請(qǐng)，前往法國(guó)。達(dá)芬奇是當(dāng)時(shí)世界的一位天才，他的主要才能表現(xiàn)在科學(xué)發(fā)現(xiàn)和想象上，他曾經(jīng)設(shè)計(jì)過(guò)直升機(jī)、飛行器、熱氣球、攻城器，設(shè)計(jì)過(guò)城市防御體系、排水系統(tǒng)，研究過(guò)人體解剖、比例、透視。他是歐洲第一位描畫(huà)風(fēng)景的畫(huà)家，他以科學(xué)、清晰的頭腦著稱(chēng)。當(dāng)然，也有人認(rèn)為他很少動(dòng)手實(shí)現(xiàn)他的設(shè)想，很少做出真正的成績(jī)，因次在科學(xué)上他只是虛名。在文藝復(fù)興“三杰”中（另兩位是米開(kāi)朗基羅和拉斐爾）他畫(huà)中的人物真實(shí)、栩栩如生，構(gòu)圖嚴(yán)謹(jǐn)、穩(wěn)重。他最著名的畫(huà)作是為米蘭圣瑪利亞修道院作的壁畫(huà)《最后的晚餐》和肖像畫(huà)《蒙娜〃麗莎》、《巖間圣母》，著作有《繪畫(huà)論》。晚年達(dá)芬奇定居于法國(guó)羅瓦河谷的克勞城堡(Chateau De Clos Luce)，并在該處完成他的自畫(huà)像。晚年的達(dá)芬奇卻變得泰然、寧?kù)o，致力研究信仰與自然的關(guān)系。他于1519年在克勞城堡去世?！耙蝗粘鋵?shí)，可以安睡；一生充實(shí)，可以無(wú)憾”是他遺囑中的名句。1452年4月15日，達(dá)〃芬

奇生于意大利佛羅倫薩城附近的芬奇鎮(zhèn)上。父親是當(dāng)?shù)赜忻墓C人，家庭富有。達(dá)〃芬奇從小就表現(xiàn)出了繪畫(huà)天賦，他畫(huà)的小動(dòng)物惟妙惟肖，于是父親就把他送到好友，著名畫(huà)家和雕刻家佛羅基阿的畫(huà)坊當(dāng)學(xué)徒。達(dá)〃芬奇來(lái)到畫(huà)坊以后，老師佛羅基阿就拿來(lái)一個(gè)雞蛋讓他畫(huà)，達(dá)〃芬奇很快就畫(huà)了幾張，可是老師讓他繼續(xù)畫(huà)，一連幾天都是如此。達(dá)〃芬奇終于不耐煩了，認(rèn)為教師小瞧了他，讓他畫(huà)這么簡(jiǎn)單的雞蛋。教師看出了他的心思，意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“這個(gè)蛋可不簡(jiǎn)單，世上沒(méi)有兩個(gè)完全相同的蛋，即使是同一個(gè)蛋，由于觀察角度不同，光線不同，它的形狀也不一樣啊。” 達(dá)〃芬奇恍然大悟，原來(lái)老師是為了培養(yǎng)他觀察事物和把握形象的能力呀。從此以后，他廢寢忘食地訓(xùn)練繪畫(huà)基本功，學(xué)習(xí)各類(lèi)藝術(shù)與科學(xué)知識(shí)，為他以后在繪畫(huà)和其它方面取得卓著的成就，打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

達(dá)〃芬奇一生在繪畫(huà)上孜孜追求，為我們留下許多名垂千古的杰作。其中最著名的是《最后的晚餐》和《蒙娜麗莎》。

《最后的晚餐》是達(dá)〃芬奇為米蘭圣瑪麗亞修

道院食堂而作的壁畫(huà)，取材于《圣經(jīng)》中耶穌被他的門(mén)徒猶大出賣(mài)的故事。

在這幅作品中，達(dá)〃芬奇精彩地刻畫(huà)了當(dāng)耶穌在晚餐上說(shuō)出“你們中間有一個(gè)人出賣(mài)了我”這句話(huà)后，他的12個(gè)門(mén)徒瞬間的表情。透過(guò)每個(gè)人不同的神態(tài)表情，你可以洞察到他們每人的性格和復(fù)雜心態(tài)。畫(huà)面布局突出耶穌，門(mén)徒左右呼應(yīng)。坐在中央的耶穌莊嚴(yán)肅穆，背景借明亮的窗戶(hù)襯托出他的光明磊落。叛徒猶大處于畫(huà)面最陰暗處，神色驚慌，喻示他心地齷齪丑惡，與耶穌形成鮮明對(duì)照。在這幅畫(huà)里，達(dá)〃芬奇用現(xiàn)實(shí)主義的手法謳歌了真理與正義，鞭撻了叛徒的行為與邪惡勢(shì)力。為創(chuàng)作這幅畫(huà)，達(dá)〃芬奇付出了驚人的勞動(dòng)。為準(zhǔn)確刻畫(huà)猶大這個(gè)人物，他到各種場(chǎng)合觀察罪犯、流氓和賭徒，反復(fù)揣摸他們的心態(tài)、神態(tài)和

形態(tài)，并畫(huà)了大量的速寫(xiě)，直到畫(huà)出他滿(mǎn)意的形象。這幅畫(huà)的巨大成功致使以后的畫(huà)家沒(méi)人敢再涉足這個(gè)題材。

《蒙娜麗薩》這幅肖像畫(huà)的原型是達(dá)〃芬奇朋友的妻子。為作這幅畫(huà)，達(dá)〃芬奇先研究了她

的心理，為保持她歡愉的心情還特別請(qǐng)來(lái)豎琴師和歌手為她表演。達(dá)〃芬奇極其準(zhǔn)確地捕捉到了蒙那麗莎一瞬那的迷人微笑，用精湛的筆觸細(xì)致入微地描畫(huà)了她微妙的心理活動(dòng)。在你看這幅畫(huà)時(shí)，依然會(huì)感受到她的微笑所蘊(yùn)含的攝人心魄的力量。

達(dá)〃芬奇不僅是位成績(jī)裴然的藝術(shù)家，還是一位多才多藝的科學(xué)家。在科學(xué)研究上他花了大量的時(shí)間和精力，取得了極大的成功。他深入地觀察研究動(dòng)物、植物、地質(zhì)乃至人體本身。他還模彷鳥(niǎo)的翅膀，設(shè)計(jì)了一個(gè)類(lèi)似飛機(jī)的飛行機(jī)械。他還設(shè)計(jì)了許多先進(jìn)的紡車(chē)、高效率的機(jī)床、沖床，最早提出了地質(zhì)學(xué)的概念，第一次正確、全面地描述了人體骨骼、肌肉和人體比例。他的科學(xué)實(shí)踐為以后的科學(xué)家提供了思想的源泉。由于達(dá)〃芬奇的激進(jìn)資產(chǎn)階級(jí)人文主義政治觀，使他受到封建宗教勢(shì)力的長(zhǎng)期迫害。1517年已是65歲高齡的他，拖著病軀仍然被迫離開(kāi)了祖國(guó)，僑居法國(guó)。兩年后，這位藝術(shù)巨擎溘然長(zhǎng)逝。

2、選擇《粉色的音調(diào)》、《蘋(píng)果與橙子》等作品，聯(lián)系音樂(lè)的節(jié)奏、旋律、曲調(diào)和音色等要素，44

來(lái)分析和討論作品以什么樣的結(jié)構(gòu)與藝術(shù)語(yǔ)言，表現(xiàn)了什么樣的情感和意蘊(yùn)。

3、選擇題材或藝術(shù)特色相近的中外美術(shù)作品，結(jié)合其民族文化傳統(tǒng)進(jìn)行討論和比較分析，嘗試解釋其不同的審美意蘊(yùn)和文化價(jià)值。

4、鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)所選美術(shù)名作的欣賞體驗(yàn)和感悟，分別進(jìn)行扼要的評(píng)價(jià)與論述。四 小結(jié)

總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容 課后反思

1學(xué)生能認(rèn)真配合教師的活動(dòng)，對(duì)教材內(nèi)容感興趣；

2這一課的主要內(nèi)容，含量重、密度大，但教材編寫(xiě)簡(jiǎn)單，為講課帶來(lái)較大的困難;3根據(jù)教材簡(jiǎn)化的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的思想，知識(shí) 基礎(chǔ)狀況，對(duì)一些重要的、比較難的知識(shí) 點(diǎn)注意 了內(nèi)涵的挖掘和適度的延伸，讓學(xué)生更好地理解，掌握有關(guān)知識(shí);

第二單元

裝點(diǎn)我的居室

教材分析：本單元為造型.表現(xiàn)領(lǐng)域，引導(dǎo)學(xué)生利用不同形式的美術(shù)作品去裝點(diǎn)自己的居室，能夠?qū)W以致用。與此同時(shí)，學(xué)習(xí)中國(guó)寫(xiě)意花鳥(niǎo)畫(huà)、版畫(huà)、裝飾畫(huà)、鉛筆淡彩畫(huà)等畫(huà)種和掛畫(huà)的形式美要求。最后進(jìn)行展示交流并總結(jié)。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，可以樹(shù)立學(xué)生美化生活的意識(shí)，并在交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己。

單元總目標(biāo)：

1、通過(guò)欣賞、感受、認(rèn)識(shí)、評(píng)述，了解運(yùn)用美術(shù)作品進(jìn)行居室裝飾的多種表現(xiàn)方法和不同特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)和感受不同表現(xiàn)形式和人文特點(diǎn)的美術(shù)作品對(duì)居室裝飾的影響。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)居室裝飾設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)創(chuàng)作適合居室裝飾的美術(shù)作品，提高造型表現(xiàn)能力及審美表現(xiàn)能力，增強(qiáng)與他人進(jìn)行合作藝術(shù)實(shí)踐和藝術(shù)鑒賞的交流能力。

活動(dòng)一

課

題：居室裝飾 欣賞與感受

課

時(shí)：1課時(shí)

課業(yè)類(lèi)型：欣賞

評(píng)述

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)搜集不同風(fēng)格、不同功能的居室裝飾資料，認(rèn)識(shí)居室裝飾的特色。

2、通過(guò)分析和評(píng)述，認(rèn)識(shí)和感受不同表現(xiàn)形式和人文特色的美術(shù)作品對(duì)居室裝飾的影響。

3、結(jié)合實(shí)際，通過(guò)分析和評(píng)述提高審美實(shí)踐能力。

教學(xué)方法：講述、討論

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)居室裝飾特點(diǎn)，提高學(xué)生審美

實(shí)踐能力。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)和感受不同表現(xiàn)形式和人文特色的美術(shù)作品對(duì)居室裝飾的影響。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具——欣賞用掛圖或其他影像資料。盡可能選擇居室類(lèi)型（如書(shū)房或?qū)W生房）相同、但表現(xiàn)方法和人文特點(diǎn)不同的居室設(shè)計(jì)作品。

學(xué)具——課本，自己搜集的中外不同風(fēng)格、不同功能的居室裝飾資料。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：

引導(dǎo)階段：（展示裝飾畫(huà)圖片、學(xué)生欣賞）

二、講授新課：

1、你家里有裝飾畫(huà)嗎？

就如眼睛讓人充滿(mǎn)智慧與靈氣一樣，裝飾畫(huà)也賦予居室靈性、智慧和思想。家里的裝飾畫(huà)應(yīng)當(dāng)既能體現(xiàn)主人的個(gè)性、品位和風(fēng)格，又能點(diǎn)綴居室的色彩，調(diào)和室內(nèi)氣氛。

2、裝飾畫(huà)的品種

常見(jiàn)的裝飾畫(huà)有油畫(huà)、水彩畫(huà)、動(dòng)感畫(huà)、烙畫(huà)、鑲嵌畫(huà)、攝影畫(huà)、掛毯畫(huà)、丙烯畫(huà)、銅板畫(huà)、玻璃畫(huà)、竹編畫(huà)、抽紗畫(huà)、剪紙畫(huà)、木刻畫(huà)、繩結(jié)畫(huà)、磨漆畫(huà)等。

找一找第6頁(yè)的圖片中的裝飾畫(huà)有哪些品種？

3、裝飾畫(huà)的風(fēng)格。裝飾畫(huà)風(fēng)格大體上分為六種：

熱情奔放型鑲嵌畫(huà)、丙烯畫(huà)、玻璃畫(huà)：具有色彩鮮艷奪目，易表現(xiàn)熱烈感情的新生活特點(diǎn)，適宜新婚家庭布臵。

古樸典雅型掛毯畫(huà)、竹編畫(huà)、繩結(jié)畫(huà) ：古樸端莊、富于韻味、藝術(shù)氣氛濃厚，適宜和顏色較深的中式家具配套。

貴族氣質(zhì)型油畫(huà)

：是裝飾畫(huà)中最具有貴族氣息的一種，它屬純手工制作，同時(shí)可根據(jù)消費(fèi)者的需要臨摹或創(chuàng)作，風(fēng)格比較獨(dú)特?，F(xiàn)在市場(chǎng)上比較受歡迎的油畫(huà)題材一般為風(fēng)景、人物和靜物。適宜于“海歸派”等具有西方學(xué)識(shí)與情結(jié)的人士。

現(xiàn)代新貴型動(dòng)感畫(huà)

：是裝飾畫(huà)中的新貴，以?xún)?yōu)美的圖案，清亮的色彩，動(dòng)感的效果贏得了眾多消費(fèi)者的青睞。動(dòng)感畫(huà)也以風(fēng)景為主，高山流水，古樸典雅。

現(xiàn)代時(shí)尚型攝影畫(huà)

：具有畫(huà)面明朗、層次清晰、視野開(kāi)闊的特點(diǎn)，特別是大幅攝影畫(huà)，適宜與組合家具襯托，可增強(qiáng)家庭居室中的觀賞性和時(shí)代感。適宜于喜愛(ài)追逐潮流的現(xiàn)代都市人。

古色古香型烙畫(huà)

：在木板上經(jīng)高溫烙制而成，色彩稍深于木原色。圖案的線條較細(xì)，效

第四篇：【新版】人教版七年級(jí)美術(shù)下冊(cè)《源于生活_高于生活》教案【名校精品】

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《源于生活 高于生活》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解美術(shù)的基礎(chǔ)理論，為欣賞評(píng)述美術(shù)作品奠定理論基礎(chǔ)。

技能目標(biāo)：通過(guò)思考和討論，培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)，合作互動(dòng)解決問(wèn)題和分析評(píng)述的能力。

情感目標(biāo)：通過(guò)畫(huà)家的創(chuàng)作故事激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活熱愛(ài)藝術(shù)的思想情感。教學(xué)重點(diǎn)：

源于生活，高于生活。教學(xué)難點(diǎn)：

表現(xiàn)性藝術(shù)是否符合這一觀點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程： 一.引課：

1.回憶上學(xué)期學(xué)習(xí)的美術(shù)作品《開(kāi)國(guó)大典》，分析說(shuō)明這是一幅什么形式的美術(shù)作品？

2.作品描繪了些什么？

3.作品表現(xiàn)的內(nèi)容是不是作者憑空想象出來(lái)的？ 4.它來(lái)源于什么？

書(shū)寫(xiě)部分課題——源于生活。二.新課：

1.欣賞王式廓的素描作品《血衣》，對(duì)照資料圖片，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)美術(shù)作品是怎樣源于生活，高于生活的。（多媒體展示并介紹畫(huà)家及創(chuàng)作背景）。

思考討論：

（1）作品的題材內(nèi)容是怎么來(lái)的？如果現(xiàn)實(shí)生活中沒(méi)有發(fā)生這類(lèi)事件，藝術(shù)家能創(chuàng)作出這樣的作品嗎？

（2）從這幅作品的創(chuàng)作過(guò)程看，你認(rèn)為再現(xiàn)性美術(shù)作品的產(chǎn)生需要哪些條件？

（3）作品中重點(diǎn)突出了那幾個(gè)人物？（4）在作品中尋找一個(gè)你感興趣的人物，談?wù)勛髡呤侨绾稳ニ茉烊宋镄蜗蟮?，表現(xiàn)了人物什么樣的心理和性格？

（5）談?wù)勀銓?duì)整幅作品的感受?？梢?jiàn)，美術(shù)是源于生活的。

2.通過(guò)表現(xiàn)藝術(shù)作品，進(jìn)一步說(shuō)明美術(shù)源于生活，高于生活這一主題。（1）播放格爾尼卡的圖片，向?qū)W生介紹畢加索及立體主義繪畫(huà)。（2）請(qǐng)同學(xué)們用一兩句話(huà)談?wù)勀愠蹩丛撟髌返母惺堋?/p>

（3）師講述《格爾尼卡》的創(chuàng)作背景，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)對(duì)照教材上的文字說(shuō)明及藝術(shù)形象區(qū)讀懂該作品。（引導(dǎo)學(xué)生探討發(fā)現(xiàn)其夸張變形的手法）。

（4）思考討論

《格爾尼卡》這幅表現(xiàn)性繪畫(huà)中的形象也來(lái)源于生活嗎？它和再現(xiàn)性繪畫(huà)中形象有什么不同？畫(huà)家為什么要這樣畫(huà)呢？

從而，印證本課課題——美術(shù)源于生活，高于生活。

3.展示課文中不同材質(zhì)的工藝和雕塑作品，引導(dǎo)學(xué)生分析材料本身的特征與作品表現(xiàn)手法之間的關(guān)系。體會(huì)因材施藝、宛若天成的藝術(shù)效果。

討論：藝術(shù)技巧與物質(zhì)材料對(duì)作品的產(chǎn)生有什么樣的影響？ 4.通過(guò)作品引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)再現(xiàn)性美術(shù)、表現(xiàn)性美術(shù)的特點(diǎn)。真實(shí)——再現(xiàn)性藝術(shù)。

抽象——表現(xiàn)性藝術(shù)具有變形的特點(diǎn)。5.評(píng)述：

請(qǐng)同學(xué)談?wù)剬?duì)于藝術(shù)源于生活，高于生活的理解。

6.小結(jié)：任何美術(shù)創(chuàng)作都源于我們的生活，即使有一些作品我們不能一眼就看出它與我們的生活有什么關(guān)聯(lián)，但它們都是從我們的現(xiàn)實(shí)生活中得到的靈感和啟發(fā)中創(chuàng)作出來(lái)的。美術(shù)創(chuàng)作室一個(gè)充滿(mǎn)艱辛和智慧的創(chuàng)造性的勞動(dòng)，它豐富了人類(lèi)的精神和生活內(nèi)涵。

第五篇：【新版】人教版七年級(jí)美術(shù)下冊(cè)《色彩的魅力》教案【名校精品】

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《色彩的魅力》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：通過(guò)觀察，分析，講授。讓學(xué)生了解色彩的三原色，色彩的三要素及色彩對(duì)比等基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)不同的色彩及色調(diào)給人的感受。

過(guò)程與方法：讓學(xué)生體驗(yàn)大自然的色彩及色調(diào)給人的感受。讓學(xué)生嘗試用色彩來(lái)表現(xiàn)不同的感受，抒發(fā)內(nèi)心的感受，用色彩的感情特征進(jìn)行大膽表現(xiàn)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：提高審美情趣和熱愛(ài)生活的情感，讓學(xué)生發(fā)揮個(gè)性的表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性的思維。促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

教學(xué)重點(diǎn)： 色彩的基礎(chǔ)知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：

色彩的基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

播放課件，欣賞圖片。提問(wèn)：

1．請(qǐng)描述一下你心目中的春天？

2．你會(huì)用哪些色彩來(lái)描繪春天的生機(jī)勃勃？

二、新課 提問(wèn)：

1．想一想，我們欣賞的畫(huà)面中，都出現(xiàn)了哪些色彩？運(yùn)用課件展示學(xué)生的答案。

2．嘗試一下哪些顏色是無(wú)法調(diào)出的？

運(yùn)用課件展示學(xué)生的答案并出示“原色”定義。3．嘗試一下兩個(gè)原色可以調(diào)和出哪些顏色？ 運(yùn)用課件展示學(xué)生的答案并出示“間色”定義。

4．播放圖片，比較兩幅作品在色彩運(yùn)用上有什么不同？表現(xiàn)出了什么樣的意境？ 對(duì)比色的定義及其搭配的特點(diǎn)。鄰近色的定義及其搭配的特點(diǎn)。5．表現(xiàn)形式 網(wǎng)格填色法。抽象形填色法。裝飾畫(huà)法。

寫(xiě)實(shí)畫(huà)法：生活情景表現(xiàn)的方法。

三、學(xué)生作業(yè)

1．用色彩的形式表現(xiàn)出你對(duì)春天的感受。

2．運(yùn)用寫(xiě)實(shí)或裝飾的表現(xiàn)形式完成一幅創(chuàng)作，題目自定。

四、展示、總結(jié) 教師做最后總結(jié)。