第一篇：《表內(nèi)乘法》第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

教科書P4

5學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、創(chuàng)設(shè)情境初步體會(huì)乘法含義，認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀，寫乘法算式。

2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及語言表達(dá)能力，合作交流能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：乘法的意義、讀寫乘法算式。

難點(diǎn)：會(huì)把加法算式改寫成乘法算式

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

學(xué)具：

小棒

教具：

教學(xué)課件

學(xué)習(xí)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。

同學(xué)們，平時(shí)你們都去游樂場(chǎng)玩嗎？都玩過什么？能說給老師聽聽嗎？

老師這也有一幅小朋友在游樂場(chǎng)玩的圖，很可惜，不是小朋友們的，希望我們下次能一起去。

你看，畫中的小朋友正在做什么？

是啊，他們很有秩序的在玩，有的兩個(gè)兩個(gè)一起坐，有的呢？如果要列出算式怎么列？

2+2+2+2+2=10 ……

二、探索新知

1、擺小棒

過山車，轉(zhuǎn)椅我們?cè)谡n上由于條件的限制我們不能玩，但是我們可以來擺小棒。

你們能用小棒擺什么圖形？你一分鐘內(nèi)能擺幾個(gè)這樣的圖形？

下面我們比一比，看誰在相同時(shí)間內(nèi)擺的圖形個(gè)數(shù)最多。

2、你擺了幾個(gè)圖形？用了幾根小棒，你是怎么計(jì)算的？

讓全體學(xué)生對(duì)自己擺的圖形進(jìn)行列式。

匯報(bào)

匯報(bào)時(shí)，有意識(shí)讓學(xué)生說幾個(gè)幾？

學(xué)生列式時(shí)如果說出乘法算式，問其為什么這樣列式。

3、這樣的加法算式，如果我擺了50個(gè)呢。這個(gè)加法算式寫起來。你感覺怎樣？有沒有簡(jiǎn)便的方法呢？學(xué)生如果回答的出，請(qǐng)學(xué)生試講。

數(shù)學(xué)家們?yōu)榱丝梢院?jiǎn)便的進(jìn)行計(jì)算，發(fā)明了乘法。

5個(gè)2，就可以寫做2×5，或5×

2它可以表示5個(gè)2相加。

教學(xué)算式的讀法和寫法。

4、討論：是不是所有的加法算式都可以改寫成乘法算式？

什么樣的加法算式可以改寫成乘法算式？

5、把自己列出的加法算式改寫成乘法算式。

三、總結(jié)提高

認(rèn)識(shí)了乘法，也會(huì)讀會(huì)寫乘法算式，學(xué)到這，你有什么問題要問嗎？你還想知道有關(guān)乘法的哪些知識(shí)？

1、出示電腦圖，教室里有幾臺(tái)電腦，你打算幾個(gè)幾個(gè)數(shù)？有幾個(gè)幾？可以怎樣列式？

2、講加法算式改寫成乘法算式。并讀給同桌聽。

四、總結(jié)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有那些收獲？找一找，生活中還有那些情況我們可以用乘法解決？

第二篇：《表內(nèi)乘法二》第7課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

第七課時(shí) 倍的認(rèn)識(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】：

知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合具體情境，理解“幾倍”與“幾個(gè)幾”的聯(lián)系，建立“倍”的概念，以及建立“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算思路。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察、推理、遷移的能力及語言表達(dá)能力。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主探究能力，發(fā)展基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)。【教學(xué)重點(diǎn)】：建立“倍”的概念。

【教學(xué)難點(diǎn)】：建立“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算思路?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：教具準(zhǔn)備：多媒體課件。學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生自制小圓片。【教學(xué)設(shè)計(jì)】：

一、創(chuàng)設(shè)情境，感受新知。第一關(guān)：小眼睛,看一看。

師：同學(xué)們，這節(jié)課老師要和大家玩一個(gè)過關(guān)游戲，想玩嗎？（想）我們首先進(jìn)入第一關(guān)：小眼睛,看一看。

師：（多媒體呈現(xiàn)）請(qǐng)認(rèn)真看一看，分別有幾個(gè)幾？怎樣列式？ 師：求幾個(gè)幾相加，用什么方法計(jì)算？

二、實(shí)踐操作，探究新知 1．理解“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。

（1）創(chuàng)設(shè)情境——感知“倍” 進(jìn)入第二關(guān)：小嘴巴，說一說。師：今天，老師把小紅、小青和小明也請(qǐng)到了課堂，（多媒體演示）他們?cè)诟墒裁茨兀空?qǐng)打開課本76頁，仔細(xì)觀察，把你的發(fā)現(xiàn)說一說。師根據(jù)學(xué)生回答，進(jìn)行板書：

師引導(dǎo)學(xué)生說出1個(gè)4根、2個(gè)4根、3個(gè)4根，并板書： 師：大家的發(fā)現(xiàn)真好，其實(shí)，表示幾個(gè)幾根還有另外一種說法，通過預(yù)習(xí)誰來告訴大家3個(gè)4也可以說成什么？（板書：3個(gè)4→4的3倍）（2）自主探索——理解“倍”

師：那么，到底什么是倍呢？這節(jié)課就讓我們一起去認(rèn)識(shí)這個(gè)新朋友。師板書課題：倍的認(rèn)識(shí)。

師：誰能結(jié)全這幅圖，說一說4的3倍表示什么意思？（在板書上劃紅線）

師小結(jié)：我們把4根小棒看作一份，有3個(gè)4根，就有這樣的3份，就是4的3倍。現(xiàn)在請(qǐng)跟我說：“3個(gè)4根也可以說成4的3倍?！?師：現(xiàn)在請(qǐng)看小青擺的2個(gè)4根，2個(gè)4根也可以說成??？ 師：你真棒，那1個(gè)4根呢？。。。師小結(jié)：剛才，通過大家的觀察與發(fā)現(xiàn)，我們知道每擺一個(gè)正方形都用4根小棒，就是以4根為一份，有幾個(gè)4就是有這樣的幾份，可以說成是4的幾倍。

師：現(xiàn)在請(qǐng)同位看著黑板說一說：幾個(gè)4根也可以說成4的幾倍。

（3）實(shí)際應(yīng)用——鞏固“倍”： 第三關(guān)：小腦袋，想一想。師：看來第二關(guān)也難不了同學(xué)們！有信心闖第三關(guān)嗎？第三關(guān)：小腦袋，想一想。

師：你能用今天學(xué)習(xí)的“倍”的知識(shí)來解決問題嗎？ 2．探究“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算方法。（1）動(dòng)手操作。

師：“倍”這個(gè)數(shù)學(xué)朋友真神奇，你們還想繼續(xù)跟它交朋友嗎？（想）好，我們馬上進(jìn)入第四關(guān)：小小手，擺一擺。

師：第一行擺兩個(gè)圓，第二行要求擺的是第一行的4倍。

求2的4倍是多少應(yīng)該怎樣計(jì)算？為什么？

師小結(jié)：以2個(gè)為一份，第二行是第一行的4倍，就有這樣的4份，（在黑板上畫出4條下劃線），就是求4個(gè)2是多少，用乘法計(jì)算，4×2=8（個(gè)）。

師板書：第一行擺：○○

第二行擺：○○

○○ ○○

○○ 4個(gè)2 4×2=8（個(gè)）（2）變式練習(xí)。

師：同學(xué)們積極開動(dòng)腦筋，學(xué)得真棒！如果老師把第一行的2個(gè)圓換成3個(gè)圓，也讓同學(xué)們擺出第二行是第一行的4倍，你會(huì)嗎？ 學(xué)生活動(dòng)：按要求擺圓片。指名在投影上擺：第一行：○○○

第二行：○○○

○○○

○○○

○○○ 師：還想繼續(xù)擺嗎？如果第一行擺3個(gè)圓，第二行擺的個(gè)數(shù)是第一行的5倍，又該怎樣擺呢？先獨(dú)立思考，然后自己擺一擺，開始！學(xué)生活動(dòng)：按要求擺圓片。

師小結(jié)：同學(xué)們真了不起，在第四關(guān)里，知道了求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，實(shí)際上就是把它轉(zhuǎn)化成求

幾個(gè)這樣的數(shù)相加，用乘法計(jì)算。（板書：標(biāo)箭頭、用乘法計(jì)算）

三、生活應(yīng)用，拓展新知。1．拍一拍。

師：剛才，通過大家的努力，我們已經(jīng)順利闖過四關(guān)了，掌聲表揚(yáng)自己！現(xiàn)在，老師想和一個(gè)最認(rèn)真的同學(xué)玩一個(gè)拍手游戲，誰來？（請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)）請(qǐng)聽要求：

（1）我拍×××，你拍的是我的兩倍。（與一學(xué)生互拍。）（2）現(xiàn)在我們一起拍，聽：老師拍××，你們拍的是我的4倍。（3）同位的同學(xué)玩一玩，一個(gè)說要求，一個(gè)按要求拍手，要注意節(jié)奏，開始！

2．猜一猜。

師：為了表揚(yáng)大家，老師帶來了很多水果！喜歡嗎？ 課件出示：有雪梨、香蕉、菠蘿等。

師：其實(shí)，老師還給大家?guī)砹似渌鞴系膫€(gè)數(shù)是雪梨的4倍，猜一猜：西瓜有多少個(gè)？

師：蘋果的個(gè)數(shù)是菠蘿的3倍，蘋果有多少個(gè)？

師：老師還帶來了大家最喜歡的草莓，草莓的個(gè)數(shù)是西瓜的3倍，草莓有多少個(gè)？ 3．畫一畫。

師：我們班的同學(xué)真厲害，會(huì)說、會(huì)擺還會(huì)算，會(huì)畫嗎？現(xiàn)在，請(qǐng)拿出練習(xí)單，按要求畫一畫。

學(xué)生活動(dòng)：獨(dú)立完成，然后在四人小組內(nèi)交流、匯報(bào)。教師點(diǎn)評(píng)。

四、全課小結(jié)，情感交流。

師：今天這節(jié)課，你有哪些收獲？還有哪些疑問？你們感覺自己表現(xiàn)得怎么樣？師：在日常生活中，還有很多關(guān)于“倍”的知識(shí)，希望大家不斷觀察，然后把觀察到的結(jié)果用今天學(xué)的“倍”說句話，告訴爸爸媽媽，好嗎？

第三篇：《表內(nèi)乘法二》第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí) 6的乘法口訣練習(xí)課型：練習(xí)課。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體情境中，鞏固6的乘法口訣，進(jìn)一步理解乘法的意義。

2、能夠運(yùn)用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，并能解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題。

3、能夠運(yùn)用口訣解決乘法問題，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。在合作、交流解決問題的過程中，體驗(yàn)解決問題的愉悅。教學(xué)重點(diǎn)：在具體情境中，鞏固6的乘法口訣，進(jìn)一步理解乘法的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠運(yùn)用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，并能解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題。教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。教學(xué)過程：

一、自主練習(xí)

1、自主練習(xí)1 看，小螞蟻來找大家玩了，我們和他們做游戲吧，你能根據(jù)要求請(qǐng)你把口訣填完整，然后想一想，怎樣填，才能填得又對(duì)又快。（小組比賽看哪一小組所有同學(xué)都填完）填完后，在小組里交流一下自己的想法。

2、完成自主練習(xí)2。

想一想，歌詠哪一句口訣計(jì)算。

3、完成自主練習(xí)3 你們喜歡做游戲嗎？看，我們來個(gè)小比賽，你能根據(jù)老師念的乘法口訣寫出算式嗎？有幾個(gè)算式呀？

想和小伙伴一起合作完成這個(gè)游戲嗎？好，開始吧！

4、完成自主練習(xí)4 自主完成計(jì)算題，然后想一想，怎樣填，才能填得又對(duì)又快。復(fù)習(xí)學(xué)過的乘法口訣。

5、完成自主練習(xí)5 瞧，小明帶來了許多氣球裝飾教室？你能估一估，算一算一共有多少個(gè)氣球嗎？

你還能提出什么問題？

小組間說說自己的方法。（可以有多種提出的問題，讓學(xué)生根據(jù)自己提出的問題列式計(jì)算）

6、完成自主練習(xí)6 看這兩幅情景圖，誰能說說看到什么？ 同位之間說一說自己的想法。小組間說說自己的方法。在下面填空，完成算式的計(jì)算。

二、小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？

三、布置作業(yè)。

課本自主練習(xí)第8、9、10、11、12、13題

第四篇：表內(nèi)乘法教學(xué)設(shè)計(jì)

教材：冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè) 單 元：第三單元

課 題：認(rèn)識(shí)乘法

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)技能目標(biāo)：

了解乘法的意義，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和，可以用乘法計(jì)算。認(rèn)識(shí)乘法算式中各部分名稱，會(huì)讀、寫乘法算式，會(huì)把連加算式改寫成乘法算式。

2．過程與方法目標(biāo)：

結(jié)合具體情境和問題，經(jīng)歷由加法算式抽象出乘法算式的過程。體驗(yàn)探究的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析、推理及動(dòng)手操作的能力。

3．情感與態(tài)度目標(biāo)：

通過生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的興趣。體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)。重難點(diǎn)分析： 教學(xué)重點(diǎn)：

了解乘法的意義，會(huì)寫乘法算式，把連加算式改寫成乘法算式。教學(xué)難點(diǎn)：理解乘法算式所表示的意思。課前準(zhǔn)備：多媒體課件、小棒 教學(xué)設(shè)計(jì)說明：

本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)從四導(dǎo)入手，導(dǎo)入新課、導(dǎo)學(xué)新知、導(dǎo)練、導(dǎo)總結(jié)。教師在課堂教學(xué)中只起著帶路人向?qū)ё饔?，學(xué)生困惑時(shí)給予啟發(fā)，阻塞時(shí)給予點(diǎn)撥，上臺(tái)階時(shí)給予鋪墊。攀登時(shí)，給予鼓勁。讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下自覺地發(fā)現(xiàn)新知，探究新知。參與知識(shí)形成的全過程。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊，孕伏新知。

師：同學(xué)們，你們喜歡兒童樂園嗎？今天 高老師就帶領(lǐng)你們一起去兒童樂園里看一看。可是我們只有算出上面的口算題才可以進(jìn)去。下面我們就一起來試試吧！課件出示題目，找同學(xué)計(jì)算： 2+8+3= 5+5+5= 9+1+6= 4+4+4+4= 3+7+8= 2+2+2+2= 師：咦？大門還沒打開呢！原來是算式里面還藏著秘密呢！同學(xué)們觀察左右兩邊的算式，你們發(fā)現(xiàn)左右兩邊有什么不同的地方嗎？ 找同學(xué)回答 師小結(jié)：右邊每一個(gè)算式中的加數(shù)都是相同的。

二、創(chuàng)造問題情境，引導(dǎo)探究。

1、觀察圖畫，理解圖意。初步感知幾個(gè)幾的含義。圖一：

師提問：我們來到了兒童樂園里，首先，我們看到一群小朋友他們?cè)谧鍪裁矗浚ㄋ麄冊(cè)谔K）

跳繩的小朋友一共有多少人？（6人）你是怎樣數(shù)的？（找同學(xué)回答）

我們來觀察一下：有幾組小朋友在跳繩？（2組）每一組里面是幾個(gè)人？（3個(gè)人）

師：所以我們就可以——3個(gè)3個(gè)的數(shù)。師生一起數(shù)：1個(gè)3、2個(gè)3。師生共同列出算式。板書：3+3=6 師生一起數(shù)算式中的3。（板書：2個(gè)3）圖二：

師提問：接下來我們看看還有一些小朋友他們?cè)谧鍪裁矗浚ㄋ麄冊(cè)谕鎯号雠鲕嚕?/p>

玩兒碰碰車的小朋友有幾組？（4組）每一組里面有幾個(gè)人？（2個(gè)）

師：所以我們可以2個(gè)2個(gè)的數(shù)。師生一起數(shù)：1個(gè)2、2個(gè)2、3個(gè)2、4個(gè)2。

誰來列算式？（找同學(xué)列算式）板書：2+2+2+2=8 師生一起數(shù)算式中的2。板書：4個(gè)2。

小結(jié)：像剛才這樣的情況，每一組碰碰車?yán)锏娜藬?shù)是相同的，每一組跳繩的人數(shù)也是相同的。這樣我們就可以幾個(gè)幾個(gè)的數(shù)。

2、擺小棒，加深對(duì)幾個(gè)幾的理解。（1）4個(gè)2：請(qǐng)同學(xué)們擺出4個(gè)2。（師參與其中，師找同學(xué)到黑板前擺。后一起訂正。）

（2）2個(gè)4：請(qǐng)同學(xué)們擺出2個(gè)4。（師參與其中，師找同學(xué)到黑板前擺。后一起訂正。）

3、講授3個(gè)5與5個(gè)3的聯(lián)系。

現(xiàn)在同學(xué)們把小棒放好看前面。這是一個(gè)小朋友用花片擺的，可是他擺完了，卻不知道這是幾個(gè)幾。我們一起來幫幫他好嗎？同學(xué)們說我們可以怎樣看呢？（找同學(xué)回答）

橫著看： 3個(gè)5。3個(gè)5是多少你能列出加法算式嗎？（找同學(xué)列算式）

豎著看： 5個(gè)3。5個(gè)3是多少你能列出加法算式嗎？（找同學(xué)列算式）

4、引出乘法。理解乘法意義。

師：接下來我們接著去參觀兒童樂園。我們又看到這幾個(gè)小朋友在做什么？（他們?cè)谧』疖嚕┯袔捉M小朋友？（5組）

每組小朋友是幾個(gè)人？（4個(gè)）

要求坐小火車的小朋友一共有多少人，我們可以怎樣數(shù)呢？（4個(gè)4個(gè)的數(shù)）

師生一起數(shù)：1個(gè)4、2個(gè)4、3個(gè)4、4個(gè)4、5個(gè)4。師：誰來列算式？（找同學(xué)列算式）板書：5+5+5+5=20 師生一起數(shù)算式中的5。板書：4個(gè)5。

師：同學(xué)們，要求5個(gè)4是多少，以前我們的是用加法計(jì)算，其實(shí)還有一種新的運(yùn)算方法也可以計(jì)算5個(gè)4是多少。這就是我們今天學(xué)習(xí)的乘法。（板書）齊讀題目。

5個(gè)4用乘法就可以表示為5×4=20或4×5=20 板書算式

師：5表示的是什么？（相同加數(shù)的個(gè)數(shù)）4表示的是什么？（相同的加數(shù)）

教授乘法算式各部分名稱：你們知道表示乘法的符號(hào)叫做什么嗎？（乘號(hào)）乘號(hào)前面的數(shù)我們就叫做乘數(shù)。乘號(hào)后邊的數(shù)也叫乘數(shù)。這個(gè)算式我們就可以讀作：5乘4等于20。板書（5乘4等于20）下面一個(gè)算式就可以讀作：4乘5等于20。

小結(jié)：現(xiàn)在我們就知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和可以用加法計(jì)算，也可以用乘法計(jì)算。（板書）

返回來：2個(gè)3可以寫成3×2或2×3 4個(gè)2可以寫成4×2或2×4 這就是我們今天學(xué)習(xí)的乘法。

三、動(dòng)手操作，解決問題

引導(dǎo)學(xué)生按要求擺花片：3個(gè)3個(gè)的擺，擺五組，一共用多少個(gè)畫片？

讓學(xué)生在練習(xí)本上列式計(jì)算，教師注意關(guān)注學(xué)生的列式情況，如有的學(xué)生列加法算式，要引導(dǎo)他改寫成乘法算式。

四、聰明寶寶闖三關(guān)

用游戲的方法引導(dǎo)學(xué)生做課后的練習(xí)題。

五、教師小結(jié) 同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和，可以用加法計(jì)算，也可以用乘法計(jì)算，但是，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)單。寫乘法算式時(shí)，我們要明確相同的加數(shù)是幾，有幾個(gè)這樣的加數(shù)，然后在中間寫上乘號(hào)。讀乘法算式時(shí)，要按從左往右的順序讀。

第五篇：《表內(nèi)除法(二)》教學(xué)設(shè)計(jì)(第1課時(shí))

《表內(nèi)除法

（二）》教學(xué)設(shè)計(jì)（第1課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容：教材第37、38頁例1及相應(yīng)的練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的過程，理解用乘法口訣求商的算理，掌握用乘法口訣求商的一般方法。

2．借助矩形模型使學(xué)生進(jìn)一步感受乘法與除法間的關(guān)系。

3．初步學(xué)會(huì)運(yùn)用遷移的方法進(jìn)行探究，體驗(yàn)成功的樂趣。

目標(biāo)分析：

本課教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生在掌握了用2～6的乘法口訣求商的的方法的基礎(chǔ)上，能通過知識(shí)的遷移、比較和推理，自主探究用7、8的口訣求商的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握用乘法口訣求商的一般方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解用乘法口訣求商的算理。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、數(shù)字卡片、算式卡片等。教學(xué)過程：

一、激活經(jīng)驗(yàn)，復(fù)習(xí)鋪墊

（一）師生互動(dòng)說口訣。

以教師提問學(xué)生搶答的形式引導(dǎo)學(xué)生回顧7、8的乘法口訣。

（二）生生合作用口訣。(課件出示)

1． 填出括號(hào)內(nèi)的數(shù)，并說說用了哪句口訣。

3×（）=21

（）×6=48

7×7=（）

8×8=（）

2．將12個(gè)桃子平均分給4只小猴，每只小猴分得多少個(gè)？（1）學(xué)生討論方法：用除法列式。（2）學(xué)生匯報(bào)想法：用“三四十二”的口訣計(jì)算。

（三）揭示課題。今天學(xué)習(xí)用7、8的乘法口訣求商。

【設(shè)計(jì)意圖：梳理已學(xué)的知識(shí)，激活已有的經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生進(jìn)一步探究奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！?/p>

二、激發(fā)興趣，情境展開

（一）引導(dǎo)觀察，提取信息。

1．課件出示主題圖: 歡樂的節(jié)日 2．學(xué)生觀察，交流信息。

（1）做了一些小旗要掛在教室里。（2）做了49顆星，分給7個(gè)小組。

（二）根據(jù)信息，提出問題。1．學(xué)生討論發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題。2．指名回答。（問題預(yù)設(shè)）

（1）做了多少面旗子？它們是怎樣掛的呢？（2）星星每組分幾顆？

【設(shè)計(jì)意圖：充分利用主題圖，讓學(xué)生經(jīng)歷從情境中發(fā)現(xiàn)信息、提出問題的過程。既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為新知的構(gòu)建搭建了橋梁。】

三、類比遷移，建構(gòu)方法

（一）引導(dǎo)解決掛小旗的情境問題。1．課件出示例1情境圖：

學(xué)生說說看到的信息：8行旗子，每行7面。2．學(xué)生回答：怎樣很快知道共有多少面旗子？

（1）算一算：學(xué)生列式計(jì)算共有多少面旗子。如：7×8=56或8×7=56。（2）想一想：你是怎樣計(jì)算出結(jié)果的，也就是用了哪句口訣。3．改變條件并探究。

結(jié)合情境圖，教師提問：如果我們做了56面旗子，要掛8行，每行掛幾面？（1）數(shù)一數(shù)：引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，發(fā)現(xiàn)每行7面。（2）算一算：根據(jù)除法意義，引導(dǎo)學(xué)生列式。（56÷8）

（3）說一說：怎樣求商，匯報(bào)交流想法。（用七八五十六的口訣）結(jié)合情境圖，引導(dǎo)學(xué)生提問：如果我們做了56面旗子，每行掛7面，可以掛幾行？

（1）學(xué)生獨(dú)立解決。（2）反饋各自想法。4．引導(dǎo)比較，提煉方法

（1）比較：兩道除法算式的計(jì)算過程。

（2）提煉：用七八五十六的口訣可以解決這兩道除法計(jì)算。

（二）自主解決分星星的情境問題。

1．課件出示：我們做了49顆星星，平均分給7個(gè)小組。每組分了多少顆？ 2．獨(dú)立完成。

3．學(xué)生列式計(jì)算：49÷7=7

4．學(xué)生比較小結(jié)：用七七四十九的口訣只能寫一道除法算式，因?yàn)閷懗龅某龜?shù)和商相同。

5．學(xué)生舉例：哪些口訣只能寫一道除法算式。

【設(shè)計(jì)意圖：通過三個(gè)情境問題的解決，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商方法的形成過程。在比較中讓學(xué)生更好地理解乘法與除法的聯(lián)系，體會(huì)一道乘法算式有的能改成兩道除法算式，有的只能改成一道除法算式。同時(shí)在教學(xué)中體現(xiàn)由扶到放的過程，引導(dǎo)學(xué)生利用知識(shí)遷移的獨(dú)立探究?！?/p>

四、實(shí)踐應(yīng)用，內(nèi)化提升

（一）基礎(chǔ)應(yīng)用。1．計(jì)算。

以學(xué)生獨(dú)立計(jì)算的形式完成教材第38頁“做一做”第1、2題。2．開火車。

以學(xué)生開火車的形式完成教材第38頁“做一做” 第3題。學(xué)生說答案，并說說所用的口訣。

（二）游戲提升。1．送小鳥回家。

卡片分房子和小鳥兩類，房子卡片上有4、5、6、7、8等數(shù)字，小鳥卡片有算式，讓學(xué)生算好商后走到相應(yīng)的房子旁邊。

2．拓展延伸。

剩下7號(hào)和8號(hào)房子沒有小鳥飛進(jìn)去，哪些小鳥能住進(jìn)來？請(qǐng)分別說出商是7和8的除法算式。

【設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)分了兩個(gè)層次，旨在讓學(xué)生在活動(dòng)中應(yīng)用，在游戲中理解。鞏固求商的方法，形成一定的運(yùn)算能力?！?/p>

五、全課總結(jié)，暢談收獲 說說這節(jié)課你有什么收獲？