第一篇：《消息二則》教學(xué)設(shè)計

《消息二則》教案

我三十萬大軍勝利南渡長江

教學(xué)目標(biāo): 1.了解新聞基本常識，理解消息寫作的“五要素”和“倒金字塔式”結(jié)構(gòu)。

2.明確本文的“五要素”和結(jié)構(gòu)層次，領(lǐng)會本文短小精粹、一氣呵成的語言特點。3.關(guān)注時事新聞，培養(yǎng)讀報習(xí)慣。重點難點: 重點：了解新聞基本常識，掌握消息的基本特點。

難點：領(lǐng)會本文短小精粹、一氣呵成的語言特點，以及作者的情感。課時安排: 2課時。教學(xué)方法: 講讀法。預(yù)習(xí)要求: 1.先閱讀本單元“‘表達(dá)·交流’綜合實踐”的相關(guān)內(nèi)容，再通讀課文，梳理本文的“五要素”。

2.從互聯(lián)網(wǎng)搜索、瀏覽關(guān)于渡江戰(zhàn)役的資料，理解戰(zhàn)役的意義。教學(xué)過程: 第一課時

一、導(dǎo)入示例

隨著科技的發(fā)展，人們的視野越來越開闊，報紙、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)筑成了一個龐大的視聽世界，而人們要了解世界日常接觸最多的文體之一便是新聞。翻開報紙，打開電視，撲面而來的就是國內(nèi)外各種剛剛發(fā)生的新聞的報道，它使我們足不出戶，可遍知天下事。那么，同學(xué)們對新聞又了解多少呢？

二、介紹相關(guān)知識（引導(dǎo)學(xué)生研讀“‘表達(dá)·交流’綜合實踐”相關(guān)內(nèi)容，教師補(bǔ)充介紹。）

1、新聞

新聞是滿足人們信息傳播與交流需求的一種實用性文體，是新聞作者對新近發(fā)生、發(fā)現(xiàn)的事實的報道。各個時期的優(yōu)秀新聞作品，匯聚成社會生活史、文化史浩瀚的資源。

“新聞”有廣義和狹義兩種：

廣義的新聞泛指出現(xiàn)在電視、廣播、報紙及網(wǎng)絡(luò)等一切傳媒上的對新近發(fā)生的事實的報道，包括消息、通訊、特寫、人物專訪、調(diào)查報告、新聞評論、社論、報告文學(xué)等。

狹義的新聞專指消息，即用簡明扼要的文字，迅速及時地向公眾告知新近發(fā)生的有價值的事實。

本單元以新聞類文章為主，有消息、報告文學(xué)、新聞評論等多種體裁?！?新聞的特點：

⑴ 傳播性。所有的新聞都是為了大范圍地傳播和交流信息的。只寫給自己看，或?qū)懡o個別人看的，就不是新聞了。新聞的其他特性都與這點有關(guān)，都要考慮到廣大受眾的需要。

⑵ 真實性。真實是新聞的生命。為了體現(xiàn)真實，新聞一般須具備“五要素”，稱為“五個W”：When（何時）、Where（何地）、Who（何人）、What（何事）、Why（何故）。有的還加上How（如何），即“五個W加一個H”，成為新聞“六要素”。當(dāng)然，最重要的是不能編造、虛假。

⑶ 時效性。要求在第一時間作出報道，這是“時效”上的要求。“新”是新聞價值的重要指標(biāo)。一是時間上的新。報道的必須是新近發(fā)生或發(fā)現(xiàn)的事實。二是內(nèi)容上的新。要報道新鮮的事實，要有新看點。

有的新聞，如特寫、人物專訪、報告文學(xué)等，也追求文字形象、生動，以使讀者愿意讀、喜歡讀。

2、消息

新聞中最常用的文體是消息。消息即狹義的新聞，它是對新近發(fā)生的有社會意義并引起公眾興趣的事實的簡短報道。因此，真實性、時效性及文字少、篇幅小是消息的基本特征。

消息有比較固定的格式，即由主到次地組織內(nèi)容，高潮在前，稱為“倒金字塔式”結(jié)構(gòu)。

消息一般包括標(biāo)題（正題、引題、副題）、導(dǎo)語、主體、背景材料（有的消息還有結(jié)尾）等部分。導(dǎo)語，即開頭部分，將全文最重要的內(nèi)容作概括性的說明。消息寫作，以概述為基本表達(dá)方式。

標(biāo)題，是消息的眼睛，擬寫得好，可以吸引讀者；擬寫得差，一篇好消息也會被埋沒?？梢姌?biāo)題有著向讀者推薦的作用。如：《地球三分鐘

凈增五百人》（新華社1996年7月13日電訊稿）、《杭城新事見新風(fēng)

拎書拜年書壓歲》（1991年2月19日《解放日報》）。

消息的標(biāo)題必須簡明、準(zhǔn)確地概括消息內(nèi)容，幫助讀者理解報道的事實。消息標(biāo)題有主題（正題）、引題（眉題）、副題（次題）三種。主題：概括與說明主要事實和思想內(nèi)容。

引題：揭示消息的思想意義或交待背景，說明原因，烘托氣氛。副題：提示報道的事實結(jié)果，或作內(nèi)容提要。

導(dǎo)語，是指一篇消息的第一自然段或第一句話。它是用簡明生動的文字，寫出消息中最主要、最新鮮的事實，鮮明地提示消息的主題思想。導(dǎo)語的要求，一是要抓住事情的核心，二是要能吸引讀者看下去。

主體，這是消息的主干部分。它緊接導(dǎo)語之后，對導(dǎo)語作具體全面的闡述，具體展開事實或進(jìn)一步突出中心，從而寫出導(dǎo)語所概括的內(nèi)容，表現(xiàn)全篇消息的主題思想。應(yīng)按“時間順序”或“邏輯順序”寫作，但仍然要先寫主要的，再寫次要的。

新聞背景，指事件的歷史背景、周圍環(huán)境及與其它方面的聯(lián)系等。寫新聞有時要交代背景，目的在于幫助讀者深刻理解新聞的內(nèi)容和價值，起到襯托、深化主題的作用，也就是回答五個“Ｗ”中的Why（為什么）。

結(jié)尾，新聞的結(jié)尾有小結(jié)式、啟發(fā)式、號召式、分析式、展望式??等等。這些結(jié)尾寫作與一般記敘文結(jié)尾的寫作并無大的不同。

三、檢查預(yù)習(xí)

1.給加點字注音（投影或板書）

蕪湖：wú

摧枯拉朽：kū

荻港：dí 2.解釋詞語（投影或板書）經(jīng)營：籌劃、組織、管理。

摧枯拉朽：枯指枯草，朽指爛了的木頭，比喻腐朽勢力很容易打垮，這里指解放軍攻勢凌厲，不可阻擋。潰退：潰敗后退。

四、熟讀課文（可以全班整體朗讀，也可以個別閱讀）。1.找出這則新聞的“五要素”。

（該題檢測學(xué)生對新聞“五要素”知識的掌握情況）

教師明確：在這條消息中，何時，是1949年2月10日午夜開始的不到二十四小時之內(nèi)；何地，在蕪湖和安慶之間的長江水面上；何人，人民解放軍，三十萬之眾；何事，我三十萬大軍勝利南渡長江（一看標(biāo)題便知）；為何，人民解放軍攻破國民黨反動派防線，占領(lǐng)長江南岸（從“人民解放軍”和“國民黨反動派”的命名中，確定戰(zhàn)爭的性質(zhì)。）本文的重點，在“如何”上：

⑴ 一方面是解放軍不到二十四小時，突破敵陣，摧枯拉朽，渡江后乘勝追擊； ⑵ 另一方面是國民黨軍，經(jīng)營了三個半月的防線，軍無斗志，土崩瓦解。2.小結(jié)

新聞報道是我們?nèi)粘Ｉ钪辛私鈬鴥?nèi)外重要事件的最主要文體之一，了解新聞的基本知識，掌握新聞的主要特點，對于我們更好地閱讀新聞報道，有著重要的指導(dǎo)作用。這也是我們本堂課的主要內(nèi)容。

人民解放軍百萬大軍橫渡長江

教學(xué)目標(biāo)：1.了解新聞相關(guān)知識。2.把握新聞的內(nèi)容及結(jié)構(gòu)特點。

3.了解解放戰(zhàn)爭中我人民解放軍英勇善戰(zhàn)、力阻頑敵的精神以及人民必勝、正義必將戰(zhàn)勝邪惡的歷史規(guī)律。教學(xué)重點：1.理解新聞內(nèi)容，把握戰(zhàn)爭的主題。

2.把握新聞的特點，重點把握新聞的結(jié)構(gòu)，了解導(dǎo)語的作用。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，我們獲得信息一般通過什么途徑？我們要知曉國內(nèi)外的大事，一般得通過報紙、電視、廣播等。但是，廣播、電視、報紙都只是傳播媒介，而報導(dǎo)這些事件的文字，才是最主要的，它們被稱為“新聞”。

二、介紹新聞：

新聞這種文體從廣義上來講，包括消息、通訊、報告文學(xué)。從狹義上來講，只指消息，本文就是一篇報道及時的消息。消息有三個特點：1．讓事實說話，內(nèi)容真實準(zhǔn)確，不能虛構(gòu)或夸張。2．報道迅速及時。3．簡明扼要，在表達(dá)上以敘述為主，多用較樸素和概括的語言。有時（看需要而定）兼有議論（精辟的畫龍點睛式的）、描寫。

一條新聞包含標(biāo)題（有時有副標(biāo)題）、導(dǎo)語、主體、背景和結(jié)語五個部分，有時可根據(jù)需要省略導(dǎo)語或背景或結(jié)語。新聞多采用記敘手法，因此新聞寫作需注意記敘的六要素。

三、引入本課：今天我們學(xué)習(xí)的兩則新聞，高屋建瓴，大氣磅礴，是新聞作品中不可多得的瑰寶，它出自一代偉人毛澤東之手。介紹寫作背景并背誦毛澤東《七律?人民解放軍占領(lǐng)南京》

七律?人民解放軍占領(lǐng)南京

毛澤東 鐘山風(fēng)雨起蒼黃，百萬雄師過大江。虎踞龍盤今勝昔，天翻地覆慨而慷。宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王。天若有情天亦老，人間正道是滄桑。

《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》背景簡介：(1)時代背景簡介

1947年7月到9月，中國人民解放軍在全國范圍內(nèi)轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進(jìn)攻。1948年秋天，人民解放軍連續(xù)發(fā)起遼沈、淮海、平津三大戰(zhàn)役，給國民黨反動派以致命的打擊。為了獲得喘息的機(jī)會，以便卷土重來，1949年1月21日蔣介石宣布下野，由李宗仁代總統(tǒng)，支撐殘局，并大搞和平談判的陰謀。在這歷史的緊要關(guān)頭，毛主席在1948年12月31日為新華社寫了一篇新年獻(xiàn)詞《將革命進(jìn)行到底》，指出：人民解放戰(zhàn)爭的勝利已經(jīng)是確實無疑了，國民黨反動派看到中國人民解放軍在全國范圍的勝利，已不能用單純的軍事斗爭的方法加以阻止，就大搞“和平陰謀”。我們不能讓敵人有喘息的機(jī)會，卷土重來，必須將革命進(jìn)行到底。1949年4月15日，國共雙方談判，我方提出8條21款，限蔣介石20日前表態(tài)。20日南京國民黨政府拒絕在和平協(xié)議上簽字，談判破裂。4月21日，毛主席發(fā)布了“向全國進(jìn)軍的命令”，命令人民解放軍“奮勇前進(jìn)，堅決、徹底、干凈、全部地殲滅中國境內(nèi)一切敢于抵抗的國民黨反動派，解放全中國人民，保衛(wèi)中國人民領(lǐng)土主權(quán)的獨立完整”。21日清晨，人民解放軍即執(zhí)行最高統(tǒng)帥的進(jìn)軍令，在西起九江的湖口，東至江陰，長達(dá)一千華里的戰(zhàn)線上，發(fā)動了渡江戰(zhàn)役，國民黨反動派慘淡經(jīng)營了三個半月的長江防線，一觸即潰。23日晚人民解放軍解放南京，宣告國民黨反動派政權(quán)的覆滅。

(2)大軍三十萬昨日渡過長江

新華社長江前線二十二日二時電 英勇的人民解放軍二十一日已有大約三十萬人渡過長江。渡江戰(zhàn)斗于二十日午夜開始，地點在蕪湖、安慶之間。國民黨反動派經(jīng)營了三個半月的長江防線，遇著人民解放軍好似摧枯拉朽，軍無大志，紛紛潰退。長江風(fēng)平浪靜，我軍萬船齊發(fā)，直取對岸，不到二十四小時，三十萬人民解放軍即已突破敵陣，占領(lǐng)南岸廣大地區(qū)，現(xiàn)正向繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港諸城進(jìn)擊中，人民解放軍正以自己的英雄式的戰(zhàn)斗，堅決地執(zhí)行毛主席朱總司令的命令。

四、分析本消息的結(jié)構(gòu)：

消息結(jié)構(gòu)為五部分：標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、背景、結(jié)語（前三者必不可少）電頭（）：是發(fā)布消息、電訊的固定格式，具體交待發(fā)布消息的單位、發(fā)電時間和地點。

【附】：新華社即新華通訊社，中華人民共和國的國家通訊社，總社設(shè)在北京，在各省、市和自治區(qū)都設(shè)分社，在世界許多國家設(shè)有分社或派駐記者，向國內(nèi)報紙、廣播電臺、電視臺提供新聞和新聞圖片，并向國外發(fā)布英、俄、法、西班牙、阿拉伯等文字新聞和圖片新聞。如：法國：法新社。英國：路透社。美國：美聯(lián)社，合眾社。(結(jié)合課文讓學(xué)生理解消息的文體知識)

本文電頭中發(fā)電時間精確到“時”，暗示戰(zhàn)役在迅速發(fā)展之中。標(biāo)題：新聞內(nèi)容的提要。（迅速了解新聞的主要內(nèi)容）或三標(biāo)齊全，或只有主標(biāo)。（前）引標(biāo)：交待背景，點明中心。（中）主標(biāo)。（后）副標(biāo)：概括主要事實，或進(jìn)一步點明中心。

本文標(biāo)題以凝練的語言，不僅概括了全文主要內(nèi)容，而且“百萬”“橫渡”寫得氣勢磅礴，勝利豪情躍然紙上。思考：題目是“百萬大軍橫渡長江”。這“百萬”是實數(shù)，還是虛數(shù)？

（是實數(shù)。中路軍30萬人；西路軍35萬人；東路軍35萬人）人數(shù)的確切，更體現(xiàn)了報道的真實、準(zhǔn)確、嚴(yán)密。

導(dǎo)語：一般是正文第一句或第一段，用來吸引讀者閱讀下文，大都是扼要地揭示消息的核心內(nèi)容（較詳細(xì)了解新聞的內(nèi)容）

本文的導(dǎo)語：這一導(dǎo)語從渡江作戰(zhàn)兵力、戰(zhàn)線(即渡江區(qū)域)、戰(zhàn)況三個方面總領(lǐng)全文。

①句概述主要事件（渡江勝利）②句在地點上作補(bǔ)充：“百萬大軍”——（人數(shù)之多），排山倒海，無堅不摧。

“一千余里”——（區(qū)域之廣）。

“均是”——概括戰(zhàn)線之長、勝利之大。

“沖破敵陣”、“橫渡長江”——所向披靡，戰(zhàn)績輝煌。

思考：（1）“西起九江（不含），東至江陰，均是人民解放軍的渡江區(qū)域?！逼渲?，“不含”有什么作用？去掉它，行不行？

（“不含”在這個表明地點的句子里，準(zhǔn)確反映了當(dāng)時的情況，因為九江尚未解放）

本文導(dǎo)語給讀者以完整鮮明的印象，又領(lǐng)起下文；它氣勢壯闊，精練凝縮，激動人心，洋溢著勝利豪情。

（2）為什么導(dǎo)語部分不交待時間？

因為在《大軍三十萬昨日渡過長江》（４月22日２時電）已作了介紹，本文是報道渡江戰(zhàn)役的第二篇，時間僅隔20小時，讀者關(guān)心的是戰(zhàn)役的進(jìn)展，故時間交待從略。

主體：緊接導(dǎo)語進(jìn)行補(bǔ)充和發(fā)展，具體展開事實，是消息的主要部分（消息的軀干）（更詳細(xì)地了解新聞的內(nèi)容）本文主體分別寫中（30萬）、西（35萬）、東（35萬）三路大軍渡江盛況，并指出我軍渡江勝利的重要意義。

背景是新聞事件發(fā)生的社會環(huán)境或自然環(huán)境。結(jié)語是交代新聞事件結(jié)果的話。背景和結(jié)語有時則暗含在主體里邊，沒有明顯的標(biāo)志，可通過閱讀主體領(lǐng)會背景和結(jié)語。

五、分析新聞六要素：（即記敘要素：人物、時間、地點、事件發(fā)生的原因、經(jīng)過、結(jié)果）

人物——人民解放軍百萬大軍 時間——從20日夜起24小時內(nèi) 地點——1000余華里的戰(zhàn)線

事件發(fā)生的原因——解放軍橫渡長江，進(jìn)而解放全中國 經(jīng)過——分三路橫渡長江

結(jié)果——人民解放軍全線告捷（渡過35萬人，渡至繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港地區(qū)）

六、分析主體部分：

（一）指明學(xué)生朗讀主體部分，了解各路軍渡江時間和人數(shù)，體會解放軍銳不可當(dāng)?shù)臍鈩荨?/p>

①給課文主體部分分層次。

第一層：從“20日夜起”到“24小時內(nèi)即已渡過30萬人”。

第二層：從“21日下午”到“不到絲毫作用”。

第三層：從“湯恩伯認(rèn)為”到“業(yè)已切斷鎮(zhèn)江無錫段鐵路段”。

②指出各路軍渡江人數(shù)、時間、進(jìn)展，了解整篇新聞的具體內(nèi)容。

各路軍渡江情況： 軍別

時間

地段

人數(shù)

遇敵

中路軍

20日夜

安慶--蕪湖

30萬 甚微

西路軍

21日下午五時

安慶--九江（不含）

35萬 甚微

東路軍

同日下午五時

南京--江陰

35萬 較強(qiáng)

進(jìn)展：

渡至繁昌，魯港等地已占領(lǐng)廣大南岸地區(qū)，正向南擴(kuò)展中＿ 摧毀抵抗，控制江陰要塞，切斷鎮(zhèn)江無錫段鐵路線 ③分析第三層：閱讀第三層回答：

1.“東面防線”指的是哪一段防線？“東面防線”指的是“南京江陰段防線” 2.“同日同時“指的是哪一時間？21日下午五時。

3.“所有預(yù)定計劃，都已實現(xiàn)”含義是什么？我軍所向披靡的氣勢，并且也透露出喜悅之情。

4.“此處敵軍抵抗較為頑強(qiáng)”與哪句相照應(yīng)？與第一句照應(yīng)。因為這句中提到“防線是很鞏固”的，“抵抗較為頑強(qiáng)”是與之有聯(lián)系的。

5.把“我已殲滅及擊潰一切抵抗之?dāng)场备臑椤拔乙褮灉缫磺械挚怪當(dāng)场被颉拔乙褤魸⒁磺械挚怪當(dāng)场?可以嗎？為什么？

首先要理解“殲滅“與”擊潰“的意思?！皻灉纭本褪谴蛩懒耍皳魸ⅰ?，只是打敗，沒有打死。當(dāng)時實際戰(zhàn)況是，有的敵軍被我軍打死，有的被打退，所以改成那兩句就與實際不相符了。6.第6句“占領(lǐng)”“控制”“封鎖”三個詞能互換使用嗎？為什么？

因為揚中、鎮(zhèn)江、江陰諸縣的廣大地區(qū)已解放，為我軍所有，所以用“占領(lǐng)”。而江陰要塞還沒攻下來，還在敵軍手中，不過不能任意活動或超出這一范圍，所以用“控制”這個詞來表明。江陰已被我軍控制，敵軍要想從長江逃走已無辦法，所以用”封鎖“這個詞較恰當(dāng)。

（二）思考:（1）主體部分的三個層次安排有什么特點？

明確：三個層次，從中路軍到西路軍再到東路軍，這種順序之間有什么關(guān)系呢？一是與發(fā)動進(jìn)攻的時間有關(guān)：20日夜一一一一1日下午五時--22日下午；二是與所遇敵情有關(guān)，西路軍與東路軍雖同時發(fā)動進(jìn)攻，但西路軍與中路軍又有相同之處，所遇敵軍抵抗較小，而東路軍所遇敵軍之抵抗則較為頑固；三是各后之間有明顯銜接，有時間上的銜接，渡江部隊的銜接和內(nèi)容上的銜接。⑵ 為什么要按中路——西路——東路的順序?qū)懀?/p>

結(jié)構(gòu)順序的安排是由時間和事件本身特點決定的。本文作者是考慮到事件發(fā)生的先后，以及各路軍進(jìn)展情況，B中西路所遇敵軍抵抗甚微，而東路之抵抗較頑強(qiáng)，所以中、西路放一起寫。b原本就是中路渡江行動在前，西路在后。c此前已有中路詳細(xì)報道（《大軍三十萬昨日渡過長江》），此處簡略交待中路（其渡江戰(zhàn)況只用了寫時間、地點、神速的一句話）即可轉(zhuǎn)入下文。因此先寫中路，再寫西路。

⑶ 新聞的表達(dá)方式一般是以記敘為主，但也可穿插一定的抒情或議論，這段新聞中的議論部分是哪幾句？

明確：此種情況，一方面??不起絲毫作用。

在敘述中路后，很自然地轉(zhuǎn)入對西路軍渡江戰(zhàn)況的報道，其中插入簡要議論，精辟地說明了人心向背是戰(zhàn)爭勝負(fù)的決定因素，這是將軍事行動放到當(dāng)時的政治背景中來分析得出的結(jié)論，具有極大說服力。

⑷ 敵軍為什么毫無斗志、抵抗甚微？ 兩方面原因的議論為什么一略一詳？兩方面順序顛倒一下好不好？

我軍英勇善戰(zhàn)，銳不可當(dāng)（略）

敵軍廣大官兵厭戰(zhàn)（國民黨拒簽和平協(xié)定（詳）

因第一方面的原因是不言而喻的，“百萬大軍橫渡長江”已說明了這一點。而第二方面的原因則要詳議幾筆：B把極少數(shù)戰(zhàn)犯同廣大官兵區(qū)別開來，以利爭取多數(shù)，孤立少數(shù)，瓦解敵軍；b著重點明我軍發(fā)起渡江戰(zhàn)役直接原因是國民黨反動派拒簽和平協(xié)定，我軍師出有名。

兩方面順序不能顛倒。因為我軍英勇善戰(zhàn)是勝利的首要條件，而且從行文的氣勢和語言的銜接看（下文要寫的東面敵軍抵抗較為頑固更突出“英勇善戰(zhàn)”），也以現(xiàn)在的寫法為佳。

東路軍由于所遇敵情與中、西路不同，而且上一篇也沒報道，因此較為詳盡。⑸主體部分中，有兩處寫到“至發(fā)電時止”。這樣寫說明了什么？ 報道準(zhǔn)確

（6）本文語言有何特點? 準(zhǔn)確：如”1000余華里“"24小時內(nèi)”“至發(fā)電時止”“余部”等。

簡潔而具有氣勢:：如導(dǎo)語中“百萬大軍”“沖破敵陣”“橫渡長江”，再比如“英勇善戰(zhàn)，銳不可當(dāng)”，“敵軍則紛紛潰退, 毫無斗志”。字里行間洋溢著勝利的豪情。真實、及時、準(zhǔn)確 ——這是新聞的三個特點。此外，簡明也是新聞的一個重要特點（板書“簡明”）。渡江戰(zhàn)役頭緒多，戰(zhàn)線廣，但這則新聞卻寫得簡明扼要，并及時報道，使廣大人民群眾盡快了解到戰(zhàn)役的進(jìn)展。

七、小結(jié)：文章中心：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》報道了人民解放軍橫渡長江的時間、地點和戰(zhàn)況，指出了戰(zhàn)局的發(fā)展趨勢，分析了敵敗我勝的原因。表現(xiàn)了我軍戰(zhàn)士英勇善戰(zhàn)、銳不可當(dāng)、所向披靡的英雄氣概。

八、課堂練習(xí)：

寫一條新聞，報道學(xué)校或班上新事（當(dāng)堂講評）

要求：①標(biāo)題醒目、恰當(dāng)

②內(nèi)容絕對真實

③導(dǎo)語有概括性、準(zhǔn)確性

④語言簡潔

第二篇：春的消息教學(xué)設(shè)計

第1課、春的消息教學(xué)設(shè)計

大道小學(xué) 房桂瑩

教材分析：

這是一首情趣盎然的描寫春天的小詩。詩歌語言形象生動，內(nèi)容新穎，想象豐富，意境優(yōu)美。課文運用了擬人化寫法，展開了豐富的想象，賦予春天的大自然以生命和靈性，表達(dá)了作者對春天、對大自然的濃濃愛意。教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：

1.會寫本課12個生字，正確認(rèn)讀文中6個生字。

2.理解?消息、漂白、牽引、雛菊、禁不住?等詞語。能正確拼讀?漂? 這個多音字。

3.能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。體會作者看到春天來臨時的喜悅之情。過程與方法：

1.引導(dǎo)學(xué)生運用生活中的相關(guān)知識表達(dá)自己對春天的認(rèn)識。

2.圍繞?春姑娘給大家?guī)砹四男旱南ⅰ?這一問題思考交流，感受春天的美好。

3.通過理解重點詞語，朗讀詩歌，增強(qiáng)對詩歌的理解。

4.指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，能用自己喜歡的方式表達(dá)對春天的喜愛之情。情感、態(tài)度與價值觀：

通過讀、誦、背感受春天的勃勃生機(jī)。展開想象，激發(fā)學(xué)生感受和表達(dá)對春天的喜愛之情。重難點分析：

1.本課生詞較多，應(yīng)該根據(jù)不同層次的閱讀適時加以理解。方法上要注意在學(xué)生自悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行自主交流或教師點撥。

2.引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點的支撐點，通過指導(dǎo)朗讀，幫助孩子們?nèi)ヮI(lǐng)會詩歌中對春天的盼望、欣賞和感受，進(jìn)而有感情地朗讀出來，贊美春天。課前準(zhǔn)備：

有關(guān)春天的圖片、錄音機(jī)。教學(xué)過程： 第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

（一）看圖片，入情境：自然是神奇的，四季是美麗的。春天鮮花盛開，夏天蟬兒歡叫，秋天落葉紛飛，冬天雪花飄舞。每個季節(jié)的來臨都是那樣的令人驚喜。

（設(shè)計意圖：運用直覺領(lǐng)悟和心理體驗的方法，帶領(lǐng)學(xué)生入情入境，讓學(xué)生整體感知四季的美妙神奇，讓孩子置身于四季，感受大自然之美。）

（二）你聽，春姑娘的好消息又傳來啦！誰能幫她想一想：春姑娘可以怎么告訴我們這個好消息呢？ 學(xué)生暢所欲言談想法。

（設(shè)計意圖：學(xué)生可以運用生活中的相關(guān)知識表達(dá)自己對春天的認(rèn)識。）

（三）教師導(dǎo)入：春姑娘把同學(xué)們的好主意讓一位詩人寫成了一首詩來傳達(dá)?春的消息?。（板書課題：春的消息）我們來讀一讀，看看誰能收到這些消息。（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為閱讀學(xué)習(xí)奠定認(rèn)知和情感上的基礎(chǔ)。）

二、初讀課文，自學(xué)生字。

（一）聽讀課文

學(xué)生聽錄音，初步了解課文內(nèi)容，聽讀正音。

（二）學(xué)生自由讀詩，遇到不認(rèn)識的字可以運用已有的方法來解決。（設(shè)計意圖：自讀自悟，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。鞏固已有的識字方法。）

（三）出示生字詞：同桌互讀文中的生詞，先指讀，后開火車讀。注意?漂?是個多音字，漂白、漂亮。

（四）檢查讀文情況：分小節(jié)讀詩歌，聽者給予評價。

（設(shè)計意圖：教師給予學(xué)生評價、學(xué)生之間互相評價等，實現(xiàn)多種評價相結(jié)合。）

三、再讀課文，展開想象。

（一）學(xué)生邊讀邊想象詩中描寫的情景，讀出感情。

（設(shè)計意圖：通過讀、想把學(xué)生引入春天的佳境，將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)換到詩中描寫的情境中，主動去讀，去想象。）

（二）教師范讀，引讀：讓學(xué)生閉目想象，讓思緒飛進(jìn)春意盎然的大自然。

四、默讀勾畫，整體感受。

（一）教師引導(dǎo)學(xué)生默讀詩歌，邊讀邊勾畫：春姑娘給大家?guī)砹四男?春的消息?？

（設(shè)計意圖：通過反復(fù)誦讀，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，抓住重點詞句，把握詩歌整體內(nèi)容。同時教育學(xué)生養(yǎng)成?不動筆墨不讀書?的好習(xí)慣。）

（二）引導(dǎo)學(xué)生交流：我們找到了哪些?春的消息?？

板書：

第一節(jié)—春風(fēng)、春水、樹枝、水鴨 第二節(jié)—春裝、小鳥 第三節(jié)—蝴蝶飛舞 第四節(jié)—雛菊開放

第五節(jié)—吐出綠苞、溪水唱歌 第六節(jié)—太陽照耀、被嫩草搔癢的面頰

第二課時

一、復(fù)習(xí)古詩，導(dǎo)入新課。

（一）春天是一個值得贊美的季節(jié)，很多詩人都寫過關(guān)于春天的詩，誰能把你知道的描寫春天的詩背給大家聽？

（設(shè)計意圖：三年級的學(xué)生已經(jīng)積累了不少描寫春天的詩歌，讓他們背誦旨在回憶積累，起到溫故而知新的作用。）

（二）現(xiàn)在，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)作家金波給我們帶來的描寫春天的兒童詩歌《春天的消息》。

二、品詩悟情，體會情感。

（一）教師引導(dǎo)學(xué)生再讀詩歌，邊讀邊想：作者為什么選擇這些景物？通過這些景物，你能感受到什么？

（二）讀中抓字詞訓(xùn)練，指導(dǎo)朗讀方法：你喜歡哪個?春天的消息?？趕快站起來讀給大家聽一聽！

1.第一節(jié)：?搖?字是不是可以用其他字來代替？哪個好？為什么？ 如何理解? 漂白?一詞？

抓住?盼望??整整?體會孩子們渴望和欣喜的感情。

2.第二節(jié)：小朋友換上春裝，像小鳥一樣輕松地飛翔在藍(lán)天時，應(yīng)以什么樣的語氣讀呢？

?飛過??飛上?表達(dá)了孩子們尋找春天的歡快和急切之情。

3.第三節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生抓住?第一?、?牽引?、?高興?、?愛憐?等詞語體會作者看到第一只蝴蝶飛時的驚喜與放飛蝴蝶時的愛憐。?愛憐?一詞，教師可以用詞素分解的方法幫助學(xué)生理解：?愛?是?喜愛、疼愛?的意思；?憐?是?憐愛?，合起來?愛憐?就是?疼愛、憐愛?的意思。4.第四節(jié)：第二年的春天，已經(jīng)長高的我看到老朋友小花朵時又是一番怎樣的感受？又應(yīng)讀出怎樣的語氣？

理解?雀躍?體會孩子長高的自豪和欣喜。

5.第五節(jié)：和溪水一起唱歌奔跑的感覺應(yīng)該是放松的。6.第六節(jié)：在太陽照耀的草地上休息是多么愜意、舒服??！做動作理解?搔癢?。

（設(shè)計意圖：通過多種形式理解文中的詞語，既形象生動，又教給了學(xué)生理解詞語的方法。采取不同形式的朗讀指導(dǎo)，將積累語言和閱讀理解以及情感烘托融為一體。）

（三）生美美地讀詩歌，美讀中品位所蘊涵的情感，贊美春天！

（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點的支撐點，通過指導(dǎo)朗讀，幫助孩子們?nèi)ヮI(lǐng)會詩歌中對春天的盼望、欣賞和感受，進(jìn)而有感情地朗讀出來，贊美春天。）

三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。

（一）認(rèn)讀本課生字。

（二）小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

（三）指導(dǎo)重點字的書寫，如?雀?字。

（設(shè)計意圖：小組合作充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，重點指導(dǎo)及時體現(xiàn)教師引導(dǎo)的作用。）

四、拓展延伸，積累實踐。

（一）關(guān)于春的消息還有很多很多，只要你做一個細(xì)心觀察的孩子，你一定能發(fā)現(xiàn)得更多！去找一找相關(guān)描寫春天的兒歌、古詩、歌曲讀一讀、背一背、唱一唱。也可以自己動手畫一畫、剪一剪、寫一寫美麗的春天。

（設(shè)計意圖：?春天就在同學(xué)們的眼睛里?，做生活的有心人，用自己喜歡的方式表達(dá)對春天的喜愛。）

（二）積累詩歌中描寫生動的詞語或句子。

五、作業(yè)：1.語文課時作業(yè)本 2.收集有關(guān)春天的詩句

板書設(shè)計：

1、春的消息

春風(fēng)吹綠樹枝、春水漂白鵝毛 換上新裝 蝴蝶飛舞 雛菊開放

枝頭吐綠、溪水歌唱 太陽照耀、嫩草瘙癢。

第三篇：春的消息教學(xué)設(shè)計

《春的消息》第二課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、能有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

2、能豐富學(xué)生對春天的感知。

3、能激發(fā)學(xué)生愛春天，找春天的情感。

教學(xué)過程：

一、走進(jìn)春天——課前交流

1．課前交流有關(guān)春的詩歌，歌曲。

2．播放春天在哪里的課件，讓學(xué)生一起唱。

二、尋找春天——尋春啟示

1．導(dǎo)語：小朋友們，今天我們班里來了一位特殊的客人，她想在我們班，登一個廣告，我拿不定主意，只好來征求大家的意見，課堂的小主人們，你們同意讓他登廣告嗎？

2．出示廣告：是什么廣告呀？誰愿意來告訴大家？

尋春啟示

親愛的伙伴們，我的一個朋友走丟了，她穿著一身漂亮的衣服，走到哪里，哪里就變得活潑有趣。她的名字就叫春天，你們能把她的消息告訴我嗎？

春的朋友

3．說春天、找春天（交流春天）

1)哦，原來是春姑娘走丟了，它的朋友正著急地四處找他呢？

2)誰知道春天的消息呀？它藏在哪里呀？

三、感受春天——品讀各小節(jié)

１．導(dǎo)語：春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏的，得我們仔細(xì)地找啊找??！我們班的火眼金睛們，請擦亮眼睛，去這優(yōu)美的詩歌中找一找春的消息吧！請打開書，自己趕緊選一小節(jié)，先讀一讀這一小節(jié)，再找一找，你選的這一小節(jié)中，有哪些春的消息。

２．交流：你選的是第幾小節(jié)？請你先來讀一讀這一小節(jié)。那你在這一小節(jié)中，又找到了哪些春的消息？

（一）第一小節(jié)（看圖片，讓學(xué)生先說說看到了什么）

１．枝條綠了。

1)誰能讓大家看到綠綠的樹葉、搖動的枝條。

2)你瞧，枝條綠了，還有誰的枝條比他更綠？

3)老師看到了綠綠的枝條在風(fēng)中搖擺，還有哪些同學(xué)能讓你的枝條綠起來，搖起來了！

4)你瞧，這片樹葉綠了，這堆樹葉綠了，綠色越來越多了。我們的教室滿是綠色了.２．當(dāng)小詩人：風(fēng)，搖綠了樹的枝條，風(fēng)，————，３．鴨羽毛白了。

1)誰能讓大家看到，雪白的鴨子在水里玩水，游戲呀？

2)這只鴨子的羽毛可真白，還有哪只也是白羽毛的鴨子??！

3)老師看到春天來了，一只只雪白的鴨子都下水了。

４．當(dāng)小詩人：水，染綠—————，水，映出—————，??

５．盼望春天的到來。

1)導(dǎo)語：春姑娘這么美麗，你們歡迎她的到來嗎？誰愿意來讀一讀第三四行，把你的渴望用朗讀聲來表達(dá)出來！用你的朗讀把春姑娘叫出來！

2)她有點想出來了，誰再來把她呼喚出來。她能聽到你這么希望她來，真高興！

3)我們一起把她帶到我們面前吧?。R讀）

６．欣賞美麗的春天。

1)你看，春天已經(jīng)來到！（欣賞春天圖片）

2)小朋友們，讓我們和清風(fēng)流水一樣，把春的消息傳遞給這位找春天的朋友吧。（齊讀這一小節(jié)）

（二）第二小節(jié)

．我們像小鳥一樣還飛過什么地方？飛過——，飛過——，２．那就讓我們脫掉厚厚的棉襖，換上輕松舒適的春裝吧。

（三）第三小節(jié)

１．感受蝴蝶飛。

1)誰想和這只美麗的蝴蝶交朋友？

2)蝴蝶肯定愿意和你做朋友，還有誰也想當(dāng)蝴蝶的好朋友？

3)我感覺到你情不自禁地被蝴蝶牽引著，還有誰也被蝴蝶吸引了？

4)美麗的蝴蝶四處飛舞，而我們的腳也不由自主地跟著它跑。

２．保護(hù)小動物。

1)和蝴蝶玩耍，你這么喜歡它，為什么要放掉蝴蝶呢？

2)（播放蝴蝶在空中飛的畫面，讓學(xué)生感受）這只美麗的蝴蝶又能在無邊無際的天空中玩耍了，它這時候，會想說什么呢？

3)是呀，蝴蝶是有生命的，它更希望能自由地飛翔。讓我們和美麗的蝴蝶四處飛舞吧?。R讀第三小節(jié)）

（四）第四小節(jié)

１．走進(jìn)美麗的雛菊。

1)出示2張圖片）這里有兩幅圖，你知道哪一幅圖是雛菊呢？為什么是這幅圖呀？

2)像這樣剛出生的，我們就叫做雛。

3)剛出生的小鳥叫雛鳥，哪剛出生的小鷹你知道叫什么嗎？

4)還有雛什么呢？

２．感受欣喜，雀躍的心情。

1)導(dǎo)語：看到第一朵雛菊，你會怎么樣呢？（高興、興奮）讓我感受一下你的高興好嗎？

2)把你的欣喜大膽地展示出來吧！

3)你發(fā)現(xiàn)了第一朵剛剛開放的雛菊，確實值得高興！

4)看到這么美麗的雛菊開放，我也忍不住想像小鳥一樣連蹦帶跳，誰想把這好消息告訴大家？

３．與小花朵對話。

1)見到這么可愛的小花朵，誰想和它打打招呼？還有誰想和它說說話？

2)練習(xí)句式：小花朵，——————？

４．比高擂臺。

1)誰再來親切地問候一下可愛的雛菊？（出示：小花朵，你還記得我嗎？你看我又長高了多少?。?/p>

2)我們來比一比高吧！誰長高了？3：

3)自豪極了，真羨慕你，又長高了！還有誰想長高的？

4)還有誰想和他們比一比的？

５．再次感受雛菊的美。

自豪的孩子們，讓我們一起去感受這朵美麗的雛菊吧！

（五）第五小節(jié)

１．“綠苞”是什么？（綠苞，就是含苞待放的花骨朵，可以讓學(xué)生看圖片感受）

２．為什么說是沉睡的溪流？（預(yù)設(shè)：冬天溪流結(jié)冰了，春天來了，溪水融化了。）

（六）第六小節(jié)

１．與小草的親密接觸。

1)誰想和小草來個親密接觸？

2)讓學(xué)生閉眼，用草去碰他的臉頰，讓他說感覺，再讓他把這種感受讀出來。

3)還有誰也想試試??

２．用朗讀表現(xiàn)不同的小草。

1)有的時候，同樣的一句話，但是不同的朗讀可以表現(xiàn)出不同的感覺，比如最后一行（啊，身邊又鉆出嫩綠的小草??）它介紹的是小草，可是不同的人，卻會讓人看到不一樣的小草。誰想來試一試。

2)這根小草正偷偷地探出頭來呢（學(xué)生輕輕地讀）

3)這根小草早就忍不住想露出身子了（學(xué)生重重地讀）

4)這真是一根調(diào)皮的小草（學(xué)生讀地快）

5)看來這根小草可是費了好久的工夫才鉆出來的（學(xué)生讀的慢慢的）

6)感謝你們的精彩朗讀，它讓我看到了各種各樣，徐徐如生的小草。

四．回味春天——配樂背誦全文。

１．導(dǎo)語：春天是這么美，使人這么快樂，讓我們再一次在優(yōu)美的音樂中，去體會快樂的春天吧！

２．媒體畫面演示春天五彩斑斕的美景，伴隨優(yōu)美的輕音樂，引導(dǎo)學(xué)生背誦。

五．再找春天——閱讀課外春的文章

１．導(dǎo)語：春回大地，萬物復(fù)蘇，柳綠花紅，鶯歌燕舞，到處都向我們傳達(dá)春的消息。讓我們再找一找春還有哪些消息？請你自己讀一讀，找一找，把你找到的消息，可以用筆來橫一橫?？梢砸贿呑x一邊橫。

２．交流：你找到了哪些春的消息？（學(xué)生讀一讀橫的句子）

六．寫寫春天——回信呼應(yīng)

１．導(dǎo)語：春天是無處不在的。讀書的時候，春天就藏在詩文里，唱歌的時候，春天就在音符上跳躍，畫畫的時候，春天就在畫筆下變得豐富多彩。

２．課外拓展：（回信）

剛才在開始上課的時候，有一位春的朋友在找春天，那就讓我們把這些春的消息在下課以后，動筆寫一寫，然后放在這信箱里，告訴他，幫他找到春天，好嗎？讓我們在平時的生活中，一起去尋找這美麗的春天吧！

第四篇：春的消息教學(xué)設(shè)計

春的消息教學(xué)設(shè)計

教學(xué)媒體

學(xué)生準(zhǔn)備：觀察身邊的事物，感受春的氣息。教師準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。教學(xué)時間 2課時 教學(xué)過程

一、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課

教師先板書“消息”,指名學(xué)生讀。引導(dǎo)學(xué)生交流自己對“消息”的理解。

師：春姑娘就要來了，她想給小朋友們發(fā)一個春天到來的好消息，你幫她想一想：春姑娘可以怎么告訴我們這個好消息呢？”（學(xué)生暢所欲言。）

春姑娘把小朋友們的好主意讓一位詩人寫成了一首詩來傳達(dá)“春的消息”。我們來讀一讀，看看誰能收到這些消息。

設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗學(xué)習(xí)新知。

二、初讀課文，自學(xué)生字

1．學(xué)生自由讀詩，遇到不認(rèn)識的字可以用以前的方法來解決。2．出示生詞卡片，指明讀，注意“漂”是個多音字，漂白、漂亮 開火車讀。

3．用各種形式理解文中詞語。

“漂白”、“牽引”、“愛憐”、“雀躍”、“搔癢”等詞語可以結(jié)合詩中的具體語境、生活經(jīng)驗和具體的動作來理解。對于其他詞語可以相機(jī)解決。4．檢查讀文情況。

教師指名學(xué)生按小節(jié)讀課文，聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評價。

設(shè)計意圖：通過多種形式認(rèn)讀、理解文中的詞語，既形象生動，教給了學(xué)生理解詞語的方法。

三、師生對話、品悟詩情

1．教師引導(dǎo)學(xué)生再讀詩歌，邊讀邊想，讀完課文后，你感受到的春的消息在哪里？ 2．引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受。

3．引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點的支撐點，通過感情朗讀來表達(dá)出來。

第一節(jié)中春的消息是指春風(fēng)、春水、樹枝、水鴨；抓住“盼望”“整整”體會孩子們渴望和欣喜的感情。

第二節(jié)中春的消息是指換上春裝；“飛過”“飛上”表達(dá)了孩子們尋找春天的歡快和急切之情。

第三節(jié)中春的消息是指蝴蝶飛舞；抓住“愛憐”體會孩子們對自然萬物的愛。第四節(jié)中春的消息是指雛菊開放；抓住“雀躍”體會孩子長高的自豪和欣喜。第五節(jié)中春的消息是指吐出綠苞、溪水唱歌； 第六節(jié)中春的消息是指太陽照耀、被嫩草搔癢的面頰； 4．配樂朗誦詩歌，美讀中品位所蘊涵的情感。贊美春天！

設(shè)計意圖：通過抓住重點的詞句，來幫助孩子們?nèi)ヮI(lǐng)會詩歌中對春天的盼望、欣賞和感受，進(jìn)而通過感情朗讀來贊美春天。

四、記憶字形，指導(dǎo)書寫

1．認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。2．小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。3．指導(dǎo)重點字的書寫，如“雀”字。

五、拓展延伸，積累實踐

1．關(guān)于春的消息還有很多很多，只要你做一個細(xì)心觀察的孩子，你一定能發(fā)現(xiàn)的更多！去找一找相關(guān)描寫春天的兒歌、古詩、歌曲讀一讀、背一背、唱一唱。也可以自己動手畫一畫，剪一剪美麗的春天。

2．積累詩歌中描寫的生動的詞語或句子。文本細(xì)讀

這首詩歌描寫了情趣盎然的春天。詩人以清新優(yōu)美的語言引導(dǎo)人們?nèi)バ蕾p大地回春的動人景象，給大自然的景色賦予了純真的生命：讓自然界的一草一木都富有了靈動的色彩，讓所有的小生物都成了孩子們親密的小伙伴。表達(dá)了作者對春天、對大自然的濃濃愛意。全詩共六個小節(jié)，描寫了孩子們從殷切地盼望了“整整一個冬天”，到盡情地在大自然中尋找、感受春的消息，直至盡情地嬉戲、玩耍，將喜悅之情表現(xiàn)得淋漓盡致。

第一小節(jié)仿佛是一個個特寫鏡頭，春風(fēng)、春水、樹枝、水鴨構(gòu)成了一幅春意盎然的圖畫，春天的美好躍然紙上；

第二小節(jié)總寫換了春裝的孩子們歡笑著投入大自然的懷抱尋找春天的消息；

第三小節(jié)至第六節(jié)詩歌為我們“推”出四幅戲春圖：捉、放飛舞的蝴蝶，是愛，是憐，是珍惜；問候開放的雛菊，是欣喜，更是朋友般的親密。枝條吐出綠苞、溪水被春天喚醒；明麗的太陽、搔癢面頰的嫩草??一切都是那么生機(jī)勃勃，讓喜歡春天的孩子陶醉于春的消息之中。

詩中的孩子們在大自然中歡笑，于是，讀詩的孩子在詩人筆下的大自然中徜徉，便也擁有了大自然般博大的情懷，濃濃的愛意，從而更加熱愛大自然，熱愛我們這個世界！教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識本課6個生字，會正確書寫12個生字。理解“消息、漂白、牽引、愛憐、雛菊、禁不住”等詞語的意思。能正確拼讀“漂、禁”兩個多音字。2．能正確、流利、有感情的朗讀全詩，背誦詩歌。過程與方法目標(biāo)

1．繼續(xù)進(jìn)行自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時提高學(xué)生的閱讀能力。2．通過朗讀詩歌，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，增強(qiáng)對詩歌的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

通過讀、誦、背感受春天的勃勃生機(jī)。展開想象，激發(fā)學(xué)生感受和表達(dá)對春天的喜愛之情。策略與方法

合作交流，讀中感悟。

第五篇：春的消息教學(xué)設(shè)計

《春的消息》·教學(xué)設(shè)計

教材分析：

這是一首情趣盎然的描寫春天的小詩。詩人以清新優(yōu)美的語言引導(dǎo)人們?nèi)バ蕾p大地回春的動人景象，給大自然的景色賦予了純真的生命：讓自然界的一草一木都富有了靈動的色彩，讓所有的小生物都成了孩子們親密的小伙伴。堵著這首詩，仿佛漫步田野，沐浴在初春的陽光下，感受著春天帶來的喜悅。詩人并沒有追求怪誕奇異的意境，只是讓一顆童心自由地舒展，讓純真的孩童和親切的小鳥、蝴蝶、雛菊、新芽一起飛翔，一起游戲，一起敘談，一起奔跑，一起歡暢。像和故人重逢般其樂融融，人和自然是那樣的和諧、美好。

全詩共六個小節(jié)，作者將自己的情感傾注于春天的美好之中，描寫了殷切地盼望了“整整一個冬天”之后，孩子們盡情地在大自然中尋找、感受春的消息，盡情地嬉戲、玩耍的情景，喜悅之情表現(xiàn)得淋漓盡致。教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，通過讀、誦、背感受春天的勃勃生機(jī)，重點體會文中的比喻、擬人等重點語句，感受作者看到春天來臨時的喜悅之情。

2．正確認(rèn)讀本課的生字，理解“消息、漂白、牽引、愛憐、雛菊”等詞語的意思。認(rèn)識多音字“漂”，掌握12個要求會寫的字。

3．能展開合理展開想象，細(xì)致觀察，并嘗試用自己的方式表達(dá)對春天的喜愛之情。教學(xué)重難點：

通過誦讀，理解重點詞句，體會作者表達(dá)的巧妙之處，并嘗試練筆。課前準(zhǔn)備：

錄音等音頻資料、課件。教學(xué)課時：1課時 教學(xué)流程：

一、感知題目，猜測內(nèi)容。

金波爺爺是同學(xué)們熟悉的作家，他寫了很多的兒童詩和童話，今天我們要學(xué)習(xí)的《春的消息》，就是金波爺爺?shù)募炎?。讀了題目，你猜猜這首詩的主要內(nèi)容是什么？

生自由回答。

二、初讀課文，整體感知。

1、檢查預(yù)習(xí)，識記生字。

（1）在尋找正確的答案之前，老師先來檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。請對子同學(xué)讀出預(yù)習(xí)單中生字的正確讀音。

消息

牽引

愛憐

雛菊

禁不住

照耀

瘙癢

面頰

漂白

漂亮

捕捉

欣喜

雀躍

鉆出

奔跑

（2）指名領(lǐng)讀。

2、默讀課文，整體感知。

（1）請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊思考：春姑娘給我們帶來了哪些春的消息呢？用橫線勾畫出來。

溫馨提示：默讀時不出聲，不動唇，不指讀，做到不動筆墨不讀書。（2）小組交流，查漏補(bǔ)缺。

3、感情朗讀，體會寫法。

（1）自讀課文，同桌互評。

換上新裝的小鳥，美麗的蝴蝶，開放的雛菊，新的綠苞，明麗的太陽，嫩綠的小草，都是春姑娘帶給我的消息，這些消息讓我們心情愉快，一同迎接春天的到來。請同學(xué)們帶著自己的情感試著大聲朗讀，選出自己最喜歡的段落讀給同桌聽。

（2）全班展示，感受重點詞句。

※讓我們換上春裝，像小鳥換上新的羽毛，飛過樹林，飛上山崗，到處有春天的歡笑。

這句話是比喻句，把

比作

，能夠體會到。

※再去喚醒沉睡的溪流，聽它唱歌，和它一起奔跑。

通過比較的方式，體會擬人句的好處，你仿佛看到了什么？聽到了什么？

比較：再去喚醒沉睡的溪流，聽它唱歌，和它一起奔跑。

再去欣賞溪流，嘩嘩地向前流動?！?/p>

※在朗讀的過程中，適時點撥“愛憐”“雀躍”“漂白”“禁不住”等詞語在文中的意思。

（3）配樂師生合作朗誦。

三、拓展閱讀，感受修辭手法。

出示朱自清《春》的片段，默讀后勾畫出片段中的比喻句和擬人句。

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在花叢里，像眼睛，還眨呀眨的。

四、我眼中的春天。

春天是無處不在的，你還在哪兒得到了春的消息？用你喜歡的方式，讓我們看一看你眼中的春天。

（1）寫一寫：拿起你手中的筆，寫一寫你眼中的春天吧！如果能用上 比喻句和擬人句就更棒了！

（2）畫一畫：用五顏六色的畫筆畫出一個五彩斑斕的春天吧！、（3）讀一讀：拿起你的書，美美地讀一讀課文，你一定會有更多的感 受！