第一篇：人教版小學(xué)四年級(jí)語文上冊(cè)第六單元作文教學(xué)設(shè)計(jì)習(xí)作6教案

人教版小學(xué)四年級(jí)語文上冊(cè)第六單元作文教學(xué)設(shè)計(jì)習(xí)作6教案

人教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第六單元作文勝似親人教學(xué)設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)小學(xué) 趙老師

一、引言導(dǎo)趣，激發(fā)情感

孩子們，第六單元的那一個(gè)個(gè)充滿人間真情和愛意的故事?lián)軇?dòng)了我們愛的心弦，打動(dòng)了我們的心靈。今天，我們?cè)賮硇蕾p一幅感人的畫面。

二、看圖想象，激活畫面

1、指導(dǎo)看圖

師：你看到了什么人？

師：小姑娘與老奶奶是什么關(guān)系呢？你們是怎么知道的？

2、理解題目

師：“勝”的意思是……“勝似親人”就是不是親人，卻比親人還親。

3、理解圖意

仔細(xì)觀察畫面，老奶奶正在干什么？

老奶奶為什么要摟抱、撫摸著小姑娘？請(qǐng)仔細(xì)觀察畫面，好好想一想？

事情可能發(fā)生在什么時(shí)候？

小姑娘是怎樣幫助老奶奶洗衣服的呢？洗衣過程

4、指名反饋

；我們又仿佛可以看見小姑娘臉上……；同時(shí)，小姑娘洗衣服時(shí)心里會(huì)想些什么呢？）

5、提出要求，試寫片段

師：同學(xué)們都能根據(jù)畫面，展開豐富的想象，把小姑娘幫助老奶奶洗衣服的過程想得很具體。由于時(shí)間的關(guān)系，我們不能讓每位同學(xué)將自己的想法，在這里一一交流，那么趕緊把它寫下來吧，下面請(qǐng)拿出作文草稿，寫一寫小姑娘幫老奶奶洗衣服的過程，當(dāng)然，在寫之前，請(qǐng)先看看屏幕上的寫作要求。

生評(píng)，提修改建議，師評(píng)。B、展示另一生作品

師：再來看一看這位同學(xué)的成果！生評(píng)，師評(píng)，共同修改。

7、過渡 師：當(dāng)小姑娘洗好衣服，回到院中將滿滿一簍衣服被單晾好時(shí)，老奶奶回來了，老奶奶見到眼前的這一切又會(huì)怎么感謝小姑娘呢？

請(qǐng)你再次看圖摟抱情景

8、你能否用上詞句寶庫里的好詞好句，把接下來發(fā)生的事說具體呢？ 動(dòng)作描寫：

小姑娘：晾

雙手不自在地絞著圍裙。老奶奶：顫顫巍巍地走了出來

抬起手

用袖口擦了擦眼角，摟在懷里

輕輕地?fù)崦?/p>

愛撫地拍拍

滿是皺紋的臉緊緊地貼著小姑娘的白嫩紅潤的臉蛋。

神態(tài)描寫：

小姑娘：不好意思地低下頭

嘴巴抿著

小姑娘的兩頰飛起了紅云

洋溢著快樂的笑意。老奶奶：眼角有些濕潤了

臉上的皺紋舒展開來，像一朵盛開的菊花。語言描寫：

小姑娘：您說哪里去了，幫您做點(diǎn)兒事是應(yīng)該的。以后，我還要

幫您做更多的事呢！老奶奶：你真是個(gè)好孩子！你們這樣幫助我，照顧我，真比我的女兒還親哪！我該怎么謝你呢？

孩子，總是讓你忙著，奶奶真過意不去！謝謝你

三、畫外聯(lián)想，豐富內(nèi)容

1、圖前想象

師：課上到這里，老師有一個(gè)問題不明白了，老奶奶為什么是孤身一人呢？她沒有親人照顧嗎？ 指名反饋。

師：老奶奶身邊沒有親人，生活遇到了困難，樂于助人的小姑娘平常還可能會(huì)幫她做些什么事情呢？ 指名反饋。

師：嗯，小姑娘對(duì)于老奶奶來說，真是不是親人，勝似親人??！老師覺得可以把這些內(nèi)容放在我們習(xí)作的最前面，也就是剛剛寫的片段的前面，作為故事的起因。板書：背景介紹，平時(shí)關(guān)系如何？

2、圖后想象

師：是的，這么一位美麗、善良的小姑娘，用她的愛心讓老奶奶得到了比親人還好的照顧，她們以后的生活將會(huì)是什么樣子的呢？你能大膽、合理地猜測(cè)一下嗎? 指名反饋。師：說的真不錯(cuò)，我們可以把它放在習(xí)作的后面，作為故事的結(jié)尾。板書：結(jié)尾

師：此時(shí)此刻，你最想說些什么呢？ 點(diǎn)睛之筆供你選：

人間處處有真情，真情時(shí)時(shí)暖人心。這可真是不是親人勝似親人。多少令人感動(dòng)的一幕呀！多么感人，多么美好的畫面呀！板書：點(diǎn)明中心。

3、取題

師：這么感人的一個(gè)故事，我們可以用“勝似親人”來做題目，除此之外，你認(rèn)為還可以取什么題目？

四、整合結(jié)構(gòu)，開始習(xí)作

1、師：現(xiàn)在，讓我們來梳理一下寫這個(gè)故事的完整結(jié)構(gòu)： 作文提綱：

1、背景介紹，平時(shí)關(guān)系如何？

2、這一天發(fā)生了什么事

洗衣過程 摟抱情景

3、結(jié)尾，點(diǎn)明中心。

2、師：根據(jù)以上的寫作提綱，老師讓你們回去把這篇故事完成好，有信心嗎？

第二篇：蘇教版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語文第六單元作文教學(xué)設(shè)計(jì)習(xí)作6教案

蘇教版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語文第六單元作文教學(xué)設(shè)計(jì)習(xí)作6教

案

教學(xué)要求：

1、能運(yùn)用正確的方法觀察兩幅圖畫，準(zhǔn)確地把握?qǐng)D意。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

2、能圍繞中心，抓住重點(diǎn)，展開合理而豐富的想象，把故事寫具體，寫完整，寫生動(dòng)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、看懂圖意，能圍繞中心，抓住重點(diǎn)，展開合理而豐富的想象，把故事寫具體，寫完整，寫生動(dòng)。

2、能圍繞中心，抓住重點(diǎn)，展開合理而豐富的想象，把故事寫具體，寫完整，寫生動(dòng)。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、出示掛圖激趣

同學(xué)們，你們看，圖上畫的是什么?

2．聊一聊，說一說。

看到圖上內(nèi)容，你們能猜出來發(fā)生了一件什么事嗎？

學(xué)生看圖各自練習(xí)說話。

二、啟發(fā)點(diǎn)撥，情感互動(dòng)

1．瞧一瞧，說一說。

大家看到這兩幅圖，一定非常感興趣。愿意把你看到的圖畫內(nèi)容說給大家聽嗎?

2．猜一猜，議一議。

眼看著這只大花貓就要捉到燕子了，情況十分緊急。你們能猜出事情的結(jié)果嗎?

學(xué)生討論事情的結(jié)果。

三、拓寬思路，體驗(yàn)實(shí)踐

1．想一想，說一說。

大家根據(jù)課本上兩幅圖的內(nèi)容，大膽地想象一下，后來會(huì)發(fā)生什么情況?最后會(huì)怎么樣呢?

2．議一議，比一比。

小組討論，說說這個(gè)故事的發(fā)展和結(jié)果，比比哪個(gè)小組說得好。(要求內(nèi)容具體，敘事詳略得當(dāng))

四、總結(jié)升華，放飛情感

1．評(píng)一評(píng)，比一比。

組織學(xué)生小組自評(píng)，比一比誰寫的故事最出色。

2．總結(jié)升華。

五、各自寫作，表達(dá)體驗(yàn)

學(xué)生各人按照自己對(duì)兩幅畫面的理解和對(duì)事情的發(fā)展與結(jié)果的想象，把整個(gè)故事完整地寫下來。教師巡視、指導(dǎo)。

六、評(píng)講作文

1、指名讀習(xí)作。

2、提出修改意見。

3、學(xué)生修改。

板書設(shè)計(jì)：

習(xí)作6

大膽想象

看圖續(xù)編故事

內(nèi)容要具體

敘事要詳略得當(dāng)

第三篇：人教新課標(biāo)小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第六單元單元整組教學(xué)設(shè)計(jì)

人教新課標(biāo)小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第六單元單元整組教學(xué)設(shè)計(jì)

人教新課標(biāo)小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第六單元單元整組教學(xué)設(shè)計(jì) 躍華學(xué)校小學(xué)部 李致彪

一、教材分析

愛是明媚的陽光，給人以溫暖；愛是盛開的鮮花，給人以芳香；愛是潺潺的溪流，滋潤萬物的成長；愛是熊熊的火炬，點(diǎn)燃生命的希望。愛是理解，是寬容，還是力量。本冊(cè)教材安排了“人間真情”的專題，是為了繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生感受人與人之間純真的感情，體會(huì)到人與人相互關(guān)愛，生命才更有意義，人生才更幸福。

這組教材編排了三篇精讀課文、兩篇略讀課文和一個(gè)語文園地?！豆旁妰墒住繁憩F(xiàn)了朋友間真摯的愛，《搭石》體現(xiàn)了鄉(xiāng)親們純樸的愛，《跨越海峽的生命橋》展現(xiàn)了愛的奇跡，《卡羅納》詮釋了愛的真諦，《給予是快樂的》闡釋了愛的哲理。這一篇篇充滿人間真情和愛意的課文一定會(huì)撥動(dòng)學(xué)生愛的心弦，激起仿效的意愿。

教學(xué)本組課文，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想、多體會(huì)，深切感受人與人之間純真美好的感情，再由課文內(nèi)容想開去，聯(lián)系自己讀過的和身邊發(fā)生的感人故事，感悟互相關(guān)愛帶來的快樂和幸福，使學(xué)生在情感上有所觸動(dòng)。同時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞

語，通過體會(huì)重點(diǎn)語句感悟課文內(nèi)容。

教學(xué)本組教材可用14課時(shí)。其中，預(yù)習(xí)模塊2課時(shí)，理解內(nèi)容2課時(shí)，領(lǐng)悟表達(dá)2課時(shí)，口語交際與習(xí)作2課時(shí)，語文實(shí)踐2課時(shí)，讀書交流2課時(shí)，復(fù)習(xí)檢測(cè)2課時(shí)。

二、學(xué)情分析

四年級(jí)的學(xué)生已初步具有閱讀和感悟文本的能力，但是對(duì)學(xué)生的朗讀能力和對(duì)文章的概括能力缺乏循序漸進(jìn)的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)比較被動(dòng)。所以在課堂教學(xué)中要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文本感知、感悟的能力。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，我在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：自主探索，動(dòng)筆動(dòng)腦，讀中感悟，互動(dòng)體驗(yàn)。

三、教學(xué)策略

1.教師以共同生活者和伙伴身份出現(xiàn)在學(xué)生中間，以建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)安全自由的心理環(huán)境。注意傾聽學(xué)生真實(shí)的內(nèi)心體驗(yàn)和獨(dú)特的感悟，不隨意中斷，并以寬容的心態(tài)對(duì)待

學(xué)生有異于文本解析的看法。

2.引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流，讓學(xué)生經(jīng)歷、體驗(yàn)“獲得的快樂和給予的快樂”兩個(gè)過程。在學(xué)生交流讀書感受、闡述見解時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生通過有感情的朗讀感受“給予是快樂的”，在不同層次、不同方法的朗讀中表達(dá)出自己的理解，并加深情感體驗(yàn)。

四、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)25個(gè)生字，會(huì)寫30個(gè)生字。正確讀寫“間隔、懶惰、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、襲擊、空曠”等詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.讀懂課文內(nèi)容，能從字里行間感受人與人之間美好的情誼，能獲得“人間真情”的體驗(yàn)。4.多讀、多想、多體會(huì)并學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察，用心感受的習(xí)慣。

5.感受默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶，培養(yǎng)無私奉獻(xiàn)的人生態(tài)度。

五、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：從文中人物的言語和行為中體會(huì)人物的心理活動(dòng)和人物的心理感受，從字里行間感受

人物美好的心靈。

難點(diǎn)：體會(huì)并學(xué)習(xí)作者通過平凡的事物讓我們感受到美的方法。

設(shè)計(jì)理念

教師首先導(dǎo)入單元的主題，引導(dǎo)學(xué)生思考：什么是人間真情？人間真情包括哪些？書本中的幾篇文章分別表現(xiàn)了哪些人間真情？然后圍繞單元主題“人間真情”，讓學(xué)生閱讀反映人間真情的文章，參加體現(xiàn)人間真情的實(shí)踐活動(dòng)，這就把課堂教學(xué)和閱讀、寫作、實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)的整合起來了。教學(xué)流程： 模塊一：預(yù)習(xí)

一、激趣導(dǎo)入，整體把握。1.談話揭示單元主題，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣

2.自由讀 文，使學(xué)生對(duì)“人間真情”有初步的了解。

二、自學(xué)字詞

1.自由讀本單元課文，利用查字典和結(jié)合上下文的方法識(shí)字解詞。2.小組合作學(xué)習(xí)識(shí)記文中的生字和詞語，并交流對(duì)生詞的理解。

三、以自己喜歡的方式讀文，簡(jiǎn)要概括每篇文章的內(nèi)容。

1.選擇自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并且在自己讀明白的地方畫上“ ”，讀不懂的地方做上“ ”遇到難題，也可以跟老師交流。

四、師生互動(dòng)，了解預(yù)習(xí)情況。1.學(xué)生整理預(yù)習(xí)成果，對(duì)照要求自評(píng)。

要求：正確、流利地朗讀課文，遇到難讀的字、詞、句等，沒解決的提出請(qǐng)教。

2.學(xué)生在組內(nèi)互相檢查，做到人人參與，字字落實(shí),詞詞理解。3.學(xué)生自由讀、全班齊讀、指名接讀課文，整體感知全文。

五、交流初步感受。

模塊二：理解內(nèi)容 板塊一：學(xué)習(xí)古詩

一、朗讀詩文，理解大意。

1.朗讀古詩 2.交流理解詩句的方法。

（如：查字典、看注釋、想畫面、觀插圖、查資料等。）

二、運(yùn)用學(xué)法，自學(xué)悟詩。

1.引導(dǎo)學(xué)生利用以上方法理解詩的意思，同桌互助交流。

2.小組合作，學(xué)習(xí)古詩，各組交流匯報(bào)。

3.全班交流詩的大意。4.師生互動(dòng)，練習(xí)有感情地朗讀

三、品讀詩句，進(jìn)入詩境。1.圖文對(duì)照，理解古詩。2.抓住“煙花三月”，展開想象。3.指導(dǎo)朗讀全詩，并熟讀成誦。

板塊二：學(xué)習(xí)《搭石》

一、初讀課文，質(zhì)疑問難。1.讀課題，你有什么問題想問嗎？

什么是搭石？搭石是做什么用的？在什么地方搭石？誰搭石？怎樣搭石？怎樣過搭石？

3.學(xué)生合作讀課文。

討論：圍繞“搭石”，課文每個(gè)自然段寫的什么內(nèi)容？

4.自由練習(xí)有感情地朗讀此段，邊讀邊想象；如果是自己過搭石，什么情形？ 5.指名有感情地朗讀此段，描述自己想象的內(nèi)容。（捕捉學(xué)生發(fā)言中讓人感覺到美的詞句加

以品味。）

6.小結(jié)：下節(jié)課我們繼續(xù)閱讀課文第2至5自然段，從更多的地方感受到美！

板塊三：學(xué)習(xí)《跨越海峽的生命橋》

一、讀文思考：

故事中出現(xiàn)了幾個(gè)人物？圍繞他們講了一件什么事？

二、結(jié)合“談何容易”研讀課文

1.救這個(gè)青年很不容易，從課文中找到相關(guān)詞語。2.要找到適合移植的骨髓很難，從文中找到有關(guān)句子。

3.默讀課文，寫出自己的感想和體會(huì)。4.交流匯報(bào)自己的感悟和理解。5.帶著自己的感悟再次朗讀課文。

板塊四：學(xué)習(xí)《卡羅納》

一、朗讀課外資料《瘋娘》，激起感情共鳴。

二、引入新課，借情朗讀。

引語：失去母親的痛苦是巨大的，我們?nèi)绾稳椭粋€(gè)處于痛苦中的人呢？文章《卡羅納》告訴我們很多。下面請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀課文，并找出你認(rèn)為最感人的地方。

1.自由朗讀課文并畫出最感人的地方。

2.指名讀課文，把自己認(rèn)為最感人的地方讀出來。

3.默讀課文，把自己的感想和體會(huì)寫在書上。

模塊三：領(lǐng)悟表達(dá)模塊

一、領(lǐng)悟詩情。

導(dǎo)入：

元二與王維到底是怎樣的一對(duì)朋友呢？再次默讀古詩，想一想，：你是從詩中的哪些地方看

出來的。1.交流回報(bào)讀詩收獲

抓“勸”“更”“盡”等字的理解，感受好朋友送別時(shí)的情景。

抓“雨”“柳”，等景物來感受朋友間離別的愁緒是越來越濃。

2.配樂朗讀古詩來感悟此景讓老朋友更加的難分難舍。

二、方法運(yùn)用，自主解讀。

1.重點(diǎn)體會(huì)“遠(yuǎn)影”“盡”“流”等詞語的豐富內(nèi)涵。

2.師生互動(dòng)，練習(xí)有感情地朗讀。

三、遷移學(xué)法，拓展思維。

1.交流課下收集到的送別詩。（如：思鄉(xiāng)詩，邊塞詩，詠春詩等等。）

四、研討課文，尋找美。

1.同學(xué)們?cè)谒钠n文劃出表現(xiàn)美的句子，說說在這些句子中你發(fā)現(xiàn)了什么？

2.生談自己發(fā)現(xiàn)的美，說出美和感受 3.通過有感情的讀、說，表現(xiàn)美。

五、默讀思考，體會(huì)寫法。

1.在《卡羅納》一文中作者是通過寫什么讓我們看到了一個(gè)悲痛的形象？

2.小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，師巡視指導(dǎo)，學(xué)生交流匯報(bào)。

3.小結(jié)方法：

作者是通過描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語言，讓我們看到了一個(gè)悲傷的

卡羅納。

模塊四：整本書閱讀

課前準(zhǔn)備：

熟讀《長襪子皮皮》，填寫讀書匯報(bào)單。

內(nèi)容簡(jiǎn)介

這是關(guān)于一個(gè)奇怪小姑娘和她奇怪生活的故事。她有兩個(gè)好朋友，有一只猴子和一匹馬，還有一大箱的金幣，當(dāng)然，最重要的還是，她有無人可敵的力氣。這些東西就足夠這個(gè)小女孩自由自在的，繼續(xù)做她那個(gè)“永遠(yuǎn)也不長大”的夢(mèng)了。其實(shí)皮皮的夢(mèng)，也就是林格倫本人的夢(mèng)想。她雖然沒有找到那可以留住歲月的“魔法豌豆”，卻成功地用自己的作品，為全世界的孩子，留下了一個(gè)又一個(gè)永遠(yuǎn)不會(huì)長大的童年伙伴。

閱讀要點(diǎn)

《長襪子皮皮》這本書，情節(jié)上是互不聯(lián)系，獨(dú)立成體的。讀書交流過程就是引導(dǎo)孩子回顧細(xì)節(jié)，通過談?dòng)亚?、親情以及我們生活中存在的現(xiàn)實(shí)問題，讓孩子做到能夠自由表達(dá)，談出自己的想法，通過深入閱讀和討論的過程，使學(xué)生能夠更深刻理解主人公的內(nèi)心世界，獲得

真正屬于自己的體驗(yàn)。

活動(dòng)設(shè)計(jì)

一、認(rèn)識(shí)皮皮

引語：同學(xué)們，最近我認(rèn)識(shí)了一位小姑娘，這個(gè)小姑娘可了不起了！她能將世界上力氣最大的勇士摔倒在地上；她從不害怕小偷和強(qiáng)盜；她常說，她的媽媽是天使，她的爸爸是黑人國王??總之一句話，她是我見過的孩子中最特別的一個(gè)。你們信嗎？她就是這本書里的主人

公—長襪子皮皮，你們相認(rèn)識(shí)她嗎？

1.出示《長襪子皮皮》一書，簡(jiǎn)單介紹一下故事內(nèi)容及作者情況。

2.欣賞其中的精彩片段。

3.聽了剛才老師的介紹，皮皮給你留下的初步印象是怎樣的？ 4.交流討論：你喜歡皮皮這樣的孩子嗎？你喜歡皮皮的這種生活嗎？

二、問題交流

1.你最想?yún)⑴c皮皮經(jīng)歷的哪件事？請(qǐng)將這件事復(fù)述下來。2.聽說皮皮又要去航海了，這次她去成了嗎？杜米和阿尼卡怎么辦？ 3.你想和皮皮一起去霍屯督島嗎？在島上發(fā)生的哪些事情最讓你羨慕？

4.皮皮和伙伴們離開霍屯督島心情怎樣？文中是怎樣描寫的？ 5.你喜歡皮皮這樣的孩子嗎？你喜歡皮皮的生活嗎？為什么

三、交流總結(jié)

把自己的收獲或最想說的話寫到讀書筆記上。

模塊五：實(shí)踐活動(dòng) 教學(xué)過程：

一、播放古典樂曲《憶故人》激發(fā)興趣激情。

1.導(dǎo)入新課：

大自然中的青山綠水，白云碧空，銀星素月、青松翠竹、綠葉紅花等以色彩之美吸引著詩人。例如倡導(dǎo)“詩中有畫”的王維曾說自己“宿世謬詞客,前身應(yīng)畫師”。古人做詩，很善于運(yùn)用色彩表達(dá)內(nèi)心的情感，同學(xué)們，今天，就讓我們?nèi)ふ以娭械娘L(fēng)景。

2.談一談欣賞完音樂后想到了那些古詩。

二、小組分類展示古詩詞 1.古詩詞中的山水風(fēng)景 2.古詩詞中的離情送別 3.古詩詞中的風(fēng)花雪月

4.古詩詞中的春夏秋冬

三、小組詩朗誦古詩詞

1.為自己喜愛的詩歌配樂，創(chuàng)設(shè)情景并朗誦。

2.組織詩歌朗誦比賽。3.談一談自己的感悟

四、課外延伸

1.說一說自己還發(fā)現(xiàn)了哪些類型的詩詞？

模塊六：口語交際與習(xí)作

學(xué)習(xí)流程

一、師生交流

導(dǎo)語引入：生活中難免會(huì)碰到困難和煩惱，在這樣的時(shí)候，我們希望得到別人的幫助與安慰；別人碰到了困難，也希望我們送去一句安慰的話，伸出援助之手，那就讓我們打開記憶之門，搜索你感謝他人、安慰他人的事情。

1.全班匯報(bào)交流。

二、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)交流。1.課件出示以下圖片：

放學(xué)時(shí)下起了雨，一個(gè)小女孩滑倒了，劉強(qiáng)快步走上去扶起了小女孩，小女孩的媽媽說：

“??”。

2.如果遇到這種事，應(yīng)如何去感謝，又怎樣去安慰呢?

3.小組討論、交流匯報(bào)。

三、小組創(chuàng)設(shè)生活情境，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用 1.小組合作創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活情景，進(jìn)行語言練習(xí)。2.小組合作進(jìn)行匯報(bào)，其余同學(xué)認(rèn)真聽，聽后進(jìn)行評(píng)議。

3.師生評(píng)選優(yōu)秀獎(jiǎng)。

4.小結(jié)：

人間自有真情，真情時(shí)時(shí)暖人心。讓我們學(xué)會(huì)感謝，感謝我們的親人，感謝關(guān)心、幫助過我們的人。讓我們學(xué)會(huì)關(guān)心，多一些安慰和奉獻(xiàn)。

四、導(dǎo)入習(xí)作

今天，我們要一起來看一幅跟親人有關(guān)的圖，這幅圖的名字有一個(gè)“親”字，叫做《勝似親

人》。

1.理解“勝似親人”。2.出示圖文，理解圖意。

3.師生交流看到內(nèi)容，猜測(cè)圖中人物關(guān)系。

4.仔細(xì)看圖，明確習(xí)作要求。

五、畫外聯(lián)想，豐富內(nèi)容.1.指導(dǎo)圖前想象和圖后想象。

2.小組交流、匯報(bào)。3.全班交流。4.提示寫法、動(dòng)筆習(xí)作。

六、回顧要求，組內(nèi)評(píng)改。

1.細(xì)讀自己的習(xí)作，改正文中的錯(cuò)別字，還要把不通順的句子修改過來。

2.選取具有代表性的習(xí)作，由學(xué)生自己在班上朗讀，并說一說自己這樣寫的理由。

3.師生共同評(píng)價(jià)并提出修改意見。

七、自我修改。

模塊七：?jiǎn)卧獧z測(cè)

一、我做小編輯。

○1我們是多么愛雪啊，我們推雪人，打雪扙，在銀白的世界里盡情地悠戲。○2下雪了，我向窗外望去。

○3樹是白色的，房子是白色的，就連整個(gè)校園也都是白色的，一片白色，美極了?！?從天而降的雪花，好像千萬只白色的胡蝶歡快的來到大地，世界噸時(shí)變得白芒芒的。

1.馬虎的小作者寫錯(cuò)了很多字，請(qǐng)你用“ ”畫出來，并幫他改正過來。

2.文中有一個(gè)病句請(qǐng)你用“ ”畫出來，并幫他修改一下。

3.短文的寫作順序不合理，你能幫著調(diào)整一下嗎？把正確順序的序號(hào)填在橫線

上：

二、小作文：失物招領(lǐng) 已知信息：手套一副

要求：假設(shè)你拾到一副手套，要寫一個(gè)公告找到失主，那你會(huì)把那些要素寫清楚呢？思考清

楚之后再動(dòng)筆。

第四篇：四年級(jí)語文第六單元習(xí)作教案

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 四年級(jí) 上冊(cè)

第六單元作文

【教材分析】

本次習(xí)作有兩個(gè)內(nèi)容可供選擇:一是看圖作文，一是寫生活中的真實(shí)故事。兩者選擇其一?？磮D作文，要求學(xué)生觀察《勝似親人》這幅圖，并根據(jù)圖畫內(nèi)容展開想象，寫一篇習(xí)作。教學(xué)時(shí)首先要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，弄清圖上告訴我們的信息;其次，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面提供的內(nèi)容，聯(lián)系日常生活的所見所聞，加上豐富的想象，使學(xué)生的習(xí)作比畫面所反映的內(nèi)容更完整、更具體、更生動(dòng)。習(xí)作的另一個(gè)角度是寫生活中的真實(shí)故事，要求把經(jīng)過寫具體，最好還要寫寫自己的感受。

【課標(biāo)表述】

1、留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。

2、能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。

3、愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。

4、嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感受的詞句。

5、根據(jù)表達(dá)的需要，使用冒號(hào)、引號(hào)。

6、學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、能看懂圖意，并能進(jìn)行合理的想象。

2、能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言，表達(dá)圖畫內(nèi)容，做到語句通順。

3、能夠突出在生活中應(yīng)樂于奉獻(xiàn)愛心的主題。

4、能聽取同學(xué)、老師的意見，并認(rèn)真修改習(xí)作?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】

看懂圖意，合理發(fā)揮想象，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)圖意，做到語句通順，并 按要求進(jìn)行認(rèn)真修改?！驹u(píng)價(jià)方案】

1.根據(jù)具體內(nèi)容，起一個(gè)恰當(dāng)而新穎的題目的方式，關(guān)注學(xué)生的書寫狀況，評(píng)價(jià)目標(biāo)（過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)）

2.語句通順流暢，能用完整的句子表達(dá)出自己的意思，能用上學(xué)過的成語、諺語、名句等，會(huì)用恰當(dāng)?shù)男揶o方法。

3.精心選材，內(nèi)容具體，能緊緊圍繞一個(gè)中心把意思表達(dá)清楚，能進(jìn)行生動(dòng)而細(xì)致的描述，段落層次分明，有一定的邏輯性和思想內(nèi)涵。

4.正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，達(dá)到規(guī)定字?jǐn)?shù)?！窘虒W(xué)過程】

第一課時(shí)

一、談話設(shè)境，導(dǎo)入課題

1、回顧導(dǎo)入 同學(xué)們，我們知道了這樣一些故事:杭州的小錢得了白血病，臺(tái)灣的一位

青年獻(xiàn)出了骨髓，挽救了他的生命;卡羅納失去了母親，他的同學(xué)給了他許多的關(guān)心，讓他不再難過;保羅讓窮孩子乘坐自己的新車，與別人分享了自己的快樂……在生活中，你見過、聽過或者親 身經(jīng)歷過人與人互相幫助的事情嗎?

2、學(xué)生交流。是的，當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候，是需要互相幫助的。給予別人幫助，就是給予愛。愛是人類最美好的情感;愛使人間充滿了溫暖。有一個(gè)地方就發(fā)生了一件讓人感動(dòng)的事情，一個(gè)有關(guān)愛的故事。大家想知道是什么故事嗎?一起來看一下吧。

3、出示插圖

二、看圖想象，激活畫面

1、引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，并能進(jìn)行合理 的想象。

2、能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言，具體表達(dá)圖畫內(nèi)容，做到語句通順。

（1）指導(dǎo)看圖 你看到了什么人?給小姑娘取一個(gè)你喜歡的名字吧。小姑娘與老奶奶是什么關(guān)系呢?你們是怎么知道的?(勝似親人)（2）理解題目 “勝”的意思是？“勝似親人”就是不是親人，卻比親人還親。（3）理解圖意： 仔細(xì)觀察畫面，老奶奶正在干什么?(學(xué)生可能會(huì)說，老奶奶正摟抱、撫摸著小姑娘)老奶奶為什么要摟抱、撫摸著小姑娘?請(qǐng)仔細(xì)觀察畫面，好好想一想?(學(xué)生可能會(huì)說，因?yàn)樾」媚飵椭夏棠滔匆路?，老奶奶感謝她。)事情可能發(fā)生在什么時(shí)候?(可能，也可能……)小姑娘是怎樣幫助老奶奶洗衣服的呢?老奶奶又是怎么感謝她的呢?請(qǐng)你再次看圖，仔細(xì)想一想，把小姑娘洗衣服的過程想清楚，然后跟小組里的同學(xué)討論一下。(課件出示:想一想，小姑娘是怎樣幫老奶奶洗衣服的呢?老奶奶是怎樣感謝她的。)（落實(shí)目標(biāo)1）

（4）小組討論，師巡視

（5）指名反饋(師相機(jī)追問:小姑娘一拿起衣服就洗嗎?要不要先打水?你仿佛看見她是怎么打水的?小姑娘正在洗著衣服，我們又仿佛可以聽見傳來……(聲音);我們又仿佛可以看見小姑娘臉上……;老奶奶看見了這樣的情景，就……)（6）提出要求，試寫片段。同學(xué)們都能根據(jù)畫面，展開豐富的想象，把小姑娘幫助老奶奶洗衣服的過程想得很具體。由于時(shí)間的關(guān)系，我們不能讓每位同學(xué)將自己的想法，在這里一一交流，那么趕緊把它寫下 來吧，下面請(qǐng)拿出筆和作文紙，寫一寫小姑娘幫老奶奶洗衣服的過程，寫的時(shí)候要注意把事情的經(jīng)過寫清楚，還要注意人物的動(dòng)作，表情，對(duì)話描寫，趕快動(dòng)筆吧，看誰寫得又快又好!(課件出示要求:把小姑娘洗衣服的經(jīng)過寫清楚，把小姑娘和老奶奶的動(dòng)作、表情和對(duì)話寫 具體)（落實(shí)目標(biāo)1）

（7）試寫片段講評(píng)。出示一生作品:趕快來看一下這位同學(xué)寫了些什么!(投影展示)(師引導(dǎo)學(xué)生注意起因、經(jīng)過、人物的動(dòng)作、表情、對(duì)話有沒有寫清楚。)生評(píng)，提修改建議，師評(píng)。展示另一生作品:再來看一看這位同學(xué)的成果!(投影展示)生評(píng)，師評(píng)，共同修改。（落實(shí)目標(biāo)2）

三、畫外聯(lián)想，豐富內(nèi)容(一)圖前想象

1、課上到這里，老師有一個(gè)問題不明白了，老奶奶為什么是孤身一人呢?她沒有親人照 顧嗎?(指名反饋)

2、老奶奶身邊沒有親人，生活遇到了困難，樂于助人的小姑娘平常還可能會(huì)幫她做些 什么事情呢?(指名反饋)

3、小姑娘對(duì)于老奶奶來說，真是不是親人，勝似親人啊!老師覺得可以把這些內(nèi)容放 在我們習(xí)作的最前面，也就是剛剛寫的片段的前面，作為故事的起因。（落實(shí)目標(biāo)3）

（二）圖后想象

1、是的，這么一位美麗、善良的小姑娘，用她的愛心讓老奶奶得到了比親人還好的照 顧，她們以后的生活將會(huì)是什么樣子的呢?你能大膽、合理地猜測(cè)一下嗎?(指名說)指名反饋。

2、說的真不錯(cuò)，我們可以把它放在習(xí)作的后面，作為故事的結(jié)尾。

3、習(xí)作題目。這么感人的一個(gè)故事，我們可以用“勝似親人”來做題目，除此之外，你認(rèn)為還可以取什么題目? 指名反饋。

四、布置習(xí)作任務(wù)。老師讓你們把這篇故事完成好，有信心嗎?(學(xué)生開始寫作)第二課時(shí)（落實(shí)目標(biāo)4）習(xí)作講評(píng)

一、我是小小鑒賞家 教師推薦幾個(gè)寫得較精彩的片段供學(xué)生欣賞。

二、我是啄木鳥醫(yī)生

1、出示學(xué)生習(xí)作中的典型病例。

2、引導(dǎo)診斷“病因”，并進(jìn)行修改。

a.圖意是否抓得準(zhǔn);b.語言是否符合人物身份;c、小女孩心理活動(dòng)與她的所作所為是否相吻合;d.在語文文字的表述上是否恰當(dāng)。

3、個(gè)人自診或互診:學(xué)生自己評(píng)析、修改自己的作文，或找要好的同學(xué)交換互評(píng)、互改。(也可提供表格引導(dǎo)評(píng)改)妙語連珠 妙手回春 最滿意的片段(最妙的細(xì)節(jié)描寫)(最美的情感抒發(fā))自我欣賞 最不滿意的句段(最不具體的描寫)(不通順的句子)(最平淡的情感表達(dá))修改后理由

三、修改謄寫，習(xí)作展覽”

第五篇：四年級(jí)上冊(cè)語文第六單元習(xí)作500字

--四年級(jí)上冊(cè)語文第六單元習(xí)作500字——?jiǎng)偎朴H人

可是，在燕子十二歲的時(shí)候，不幸的事發(fā)生了，奶奶突然得了一場(chǎng)大病，不久就離開了人世，燕子傷心極了。這一天，燕子頭上裹著一個(gè)白布，低著頭，淚水像斷了線的珠子往下流?？吹竭@凄慘的場(chǎng)面，在場(chǎng)的人們都哭了。有的一邊哭一邊用手絹抹眼淚，有的默默地哭，有的甚至哭出聲來。一位老爺爺走過去，把小燕子摟在懷里，一邊給她擦眼淚，一邊說：“孩子別哭了，會(huì)傷著身體的！”老爺爺說著說著自己也流下了眼淚。一位阿姨走過去，摸著燕子的頭說：“我可憐的孩子，你奶奶雖然不在這個(gè)世界上了，但她能看見你，她依然愛著你，孩子你要堅(jiān)強(qiáng)?。　崩牙颜驹谝慌裕樕弦矊憹M了同情和憐憫，嘴里不停地說：“多么可憐的孩子呀！???”

送走了奶奶，燕子由于太傷心，經(jīng)受不住這樣的打擊，所以生病了。后來，我舅舅（是個(gè)醫(yī)生）知道了燕子生病的事，就主動(dòng)免費(fèi)給她開藥、打針，還給了她300塊錢，舅舅對(duì)她說：“回去別忘了吃藥，這些錢你拿去教學(xué)費(fèi)吧?！弊筻徲疑嵋捕忌斐鰺崆榈氖郑械膸退匆路?，有的給她端上一盤熱騰騰的水餃，有的??由于人們的關(guān)愛，燕子的病漸漸的好了。

過了一些日子，燕子又被一個(gè)好心人收養(yǎng)了，她又有了親愛的爸爸、媽媽。

愛！讓她又擁有了一個(gè)幸福溫暖的家。愛！讓她又重新回到了校園，和其他的小朋友一樣快樂地成長。

四年級(jí)上冊(cè)語文第六單元習(xí)作500字——?jiǎng)偎朴H人

小蘭從小在孤兒院長大，一天，小蘭的朋友小紅來看望她，小紅告訴她外面的世界有多么精彩，小蘭聽了動(dòng)了心，她也想出去闖闖，看能不能碰到什么好玩的事情。第二天，小蘭收拾好了背包，就出發(fā)了！

小蘭來到一個(gè)美麗的小村莊，小溪嘩嘩地流著，河水清澈見底，樹木郁郁蔥蔥，一副生機(jī)勃勃的景象。走著走著，小蘭來到了一座小木屋門前。小蘭敲了敲門，從里面走來了一位白發(fā)蒼蒼的老婆婆，從衣著上看來很顯然是苗族人。老婆婆見她說到：“孩子，有什么事進(jìn)來說吧。”小蘭進(jìn)了屋，老婆婆問道：“你怎么孤零一個(gè)人在外面呀？”小蘭把事情一五一十的告訴了老婆婆，老婆婆聽了說：“你就在這兒住下吧，也好有個(gè)伴兒?！毙√m每天都幫老婆婆洗衣、做飯，她們倆過得很幸福。

不久，冬天來了，天空中飄舞著雪花。小蘭看著這美麗的雪景，禁不住陶醉起來，小蘭看著看著突然想起昨天婆婆換下的衣服還沒洗呢！小蘭趕緊抱起那堆臟衣服跑去河邊洗了起來，因?yàn)樘鞖鈱?shí)在太冷了，小蘭的臉凍得通紅，手凍得僵硬?？伤还苣敲炊?，只想讓婆婆穿上干凈的衣裳，過了好一會(huì)兒，衣服終于洗好了。小蘭把洗干凈的衣服拿回家，小蘭正準(zhǔn)備晾衣服的時(shí)候，老婆婆從屋里走了出來。她見了小蘭，淚水止不住下流，老婆婆抱著小蘭說：“你真是比我親女兒還要親?。　?/p>

這讓我想起了一句歌詞，人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，人間永遠(yuǎn)是春天！

四年級(jí)上冊(cè)語文第六單元習(xí)作500字——?jiǎng)偎朴H人

在一個(gè)美麗的小村莊里，住著小蘭和她的爸爸媽媽。

有一天，爸爸對(duì)小蘭說：“小蘭，我們村新搬來了一位苗族老奶奶。她已經(jīng)80多歲了，孫子和女兒都在外地工作，身邊沒有親人。你要多去陪陪和幫助這位年邁的老人呦！”小蘭毫不猶豫的說：“嗯，好！”

一個(gè)晴朗的早晨，小蘭鍛煉完身體，看見老奶奶家門前有一盆臟衣服。她想起了爸爸媽媽說的話，知道這一定是因?yàn)槔夏棠淌帜_不靈便，洗衣服對(duì)她來說十分困難，穿臟的衣服沒人洗，因此才堆了這么滿滿一盆。想到這兒，小蘭趕緊趁老奶奶不注意，想給她一個(gè)驚喜。就背起竹簍，拿上臉盆和棒槌，到河邊把衣服洗干凈，然后又悄悄回來。小蘭正在晾衣服的時(shí)候，老奶奶從屋里走了出來。當(dāng)她看見小蘭和那些已經(jīng)洗干凈的衣服很高興，放下拐杖，問：“你叫什么名字？”“我叫小蘭。”“哦！你知道嗎？你的爸爸媽媽經(jīng)常來陪我，他們向我說起過你。你真是個(gè)熱心腸的好孩子！你們這樣關(guān)心、照顧我，真是比我的女兒和孫子都親呀！太謝謝你們了！”老奶奶邊夸小蘭邊摸著她的頭，她臉上的皺紋因?yàn)樾θ荻黠@了些，卻更加慈祥、和藹。

老奶奶的話，讓小蘭十分害羞：“這些事兒是我們應(yīng)該做的，以后，我還會(huì)幫助您做更多的事兒，陪您聊天、散步的?！?/p>

雖然他們來自不同的民族，但他們卻勝似親人。因?yàn)椋麄儽舜藧圩o(hù)的的心是聯(lián)結(jié)在一起的，永遠(yuǎn)不會(huì)分開。

四年級(jí)上冊(cè)語文第六單元習(xí)作500字——?jiǎng)偎朴H人

今天，我剛走進(jìn)教室，老師也步履匆匆走了進(jìn)來。對(duì)我們說：“孩子們，老師昨天看報(bào)紙，上面的一篇文章讓老師很感動(dòng)。文章是這樣寫的：自從汶川地震后，很多人都失去了親人，一位老奶奶也是一樣，失去了最疼愛她的兒子和女兒。雖然老奶奶經(jīng)濟(jì)上得到了政府的幫助?？衫夏棠坍吘?0多歲了，一下子失去了兩個(gè)親人，她怎么也不肯相信這是真的。所以，請(qǐng)廣大熱心市民有空能去陪陪她。她家的地址是ΧΧ市ΧΧ路6號(hào)樓２單元５０１室。”聽到老師念完文章教室里啜泣聲一片。老師又說：“孩子們，我們不要哭，要用實(shí)際行動(dòng)來幫助老奶奶，對(duì)嗎？這樣吧，我們分成８?jìng)€(gè)小組，每個(gè)周末去一個(gè)組，好嗎？”“好”我們異口同聲地答道。

我被分在第一個(gè)小組里，今天就可以去幫助老奶奶了，我很高興！

我們跟著老師來到老奶奶家，奶奶家很大，奶奶一個(gè)人在家很冷清，所以奶奶見了我們笑得合不攏嘴，我看見老奶奶旁邊有一個(gè)盆，盆里有幾件臟衣服，便拿到洗手池去洗，可因?yàn)樘鞖夂芾?，我的手很快就被凍紅了，可是我還是繼續(xù)洗，沒有因?yàn)槔渚屯Ｏ聛怼Ｎ抑杂羞@么大的動(dòng)力是因?yàn)槲矣X得奶奶年紀(jì)大了，腿腳不好，萬一洗衣服時(shí)摔倒了怎么辦啊！這時(shí)奶奶走過來對(duì)我笑瞇瞇地說：“孩子，你真好，雖然咱們不是親人，但卻勝似親人！”一句話，說得我心里暖洋洋的！

說完，我和老奶奶依偎在一起??

四年級(jí)上冊(cè)語文第六單元習(xí)作500字——?jiǎng)偎朴H人

我的家住在一個(gè)村寨，我家鄰居是一位老奶奶，她一個(gè)人孤零零的，沒有親人。

這位老奶奶已過80歲，快90了，一直無兒無女，沒有親人的陪伴，可老奶奶卻活得非常開心。

因?yàn)槔夏棠探?jīng)濟(jì)上比較困難，住在一個(gè)十幾平方米的小茅屋里，雖然老奶奶經(jīng)濟(jì)上比較困難，但她還是每次抽出一點(diǎn)捐出去，老奶奶可真是一個(gè)好人??！

老奶奶腿腳有些不靈便，因?yàn)槲覌寢屖且粋€(gè)熱心腸的好人，經(jīng)常過去幫老奶奶做一些事，還讓我過去幫忙，讓我做一些我能做的事情。

有一次，我在外面跟別的一些朋友玩，見老奶奶家門沒關(guān)，我便走了進(jìn)去，見地上放著一盆衣服，我見老奶奶不在，便想：老奶奶不在，我?guī)退岩路戳税?！想到這我便把衣服拿起來，到小溪邊，把衣服洗了，回到老奶奶家，我把衣服晾了起來，就在這時(shí)，老奶奶回來了，見到我這樣，老奶奶眼睛濕潤了。她走了過來，把她熱乎乎的臉貼在我的臉上，我感到一陣溫暖，她緩緩地說：“你們雖不是我的親人，但卻比我的親人還親?。　甭犃诉@話，我有些不好意思，急忙說：“不用謝，老奶奶，這些事是我該做的。”

我想：以后，我還要幫老奶奶您做許許多多的事。