第一篇：王賜漢 教學(xué)片段設(shè)計

《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》 片段教學(xué)設(shè)計 授課時間：2010-6-8

授課人：王賜漢

設(shè)計理念

本片段核心問題是“流體壓強(qiáng)和流速之間存在什么關(guān)系?”，內(nèi)容主要是讓學(xué)生利用生活中常見的器材，自己親身經(jīng)歷觀察、操作、等各種探究活動，激發(fā)學(xué)生思考和體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣。在這一系列活動中，讓學(xué)生經(jīng)過觀察、體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，主要遵循以下設(shè)計思路：選取哪些器材？實(shí)驗(yàn)中需要改變的條件是什么？通過什么方式改變的？改變的實(shí)驗(yàn)條件引起研究對象發(fā)生什么變化？這種變化說明了什么問題？從中獲得最直接的、生動的實(shí)驗(yàn)事實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力和對科學(xué)的熱愛。

教材分析

一、[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

1、知識目標(biāo) ：（1）．讓學(xué)生初步知道流體具有流動性。

（2）．讓學(xué)生初步了解流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。

2、能力目標(biāo) ：

（1）．通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生加強(qiáng)動手實(shí)踐能力。

（2）．通過小組討論培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

3、情感目標(biāo)： 通過知識的學(xué)習(xí)進(jìn)一步感受物理學(xué)的魅力，從而更加熱愛物理。

二、[重點(diǎn)、難點(diǎn)] 重點(diǎn)：流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。

難點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)探究了解流體壓強(qiáng)流速的關(guān)系。

三、[學(xué)情分析] 生在前一階段學(xué)習(xí)中，已經(jīng)對壓強(qiáng)、液體壓強(qiáng)、大氣壓強(qiáng)有了深入的認(rèn)識，但對生活中一些常見的與流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系的現(xiàn)象并不十分清楚，這也正是學(xué)生感興趣的地方。

四、[方法運(yùn)用]運(yùn)用小組合作實(shí)驗(yàn)，班級師生交流的教學(xué)模式，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，在進(jìn)行“流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”的研究中運(yùn)用了歸納總結(jié)的方法。

五、[教學(xué)具]探究實(shí)驗(yàn)材料：乒乓球、小紙船、紙張、礦泉水瓶、杯子等。

六、[教學(xué)過程]

一、引入課題

1、將一張紙折成∩形平放在桌子上，用力向∩形紙的下方與桌面之間的空間吹氣，觀察現(xiàn)象。

2、教室外面刮起一陣大風(fēng)，原來緊閉的窗戶很多都被風(fēng)吹開了。引入今天的課題“流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”。

那么什么是流體？液體和氣體都具有流動性，統(tǒng)稱為流體，如：空氣、水等。流體流動時的壓強(qiáng)稱作流體壓強(qiáng)。空氣和水流動時有快有慢，那流速變化，流體壓強(qiáng)是否變化，如何變化，下面我們來探究他們之間的關(guān)系。

二、新課教學(xué)

1、科學(xué)探究活動—研究流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系

（1）提出問題 流體壓強(qiáng)與流速有什么關(guān)系？

（2）猜想與假設(shè)

猜想1：液體和氣體流動越快，它的壓強(qiáng)越大。

猜想2：液體和氣體流動越快，它的壓強(qiáng)越小。

猜想3：液體和氣體流動越快，它的壓強(qiáng)不變。

（3）設(shè)計好實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 下面請拿出課前準(zhǔn)備好的東西分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。1：對著兩張自然下垂平行拿著的紙向中間吹氣，看見了什么現(xiàn)象？

2：杯子里放入乒乓球，往杯口水平吹氣，能否讓乒乓球在杯子之間跳躍，試看看。

3：將事先折好的兩只小船，放入臉盆內(nèi)，然后用礦泉瓶當(dāng)作水管向船中間的水域沖水，兩船如何運(yùn)動？

一組選其中一個實(shí)驗(yàn)探究，做完后可以探究其它實(shí)驗(yàn)。比一比看誰的實(shí)驗(yàn)做得好，學(xué)生按照所設(shè)計的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。

（4）交流與合作 請每小組派一個代表就剛才的實(shí)驗(yàn)，上來重新演示，說說觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并發(fā)表一下自己的看法。

第一個實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象是紙向中間靠擾了。引導(dǎo)學(xué)生討論得出：這是因?yàn)榇禋鈺r，紙張內(nèi)側(cè)空氣流動快，壓強(qiáng)變小，內(nèi)外造成壓強(qiáng)差，空氣將紙張壓在了一起。結(jié)論：氣體在流速較大的位置壓強(qiáng)較小。

第二個實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象是乒乓球會跳出來，跳到另一杯子。引導(dǎo)學(xué)生討論得出：往杯口水平吹氣，杯口空氣流速大壓強(qiáng)小，杯子內(nèi)的空氣流速小壓強(qiáng)大，內(nèi)外壓強(qiáng)差把乒乓球托出來。結(jié)論：氣體在流速較大的位置壓強(qiáng)較小。

第三個實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是：分開的小船靠在了一起。根據(jù)學(xué)生的看法，引導(dǎo)學(xué)生討論得出：這是因?yàn)闆_水后，兩船之間水流快，壓強(qiáng)小，兩船外水流慢，壓強(qiáng)大，因此船內(nèi)外的壓強(qiáng)差將兩船擠在了一起。結(jié)論：流動液體的壓強(qiáng)，流速較大的位置壓強(qiáng)較小?？偨Y(jié)：流體在流速大的地方壓強(qiáng)小，在流速小的地方壓強(qiáng)大。

2、演示實(shí)驗(yàn)：直觀體現(xiàn)流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系把一根長10cm左右的飲料吸管A插在盛水的杯子里，另一根吸管B的管口貼靠在A管的上端。往B中用力吹氣，觀察現(xiàn)象。

這就是說：流體在流速大的地方壓強(qiáng)較小，在流速小的地方壓強(qiáng)較大。

3、聯(lián)系生活實(shí)際

為什么火車站臺都有一條安全線，火車行駛時嚴(yán)禁人們進(jìn)入安全線以內(nèi)的區(qū)域？

七、板書設(shè)計

第四節(jié) 流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系

1.氣體、液體統(tǒng)稱為流體。

2.流體的流速越大，壓強(qiáng)越小；流速越小，壓強(qiáng)越大。

八、教后反思：

第二篇：片段教學(xué)設(shè)計

《宋明理學(xué)》中“宋明理學(xué)的影響”片斷的教學(xué)設(shè)計

宿松中學(xué) 孫偉萍

一、教學(xué)內(nèi)容分析

①分析《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：在掌握宋明儒學(xué)內(nèi)容及發(fā)展脈絡(luò)的基礎(chǔ)上了解其思想中的積極影響和消極影響，并逐步形成正確而客觀的評價歷史人物的方法；感受到中華民族的傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展；樹立正確的人生觀和價值觀。②分析本片斷在本課和本單元中的地位：“宋明理學(xué)的影響”在本課的最后一段，對本課的內(nèi)容起總結(jié)作用。而理學(xué)本身對于鞏固專制皇權(quán)起了重要作用，但其禁錮人性的消極思想也成為明清時期批判思想的對象，這就為第四課《明清之際活躍的儒家思想》埋下伏筆?？梢哉f本片斷起了一個承上而啟下的作用。

二、學(xué)情分析

基于前兩課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對于人物評價、史實(shí)分析歸納已有一定的認(rèn)識。有一定的邏輯歸納能力，因此可采用問題教學(xué)法來調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。

三、教學(xué)目標(biāo)

本課教學(xué)目標(biāo)如下：

【知識與能力】①閱讀課文中的材料，提煉其觀點(diǎn)，比較程朱理學(xué)和陸王心學(xué)的異同。②通過對程朱理學(xué)、陸王心學(xué)及其思想發(fā)展脈絡(luò)的學(xué)習(xí)，正解認(rèn)識宋明理學(xué)及其在中國古代思想史上的重要地位。培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力，形成對傳統(tǒng)思想文化批判繼承的意識?！具^程與方法】

按“學(xué)生自主活動”---“教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題”---“學(xué)生解決問題”---“教師歸納講解”模式進(jìn)行；使用多媒體教學(xué)手段。

【情感態(tài)度與價值觀】通過對宋明理學(xué)相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步加深對中華民族博大精深、源遠(yuǎn)流長的思想文化的理解，增強(qiáng)民族自信心和自豪感；初步形成對國家、民族的歷史使命感和社會責(zé)任感，培養(yǎng)愛國主義情感，樹立為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)做貢獻(xiàn)的人生理想。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握程朱理學(xué)和陸王心學(xué)的主要內(nèi)容和特點(diǎn)。

難點(diǎn)：理解理學(xué)和心學(xué)的思想內(nèi)涵，正確評價程朱理學(xué)和陸王心學(xué)的歷史地位。

五、教學(xué)過程

（一）補(bǔ)充下列材料，比較理解上一子目有關(guān)不同時期宋明理學(xué)代表人物的觀點(diǎn)： 材料1 程頤：“天下只是一個理”“萬物皆是理”；

“父子君臣，天下之定理”。

朱熹：“存天理，去人欲” 材料2 朱熹：“一事不窮，則闕了一事道理；一物不格，則闕了一物道理”。材料3 王守仁：“心即理”“知行合一” “致良知為圣人教人第一義”

1、材料1中的“理”指什么？他們認(rèn)為“天理”與“人欲”是什么關(guān)系？（儒家倫理道德；對立關(guān)系。）

2、材料2和材料3中朱、王關(guān)于貫通明理的途徑有何差異？

（朱：“格物致知”，即通過實(shí)踐、學(xué)習(xí)明事理； 王：“致良知”，即通過自我反思，回復(fù)良知，天理就在心中。）

（二）過渡到下一片斷“宋明理學(xué)的影響”，投影以下材料：

名言名篇：文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青” 林則徐“茍利國家生死以，豈因

禍福避趨之” 張載“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平”

翻開歷史一查??滿本都寫著兩個

字是“吃人”。

“美麗 ”的三寸金蓮

貞潔牌坊的背后是血淚

猶有憐之者；死于理，“酷吏以法殺人，后儒以理殺人”“人死于法，結(jié)合材料和所學(xué)知識，你如何看待宋明理學(xué)的作用？學(xué)生分組討論后，自由發(fā)言。教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上完善如下：

積極方面：塑造了中華民族性格特征；重視主觀意志力量；注重氣節(jié)、品德；自我節(jié)制、發(fā)奮立志；強(qiáng)調(diào)社會責(zé)任和歷史使命。

消極方面：①對維護(hù)專制主義政治制度起了重要作用；②用三綱五常壓制、扼殺人們的自然欲求；③尊卑等級、重男輕女、重禮輕法、輕視自然科學(xué)等觀念。

（三）拓展提升：對宋明理學(xué)應(yīng)持什么態(tài)度 ？（批判、繼承、改造；去粗取精，去偽存真）

（四）小結(jié)：宋明理學(xué)直承孔孟而繼續(xù)發(fā)展，使之從傳統(tǒng)思想上升為中國傳統(tǒng)哲學(xué)。這種傳統(tǒng)的中國哲學(xué)，是中國人對宇宙現(xiàn)象與人的生存原則的一種領(lǐng)悟和把握，并把這種基本精神貫徹于實(shí)踐之中。孔孟儒學(xué)是中華傳統(tǒng)文化的淵源和啟蒙，程朱理學(xué)使中國哲學(xué)形成世界觀和方法論的哲學(xué)體系。程朱理學(xué)是中國哲學(xué)史上的里程碑。我們要?dú)v史地辯證地看待宋明理學(xué)的作用。

反思：分析學(xué)情，適當(dāng)補(bǔ)充具體事例，復(fù)雜的理論通俗化，貼近學(xué)生要求，是教師應(yīng)當(dāng)深思熟慮的問題。

第三篇：教學(xué)片段設(shè)計

“買電器”

順德區(qū)倫教熹涌陳佐乾紀(jì)念學(xué)校

馮有祥

課本素材：二年級下冊第六單元《加與減

（一）》第1課時“買電器”主題圖。知識與技能：探索并掌握整百、整十?dāng)?shù)的加減的口算方法，并能正確地計算。教育功能：學(xué)會觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題，初步感受整百、整十?dāng)?shù)的加減法的口算，體會數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系。

前后聯(lián)系：前——一年級百以內(nèi)的加減法，后——二年級下冊的三位數(shù)的加減法的筆算；四年級下冊《認(rèn)識更大的數(shù)》。

素材分析：教材通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的“買電器”的問題情境，把解決問題的過程與學(xué)習(xí)加減法計算結(jié)合起來，讓學(xué)生在動手操作中主動地探索、解決數(shù)學(xué)問題、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，獲得良好的情感體驗(yàn)，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)設(shè)計：

一、談話引入，激發(fā)興趣。

1、同學(xué)們，我們的好朋友淘氣最近搬了新家，今天，他和我們一起去商場買電器，好嗎?（課件出示主題圖）

2、同學(xué)們，你能說出圖中告訴我們什么數(shù)學(xué)信息嗎？ 學(xué)生通過觀察，很容易就能說中圖中所包含的數(shù)學(xué)信息。

二、提出問題，解決問題。

同學(xué)們，你能根據(jù)剛才所發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，提出一個數(shù)問題嗎？

學(xué)生很容易就可以提出很多的數(shù)學(xué)問題，如：一臺洗衣機(jī)比一臺電冰箱便宜多少錢？買其中兩樣或三樣電器共花多少錢？1000元錢能買那幾種商品？??在學(xué)生提的數(shù)學(xué)問題中，如果學(xué)生能夠解答的，可以先讓學(xué)生進(jìn)行解答。

三、深入探索，弄清算法。

1、課件出示問題：“買一臺洗衣機(jī)和一臺電視機(jī)共花多少錢”。

教師提問：怎樣求“買一臺洗衣機(jī)和一臺電視機(jī)共花多少錢？”怎樣列式解答呢？我們怎樣計算500+800呢？

先在小組內(nèi)進(jìn)行交流，并展示各自的算法。

比如：（1）先想5+8=13，再在得數(shù)后面填兩個0，得數(shù)是1300。

（2）5個百加上8個百是13個百，即1300。

（3）看人民幣的圖，5張一百元加上8張一百元，是13張一百元，13個一百是1300。

（4）用在計數(shù)器上撥珠子的方法得到的。

教師要引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言說出自己的算法，并通過在計數(shù)器上撥珠子等活動，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，從而領(lǐng)悟到萬以內(nèi)數(shù)的加減法計算與百以內(nèi)數(shù)的加減法口算方法相同，只是數(shù)的范圍擴(kuò)大了，口算時要注意相同數(shù)位上的數(shù)才能相同加減。

第四篇：片段教學(xué)設(shè)計

片段教學(xué)稿

各位評委老師早上好！今天我要上的課題是閩教版三年級下冊Unit 5 Parts of the Body.Part A.Good morning，boys and girls.How are you today?(停頓幾秒)I’m fine, too.Thank you.Sit down，please.Now let’s enjoy the song and do the actions: Follow Me.(唱出來并做動作).The song is about parts of the body.OK.Today we’ll learn Unit 5 Parts of the Body Part A.(轉(zhuǎn)身板書在正中間)Read after me.Unit 5 Parts of the Body Part A.Very good.I can sing.I can dance.I can draw.Can you draw? Now let’s draw a face.（轉(zhuǎn)身畫臉并標(biāo)上單詞）Look, it’s a face.（帶讀）/ei/ /fei/ /feis/face,face,face(升升降).f-a-c-e face.OK.Now let’s have a competition.G1,G2,G3,G4.Very good.G4 is the best.Who wants to try?(左右看下)You,please.(點(diǎn)頭)Well done.Any volunteers? OK, Wang Ming , please.(伸出大拇指)Very good.Now let’s draw two eyes.（轉(zhuǎn)身畫兩只眼睛并標(biāo)上單詞）Look，there are two “e”s in the word.Just like our eyes.Right? Look at me.(手指一只眼睛說)eye, eye(手指兩只眼睛)eyes,eyes.（帶讀）eye eye eye（升升降）e-y-e eye.Now let’s play a game.When I say eye(大聲), you say eye（小聲）.When I say eye（小聲）, you say eye（大聲）.Are you ready? Yes.eye（大聲讀）eye（小聲讀）eye（大聲讀）eye（小聲讀）Good job.Now let’s draw a nose and a mouth.(轉(zhuǎn)身畫鼻子和嘴巴,并標(biāo)上單詞)1.Read after me.(先讀出雙元音)Nose nose nose（升升降）,n-o-s-e nose.Look，this is a word card.When I hold it higher and higher,you read it louder and louder.Like this.(師示范一個)Understand? Yes, one two,strat.(手舉卡片越來越高)Excellent!2.(手指自己的嘴巴說)Look at me.What’s this? Yes, it’s a mouth.(先讀元音)mouth,mouth,mouth(升升降調(diào))m-o-u-t-h mouth.Now read it one by one.(適時點(diǎn)頭)Well done!Now who wants to try? You,please.Thank you.Very good.Another one? OK.Wang Fang,please.Good but you can do it better.Look at me.Mouth mouth(師糾音)Can you say it again? Yes,right, a clever girl.Sit down,please.Now let’s draw two ears.(轉(zhuǎn)身畫兩只耳朵并寫上單詞)（手指一只耳朵說ear,ear手指兩只耳朵說ears,ears.）Look at the blackboard.Read after me.E-a-r,ear.Ear,ear,ear(升升降)。Who wants to try? Can you try? Yes.Don’t be shy.Good girl!Now let’s play a game: hide and seek.(藏卡片游戲)Who wants to hide it? You ,please.Who wants to look for it? Zhang Wei,please.Come here.Let’s count one to ten.One two three four five six seven eight nine ten.OK.You can start.Oh,you found it.Congratulations.(鼓掌表示祝賀)Now let’s play a game: Mouth words.(看口型，猜單詞)I will say words with the mouth move only and without voice.You look carefully and tell out what I say about.（學(xué)過的幾個身體部位單詞都要用）Another game:answer quickly.(快速反應(yīng))When I point to my parts of my body,you must read the words as soon as possible.(師指著自己的身體部位)Great!Next I will play the CD-ROM.Listen carefully and repeat.Now open your books and turn to Page 36.Read after me.(師帶讀課文一遍)Now I will ask some students to read the text.You, please.Very good.Give me five.(和學(xué)生擊掌)總結(jié)部分

What have we learned today? Yes.Let’s read them together.Face-eye-nose-mouth-ear.Now look at the screen and enjoy the song “ Head shoulder knees toes”.(停頓幾秒)That’s all for today.Thank you.板書部分

第五篇：教學(xué)設(shè)計文本片段

教學(xué)設(shè)計文本片段

一、歌曲學(xué)唱：

師：我想大家唱的一定很好聽？那大家能不能先唱給老師聽聽啊？ 生：同學(xué)們唱

師：同學(xué)們唱的可真不錯。老師也想唱給同學(xué)們聽聽，可以嗎？ 生：可以

師：你們覺得老師唱的怎么樣??？既然這首歌大家都會唱，那接下來就請同學(xué)們和老師一起來分析一下這首歌曲，首先呢讓我們認(rèn)真的聽一遍，聽聽這首歌曲可以分為幾個樂段？你是怎樣分的？ 生：仔細(xì)聆聽后分出樂段（兩個）

師：那我們先來聽聽Ａ樂段，看看它有幾個樂句，有什么特點(diǎn)？情緒是怎樣的？（特點(diǎn)可以從１、音符、旋律２、節(jié)奏３、符號上來找

情緒：歡快、跳躍地）

生：回答問題

師：那你能準(zhǔn)確的唱唱這些地方嗎？

生：帶著這樣的情緒演唱

師：剛才我們唱的有幾個地方不太準(zhǔn)確，現(xiàn)在咱們一起來解決一下……

生：跟著老師用琴來解決不準(zhǔn)的地方

師：這回解決完問題我們再來唱一遍Ａ樂段。

生：準(zhǔn)確演唱Ａ樂段

師：恩這回唱的比較準(zhǔn)確了。A樂段學(xué)習(xí)完了，我們再來聽聽B樂段，注意聽的時候我們來找一找特殊的符號

生：仔細(xì)聆聽，找出符號（波音記號）

師：再聽B樂段注意波音記號是怎樣唱的，請同學(xué)們來模唱一下，生：試著模唱……

師：那你們能不能說一說，有這個符號和沒這個符號有什么不同呢？

生：回答（更加的生動了，沒有則變得很平淡）

師：讓我們再唱B樂段。感受歌曲的情緒（旋律舒展而又優(yōu)美，波音的運(yùn)用更營造了沙灘的寬闊和湛藍(lán)的海水這一情景，給人以身臨其境的感受）

師：我們分樂段分析了以后再來完整的唱一遍，看看是不是唱的更好了？

生：演唱全曲

師：這回大家唱的更好了，但老師還發(fā)現(xiàn)一個問題，藏族那么美，那么好聽，你們聽了心情是什么樣的？

生：（愉快、高興……）

師：那這樣的心情我們應(yīng)該用什么樣的聲音表情唱出來呢？用你們的歌聲來回答老師。

生：有感情的演唱全曲

師：好我們就這樣來改一改，把它的速度變快大家來唱一唱：

師：速度變快后，誰能說說你又想到了什么？它的情緒發(fā)生了怎樣的變化？給你怎樣的感受？ 生：回答

師：同學(xué)們說的都不錯，感受的也比較準(zhǔn)確。