第一篇：鄂教版《j q x》教學(xué)設(shè)計(jì)

鄂教版《j q x》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)j、q、x三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。2．能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。

3．培養(yǎng)良好的聽說讀寫習(xí)慣，練習(xí)寫好字母j、q、x。培養(yǎng)學(xué)習(xí)拼音的興趣，樂于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)

掌握j、q、x和ü相拼的省略規(guī)則，并且明確j、q、x與u不能相拼。教學(xué)難點(diǎn)

掌握j、q、x和ü相拼的省略規(guī)則，使學(xué)生能夠區(qū)分p—q的字形。課時(shí)安排 2課時(shí)。

第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)j、q、x三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。2．學(xué)習(xí)j、q、x與單韻母i的拼音。

3．學(xué)習(xí)j、q、x與ü的拼音，知道j、q、x與ü相拼時(shí)，ü上兩點(diǎn)省寫。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)引入

1．認(rèn)讀6個(gè)韻母。比較u和ü的區(qū)別。聲母b—d、p—ɡ順口溜念。2．我們已經(jīng)學(xué)了幾個(gè)聲母了？認(rèn)讀聲母，哪幾個(gè)聲母讀的時(shí)候要送氣？

二、引出新課，提出要求

我們已經(jīng)學(xué)了6個(gè)單韻母，13個(gè)聲母。學(xué)會(huì)了拼讀音節(jié)，幫助我們認(rèn)字。今天我們學(xué)習(xí)第六課，還要學(xué)習(xí)3個(gè)聲母，比一比，看誰(shuí)最先學(xué)會(huì)，做到會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫。

三、教學(xué)聲母j、q、x 1．教學(xué)聲母j。

（1）說：圖上畫著誰(shuí)在干什么？（一只雞伸長(zhǎng)脖子去啄頭頂上的蝴蝶。）我們把“母雞”的“雞”讀得輕一點(diǎn)，短一點(diǎn)就是聲母j。板書：j。（2）聽：教師示范，學(xué)生邊聽邊看。（3）讀：學(xué)生試讀，齊讀，開火車讀。

（4）記：看看j像什么？（像一只伸長(zhǎng)脖子的母雞，上面的就像母雞頭上的蝴蝶。）

教順口溜：雞吃小蟲jjj，豎彎加點(diǎn)jjj。（邊念順口溜，邊書空j的筆順。）

2．教學(xué)聲母q。

（1）看圖說話：圖上畫了什么？（七只氣球在天上飛。）氣球的“氣”改成第聲，讀得輕短一些，就是聲母q。

（2）聽老師讀j和q，有什么不同？（q要用力，是送氣的。）教師領(lǐng)讀、指名讀、j—q對(duì)比讀。

（3）q像什么？教順口溜：氣球拖線qqq，左上半圓qqq，像個(gè)9字qqq。

3．教學(xué)聲母x。

（1）看圖說話：圖上畫著什么？（2）教師領(lǐng)讀，學(xué)生模仿。

（3）你能用什么方法來記住它？（刀切西瓜xxx，像個(gè)叉叉xxx。）

四、教學(xué)聲母jqx與i的拼音

1．出示jqx與i的拼音，學(xué)生自由拼讀。2．指名讀，開火車讀，齊讀。

3．對(duì)比讀：j—jiq—qix—xi，說說有什么不同？（jqx是聲母，讀得輕又短，jiqixi是音節(jié)，讀得響而長(zhǎng)些。）

五、教學(xué)jqx和ü的拼音

1．自由拼讀：n—ünü、j—üju、l—ülü、q—üqu、x—üxu。讀一讀，想一想，這些音節(jié)有什么不同？

2．指名拼讀，誰(shuí)能說說ü有什么不同？（n、l和ü相拼時(shí)ü不變，j、q、x與ü相拼時(shí)，ü上兩點(diǎn)不見了。）

講故事：j、q、x是非常調(diào)皮的三兄弟，u弟弟見了它們就害怕，不愿意和它們交朋友。小ü知道了，想去勸勸它們，可j、q、x三兄弟見了小ü就調(diào)皮地把小 ü的兩只眼睛蒙上，要小ü和它們一起捉迷藏。從此，小ü見了j、q、x，兩點(diǎn)就不見了。出示：ju、qu、xu、問：被蒙上眼睛的是誰(shuí)呀？

用兒歌來記住ü上兩點(diǎn)省略的規(guī)則：小ü見了j、q、x，去掉兩點(diǎn)還念ü。3．ju、qu、xu帶調(diào)認(rèn)讀。

六、鞏固練習(xí)第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)

1．鞏固聲母jqx和音節(jié)ju、qu、xu，復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)省略的規(guī)則。2．學(xué)習(xí)jqx與介母i的三拼音。3．能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。

4．認(rèn)識(shí)“下、洗、衣、服、雞”5個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。

5．會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)用詞語(yǔ)：下棋、洗衣服、搭積木。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)鞏固

1．做找朋友的游戲：拼讀音節(jié)，復(fù)習(xí)兩點(diǎn)省略的規(guī)則。2．讀音節(jié)，口頭組詞。

二、學(xué)習(xí)j、q、x與介母的i三拼音

1．出示：ɡuā、kuā、huā拼一拼，這些是什么音節(jié)？（三拼音）中間的u叫什么？（介母）讀的時(shí)候要注意什么？（三拼練讀，一是快，二是連。）

讀音節(jié)：ɡuo、kuo、huo。

2．j、q、x只和單韻母iü做朋友，但它們也很想和ɑ交朋友，可不認(rèn)識(shí)，怎么辦呢？i弟弟說：我來做個(gè)介紹人吧。

出示：j、q、x—i—ɑ，這個(gè)i在這里就做介母，這樣就成了三拼音，誰(shuí)會(huì)拼讀？（指名讀、齊讀）3．拼讀三拼音。

三、拼讀兒歌

1．出示兒歌《在一起》，請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？ 2．你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。3．教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀。）4．在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語(yǔ)為單位，做到詞語(yǔ)連讀。）

四、看圖拼讀音節(jié)，認(rèn)生字 1．練讀學(xué)過的帶調(diào)音節(jié)。

2．看插圖，圖上畫著什么？你能看圖說幾句話嗎？ 3．拼拼讀讀圖上的音節(jié)。（自由讀、指名讀、齊讀。）

4．出示帶拼音的詞語(yǔ)：下棋、洗衣服、搭積木，根據(jù)拼音讀一讀。5．出示生字：下、洗、衣、服、雞。這些生字你認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法能把它們記?。?6．?dāng)U詞練習(xí)，誰(shuí)能給這些生字找找朋友？ 7．誰(shuí)能用上這些詞語(yǔ)來說一句話？

五、鞏固練習(xí)1．拼讀音節(jié)。2．跟錄音讀課文。

六、小結(jié)

學(xué)了這一課，我們又學(xué)會(huì)了3個(gè)聲母，會(huì)拼讀j、q、x和單韻母i、ü的拼音，還知道小ü見了j、q、x，兩點(diǎn)去掉還念ü。

第二篇：石灰吟教學(xué)設(shè)計(jì)鄂教版

《石灰吟》教學(xué)設(shè)計(jì)

武東小學(xué) 容瑋

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生通過學(xué)習(xí)能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。能理解詩(shī)句中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，并說說詩(shī)句的意思。了解作者生平事跡。

2、能力目標(biāo)：學(xué)生能憑借詩(shī)歌語(yǔ)言文字，感受石灰堅(jiān)強(qiáng)不屈、奉獻(xiàn)自己的精神。結(jié)合作者生平及當(dāng)時(shí)時(shí)代背景體會(huì)作者不畏艱難，堅(jiān)貞不屈，不同同流合污，甘為民眾利益犧牲的思想感情。

3、情感目標(biāo)：憑借課文具體的語(yǔ)言材料，感受古詩(shī)的意境美，并使學(xué)生受到情感教育。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、能說說詩(shī)句的意思，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

2、感受古詩(shī)美的意境，使學(xué)生受到情感教育?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件 【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí) 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課，揭示課題。

1、今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首有名的詩(shī)——《石灰吟》（板書課題），齊讀詩(shī)題。

3、釋題：吟：吟誦，贊美。如孟郊的《游子吟》、白居易的《暮江吟》等?！妒乙鳌奉}目的意思是——吟誦，贊美石灰。

4、質(zhì)疑：作者要贊美石灰的什么呢？

二、初讀古詩(shī)，正字音，明詩(shī)意。

1、出示古詩(shī)，學(xué)生自由讀詩(shī)，要求讀正確，讀通順。

2、指名讀，正音。學(xué)習(xí)生字“吟、鑿、焚”的讀音。

3、范讀，明確節(jié)奏。石灰吟

千錘/萬(wàn)擊//出深山，烈火/焚燒//若等閑。粉骨/碎身//全不怕，要留/清白//在人間。

4、指名讀，要讀出韻律美。

5、默讀，想一想這首古詩(shī)講了什么？不懂的地方做上記號(hào)。

指名答

6、石灰的形成過程是怎樣的？cai《石灰的自述》

7、石灰的是怎樣的？cai步驟

和于謙詩(shī)句中哪些詩(shī)句是對(duì)應(yīng)的？cai步驟對(duì)應(yīng)詩(shī)句

8、這首詩(shī)講了什么意思？集體交流。（1）“千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑?！?/p>

千錘萬(wàn)鑿：形容開采石灰原料非常艱難。錘，錘打。鑿，擊打、開鑿。若等閑：好像很平常的事情。這兩句詩(shī)的意思是：經(jīng)受千錘萬(wàn)擊才出深山，烈火燒煉也很平常淡然，好像很平常的事情。首句寫開采石灰?guī)r的艱難困苦，表明石灰從出世時(shí)就經(jīng)受考驗(yàn)。第二句寫了石灰在燒制過程中要經(jīng)過烈火的煅燒。面對(duì)嚴(yán)峻的考驗(yàn)，卻能夠從容自若，處之泰然?！傲一鸱贌迸c“若等閑”，形成鮮明的對(duì)照，更加襯托出石灰的頑強(qiáng)。（2）“粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。”

清白：指石灰潔白的本色，又比喻高尚的節(jié)操。這兩句詩(shī)的意思是縱然粉身碎骨全不懼怕，只要能把清白留在人間。這兩句借石灰之口，一語(yǔ)雙關(guān)。表示出作者不怕犧牲的精神以及永留高尚的品格在人間的追求。

三、再讀古詩(shī)，想意境，悟詩(shī)情。

1、討論交流：默讀這首詩(shī)，想一想：石灰在形成過程中，遭受了怎樣的磨難？你從哪些詞感受到？ 抓住“千錘萬(wàn)鑿”“烈火焚燒”“粉骨碎身”引導(dǎo)學(xué)生想象山石承受千錘萬(wàn)擊以及烈火焚燒的情景。從“千錘萬(wàn)鑿”你想到怎樣的情景？指名讀、齊讀第1句，讀出千萬(wàn)次捶打的艱難困苦。

從“烈火焚燒” 你想到怎樣的情景？指名讀、齊讀第2句，讀出炙熱的烈火，讀出令人窒息的焚燒。

從“粉骨碎身” 你想到怎樣的情景？指名讀、齊讀第3句，讀出深重的磨難，犧牲了生命

2、面對(duì)這些磨難，石灰怕嗎？它是怎樣的態(tài)度？你從哪些詞感受到？寫出怎樣的品質(zhì)？

從“若等閑”分析從容自若 不畏艱險(xiǎn)

指名讀第2句，讀出從容自若，讀出不畏艱險(xiǎn) 齊讀

從“全不怕”分析不怕磨難、無(wú)所畏懼

指名讀第3句，讀出不怕磨難，讀出無(wú)所畏懼 齊讀

3、他為什么要面對(duì)“千錘萬(wàn)鑿”“烈火焚燒”“粉骨碎身” 這一次又一次的磨難？ 做一個(gè)深山的石塊不是輕松得多嗎？怎樣的信念賜予他力量面對(duì)這一切，詩(shī)中有答案嗎? 齊讀：要留清白在人間

“清白”指什么？顏色沒有一絲瑕疵的雪白，這里指高尚的品格。這是石灰的理想和信念。為此，他可以忍受一次又一次的磨難：

引讀 他 千錘萬(wàn)鑿出深山，因?yàn)??生：要留清白在人間

他 烈火焚燒若等閑，因?yàn)?生：要留清白在人間

他 粉骨碎身全不怕，因?yàn)?生：要留清白在人間

4、由這樣的石灰你會(huì)想到什么樣的人？（剛強(qiáng)勇敢、勇敢奉獻(xiàn)、勇于犧牲的英雄）四、三讀古詩(shī)，融情感，練誦讀。

1、于謙僅僅是寫石灰嗎？他為什么要寫這首詩(shī)呢？（他要做個(gè)像石灰一樣清清白白的人，不畏艱險(xiǎn)、不怕犧牲）

像這樣把自己的理想和志向通過一種事物來表達(dá)，叫“托物言志”。

2、于謙是個(gè)怎樣的人呢？他有怎樣的理想和志向？（cai于謙生平事跡）了解于謙生平事跡及當(dāng)時(shí)時(shí)代背景，在這個(gè)過程中逐步引導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩(shī)，深入體會(huì)作者在詩(shī)中表達(dá)的情感。（1）（出示）于謙：明代杰出的政治家、民族英雄。他為官清正，不收受賄賂，外出江西視察時(shí)，為許多無(wú)親無(wú)故的囚犯洗刷冤屈，令他們重獲新生。于謙的性格很剛強(qiáng)，一心為公，遇到欺壓百姓的官員，他不講情面，要求朝廷派御史逮捕他們。他的剛正不阿得罪了很多有權(quán)勢(shì)的官員，因此憎恨他的人很多，可他毫不在意。他生活很簡(jiǎn)樸，所居住的房子僅能遮擋風(fēng)雨，卻從不向朝廷邀功請(qǐng)賞。他救濟(jì)災(zāi)荒，關(guān)心百姓，深受人民愛戴。

他的理想和追求是什么？這樣的人值得我們景仰嗎？齊讀全詩(shī)，讀出景仰之情。（2）（出示）正統(tǒng)十四年，蒙古瓦剌部大舉入侵，皇帝英宗在前線打仗被俘虜，國(guó)家陷入危急。當(dāng)時(shí)朝廷中有些官員主張放棄京師，把朝廷遷到安全的南方，而不顧京師千百萬(wàn)老百姓的死活?？捎谥t卻提出國(guó)家、人民為重，反對(duì)南遷。為穩(wěn)固危急的局勢(shì)安定民心，他頂著罵名，擁立了新皇帝景帝，并親自率領(lǐng)京師軍民擊退了瓦剌軍，使千百萬(wàn)人民免遭涂炭，局勢(shì)轉(zhuǎn)危為安。后來，景帝病重，英宗復(fù)位，于謙卻遭受誣蔑，被定為謀逆罪，判處死刑。

此時(shí)，遭受不公平的審判、污蔑、死刑，不正如石灰遭受千錘萬(wàn)鑿、烈火焚燒、粉骨碎身的磨難一般嗎？于謙后悔了嗎？他會(huì)對(duì)自己說些什么嗎？引讀第3、4兩句。（3）（出示）于謙被殺之后，按例應(yīng)該抄家，可在于謙家找到的除了生活必需品外，根本就沒有多余的錢財(cái)。抄家的士兵看到于謙一無(wú)所有的家，不禁潸然淚下。于謙死的那天，陰云密布，天下百姓痛心疾首，齊聲為他呼冤?？吹竭@兒你有什么感想？于謙的一生正像他詩(shī)中寫的一樣：（引讀全詩(shī)）。

3、讀到這里，你對(duì)于謙有了什么樣的認(rèn)識(shí)？這首詩(shī)給了你怎樣的啟發(fā)？課后可以把自己學(xué)習(xí)這篇課文的感想寫一寫。指名答

4、背誦古詩(shī) 用各種方式讀

六、總結(jié)拓展，布置作業(yè)。

1、小結(jié)古詩(shī)意境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，深化對(duì)古詩(shī)及詩(shī)人的認(rèn)識(shí)。

2、補(bǔ)充閱讀于謙的《入京》。

入京 [明] 于謙

絹帕麻菇與線香，本資民用反為殃。清風(fēng)兩袖朝天去，免得閭閻話短長(zhǎng)。

注釋：①絹帕、麻菇、線香：這些都是當(dāng)時(shí)比較稀缺的土特產(chǎn)，通常是官員送給權(quán)貴們的。②閭（lǘ）：古代以25戶為1閭，閻：里巷的門?！伴傞悺敝咐习傩?。

于謙不攀求權(quán)貴，別人問他為什么不獻(xiàn)金銀珠寶給高官時(shí)，他笑著舉起兩袖，風(fēng)趣地說：“帶有清風(fēng)！”以示對(duì)那些阿諛奉承的貪官的嘲弄，并作詩(shī)《入京 》。

3、拓展，課外讀于謙其它的詩(shī)

附1：板書設(shè)計(jì) 石灰吟

（明）于謙 附2：石灰的自述

我叫石灰。我的前身是石灰石，住在深山里。勤奮的工匠經(jīng)過千萬(wàn)次猛烈地捶打把我與大山分離。經(jīng)過熊熊烈火的焚燒，我的主要成分發(fā)生變化，從石灰石變成了生石灰。此時(shí)，我的外形仍像一塊塊石頭，但渾身雪白。把我放進(jìn)水中，水立即像燒開了一樣沸騰起來，我也由塊狀變成了粉末狀的熟石灰。成了熟石灰，我能更好地為人類服務(wù)：把我與沙子混合用來蓋房子；房子蓋好后，用我來粉刷墻壁，能讓墻壁變得潔白堅(jiān)硬??

第三篇：鄂教版《i u ü》教學(xué)設(shè)計(jì)

鄂教版《i u ?》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)i u ?三個(gè)單韻母，能在四線中正確書寫。2．學(xué)會(huì)i u ?的四個(gè)聲調(diào)，能正確讀出帶調(diào)韻母。3．讀兒歌，并認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。教學(xué)時(shí)數(shù) 1 課時(shí) 教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示新課

1.卡片復(fù)習(xí)單韻母ɑ、o、e及其四聲。

2.教師揭題：今天，我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)三個(gè)拼音朋友，單韻母i、u、?，希望每個(gè)小朋友仔細(xì)看、認(rèn)真聽、正確念、牢牢記。

設(shè)計(jì)意圖：利用卡片復(fù)習(xí)單韻母ɑ、o、e及它們的四聲，有利于對(duì)單韻母的鞏固，更有利于本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。

二、整體感知，欣賞圖片 1.引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖：你們喜歡這個(gè)地方嗎？能說說你的想法嗎？(學(xué)生討論、交流)2.談話導(dǎo)入：這小院真美。你看屋前有一條清澈的小河，小朋友正趴在河邊看小魚吐泡泡。河里還有一只小烏龜悠閑地爬著。院子的周圍種著許多樹，院子中間還晾著一件衣服。多么溫馨的小院！

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生看圖，尋找圖形與字形，圖意與讀音的相同點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，為后面的讀音記形奠定基礎(chǔ)。

三、圖片引入，學(xué)習(xí)韻母

1.教學(xué)單韻母i。啟發(fā)學(xué)生觀察：圖上畫的是什么？(1)學(xué)生觀察，看圖說話。(2)談話引入：“衣服”的“衣”跟我們這節(jié)課要學(xué)的第一個(gè)單韻母i的發(fā)音相同。

(3)聽音、發(fā)音。教師示范發(fā)音，注意看清老師的口形。老師發(fā)音時(shí)牙齒怎么樣？(學(xué)生觀察)師生共同編順口溜：牙齒對(duì)齊i i i。(齊讀，開火車讀)(4)記憶字形：i像什么呢？(5)教學(xué)i的四聲。

①師：i和a、o、e一樣，可以戴上四頂帽子。仔細(xì)看，i戴上帽子后和原來有什么不同？(出示：ī í ǐ ì)學(xué)生觀察比較。②出示多媒體課件：(兒歌)小i有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。

③學(xué)生分組練習(xí)朗讀i的四聲。教師范讀：ī這件衣服真好看！í咦！我的鉛筆在哪兒？ǐ拿把椅子您請(qǐng)坐。ì你的意思我明白。(6)指導(dǎo)書寫i。

①教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)i的基本筆畫。

②教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫小豎，然后在上格中間寫點(diǎn)。寫后請(qǐng)同學(xué)們說i的筆順。

③師生共同練說書寫韻母i的兒歌：中格寫小豎，一點(diǎn)在上格。④學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。

2.教學(xué)單韻母u。

(1)學(xué)生觀察，看圖說話：圖上畫著什么？

(2)學(xué)生看插圖說話，教師引出u：一只小烏龜在河里玩耍?！盀觚敗钡摹盀酢钡淖x音里面就有u。

(3)教師示范發(fā)音，學(xué)生聽音，看口形。教學(xué)講解：發(fā)u音，嘴唇攏圓，只留一個(gè)小孔，舌頭向后縮，舌根抬起，發(fā)音口形不變。學(xué)生練習(xí)讀單韻母u，師生共同編順口溜：嘴巴突出u u u。(教師領(lǐng)讀，學(xué)生集體讀，教師指學(xué)生領(lǐng)讀。)(4)教師引導(dǎo)學(xué)生記字形：圖上哪個(gè)地方像u？(這只小烏龜像u形。)還像什么？(像只茶杯u u u。)(5)教學(xué)u的四聲。多媒體課件出示：ū ú ǔ ù。ū第一頂帽子平平的，誰(shuí)會(huì)念？火車嗚嗚叫ū ū ū。ú第二頂帽子上山坡，誰(shuí)會(huì)念？沒有就是“無(wú)”ú ú ú。ǔ第三頂帽子轉(zhuǎn)個(gè)彎，誰(shuí)會(huì)念？一二三四五ǔ ǔ ǔ。ù第四頂帽子下山坡，誰(shuí)會(huì)念？我們愛公物ù ù ù。(6)指導(dǎo)書寫u。

①教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫一個(gè)豎右彎，再寫一豎。注意無(wú)論是豎右彎，還是豎，豎一定要寫直。

②教師指導(dǎo)學(xué)生試編小兒歌：中格寫一個(gè)豎右彎，再寫一個(gè)豎，先彎后豎緊相連。

③學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。④教師在巡視的過程中找出有代表性的問題，放在實(shí)物投影上大家評(píng)議。請(qǐng)同學(xué)們說說哪筆寫得好？哪筆你覺得不太滿意？應(yīng)該怎樣寫？ ⑤學(xué)生修改自己書寫不滿意的字母。

⑥再次展示，教師對(duì)寫得好的、有進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。3.教學(xué)單韻母?。

(1)學(xué)生觀察，看圖說話：圖上畫著什么？

(2)學(xué)生看圖說話，教師引出?：一條大魚在水里吹泡泡。(出示：?)(3)教師示范發(fā)音，學(xué)生看口形。

?的發(fā)音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圓形，發(fā)音時(shí)口形不變?？谛蜗裨诖档炎印?/p>

(4)記字形：u和?的字形有點(diǎn)相同，又有點(diǎn)不同，誰(shuí)來說說有什么不一樣？教順口溜：u上加點(diǎn)? ? ?，小魚吐泡? ? ?。

(5)練習(xí)u的四聲。?也戴上了帽子，(出示聲調(diào)卡)誰(shuí)愿意來當(dāng)小老師？

他姓於，ǖ ǖ ǖ。我吃魚，ǘ ǘ ǘ。天下雨，ǚ ǚ ǚ。一塊玉，ǜ ǜ ǜ。(6)指導(dǎo)?的書寫。

①教師引導(dǎo)學(xué)生看書上?的筆順，啟發(fā)學(xué)生思考，先寫什么，再寫什么？觀察兩個(gè)“點(diǎn)”的位置。

②教師范寫，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)“點(diǎn)”稍靠近一點(diǎn)，點(diǎn)寫在靠下一點(diǎn)，在上格的下面。

③師生共同創(chuàng)編韻母?的書寫兒歌：豎右彎，連直豎，再寫兩點(diǎn)在上邊。

④學(xué)生練習(xí)書寫?，教師巡視，表?yè)P(yáng)寫字姿勢(shì)、執(zhí)筆方法好的同學(xué)，同時(shí)糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。對(duì)書寫不規(guī)范的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。⑤教師利用實(shí)物投影儀讓學(xué)生欣賞書寫好的學(xué)生作業(yè)。設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)拼音字母時(shí)，教師根據(jù)圖和字母的結(jié)合展開趣味教學(xué)，另外，還根據(jù)主題圖讓學(xué)生練習(xí)說話，創(chuàng)編兒歌，把拼音學(xué)習(xí)和對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練結(jié)合起來。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

四、游戲練習(xí)，鞏固記憶

1.利用卡片開火車讀6個(gè)單韻母，可以打亂單韻母的次序。

2.做“摘星星”的游戲。老師讀一個(gè)帶調(diào)韻母，請(qǐng)學(xué)生摘下寫有相應(yīng)字母的星星。

設(shè)計(jì)意圖：在游戲中鞏固字母的發(fā)音的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓枯燥的字符“活”起來，引導(dǎo)學(xué)生記住字形。

五、歸納總結(jié)，布置作業(yè) 1.師：今天我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)新朋友i、u、?，不僅知道了它們的名字，還記住了它們的樣子。2.請(qǐng)小朋友們回家后，把我們今天認(rèn)識(shí)的三個(gè)新朋友讀給爸爸媽媽聽，并寫給爸爸媽媽看。

第四篇：鄂教版《y w》教學(xué)設(shè)計(jì)

鄂教版《y w》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)y w兩個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2.能正確書寫學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu，掌握四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確書寫學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu，掌握四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。

教學(xué)難點(diǎn)：yi wu yu 3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的區(qū)別。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.小朋友，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了六個(gè)單韻母，你能認(rèn)讀嗎？（指名讀，老師把六個(gè)單韻母卡片依次貼在黑板上。）

2.我們給6個(gè)單韻母編了一首兒歌呢，來，一起念（邊拍手邊念）。（單韻母，六兄弟，a、o、e、i、u、ü。是老大 小弟。）

二、學(xué)習(xí)聲母y和整體認(rèn)讀音節(jié)yi 1.單韻母六兄弟中有一個(gè)小i（板書i），你們想不想知道小i的媽媽是誰(shuí)呀？（課件：y）這利是小i的媽媽。小i的媽媽叫大y，大y是聲母，所以我們也叫它聲母y。聲母要讀得又輕又短，聽老師讀y，誰(shuí)也會(huì)念？生跟讀。

2.請(qǐng)小朋友看圖（課件：圖），圖上的什么像聲母y的形狀？（樹杈閃動(dòng)）

（圖上的樹權(quán)像聲母y的形狀。）

3.我們可以編一首兒歌記住聲母y：樹杈樹杈yyy，小i的媽媽是大y。（老師指著樹杈，師生一起念出來。）生：樹權(quán)樹杈yyy，小i的媽媽是大y。

4.大y媽媽和小i站在一起，組成了一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，這個(gè)名字好長(zhǎng)啊！我們簡(jiǎn)單一點(diǎn)，就叫它音節(jié)yi吧。誰(shuí)已經(jīng)會(huì)念了？ 指生讀，師糾正讀音。

5.音節(jié)yi和小 i一樣，也有四種聲調(diào)：yi yi yi yi怎么讀呢？我們先來聽聽圖上小朋友的朗讀。（放課件中的錄音）誰(shuí)也能讀一讀？ 6.現(xiàn)在我們一起來做一個(gè)游戲，老師讀，請(qǐng)一個(gè)小朋友把老師讀的音節(jié)指出來。yi，誰(shuí)知道是哪個(gè)？請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)指。

（老師打亂順序讀其他的三個(gè)音節(jié)，讓學(xué)生上臺(tái)指。7.認(rèn)識(shí)了音節(jié)yi就可以幫助我們識(shí)字啦，瞧，這個(gè)字（板書：姨）你認(rèn)識(shí)嗎？如果老師給這個(gè)字注上音（課件：yi）你一定會(huì)認(rèn)識(shí)的。誰(shuí)來讀一讀？指生讀。8.對(duì)了，是阿姨的姨。那么這一個(gè)字念什么呢？（板書：衣）指生說。9.漢語(yǔ)拼音的用處真大呀，可以幫助我們認(rèn)識(shí)很多很多的字呢！師生一起念兒歌：漢語(yǔ)拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它。幫助學(xué)習(xí)普通話，我們一定學(xué)好它！

三、學(xué)習(xí)聲母u和整體認(rèn)讀音節(jié)wu 1.單韻母里面有一個(gè)小弟弟u，它呀，有一個(gè)聲母爸爸（課件w），叫大w。聲母w也要讀得輕、短：w。哪個(gè)小朋友也會(huì)讀？ 指生讀。

2.圖上的什么像聲母大w的形狀？（課件“房屋的屋頂” 閃動(dòng)）剛才我們給大y編了一首兒歌，哪位小朋友也能給大w編一首兒 歌呢？ 指生說。（屋頂屋頂 www，小u的爸爸是大w。）全班齊說。

我們還可以用我們的小手指擺一擺大w的形狀呢，你能試一試嗎？（不同學(xué)生通過手的不同變換，擺出大w的形狀。）3.小朋友，觀察一下大w寫在四線三格的什么位置？ 生觀察，指生說（大w寫在四線三格中的第二格。）老師范寫，學(xué)生臨寫大w。

4.大w和小u在一起，同樣組成了一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)（課件wu）。音節(jié)wu也有四聲。

打亂順序，老師出示一個(gè)，指名讀一個(gè)。其余生跟讀。

四、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yu 1.小朋友，單韻母里的小ü弟弟沒有爸爸媽媽，它可傷心了。你看，小ü弟弟的臉上還掛著兩滴眼淚呢。小i的媽媽大y看見小ü弟弟哭得這么傷心，急忙走過來幫助他。于是大y和小ü站在一起就組成了整體認(rèn)讀音節(jié)yu。指生讀，開火車讀。

2.小朋友，仔細(xì)看看，小ü弟弟和音節(jié)yu，你們有沒有什么發(fā)現(xiàn)？ 指生說（ü上的兩點(diǎn)不見了。）3.為什么不見了呢？

指生說（因?yàn)橛写髖媽媽的幫助。）

對(duì)了，小ü弟弟看到大y媽媽來幫助他，心里可高興了。他連忙把眼淚擦掉，露出了笑臉。師生一起讀兒歌：小u沒父母，大y來幫助，擦掉眼淚樂呵呵。

音節(jié)yu也有四種聲調(diào)，這一回，請(qǐng)小朋友給它標(biāo)聲調(diào)，你喜歡標(biāo)第幾聲就標(biāo)第幾聲，標(biāo)完后，讀給同桌聽。

4.小朋友，在生活中，有沒有聽到過什么yu？

指生說（魚，一條魚的魚；遇，遇見的遇；雨，下雨的雨；語(yǔ)，語(yǔ)文的語(yǔ)。）

5.請(qǐng)大家拿出卡片和四種聲調(diào)符號(hào)，自己擺一擺，讀一讀。生自讀，同桌抽讀。

（五）拼讀兒歌。1.出示兒歌《小雪花》，請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？ 2.你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。3.教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）4.在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語(yǔ)為單位，做到詞語(yǔ)連讀）5.有感情地朗讀兒歌，問：你喜歡冬天天嗎？ 6.課后能夠背誦兒歌。

第五篇：鄂教版一下《鞋》教學(xué)設(shè)計(jì)

顎教版語(yǔ)文一年級(jí)下學(xué)期《13 鞋》教學(xué)設(shè)計(jì)

育才二小

彭衡嵐

教學(xué)目的：

1．學(xué)會(huì)“把、哥、爸、都、依、安、享、受”8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“鞋、脫、靜、港、灣、溫、暖“6個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁（父字頭）。

2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3．通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受親情，體會(huì)家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營(yíng)造。教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)“把、哥、爸、都、依、安、享、受”8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“鞋、脫、靜、港、灣、溫、暖“6個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁（父字頭）。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：

通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受親情，體會(huì)家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營(yíng)造。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1.學(xué)習(xí)本課生字詞。

2.正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文第1、2小節(jié)。教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1.猜謎

（出示卡片：鞋）

2.學(xué)生齊讀課題。

3.有一位叫林武憲的兒童文學(xué)作家根據(jù)鞋創(chuàng)作了一首小詩(shī)，想讀嗎？趕快翻開書47頁(yè)吧。

二、初讀課文

1．自由讀課文，讀完后，將課后的生字多讀幾遍。2．檢查字音：

學(xué)會(huì)字：把、哥、爸、都、依、安、享、受（1）指名讀，帶讀。（2）男、女生讀。（3）開火車讀。

（4）游戲：大風(fēng)車。

會(huì)認(rèn)字：鞋、脫、靜、港、灣、溫、暖（1）小老師領(lǐng)讀。（2）齊讀。

（3）小螃蟹橫著讀。（4）游戲：小青蛙過河。3.檢查詞語(yǔ)：

依偎

見聞

安靜

港灣

享受

溫暖（1）自由讀

（2）小老師帶讀。（3）齊讀

4.再去朗讀課文，注意讀流利。邊讀邊想，這首小詩(shī)講了什么呢？

三、教學(xué)課文第一至二節(jié)

（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)詩(shī)

1.每天回家，家人們做的第一件事是什么？（脫鞋）2.小詩(shī)中的一家人也是這么做的呢！請(qǐng)一位同學(xué)來讀讀第一節(jié)詩(shī)，大家邊聽邊想：從這節(jié)詩(shī)你知道了什么？（家人回到家，都脫下了鞋。）3.（出示圖片）師：圖中這都是誰(shuí)的鞋？

4.這一家人的鞋子都聚在了一起，多熱鬧呀！指名讀。

5.你們看，我和媽媽回到家，把鞋脫下，哥哥和爸爸回到家，也做了同樣的事兒，我們就可以用上“也都”這兩個(gè)字，使句子表達(dá)得更加準(zhǔn)確。齊讀第一節(jié)小詩(shī)。

（二）講解第二節(jié)詩(shī)

1.大大小小的鞋子是一家人，它們圍坐在一起多溫暖呀﹗它們會(huì)聊些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?nèi)プx讀第二節(jié)小詩(shī)吧！2.自由朗讀第二節(jié)小詩(shī)。3.出示4雙鞋子的圖片，發(fā)給學(xué)生?？次覀兊男写笥行。梦闹械囊粋€(gè)詞來說，就是——大大小小。

4.請(qǐng)這4名同學(xué)上臺(tái)來，擺一擺手中的鞋，讓它們依偎在一起。生擺圖片。5.像這樣頭挨著頭，心連著心，就是——依偎，師出示詞卡，指名讀，齊讀詞。6.真親熱呀！女生來讀一讀這一節(jié)小詩(shī)。

7.同學(xué)們，你們放學(xué)回到家，會(huì)說些什么事呢？指名回答。8.對(duì)，我們看見的和聽到的事，就是“見聞”（出示詞卡“見聞”）。你看，“聞”里面是個(gè)“耳朵”的“耳”代表聽來的事。指名讀詞。齊讀詞。

9.說開心的事，開心加倍，說憂愁的事，憂愁減半。請(qǐng)男生來讀一讀這一節(jié)小詩(shī)。10.鞋的一家一定是快樂、溫暖的，讓我們一起來讀一讀第二節(jié)小詩(shī)吧！

四、背誦課文 1.瞧，鞋媽媽的眼里充滿關(guān)愛，鞋哥哥的眼里充滿好奇，鞋爸爸慈愛地看著大家，而“我”則瞇縫著眼，一副淘氣的模樣，這可真是幸福的一家呀！讓我們一起來背一背這首小詩(shī)的前2節(jié)吧！2.學(xué)生背誦前2節(jié)小詩(shī)。

五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫 1.復(fù)習(xí)生字。

2.識(shí)記生字“把”“爸”。

3.在田字格里怎么寫漂亮呢？（結(jié)構(gòu)、比例、關(guān)鍵筆畫）4.師作示范指導(dǎo)，學(xué)生自己練寫生字。

六、小結(jié)

大大小小的鞋還會(huì)有怎樣的故事呢？下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。