第一篇：《1. 排序》教案1

《1.排序》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、過(guò)程與方法：

學(xué)會(huì)將已有的數(shù)據(jù)按照某種標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行排序； 能夠用不同的方法對(duì)物體進(jìn)行多方面的研究。

2、知識(shí)與技能：

知道聲音在堅(jiān)硬的物質(zhì)中傳播速度較快； 了解生活中常見(jiàn)塑料薄膜的基本性質(zhì)。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

意識(shí)到排序在科學(xué)學(xué)習(xí)中的重要作用。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：知道什么是排序。

2、難點(diǎn)：能夠用不同的方法對(duì)物體進(jìn)行多方面的研究。

教學(xué)準(zhǔn)備

主要是要事先準(zhǔn)備好一些記錄表，三位奧運(yùn)冠軍的圖片，還有三種不同的塑料薄膜，即保鮮膜、食品塑料袋和衣物塑料袋等。

課時(shí)安排

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、理解“什么是排序”

1．出示三位奧運(yùn)冠軍的圖片：你們認(rèn)識(shí)照片中的這些運(yùn)動(dòng)員嗎？

2．談話：在奧運(yùn)比賽中，有很多名運(yùn)動(dòng)員同時(shí)參加某一個(gè)項(xiàng)目的比賽，有時(shí)要經(jīng)過(guò)多輪的角逐才能確定誰(shuí)是最后的冠軍。介紹某一位奧運(yùn)冠軍奪冠的比賽過(guò)程資料。

3．講解：裁判員就是根據(jù)這些比賽成績(jī)的高低來(lái)對(duì)運(yùn)動(dòng)員名次進(jìn)行排序的。誰(shuí)的成績(jī)最好，那他就是最后的冠軍。劉翔跑得最快，他就是110米欄的奧運(yùn)冠軍。陳艷青舉起的杠鈴最重，他就是舉重冠軍，杜麗射得最準(zhǔn)，她就是射擊冠軍。

4．提問(wèn)：假如讓這三位奧運(yùn)冠軍同時(shí)參加某項(xiàng)比賽，你覺(jué)得誰(shuí)能獲得第一名呢？

二、體會(huì)排序在科學(xué)研究中的作用 1．談話：在你的生活或者學(xué)習(xí)當(dāng)中，哪些地方曾經(jīng)用到過(guò)排序？ 2．交流：你覺(jué)得通過(guò)這樣的排序之后有什么好處？ 3．教師小結(jié)：排序在生活和學(xué)習(xí)中的作用。

4．出示聲音傳播速度的數(shù)據(jù)，提問(wèn)：從這些數(shù)據(jù)中你知道了哪些信息？ 5．講述：請(qǐng)你將這些數(shù)據(jù)用排序的方法進(jìn)行整理，將排序結(jié)果填寫(xiě)在表格中。6．提問(wèn)：現(xiàn)在你又有什么新的發(fā)現(xiàn)？

7．講解：排序?qū)τ诳茖W(xué)學(xué)習(xí)來(lái)講是一種非常重要的研究方法，我們要學(xué)會(huì)這個(gè)本領(lǐng)。

三、了解比較復(fù)雜的排序

1．談話：塑料是一種常見(jiàn)的材料。老師給大家準(zhǔn)備了三種塑料薄膜，它們分別是：食品保鮮膜、普通塑料袋和衣物塑料袋。

2．提問(wèn)：你覺(jué)得可以按照哪一項(xiàng)特征對(duì)它們進(jìn)行排序呢？

3．講解：為了公平起見(jiàn)，有必要將這三種塑料薄膜剪成同樣大小的形狀再進(jìn)行性能測(cè)試和排序。

4．活動(dòng)：學(xué)生測(cè)試塑料薄膜性能并進(jìn)行排序。

5．交流、小結(jié)：物體不一定只有一種排序結(jié)果，有時(shí)可以同時(shí)按照兩個(gè)或兩個(gè)以上的特征給物體排序。

四、全課總結(jié)，拓展應(yīng)用 1．教師總結(jié)。2．完成習(xí)作題目。

第二篇：《1. 拓展》教案1

《拓展》教案

教學(xué)目標(biāo)

過(guò)程與方法

●能夠主動(dòng)探究積極發(fā)現(xiàn)，開(kāi)展拓展性活動(dòng)?！衲軌蛟诮忉屵^(guò)程中比較變量。●能夠在解釋中獲得新結(jié)論或新發(fā)現(xiàn)。科學(xué)知識(shí)

●知道什么是拓展和拓展的意義。

●感受溫室效應(yīng)及空氣有質(zhì)量、水的傳熱、空氣動(dòng)力、熱脹冷縮等原理及其現(xiàn)象。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

●樂(lè)于拓展，增強(qiáng)本領(lǐng)，豐富知識(shí)。

●進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)科學(xué)的興趣和研究科學(xué)的熱情。

學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)

概念發(fā)展

層次1：不知道什么是拓展和拓展的意義。不知道感受溫室效應(yīng)及空氣有質(zhì)量、水的傳熱、空氣動(dòng)力、熱脹冷縮等原理及其現(xiàn)象。

層次2：知道什么是拓展和拓展的意義。不知道感受溫室效應(yīng)及空氣有質(zhì)量、水的傳熱、空氣動(dòng)力、熱脹冷縮等原理及其現(xiàn)象。

層次3：知道什么是拓展和拓展的意義。知道感受溫室效應(yīng)及空氣有質(zhì)量、水的傳熱、空氣動(dòng)力、熱脹冷縮等原理及其現(xiàn)象。

探究能力

層次1：能夠主動(dòng)探究積極發(fā)現(xiàn)，開(kāi)展拓展性活動(dòng)。不能夠在解釋過(guò)程中比較變量。不能夠在解釋中獲得新結(jié)論或新發(fā)現(xiàn)。

層次2：能夠主動(dòng)探究積極發(fā)現(xiàn)，開(kāi)展拓展性活動(dòng)。能夠在解釋過(guò)程中比較變量。不能夠在解釋中獲得新結(jié)論或新發(fā)現(xiàn)。

層次3：能夠主動(dòng)探究積極發(fā)現(xiàn)，開(kāi)展拓展性活動(dòng)。能夠在解釋過(guò)程中比較變量。能夠在解釋中獲得新結(jié)論或新發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)準(zhǔn)備 尺子、報(bào)紙若干、一次性紙杯、一次性快餐盒、試管、金魚(yú)、酒精燈、吸管、塑料瓶、墨水、橡皮泥、透明膠帶、熱水、水槽等。

教學(xué)步驟

教學(xué)步驟 互動(dòng)性質(zhì) 學(xué)生/教師互動(dòng)的目的 探索和調(diào)查

1、其實(shí)，像這種利用所學(xué)的知識(shí)和本領(lǐng)對(duì)生活中的現(xiàn)象進(jìn)行解釋，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究就是一種“拓展（開(kāi)拓發(fā)展之意《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》）”，古人曾說(shuō)過(guò)“舉一反三”和“聞一知十”也是同樣的道理。

2、讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解釋書(shū)上的現(xiàn)象。瓶中的草為什么和外面的長(zhǎng)的不一樣呢？

3、學(xué)生將自己的解釋填寫(xiě)在活動(dòng)記錄上。

4、先小組交流、然后全班交流。

5、總結(jié)：像這樣用所學(xué)的知識(shí)對(duì)現(xiàn)象和問(wèn)題進(jìn)行的解釋就是一種對(duì)所學(xué)內(nèi)容的拓展。

6、學(xué)生利用準(zhǔn)備好的器材動(dòng)手探究，并將自己的發(fā)現(xiàn)和解釋記錄下來(lái)。（1）兩人小組完成尺挑報(bào)紙的實(shí)驗(yàn)（2）四人小組完成金魚(yú)在試管中存活的實(shí)驗(yàn)（3）每人單獨(dú)完成氣墊汽車的實(shí)驗(yàn)（4）演示瓶子吹泡泡的實(shí)驗(yàn)

每一個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中都要要求學(xué)生進(jìn)行初步地假設(shè)—仔細(xì)地觀察—認(rèn)真地思考—自己的解釋—討論與交流。

7、像這樣在探究活動(dòng)中運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)和技能也是一種拓展，讓學(xué)生在活動(dòng)中理解拓展的教學(xué)步驟、互動(dòng)性質(zhì)、學(xué)生/教師互動(dòng)的目的。

回顧和解釋

1、你還能對(duì)生活中發(fā)現(xiàn)的哪些現(xiàn)象，利用我們學(xué)過(guò)的知識(shí)去解釋呢？ 讓學(xué)生在解釋中進(jìn)一步理解拓展

第三篇：《1. 假設(shè)》教案1最新版

《1.假設(shè)》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、知道假設(shè)的含義，能有依據(jù)地提出假設(shè)。

2、了解假設(shè)在科學(xué)探究中的作用。

3、意識(shí)到假設(shè)需要驗(yàn)證。

教學(xué)難點(diǎn)

明白經(jīng)驗(yàn)可能會(huì)造成假象。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：一段案情介紹（動(dòng)畫(huà)片、圖片或者文字?jǐn)⑹觯?。學(xué)生準(zhǔn)備：每組兩張同樣的白紙。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，看過(guò)動(dòng)畫(huà)片《名偵探柯南》沒(méi)有I？你們想不想也做一回小偵探？

2、看一段案情或（一個(gè)場(chǎng)景），想想誰(shuí)可能會(huì)是兇手？

3、師：你們覺(jué)得誰(shuí)是兇手？是不是瞎猜的？（不是，猜測(cè)要有依據(jù)）猜測(cè)的依據(jù)是什么？

4、師小結(jié)：剛才這些同學(xué)說(shuō)的，都是他們的猜測(cè)，猜測(cè)也叫做假設(shè)。假設(shè)的提出，往往都要有一定的依據(jù)才行。

5、如果你是偵探，接下來(lái)你會(huì)怎么辦？（接下來(lái)會(huì)尋找證據(jù)來(lái)驗(yàn)證猜測(cè)。）

6、獎(jiǎng)勵(lì)愛(ài)動(dòng)腦筋的學(xué)生，公布案件的真正兇手。

7、師小結(jié)：其實(shí)，我們進(jìn)行科學(xué)探究和偵探破案很像。先提出問(wèn)題——作出猜測(cè)——尋找證據(jù)——得出結(jié)論，假設(shè)是科學(xué)探究中非常重要的一步。

下面我們就開(kāi)展一個(gè)與假設(shè)（猜測(cè)）有關(guān)的小游戲。

二、活動(dòng)1：猜猜我是誰(shuí)

1、游戲規(guī)則；一名同學(xué)的眼睛被蒙起來(lái)，通過(guò)觸摸和聲音，猜猜另一名同學(xué)是誰(shuí)。

2、分別讓幾組同學(xué)上臺(tái)游戲，猜的時(shí)候，要求說(shuō)出自己的依據(jù)。（生借助外形、聲音等特點(diǎn)為依據(jù)，猜測(cè)出同學(xué)是誰(shuí)。）

3、師生共同評(píng)價(jià)剛才的活動(dòng)?；顒?dòng)2：把兩張同樣的紙，一張揉成團(tuán)，同時(shí)從高處丟下，誰(shuí)先落地？

1、學(xué)生假設(shè),并說(shuō)說(shuō)自己的依據(jù)。

2、師：在進(jìn)行這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí),要注意哪些事項(xiàng)?生討論。

同樣的紙,同樣的高度,同時(shí)丟下,同一個(gè)實(shí)驗(yàn)要多做幾次以求實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性，實(shí)驗(yàn)中的變量是紙的形狀,其它不能改變。

3、開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，尋找證據(jù)，驗(yàn)證假設(shè)。

4、匯報(bào)交流。

5、得出結(jié)論。

三、總結(jié)

在實(shí)驗(yàn)之前，大家的假設(shè)都很有依據(jù)，這些依據(jù)往往來(lái)自己有的經(jīng)驗(yàn)，從剛才的實(shí)驗(yàn)結(jié)果來(lái)看，有的同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)是正確的，有的同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)卻并不完全可靠。生活中，我們還會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，我們可以很多的假設(shè)，同時(shí)我們還要學(xué)會(huì)用一些方法收集證據(jù)來(lái)驗(yàn)證自己的假設(shè)。

第四篇：《1. 登月之旅》教案1

《1.登月之旅》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、知道月球的基本情況以及環(huán)形山的形成原因。

2、了解人類探索月球的主要?dú)v程。

3、知道人類對(duì)月球的認(rèn)識(shí)是不斷發(fā)展的，科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，為人類探究月球提供了行動(dòng)支撐。

教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解月球基本情況。

難點(diǎn)：體會(huì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展對(duì)人類探索月球的重要性。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入課題

1、課件出示月球的圖片。

2、談話：神秘而美麗的月球激起了人們的無(wú)限遐想，人們總想著親自到月球上去走一走，看一看。今天這節(jié)課我們就一起來(lái)重溫一次人類的——登月之旅。

二、了解月球

1、談話：面對(duì)月球，我們的祖先曾經(jīng)發(fā)出這樣的感慨：“江畔何人初見(jiàn)月，江月何年初照人”、“今人不見(jiàn)古時(shí)月，今月曾經(jīng)照古人?！钡怯捎诋?dāng)時(shí)的科學(xué)技術(shù)還很不發(fā)達(dá)，所以人們就只好發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造了許許多多關(guān)于月球的神話故事。你們知道哪些關(guān)于月球的神話故事嗎？你能大抵說(shuō)說(shuō)故事內(nèi)容嗎？

2、認(rèn)識(shí)月球的基本情況

（1）課件出示：環(huán)形山、月陸和月海圖片。

（2）學(xué)生交流課前收集的有關(guān)月球的資料。

教師做適當(dāng)補(bǔ)充：月球上較大的環(huán)形山有3萬(wàn)多個(gè)，這些環(huán)形山大多用古代和近代的天文學(xué)家的名字命名。月海其實(shí)是月球的一些較低盆地，月海一般都被月球內(nèi)部噴發(fā)出來(lái)的大量熔巖所填充。

3、環(huán)形山的形成（1）談話：那么你們知道環(huán)形山是怎樣形成的嗎？說(shuō)說(shuō)你們的看法！

你們知道科學(xué)家們的看法是怎樣的嗎？

（2）師：怎樣才能知道科學(xué)家們的看法呢？啟發(fā)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)。

（3）模擬環(huán)形山的形成。

教師模擬實(shí)驗(yàn)：

①把面粉倒進(jìn)培養(yǎng)皿，均勻地晃動(dòng)，使面粉的表面盡量平坦。

②從不同的高度將大小相同的石子丟入培養(yǎng)皿中。

③用鑷子小心地移走石子，觀察面粉表面有何變化，并測(cè)量坑的深度。

④再?gòu)南嗤叨劝汛笮〔煌氖勇湎拢瑴y(cè)量坑的深度。

⑤組織學(xué)生討論環(huán)形山的形成和什么因素有關(guān)？

⑥用手電筒照射砸出的坑，觀察影子的變化，討論什么時(shí)候看環(huán)形山效果最好。

三、登月之旅

1、談話。

從面對(duì)月球的無(wú)限遐想，到用天文望遠(yuǎn)鏡進(jìn)行實(shí)際觀察，在人類探索月球的過(guò)程中，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展至關(guān)重要。特別是航天科技的發(fā)展為美國(guó)的“阿波羅登月”奠定了成功的基礎(chǔ)。現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)重溫那個(gè)激動(dòng)人心的時(shí)刻吧！

2、介紹阿姆斯特朗。

這就是世界上第一個(gè)踏上月球表面的人，他的一句話至今還閃耀著奪目的光芒：“對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)，這是一小步；對(duì)人類來(lái)說(shuō)，這是巨大的一步！”。

3、介紹中國(guó)的登月計(jì)劃。

（1）談話：同學(xué)們，我們知道目前只有美國(guó)成功登陸月球，而登上月球也一直是我們中國(guó)人的千年夢(mèng)想，你們知道我國(guó)的登月之旅的相關(guān)信息嗎？

（2）學(xué)生交流課前收集的有關(guān)我國(guó)航天事業(yè)的主要成就。

（3）小結(jié)：通過(guò)剛才的交流，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)祖國(guó)的登月計(jì)劃比較關(guān)注，相信通過(guò)我國(guó)科學(xué)家的努力，我們的航天員在不久的將來(lái)也一定能登上月球，我也衷心希望我們學(xué)生中將來(lái)也能出現(xiàn)航天員。

第五篇：排序教案

中班數(shù)學(xué)活動(dòng)：《有趣的排序》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察、嘗試，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并對(duì)2種顏色進(jìn)行各種有規(guī)律的排序。

2、在操作活動(dòng)中，進(jìn)一步提高孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及發(fā)散性思維能力。

3、在游戲活動(dòng)中，讓幼兒感受排序的趣味性?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、PPT，黑板，自制圖片。

2、各種排列規(guī)律的卡片?；顒?dòng)過(guò)程：

（一）圖片導(dǎo)入，自由探索。

觀察、討論圖片上不同的變化，說(shuō)說(shuō)它們的排列規(guī)律。

師：今天，王老師帶來(lái)幾張神奇的圖片，請(qǐng)你看一看，找一找，這三張圖片的神奇之處在哪里？（出示三張不同變化規(guī)律的圖片，激發(fā)幼兒興趣。）

幼兒：通過(guò)觀察，自由發(fā)言，找出圖片規(guī)律。

（二）初步感受規(guī)律，嘗試按物體顏色規(guī)律排序。

師：十一國(guó)慶假期，小朋友們和爸爸媽媽都去哪里旅游了？那你們是怎么去的呀？（火車、汽車......）

老師也去旅游了，你們看老師是怎么去的？（火車）

1、出示火車圖片的排列，讓幼兒感知物體排列的次序規(guī)律。學(xué)習(xí)按顏色間隔排列的方法。

2、請(qǐng)幼兒補(bǔ)規(guī)律。找出卡片上物體的規(guī)律，想想接著應(yīng)該排什么？

3、幼兒動(dòng)手操作，把缺的補(bǔ)上去，將規(guī)律補(bǔ)完整，并說(shuō)說(shuō)為什么要這樣補(bǔ)。

（三）嘗試按規(guī)律排序，動(dòng)手操作。

師：旅游景點(diǎn)到了，我們先要將車子放到停車場(chǎng)里，然后再去游玩。請(qǐng)你來(lái)觀察，停車場(chǎng)里有什么規(guī)律？

幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的想法。（幼兒一邊回答，教師一邊操作，并引導(dǎo)孩子將規(guī)律說(shuō)出來(lái)）

（四）自主嘗試設(shè)計(jì)規(guī)律，將兩種顏色的花瓶有規(guī)律的排序。

師：說(shuō)了這么多規(guī)律，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們自己動(dòng)手試一試，老師給你們準(zhǔn)備了漂亮的花瓶，請(qǐng)你們按照規(guī)律來(lái)排一排。聽(tīng)清楚要求：從頭到尾堅(jiān)持一種規(guī)律。

幼兒自選操作活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)。鼓勵(lì)幼兒大膽地嘗試進(jìn)行有規(guī)律的排列。

請(qǐng)幼兒介紹自己是按什么規(guī)律排列的。

（五）按規(guī)律排隊(duì)

師：我們能不能像剛才排列花瓶一樣，按照一種規(guī)律來(lái)排隊(duì)呢？

幼兒自己說(shuō)一說(shuō)自己的想法。幼兒根據(jù)規(guī)律排隊(duì)。