第一篇：《有趣的頭飾》教案

《有趣的頭飾》教案

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)用彩紙和其他材料在進(jìn)行造型，培養(yǎng)學(xué)生的想象力及動(dòng)手能力。

2、感受工藝品的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

3、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得廢物利用的價(jià)值所在。

教學(xué)重點(diǎn)：

設(shè)計(jì)出一個(gè)有趣的頭部造型。

教學(xué)難點(diǎn)：

做一個(gè)漂亮而有趣的頭飾。

教學(xué)準(zhǔn)備：

（教具）：范作若干

（學(xué)具）：蛋殼（乒乓球）、彩紙、剪刀、膠水、廢舊材料 教學(xué)課時(shí)： 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、小朋友們，老師給大家?guī)?lái)了一件禮物，是什么呢？

“看，是唐僧師徒來(lái)了”（教師播放《西游記》主題曲并取出做的小工藝品）

2、這些呀，不是買(mǎi)來(lái)的，都是小朋友們自己做的，想知道是用什么東西做的嗎？ 教師拆開(kāi)一個(gè)范作，和學(xué)生共同說(shuō)出要準(zhǔn)備的物品。

3、檢查學(xué)生所帶物品是否齊全。

二、新授

1、教師取出蛋殼，“看看蛋殼象什么？” 生：象臉、象球、象太陽(yáng)??

2、在老師眼里，這個(gè)蛋殼特別象小雞的身體

教師示范小雞的做法（剪出雞冠、眼睛、翅膀的形狀，逐一粘貼上，注意顏色的搭配）

3、提出問(wèn)題：

最后，怎樣讓小雞站起來(lái)呢？

4、生討論后答：

給它加上一雙小腳，或加底座

師小結(jié)：若加腳，紙做的腳沒(méi)有很大的支撐立，會(huì)使它頭重腳輕，容易摔倒，為使它站得更穩(wěn)，可加底座。

5、師示范底座的做法：

剪扇形紙，兩頭粘貼上，在小頭剪出開(kāi)口，涂上膠水，粘貼在蛋殼上。

三、學(xué)生作業(yè)

1、“大家開(kāi)動(dòng)小腦筋發(fā)揮你的想象力，也來(lái)做一個(gè)神氣活現(xiàn)的小工藝品吧?！?/p>

2、學(xué)生作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)。

四、展覽評(píng)價(jià)

1、做完的小朋友將作業(yè)拿上講臺(tái)，辦展覽會(huì)

2、學(xué)生在認(rèn)為做的好的作業(yè)上畫(huà)星，星星最多者即為優(yōu)勝者，頒發(fā)“小藝術(shù)家”獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

3、讓學(xué)生將自己做的小工藝品帶回家裝飾，并在下節(jié)課上說(shuō)出家人對(duì)作品的看法。

第二篇：《頭飾設(shè)計(jì)》教案

一、組織教學(xué)

二、新授課

1、導(dǎo)入：今天早上，老師接了一個(gè)電話(huà)，說(shuō)今天要在咱們班舉辦一場(chǎng)化妝舞會(huì)，課前老師和同學(xué)們一起把教室布置了一番，舞會(huì)舉辦方還邀請(qǐng)了很多的小動(dòng)物，我們來(lái)看看已經(jīng)來(lái)了誰(shuí)？（生：小猴子、大獅子、小鹿、小熊?）同學(xué)們想不想?yún)⒓?？（生：想）可是，要想?yún)⒓舆@個(gè)舞會(huì)還有一個(gè)條件，就是：得有一個(gè)漂亮的頭飾。那現(xiàn)在老師就和大家一起來(lái)設(shè)計(jì)制作一個(gè)頭飾好不好？（出示：頭飾設(shè)計(jì)）

2、搜集信息：

課前同學(xué)們都搜集了很多頭飾的圖片，了解了很多關(guān)于頭飾的知識(shí)。從頭飾的造型、材料、色彩、種類(lèi)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你知道了什么。小組內(nèi)交流

生1：我知道了頭飾造型多樣。有小動(dòng)物的，小星星小花朵的 生2：我知道了頭飾的制作材料也各不相同，有用布制的，還有用紙制作的。

生3：我知道了頭飾的色彩都很漂亮

生4：我知道了頭飾有很多種類(lèi)，有動(dòng)物頭飾、有裝飾性頭飾 ??

（師要及時(shí)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)）

3、欣賞感受：

同學(xué)們說(shuō)的真好，老師也搜集了一些頭飾圖片，我們一起來(lái)欣賞一下吧！同學(xué)們要認(rèn)真看哦，從頭飾的造型、種類(lèi)、色彩、制作方法等方面，來(lái)說(shuō)一說(shuō)你喜歡的一個(gè)頭飾。請(qǐng)看大屏幕（出示圖片）師邊看邊講解：新娘頭飾、民族頭飾、戲曲頭飾、動(dòng)物頭飾。生回答：我喜歡那個(gè)動(dòng)物頭飾，它造型可愛(ài)，色彩鮮艷，制作方法簡(jiǎn)單。（師：這位同學(xué)說(shuō)的真全面）

生2：我喜歡那個(gè)新娘頭飾，它的裝飾很漂亮，我要是戴上它一定很漂亮。（是的，你說(shuō)的真好，老師也認(rèn)為你帶上它一定很好看。）生3：我很喜歡那個(gè)戲曲的頭飾，它的色彩非常亮麗。（是的，你的表達(dá)很清楚）

生4：我很喜歡那個(gè)蒙古族頭飾，它有很多色彩鮮艷的珠子，真漂亮?。▽?duì)，色彩斑斕的珠子的它的一大亮點(diǎn)，你很有眼光?。?/p>

生5：我也很喜歡那個(gè)小熊的頭飾，它的造型很可愛(ài)！我要是能制作一個(gè)就好了。

4、老師示范制作過(guò)程：

師：同學(xué)們說(shuō)的真好，看來(lái)大家，都有些迫不及待了，那么，老師想問(wèn)如果讓你們來(lái)制作一個(gè)頭飾，你打算怎么制作？你們說(shuō)老師來(lái)示范好嗎？同學(xué)們要認(rèn)真想、仔細(xì)看哦

生1：要先想好要制作什么類(lèi)型的頭飾，然后再想好要做成什么樣的形象（是的，這個(gè)小朋友說(shuō)的真好，這就是構(gòu)思，老師）

生2：還要把想好的圖案在彩卡上畫(huà)下來(lái)（對(duì)，還要注意色彩的搭配）

生3：然后要把畫(huà)好的圖案剪下來(lái)（老師邊說(shuō)邊作，為了節(jié)約時(shí)間老師課前應(yīng)經(jīng)剪好了，請(qǐng)大家看）生4；還要按照頭的大小固定好。（想的真周到，我們可以戴在頭上試一試。固定好之后，我就這樣戴在頭上好看嗎？生：不好太好看。那真么辦呢？）

生5：那就把它再裝飾的漂亮一點(diǎn)。（對(duì)了，這樣就更漂亮了，老師已經(jīng)準(zhǔn)備了一些小的裝飾品，現(xiàn)在把它貼上，想再看好些了吧！如果有時(shí)間我們可以裝飾的更細(xì)致一點(diǎn)）

回顧過(guò)程：現(xiàn)在老師的頭飾做完了，誰(shuí)能完整的來(lái)說(shuō)一遍頭飾制作過(guò)程呢？

構(gòu)思、畫(huà)、剪、固定、裝飾

（師板書(shū)）

5、創(chuàng)作實(shí)踐

這位小同學(xué)記得真準(zhǔn)確，真是位用心的好孩子，讓我們用熱烈的掌聲祝賀一下他吧(鼓掌)，老師相信其他的孩子也是心靈也是手巧的好孩子。有些小朋友已經(jīng)迫不及待了，舞會(huì)就要開(kāi)始了。現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)制作一個(gè)自己喜歡的頭飾吧！看誰(shuí)做得又快又好！還要評(píng)選“金牌設(shè)計(jì)師”呢

（一）制作提示：

1、用色彩鮮艷的卡紙，選擇自己喜歡的頭飾類(lèi)型制作頭飾。

2、注意頭飾大小。

（二）溫馨提示：

使用剪刀要注意安全！不亂扔廢紙！相信你是個(gè)好孩子！

6、學(xué)生跟隨音樂(lè)制作老師巡視指導(dǎo)

7、展示評(píng)價(jià)（1）、舞會(huì)的音樂(lè)已經(jīng)響起來(lái)了，讓我們大家?guī)项^飾一起跟隨音樂(lè)舞動(dòng)起來(lái)吧！

（2）、邀請(qǐng)聽(tīng)課老師一起上臺(tái)來(lái)舞蹈

（舞會(huì)結(jié)束了，讓我們來(lái)評(píng)一評(píng)比一比，誰(shuí)的頭飾做的好，然后授予“金牌設(shè)計(jì)師的稱(chēng)號(hào)”）

8、拓展延伸

總結(jié)：這節(jié)課我們?cè)O(shè)計(jì)制作了這么多漂亮的頭飾，玩得多么快樂(lè)??！化妝舞會(huì)舉辦的也非常成功！老師也仿佛又回到了快樂(lè)的童年，謝謝大家！看來(lái)漂亮的頭飾不僅可以美化我們的生活，更可以讓我們的心情快樂(lè)起來(lái)。

下課之后，希望同學(xué)們把快樂(lè)帶回家，和爸爸媽媽一起來(lái)設(shè)計(jì)制作一個(gè)漂亮的頭飾，分享我們的快樂(lè)好不好?

8、收拾材料，下課

第三篇：頭飾設(shè)計(jì)教案

頭飾設(shè)計(jì)

一、教材分析

本課教材《頭飾設(shè)計(jì)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)（美術(shù)）教材，由人民美術(shù)出版社出版，小學(xué)二年級(jí)第四冊(cè)第十課的教學(xué)內(nèi)容。屬“造型?表現(xiàn)”領(lǐng)域，意圖是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)美術(shù)與生活的密切關(guān)系，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的材料美化生活，初步培養(yǎng)事先預(yù)想和計(jì)劃行為的習(xí)慣，進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。這一課的內(nèi)容集開(kāi)放性、綜合性、情感性于一體，要求學(xué)生綜合運(yùn)用前面所學(xué)的知識(shí)，來(lái)完成不同材料的選擇、設(shè)計(jì)和制作。

二、教學(xué)目標(biāo)

經(jīng)過(guò)一年半的美術(shù)學(xué)習(xí)，二年級(jí)的學(xué)生對(duì)美術(shù)工具和材料已經(jīng)有所了解，對(duì)不同的材料和工具的使用也有了一定的掌握，會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，來(lái)完成不同的選擇、設(shè)計(jì)和制作。在小學(xué)階段學(xué)生心理發(fā)展中占有相當(dāng)顯著的地位是自覺(jué)紀(jì)律的形成，師生之間容易溝通。這還需要教師充分了解學(xué)生的心理，按照學(xué)生的興趣來(lái)制定相應(yīng)的教學(xué)策略，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。本課《頭飾設(shè)計(jì)》的教學(xué)通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，使學(xué)生善學(xué)、愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。

根據(jù)本課的指導(dǎo)思想、教材結(jié)構(gòu)和內(nèi)容來(lái)分析，結(jié)合二年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：（1）、通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)美術(shù)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的材料美化生活。（2）、提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，學(xué)會(huì)自己動(dòng)手來(lái)裝飾和美化生活，提高學(xué)生聲設(shè)計(jì)制作能力、合作學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)造的能力。

三、教學(xué)的重、難點(diǎn)

本著二年級(jí)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在知識(shí)與能力，情感、態(tài)度、價(jià)值觀等教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)用途來(lái)確定頭飾的設(shè)計(jì)，并完成頭飾的制作。教學(xué)難點(diǎn)：巧妙地利用材料以及創(chuàng)新的表現(xiàn)。

四、教學(xué)方法和手段

本節(jié)課我采用的教學(xué)方法是情境教學(xué)與示范操作相結(jié)合的方法。課中，我利用各種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)。其主要體現(xiàn)在以下幾方面：

1、在教學(xué)觀上，確立了學(xué)生的主體地位。

2、在教學(xué)過(guò)程中，我充分強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的能動(dòng)作用。

根據(jù)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容、學(xué)生的心理與生理特點(diǎn)，在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生采用聯(lián)想學(xué)習(xí)法、動(dòng)手嘗試練習(xí)法，在討論交流過(guò)程中學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。

一、組織教學(xué)

師生問(wèn)好（穩(wěn)定情緒，檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況。）

二、美術(shù)實(shí)踐活動(dòng) 活動(dòng)

一、美麗的頭飾 方法與步驟：

1、情境導(dǎo)入

師：在一個(gè)美麗的小島上，有一片森林，森林里住著可愛(ài)的小動(dòng)物。這天，小狗在森林里玩耍，忽然看到在森林里哭泣的小兔。

（對(duì)話(huà)）小兔：?jiǎn)鑶鑶鑯嗚嗚嗚~ 小狗：小兔，你怎么了？為什么在這里哭呢？

小兔：?jiǎn)鑯嗚~嗚~爸爸媽媽去很遠(yuǎn)的地方打工了，只有奶奶和我在一起生活，可今天是我的生日，我多想和其他小動(dòng)物一樣，能舉行一個(gè)生日派對(duì)啊，可是。?？墒?。。嗚嗚嗚嗚~~ 小狗：小兔，你別傷心了，這件事就交給我吧，我來(lái)幫你完成心愿，今天你的生日派對(duì)一定會(huì)很熱鬧的。

原來(lái)小兔是一名留守兒童，他的父母常年在外打工，今天是她的生日，她最大的愿望就是能舉行一個(gè)生日派對(duì)。小狗知道后呀。在森林網(wǎng)站上發(fā)布了一條消息，邀請(qǐng)森林里所有的小動(dòng)物一起為小兔過(guò)生日。

2、分析研究

師：為了讓小兔有個(gè)難忘的生日，小動(dòng)物們收到消息后商量了很久，最后大家決定給小兔過(guò)一個(gè)熱鬧的頭飾舞會(huì)。（出示圖片）這不，小熊決定做一個(gè)古代的頭飾，我們來(lái)看看小熊在網(wǎng)上找到的一些有關(guān)古代頭飾的圖片。

（出示圖片）這是收藏在博物館里的頭飾，猜猜它的用途是什么？ 生：思考并回答 小結(jié)：這是古代將領(lǐng)的頭飾，它呀可不簡(jiǎn)單呢，在打仗的時(shí)候可以保護(hù)士兵不受傷，又可以作為裝飾品。

（出示格格頭飾圖片）這個(gè)頭飾你見(jiàn)過(guò)嗎？在哪里見(jiàn)到的？上面都裝飾了些什么？

（出示壁畫(huà)圖片）再看，這可是2000多年前的敦煌壁畫(huà)，那個(gè)時(shí)侯人物頭上就已經(jīng)有了頭飾，說(shuō)明頭飾的歷史啊可真悠久呢！

師：小貓是一個(gè)時(shí)尚的女孩，她決定做一個(gè)富有時(shí)尚氣息的頭飾（出示現(xiàn)代頭飾）你看，這些頭飾跟過(guò)去的古代頭飾可不一樣了，你能說(shuō)說(shuō)它們的特點(diǎn)嗎？

生：思考并回答

總結(jié)：色彩豐富，造型夸張

師：你說(shuō)的真好，我們?cè)倏?，小花鹿可是一個(gè)環(huán)保主義者，看看他準(zhǔn)備了些什么材料？（出示廢棄材料）咦？用這些東西要怎么做呀？

生：思考并回答

師：同學(xué)們，你們喜歡哪一種頭飾呢？為什么？ 生：思考并回答

3、分析做法

師：說(shuō)的真不錯(cuò)。下面我們就來(lái)制作頭飾吧！看看老師都帶了些什么？（展示準(zhǔn)備好的材料）

（1）、（固定頭圍）為什么老師要做這個(gè)動(dòng)作呢？（因?yàn)槲覀兠總€(gè)人的頭大小都是不一樣的，先要根據(jù)自己的頭來(lái)確定大小，同桌間可相互幫忙。強(qiáng)調(diào)：從額頭到后腦勺，接口處貼好雙面膠）

（2）固定好了頭圍的大小，下面我們要怎么做？（裝飾）看，這是什么？這是一張紙條，你能把它變成什么？（生答）這里有一把剪刀，老師來(lái)變一個(gè)魔術(shù)。（用剪刀將小紙條弄卷）紙條發(fā)生了什么變化？你們想不想來(lái)玩玩這個(gè)魔術(shù)？（請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)演示，適當(dāng)給予提示）

（3）（折疊）看老師手里有什么？怎么做出來(lái)的呢？ 生：回答

師：能給我們示范一下嗎？ 生：示范

師：這張小紙條還能變嗎？怎么變？ 生：思考并回答

師：小朋友真聰明。學(xué)了這么多方法，下面我們要裝飾頭飾啦，怎么裝飾呢？老師想請(qǐng)一位小朋友來(lái)幫老師進(jìn)行裝飾，誰(shuí)來(lái)？

生：利用準(zhǔn)備好的材料進(jìn)行裝飾。

師：恩，裝飾的真漂亮?，F(xiàn)在老師可以參加小兔的生日派對(duì)了。活動(dòng)

二、制作小頭飾 方法與步驟：

1、布置作業(yè)

師：小朋友，你們想?yún)⒓訂幔磕呛冒?，現(xiàn)在就請(qǐng)你們展開(kāi)想象的翅膀，用學(xué)到的方法來(lái)制作一個(gè)漂亮的頭飾吧！

提示：使用剪刀時(shí)要注意安全

2、學(xué)生作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)

3、作業(yè)展評(píng)（做好頭飾的同學(xué)上臺(tái)展示，指生評(píng)價(jià)）

師：（播放生日快樂(lè)歌）你聽(tīng)，美妙的歌聲已經(jīng)響起，小兔的生日舞會(huì)開(kāi)始啦，請(qǐng)小朋友們戴好自己的頭飾一起為它慶祝吧?。ㄈw起立，跟著音樂(lè)哼唱。）

活動(dòng)

三、教師小結(jié) 方法與步驟：

師：老師這里準(zhǔn)備了幾個(gè)禮物，要獎(jiǎng)給表現(xiàn)好的小朋友。

老師覺(jué)得你的頭飾最有創(chuàng)意，這個(gè)送給你。（利用廢舊物品制作好的項(xiàng)鏈）老師覺(jué)得你的頭飾顏色最豐富，老師把這個(gè)手鏈送給你。（利用廢舊物品制作好的手鏈）

沒(méi)有得到獎(jiǎng)勵(lì)的小朋友不要灰心，你們都很棒。課后，小朋友們可以試著去找一找生活中的廢棄材料，試著做一做吧。

板書(shū)：頭飾設(shè)計(jì)

制作方法：卷、折、剪、貼、畫(huà) 制作材料：彩紙、廢舊物品等

第四篇：頭飾設(shè)計(jì)教案

《頭飾設(shè)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析：

用彩色紙經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)、加工制作頭飾十分適宜低、中年級(jí)學(xué)生的一項(xiàng)活動(dòng)。在語(yǔ)文、音樂(lè)的情景教學(xué)中，在節(jié)日的聯(lián)歡會(huì)上，孩子們親手制作的頭飾會(huì)為教學(xué)及活動(dòng)增添光彩。本課教學(xué)正是以此為出發(fā)點(diǎn)，既提高了學(xué)生的動(dòng)手創(chuàng)造能力，又豐富了他們的校園生活。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解生活中有些什么頭飾，知道頭飾要按戴頭飾的人的頭部 來(lái)確定大小。

2、按預(yù)定的設(shè)計(jì)用各種材料加工制作成各種頭飾作品.3、認(rèn)識(shí)美術(shù)與生活的密切關(guān)系，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的材料制作，培養(yǎng) 學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、動(dòng)手和創(chuàng)造能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：根據(jù)用途確定頭飾的設(shè)計(jì)并完成制作。

難點(diǎn)：巧妙利用材料及創(chuàng)新表現(xiàn)。

四、學(xué)習(xí)材料：

各種顏色的彩色紙、彩色筆、剪子、膠水。教學(xué)過(guò)程

一、組織教學(xué)：

檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況。

二、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，今天的老師有什么不同？那大家想不想也擁有一個(gè)自己 設(shè)計(jì)的頭飾呢？

板書(shū)課題：頭飾設(shè)計(jì)

三、講授新課：

1、首先，讓我們一起隨課件看一看、說(shuō)一說(shuō)。（欣賞頭飾）（1）京劇頭飾（2）民族頭飾（3）外國(guó)頭飾

思考：（1）這些頭飾有哪些造型？（2）頭飾可以用哪些材料來(lái)做？

2、欣賞學(xué)生作品

3、師示范做頭飾的步驟：（1）準(zhǔn)備合適的頭飾工具（2）做好頭飾的基本形狀（3）利用各種材料進(jìn)行裝飾

四、任務(wù)實(shí)踐：

以小組合作的方式設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)用、美觀、新穎的頭飾。（1）想一想你將做一個(gè)什么樣子的頭飾？（2）想一想你將用什么材料來(lái)進(jìn)行制作？（3）動(dòng)手進(jìn)行制作。

學(xué)生制作，教師巡視指導(dǎo)。

（四）成果展示: “動(dòng)物狂歡會(huì)”：請(qǐng)同學(xué)們戴上頭飾表演節(jié)目。

請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)覺(jué)得誰(shuí)的頭飾最好看？誰(shuí)的頭飾最有新意？??

（五）課堂小結(jié)： 這節(jié)課，我們利用身邊普通的工具和簡(jiǎn)單的材料制作出了各種各樣的頭飾并表演了精彩的節(jié)目，那么，我們能不能利用這些材料制作出其它東西呢？請(qǐng)大家回家后大膽設(shè)想，進(jìn)行制作。

第五篇：頭飾教案及反思

一、學(xué)習(xí)內(nèi)容

《頭飾設(shè)計(jì)》是人美版小學(xué)二年級(jí)第四冊(cè)第九課的教學(xué)內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)美術(shù)與生活的密切關(guān)系，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的材料來(lái)美化生活，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。

2、頭飾的設(shè)計(jì)是依據(jù)頭飾的用途來(lái)確定的，同時(shí)要按照戴頭飾人的頭部來(lái)確定大小。

3、能夠用各種彩色紙剪貼、加工制作出美麗的頭飾。

三、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

教師：課件、制作好的頭飾、彩色紙、剪刀、雙面膠等。學(xué)生：彩色紙、彩色筆、剪刀、雙面膠等。

四、教學(xué)片段

導(dǎo)入課題（在導(dǎo)入課題的過(guò)程中，解決了頭飾設(shè)計(jì)是依據(jù)頭飾的用途來(lái)確定的這一教學(xué)目標(biāo)。）新授

師：這些美麗的頭飾你們喜歡嗎？ 生：喜歡

師：我們?cè)偃バ蕾p一些美麗的頭飾好不好？

（出示各種古代、少數(shù)民族、戲劇當(dāng)中的一些頭飾，從色彩、花紋、造型上來(lái)分析各種頭飾帶給我們的美。同時(shí)也初步了解頭飾的文化。）

1、出示一些色彩比較美麗的頭飾 師：你覺(jué)得這些頭飾什么最美麗？ 生：花朵最美麗；顏色最美麗?? 板書(shū)：色彩 師：你能具體說(shuō)一說(shuō)有哪些顏色嗎？ 生：紅色、黃色、藍(lán)色?? 師：你覺(jué)得這樣搭配漂亮嗎？

（大多數(shù)學(xué)生說(shuō)漂亮，有一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“老師我覺(jué)得那里有點(diǎn)不漂亮?！薄澳悄銜?huì)怎樣來(lái)搭配呢？”學(xué)生馬上說(shuō)出了自己的想法，對(duì)學(xué)生的想法給予肯定并鼓勵(lì)。）

師：色彩不但能帶給我們美，而且還能起到偽裝的作用，如特種兵用草和樹(shù)葉做的偽裝。（出示圖片）

2、出示一些造型不同的頭飾 師：這些頭飾有什么不同的地方？

生：顏色不一樣；那個(gè)像把扇子；形狀不一樣?? 師：頭飾不但色彩非常美麗，而且造型也多種多樣。板書(shū)：造型

師：你還能想出哪些形狀的頭飾？ 生：樹(shù)葉形狀的；圓形；花形??

3、出示一些花紋圖案較多的頭飾

師：我們?cè)僮屑?xì)的觀察一下，在這些頭飾上你還看到了什么？ 生：我看到那里有一條龍和一只鳳。生：我看到有一朵花。

師：頭飾除了色彩美麗，造型多種多樣外，而且上面還有許多美麗的花紋。板書(shū)：花紋

師：我們剛才欣賞的頭飾有不同年代（有清代、唐代??）、不同地區(qū)、不同民族、不同國(guó)家的頭飾。這說(shuō)明了什么呢？ 生：這說(shuō)明在很早以前就有頭飾了；

生：這說(shuō)明頭飾不是我們國(guó)家才有其它國(guó)家也有。

師：大家回答的非常的好。這說(shuō)明頭飾歷史非常的悠久，而且使用也非常的廣。??

反思與研究

（一、）創(chuàng)設(shè)文化情境

任何美術(shù)作品都不是孤立的，都是在一定的文化情境中創(chuàng)造出來(lái)的。藝術(shù)家在創(chuàng)作作品時(shí)，也不可避免地受到所處時(shí)代和環(huán)境的影響。我們將美術(shù)課程定性為人文課程，這種規(guī)定性實(shí)際上也要求學(xué)生不僅要從美術(shù)本體來(lái)理解美術(shù)，而且應(yīng)該通過(guò)美術(shù)理解更為廣闊的世界。只有將美術(shù)與廣泛的文化情境聯(lián)系在一起，才能拓展學(xué)生的人文視野，使學(xué)生從廣泛的文化情景中創(chuàng)作出優(yōu)秀的美術(shù)作品。在設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，我沒(méi)有出示一些學(xué)生制作的頭飾，而是出示了一些不同年代、不同地區(qū)、不同民族、不同國(guó)家的頭飾。也不僅僅讓學(xué)生欣賞了一下，而是從色彩、造型、花紋上去分析這些有著不同地域風(fēng)情的頭飾。讓學(xué)生直觀的感受到頭飾文化歷史的悠久和使用的廣泛，從而使學(xué)生在廣泛的文化情景中創(chuàng)造出優(yōu)秀的美術(shù)作品。

把美術(shù)學(xué)習(xí)從單純的技能技巧層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面，可以是學(xué)生較為全面地了解美術(shù)與人類(lèi)、美術(shù)與生活、美術(shù)與歷史等方面的聯(lián)系，從而更好的學(xué)習(xí)美術(shù)。通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的差異性‘人類(lèi)社會(huì)的豐富性，并讓學(xué)生通過(guò)了解不同的歷史、文化、地理等，認(rèn)識(shí)美術(shù)的特征、美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及美術(shù)對(duì)社會(huì)生活的獨(dú)特貢獻(xiàn)。

（二、）自主學(xué)習(xí)、學(xué)生主體性的體現(xiàn) 學(xué)生的美術(shù)自主發(fā)展是通過(guò)一系列的自主美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的。其美術(shù)活動(dòng)具體表現(xiàn)為自主質(zhì)疑、自主感悟、自主監(jiān)控評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)。在分析色彩、造型、花紋時(shí)，我沒(méi)有直接提問(wèn)，這些頭飾上有哪些顏色；形狀有什么不一樣；你觀察到了哪些花紋。而是讓學(xué)生自主的去觀察，什么最美麗；有什么不同等，總結(jié)出色彩、造型、花紋。在分析色彩時(shí)，有個(gè)學(xué)生提出他的想法，他認(rèn)為怎樣搭配才漂亮。我們應(yīng)對(duì)這樣的學(xué)生給予肯定，并鼓勵(lì)其他學(xué)生多提自己的想法。每個(gè)人的欣賞角度不一樣，感受也不一樣。得出的結(jié)果也不一樣。這也是學(xué)生主體性的體現(xiàn)。

在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生憑借自己主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)與活動(dòng)，去與他人互動(dòng)、與環(huán)境互動(dòng)、與人類(lèi)的文化互動(dòng)，達(dá)到自身進(jìn)一步發(fā)展的目的。