第一篇：短新聞兩篇(教案)

短新聞兩篇

目的：

了解新聞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，培養(yǎng)篩選信息的能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)系時事。重點(diǎn)：

篩選信息、理解背景材料的作用 難點(diǎn)：

分析原因

第一課時

【導(dǎo)入新課】

從今天開始我們學(xué)習(xí)第四單元，學(xué)習(xí)新聞和報(bào)告文學(xué)。今天我們要學(xué)習(xí)的短新聞兩篇就屬于新聞，廣義的新聞包括消息、通訊、特寫、調(diào)查報(bào)告等，狹義的新聞專指消息，用概括性的敘述方式、簡明的文字，迅速及時報(bào)道新近發(fā)生的事實(shí)。短新聞兩篇就屬于消息。一般來講，新聞的結(jié)構(gòu)呈倒金字塔結(jié)構(gòu)，按重要性程度來安排敘述的層次和段落，我們今天學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是了解新聞的結(jié)構(gòu)，提取重要信息?！纠首x課文】

朗讀《別了，“不列顛尼亞”》 【講授新課】

（一）解題

請問題目有幾層含義？

兩層。一層是英國皇家游輪“不列顛尼亞”號駛離維多利亞港灣，一層是英國撤離香港（或說：香港結(jié)束英國殖民統(tǒng)治）。

（二）理解導(dǎo)語

1．第一段我們稱之為導(dǎo)語，請問在導(dǎo)語中，作者交代了哪個重要事實(shí)？

英國皇家游輪“不列顛尼亞”號駛離維多利亞港灣。2．作者指出這個事實(shí)的什么意義？

標(biāo)志著英國撤離香港。

（三）理解主體部分

1．第二到倒數(shù)第二段是對新聞事實(shí)的具體展開，我們叫它為新聞的主體。請問主體部分寫了哪些重要事實(shí)？分別發(fā)生于什么時候？有哪些意義？

（1）6月30日下午4時30分，舉行降旗儀式。（2）4時40分，彭定康最后一次離開了港督府。（3）6時15分，舉行告別儀式。（4）7時45分，舉行第二次降旗儀式。

（5）6月30日最后一分鐘，米字旗最后一次降下。（6）7月1日第一分鐘，五星紅旗升起。

（7）7月1日0時40分，查爾斯王子和彭定康登上“不列顛尼亞”號甲板。2．對于有些事件，作者還指出了意義，請找出來。

（1）意義是永遠(yuǎn)都不會有另一面港督旗幟從這里升起。（3）象征英國管治結(jié)束。

（5）表明英國對香港長達(dá)一個半世紀(jì)的殖民統(tǒng)治宣告結(jié)束。（6）表明中國從此恢復(fù)對香港行使主權(quán)。

（四）分析結(jié)尾

1．最后一段是新聞的結(jié)尾，起總收全文的作用，常與導(dǎo)語呼應(yīng)，最后升華主題。這篇新聞的結(jié)尾告訴我們哪些重要事實(shí)？

英國對香港的殖民統(tǒng)治從1841年1月26日開始，于1997年7月1日結(jié)束。2．“大英帝國從海上來，又從海上去”這句話是什么意思？

英國人從海上乘船登陸香港，開始對香港殖民統(tǒng)治；英國人現(xiàn)在又乘船離開香港，結(jié)束了對香港的殖民統(tǒng)治。（關(guān)鍵詞語：“從海上來”“從海上去”）

（五）分析背景材料

這篇新聞在敘述事實(shí)的時候，還加入了背景材料。背景材料指新聞事實(shí)產(chǎn)生的歷史條件、環(huán)境條件，以及它和其他相關(guān)材料的各種聯(lián)系。如對比性材料、說明性材料、注釋性材料。第4段就是背景材料，請問這段背景材料起到什么作用？

這段背景材料交代了港督府的歷史，并由它成為歷史遺跡表明英國對香港的殖民統(tǒng)治成為了歷 史，徹底結(jié)束了?！咎骄俊?/p>

作者稱告別儀式為“日落儀式”，為什么說告別儀式是“日落儀式”，請結(jié)合文本和歷史知識回答。

①告別儀式在晚6時15分舉行，這時是日落時分。

②英國曾被稱為“日不落帝國”，在全世界擁有殖民地，而香港是它在東方的最后一塊殖民地，而香港的回歸標(biāo)志著在香港，英國的殖民統(tǒng)治徹底結(jié)束?！拘〗Y(jié)】

新聞的結(jié)構(gòu)呈倒金字塔結(jié)構(gòu)，重要程度依次降低。

新聞的內(nèi)容包括標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、背景材料、結(jié)尾五個部分。

標(biāo)題表明重要事實(shí)，有的標(biāo)題揭示重要意義；導(dǎo)語揭示信息的內(nèi)容核心；有的新聞有背景材料，介紹事實(shí)產(chǎn)生的歷史條件、環(huán)境等，對新聞事實(shí)起到明注釋等作用，背景材料的位置不固定，可以穿插在導(dǎo)語中，有的出現(xiàn)在主體中。有的新聞有結(jié)尾，起收束全文、升華主題的作用。

我們讀一篇新聞，需要提取的重要信息是新聞事實(shí)和事實(shí)的意義。【作業(yè)】

典中點(diǎn) 【板書設(shè)計(jì)】

別了，“不列顛尼亞”

“不列顛尼亞”號駛離維多利亞港 英國撤離香港（結(jié)束對香港的殖民統(tǒng)治）舉行降旗儀式 殖民統(tǒng)治結(jié)束 離開了港督府 統(tǒng)治成為歷史 告別儀式 徹底結(jié)束 第二次降旗儀式 米字旗最后一次降下 五星紅旗升起

登上“不列顛尼亞”號甲板

第二課時

【復(fù)習(xí)】 新聞結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和新聞內(nèi)容

新聞結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是呈倒金字塔結(jié)構(gòu)，內(nèi)容包括標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、背景材料、結(jié)尾?！纠首x課文】

讀《奧斯維辛沒有新聞》 【講授新課】

（一）分析導(dǎo)語

1．第一段敘述了一個什么事實(shí)？

布熱金卡居然陽光明媚，白楊婆娑起舞，兒童追逐游戲。2．作者為什么認(rèn)為這種事情是最可怕的？

因?yàn)椴紵峤鹂ㄔ?jīng)是人間地獄，這里應(yīng)該永遠(yuǎn)沒有陽光，百花永遠(yuǎn)凋謝。

（二）理解主體

1．第3和第4段介紹了背景材料，核心內(nèi)容是什么？

布熱金卡和奧斯維辛一道組成了被納粹稱為奧斯維辛集中營的殺人工廠的一部分，納粹在這里進(jìn)行了集體屠殺和用人體做各種實(shí)驗(yàn)。2．參觀者參觀了哪些地方？

①毒氣室 ②焚尸爐 ③女牢房

④在婦女身上搞不育試驗(yàn)的地方 ⑤貼有囚徒照片的長廊 ⑥執(zhí)行絞刑的地下室 3．參觀者的反應(yīng)是什么樣的？

①特別恐怖，終生難忘。

②不由自主地停下腳步，渾身發(fā)抖。③驚懼萬分，渾身發(fā)抖。

④慶幸沒有他沒有打開門，否則他會羞紅了臉的。⑤她在想什么呢？ ⑥感到窒息。跪下，畫十字。懇求離開?！咎骄俊?/p>

1．第8段寫道這樣一個事實(shí)使他們終生難忘，請問在毒氣室和焚尸爐廢墟上雛菊花在怒放為什么使參觀者終生難忘？

①毀滅生命的毒氣室和焚尸爐與象征生命的雛菊花形成了強(qiáng)烈的對比。②納粹的暴行能夠殘害生命，但不能阻止生命的進(jìn)程。

2．第6段寫道：“并沒有可供報(bào)道的新聞”，可為什么還要寫這篇報(bào)道呢？

納粹的暴行讓作者產(chǎn)生寫作的使命感，必須寫文章來揭露納粹的暴行，紀(jì)念遇難的人們?！咀鳂I(yè)】

典中點(diǎn)

【板書】

奧斯維辛沒有新聞

居然陽光明媚 毒氣室 特別恐怖 毀滅生命 生命 白楊婆娑起舞 焚尸爐 渾身發(fā)抖 對比 兒童追逐游戲 女牢房 驚懼萬分 不能阻止 曾經(jīng)是人間地獄 不育試驗(yàn)的地方 慶幸 揭露暴行 殺人工廠 長廊 想什么呢 紀(jì)念 集體屠殺 地下室 感到窒息 做各種實(shí)驗(yàn)

第二篇：短新聞兩篇教案

［教學(xué)目標(biāo)］

1．學(xué)習(xí)和掌握新聞結(jié)構(gòu)的多樣性，分清新聞事實(shí)與新聞背景、客觀敘述與主觀評價。

2．聯(lián)系作品的時代背景，把握作者的情感傾向。

3．引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和捕捉現(xiàn)實(shí)生活中的瞬間美，培養(yǎng)關(guān)注社會、洞察世相、了解歷史的意識。

［教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)］

重點(diǎn)：1．賞析《別了，“不列顛尼亞”》的現(xiàn)場描寫與歷史背景相結(jié)合的敘事特色。

2．賞析《奧斯維辛沒有什么新聞》的雙線展開、表里交織的結(jié)構(gòu)布局。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)和體味兩篇新聞的情感傾向和抒發(fā)感情的 課時安排：2課時

第一課時

一、導(dǎo)入

大千世界時時刻刻都有信息。新聞就是傳播信息的，“就是能夠喚起讀者、喚起人們的關(guān)心，進(jìn)而教誨他們，鼓舞他們并使他們能夠得到樂趣的一種對于人們活動的最適時的記錄”（美國華連）。社會發(fā)展的需要和新聞特有的文化、審美功能，告訴我們青少年學(xué)生有掌握新聞寫作的基本常識和基本技能的必要。

二、回答問題。

1、按時間順序列出英國殖民者在文中的活動。明確：4時30分：末代港督降旗儀式。6時15分：英國告別儀式

7時45分：英國舉行第二次降旗儀式。0時左右：香港交接儀式上的 易幟。0時40分：“不列顛尼亞”號離開香港。思考：

2、文中寫了三次降旗，各有什么意義？

文章雖短，但卻寫了三次降旗。第一次寫降旗是港督旗幟在“日落余音”的 號角聲中降下來，這標(biāo)志今后香港再也不會有港督來統(tǒng)治;第二次是港島每一天的降旗，平時這次降旗是 很平常的，但這一次降旗意義非常重大，因?yàn)檫@面旗幟的降下，標(biāo)志著被英國統(tǒng)治了156年的香港終于回到祖**親的懷抱。；第三次降旗是寫7月1日子夜時分的中英香港交接儀式上的易幟，這是最激動人心的一刻，這次降旗，標(biāo)志著英國對香港長達(dá)一個半世紀(jì)統(tǒng)治的結(jié)束，也標(biāo)志著從此中華人民共和國將對香港恢復(fù)行使主權(quán)。

3、“大英帝國從海上來,又從海上去?！边@句議論意味深長,試用兩三句話闡釋一下。解說:本文表達(dá)的感情還是比較含蓄的,很少有直抒胸臆的句子,大部分是間接表達(dá)自己的情感。這句議論包含著內(nèi)容很豐富,需仔細(xì)斟酌。

答案:通過對比議論,既含蓄地對殖民主義進(jìn)行了無情鞭撻,又抒發(fā)了包括香港人民在內(nèi)的中國人民自信、自豪、歡樂、振奮的感情。

4、“從1841年1月26日英國遠(yuǎn)征軍第一次將米字旗插上港島,至1997年7月1日五星紅旗在香港升起,一共過去了156年5個月零4天?！睍r間為什么要具體到“零4天”? 解析:揣摩這句話,作者表達(dá)的情感是非常沉重的,自己的土地被人一占就是150年,這是何等屈辱的事,但中國人民并沒有忘記這奇恥大辱,爭取香港的回歸的行動一直沒有停止過,每一個中國人都不會忘掉這個日子。

答案:一方面寫出我們百年的屈辱史,一方面又寫出了中國人為此作出的努力。

思路點(diǎn)撥

一、本文的感情以抒發(fā)自豪感為主,但也有辛酸,作者在組織材料時把現(xiàn)實(shí)與歷史交融在一起,實(shí)際上也是兩種情感的交融。

二、1、只要抓住這篇新聞的感情線索,即一種鞭撻、屈辱感和自豪感,此題也不難作答。

2、認(rèn)真揣摩這些具體數(shù)字的含義,一個是1841年1月26日,土地被占領(lǐng)的日子;一個是1997年7月1日,重新?lián)碛兄鳈?quán)的日子。兩相對照,表達(dá)的內(nèi)容和感情也就比較明白了。

5、香港回歸對中華民族來說是具有劃時代意義的大事，對這一事件的報(bào)道，可以用多個側(cè)面、多個角度選材來表現(xiàn)，本文是如何處理的？

作者沒有寫交接儀式現(xiàn)場多么莊嚴(yán)，也沒有寫回歸的人群是 多么激動，更沒有對這一事件進(jìn)行政治分析，分析其意義和影響，而是選擇了英方撤離這一角度，顯得比較新穎。并且在簡介英國人降旗，參加交接儀式，登上“不列顛尼亞”號回國這一系列事件的過程中，英國人登上香港，開始殖民統(tǒng)治的歷史，這樣就增強(qiáng)了文章的歷史厚重感。

課堂小結(jié)：本文重溫了香港回歸那一刻的 激動與自豪。這不僅僅是事件本身的特殊性，也是與本文的藝術(shù)再現(xiàn)分不開的。在眾多關(guān)于香港回歸的 報(bào)道中，本文新穎別致，匠心獨(dú)運(yùn)。作者沒有直接寫儀式現(xiàn)場的莊嚴(yán)，而是選擇了末代港督和“不列顛尼亞”號離開香港這一角度，耐人尋味，獨(dú)辟蹊徑，也應(yīng)成為我們寫作的典范。

第二課時

奧斯維辛沒有什么新聞

埃?姆?羅森塔爾

1、知識目標(biāo):學(xué)習(xí)情感性新聞的特點(diǎn)及寫法。

2、能力目標(biāo):學(xué)習(xí)本文在客觀描述事實(shí)的同時,又運(yùn)用多種手法將自己的心理感受細(xì)致的表現(xiàn)出來的方法。

3、情感目標(biāo):認(rèn)清法西斯的罪惡,宣傳世界和平。本文感情相當(dāng)充沛,與本文的獨(dú)特的寫法有關(guān)。因此,應(yīng)加強(qiáng)對課文的誦讀,增強(qiáng)感性認(rèn)識。

一、寫作背景

奧斯維辛集中營,壁壘森嚴(yán),四周電網(wǎng)密布,內(nèi)設(shè)哨所看臺、絞形架、毒氣殺人浴室和焚尸爐,由第一集中營和奧斯維辛—比克瑙集中營組成,用于消滅歐洲的猶太人,是希特勒種族滅絕政策的執(zhí)行地,是第三帝國---納粹德國最大的滅絕營。約有400萬人,其中絕大部分是猶太人在此經(jīng)受嚴(yán)刑拷打,慘遭殺戳。奧斯維辛是納粹德國犯下逃天大罪的歷史見證。1945年1月27日,蘇軍解放了奧斯威辛集中營,當(dāng)時里面只剩下7000名活著的囚徒,其中包括200多名兒童。1947年7月,波蘭政府把奧斯威辛集中營改為殉難者紀(jì)念館,展出揭露希特勒黨衛(wèi)軍在集中營犯下的種種罪行的實(shí)證和圖片,包括他們從囚徒身上掠奪的財(cái)物,以及囚徒在集中營進(jìn)行地下斗爭的各種實(shí)物和資料。為了使這罪惡的行徑不再重演,讓后人記住這段歷史。

二、作家作品

羅森塔爾,全名為埃?姆?羅森塔爾,美國記者,本篇新聞獲當(dāng)年普立策新聞獎。美國普利策獎主席、新聞學(xué)教授霍恩伯格說,這是國際報(bào)道獎得主羅森塔爾“寫得最好的作品”,奧斯維辛曾經(jīng)發(fā)生過人間慘劇,但這個嚴(yán)重事態(tài)已經(jīng)過去,所以記者訪問這里的目的自不在于報(bào)道事態(tài),而在于激起人們對死難者的悼念,對暴行者的憎恨,以表達(dá)世界和平的主題。

羅森塔爾,美國記者,普立策新聞獎得主。

三、重點(diǎn)字詞

毛骨悚然 不寒而栗 綠樹成陰踉蹌 祈禱 呆滯

四、思考下列問題。

1、本文的題目非常醒目,“奧斯維辛沒有什么新聞”,沒有新聞還寫什么? 明確：這不能不讓讀者產(chǎn)生疑問,懷著好奇心讀下去。本文不是屬于寫事態(tài)類的新聞,而是屬于寫情感類的新聞,本文主要想通過寫奧斯維辛,表現(xiàn)人們對法西斯罪行的仇恨,對死難者的悼念,表達(dá)希望世界和平的主題

《奧斯維辛沒有什么新聞》提示：二戰(zhàn)后關(guān)于奧斯維辛集中營的新聞報(bào)道很多，羅森塔爾的報(bào)道說：“奧斯維辛沒有什么新聞”，卻成了新聞史上的名作。

2、品賞重點(diǎn)：①為什么說奧斯維辛沒有什么新聞？

：法西斯滅亡十四年后，奧斯維辛集中營已成為歷史的陳跡，這里再沒有什么重要事件發(fā)生，有的只是絡(luò)繹不絕的游客，“陽光明媚，綠樹成陰，在集中營大門附近，孩子們在追逐游戲”的景觀。此地現(xiàn)在平靜，無新聞可寫？但是，14年的歲月長河，流走了無數(shù)看不完的鮮花與果實(shí)。流走了無數(shù)想不完的希望與夢幻，而始終流不走的是人們對法西斯侵略者那血淋淋的記憶與聯(lián)想、始終流不走的是作為目擊者和見證人的奧斯維辛集中營對未來的昭示：在我們居住的這顆蔚藍(lán)色的星球上，再也沒有比戰(zhàn)爭這個魔鬼更能殘酷地蹂躪人類的情感和命運(yùn)的了！是的，這里不該再有什么新聞了！新聞何嘗不是過眼云煙的東西呢！能夠讓歷史告訴未來，這不就是新聞的價值嗎？

②這篇新聞名作和我們平時看到的新聞報(bào)道有什么不一樣？

這篇新聞名作之所以和我們平時看到的新聞報(bào)道不一樣，主要原因有三：一是作者善于捕捉真實(shí)的細(xì)節(jié)和材料，透過平靜的場景和畫面去發(fā)現(xiàn)、挖掘有正義感的人們心靈情感深處所掀起的火山、風(fēng)暴——詛咒戰(zhàn)爭、擁抱和平、呼喚良知，給讀者以巨大震撼和感召。二是打破新聞報(bào)道的傳統(tǒng)套路，運(yùn)用雙線架構(gòu)，一方面寫奧斯維辛集中營，一方面寫參觀者的見聞感受和心情，相互交織，融景、事、情為一體，使氣氛更加沉重，內(nèi)容更加厚重，主題更加深重。三是在通常的情況下，新聞的情感傾向也應(yīng)當(dāng)是從場面和情節(jié)的描述中自然而然地流露出來，而不應(yīng)當(dāng)由記者特別地把它指點(diǎn)出來，可是本文卻有不少直抒胸臆的筆墨，不僅有參觀者的見聞感受和心情，還有記者本人的好惡喜怒。難能可貴的是這些筆墨并不是赤裸直露、無依無靠的，而是講究含蓄、節(jié)而有制，在尊重客觀事實(shí)的前提下，一語中的。

③如何理解這篇新聞的主題？

奧斯維辛是納粹德國設(shè)在波蘭的一個大屠場。在距離最后一批囚犯被毒死后的14年，記者參觀了這個集中營，寫下了這篇報(bào)道。此文揭露了奧斯維辛集中營的陰森、恐怖、慘絕人寰，控訴納粹分子大規(guī)模屠殺、殘害囚犯的罪行，表達(dá) 了對邪惡的詛咒、對和平的向往和對良知的呼喚。

五、學(xué)生認(rèn)真體會以下幾個句子，并談?wù)勛约簩@些句子的理解

1、體會“對另外一些人來說,這樣一個事實(shí)使他們終生難忘記:在德國人撤退時炸毀的布熱金卡毒氣室和焚尸爐廢墟上,雛菊花在怒放。”的含義是什么。

2、怎樣理解“從某種意義上說,在布熱金卡,最可怕的事情是這里居然陽光明媚溫暖,一行行白楊樹波娑起舞?！?/p>

3、為什么對于參觀者來說,“在奧斯維辛,沒有可以作禱告的地方”?

4、那個女孩在微笑。在笑什么呢?

5、參觀者們用懇求的眼光彼此看了一眼,然后對解說員說:“夠了”。

一、整體把握

《別了，“不列顛尼亞”》

香港回歸對于中華民族來說是具有劃時代意義的大事，1997年7月1日的香港政權(quán)交接儀式吸引了世界各大媒體的目光。為了記下這一盛事，四位新華社記者通力合作，真實(shí)、準(zhǔn)確地描繪了這難忘的時刻。

在眾多關(guān)于香港回歸的報(bào)道中，《別了，“不列顛尼亞”》是最別致的一篇，作者沒有寫交接儀式現(xiàn)場多么莊嚴(yán)，也沒有寫歡慶回歸的人們多么激動，而是選擇了英方撤離這樣一個角度，并且把末代港督乘英國皇家游艇“不列顛尼亞”號撤離香港這一事件放在一個歷史的背景中，更加突出了這一事件的歷史意義。

消息一般由導(dǎo)語和主體兩部分組成。導(dǎo)語放在開頭，由最新鮮、最主要的事實(shí)或者依托新聞事實(shí)的精辟議論組成；而主體則具體展開新聞事實(shí)的敘述。本文就是以這樣一種結(jié)構(gòu)組織材料的。

第1段是導(dǎo)語部分。它告訴我們，香港末任港督乘“不列顛尼亞”號離開香港，這標(biāo)志著長達(dá)150年的英國統(tǒng)治的終結(jié)。

下面的主體部分按照時間順序，具體敘述了英國殖民者的告別儀式。文章共有10段。有8段寫的是現(xiàn)實(shí)的場景，分別是：4時30分，末任港督的降旗儀式；4時40分，彭定康離開港督府；6時15分，英國告別儀式；7時45分，降旗儀式；0點(diǎn)左右，香港交接儀式上的易幟；0點(diǎn)40分，“不列顛尼亞”號離開香港。這些儀式的敘述都很簡潔，作者突出儀式本身的涵義，這表現(xiàn)在介紹了每一種儀式之后，作者總要引用一些背景材料，使得每一個儀式都顯示出歷史的跨度，有著歷史的意義。作者并不直接出面發(fā)表議論，但是情感和評論都暗含其中。比如：

港督降旗儀式，作者說“但這一次不同：永遠(yuǎn)都不會有另一面港督旗幟從這里升起”。作者巧妙地運(yùn)用了對比手法，強(qiáng)調(diào)這次降旗不再是以往港督換任的重復(fù)，它是具有標(biāo)志意義的最后一次。

對于在駐港英軍總部附近舉行的告別儀式，作者也只是提了一句，但作者隨后捕捉到了一個典型的鏡頭：“停泊在港灣中的皇家游輪‘不列顛尼亞’號和鄰近大廈上懸掛的巨幅紫荊花圖案，恰好構(gòu)成這個‘日落儀式’的背景?！毕笳饔y(tǒng)治的“不列顛尼亞”號，與象征香港回歸祖國的特別行政區(qū)區(qū)旗，構(gòu)成了鮮明的對比，啟示人們發(fā)現(xiàn)這一儀式的深厚內(nèi)涵。

7時45分的第二次降旗儀式，也只是一筆帶過，但作者把這一事件放在歷史今昔的對比上，有一種歷史滄桑變化的感覺，使得曾經(jīng)的坎坷，在人們腦海中“積淀成了神圣而執(zhí)著的理性”，也使得“今夜的喜悅變得更加凝重”。

另外還有兩段，一個是第4段，交待的是有關(guān)港督府的一些背景材料；一個是最后一段，作者又一次把歷史的今昔放在一起相互對照，深化了主題。

《奧斯維辛沒有什么新聞》

奧斯維辛集中營是納粹德國在第二次世界大戰(zhàn)期間建立的最大的集中營，被稱為二戰(zhàn)期間納粹德國最大的“殺人工廠”，據(jù)統(tǒng)計(jì)報(bào)道有400萬人在這里遭到了殺害。這篇消息是美國記者羅森塔爾戰(zhàn)后訪問奧斯維辛集中營博物館之后采寫的，發(fā)表之后，各大報(bào)紙爭相轉(zhuǎn)載，并獲得了美國普利策新聞獎，成了新聞史上的佳作。這主要得益于他獨(dú)辟蹊徑，突破了“客觀報(bào)道”“零度寫作”（即記者在新聞中毫不摻雜個人情感的寫法）的框框，把自己和其他參觀者在奧斯維辛訪問時的感受當(dāng)做文章的主要內(nèi)容來寫，字里行間灌注著個人的情感。

文章一上來的議論就有震撼人心的效果?！瓣柟饷髅摹?，綠樹成陰，孩子們高興地嬉戲，這是一幅多么美好的和平景象！然而作者卻說這是“最可怕的事情”，“像一場噩夢”，為什么？難道作者不喜歡這一切？當(dāng)然不是，作者用的是反語。因?yàn)榫跋蠊倘幻篮茫瑓s與布熱金卡的歷史不相配。布熱金卡曾經(jīng)是一個暗無天日的人間地獄，這里應(yīng)該“永遠(yuǎn)沒有陽光、百花永遠(yuǎn)凋謝”，灰暗的天空，沉悶的色調(diào)才是它最相配的景象。然而一踏進(jìn)集中營，作者卻吃驚地看到兩種不相配的東西疊合在一起，因此感到“可怕”。作者無一句正面控訴，卻強(qiáng)烈表達(dá)出自己的憤懣，字字句句敲打著讀者的心，讓讀者感到一種莫名的壓抑。

接下來，作者引入了一些背景材料，介紹了奧斯維辛集中營可怕的歷史。作者說，那些“慘狀被人們講過了很多次”，所有的事情都已經(jīng)是舊聞了，奧斯維辛也不再有“可供報(bào)道的新聞”了。但是到這里訪問，作者卻感到“一種非寫不可的使命感”，這是記者的良心在催促他，“如果不說些什么或?qū)懶┦裁淳碗x開，那就對不起在這里遇難的人們?！边@里指出了作者寫作此文的原因和心境。

后面的部分，作者隨著參觀者的腳步，把讀者帶進(jìn)了集中營，從毒氣室、焚尸爐、女監(jiān)房、試驗(yàn)室、紀(jì)念墻一直寫到絞刑室。作者并沒有詳細(xì)描寫這些地方多么的陰森恐怖，他的目光始終盯在參觀者身上，通過參觀者的行動、神態(tài)傳達(dá)他們內(nèi)心的感受，以此感染讀者，引起讀者的共鳴。比如，參觀者心情是沉重的，所以一開始都是“默默地邁著步子”；他們清楚這里每一個地方都很恐怖，但是不知道會碰到什么可怕的景象，所以總是先“很快地望上一眼”，當(dāng)想像中的場景和眼前的事物聯(lián)系在一起的時候，他們感到震驚，所以“步履不由得慢了下來”。這就通過參觀者的行動充分展現(xiàn)了他們的內(nèi)心感受。

再如，看到成堆的頭發(fā)和嬰兒的鞋子，“他們就不由自主地停下腳步，渾身發(fā)抖”；看到關(guān)押女犯人的盒子，有的參觀者竟然“張大了嘴巴，他想叫，但是叫不出來”；而到了執(zhí)行絞刑的地下室，參觀者都感到“自己也在被窒息”。我們無從知道那些房間、那些盒子的具體情況，但我們卻能想見當(dāng)年的殘酷景象。

有一些細(xì)節(jié)很耐人尋味。比如，“在德國人撤退時炸毀的布熱金卡毒氣室和焚尸爐廢墟上，雛菊花在怒放”。一邊是戕害生命的毒氣室和焚尸爐，一邊是生機(jī)勃勃的生命，兩種反差極大的事物擺在一起，這樣的景象的確讓人難忘。也許是諷刺，任納粹刑罰多么殘暴，終歸阻止不了生命的進(jìn)程；也許是控訴，生命的綻放是人世間最美好的事情，對生命的戕害是最惡劣的罪行。還有，那個照片中的姑娘，臨刑前她在想什么？這不僅是作者的疑問，也是給讀者提出的問題。

除此之外，作者還有一些很精辟的議論值得琢磨。比如作者說“在奧斯維辛，沒有可以作禱告的地方”。做禱告，或者是為了求得上帝的諒解，或者是為了求得上帝的保佑。但是在奧斯維辛，做禱告的地方是沒有的，因?yàn)閯Ｗ邮謫适Я巳诵裕p手沾滿了無辜者的鮮血，他們是不可能向上帝禱告懺悔自己的罪行的；而無辜的人們成為劊子手刀俎上的肉，無計(jì)可逃，他們也沒有辦法求得上帝的保佑。

最后一段，與標(biāo)題和首段遙相呼應(yīng)，突出了文章的主題，也顯得文章首尾相貫，渾然一體。

二、問題探究

1如何理解“別了，‘不列顛尼亞’”標(biāo)題的含義？

標(biāo)題有兩層意思。從字面上看，參加完交接儀式的查爾斯王子和末任港督彭定康乘坐英國皇家游輪“不列顛尼亞”號離開香港，消失在茫茫的南海夜幕中，這是現(xiàn)實(shí)的場景。另一方面，“不列顛尼亞”號的離去，象征著英國殖民統(tǒng)治在香港的終結(jié)，中華民族的一段恥辱終告洗刷。

2《別了，“不列顛尼亞”》一文中，現(xiàn)實(shí)的場景和背景材料是如何有機(jī)地融合在一起的？

現(xiàn)實(shí)的場景是文章的主要內(nèi)容，是文章的綱，每一則背景材料的引入都對應(yīng)于一個現(xiàn)實(shí)的場景，依靠一些關(guān)鍵詞銜接在一起，比如提到彭定康離開港督府，就引入一些關(guān)于港督府歷史的背景材料；而降旗的儀式，則讓人聯(lián)想起156年前，英國殖民者踏上香港的首次升旗。自然的銜接，使得這些背景材料看上去并不是雜亂無章的，它們靠現(xiàn)實(shí)的場景串在一起，與之融為一體。另外，背景材料的引入也使得現(xiàn)實(shí)的場景有歷史的縱深感，讓人更加體會出儀式本身的現(xiàn)實(shí)內(nèi)涵。

3為什么說英國的告別儀式是“日落儀式”？

英國曾經(jīng)占領(lǐng)了非常廣大的殖民地，被稱為“日不落帝國”，喻指在它的領(lǐng)土上，永遠(yuǎn)都有陽光照耀。香港作為英國在東方的最后一塊殖民地，于1997年脫離英國的統(tǒng)治，回歸祖國，可以說在中國香港的土地上，英殖民統(tǒng)治的太陽落了。所以把英國告別的儀式稱為“日落儀式”。

4《奧斯維辛沒有什么新聞》里有很多否定句，應(yīng)該怎么理解？

本文用了一連串的否定句，像一條線串起了全篇文章，使文章具有統(tǒng)一的風(fēng)格，同時把奧斯維辛這個被納粹顛倒了的世界展現(xiàn)在讀者面前。每個句子都具有深刻的內(nèi)涵，值得細(xì)細(xì)體會。比如：

標(biāo)題就是一個典型的否定句，類似的句子文章中又出現(xiàn)了兩次：一次是介紹完背景材料之后，作者說“今天，在奧斯維辛，并沒有可供報(bào)道的新聞”。這句話承上啟下，一方面奧斯維辛太出名了，人們已經(jīng)了解了它很多東西，的確沒有什么新聞可以報(bào)道了；另一方面，即使沒有新聞，作者還是要寫一寫，因?yàn)樗械健耙环N非寫不可的使命感”。第二次是結(jié)尾“在奧斯維辛，沒有新鮮東西可供報(bào)道”。除了呼應(yīng)前文之外，還突出了文章主題。意思是說，奧斯維辛沒有什么新鮮東西了，每一個參觀者都看到同樣的東西，也都有同樣的感受，那就是震驚，甚至窒息?？吹竭@些遺留的東西，就有這樣的感覺，如果看到那些真實(shí)的場景，又會有怎樣的感覺呢？這樣，雖然話語貌似平靜，卻表現(xiàn)出對納粹罪惡的深刻揭露。

5《奧斯維辛沒有什么新聞》這篇消息與我們常見的消息有什么不同？ 不同之處就在于記者在文章中的參與程度不同。記者對于所報(bào)道的事件有三種參與的情況：一種是記者作為旁觀者身份出現(xiàn)，只是純客觀記敘，不摻雜自己的感情和判斷，只是由事實(shí)本身說話；另一種是記者作為旁觀者出現(xiàn)，但會在敘述事實(shí)的同時表達(dá)自己的看法或者滲透自己的感情；還有一種，記者作為事件的參與者，文章直接描寫他的所聞所感。我們平時讀報(bào)紙所看到的消息大都是第一種和第二種情況，主要還是一種客觀敘述為主的寫法；而本文有所不同，把作者自己參觀集中營的感受當(dāng)成了主要的內(nèi)容來寫，是一種純主觀性的報(bào)道。

別了，“不列顛尼亞” 《別了，“不列顛尼亞”》這篇課文如何教，難題不在教學(xué)目標(biāo)的確定，而在教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。這篇課文是一篇特寫消息，根據(jù)教材單元教學(xué)要求并結(jié)合課文的特色，學(xué)習(xí)目標(biāo)可以確定為：

1、了解特寫消息與一般消息的區(qū)別及學(xué)習(xí)特寫的表達(dá)技巧。

2、品味課文莊重、含蓄的語言風(fēng)格。

3、體會課文標(biāo)題的新穎性。然而，教學(xué)過程如何設(shè)計(jì)呢？如何設(shè)計(jì)才能體現(xiàn)新課標(biāo)的以學(xué)生為主體，調(diào)動學(xué)生的自主性的要求呢？本人在反復(fù)的構(gòu)思、實(shí)踐和吸取多方的經(jīng)驗(yàn)之后，得出這樣的體會：用“比較”的方法既能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能讓學(xué)生學(xué)起來覺得輕松。

具體過程是這樣的：

首先，用一分鐘的時間對新聞的概念、要素、特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)進(jìn)行回顧一遍。

其次，給學(xué)生五分鐘時間閱讀課文，接著觀看有關(guān)香港回歸的照片資料，以助學(xué)生對課文的整體感悟。

其次，思考以下兩個問題：1〉課文中有哪些關(guān)于現(xiàn)場描寫的語句？2〉課文有哪些特色（比較閱讀）？這兩個問題能概括上述學(xué)習(xí)目標(biāo)，問題解決完了，這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)也就完成了。

這兩個問題重點(diǎn)探討第二個問題。本人根據(jù)課文內(nèi)容改寫一篇一般性消息，作為資料印發(fā)給學(xué)生，主要是為了跟課文（特寫消息）作比較，讓學(xué)生從兩者中找出主要表達(dá)手法上的區(qū)別。接著探討課文在描寫上是如何體現(xiàn)細(xì)致這個特點(diǎn)的，也就是課文對現(xiàn)實(shí)場景的描寫是如何從多個角度（視覺角度、聽覺角度、感覺角度等）去進(jìn)行的。這點(diǎn)完全可以交給學(xué)生自主分析，老師只需點(diǎn)撥和歸納。通過學(xué)生的分析和老師的歸納，學(xué)生不僅領(lǐng)會到特寫消息和一般消息的區(qū)別，也掌握了特寫的表達(dá)技巧。以上是課文特色表現(xiàn)之一。

課文特色表現(xiàn)之二是含蓄的語言風(fēng)格。這點(diǎn)也是通過舉例比較讓學(xué)生體會、讓學(xué)生自己說。

課文特色的第三個表現(xiàn)是標(biāo)題的新穎性。這點(diǎn)也是通過舉例比較讓學(xué)生自己說。另外補(bǔ)充一點(diǎn)，課堂上要強(qiáng)調(diào)朗讀，對描寫精彩的語句，體現(xiàn)含蓄語言風(fēng)格的語句，要求學(xué)生朗讀，根據(jù)教學(xué)過程，長的齊讀，短的個別讀，讓學(xué)生從自己讀或聽別人讀的過程中去得到體會。

以上兩個問題探討完畢之后，老師做個總結(jié)。最后用剩下的十分鐘時間做四道練習(xí)題。

總之，整個過程充分體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)要求：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師充當(dāng)引導(dǎo)的角色。以下是本人的課案設(shè)計(jì)：

《別了，“不列顛尼亞”》課案設(shè)計(jì) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 １.復(fù)習(xí)新聞知識。２.了解特寫消息與一般消息的異同。學(xué)習(xí)特寫的表達(dá)技巧。３．品味本文莊重、含蓄的語言風(fēng)格。４．體會本文標(biāo)題的新穎 【課型】新授課 【課時安排】 1課時 【教學(xué)方法】自主 合作 交流 【教具使用】 1.香港回歸照片資料.2.課件 3.新聞材料 【教學(xué)重點(diǎn)】

1、了解特寫消息與一般消息的異同。學(xué)習(xí)特寫的表達(dá)技巧。

2、品味本文莊重、含蓄的語言風(fēng)格。【教學(xué)過程】 導(dǎo)語

香港回歸對于中華民族來說是具有劃時代意義的大事，舉國歡騰。香港政權(quán)交接儀式吸引了世界各大媒體的目光。為了記下這一大盛事，四位新華社記者通力合作，真實(shí)、準(zhǔn)確地描繪了這難忘的時刻。

據(jù)了解,在有關(guān)香港回歸的新聞報(bào)道中,本文是最出色的一篇新聞作品，曾經(jīng)在第八屆中國新聞獎評選活動中獲得了一等獎。

今天，我們就讓這篇著名的《別了，“不列顛尼亞”》帶領(lǐng)我們回到1997年6月30日至7月1日的香港政權(quán)交接儀式現(xiàn)場，一起來重新感受那激動人心的場面。

一、復(fù)習(xí)新聞知識

1、什么是新聞（消息）？

新聞是新近發(fā)生的群眾關(guān)心的重要事實(shí)的報(bào)道。

2、構(gòu)成新聞的要素是什么？ 五個“Ｗ”和一個“Ｈ”即：

1、when:何時

2、where:何地

3、who:何人

4、what:何事

5、why:何因

6、how：何果

3、消息的特點(diǎn)：

１〉真：消息的事實(shí)必須真實(shí)。２〉短：消息要求短。３〉快：時效性４〉活：消息要寫得生動活潑，引人入勝。５〉強(qiáng)：消息的強(qiáng)是指思想性和指導(dǎo)性要強(qiáng)。

4、消息的結(jié)構(gòu) １>標(biāo)題(正標(biāo)、副標(biāo)題)2〉導(dǎo)語

消息的第一自然段，或開頭的一兩句話，一般稱為導(dǎo)語。3〉主體

主體是導(dǎo)語之后，構(gòu)成消息內(nèi)容的主要部分。4〉背景 一般說，背景材料是消息的從屬部分。它無固定的位置，但通常安排在主體之中，有時也可成為消息的主要材料。（課文中就有不少背景材料。）

5>結(jié)尾

消息要把事實(shí)寫得完整，邏輯嚴(yán)密，結(jié)尾需得向亮、有力，發(fā)人深思，給人啟迪。

二、感悟（五分鐘閱讀課文；看香港回歸照片。）

三、請思考以下問題

1、課文中有哪些關(guān)于現(xiàn)場描寫的語句？(讓學(xué)生找 ①學(xué)生齊讀)

1、課文有哪些特色?（比較閱讀）

板書：

1、描寫清新的可視性

細(xì)致 現(xiàn)實(shí)場景的描寫 生動的可聽性 富于動感 鮮明的色彩感

2、語言

含蓄 用事實(shí)講話：現(xiàn)場與背景相結(jié)合（讓學(xué)生找出體現(xiàn)含蓄的語言風(fēng)格的語句，并且③學(xué)生齊讀)

3、標(biāo)題 新穎

1、描寫細(xì)致 細(xì)致:（舉例比較）

①４時30分：面色凝重的彭定康注視著港督旗幟在“日落余音”的號角聲中降下旗桿。②４時30分：面色凝重的彭定康注視著港督旗幟降下旗桿。

細(xì)致的程度:（舉例比較。提示：如何體現(xiàn)從多個角度——視覺角度、聽覺角度、感覺角度等去進(jìn)行描寫。）

★４時30分：面色凝重的彭定康注視著港督旗幟在“日落余音”的號角聲中降下旗桿?！铮包c(diǎn)左右：在新的一天來臨的第一分鐘，五星紅旗伴隨著《義勇軍進(jìn)行曲》冉冉升起?！铮磿r40分：彭定康登上帶有皇家標(biāo)記的黑色“勞斯萊斯”。

2、語言含蓄:（比較和體會以下例句）

①隨著末任港督的離去，這座古典風(fēng)格的白色建筑成為歷史的陳跡。②香港回歸，標(biāo)志著中國人民洗雪了香港被侵占的百年國恥，開創(chuàng)了香港和祖國內(nèi)地共同發(fā)展的新紀(jì)元。同時也標(biāo)志著英帝國的太陽在中國的領(lǐng)土上空永遠(yuǎn)落下了。

標(biāo)題１：別了，“不列顛尼亞”標(biāo)題２：香港回歸交接儀式完美結(jié)束（本人根據(jù)課文改寫的一般消息的標(biāo)題）

標(biāo)題１：主謂倒裝，更能表達(dá)情感。虛實(shí)結(jié)合“實(shí)”指“不列顛尼亞”號游輪離開香港?！疤摗敝赣Y(jié)束在香港的殖民統(tǒng)治?？偨Y(jié)

四、積累與鞏固 1.給下列加點(diǎn)字注音。

旗幟（qí zhì）掩映（yan yìng）矚目（zh? mù）展拓（zhan tu?）冉冉升起（ran ran）凝重（níng）

2.找出下列句子中的錯別字，并改正。(1)英國的告別儀式是30日下午在港島半山的港督府拉開緒幕的。（）(2)面色凝重的彭定康注視著港督旗幟在“日落音”的號角聲中降下旗稈。（）(3)英國國旗就要降下，中國國旗將飄揚(yáng)于香港上空。一百五十多年的英國管制既將告終。（）

(4)將于1997年年底退役的“不列顛尼亞”號很快消失在南海的夜暮中。（）３、為什么說英國的告別儀式是“日落儀式”？

英國曾經(jīng)占領(lǐng)了非常廣大的殖民地，被稱為“日不落帝國“，喻指在它的領(lǐng)土上，永遠(yuǎn)都有陽光照耀。香港作為英國在東方的最后一塊殖民地，于１９９７年脫離英國的統(tǒng)治，可以說在中國香港的土地上，英國殖民統(tǒng)治的太陽落了。所以把英國告別儀式稱為“日落儀式”。

4、給下面這則消息擬一個題目（能概括主要內(nèi)容，不超過12字）。昨天，北京大學(xué)進(jìn)行了自主招生考試。有考生告訴記者：“題目新，題型新。比如語文第一題用拼音默寫宋詞，挺新鮮的，從沒這么考過。還有對對聯(lián)，給‘九天攬?jiān)氯A夏英豪馳宇宙’對出下聯(lián)，挺有意思的。”除筆試外，考生還必須參加由北大教授組成的專家組面試，在15分鐘面試時間內(nèi)自我陳述并抽簽答問，以考查學(xué)生的綜合素質(zhì)。

奧斯維辛沒有什么新聞 【教學(xué)目標(biāo)】 知識與能力目標(biāo)：

使學(xué)生理解新聞寫作中記者的感情蘊(yùn)含其中的寫法。過程與方法目標(biāo)：

1.搜集奧斯維辛的相關(guān)資料；

2.學(xué)生自己生成問題并學(xué)會分析解決問題。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

1.使學(xué)生領(lǐng)會作者在平靜的敘述中所蘊(yùn)含著的對納粹的強(qiáng)烈憤怒； 2.使學(xué)生能記住歷史慘痛的教訓(xùn)，珍惜和平，抵制暴力與罪惡?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

1.學(xué)會分析新聞中的記者的感情傾向 2.品味作品中的細(xì)節(jié)描寫?！窘虒W(xué)方法】

1.運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行小說閱讀教學(xué)（圖片學(xué)生更直觀、更充分的美感享受）。2.利用在線討論發(fā)揮學(xué)生的自主性?！菊n前準(zhǔn)備】

抽樣調(diào)查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，并對學(xué)生感觸比較深的句子進(jìn)行排序 【課時安排】一課時 【教學(xué)流程】

一、導(dǎo)入

1.有人說過去的100年是血腥的世紀(jì)?，F(xiàn)在請同學(xué)們點(diǎn)擊“20世紀(jì)十大天災(zāi)”。這是天災(zāi)部分，也就是大自然造成的災(zāi)難。面對天災(zāi)，不論危害多大，在不可抗力的情形下，人們只能一邊痛惜天災(zāi)所帶來的傷痛和損失，一邊坦然承受。還有人禍，人禍指人為造成的災(zāi)難。第一次世界大戰(zhàn)的死亡人數(shù)約 3千萬人，20世紀(jì)三四十年代的第二次大戰(zhàn)死亡人數(shù)則超過5千萬人，著名的例子有，日本法西斯在中國制造的、人類歷史上罕見的慘劇--“南京大屠殺”。當(dāng)時的南京真是尸骨遍野，血流成河，大屠殺中遇難的中國人達(dá)30多萬人，二戰(zhàn)期間，中國軍民的死傷人數(shù)達(dá)到3500萬，相當(dāng)于如今一個福建省的總?cè)丝跀?shù)。在日本法西斯橫行中國的同時，在歐洲，納粹德國對猶太人實(shí)行“種族滅絕”政策。在以奧斯維辛集中營為代表的德軍專門設(shè)置的人間地獄里，約有400萬猶太人被嚴(yán)刑拷打，隨意殺戮。二次大戰(zhàn)后至今，發(fā)生在世界各地的大小戰(zhàn)事而造成的死亡人數(shù)已不下一次大戰(zhàn)的死亡人數(shù)了。

通過剛才的數(shù)據(jù)能否得出什么樣的結(jié)論？（預(yù)設(shè)：人禍遠(yuǎn)比天災(zāi)讓人恐慌）

明確：20世紀(jì)的種種“人禍”告訴我們，很多時候，讓人類傷亡慘重、涂炭生靈的，更多的不是天災(zāi)而是人禍。

2.關(guān)于奧斯維辛： 請看網(wǎng)頁上的介紹

請同學(xué)們用一個詞語來概括一下看到這些畫面的感受（預(yù)設(shè)：可怕，慘絕人寰，恐怖等等）

剛才是圖片給我們帶大的震撼，現(xiàn)在,讓我們跟隨美國記者羅森塔爾的新聞稿沉重的步伐走進(jìn)布熱金卡，用我們富有良知的心靈去碰觸那段不忍血腥的歷史，看看這篇文章是否也能給我們帶來相同的感受

3.寫作背景：這篇新聞是美國記者羅森塔爾二戰(zhàn)后訪問奧斯維辛集中營博物館之后采寫的，發(fā)表之后，各大報(bào)紙爭相轉(zhuǎn)載，并獲得了美國普利策新聞獎，成了新聞史上的佳作。

二、整體感知：

快速瀏覽課文，感受新聞內(nèi)容，并思考，作者將主要的筆墨放在哪里？ 預(yù)設(shè)：

參考者參觀奧斯維辛集中營的經(jīng)過與感受

參觀了毒氣室，焚尸室，女監(jiān)房，試驗(yàn)室，紀(jì)念墻，絞刑室。

二戰(zhàn)后關(guān)于奧斯維辛集中的新聞報(bào)道很多，羅森塔爾的報(bào)道說“奧斯維辛沒有什么新聞”卻成了新聞史上的名作，這是為什么？帶著這個問題，進(jìn)入文本的學(xué)習(xí)。

三、細(xì)部揣摩：（環(huán)節(jié)一）討論探究：

課前準(zhǔn)備：請同學(xué)們預(yù)習(xí)，并找出能觸動自己心靈的或者不理解的細(xì)節(jié)描寫的句子，每個學(xué)生寫3—5句

針對學(xué)生反饋回來的信息整理出排行榜：

1“對另外一些人來說，這樣一個事實(shí)使他們終生難忘記：在德國人撤退時炸毀的布熱金卡毒氣室和焚尸爐廢墟上，雛菊花在怒放?！?/p>

2.“從某種意義上說，在布熱金卡，最可怕的事情是這里居然陽光明媚溫暖，一行行白楊樹波娑起舞?！?/p>

3..為什么對于參觀者來說，“在奧斯維辛，沒有可以作禱告的地方”？ 4.那個女孩在微笑。在笑什么呢？

5.參觀者們用懇求的眼光彼此看了一眼，然后對解說員說：“夠了”。

針對這些問題，請同學(xué)們做在線討論，將自己對該細(xì)節(jié)的感悟或者不理解的地方發(fā)表議論。并讓在座的同學(xué)對評論做出一個簡單的評議與總結(jié)。

（環(huán)節(jié)二）在線思考： 二戰(zhàn)后關(guān)于奧斯維辛集中的新聞報(bào)道很多，羅森塔爾的報(bào)道說“奧斯維辛沒有什么新聞”卻成了新聞史上的名作，這是為什么？它和你平時看到的新聞報(bào)道有什么不一樣？請談?wù)勀愕目捶ā?/p>

預(yù)設(shè)：奧斯維辛為什么沒有新聞？奧斯維辛有什么？為什么要寫下這一篇沒有什么新聞的新聞？

明確：記者的使命，使得作者不得不寫下該文。作者參觀后覺得不應(yīng)該讓奧斯維辛曾經(jīng)發(fā)生過的慘案成為舊聞。《奧斯維辛，沒有什么新聞》，可引起世人的警戒。通過文章，作者希望我們牢記災(zāi)難，銘記歷史。因?yàn)橥浛嚯y就是新的苦難的開始。

羅森塔爾突破了“客觀報(bào)道”“零度寫作”的框框，把自己和其他參觀者在奧斯維辛訪問時的感受當(dāng)做文章的主要內(nèi)容來寫，傳達(dá)出每一個良知者的共同心聲。

教師總結(jié)：細(xì)節(jié)描寫是耐人尋味的。文章沒有陰森恐怖的鏡頭，沒有血腥的畫面，只是重現(xiàn)了新聞的事實(shí)真相，但透過細(xì)節(jié)卻能引發(fā)人們對生命，對人性的思考。在作者看似平靜的敘述中抒發(fā)了對德國納粹殘酷暴行的沉重控訴，更表達(dá)了作者對自由、和平與祥和的向往

四、拓展延伸：

《奧斯維辛沒有什么新聞》這一作品本身的價值在哪？社會價值又在哪，能不能從這兩個角度思考，幾人合作試寫一段頒獎詞？

范例：《奧斯維辛沒有什么新聞》突破新聞“零度寫作”原則，著眼細(xì)節(jié)，以冷峻的視角，深沉地描述了今天的奧斯維辛集中營紀(jì)念館。在恐怖與快樂、戰(zhàn)爭與和平、歷史與現(xiàn)實(shí)的反差中，它召喚起人們關(guān)于災(zāi)難的記憶、關(guān)于生命的思考、關(guān)于人性的自省。它的發(fā)表充分地表現(xiàn)了一個新聞記者的使命感，更以迫人的力量震撼生者的心，成為新聞史不朽的名篇。

五課堂小結(jié)：為了不能忘卻的紀(jì)念 ①忘記歷史，就會使悲劇重演?、谇耙陨锌偫砝e的和平宣言：

“幾萬個示威者的喊叫，還遠(yuǎn)不如一個痛哭兒子戰(zhàn)死的母親的眼淚給我的震撼??” “??我向來相信大多數(shù)人是渴求和平而且愿意抓住和平機(jī)會的。你們今晚聚集在此，證明了這種渴求：要和平，不要暴力，暴力傷害民主，我們必須抵制暴力?！?/p>

通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道，在奧斯維辛，納粹的暴行使400萬人的生命被罪惡地奪去。這樣的悲劇屬于整個人類，我們應(yīng)共同面對這樣的恥辱，這樣的罪惡。忘記歷史意味著背叛，今天我們要做的不僅是記住這樣的歷史。

奧斯威辛是一個尺度：關(guān)于時代的、道德的、人性的尺度，無法棄置的尺度；即使作家所寫的題材毫不涉及戰(zhàn)爭和殺戮，時至今日，也都與奧斯威辛有關(guān)。在這里，奧斯威辛已成為現(xiàn)實(shí)的一部分，雖然屬于過去，卻向未來敞開。

第三篇：短新聞兩篇教案

短新聞兩篇教案

《別了，不列顛尼亞》 教學(xué)目標(biāo)

知識與能力目標(biāo)

1了解新聞特寫的特點(diǎn)。

2把握本文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，.學(xué)會提煉主要新聞事實(shí)。

3體會本文的獨(dú)到之處（新聞背景的運(yùn)用，語言含蓄莊重）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

1.通過學(xué)習(xí)課文以及對香港回歸現(xiàn)場氣氛的感受，激發(fā)民族自豪感，增強(qiáng) 學(xué)生的愛國熱情。

2.培養(yǎng)閱讀新聞的好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.把握新聞結(jié)構(gòu)，掌握其寫法，關(guān)注社會，增強(qiáng)愛國意識。2.篩選新聞信息，把握和理解本篇文章所用的新聞事實(shí)（現(xiàn)場）和背景材料。

教學(xué)方法

速讀、品讀、感悟、討論，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課文，并配以多媒體視頻、圖片，滲透愛國主義教育。

課時安排 1 課時

教學(xué)過程 課前準(zhǔn)備：

1.查閱相關(guān)的資料，了解香港的歷史知識。收集香港回歸的圖片影像和報(bào)道。2.查找資料了解新聞的結(jié)構(gòu)和特寫新聞的特點(diǎn)。

3.通讀課文，按照新聞的結(jié)構(gòu)劃分本文，并理清本文的敘事線索（提示：注意時間的變化和升旗儀式的次數(shù)），看一看本篇新聞有何特點(diǎn)，做好旁批。

一、導(dǎo)入新課

播放香港回歸的視頻。在學(xué)生觀看的同時，教師講解：1997 年 7 月 1 日香港回歸對于中華民族來說是一件具有劃時代意義的大事。6 月 30 日的交接儀式更是吸引全球各大媒體的目光，那么本文是如何記錄這一重大歷史事件并在報(bào)道此事的眾多稿件中脫穎而出呢？（觀看視頻，由此導(dǎo)入新課：別了，不列顛尼亞。）

二、簡要回顧初中已學(xué)新聞知識

新聞：是借助傳媒對新近發(fā)生的有價值的信息做的及時、客觀、準(zhǔn)確、簡潔的報(bào)道。新聞的結(jié)構(gòu)：標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、結(jié)語、背景（學(xué)生回顧）

新聞特寫：側(cè)重于“再現(xiàn)”，往往采用文學(xué)的手法，以描寫為主要手段，集中、突出地描述某一重大事件的發(fā)生現(xiàn)場，或某些重要和精彩的場面，生動、形象地將報(bào)道的事實(shí)再現(xiàn)在 讀者面前。

三、整體感知，理清思路 1.快速閱讀，概括結(jié)構(gòu)內(nèi)容

< 設(shè)計(jì)意圖 >：從文章的結(jié)構(gòu)形式看，《別了，“不列顛尼亞”》是典型的新聞特寫，有導(dǎo)語、主題、背景、結(jié)語。有此知識儲備的同學(xué)，能夠從導(dǎo)語中快速用一句話概括出主要內(nèi)容。

學(xué)生活動：學(xué)生閱讀，回答。

明確：（1）導(dǎo)語（第 1 自然段）：香港末任總督彭定康和查爾斯王子乘“不列顛尼亞”號離開香港，英國結(jié)束對香港的統(tǒng)治。（作用：點(diǎn)題、揭示文章主旨。）

（2）主體（第 2~10 自然段）：按照時間順序，描寫了英國撤離香港前的主要過程。（3）結(jié)語（第 11 自然段）：為英國在香港統(tǒng)治的歷史做了

2要求學(xué)生迅速瀏覽新聞，找出文本中的新聞事實(shí)。（以時間為線索，概括新聞事實(shí)）時間

地點(diǎn)

主要事件 1997 年 6 月 30 日

下午 4點(diǎn)30 分

港督府

彭定康注視著港督旗幟降下旗桿 下午 4點(diǎn)40 分

港督府

彭定康乘車最后一次離開港督府

下午 6點(diǎn)15 分 添馬艦軍營東面的 英國舉行“告別儀式”，查爾斯宣讀女王贈言

下午7點(diǎn)45分“威爾士親王”軍營旁舉行第二次降旗儀式

23點(diǎn)59分（最后一分鐘）中英香港政權(quán)交接儀式現(xiàn)場 米字旗在香港最后一次降下

7月1日 0點(diǎn)1分（新的一天來臨的第一分鐘）中英香港政權(quán)交接儀式現(xiàn)場 五星紅旗伴著《義勇軍進(jìn)行曲》冉冉升起。與此同時，五星紅旗在英軍添馬艦營區(qū)升起 月 1 日 零點(diǎn) 40 分 中國南海 查爾斯和彭定康登上“不列顛尼亞”“，不列顛尼亞”消失在南海的夜幕中

3.本文主體部分就是選取 1997 香港回歸，英國撤退時的幾個重要場景。請快速閱讀課文，找出文中的幾個場景。

場景一：下午 4 點(diǎn) 30 分，末任港督告別港督府，降下港督旗幟；（第一次降旗）場景二：下午 6 點(diǎn) 15 分 在添馬艦 軍營東面的廣場舉行象征英國管治結(jié)束的“告別儀式”，降下英國國旗；（第二次降旗）場景三：子夜時分舉行中英香港政權(quán)交接儀式，米字旗在香港最后一次降下，中國國旗升起；（第三次降旗，中國升起）

場景四：零點(diǎn) 40 分查爾斯和彭定康登上“不列顛尼亞”離開香港。

4.篩選文本中的背景材料。討論：新聞事實(shí)與背景材料之間的關(guān)系，背景材料對閱讀新聞有什么樣的作用？（研討與練習(xí)一 p43）

< 設(shè)計(jì)意圖 >：通過討論，明確新聞事實(shí)與背景材料的完美融合，對于閱讀理解新聞有著很大的作用。

———第 4、7、11 自然段。

現(xiàn)實(shí)的場景是文章的主要內(nèi)容，是文章的綱，在介紹了每種儀式之后，作者總要引用一些背景材料，使得每一個儀式都顯示出歷史的跨度，有著歷史的意義?，F(xiàn)實(shí)的場景和背景材料自然的銜接，使得這些背景材料看上去并不是雜亂無章的，它們靠現(xiàn)實(shí)的場景串在一起，與之融為一體。另外，背景材料的引入也使得現(xiàn)實(shí)的場景有歷史的縱深感，歷史跨度極大，使人感受到深厚的歷史內(nèi)涵，也讓人更加體會出儀式本身的現(xiàn)實(shí)內(nèi)涵。就像電影中的閃回一樣，將歷史與現(xiàn)實(shí)用鏡頭方式交錯出現(xiàn)，不僅畫面感很強(qiáng)，且突出了英國對香港 156 年統(tǒng)治的 終結(jié)。歷史的回顧更強(qiáng)化了永不再來的意味。

四.深入探究，揣摩語句：

1.從1841年1月26日英國遠(yuǎn)征軍第一次將米字旗插上港島，至1997年7 月1日五星紅旗在香港升起，一共過去了156年5個月零4天。尾段“156年5個月零4天”與首段“150 多年”的不同，為什么這么精確呢？

明確：這對我們民族來說有著非同尋常的意義。從兩個方面來看，于祖國而言，這是朝思夜想的156年5個月零4天，這是苦苦守候的156 年5個月零4天，這是飽受熬煎的156年5個月零4天；于香港而言，這是漂泊流浪的156年5個月零4天，這是歷經(jīng)艱辛的156年5個月零4 天，這是備受凌辱的156年5個月零4天。所以必須精確。

2.大英帝國從海上來，又從海上去。這句話如何理解？

明確：

短短十三字，運(yùn)用對比手法，包含無窮意蘊(yùn)，當(dāng)年從海上耀武揚(yáng)威地來，今天黯然失色地從海上離去，勝利的自豪感，隱藏其中。

3.別了，“不列顛尼亞”，這一標(biāo)題有幾層含義，分別是什么？

明確：兩層，實(shí)指虛指。不列顛尼亞號游輪帶著查爾斯王子和離任港督彭定康離開。這標(biāo)志著英國徹底結(jié)束了對香港的殖民統(tǒng)治，中華民族一雪百年國恥，恢復(fù)對香港行使主權(quán)。

如果將標(biāo)題調(diào)整語序，就成了，“不列顛尼亞”，別了。比較調(diào)整前和調(diào)整后，表達(dá)效果有何不同？

明確：倒裝。意在強(qiáng)調(diào)，我們徹底結(jié)束了英國對香港的殖民統(tǒng)治，百年的屈辱一掃而光，隱含著一種自豪之情，一種驕傲之情

五.拓展延伸（體會感情，課外完成）

1.設(shè)置情境，如果你是中央人民廣播電臺的播音員，現(xiàn)在要向全世界播報(bào)這一重大新聞，你要怎么播報(bào)呢？

明確：嚴(yán)肅莊重。重大新聞，不可不嚴(yán)肅；偉大時刻，不可不莊重。請同學(xué)把整篇新聞播報(bào)一遍。.現(xiàn)在把這篇11個段落的新聞壓縮為100字以內(nèi)的消息，在整點(diǎn)新聞播報(bào)。

明確：就最重要的事件變成短新聞，最重要的當(dāng)然是中英交接儀式上的易幟。截取第8段兩句的后一句，第9段三句的第一句，合成兩句話新聞。再進(jìn)行播報(bào)。體會其中的激動欣喜自豪之情。

《奧斯維辛沒有什么新聞》 教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生理解新聞寫作將感情蘊(yùn)涵于敘事之中的寫作方法。

2、細(xì)心領(lǐng)悟側(cè)面描寫和細(xì)節(jié)描寫的方法。

3、引導(dǎo)學(xué)生了解奧斯維辛集中營的歷史,珍惜和平,抵制暴力與罪惡。

一 導(dǎo)入

利用多媒體工具展示一些見證奧斯維辛集中營罪惡的圖片和文字，烘托氣氛，讓學(xué)生先動情，為課文講解奠定感情基調(diào)，幫助學(xué)生更準(zhǔn)確的把握作者的情感。

二、背景知識介紹:

說到奧斯維辛這個地方,大家對它有多少了解呢?

奧斯維辛位于波蘭南部小波蘭省境內(nèi),距離省會克拉科夫60公里,這樣一座名不見經(jīng)傳的小鎮(zhèn)能夠聞名于世與奧斯維辛集中營有極大的關(guān)系。1940年4月27日,德國法西斯頭目希姆萊爾下令在此修建最大的殺人工廠,從此德國納粹慘絕人寰的殺人政策就此展開。(展示兩張外景圖片)

三、整體感知

既然這是一則短新聞,那它肯定有新聞的基本結(jié)構(gòu)。這則新聞的基本結(jié)構(gòu)是什么呢?現(xiàn)在請大家快速瀏覽全文,找出這則新聞的標(biāo)題、導(dǎo)語、背景、主體、結(jié)尾,并說明每部分都寫了什么。

明確:第一部分（第 1—3 段），簡介今天的布熱金卡。第二部分（第 4—6 段），交代寫作緣起和心境。

第三部分（第 7—15 段），具體的游歷路線及游人的表現(xiàn)。第四部分（第 16 段），呼應(yīng)標(biāo)題與開頭段，突出主題

四、深入探究：細(xì)節(jié)鑒賞

發(fā)生在奧斯維辛集中營的這些慘劇早已離我們遠(yuǎn)去,但為何,一個如此有名的記者還要寫 下這篇早已不是新聞的新聞呢?作者的寫作意圖是什么呢?下面就讓我們帶著這些問題一起分析這則新聞的細(xì)節(jié)描寫。

1、首先來看導(dǎo)語部分:找同學(xué)為大家讀一下第一二自然段:作者說這是“最可怕的事情”,“像一場噩夢”,又連用四個“不該”,為什么作者要這么說呢?難道作者不喜歡這么美好的一切?有哪位同學(xué)愿意談?wù)勛约旱目捶▎? 明確:a、寫作手法:對比

b、歷史與現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈對比，讓作者無法接受

C、以此告誡讀者毋忘歷史

啟發(fā):a、美好的景色與歷史形成強(qiáng)烈的對比,作者一踏進(jìn)集中營,看到和平美好的景色,這讓他一時無法接受

b、雖然歷史已經(jīng)翻開了嶄新的一頁,但我們不能因此忘記曾經(jīng)的苦難,作者借此告訴讀者毋忘歷史。

2、再看新聞的主體部分,有這樣兩個句子:

第八段:“在德國人撤退時炸毀的布熱金卡毒氣室和焚尸爐廢墟上,雛菊花在怒放?！?/p>

第十四段:“在奧斯維辛,沒有可以作禱告的地方。”

明確: a、“雛菊花在怒放”,在我們現(xiàn)在的生活中,這是本該是個很細(xì)微、很不起眼的地方吧!可是作者為什么又特意把他提出來,做這樣一個細(xì)節(jié)描寫呢?把雛菊花和“毒氣室”、“焚尸爐”聯(lián)系在了一起,一邊是栽害生命的毒氣室和焚尸爐,一邊是生機(jī)勃勃的生命,兩種反差極大的事物擺在一起。表達(dá)了作者對納粹的諷刺:納粹的殘暴終歸阻止不了生命的進(jìn)程,生命會永不止息的頑強(qiáng)抵抗下去,暗示生命是不會被徹底摧毀的,正義必定戰(zhàn)勝邪惡。

b、在西方,作禱告,無非是為了求得上帝的諒解或是求得上帝的保佑。但是在這個“人間 地獄”里,作禱告的地方是沒有的,德國納粹是不可能向上帝禱告懺悔自己的罪行的;而無辜的 人們成為納粹刀姐上的肉,無計(jì)可逃,他們也沒有辦法求得上帝的保佑,同時也說明在集中營的這片土地上,到處都是血腥和罪惡,毫無凈土可言。

五 拓展延伸

以上我們分析了側(cè)面描寫和細(xì)節(jié)描寫這兩種描寫方法,同時強(qiáng)調(diào)了“對比”的寫作手法,下面我們回到最開始提出的問題:這篇新聞報(bào)道的題目是《奧斯維辛沒有什么新聞》,那么為什么既然沒有新聞,但這位記者還要去報(bào)道?報(bào)道后還獲得了普利策新聞大獎?大家可以互相討論。

明確:

1、“沒有什么新聞”:奧斯維辛早就因它的那段沉重、血腥的歷史而出名。人們已經(jīng)了解了它很多東西。對于追求新聞時效性的記者來說,的確是沒有什么新的東西可供報(bào)道了。

2、但為什么又要寫,報(bào)道了這篇新聞?(啟發(fā):第6段)但作者還是要寫,因?yàn)樗藭r已經(jīng)不只是一個記者,更是一個被深深震撼的參觀者,感到一種非寫不可的使命感。這種感情驅(qū)使 作者必須為它寫一點(diǎn)東西,以祭奠亡靈,揭露罪惡。

3、突破“客觀敘事和零度寫作”(出示頒獎詞)

六、結(jié)語

歷史在不斷向前發(fā)展,歲月也可以沖淡一切,但有些東西卻是永遠(yuǎn)無法忘記的。雖然二戰(zhàn)早已經(jīng)過去,但奧斯維辛的慘劇就像一幅幅畫面,永遠(yuǎn)定格在我們每個人的腦海里,默默地提醒著我們—毋忘歷史,珍惜和平。電影推薦:《辛德勒的名單》

第四篇：13《短新聞兩篇》教案

《短新聞兩篇》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識教育目標(biāo)：

1．了解新聞報(bào)道的一般特征和結(jié)構(gòu)方式； 2．了解香港近百年的發(fā)展史。

二、能力訓(xùn)練目標(biāo)：

1．培養(yǎng)閱讀新聞作品的能力； 2．培養(yǎng)在閱讀中篩選信息的能力；

3．學(xué)習(xí)兩篇文章短小精悍、語言簡練、概括力強(qiáng)的特點(diǎn)。

三、德育滲透目標(biāo)：

1．通過學(xué)習(xí)第一篇文章，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感； 2．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識法西斯的暴行，激發(fā)學(xué)生熱愛和??

【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

欣賞文學(xué)作品語言，品味新聞中富有意蘊(yùn)的句子的含義，品味文中蘊(yùn)含的豐富感情。

【教學(xué)設(shè)想】

讓學(xué)生自主尋找相關(guān)史料，充分利用學(xué)生的課程資源生成新的課程資源；讓學(xué)生通過合作、交流的方式來理解記者在新聞事件中的作用。

【課時安排】

2~3課時

《別了，“不列顛尼亞”》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識教育目標(biāo)

1、了解特寫的特點(diǎn)。

2、了解文中重點(diǎn)語句的深刻含義。

3、整體感知課文內(nèi)容。

二、能力培養(yǎng)目標(biāo)

1、培養(yǎng)速讀能力。

2、寫一篇香港回歸的感受。

三、德育滲透目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國和為祖國奉獻(xiàn)的精神，激發(fā)民族自信心和自豪感。

【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、欣賞文學(xué)作品語言，品味文中蘊(yùn)含的豐富感情。

2、學(xué)習(xí)特寫的表達(dá)技巧，培養(yǎng)正確的價值觀和健康審美情趣。

3、理解文中重點(diǎn)語句的深刻含義。

【教學(xué)方法】講解、品讀、感悟、小組學(xué)習(xí)、對比閱讀。

【媒體選用】多媒體展示課件。

【課時安排】課時

【教學(xué)流程】

一、導(dǎo)入

1、香港回歸是什么時候？如果你是一名記者，你會怎樣報(bào)道這一事件？（生答略）

1997年7月1日中國政府恢復(fù)對香港行使主權(quán)。這是中華民族的一大盛事，也是世界歷史上的一件大事。在有關(guān)香港回歸的大量報(bào)道中，本文是唯一一篇完整反映英方撤離的稿件，文章出色地記錄了英國王儲查爾斯和末代港督彭定康乘“不列顛尼亞”號皇家游輪撤離香港的最后歷史時刻，曾獲第八屆中國新聞獎一等獎及1997年新華社社級好稿。

2、回顧關(guān)于新聞的文體知識：新聞六要素（5個“W”和1個“H”）、新聞的結(jié)構(gòu)、新聞的特點(diǎn)。

本文是一篇通訊，廣義上是新聞的一種，也是報(bào)刊常采用的基本體裁之一，最常見的是人物通訊和事件通訊。通訊除具有新聞性之外，還具有形象性。它往往采用文學(xué)手法，集中、突出地描繪某一重大事件的發(fā)生現(xiàn)場，或某些重要和精彩的場面，生動形象地將所報(bào)道的事實(shí)再現(xiàn)在讀者面前。

二、學(xué)生自讀課文，掃清字詞障礙

1、給下列生字注音 顛 矚 凝 督 荊 艦

2、解釋下列生詞

掩映：彼此遮掩而互相襯托。陳跡：過去的事情。矚目：注目。

三、分析課文

1、說說你如何理解標(biāo)題？

①毛澤東主席在1949年美國駐華大使司徒雷登回國、美國政府的白皮書發(fā)表之時，曾寫過一篇文章，題目是《別了，司徒雷登》。本文活用此題。

②以英國皇家油輪“不列顛尼亞”號象征英國在香港的統(tǒng)治。③“別了”，用委婉中略含嘲諷的口氣，表明這之中統(tǒng)治的結(jié)束。２、將文中表示時間的句子畫出來，看看這篇通訊是從什么角度，按什么順序把“香港回歸”這一重大歷史事件記錄下來的

時間 地點(diǎn) 主要事件 1997年6月30日

下午4點(diǎn)30分 港督府 彭定康注視著港督旗幟降下旗桿 1997年6月30日

下午4點(diǎn)40分 港督府 彭定康乘車最后一次離開港督府 1997年6月30日

下午6點(diǎn)15分 距英軍總部不遠(yuǎn)的添馬艦

東面的廣場 舉行“告別儀式”，查爾斯宣讀女王贈言 1997年6月30日

下午7點(diǎn)45分 “威爾士親王”軍營旁 舉行第二次降旗儀式 1997年6月30日

最后一分鐘 中英香港交接儀式現(xiàn)場 米字旗在香港最后一次降下 新的一天來臨的第一分鐘

中英香港交接儀式現(xiàn)場 五星紅旗伴著《義勇軍進(jìn)行曲》冉冉升起。與此同時，五星紅旗在英軍添馬艦營區(qū)升起

1997年零點(diǎn)40分

中國南海 查爾斯和彭定康登上“不列顛尼亞”，“不列顛尼亞”消失在南海的夜幕中

3、文章按時間順序特寫了哪幾個場景？

場景一：下午4點(diǎn)30分，末任港督告別港督府，降下港督旗幟； 場景二：下午6點(diǎn)15分 在添馬艦 軍營東面的廣場 舉行象征英國管治結(jié)束的“告別儀式”，降下英國國旗；

場景三：子夜時分舉行中英香港交接儀式，米字旗在香港最后一次降下，中國國旗升起；

場景四：零點(diǎn)40分查爾斯和彭定康登上“不列顛尼亞”離開香港；

4、這篇特寫在報(bào)道新聞的事實(shí)時，還適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了一些背景材料。請找出來并體會它們在文章中的作用？ 7、11段介紹了一些背景材料，這樣一來，就像電影中的閃回一樣，將歷史與現(xiàn)實(shí)用鏡頭方式交錯出現(xiàn)，不僅畫面很強(qiáng)，且突出了英國對香港156年統(tǒng)治的終結(jié)。歷史的回顧更強(qiáng)化了用不再來的意味。

5、把這篇通訊改寫成一篇新聞，你省略了哪些語言？體會一下這些語言的好處。

“掩映在綠樹叢中的港督府”“古典風(fēng)格的白色建筑”“廣場上燈光漸暗”“‘不列顛尼亞’號很快消失在南海的夜幕中”等描述性的語言使描述對象生動、形象、可感?！澳┤胃鄱焦俑鎰e了這個曾居住過25任港督的庭院”，“代表女王統(tǒng)治5年的彭定康登上了帶有皇家標(biāo)致的黑色‘勞斯萊斯’，最后一次離開港督府”，“將于1997年底退役的‘不列顛尼亞’號”，“在英國軍艦‘漆咸’號及懸掛中國國旗和香港特別行政區(qū)區(qū)旗的香港水警汽艇護(hù)衛(wèi)下”??交待告別的細(xì)節(jié)，事情的因果、始末交待的具體清楚。

“蒙蒙細(xì)雨中”，“雨越下越大”是天氣狀況的實(shí)寫，但兩處用筆，寫出過程，對儀式的氣氛起到了烘托的作用；“面色凝重”，是對港督彭定康表情的描寫，但在這里交代，對“告別”的儀式的氛圍起了點(diǎn)染的作用。

6、在改寫過程中你是否發(fā)現(xiàn)本文時間的表述非常精確，但表述形式不一致，為什么？

7、這篇別具特色的報(bào)道體現(xiàn)出較高的政策把握水平和駕馭文字的能力。在有關(guān)香港回歸的報(bào)道中，可以說英方撤離報(bào)道的難度最大。既不能只寫中方，又要完整反映英方撤離的情況；既不能對英方諷刺挖苦，又要突出殖民統(tǒng)治結(jié)束的象征意義。你從文中哪些語句可以體會作者的苦心？

如課文中“最后”一次的多次出現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)英國對香港長達(dá)150多年的統(tǒng)治終于結(jié)束了，中華民族百手來的恥辱被洗雪，中國人民終于可以在自己的國土上行使主權(quán)，揚(yáng)眉吐氣了。

皇家游輪“不列顛尼亞”號和鄰近大廈上懸掛的巨幅紫荊花圖案，恰好構(gòu)成這個“日落儀式”的背景。“日落儀式”的背景一是“泊在港灣中的‘不列顛尼亞’號，一是‘紫荊花圖案’作為英國告別儀式的背景，標(biāo)志著英國對中港150年來的殖民統(tǒng)治結(jié)束和香港自治的新的歷史階段的開始。

全文最后一句語言莊重而含蓄，有深刻含義。“從海上來”指當(dāng)年不可一世的英國遠(yuǎn)征軍強(qiáng)占了中國的領(lǐng)土，開始殖民統(tǒng)治?！皬暮Ｉ先ァ敝赣趁窠y(tǒng)治的結(jié)束。

四、文本質(zhì)疑

五、小結(jié)：

1、本篇題為《別了，“不列顛尼亞”》，從客觀的角度敘述了英皇家油輪“不列顛尼亞”號離去的過程，表明象征著英國殖民統(tǒng)治在香港的終結(jié)，中華民族的一段恥辱終告洗刷。

2、新聞和通訊的主要區(qū)別是：

①新聞中的事實(shí)一般是概括性的；通訊則要求同過具體的人物和事件反映現(xiàn)實(shí)生活。

②新聞敘述要簡潔、明快，篇幅短?。煌ㄓ崉t要有較細(xì)致的描寫，往往還含有作者的議論，一般篇幅比較長。

③新聞的時效性比通訊更強(qiáng)。

3、特寫性消息的特點(diǎn)：

課文是一篇特寫。特寫性消息，也稱新聞速寫、新聞素描，要求用類似于電影“特寫鏡頭”的手法來反映事實(shí)，是作者深入新聞事件現(xiàn)場，采寫制作的一種新聞價值高、現(xiàn)場感較強(qiáng)、篇幅短小精粹的消息文體。特寫性消息側(cè)重于“再現(xiàn)”，往往采用文學(xué)手法，集中、突出地描述某一重大事件的發(fā)生現(xiàn)場，或某些重要和精彩的場面，生動、形象地將所報(bào)道的事實(shí)再現(xiàn)在讀者面前。在本文中，作為歷史的見證人，作者集中描寫了英國撤離香港那一天的幾個具有典型性的場景，把生動的現(xiàn)場氣氛傳達(dá)給讀者。

板書設(shè)計(jì) ：

（特寫）一 傍晚降旗 別了，不列顛尼亞 二 交接儀式

三 子夜告別 感悟→情感

四 零點(diǎn)40分

《奧斯維辛沒有什么新聞》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1、使學(xué)生理解新聞寫作中記者的感情蘊(yùn)含其中的寫法。

2、搜集奧斯微辛的相關(guān)資料；學(xué)會分析新聞中的記者的感受情傾向。

3、使學(xué)生領(lǐng)會作者在平靜的敘述中所蘊(yùn)含著的對納粹的強(qiáng)烈憤怒；使學(xué)生能記住歷史慘痛的教訓(xùn)，珍惜和平，抵制暴力與罪惡?！驹O(shè)計(jì)思想】

實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)下三維教學(xué)目標(biāo)；提升學(xué)生思考的層次，結(jié)合當(dāng)前時代，從奧斯維辛集中營的罪惡提升到對德國納粹、日本法西斯的罪惡，激起理性思考。

【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

羅森塔爾通過參觀者的行動、神態(tài)來傳達(dá)他們的內(nèi)心的感受，表達(dá)自己的鮮明感情；品味新聞中富有意蘊(yùn)的句子的含義。

【教學(xué)設(shè)想】

讓學(xué)生自主尋找納粹罪惡的史料，充分利用學(xué)生的課程資源生成新的課程資源；讓學(xué)生通過合作、交流的方式來理解記者在新聞事件中的作用。

【課時安排】課時

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、使學(xué)生課前通過圖書館或電腦等搜集有關(guān)奧斯維辛集中營的圖片等資料，并準(zhǔn)備小組交流發(fā)言。

2、對“新聞的客觀性”課前自己思考，積累感受。

【教學(xué)流程】

一.交流對奧斯維辛集中營的認(rèn)識，自然營造對納粹憤怒氛圍。1.先讓同學(xué)們分組交流自己搜集的有關(guān)奧斯維辛集中營的資料，談?wù)効捶?。之后，請兩組代表到講臺上向全班出示最讓小組震撼的一張圖片，并闡述理由。2.讓小組派代表來簡要闡述奧斯維辛集中營的罪惡。

3.讓學(xué)生一起默讀課文，來感悟該新聞寫到奧斯維辛集中營的罪惡。（此時氣氛沉靜而嚴(yán)肅）

二.引導(dǎo)學(xué)生通過此文獨(dú)特的新聞視角認(rèn)知其控訴價值（整體感悟新聞內(nèi)容）1.引導(dǎo)學(xué)生探索該新聞的視角

①新聞與一般的文章的顯著差別點(diǎn)是什么？

師生間會明確為及時敏銳地捕捉新的事件并加以客觀地傳達(dá)。

②本新聞有沒有寫道有關(guān)奧斯維辛集中營的新的事件呢？從文中哪些地方可以看出來？

學(xué)生探究而知，本新聞并沒有寫道有關(guān)奧斯維辛集中營的新的事件。此可從題目“奧斯維辛沒有新聞”及文中“今天，在奧斯維辛，并沒有可供報(bào)道的新聞”，“在奧斯維辛，沒有新鮮東西可供報(bào)道”等可以看出。

③那么本新聞的主要事件是什么？

參觀者沿毒氣室——焚尸室——女監(jiān)房——試驗(yàn)室——紀(jì)念墻——絞刑室參觀

④作為一名敏感記者，為什么要寫一些不能稱為新聞事件的事情呢？他的題目《奧斯維辛沒有新聞》是否違背了新聞當(dāng)敏銳地反映最新事件的原則呢？讓我們每個人都靜靜地想一想。

注意：此問題不要讓學(xué)生回答，而是在靜默中沉思。

三.對新聞中記者所蘊(yùn)含的感情的感悟 1.我們會發(fā)現(xiàn)，作為一名新聞記者，羅森塔爾的眼光敏銳地追尋著參觀者的行動與神態(tài)。

我們一起來讀從P50頁“今天，在奧斯維辛，并沒有可供報(bào)道的新聞”起至結(jié)束，哪些是客觀的描述，哪些又寫出了參觀者內(nèi)心的感受呢？（各舉一例）2.請一學(xué)生有感情地朗讀。

請同學(xué)對該生的朗讀作簡要點(diǎn)評，既加深對新聞傳達(dá)出的感情的感受，又利于學(xué)生間互動交流。

3.師生一起探究新聞中對參觀者行為、神態(tài)的客觀性描述，及反映他們內(nèi)心感受的句子或詞語。

參觀者行為、神態(tài)的客觀性描述，如“還有一些參觀者注視著毒氣室和焚尸爐，開頭，他們表情茫然，因?yàn)樗麄儾粫缘眠@是干什么使用的?！倍翱謶秩f分”等詞直接顯示了參觀者內(nèi)心的恐懼。

4.“這是一個二十多歲的姑娘，長得豐滿，可愛，皮膚細(xì)白，金發(fā)碧眼。她在溫和地微笑著，似乎是為著一個美好而又隱秘的夢想而微笑。當(dāng)時，她在想什么呢？現(xiàn)在她在這堵奧斯維辛集中營遇難者紀(jì)念墻上，又在想什么呢？”同學(xué)們，你們說這位可愛的姑娘會在想些什么呢？

（老師表情較為嚴(yán)肅，特意留下一點(diǎn)時間空白）這個問題我們想留在課外，讓我們用筆來表達(dá)，就算是表達(dá)對一個像鮮花一樣生命的姑娘的追念吧。5.為什么對于參觀者來說，“在奧斯維辛，沒有可以作禱告的地方”？“參觀者用懇求的目光彼此看了一眼，然后對解說員說：‘夠了’?！睘槭裁匆谩皯┣蟆币辉~呢？

教師還要引導(dǎo)學(xué)生把自己的感受用語言或動作表達(dá)出來。

6.新聞報(bào)道中，記者對于所報(bào)道的事件有三種參與的情況：一種是記者作為旁觀者身份出現(xiàn)，只是純客觀記敘，不摻雜自己的感情和判斷，只是由事實(shí)本身說話：一種是記者作為旁觀者出現(xiàn)，但會在敘述事實(shí)的同時表達(dá)自己的看法或者滲透自己的感情；還有一種，記者作為事件物參與者，文章直接描寫他的所聞所感。

請比較《奧斯維辛沒有新聞》與《別了，“不列顛亞”》在此的不同。7.作為新聞，我們分明能看到記者的感情也蘊(yùn)含其中，除了在參觀者的行為、神態(tài)及他們無法抑制的內(nèi)心中，我們還可以從哪些地方看出記者的情感？

學(xué)生會找尋一些語句并加以探究羅森塔爾所蘊(yùn)含的情感。例如：

“從某種意義上說，在布熱金卡，最可怕的事情是這里居然陽光明媚溫暖，一行行白楊樹波娑起舞?！?/p>

預(yù)設(shè)：學(xué)生體味：“最可怕”等詞，作者用反語，景象固然美好，但布熱金卡因?yàn)樵?jīng)是人間地獄，只有灰暗的天空、沉悶的色調(diào)才能與之相稱。作者表達(dá)出自己內(nèi)心無比的憤懣，讓讀者感到沉重的壓抑?！皩α硗庖恍┤藖碚f，這樣一個事實(shí)使他們終生難忘記：在德國人撤退時炸毀的布熱金卡毒氣室和焚尸爐廢墟上，雛菊花在怒放?！?/p>

預(yù)設(shè)：兩種事物形成強(qiáng)烈反差，是諷刺，納粹的殘暴，終不可絕滅生命；是控訴，美好的生命被活生生地毀滅。

四.師生共同總結(jié)

1.為什么要多次說“奧斯維辛沒有什么新聞”？

預(yù)設(shè)：一批批的參觀者在奧斯維辛都會看到同樣的東西，得到同樣的感受，那樣震驚，那樣窒息，那樣憤怒。

2.既如此，為什么還要寫下這樣的新聞呢？ 預(yù)設(shè)：“記者只有一種非寫不可的使命感，這種使命感來源于一種不安的心情，”出于一種使用命感，對死難者的悼念，對納粹的憤恨。

3.為什么這篇并沒有寫下什么新聞的報(bào)道會獲得美國普利策新聞獎，成為新聞史上的佳作呢？

教師組織提升：羅森塔爾突破了“客觀報(bào)道”“零度寫作”的框框，把自己和其他參觀者在奧斯維辛訪問時的感受當(dāng)做文章的主要內(nèi)容來定，傳達(dá)出每一個良知者的共同心聲。

五.引導(dǎo)學(xué)生思想深化。

在奧斯維辛，納粹的暴行使400萬人的生命被罪惡地奪去。1947年7月2日，波蘭議會通過一項(xiàng)法案，將集中營原址辟為殉難者紀(jì)念館，并在其周圍劃定一個默哀區(qū)。1970年，奧斯維辛集中營被聯(lián)合國教科文組織列為世界文化遺產(chǎn)名錄。讓我們再次注觀著自己搜集的圖片，為在此不幸遇難的生命默哀。（沉默一分鐘）這樣的悲劇屬于整個人類，我們應(yīng)共同面對這樣的恥辱，這樣的罪惡。我們也同樣不會忘記中華民族在日本法西斯的強(qiáng)盜行徑下遭受的苦難。忘記歷史意味著背叛，今天我們要做的不僅是記住這樣的歷史。下面是兩篇新聞稿《奧斯維辛委員會集會，施羅德強(qiáng)調(diào)德國應(yīng)負(fù)責(zé)》（見附件1）和《日媒體對奧斯維辛報(bào)道獨(dú)特，輕描淡寫錯誤歷史》（見附件2），你會有何感想。

六.作業(yè)（兩選一）

1.“這是一個二十多歲的姑娘，長得豐滿，可愛，皮膚細(xì)白，金發(fā)碧眼。她在溫和地微笑著，似乎是為著一個美好而又隱秘的夢想而微笑。當(dāng)時，她在想什么呢？現(xiàn)在她在這堵奧斯維辛集中營遇難者紀(jì)念墻上，又在想什么呢？”這位可愛的姑娘會在想些什么呢？展開你的聯(lián)想，寫一段文字，字?jǐn)?shù)不限。2.看了《奧斯維辛委員會集會，施羅德強(qiáng)調(diào)德國應(yīng)負(fù)責(zé)》和《日媒體對奧斯維辛報(bào)道獨(dú)特，輕描淡寫錯誤歷史》兩篇新聞后，請課外自己再補(bǔ)充材料，談?wù)剬Υ说目捶ā?/p>

附1：奧斯維辛委員會柏林集會 施羅德強(qiáng)調(diào)德國應(yīng)負(fù)責(zé)

http://jczs.sina.com.cn 2005年01月27日 12:01 新京報(bào)

1月25日,工作人員在奧斯維辛集中營大門前為即將舉行的紀(jì)念活動做準(zhǔn)備.1月27日是奧斯維辛集中營解放60周年的紀(jì)念日.德國總統(tǒng)霍斯特·克勒(左)抵達(dá)本次紀(jì)念活動的舉行地點(diǎn)奧斯維辛的情景

據(jù)新華社電 國際奧斯威辛委員會25日在柏林舉行集會,紀(jì)念奧斯維辛集中營解放60周年.德國總理施羅德在紀(jì)念集會上發(fā)表講話,強(qiáng)調(diào)德國將牢記奧斯維辛集中營之后的特殊歷史責(zé)任,呼吁與反猶主義和極右主義作堅(jiān)決斗爭.他說,納粹的意識形態(tài)及其暴行完全是一場人禍.盡管今天活著的絕大多數(shù)德國人都與納粹大屠殺無關(guān),但德國人負(fù)有特殊的責(zé)任.他指出,納粹在奧斯維辛等集中營實(shí)施的暴行,無論是規(guī)模,根源還是造成的傷害,都是空前的.這已經(jīng)與德國及歐洲歷史緊密聯(lián)系在一起,成為德國及歐洲文化和文明史上最慘痛的一頁.這個歷史負(fù)擔(dān)雖然沉重,卻是必須嚴(yán)肅承擔(dān)的責(zé)任.他強(qiáng)調(diào)說,德國必須直面過去,“盡管遺忘和排斥的誘惑是巨大的,但我們絕不能屈服”.施羅德呼吁對反猶主義和極右主義行徑作堅(jiān)決的斗爭.他指出,反猶主義依舊存在是一個不可否認(rèn)的事實(shí).堅(jiān)決與其斗爭是整個社會的責(zé)任.絕不能允許反猶分子的丑惡行徑得逞.從1996年起,德國將奧斯維辛集中營的解放日1月27日定為“納粹受害者紀(jì)念日”.附2： 日媒體對奧斯維辛報(bào)道獨(dú)特 輕描淡寫錯誤歷史

http://jczs.sina.com.cn 2005年01月27日 20:17 文匯報(bào)

近日,世界各國媒體都將關(guān)注的目光投向了奧斯威辛集中營解放60周年紀(jì)念日.記者發(fā)現(xiàn)日本的同行們卻在以“敏銳獨(dú)到”的眼光,報(bào)道著這一人類當(dāng)代歷史長卷中極不平凡的事件.24日,第59屆聯(lián)大召開紀(jì)念奧斯威辛集中營解放60周年特別會議.《讀賣新聞》在25日的晚刊,《朝日新聞》在26日的日刊以很小的篇幅予以了“關(guān)注”,這兩家日本發(fā)行量最大的報(bào)紙“不約而同”將報(bào)道聚焦在“阿拉伯國家缺席這一特別會議”上;《產(chǎn)經(jīng)新聞》在26日的日刊中以較大篇幅對27日將舉行的紀(jì)念活動做了報(bào)道,但它的重點(diǎn)是分析歐洲的擴(kuò)充前景及影響.日本媒體對此“獨(dú)到”的報(bào)道,僅僅只是顯示了他們獨(dú)特的新聞觀嗎

日本駐聯(lián)合國大使大島賢三,在此次聯(lián)大特別會議上表示,日本對其所造成的“巨大傷害和痛苦”表示懊悔和道歉,但那時日本也有所善舉——日本駐立陶宛使館的一名官員曾經(jīng)通過簽發(fā)簽證救了近千名猶太人,而且戰(zhàn)后的日本已經(jīng)從聯(lián)合國的敵人變成了對聯(lián)合國做貢獻(xiàn)最多的國家之一.其言外之意,今天的日本已經(jīng)完全超脫了那段歷史,成為了一個充滿功德的國家.事實(shí)果真如此嗎

答案當(dāng)然都是否定的.所謂的“獨(dú)特”,“功德”,其根源正在于對歷史的淺層反思,對錯誤的輕描淡寫.如果說日本已深刻認(rèn)識到其過去的滔天罪行,那么它就不會在參拜靖國神社問題上一意孤行,不會在教科書編寫上篡改歷史,不會對毒氣彈,慰安婦事件閃爍其辭.“知錯能改,善莫大焉”.再次站在善和惡的門檻前,日本到底是“擇其善者而從之”,還是繼續(xù)與撒旦為伍呢(本報(bào)東京1月26日電 文/本報(bào)駐東京記者 叢云峰)

第五篇：短新聞兩篇教案[最終版]

教學(xué)目標(biāo)

一、知識教育目標(biāo)

1．了解新聞報(bào)道的一般特征和結(jié)構(gòu)方式；

2．了解香港近百年的發(fā)展史。

二、能力訓(xùn)練目標(biāo)

1．培養(yǎng)閱讀新聞作品的能力；

2．培養(yǎng)在閱讀中篩選信息的能力；

3．學(xué)習(xí)兩篇文章短小精悍、語言簡練、概括力強(qiáng)的特點(diǎn)。

三、德育滲透目標(biāo)

1．通過學(xué)習(xí)第一篇文章，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感；

2．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識法西斯的暴行，激發(fā)學(xué)生熱愛和平的美好情感。

重點(diǎn)：新聞報(bào)道的一般特征和結(jié)構(gòu)方式；培養(yǎng)閱讀新聞作品的能力。

難點(diǎn)：新聞報(bào)道如何既報(bào)道事實(shí)，又抒發(fā)感情。

第一課時 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

初中學(xué)過的《新聞兩則》中《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》，引出新聞的標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、結(jié)尾四個部分。

新聞標(biāo)題比較特殊，在快速閱覽中可以迅速提取本篇新聞的中心內(nèi)容。

導(dǎo)語也是概括新聞標(biāo)題的主要內(nèi)容，但較之標(biāo)題更為細(xì)致，較之主體略顯簡潔。導(dǎo)語與標(biāo)題的區(qū)別在于，標(biāo)題更傾向于吸引讀者的眼球，而導(dǎo)語更傾向于提煉文章的中心內(nèi)容。

二、整體對比

將《別了，不列顛尼亞號》與《香港回歸》作一個對比。

《香》一文零度寫作，完全客觀描述事實(shí)?！秳e》則是用一個旁觀者，親身經(jīng)歷者的角度與感受去寫。具體表現(xiàn)在：

1.標(biāo)題。標(biāo)題表面上是查爾斯王子與彭定康乘坐“不列顛尼亞號”離開香港，實(shí)際上是象征著英國對香港長達(dá)一個半世紀(jì)的殖民統(tǒng)治宣告結(jié)束。

2.暗示性線索。（時間為明線）其一，事件線索，三次降旗，第一次是港督旗幟降下，標(biāo)志再也不會有港督來港。第二次是每一天的降旗，暗示香港回歸祖國。第三次是子夜時分的降旗，標(biāo)志英國的徹底撤離。以回家探親的撤離為舉例，體驗(yàn)其中的感情。

其二，地點(diǎn)線索。視角從港督府到“威爾士親王”軍營，再到英軍添馬艦營區(qū)。最后到不列顛尼亞號的甲板上，最后遠(yuǎn)至南海至消失。作用：作者作為一個“目擊人”親自一步步將英國殖民者送離香港，更加突出英國撤離的悲傷與國人的喜悅。以送爸媽上班為例體驗(yàn)。3.諷刺意味的語句

帶有皇家標(biāo)記的黑色“勞斯萊斯”（3），停泊在??日落儀式的背景（5），“威爾士親王”（6），“從海上來，從海上去”（最后一段）

三、觀看港督離港的視頻

四、思考一個問題：有這么一則新聞，標(biāo)題是：蘇格蘭將脫離英國，英國面臨分裂局面。事實(shí)是蘇格蘭享有投票權(quán)去決定是否留在英國，是合法的，這樣的標(biāo)題有什么作用？（留給下節(jié)課。）

別了，“不列顛尼亞”

下午4時30分

告別儀式

第一次降旗

晚7時45分

告別儀式

第二次降旗

子夜時分

交接儀式

降旗與升旗

零點(diǎn)40分

“不列顛尼亞”號離港

第二課時

《奧斯維辛沒有什么新聞》

【教學(xué)目標(biāo)】

1.理解新聞寫作中記者的感情蘊(yùn)含其中的寫法。

2.學(xué)會分析新聞中的記者的感情傾向

3.品味作品中的細(xì)節(jié)描寫。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.學(xué)會分析新聞中的記者的感情傾向。

2.讓學(xué)生能記住歷史慘痛的教訓(xùn)，珍惜和平，抵制暴力與罪惡。

【教學(xué)時數(shù)】一課時

一、新課導(dǎo)入

我們上節(jié)課剛剛學(xué)完《別了，“不列顛尼亞”》，它在選材方面特別新穎，而今天我們將要學(xué)習(xí)的《奧斯維辛沒有什么新聞》在當(dāng)時的美國也引起極大轟動，還獲得了美國普利策新聞獎，它有什么特別之處呢？今天我們一起來欣賞這篇文章。

二、奧斯維辛集中營介紹

奧斯維辛集中營，壁壘森嚴(yán)，四周電網(wǎng)密布，內(nèi)設(shè)哨所看臺、絞刑架、毒氣殺人浴室和焚尸爐，由第一集中營和奧斯維辛集中營組成，用于消滅歐洲的猶太人，是希特勒種族滅絕政策的執(zhí)行地，是第三帝國——納粹德國最大的滅絕營。約有400萬人，其中絕大部分是猶太人在此經(jīng)受嚴(yán)刑拷打，慘遭殺戮。奧斯維辛是納粹德國犯下滔天大罪的歷史見證。

奧斯維辛是波蘭南部一個只有4萬多居民的小鎮(zhèn)。第二次世界大戰(zhàn)期間，德國法蘭斯在這里設(shè)立了它最大的集中營，這個小鎮(zhèn)因此聞名于世。當(dāng)年納粹奧斯維辛集中營管理局控制的地區(qū)面積40平方千米，包括3個集中營：奧斯維辛主營、布熱金卡營、莫諾維策營。莫諾維策營又包括40個小集中營，分布在波蘭南部整個西里西亞地區(qū)。1940年到1944年，奧斯維辛集中營成為希特勒的殺人中心，大約有400萬人在這里慘遭殺害。許多人是在苦役中死去，其余的則被有計(jì)劃地殘殺。

三、課文講解

1.看了視頻和課文以后，你們對奧斯維辛集中營有什么印象？

明確：可怕、慘絕人寰、恐怖

2.作者又沒有直接寫集中營是如何殘害“犯人”的？你是如何體會到它的可怕的呢？

明確：作者沒有直接描寫納粹刑罰的殘酷。它的“可怕”是通過作者和參觀者的感受表現(xiàn)出來的。

3.在文中找出參觀者表情變化的句子，討論這些變化說明了什么？

明確：①“開頭，他們表情茫然，因?yàn)樗麄儾粫缘眠@是干什么使的。” ②“他們就不由自主地停下腳步，渾身發(fā)抖?！?/p>

③“一個參觀者驚懼萬分，張大了嘴巴，他想叫，但是叫不出來?！?/p>

④“他們感到自己也在被窒息?！?/p>

⑤“另一位參觀者進(jìn)來了，她跪了下來，在自己胸前畫十字?！?/p>

⑥“參觀者們用懇求的目光彼此看了一眼，然后對解說員說：‘夠了’?！?/p>

人們感情的變化，從側(cè)面證明了集中營的恐怖，是任何心智健全的人所無法想象的，納粹法西斯的暴行慘絕人寰，滅絕人性，令人發(fā)指。

4.文章說“奧斯維辛沒有什么新聞”，作者為什么還要寫這篇新聞呢？請從文章中找出答案。明確：“今天，在奧斯維辛，并沒有可供報(bào)道的新聞。記者只有一種非寫不可的使命感，這種使命感來源于一種不安的心情：在訪問這里之后，如果不說些什么或?qū)懶┦裁淳碗x開，那就對不起在這里遇難的人們?！?/p>

5.作者想告訴人們什么呢？

明確：奧斯維辛集中營的可怕、恐怖以及法西斯的暴行。

6.作者是通過什么方式告訴人們的？

明確：一開始，作者就通過震撼人心的議論寫出了布熱金卡這個地方充滿恐怖、陰森、慘絕人寰。接下來，作者引入了一些背景資料，介紹了奧斯維辛集中營可怕的歷史。后面的部分，作者隨著參觀者的腳步，把讀者帶進(jìn)了集中營，從毒氣室、焚尸爐、女牢房、試驗(yàn)室、紀(jì)念墻一直寫到絞刑室。作者并沒有直接寫這些地方多么陰森恐怖，而是通過參觀者的行動、神態(tài)傳達(dá)他們內(nèi)心的感受，以此來感染讀者，引起讀者的共鳴。

7.二戰(zhàn)后關(guān)于奧斯維辛集中營的新聞報(bào)道很多，羅森塔爾的報(bào)道說“奧斯維辛沒有什么新聞”卻成了新聞史上的名作，這是為什么？

明確：《奧斯維辛沒有什么新聞》突破新聞“零度寫作”原則，著眼細(xì)節(jié)，以冷峻的視角，把自己和其他參觀者的感受當(dāng)作文章的主要內(nèi)容來寫，字里行間灌注著個人的情感，作者無一句正面控訴，卻強(qiáng)烈表達(dá)出自己的憤怒，字字句句敲打著讀者的心，讓讀者感到一種莫名的壓抑。

四、總結(jié)

歷史不斷發(fā)展，歲月可以沖淡一切，但有些東西卻是永遠(yuǎn)無法忘記的，也是不能忘記的。雖然二戰(zhàn)早已經(jīng)過去，但“奧斯維辛”仍舊在默默地提醒著人們：忘卻過去，就意味著背叛。我們要以史為鑒，共同維護(hù)世界的和平。