第一篇：二年級(jí)音樂(lè)《云》微型課教案

二年級(jí)音樂(lè)《云》微型課教案

李蕓娜

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)并掌握換氣記號(hào)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重難點(diǎn)：掌握換氣記號(hào)并運(yùn)用到演唱中去。

在小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)在簡(jiǎn)譜中遇到常見(jiàn)的音樂(lè)記號(hào)，曲作者在曲譜中標(biāo)明的各種記號(hào)，對(duì)歌曲演唱或是音樂(lè)的理解都具有明顯得提示作用，是挖掘音樂(lè)內(nèi)在美的主要內(nèi)容，曲譜面上的每一個(gè)音樂(lè)記號(hào)都是曲作者根據(jù)歌曲內(nèi)容、情緒的需要設(shè)計(jì)的，教學(xué)時(shí)要重視這些記號(hào)的認(rèn)識(shí)和掌握，讓學(xué)生體會(huì)它的作用，感受它的音響效果。在二年級(jí)上冊(cè)第七單元的《云》一課中，就出現(xiàn)了換氣記號(hào)，歌曲節(jié)奏舒展平穩(wěn)，旋律起跌宕起伏，優(yōu)美抒情。學(xué)生在演唱過(guò)程中對(duì)于換氣記號(hào)的使用不清楚，導(dǎo)致演唱過(guò)程中出現(xiàn)樂(lè)句劃分不明顯，就好像說(shuō)話沒(méi)有停頓，同時(shí)也會(huì)影響到后面的音符無(wú)法唱滿時(shí)值。下面我來(lái)說(shuō)說(shuō)我是如何引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握換氣記號(hào)的。

首先，通過(guò)生活中游泳的換氣經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生了解歌曲中換氣的重要性。接下來(lái)采用對(duì)比聆聽(tīng)法來(lái)幫助學(xué)生感受音樂(lè)符號(hào)。

先彈鋼琴范唱歌曲的1、2樂(lè)句（樂(lè)句間不換氣）再范唱一遍（樂(lè)句間換氣的）5 6 | 5-| 白

云

白

藍(lán)

天

藍(lán)

V

V

6 | 5-| 白

云

白

藍(lán)

天

藍(lán)

當(dāng)學(xué)生找出兩次范唱的不同之處時(shí)，開(kāi)始簡(jiǎn)介換氣記號(hào)：此符號(hào)標(biāo)記在樂(lè)譜中音符的后面，用“v”記號(hào)來(lái)標(biāo)記，表示此處換氣。同時(shí)利用簡(jiǎn)單的兒歌來(lái)幫助學(xué)生記住它：“三角開(kāi)口朝上面，換氣記號(hào)記心間。遇到它時(shí)快呼吸，時(shí)間要搶莫等閑。

緊接著鼓勵(lì)學(xué)生自己練習(xí)演唱《云》，讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中適時(shí)的總結(jié)換氣要求：不要聳肩、仰頭、換氣是個(gè)自然的過(guò)程，不可刻意夸張。懂得演唱歌曲中換氣猶如說(shuō)話換氣一樣，必須完整說(shuō)完一句話后才可以換氣，否則歌唱就不能達(dá)到流暢優(yōu)美的效果。在樂(lè)譜中，除了音符，節(jié)奏還有一些音樂(lè)術(shù)語(yǔ)和記號(hào)，它們都起著給音樂(lè)加花，潤(rùn)色的作用。對(duì)于我們認(rèn)識(shí)樂(lè)譜，理解音樂(lè)作品和表現(xiàn)音樂(lè)都有非常重要的作用。

第二篇：二年級(jí)音樂(lè)《云》教案

二年級(jí)上冊(cè)《云》教學(xué)設(shè)計(jì)

教師：江老師 班級(jí)：202 時(shí)間：2013.11.27 教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生用連貫、柔和的聲音演唱歌曲《云》，感受并表現(xiàn)三拍子歌曲的 節(jié)拍特點(diǎn)和強(qiáng)弱規(guī)律。

2、通過(guò)歌曲演唱、拓展表演,感受體驗(yàn)并表現(xiàn)歌曲優(yōu)美抒情的情緒.3、在音樂(lè)活動(dòng)中感受自然界萬(wàn)物的美麗，滲透熱愛(ài)大自然、探索科學(xué)的奧秘。教材分析：

《云》是人音版音樂(lè)教材二年級(jí)上冊(cè)第七單元的歌曲。這首歌曲是一首3/4的D 大調(diào)的兒童歌曲，曲調(diào)優(yōu)美，速度緩慢，四個(gè)樂(lè)句起承轉(zhuǎn)合，瑯瑯上口，歌曲的意境簡(jiǎn)單又優(yōu)美。讓孩子充分感受到大自然的美，也為孩子的表演提供了很大的余地。

教學(xué)方法：聽(tīng)唱法、實(shí)踐參與法、律動(dòng)法。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲..用連貫、柔美的聲音表現(xiàn)歌曲，“V”換氣記號(hào)的掌握。教學(xué)難點(diǎn)：較準(zhǔn)確地表現(xiàn)三拍子歌曲的節(jié)拍特點(diǎn)和強(qiáng)弱規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 MP3音樂(lè) 電鋼琴

教學(xué)過(guò)程： 一.導(dǎo)入

師：老師這有一個(gè)和自然界物體有關(guān)的謎語(yǔ)，請(qǐng)大家來(lái)猜一猜。

謎語(yǔ)：大大一團(tuán)棉花糖，高高掛在藍(lán)天上，天天飄來(lái)又飄去，小小雨滴里面藏。謎底：云

師：大家都猜對(duì)了，真聰明！二：發(fā)聲練習(xí)

師：同學(xué)們，我們先來(lái)一段發(fā)聲練習(xí)，看一下小貓今天干嘛去了？ 1=C 2/4 3 5 6 | 5--| 3 5 6 | 5--| 小 貓 去 釣 魚(yú)，小 貓 去 釣 魚(yú)，X 0 | 6 | 5 3 | 2 2 3 2 | 1--| 喲！大 魚(yú) 小 魚(yú) 釣了 許多 魚(yú)。三：組織教學(xué)

1.師：同學(xué)們我們現(xiàn)在看一下天上的云是多種多樣，云都有什么樣的顏色呢？白云，烏云。2.同學(xué)們，再來(lái)看看我們今天要學(xué)的這首兒歌是幾拍子的？生:三拍子。

3.師：下面聽(tīng)老師來(lái)讀一讀，想一想三拍子第幾拍是強(qiáng)拍，第幾拍是弱拍呢？三拍子的規(guī)律：強(qiáng)—弱—弱。

4.跟著節(jié)奏做動(dòng)作：第一拍拍手，第二拍拍左肩膀，第三拍拍右肩膀。

師:真棒！你能試一試嗎？能像老師這樣打著強(qiáng)弱拍來(lái)讀讀兒歌嗎？可要注意聲音的強(qiáng)弱變化哦。

5.師：真不錯(cuò)。小朋友，知道了三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律，你還能用我們身體的哪些部位的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)呢？生自由創(chuàng)編，并指名表演。如拍手、拍腿、拍腿、跺腳、叉腰、叉腰等等。

6.初聽(tīng)歌曲：感受歌曲的強(qiáng)弱關(guān)系，以及歌曲的旋律走向。

7.師：同學(xué)們看看歌譜，這里出現(xiàn)了我們之前學(xué)過(guò)的連音記號(hào)，仿佛天上的云一朵連著一朵，所以我們看到連音記號(hào)的時(shí)候，要把拍子連起來(lái)唱。8.師：同學(xué)們，看到歌譜里面還有什么音樂(lè)記號(hào)嗎？生：“V”

師：同學(xué)們，太棒了，對(duì)的，這是換氣記號(hào)。小尖角，頭朝地；見(jiàn)了它，換口氣。四：學(xué)唱歌曲

1.師：我們趕快來(lái)學(xué)一學(xué)云的歌吧。（學(xué)唱第一段）老師唱一句，你模仿一句。

好聽(tīng)的歌曲再來(lái)唱一唱，你能把旋律完整的唱出來(lái)了嗎？輕輕的試一試,注意強(qiáng)拍。2.師：帆船里裝的是魚(yú)和蝦，云里面裝的是什么呢？請(qǐng)你聽(tīng)下一段，它會(huì)告訴我們答案的。（學(xué)唱第二段）老師唱一句，你模仿一句。3.師：同學(xué)們找到答案了嗎？裝的是什么??？ 小雨點(diǎn)。師：同學(xué)們真棒，你們都很認(rèn)真哦。

4.師：唱到這里，老師想問(wèn)一問(wèn)小朋友，你覺(jué)得這朵小白云是在微風(fēng)中輕輕飄的云呢，還是在大風(fēng)中被風(fēng)吹的東搖西擺的云呢？對(duì)了，是微風(fēng)中的云。

5.那我們是應(yīng)該怎樣唱呢？白云高高的飄在空中，我們的聲音也要學(xué)一學(xué)小白云，讓他飄起來(lái)，輕輕的跟著小白云一起飛吧。(站起來(lái)演唱，感受飄的感覺(jué)，身體左右擺動(dòng))6．齊唱，7.分組對(duì)唱，一組唱第一段，二組對(duì)唱第二段。8.分男女生合作演唱：男生唱，女生拍。交換過(guò)來(lái)。9.下課。

第三篇：二年級(jí)音樂(lè)《云》教案

《云》說(shuō)課稿

一、教材分析

《云》是人音版二年級(jí)上冊(cè)第七課大海的歌中的一首歌曲，歌曲為D大調(diào)，3/4拍，用簡(jiǎn)潔的歌詞和悠蕩的旋律把云比作帆船，描述了雨前云朵儲(chǔ)存雨點(diǎn)的狀態(tài)，表現(xiàn)了作者對(duì)下雨和豐收的期盼。

二、學(xué)生分析

二年級(jí)是小學(xué)生形成自信的關(guān)鍵期，情緒不穩(wěn)定容易沖動(dòng)，自控力不強(qiáng)，因此我在教學(xué)上多表?yè)P(yáng)肯定孩子，學(xué)習(xí)態(tài)度從可塑性強(qiáng)到逐漸定型的關(guān)鍵期，音樂(lè)學(xué)習(xí)上應(yīng)注重基礎(chǔ)知識(shí)的把握，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠簡(jiǎn)要了解云的知識(shí)，了解大自然的神奇并喜愛(ài)大自然。

2、過(guò)程與方法 : 通過(guò)聆聽(tīng)及欣賞歌曲，使學(xué)生理解歌曲含義，了解云的形態(tài)及作用，喜愛(ài)上云。

3、知識(shí)與技能 ：通過(guò)聆聽(tīng)歌曲，理解三拍子的強(qiáng)弱關(guān)系并歌曲三拍子的感覺(jué)。通過(guò)示范，了解換氣記號(hào)的使用意義，學(xué)會(huì)運(yùn)用換氣記號(hào)演唱歌曲。

四、教學(xué)方法

欣賞法，演示法，律動(dòng)教學(xué)法，講授法

五、教學(xué)重點(diǎn)

能用自然、柔和親切的聲音演唱歌曲《云》，體會(huì)三拍子的悠蕩感覺(jué)。

六、教學(xué)難點(diǎn)

換氣記號(hào)的自然輕松的運(yùn)用和連音線的運(yùn)用。

七、教學(xué)過(guò)程

（1）導(dǎo)入

1、電子琴伴奏師生共同完成自己自編的旋律來(lái)師生問(wèn)好。

2、發(fā)音訓(xùn)練。

? 5 3 |1--|| 提示學(xué)生嘴巴放松，不要緊，之后糾正學(xué)生聲音要和諧，不要出來(lái)。?邊做柯達(dá)伊手勢(shì)邊唱c大調(diào)音階，唱到xi時(shí)讓學(xué)生輕聲唱。?聽(tīng)辨單音，簡(jiǎn)單的聽(tīng)唱單音。

3、猜謎語(yǔ)。像是煙來(lái)沒(méi)有火，說(shuō)是雨來(lái)又不落，有時(shí)能遮半邊天，有時(shí)只見(jiàn)一朵朵。學(xué)生猜出歌曲云的名字。今天我們要學(xué)習(xí)的歌曲就是《云》。

設(shè)計(jì)意圖：對(duì)待二年級(jí)學(xué)生應(yīng)注重基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)單的發(fā)音訓(xùn)練和聽(tīng)辨單音為學(xué)生以后的音樂(lè)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，以謎語(yǔ)導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)云的向往和探索。

（2）展開(kāi)

1、初聽(tīng)歌曲，判斷歌曲拍子。生：3/4.師提問(wèn)：根據(jù)什么判斷的？有的說(shuō)是強(qiáng)弱弱的感覺(jué)，有的說(shuō)感覺(jué)是畫(huà)三角。設(shè)計(jì)意圖：這首歌的重點(diǎn)是體會(huì)三拍子對(duì)整首曲子的作用，有利于學(xué)生對(duì)整首風(fēng)格的把握，從老師的提問(wèn)中品味三拍子歌曲的悠蕩感覺(jué)。

2、打開(kāi)課本，對(duì)照歌詞復(fù)聽(tīng)歌曲。聽(tīng)前做個(gè)別組表?yè)P(yáng)。設(shè)計(jì)意圖：表?yè)P(yáng)學(xué)生有利于維持聽(tīng)歌曲時(shí)的班級(jí)秩序，塑造良好的氛圍。

3、師有感情地領(lǐng)讀歌詞，提示學(xué)生要輕聲高位置。強(qiáng)調(diào)雨點(diǎn)要讀成兒話音。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)有感情地朗讀歌詞，既讓學(xué)生了解歌曲的內(nèi)容，逐漸有了對(duì)云的喜愛(ài)，同時(shí)在輕聲高位置的讀讓學(xué)生提前體會(huì)了歌唱這首歌的感覺(jué)你，給歌唱做了必要的準(zhǔn)備。

4、學(xué)生跟電子琴學(xué)唱。兩小節(jié)一唱。師給兩小節(jié)旋律，提示起，學(xué)生再唱。設(shè)計(jì)意圖：二年級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，要從基礎(chǔ)抓起，一點(diǎn)點(diǎn)學(xué)習(xí)，避免音準(zhǔn)的錯(cuò)誤。

5、完整跟電子琴唱第一段歌詞，師讓學(xué)生可以試著再放出點(diǎn)聲音。

（3）深入

1、師提問(wèn)第一句的“⌒”是什么符號(hào)？生:連音線。師：它的作用是旋律連貫，唱的時(shí)候盡量唱出這種感覺(jué)。

2、師范唱第一段，提問(wèn)學(xué)生：老師和你們哪里唱的不一樣。生：走得這樣慢。

3、師提示：和連音線唱的感覺(jué)有明顯別的地方是哪里? 生：裝的什么。師講解這里應(yīng)該斷開(kāi)來(lái)唱。師彈伴奏糾正。

4、師點(diǎn)出換氣記號(hào)以前出現(xiàn)過(guò)，這個(gè)時(shí)候應(yīng)隨旋律自然地?fù)Q一口氣。在出現(xiàn)換氣記號(hào)的地方彈伴奏再次學(xué)習(xí)。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)示范，讓學(xué)生找出不同，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。由連音線地方和“裝的什么”唱法的對(duì)比，讓學(xué)生很輕松地體會(huì)兩處的處理方法。

（4）拓展

1、大家對(duì)曲子都熟悉了，那大家說(shuō)說(shuō)看到云你們會(huì)想到什么？出示關(guān)于云的圖片。學(xué)生：像山、人、天橋。

2、師：我們每次看到不同形狀的云會(huì)想到各種事物，比如人、天橋甚至一些小動(dòng)物。有時(shí)候云一會(huì)兒在這里，一會(huì)兒又消失了，它正是那種四三拍子給我們的那種游蕩的感覺(jué)。跟伴奏再次體會(huì)，教師再次用手勢(shì)糾正。

3、“走得這樣慢”表達(dá)出作者對(duì)云的不舍。學(xué)生跟伴奏演唱，教師指揮。

4、間奏完后，教師提示學(xué)生跟伴奏試著加入第二段歌詞。強(qiáng)調(diào)雨點(diǎn)的兒化音。

（5）結(jié)束

藍(lán)天上的白云像帆船，帆船里既沒(méi)裝魚(yú)，也沒(méi)裝蝦，那裝的是什么呢？小雨點(diǎn)。雨點(diǎn)可以服務(wù)于莊稼。讓我們期盼雨點(diǎn)快快落下。跟伴奏再唱一遍。下節(jié)課創(chuàng)編動(dòng)作。

第四篇：音樂(lè)微型課

組長(zhǎng)：鄧雁程

組員：鄧雁程、聶妮、鄧麗艷、歐春燕、卜芬、伍智卉、唐雙芬、嚴(yán)桃宇、許容、陶敦建

第一節(jié)課

《粉刷匠》授課人：鄧雁程 評(píng)課：

鄧麗艷：

1、教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入與生活相結(jié)合。

2、在讀歌詞時(shí)應(yīng)該加上節(jié)奏一起來(lái)讀。聶妮：

1、整體把握很好，整節(jié)課很有新穎。

2、教師的綜合素質(zhì)還不錯(cuò)，能夠很好

的把握課堂。

歐春燕：

1、老師的重點(diǎn)和難點(diǎn)把握得很好，特別是在節(jié)奏上采取的形式多樣化。

2、老師的語(yǔ)言優(yōu)美，教態(tài)不錯(cuò)。

卜芬：老師與同學(xué)之間的互動(dòng)很好，要是老師再與同學(xué)多些互動(dòng)也許效果會(huì)更好。伍智卉：對(duì)于歌詞方面應(yīng)該多樣化的進(jìn)行熟悉和了解。

唐雙芬：

1、ppt制作的很漂亮。

2、教態(tài)端莊，始終保持微笑。

嚴(yán)桃宇：導(dǎo)入教學(xué)貼近實(shí)際生活，語(yǔ)言組織能力很好，重點(diǎn)還有點(diǎn)欠缺。

許容：

1、板書(shū)工整，儀態(tài)端莊加上手勢(shì)動(dòng)作的表達(dá)，在基本工方面是很優(yōu)秀的！但是在整堂課的教學(xué)上對(duì)整體的把握不夠，對(duì)節(jié)奏教學(xué)很詳細(xì)，有“頭重腳輕”的感覺(jué)！不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和吸收！對(duì)歌曲的分析不夠，更注重了教學(xué)。整體來(lái)說(shuō)還是可圈可點(diǎn)的！

陶敦建：

1、語(yǔ)言精煉，文字表達(dá)很清晰、流暢。

2、重點(diǎn)不突出，情感態(tài)度上拿捏的不夠！與學(xué)生互動(dòng)不足，學(xué)生練習(xí)的也不足，不能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。第二節(jié)課

《兩只小象》 授課人：歐春燕

評(píng)課：

鄧雁程：

1、對(duì)于教案不是很熟悉，對(duì)于曲子的把握不是很好。特別是在節(jié)奏上面的教學(xué)，出現(xiàn)了一點(diǎn)問(wèn)題。

2、教態(tài)大方、語(yǔ)言具有親和力。

鄧麗艷：

1、教學(xué)過(guò)程中對(duì)于休止符的教學(xué)采用亮紅燈的方式手段很不錯(cuò)。

2、設(shè)置關(guān)卡，讓同學(xué)們一關(guān)一關(guān)的過(guò)。

聶妮：

1、直接導(dǎo)入，由同學(xué)先對(duì)你所認(rèn)識(shí)的大象進(jìn)行模仿。

2、利用紅燈指示牌告訴學(xué)生認(rèn)識(shí)休止符的作用。

卜芬：

1、與學(xué)生互動(dòng)很多，貼近學(xué)生，親切。

2、語(yǔ)言有感情，具有感染力，不過(guò)整個(gè)情節(jié)感覺(jué)有點(diǎn)趕。

嚴(yán)桃宇：

1、教學(xué)過(guò)程中應(yīng)變能力強(qiáng)，對(duì)休止符教學(xué)的設(shè)計(jì)很好。

2、在彈奏歌曲的時(shí)候與學(xué)生缺少眼神的交流。

唐雙芬：

1、在教學(xué)中要生活化一點(diǎn)，太書(shū)面化了。

2、內(nèi)容感覺(jué)有點(diǎn)多了，整體細(xì)節(jié)方面還有待加強(qiáng)。

伍智卉：

1、在彈奏時(shí)還不夠熟練，不夠流暢。

2、對(duì)節(jié)奏和歌曲中所出現(xiàn)的節(jié)奏型把握得很好。

許容：

1、語(yǔ)言親切，富有表現(xiàn)力。

2、對(duì)課堂的調(diào)節(jié)性、掌控性很好！相對(duì)于第一位同學(xué)，與學(xué)生的互動(dòng)就多一些。

陶敦建：

1、形象活潑、可愛(ài)！在教具的運(yùn)用上也很多樣（想用紅燈表示休止，用）。

2、但也是把教學(xué)放在了節(jié)奏上，說(shuō)話語(yǔ)速太快，幾乎沒(méi)什么停頓。（可能由于太緊張了）在彈琴時(shí)也沒(méi)有很好的發(fā)揮！

第三節(jié)課

《兩只小象》 授課人：唐雙芬

評(píng)課：

鄧雁程：

1、在教學(xué)過(guò)程中語(yǔ)言斷斷續(xù)續(xù)，不是很熟練。

2、以學(xué)生為主體，情感突出，可能有點(diǎn)緊張導(dǎo)致對(duì)于曲譜出現(xiàn)不太熟的感覺(jué)。

聶妮：

1、老師的整體形象還不錯(cuò)，聲音很洪亮。

2、老師對(duì)教案還不是很熟，整體把握還不夠。

鄧麗艷：感覺(jué)沒(méi)給情節(jié)之間的連貫性不是很強(qiáng)，有點(diǎn)拼湊的感覺(jué)。

歐春燕：老師再叫的過(guò)程中要是能吧肢體語(yǔ)言在豐富一點(diǎn)，對(duì)于教案和整堂課的把握能更熟悉一點(diǎn)，這堂課就會(huì)更加的生動(dòng)了。

卜芬：

1、發(fā)音練習(xí)相對(duì)于整堂課來(lái)說(shuō)有點(diǎn)過(guò)于太長(zhǎng)了。

2、缺少了與學(xué)生之間的互動(dòng)，整個(gè)流程不太清晰，具有跳躍性的感覺(jué)。

嚴(yán)桃宇：

1、發(fā)聲練習(xí)部分利用動(dòng)物來(lái)進(jìn)行多樣化的模仿發(fā)聲練習(xí)。

2、對(duì)節(jié)奏型的教學(xué)不是很詳細(xì)清楚，使小學(xué)生難以接受。

伍智卉：老師在表?yè)P(yáng)學(xué)生的時(shí)候應(yīng)注意自己的語(yǔ)氣該怎么樣去表達(dá)會(huì)更好。

許容：

1、板書(shū)簡(jiǎn)潔但不大氣(這是我們的通病)，站姿很標(biāo)準(zhǔn)但又顯得很僵硬，與學(xué)生缺乏互動(dòng)，走動(dòng)太少。

2、在情感上很突出，善于處理糾正學(xué)生的錯(cuò)誤！在這一點(diǎn)上是前兩位同學(xué)所不足的！

陶敦建：

1、專業(yè)術(shù)語(yǔ)太多，說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)的，又輕微顫音（緊張），輔助教學(xué)過(guò)長(zhǎng)。

2、但相對(duì)于前面兩位是上的最完整的一堂課，與學(xué)生交流較多，能夠指出學(xué)生的錯(cuò)誤，并加以改正。

第五篇：微型課教案

《觀

潮》微型課教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．能順利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2．體會(huì)本文抓住景物特點(diǎn)，多角度摹狀的寫(xiě)景方法。

3．激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，贊美自然的豪情，爭(zhēng)做時(shí)代的弄潮兒。

【教學(xué)重點(diǎn)】

精彩的場(chǎng)面描寫(xiě)，精巧的結(jié)構(gòu)安排。

【教學(xué)難點(diǎn)】

抓住景物特點(diǎn)，多角度摹狀的寫(xiě)景方法。

【課時(shí)安排】一課時(shí)

【教學(xué)流程】

一、激情導(dǎo)入

同學(xué)們看過(guò)漲潮的壯觀景象嗎？下面請(qǐng)觀看被前人稱為“壯觀天下無(wú)”的“錢江涌潮”（課件展示“錢江涌潮”及觀潮盛況）。同學(xué)們，錢江涌潮從海寧角度看最為壯觀。每年的中秋節(jié)前后，海寧涌潮潮頭壁立，波濤洶涌，勢(shì)如萬(wàn)馬奔騰；云移至岸，浪卷轟雷，卷起“千堆雪”。雙龍相撲“碰頭潮”、白練橫江“一線潮”、蛟龍脫鎖“回頭潮”和月影銀濤“夜半潮”，吸引著無(wú)數(shù)海內(nèi)外游客。讓我們?nèi)ジ惺苠X江涌潮吧！

二、介紹作者和背景

1．請(qǐng)學(xué)生介紹作者，教師補(bǔ)充。

周密（1232—約1298）南宋文學(xué)家。家公謹(jǐn)，號(hào)草窗、四水潛夫等，原籍濟(jì)南，后為吳興（今屬浙江湖州）人。宋末曾任義烏令等職，宋亡不仕，以歌詠著述自?shī)?。其詞講求格律，與吳文英（夢(mèng)窗）并稱“二窗”。他工詩(shī)能文，亦善書(shū)畫(huà)。著有《草窗韻語(yǔ)》、《草窗詞》、《武林舊事》、《癸辛雜識(shí)》等。此篇選自《武林舊事》?！段淞峙f事》一書(shū)寫(xiě)于宋亡之后，書(shū)中緬懷先朝舊事，感慨世事盛衰無(wú)常，記載南宋歲時(shí)風(fēng)俗、市井娛樂(lè)與游觀之盛。

2．介紹背景。

杭州在南宋時(shí)稱臨安，是國(guó)都。觀潮地當(dāng)時(shí)在臨安城南（今由于江水改道已移至浙江海寧），每年八月十八日舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí)，潮到時(shí)又有吳地少年弄潮爭(zhēng)標(biāo)的表演。當(dāng)日從宮廷到民間，人們爭(zhēng)相觀看，萬(wàn)人空巷，十分狂熱。

三、初讀，整體感知，通文意

1．請(qǐng)同學(xué)聽(tīng)配樂(lè)朗讀。聽(tīng)準(zhǔn)字音和節(jié)奏，初步感知語(yǔ)言美，感受錢塘江大潮的氣勢(shì)。

2．請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，借助文下注釋和工具書(shū)疏通文意，勾畫(huà)出自己不理解的詞、句。

3．四人一小組，將自己不會(huì)翻譯的詞、句在小組內(nèi)討論、探究，仍解決不了的可等會(huì)兒再提出。

4．全班范圍內(nèi)提出在翻譯課文的過(guò)程中遇到的問(wèn)題，師生共同解答。

5．熟讀課文，理清文章思路。文中的四段，依次描繪了什么畫(huà)面？給它們起個(gè)名字。

明確：作者描繪的四幅畫(huà)面分別是海潮圖、演習(xí)圖、弄潮圖、觀潮圖。

四、研讀，合作探究，知內(nèi)涵

1．課件展示研讀目標(biāo)。

(1)作者是從哪幾個(gè)方面對(duì)潮來(lái)之狀進(jìn)行描寫(xiě)的？寫(xiě)出了江潮怎樣的特點(diǎn)？

(2)作者在《觀潮》這篇散文中，繪聲、繪形、繪色地描寫(xiě)了這一壯美的景象。全文的著眼點(diǎn)在“潮”上，立足點(diǎn)在“觀”上。作者是從哪些方面寫(xiě)“觀潮”的？