第一篇：《新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計--初中數(shù)學(xué)》這門課后

題目：學(xué)習(xí)完《新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計——初中數(shù)學(xué)》這門課后，請你說說，在新的課程理念下，在數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域進行初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計，我們應(yīng)該關(guān)注哪幾個方面的變化和發(fā)展？下面是結(jié)合我自己的教學(xué)實踐談一談我的做法。

通過學(xué)習(xí)《新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計——初中數(shù)學(xué)》這門課，在新的課程理念下，在數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域進行初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計進行了認(rèn)真反思，現(xiàn)就在數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域進行初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計，要關(guān)注如下幾個方面的變化和發(fā)展：

１、從實際問題情境中抽象出代數(shù)模型的過程

初中生的學(xué)習(xí)對象已由具體的數(shù)發(fā)展為抽象的數(shù)學(xué)符號，他們將研究刻畫現(xiàn)實世界數(shù)量關(guān)系的方程、不等式和函數(shù)。內(nèi)容的呈現(xiàn)可以采用 “問題情境———建立模型———求解與解釋———應(yīng)用與拓展———回顧與反思”的方式，讓學(xué)生在分析問題中獲得數(shù)學(xué)概念以及解決問題的方法、技能和科學(xué)態(tài)度。例：一個長為5ｍ的梯子斜靠在墻上，梯子的頂端距地面的垂直距離為4ｍ。梯子的頂端下滑0.5ｍ 后，底端將水平滑動0.5ｍ嗎？

２、對于重要的公式、法則和規(guī)律，教學(xué)設(shè)計的素材呈現(xiàn)方式應(yīng)有利于學(xué)生主動探索和交流

初中階段出現(xiàn)的運算公式、法則比較多，它們的引出都應(yīng)在嘗試、猜測、推導(dǎo)之后加以總結(jié)，概括。教學(xué)設(shè)計要為學(xué)生提供自主探索的機會。教學(xué)設(shè)計過程還應(yīng)重視呈現(xiàn)那些針對數(shù)學(xué)規(guī)律進行探索，并用代數(shù)式表示規(guī)律的內(nèi)容。

例： 探索規(guī)律

（１）計算并觀察下列每組算式（２）已知15×15＝225，那么14×16＝？

（３）你能舉出一個類似的例子嗎？

（４）從以上的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？你能用語言敘述這個規(guī)律嗎？你能用代數(shù)式表示這個規(guī)律嗎？

（５）你能證明你所得到的規(guī)律嗎？

３、編排例題、習(xí)題時要注意設(shè)計一定數(shù)量的應(yīng)用性、探索性和開放性的問題

例題和習(xí)題的配備數(shù)量和難度都要適當(dāng)，每節(jié)習(xí)題的量要適當(dāng)，以利于學(xué)生獨立思考，避免學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重。各部分都適宜編入一些具有現(xiàn)實背景的問題、開放性問題和探索規(guī)律的問題，以發(fā)展學(xué)生思維的廣闊性、靈活性和創(chuàng)造性。

４、賦予教學(xué)設(shè)計一定的彈性

由于學(xué)生個人之間存在著不同程度的差異，所以，教學(xué)設(shè)計應(yīng)有彈性，可根據(jù)實際情況編入一些選學(xué)內(nèi)容。不過，增加的內(nèi)容應(yīng)注重數(shù)學(xué)思想方法，注重學(xué)生的發(fā)展，有利于學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)的本質(zhì)與作用，增強對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，而不應(yīng)該片面追求解題的難度、技巧和速度根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展的特點和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的變化，初中階段的代數(shù)式、方程、函數(shù)內(nèi)容可以在三年的教學(xué)設(shè)計中交叉編排，體現(xiàn)不斷深化的過程，而不宜過于集中。具體到一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，代數(shù)式、方程、函數(shù)的內(nèi)容設(shè)計要注意承上啟下，多次反復(fù)，要注意過程性的和前后聯(lián)系的內(nèi)容的呈現(xiàn)。這樣做有利于學(xué)生不斷加深對字母表示數(shù)、方程思想和函數(shù)思想的認(rèn)識，使學(xué)生逐步學(xué)會用數(shù)學(xué)的符號和語言刻畫簡單的具體問題，發(fā)展建模能力和應(yīng)用意識。

5、把握 《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本要求，賦予教學(xué)設(shè)計一定的彈性

例如，對整式的因式分解，由于對分式方程和二次方程的解法只要求討論簡單的情形，所以，對因式分解只要求掌握提公因式法和直接運用公式（平方差公式，兩數(shù)和的平方公式）進行簡單整式的因式分解，不要求過高的技巧，也不要求分組分解法和十字相乘法。為了注重學(xué)生的發(fā)展，有利于學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)的本質(zhì)與作用，增強對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，可作適度引入。

6、編排例題、習(xí)題時要注意設(shè)計一定數(shù)量的應(yīng)用性、探索性和開放性的問題

例題和習(xí)題的數(shù)量和難度都要適當(dāng)，可有層次區(qū)分，例如，分為基本題和選作題兩類。例題要有良好的示范性，單純地鞏固法則、公式、算法的題目要精簡，每節(jié)習(xí)題的量要適當(dāng)，以利于學(xué)生獨立思考，避免學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重。習(xí)題不只是單一的常規(guī)訓(xùn)練題，各部分都適宜編入一些具有現(xiàn)實背景的問題、開放性問題和探索規(guī)律的問題，以發(fā)展學(xué)生思維的廣闊性、靈活性和創(chuàng)造性。

除了以上需要關(guān)注的問題，我認(rèn)為好的教學(xué)設(shè)計還應(yīng)該具備以下幾點：

（1）、教學(xué)設(shè)計應(yīng)有利于學(xué)生了解所學(xué)知識的現(xiàn)實背景

初中階段的知識與學(xué)生的生活經(jīng)驗有著更為廣泛的聯(lián)系，并具有更強的應(yīng)用價值。根據(jù)這一特點，教學(xué)設(shè)計的編寫應(yīng)盡量結(jié)合實際，選取蘊涵豐富現(xiàn)實意義的內(nèi)容作為學(xué)習(xí)素材，使學(xué)生了解所學(xué)知識的現(xiàn)實背景。這不僅有利于數(shù)學(xué)知識本身的學(xué)習(xí)，而且有利于學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)知識的作用和價值。

（2）、設(shè)置綜合專題，使學(xué)生探討數(shù)學(xué)知識的內(nèi)部聯(lián)系和綜合應(yīng)用

初中階段的教學(xué)設(shè)計中應(yīng)適當(dāng)?shù)卦O(shè)置綜合的學(xué)習(xí)專題，使學(xué)生從新的角度理解和探討已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，并體驗數(shù)學(xué)知識和方法在解決問題中的綜合應(yīng)用。這些綜合專題主要可以采用以下幾種方式：

a、綜合相關(guān)的數(shù)學(xué)知識或方法；

b、綜合運用不同領(lǐng)域知識，通過探索的方式解決開放性的現(xiàn)實問題；

c、利用不同的數(shù)學(xué)表達方式探索簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律。

綜合專題的內(nèi)容一般不能在一節(jié)課內(nèi)完成，可以鼓勵學(xué)生利用課外時間從事搜集資料、進行調(diào)查等活動，使他們通過實踐來提高自己綜合運用各種數(shù)學(xué)知識和方法解決問題的能力，并在此過程中加深對數(shù)學(xué)知識內(nèi)部聯(lián)系的認(rèn)識。

教學(xué)設(shè)計方案的編寫，應(yīng)當(dāng)明顯區(qū)別于傳統(tǒng)授課教案。重點在于策略和程序的設(shè)計，而不必進行具體教學(xué)過程的編寫。因為新標(biāo)準(zhǔn)注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教學(xué)活動的過程就是自主學(xué)習(xí)的過程，在活動過程中，“學(xué)生——課本——教師”類似于“演員——劇本——導(dǎo)演”的關(guān)系，“教案”只是導(dǎo)演的備忘錄，過于詳細(xì)具體的安排，只會束縛演員的表演和再創(chuàng)作。



7、向?qū)W生介紹有關(guān)的數(shù)學(xué)背景知識

例如，正負(fù)數(shù)、無理數(shù)的歷史；一些重要符號的起源與演變；與方程及其解法有關(guān)的材料；函數(shù)概念的起源、發(fā)展與演變。

第二篇：新課程理念下如何進行初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

新課程理念下如何進行初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

在新課程理念下，進行初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計時，要注意初中數(shù)學(xué)各個不同領(lǐng)域關(guān)注點的變化，將新的理念物化到具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中，進而在課堂行為中物化為具體的課堂教學(xué)行為。但創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計時，要關(guān)注如下幾個方面：

一、突出從實際問題情境中抽象出數(shù)學(xué)模型的過程

初中生的學(xué)習(xí)對象已由具體的數(shù)發(fā)展為抽象的數(shù)學(xué)符號，他們將研究刻畫現(xiàn)實世界數(shù)量關(guān)系的方程、不等式和函數(shù)。內(nèi)容的呈現(xiàn)可以采用“問題情境——建立模型——求解應(yīng)用——拓展反思”的方式，讓學(xué)生在分析總是中獲得數(shù)學(xué)概念以及解決問題的方法、技能和科學(xué)態(tài)度，而不是直接呈現(xiàn)解決問題的算法與結(jié)果。例如，引入一元二次方程內(nèi)容時，可以采用類似下面這樣具有實際背景的例子，組織學(xué)生進行討論，獲得“一元二次方程”的模型。

[例1] 某林場計劃修一條長750m，斷面為等腰梯形的渠道，斷面面積為1.6m2，上口寬比渠深多2m，渠底比渠深多0.4m．問：渠道的上口寬與渠底寬各是多少？

二、對于重要的公式、法則和規(guī)律，教學(xué)設(shè)計的素材呈現(xiàn)方式應(yīng)有利于學(xué)生主動探索和交流

初中階段出現(xiàn)的運算公式、法則比較多，它們的引出都應(yīng)在嘗試、猜測、推民之后加以總結(jié)，概括。教學(xué)設(shè)計要為學(xué)生提供自主探索的機會。教學(xué)設(shè)計過程還應(yīng)重視呈現(xiàn)那些針對數(shù)學(xué)規(guī)律進行探索，并用代數(shù)式表示規(guī)律的內(nèi)容，這樣，可以使學(xué)生在自主探索的過程中要更好地理解代數(shù)式的意義和作用，并促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展。

[例2] 1+2+3+?+100=？經(jīng)過研究，這個問題的一般性結(jié)論是1+2+3+?+n= n（n+1），其中n是正整數(shù)?，F(xiàn)在我們來研究一個類似的問題：1×2＋2×3＋?＋n×（n+1）＝______？

三、編排例題、習(xí)題時要注意設(shè)計一定數(shù)量的應(yīng)用性、探索性和開放性的問題

例題和習(xí)題的配備數(shù)量和難度都要適當(dāng)，可有層次區(qū)分，例如，分為基本題和選作題兩類。例題要有良好的示范性，單純地鞏固法則、公式、算法的題目要精簡，每節(jié)習(xí)題的量要適當(dāng)，以利于學(xué)生獨立思考，避免學(xué)生負(fù)擔(dān)過重。習(xí)題不只是單一的常規(guī)訓(xùn)練題，各部分都適宜編入一些具有現(xiàn)實背景的問題、開放性的問題和探索規(guī)律的問題，以發(fā)展學(xué)生思維的開闊性、靈活性和創(chuàng)造性。[例3] 已知拋物線的頂點為M（2，-4），且過點A（-1,5），連結(jié)AM交X軸于點B。（1）求這條拋物線的解析式；（2）求點B的坐標(biāo)；

（3）設(shè)點P（X，Y）是拋物線在X軸下方、頂點M左方一段上的動點，連結(jié)PO，以P為頂點、PO為腰的等腰三角形的另一頂點Q在X軸上，過Q作X軸的垂線交直線AM于點R，連結(jié)PE，設(shè)

PQR的面積為S求S與X之間的函靈敏解析式；

（4）在上述動點P（X，Y）中，是否存在使SPQR=2的點？若存在，求點P的坐標(biāo)；若不存在，說明理由。

四、代數(shù)式、方程、函數(shù)內(nèi)容的編排適宜螺旋式推進

根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展的特點和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的變化，初中階段的代數(shù)式、方程、函數(shù)內(nèi)容可以在三年的教學(xué)設(shè)計中交叉編排，體現(xiàn)不斷深化的過程，而不集中成章。具體到一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，代數(shù)式、方程、函數(shù)的內(nèi)容設(shè)計要注意承上啟下，多次反復(fù)，要注意過程性的呈現(xiàn)。這樣做有利于學(xué)生不斷加深對字母表示數(shù)、方程思想和函數(shù)思想的認(rèn)只，使學(xué)生逐步學(xué)會用數(shù)學(xué)的符號和語言刻畫簡單的具體問題，發(fā)展建模能力和應(yīng)用意識。

五、把握《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本要求，賦予教學(xué)設(shè)計一定的彈性

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所列出的目標(biāo)是全體學(xué)生都應(yīng)達到的基本要求，教學(xué)設(shè)計編寫必須明確這些基本要求，不要任意拔高，以確保基本要求的實現(xiàn)。例如，對整式的因式分解，由于對分式方程和二次方程的解法只要求討論簡單的情形，以，對因式分解只要求掌握提公因式法和直接運用公式（平方差公式，兩數(shù)和的平方公式）進行簡單整式的因式分解，不要求過高的技巧，也不要求分組分解法和十字相乘法。

七、向?qū)W生介紹有關(guān)的數(shù)學(xué)背景知識

例如，正負(fù)數(shù)、無理數(shù)的歷史；一些重要符號的起源與演變；與方程及其解 法有關(guān)的材料；函數(shù)概念的起源、發(fā)展與演變。

總之，進行創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)根據(jù)課堂實際的實施情況，及時反思自己的教學(xué)行為，適時改進教學(xué)設(shè)計。

第三篇：新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計，要求設(shè)計能夠使學(xué)生通過實際體驗和解決問題的學(xué)習(xí)活動，能更好地提高品德教育的實效性，培養(yǎng)學(xué)生自救和互救的能力，為學(xué)生的健康成長、生命安全奠定基礎(chǔ)。就讓我以以六年級品德與社會《當(dāng)災(zāi)害降臨的時候》這一課的教學(xué)計劃簡介為例說說我淺談新課程理念下小學(xué)品德與生（社會）創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計的理解。

首先確定《當(dāng)災(zāi)害降臨的時候》的教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察和查找資料，了解曾經(jīng)發(fā)生在我國以及世界上的重大自然災(zāi)害，認(rèn)識大自然有不可抗拒的一面。

2、了解人類為應(yīng)對自然災(zāi)害所做的不懈努力和探索、取得的經(jīng)驗和成績、采取的預(yù)防和預(yù)報措施。

3、體會人們在危難中團結(jié)互助、英勇抗災(zāi)的可貴精神品質(zhì)，學(xué)習(xí)在自然災(zāi)害面前自救互救的方法。

教材上只有地震和洪水來臨時的內(nèi)容，而火災(zāi)、颶風(fēng)等天災(zāi)人禍來臨時的內(nèi)容就沒有，于是我在進行教學(xué)活動時就這樣設(shè)計了教學(xué)環(huán)節(jié)：

活動一：地震災(zāi)害 活動二：洪水災(zāi)害

活動三：調(diào)查家鄉(xiāng)的自然災(zāi)害 活動四：災(zāi)害預(yù)防預(yù)報有良方 活動五：災(zāi)害中的自救 活動六：災(zāi)害無情人有情 通過這一系列的活動，使學(xué)生不僅學(xué)到了知識更通過教學(xué)使學(xué)生通過實際體驗和解決問題的學(xué)習(xí)活動，能更好地提高品德教育的實效性，培養(yǎng)學(xué)生自救互救的能力，為學(xué)生的健康成長、生命安全奠定基礎(chǔ)。

我在教學(xué)過程中我做到了靈活使用教材，充分利用教學(xué)資源進行教學(xué)，但通過教學(xué)使學(xué)生通過實際體驗和解決問題的學(xué)習(xí)活動，能更好地提高品德教育的實效性，培養(yǎng)學(xué)生自救和互救的能力，為學(xué)生的健康成長、生命安全奠定基礎(chǔ)，這方面做得還很不夠，以后的教學(xué)中我會多加注意。

第四篇：《新課程理念下創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計》心得

《新課程理念下創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計》心得

收獲

為了激發(fā)學(xué)生的英語興趣，我也在英語教學(xué)中嘗試過“聽做、說唱、玩演”教學(xué)法，往往是想的很好，組織過程出問題，不是沒效果，就是無法把學(xué)生從游戲中收回來。在《新課程理念下創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計》的學(xué)習(xí)之后根據(jù)理論指導(dǎo)、活動范例，結(jié)合自己的英語教材，學(xué)生特點，設(shè)計出適合自己學(xué)生和自己教材的活動，雖然效果不是很好，但比起原來，進步多了，理論上得到加強和提高，具體的教學(xué)方法受到啟發(fā)，學(xué)習(xí)之余又用于教學(xué)活動，找到問題，仔細(xì)反思，用心解決，這是本次培訓(xùn)最大的成效。

說的教學(xué)應(yīng)遵循的原則１、說的練習(xí)要循序漸進，機械模仿是必不可少的，在此基礎(chǔ)上可以拓展、應(yīng)用。如：值日生報告。每天上課前三分鐘由值日生來展示（可一個人也可找同伴配合），要形成常規(guī)，讓學(xué)生有所準(zhǔn)備地展示，而不是搞突擊靈活指定。２、對話練習(xí)切忌兩人或幾人離得太遠，要以同桌或小組為主，營造對話的真實感覺。３、拓展練習(xí)中，要創(chuàng)設(shè)信息差。如：學(xué)習(xí)Ｗhat’s your name?教師對著全班同學(xué)一個一個問，學(xué)生一個一個回答：Ｍy name is ?看上去練得挺熱鬧，但旁觀者看來不可思議，怎么老師連自己的學(xué)生都不認(rèn)識？其實稍稍一改就行了，讓每個學(xué)生給自己起個英文名字，課堂上用英文名字來操練，這樣就真實些了。４、說的練習(xí)要依據(jù)教材，不要拘泥于教材，可以將前面知識聯(lián)系起來。如：三年級學(xué)習(xí)食物時練習(xí)Ｗhat do

you like?I like ?之后，可以用I like ?來復(fù)習(xí)學(xué)過的顏色、小動物等，六年級上學(xué)期后就可以加上動詞的現(xiàn)在分詞，表示某人的愛好等。

鄧翠萍

2013年9月

第五篇：新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

《新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計——小學(xué)語文》助我輕松教學(xué)

在整個小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)是重中之重。閱讀教學(xué)的成敗，往往影響著小語教學(xué)效率的高低。新課程確定了語文學(xué)習(xí)的五大領(lǐng)域：識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)。那么在這五大領(lǐng)域中，閱讀既是一個相對獨立的部分，同時它又必然同其他幾個領(lǐng)域相關(guān)聯(lián)，甚至起著核心支撐的作用。因此，如何在新一輪小語課改實踐中樹立新理念，切實解決以往閱讀教學(xué)用時多、收效微的現(xiàn)狀，就顯得十分緊迫而重要。

經(jīng)過《新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計——小學(xué)語文》的學(xué)習(xí)后我對《草原》一課進行了如下教學(xué)：

一、出示課題，想象美麗的草原

1、出示課題：草原。介紹作者老舍?；貞浽?jīng)學(xué)過的老舍先生的作品。

2、說說你印象中的草原。

學(xué)生可以有個各種不同的描述，語言表述要流暢，還可以說說怎么會獲得這樣的印象。比如：

（1）草原是遼闊的，一望無際??

（2）草原是美麗的，綠綠的草地，五顏六色的野花??

（3）草原是充滿生機的??

二、初讀課文，走進文中的草原

1、自由朗讀課文，把課文讀通順，同時劃出生字新詞，讀準(zhǔn)生字字音。

2、說說老舍筆下的草原是怎么樣的？從哪里看出來的？同時朗讀相關(guān)的句段。

學(xué)生可以自由表達初讀課文后的感受，學(xué)生的感受可能會是多種多樣的，教師要讓學(xué)生主要的和次要的，引導(dǎo)學(xué)生達成這樣的共識：

（1）課文中的草原是美麗的。

（2）課文中的草原是熱情的。

朗讀相關(guān)的句段時，一方面要關(guān)注學(xué)生的感受和課文的語言的一致性，另一方面要重點指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確讀通順。

三、再讀課文，感受美麗的草原

2、課堂交流，隨機指導(dǎo)。

（1）“在天底下，一碧千里，而并不茫茫，四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際?！?/p>

①理解草原的“綠”。

◇說說“一碧千里”“翠色欲流”的意思。

◇閉上眼睛想象“一碧千里”的草原，想象“到處翠色欲流，輕輕流入云際”，說說你好象看到了什么。

◇出示草原風(fēng)光圖片，看看一碧千里、翠色欲流的草原。

◇有感情地朗讀這句話。

②想象草原上羊群奔跑的樣子，理解“走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花”。③有感情地朗讀這段話。

（2）“這種境界，即使人驚嘆，又叫人舒服??好像回味著草原的無限樂趣?！?/p>

①“這種境界”是指什么？

②在這種境界里，作者為什么要驚嘆，為什么又想低吟一首奇麗的小詩？

◇草原的美麗深深地打動了作者的心。

◇作者沉醉在草原的美景里了。

◇作者也許是第一次看到草原，感到很新奇。??

③如果你當(dāng)時也在這美麗的草原上，你會低音一首怎樣的小詩？試著寫一首小詩。

2、課堂交流，隨機指導(dǎo)。

（1）“忽然，像被一陣風(fēng)吹來似的，遠處的小丘上出現(xiàn)了一群馬??車跟著馬飛過小丘，看見了幾座蒙古包?！?/p>

①這段話描寫了一個什么場景？（迎接客人）

②哪些詞句特別能表現(xiàn)草原人民的熱情？

◇“像被一陣風(fēng)吹來似的”——來的真快，表現(xiàn)了草原人民迎接遠方的客人急切心情。

◇“像一條彩虹向我們飛來”——為什么用“彩虹”來比喻？（一是因為穿著各色的衣服，而是比喻一種熱情。）

◇“立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著??”——想象當(dāng)時車與馬相遇的情景，說說如果你在場，你會有什么感受？（熱鬧、熱烈、熱情）

③有感情地朗讀這段話。

（2）“也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。大家的語言不同，心可是一樣。握手再握手，笑了再笑。”

①讀句子，你看到了什么，聽到了什么？

◇看到了不停地握手。

◇聽到了不停的歡笑。

②通過朗讀把當(dāng)時的熱情表現(xiàn)出來。

（3）“干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬，主人再舉杯，我們在回敬。”

①反復(fù)朗讀這句話，體會其中洋溢的熱情。

②想想大家在敬酒的時候會說些什么？

二、品讀課文，感受深情的草原

1、香醇的奶酒、激躍的賽馬、嘹亮的牧歌、狂歡的舞蹈，這是多么激動人心的場面呀！可是夕陽西下，主客要分別了。如果這時你也在場，心情將是如何呢？

出示：“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。”

①逐句逐字地理解：“何忍別”是指不忍別離；“天涯”是指蒙古族所住的地區(qū)，那已經(jīng)是我國北部的邊陲了，所以叫它天涯；“碧草”指一片綠色的大草原；“話斜陽” 是指在夕陽中，在那天涯碧草之上，我們互相高興地、親切地交談著

②連起來說說這句話的意思：蒙族和漢族兩族人民情深似海，哪里忍心離別呢？所以到了夕陽已經(jīng)西落了，仍然談興正濃。

③如果當(dāng)時你就在現(xiàn)場，你的心情是如何的？你想說什么？試著寫一寫自己的心情和想對草原人民說的話。

這一課我教學(xué)得非常輕松，學(xué)生對此課的印象也頗深，在課間我聽見學(xué)生還在回味《草原》。