第一篇：跨越百年的美麗評課稿(共9篇)

篇一：《跨越百年的美麗》評課稿 《跨越百年的美麗》評課稿

初聽這堂課，就佩服趙老師的挑戰(zhàn)精神?！犊缭桨倌甑拿利悺肥且黄澴u(yù)居里夫人科學(xué)成就及人格魅力的文章，篇幅較長，思維跳躍性大，學(xué)生不容易把握文章的線索和思路，而且內(nèi)容有一定的深度，加之是新教材，這意味著要花更多的精力去潛心揣摩文本。從今天趙老師的課堂實效而言，學(xué)生已經(jīng)充分悟其情——為科學(xué)獻(xiàn)身、為人類作貢獻(xiàn)的永恒之美；得其法——緊抓詞語理解感悟人物品質(zhì)，這是一堂成功的課。

本次課堂主題是詞語教學(xué)。趙老師的課主題鮮明地體現(xiàn)了這一點，表現(xiàn)在以下兩方面：

其一，趙老師將“美麗”一詞作為本課的切入點串起文本內(nèi)在結(jié)構(gòu)。由回顧居里夫人“容貌秀麗”到重點品讀“精神美麗”，最后感嘆她“淡泊名利的高尚品德”，這樣人物形象不斷凸顯，“美麗”含義逐步深化。學(xué)生水到渠成明白居里夫人的美麗可以跨越百年，可以穿越歷史，這份美麗是永恒的！

其二，眾所周知，學(xué)習(xí)語文的著眼點只能是語言文字。語文教學(xué)離不開品詞嚼句，離不開對語言的品讀理解。所以洪老師在課堂中先教以學(xué)生“緊抓詞語理解感悟人物品質(zhì)”的方法，接著讓學(xué)生學(xué)以致用，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，表達(dá)個性感悟的基礎(chǔ)上，重點引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際理解“煙熏火燎”“終日”等詞，重點數(shù)字對比“一鍋一鍋”、“三年又九個月”、“成噸”、“0.1克鐳”等來明白居里對科學(xué)的執(zhí)著追求和獻(xiàn)身精神。這樣的語文訓(xùn)練才是扎實有效的。在趙老師的課堂中，還有許多亮點：比如引入鐳的資料介紹談感想，更讓學(xué)生明白居里夫人發(fā)現(xiàn)鐳的不朽功績和她為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。

但俗話說教學(xué)是遺憾的藝術(shù)，再完美的課堂也有遺憾之處。個人覺得六年級的學(xué)生已具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和個性感受，如果課堂上老師再放手些，多讓學(xué)生自讀自悟多表達(dá)，鼓勵多元生成，那課堂氣氛將更活躍些。校本研訓(xùn)發(fā)言稿

----《跨越百年的美麗》評課稿

任曉青

《跨越百年的美麗》評課稿

《跨越百年的美麗》是一篇贊美居里夫人的文章，文章以“美麗”為主線，表明了居里夫人的美麗不只在于容貌，而在于為人類作出偉大的貢獻(xiàn)，實現(xiàn)自己最高層次的人生價值。學(xué)生很不容易把握文章的線索和思路。趙老師將“美麗”作為本課的切入點，以“美麗”帶動學(xué)生縱觀全文，引導(dǎo)學(xué)生理解“美麗”的深層含義。

1、導(dǎo)入自然，為居里夫人鋪墊神圣的光環(huán)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、表揚(yáng)學(xué)生讓人感覺真實可信，確實達(dá)到鼓勵學(xué)生的目的。有一學(xué)生朗讀不佳，有不少同學(xué)竊笑之。老師的表揚(yáng)很有藝術(shù)性，她說：“這位同學(xué)平實不敢發(fā)言，今天當(dāng)著這么多老師的面，勇于舉手，而且在讀錯的情況下，又勇于改正，別且在最后一次能夠讀得很好??”她的表揚(yáng)不向其他老師為了表揚(yáng)而表揚(yáng)，不過客觀實際而濫發(fā)溢美之詞，而是立足實際，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“亮點”，讓被表揚(yáng)的學(xué)生從心底感受到真正的鼓勵，其他學(xué)生也心服口服。同學(xué)們能認(rèn)同老師表揚(yáng)價值。

3、由詞到句，有句到段，詞不離句，句不離段。抓住重點詞語“尋藤”，運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法理解詞語，找出文中“尋藤”的那句話，然后在把這句話放到語段中加深理解。在語言環(huán)境中理解詞語和句子，既有利于學(xué)生理解課文，學(xué)生的思維也得到了鍛煉，閱讀方法和閱讀能力也得到了培養(yǎng)和發(fā)展。

4、抓住文中空白，發(fā)揮學(xué)生想象，進(jìn)行練習(xí)說話，加深對課文主人公居里夫人的理解。文中有這樣一句話——“她什么也不管，只是默默的工作?！崩蠋熐擅畹馗臑椤八还堋?，只是默默的工作?！?讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)說話,學(xué)生把居里夫人遇到的困難一一說了出來，對居里夫人有了立體感的認(rèn)識。

5、思路清晰，脈絡(luò)分明。整個教學(xué)流程連貫有序，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣。學(xué)生在輕松愉悅的氛圍下，思維得到了發(fā)散訓(xùn)練，智力得到了發(fā)展。

6、滲透學(xué)法，深度思考?！笆谥贼~，不如授之以漁”這句話，我覺得聽得耳朵都起繭子了。但是，它是有道理的。這節(jié)課在學(xué)法上，著力點在于教給學(xué)生理解含義深刻句子的方法，另外也是繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力。結(jié)合課文，我總結(jié)了抓住關(guān)鍵詞語、結(jié)合背景資料、聯(lián)系生活實際、聯(lián)系上下文這樣的方法來幫助學(xué)生深度思考，從而理解含義深刻的句子。另外，在課題中質(zhì)疑、對詞語質(zhì)疑、對難理解的句子質(zhì)疑，這樣，學(xué)生在循序漸進(jìn)中鞏固了質(zhì)疑的能力。

7、適時插入居里夫人“獎?wù)峦婢摺钡男」适?，并讓學(xué)生說說自己知道的居里夫人的故事。交流資料，共享資源顯得自然而順理成章，有效地進(jìn)行了課外延伸，拓寬了語文的學(xué)習(xí)渠道。

8、老師的語言凝練優(yōu)美，具有語言的藝術(shù)性，可見老師的文字功底極其深厚。

趙秀玲老師為我們提供了精彩的課例，她的語文素養(yǎng)、她的扎實教學(xué)，都是我所要學(xué)的。校本研訓(xùn)發(fā)言稿

----《跨越百年的美麗》評課稿

王 靜

篇二：跨越百年的美麗評課稿 《跨越百年的美麗》評課稿

劉爽

何老師所講的《跨越百年的美麗》這篇課文，是六年級下第五單元圍繞“科學(xué)精神”為主題的第一篇課文，這是一篇贊美居里夫人的文章，文章以“美麗”為主線，表明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈和人格。她為人類作出了偉大的貢獻(xiàn)，實現(xiàn)了自己的人生價值。

談起這篇課文，總是讓人感覺比較深奧的，難免會想到如何在短暫的一節(jié)課時間讓學(xué)生體會到居里夫人她為人類做出的巨大貢獻(xiàn)，以及偉大的人格美麗?？墒沁@一節(jié)課，經(jīng)過何老師課前精心準(zhǔn)備與一次又一次的磨課，她做到了。

二、說教學(xué)設(shè)計

這堂課是課文的第二課時，何老師將“美麗”一詞作為本課的切入點串起文本內(nèi)在結(jié)構(gòu)。引導(dǎo)學(xué)生深入走進(jìn)文本，由體會居里夫人“容貌秀麗”到重點品讀“精神美麗”，最后感嘆她“淡泊名利的高尚品德”，整堂課中讓學(xué)生用有感情的朗讀表達(dá)出自己的感悟和體會，最后再聯(lián)系前篇探討課題的內(nèi)涵，懂得這種美麗不僅跨越百年，更是一種永恒的魅力，這樣的設(shè)計使人物形象不斷凸顯，“美麗”含義逐步在孩子們心中深化。

三、這節(jié)課給我留下的最深刻的印象

聽完了這堂課，我想不僅僅是我，在座更多的老師也有了更多的思考，回憶起這堂課，那閃光的一處處、一幕幕情景總是讓人記憶深刻。

（一）教學(xué)設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié) 如此巧妙

一位離孩子們很遙遠(yuǎn)的科學(xué)家——居里夫人，一篇離孩子們生活很遙遠(yuǎn)的一篇課文，在何老師引人入勝的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，深深吸引住了孩子們的心，那段話是這樣說的“有這樣一位科學(xué)家，她是歷史上第一個曾獲兩次諾貝爾獎的人，愛因斯坦曾經(jīng)這樣評價她，瑪麗居里是唯一一個沒有被盛名寵壞的人.”聽到了這段話，我想孩子們的興趣好奇心早已被點燃了吧。這一環(huán)節(jié)的體現(xiàn)牢牢抓住了孩子們對這篇文章濃厚的興趣，也為下文設(shè)下了懸念，這堂課也就拉下了序幕。

（二）授人以魚，不如授之以漁

我們常常聽到這樣一句話，甚至聽得太多了，“授人以魚，不如授之以漁”，大概意思說的是送給別人一條魚能解他一時之饑，卻不能解長久之饑，如果想讓他永遠(yuǎn)有魚吃，不如教會他捕魚的方法，這句話說明。要想幫助他人解決難題。還不如傳授給他人解決難題的方法。正是何老師的這一堂課向我們詮釋了這句話，在她的課堂上，得到了最好的體現(xiàn)。

當(dāng)學(xué)生快速瀏覽課文，學(xué)習(xí)體會居里夫人“外貌美”的這一部分，在師生交流時，何老師讓學(xué)生抓住重點語段中的詞語，感受居里夫人那一種端莊與美麗，讓學(xué)生 “抓關(guān)鍵詞體會”這種學(xué)習(xí)方法“，還是這一段何老師讓學(xué)生找出一對反義詞，把“人聲鼎沸”與“肅然無聲”拿出來，進(jìn)行“對比”繼續(xù)讓學(xué)生通過這種比較感受居里夫人的偉大。這樣一來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇課文的同時，為下文繼續(xù)學(xué)習(xí)居里夫人精神美和人格美的段落時，提供了好的學(xué)習(xí)方法。

在這個環(huán)節(jié)的教學(xué)，何老師就是以學(xué)習(xí)第一部分為例，著力引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和自己的積累，推想有關(guān)詞句的意思，體會到居里夫人的美貌含有精神與人格的美。

最后，讓學(xué)生運(yùn)用以上學(xué)法學(xué)習(xí)第二個部分，這樣一步步、一層層，豐富了孩子們對美麗的認(rèn)識，感受到語言的表達(dá)效果。我想這些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，將會讓學(xué)生終生受益。這也體現(xiàn)了高年級學(xué)習(xí)理解課文的特點，何老師這一收一放，收放自如也就成了這堂課的亮點。

（三）創(chuàng)設(shè)情境 引讀、回旋讀 很感動人心

在何老師引導(dǎo)學(xué)生在具體事例中體會含義深刻的句子時，有這樣一句話“她從一個漂亮的小姑娘?..她變成了科學(xué)史上一塊永遠(yuǎn)的里程碑。”對學(xué)生來說理解上難度更大，怎么幫助學(xué)生理解，在這里何老師通過補(bǔ)充資料的方法用“因為??所以??”這樣的句式，避免了瑣碎的分析與講解。在句子的引讀中，學(xué)生既能理解了句子內(nèi)在的含義，又再一次深刻感受到了居里夫人一生偉大的科學(xué)成就。

臨近課的結(jié)尾，相信在每一位同學(xué)的心中，居里夫人的形象定格在了每個人的心中。這時候伴隨著音樂緩緩響起，同學(xué)們在這樣的情境中，再次朗讀著課文文段，隨著屏幕上一幅幅居里夫人年輕至慢慢衰老的的形象感動著每一個人，學(xué)生飽含深情的朗讀是發(fā)自肺腑的，就是這樣一位為科學(xué)事業(yè)做出偉大貢獻(xiàn)的女性，她的美，她的精神、她的人格魅力，早已在每個孩子心中留下了不可磨滅的印象，征服了孩子們的心。至此這堂課也拉下了帷幕，我們也終于明白了難怪愛因斯坦曾經(jīng)這樣評價她，“瑪麗居里是唯一一個沒有被盛名寵壞的人.”，她的這種美麗將永遠(yuǎn)銘記于我們的心中。而這堂課也深深的留在了我的心中。建議：

篇三：《跨越百年的美麗》評課稿 《跨越百年的美麗》優(yōu)秀評課稿

《跨越百年的美麗》是六年級下冊的一篇精讀課文，這是一篇贊譽(yù)居里夫人科學(xué)成就及人格魅力的文章。文章以“美麗”為主線,，表明了居里夫人的美麗不在于容貌, 而在于精神和人格。她為人類作出了偉大的貢獻(xiàn), 實現(xiàn)了自己的人生價值。文章篇幅較長，思維跳躍性很大，而且內(nèi)容有一定的深度，這就意味著老師要花更多的精力去潛心揣摩文本。所以我在想：對于這樣一篇篇幅較長的課文如何在一堂課時間內(nèi)抓住其訓(xùn)練的重點落實語言？對于這樣一篇人文性很強(qiáng)的文章如何做到人文性與工具性的同步發(fā)展？

從今天平老師所呈現(xiàn)的課堂實效來看，學(xué)生已經(jīng)充分悟其情---居里夫人執(zhí)著追求、為科學(xué)獻(xiàn)身、為人類作貢獻(xiàn)的永恒之美；得其法---通過學(xué)習(xí)理解含義深刻的句子感悟人物品質(zhì)；學(xué)其言---用概括性語言來表現(xiàn)人物形象、提升人物形象。所以說這是一堂成功的課。

本課可圈可點之處很多，我覺得比較突出的主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、合理取舍，重點突出

這是一篇篇幅比較長的文章，雖然是緊緊圍繞“美麗”來組織材料的，但在表現(xiàn)“美麗”這一主題時所選的材料中有具體事例的描述，也有概括性的描寫。對于這樣的文章，如何突出重點進(jìn)行合理取舍，宋老師在這一點上做得很好，他在課堂上主要關(guān)注了以下幾點： 1）從學(xué)情入手進(jìn)行取舍 對于居里夫人容貌的美麗，學(xué)生是很容易體會的，但是在后面散亂的材料中引導(dǎo)學(xué)生去體會美麗就比較難。這里老師就充分關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)上的困難，先讓學(xué)生感受居里美麗的容貌，此后，教師再引導(dǎo)學(xué)生思考：課文除了寫她容貌的美麗外，還寫了她其他哪些方面的美麗？把學(xué)生散亂的思維引向集中，更有指向性。然后在學(xué)生初讀交流后幫助學(xué)生逐漸梳理出文脈。有了清晰的文脈，然后就應(yīng)該幫助學(xué)生讀懂。如何幫助學(xué)生讀懂，文中出現(xiàn)了很多學(xué)生一時難以理解的句子，此時教師就再次要求學(xué)生讀文，尋找文中自己認(rèn)為含義深刻而又難以理解的句子。并根據(jù)學(xué)生的交流情況把學(xué)習(xí)的重點鎖定在第4小節(jié)的兩個句子上。可見，教師在課堂上充分關(guān)注了學(xué)情，從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)來展開教學(xué)。2）從文本入手進(jìn)行取舍

這篇課文沒有一一陳述居里夫人的科學(xué)成就，也沒有完整有序地把她發(fā)現(xiàn)鐳的過程詳實地記敘下來，而是將作者對科學(xué)家生命的理解融合在一起。從欣賞的角度來說，此文有很多值得學(xué)習(xí)的地方。但是如果一一平均使力，勢必削弱文本的魅力。而課堂上，宋老師充分關(guān)注了文本的語言特點---具體事例的描述和概括性語言的描寫，然后引導(dǎo)學(xué)生去理解這樣的語言就成了本課學(xué)習(xí)的重點。

2、因文而異，授之以法

教師在課堂中非常重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的習(xí)得。本課在教學(xué)上主要是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體會含義深刻的句子，教師在課堂上主要抓住兩處代表性的句子作為學(xué)生學(xué)習(xí)的范例來進(jìn)行教學(xué)的。借助具體事例，在具體事例具體語言的揣摩中去逐步感受居里夫人堅定、剛毅、頑強(qiáng)這一可貴的性格和執(zhí)著追求的精神。在具體事例的感受中，對這一句子的內(nèi)在含義也就自然理解了。

像這堂課上，教師根據(jù)不同的語言運(yùn)用不同的方法，它既幫助學(xué)生理解了文本，又有機(jī)地進(jìn)行了學(xué)習(xí)方法的授予，是非常可取的。

3、得意得言，言意相協(xié)

本課是一篇人文性很強(qiáng)的文章，稍不慎就會在目標(biāo)定位上有所偏離。究竟如何使本文的語言內(nèi)容和語言形式兩者得到和諧發(fā)展呢？宋老師的課上非常好地體現(xiàn)了這一點。

整堂課教師將“美麗”一詞作為本課的切入點串起文本內(nèi)在結(jié)構(gòu)。在重點品讀“精神美麗”時，教師更是通過兩處含義深刻句子的重錘敲打，在語言訓(xùn)練中教給方法習(xí)得語言。特別是在體會高度概括居里夫人一生成就的排比句時，教師在幫助學(xué)生理解句子含義后，把文本的語言通過詩的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，并引導(dǎo)學(xué)生將體會到的情感通過朗讀來表達(dá)。

總之，平老師這堂課讓我們受益匪淺，值得我們?nèi)ズ煤脤W(xué)習(xí)。

篇四：《跨越百年的美麗》評課稿 《跨越百年的美麗》評課稿

韋老師的《跨越百年的美麗》是很成功的一課。她引導(dǎo)學(xué)生從回顧居里夫人“容貌秀麗”到品讀“精神美麗”，最后感嘆她“淡泊名利的高尚品德”，這樣人物形象不斷凸顯，學(xué)生水到渠成明白居里夫人的美麗可以跨越百年，可以穿越歷史，這份美麗是永恒的！繼而讓學(xué)生板書了寫夫人的品質(zhì)的詞語。從而體會居里夫人的美麗遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只是她的形象，更重要的還在于她的品格。

讀課文3——5自然段時，找出描寫居里夫人品格美的句子，就緊緊圍繞“美麗”，老師教學(xué)線索和思路很清晰明了。抓重點詞句，體會“美麗”。教師的語言感染了學(xué)生，鼓勵學(xué)生理解“煙熏火燎”“終日”等詞，重點數(shù)字對比“一鍋一鍋”、“三年又九個月”、“成噸”、“ 0.1克 鐳”等來明白居里對科學(xué)的執(zhí)著追求和獻(xiàn)身精神，從而讓學(xué)生更好地體會到居里夫人的品格美。

6.3班的學(xué)生具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，對重點句段的朗讀可以再多些，會通過朗讀對居里夫人的敬佩之情得以升華。

《跨越百年的美麗》是六年級下冊的一篇精讀課文，初聽這堂課，就佩服韋老師的挑戰(zhàn)精神?！犊缭桨倌甑拿利悺肥且黄澴u(yù)居里夫人科學(xué)成就及人格魅力的文章，篇幅較長，思維跳躍性大，學(xué)生不容易把握文章的線索和思路，而且內(nèi)容有一定的深度，加之是新教材，這意味著要花更多的精力去潛心揣摩文本。從今天韋老師的課堂實效而言，學(xué)生已經(jīng)充分悟其情——為科學(xué)獻(xiàn)身、為人類作貢獻(xiàn)的永恒之美；得其法——緊抓詞語理解感悟人物品質(zhì)，這是一堂成功的課。

本次課堂主題是詞語教學(xué)。王老師的課主題鮮明地體現(xiàn)了這一點，表現(xiàn)在以下兩方面： 其一，王老師將“美麗”一詞作為本課的切入點串起文本內(nèi)在結(jié)構(gòu)。由回顧居里夫人“容貌秀麗”到重點品讀“精神美麗”，最后感嘆她“淡泊名利的高尚品德”，這樣人物形象不斷凸顯，“美麗”含義逐步深化。學(xué)生水到渠成明白居里夫人的美麗可以跨越百年，可以穿越歷史，這份美麗是永恒的！

王老師在課堂中先教以學(xué)生“緊抓詞語理解感悟人物品質(zhì)”的方法，接著讓學(xué)生學(xué)以致用，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，表達(dá)個性感悟的基礎(chǔ)上，重點引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際理解“煙熏火燎”“終日”等詞，重點數(shù)字對比“一鍋一鍋”、“三年又九個月”、“成噸”、“0.1克鐳”等來明白居里對科學(xué)的執(zhí)著追求和獻(xiàn)身精神。這樣的語文訓(xùn)練才是扎實有效的。

在韋老師的課堂中，還有許多亮點：比如引入鐳的作實驗的艱辛讓學(xué)生想象，更讓學(xué)生明白居里夫人發(fā)現(xiàn)鐳的不朽功績和她為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。同時能讓學(xué)生發(fā)揮想象能力。

但俗話說教學(xué)是遺憾的藝術(shù)，再完美的課堂也有遺憾之處。個人覺得六年級的學(xué)生已具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和個性感受，如果課堂上老師再放手些，多讓學(xué)生自讀自悟多表達(dá)，鼓勵多元生成，那課堂氣氛將更活躍些。

篇五：《跨越百年的美麗》評課稿

今天上午，我認(rèn)真聆聽了申老師執(zhí)教的《跨越百年的美麗》這節(jié)課在扎實中彰顯精彩，在情境中激發(fā)學(xué)生、教師與文本的情感共鳴，是一節(jié)非常好的語文課！具體看來有三個亮點： 1思路清晰，脈絡(luò)分明。整個教學(xué)流程連貫有序，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣。學(xué)生在輕松愉悅的氛圍下，思維得到了發(fā)散，智力得到了發(fā)展。文章以“美麗”一詞為突破口，由外表容貌之美—堅定執(zhí)著之美—獻(xiàn)身科學(xué)之美—淡泊名利之美，有層次，有深度，人物形象不斷凸顯，“美麗”含義逐步深化。學(xué)生水到渠成明白居里夫人的美麗可以跨越百年，可以穿越歷史，這份美麗是永恒的。

2滲透學(xué)法，培養(yǎng)能力。這篇文章篇幅較長，思維跳躍性大，而且內(nèi)容有一定的深度，不易理解。但申老師始終將學(xué)生放在主體地位，充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生去讀、去悟，而不是把自身的理解強(qiáng)加給學(xué)生。并注重學(xué)法的指導(dǎo)。例如：運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法理解詞語。在語言環(huán)境中理解詞語和句子，既有利于學(xué)生理解課文，學(xué)生的思維能得到鍛煉，同時，閱讀方法和閱讀能力也得到了培養(yǎng)和發(fā)展?！白プ≈攸c詞語理解感悟人物品質(zhì)”的方法，讓學(xué)生學(xué)以致用。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際理解“煙熏火燎”、“終日”、“酸堿”等詞；數(shù)學(xué)對比“一鍋一鍋”、“三年又九個月”、“成噸”、“0.1克鐳”等詞，明白居里夫人對科學(xué)執(zhí)著的追求。這樣的語言訓(xùn)練的扎實有效的。

3教師具有扎實的基本功。無論從申老師的導(dǎo)入，還是中間的過渡語，到文章體現(xiàn)居里夫人一生不朽的功績的解讀，都可以看出教師自身豐厚的文化底蘊(yùn)，這樣的文化底蘊(yùn)更有助于學(xué)生理解居里夫人一生的杰出貢獻(xiàn)。更好地體會人物形象。還有老師摘抄的讀書筆記，格言，以及好書推薦，這些好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣對孩子都有潛移默化的影響。

從聽課的過程中，我也有一點思考：

1小組學(xué)習(xí)不要流于形式。剛開始學(xué)生通過默讀課文，獨立完成學(xué)案。有一部分學(xué)生還沒有完成就開始交流，因為思考的時間過短，還沒有準(zhǔn)備充分就開始交流顯得很蒼促，說得不透徹，體會不深，而且聲音很小。2數(shù)字對比“成噸”、“0.1克鐳”時，我覺得申老師的用詞不夠準(zhǔn)確。（0.1克就像筆尖上的一小點）重量單位比較抽象，孩子們不易理解。如果能聯(lián)系生活實際說一些常見的物體，更直觀地進(jìn)行比較。更有利于孩子理解鐳提煉過程的不易，工作的繁重。更加體會出居里夫人對科學(xué)的執(zhí)著追求和獻(xiàn)身精神。

對居里夫人的成就是否太過于淡化處理的。如果此處搜集一些有關(guān)居里夫人成就，貢獻(xiàn)方面的資料，讓學(xué)生多一些了解，對四個“變成”的理解，對理解“里程碑”的含義會起一定的幫助的。

4學(xué)生必須引導(dǎo)他們掌握學(xué)習(xí)的方法，這也正是語文課標(biāo)所提倡的。對于六年級的學(xué)生，他們已經(jīng)有一定的自學(xué)基礎(chǔ)。所以這節(jié)課我一直在想，這篇夾敘夾議的散文是否可以將“居里夫人的美麗表現(xiàn)在哪兒”這一問題直接拋給學(xué)生。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)尋找答案，然后在全班交流，討論，集思廣益，拓寬思維，形成較完善合理的認(rèn)識。把問題放出去，再收回來，由學(xué)生自主去學(xué)，而不是老師牽引著學(xué)。這樣學(xué)生學(xué)得較順利，教師教得輕松，課堂氣氛也會更活躍。

孩子的能力是不可估量的。給他們一個舞臺去展示，也許會帶給我們異樣的精彩！

以上是我一些粗淺的想法，如有不當(dāng)之處，敬請各位專家、領(lǐng)導(dǎo)批評指正。謝謝！

篇六：跨越百年的美麗評課稿

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示范課評課稿 示 范 課 評 課 稿

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篇七：六年級語文《跨越百年的美麗》評課稿 六年級語文《跨越百年的美麗》評課稿

孔老師執(zhí)教的《跨越百年的美麗》一課，讓我認(rèn)識了兩個美麗的女人：一個是為人類做出卓越貢獻(xiàn)的課文主人公——居里夫人；另一個是讓學(xué)生徜徉在優(yōu)雅課堂的引領(lǐng)者——孔老師。我不敢說這節(jié)課的美麗能跨越百年，但我相信在今天，在以后相當(dāng)長時間里，這節(jié)課所散發(fā)的魅力一定會留在各位聽課老師的記憶中。

《跨越百年的美麗》是六年級下冊的一篇精讀課文，這是一篇贊譽(yù)居里夫人科學(xué)成就及人格魅力的文章。文章以“美麗”為主線,，表明了居里夫人的美麗不在于容貌, 而在于精神和人格。她為人類作出了偉大的貢獻(xiàn), 實現(xiàn)了自己的人生價值。

回顧本節(jié)課，我覺得孔老師很好地關(guān)注了學(xué)生、關(guān)注了課堂。無論是課堂的導(dǎo)入、提問、生成、拓展，還是對學(xué)生的評價，都步步為營、絲絲入扣。尤為突出的有以下幾點：

一、課堂設(shè)計巧妙精當(dāng)。

對于居里夫人容貌的美麗，學(xué)生是很容易體會的，但是要深刻體會到她深一層的內(nèi)在美就比較難了。這里老師就充分關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)上的困難，先出示一副年輕時居里夫人的圖片，讓學(xué)生感受居里美麗的外貌，然后在體會她為人類做出的貢獻(xiàn)時，出示了另一副居里的圖片，而此時的她容顏蒼老憔悴不堪。兩幅圖片進(jìn)行比較，學(xué)生們的心被震撼了：僅僅幾年時間，一個年輕女子就失去了她美麗的容顏，但是，她卻給我們留下了一種崇高的精神品質(zhì)，這是一種永不磨滅的美！

這樣的設(shè)計，很自然的讓學(xué)生體會到了人物的精神內(nèi)涵，達(dá)到了“潤物細(xì)無聲”的效果。

二、學(xué)習(xí)方法潛移滲透。

教師在課堂中非常重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的習(xí)得。俗話說：“授人以魚，不如授人以漁?！笨桌蠋熢诮虒W(xué)中不斷的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方法。例如：在指導(dǎo)學(xué)生感悟、朗讀文章時，孔老師告訴學(xué)生要“抓關(guān)鍵詞”；在體會如何學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法時，孔老師要學(xué)生學(xué)會“體現(xiàn)特點”。除此之外，孔老師還指導(dǎo)學(xué)生及時把自己的閱讀感悟?qū)懺谡Z文書上。我想：這些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，將會讓學(xué)生終生受益。

三、評價語言有指導(dǎo)性。

老師在課堂上對學(xué)生恰到好處的評價，會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，樹立學(xué)生的自信心。在本堂課中，唐老師尊重每一個學(xué)生，不管是有精彩表現(xiàn)的“好生”，還是表現(xiàn)欠佳的“劣生”，她都給予了充分的肯定和中肯的評價。例如：有一個學(xué)生在回答問題時可能有點緊張，既沒有站的很直，普通話也不是很好。而孔老師卻一直耐心的聽他把話講完，并且不斷的鼓勵他，要他站直，不要緊張，慢慢說。最后還告訴他：“你的普通話有了很大進(jìn)步?！边@樣的鼓勵，化解了孩子緊張的情緒。

四、通過朗讀深刻感悟。

在品讀文章時，孔老師展開了扎實有效的朗讀訓(xùn)練。例如：體會由四個“變成”組成的排比句，唐老師通過引讀，學(xué)生接讀，以及

外部顯現(xiàn)的聲音的漸強(qiáng)，讓學(xué)生體會排比句內(nèi)在的邏輯關(guān)系，從而體現(xiàn)出科學(xué)道路之艱辛，也體會到了居里夫人執(zhí)著追求的科學(xué)精神。這些朗讀訓(xùn)練不是為了訓(xùn)練而訓(xùn)練，而是為更好地體現(xiàn)居里夫人高尚品質(zhì)而服務(wù)的。

這一堂《跨越百年的美麗》向我們展示的精彩還有很多，每一個閃光點都值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味。最后，我用一句話來概括這堂課：文美，人美，精神美！

篇八：跨越百年的美麗說課稿(定稿)歲月無聲 美麗永恒

——《跨越百年的美麗》說課稿

一、說教材分析

《跨越百年的美麗》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材小學(xué)語文六年級下冊第五組第一篇課文。本組教材是以“科學(xué)精神”為專題編排的，這是一篇贊美居里夫人的文章，文章以“美麗”為主線，表明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于為人類作出偉大的貢獻(xiàn)，實現(xiàn)自己最高層次的人生價值。學(xué)習(xí)這篇課文時，學(xué)生不容易把握文章的線索和思路。所以，在確定教學(xué)目標(biāo)時，將“美麗”作為本課的切入點，以“美麗”帶動學(xué)生縱觀全文，引導(dǎo)學(xué)生理解“美麗”的深刻內(nèi)涵，因此確立本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

1、能聯(lián)系上下文體會課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。

2、體會作者對居里夫人巨大貢獻(xiàn)和人格精神的贊美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內(nèi)涵。

3、練習(xí)有感情的朗讀課文，讀寫結(jié)合，把自己的感受寫下來。

三、說教學(xué)重難點：

1、能聯(lián)系上下文體會課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。

2、讀懂居里夫人的事跡，從具體的事例中領(lǐng)悟“跨越百年的美麗”就是居里夫人所體現(xiàn)的科學(xué)精神。

四、學(xué)情分析

本班學(xué)生兩極分化嚴(yán)重，上課時老師利用一些領(lǐng)悟能力強(qiáng)的學(xué)生帶動沉默的學(xué)生。營造一種積極主動的教學(xué)環(huán)境。六年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力，通過讀課文，可以從文章中感受到居里夫人的外在美，了解到她為人類作出的巨大的貢獻(xiàn)，也能從語言文字中初步感受的她的一些可貴的品質(zhì)，如堅強(qiáng)，剛毅，淡泊名利等，但是教學(xué)不停留于此，學(xué)生要進(jìn)一步走進(jìn)文本研讀課文，深入感受居里夫人的人格精神，特別是對她高遠(yuǎn)的追求，人生的意義的發(fā)現(xiàn)等較深層次的問題需要作為重點來研讀。讓在閱讀的基礎(chǔ)上感悟她的內(nèi)在美，從心靈深處敬重

居里夫人的人格魅力。

五、說教學(xué)準(zhǔn)備

1、收集有關(guān)居里夫人的資料

2、課件展示突現(xiàn)居里夫人“美麗”的句子。

六、說教學(xué)方法

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！?所以在設(shè)計本課時，創(chuàng)設(shè)了多種讀的途徑進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。如自由讀、個別讀、齊讀、快速瀏覽、師生合作讀、指名讀等多種形式貫穿始終，讀中悟、悟中讀，把讀層層引向深入，讓學(xué)生在讀中體會居里夫人為科學(xué)獻(xiàn)身的精神，在讀中領(lǐng)會作者對居里夫人巨大貢獻(xiàn)和人格精神的贊美。在設(shè)計教學(xué)過程時，更多的考慮到學(xué)生對這篇文章的理解和感受。所以，全部流程都是從學(xué)生的角度來設(shè)計的，從易到難，從淺到深，以此充分調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極探究的熱情。努力使學(xué)生的思維在整節(jié)課中始終處于激活的狀態(tài)，讓學(xué)生的思維得到真正的鍛煉，讓學(xué)生真正享受到思維的樂趣。

七、說教學(xué)流程（第二課時）

（一）、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入談話。

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們一起認(rèn)識了端莊美麗的瑪麗·居里，你從課文的哪一處語句中具體感受到居里夫人的儀表美？誰能再次用你聲情并茂的朗讀聲為大家展示出她美麗的外表？

點評：聽了你的朗讀，端莊美麗、落落大方的瑪麗·居里仿佛來到了我們中間。她美麗端莊的儀表給我們留下了深刻的印象。

（開課伊始，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)課文中體現(xiàn)居里夫人儀表美的語句，拉近學(xué)生與文本的距離。）

2、人們常說，美是禁不起時間考驗的。容顏易老，歲月難留。而課文里卻說居里美麗端莊的形象定格在歷史上，定格在人們心中，這又是為什么呢？（板書：——？）今天，就讓我們一起穿越百年的風(fēng)塵，走近瑪麗·居里，去領(lǐng)略其人其事所折射出的閃閃發(fā)光的美麗。

（興趣是最好的老師，接著以一個問題引發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究文本、研究居里夫人內(nèi)在之人格美的興趣。）

（二）、品讀課文，感悟美麗。

1、師質(zhì)疑：

“放射性”的發(fā)現(xiàn)，居里夫人是不是第一人？為什么最終堅持下來的只有她？

確實，關(guān)于放射性的發(fā)現(xiàn)，居里夫人并不是第一人，但她是關(guān)鍵的一人。因為是她在倫琴、貝克勒爾的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)了鐳。

2、請同學(xué)們快速默讀課文中居里夫人發(fā)現(xiàn)和提煉鐳的段落，畫出最能觸動你心扉的語句，多讀幾遍，邊讀邊想，說說你從中感受到了什么？在旁邊寫上批注。寫完之后小組交流。

（生默讀文，畫句子，寫批注，小組交流）

3、集體匯報交流

4、居里夫人的美麗還表現(xiàn)在哪些方面呢？請用剛才的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)其他幾個自然段，小組交流，品味人格美。

（1）、有付出就有收獲。同學(xué)們，居里夫人的美名，從她發(fā)現(xiàn)鐳那一刻起就流傳于世，到1998年整整一百年。她一生共得了10項獎金、16種獎?wù)隆?07個名譽(yù)頭銜，特別是獲得了兩次諾貝爾獎。面對榮譽(yù)和大獎，她是怎樣做的呢？

（2）、師：居里夫人對待名利是如此的淡薄，真是一個奇女子啊！同學(xué)們，當(dāng)你獲得一項榮譽(yù)的時候，你的心情是怎樣的？

（在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，主要讓學(xué)生理解“美麗”的多層內(nèi)涵。要求學(xué)生先在文中去尋找描寫居里夫人美麗的語句，說出自己的理解。然后對重點語句進(jìn)行品析，領(lǐng)會居里夫人的精神魅力，加深對“美麗”的理解。這時再讓學(xué)生對所有這些描寫美麗的語句進(jìn)行歸納概括，并以“居里夫人的美麗表現(xiàn)在她的??”的句式來表達(dá)，從而進(jìn)一步鍛煉學(xué)生在文中理解分析、歸納概括的能力。）

（三）、回歸整體，升華美麗。

1、師：此時此刻，你對題目中的“美麗”這個詞一定又有了新的認(rèn)識。誰能說說，在居里夫人身上，真正美麗的是什么？（生匯報）

師：正像大家說的，這份美麗不僅是指居里夫人美麗的容貌，也不光是指她偉大的研究成果，更重要的是她堅定執(zhí)著，不斷探索為了科學(xué)事業(yè)而獻(xiàn)身的精神，這種精神將激勵一代又一代人，一代又一代科學(xué)家前行在科學(xué)的道路上，難道這份美麗僅僅是“百年的美麗”嗎？ 師：這份美麗就這樣感動著所有的人，大家看，在書后的閱讀鏈接中，愛因斯坦還這樣說：“居里夫人的品德力量和熱忱，哪怕只有一小部分存在于歐洲的知識分子中間，歐洲就會面臨一個光明的未來。”

2、老師這里有一首小詩——《居里夫人》，一起來讀一讀吧。

在引導(dǎo)學(xué)生概括出居里夫人“美麗”的多層內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，再促使學(xué)生作深層探討：居里夫人的美麗為什么是“跨越百年的美麗”？從而使學(xué)生進(jìn)一步體會到：只有人格美、內(nèi)在美才是能經(jīng)得起時間考驗的美，是一種永恒的美，培養(yǎng)學(xué)生對真正意義上的人生觀作初步的了解。課堂總結(jié)緊扣課題展開，加深學(xué)生的學(xué)文感觸。

（四）、鞏固拓展，書寫美麗

老師相信通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家心里都烙印下了居里夫人堅定執(zhí)著的品質(zhì)，因為這是——；也鐫刻下了居里夫人獻(xiàn)身科學(xué)的精神，因為這也是——；更記錄下了她淡泊名利的風(fēng)骨，因為這更是——。下面請大家心懷這份美麗，閱讀教材104頁的閱讀鏈接，聯(lián)系實際寫出自己的感受。

（這樣的作業(yè)設(shè)計既培養(yǎng)學(xué)生的語言表述能力，又拓寬學(xué)生的知識視野，使語文能力的訓(xùn)練滲透到課外。）(五)、布置作業(yè)

抄寫自己喜歡的句子，背誦自己喜歡的段落。

八、說板書設(shè)計

外在美：端莊、漂亮

18、跨越百年的美麗 堅定執(zhí)著

內(nèi)在美 獻(xiàn)身精神

淡泊名利

篇九：跨越百年的美麗說課稿 《跨越百年的美麗》說課稿

一、說教材

（一）、教材分析：

1、《跨越百年的美麗》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材小學(xué)語文六年級下冊第五組第一篇課文。本組教材是以“科學(xué)精神”為專題編排的，這是一篇贊美居里夫人的文章，文章以美麗為主線，表明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈。

2、編寫意圖：

學(xué)習(xí)這篇課文，不僅僅是認(rèn)識居里夫人，了解她的事跡和科學(xué)精神，更重要的是讓學(xué)生從心靈深處敬重象居里夫人這樣為科學(xué)獻(xiàn)身的人，認(rèn)同他們對科學(xué)精神和人生價值的追求。(二)、學(xué)情分析：

六年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力。通過讀課文，可以從文章中感受到居里夫人的外在美，了解到她為人類作出的巨大貢獻(xiàn)，也能從語言文字中初步感受到她的一些可貴的品質(zhì)，如堅強(qiáng)、剛毅、淡泊名利等，但是還是缺乏深度，需要進(jìn)一步走進(jìn)文本研讀課文，深入感受居里夫人的人格精神。特別是對她高遠(yuǎn)的追求，人生的意義的發(fā)現(xiàn)等較深層次的問題需要作為重點來研讀。讓在充分閱讀的基礎(chǔ)上感悟到她的內(nèi)在美，從心靈深處敬重居里夫人的人格精神。懷著對居里夫人無限的敬意朗讀課文，讀出對她的敬意和贊美。

(三)、說教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)這篇課文時，學(xué)生不容易把握文章的線索和思路。所以，在確定教學(xué)目標(biāo)時，我將“美麗”作為本課的切入點，以“美麗”帶動學(xué)生縱觀全文，引導(dǎo)學(xué)生理解“美麗”的深刻內(nèi)涵，因此我確立本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

1、感受居里夫人獻(xiàn)身科學(xué)的精神和淡泊名利的高尚品質(zhì)。

2、培養(yǎng)學(xué)生理解、感悟語言文字的能力。

3、有感情地朗讀全文。

4、對有價值、有意義的人生有個初步的認(rèn)識。

（四）、說教學(xué)重點、難點：根據(jù)本組訓(xùn)練重點和學(xué)生實際，我認(rèn)為本課的教學(xué)重、難點主要在以下兩點：

1、聯(lián)系上下文理解課文中含義深刻的句子, 體會居里夫人為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。

2、讀懂居里夫人的事跡, 從具體的事例中領(lǐng)悟“跨越百年的美麗”，即居里夫人所體現(xiàn)的科學(xué)精神。

（五）、說教學(xué)準(zhǔn)備：收集有關(guān)居里夫人的資料、課件。

二、說教法：

“教無定法，貴在得法。”《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”所以在設(shè)計本課時，我采用以讀代講的教學(xué)方法開展教學(xué)。如自由讀、個別讀、齊讀、快速瀏覽、師生合作讀、指名讀等多種形式貫穿始終，讀中悟、悟中讀，把讀層層引向深入，讓學(xué)生在讀中體會居里夫人為科學(xué)獻(xiàn)身的精神，在讀中領(lǐng)會作者對居里夫人巨大貢獻(xiàn)和人格精神的贊美。另外，還通過播放居里夫人在紀(jì)念鐳發(fā)現(xiàn)25周年紀(jì)念日上的講話，幫助學(xué)生理解居里夫人眼里的人生意義指的是什么？達(dá)到了預(yù)期的效果。

三、說學(xué)法：

著名教育家葉圣陶先生說過：“授之以魚，不如授之以漁?！毙抡n標(biāo)中指出，六年級學(xué)生在閱讀中要能“聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會其表達(dá)效果”。因此在教學(xué)中，我主要引導(dǎo)學(xué)生可采用品析詞句法和感情朗讀法學(xué)習(xí)本課，讓學(xué)生運(yùn)用讀、思、劃、議等方法，動腦、動手、動口，通過多種感官參與獲取知識，促進(jìn)學(xué)生的思維 發(fā)展，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，同時也體現(xiàn)了以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的原則。

四、說教學(xué)程序（第二課時）

（一）、美麗導(dǎo)題，進(jìn)入情境。

1.同學(xué)們，看到“美麗”兩個字，你們想到什么？

2、是啊，生活中有許許多多的美麗，經(jīng)過歲月的流逝，它們有的黯然失色，有的卻可以歷久彌新。

今天，就讓我們一起穿越百年的風(fēng)塵，走近瑪麗·居里，去領(lǐng)略她身上所折射出的閃閃發(fā)光的美麗。

【設(shè)計意圖：借由“美麗”導(dǎo)題，為下文的美麗做了一定的鋪墊，也引發(fā)學(xué)生探究文本、研究居里夫人內(nèi)在之人格美的興趣?！?/p>

（二）、品讀課文，感悟美麗。

1、走近居里夫人，體會形象美

（1）輕讀課文，找出描寫居里夫人外貌的句子，用適當(dāng)?shù)脑~語說說居里夫人給你留下的印象。

（2）但是，文中還有一處對居里夫人容貌的描寫，請找出來。

“她美麗健康的容顏在悄悄地隱退，逐漸變得眼花耳鳴，渾身乏 力?！?/p>

（3）到底是什么讓居里夫人的容貌有了如此巨大的反差呢？請默讀課文第3自然段，找出令自己深受感動的句子，讀一讀，用簡單的話語在旁邊寫上自己的感受。

（4）師生交流，共同感受，指導(dǎo)朗重復(fù)朗讀。

【設(shè)計意圖：朗讀是積累語言，感悟情感的重要手段，在這個片段中通過一次又一次的重復(fù)朗讀層層深入，使學(xué)生情感在讀中感悟，在讀中升華。】

④“經(jīng)過三年又九個月，他們終于從成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳?！?/p>

教師引導(dǎo)：將近4年的時間里，他們提煉了多得能把我們的大教室裝得滿滿的礦石，但是最終得到的卻只有0.1克鐳。0.1克有多少？就像你們手中的圓珠筆尖那么一丁點兒。成噸的礦石和0.1克鐳這個數(shù)字的反差是如此的巨大，但是他們提煉出來了，他們成功了。此時你們想到的話語有哪些？

居里夫人的成功靠的是什么? 是的，什么也不用多說，就把我們對居里夫人的尊敬、贊嘆、崇敬統(tǒng)統(tǒng)融入課文，用讀來表達(dá)吧！（齊讀第3自然段）

2、感受獻(xiàn)身科學(xué)、淡泊名利的美

（1）過渡：隨著時間的流逝，居里夫人已不再年輕，她臉上的皮膚不再白凈，她的眼睛不再明亮，她不再美麗了嗎？

那么，居里夫人的美麗還表現(xiàn)在哪兒呢？

（2）小組匯報，從獻(xiàn)身精神、淡泊名利兩個方面進(jìn)行概括。

（3）請先讀自己感受深刻的句子，再與同學(xué)分享自己的感受，體會居里夫人內(nèi)在的美麗。

（4）教師出示填空題，引讀：美麗的她執(zhí)著地前行在科學(xué)的道路上，因為她開創(chuàng)了放射學(xué)這門新學(xué)科，所以，她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學(xué)者，變成——（科學(xué)教科書里的新名詞“放射線”）因為她提煉了鐳做出了巨大的貢獻(xiàn)，人們后來用她的名字作為放射性強(qiáng)度的單位，所以她變成——（物理學(xué)的一個新的計量單位“居里”）

因為她在科學(xué)道路上不斷探索，所以她變成——（一條條科學(xué)定律）因為她終身獻(xiàn)身科學(xué)，所以她變成了——（科學(xué)史上一塊永遠(yuǎn)的里程碑）

（5）這句話中的四個“變成”讓你更強(qiáng)烈的體會到了什么？ 這種變成，不是一般的變成，而是人生價值的提升，是生命境界的飛躍。帶著深深的的敬意，齊讀這句話。

（6）同學(xué)們，居里夫人用她全部的青春、信念和生命換來了10項獎金、16種獎?wù)隆?07個名譽(yù)頭銜，獲得了兩次諾貝爾獎。但是（依次指名學(xué)生說）

——她視名利如糞土；

——她將獎金捐贈給科研事業(yè)和戰(zhàn)爭中的法國；

——她將那些獎?wù)滤徒o6歲的小女兒當(dāng)玩具；

——她一如既往，埋頭工作到67歲離開人世，離開心愛的實驗室。難怪愛因斯坦說：“在所有的世界著名人物當(dāng)中，瑪麗?居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。”

（7）交流：想想我們平時獲得了一項榮譽(yù)，我們的心情是怎樣的？ 師：所以，愛因斯坦用他睿智的語言，評價居里夫人說：-----所以，作者用他深邃的語言評價居里夫人說：--------【設(shè)計意圖：在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，主要讓學(xué)生理解“美麗”的多層內(nèi)涵。要求學(xué)生先在文中去尋找描寫居里夫人美麗的語句，說出自己的理解。然后對重點語句進(jìn)行品析，領(lǐng)會居里夫人的精神魅力，加深對“美麗”的理解。這時再讓學(xué)生對所有這些描寫美麗的語句進(jìn)行歸納概括，并以“居里夫人的美麗表現(xiàn)在她的??”的句式來表達(dá)，從而進(jìn)一步鍛煉學(xué)生在文中理解分析、歸納概括的能力?！?/p>

三、回歸主題，升華美麗

1、同學(xué)們，此時此刻，你對題目中的“美麗”這個詞一定又有了新的認(rèn)識。誰能說說，在居里夫人身上，真正美麗的是什么？為什么說居里夫人的美麗是“跨越百年的美麗”？

2、居里夫人定格在歷史上，定格在每個人心里的形象是美麗的，居里夫人用生命和信念換來的“淡藍(lán)色熒光”是美麗的，居里夫人偉大的人格力量更是美麗的。百年后的今天，她的美麗依然熠熠生輝，因為這確確實實是一份“跨越百年的美麗”?。R讀課題）

但這份美麗難道僅僅是“百年的美麗”嗎？

它是??生接：千年的美麗，也是??生接：萬年的美麗

甚至是??生接：永恒的美麗。

再次齊讀課題——跨越百年的美麗

【設(shè)計意圖：在引導(dǎo)學(xué)生概括出居里夫人“美麗”的多層內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，再促使學(xué)生作深層探討：居里夫人的美麗為什么是“跨越百年的美麗”？從而使學(xué)生進(jìn)一步體會到：只有人格美、內(nèi)在美才是能經(jīng)得起時間考驗的美，是一種永恒的美，培養(yǎng)學(xué)生對真正意義上的人生觀作初步的了解?！?/p>

四、鞏固拓展：

大家都有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，也有一顆感悟美的心靈，請同學(xué)自由讀下面的故事，看看你還能發(fā)現(xiàn)居里夫人的哪些美麗？ 閱讀小鏈接。

五、本課總結(jié)。

相信通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家心里都烙印下了居里夫人執(zhí)著追求的品質(zhì)，因為這是“跨越百年的美麗”；也鐫刻下了居里夫人獻(xiàn)身科學(xué)的精神，因為這也是“跨越百年的美麗”；更記錄下了她淡泊名利的風(fēng)骨，因為這更是“跨越百年的美麗”！

【課堂總結(jié)緊扣課題展開，加深學(xué)生的學(xué)文感觸?！?/p>

六、作業(yè)布置。

1．將夫人的故事復(fù)述給自己的親人朋友聽，你將是帶去美麗的“小天使”。2．閱讀書目《悼念瑪麗·居里》、《居里夫人》、《科學(xué)家的故事》，徜徉在一個個睿智的小故事中，你將是幸福的“小書蟲”。并在閱讀中，記錄下自己的感悟，與同學(xué)交流，你將是快樂的“小作家”。

【設(shè)計意圖：這樣的作業(yè)設(shè)計既培養(yǎng)學(xué)生的語言表述能力，又拓寬學(xué)生的知識視野，使語文能力的訓(xùn)練滲透到課外?！?/p>

板書設(shè)計：

18、跨越百年的美麗

漂亮端莊的儀表美

美 麗善于發(fā)現(xiàn)的追求美

（？）

獻(xiàn)身科學(xué)的精神美跨越百年、千年、萬年??（永 恒）

淡泊名利的人格美

【板書簡潔明了，突出文章重點，體現(xiàn)文章內(nèi)涵，更有利于學(xué)生對文本的認(rèn)知與理解。

第二篇：《跨越百年的美麗》評課稿

《跨越百年的美麗》評課稿

《跨越百年的美麗》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材小學(xué)語文六年級下冊第五組第一篇課文。本組教材是以“科學(xué)精神”為專題編排的?！犊缭桨倌甑拿利悺肥橇汉馔⑽牡墓?jié)選，是一篇贊美居里夫人的文章。文章以“美麗”為主線，表明了居里夫人的美麗不只在于容貌，而在于為人類作出偉大的貢獻(xiàn)，實現(xiàn)自己最高層次的人生價值。學(xué)習(xí)這篇課文，不僅僅是認(rèn)識居里夫人，了解他的事跡和科學(xué)精神，更重要的是讓學(xué)生從心靈深處敬重象居里夫人這樣為科學(xué)獻(xiàn)身的人，認(rèn)同他們對科學(xué)精神和人生價值的追求。馬老師這節(jié)課的教學(xué)給我們呈現(xiàn)了以下三個最明顯的特點：

一、過程清晰

這節(jié)課，馬老師將“美麗”作為本課的切入點，以“美麗”帶動學(xué)生縱觀全文，引導(dǎo)學(xué)生理解“美麗”多重含義。教學(xué)過程分為四個大部分：走進(jìn)居里——解讀美麗——升華美麗——書寫美麗。讀、思、議、聽、說、寫，從易到難，從淺到深，充分調(diào)動了學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極探究的熱情。學(xué)生的思維在整節(jié)課中始終處于激活的狀態(tài)，層次分明的訓(xùn)練讓學(xué)生的思維得到了真正的鍛煉，讓學(xué)生真正享受到了思維的樂趣。

二、學(xué)生主體

在整節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生都是學(xué)習(xí)的主人，教師則是合作學(xué)習(xí)的伙伴。課堂和時間都是學(xué)生的。根據(jù)高年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，馬老師在課堂上讓學(xué)生充分的進(jìn)行自讀自悟，珍視學(xué)生獨特的閱讀理解與感悟，鼓勵學(xué)生樂于和老師同學(xué)交流分享。例如，在重點段落研讀學(xué)習(xí)中，馬老師沒有畫圈子，設(shè)框框，更沒有將自己的理解強(qiáng)加給學(xué)生或者干脆代替學(xué)生去自我理解分析，而是在學(xué)生充分的品讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生找出最能打動你的句子，理解和感受，從多個方面逐步深入的交流居里夫人的“美麗”都表現(xiàn)在哪些方面？學(xué)生的發(fā)言幾乎都抓住了所有的文中含義深刻的句子，談出了理解，談出了感受，有理有據(jù)，情真意切，同時，馬老師還讓學(xué)生將自己的理解、感受還原到朗讀之中，讓學(xué)生真正實現(xiàn)了“讀中思、讀中感、讀中悟”的扎實有效的語言文字訓(xùn)練。

三、激情評價

課堂中，馬老師能同學(xué)生一起沉入課文中，像朋友般傾聽學(xué)生發(fā)言，適時給予學(xué)生充滿激情的評價?！坝兴枷耄　薄耙娊馍羁蹋　薄昂⒆觽?，老師祝賀你們已經(jīng)走進(jìn)了居里夫人！”“是的，生命不息，追求不止！”“孩子，謝謝你給予了居里夫人如此高的評價！”……這些富于激勵與真情的評價，猶如一劑最有活力的催化劑，必將滋潤孩子們幼小的心田，開啟他們智慧的火花，共同培植出師生快樂成長的綠色生命課堂！

課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，是一門總有些遺憾的藝術(shù)。它沒有最好，只有更好。在這節(jié)課的教學(xué)中，如果馬老師能更沉著些，更富于機(jī)智，如在借班學(xué)生出現(xiàn)了讀書速度稍快的情況時，馬老師能機(jī)智地進(jìn)行及時的范讀指導(dǎo)，教學(xué)效果或許會更令人欣喜！

作為成都市小學(xué)語文骨干教師和賽課一等獎獲得者，馬玲老師用她的熱情和執(zhí)著，在小學(xué)語文教學(xué)的探索中為我們留下了一行行堅實的腳印。我們相信，有了更多像馬老師一樣的夢想者和探索者，小學(xué)語文教學(xué)的明天一定會姹紫嫣紅！

謝謝！

第三篇：跨越百年的美麗評課稿

《跨越百年的美麗》評課稿

《跨越百年的美麗》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材小學(xué)語文六年級下冊第五組第一篇課文。本組教材是以“科學(xué)精神”為專題編排的?！犊缭桨倌甑拿利悺肥且黄澝谰永锓蛉说奈恼?，文章以“美麗”為主線，表明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于美麗的心靈和人格。楊老師將“美麗”作為本課的切入點，以“美麗”帶動學(xué)生縱觀全文，引導(dǎo)學(xué)生理解“美麗”的深層內(nèi)涵。

教學(xué)思路清晰，脈絡(luò)分明。整個教學(xué)流程連貫有序，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣。學(xué)生在輕松愉悅的氛圍下，思維得到了發(fā)散訓(xùn)練，智力得到了發(fā)展。首先是憶美導(dǎo)入，通過圖片和閱讀描寫外貌的句子感受到居里夫人的外在美。接下來就是讓學(xué)生通過3--6四段的研讀感受她的內(nèi)在美。研讀的重點是課題中的“美麗”表現(xiàn)在哪些方面。學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上在小組合作學(xué)習(xí)，交流自己的體會。然后集體交流，同時引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子，深華情感。最后是聯(lián)系全篇探討課題的內(nèi)涵，懂得這種美麗不僅跨越百年，而是一種永恒的美麗。

這節(jié)課在學(xué)法上，著力點在于教給學(xué)生理解含義深刻句子的方法，另外也是繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力。結(jié)合課文，我總結(jié)了抓住關(guān)鍵詞語、結(jié)合背景資料、聯(lián)系生活實際、聯(lián)系上下文這樣的方法來幫助學(xué)生深度思考，從而理解含義深刻的句子。另外，在課題中質(zhì)疑、對詞語質(zhì)疑、對難理解的句子質(zhì)疑，這樣，學(xué)生在循序漸進(jìn)中鞏固了質(zhì)疑的能力。

抓住文中空白，發(fā)揮學(xué)生想象，進(jìn)行練習(xí)說話，加深對課文主人公居里夫人的理解。文中有這樣一句話——“她什么也不管，只是默默的工作?！崩蠋熐擅畹馗臑椤八还堋皇悄墓ぷ?。讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)說話,學(xué)生把居里夫人遇到的困難一一說了出來，對居里夫人有了立體感的認(rèn)識。

整節(jié)課，教師注重培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生有所收獲。

第四篇：《跨越百年的美麗》評課稿

《跨越百年的美麗》評課稿

初聽這堂課，就佩服趙老師的挑戰(zhàn)精神?！犊缭桨倌甑拿利悺肥且黄澴u(yù)居里夫人科學(xué)成就及人格魅力的文章，篇幅較長，思維跳躍性大，學(xué)生不容易把握文章的線索和思路，而且內(nèi)容有一定的深度，加之是新教材，這意味著要花更多的精力去潛心揣摩文本。從今天趙老師的課堂實效而言，學(xué)生已經(jīng)充分悟其情——為科學(xué)獻(xiàn)身、為人類作貢獻(xiàn)的永恒之美；得其法——緊抓詞語理解感悟人物品質(zhì)，這是一堂成功的課。

本次課堂主題是詞語教學(xué)。趙老師的課主題鮮明地體現(xiàn)了這一點，表現(xiàn)在以下兩方面：

其一，趙老師將“美麗”一詞作為本課的切入點串起文本內(nèi)在結(jié)構(gòu)。由回顧居里夫人“容貌秀麗”到重點品讀“精神美麗”，最后感嘆她“淡泊名利的高尚品德”，這樣人物形象不斷凸顯，“美麗”含義逐步深化。學(xué)生水到渠成明白居里夫人的美麗可以跨越百年，可以穿越歷史，這份美麗是永恒的！

其二，眾所周知，學(xué)習(xí)語文的著眼點只能是語言文字。語文教學(xué)離不開品詞嚼句，離不開對語言的品讀理解。所以洪老師在課堂中先教以學(xué)生“緊抓詞語理解感悟人物品質(zhì)”的方法，接著讓學(xué)生學(xué)以致用，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，表達(dá)個性感悟的基礎(chǔ)上，重點引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際理解“煙熏火燎”“終日”等詞，重點數(shù)字對比“一鍋一鍋”、“三年又九個月”、“成噸”、“0.1克鐳”等來明白居里對科學(xué)的執(zhí)著追求和獻(xiàn)身精神。這樣的語文訓(xùn)練才是扎實有效的。

在趙老師的課堂中，還有許多亮點：比如引入鐳的資料介紹談感想，更讓學(xué)生明白居里夫人發(fā)現(xiàn)鐳的不朽功績和她為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。

但俗話說教學(xué)是遺憾的藝術(shù)，再完美的課堂也有遺憾之處。個人覺得六年級的學(xué)生已具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和個性感受，如果課堂上老師再放手些，多讓學(xué)生自讀自悟多表達(dá)，鼓勵多元生成，那課堂氣氛將更活躍些。

校本研訓(xùn)發(fā)言稿

----《跨越百年的美麗》評課稿

任曉青

《跨越百年的美麗》評課稿

《跨越百年的美麗》是一篇贊美居里夫人的文章，文章以“美麗”為主線，表明了居里夫人的美麗不只在于容貌，而在于為人類作出偉大的貢獻(xiàn)，實現(xiàn)自己最高層次的人生價值。學(xué)生很不容易把握文章的線索和思路。趙老師將“美麗”作為本課的切入點，以“美麗”帶動學(xué)生縱觀全文，引導(dǎo)學(xué)生理解“美麗”的深層含義。

1、導(dǎo)入自然，為居里夫人鋪墊神圣的光環(huán)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、表揚(yáng)學(xué)生讓人感覺真實可信，確實達(dá)到鼓勵學(xué)生的目的。有一學(xué)生朗讀不佳，有不少同學(xué)竊笑之。老師的表揚(yáng)很有藝術(shù)性，她說：“這位同學(xué)平實不敢發(fā)言，今天當(dāng)著這么多老師的面，勇于舉手，而且在讀錯的情況下，又勇于改正，別且在最后一次能夠讀得很好??”她的表揚(yáng)不向其他老師為了表揚(yáng)而表揚(yáng)，不過客觀實際而濫發(fā)溢美之詞，而是立足實際，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“亮點”，讓被表揚(yáng)的學(xué)生從心底感受到真正的鼓勵，其他學(xué)生也心服口服。同學(xué)們能認(rèn)同老師表揚(yáng)價值。

3、由詞到句，有句到段，詞不離句，句不離段。抓住重點詞語“尋藤”，運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法理解詞語，找出文中“尋藤”的那句話，然后在把這句話放到語段中加深理解。在語言環(huán)境中理解詞語和句子，既有利于學(xué)生理解課文，學(xué)生的思維也得到了鍛煉，閱讀方法和閱讀能力也得到了培養(yǎng)和發(fā)展。

4、抓住文中空白，發(fā)揮學(xué)生想象，進(jìn)行練習(xí)說話，加深對課文主人公居里夫人的理解。文中有這樣一句話——“她什么也不管，只是默默的工作。”老師巧妙地改為“她不管————————————，只是默默的工作?！?讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)說話,學(xué)生把居里夫人遇到的困難一一說了出來，對居里夫人有了立體感的認(rèn)識。

5、思路清晰，脈絡(luò)分明。整個教學(xué)流程連貫有序，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣。學(xué)生在輕松愉悅的氛圍下，思維得到了發(fā)散訓(xùn)練，智力得到了發(fā)展。

6、滲透學(xué)法，深度思考?！笆谥贼~，不如授之以漁”這句話，我覺得聽得耳朵都起繭子了。但是，它是有道理的。這節(jié)課在學(xué)法上，著力點在于教給學(xué)生理解含義深刻句子的方法，另外也是繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力。結(jié)合課文，我總結(jié)了抓住關(guān)鍵詞語、結(jié)合背景資料、聯(lián)系生活實際、聯(lián)系上下文這樣的方法來幫助學(xué)生深度思考，從而理解含義深刻的句子。另外，在課題中質(zhì)疑、對詞語質(zhì)疑、對難理解的句子質(zhì)疑，這樣，學(xué)生在循序漸進(jìn)中鞏固了質(zhì)疑的能力。

7、適時插入居里夫人“獎?wù)峦婢摺钡男」适?，并讓學(xué)生說說自己知道的居里夫人的故事。交流資料，共享資源顯得自然而順理成章，有效地進(jìn)行了課外延伸，拓寬了語文的學(xué)習(xí)渠道。

8、老師的語言凝練優(yōu)美，具有語言的藝術(shù)性，可見老師的文字功底極其深厚。

趙秀玲老師為我們提供了精彩的課例，她的語文素養(yǎng)、她的扎實教學(xué)，都是我所要學(xué)的。

校本研訓(xùn)發(fā)言稿

----《跨越百年的美麗》評課稿

王 靜

第五篇：《跨越百年的美麗》評課稿

《跨越百年的美麗》評課稿

初聽這堂課，就佩服周丹老師的挑戰(zhàn)精神。《跨越百年的美麗》是一篇贊譽(yù)居里夫人科學(xué)成就及人格魅力的文章，篇幅較長，思維跳躍性大，學(xué)生不容易把握文章的線索和思路，而且內(nèi)容有一定的深度，加之是新教材，這意味著要花更多的精力去潛心揣摩文本。從今天周老師的課堂實效而言，學(xué)生已經(jīng)充分悟其情——為科學(xué)獻(xiàn)身、為人類作貢獻(xiàn)的永恒之美；得其法——緊抓詞語理解感悟人物品質(zhì)，這是一堂成功的課。

本次課堂主題是詞語教學(xué)。周丹老師的課主題鮮明地體現(xiàn)了這一點，表現(xiàn)在以下兩方面：

其一，周老師將“美麗”一詞作為本課的切入點串起文本內(nèi)在結(jié)構(gòu)。由回顧居里夫人“容貌秀麗”到重點品讀“精神美麗”，最后感嘆她“淡泊名利的高尚品德”，這樣人物形象不斷凸顯，“美麗”含義逐步深化。學(xué)生水到渠成明白居里夫人的美麗可以跨越百年，可以穿越歷史，這份美麗是永恒的！

其二，眾所周知，學(xué)習(xí)語文的著眼點只能是語言文字。語文教學(xué)離不開品詞嚼句，離不開對語言的品讀理解。所以周丹老師在課堂中先教以學(xué)生“緊抓詞語理解感悟人物品質(zhì)”的方法，接著讓學(xué)生學(xué)以致用，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，表達(dá)個性感悟的基礎(chǔ)上，重點引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際理解“煙熏火燎”“終日”等詞，重點數(shù)字對比“一鍋一鍋”、“三年又九個月”、“成噸”、“0.1克鐳”等來明白居里對科學(xué)的執(zhí)著追求和獻(xiàn)身精神。這樣的語文訓(xùn)練才是扎實有效的。在周丹老師的課堂中，還有許多亮點：比如引入鐳的資料介紹談感想，更讓學(xué)生明白居里夫人發(fā)現(xiàn)鐳的不朽功績和她為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。

但俗話說教學(xué)是遺憾的藝術(shù)，再完美的課堂也有遺憾之處。個人覺得六年級的學(xué)生已具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和個性感受，如果課堂上老師再放手些，多讓學(xué)生自讀自悟多表達(dá)，鼓勵多元生成，那課堂氣氛將更活躍些。