第一篇：現(xiàn)代漢語(yǔ)修辭教學(xué)設(shè)計(jì)方案

修辭專題教案 【目標(biāo)】

(一)復(fù)習(xí)修辭格知識(shí)，能辨析并運(yùn)用常見(jiàn)的修辭方法。

(二)語(yǔ)言的運(yùn)用簡(jiǎn)明、連貫、得體。【知識(shí)講解】

（一）知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

常用的修辭方法表：

類別 例示 說(shuō)明

（1）比喻 明喻（用“像”、“如“等比喻詞）“共產(chǎn)黨像太陽(yáng)?！保ū倔w像喻體）“解剖整個(gè)地區(qū)，如同抱個(gè)大‘金娃’！” 以具體、淺濕熟知的事物或道理為喻體，說(shuō)明或描寫抽象的、深?yuàn)W的、不熟悉的事或理，達(dá)到說(shuō)得形象、生動(dòng)、明白的目的。難點(diǎn)是借喻、博喻。

喑喻（用“是”、“等于”、“成為”等比喻詞）“那里四周是山，環(huán)抱著一潭春水，簡(jiǎn)直是一幅青綠山水畫?！保ū倔w等于喻體）“且看這里遍地青松，個(gè)個(gè)雷鋒！”（省比喻詞。）

借喻（只有喻體，本體比喻詞不出現(xiàn)）“忘了和尚多了沒(méi)水吃?！保ㄓ黧w代替本體，無(wú)比喻詞。）

博喻（連用幾個(gè)比喻共同說(shuō)明一個(gè)本體）“這種下筆以前的修改是最要緊不過(guò)的了，正如蓋房子首先要打好圖樣，作戰(zhàn)首先要訂好計(jì)劃一樣。”（用兩個(gè)比喻說(shuō)明下筆前修改的重要性）

（2）比擬 擬人（把物當(dāng)人來(lái)寫，給物以人的感情、動(dòng)作、語(yǔ)言等）“由蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴?！?有強(qiáng)烈感情時(shí)，才能用好比擬，而且不能隨意比擬，一般要有一定相似點(diǎn)。比擬重在于“擬”，即把甲“當(dāng)作”乙，兩者渾然一體；比喻重在于“喻”，即以甲喻乙，兩者有主有從。

擬物（把人當(dāng)物寫，使人具有物的情態(tài)或動(dòng)作）“敵人夾著尾巴逃跑了?！?/p>

（3）借代 特征代人和事物 “花白胡子下坐在墻角吸旱煙。”（“花白胡子”代“老年人”）“按一按衣袋，硬硬的還在。”（“硬硬的”代“洋錢”）用相關(guān)的事物代替所要表達(dá)的事物，使語(yǔ)言富于變化，給讀者深刻印象。

借代易與借喻相混。區(qū)分時(shí)注意：借代、借喻相同點(diǎn)是本體都不出現(xiàn)，借體（即別稱）和喻體都必須出現(xiàn)。借代著重于甲代乙，兩者必須有密切關(guān)系；借喻重在以甲喻乙，兩者有相似處。

具體代抽象 “我們需要‘本本’，但是一定要糾正脫離實(shí)際情況的本本主義?！保ā氨颈尽贝案锩碚摗保?/p>

局部代整體 “幾千雙眼睛都在盯著你?！保ā皫浊щp眼睛”代“幾千個(gè)人）

器物代本稱 “我們的原則是黨指揮槍，而決不容許槍指揮黨?！保ā皹尅贝败婈?duì)”）

處所名稱本稱 “劃清兩種界限。道德，是革命還是反革命？是延安還是西安？有些人不懂得要?jiǎng)澢暹@種界限。”（“延安”代革命的人，“西安”代反革命的人）

（4）夸張 向上夸張（故意往大處、高處、多處、遠(yuǎn)處等方面說(shuō)）“千呼萬(wàn)喚始出來(lái)，猶抱琵琶半遮面。”（故意往多處說(shuō)）對(duì)人或事物的原樣作故意的夸大或縮小的描寫，就是夸張。它有助于充分表達(dá)自己對(duì)所要表達(dá)的人或事的充分肯定或否定的態(tài)度、感情，促使讀者聯(lián)想。注意不要忽略縮小的夸張。

向下夸張（故意往小處、少處、短處、弱處等方面說(shuō)）“一眨眼的工夫麥子就由青變黃了，收害的日子到了?！保ü室馔鶗r(shí)間短處說(shuō)）

超前夸張（故意把后出現(xiàn)的事說(shuō)成是先出現(xiàn)的或者跟前者同時(shí)出現(xiàn)的）“他酒沒(méi)沾唇，心早就熱了。”

（5）對(duì)偶 正對(duì)（上下兩聯(lián)是相似或同一事物的兩個(gè)方面，互為補(bǔ)充、襯托。）“風(fēng)聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳；家事、國(guó)事、天下事，事事關(guān)心”。由結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相等的一對(duì)句子或詞組組成。運(yùn)用對(duì)偶可突出事物的矛盾，增強(qiáng)語(yǔ)言的音樂(lè)性、感染力。舊體詩(shī)詞運(yùn)用的“對(duì)仗”即“對(duì)偶”，要求很嚴(yán)，如要求詞性相對(duì)，并講究評(píng)仄。注意“對(duì)偶”與“對(duì)照”的區(qū)別。

反對(duì)（上下兩聯(lián)是相反或相對(duì)的兩類事物，或一個(gè)事物的相反的兩方面，互相對(duì)照、映襯）“斧頭劈翻舊世界，鐮刀開(kāi)出新乾坤?！薄翱炊粗幸廊慌f景，望窗外已是新春?！?/p>

串對(duì)（上下聯(lián)有承接或條件或因果或假設(shè)等主從關(guān)系）“滿園春風(fēng)關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)?！保ㄒ蚬叭粢瞬恢且涯獮?。”（假設(shè)）

（6）排比 分句排比 “聲音繪制色彩，聲音繪制形象，聲音繪制感情?！?用一組結(jié)構(gòu)相同或相似、意思相關(guān)、語(yǔ)氣一致的句子或詞組成串地排列在一起，用以增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，抒發(fā)感情。排比的各項(xiàng)內(nèi)常出現(xiàn)一個(gè)相同的詞語(yǔ)作為連鎖詞。它們不得少于三項(xiàng)，彼此為并列關(guān)系。

句子成分排比（多為詞組）“你是革命第一，工作第一，他人第一，而在有些人卻是出風(fēng)頭第一，休息第一與自己第一?！?/p>

（7）設(shè)問(wèn)

“什么叫問(wèn)題？問(wèn)題就是事物的矛盾。” 用自問(wèn)自答形式表達(dá)看法。問(wèn)句不表肯定或否定。有引人注意的作用。

（8）反問(wèn)(反詰)

“你不覺(jué)得我們的戰(zhàn)士是可愛(ài)的嗎？”(否定表肯定)“四十多個(gè)青年的血，洋溢在我的周圍，使我艱于呼吸視聽(tīng)，那里還有什么言語(yǔ)？”(肯定表否定)為加強(qiáng)語(yǔ)氣，用疑問(wèn)句方式表示確定的意思（用肯定表否定、用否定表肯定）。要注意區(qū)分設(shè)問(wèn)和反問(wèn)。

(二)借喻與借代的區(qū)別。

分析：借喻與借代修辭手法，稍不留心，就容易誤斷，二者的不同點(diǎn)是：

①借喻是比喻的一種，被比與用來(lái)作比的兩個(gè)事物之間有相似點(diǎn)，沒(méi)有相關(guān)性，因而本體、喻體之間即使沒(méi)有喻詞“像”也可以加“像”字，換成明喻。借代是用相關(guān)的事物來(lái)替代所要表達(dá)的事物，本體與借體之間沒(méi)有相似點(diǎn)，只有相關(guān)性，因而不能加“像”字換成明喻。例如，“有缺點(diǎn)的戰(zhàn)士終究是戰(zhàn)士，完美的蒼蠅也終究不過(guò)是蒼蠅”中的“完美的蒼蠅”就是借喻，喻指那些反動(dòng)的家伙。換成明喻，可以寫成“反動(dòng)的家伙像蒼蠅”的形式?！鞍倌攴e弱嘆華歲，八載干戈仗延安”中的“干戈”、“延安”就是借代，“干戈”代抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，“延安”代中國(guó)共產(chǎn)黨，這是用具體的事物代抽象的事物，是不能換成明喻的。如用“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)像干戈”，“中國(guó)共產(chǎn)黨像延安”予以表述就鬧笑話了。它們之所以能替代，是因?yàn)楸倔w、借體有密切的相關(guān)性：干戈為武器，與戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)；延安為革命圣地，與中國(guó)共產(chǎn)黨有關(guān)。

(三)比喻與象征的區(qū)別。

分析：在概念上，比喻是使語(yǔ)言形象化的修飾詞句的語(yǔ)言手段，屬于語(yǔ)言學(xué)范疇，而象征則是通過(guò)一些具體形象，使人產(chǎn)生聯(lián)想，從而表現(xiàn)與之相聯(lián)系的某種抽象的概念、思想、感情，表現(xiàn)作品主題的藝術(shù)創(chuàng)作手法，屬于文藝學(xué)范疇。

從運(yùn)用上看，有的用象征構(gòu)思全文，有的用象征刻畫主要人物，有的用象征進(jìn)行暗示，制造氣氛或抒發(fā)感情，總之象征意義帶有全局性，而比喻常限于局部。

從特點(diǎn)上看，象征是以物示意，以具體的表示抽象的，具有含蓄性，而比喻是以物喻物，以具體的比方具體的，具有鮮明性。

例如：巴金的《燈》通篇把燈光作為光明的象征，作為人們理想、希望、力量和勝利的象征；高爾基的《海燕》用海燕象征革命先驅(qū)者和預(yù)言家大無(wú)畏的革命精神；《藥》中“紅白相間的花環(huán)”，象征了革命的希望前景。但是《拿來(lái)主義》的“大宅子”則只是用來(lái)比喻中國(guó)、外國(guó)的文化的，不具有象征意義。當(dāng)然在某些文章中，象征中也含有比喻的性質(zhì)，從表現(xiàn)抽象的精神來(lái)說(shuō)是象征，從表現(xiàn)具體的人來(lái)說(shuō)是比喻。即或是這樣，象征與比喻也是分開(kāi)的。

(四)設(shè)問(wèn)與反問(wèn)的區(qū)別。

分析：設(shè)問(wèn)不表示肯定什么或否定什么，而反問(wèn)明確地表示肯定或否定的內(nèi)容；設(shè)問(wèn)主要是提出問(wèn)題，引起注意，啟發(fā)思考，而反問(wèn)主要是加強(qiáng)語(yǔ)氣，用確定的語(yǔ)氣表明作者自己的思想。例如：“現(xiàn)在我們要向外國(guó)學(xué)習(xí)，將來(lái)我們從落后轉(zhuǎn)化為先進(jìn)了，還要不要學(xué)呢？那個(gè)時(shí)候，外國(guó)仍然有許多值得學(xué)習(xí)的好東西，我們?nèi)匀灰蛉思覍W(xué)習(xí)。這有什么不好呢？”這幾句話中，既用了設(shè)問(wèn)（前一問(wèn)），又用了反問(wèn)（后一問(wèn)）。

【典型例題】

例①，下面不用比擬手法的句子是：

A．煙囪發(fā)出嗚嗚的聲響，猶如在黑夜中哽咽。

B．被暴風(fēng)雨壓彎了的花草兒伸著懶腰，宛如剛從睡夢(mèng)中蘇醒。

C．遠(yuǎn)處林舍閃閃發(fā)亮，猶如姑娘送出的秋波，使人心潮激蕩。

D．偎依在花瓣、綠葉上的水珠，金光閃閃，如同珍珠閃爍著光華。

例②，下列句子在修辭運(yùn)用上與其他三句不同的一句是：

A．這幾天跟過(guò)節(jié)一樣熱鬧。

B．那里的蔬菜跟水果一樣貴。

C．他的臉色跟紙一樣白。

D．這里的老鼠跟貓一樣大。

解析：此例考查辨析修辭方法正誤的能力。比擬又稱擬人。例①也考查辨析擬人和比喻兩種修辭方法的能力。A句中的煙囪“哽咽”、B句的花草兒“伸著懶腰”、D句中的水珠“偎依”都運(yùn)用了擬人的手法。C句用的是比喻的手法，把閃閃發(fā)亮的“遠(yuǎn)處林舍”比作“姑娘送出的秋波”。因此答案是C。例②考查辨析比喻句與比較句的能力。構(gòu)成比喻的本體與喻體應(yīng)是性質(zhì)不同的而又有相似之處的不同類事物，A、C、D三句能構(gòu)成比喻，B句的“蔬菜”與“水果”是同樣性質(zhì)的東西，句中的“一樣”只是它們的價(jià)格，屬比較。所以，答案是B。

例①和例②代表著兩種測(cè)試方式。例1是題干給出了辨析的對(duì)象;比擬，解答這種類型的題目，可以直接從辨析對(duì)象入手去找出沒(méi)有用這種手法的句子。例②是題干沒(méi)有給出辨析對(duì)象，解答這種類型的題目，首先從“三句”中歸納出辨析對(duì)象(修辭方法)是什么，再找出與辨析對(duì)象不同的一句，如果辨析對(duì)象歸納錯(cuò)了，就不能準(zhǔn)確答題。因此，一般說(shuō)來(lái)，后一種測(cè)試方式的難度要大一些。

例③，把下面句子的內(nèi)容放在A、B兩種不同的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行轉(zhuǎn)述。要求：①不變更愿意；②人物、人稱表達(dá)準(zhǔn)確；③時(shí)間、地點(diǎn)交待清楚合理。

小李對(duì)小王說(shuō)：“我明天上午不去語(yǔ)文組找郭老師了。請(qǐng)告訴老師一聲。再請(qǐng)幫我問(wèn)問(wèn)，后天晚上去她家找她行不行?！?/p>

A．當(dāng)天下午，小王在校門口對(duì)郭老師的女兒說(shuō)到這件事。

B．第二天一大早，小王跑到語(yǔ)文組把這件事告訴郭老師本人。

解析：這道高考題，考查的是對(duì)“語(yǔ)言得體”的幾方面的綜合運(yùn)用。解答這道題，既要能根據(jù)不同對(duì)象;老師、老師的女兒來(lái)說(shuō)話；又要能根據(jù)不同的場(chǎng)合，組織恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言來(lái)表達(dá)思想。試題要求小王轉(zhuǎn)述小李的話，人物之間的關(guān)系較為復(fù)雜。因此，無(wú)論是稱謂，還是所說(shuō)的內(nèi)容、句子的語(yǔ)氣都應(yīng)有所不同。這道題易犯“稱謂不當(dāng)”的毛病，答題時(shí)要能根據(jù)時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象的變化靈活地組織語(yǔ)言。

本題的參考答案為：A．小王：“(珊珊)，小李他(或她)明天上午不到語(yǔ)文組找你媽媽了，請(qǐng)你轉(zhuǎn)告一聲；他還問(wèn)后天晚上去你家找她行不行。”

B．小王：“郭老師，小李說(shuō)他(或她)今天上午不來(lái)找您了，問(wèn)明天晚上去您家找您行不行?！边@一內(nèi)容的檢測(cè)或出現(xiàn)于語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的技能技巧部分。多為根據(jù)二特定要求篩選語(yǔ)詞，調(diào)整語(yǔ)句，修改表達(dá)不當(dāng)?shù)木渥?；或出現(xiàn)于寫作應(yīng)用題?！菊n后作業(yè)】

運(yùn)用四個(gè)以上的修辭方法寫一篇小作文。

第二篇：現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法修辭

浙江大學(xué)遠(yuǎn)程教育學(xué)院 《現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法修辭》課程作業(yè)

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一、分析題

1．指出下列詞語(yǔ)的構(gòu)成方式

說(shuō)明（合成詞）磚頭（單純?cè)~）化學(xué)（合成詞）月亮（單純?cè)~）革命（單純?cè)~）鳥兒（單純?cè)~）董事（單純?cè)~）雪白（合成詞）太太（單純?cè)~）

2．分析下列單位，將他們分別歸入詞和短語(yǔ)，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由

老鷹－老照片 木頭－撞頭 甘苦－雨雪 白菜-白布 雪白-雪堆

詞 老鷹 木頭 白菜 雪白

短語(yǔ) 老照片 撞頭 甘苦 雨雪 白布 雪堆 3．指出下列句子中加線詞的詞性。（1）他過(guò)分激動(dòng)。（副）（2）你買了多少禮物？（代）（3）里面黑咕隆咚的。（代）（4）任何事情都應(yīng)該盡力去做。（代）（5）將來(lái)一定屬于你們。（代）4．辨析下列各組詞，從作句法成分和組合能力上說(shuō)明它們的語(yǔ)法特征。（1）友好－友誼 答：“友好”和“友誼”這兩個(gè)詞的語(yǔ)法功能不同，“友好”前面可以加“不”和“很”，而“友誼”不行。我們可以說(shuō)“很友好”、“不友好”，但不能說(shuō)“很友誼”、“不友誼”；“友好”在句子中主要充當(dāng)謂語(yǔ)（兩國(guó)人民非常友好）和定語(yǔ)（友好鄰邦），“友誼”在句子中經(jīng)常充當(dāng)主語(yǔ)（友誼第一）和賓語(yǔ)（增進(jìn)友誼）。根據(jù)它們的不同功能，我們說(shuō)“友好”是一個(gè)形容詞，“友誼”是一個(gè)名詞。（2）特別－格外 答：“特別” 強(qiáng)調(diào)特征與其它不同。可作形容詞，例：她很特別；也可作副詞，例：今天特別冷。“格外”是副詞，強(qiáng)調(diào)與一般事物屬性不同意。

5．區(qū)別下列句子中加線詞，說(shuō)明各組內(nèi)詞，哪些是兼類詞，哪些同音詞，哪些是詞類活用。（1）這是一個(gè)誤會(huì)/別誤會(huì)了我的意思 兼類詞

（2）蘋果兩塊錢一斤/現(xiàn)在的一斤相當(dāng)于古代的一百錢。同音詞（3）他比阿Q還要阿Q。詞類活用 6．指出下列短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)關(guān)系。

簡(jiǎn)單明了（并列）簡(jiǎn)單極了（補(bǔ)充）勇敢一點(diǎn)（補(bǔ)充）忍住悲痛（動(dòng)賓）7．用層次分析法分析下列短語(yǔ)，有歧義的請(qǐng)作多種分析。

答：（1）對(duì) 校長(zhǎng)的 講話 進(jìn)行 批評(píng)（2）發(fā)現(xiàn) 敵人的 哨兵 叫 王平

第一句沒(méi)有歧義。第一句是個(gè)狀中結(jié)構(gòu)。對(duì)校長(zhǎng)的講話是介詞短語(yǔ)做狀語(yǔ)，其中校長(zhǎng)的講話可以劃分出定語(yǔ)校長(zhǎng)和中心語(yǔ)講話。進(jìn)行批評(píng)是中心語(yǔ)，應(yīng)該是個(gè)連謂結(jié)構(gòu)。

第二句有歧義?？梢宰鰞煞N分析：

1、主語(yǔ)：發(fā)現(xiàn)敵人的哨兵。謂語(yǔ)：叫。賓語(yǔ)：王平。主語(yǔ)又可劃分為，定語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)敵人，中心語(yǔ)，哨兵。主語(yǔ)中的定語(yǔ)有可以分為動(dòng)語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)，賓語(yǔ)，敵人。

2、動(dòng)語(yǔ)：發(fā)現(xiàn)。賓語(yǔ)：敵人的哨兵叫王平。賓語(yǔ)再劃分為：主語(yǔ)，敵人的哨兵。

謂語(yǔ)，叫。賓語(yǔ)，王平。主語(yǔ)再劃分為，定語(yǔ)，敵人，中心語(yǔ)，哨兵。8．區(qū)別下列兩組短語(yǔ)，證明它們各自的特點(diǎn)

（1）讀三遍——讀三篇（2）明天春節(jié)——明天完成 答：（1）“讀三篇”是述賓結(jié)構(gòu)，“三篇”是名量詞，修飾的是它后面的名詞性的詞。

“讀了三遍”是述補(bǔ)結(jié)構(gòu)，“三遍”是動(dòng)量詞，修飾的是它前面的動(dòng)詞、形容詞性的詞。（2）“明天春節(jié)”是主謂結(jié)構(gòu)?！懊魈焱瓿伞笔瞧Y(jié)構(gòu)。9．請(qǐng)寫出下列歧義短語(yǔ)的意義和類型

（1）菜不熱了：菜涼了（主謂）菜不用加熱了（主謂）（2）出土文物：出土的文物（偏正）出土了一件文物（動(dòng)賓）

（3）沒(méi)有買票的：沒(méi)有人買票（動(dòng)賓）還沒(méi)買票的人（偏正）

（4）在火車上貼標(biāo)語(yǔ)：在火車皮上貼標(biāo)語(yǔ)（動(dòng)賓）在火車?yán)镔N標(biāo)語(yǔ)（動(dòng)賓）10．指出下列句子的句型

（1）看來(lái)不會(huì)下雨了。（插說(shuō)語(yǔ)）

（2）愛(ài)祖國(guó)、恨敵人是戰(zhàn)士們的共同特點(diǎn)。（雙主語(yǔ)）

（3）這女孩手凍僵了。（主謂謂語(yǔ)）（4）你能做到這一點(diǎn)真不容易。（主謂主語(yǔ)）

11．用劃線加注法分析下列復(fù)句，并指出層次之間的關(guān)系。

任何思想如果不和客觀上的實(shí)際需要相聯(lián)系，|| 如果沒(méi)有客觀存在的需要，|| 如果 并列 并列 不是為人民所掌握，| 即使是馬克思列寧主義，|| 也是不起作用的。假設(shè)（條件）讓步 12．分析下列有語(yǔ)誤句子，指出其原因，并改正。（1）老張的衣服比老王的衣服做得好。（老張的衣服比老王的做得好。）（2）林沖在高衙內(nèi)派人一次又一次害他性命時(shí)才走上反抗的道路。（林沖在高衙內(nèi)一次又一次派人害他性命時(shí)才走上反抗的道路。）

（3）這個(gè)村連續(xù)兩年獲得大豐收，不但向國(guó)家交售了六萬(wàn)斤大米，而且不吃國(guó)家的救濟(jì)糧了。（這個(gè)村連續(xù)兩年獲得大豐收，不但不吃國(guó)家的救濟(jì)糧了，而且向國(guó)家交售了六萬(wàn)斤大米。）

（4）如何防備展覽會(huì)的貴重物品免遭盜竊，這是此次展覽主辦方深感頭痛的問(wèn)題。（如何防備展覽會(huì)的貴重物品遭盜竊，這是此次展覽主辦方深感頭痛的問(wèn)題）13．下列廣告詞很有特色，指出它們?cè)谛揶o上的特點(diǎn)。

（1）鉆石音響－音響中的鉆石（比喻）

（2）××牌蚊香，默默無(wú)“蚊”的奉獻(xiàn)。（雙關(guān)）

14．分析下列兩個(gè)句子，指出它們用了什么修辭格，并分析兩者之間的區(qū)別（1）許多女人的大眼睛只像政治家講的大話，大而無(wú)當(dāng)。（借喻）（2）感情的激流已經(jīng)在胸中奔騰多日，眼看就要破堤而出了。（暗喻）

答： 暗喻是本體和喻體同時(shí)出現(xiàn)，它們之間在形式上是相合的關(guān)系，說(shuō)甲（本體）是（喻詞）乙（喻體）。喻詞常由：是、就是、成了、成為、變成等表判斷的詞語(yǔ)來(lái)充當(dāng)。暗喻又叫隱喻。借喻是本體和比喻詞都不出現(xiàn)，以喻體直接代替本體，直接把甲（本體）說(shuō)成乙（喻體）?！拔宜坪醮蛄艘粋€(gè)寒噤；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了，我也說(shuō)不出話。”（魯迅《故鄉(xiāng)》）以“厚障壁”來(lái)比喻“我”和閏土之間形成的感情距離。借喻由于只有喻體出現(xiàn)，所以能產(chǎn)生更加深厚、含蓄的表達(dá)效果，同時(shí)也使語(yǔ)言更加簡(jiǎn)潔。關(guān)聯(lián)想來(lái)揭示事物的特征，以達(dá)到渲染氣氛，將情感與形象融為一體的目的。15．分析兩面兩句話，它們都可有兩個(gè)意思。請(qǐng)問(wèn)：它們都是雙關(guān)嗎？為什么？

（1）外甥打燈籠——照舅（舊）

答：這句話是歇后語(yǔ)，是雙關(guān)。第一個(gè)意思是外甥打燈籠----照舊（照舅）：按照歇后話的原則，就是每個(gè)字都有本身的意義。有外甥則有舅。打燈籠有“照”的意義，而不僅僅是“找”的意思。同音過(guò)來(lái)，照舊就是照樣還是原來(lái)那樣，沒(méi)有變化。第二個(gè)意思是外甥打燈籠----丟大人了：外甥打燈籠自己是找人，找誰(shuí)呢？當(dāng)然是找大了了。所以就是大人丟了。另外一個(gè)意思就是：某人辦了不好意思的人，丟人了。

（2）我想起來(lái)了。

答：這句話有歧義，不是雙關(guān)。第一個(gè)意思是我想起床了。第二個(gè)意思是我想起某事了。

二、簡(jiǎn)答題

1.什么是現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法？與古漢語(yǔ)語(yǔ)法相比，有哪些主要特點(diǎn)？

答：現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法是現(xiàn)代漢民族使用語(yǔ)言的方法，現(xiàn)代漢語(yǔ)有廣義和狹義之分。現(xiàn)代漢語(yǔ)中很多詞的意思，是由古代漢語(yǔ)的詞意延伸而來(lái)，與古漢語(yǔ)語(yǔ)法相比，現(xiàn)代漢語(yǔ)具有以下幾點(diǎn)變化：

1、詞義縮小，如“鮮美”，古時(shí)候能修飾色彩、味道，現(xiàn)代漢語(yǔ)里一般表示味道；還有“妻子”，古時(shí)候是妻子和兒女，現(xiàn)在是女性配偶

2詞義擴(kuò)大：如“江”古時(shí)候就是長(zhǎng)江，現(xiàn)代漢語(yǔ)里能泛指大河 3詞義轉(zhuǎn)移：“無(wú)論”在古代漢語(yǔ)里是不知道的意思，現(xiàn)代漢語(yǔ)是連詞，表示假設(shè)

2．什么是語(yǔ)素？現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)素有什么特點(diǎn)？

答：語(yǔ)素是最小的語(yǔ)法單位，也就是最小的語(yǔ)音、語(yǔ)義結(jié)合體。語(yǔ)素有兩個(gè)特點(diǎn)：一是最小、不能再分割了；二是有意義。

3．什么是語(yǔ)法意義？請(qǐng)舉一個(gè)例子加以說(shuō)明。

答：語(yǔ)法意義是指詞進(jìn)入語(yǔ)法組合之后由語(yǔ)法結(jié)構(gòu)所賦予的詞義之外的意義。例如，“大”和“眼睛”這兩個(gè)詞各有自己的意義，組合成偏正結(jié)構(gòu)“大眼睛”以后指明這是“大”的“眼睛”，回答的問(wèn)題是“什么樣的眼睛?”這些都是組合所帶來(lái)的語(yǔ)法意義。如果把同樣的兩個(gè)詞組合成主謂結(jié)構(gòu)“眼睛大”，“大”就不再是修飾“眼睛”，而是說(shuō)明“眼睛”具有“大”的屬性，回答的問(wèn)題也相應(yīng)地變成了“眼睛怎么樣?”這是主謂結(jié)構(gòu)給這兩個(gè)詞增加的語(yǔ)法意義。就某一結(jié)構(gòu)組合中的某一個(gè)詞而言，它同時(shí)具有詞義和語(yǔ)法意義，例如在“眼睛大”中，眼睛具有“被說(shuō)明的對(duì)象”這樣的語(yǔ)法意義。如果我們不了解語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的意義，即使句子里的每個(gè)詞都認(rèn)得，還是不能正確地理解句子的意義。

4．區(qū)別詞與形容詞的差異有哪些？

答： 區(qū)別詞與形容詞的區(qū)別在于

1、形容詞可以充當(dāng)謂語(yǔ)、定語(yǔ)、狀語(yǔ)或補(bǔ)語(yǔ)等句法成分；區(qū)別詞只作定語(yǔ)修飾名詞，不能作其他句法成分，只有加上“的”組成“的”字短語(yǔ)后才能作主語(yǔ)和賓語(yǔ)，所以區(qū)別詞也稱作“非謂語(yǔ)形容詞”。

2、形容詞可受否定副詞“不”的修飾。

5．現(xiàn)代漢語(yǔ)里所有動(dòng)詞都可以重疊嗎？重疊動(dòng)詞的語(yǔ)法意義是什么？

答：不可以。重疊是一種重要的語(yǔ)法手段，動(dòng)詞的重疊是漢語(yǔ)中特有的語(yǔ)言現(xiàn)象，具有豐富的表義作用、語(yǔ)法功能和表現(xiàn)形式，充分地表現(xiàn)了漢語(yǔ)的多樣性和靈活性。對(duì)動(dòng)詞重疊這一語(yǔ)法現(xiàn)象的研究，對(duì)于我們?nèi)鏈?zhǔn)確地把握漢語(yǔ)的本質(zhì)規(guī)律有著重要的意義。一種動(dòng)作方開(kāi)始與繼續(xù)地進(jìn)行，又表快完成之趨勢(shì)，可用重疊法。

6．如何區(qū)別時(shí)間名詞與時(shí)間副詞？

答：1．看這個(gè)詞能否充當(dāng)句子的主語(yǔ)、賓語(yǔ)或定語(yǔ)。時(shí)間名詞屬于名詞，它必然具有名詞的屬性，在句中可以充當(dāng)主語(yǔ)、賓語(yǔ)或定語(yǔ)，比如“現(xiàn)在是五點(diǎn)鐘”中的“現(xiàn)在”充當(dāng)了句子的主語(yǔ)，“昨天是星期天”中的“昨天、星期天”分別充當(dāng)了句子的主語(yǔ)和賓語(yǔ)，而“今天的中國(guó)人，已不再是東亞病夫”中的“今天”則充當(dāng)了句子的定語(yǔ)。副詞修飾動(dòng)詞、形容詞，表示程度、范圍、時(shí)間頻率等，是不能作主語(yǔ)、賓語(yǔ)的。

2．看這個(gè)詞能否與介詞組成介賓短語(yǔ)。時(shí)間名詞一般都可以與介詞組成介賓短語(yǔ)，而時(shí)間副詞則不能。比如“在當(dāng)今，這種規(guī)象是不足為怪的”中的“當(dāng)今”，就是如此。

3．看這個(gè)詞能否受其他詞類的修飾。能受其他詞類修飾的是時(shí)間名詞，時(shí)間副詞不能受其他詞類的修飾。比如“去年的今天，我們是在客棧里”，“美麗的春天，鮮花盛開(kāi)”，這里的“今天、春天”都是時(shí)間名詞。

7．兼語(yǔ)短語(yǔ)的特點(diǎn)有哪些？

答：兼語(yǔ)短語(yǔ)最早叫“遞系”短語(yǔ)，是一個(gè)動(dòng)賓短語(yǔ)套上一個(gè)主謂短語(yǔ)的復(fù)雜短語(yǔ)。如：在“叫你去”中，“你”兼作“叫”的賓語(yǔ)和“去”的主語(yǔ)，因此叫“兼語(yǔ)”。兼語(yǔ)短語(yǔ)里的兩個(gè)動(dòng)詞不屬于一個(gè)主體，而是分別屬于兩個(gè)不同的主體。這一點(diǎn)是與連謂短語(yǔ)不同的。兼語(yǔ)短語(yǔ)有一點(diǎn)值得注意：必須弄清，動(dòng)詞1和動(dòng)詞2之間的語(yǔ)義關(guān)系。如果僅從兼語(yǔ)短語(yǔ)的第一個(gè)動(dòng)詞來(lái)看它的特點(diǎn)，大致有以下三種情況：一是動(dòng)詞1有使令意味；二是動(dòng)詞1通常是表示贊許、責(zé)怪或心理活動(dòng)的動(dòng)詞；三是動(dòng)詞1是“有、輪”等表示領(lǐng)有或存在的。例如：兼語(yǔ)短語(yǔ)里的兼語(yǔ)對(duì)于后面動(dòng)詞2來(lái)說(shuō)，也不僅僅是施事，還可以是受事以及相關(guān)的事物等。

8．請(qǐng)舉例說(shuō)明謂語(yǔ)與詞類的關(guān)系。

答：一般來(lái)說(shuō)，充當(dāng)謂語(yǔ)的大多是動(dòng)詞，按詞在造句中的不同作用而分出來(lái)的類一般稱作詞類。現(xiàn)在一般將漢語(yǔ)的詞類分為名詞、動(dòng)詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、代詞、副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞、擬聲詞等十二類。也就是說(shuō)謂語(yǔ)一般是由詞類中的動(dòng)詞來(lái)充當(dāng)?shù)?。比如說(shuō)“某某參加考試”，則參加是動(dòng)詞作謂語(yǔ)，而某某是名字做主語(yǔ)，考試是名詞做賓語(yǔ)。

9．中心詞是謂詞的偏正詞組都是謂詞性的短語(yǔ)嗎？ 答：不是。

10．用層次分析法分析句法結(jié)構(gòu)是應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？

答：層次分析法，又稱“直接成分分析法”，是對(duì)句法單位（包括短語(yǔ)和句子）的直接成分進(jìn)行結(jié)構(gòu)層次分析的方法。由于切分過(guò)程中盡可能采用二分，所以層次分析法又稱作“二分法”。語(yǔ)法從表面上看是線性排列的符號(hào)序列。線性排列是指按照時(shí)間先后順序說(shuō)出或?qū)懗龅男问?。但是語(yǔ)法結(jié)構(gòu)卻是有層次性的，層次是指句法單位在組合時(shí)所反映出來(lái)的不同的先后順序。層次分析法就是逐層將一個(gè)句法單位（聯(lián)合短語(yǔ)等由多個(gè)直接成分組成的短語(yǔ)除外）切分成兩個(gè)直接成分，直到不能再切分為止的句子分析方法。層次分析法的分析過(guò)程主要包括兩個(gè)步驟：第一步是切分結(jié)構(gòu)層次，第二步是確定結(jié)構(gòu)關(guān)系。表層的線性關(guān)系背后暗含著隱性的層次關(guān)系。小的語(yǔ)法單位是大語(yǔ)法單位的組成部分，大的語(yǔ)法單位是由小的語(yǔ)法單位組合而成的，本身又可以成為更大語(yǔ)法單位的組成部分。語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的每個(gè)層次一般直接包含比它小的兩個(gè)語(yǔ)法單位，這兩個(gè)小的語(yǔ)法單位就是直接成分。每一個(gè)直接成分又可以包含更小的直接成分。切分過(guò)程中應(yīng)注意：①第一步切分非常重要，第一步切分不當(dāng)，后面便容易全都切錯(cuò)。②必須逐層切分，直至分析出每個(gè)實(shí)詞，語(yǔ)素不需要切分。③為避免切分過(guò)程中 4 的遺漏，一般采用從左到右、從上到下、逐塊切分的分析步驟。層次分析法中常用的圖解表示法是切分法、組合法和樹形圖。

11．舉例說(shuō)明漢語(yǔ)里的語(yǔ)氣表現(xiàn)手段。答：陳述語(yǔ)氣，如“我已經(jīng)吃過(guò)了”；感嘆語(yǔ)氣，如“這餃子真是好吃啊”；疑問(wèn)語(yǔ)氣，如“你會(huì)包餃子嗎”；祈使語(yǔ)氣，如“別再吃了”；反問(wèn)語(yǔ)氣，如“難道你還沒(méi)吃飽嗎”等。

12．說(shuō)明緊縮句與單句的區(qū)別。

答：?jiǎn)尉?，是由短語(yǔ)或單個(gè)的詞構(gòu)成的句子，不可再分析出分句的句子?？煞譃橹髦^句非主謂句兩類。緊縮句由復(fù)句緊縮而成.緊,是緊湊,指分句間的語(yǔ)音停頓沒(méi)有了;縮,是縮減,指有些詞語(yǔ)被壓縮掉了.它是分句間沒(méi)有語(yǔ)音停頓的特殊復(fù)句.13．語(yǔ)法學(xué)中將一個(gè)具體看作省略的兩個(gè)條件是什么？

答：第一，如果一句話離開(kāi)上下文或者說(shuō)話的環(huán)境意思就不清楚，必須添補(bǔ)一定的詞語(yǔ)意思才清楚；第二，經(jīng)過(guò)添補(bǔ)的話，是實(shí)際上可以有的，并且添補(bǔ)的詞語(yǔ)只有一種可能。

14．請(qǐng)舉例說(shuō)明漢語(yǔ)修辭的民族性。

修辭與一個(gè)民族的文化傳統(tǒng)有密切的關(guān)系。這里所謂文化傳統(tǒng)，包括由種種因素形成的民族心理特征，思維習(xí)慣，哲學(xué)觀點(diǎn)，審美觀點(diǎn)，以及反映這些特征、習(xí)慣、觀點(diǎn)的各種文化成就。

①在漢語(yǔ)修辭中大量用“比”用得多，用的方面廣?！氨取钡姆绞接蟹N種，總的就是不直說(shuō)，而以此喻彼，讓聽(tīng)者或讀者自己去理解。一般修辭學(xué)上講的“明喻、隱喻、借喻”等都是“比”，就連“夸張”、“移就”等，往往也是“比”或者包含有“比”的因素；各種成語(yǔ)，許多都是“比”的運(yùn)用。大量的、多方面的用“比”，反映漢民族文化傳統(tǒng)的一個(gè)側(cè)面。有些比，許多年來(lái)長(zhǎng)期使用，幾乎成了一種定型的慣用語(yǔ)，甚至濃縮成為一個(gè)常用詞，如“推敲”、“琢磨”等。在漢語(yǔ)詞匯里有一部分詞，實(shí)質(zhì)上就是用比的方法構(gòu)成的。這樣的詞并不是先有一個(gè)基本義或本義，然后才孳生出來(lái)一個(gè)比喻義（如“扣帽子”的“帽子”，“背包袱”的“包袱”）,而是即以比喻義為本義的,如“蠶食”、“鯨吞”、“瓜分”、“席卷”、“囊括”、“海碗”、“海量”、“童心”、“水蛇腰”、“八字腳”、“漆黑”、“焦黃”等。動(dòng)詞、名詞、形容詞各類里都不少。不少文章整篇是一個(gè)比喻，用來(lái)闡明一種道理。這個(gè)事實(shí)是漢語(yǔ)用比特別多的一個(gè)有力證明。喜歡用比，善于用比，既是民族智力和語(yǔ)言素養(yǎng)的反映，也有某些社會(huì)歷史因素，并且產(chǎn)生某些社會(huì)影響。歷代很多關(guān)于婉言進(jìn)諫，以至象《史記·滑稽列傳》中那些俳優(yōu)用幽默的比況向君主進(jìn)諫成功的例子。同時(shí), 探求“弦外之音”，向字里行間揣測(cè)含有什么深文大義，以至流于牽強(qiáng)附會(huì)的風(fēng)氣也很盛?！对?shī)經(jīng)》里不少民歌以及歷史上其他一些狀物抒情的詩(shī)文被解釋成為稱頌在上者的事情很多；被解釋成為諷刺在上者因而遭受貶謫以至釀成文字獄的事例也不少。這種風(fēng)氣，一直影響到現(xiàn)代。借助心理語(yǔ)言學(xué)、社會(huì)語(yǔ)言學(xué)、語(yǔ)義學(xué)的研究方法對(duì)漢語(yǔ)修辭的這種習(xí)尚進(jìn)行研究，是漢語(yǔ)修辭學(xué)研究的一個(gè)新的領(lǐng)域。

②獨(dú)特的審美觀以整齊、對(duì)稱為主,以參差錯(cuò)落為輔的審美觀,在民族文化傳統(tǒng)的好些方面有所反映,例如音樂(lè)、繪畫、雕塑、建筑等。修辭，特別是書面語(yǔ)言的修辭，具有同樣的特點(diǎn)。無(wú)論詩(shī)、賦、詞、曲、各體散文,都是一樣,既見(jiàn)于整首、整篇的總的結(jié)構(gòu)，也見(jiàn)于段落語(yǔ)句的局部組織。不僅古文如此，而且從早期的比較接近口語(yǔ)的白話散文小說(shuō)，包括中短篇的所謂話本小說(shuō)和長(zhǎng)篇的所謂章回小說(shuō)，直到“五四”運(yùn)動(dòng)之后，以至目前，各體散文都已使用白話，這種整齊對(duì)稱和參差錯(cuò)落相間雜的特點(diǎn)，始終明顯地存在。這是一種具有民族特點(diǎn)的審美觀在語(yǔ)言運(yùn)用中的反映。探討這種審美觀的形成，是美學(xué)研究對(duì)象之一。

③在漢民族文化傳統(tǒng)的許多領(lǐng)域中，廣泛運(yùn)用一種樸素的辯證觀點(diǎn)。事物被認(rèn)為是包含著兩種對(duì)立因素的統(tǒng)一體。這兩種因素被概括為“虛”和“實(shí)”兩個(gè)范疇?！疤摗迸c“實(shí)”的關(guān)系被說(shuō)成是“虛中有實(shí)，實(shí)中有虛，虛實(shí)相生”。修辭,同樣運(yùn)用這種觀點(diǎn)。無(wú)論詩(shī)、文，都有“虛寫”和“實(shí)寫”之分。整首，整篇，有虛寫部分和實(shí)寫部分。虛的部分和實(shí)的部分相資相生，相輔相成，或足以引起讀者的懸念，或有助于讀者理解而又節(jié)省筆墨，或足以引起讀者深思與感情上的共鳴。在語(yǔ)言表達(dá)中有意識(shí)地運(yùn)用“虛實(shí)”觀點(diǎn)，取得某種效果，這是漢語(yǔ)修辭的又一個(gè)特點(diǎn)。

15．什么是仿詞？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

答：根據(jù)表達(dá)的需要，更換現(xiàn)成詞語(yǔ)的某個(gè)語(yǔ)素或詞，臨時(shí)造出新的詞語(yǔ)，臨時(shí)仿造出新的詞語(yǔ)，改變?cè)瓉?lái)特定的詞義，創(chuàng)造出新意，這種修辭手法叫做仿詞。

草木皆冰——草木皆兵

2、民意測(cè)驗(yàn)——名義測(cè)驗(yàn)

3、你不會(huì)跳舞——我會(huì)跳六

16．什么是比喻？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

答：比喻是一種常用的修辭手法，用跟甲事物有相似之點(diǎn)的乙事物來(lái)描寫或說(shuō)明甲事物。依據(jù)描寫或說(shuō)明的方式比喻可分為“直喻”、“隱喻”、“類喻”、“潔喻”、“葉子（本體）出水很高，像（喻詞）亭亭的舞女的裙（喻體）。（對(duì)喻”、?博喻”、.簡(jiǎn)喻”、“詳喻”、?引喻”“虛喻?等十類。

17．什么是辭格？判斷辭格的條件有哪些？

答：所有的“修辭方式”、“修辭方法”都稱作“修辭格”，亦稱“辭格”。

18．什么是移就？移就辭格形成的心理基礎(chǔ)是什么？

答：所謂“移就”，就是有意識(shí)的把描寫甲事物的詞語(yǔ)移用來(lái)描寫乙事物。一般可分為移人于物、移物于人、移物于物三類。，“‘心理距離’是創(chuàng)造與欣賞美的一個(gè)基本原則；實(shí)用的東西不美，但一旦拋開(kāi)實(shí)際的，實(shí)用的意義，而把對(duì)象放在一定的距離之外，以超然態(tài)度觀賞它的形象，這時(shí)就美⑧

19．什么是語(yǔ)體？確定語(yǔ)體的主要因素有哪些？

答：所謂語(yǔ)體，就是人們?cè)诟鞣N社會(huì)活動(dòng)領(lǐng)域，針對(duì)不同對(duì)象、不同環(huán)境，使用語(yǔ)言進(jìn)行交際時(shí)所形成的習(xí)慣用語(yǔ)、常用句式、結(jié)構(gòu)體式等一系列運(yùn)用語(yǔ)言的特點(diǎn)。在實(shí)際生活中，根據(jù)不同的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)有效地進(jìn)行語(yǔ)言交流，不僅涉及內(nèi)容，而且也

涉及語(yǔ)言的本身，涉及語(yǔ)言材料及其表達(dá)手段、組合方式等等的準(zhǔn)確選擇。這就是語(yǔ)體學(xué)所要研究的課題。因此，語(yǔ)體學(xué)可以說(shuō)是現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)中緊密聯(lián)系社會(huì)交際環(huán)境來(lái)研究語(yǔ)言可變性規(guī)律的一門分支學(xué)科。語(yǔ)體分為口頭語(yǔ)體和書面語(yǔ)體兩類，其中口頭語(yǔ)體包括談話語(yǔ)體和演講語(yǔ)體，書面語(yǔ)體又分為事務(wù)語(yǔ)體、科技語(yǔ)體，政論語(yǔ)體、文藝語(yǔ)體四類

三、論述與應(yīng)用題

1．怎樣理解語(yǔ)法的抽象性？請(qǐng)以具體的材料加以說(shuō)明。

答：語(yǔ)言的抽象性表現(xiàn)為詞匯級(jí)抽象和語(yǔ)法級(jí)抽象。在詞匯意義上每個(gè)詞都是一般的、概括的，表示一類事物。如“筆”表示所有的筆，鋼筆、鉛筆、毛筆和圓珠筆等。語(yǔ)法意義更是人類思維長(zhǎng)期抽象化的成果，是從具體的詞句中抽象出來(lái)的。人之所以能了解語(yǔ)言的意思，是因?yàn)檎Z(yǔ)言是音義結(jié)合的，可以用來(lái)交際和進(jìn)行思維的符號(hào)系統(tǒng)。語(yǔ)言符號(hào)包括形式和意義兩個(gè)方面。語(yǔ)言是聽(tīng)覺(jué)可以感知的，感知的形式語(yǔ)音又是和意義結(jié)合在一起的。如“人”的語(yǔ)音形式ren，是聽(tīng)覺(jué)上可以感知的聲音，它的意義是“兩條腿走路、會(huì)說(shuō)話、會(huì)干活的動(dòng)物”。ren這個(gè)形式和“人”的意義結(jié)合，代表了客觀世界中“人”這種事物。正因?yàn)槿绱?，所以說(shuō)語(yǔ)言是可以為人所了解的。抽象性是語(yǔ)法最基本的特征。語(yǔ)法就是對(duì)一個(gè)語(yǔ)言中各種語(yǔ)法單位的組合關(guān)系、聚合關(guān)系、功能類型等等的抽象概括。人們所使用的句子千差萬(wàn)別、數(shù)不勝數(shù)。但是，無(wú)限多的個(gè)別具體的語(yǔ)句中，詞的結(jié)構(gòu)方式、短語(yǔ)和句子的結(jié)構(gòu)規(guī)則等卻是有限的。這些結(jié)構(gòu)規(guī)則、語(yǔ)法形式、語(yǔ)法手段、語(yǔ)法范疇和語(yǔ)法意義都是從個(gè)別和具體的語(yǔ)言材料中抽象出來(lái)的。例如：買飯、作畫、挖坑、蒸饅頭、蓋房子、說(shuō)英語(yǔ)、喜歡唱歌、討論問(wèn)題、降低標(biāo)準(zhǔn)、開(kāi)挖隧道、修理家用電器、穿藍(lán)色西服、提出苛刻條件等，這些短語(yǔ)所表達(dá)的意義各不相同，但卻可以從中概括出“述語(yǔ)＋賓語(yǔ)”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，表示支配與被支配的關(guān)系。其中述語(yǔ)由動(dòng)詞充當(dāng)，賓語(yǔ)由體詞性詞語(yǔ)充當(dāng)。語(yǔ)言單位之間最重要的關(guān)系主要是組合關(guān)系和聚合關(guān)系。

2．舉例說(shuō)明短語(yǔ)與句子的區(qū)別。

答：詞和詞可以構(gòu)成短語(yǔ)，詞和短語(yǔ)都是結(jié)構(gòu)單位，而句子不是從結(jié)構(gòu)，而是從使用角度劃分出來(lái)的。換句話說(shuō)，詞和短語(yǔ)是備用單位，句子是使用單位；詞和短語(yǔ)是靜態(tài)單位，句子是動(dòng)態(tài)單位；詞和短語(yǔ)之間是組合關(guān)系，詞、短語(yǔ)同句子之間是實(shí)現(xiàn)關(guān)系。

1．兩者的差別是質(zhì)的區(qū)別詞和短語(yǔ)同句子的區(qū)別，并不在于量，而在于質(zhì)。量再少，哪怕是一個(gè)詞，只要帶上語(yǔ)調(diào)，就是一個(gè)句子。如： “水！”在不同語(yǔ)境，有不同意思。當(dāng)病人迷迷糊糊地躺在床上，嘴里輕輕地說(shuō)，意思是“我要喝水”。當(dāng)軍隊(duì)在漆黑的山溝里急行軍，走在前面的戰(zhàn)士突然地喊了一聲，意思是“這里有水，注意不要踩上去”。當(dāng)一行人在沙漠里迷路，走了好幾天，又干又渴，走在前面的忽然大聲說(shuō)，意思是“我們終于找到水了”。量再大，哪怕十幾個(gè)詞，甚至是幾十個(gè)詞，可能還是短語(yǔ)。如：“必須進(jìn)一步鞏固和發(fā)展中俄兩國(guó)之間面向二十一世紀(jì)的新型伙伴關(guān)系”述賓短語(yǔ)，在“雙方一致認(rèn)為必須進(jìn)一步鞏固和發(fā)展中俄兩國(guó)之間面向二十一世紀(jì)的新型伙伴關(guān)系”中只是一個(gè)句法成分。只有它帶上語(yǔ)調(diào)，進(jìn)入某一語(yǔ)境使用時(shí)，才實(shí)現(xiàn)為句子。同樣道理，句子不一定是主謂短語(yǔ)。主謂短語(yǔ)也可能只是句中一個(gè)成分，如：主謂短語(yǔ)“他喜歡打球”在“我知道他喜歡打球”中只作賓語(yǔ)。

2．句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜度與語(yǔ)境依賴度成反比詞和短語(yǔ)實(shí)現(xiàn)為句子時(shí)，對(duì)語(yǔ)境的依賴度同其本身結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性呈反比。語(yǔ)言單位越簡(jiǎn)單，對(duì)語(yǔ)境的依賴性就越大。語(yǔ)言單位越完備，對(duì)語(yǔ)境的依賴性就越小，它的多義性就越少。如：a、水b、喝水。c、想喝水。d、我想喝水。e、我想喝一杯開(kāi)水。f、我現(xiàn)在就想喝一杯冷開(kāi)水。從a到f句，對(duì)語(yǔ)境的依賴性由強(qiáng)漸弱。3．句子有動(dòng)態(tài)變化和特殊成分

在交際和交流思想的過(guò)程中，說(shuō)話人可以根據(jù)需要將句子的某一個(gè)部分加以變化，但這種改變并不改變句子的基本格局。這種變化只屬于句子平面，在詞和短語(yǔ)里是找不到的。像句子中的移位現(xiàn)象，如：東北人，他？句子的特殊成分指提示成分和獨(dú)立成分。兩者有共同特點(diǎn)：附麗于句子，不能離開(kāi)句子而獨(dú)立，但一般都不是由句子的直接成分。換句話，句子是由短語(yǔ)實(shí)現(xiàn)而成的，但短語(yǔ)里面不包括特殊成分，盡管它們本身也是詞或短語(yǔ)。

3．劃分詞類的依據(jù)有哪些？為什么給漢語(yǔ)詞分類應(yīng)該主要依靠功能標(biāo)準(zhǔn)？ 答：語(yǔ)法上給詞分類，可以采用完全不同的標(biāo)準(zhǔn)。可以從類別意義，也可以從外部形態(tài)變化，這里以詞的語(yǔ)法功能為分類標(biāo)準(zhǔn)。一，從意義出發(fā)；二，從外部形態(tài)出發(fā)；三，對(duì)漢語(yǔ)來(lái)說(shuō)，劃分詞的標(biāo)準(zhǔn)是語(yǔ)法功能，詞的語(yǔ)法功能就是詞的組合能力。具體地說(shuō)（1）詞的語(yǔ)法功能首先表現(xiàn)為能否充當(dāng)句法成分。能單獨(dú)充當(dāng)句法成分的是實(shí)詞。不能單獨(dú)充當(dāng)句法成分的虛詞（2）實(shí)詞的不同語(yǔ)法功能體現(xiàn)在詞和詞的組合能力（3）虛詞的不同語(yǔ)法功能表現(xiàn)在虛詞和實(shí)詞或者短語(yǔ)的不同關(guān)系上。實(shí)詞能夠作句子成分，并且在一定的語(yǔ)言環(huán)境里一個(gè)詞就能成為一個(gè)句子；虛詞不表示實(shí)在的意義，不能作句子成分（只有副詞可作狀語(yǔ)），在任何場(chǎng)合都不能成為句子，基本用途是表示語(yǔ)法關(guān)系。實(shí)詞包括名詞（包括方位詞）、動(dòng)詞（包括能愿動(dòng)詞、趨向動(dòng)詞、判斷詞）、形容詞、數(shù)詞、量詞、代詞（包括人稱代詞、指示代詞和疑問(wèn)代詞），虛詞包括副詞、介詞、連詞、助詞（包括結(jié)構(gòu)助詞、時(shí)態(tài)助詞和語(yǔ)氣助詞）、嘆詞，總共11類。

4．判定是否兼類詞要看哪些條件？

答：判斷兼類詞應(yīng)注意同一性原則，即將讀音相同、意義有聯(lián)系而分屬不同詞類的詞看作兼類詞，否則就是同音詞或是詞的活用。

1.兼類詞除具有相同的語(yǔ)音形式，具備不同詞類的語(yǔ)法功能，詞匯意義還應(yīng)相關(guān)。同音詞是語(yǔ)音形式相同，而意義不相關(guān)的詞。2.詞的兼類與詞的活用不同。詞的活用是指出于修辭的需要，臨時(shí)具備其他詞類的語(yǔ)法功能，本身并不具備動(dòng)詞的語(yǔ)法功能，是出于表達(dá)上的需要，臨時(shí)的活用。

5．有的人認(rèn)為“坐在椅子上”應(yīng)分析為述（坐在）賓（椅子上）關(guān)系，有的人則認(rèn)為應(yīng)分析為述（坐）補(bǔ)（在椅子上）關(guān)系。你認(rèn)為哪種好，為什么？ 答：第一種好。

6．“老張有輛車很得意”是單義的，“老張有個(gè)女兒很驕傲”卻是多義的，請(qǐng)解釋兩者不同的原因。

答：車是物體，沒(méi)有感情，因此第一句話的意思是老張很得意

女兒是人，因此第二句話的意思有兩種，第一是老張有個(gè)女兒感到很驕傲 第二是老張的女兒很驕傲

7．舉例說(shuō)明兼語(yǔ)句與主謂詞組作賓語(yǔ)句的不同。

答：兼語(yǔ)句同主謂短語(yǔ)作賓語(yǔ)的句子十分相似。它們的結(jié)構(gòu)順序一致，但表示的意義關(guān)系不同，要注意分辨，不能混淆。下面介紹幾種辨認(rèn)的方法：

第一，第一個(gè)動(dòng)詞所表示的意義不同。兼語(yǔ)句里的第一個(gè)動(dòng)詞多為使令性動(dòng)詞，而主謂短語(yǔ)作賓語(yǔ)的句子里，主要?jiǎng)釉~常常是表示心理活動(dòng)或知覺(jué)、感覺(jué)等意義的動(dòng)詞。

因此，凡是“使、請(qǐng)、派、讓、叫、催、逼、勸、托、教、留、命令、任命、禁止、要求、請(qǐng)求、吩咐、動(dòng)員、阻止、發(fā)動(dòng)、組織、號(hào)召、引導(dǎo)、指示、鼓勵(lì)、培養(yǎng)、選舉”等一類動(dòng) 8

詞，一般是構(gòu)成兼語(yǔ)句；凡 是“想、怕、相信、希望、知道、贊成、反對(duì)、記得、以為、認(rèn)為、了解、表示、擔(dān)心、打 算、感到、看見(jiàn)、聽(tīng)見(jiàn)、證明、反映、標(biāo)志、指出、說(shuō)”等一類動(dòng)詞，后邊的主謂短語(yǔ)一律作賓語(yǔ)。 第二，第一個(gè)動(dòng)詞支配的對(duì)象不同。兼語(yǔ)句里前面動(dòng)詞涉及的對(duì)象只是兼語(yǔ)(即涉及的只是某人或某物)，不包括兼語(yǔ)的陳說(shuō)部分。例如“母親打發(fā)我們過(guò)黃河”，其中“打發(fā)”涉及的對(duì)象只限于“我們”其發(fā)問(wèn)的方式是：“母親打發(fā)誰(shuí)?”“母親打發(fā)我們做什么? ”必須這樣加兩問(wèn)才能把后邊的內(nèi)容問(wèn)出來(lái)。主謂短語(yǔ)作賓語(yǔ)的句子，主要?jiǎng)釉~涉及的對(duì)象是整個(gè)主謂短語(yǔ)(即涉及的是一件事情的整體)。例如“我猜想他回來(lái)了”，其中“猜想”所涉及的是“他回來(lái)了”這樣完整的一件事情。其發(fā)問(wèn)的方式只能是：“你猜想什么?”動(dòng)詞后加一個(gè)問(wèn)語(yǔ)就可以把后邊的內(nèi)容問(wèn)出來(lái)。

第三，語(yǔ)音停頓和插入狀語(yǔ)的位置不同。從語(yǔ)音停頓來(lái)看，主謂短語(yǔ)作賓語(yǔ)的句子，在動(dòng)詞和主謂短語(yǔ)之間可以有語(yǔ)音停頓，如“我猜想——他回來(lái)了”；兼語(yǔ)句中，前一個(gè)動(dòng)詞和兼語(yǔ)之間不能停頓，如不能說(shuō)“你叫 ——他回來(lái)”，兼語(yǔ)句的語(yǔ)音停頓只能在兼語(yǔ)之后，如“你叫他——回來(lái)”。從插入狀語(yǔ)的位置來(lái)看，主謂短語(yǔ)作賓語(yǔ)的句子，主謂短語(yǔ)前或主謂短語(yǔ)中可以插入時(shí)間名詞或副詞，如“我猜想昨天他回來(lái)了”或“我猜想他昨天回來(lái)了”；兼語(yǔ)句只能插在兼語(yǔ)之后，而不能插在兼語(yǔ)之前，如可以說(shuō)“你叫他明天回來(lái)”，但不能說(shuō)“你叫明天他回來(lái)”。

第四，從能否變換語(yǔ)序來(lái)看。主謂短語(yǔ)作賓語(yǔ)的句子，結(jié)構(gòu)關(guān)系不像兼語(yǔ)句那么緊密，作賓語(yǔ)的主謂短語(yǔ)往往可以移到句首，如可以說(shuō)“他回來(lái)了，我猜想”；兼語(yǔ)句不能這樣變換語(yǔ)序，如不能說(shuō)“他回來(lái)，你叫”。

第五，從語(yǔ)義關(guān)系來(lái)看。兼語(yǔ)句中前一個(gè)動(dòng)詞與兼語(yǔ)陳說(shuō)部分有一定的因果關(guān)系，如“你叫他回來(lái)”中的“回來(lái)”是“叫”的結(jié)果，因?yàn)椤敖小绷?，所以才“回?lái)”。

主謂短語(yǔ)作賓語(yǔ)的句子，主要?jiǎng)釉~與主謂短語(yǔ)里的動(dòng)詞沒(méi)有這種因果關(guān)系，因?yàn)椤八貋?lái)”并不是“我猜想 ”的結(jié)果。

8．閱讀下面這段話，指出其中哪些地方表達(dá)不妥；并加以修改：

昨天我的車掛不上兩檔，今天維修后，問(wèn)題還是存在，所以基本上一直用1檔和3，4檔在跑。但還好車速還是比較快，加上退出比賽的朋友幫我把車速調(diào)的操控比昨天好了很多，所以名次還排在第3，比第4名領(lǐng)先了一分鐘。

答：昨天我的車掛不上二檔，今天雖然經(jīng)過(guò)了維修，但問(wèn)題還是存在，因此基本上只能用1檔、3檔和4檔跑。幸好車速還算比較快，加上退出比賽的朋友幫我把對(duì)車速的操控調(diào)的比昨天好了很多，所以名次還排在第3，時(shí)間上領(lǐng)先第4名一分鐘。

9．什么是對(duì)偶？對(duì)偶有哪三種表現(xiàn)形式？

對(duì)偶，在不同的領(lǐng)域有著不同的詮釋。在詞語(yǔ)中，它是一種修辭方法，兩個(gè)字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相似的語(yǔ)句表現(xiàn)相關(guān)或相反的意思。在語(yǔ)文中，對(duì)偶的種類很多，分為單句對(duì)對(duì)偶、偶句對(duì)對(duì)偶，多句對(duì)對(duì)偶等。另外，在數(shù)學(xué)當(dāng)中，還有對(duì)偶空間 正對(duì)。上下句意思上相似、相近、相補(bǔ)、相襯的對(duì)偶形式。

例如： a.墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。

2、反對(duì)。上下句意思上相反或相對(duì)的對(duì)偶形式。

例如： b.橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。

3、串對(duì)（流水對(duì)）。上下句意思上具有承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系的對(duì)偶形式

10．什么是借喻？什么是借代？?jī)烧哂惺裁赐悾?/p>

答：比喻：根據(jù)事物之間的相似點(diǎn)，用乙事物給甲事物作比的修辭方法。把深?yuàn)W的道理說(shuō)得淺顯易懂；把抽象的事物描繪得形象生動(dòng)。例：三十號(hào)的周公館，應(yīng)該是這兒的一座綠洲了。

注意：比喻有三個(gè)主要部分，本體、喻體和比喻詞。本體，即被比喻的事物。喻體，即用來(lái)比喻的事物。比喻詞，即表示比喻關(guān)系的詞語(yǔ)。比喻分為三類：明喻，暗喻和借喻。三者是有區(qū)別的，明喻有本體、喻體和比喻詞；暗喻中沒(méi)有比喻詞；借喻只出現(xiàn)喻體，沒(méi)有本體和比喻詞。

借代：借用相關(guān)的事物來(lái)代替所要表達(dá)的事物的修辭方式 1．用人和事物的特征來(lái)代替人和事。

例：??圓規(guī)一面憤憤的回轉(zhuǎn)身，一面絮絮的說(shuō)，慢慢向外走??。這句話里用“圓規(guī)”代楊二嫂。

11．請(qǐng)分析下列兩句話，指出它們應(yīng)歸為哪種辭格？為什么？

（1）春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著，充滿了生機(jī)。

答：運(yùn)用了比喻中“甲像乙”的明喻格式?！按禾煜駝偮涞氐耐尥蕖?，是生命的開(kāi)始，是萬(wàn)物萌生的開(kāi)始，所以它“從頭到腳都是新的”，這完全符合孟春時(shí)節(jié)的物象特征。

（2）春天，從頭到腳都是新的，它盡情地生長(zhǎng)著，充滿了生機(jī)。

答： 運(yùn)用了比擬。把春天當(dāng)作是人，分別給予人格化的描寫，使其具備人的特征，其目的在于贊美春天的新生，贊美春天的可愛(ài)表達(dá)出一種美情美意，從而使讀者對(duì)春天產(chǎn)生強(qiáng)烈的印象，感受作者對(duì)春天的強(qiáng)烈感情，進(jìn)而引起共鳴。

12．下面兩段文字都是描寫“荷”的，但屬于不同的語(yǔ)體。請(qǐng)分析它們的特征。

（1）曲曲折折的河塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開(kāi)著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。

（2）荷花（原產(chǎn)中國(guó)及亞洲南部等）Nelumbo nucifera 睡蓮科多年生挺水植物。根狀莖（藕）肥厚多節(jié)，節(jié)間內(nèi)有多數(shù)孔眼。葉盾狀圓形，長(zhǎng)葉柄挺出水面。花大，單生于花梗頂端，高于水面，粉紅、紅或白色；花清香，晝開(kāi)夜合；花期6—8月?；ㄍ杏诠谂虼笸钩鲇诨ㄖ醒耄瑑?nèi)有小堅(jiān)果（蓮子），果熟期9—8月。品種較多，主要分觀賞及食用兩大類。觀賞類又有單瓣、重瓣以及花色、花形的品種。答：（1）屬于文學(xué)藝術(shù)語(yǔ)體。運(yùn)用疊音的形式，使行文產(chǎn)生往復(fù)回環(huán)的音樂(lè)美、節(jié)奏感，如曲曲折折、田田、亭亭、層層、一粒粒等。亭亭、梟娜、羞澀等詞帶有濃厚的感情、語(yǔ)體和形象色彩。句子結(jié)構(gòu)上，形式活潑，不拘一格，有比喻，如“葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙”。有擬人，如“有羞澀地打著朵兒的”。如擬人，如“如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人”。

（2）屬于科學(xué)技術(shù)語(yǔ)體。有大量的專業(yè)名詞術(shù)語(yǔ)，如睡蓮科、根狀莖、葉盾狀、花期、花托、單瓣、重瓣等。句子結(jié)構(gòu)緊湊，多修飾限制成分，多用邏輯關(guān)系嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膹?fù)句，如“花大，單生于花梗頂端，高于水面，粉紅、紅或白色；花清香，晝開(kāi)夜合；花期6—8月?；ㄍ杏诠谂虼笸钩鲇诨ㄖ醒?，內(nèi)有小堅(jiān)果（蓮子），果熟期9—8月?！闭Z(yǔ)言風(fēng)格上平實(shí)、樸素、沒(méi)有語(yǔ)言變異形式。

第三篇：現(xiàn)代漢語(yǔ)修辭教案

現(xiàn)代漢語(yǔ)修辭教案

第一節(jié) 修辭和修辭學(xué)

一、什么叫修辭

有三方面的含義。一是修辭的客觀規(guī)律；二是指修辭活動(dòng)，也就是在說(shuō)話或?qū)懽鲿r(shí)，根據(jù)特定的語(yǔ)境和表達(dá)需要，選用最恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，力求使話語(yǔ)更加準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)，以收到最好的表達(dá)效果；三是指修辭學(xué)，也就是研究運(yùn)用語(yǔ)言的藝術(shù)，研究提高語(yǔ)言表達(dá)效果的規(guī)律和方法的科學(xué)。我們這門課是在第三種意義上使用“修辭”這個(gè)術(shù)語(yǔ)的。

修辭學(xué)是語(yǔ)言學(xué)的一個(gè)分科。當(dāng)然，不是以某一個(gè)語(yǔ)言要素作為研究對(duì)象的，也不是一般地綜合研究語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、文字等要素，而是研究運(yùn)用語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、文字等各種要素提供的可能性，自如地駕馭語(yǔ)言，更好地達(dá)意傳情。

二、語(yǔ)言環(huán)境

英國(guó)學(xué)者R.R.K.Hartmann(哈特曼)、F.C.Stork(斯托克)《語(yǔ)言與語(yǔ)言學(xué)詞典》： Context 上下文；語(yǔ)境（a）上下文。在話語(yǔ)或文句中，位于某個(gè)語(yǔ)言單項(xiàng) 前面或后面的語(yǔ)音、詞或短語(yǔ)?！╞）語(yǔ)境。話語(yǔ)或文句的意義所反映的外部 世界的特征。語(yǔ)境和情況的概念說(shuō)明言語(yǔ)和文字符號(hào)表現(xiàn)說(shuō)話人周圍世界的方式。

語(yǔ)言環(huán)境包括多方面的因素，其中有說(shuō)話的時(shí)間、說(shuō)話的地點(diǎn)、說(shuō)話的話題、說(shuō)話的目的，以及說(shuō)話人、聽(tīng)話人的年齡、性別、職業(yè)、性格、修養(yǎng)、處境、心情、社會(huì)地位、文化程度，乃至文化背景，說(shuō)話人和聽(tīng)話人的關(guān)系，等等。

語(yǔ)言環(huán)境是選擇表達(dá)手段的依據(jù)。語(yǔ)言環(huán)境是理解話語(yǔ)的根據(jù)。

三、漢語(yǔ)修辭學(xué)研究的概況

古書中關(guān)于修辭理論、修辭實(shí)踐的記載，可以看鄭奠、譚全基編的《古漢語(yǔ)修辭學(xué)資料匯編》（商務(wù)印書館，1980年）。

中國(guó)第一部以“修辭”命名的著作是元朝人王構(gòu)的《修辭鑒衡》。不過(guò)，這部書主要說(shuō)明詩(shī)文批評(píng)、鑒賞、寫法以及學(xué)習(xí)寫作的門徑，不是我們今天所說(shuō)的嚴(yán)格意義上的修辭。

中國(guó)第以部系統(tǒng)研究漢語(yǔ)修辭格的著作是唐鉞的《修辭格》（商務(wù)印書館，1923年）。此書參考英國(guó)學(xué)者J.C.訥斯菲爾德《高級(jí)英語(yǔ)作文》（1910），把漢語(yǔ)修辭格分為五大類二十七格。

創(chuàng)立中國(guó)第一個(gè)科學(xué)修辭學(xué)體系的著作是陳望道的《修辭學(xué)發(fā)凡》（1932）。這部修辭學(xué)著作影響很大。陳望道把漢語(yǔ)修辭方法分為消極修辭和積極修辭兩類。所謂消極修辭，就是要作到明確（意義明確）|通順（條理清楚）、平勻（語(yǔ)言平易純正）、穩(wěn)密（詞句安排符合內(nèi)容的需要）。前兩點(diǎn)說(shuō)內(nèi)容，后兩點(diǎn)說(shuō)語(yǔ)言形式。所謂積極修辭，就是采用一定的修辭方式，創(chuàng)造一定的意境，或增加語(yǔ)句的情趣?！缎揶o學(xué)發(fā)凡》討論的38種辭格。當(dāng)然在大類種有不同的小類。如果把小類獨(dú)立出來(lái)，陳先生討論的修辭格遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是這38種。呂叔湘先生說(shuō)：“那種認(rèn)為修辭學(xué)主要研究修辭格的想法恐怕是不妥的?！保ā吨袊?guó)語(yǔ)文》，1978年第1期）我理解，修辭學(xué)有十分豐富的內(nèi)容，不僅僅是修辭格；或者說(shuō)，某些內(nèi)容比修辭格的研究更具重要性。德·索緒爾的《普通語(yǔ)言學(xué)教程》劃分語(yǔ)言和言語(yǔ)。言語(yǔ)指言語(yǔ)行為、言語(yǔ)作品，語(yǔ)言指語(yǔ)音、語(yǔ)義結(jié)合的符號(hào)系統(tǒng)。上個(gè)世紀(jì)60年代以來(lái)，隨著社會(huì)語(yǔ)言學(xué)、話語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)、語(yǔ)用學(xué)、信息科學(xué)的發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越重視言語(yǔ)的研究。把整個(gè)言語(yǔ)作為修辭學(xué)研究的對(duì)象，這是現(xiàn)代修辭學(xué)的趨勢(shì)。

第二節(jié) 詞語(yǔ)的選擇和使用

詞語(yǔ)的選擇和使用，修辭學(xué)上稱為詞語(yǔ)的錘煉，又稱煉字。

一、選擇和使用詞語(yǔ)的一般要求 1.詞語(yǔ)要規(guī)范

這是用詞的最起碼要求。使用文言詞、方言詞、外來(lái)詞、新造詞，都要考慮有無(wú)必要，不能濫用。外來(lái)詞還有一個(gè)翻譯方式問(wèn)題：已經(jīng)有音譯加意譯、音意兼譯的詞了，或者已有漢語(yǔ)新造的詞了，就不必用音譯詞了。音譯也有個(gè)書寫規(guī)范問(wèn)題。這在詞匯部分講過(guò)了。

還有一個(gè)詞與非詞的問(wèn)題。有的語(yǔ)素，如“桌、椅、窗、襪、衣、語(yǔ)、素、骨、豐”等是不能單獨(dú)作為一個(gè)詞來(lái)用的。一個(gè)字的姓氏、人名、地名、國(guó)名，都不能單獨(dú)作為一個(gè)詞來(lái)用。John本來(lái)是一個(gè)音節(jié)，翻成漢語(yǔ)是“約翰”，兩個(gè)音節(jié)；Laos本來(lái)也是一個(gè)音節(jié)，翻譯成漢語(yǔ)是“老撾”，也是兩個(gè)音節(jié)。2.用詞要準(zhǔn)確

這在很大程度上是同義詞、同義成語(yǔ)選用問(wèn)題。

朱××教授通讀了全部的手稿，并提出了一些寶貴意見(jiàn)。（書）

自己寫了一本書，初稿請(qǐng)別人看，不應(yīng)該說(shuō)成“手稿”給別人看。“書稿”和“手稿”著眼點(diǎn)是不一樣的。1983年，47歲的劉××來(lái)到瀕臨倒閉的北京塑料紐扣廠（鳳凰公司的前身）任黨支部書記。……他處心積慮地改善經(jīng)營(yíng)，支持技術(shù)人員研制出國(guó)內(nèi)首創(chuàng)的不飽 和聚酯樹脂紐扣；……（光明日?qǐng)?bào)）

二、選擇詞語(yǔ)的進(jìn)一步要求 1.力求使尋常詞語(yǔ)藝術(shù)化

用詞不在于堆砌美麗的辭藻，而在于恰到好處。尤其要注意一句話中的動(dòng)詞。吃了一口，豆腐把身里燙開(kāi)一條路。（《駱駝祥子》）2.注意詞語(yǔ)的聲音配合

一般會(huì)說(shuō)到壓韻、平仄、疊音等等，其實(shí)這里最重要的是音節(jié)勻稱的問(wèn)題。不少知名作家躋身其中，有滋有味地寫文章、著起書來(lái)。（WHB）3.用詞要富于變化

在同一句話里，或相鄰的幾個(gè)句子里說(shuō)到同一個(gè)對(duì)象時(shí)，要盡量把詞穿插開(kāi)來(lái)，避免單調(diào)、呆板。原先他就不喜歡說(shuō)話，現(xiàn)在就更不愛(ài)開(kāi)口了。

第三節(jié) 句式的調(diào)整和使用

句式的選擇和使用，修辭學(xué)上稱為煉句。

表達(dá)基本相同的意義，但在風(fēng)格色彩、修辭功能、表達(dá)效果上有細(xì)微差別的幾個(gè)句式，稱為同義句式。所謂句式調(diào)整，主要是同義句式里選擇問(wèn)題。

一、句子成分易位

句子成分易位，也就是通常說(shuō)的倒裝。招誰(shuí)惹誰(shuí)了我？ 寫好了，編者按。老頭是干嗎的我說(shuō)早先？ 干嗎呢，站在街上？ 氣都喘不過(guò)來(lái)了，跑得。他已經(jīng)回來(lái)，聽(tīng)說(shuō)。擠兌誰(shuí)呢，你們這是？ 快回去，叫他。這是上哪兒啊這是？

這些句子出現(xiàn)在口語(yǔ)中。一般情況下，句子的信息在句子的后部。但是，出于急切表達(dá)的需要，把要說(shuō)的意思提到前面先說(shuō)出來(lái)。

二、主動(dòng)句和被動(dòng)句

最典型的主動(dòng)句是“把”字句，最典型的被動(dòng)句是“被”字句。

由于宣傳哥白尼的新宇宙觀，意大利哲學(xué)家布魯諾坐了七年牢，最后被處 火刑；意大利物理學(xué)家伽利略七十歲時(shí)受到宗教法庭審判，并被終身監(jiān)禁。（錢三強(qiáng)）

或者把老虎打死，或這被老虎吃掉，二者必居其一。（毛澤東）

三、肯定句和否定句

修辭學(xué)上討論肯定、否定，限于那些本來(lái)可以用肯定形式表達(dá)的意思，卻用的否定形式，這里就有特定的修辭效果了。不是一般地討論否定句?！洱堩殰稀汾w老講他老婆：她長(zhǎng)得不寒傖。

（我們不能過(guò)多地責(zé)備長(zhǎng)春光機(jī)所和驪山微電子公司沒(méi)有照顧好蔣筑英和 羅健夫）但是痛定思痛，我們?nèi)匀徊荒懿幌氲剑谶@些方面未必沒(méi)有許多欠缺。（胡喬木）

雙重否定的語(yǔ)氣究竟是加重，還是減輕，要看上下文。一般來(lái)說(shuō)，顯得婉轉(zhuǎn)?？墒钦?yàn)橥褶D(zhuǎn)，也就顯得更有力量。

四、長(zhǎng)句和短句

長(zhǎng)句指字?jǐn)?shù)多、容量大、結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子。短句指字?jǐn)?shù)少、容量小、結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單的句子。長(zhǎng)句嚴(yán)密，多用于書面語(yǔ)，短句活潑，口語(yǔ)中用得較多。當(dāng)然，很多長(zhǎng)句是復(fù)句，但長(zhǎng)句不一定非得是復(fù)句，短句也不一定非得是單句。例如：

魯迅是在文化戰(zhàn)線上，代表全民族的大多數(shù)，向著敵人沖鋒陷陣的最正確、最勇敢、最堅(jiān)決、最忠實(shí)、最熱忱的空前的民族英雄。不管是吉是兇，逃！

前一句是長(zhǎng)句，可是它是單句；后一句是短句，可是它是復(fù)句。

長(zhǎng)句之所以長(zhǎng)，有兩個(gè)原因，一是修飾語(yǔ)長(zhǎng)，二是句子里聯(lián)合成分多。上面舉的第一個(gè)句子兼有這兩方面的特點(diǎn)。

按照漢語(yǔ)的習(xí)慣，句子一般都不太長(zhǎng)。我們常常要把長(zhǎng)句改寫為短句，這叫做長(zhǎng)句化短。長(zhǎng)句化短的方法，一般有兩個(gè)。一是把長(zhǎng)句中的復(fù)雜修飾語(yǔ)獨(dú)立成為分句，或句子，讓去掉修飾語(yǔ)的主體部分成為另外的分句，在他們之間添加適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，把他們聯(lián)結(jié)起來(lái)。下面是一個(gè)長(zhǎng)句： ××教授是針對(duì)近期有專家認(rèn)為中資企業(yè)的換匯成本已接近或超過(guò)人民幣對(duì) 美圓匯價(jià)，一些企業(yè)出口困難、虧損擴(kuò)大，因此1998年某時(shí)人民幣將貶值的論 點(diǎn)提出進(jìn)期人民幣近期不會(huì)貶值的觀點(diǎn)的。這個(gè)句子化為短句，可以是：

近期有專家認(rèn)為，中資企業(yè)的換匯成本已經(jīng)接近或超過(guò)人民幣對(duì)美圓匯價(jià)，一些企業(yè)出口困難、虧損擴(kuò)大，因此1998年某個(gè)時(shí)候人民幣將要貶值?！痢两?授針對(duì)這個(gè)看法提出了人民幣近期不會(huì)貶值的觀點(diǎn)。

這中長(zhǎng)句化短的方法，是用于修飾語(yǔ)復(fù)雜而形成的長(zhǎng)句。如果因?yàn)椴⒘谐煞侄喽鴮?dǎo)致句子變長(zhǎng)的，則要用另外的辦法來(lái)化短。

為了使學(xué)齡兒童能進(jìn)學(xué)校讀書，（）使孩子們小學(xué)畢業(yè)后能繼續(xù)就讀，（）有效地用科學(xué)文化知識(shí)改變山區(qū)落后面貌，我們必須認(rèn)真實(shí)行九年制義務(wù)教育。

在加括號(hào)的地方重復(fù)一下“為了”，這樣每念完一個(gè)分句就可以停頓一下。這也可以說(shuō)是長(zhǎng)句化短。這種方法叫采用詞語(yǔ)疊用的形式，使并列的成分之間更加舒緩。

五、整句和散句

整句指相鄰的幾個(gè)句子或分句結(jié)構(gòu)相同或相似；散句指相鄰的幾個(gè)句子或分句結(jié)構(gòu)參差。辭格里討論的排比、對(duì)偶等等也都是整句。整句有整齊美。歐陽(yáng)修的《醉翁亭記》全用整句。散句有參差美。一般情況下，要把整句和散句結(jié)合起來(lái)使用，這叫做正散兼行。比如：

南西門外不遠(yuǎn)是草橋，那里的人從明朝以來(lái)就靠種花為業(yè)。春天出迎春、碧 桃；夏天賣芭蘭、晚香玉；秋天菊花品種齊全；冬天的臘梅、水仙譽(yù)滿京華。（鄧友梅）本來(lái)講春夏秋冬四季的花卉都可以用整句，可是這里講春夏用述賓結(jié)構(gòu)，講秋冬用主謂結(jié)構(gòu)，互相參差。當(dāng)然，秋冬的主謂結(jié)構(gòu)也有差別：講秋是主謂謂語(yǔ)舉，講冬是一般的主謂句。

射箭要看靶子，彈琴要看聽(tīng)眾，寫文章，做演說(shuō)倒可以不看讀者不看聽(tīng)眾么？

講“寫文章，做演說(shuō)”時(shí)本來(lái)也可以用陳述句分開(kāi)說(shuō)，可是這里把兩種情況捏在一起，并且用反問(wèn)句。這就有了變化。

六、緊句和松句

句子結(jié)構(gòu)緊湊的為緊句，結(jié)構(gòu)松弛的為松句。她不能，不肯，也不愿看別人的苦處。我們決不可拒絕繼承和借鑒古人和外國(guó)人。這是兩個(gè)緊句?？梢园阉膶憺樗删?。比如：

她不能看別人的苦處，不肯看別人的苦處，也不愿看別人的苦處。

這里重復(fù)使用的加線的部分。如果把加線的部分改為成分共用，則回到了緊句。

七、口語(yǔ)句式和書面語(yǔ)句式

本節(jié)討論的各種句式（包括這里討論的兩種句式），都不是同一個(gè)平面上的。

口語(yǔ)句式結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單，句子短小，附加成分少，常用口語(yǔ)色彩濃的詞語(yǔ)，單音節(jié)詞用得多，語(yǔ)氣詞用得比較多，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)用得少。書面語(yǔ)句式結(jié)構(gòu)可以很復(fù)雜，句子較長(zhǎng)，常用書面色彩濃的詞語(yǔ)，雙音詞較多，常可以有歐化句式、文言詞語(yǔ)、文言句式，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)也用得多。下面是幾個(gè)書面語(yǔ)句式：

作為既是魯大海的母親又是周萍的生母的她，看到周萍他們一伙施行淫威，她恨。

我第二次到仙臺(tái)的時(shí)候，我驚詫于梅雨潭的綠了。

這個(gè)問(wèn)題的解決，是很及時(shí)的。

人民創(chuàng)造了并將繼續(xù)創(chuàng)造著自己的歷史。

細(xì)心地、周詳?shù)匕l(fā)現(xiàn)新苗，加以培養(yǎng)、扶持。

第四節(jié) 常用的修辭方式

一、比喻 1.比喻的構(gòu)成

無(wú)論哪一類比喻，都由三個(gè)部分構(gòu)成：本體、喻體、比喻詞： ①這人的相貌不大好看，臉像個(gè)葫蘆瓢子，……（趙樹理）例①本體是“臉”，喻體是“葫蘆瓢子”，比喻詞是“像”。

本體、喻體可以是具體的人或事物，也可以是某種性質(zhì)、行為、動(dòng)作、道理等等。下面看幾個(gè)用例：

我好像一只牛，吃的是草，擠出的是牛奶，血。

“過(guò)來(lái)先吃碗飯，毒不死你！兩碗老豆腐管什么事？！”虎妞一把將他扯 過(guò)去，好像老嫂子疼愛(ài)小叔那樣。

例②的本體不能簡(jiǎn)單說(shuō)成是“我”，喻體也不能簡(jiǎn)單說(shuō)成是“牛”，應(yīng)該把相關(guān)的修飾語(yǔ)考慮進(jìn)去，否則“我”怎么會(huì)是“牛”了呢？例③的本體和喻體都是行為、動(dòng)作。構(gòu)成比喻的核心是本體和喻體之間的相似性。2.比喻的分類

按本體和比喻詞的表現(xiàn)形式，比喻分為明喻、暗喻、借喻三類。

前面舉的三個(gè)例都是明喻的用例。明喻通過(guò)“像、仿佛、……似的、猶如”等比喻詞把本體和喻體聯(lián)系起來(lái)，一眼就可以看出是打比方。暗喻的比喻詞是“是、成了”之類：

④然而在那短促的過(guò)去的回顧中卻有一盞明燈，照徹了我的靈魂的黑暗，使 我的生存有一點(diǎn)光彩，這明燈就是友誼。（巴金）

借喻的本體不出現(xiàn)，直接用喻體代本體，因而也不需要比喻詞：

⑤（韓老六的大老婆是一個(gè)中間粗兩頭尖的棗核樣的胖女人。）大棗核存心把 剩下的錢往少數(shù)說(shuō)。

以上是比喻的基本形式。按本體、喻體的外部特征，有些比喻還可以有另外的一些名目： ⑥白楊樹算不得樹中的好女子。（反喻）

⑦遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近全是電燈，比天上的星星都密。（較喻）

⑧層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開(kāi)著的，有羞澀地打著 朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。（博喻）[宋]陳骙《文則》講博喻：“取以為喻，不一而足。”博喻展示本體多種形象特征。3.比喻的修辭效果

一般說(shuō)明：可以把本體表述地更加通俗易懂，生動(dòng)形象，從而使抽象事物具體化，深?yuàn)W的道理淺顯化，概念的東西形象化。

特別要說(shuō)到的是，比喻是一種認(rèn)識(shí)手段。這種修辭方式已經(jīng)突破了修辭的范圍，在詞匯平面、語(yǔ)法平面，都有表現(xiàn)。認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)很重視隱喻。4.注意點(diǎn)

要通俗。通俗的實(shí)質(zhì)是，喻體比本體更為聽(tīng)話人所熟悉。要貼切。喻體和本體之間要有相似點(diǎn)，相似的程度越高越貼切。要新穎。喻體和本體之間聯(lián)系的建立，是新的發(fā)現(xiàn)、新的創(chuàng)造。

二、借代

借代是用乙名稱去代替甲事物。1.借代的構(gòu)成

①細(xì)眼睛（指杜善人）恭恭敬敬坐在蕭隊(duì)長(zhǎng)對(duì)面一條板凳上。

例①就是借代用例。它由本體（杜善人）、借體（細(xì)眼睛）構(gòu)成。一看便知，借體與

本體有直接聯(lián)系。借代是通過(guò)相關(guān)性聯(lián)想建立關(guān)系的。不過(guò)，借代的本體不出場(chǎng)，而是借借體代本體。2.借代的分類

《修辭學(xué)發(fā)凡》把借代分成兩類。一類叫旁借?！坝秒S伴事物代替主干事物，用主干事物代替隨伴事物”，“事實(shí)上是多用隨伴事物代替主干事物；用主干事物代替隨伴事物的，雖不是完全沒(méi)有，卻是不大有的，名為旁借，便是為此”。特征、標(biāo)記相代。例見(jiàn)上。

事物所在、所屬相代 ②百年積弱嘆華歲，八載干戈仗延安。試問(wèn)九州誰(shuí)作主？ 萬(wàn)眾矚目清涼山。

作家、產(chǎn)地相代

③現(xiàn)在為了成為女詩(shī)人，她卻成天讀起莎士比亞來(lái)啦。質(zhì)料、工具相代

④我最佩服北京雙十節(jié)的情形。早晨，警察到門，吩咐道，“掛旗！”“是，掛 旗！”各家大半懶洋洋地踱出一個(gè)國(guó)民來(lái)，撅其一塊班駁陸離的洋布。

陳望道所說(shuō)借代的另一類叫對(duì)代：“這類借來(lái)代替本名的，盡是同文中所說(shuō)事物相對(duì)待的事物的名稱?！?部分代全體

⑤你替我看著點(diǎn)，我出去買點(diǎn)好吃的，請(qǐng)請(qǐng)你，活著還不為吃點(diǎn)和點(diǎn)老三點(diǎn) 嗎？ 特定代普通

⑥中國(guó)人民中間實(shí)在有千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)諸葛亮。

具體代抽象

⑦搞好菜園子，豐富菜籃子。

結(jié)果代原因

⑧好吧，咱們多勒勒褲腰帶吧?。ㄕt旗下）3.借代和借喻的區(qū)別 有這么幾點(diǎn)。

從內(nèi)容上看，構(gòu)成借代的是相關(guān)性聯(lián)想；構(gòu)成借喻的是相似性聯(lián)想。從形式上看，借喻可以改寫為明喻，借代不能這樣改寫。（分析用例：大棗核。細(xì)眼睛。）

三、比擬 1.構(gòu)成

①春天來(lái)了，百花拉著手，唱著柔婉的曲子。

比擬由本體和擬體構(gòu)成，不過(guò)擬體不在句子里出現(xiàn)，直接把本體當(dāng)成擬體來(lái)寫。2.分類 擬人

②螢火蟲在夏夜的草地上低飛，提著一盞小小的燈籠，殷勤地照看這花草的世界。

③別了，延安！人們將永遠(yuǎn)記著你。

④（阿麗思對(duì)耗子說(shuō)英語(yǔ)，以為它不懂英國(guó)話，料它一定是法國(guó)耗子，便開(kāi) 口道：Ou est ma chatte?)那耗子聽(tīng)了，在水里猛一跳，嚇得渾身直抖。阿麗 思一看不好，怕傷那小畜生的感情，連忙賠罪道：“哎喲，對(duì)不住，對(duì)不??！我 都忘了你是不喜歡貓的?！薄昂撸〔幌矚g貓！”那耗子尖著嗓子急著嚷道?！耙悄?做了我，你也喜歡貓嗎？”（趙譯《阿麗思漫游奇境記》）以上分別是動(dòng)作性擬人、描寫性擬人、跟它講話、讓它講話。擬物

⑤我們到了一個(gè)地方，就要同那里的人民結(jié)合起來(lái)，在人民中間生根開(kāi)花。⑥崇明島越長(zhǎng)越大。3.比擬與比喻的區(qū)別

比擬的擬體不出現(xiàn)，比喻的喻體一定要出現(xiàn)。

四、夸張

在描寫人或事物時(shí)，作擴(kuò)大或縮小、強(qiáng)化或弱化的描述，或作超乎事實(shí)的描寫，使對(duì) 象的本質(zhì)特征更明顯地表現(xiàn)出來(lái)，給人以深刻的印象。

1.普通夸張

①鴻漸氣得心頭火直冒，仿佛會(huì)把嘴里香煙銜著的一頭都燒紅了。

②（假若她大膽地去請(qǐng)假，她知道，婆婆必定點(diǎn)頭，連聲地說(shuō)：克吧，克吧！（“克”者，“去”也）可是，大姐知道，假若她依實(shí)地“克”了，哼，婆婆的毒 氣口袋就會(huì)垂到胸口上來(lái)。（正紅旗下）

③湖邊上有個(gè)鼻子眼大小的胡同，里邊會(huì)有個(gè)小店。尤老二的地面多熟，竟 自會(huì)不知道這家小店。

2.超前夸張

④李二漢剛掀酒罐，就覺(jué)醉意已有三分。3.注意點(diǎn)

夸而有節(jié)。注意使用場(chǎng)合。

五、反語(yǔ)

反語(yǔ)就是說(shuō)反話，字面上一個(gè)意思，實(shí)際上是另一個(gè)意思。有兩種。1.嘲諷性反語(yǔ)

①?zèng)]見(jiàn)過(guò)這樣的寶地！房子沒(méi)有一間整的，一下大雨就砸死人，寶地?、谠谀悄甏?，北京在沒(méi)有月色的夜間，實(shí)在黑得可怕。大街上沒(méi)有電燈，小 胡同里也沒(méi)有個(gè)亮兒，人們晚間出去若不大著燈籠，就會(huì)越走越怕，越怕越慌，迷失在黑暗里，找不著家。有時(shí)候，他們會(huì)在一個(gè)地方轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，一直轉(zhuǎn)一夜。按照那時(shí)代的科學(xué)說(shuō)法，這叫作“鬼打墻”。（正紅旗下）嘲諷性反語(yǔ)構(gòu)成的關(guān)鍵是褒義詞語(yǔ)貶用。2.喜愛(ài)性反語(yǔ)

①他抗議無(wú)用，蘇小姐說(shuō)什么就要什么，他只好服從她善意的獨(dú)裁。喜愛(ài)性反語(yǔ)構(gòu)成的關(guān)鍵是貶義詞語(yǔ)褒用。

六、雙關(guān)

讓一句話關(guān)顧兩種不同的事物，有兩種理解，產(chǎn)生明暗兩種意思。1.諧音雙關(guān)

①如今，我也有了兒女，他們也有剩飯的毛病，害得我多次為一雙小兒女

打掃碗底，并因此被他們鄭重授予“大尉”軍銜。（文匯月刊）②你的健康是“天大”的事——天大藥業(yè)。

諧音雙關(guān)的關(guān)鍵是利用詞語(yǔ)的同音現(xiàn)象。

2.語(yǔ)義相關(guān)

①阿慶嫂對(duì)沙奶奶說(shuō)：“你說(shuō)呀。一說(shuō)出來(lái)，不就什么都完了嗎？”

這“什么”在刁德一聽(tīng)來(lái)是實(shí)事，在沙奶奶聽(tīng)來(lái)是新四軍的安全。②周蘩漪 好，你去吧！小心，現(xiàn)在，（望窗外）風(fēng)暴就要來(lái)了。

七、婉曲

故意不直白本意，而用迂回曲折、委婉含蓄的話來(lái)暗示、烘托。①1957年我們先后遭到不側(cè)。

“不測(cè)”指被打成右派。

②解決農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民問(wèn)題，任重而道遠(yuǎn)。

是說(shuō)在解決“三農(nóng)”問(wèn)題上還有很多工作沒(méi)有作好。③安排下崗人員就業(yè)問(wèn)題不容樂(lè)觀。不是說(shuō)形勢(shì)不太好，而是換一個(gè)婉轉(zhuǎn)的說(shuō)法。④我們覺(jué)得有些結(jié)論是值得商榷的。

實(shí)際是說(shuō)不同意，但不直說(shuō)。

八、排比、層遞、反復(fù)

1.排比

三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似，語(yǔ)氣一致的句法結(jié)構(gòu)（句子/分句/詞組）巧妙地組成一串，表達(dá)相關(guān)的內(nèi)容，這是排比。

①友誼是一把雨傘下的兩個(gè)身影，是一張課桌上的兩對(duì)明眸，是理想土壤中的兩朵花，是宏偉樂(lè)章上的兩個(gè)音符。

②讀書人家的子弟熟悉筆墨，木匠的兒子會(huì)玩斧鑿，兵家兒早識(shí)刀槍，沒(méi)有 這樣的環(huán)境和遺產(chǎn)，是中國(guó)的文學(xué)青年的先天的不幸。

例①是很嚴(yán)格的排比，相應(yīng)的位置上有相同的詞語(yǔ)；例②是比較寬的排比。2.層遞

層遞也可以說(shuō)是排比的一種，現(xiàn)在把他獨(dú)立出來(lái)，與排比對(duì)立。層遞的關(guān)鍵是各項(xiàng)在內(nèi)容上遞進(jìn)，或遞降。①聽(tīng)說(shuō)四川有一則民謠，大略是“賊來(lái)如梳，兵來(lái)如篦，官來(lái)如剃”。②我愛(ài)我的國(guó)家，愛(ài)我的石頭城，愛(ài)我的家。3.反復(fù)

為了突出、強(qiáng)調(diào)某種內(nèi)容或某種感情，或造成某種氣氛，讓一定的詞語(yǔ)、句子反復(fù)出現(xiàn)。連續(xù)反復(fù)

重復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)連續(xù)出現(xiàn)，不被其他詞語(yǔ)隔開(kāi)。

①他恨不能雙手掐住她的脖子，掐！掐！掐！一直到她翻了白眼！把一切都

掐死，而后自己抹了脖子。

②在我的后園，可以看見(jiàn)墻外有兩株樹，一株是棗樹，還有一株也是棗樹。間隔反復(fù)

重復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)被其他詞語(yǔ)或句子隔開(kāi)。有一首詩(shī)，其第一段和最后一段都是這樣：

③十里桃花，/十里楊柳，/十里紅旗風(fēng)里抖，/江南春，/濃似酒。4.排比、層遞和反復(fù)的比較

排比與層遞的區(qū)別是明顯的。在形式上都是三項(xiàng)或三項(xiàng)以上。區(qū)別在于，排比各項(xiàng)在意義上互相平行，層遞各項(xiàng)有遞進(jìn)或遞降的特點(diǎn)。

排比、層遞和反復(fù)的區(qū)別在于，前兩種要求句式在結(jié)構(gòu)上相同或相似后一種要求詞語(yǔ)或句子重復(fù)出現(xiàn)。問(wèn)題在于，前兩種辭格可能與反復(fù)綜合運(yùn)用。這就是說(shuō)，從形式上看是排比或?qū)舆f，可是有相同詞語(yǔ)出現(xiàn)可能有兼有反復(fù)這種辭格。

④這是革命的春天，這是人民的春天，這是科學(xué)的春天。在這個(gè)用例中，“這是……春天”是反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)，我們可以將它歸并而不影響句子的結(jié)構(gòu)。例④是排比兼反復(fù)的用例。

九、對(duì)比、映襯、對(duì)偶

1.對(duì)比：把互相對(duì)立的兩個(gè)事物/一個(gè)事物的兩個(gè)方面加以對(duì)照，從而突出雙方的特點(diǎn)。①我們創(chuàng)造了一種獨(dú)具風(fēng)格的生活方式：有錢的真講究，沒(méi)錢的窮講究。②正是夏天農(nóng)忙的季節(jié)，王十成忽然來(lái)到北京！王掌柜又驚又喜。喜的是兒 子不但來(lái)了，而且長(zhǎng)得筋是筋、骨是骨，身量比爸爸高出一頭，雖然才二十歲。驚的是兒子既沒(méi)帶行李，又滿身泥土，小褂上還破了好幾塊。

2.映襯：用相關(guān)、相反的事物從旁陪襯、烘托，使要表達(dá)的對(duì)象更加鮮明、突出。③大舅媽的身量小，咳嗽的聲音可很洪亮。

3.對(duì)偶：字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)相同/相似的兩個(gè)詞組/句子，表達(dá)相關(guān)、相反的內(nèi)容。正對(duì)：上下兩聯(lián)互相對(duì)稱。④腳踢天下好漢，拳打五路英雄。⑤今年真是雨水充沛，氣候適宜。

反對(duì)：上下兩聯(lián)意思互相對(duì)立。⑥海人之心不可有，防人之心不可無(wú)。⑦你走你的陽(yáng)關(guān)道，我走我的獨(dú)木橋。

流水對(duì)（串對(duì)）：上下兩聯(lián)有因果、連貫等關(guān)系。⑧女排三連貫，神州齊歡騰。⑨金猴奮起千鈞棒，玉宇澄清萬(wàn)里埃。⑩除夕剛飲祝捷酒，新年又看報(bào)春花。

對(duì)偶在對(duì)仗方面要求很嚴(yán)格。杜甫的試句：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”對(duì)得很工整，結(jié)構(gòu)完全對(duì)仗。從語(yǔ)音上說(shuō)，很講究平仄：“仄仄平平平仄仄，仄平仄仄仄平平”。對(duì)聯(lián)的下聯(lián)，末字應(yīng)是平聲。《大宅門》一開(kāi)始說(shuō)有一副對(duì)聯(lián)：“忠厚傳家，詩(shī)書繼世”。這副對(duì)聯(lián)排反了。河南嵩山有個(gè)嵩陽(yáng)書院，有一副對(duì)聯(lián)：“一片丹心育新人，滿園春色催桃李”。這是中央電視臺(tái)報(bào)道時(shí)展示在屏幕上的，一看便知，擺反了）。4.比較

對(duì)偶、對(duì)比的比較：

對(duì)偶重在形式，對(duì)比重在內(nèi)容。兩種辭格可以交叉。對(duì)比、襯托的比較：

對(duì)比是突出兩面，襯托是突出一面。

十、拈連、通感、仿詞 1.拈連

當(dāng)互相關(guān)聯(lián)的具體事物和抽象事物連說(shuō)時(shí)，巧妙地把適用于具體事物的詞語(yǔ)移用到平常不適用的抽象事物上，陳述/支配抽象事物，這是拈連。①我們?nèi)烁F志不窮。

②招娣，招娣，你不僅招來(lái)了一個(gè)弟弟，還招來(lái)了一個(gè)世界冠軍。

拈連，前一項(xiàng)是正常搭配，由此出現(xiàn)的后一項(xiàng)是轉(zhuǎn)義搭配。構(gòu)成拈連的關(guān)鍵是動(dòng)詞、形容詞的本用和移用。2.通感

把甲種感官獲得的感覺(jué)，說(shuō)成仿佛是乙種感官的感覺(jué)，這種修辭方式叫通感。③我這時(shí)被四面的歌聲誘惑了，降服了；但是遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的歌聲總仿佛 隔著重衣搔癢似的，越搔越搔不著癢處。心理學(xué)家有所謂“伴生感覺(jué)的過(guò)程“。在日常經(jīng)驗(yàn)中，眼耳鼻舌身這五種感官獲得的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)往往可以互相溝通。顏色似乎會(huì)有溫度，聲音似乎會(huì)有形象，冷暖似乎會(huì)有重量，這是通感的心理基礎(chǔ)。3.仿詞

為了增加語(yǔ)言的生動(dòng)性、深刻性，更換現(xiàn)成詞語(yǔ)中的某些語(yǔ)素，臨時(shí)造出心的詞語(yǔ)，這叫仿詞。反義仿詞

④我不知道上了多少石級(jí)，一級(jí)又一級(jí)，是樂(lè)趣也是苦趣。（雨中等泰山）

近義仿詞

⑤咀嚼著青梅，啜飲著香茗，聆聽(tīng)著茶話，陶醉了的藝術(shù)家們?cè)娕d大發(fā)，畫興 大發(fā)。

⑥（父親老朋友本縣省立中學(xué)呂校長(zhǎng)……請(qǐng)鴻漸向暑期學(xué)校學(xué)生演講“西洋文 化在中國(guó)歷史上之影響及其檢討”?！援?dāng)天從大伯父家吃晚飯回來(lái)，他嘴嚴(yán) 迷離，翻了三五本歷史教科書，湊滿一千多字的講稿，插穿了兩個(gè)笑話。）這種準(zhǔn) 備并不費(fèi)心血，身血倒賠了些，因?yàn)槲米佣唷?/p>

諧音仿詞

⑦媽媽告訴她大弟受傷，并叫她到唐山看爸爸去。她說(shuō)爸爸有個(gè)好歹，那里

有組織。沒(méi)有“震亡”的話，那就更不用去了。（雷加散文特寫選）⑧大中城市年輕人，超前消費(fèi)成“負(fù)翁”。（電視）⑨默默無(wú)“蚊”的奉獻(xiàn)。⑩居高“淋”下 4.比較

拈連和比擬的比較

拈連要出現(xiàn)詞語(yǔ)的本用，動(dòng)作性擬人、擬物不出現(xiàn)詞語(yǔ)的本用。拈連和通感的比較

拈連的詞語(yǔ)本用在句中出現(xiàn)，通感沒(méi)有這個(gè)要求。通感是感覺(jué)相通，拈連不是。拈連和仿詞的比較

拈連是詞語(yǔ)臨時(shí)取得一種新的用法，仿詞是詞語(yǔ)臨時(shí)的創(chuàng)造。

十一、設(shè)問(wèn)和反問(wèn) 1.設(shè)問(wèn)

為了提起聽(tīng)話人注意，先提出問(wèn)題，引起對(duì)方思考，然后自己來(lái)回答。①我們回顧一下歷史。人類的遠(yuǎn)古時(shí)期，有沒(méi)有生產(chǎn)勞動(dòng)？當(dāng)然有。有沒(méi)有生 產(chǎn)力？當(dāng)然有。但是有沒(méi)有科學(xué)技術(shù)？那就說(shuō)不上了，大概只是生產(chǎn)勞動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)而 已。（錢學(xué)森《對(duì)我國(guó)科學(xué)技術(shù)事業(yè)的一些思考》）

②人的正確思想是從那里來(lái)的？是從天上掉下來(lái)的嗎？不是。是自己頭腦里固 有的嗎？不是。人的正確思想只能從社會(huì)的生產(chǎn)斗爭(zhēng)、階級(jí)斗爭(zhēng)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)著三項(xiàng) 實(shí)踐中來(lái)。

設(shè)問(wèn)的修辭效果是引人注目。做文章標(biāo)題，或文章的開(kāi)頭，啟發(fā)思考，幫助讀者掌握主題思想。段落之間可以承上啟下，起過(guò)度作用。分析闡述問(wèn)題，可以避免平板，使文氣有變化。收尾用設(shè)問(wèn)，可以點(diǎn)明主題，增加回味。2.反問(wèn)

③如果說(shuō)貪污浪費(fèi)是極大的犯罪，那么浪費(fèi)和摧殘人才不是更大的犯罪嗎？ 反問(wèn)句包含激情，語(yǔ)氣強(qiáng)烈，比陳述句更有力量。3.比較 設(shè)問(wèn)是自文自答，反問(wèn)句是只問(wèn)不答。

十二、頂真和回環(huán) 1.頂真

前一句結(jié)尾和后一句開(kāi)頭詞語(yǔ)相同。

①文學(xué)是創(chuàng)造性勞動(dòng)，創(chuàng)造性勞動(dòng)需要靈感，靈感來(lái)自生活積累，生活的積

累是作家對(duì)所寫對(duì)象心靈的感受后認(rèn)同。

②布匹是哪兒來(lái)的呢？是織布廠用紗織成的。紗呢？又是紡紗廠用棉花紡成 的。棉花呢？必須從地里種出來(lái)。地呢？也得經(jīng)過(guò)耕作播種，還要兩次三番地澆 水。水呢？又得挖掘灌溉渠，從河里引到地里來(lái)。例①是嚴(yán)式的頂真，例②是寬式的頂真。2.回環(huán)

前后相繼的句子詞語(yǔ)相同，排列順序相反。③長(zhǎng)相知，才能不相疑；不相疑，才能長(zhǎng)相知。

④我們兩家搞了一輩子的戲，戲就是我們的命，命就是我們的戲。⑤科學(xué)需要社會(huì)主義，社會(huì)主義更需要科學(xué)。例③和例④是嚴(yán)式的回環(huán)，例⑤是寬式的回環(huán)。3.比較

頂真不具有回環(huán)往復(fù)的形式，用頂真的句子，其軌跡是一條線；用回環(huán)的句子，其軌跡是一個(gè)圈。

十三、警策

陳望道先生認(rèn)為，有三種。

1.將自明的事理極簡(jiǎn)練地表現(xiàn)出來(lái)，使人感到一種格言的味道。①有缺點(diǎn)的戰(zhàn)士終究是戰(zhàn)士，完美的蒼蠅也終竟不過(guò)是蒼蠅。

2.將表面上無(wú)關(guān)的兩事物捏成一句，初看似不可解，其實(shí)含有真理。②事實(shí)是事實(shí)。

3.話面矛盾反常，而意思還是連貫的。③善游者溺，善騎者墮。

十四、辭格的綜合運(yùn)用

1.連用：兩個(gè)或兩個(gè)以上同種辭格或異種辭格各自分立。①盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。

例①先后是反復(fù)、擬人、擬人三種辭格，他們沒(méi)有分布上的交疊。2.套用：兩種或兩種以上的辭格一層套一層，有包含與被包含的關(guān)系。②樹縫里也漏著一兩點(diǎn)路燈光，沒(méi)精打采的，是渴睡人的眼。例②總的是暗喻。中間套著兩個(gè)比擬（這兩個(gè)比擬又是連用的例）。3.兼用：同一個(gè)語(yǔ)言片段，既是甲辭格，又是乙辭格。③有理走遍天下，無(wú)理寸步難行。

例③從一個(gè)角度看是對(duì)比，換一個(gè)角度看又是對(duì)偶。4.以上三種情況的同時(shí)出現(xiàn)

④隊(duì)伍雖然出羅網(wǎng)，韓英不幸入鐵窗。

例④總的看是對(duì)比和對(duì)偶，這是兩種辭格兼用?！傲_網(wǎng)”和“鐵窗”分別是借喻和借代，這兩種辭格的分布是連用。這兩個(gè)連用的辭格被對(duì)比、對(duì)偶包含，這又是套用。

第五節(jié) 語(yǔ)體

一、語(yǔ)體及其劃分

語(yǔ)體是為適應(yīng)不同的交際領(lǐng)域、交際對(duì)象、交際目的和交際方式，長(zhǎng)期使用特定的語(yǔ)言材料而形成的語(yǔ)言特點(diǎn)的體系。

不同交際領(lǐng)域如：社會(huì)活動(dòng)、科學(xué)技術(shù)和文化活動(dòng)、日常生活等。

不同交際對(duì)象如：對(duì)上級(jí)、對(duì)下級(jí)，對(duì)同行專家、對(duì)外行，對(duì)干部、對(duì)群眾，對(duì)本國(guó)人、對(duì)外國(guó)人或外交使節(jié)等等。

不同交際目的如：說(shuō)理，說(shuō)明情況，抒發(fā)感情，發(fā)指示，鼓動(dòng)，等等。

不同交際方式如：口頭，書面等等；一般交際方式或電話、傳真等現(xiàn)代通信手段。

在將到語(yǔ)體時(shí)，總要涉及公文、政論、科技、文藝等等，但這幾種形式本身并不是語(yǔ)體，這些形式所體現(xiàn)的語(yǔ)言特點(diǎn)才構(gòu)成了語(yǔ)體。

語(yǔ)體的劃分，第一層分為口頭語(yǔ)體和書卷語(yǔ)體?？陬^語(yǔ)體現(xiàn)在研究得很不夠。書卷語(yǔ)體下又分公文語(yǔ)體、科技語(yǔ)體、政論語(yǔ)體、文藝語(yǔ)體。

二、公文語(yǔ)體

公文語(yǔ)體是使用范圍：政治事務(wù)，如批復(fù)、公告；外交事務(wù)，如照會(huì)、國(guó)書、公告；軍事事務(wù)，如命令；經(jīng)濟(jì)事務(wù)，如合同、協(xié)議書；機(jī)關(guān)團(tuán)體日常事務(wù)，如通知、證明、介紹信函；人與人之間的事務(wù)往來(lái)，如領(lǐng)條、請(qǐng)假條等。

公文的特點(diǎn)：有固定的格式，話語(yǔ)簡(jiǎn)明扼要，遣詞造句準(zhǔn)確，不能含糊。規(guī)格性。簡(jiǎn)要性。明確性。語(yǔ)言特點(diǎn)。1.有專用詞語(yǔ)

比如，介紹信常用“茲有”、“為荷”（荷：承受恩惠。）“以上報(bào)告如無(wú)不當(dāng)，請(qǐng)批轉(zhuǎn)執(zhí)行。”

有些還常用到一些文言詞語(yǔ)，因?yàn)檫@些公文莊重、典雅，有的人信函講究雅，表明自己文化品位高，如用到“順頌 教祺”之類。

2.語(yǔ)句上看，多用陳述句。因?yàn)楸磉_(dá)一些明確規(guī)定，以說(shuō)清楚為好。當(dāng)然也有祈使句，這在命令、指示中更加明顯。

3.從修辭上說(shuō)，可以有整句，整句為對(duì)偶句、排比句等。公文一般不要求形象生動(dòng)。

三、科技語(yǔ)體

使用范圍：社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)論文論著，以及向大眾宣傳科學(xué)知識(shí)的科普論著?？萍颊Z(yǔ)體是發(fā)布科學(xué)研究成果、普及科學(xué)知識(shí)的論著所使用的語(yǔ)言體系。語(yǔ)言特點(diǎn)：

1.詞語(yǔ)。有專門用語(yǔ)。不斷吸收外來(lái)詞。

2.句式。不要求有什么修飾，講清楚、講準(zhǔn)確為好。科技語(yǔ)體比較嚴(yán)密。3.科技語(yǔ)體的一些特殊手段。如圖表。

四、政論語(yǔ)體

主要體現(xiàn)在社論、評(píng)論、報(bào)告等里面。政論的特點(diǎn)是觀點(diǎn)鮮明，邏輯性強(qiáng)。語(yǔ)言特點(diǎn)

1.使用政治色彩濃厚，評(píng)論色彩濃厚的詞語(yǔ)。2.長(zhǎng)句多。3.引用。引證。

政論不一定都是板著面孔的。毛澤東的一些政論文就很活潑，讓人喜歡讀。

五、文藝語(yǔ)體

表現(xiàn)在文藝作品中。文藝語(yǔ)體在書卷語(yǔ)體中最具特色，重在給人以美的享受，重在形象思維，重形象性、生動(dòng)性、變異性。

文學(xué)家很喜歡這個(gè)變異性。變異就是偏離。應(yīng)該思考的是，變異到什么程度?，F(xiàn)在語(yǔ)言又有粗俗化現(xiàn)象。這些都值得探討。

1.散文體。包括狹義的散文，以及小說(shuō)等，這是與韻文相對(duì)的。有人稱散言體。散文體的風(fēng)格是繁豐、華麗。但并非都如此。不同作家有不同風(fēng)格，同一個(gè)作家后期與前期也有不完全相同的風(fēng)格。2.韻文體。主要是詩(shī)、詞、快板、順口溜等。更講究音樂(lè)美。講韻律、節(jié)奏等。3.戲劇體。特別是人物語(yǔ)言、劇本的對(duì)白，講求個(gè)性化?？谡Z(yǔ)色彩濃。

六、語(yǔ)體風(fēng)格互相滲透

把書卷語(yǔ)體分為四種，其實(shí)往往互相滲透。如： 1.文藝語(yǔ)體向科技語(yǔ)體滲透，形成通俗的科技語(yǔ)體。

2.文藝語(yǔ)體向政論語(yǔ)體滲透，形成文藝政論語(yǔ)體。一些老作家寫的政論性文章很富形象性。3.口語(yǔ)語(yǔ)體向書卷語(yǔ)體滲透，形成書面口語(yǔ)語(yǔ)體。有些作家作品力求通俗化。

第四篇：現(xiàn)代漢語(yǔ)-修辭(課后答案)

現(xiàn)代漢語(yǔ)—修辭

思考和練習(xí)一（172頁(yè)）一．有人說(shuō)：“修辭就是咬文嚼字，修辭就是雕琢詞句。賣弄文字技巧。”這種說(shuō)法對(duì)不對(duì)？為什么？

第一種說(shuō)話欠妥。它的弊病是把修辭看作單純的文字技巧，貶低、縮小了修辭的功用。不可否認(rèn)，修辭是要從錘煉詞語(yǔ)的角度，咬文嚼字的,可這只不過(guò)是它的部分功用。修辭還要研究句式的調(diào)整、修辭格的運(yùn)用以及語(yǔ)言風(fēng)格與同義手段選用的關(guān)系等，單單在文字上雕琢是不夠的。第二種說(shuō)法雖然比第一種說(shuō)法擴(kuò)展了修辭的功用，然而也不盡合適。選用同義手段提高表達(dá)效果雖然離不開(kāi)對(duì)詞句的雕琢，然而修辭是語(yǔ)言的綜合運(yùn)用，要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用各種積極的語(yǔ)言手段，涉及面很廣，不是“雕琢詞句”所能全面概括的。在說(shuō)，選擇什么樣的表達(dá)方式，達(dá)到什么樣的表達(dá)效果，并非只是語(yǔ)言形式的雕琢問(wèn)題，思想內(nèi)容的錘煉更為重要，不要把修辭看作單純追求文字技巧的問(wèn)題，更不是“賣弄”。

二．結(jié)合實(shí)例談?wù)勑揶o同語(yǔ)境的關(guān)系。

修辭中語(yǔ)言手段的恰當(dāng)運(yùn)用要以適應(yīng)語(yǔ)境為前提，修辭效果的檢驗(yàn)也難以離開(kāi)語(yǔ)境。像適應(yīng)表達(dá)內(nèi)容一樣，適應(yīng)語(yǔ)境也是修辭的重要原則。

“超?！笔切揶o特點(diǎn)之一。修辭往往借助故意違反常規(guī)表達(dá)而取得不同一般的表達(dá)效果，但這要緊緊依靠語(yǔ)境的配合和制約。

雙關(guān)就是故意使語(yǔ)句具有雙重含意，言在此而意在彼的修辭手法，不管是利用詞語(yǔ)意義，還是借助語(yǔ)音條件，總是以語(yǔ)境為前提的。這不必舉例。

“種”是個(gè)動(dòng)詞。它可以用“花草、樹木、藥材”等做賓語(yǔ)，這是正常的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，如果以“希望、理想、精神、意志”做它的賓語(yǔ)，是搭配不攏的，但是，在甲乙兩件事連說(shuō)的語(yǔ)境里，后一種用法卻可“起死回生”，產(chǎn)生別開(kāi)生面、含義深厚的表達(dá)效果。如說(shuō)：“在高原的土地上種下一株株樹秧，也就是種下了一個(gè)美好的希望。”在這句話里，把“種??樹秧”的“種”同“希望”拈用到一起，不僅不是病句，而且頓生文采，含蓄、雋永、別具一格。

修辭的情境意義、形象意義、色彩意義以及風(fēng)格意義都要受制于語(yǔ)境。

三、修辭同語(yǔ)言三要素有什么關(guān)系？明確它們的關(guān)系對(duì)學(xué)習(xí)和研究修辭有什么好處？

修辭用語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法有著密切的聯(lián)系，但它們既非并列關(guān)系，也不是從屬關(guān)系。

修辭從綜合運(yùn)用的角度、提高表達(dá)效果的角度研究語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法。修辭把語(yǔ)音的雙聲疊韻、疊音、輕聲、重音、兒化、字調(diào)、平仄等作為語(yǔ)言手段加以調(diào)動(dòng)，使之特定題旨情境中以聲傳情，以音達(dá)意，收到較好的修辭效果。修辭還從篩選、錘煉的角度，就聲音、形體、意義、色彩、用法方面對(duì)詞語(yǔ)加以選用，使語(yǔ)言材料成為提高表達(dá)效果的重要語(yǔ)言手段。語(yǔ)言的表達(dá)更多的是靠句子傳達(dá)修辭感受的。一般地說(shuō)，修辭要在合乎語(yǔ)法的基礎(chǔ)上進(jìn)行，但有時(shí)也可突破語(yǔ)法規(guī)則。修辭往往是從同義手段選擇的角度研究句子和句群的表達(dá)效果的。語(yǔ)言和文章的力量、氣勢(shì)、情采、義理、跌宕等方面的效果是離不開(kāi)句式的選擇和調(diào)整的。

總之，語(yǔ)言三要素為修辭手段的選用、為修辭效果的體現(xiàn)提供了條件，而修辭又在語(yǔ)言的綜合運(yùn)用中擴(kuò)大了語(yǔ)言三要素的功用。

明確它們之間的關(guān)系，有利于從綜合角度研究語(yǔ)言的運(yùn)用，有利于多方面地恰當(dāng)?shù)剡x用語(yǔ)言手段，也有利于了解修辭的某種特點(diǎn)并就此去辨證地分析修辭現(xiàn)象。

思考和練習(xí)二（181頁(yè)）

一、詞語(yǔ)錘煉應(yīng)該從哪些方面入手？為什么？

詞語(yǔ)的錘煉應(yīng)該從意義和聲音兩方面入手。在意義方面，應(yīng)力求用最準(zhǔn)確妥帖的詞語(yǔ)集中地突出地揭示人物的外部特征和內(nèi)心世界；通過(guò)聯(lián)想，用動(dòng)態(tài)的詞語(yǔ)去烘托、渲染靜態(tài)的事物，使之栩栩如生；用含義比較具體、色彩比較鮮明的詞語(yǔ)描繪事物，使人如見(jiàn)其形，如聞其聲；還須注意詞類活用，臨時(shí)改變某些詞的詞性，賦予新的生命力。這些都應(yīng)以提高觀察、認(rèn)識(shí)事物的能力為基礎(chǔ)。在聲音方面應(yīng)力求音節(jié)整齊勻稱，平仄相間，韻腳和諧以及疊音、雙聲 疊韻的運(yùn)用恰當(dāng)，使詞語(yǔ)聲音協(xié)調(diào)。因?yàn)樵~語(yǔ)是聲音和意義的結(jié)合體，所以，要想以聲傳情達(dá)意，只有從意義和聲音兩方面錘煉詞語(yǔ)，才能收到完滿的表達(dá)效果。

二、下面這些句子在聲音配合上各有些什么特色？

① 您的光輝將永遠(yuǎn)照耀者雄偉的天安門廣場(chǎng)，照耀著我們偉大祖國(guó)的河山⑻照耀著五洲四海，照耀著我們的萬(wàn)里征途。

疊韻詞“照耀”（zhaoyao四聲）多次重現(xiàn)形成了聲音的反復(fù)美。各分句謂語(yǔ)結(jié)構(gòu)大體一致。又“廣場(chǎng)”（仄仄）和“河山”（平平）、“四?！保ㄘ曝疲┖汀罢魍尽保ㄆ狡剑截葡嚅g，聲音錯(cuò)落有致，悅耳動(dòng)聽(tīng)。

② 他堅(jiān)強(qiáng)不屈地斗爭(zhēng)，錚錚鐵骨，凜凜情操，真正表現(xiàn)了松樹的風(fēng)格。

“錚錚鐵骨”（平平仄仄）和“凜凜情操”（仄仄平平），音節(jié)整齊勻稱、平仄相間，有節(jié)奏感。又“錚錚”和“凜凜”疊音相對(duì)，音調(diào)鏗鏘，表現(xiàn)了一位革命家的崇高氣節(jié)。

③ 人民中國(guó)，屹立亞?wèn)|。光芒萬(wàn)道，輻射寰空。艱難締造慶成功，無(wú)星紅旗遍地紅。生者眾，物產(chǎn)豐，工農(nóng)長(zhǎng)作主人翁。

這段文字或4個(gè)音節(jié)連用成句，或7個(gè)音節(jié)連用成句，或3個(gè)音節(jié)與7個(gè)音節(jié)連用成句，在音節(jié)配合上比較整齊勻稱，有變化，有節(jié)奏感。押韻自然，合轍（中東轍）上口，讀起來(lái)比較有詩(shī)詞的格調(diào)和韻味。

三、比較下面各組的句子在表達(dá)上有什么不同。

A ① 山愈聚愈多，漸漸暮靄低垂了，漸漸進(jìn)入黃昏了，紅綠燈漸次閃光，而蒼翠的山巒模糊為一片灰色。

② 山愈聚愈多，暮靄低垂了，進(jìn)入黃昏了，紅綠燈閃著光，而蒼翠的山巒模糊為一片灰色。

例① 用“漸漸”修飾“暮靄低垂”和“進(jìn)入黃昏”，用“漸次”修飾“閃光”，描繪了夜景的變化和時(shí)間推移的過(guò)程，表現(xiàn)了人的悠閑的心情和細(xì)微的觀察。

例② 雖也描寫了夜景，但不能使人明顯地感覺(jué)出它的變化，也暗示不出人的有限心情和細(xì)微的觀察。

B ① 那時(shí)候，天氣還很冷，濰河里還在流著冰水，平原上整天價(jià)在刮著老黃風(fēng)。

② 那時(shí)候，天氣還很冷，濰河里還在流著冰水，平原上整天價(jià)在刮著揚(yáng)天揭地的老黃風(fēng)。

例① 對(duì)“老黃風(fēng)”缺乏具體的描寫。例②用“揚(yáng)天揭地”修飾“老黃風(fēng)”，寫出了“老黃風(fēng)”猛烈的情狀，形象而有氣勢(shì)。

四、從詞語(yǔ)錘煉的角度談?wù)勏旅孢@兩段文字中一些詞語(yǔ)的修辭效果。

① 金剛山的美景，被朝鮮人民引為自豪。

她位于朝鮮中部東海岸太白山脈的北部地區(qū)，絢麗多姿，四季有不同的雅名。春天萬(wàn)紫千紅，叫金剛山；夏天飛泉騰空，濃蔭蔽日，又名蓬萊山；秋天謾山紅葉，層林盡染，白雪皚皚，銀裝素裹，人稱皆骨山。

“絢麗多姿”一語(yǔ)十分準(zhǔn)確地概括了對(duì)金剛山美好景色的總印象?！敖k麗”言其美，“多姿”言其變化，只此一語(yǔ)包括了下文的許多描寫?！叭f(wàn)紫千紅，飛泉騰空，濃蔭蔽日，謾山紅葉，層林盡染，白雪皚皚，銀裝素裹”等四字格詞語(yǔ)描繪了金剛山四季景物的變化，音節(jié)整齊勻稱，聲調(diào)仰揚(yáng)起伏，富于音樂(lè)美。又“飛、騰、蔽、染、裝、裹”等動(dòng)詞使靜止的景物鮮明而生動(dòng)，隨季節(jié)的變化更替的山名，更使人感到金剛山的四時(shí)之美。

② 這里的水，多，清，靜，柔。在園里信步，但見(jiàn)這里一泓深潭，那里一條小渠。橋下有河，亭中有井，路邊有溪。石間細(xì)流脈脈，如線如縷；林中碧波閃閃，如錦如緞。這些永都來(lái)自難老泉。泉上有亭，亭上掛著清代著名學(xué)者傅山寫的“難老泉”三個(gè)字。這么多的水長(zhǎng)流不息，日日夜夜出叮叮咚咚的響聲。

首句用了“多、清、靜、柔”4個(gè)單音節(jié)形容詞，簡(jiǎn)潔干脆，描寫貼切，有容量。作為總寫部分，很有概括力和形象感。次句對(duì)偶十分自然，“深潭”、“小渠”點(diǎn)出到處是深水淺流。第三句的“有河”、“有井”、“有溪”除了同前一句盡寫這里水多之外，還暗含無(wú)水不成景之意。接下來(lái)的對(duì)偶句又含蓄地寫出了這里的水給人的感官之美：清亮、平靜、柔和。水之源肉就是難老泉。這段文字用詞準(zhǔn)確形象，樸素自然，透出一股清新之氣。單音節(jié)詞用得平時(shí)穩(wěn)妥，全文有整句的效果。

思考和練習(xí)三（190頁(yè)）

一、句式選擇的總的原則是什么？

不同的思想內(nèi)容可以用不同的句式來(lái)表達(dá)，一個(gè)意思可以用幾種句式來(lái)表達(dá)。為什么用這種句式表達(dá)而不用那種句式表達(dá)？

這說(shuō)明人們?cè)诒磉_(dá)思想時(shí)對(duì)句式是要進(jìn)行調(diào)整和選擇的，調(diào)整和選擇句式的總的原則就是根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境和表達(dá)的目的，選擇那種具有最佳表達(dá)效果的句式。這種句式應(yīng)該是盡可能準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)、簡(jiǎn)練的，盡可能連貫得體的。

二、從《白楊禮贊》中選出適當(dāng)?shù)睦诱務(wù)劸涫竭x擇的作用。

《白楊禮贊》中有短句、有長(zhǎng)句；有整句，有散句；有陳述句，有反問(wèn)句；有的句子有比較長(zhǎng)的插入語(yǔ)。各種句式都有它的表達(dá)作用。

以反問(wèn)句為例，文中第七自然段連用4個(gè)反問(wèn)句：“當(dāng)你在積雪初融的高原上走過(guò)，看見(jiàn)平坦的大地上傲然挺立這么一株或一排白楊樹，難道你就只覺(jué)得它是樹？難道你就不想到他的樸質(zhì)，嚴(yán)肅，堅(jiān)強(qiáng)不屈，至少也象征了北方農(nóng)民？難道你竟一點(diǎn)也不聯(lián)想到，在敵后廣大土地上，到處有堅(jiān)強(qiáng)不屈，就像白楊樹一樣傲然挺立的守衛(wèi)他們家鄉(xiāng)的哨兵？難道你又不更遠(yuǎn)一點(diǎn)想到，這樣枝枝葉葉緊靠團(tuán)結(jié)，力求上進(jìn)的白楊樹，宛然向著了今天在華北平原縱橫決蕩，用血寫出新中國(guó)歷史的那種精神和意志？”這4個(gè)用“難道”的排比句，語(yǔ)氣激昂，極有氣勢(shì)和力量，啟人深思，激人奮斗，有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。這幾句結(jié)構(gòu)基本上相同，只是賓語(yǔ)越來(lái)越長(zhǎng)，內(nèi)容越來(lái)越豐富，熱情地贊頌白楊樹，贊頌堅(jiān)持抗戰(zhàn)的北方農(nóng)民，贊頌中華民族的奮斗精神，寫得有變化，有層次。

三、從句式選擇的角度看，下面句子是那種類型？他們有什么修辭效果？

① 那種假統(tǒng)一論,不合理的統(tǒng)一論,形式主義的統(tǒng)一論,乃是亡國(guó)的同意論,乃是喪盡天良的統(tǒng)一論.這個(gè)句子是個(gè)整句，有結(jié)構(gòu)相同的兩個(gè)謂語(yǔ)，形式整齊，氣勢(shì)貫通，有力地揭露了??頑固派所宣揚(yáng)的“統(tǒng)一論”的陰謀實(shí)質(zhì)。

② 抑不住的頌歌啊，盡情地歌唱吧，止不住的喜淚呀，甜甜地流吧，金子般的光輝題詞啊，把各族人民團(tuán)結(jié)的金橋飛架！

這也是個(gè)整句，三個(gè)分句都是結(jié)構(gòu)想色的主謂句，而且主語(yǔ)、謂語(yǔ)的末了都是押韻的，形式整齊，音韻和諧，流暢地書法了贊頌黨的真摯感情。

③ 他生得身材高大，面貌敦厚，眉目間透出股英武的俊氣。

這是個(gè)散句，兩個(gè)分句結(jié)構(gòu)不同，但語(yǔ)意貫通，散而不亂，描述了一個(gè)英俊人物的特征。

④ 真的、善的、美的東西總是在同假的、惡的、丑的東西相比較而存在，相斗爭(zhēng)而發(fā)展的。

這是書面語(yǔ)句式。句中用了“??而??，??而??”的結(jié)構(gòu)，揭示了真、善、美的事物的發(fā)展規(guī)律，有嚴(yán)密的邏輯性。

四、現(xiàn)代漢語(yǔ)的句式多種多樣，除了講到的五組，還有哪些？舉例并說(shuō)明它們的特點(diǎn)。

從修辭角度去分，常見(jiàn)的句式愛(ài)有松句和緊句、常式句和變式句，等等?，F(xiàn)將松句和緊句加以比較，說(shuō)明其特點(diǎn)：

① 中國(guó)人民是勤勞的勇敢的偉大的人民。

② 中國(guó)人民是勤勞的人民，是勇敢的人民，是偉大的人民。

例① 是單句組成的緊句，“勤勞（的）、“勇敢（的）、”“偉大（的）”三個(gè)定語(yǔ)集中在一起說(shuō)，沒(méi)有語(yǔ)音停頓，結(jié)構(gòu)較緊。語(yǔ)意的重點(diǎn)是“人民”。

例② 是復(fù)句組成的松句，“勤勞（的）、”“勇敢（的）”、“偉大（的）”分開(kāi)來(lái)說(shuō)，作三個(gè)分句的“人民”的定語(yǔ)，分句間有語(yǔ)音停頓，結(jié)構(gòu)較松，突出表明這三個(gè)定語(yǔ)是語(yǔ)意的重點(diǎn)。

五、分析下面各組的原句和改句，說(shuō)明它們屬于哪種句式變換，再指出改句的修辭效果。A、原句：蘇軾有“羅浮山下四時(shí)春，盧橘楊梅次第新。日啖荔枝三百顆，不妨長(zhǎng)做嶺南人?！币辉?shī)，久為人所傳誦。

改句：蘇軾有名詩(shī)云：“羅浮山下四時(shí)春，盧橘楊梅次第新。日啖荔枝三百顆，不妨長(zhǎng)做嶺南人。”一詩(shī)，久為人所傳誦。

原句的第一分句是賓語(yǔ)有同位短語(yǔ)的句式，因同位語(yǔ)列舉全詩(shī)成了動(dòng)詞“云”的賓語(yǔ)，雖然形式上仍是兩個(gè)分句，但詩(shī)的內(nèi)容較原句明顯突出，讀起來(lái)更覺(jué)順暢。

B、原句：他告訴將軍：因?yàn)樘鞖馓珶?，要多喝開(kāi)水，等會(huì)來(lái)了咸菜要猛吃。告訴他：下班時(shí)候要把鞋里的沙土倒趕緊，要不走到家就會(huì)打泡的！還告訴他：睡覺(jué)前要用熱水燙燙手腳。

改句：他告訴將軍：因?yàn)樘鞜嵋嗪乳_(kāi)水，等會(huì)兒來(lái)了咸菜要猛吃；下班的時(shí)候要把鞋里的沙土倒干凈，要不到家會(huì)打泡的；睡覺(jué)前要用熱水燙燙水腳。

原句是個(gè)并列關(guān)系的句群，它由帶雙賓語(yǔ)的三個(gè)單句構(gòu)成。

三個(gè)單句的謂語(yǔ)都有“告訴”，句群的中心意思比較明確：通過(guò)一再告訴，強(qiáng)調(diào)了要提醒的生活細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了人們對(duì)將軍的關(guān)照和熱愛(ài)。如此表達(dá)，既可突出提醒的內(nèi)容，又顯得有條理。

改句把有三個(gè)單句的句群改成一個(gè)有雙賓語(yǔ)的長(zhǎng)單句，遠(yuǎn)賓語(yǔ)成了復(fù)雜的復(fù)句形式，把“告訴”的三個(gè)內(nèi)容都集中在遠(yuǎn)賓語(yǔ)成分上，表達(dá)效果不如單句清楚。字?jǐn)?shù)少了，句式化簡(jiǎn)了，但結(jié)構(gòu)上拖沓，表意不如原句突出。

思考和練習(xí)四（201頁(yè)）

一．分析下列各句中的比喻，說(shuō)明各是哪種類型，它們的修辭效果如何。

1.人需要真理，就像莊稼需要陽(yáng)光和雨露才能生長(zhǎng)，開(kāi)花，結(jié)果一樣。

這句的比喻是明喻，喻詞“像”的前后有本性和喻體。本句是想把“人需要真理”（本體）這個(gè)比較深?yuàn)W的道理說(shuō)得淺顯些，具體些，形象些，使人容易理解，并加深印象。

2.波浪“嘩嘩啦啦”有節(jié)奏地拍打著船舷，濺起千百朵璀璨的水花，恰似撒下一把晶瑩的珍珠。

這句的比喻是明喻?！八啤笔怯髟~。用“珍珠”比喻“水花”，使“水花”更加形象生動(dòng)，給人以鮮明深刻的印象、3.生命如果是樹，那么，理想是根，勤奮是葉，毅力是干，成功是果。

這是個(gè)比較復(fù)雜的暗喻。首先從總體上來(lái)比，用喻詞“是”把“生命”（本體）比作樹（喻體）;接著根據(jù)“樹”的特點(diǎn)，又從四個(gè)方面比作：用四個(gè)本體和四個(gè)喻體。全句通過(guò)“樹”的各部分的特點(diǎn)，把一個(gè)人的“成功”過(guò)程，具體而形象地描繪出來(lái)了，表達(dá)效果非常突出。

4.樹影再長(zhǎng)也離不開(kāi)根，雁飛再遠(yuǎn)也忘不了故鄉(xiāng)，人走天邊也懷念祖國(guó)。

這句用的是沒(méi)有喻詞的比喻。第一二兩分句是喻體，第三分句是本體。喻體和本體排列成結(jié)構(gòu)相似，互相映襯的并列句式，有突出本體，使人印象深刻的作用。有人稱這種比喻為引喻。

5.再往下走幾十級(jí)，瀑布就在我們上頭，要抬頭看了。這時(shí)候看見(jiàn)一幅奇景，好像天蒙蒙亮的辰光正在下急雨，千萬(wàn)枝銀箭直射而下，天邊還留著幾點(diǎn)殘星。

這是明喻，“瀑布”是本體，“好像”是喻詞?！疤烀擅闪恋某焦庹谙录庇辍?，“千萬(wàn)枝銀箭直射而下”是連用的兩個(gè)喻體。作者意在描寫，把瀑布的奇景說(shuō)成像“天蒙蒙亮的辰光正在下急雨”，進(jìn)而又像“銀箭直射而下”，是為了通俗易懂，形象生動(dòng)。

二，形式上帶有“像，好像，同，如同”一類詞的，有的是明喻，有的不是。是與不是的根據(jù)是什么？舉例說(shuō)明。

A1.紅軍像一個(gè)火爐，俘虜兵過(guò)來(lái)馬上就溶化了。

2.那年輕人像他來(lái)的時(shí)候一樣，匆匆忙忙地打開(kāi)屋門，冒著大雨走過(guò)去了。

B1.敵人進(jìn)到直羅鎮(zhèn)，真如同鉆進(jìn)了口袋。

2.泥塑《收租院》，如同真人真事。

A,B兩組的第一句都是明喻，把“紅軍”比作“火爐”，把“敵人進(jìn)到直羅鎮(zhèn)”比作“鉆進(jìn)了口袋”。“像，如同”前后的事物本質(zhì)是不同的，但又有突出的相似點(diǎn)。又如“月光好像水 銀瀉地一般”也是明喻。

A,B兩組的第二句雖也有“像，如同”這類詞，但它們前后的詞語(yǔ)并不代表不同本質(zhì)的事物，所以不是明喻。又如“他像他哥哥一樣高”也不是明喻，而是比較。

三，就下面兩句進(jìn)行比較，說(shuō)明比喻和比擬的區(qū)別在哪里。

1.滿天的陽(yáng)光下，一川的翡翠雕刻似的大瓜，一個(gè)個(gè)大如斗。

2.沙家店一戰(zhàn)，把敵人打得暈頭轉(zhuǎn)向，一敗涂地，再也不敢戀戰(zhàn)，只有夾著尾巴冒死南逃了。

例1.有兩處比喻，例2是比擬（擬物）。比喻是取其一個(gè)相似點(diǎn)，通過(guò)喻體加以形象描繪，并不涉及本體事物其他方面屬性的描寫問(wèn)題。如例1.以“翡翠雕刻”喻瓜的色澤與整個(gè)光潔晶瑩的外形，以“斗”喻瓜的大。比擬是物我不分，把擬體的特征家給本體。把本體完全當(dāng)作擬體來(lái)描述。例2.把敵人當(dāng)作狗來(lái)描述，擬體（狗）并不出現(xiàn)，直說(shuō)本體“夾著尾巴”，這就是比擬。

四．試就比擬的運(yùn)用分析一下毛澤東的《卜算子?詠梅》的修辭效果。

《卜算子?詠梅》這首詞運(yùn)用了比擬修辭手法。作者用表達(dá)人的思想感情和動(dòng)作情態(tài)的詞語(yǔ)，如“送，迎，俏，爭(zhēng)，報(bào)，笑”等來(lái)描繪大自然和梅花，把大自然的現(xiàn)象和梅花寫得栩栩如生。通過(guò)比擬，贊美刻傲霜斗雪的梅花，也就贊美了不為名利，不向惡勢(shì)力屈服的堅(jiān)韌剛強(qiáng)的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命戰(zhàn)士，形象生動(dòng)，富有感染力。

五．借代也就是“換名”，為什么要“換名”？換名的方式主要有那些？

借代就是利用客觀事物之間的種種關(guān)系，巧妙地形成一種語(yǔ)言上的藝術(shù)換名。這主要是為了引起人們的聯(lián)想，使表達(dá)富于變化，取得形象突出，特點(diǎn)鮮明，具體生動(dòng)的效果。

換名的方式通常有這樣幾種：

（一）特征代本體。（如用“紅領(lǐng)巾”代替少先隊(duì)員）

（二）專名代泛稱。（如用“諸葛亮”代替有智謀的人）

（三）具體代抽象。（如用“頭腦”代替思想）

（四）部分代整體。（如用“柴米油鹽”代替所有日常生活資料）六．舉例說(shuō)明粘連和比擬的區(qū)別。

1.在高原的土地上種下一株株的樹秧，也就是種下了一個(gè)美好的希望。

2.群山肅立，江河揮淚，遼闊的祖國(guó)大地沉浸在巨大的悲痛之中。

例1.是拈連。拈連的特點(diǎn)主要是利用上下文的聯(lián)系，即甲乙兩事物連起來(lái)的時(shí)候，把適用于上文甲事物的詞語(yǔ)巧妙地用于下文乙事物上?！胺N下”和“樹秧”的搭配關(guān)系而臨時(shí)運(yùn)用的。拈連的成立是依賴甲乙事物都出現(xiàn)。

例2，是比擬。比擬是由本體和擬體構(gòu)成，在字面只出現(xiàn)本體，而擬體是不出現(xiàn)的?！叭荷健薄敖印薄按蟮亍倍际潜倔w，它們有共同的擬體——人，然而擬體并沒(méi)有出現(xiàn)，字面上只是把人的特征???——“肅立”“揮淚”“沉浸在巨大的悲痛之中”，直接加在本體上。

七．夸張常常借助哪些詞格加強(qiáng)表達(dá)效果？舉例說(shuō)明

（一）借助比喻來(lái)夸張。例如：

1.眼睛正像兩把刀，刺得老栓縮小了一半。

2.跟隨的人越來(lái)越多，霎時(shí)匯成了一條長(zhǎng)長(zhǎng)的河流。

（二）借助比擬來(lái)夸張。例如：天簡(jiǎn)直熱的發(fā)了狂。

（三）借助借代來(lái)夸張。例如：他們看見(jiàn)那些受人尊敬的小財(cái)東，往往垂著一尺長(zhǎng)的蜒水。

八．運(yùn)用比喻，比擬，夸張辭格，以“人與自然”為題寫一篇300~400字的短文。

思考和練習(xí)五（210頁(yè)）

一、雙關(guān)的修辭作用是什么？從你讀過(guò)的詩(shī)文里選出兩個(gè)運(yùn)用栓關(guān)的例子，分析一下他們的修辭效果

雙關(guān)有兩類。一類是諧音雙關(guān)。例如：我失驕陽(yáng)君失柳，楊柳輕飏直上重霄九。聞?dòng)崊莿偤退?，吳剛捧出桂花酒。（毛澤東《蝶戀花 答李淑一》）

第二句中的“楊柳”字面上寫的是輕輕飄飏直上重霄的氧化柳絮，實(shí)際上是指楊開(kāi)慧和柳直荀烈士，歌頌他們忠魂升天，永垂不朽。諧音雙關(guān)，寓意伸長(zhǎng)。一類是語(yǔ)意雙關(guān)。例如：可是匪徒們走上著幾十里的大山脊，他們沒(méi)有想到馬蹄的麻袋片全踏爛掉在路上，露出了他們的馬腳。（曲波《林海雪原》）

“露出了馬腳”的另一種意義是匪徒露出了破綻。一語(yǔ)雙關(guān)。含蓄幽默，很有表現(xiàn)力。

二、運(yùn)用反語(yǔ)應(yīng)力求明顯，切忌含混，怎樣才能做到這一點(diǎn)？試結(jié)合實(shí)例加以說(shuō)明。

采用下列辦法刻是反語(yǔ)明顯，不含混。

（一）用上下文來(lái)顯示某些詞語(yǔ)是反語(yǔ).例如：也有解散鞭子，盤的平的，初夏帽來(lái)，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭，實(shí)在是標(biāo)致極了。（魯迅《藤野先生》）

行文“扭幾扭”已將清國(guó)留學(xué)生留上小姑娘似的發(fā)髻的丑態(tài)描寫出來(lái)了，接著卻說(shuō)“實(shí)在是標(biāo)致極了”，這就是反語(yǔ)。

（二）用引號(hào)表明某些詞語(yǔ)是反語(yǔ)。例如：

便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點(diǎn)上一支煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。（同上）

“正人君子”加上引號(hào)，實(shí)指它的反面。

三，舉例說(shuō)明婉曲和反語(yǔ)，雙關(guān)的區(qū)別.1.今天光明的新中國(guó)已經(jīng)到來(lái)，他這個(gè)最有資格看到它的人卻永遠(yuǎn)閉上了眼睛。（巴金《憶魯迅先生》）

2.流氓欺鄉(xiāng)下佬，洋人大中國(guó)人，教育廳長(zhǎng)沖小學(xué)生，都是善于克敵的豪杰。

3.夜正長(zhǎng)，路也正長(zhǎng)，我不如忘卻不說(shuō)的好吧。

例1是婉曲。它是用委婉曲折的話來(lái)正面表達(dá)本意的。這里不說(shuō)“去世了：而用“永遠(yuǎn)的閉上了眼睛”來(lái)委婉地表達(dá)。

例2是反語(yǔ)。它是故意使用和本意恰好相反的詞語(yǔ)或句子來(lái)表達(dá)本意。這里“豪杰”的本意與句中本意恰恰相反。反語(yǔ)的意思一定是與本義截然相反，或者是感情色彩上的對(duì)立的，對(duì)越鮮明，反語(yǔ)的效果也就越明顯。

例3是雙關(guān)。它有意用語(yǔ)音和語(yǔ)意的條件，使詞語(yǔ)或句子可以是實(shí)指，但更重要的意思卻在于他們暗指黑暗的社會(huì)和革命的征途。雙關(guān)的兩重意思一般只有意義上的聯(lián)系或御用上的聯(lián)系，并不一定要求對(duì)立。

四、下面的詩(shī)文都用了什么辭格?

①朱毛會(huì)師在井岡，紅軍力量堅(jiān)又強(qiáng)。不費(fèi)紅軍三分力，打敗江西兩只羊。

詩(shī)中末句用的是諧音雙關(guān)。“羊”與“楊”諧音，指的是敵軍師長(zhǎng)楊池生、楊如軒。

②希望大家積極支持文字改革工作，促進(jìn)這一工作，而不是“促退’’這一工作。(周恩來(lái)《當(dāng)前文字改革的任務(wù)》)“促退”仿“促進(jìn)”而造，是仿詞。

③中國(guó)軍人屠戮婦嬰的偉績(jī)，八國(guó)聯(lián)軍懲創(chuàng)學(xué)生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了。(魯迅《記念劉和珍君》)屠戮婦嬰的“偉績(jī)”、懲創(chuàng)學(xué)生的“武功”，都是反語(yǔ)。

④要不是咱們今天搞到這口袋小米，你們的行軍鍋就要掛起來(lái)當(dāng)鑼敲哩。(杜鵬程《保衛(wèi)延安》)

“你們的行軍鍋就要掛起來(lái)當(dāng)鑼敲哩”，是婉曲。

⑤我媽呀，心里總想著別人，就是不想自己，老是說(shuō)：咱是黨員，是人民代表，只能奉獻(xiàn)，不能索取。別人家里都現(xiàn)代化了，我們還是一貫制。

例⑤中末句用的是婉曲和映襯辭格，不直說(shuō)自己家還沒(méi)現(xiàn)代化，不比別人富裕。

6.他勇敢地承認(rèn)了錯(cuò)誤-是別人的；他坦率地說(shuō)出了對(duì)頂頭上司的全部看法-都是優(yōu)點(diǎn)。

思考和練習(xí)六（217頁(yè)）

一、下邊兩句，一個(gè)是用對(duì)偶方法，一個(gè)不用。比較一下，用和不用在表達(dá)效果上有什么不同。

（1）為了實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化，我們應(yīng)當(dāng)向科學(xué)進(jìn)軍，不怕征途上的千難萬(wàn)險(xiǎn)。（2）向科學(xué)進(jìn)軍不畏征途坎坷，朝四化邁步何懼道路崎嶇。

第（1）句是一般陳述句，是散句形式，有口語(yǔ)風(fēng)格，語(yǔ)言簡(jiǎn)單好懂，常用于一般語(yǔ)境。第（2）句是對(duì)偶句，形式整齊，音韻和諧，有節(jié)奏感，有書面語(yǔ)風(fēng)格，語(yǔ)言凝練，便于記誦，常用于特殊語(yǔ)境。

二、排比的修辭效果是什么？了解排比的結(jié)構(gòu)形式對(duì)寫作有什么好處？

排比是把結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣一致、意思密切關(guān)聯(lián)的句子或句子成份排列起來(lái)的一種辭格，它可以增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，突出語(yǔ)義加深感情，提高表達(dá)效果。構(gòu)成排比的各項(xiàng)往往有共同的提示語(yǔ)，因而節(jié)奏感強(qiáng)，和諧流產(chǎn)。在寫作中遇有內(nèi)容不便于做總括敘述時(shí)，可以采用排比列舉敘述；有的雖然能作總括敘述，但為了加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，突出重點(diǎn)詞語(yǔ)，也可采用排比句。排比多用于說(shuō)理、抒情。用于說(shuō)理，可以把道理闡述得更嚴(yán)密、更透徹；用于抒情，可以把感情發(fā)揮得淋漓盡致。

三、就下面兩例談?wù)勁疟群蛯舆f的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

①首都人民，全體中國(guó)人民，在自己的歌聲中，表明了自己的要求，自己的愿望，自己的意志，自己的力量??

②后來(lái)我才體會(huì)到，這位老教師是怎樣關(guān)心青年一代，關(guān)心教育事業(yè)，關(guān)心祖國(guó)的未來(lái)。

例①是排比，例②是層遞。

兩者的相同點(diǎn)：(一)都有三個(gè)以上事物較整齊地排列著；例①是四個(gè)偏正短語(yǔ)并列，例②是三個(gè)動(dòng)賓短語(yǔ)并列。(二)都有提示語(yǔ)，例①是“自己”，例②是“關(guān)心”。

兩者的不同點(diǎn)：(一)從形式上看，排比要求相同或相似，要求有共同的提示語(yǔ)，層遞沒(méi)有這樣的要求。(二)從內(nèi)容上看，層遞要求有層遞性(遞升或遞降)，排比沒(méi)有這樣的要求。

四、就下列兩列說(shuō)明頂針和回環(huán)的區(qū)別

舉例說(shuō)明頂真和回環(huán)的區(qū)別。

①有翼的屋頭仿佛靠著一個(gè)谷倉(cāng)，倉(cāng)前邊有幾口缸，缸上邊有幾只箱，箱上邊有幾只筐。

②生產(chǎn)促進(jìn)科學(xué)，科學(xué)促進(jìn)生產(chǎn)。

例①是頂真，它由兩個(gè)或兩個(gè)以上的詞或短語(yǔ)或句子構(gòu)成。

它從甲到乙，從乙到丙，從丙到丁等，一環(huán)扣一環(huán)，遞接而下，是上萱下接的關(guān)系。

例②是回環(huán)。它只由兩個(gè)詞或短語(yǔ)或句子構(gòu)成。它是在詞語(yǔ)基本相同的情況下，用顛倒語(yǔ)序的手段，巧妙地調(diào)遣它們，從甲到乙，又從乙回到甲，是回環(huán)往復(fù)關(guān)系。

五、試給下面的①、②、③出句(上聯(lián))按正對(duì)、反對(duì)、串對(duì)分別填出相應(yīng)的對(duì)句(下聯(lián))。

①靠山吃山靠水吃水，種豆得豆種瓜得瓜(正對(duì))，無(wú)糧要糧無(wú)錢要錢(反對(duì))，捕鳥得鳥捕魚得魚(串對(duì))

②樂(lè)觀者從災(zāi)難中看到希望，開(kāi)拓者從挫折中看到光明(正對(duì))，悲觀者從幸運(yùn)中看到失望(反對(duì))，革命者從失敗中看到成功(串對(duì))

③江山添秀色，天地沐春暉(正對(duì))，風(fēng)雨送陽(yáng)春(反對(duì))，人民慶長(zhǎng)春(串對(duì))

六、下面的句子都用了什么辭格?

①時(shí)代變了，延安的歌就增加了新的曲調(diào)，換上了新的內(nèi)容，歌唱革命，歌唱抗戰(zhàn)，歌唱生產(chǎn)。

“歌唱革命，歌唱抗戰(zhàn)，歌唱生產(chǎn)”，三項(xiàng)并舉，都是動(dòng)賓短語(yǔ)，這是排比?！案璩币辉~又三次出現(xiàn)，這是反復(fù)。

②村子靠著山，山腳下有個(gè)大龍?zhí)?，龍?zhí)兜乃鞯酱迩俺闪诵∠?，溪水碧清碧清的?/p>

句中的“??山，?山??”、“龍?zhí)叮?龍?zhí)丁?、“溪?.溪”，這是頂真。

③走生路，生而出新；走險(xiǎn)路，險(xiǎn)而出奇；走難路，難而不俗 三部分句子字?jǐn)?shù)、結(jié)構(gòu)都相同,構(gòu)成排比格式

④我的許多作品，尤其是劇本，差不多都得到周總理的親關(guān)懷。他在日理萬(wàn)機(jī)之中擠出時(shí)間讀劇本，看演出，提意 見(jiàn)，使我深受感動(dòng)和激勵(lì)。

句中的“讀劇本，看演出，提意見(jiàn)”，既有時(shí)間上的先后，又有事理上的先后，這是層遞。

七、自擬文題，在對(duì)偶、層遞、回環(huán)、排比、雙關(guān)、拈連、仿詞、反語(yǔ)中選用四種不同辭格寫一段300至400字的短文。思考和練習(xí)七（224頁(yè)）

一 對(duì)比和映襯有什么不同？指出下列句子里對(duì)比 映襯的表達(dá)作用。

A 我急急走前幾步伏在他身上，叫著，喊著。灶膛里火光熊熊，他的身體卻在我的胸前漸漸變冷了。

有的人死在戰(zhàn)場(chǎng)上，有的人死在酷刑下，而我們的錢班長(zhǎng)卻死在他的崗位上---鍋灶前。

B

對(duì)比是表明對(duì)立現(xiàn)象的，兩種對(duì)立的事物并無(wú)主次之分，而是互相依存的。映襯是用陪襯事物說(shuō)明被陪襯事物的，是用來(lái)突出被陪襯事物的。

例1中的“灶膛里火光熊熊”與“身體?漸漸變冷”是映襯手法，寫出了錢班長(zhǎng)忠于職守，死于工作崗位的敬業(yè)精神。又以錢班長(zhǎng)死于鍋灶前與“有的死在戰(zhàn)場(chǎng)上” “有的死在酷刑下”對(duì)比，死的環(huán)境雖然不同，但公而無(wú)私，其死重如泰山，是相同的，兩者對(duì)比，可收到相得益彰的效果。文中的映襯和對(duì)比連用更能表現(xiàn)出錢班長(zhǎng)生命不息，工作不止的革命精神。例2中的

二、就下列例句說(shuō)明反復(fù)與重復(fù)的區(qū)別

三、什么是設(shè)問(wèn)?設(shè)問(wèn)和一般的疑問(wèn)句有什么不同?試從形式和效果上加以比較說(shuō)明。

設(shè)問(wèn)有時(shí)是自問(wèn)自答，如“是誰(shuí)把天安門打扮得這么漂亮?是勞動(dòng)人民巧手一雙。”設(shè)問(wèn)有時(shí)是明知故問(wèn)。設(shè)問(wèn)可以使語(yǔ)言有波瀾，引導(dǎo)人們注意和思考問(wèn)題，或激發(fā)人們的感情。一般疑問(wèn)句是有疑而問(wèn)，要求對(duì)方回答的，如“你知道明天有雨嗎?”對(duì)方回答：“我不知道?！彼男Ч褪鞘箤?duì)方明白自己的疑問(wèn)而作出回答。

四、下列詩(shī)文都用了什么辭格?

①言簡(jiǎn)意賅，是凝練、厚重；言簡(jiǎn)意少，卻不過(guò)是平淡、單薄。

對(duì)比。

②楊嗣信艱難地翻了個(gè)身，轉(zhuǎn)臉眺望著窗外。夜空陰云 密布，看不見(jiàn)一顆星星?？伤穷w跳躍的心卻是明亮的。映襯。

③蘇州城里，有不少這樣別致的小街小巷：長(zhǎng)長(zhǎng)的，瘦瘦的，曲曲又彎彎；石子路面，經(jīng)過(guò)夜霧灑過(guò)，陣雨洗過(guò)，光滑、閃亮。在它的旁邊，往往淌著一條小河，同樣是長(zhǎng)長(zhǎng)的，瘦瘦的，曲曲又彎彎。

間隔反復(fù)。

④是云？是霧？是煙？還是沙漠中常見(jiàn)的海市蜃樓的幻影？還是翻譯同志眼尖,脫口而叫著：“駱駝!駱駝!”

設(shè)問(wèn) 思考和練習(xí)八（227頁(yè)）

一.辭格的綜合運(yùn)用形式有哪些?它們的修辭效果是什么?試舉出幾個(gè)綜合運(yùn)用的例子,分析它們的類型和表達(dá)效果.辭格的綜合運(yùn)用有連用,兼用,套用等形式.辭格的連用是指同類辭格或異類辭格在一段文字中的接連使用.具有不同修辭效果的辭格的 交錯(cuò)使用,前后搭配,互補(bǔ)互襯,珠聯(lián)璧合,渾然一體,可使思想內(nèi)容表達(dá)的更加豐富多彩,鮮明有力.例如:杜鵑花開(kāi)遍山頭的時(shí)節(jié),英雄們終于唱著凱歌,歡送著親手砍下來(lái)的那三十萬(wàn)毛竹.讓它們沿著滿山旋繞的滑道,一路歡唱著下山去了.這是比擬辭格的兩次連用.”歡送””毛竹”是把毛竹比作被歡送的人.這是第一次比擬.日讓毛竹”一路歡唱著飛下山了”?是把毛竹比作又歡唱又能飛的動(dòng)物,這又是一次比擬.文字寫得極其生動(dòng)活潑,使讀者對(duì)毛竹有深刻的印象.辭格的兼用是指一種表達(dá)形式有多種辭格.也叫兼格.它可以使多種修辭效果相得益彰.多彩多姿,使文章的表達(dá)效果更有文采和力量.例如:

真是天大的好事!屋子里連掃帚也在歡笑.這是擬人與夸張兩種修辭兼用.掃帚在歡笑,是擬人,也是夸張,它描繪了喜事臨門,皆大歡喜的景色.二、從綜合運(yùn)用的角度分析下文的辭格。

①那黃河和汶河又恰似兩條飄舞的彩綢，正有兩只看不

見(jiàn)的大手在耍著；那連綿不斷的大小山嶺，卻又像許多條龍燈一齊滾舞?！麄€(gè)山河都在歡騰著啊!

分號(hào)前是明喻與擬人連用，分號(hào)后是明喻，破折號(hào)后是擬人。

②書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。

對(duì)偶、警策兼用，其中套用暗喻。

③由誰(shuí)來(lái)教育文藝工作者，給他們以營(yíng)養(yǎng)呢?馬克思主 義的回答只能是：人民。人民是文藝工作者的母親。首先設(shè)問(wèn)，其次是暗喻。

④這種感情像紅松那樣，根深蒂固，狂風(fēng)吹不動(dòng)，暴雨浸不敗，千秋萬(wàn)載永不凋謝。

首先是明喻，其次是夸張、對(duì)偶兼用。

⑤在古老的年代，瑪瑙河對(duì)岸是一片森林，森林邊上的村落里，有一個(gè)名叫米拉朵黑的年輕人，他是一個(gè)出色的獵手。論力氣，米拉朵黑能和野熊摔跤。論人才，米拉朵黑像天神一般英俊。論性情，米拉朵黑像一個(gè)溫柔的少女。

“??森林--森林??”這是頂真，其次，三個(gè)“論?． 其中套用夸張、明喻。

⑥東方白，月兒落，第二行是擬人兼夸張，第三行暈擬物，第四行是拈連。

⑦好!黃山松，我大聲為你叫好，誰(shuí)有你挺得硬，扎得穩(wěn)，站得高!九萬(wàn)里雷霆，八千里風(fēng)暴，劈不歪，砍不動(dòng)，轟不倒!

第一行是擬人，第二行是排比，后兩行是夸張，其中第三行兼對(duì)偶，第四行是排比。

三、四.有人把連用,套用,兼用的綜合形式叫做”混用”,你有什么看法?

辭格的綜合運(yùn)用是一個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題,從復(fù)雜的修辭現(xiàn)象中分析研究,歸納總結(jié)出連用,套用,兼用的三種基本形式,它們各有其特點(diǎn)和表達(dá)效果,應(yīng)該各立門戶,但有時(shí)候它們會(huì)有交叉現(xiàn)象,或在連用中有兼用,或在套用中有連用等.這種錯(cuò)綜運(yùn)用,有人又叫”匯用?,不管是哪種形式，統(tǒng)稱辭格的綜合運(yùn)用，是有道理的?！胺治觥迸c“綜合”相對(duì)應(yīng)說(shuō)，也很明確?！盎煊谩钡恼f(shuō)法，籠統(tǒng)模糊，不必用此概念。思考和練習(xí)九（236頁(yè)）

一、下列句子在聲音配合上有不和諧的地方，請(qǐng)改正過(guò)來(lái)，并說(shuō)明理由。

①動(dòng)人的事數(shù)說(shuō)不盡，豐收的喜訊到處傳。

改為：動(dòng)人的事跡說(shuō)不完，豐收的喜訊到處傳。把“事”改為“事跡”，把“數(shù)說(shuō)”改為“說(shuō)”；改“盡”為音節(jié)相稱，配合得當(dāng)，聲音和諧。

②我是一名清潔工，為人民服務(wù)記心懷，揮舞革命鐵掃帚，掃除一切舊傳統(tǒng)。

這是一首詩(shī)歌，詩(shī)歌一般要講究押韻，要將第二句末尾的“懷”改為“中”，韻腳才和諧，讀起來(lái)才上口、好聽(tīng)，也比較好記。

二、比較下面兩例的原文和改文，從音節(jié)方面談?wù)劄槭裁锤摹?/p>

①原文：掃開(kāi)一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來(lái)，下面撒些秕谷，棒上系 一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來(lái)啄食，走到篩下時(shí)，將繩一拉，便罩住了。

改文：掃開(kāi)一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來(lái)，下面撒些秕谷，棒上系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來(lái)啄食，走到篩子底下的時(shí)候，將繩一拉，便罩住了。(魯迅《從百草園到三味書屋》)

原文中的“篩下時(shí)”，是三個(gè)書面色彩的單音節(jié)詞，讀時(shí)音短促，語(yǔ)氣急速，不很適應(yīng)上下文的要求。改文為“篩子底下的時(shí)候”，是三個(gè)口語(yǔ)色彩的雙音節(jié)詞，讀時(shí)音節(jié)和諧勻稱，自然順口，語(yǔ)氣舒緩，適應(yīng)語(yǔ)言環(huán)境的需要。

②.原詩(shī)：他要和你算賬，不要你的銀洋；要交的朋友，也不是朱桂棠。

改詩(shī)： 他來(lái)和你算賬，不是要你銀洋；他要交的朋友，不是你這條狼。

這首詩(shī)改了幾個(gè)地方，就音節(jié)而言，改詩(shī)比原詩(shī)整齊勻稱，第三句增加了一個(gè)音節(jié)，使每句都是六個(gè)音節(jié)。

三、比較下面各例的原文和改文，從詞語(yǔ)的意義上說(shuō)說(shuō)為什么修改。

①原文：蜂王是黑褐色的??每只蜜蜂都愿意用采來(lái)的花精供養(yǎng)它。

改文：蜂王是黑褐色的??每只工蜂都愿意用采來(lái)的花精供養(yǎng)它。(楊朔《荔枝蜜》)

原文中的“蜜蜂”是個(gè)大概念，它包括工蜂、蜂王(母蜂)和雄蜂，用“花精”供養(yǎng)蜂王的只是工蜂。改“蜜蜂”為“工蜂”，表意準(zhǔn)確貼切，符合實(shí)際。

②原文：白天在圖書館的小書庫(kù)一角，夜晚在煤油燈底下，他又在爬，爬，爬了，他要找尋一條一步也不錯(cuò)的最近的登山之途，又是最好走的路程。

改文：白天在圖書館的小書庫(kù)一角，夜晚在煤油燈底下，他又在攀登，攀登，攀登了，他要找尋一條一步也不錯(cuò)的最近的登山之途，又是最好走的路程。(徐遲《哥德巴赫猜想》)

原文中的“爬”，是比喻陳景潤(rùn)攻關(guān)所做出的努力?！芭馈笔鞘帜_同時(shí)著地向前移動(dòng)的意思，它的方向可以是向上，向下，向水平方向，表意不很確切，人物形象也不夠高大。改“爬”為“攀登”，是特指抓住東西向上爬，用手“攀”，用腳“登”，生動(dòng)形象，既從正面寫出陳景潤(rùn)攻關(guān)時(shí)堅(jiān)忍不拔的神情，又從側(cè)面烘托了科研山路之險(xiǎn)阻，高峰之巍峨。

四、比較下面兩例的原文和改文，從句式選擇上說(shuō)說(shuō)改文的好處。

①原文：正說(shuō)著，門被推開(kāi)了。一個(gè)須眉花白、手提著一桿明火槍、肩上扛著一袋米的瑤族老人站在門前。

改文：正說(shuō)著，門被誰(shuí)開(kāi)了。一個(gè)須眉花白的瑤族老人站在門前，手里提著一桿明火槍，肩上扛著一袋米。(彭荊風(fēng)《驛略梨花》)

原文第二句是一個(gè)定語(yǔ)過(guò)多、結(jié)構(gòu)過(guò)于復(fù)雜的單句，文學(xué)作品不宜多用，因句子顯得冗長(zhǎng)，不便閱讀。改文是結(jié)構(gòu)較松的復(fù)句。它由三個(gè)短分句組成，內(nèi)容突出，能更好地表達(dá)語(yǔ)意。語(yǔ)氣比緩，便于閱讀和理解。

②原文：碧梧園里游人實(shí)在不少，彩色的衣裙在溫?zé)彡?yáng)光中閃耀著，人的視神經(jīng)被刺得暈暈的。

改文：碧梧園里的游人很不少，彩色衣裙在炎熱的陽(yáng)光中閃耀著，人們只覺(jué)得眼花繚亂。(葉圣陶《兩樣》)

原文中的“人的視神經(jīng)被刺得暈暈的”是被動(dòng)句。陳述的是“人的視神經(jīng)”，其中的“視神經(jīng)”是專用語(yǔ)，不通俗；從上下看，語(yǔ)體色彩也不很協(xié)調(diào)。改文為“人們只覺(jué)得眼花繚亂”是句，用語(yǔ)簡(jiǎn)練明確，通俗易懂，語(yǔ)體色彩協(xié)調(diào)一致。

五、比較下列各例的原文和改文，從辭格運(yùn)用上談?wù)劄槭参暮谩?/p>

①原文：幾只木船從下游上來(lái)，帆篷給陽(yáng)光照得像透明的白色羽翼??

改文：幾只木船從下游上來(lái)，帆給陽(yáng)光照得像透明的白色羽翼?”(劉白羽《長(zhǎng)江三日》)

船上掛在桅桿上的布篷叫帆，也叫篷，把“帆”和“篷”合成一個(gè)詞有點(diǎn)生硬，不好念，改用“帆”，念起來(lái)就順暢得多?！芭瘛笔强谡Z(yǔ)，如改用“篷”，就和下面的詞語(yǔ)格調(diào)不一致了。②原文：四周的人擠得緊緊，皇帝要避沒(méi)法避；想要蹲下來(lái)，縮做刺猬似的一團(tuán)，也辦不到。

改文：人圍得風(fēng)雨不透，皇帝東撞西竄，都被擋回來(lái)，他又想蹲下，學(xué)刺猬，縮成一個(gè)球，可是辦不到。(葉圣陶《皇帝的新衣》)

原文用“四周的人擠得緊緊”，比較抽象；改文用“人圍得風(fēng)雨不透”，是夸張說(shuō)法，更好地描繪出入多的情態(tài)。原文用“縮做刺猬似的一團(tuán)”，是比喻，也具體，但“一團(tuán)”比較籠統(tǒng)；改文用“學(xué)刺猬，縮成一個(gè)球”，仍是比喻，但形象生動(dòng)得多。

③原文：武震一到橋頭，先聽(tīng)見(jiàn)一片人聲，鬼哭狼嚎地從橋南頭滾過(guò)來(lái)，轉(zhuǎn)眼就有無(wú)數(shù)朝鮮人從煙火里涌出來(lái)??

改文：武震一到橋頭，先聽(tīng)見(jiàn)一片人聲，連哭帶叫地從橋南頭滾過(guò)來(lái)??(楊朔《三千里江山》)原文中的“鬼哭狼嚎”，純?yōu)橘H義，不能用來(lái)比喻描繪朝鮮老百姓從煙火里逃出來(lái)的情景。改用中性詞語(yǔ)“連哭帶叫”，就比較貼切，符合實(shí)際。

六、改取下列各句中所用辭格的錯(cuò)誤，并說(shuō)明理由。

①這歌聲似一盞明燈把我的紅心照亮。

這是用的比喻(明喻)手法，把“歌聲”比作可見(jiàn)的“明燈”，二者毫無(wú)相似之處?？筛臑椋骸斑@歌聲將變成一盞明燈把我的紅心照亮?！?/p>

②登山遠(yuǎn)望，對(duì)岸一方池一方池的稻田，好像天上的繁星一樣。

這里用的是比喻(明喻)，把“稻田”比作“繁星”，也不恰當(dāng)，二者無(wú)相似點(diǎn)?？筛臑椋骸暗巧竭h(yuǎn)望，對(duì)岸——方塊一方塊的稻田，好像綠色的方格錦緞一樣。”

③收割那天，我們拿著鐮刀，走向田野，金黃的稻子嚇得渾身發(fā)抖，低頭求饒，好像在說(shuō)，別割我，別割我!啊，我痛死了!

這是用擬人的手法描寫割稻的景況。鐮刀割稻，稻子發(fā)抖、求饒、痛死，這與豐收的環(huán)境氣氛很不協(xié)調(diào)。可改為：“收割那天，我們拿著鐮刀，走向田野，金黃色的稻浪，隨風(fēng)起伏，好像在歡迎我們，齊唱：“來(lái)吧!來(lái)吧!快收獲!快收獲!”

④人群歡躍，泥土也從地下伸出頭來(lái)向著人們微笑。

這是用擬人的手法描寫“泥土”，但缺乏真實(shí)的思想感情?！澳嗤痢痹趺茨堋皬牡叵律斐鲱^來(lái)”?可改為：“人群歡躍，土塊也微笑。

⑤晨踏白霜，晚披紅綢。

這是對(duì)偶，句中的“紅綢”，語(yǔ)意不明。聯(lián)系上文看，好像指的是晚霞?？筛臑椋骸俺刻ぐ姿砼t霞?！?/p>

⑥一個(gè)南瓜如地球，結(jié)在五岳山上頭。把它架到大西洋，世界又多一個(gè)洲。

這首詩(shī)歌是通過(guò)比喻來(lái)夸張的，但夸張得不合情理，沒(méi)有實(shí)際基礎(chǔ)。既然南瓜如地球那么大，又如何“結(jié)在”地球上的“五岳山上頭”，又怎樣把它“架到大西洋”，怎么好說(shuō)“世界(指地球)又多一個(gè)洲”?思維混亂，矛盾百出。這是假話、大話、空話，故意虛張聲勢(shì)。應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，重新創(chuàng)作。

⑦大家決心學(xué)習(xí)雷鋒人，走雷鋒路，接雷鋒槍，使雷鋒精神不斷發(fā)揚(yáng)光大。這里用的是排比手法?！袄卒h人”是生造詞語(yǔ)?？筛臑椤按蠹覜Q心做雷鋒式的人物，走雷鋒的道路，接雷鋒的槍支，使雷鋒精神不斷發(fā)揚(yáng)光大?！?思考和練習(xí)十（246頁(yè)）一。什么是語(yǔ)體？

語(yǔ)體使為了適應(yīng)不同交際需要而形成的語(yǔ)文體式，它是修辭規(guī)律的間接體現(xiàn)者。

二 公文語(yǔ)體和政論語(yǔ)體各有哪些特點(diǎn)？舉例說(shuō)明。

公文語(yǔ)體的特點(diǎn)是明確性 簡(jiǎn)要性和規(guī)格性。

明確性是指公文語(yǔ)體所要求的時(shí)間 地點(diǎn) 數(shù)量 范圍等方面必須寫得明確，避免發(fā)生歧義和誤解。例如《中華人民共和國(guó)憲法》規(guī)定：“中華人民共和國(guó)滿十八周歲的公民，不分民族 種族、性別、職業(yè)、家庭出身、宗教信仰、教育程度、財(cái)產(chǎn)狀況、居住期限、都有選舉權(quán)和被選舉權(quán)；但是依照法律被剝奪政治權(quán)利的人除外?！?/p>

簡(jiǎn)要性是指公文語(yǔ)體的內(nèi)容必須扼要 清楚 通順，指出問(wèn)題和爭(zhēng)論之所在；不能廢話連篇，離題萬(wàn)里。例如《征兵工作條例》規(guī)定：“部隊(duì)?wèi)?yīng)該派思想好 政治觀念強(qiáng)并有一定組織能力的干部和醫(yī)務(wù)人員，組成精干的臨時(shí)接兵機(jī)構(gòu)，做好接兵工作?！?/p>

規(guī)格性是指公文語(yǔ)體有固定的格式，不能有隨意性。例如命令 通報(bào) 決議之類的標(biāo)題 編號(hào) 發(fā)文日期有一定的規(guī)格。（關(guān)于政治語(yǔ)體的特點(diǎn)，可參考課本自答）

三 文藝語(yǔ)體有幾種類型？

文藝語(yǔ)體可分為散文體、韻文體和戲劇體三類。散文體指小說(shuō) 散文和特寫等。韻文體指詩(shī)歌 詞曲和快板等。戲劇體指話劇 歌劇和地方戲等。

四 比較下面兩個(gè)例子，說(shuō)明文藝語(yǔ)體 科技語(yǔ)體的主要特點(diǎn)。

A三株名松都在這里?！芭P龍松”與“抱塔松”同是偃仆的姿勢(shì)，身軀奇?zhèn)ィ[甲蒼然，有飛動(dòng)之意?！熬琵埶伞崩细砷堆?，如張牙舞爪一般。若在月光底下，森森然的松影當(dāng)更有可看。此地最宜低回流連，不是匆匆一覽所可領(lǐng)略。（朱自清《譚栝寺戒壇寺》）

B細(xì)菌有三種主要形態(tài)：球形（球菌）桿形（桿菌）及螺旋形（螺旋菌）。但在這三類之間，還有許多不顯著的過(guò)渡形態(tài)。細(xì)菌的形體雖然如此之小，但各類細(xì)菌間，其體積的差別很大。最小的桿菌，長(zhǎng)約0.5微米，寬約0.2微米；一般桿菌的體積為2乘以0.5微米。（李楊漢《植物學(xué) 細(xì)菌》）

例1是文藝語(yǔ)體。它的特征是語(yǔ)言的描繪具有形象性和情感性，努力追求藝術(shù)化。例2是科技語(yǔ)體。它的特征是語(yǔ)言表達(dá)具有精確的性和嚴(yán)密性，不追求藝術(shù)化。

第五篇：第八章 現(xiàn)代漢語(yǔ)修辭概說(shuō)

第八章 現(xiàn)代漢語(yǔ)修辭概說(shuō)

一．導(dǎo)入

平時(shí)，聽(tīng)別人說(shuō)話，感覺(jué)有人說(shuō)得生動(dòng)形象，感染力強(qiáng)，不僅能夠讓人懂，而且讓人非常想聽(tīng)；可是有人說(shuō)話呢，雖然沒(méi)有錯(cuò)，但是平淡無(wú)奇，沒(méi)有什么感染力，就像一杯白開(kāi)水；當(dāng)然還有一些人講話，則是錯(cuò)誤百出，讓人不忍卒聽(tīng)。其實(shí)，這都屬于講話水平的問(wèn)題。這里的學(xué)問(wèn)很深，很多，有很強(qiáng)的所謂的講話的藝術(shù)性。談講話的藝術(shù)性，會(huì)涉及到很多方面的知識(shí)，修辭其實(shí)正是研究如何運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)的。二．修辭的含義

(一)“修辭”溯源

在中國(guó)最早把“修辭”這兩個(gè)字連起來(lái)用的是孔子。據(jù)《易·乾·文言》所述：“子曰：君子進(jìn)德修業(yè)。忠信，所以進(jìn)德也，修辭立其誠(chéng)，所以居業(yè)也?！边@里的“修辭”是個(gè)動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的詞組。據(jù)《說(shuō)文》解釋：“修，飾也。”段玉裁作注：“修，灑刷之也，藻繪之也?！薄墩f(shuō)文》解釋“辭”為“訟”之意。兩個(gè)字合起來(lái)是“修飾文辭”的意思。這是第一次從言語(yǔ)表達(dá)的角度提出了“修辭”這一說(shuō)法，而且把它和“立誠(chéng)”連在一起，看作君子進(jìn)德修業(yè)的必需之事，提出修辭要有真情實(shí)感，足見(jiàn)孔子對(duì)修辭的重視。

自古以來(lái)，人們對(duì)“修辭”的意義已作出過(guò)許多闡述：有的解釋為“修飾文辭或語(yǔ)辭”，有的理解成“美化語(yǔ)言”，陳望道在《修辭學(xué)發(fā)凡》中解釋為“調(diào)整語(yǔ)辭”等等，都把“修辭”當(dāng)作動(dòng)賓詞組來(lái)理解或使用，指的是修辭活動(dòng)，與我們今天所要講述的“修辭”不完全相同。

(二)“修辭”的一般含義

“修辭”這個(gè)詞在今天一般有三種含義。

1．指修辭活動(dòng)。

當(dāng)表達(dá)這個(gè)意思時(shí)作動(dòng)詞用，如“修辭要適應(yīng)題旨和情境”(陳望道《修辭學(xué)發(fā)凡》)；又如明代顧炎武說(shuō)：“從語(yǔ)錄入門者，多不善于修辭?！濒斞敢苍f(shuō)：“正如作文的人，因?yàn)椴荒苄揶o，于是不能達(dá)意?！?/p>

2．指修辭這一事物本身。

即客觀存在著的那些規(guī)律，客觀存在物，是一個(gè)名詞，如“修辭和語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法并不處于同一平面，它是運(yùn)用語(yǔ)言的一種藝術(shù)”。這個(gè)“修辭”是指從人們的修辭活動(dòng)中概括出來(lái)的一種有效運(yùn)用語(yǔ)言的規(guī)律。

3、指修辭科學(xué)。

用作該義時(shí)，也是一個(gè)名詞，如“劉教授是搞修辭的”。修辭學(xué)是對(duì)客觀存在著的修辭規(guī)律的認(rèn)識(shí)或描述，即關(guān)于它的知識(shí)和學(xué)說(shuō)。因?yàn)椴煌说恼J(rèn)識(shí)水平、研究角度不同，這個(gè)意義上的“修辭”也必然會(huì)帶上主觀色彩。

(三)“修辭”的定義

本書將“修辭”定義為：修辭是為適應(yīng)特定的題旨情境，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)难哉Z(yǔ)表達(dá)手段，以追求理想表達(dá)效果的規(guī)律。具體分析，它包括如下三個(gè)特點(diǎn)：

1．適應(yīng)特定的題旨情境

“題旨”是人們言語(yǔ)表達(dá)的意圖或圍繞的主題目的，“情境”則是指言語(yǔ)表達(dá)時(shí)由情景、氛圍、場(chǎng)合等構(gòu)成的環(huán)境。這種環(huán)境又稱“言語(yǔ)環(huán)境”或“語(yǔ)境”。廣義的語(yǔ)境包括說(shuō)寫活動(dòng)的社會(huì)環(huán)境、自然環(huán)境及上下文等；狹義的語(yǔ)境僅指上下文。修辭活動(dòng)離不開(kāi)題旨情境，修辭現(xiàn)象是特定題旨情境的產(chǎn)物。

2．運(yùn)用恰當(dāng)?shù)难哉Z(yǔ)表達(dá)手段

語(yǔ)言是達(dá)意傳情的工具，修辭活動(dòng)就是運(yùn)用這一工具以求更好地達(dá)意傳情的過(guò)程?？晒┻x用的語(yǔ)言材料是非常豐富的，從語(yǔ)音來(lái)說(shuō)，聲韻調(diào)的搭配、音節(jié)的長(zhǎng)短、節(jié)奏的慢快、語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)頓挫等，都是可利用的手段；從詞語(yǔ)看，可根據(jù)語(yǔ)境準(zhǔn)確選用各類詞語(yǔ)，又可隨達(dá)意傳情需要，使詞與詞超常搭配；從句法看，有不同的句類、句型、句式可供選用；就連語(yǔ)言的書寫符號(hào)漢字，也可成為修辭活動(dòng)的材料。

修辭的一切方式，都要依靠語(yǔ)言材料來(lái)構(gòu)成，修辭的一切效果，都要通過(guò)語(yǔ)言材料的恰當(dāng)運(yùn)用來(lái)體現(xiàn)。運(yùn)用恰當(dāng)?shù)难哉Z(yǔ)表達(dá)手段包括兩個(gè)方面：一是同義形式的選擇，即在同一內(nèi)容的不同表達(dá)方式中，選擇最有效的言語(yǔ)表達(dá)手段；二是某種手段的變異使用，將某一表達(dá)方式加以變化，變?yōu)楫惡鯇こ５谋磉_(dá)手段來(lái)提高表達(dá)效果。

3．追求理想表達(dá)效果

適應(yīng)特定的題旨情境，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)难哉Z(yǔ)表達(dá)手段的目的是為了取得理想表達(dá)效果。所謂表達(dá)效果是指修辭內(nèi)容通過(guò)修辭手段表達(dá)出來(lái)后，在接受對(duì)象中所產(chǎn) 2 生的影響和作用。具有理想表達(dá)效果的言語(yǔ)可以是明白曉暢、均勻縝密的，也可以是生動(dòng)活潑、形象而富于表現(xiàn)力的。

以上三方面是緊密聯(lián)系、不可分割的：言語(yǔ)手段的運(yùn)用要適應(yīng)特定的題旨情境，而理想表達(dá)效果必須通過(guò)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)难哉Z(yǔ)表達(dá)手段來(lái)達(dá)到。忽視其中的任何一方面，都難以達(dá)到修辭的目的，而言語(yǔ)表達(dá)手段的運(yùn)用，是修辭的根本與關(guān)鍵所在。

（三）、修辭學(xué)

(一)什么是修辭學(xué)

修辭學(xué)是研究修辭規(guī)律的科學(xué)，即研究怎樣運(yùn)用具有不同表達(dá)效果的語(yǔ)音、詞語(yǔ)、句子等來(lái)有效地表達(dá)思想感情的規(guī)律的科學(xué)。

修辭學(xué)和語(yǔ)音學(xué)、詞匯學(xué)、語(yǔ)法學(xué)及文字學(xué)并不處于同一平面和同一層次。語(yǔ)音學(xué)、詞匯學(xué)、語(yǔ)法學(xué)分別研究語(yǔ)言要素自身的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)和規(guī)律；文字學(xué)則處于另一平面，專門研究語(yǔ)言書寫符號(hào)系統(tǒng)的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)和演變；修辭學(xué)又處于第三平面，從提高“達(dá)意傳情”的效果方面來(lái)研究語(yǔ)言文字的運(yùn)用規(guī)律。正如《修辭學(xué)發(fā)凡》在談到修辭和語(yǔ)言文字的關(guān)系時(shí)所指出的：“修辭所可利用的，是語(yǔ)言文字的一切可能性。”正因如此，學(xué)習(xí)現(xiàn)代漢語(yǔ)的修辭知識(shí)，要在學(xué)習(xí)掌握教材前面各章知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。

修辭學(xué)的研究對(duì)象是修辭現(xiàn)象。修辭現(xiàn)象是人們利用語(yǔ)言這一工具表達(dá)思想、交流信息的言語(yǔ)現(xiàn)象，而且是一種力求達(dá)到理想表達(dá)效果的積極的言語(yǔ)現(xiàn)象。因此，修辭學(xué)作為研究提高言語(yǔ)表達(dá)效果的客觀規(guī)律的科學(xué)，應(yīng)當(dāng)視為語(yǔ)言學(xué)的一門分支學(xué)科。

修辭現(xiàn)象是具體復(fù)雜的，同時(shí)又是有規(guī)律可循的。修辭學(xué)的任務(wù)就是對(duì)修辭現(xiàn)象及其規(guī)律作出科學(xué)、系統(tǒng)的說(shuō)明，并用來(lái)指導(dǎo)人們的修辭實(shí)踐。

(二)修辭學(xué)與語(yǔ)法學(xué)、邏輯學(xué)的關(guān)系

修辭要綜合運(yùn)用語(yǔ)言的各種材料，同時(shí)又涉及到其他有關(guān)的學(xué)科，特別是語(yǔ)法學(xué)和邏輯學(xué)，應(yīng)該弄清它們之間的關(guān)系。語(yǔ)法學(xué)研究的對(duì)象是語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)規(guī)律。我們說(shuō)話或?qū)懳恼?，用詞造句是否符合語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)規(guī)律，這些是語(yǔ)法學(xué)的研究范圍。

邏輯學(xué)的研究對(duì)象是思維形式和思維規(guī)律，即從人們說(shuō)出的話、寫出的文章 3 的內(nèi)容上把握思維是否符合邏輯規(guī)則和規(guī)律，也就是說(shuō)，研究說(shuō)出的話、寫出的文章反映、認(rèn)識(shí)客觀現(xiàn)實(shí)的方法是否正確。

修辭學(xué)研究的是提高言語(yǔ)表達(dá)效果的規(guī)律。說(shuō)話寫文章的時(shí)候，詞語(yǔ)用得是否準(zhǔn)確、是否有表現(xiàn)力、語(yǔ)音上是否和諧、句子表達(dá)得是否曉暢而生動(dòng)、整段的話或整篇的文章是否條理清楚，等等，這屬于修辭學(xué)的研究范圍。

因此，人們通常說(shuō)，語(yǔ)法管的是“通不通”，邏輯管的是“對(duì)不對(duì)”，修辭管的是“好不好”。

語(yǔ)法學(xué)、邏輯學(xué)和修辭學(xué)是三門性質(zhì)不同的學(xué)科，它們相互聯(lián)系但又有著本質(zhì)的區(qū)別，不可混淆。語(yǔ)言運(yùn)用中的許多現(xiàn)象是錯(cuò)綜復(fù)雜的，要同時(shí)考慮各方面的因素。一方面，不能機(jī)械地用邏輯和語(yǔ)法的規(guī)則去衡量人們的言語(yǔ)表達(dá)；另一方面又不能只求言語(yǔ)表達(dá)的語(yǔ)法規(guī)范、句子通順、合乎邏輯而不考慮修辭效果。例如：

①他無(wú)法統(tǒng)計(jì)失敗了多少次。他毫不氣餒。他總結(jié)失敗的教訓(xùn)，把失敗接起來(lái)，焊上去，作為登山用的尼龍繩子和金屬梯子。

②繞到L君的寓所前，便打門，打出一個(gè)小吏來(lái)，說(shuō)L君出去了，須得午飯時(shí)候才回家。

這兩個(gè)例子如果機(jī)械地進(jìn)行邏輯分析，似乎都不合事理：“失敗”是抽象概念，無(wú)形無(wú)體，按常理本不能像斷繩一樣接起來(lái)，也不能像鋼鐵一樣進(jìn)行焊接。例②中的小吏明明是聽(tīng)見(jiàn)打門聲音應(yīng)聲來(lái)開(kāi)門的，不用“走”卻用了一個(gè)“打”字，于事理也不吻合。但從言語(yǔ)表達(dá)的效果上看，卻是好的：例①中用了比擬的手法，把抽象之物擬作具體實(shí)物來(lái)描寫，形象生動(dòng)，具體可感；例②中動(dòng)詞“打”的兩次使用，把上下文緊密地聯(lián)系起來(lái)，而且第二次的使用把“小吏出來(lái)開(kāi)門”與“打門”兩事之間的因果、時(shí)間發(fā)生上的先后都顯示出來(lái)了，言簡(jiǎn)意賅，十分傳神。

③失了東三省只有幾個(gè)學(xué)生上幾篇“呈文”，黨國(guó)倒愈像一個(gè)國(guó)，可以博得“友邦人士”的夸獎(jiǎng)，永遠(yuǎn)“國(guó)”下去一樣。

④看著他們那雙懶洋洋的筷子，我的心就像翻倒了五味瓶，什么滋味都有。

這兩例如果機(jī)械地用語(yǔ)法規(guī)則來(lái)分析，似乎也有錯(cuò)誤：例③中“國(guó)”是個(gè)名詞，怎么能和趨向動(dòng)詞“下去”搭配在一塊使用?例④中“筷子”是吃飯用的 4 工具，無(wú)知覺(jué)無(wú)感情，怎能用表示人的情感的詞“懶洋洋”來(lái)修飾?但從修辭的角度看，又有其獨(dú)特的表達(dá)效果：例③中“國(guó)”字臨時(shí)改變了詞性，言辭簡(jiǎn)潔，意蘊(yùn)深刻，又有諷刺意味；例④中把持筷人的心情、神態(tài)移用到筷子上，是這一特定語(yǔ)境中的臨時(shí)移用，形象而生動(dòng)。這是運(yùn)用了一定的修辭手段而達(dá)到了獨(dú)特的修辭效果。

修辭與語(yǔ)法、邏輯之間雖然有區(qū)別，但不是各不相關(guān)、彼此孤立的，而是有著十分密切的聯(lián)系，具體表現(xiàn)在以下幾方面：

1．修辭活動(dòng)一般要以邏輯規(guī)律為前提，要在合乎邏輯的基礎(chǔ)上進(jìn)行。修辭的目的是為了提高言語(yǔ)表達(dá)的效果，首先就要使表達(dá)與事理相合。違反事理，不合邏輯，這不是靠使用修辭手段可掩飾的。正確的言語(yǔ)表達(dá)必須以合乎語(yǔ)法規(guī)則為前提。如果說(shuō)出或?qū)懗龅木渥硬煌?，那無(wú)論用什么樣的修辭手段也難達(dá)到生動(dòng)的表達(dá)效果。

2．對(duì)言語(yǔ)表達(dá)進(jìn)行分析，應(yīng)同時(shí)著眼語(yǔ)法、修辭和邏輯三方面。因?yàn)槿藗兊难哉Z(yǔ)表達(dá)過(guò)程是對(duì)這三方面知識(shí)的綜合運(yùn)用。同一語(yǔ)句，從它的結(jié)構(gòu)規(guī)律著眼，是語(yǔ)法分析；從它所表達(dá)的思維方法著眼，是邏輯分析；從表達(dá)效果著眼，就是修辭分析了。如：

⑤月光像銀紗似地照著校園，夜風(fēng)微微吹來(lái)，樹枝搖曳著，伴著月光，發(fā)出沙沙的響聲。

例⑤從修辭上分析屬于病句，病因在于詞語(yǔ)的配合上有問(wèn)題，“月光”可以“照著校園”，也可以“像銀紗似地罩著校園”，但不能說(shuō)成“像銀紗似地照著校園”，從語(yǔ)法和邏輯上看，也同樣是不恰當(dāng)?shù)?，“夜風(fēng)微微吹來(lái)，樹枝搖曳著”，自然會(huì)發(fā)出沙沙的響聲，在這樣的情境中，又夾著一句“伴著月光”就是多余的了，應(yīng)該刪去。又如，復(fù)句的幾個(gè)分句之間，有時(shí)用關(guān)聯(lián)詞連接，有時(shí)也可不用，這是語(yǔ)法要討論的事；不同的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)表示不同的關(guān)系，這是邏輯分析的結(jié)果；至于為什么有時(shí)用上關(guān)聯(lián)詞，有時(shí)又不用，這就要從修辭方面來(lái)作出解釋了。我們?cè)趯W(xué)習(xí)修辭的過(guò)程中，必須注意把修辭同語(yǔ)法、邏輯之間的關(guān)系有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，掌握修辭的基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法，增強(qiáng)正確認(rèn)識(shí)和分析復(fù)雜言語(yǔ)修辭現(xiàn)象的能力，提高言語(yǔ)表達(dá)水平。修辭≠辭格≠修飾文辭

辭格僅僅是修辭的一部分，它們之間是整體和部分的關(guān)系。

修飾文辭：書面的知識(shí)

陳望道：“修飾調(diào)整語(yǔ)辭”修飾文辭給人的感覺(jué)就是只承認(rèn)文辭也就是書面語(yǔ)的文章，而口語(yǔ)中不存在修辭。同時(shí)，著眼于華麗精巧的文辭。

陳望道主張：修辭不過(guò)是調(diào)整語(yǔ)辭使達(dá)意傳情能夠適切的一種努力。

三、修辭的含義

平時(shí)，我們聽(tīng)到的修辭至少有三種： 我們要學(xué)習(xí)修辭。（學(xué)問(wèn)）

這篇文章經(jīng)過(guò)一番修辭后，好多了。（行為，活動(dòng)）這種比喻修辭在我們的日常生活中到處可見(jiàn)。（修辭格）

我們要講的修辭指的是講話或者寫作時(shí)積極調(diào)整語(yǔ)言的行為，也就是說(shuō)對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行選擇加工以提高表達(dá)效果的修辭活動(dòng)。

比如，作文時(shí)，要盡量使用華麗的辭藻，使自己的文章讀起來(lái)悅耳動(dòng)聽(tīng)，這是修辭行為，其實(shí)，有時(shí)候，不用華麗詞語(yǔ)，為了使自己表意更明白也是一種修辭行為。

例如：從此，就看到許多新的先生，聽(tīng)到許多新的講義。（新鮮的講義

陌生的先生）

這種對(duì)用詞進(jìn)行修改，以求明確的表達(dá)的過(guò)程就是修辭活動(dòng)。當(dāng)然，這和為使語(yǔ)言華美精巧的修辭不一樣。關(guān)于它們之間的區(qū)別，陳望道先生在《修辭學(xué)發(fā)凡》一書中，首次對(duì)修辭進(jìn)行了分類：（濃妝淡抹總相宜）積極修辭——使用一些辭格，顯得更為形象生動(dòng) 消極修辭——不追求華麗奇特，以明白精確為主。比如，（1）木蘭詩(shī)（陳望道舉例）：但聞黃河流水鳴濺濺，但聞燕山胡騎聲啾啾（具體體驗(yàn)）

當(dāng)兩種修辭不可以兩全時(shí)，必須犧牲一方面。那就要判斷本意偏在何方，方才可以決定。如果要概念明白，只說(shuō)水流、馬嘶。

（2）1999年12月20日澳門回歸，中央電視臺(tái)實(shí)況直播，當(dāng)時(shí)白巖松在結(jié)束 6 時(shí)講：

江澤民等參加了澳門政權(quán)交接儀式，用的名稱是“中國(guó)政府代表團(tuán)”，因?yàn)橛辛硪环健咸蜒勒韴F(tuán)參加；結(jié)束時(shí)，舉行了中華人民共和國(guó)澳門特別行政區(qū)成立暨特區(qū)政府宣誓就職儀式，所用的名稱“中央政府代表團(tuán)”，因?yàn)槭菄?guó)內(nèi)事務(wù)。

由這個(gè)例子可以看出來(lái)：在政治性活動(dòng)中，名稱、術(shù)語(yǔ)的準(zhǔn)確更具有特別的意義。

（3）現(xiàn)代京劇《智取威虎山》楊子榮，孤單英雄傳奇色彩“抒豪情寄壯志面對(duì)群山，愿紅旗五洲四海齊招展。哪怕是火海刀山也撲上前。我恨不得急令飛雪化春水，迎來(lái)春色（天）換人間?！保ù荷芙o人萬(wàn)象更新、萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃的感覺(jué)，且春色既可以指季節(jié)，也可以指人類社會(huì)，語(yǔ)義雙關(guān)，大大豐富了詞語(yǔ)的韻味。）

修辭：是講究運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)，對(duì)語(yǔ)言的修飾、調(diào)整以期達(dá)到最佳交際效果的一項(xiàng)活動(dòng)。

四、譚學(xué)純、朱玲老師的《接受修辭學(xué)》《廣義修辭學(xué)》

五、修辭與語(yǔ)境的關(guān)系

八寶山：要嚴(yán)格控制人口

昔具蓋世之德，今有罕見(jiàn)之才（汪精衛(wèi)）《雅謔》公公媳婦之間的對(duì)話 歡迎再來(lái)

紅領(lǐng)巾

朱元璋當(dāng)皇帝后

陳望道：修辭要適應(yīng)題旨情境

像女人臉上的瘸子

隱性語(yǔ)境：比如交際目的，交際雙方對(duì)某個(gè)問(wèn)題達(dá)成的共識(shí)等。學(xué)習(xí)要點(diǎn)：

簡(jiǎn)要介紹修辭的幾個(gè)相關(guān)概念、修辭的對(duì)象和任務(wù)，以及修辭學(xué)與相關(guān)學(xué)科語(yǔ)法學(xué)、邏輯學(xué)之間的關(guān)系。

語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法是語(yǔ)言的組成要素，文字是記錄語(yǔ)言的符號(hào)。前面幾章分析了這幾個(gè)要素自身的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)和規(guī)律。本章講述人們運(yùn)用語(yǔ)言各要素的具體規(guī)律，即修辭規(guī)律。