第一篇：八年級物理上《聲音的產(chǎn)生與傳播》教學(xué)設(shè)計(jì) 與反思

聲音的發(fā)生和傳播

一、教學(xué)目的： 1．知識與技能： ①聲音的產(chǎn)生原因；

②聲音傳播需要物質(zhì)；

③聲音傳播的快慢。

2．過程與方法：

①理解和掌握物理學(xué)的研究方法；

②會(huì)綜合分析聲音與光傳播的異同；

③會(huì)把學(xué)到的知識解釋各現(xiàn)象。

3．情感態(tài)度價(jià)值觀：調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，把興趣學(xué)習(xí)逐步提高到主動(dòng)學(xué)習(xí)。

二、課時(shí)課型：科學(xué)探究，2課時(shí)

三、重點(diǎn)：聲音的產(chǎn)生原因和聲音如何傳播。

難點(diǎn)：在教學(xué)中如何使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)物理的方法，如何滲透物理學(xué)的研究方法，如何開發(fā)非智力因素，在啟蒙教育的初二物理中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、教學(xué)思路：

本節(jié)是初二物理“現(xiàn)象篇”的第二章（前一章“光”）。從知識上應(yīng)該掌握聲音的產(chǎn)生原因，聲音的傳播需要物質(zhì)和聲音的傳播快慢三個(gè)問題。

但我認(rèn)為教學(xué)不是為做題、解題，還必須使學(xué)生會(huì)學(xué)物理。為此我設(shè)計(jì)了綜合分析聲音的傳播與光的傳播在現(xiàn)象上的異同（不涉及本質(zhì)），讓學(xué)生翻書、對比、思考，動(dòng)腦得出規(guī)律。在講清聲音傳播需要物質(zhì)一節(jié)中我逐步引導(dǎo)學(xué)生要從氣體、液體、固體中全面考慮，而不是局限于某一方面。學(xué)完“三態(tài)”中都會(huì)傳播后，學(xué)生自然想到“真空中”呢？（因?yàn)楣鈧鞑ブ幸呀?jīng)學(xué)到真空）。為此我把在真空中傳播情況放到最后，比較符合學(xué)生的思維。在知識學(xué)習(xí)中，我安排從觀察、實(shí)驗(yàn)著手，從中找出規(guī)律，得出結(jié)論。在最后我又設(shè)計(jì)安排用學(xué)到的知識解釋實(shí)際問題，讓學(xué)生理解：學(xué)習(xí)物理的目的是為生產(chǎn)勞動(dòng)服務(wù)。從而讓學(xué)生理解物理學(xué)的研究方法。這是我安排的第二個(gè)教學(xué)目的。

我安排的第三個(gè)教學(xué)目的是使學(xué)生愛學(xué)物理。即從新課引入的放音興趣又點(diǎn)明主題。教學(xué)中間的設(shè)疑、講故事、演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、放幻燈片等，結(jié)尾時(shí)的二個(gè)興趣題，特別是在月球上如何通話一題，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們更愛學(xué)習(xí)物理。

另外我在整堂課的安排中，處處讓學(xué)生思考、實(shí)驗(yàn)、復(fù)述、解釋、小結(jié)、總結(jié)。體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的啟發(fā)式教學(xué)。

五、教案

（一）導(dǎo)入新課：

1．先用收音機(jī)播放一段音樂，大家聽到了美妙動(dòng)聽的音樂聲。

2．我講的話同學(xué)們都聽到了吧？這些都說明人類生活離不開聲音。

3．請學(xué)生翻開課本第24頁，老師板書《第三章聲》接著請學(xué)生看第一段書，以了解本章學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

4．聲音與我們生活和生產(chǎn)勞動(dòng)有密切的聯(lián)系，今天先講解第一節(jié)《聲音的產(chǎn)生和傳播》（板書）

（二）新授： 第一層次：“聲音是怎樣產(chǎn)生的”（板書）

1．老師先演示實(shí)驗(yàn)：(1)重新用收音機(jī)播放音樂，大家聽到了聲音，同時(shí)請學(xué)生仔細(xì)觀察機(jī)身及揚(yáng)聲器在——振動(dòng)。(2)撥動(dòng)胡琴琴弦，聽到聲音，看到琴弦在——振動(dòng)。(3)敲擊鑼時(shí)，聽到聲音，看到鑼上放的紙片在——振動(dòng)。(4)敲擊音叉，聽到——聲音，將它放在水中——濺起水花——音叉振動(dòng)。(5)請學(xué)生高聲朗讀“聲音的產(chǎn)生和傳播”，同時(shí)摸住喉頭，感覺到聲帶在——振動(dòng)。

2．總結(jié)：“聲音的產(chǎn)生是由于物體的振動(dòng)”（板書）

3．再請學(xué)生從生活實(shí)踐中舉例說明聲音的產(chǎn)生是由于物體的振動(dòng)。

4．老師在總結(jié)的基礎(chǔ)上講：“正在發(fā)聲的物體叫聲源”，請學(xué)生回答剛才的觀察與實(shí)驗(yàn)中哪些物體是聲源。

第二層次：“聲音的傳播”

1．那末聲源的振動(dòng)發(fā)出的聲音是如何傳到我們?nèi)硕哪?？板書：“聲音的傳播”?/p>

2．先研究揚(yáng)聲器的振動(dòng)是如何傳入我們耳朵：(1)請學(xué)生看課本25頁，圖4-4及一段文字解釋，并請學(xué)生說明：

揚(yáng)聲器紙盆振動(dòng)——壓縮周圍空氣振動(dòng)——空氣發(fā)生疏密變化——形成波動(dòng)——向遠(yuǎn)處傳播。(2)老師解釋：這好像鉛筆敲擊水面振動(dòng)形成一串水波向外傳播。（板書：傳遞聲音的波叫聲波）(3)老師講解：我講的話是由于聲帶的振動(dòng)，引起空氣疏密變化，傳入人耳使鼓膜振動(dòng)，聽到聲音(4)學(xué)生小結(jié)：聲音可以在空氣中傳播（板書）

3．聲音可否在水中傳播呢？

請學(xué)生解釋：(1)潛水員在水中可聽見岸上人講話；(2)魚在水中可以感受到岸上風(fēng)吹草動(dòng)。

學(xué)生小結(jié)：聲音可以在水中傳播。（板書）

從以上事例說明：聲音傳播需要物質(zhì)（板書）

5．問：聲音可以在真空中傳播嗎？

演示：“真空鈴”實(shí)驗(yàn)：請學(xué)生仔細(xì)聽聲音，有什么變化？說明什么？

學(xué)生小結(jié)：真空中不能傳聲（板書）

第三層次：聲音傳播的快慢（板書）

1．老師先提二個(gè)問題：(1)打雷時(shí)閃電和雷聲誰先讓人們感受到？(2)百米賽跑時(shí)以槍聲還是冒的煙作起跑標(biāo)準(zhǔn)？

（學(xué)生解答中可能正確，可能不全面）

2．老師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上解釋這里有一個(gè)聲音在空氣中的傳播與光在空氣中的傳播問題，因此我們一起來討論聲音的傳播與光的傳播的異與同，請學(xué)生可以看書（特別是前一章光的傳播），讓學(xué)生發(fā)表各人的看法，老師適當(dāng)點(diǎn)撥。

從以上列表中可知光的傳播比聲音的傳播快得多，因而可以解釋清楚以上二個(gè)問題（請二位學(xué)生再完整的解釋一下）。

3．請學(xué)生看書，弄清在氣體中聲速與溫度的關(guān)系是：溫度升高、聲速增大，并且大約是每升高1℃，聲音每秒鐘傳播距離增加0.6米。

第四層次運(yùn)用本節(jié)知識解決一些問題

1．老師提出二個(gè)思考題，請學(xué)生回答：(1)在一根長的鋼鐵管子中放滿水，在一端敲擊一下，在另一端可以聽到幾次聲音。(2)在月球上如何通話？

讓學(xué)生們盡量發(fā)表各自的見解。

2．老師在總結(jié)學(xué)生們的回答的基礎(chǔ)上總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：聲音是怎樣產(chǎn)生的？

聲音傳播情況如何？聲音傳播與光的傳播情況的區(qū)別。

（六）、布置作業(yè)：1．看書；2．做練習(xí)冊中同步訓(xùn)練。

（七）、板書設(shè)計(jì)：

第4章聲4.1聲音的產(chǎn)生與傳播

(1)聲音是怎樣產(chǎn)生的

聲音是由于物體的振動(dòng)而產(chǎn)生的

(2)聲音是怎樣傳播的

聲音可以在空氣中傳播聲音可以在水中傳播

聲音可以在固體中傳播聲音不能在真空中傳播

聲音的傳播需要物質(zhì)

(3)聲音傳播的快慢

聲音在空氣中(15℃)每秒鐘傳播距離約為340米

（八）、教學(xué)反思：

啟蒙教育的初中物理教學(xué)要用簡單的事例、通俗的語言、生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)又點(diǎn)明主題。

物理教學(xué)的特點(diǎn)是通過觀察、實(shí)驗(yàn)來探索、分析、總結(jié)。教師要盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題的情景，然后指導(dǎo)討論小結(jié)。

把學(xué)生的好奇心引導(dǎo)到善于觀察物理事實(shí)方面來，不僅要發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象的個(gè)別特征，還要發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象特征之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園ffkj.net]良好的觀察和分析的習(xí)慣，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)到學(xué)習(xí)物理的方法。同時(shí)使學(xué)生學(xué)會(huì)物理知識，學(xué)會(huì)從物理現(xiàn)象中總結(jié)出規(guī)律，學(xué)會(huì)掌握有關(guān)的技能。

進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題。

在課堂教學(xué)中，“設(shè)疑”是教學(xué)中一個(gè)重要的手段，它可以開發(fā)學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生探索知識的興趣，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

從簡單的概念出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園ffkj.net]運(yùn)用類比推理方法概括總結(jié)，以訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，整節(jié)課都使學(xué)生處于動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，真正起到“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”，充分培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園ffkj.net]的能力。

物理教學(xué)是以概念和規(guī)律教學(xué)為中心，通過掌握一定的規(guī)律再進(jìn)一步動(dòng)腦、動(dòng)手去建立更深刻的觀念，把學(xué)到的理論為實(shí)踐服務(wù)。并通過學(xué)生的回答，了解學(xué)生獲取知識的思維過程，實(shí)際上是對教師本節(jié)課教學(xué)的評估。一節(jié)課的結(jié)尾是教學(xué)的“高潮”，好象戲劇結(jié)尾的高潮。要使學(xué)生充分相信自己的聰明才智，嘗試學(xué)習(xí)的樂趣，更激起學(xué)習(xí)后續(xù)知識的迫切心。

第二篇：八年級物理聲音的產(chǎn)生與傳播教學(xué)設(shè)計(jì)（范文）

《 聲音的產(chǎn)生與傳播》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

一、知識和技能：

1．通過觀察和實(shí)驗(yàn)認(rèn)識聲音的產(chǎn)生是由于物體的振動(dòng)引起的。2．知道聲音傳播需要介質(zhì)。

3．知道聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。

二、過程與方法：

1．通過觀察和實(shí)驗(yàn)探究聲音產(chǎn)生和傳播的條件。

2．在學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)悟解決問題的途徑和科學(xué)研究的一般方法。

三、情感態(tài)度和價(jià)值觀：

1．感受自然界聲音的美妙與有趣，激發(fā)好奇心和求知欲。2.通過觀察和實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣，勤于思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)，相互合作的意識以及實(shí)事求是的態(tài)度。教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：聲音產(chǎn)生的原理；聲音的傳播需要介質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：探究物體傳聲實(shí)驗(yàn)；教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：課件、音叉、鐵架臺(tái)、帶有細(xì)線的乒乓球

學(xué)生準(zhǔn)備：橡皮筋、尺子（最好為鋼尺）、裝有水的杯子或飲料瓶、白紙。教學(xué)思路

“聲音的產(chǎn)生與傳播”這節(jié)課學(xué)生理解起來并不難，學(xué)生通 過利用身邊現(xiàn)有的器材實(shí)驗(yàn)探究就可得出結(jié)論，因而這節(jié)課我采用學(xué)生自主性探究為主，教師指導(dǎo)為輔進(jìn)行教學(xué)的。教學(xué)中多舉學(xué)生實(shí)際生活有關(guān)的例子，深入學(xué)生的生活，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識，同時(shí)也體現(xiàn)出從物理走向生活，從生活走向物理的理念。教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)導(dǎo)課

多媒體播放自然界中學(xué)生熟悉的聲音：鳥鳴聲、蛙叫聲、水流聲等。

學(xué)生聽后提出問題：

同學(xué)們想知道與聲音相關(guān)的哪些問題呢？（啟發(fā)學(xué)生說出自己想知道的有關(guān)聲的問題和不懂的問題）

老師在贊賞肯定的同時(shí)有選擇地摘錄同學(xué)提出的問題，并確定本節(jié)課研究的主題（多媒體展示研究主題）：

1.聲音是怎樣產(chǎn)生的？

2.聲音能在空氣中、固體中、液體中傳播嗎？ 3.聲音在真空中能傳播嗎？

4.聲音在不同的介質(zhì)中傳播的速度一樣嗎？

其他的問題會(huì)在以后的學(xué)習(xí)中逐漸探索，同學(xué)們也可以課后上網(wǎng)查找資料，自己先行研究。

二、探究活動(dòng)

（一）：聲音的產(chǎn)生

探究一：聲音是怎樣產(chǎn)生的？

〈一〉1.學(xué)生實(shí)驗(yàn)：利用桌上的器材（橡皮筋、尺子、裝有水的飲料瓶、紙）讓它們發(fā)出聲音，比比看，誰的方法多，誰的發(fā)聲方法有創(chuàng)意？

活動(dòng)過程中要求學(xué)生體驗(yàn)并思考（多媒體展示問題）：

（1）你是如何讓物體發(fā)聲的，你觸摸發(fā)聲的物體時(shí)，有何感覺？

（2）物體發(fā)聲時(shí)與不發(fā)聲時(shí)有什么不同？

（3）物體發(fā)聲時(shí)有什么共同特點(diǎn)？

2.學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成后學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行交流并由代表作答 3.教師引導(dǎo)學(xué)生共同體驗(yàn)：摸著自己的聲帶，說一句話。體會(huì)手上的感覺，說出感受。

4.師生小結(jié)：物體發(fā)聲是由于物體的振動(dòng)引起。

5.擴(kuò)展交流：物體的發(fā)聲現(xiàn)象真是太多了，你能向同學(xué)們介紹一些比較奇特的發(fā)聲方法嗎？

交流有趣的發(fā)聲方法時(shí)，如果學(xué)生難以調(diào)動(dòng)，教師可提出有趣的發(fā)聲問題讓學(xué)生討論。例如（1）動(dòng)物的發(fā)聲方法：青蛙是怎么發(fā)聲的？蚊子發(fā)出“嗡嗡“聲是怎么回事？（2）同一物體不同的發(fā)聲方法：人體除了聲帶外，還可以怎樣發(fā)音聲？能否一試？（3）樂器的發(fā)聲方法：笛子是怎樣發(fā)聲的？

6.啟發(fā)思考：你能不能使正在發(fā)聲的物體停止發(fā)聲。學(xué)生交流后教師小結(jié)： 振動(dòng)停止，發(fā)聲停止 〈二〉演示實(shí)驗(yàn)：用音叉實(shí)驗(yàn)

敲擊音叉使它發(fā)聲，學(xué)生觀察并思考：

（1）你觀察這次物體發(fā)聲時(shí)與不發(fā)聲時(shí)的區(qū)別像你們剛才所做實(shí)驗(yàn)?zāi)菢用黠@嗎？

（2）怎樣使不明顯的振動(dòng)變明顯呢？

啟發(fā)學(xué)生：是否可利用它對別的物體產(chǎn)生的效果來顯示呢？ 在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師小結(jié)：緊挨著音叉放一輕小球，通過小球被彈起來放大音叉的微小振動(dòng)（邊說邊演示）。這種方法叫做轉(zhuǎn)化法，這是物理學(xué)中用到的研究方法之一。

（二）聲音的傳播

探究二：生活中到處都有聲音，那么聲音是怎樣從發(fā)聲體向遠(yuǎn)處傳播的？

1.我說話你們能聽得到嗎？這說明什么問題？ 生：說明聲音在空氣中能夠傳播

進(jìn)一步猜想：如果連空氣都沒有呢？聲音能不能傳播呢？為了證明這個(gè)猜想，多媒體播放真空鈴實(shí)驗(yàn)

結(jié)論：聲音不能在真空中傳播。

2.問題：那么液體、固體是否也可以傳聲呢？

討論（以學(xué)習(xí)小組為單位）：讓學(xué)生列舉生活實(shí)例或設(shè)計(jì)實(shí)：：驗(yàn)進(jìn)行說明。交流（舉手作答）：隔墻有耳、釣魚人不喜歡有人在旁邊說話等。

3.引導(dǎo)：通過剛才這一段的學(xué)習(xí)，同學(xué)對聲音的傳播有了怎樣的認(rèn)識，能不能請個(gè)代表用你自己的語言歸納一下。

學(xué)生：聲音傳播需要物質(zhì)，聲音不能在真空中傳播。傳播聲音的物質(zhì)可以是固體、液體、氣體。

教師補(bǔ)充：物理學(xué)中把這種樣的物質(zhì)叫做介質(zhì)。

（三）聲速

師：我們把聲音在每秒鐘傳播的距離叫聲速。

探究三：

1.要求學(xué)生認(rèn)真觀察聲速表，快速地熟悉聲音在空氣、水、鋼鐵等中的傳播速度。

多媒體展示問題：

（1）聲音在15℃和25℃的空氣中的傳播速度分別是多大？這說明聲速跟什么因素有關(guān)？

（2）聲音在25℃空氣和25℃煤油中傳播的速度分別是多大？這說明聲速跟什么因素有關(guān)？

（3）對比表中的數(shù)據(jù)你還有什么發(fā)現(xiàn)？ 2.學(xué)生分組討論并由每組派出代表作答

3.教師小結(jié)：聲速的大小跟介質(zhì)的種類有關(guān)，固體中的聲速比液體、氣體中大；聲速的大小還跟介質(zhì)的溫度有關(guān)。

三、小結(jié)： 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的；聲音的傳播需要介質(zhì)，真空中不能傳聲；聲音在不同介質(zhì)中的聲速不同。

四、課堂練習(xí)（多媒體展示）：

1.“山間鈴響馬幫來”這句話中，鈴響是由于身受珠子的撞擊（）而發(fā)聲的；在山間小路上人們聽到遠(yuǎn)處傳來的鈴聲，是通過（）傳入人耳的。

2.悠揚(yáng)的琴聲是由琴弦的（）發(fā)聲的；石塊扔到水中引起水的（）而發(fā)聲，這時(shí)魚會(huì)被嚇跑，這表明（）能夠傳聲。

3.在宇宙空間站，宇航員可以互相交談，是通過（）傳聲的；而和地球上的工作人員交談是通過（），原因是（）。板書設(shè)計(jì)

第一節(jié)

聲音的產(chǎn)生與傳播

一、聲音的產(chǎn)生

1、聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的2、振動(dòng)停止，發(fā)聲也停止

二、聲音的傳播

1、聲音靠介質(zhì)傳播，真空不能傳聲。

2、聲音在介質(zhì)中以聲波的形式向外傳播。

三、聲速

（1）聲速的大小跟介質(zhì)的種類和溫度有關(guān)；（2）聲音在固體、液體中比氣體中傳播得快 ；

（3）15 ℃時(shí)空氣中的聲速為340 m/s。

第三篇：八年級物理“聲音的產(chǎn)生與傳播”教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

八年級物理“聲音的產(chǎn)生與傳播”教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

【教學(xué)目標(biāo)】:

1、初步認(rèn)識到聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，聲音的傳播必須要有介質(zhì)

2、能進(jìn)行合理的推理，學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象中歸納出簡單科學(xué)規(guī)律的方法?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】

1、知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的?！菊n

時(shí)】1課時(shí)

【教

具】音叉、玻璃鐘罩、泡沫塑料球、橡皮筋、鼓、鐵架臺(tái)、電腦多媒體 【教

法】啟發(fā)、講解、實(shí)驗(yàn)、討論 【課

型】新授課 【教學(xué)過程】 一．新課引入

我們生活中在一個(gè)充滿聲音的世界里，美妙的的音樂聲，路上吵雜的汽車聲，孩子們的玩耍聲等，很難想象，如果沒有聲音，人類將怎樣生存。(邊放錄像邊說明)問：那么聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？又是怎樣傳播開來的？聲音與我們的生活有什么關(guān)系呢？這些都是本章將要研究的問題。二．新課教學(xué) 1．聲音的產(chǎn)生

提出問題：聲音是怎樣產(chǎn)生的？

(1)學(xué)生活動(dòng)1：請大家用手摸著自己的喉頭部分，輕喊一聲“啊”，有什么感覺？(聲帶在振動(dòng))(2)學(xué)生活動(dòng)2：兩人一組，一人將橡皮筋拉長張緊，另一人用手撥動(dòng)橡皮筋，觀察橡皮筋振動(dòng)發(fā)聲。(3)演示實(shí)驗(yàn)二：將用力敲響的音叉插入水中，觀察，音叉濺起水花(4)在鼓面上放一些小紙片，敲擊鼓面，紙片會(huì)被彈起。問：上面的這些實(shí)驗(yàn)與活動(dòng)說明了什么問題呢？

(2)學(xué)生活動(dòng)2：兩人一組，一人將橡皮筋拉長張緊，另一人用手撥動(dòng)橡皮筋，觀察橡皮筋振動(dòng)發(fā)聲。我們把正在發(fā)聲的物體叫做聲源。

人說話、發(fā)聲是靠聲帶的振動(dòng)，婉轉(zhuǎn)的鳥鳴聲靠的是氣管和支氣管交界處鳴膜的振動(dòng)，蟋蟀叫聲靠的是

左右翅摩擦發(fā)出的振動(dòng)。

問：吉他發(fā)聲靠的是什么？(琴弦的振動(dòng))鼓發(fā)聲靠的是什么？(鼓面振動(dòng))笛子發(fā)聲靠的是什么？(空氣振動(dòng))所以樂隊(duì)里弦樂、管樂、打擊樂器等的發(fā)聲是不同的。學(xué)生舉例，并說出是什么在振動(dòng)發(fā)聲。

我們能聽到很多種聲音，那么聲音產(chǎn)生后是怎樣傳到我們的耳朵引起聽覺呢？ 2．聲音的傳播

聲音在空氣里是怎樣傳播的？ 聲音在其他物質(zhì)中能傳播嗎？

學(xué)生實(shí)驗(yàn)：兩人一組，一位同學(xué)把耳朵貼在桌面上，另一位同學(xué)在另一邊輕敲桌子，然后兩人互換。問：這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了什么？固體也能傳聲。問：液體能不能傳聲呢？

舉例：你潛入水中，可以聽到岸上傳來的聲音；你家魚缸里的魚，當(dāng)你猛拍掌時(shí)，魚會(huì)怎樣？學(xué)生回答 這說明液體也能傳聲。再觀看一個(gè)現(xiàn)象，看錄像 結(jié)論：真空不能傳聲。

總結(jié)上面的現(xiàn)象及結(jié)論我們可知：

聲音靠物質(zhì)傳播，氣體、液體、固體都可以傳聲，真空不能傳聲?？磮D3-13人耳的結(jié)構(gòu)。觀看錄像，觀察并注意說明。

原來，振動(dòng)在空氣中形成了疏密相間的波動(dòng)向遠(yuǎn)處傳播。我們把這種波動(dòng)叫做聲波。聲波由聲源向四周傳播開來，傳入人耳后就激起耳內(nèi)鼓膜的振動(dòng)，人們便聽到了聲音。3．聲音傳播的快慢

有一種現(xiàn)象，要打雷時(shí)，閃電和雷聲是同時(shí)發(fā)生的，為什么常常是先看到閃電，后聽到雷聲呢？ 這是因?yàn)槁曇魝鞑ニ俣缺裙獾膫鞑ニ俣纫〉枚嗟木壒省２恢蠹易⒁饬藳]有，空氣傳聲與固體傳聲有什么不同？ 學(xué)生討論回答

在古代，戰(zhàn)士休息時(shí)，常枕著箭筒睡覺，這有什么好處呢？原來他隨時(shí)可以聽到敵軍有無動(dòng)靜。為什么呢？大地、箭筒是固體，固體傳聲快的緣故。

原來聲音在不同的物質(zhì)中的傳播聲音快慢是不同的。聲音的傳播速度還與壓強(qiáng)和溫度等因素有關(guān)。聲音在每秒傳播的距離叫做聲速?？諝?15℃)中聲速是340m/s； 25℃的水中，大約是1500m/s； 鋼鐵中，大約是5200m/s；

通過上面的數(shù)據(jù)我們可以知道，聲音在固體中傳播得快，液體中次之，在氣體傳播得慢。介紹回聲

講述：回聲是由于聲音在傳播過程中遇到障礙物反射回來的現(xiàn)象。例如在野外活動(dòng)時(shí)，對著大山喊一聲，你可能聽到好幾次回聲。

如果回聲比原聲晚0.1秒以上，人耳能把回聲和原聲區(qū)分開來。利用回聲可以測定海底的深度、冰山的距離、敵方潛水艇的遠(yuǎn)近等。三．課堂練習(xí)： 看“請?zhí)釂枴庇懻摶卮?四．小結(jié)(讓學(xué)生小結(jié))五．布置作業(yè)：

1、認(rèn)真閱讀課文

2、進(jìn)行課本37頁的實(shí)踐活動(dòng)

3、作業(yè)本上寫P37 1、2、3三道題 【板書設(shè)計(jì)】

§3-1 聲音的產(chǎn)生與傳播

1．聲音的產(chǎn)生：聲音(sound)是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的

2．聲音的傳播：聲音靠物質(zhì)傳播，氣體、液體、固體都可以傳聲，真空不能傳聲。

3．聲音傳播的快慢：空氣(15℃)中聲速是340m/s；聲音在固體中傳播得快，液體中次之，在氣體傳播得慢。教學(xué)反思：

該課涉及的內(nèi)容多，且很零碎，實(shí)驗(yàn)又大都與學(xué)生的實(shí)際聯(lián)系緊密，所以讓學(xué)生動(dòng)手比較容易，但個(gè)別實(shí)驗(yàn)的演示、觀察也出現(xiàn)了一些困難，針對這些較難處理的實(shí)驗(yàn)，我們都通過視頻展示、圖片觀察得到了很好的體現(xiàn)。

一開始，就進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)。通過讓學(xué)生傾聽各種聲音，把學(xué)生引入聲的世界，從產(chǎn)生興趣到提出問題，表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，使學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)和提出問題，提高課堂教學(xué)效益。同時(shí)一些學(xué)生自己動(dòng)手的簡易實(shí)驗(yàn)、低成本實(shí)驗(yàn)也可以加以體現(xiàn)，從本質(zhì)上說，這都體現(xiàn)了物理與生活的緊密聯(lián)系。

本節(jié)課主要采用科學(xué)探究的教學(xué)方式，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，但也存在一些不足，現(xiàn)反思如下： 1．成功的做法：

適時(shí)的利用表揚(yáng)的教育方式提高課堂的教學(xué)效益，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

重視利用身邊的物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，既拉進(jìn)了物理與生活的距離，讓學(xué)生深切感受到科學(xué)的真實(shí)性，消除科學(xué)的神秘感。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中自覺的利用身邊簡單器材在課下進(jìn)行小發(fā)明，小創(chuàng)作。2．不足之處：

沒能靈活運(yùn)用科學(xué)探究的環(huán)節(jié)；沒能讓所有學(xué)生都“動(dòng)”起來。

第四篇：八年級物理《聲音的產(chǎn)生與傳播》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、設(shè)計(jì)思想

作為有趣的“聲現(xiàn)象”的一節(jié)，要讓學(xué)生體驗(yàn)到各種美妙的聲音。在體驗(yàn)和探究中學(xué)會(huì)物理，從而由生活上升到物理，體現(xiàn)“生活——物理——社會(huì)”的理念。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、合作、探究等能力。借助于體驗(yàn)、探究、觀看視頻、自主學(xué)習(xí)等方式，促成教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

二、學(xué)習(xí)任務(wù)分析

本章是學(xué)生構(gòu)建“物理既有趣又有用”這一思想的重要章節(jié)，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)“聲音特性”、“噪音”和“聲音傳遞信息與能量”的基礎(chǔ)。沒有這一節(jié)有效的知識構(gòu)建和能力儲(chǔ)備，學(xué)生很難理解“聲音傳遞能量”和“噪音的危害與控制”。

初三學(xué)生剛接觸“聲現(xiàn)象”，他們有大量關(guān)于聲音的生活經(jīng)驗(yàn)的見識與積累。但是他們?nèi)狈β曇舻睦硇哉J(rèn)識。本節(jié)課就要試圖為學(xué)生構(gòu)建從生活走向物理的理論基礎(chǔ)；為他們構(gòu)建“波”的概念打基礎(chǔ)。他們特別樂于探究，所以我采用合作探究、小組交流、欣賞視頻等方式讓學(xué)生完成內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能

能復(fù)述聲音產(chǎn)生的條件；能復(fù)述聲音傳播的條件；知道真空不能傳聲。

知道聲音是由物體振動(dòng)發(fā)生的。

知道聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同；能記住聲音在15℃的空氣中的傳播速度。

2.過程與方法

經(jīng)歷體驗(yàn)聲帶振動(dòng)的過程。

合作探究聲音的產(chǎn)生和傳播。

通過探究活動(dòng)，學(xué)會(huì)認(rèn)真觀察和合作。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

更加樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。

更加善于與其他同學(xué)合作和溝通。

四、教學(xué)重點(diǎn)

1．聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。

2．聲音的傳播需要介質(zhì)。

五、教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生觀察、探究聲音傳播的條件以及解釋生活中的聲傳播現(xiàn)象。

六、教學(xué)方法

觀察法、實(shí)驗(yàn)探究法、討論法

七、教學(xué)過程

（一）情景導(dǎo)入：

教師活動(dòng)：播放一段音頻素材，有鳥鳴、羊叫、水流、汽車鳴笛、閃電雷鳴、鼓掌聲……讓學(xué)生聽并區(qū)分是哪種聲音。

學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真聆聽音頻中的聲音，并說明聽到的聲音。

預(yù)期成果：學(xué)生能區(qū)分聲源是哪個(gè)物體，回憶起生活中的一些常見聲音，對本節(jié)課產(chǎn)生很大的學(xué)習(xí)興趣。

（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情景，以興趣引導(dǎo)導(dǎo)入課堂。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）

（二）新課教學(xué)

模塊一：探究聲音的產(chǎn)生，知道聲音產(chǎn)生的條件

【環(huán)節(jié)1】體驗(yàn)和觀察振動(dòng)

教師活動(dòng)1：讓學(xué)生一手食指輕輕接觸喉嚨處，發(fā)出“啊——”的聲音，感受手指的顫動(dòng)，借此感受聲帶的振動(dòng)。再讓學(xué)生嘗試不發(fā)聲而讓聲帶振動(dòng)。然后讓學(xué)生交流自己的感受。

學(xué)生活動(dòng)1：在教師的引導(dǎo)下體驗(yàn)聲帶振動(dòng)與發(fā)聲之間的關(guān)系。交流自己的感受。

教師活動(dòng)2：找同學(xué)代表，演奏古箏或者吹橫笛，讓大家聆聽并感受樂器的振動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)2：認(rèn)真聆聽，觀察古箏的弦的振動(dòng)和橫笛笛膜的振動(dòng)；交流自己的感受和觀察的結(jié)果。

預(yù)期成果：初步認(rèn)識聲源，知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的；為猜想提供依據(jù)。讓學(xué)生在交流分享中學(xué)會(huì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋磉_(dá)。讓學(xué)生展示自己的才藝，一方面增加學(xué)習(xí)自信，另一方面活躍課堂氣氛，使大家感悟到生活中處處有物理。）

【環(huán)節(jié)二】合作探究中明白聲音產(chǎn)生的條件

教師活動(dòng)：給學(xué)生提供儀器：白紙、半盆水、音叉、小錘、尺子、橡皮筋等。要求學(xué)生用盡量多的方法使這些材料發(fā)出聲音。給學(xué)生4min左右時(shí)間，完成之后準(zhǔn)備展示。同時(shí)要求學(xué)生注意觀察發(fā)聲的物體與它不發(fā)聲時(shí)的不同。

學(xué)生活動(dòng)：合作探究，使白紙、音叉、水、尺子、橡皮筋等發(fā)聲。并為展示交流做準(zhǔn)備。思考：聲源發(fā)聲與不發(fā)聲時(shí)的不同特征。

評價(jià)策略：教師和學(xué)生對學(xué)生的展示進(jìn)行合理評價(jià)。從操作規(guī)范性、解說是否詳細(xì)準(zhǔn)確等方面評價(jià)。

預(yù)期成果：學(xué)生知道聲源的概念。通過合作活動(dòng)了解聲音產(chǎn)生的條件是物理的振動(dòng)。

（設(shè)計(jì)意圖：保證學(xué)生充分動(dòng)手，在合作中學(xué)會(huì)聲音的產(chǎn)生條件是物體的振動(dòng)。有效的評價(jià)是學(xué)生成長的助推劑，所以無論生生互評還是教師的評價(jià)都給給學(xué)生以正確的引導(dǎo)。）

【環(huán)節(jié)三】通過逆向思維活動(dòng)理解聲音產(chǎn)生于記錄振動(dòng)的關(guān)系

教師活動(dòng)：提出問題：如果需要記錄聲音，是否可以記錄下振動(dòng)呢？讓學(xué)生自學(xué)教材第35頁最下面一段文字。再演示機(jī)械音樂盒循環(huán)播放音樂的過程（或者播放相關(guān)視頻），并打開音樂盒后面的振動(dòng)振子。讓學(xué)生看到記錄有規(guī)律的聲音的方式其實(shí)就是記錄有規(guī)律的振動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)：逆向思維思考振動(dòng)與發(fā)聲的關(guān)系。自主閱讀教材領(lǐng)悟早期木紋唱片記錄聲音的方式。觀察音樂盒的`振子與發(fā)聲之間的關(guān)系。

預(yù)期成果：學(xué)生通過自學(xué)和教師引導(dǎo)，理解振動(dòng)與發(fā)聲的關(guān)系。知道記錄下有規(guī)律的振動(dòng)就會(huì)記錄下有規(guī)律的聲音。

（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維，讓學(xué)生深入了解聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情景機(jī)械音樂盒，并揭示其中奧秘，會(huì)讓學(xué)生贊嘆物理的有趣有用性。）

模塊二：知道聲音傳播需要介質(zhì)

【環(huán)節(jié)一】知道氣體、固體、液體可以傳播聲音

教師過渡語：聲音由聲源產(chǎn)生，靠什么傳播到遠(yuǎn)方呢？

教師活動(dòng)1：演示真空罩內(nèi)的鬧鐘發(fā)聲（或者播放視頻）。教師提出問題供學(xué)生思考：通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)（這段視頻），你有什么發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生活動(dòng)1：認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，說明自己的發(fā)現(xiàn)，感受聲音的傳播需要有介質(zhì)。

學(xué)生活動(dòng)2：同桌兩人合作，做“桌子傳聲”實(shí)驗(yàn)。做完實(shí)驗(yàn)后交流討論：這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明聲音傳播需要物體（或物質(zhì)）。

教師活動(dòng)2：得出氣體和固體都能傳聲的結(jié)論后，教師轉(zhuǎn)問：液體能傳聲嗎？你能用什么例子來說明？

學(xué)生活動(dòng)3：列舉簡單的事例說明：釣魚時(shí)，魚兒怕大聲說話。

如果學(xué)生沒有列舉出相關(guān)事例，就創(chuàng)設(shè)情境啟發(fā)學(xué)生：潛水員在水中聽到遠(yuǎn)處的動(dòng)靜；在水中跳舞的運(yùn)動(dòng)員，可以聽到岸上的音樂聲。

預(yù)期成果：學(xué)生得出規(guī)律：一切氣體、液體、固體都可以傳聲；明白物理學(xué)里把傳播聲音的物質(zhì)稱為介質(zhì)，即：聲音傳播需要介質(zhì)。知道真空中不能傳播聲音。

（設(shè)計(jì)意圖：教師創(chuàng)設(shè)必要的情景引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識介質(zhì)對聲音傳播的重要性。在客觀條件有限的前提下，可以采用視頻教學(xué)。讓學(xué)生領(lǐng)悟聲音的傳播需要介質(zhì)。）

【環(huán)節(jié)二】知道聲音傳播的形式

教師活動(dòng)：讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材第36頁，第三段。播放視頻，展示聲波的傳播方式。引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)導(dǎo)學(xué)案整理筆記。

學(xué)生活動(dòng)：完成自主學(xué)習(xí)和觀看視頻，了解聲音以“波”的形式傳播。并整理筆記。

評價(jià)策略：把優(yōu)秀的筆記在班級展示。教師引導(dǎo)學(xué)生整理筆記的方法，并給予鼓勵(lì)性評價(jià)。找1——2名學(xué)生代表對展示學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。

預(yù)期成果：學(xué)生了解聲音以波的形式傳播。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)良好的抓重點(diǎn)、會(huì)整理、擅長總結(jié)的習(xí)慣。

模塊三：了解聲速、回聲

教師活動(dòng)1：講解：對著遠(yuǎn)處的山崖喊話，過一會(huì)聽到回聲。這說明：聲音傳播一定的距離，需要一段時(shí)間。聲音在介質(zhì)中的傳播距離與時(shí)間的比值，我們叫聲速。教師呈現(xiàn)聲速表：一些介質(zhì)中的聲速。讓學(xué)生在討論中分析出2—3條規(guī)律，教師隨時(shí)準(zhǔn)備評價(jià)和補(bǔ)充。

學(xué)生活動(dòng)1：針對數(shù)據(jù)分析一分鐘，再交流一分鐘。完成之后交流分享意見和結(jié)論。

評價(jià)策略：學(xué)生得出規(guī)律后教師給予鼓勵(lì)性評價(jià)。也鼓勵(lì)生生互評。

預(yù)期成果：通過討論，學(xué)生明白（1）聲音在不同介質(zhì)中傳播速度不同；（2）一般來說，聲音在固體中傳播最快，在氣體中傳播最慢；（3）聲速與溫度有關(guān)。

教師活動(dòng)2：出示例題：小明面對山崖喊話，2秒后聽到回聲。小明距離山崖多遠(yuǎn)？

學(xué)生活動(dòng)2：分析題意，正確解答。并總結(jié)通過回聲計(jì)算距離的方法。

預(yù)期成果：學(xué)生明白根據(jù)回聲計(jì)算距離問題需要總路程除以二。并且，計(jì)算中學(xué)生記住聲音在15℃的空氣中的傳播速度。

（設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在交流和自學(xué)中學(xué)會(huì)聲速的知識。教師的及時(shí)評價(jià)給學(xué)生以正確引導(dǎo)。有效的例題講解，對學(xué)生規(guī)范做題是很好的示范。）

（三）課堂小結(jié)：

讓學(xué)生以相互提問的方式總結(jié)本節(jié)課學(xué)到了什么。教師還可以讓學(xué)生說說自己學(xué)得不明白之處。學(xué)生有疑惑，就讓其他學(xué)生來解答，不完善之處教師點(diǎn)撥。

沒有疑惑后，學(xué)生整理課堂筆記。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生善于反思和總結(jié)；并養(yǎng)成及時(shí)整理學(xué)習(xí)筆記的習(xí)慣。

（四）課堂反饋：

1.（A）凡是發(fā)聲的物體都在，發(fā)聲體的 停止了,發(fā)聲也就停止了.2.（A）15 ℃時(shí)聲音在空氣中的傳播速度是 m/s

3.（A）我們知道月球上沒有空氣，登上月球的宇航員們即使相距很近，也聽不到對方的講話聲，這是因?yàn)?不能傳聲.4.（B）一名同學(xué)對著一口枯井大喊一聲，經(jīng)過0.6秒聽到回聲。則這口枯井多深？（環(huán)境氣溫15 ℃，要求寫出計(jì)算過程。）

（設(shè)計(jì)意圖：通過分層作業(yè)布置，讓學(xué)生檢測自己學(xué)習(xí)狀況。讓每個(gè)層次的學(xué)生都吃飽、吃好。）

八、板書設(shè)計(jì)

2.1聲音的產(chǎn)生與傳播

一、聲源

二、聲音的產(chǎn)生：振動(dòng)

振動(dòng)停止，聲音消失

三、聲音的傳播：介質(zhì)

四、聲速：聲音傳播距離與傳播時(shí)間的比值

回聲

九、教學(xué)流程圖

十、教學(xué)反思

學(xué)習(xí)《聲現(xiàn)象》就應(yīng)該讓各種生動(dòng)、美妙的聲音充滿課堂?？梢宰寣W(xué)生吹拉彈唱，可以讓學(xué)生模仿自然界的聲音，還可以截取自然界的一些典型聲音……讓學(xué)生體會(huì)到聲現(xiàn)象就在我們身邊——這樣多種方式并存，就為課堂構(gòu)建了和諧的背景。

在這堂課的設(shè)計(jì)上，我充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們通過體驗(yàn)聲帶的振動(dòng)來感知聲音的產(chǎn)生；通過合作探究知道聲音產(chǎn)生于振動(dòng)、知道聲音的傳播需要介質(zhì)；通過觀看視頻和自主學(xué)習(xí)了解聲波等概念；通過小組交流與合作知道聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度不同；通過師生構(gòu)建規(guī)范的做題步驟來理解回聲問題。多種學(xué)習(xí)方式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)的興趣。這樣的課堂必然是高效的。

同時(shí)，我的評價(jià)手段也是多元而有效的。通過師評、生評等方式，通過合作探究式評價(jià)以及課堂檢測式評價(jià)，讓學(xué)生有效的把握自我成長的進(jìn)度和速度。這樣的課堂充滿了學(xué)生成長的氣息。

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第五篇：八年級物理上冊《聲音的產(chǎn)生與傳播》教學(xué)反思

反思本節(jié)課教學(xué)，有以下幾點(diǎn)：

一：物理教學(xué)要巧用身邊的器具、生活中的器材，利用壇壇罐罐做實(shí)驗(yàn)，一來實(shí)驗(yàn)器材學(xué)生能找到、有親近感，做物理實(shí)驗(yàn)不難；二來物理實(shí)驗(yàn)就在身邊，可以在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生興趣高。這不僅符合新課改思想，也符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好。作為希望學(xué)生喜歡上物理課的老師，何樂而不惟呢！

二：提出問題是物理課堂教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)，學(xué)生有問題提出，說明學(xué)生動(dòng)腦筋了，是對老師教學(xué)內(nèi)容思考的結(jié)果。本節(jié)課的成功之處，就是充分張揚(yáng)了學(xué)生提問的積極性，并通過師生互動(dòng)，肯定了學(xué)生的思考。使學(xué)生把物理和生活有機(jī)、自然聯(lián)系起來了，拉近了物理與生活、物理與學(xué)生的距離。

三：把情感教育、行為教育、紀(jì)律教育與物理課堂教學(xué)結(jié)合起來。如：感覺聲帶振動(dòng)，請他們說：“請自覺遵守課堂紀(jì)律！”之類的話；介紹小河流水潺潺，問：河水要是被污染了，還有這個(gè)心境嗎？

四：聲音是由鼓面的振動(dòng)產(chǎn)生的，用手按住振動(dòng)的鼓面，聲音立即停止，進(jìn)一步證明聲音是由鼓面的振動(dòng)產(chǎn)生的。培養(yǎng)了學(xué)生思維的全面性和逆向思維的能力。本節(jié)教學(xué)也有不夠滿意之處：如：真空不能傳播聲音，“聲音傳播演示儀”的抽氣效果不太好，結(jié)論幾乎是教師口說和引導(dǎo)出來的?？梢愿臑槠渌麑?shí)驗(yàn)方式。如：用注射器對密閉的試管抽氣，聽音樂芯片的聲音變化。