第一篇：蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《青蛙看海》教案

青蛙看海

教材分析

課文是一篇童話，敘述了長(zhǎng)期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼蠅的指點(diǎn)下，跟著松鼠一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地跳，最后終于達(dá)到山頂看大海的故事，說(shuō)明只有腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能達(dá)到理想的頂點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3．懂得只要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn);1．有感情地分角色朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)本課的生字，能正確、美觀地書寫生字。

3．通過(guò)朗讀、議論、想像懂得要想達(dá)到理想的彼岸，就必須堅(jiān)持不懈地刻苦努力。

教學(xué)方法：

1、按照“提-探-拓”的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生在說(shuō)話、朗讀、想象、表演等形式讓學(xué)生情有所感，理有所悟。

2、通過(guò)小組合作，鍛煉能力。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、讀題，提問(wèn)

1．板書課題：9．青蛙看海

2．質(zhì)疑?？戳苏n題，你想知道什么?（學(xué)生邊說(shuō)教師邊在題目旁打問(wèn)號(hào)。）

二、探索學(xué)習(xí)

（一）初讀課文 1．教師范讀課文。

讀后討論：青蛙看到大海了嗎?怎么看到的? 2．自由練讀課文。

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字，不減字，不回讀。3．檢查自讀效果。

4．(出示一類生詞)蒼鷹 登上 吸了一口氣 一雙 善于 展翅 失望 石階 一級(jí) 喝水(1)自己讀詞。

(2)你在字音上有什么要提醒大家的? “雙”、“展”、“失”、“善”：都讀翹舌音，不讀平舌音?！吧n”；讀平舌音。

(3)帶讀，指名讀，開(kāi)火車讀。(4)去掉拼音齊讀詞語(yǔ)。(5)給生字找朋友。5．(出示二類生字)(1)齊讀詞語(yǔ)兩遍。(2)去掉拼音后齊讀一遍． 6．再讀課文。

要求：把課文讀正確、流利，遇到長(zhǎng)句子多讀幾遍。7．指名分段讀課文。

其他同學(xué)注意聽(tīng)，聽(tīng)完后點(diǎn)評(píng)點(diǎn)評(píng)。(二）初步理解內(nèi)容

1．再自由讀課文，邊讀邊思考：這篇課文主要告訴我們什么? 2．讀后討論、補(bǔ)充。

（三）教學(xué)生字

1．(出示詞卡)讀讀生字。

2．在字形上，你有什么要提醒大家的? “登”：“ ”字頭的三、四筆都是短撒，不要寫錯(cuò)?！拔薄ⅰ凹?jí)”：右邊的橫折折撤是一筆，不要寫成兩筆?！吧啤保褐虚g兩點(diǎn)不要出頭?！罢埂保合旅娌糠植荒芏嘁怀?。3．看課后筆順表，自學(xué)生字并描紅。4．反饋檢查。5．指導(dǎo)寫字。

蒼：上下結(jié)構(gòu)，上小下大，中間的撤捺要舒展。善：第9筆橫要寫長(zhǎng)些。雙：左邊的‘又”的捺變?yōu)辄c(diǎn)。6．教師范寫生字。

7．學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。8．反饋，評(píng)析。

三、拓展

選詞填空：失望 愿望 希望 渴望

青蛙（）看到大海，但是山太高了，它就有點(diǎn)（）了。松鼠讓它一級(jí)一級(jí)地往上跳，它看海又有（）了。最后，青蛙到達(dá)了山頂，實(shí)現(xiàn)了看海的（）。

第二課時(shí)

一、提

（一）示大海的圖片，引入課文。

看，這是哪兒？大海怎么樣？你們喜歡大海嗎？有只小青蛙長(zhǎng)期生活在湖邊，很想去看看大海，（教師板畫大海，簡(jiǎn)短的幾條線。）可是有一座大山擋在它的面前，（教師板畫山）你們幫它想想辦法吧，學(xué)生發(fā)言。

同學(xué)們想出了這么多的辦法，你還有什么問(wèn)題呢？

二、探

（一）學(xué)習(xí)課文第一段（1-3）

1、只蒼鷹也給小青蛙出了主意，它會(huì)怎么說(shuō)呢？出示蒼鷹的話，一起來(lái)讀一讀，怎樣才能看到大海呀？誰(shuí)能學(xué)著蒼鷹的樣子來(lái)讀讀它的話，看誰(shuí)學(xué)得像。這座山可高了，教師順手在山腰間畫幾朵白云，如果讓你去爬，你心里有什么想法？

2、青蛙的想法和你們一樣，出示句子“天哪。這么高的山！”誰(shuí)來(lái)讀？青蛙邊說(shuō)邊怎么做？你能學(xué)學(xué)么？你們什么時(shí)候會(huì)這樣吸一口氣？現(xiàn)在誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話。青蛙到底有什么困難呢？出示句子：我沒(méi)有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒(méi)有四條善跑的長(zhǎng)腿，怎么上得去呢？一起讀讀。誰(shuí)有四條善跑的長(zhǎng)腿？（狗、馬）為什么說(shuō)他們善跑？青蛙的話是什么意思呢？（突出顯示：怎么上得去呢？）誰(shuí)再來(lái)讀好小青蛙的話。

3、小青蛙要想看到大海，還有沒(méi)有別的辦法？看看蒼鷹是怎么說(shuō)，自由讀第三段，想想，你讀懂了什么。

（二）學(xué)習(xí)第二段（4-10自然段）

1、指導(dǎo)讀好第一次對(duì)話

過(guò)渡：聽(tīng)了蒼鷹的話，小青蛙心里非常失望。正在這時(shí)誰(shuí)來(lái)了？（小松鼠）屏幕上出示小松鼠的圖片。

（1）小松鼠怎么說(shuō)的呢？屏幕顯示松鼠的話，誰(shuí)能學(xué)小松鼠的樣子來(lái)讀讀這句話？評(píng)議：你這只小松鼠真可愛(ài)，能再有禮貌一些嗎？

（2）小青蛙是怎么回答的呢？屏幕出示句子，這句話你們一定能靠自己的本領(lǐng)讀好。

（3）分角色朗讀。指名讀時(shí)可以加上動(dòng)作。

（4）接下去小松鼠和小青蛙又說(shuō)了什么呢？請(qǐng)大家一邊讀課文5-9段一邊找，看誰(shuí)找得又對(duì)又快？（老師把找到的句子一個(gè)一個(gè)放在對(duì)應(yīng)的圖片下面。）讀一讀?？赡信鷮?duì)讀。

（三）引導(dǎo)學(xué)生表演好對(duì)話

現(xiàn)在請(qǐng)同桌兩個(gè)同學(xué)演小松鼠和青蛙，讀一讀他們的話，看誰(shuí)讀得好，演得像。要求：邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景，并加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。

1、學(xué)生分角色來(lái)朗讀課文。

2、哪個(gè)小組愿意來(lái)表演一下？他們表演得像么？發(fā)最佳表演獎(jiǎng)。（敢于花

時(shí)間）

3、這么高的山，如果你是小青蛙，這樣一級(jí)一級(jí)地往上跳，會(huì)怎么樣？對(duì)，面對(duì)困難青蛙一點(diǎn)也不害怕，他是怎么做的呢？出示句子：就這樣，??山泉水。讀一讀，你覺(jué)得小青蛙怎么樣？那你一定能讀好這句話。（你真是勇敢的小青蛙）

（四）學(xué)習(xí)第三段

1、小松鼠和青蛙就這樣，一級(jí)一級(jí)往上跳，終于來(lái)到了山頂。這時(shí)候它們心情會(huì)怎樣？

出示句子：啊！大海就展現(xiàn)在它們眼前。感情朗讀。

現(xiàn)在你們就是小松鼠，小青蛙，你面對(duì)大海想說(shuō)些什么呢？說(shuō)得真好，讓我們手拉著手和小松鼠，小青蛙一起慶祝一下吧。（放一段音樂(lè)，全體小朋友起立，手拉著手，用自己的方式來(lái)慶祝。）

2、小青蛙一開(kāi)始認(rèn)為自己不能爬上山頂，后來(lái)是怎么爬上山頂?shù)?？（小松鼠幫忙。小青蛙不怕苦不怕累。他們是一?jí)一級(jí)爬上來(lái)的。）都對(duì)。老師總結(jié)：是啊，當(dāng)我們遇到困難時(shí)，只要一步一步，不怕困難，就一定能成功。

3、分角色朗讀全文。（可師生，或生生）

三、拓

青蛙和松鼠登上了山頂，大海就展現(xiàn)在他們眼前。青蛙會(huì)怎么說(shuō)，怎么做？松鼠又會(huì)怎么說(shuō)？

四、布置作業(yè)：

1、抄寫生字詞語(yǔ)。

2、朗讀課文。

3、優(yōu)化設(shè)計(jì)第8課。板書設(shè)計(jì)：

青蛙看海

很想看海

一級(jí)一級(jí)地跳（累了......渴了......)大海展現(xiàn)在眼前

腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持不懈，實(shí)現(xiàn)理想

教學(xué)反思：

第二篇：二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《青蛙看?！方贪?/a>

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《青蛙看?！方贪?/p>

教學(xué)目標(biāo)

．能正確、流利、有感情地分角色表演讀文。用個(gè)性化的朗讀方式表現(xiàn)文中生動(dòng)的形象。

2．在反復(fù)的朗讀、逐步的感悟中懂得只要相信自己、腳踏實(shí)地、堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸，獲得成功的喜悅。

教學(xué)重難點(diǎn)：

在反復(fù)的朗讀、逐步的感悟中懂得只要相信自己、腳踏實(shí)地、堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸，獲得成功的喜悅。

教學(xué)準(zhǔn)備

．大海圖、“世上無(wú)難事，只要肯登攀”等字條。

2．前安排學(xué)生收集與勤奮努力、戰(zhàn)勝困難有關(guān)的成語(yǔ)、諺語(yǔ)或名言。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入、揭示題：

師：青蛙長(zhǎng)期生活在湖邊，從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)大海，他有個(gè)夢(mèng)想，特別

想見(jiàn)到大海！那我們今天就和小青蛙一起去實(shí)現(xiàn)它看海的夢(mèng)想。

板書：青蛙看海生書空。

2齊讀題。

二、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)、整體感知：

我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了本的生字詞，現(xiàn)在老師要考考大家了?？凑l(shuí)還記得它們？出示詞語(yǔ)：

青蛙

登山

看大海

蒼鷹

指路

展翅飛翔

松鼠

善于

跳石階

指名讀詞串

2剛才我們一起開(kāi)心地復(fù)習(xí)完了詞語(yǔ)，那小青蛙到底是怎么看到大海的呢?誰(shuí)幫助了他？（蒼鷹、松鼠）

3引導(dǎo)學(xué)生：了解要想看到大海就必須登上這座山；以及蒼鷹給青蛙指了一條看大海的路。老師板畫：一座山。

三、點(diǎn)擊“失望”，揭示登山之難：（學(xué)習(xí)1——3自然段）

過(guò)渡：小青蛙想去看大海，蒼鷹說(shuō)了什么？

指名讀蒼鷹的話。

2你認(rèn)為飛行高手蒼鷹登上山頂容易嗎？

3指名讀，評(píng)價(jià)：我感受到蒼鷹要登上山頂是很容易的事情了。因?yàn)樯n鷹有——學(xué)生說(shuō)（一對(duì)有力的翅膀）。

誰(shuí)再來(lái)讀一讀這句話。

4讓我們一起來(lái)告訴青蛙，齊讀。

那青蛙是不是也很容易就上去了？從哪句話可以看出來(lái)？

出示“天哪，這么高的山！”

（1）請(qǐng)問(wèn)你讀這句話時(shí)，為什么皺著眉毛呢？

那你再來(lái)讀一遍。評(píng)：我聽(tīng)著感覺(jué)山還不夠高。

再指名讀。

（2）老師發(fā)現(xiàn)你讀的時(shí)候，還加了一個(gè)動(dòng)作。你為什么吸一口涼氣？

你們一般會(huì)在什么情況下吸一口涼氣？

學(xué)生說(shuō)。

那誰(shuí)再加上動(dòng)作讀一讀這句話？

那讓我們一起來(lái)加上動(dòng)作讀一讀。

評(píng)：哇，那山比云還高！

6那這么高的山，你能用一些詞語(yǔ)或句子來(lái)形容一下嗎？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)《東方明珠》天頂藍(lán)天，腳踩大地，比巨人還要大，還要高。老師也送兩個(gè)詞：高聳入云直插云霄。

這山這么高，怪不得青蛙說(shuō)——齊讀“天啊，這么高的山！”讀之前最好加上動(dòng)作“吸了口涼氣”。

（讀完點(diǎn)評(píng)：看到這么高的山，青蛙有些害怕了！）

7那青蛙還有什么理由覺(jué)得自己沒(méi)有辦法登上山呢？

出示“我沒(méi)有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒(méi)有四條善跑的長(zhǎng)腿，怎么上得去呢？”

（1）誰(shuí)有有力的翅膀？

對(duì)呀，所以對(duì)它們來(lái)說(shuō)是很容易的事情。

（2）誰(shuí)有四條善跑的長(zhǎng)腿呢？

對(duì)呀，青蛙無(wú)法像豹啊、馬兒一樣很快地跑上山頂，所以青蛙感到看海的夢(mèng)想越來(lái)越難以實(shí)現(xiàn)了。誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話？

聽(tīng)得我是一點(diǎn)信心也沒(méi)有了。我們一起來(lái)體會(huì)一下小青蛙的心情，齊讀。

（3）那能不能不登這座山，有沒(méi)有別的路可以去看海呢？

指名讀蒼鷹說(shuō)的話。

問(wèn)：蒼鷹的意思就是——出示：如果不登上山頂，就（）。

引導(dǎo)學(xué)生直接說(shuō)：不能看到大海。

（4）所以青蛙只有一條路可以走，讓我們一起來(lái)來(lái)告訴小青蛙：

——如果不登上山頂就不能看到大海。

此時(shí)小青蛙是什么心情？板書（失望）

（）那就讓老師來(lái)當(dāng)那只指路的蒼鷹，你們來(lái)當(dāng)那只失望的沒(méi)有信心的小青蛙，來(lái)讀一讀她們的對(duì)話。

出示蒼鷹和小青蛙的對(duì)話。（師生分角色朗讀）

過(guò)渡：就在小青蛙感到很失望的時(shí)候，誰(shuí)來(lái)了？小松鼠是怎么幫助它的呢？

四、演讀結(jié)合，體會(huì)道理

（一）學(xué)習(xí)4——10自然段。

請(qǐng)同座位一人當(dāng)小松鼠，一人當(dāng)小青蛙，讀一讀它們的對(duì)話，就是我們畫出來(lái)的句子。（讀一讀4——10）

2指名一組同座讀。評(píng)價(jià)：你真是一只可愛(ài)的小松鼠。

那我來(lái)當(dāng)小松鼠，誰(shuí)來(lái)做小青蛙？我們倆來(lái)對(duì)話。

3學(xué)生讀小青蛙說(shuō)的第一句話時(shí)，老師點(diǎn)評(píng)：你得的特別好，把小青蛙的心情讀出來(lái)了。

前面部分讀過(guò)去，當(dāng)讀到“再跳一下”，讓小青蛙跳一下。問(wèn)你覺(jué)得難嗎？

指導(dǎo)讀“這有什么難的！”

評(píng)價(jià)：你給我的感覺(jué)很輕松。

再指名問(wèn)：你覺(jué)得難嗎？

讓這位學(xué)生讀。

你們覺(jué)得難嗎？

來(lái)一起來(lái)跳一跳。

再跳一下。

你們覺(jué)得難嗎？

一起來(lái)讀：“這有什么難的！”

（1）原來(lái)小青蛙以為很難，現(xiàn)在為什么不難了呢？

學(xué)生說(shuō)。

是啊，山是那么的高，對(duì)小青蛙來(lái)說(shuō)，一下子到山頂當(dāng)然很難；而這石階不高，一下就跳上去了，所以不難。小青蛙你們現(xiàn)在有點(diǎn)信心了嗎？

（2）誰(shuí)來(lái)當(dāng)小松鼠，鼓勵(lì)鼓勵(lì)小青蛙？

生讀“好！你一定能看到大海。”

如果加上動(dòng)作，小青蛙一定會(huì)更有信心的。

生表演讀。加上大拇指。

多給它一些鼓勵(lì)，小青蛙的信心就更足了。我們一起來(lái)鼓勵(lì)小青蛙。

（3）下面請(qǐng)男同學(xué)當(dāng)小青蛙，女同學(xué)當(dāng)小松鼠，我們?cè)賮?lái)讀一讀它們的對(duì)話。（這里引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作）

（二）學(xué)習(xí)第11自然段

過(guò)渡：小松鼠帶著小青蛙跳了一個(gè)又一個(gè)臺(tái)階，這樣一級(jí)一級(jí)地往上跳。

來(lái)讓我們一起往上跳，小青蛙們起立。聽(tīng)老師喊口令：

一二跳跳跳，三四跳跳跳

來(lái)一起堅(jiān)持，跳跳跳，再來(lái)往上跳跳跳

用力往上跳跳跳

小青蛙：哦喲！好滑啊！我差點(diǎn)摔倒，腳扭傷了。

2小青蛙現(xiàn)在你們遇到什么困難了？

比如：遇到蛇、遇到下雨路滑、遇到……

是啊，要登上那么高的山，路上肯定會(huì)有很多危險(xiǎn)，更多的困難，那我們回去吧？不爬了。

指名說(shuō)。評(píng)價(jià)語(yǔ)：你是一直勇往直前的小青蛙。你是一只能吃苦的小青蛙。你是一直意志堅(jiān)強(qiáng)的小青蛙。

山好高啊，小青蛙們，我們繼續(xù)跳跳跳，堅(jiān)持到底就是勝利。

3引說(shuō)：小青蛙累了——渴了——?dú)獯跤趿税?！然后再接著跳跳跳，再次引讀小青蛙累了——渴了——離山頂越來(lái)越近了，小青蛙們加油，加油！跳跳跳，再堅(jiān)持堅(jiān)持，勝利就在眼前；再次引讀：小青蛙累了——渴了——不知不覺(jué)——

4直接出示：??！大海就展現(xiàn)在它們眼前。

此時(shí)你們的心情怎么樣？

那就讓我們一起激動(dòng)地高興地讀一讀“啊！大海就展現(xiàn)在它們眼前?！?/p>

出示：大海的圖片

看到大海，小青蛙你覺(jué)得大海怎么樣?指名說(shuō)。

出示：?。〈蠛Ｕ妫ǎ┌。?/p>

五、激發(fā)想象，升華主題

終于看到大海了，小青蛙你想對(duì)你身邊的好朋友小松鼠說(shuō)些什么？

指名說(shuō)。（感謝小松鼠的話）

這里以對(duì)話的形式出現(xiàn)：小青蛙感謝小松鼠，然后老師做小松鼠說(shuō)：不用客氣，我想告訴你“世上無(wú)難事，只怕有心人?！?/p>

小青蛙，你是一只有志氣的小青蛙，我知道你一定能成功的。

小青蛙，無(wú)論做事情，只要從腳下開(kāi)始，從現(xiàn)在開(kāi)始，付出了行動(dòng)，就算再遠(yuǎn)的路再高的山，你也一定能達(dá)到。

2剛才小松鼠的話，老師也把它送給你們吧！

我們一起來(lái)讀一讀：出示

世上無(wú)難事，只要肯攀登。

有志者事竟成。

千里之行始于足下。

幫助他人，快樂(lè)自己。

3小結(jié)：你們都是一只樂(lè)于助人的小松鼠。同時(shí)也別忘記了當(dāng)你得到別人的幫助時(shí)，一定要真誠(chéng)地感謝別人。

第三篇：二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 青蛙看海

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文。初步認(rèn)識(shí)幾種不同的說(shuō)話格式。

2、認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁登字頭，學(xué)會(huì)本課十個(gè)生字，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、想辦法記住生字登、善、展。

2、認(rèn)識(shí)不同的說(shuō)話格式。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、生字詞語(yǔ)卡片、蒼鷹圖片

教學(xué)過(guò)程：

一、談話揭題。

小朋友，你們喜歡看海嗎？藍(lán)藍(lán)的大海一望無(wú)邊，不光我們喜歡，有只長(zhǎng)期生活在湖邊的青蛙也想去看看。今天，老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)有趣的童話故事齊讀：青蛙看海

二、初讀課文。

1、青蛙看到大海了嗎？打開(kāi)書，邊看書邊聽(tīng)錄音。

2、自由練習(xí)讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

3、課文有幾個(gè)小節(jié)？做記號(hào)。

4、指名分小節(jié)讀課文，隨機(jī)指導(dǎo)重點(diǎn)段落和句子。

（1）天哪，這么高的山！青蛙吸了口涼氣，我沒(méi)有&&，怎么上得去呢？

a、認(rèn)識(shí)這種提示語(yǔ)在中間的說(shuō)話格式。

b、青蛙說(shuō)的話較長(zhǎng)，指名多人讀。

（2）是啊，&&怎么能看到大海呢？蒼鷹說(shuō)完就展翅飛走了。

認(rèn)識(shí)這種提示語(yǔ)在后面的說(shuō)話格式。

（3）知道第5小節(jié)、第8小節(jié)的這兩句話分別是誰(shuí)說(shuō)的。

（4）出示第11小節(jié)，指名多人練習(xí)讀。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、小朋友，青蛙看到大海了嗎？青蛙真不簡(jiǎn)單啊，瞧，這山多高啊，一朵朵白云在山腰間飄蕩。白云姐姐還給小朋友帶來(lái)了許多禮物呢？想看嗎？

指名學(xué)生翻開(kāi)白云圖片，認(rèn)讀上面的詞語(yǔ)，齊讀。

2、小青蛙能登上高山，你們能嗎？這些生字離開(kāi)了拼音你還能認(rèn)識(shí)嗎？師逐個(gè)翻開(kāi)高山上的詞語(yǔ)卡片，齊讀。

3、如果你們能在最短的時(shí)間內(nèi)記住這些生字，就能登上高山了。

（1）回憶我們學(xué)過(guò)的記生字的方法：熟字加偏旁、換偏旁、去偏旁、兒歌、猜謎語(yǔ)等。

（2）自由識(shí)記生字，并說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。

4、交流識(shí)字方法。

（1）喝與渴編順口溜：渴了要喝水，喝水要用口。

（2）猜謎語(yǔ)：小羊藏著兩塊糖，一口全部吃光光。

（3）級(jí)、極、吸比較，組詞語(yǔ)。

（4）登：學(xué)習(xí)登字頭，書空。

（5）展：分部件識(shí)記，出示蒼鷹的圖片：多像一只展翅飛翔的雄鷹?。】磮D在桌上練習(xí)寫寫這個(gè)字。

5、鞏固練習(xí)：找朋友的游戲。

級(jí)極年（）好（）了上（）高（）南（）

升（）一（）（）小北（）忙（）了

（每位學(xué)生都要準(zhǔn)備卡片級(jí)極）

四、指導(dǎo)書寫生字：

1、登：關(guān)鍵要寫好哪兩筆？手勢(shì)提醒學(xué)生上面的長(zhǎng)撇長(zhǎng)捺要舒展。

2、善：橫畫比較多，橫與橫之間要緊湊，間距差不多。

3、展：里面的一部分要沖出包圍圈。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。（重點(diǎn)）體會(huì)青蛙看海的不易，懂得只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸。（難點(diǎn)）

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件圖畫（山、白云、青蛙、蒼鷹)

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題：

小朋友們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《青蛙看?！愤@個(gè)故事。

二、學(xué)習(xí)1－3小節(jié)。

1、（貼青蛙圖片）看，這只青蛙長(zhǎng)期生活在湖邊，很想去看看大海，猜猜看，它在想什么？

2、是啊，青蛙是多么渴望能看到大海啊!這時(shí)一只蒼鷹飛來(lái)，為青蛙指明了方向。他們都說(shuō)了些什么呢？請(qǐng)小朋友打開(kāi)書，認(rèn)真讀一讀（1、2、3)三個(gè)小節(jié)，邊讀邊想象他們說(shuō)話的樣兒。

學(xué)生自由練習(xí)讀。

3、他們說(shuō)了些什么？我想請(qǐng)兩個(gè)小朋友來(lái)讀一讀，誰(shuí)來(lái)讀蒼鷹的話？青蛙的話誰(shuí)想讀？其余的小朋友邊聽(tīng)邊想：青蛙怎樣才能看到海呢？

學(xué)生讀。

4、指名回答：青蛙要怎樣才能看到海呢？小朋友們想象一下，那會(huì)是一座怎樣的山？師隨機(jī)在黑板上簡(jiǎn)筆畫。

現(xiàn)在老師就是青蛙，你是蒼鷹，請(qǐng)你將那座山指給我看看。指導(dǎo)、評(píng)議。

5、青蛙看了看這座山，忍不住引說(shuō)：吸了口涼氣。學(xué)生回答后出示第二小節(jié)：

天哪，這么高的山！青蛙吸了口涼氣（用紅色顯示），我沒(méi)有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒(méi)有四條善跑的長(zhǎng)腿，怎么上得去呢？

（1）小朋友，吸了口涼氣是什么樣兒？學(xué)生表演，請(qǐng)演得好的小朋友到前面來(lái)做給大家看看。

（2）青蛙為什么吸了口涼氣?。恐该麑W(xué)生回答。

老師根據(jù)學(xué)生回答在黑板上畫高山、白云：小朋友看，這座山實(shí)在是太高了，比我們學(xué)校的教學(xué)樓要高幾十倍呢。瞧，這座山已經(jīng)沖入了云層，就連白云呀，也漂浮在半山腰了。老師不由得想到了首詩(shī)----引說(shuō)：只有天在上，更無(wú)山與齊。舉頭紅日近，回首白云低。

登這么高的山，對(duì)于青蛙來(lái)說(shuō)，實(shí)在是太難了，難怪它要（引說(shuō)）吸了口涼氣呢！

（3）那青蛙是怎么說(shuō)這句話的呢？自由讀、指名讀、齊讀。

6、小朋友，青蛙能不能不登上這座山去看海？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，蒼鷹又是怎么說(shuō)的？指名讀。

三、學(xué)習(xí)4－12小節(jié)。

1、過(guò)渡：青蛙一心想要去看海，可是這座山又高又陡，青蛙既沒(méi)有一雙（引說(shuō)）有力的翅膀，也沒(méi)有四條善跑的長(zhǎng)腿。哎，美好的愿望不能實(shí)現(xiàn)了，青蛙是多么指名回答。是啊，它非常傷心、難受、失望，都快要哭了！

2、就在這時(shí)，一只小松鼠跳出來(lái)（貼小松鼠的圖片），幫助、鼓勵(lì)它，和它一起登上了山頂，看（播放課件）。

3、青蛙登上山頂?shù)倪^(guò)程，課文的4-11小節(jié)寫得非常精彩，我們來(lái)讀一讀吧。一邊讀一邊回想我們剛才看到的情景，你會(huì)讀得更好。

學(xué)生自由練習(xí)讀。

4、指名分角色讀：青蛙是怎樣登上山頂?shù)哪?？這次我想請(qǐng)三個(gè)小朋友來(lái)讀給大家聽(tīng)。

（1）讀你想看海嗎？時(shí)，師：呀，這只松鼠真熱情，你再說(shuō)一次。

（2）是啊，&&我上不去。師：青蛙，你說(shuō)這句話時(shí)，是什么心情？再試試。

（3）這有什么難的！師：青蛙，你還像剛才那樣失望嗎？現(xiàn)在怎么樣？學(xué)生一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

5、還有誰(shuí)想來(lái)試一試嗎？同桌練習(xí)讀。

6、現(xiàn)在我就是松鼠，（老師戴上頭飾），哪只小青蛙想上來(lái)？

(1)指名一人跟老師配合表演，一直演到一級(jí)一級(jí)地往上跳。這時(shí)老師說(shuō)：小朋友們，來(lái)，讓我們一起跟著青蛙一級(jí)一級(jí)地往上跳。(配樂(lè)，師：一級(jí)，兩級(jí)，三級(jí)，四級(jí)&&，繼續(xù)跳，不要停，看，快要到山頂了。）

（2）音樂(lè)停，老師喘著氣說(shuō)：真是累壞了，小朋友，我們?cè)谄降厣喜盘诉@么幾下就累得上氣不接下氣，青蛙登這么高的山，（手勢(shì)）會(huì)怎么樣？

（3）是啊，青蛙就更累，更辛苦了，那這句話該怎么讀呢？

出示句子：

就這樣，青蛙跟著松鼠一級(jí)一級(jí)地往上跳，累了在草叢中歇一會(huì)兒，渴了喝點(diǎn)山泉水。

①指名讀。

②小朋友想一想：青蛙渴成什么樣兒了？累成什么樣兒了？

老師用動(dòng)作和語(yǔ)言提示學(xué)生想象練說(shuō)：跳啊跳啊，它口干了，喉嚨口就像有一把火在燃燒，它&&跳了幾級(jí)，它的腿又酸又疼，它&&跳啊跳啊，它的手腳磨破了皮，鮮血直往下流，它&&忽然它一不小心跌倒了&&跳啊跳啊，它累得筋疲力盡，連說(shuō)話的力氣都沒(méi)有了，它&&

③我相信有了剛才的體會(huì)，這句話你們會(huì)讀得更好！指名讀，齊讀。

7、小朋友，既然青蛙遇到了這么多的困難，我們就勸勸它，回去吧，不爬高山了，不去看大海了，回去吧？

為什么呀？

8、那好，就讓我們一起跟著青蛙去看大海吧，快看（老師演示），青蛙離山頂越來(lái)越近了，小朋友們，讓我們一起來(lái)倒計(jì)時(shí)，等待勝利的那一刻吧：5、4、3、2、1&&！

⑥讓我們一起來(lái)開(kāi)心地宣布（出示句子，學(xué)生讀）：

不知不覺(jué)，它們已經(jīng)跳完了石階，到達(dá)了山頂。??！大海就展現(xiàn)在它們眼前。（同時(shí)黑板畫大海）

9、小青蛙們，此時(shí)此刻，你最想說(shuō)什么？

四、總結(jié)延伸。

1、提升：小朋友們，青蛙不怕困難，堅(jiān)持不懈，一級(jí)一級(jí)地往上攀登，終于成功地到達(dá)了山頂看見(jiàn)了大海，實(shí)現(xiàn)了自己美好的愿望。這真是(指名說(shuō))有志者事竟成。世上無(wú)難事，只怕有心人。功夫不負(fù)有心人。只要功夫深，鐵杵磨成針。

老師不由得想起了我們?cè)诰毩?xí)3里面學(xué)過(guò)了一句古語(yǔ)：千里之行始于足下。

2、延伸：有一只烏龜，長(zhǎng)期生活在小河邊，聽(tīng)說(shuō)青蛙看到了大海，非常羨慕，也想去看看，可是它一想到路途中會(huì)遇到那么多困難，有點(diǎn)退縮了。小青蛙們，請(qǐng)你想一句話來(lái)鼓勵(lì)鼓勵(lì)它，好嗎？

3、總結(jié)：小朋友們，未來(lái)的日子里，你們也會(huì)在學(xué)習(xí)和生活的道路上遇到這樣或那樣的困難，希望你們也能像青蛙那樣，不怕困難，堅(jiān)持不懈，一步一個(gè)腳印，去實(shí)現(xiàn)自己美好的理想。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)指導(dǎo)書寫剩下的生字，要寫得正確、美觀。

2、復(fù)習(xí)鞏固生字詞，學(xué)會(huì)正確運(yùn)用。

教學(xué)重、難點(diǎn)：能正確聽(tīng)寫生字、詞語(yǔ)。

教學(xué)準(zhǔn)備：看拼音寫詞語(yǔ)練習(xí)紙。

教學(xué)過(guò)程：

一、練習(xí)分角色朗讀課文。

二、復(fù)習(xí)生字。

1、指名讀生字卡片，組詞語(yǔ)。

2、指名書空登、善、展。

三、書寫生字。

1、書寫左右結(jié)構(gòu)的字：

吸、級(jí)----右邊都是先寫橫折折撇

雙----雙胞胎差不多，左邊是點(diǎn)右邊是捺

喝----右下豎折的豎要伸展到框外

2、指導(dǎo)學(xué)生觀察蒼、失的字形特點(diǎn)，自由練寫。

四、課堂練習(xí)。

1、比一比，組詞語(yǔ)。

蒼（）夫（）喝（）極（）

槍（）失（）渴（）級(jí)（）

2、看拼音寫詞語(yǔ)。

第四篇：二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《青蛙看?！方贪冈O(shè)計(jì)

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《青蛙看海》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的個(gè)生字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地分角色朗讀文。

情感態(tài)度目標(biāo)：懂得只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈的刻苦努力，就一定能達(dá)到理想的彼岸。

教學(xué)重點(diǎn)：青蛙跟著松鼠一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地跳，最后終于到達(dá)山頂，看到大海的經(jīng)過(guò)。

教學(xué)難點(diǎn)：是學(xué)生懂得“世上無(wú)難事，只要肯攀登的道理。”

教學(xué)準(zhǔn)備：

、生字卡片；

2、圖片，頭飾，黑板上的背景圖。

3、小卡片（對(duì)話的內(nèi)容）。

教學(xué)時(shí)間：3時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：、小朋友，上一堂我們學(xué)習(xí)了第10《青蛙看?！?，了解了故事的內(nèi)容，還認(rèn)識(shí)了一些新的生字和詞語(yǔ)，（出示小黑板：青蛙蒼鷹登上松鼠一級(jí)一級(jí)石階到達(dá)展現(xiàn)）這些詞語(yǔ)你們還記得嗎？

（1）開(kāi)火車讀詞語(yǔ)

（2）青蛙、蒼鷹和松鼠之間發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事？你能用上其中的詞，簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)嗎？

（青蛙長(zhǎng)期生活在湖邊很想看大海，蒼鷹告訴它只要登上前面那座山，就能看到大海，后來(lái)在松鼠的指引下，一級(jí)一級(jí)地登上了臺(tái)階，到達(dá)了山頂終于看到大海）。

2、師：小朋友，你們記得真好，今天我們就跟著小青蛙一起去登山，看看青蛙是如何在蒼鷹和松鼠的指引下登上山頂看到大海的？

二、精讀1、2、3自然段。、小朋友，請(qǐng)你們讀一讀1、2、3小節(jié)，找一找：青蛙想看大海，蒼鷹跟它說(shuō)了些什么？

（“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了?！保┻@句話你讀懂了嗎？說(shuō)說(shuō)什么意思。

2、請(qǐng)小朋友看圖，是的，要看到大海就要登上前面那座山，你們看看，青蛙看到的是一座怎樣的山呢？（高）

3、師：對(duì)，這座山實(shí)在是太高了，青蛙面對(duì)著這座高聳入云的大山是怎么說(shuō)呢？（出示語(yǔ)段：“天哪，這么高的山！”青蛙吸了口涼氣，“我沒(méi)有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒(méi)有四條善跑的長(zhǎng)腿，怎么上的去呢？”）誰(shuí)來(lái)學(xué)著小青蛙的樣子來(lái)讀一讀（圈點(diǎn)提示語(yǔ)）這句話呢？（學(xué)生演示）為什么這么演呢？（嚇住了）我們一起來(lái)學(xué)著小青蛙的樣子讀讀這句話。

4、青蛙為什么這么害怕？這么沒(méi)有信心被嚇住了呢？（山高）還有呢？再往下讀讀看，你能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)青蛙的理由嗎？小結(jié)：是啊，還因?yàn)樽约禾×?，太弱了?/p>

、青蛙面對(duì)高山，想到自身的弱點(diǎn)有點(diǎn)失望了，這時(shí)蒼鷹告訴它什么呢？“是啊，這山是太高了。不過(guò)你不登上山頂，怎么能看到大海呢？”（小黑板出示蒼鷹說(shuō)的話）小朋友，蒼鷹這句話你讀懂了嗎？請(qǐng)你們多讀幾遍再來(lái)說(shuō)好嗎？（學(xué)生自由讀這句話再交流）（不過(guò)，你不登上山頂就不能看到大海。想要看到大海，你就必須要登上山頂。）蒼鷹再次告訴青蛙要看到大海非登上這座山不可，我么一起來(lái)讀讀蒼鷹的話好嗎？語(yǔ)氣強(qiáng)烈一點(diǎn)。

過(guò)渡：蒼鷹說(shuō)完就展翅飛走了，青蛙更失望了。那青蛙有沒(méi)有登上山頂？又是在誰(shuí)的幫助下登上山頂看到大海的呢？（指名回答）松鼠是怎樣幫助青蛙的呢？請(qǐng)小朋友讀讀文的4—11自然段找找有關(guān)語(yǔ)句把它畫下來(lái)，與同桌說(shuō)說(shuō)。

三、精讀4~~11自然段、讀后交流，（你么找到了哪些句子呢？）教師貼句：

“你想看海嗎？”

“這石階你能跳上去嗎？”

“再試一下！”

“好！你一定能看到大海?！?/p>

師：小朋友找得真全，原來(lái)小松鼠就是這樣來(lái)幫助青蛙的呀！我們一起再來(lái)讀讀體會(huì)體會(huì)好嗎？

2、讀句體會(huì)。

（1）、小松鼠看到青蛙失望的時(shí)候，就去關(guān)心地問(wèn)它“你想看海嗎？”誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？（你真關(guān)心小青蛙）師：看來(lái)小松鼠很關(guān)心這只青蛙，就讓我們一起來(lái)關(guān)心地問(wèn)一問(wèn)這只小青蛙吧?。R讀這句話）

（2）、小青蛙是怎樣說(shuō)的呢？（“是啊，可是這山太高了，我上不去。”）你能體會(huì)出當(dāng)時(shí)小青蛙的心情嗎？師：看來(lái)這時(shí)的青蛙是一只失望的小青蛙，誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話呢？（指名讀）誰(shuí)愿意來(lái)做做這只小松鼠和小青蛙，也來(lái)問(wèn)一問(wèn)、答一答？

小結(jié)：你們讀的真好！我也感受到了青蛙的失望，松鼠的關(guān)心，我們也來(lái)像他們一樣來(lái)把這個(gè)對(duì)話讀一讀。

（3）、聽(tīng)了小青蛙的話，松鼠又是怎樣引導(dǎo)小青蛙的呢？（出示：“這石階你能跳上去嗎？”）誰(shuí)來(lái)做這只小松鼠，來(lái)引導(dǎo)小青蛙讀好這句話呢？（評(píng)價(jià)：真不錯(cuò)，你讀出了關(guān)心小青蛙的語(yǔ)氣；你引導(dǎo)小青蛙還很耐心呢?。┪覀兌紒?lái)做做小松鼠耐心的引導(dǎo)小青蛙好嗎？（大家一起讀這句話）小松鼠說(shuō)著跳上了一個(gè)臺(tái)階（貼圖演示）青蛙聽(tīng)了小松鼠的話又是怎么說(shuō)、怎么做的呢？（貼句）你們想不想學(xué)學(xué)小青蛙也來(lái)跳一下，好！讓我們跟著小松鼠也來(lái)跳上一個(gè)臺(tái)階吧！（預(yù)備——跳?。?/p>

覺(jué)得怎樣？（容易）對(duì)呀！這下子小青蛙有點(diǎn)信心了，誰(shuí)再來(lái)有信心的讀一讀小青蛙的話？（嗯，信心十足）誰(shuí)能賽過(guò)他？我們一起來(lái)有信心地一讀青蛙的話。小青蛙輕而易舉就跟著松鼠也跳上去了。（貼圖演示）板書：跳上一級(jí)

（4）、小松鼠看到青蛙成功的邁出了第一步，又怎么引導(dǎo)的？“再試一下！”誰(shuí)來(lái)讀？想再試一下嗎？那就讓我們?cè)賮?lái)跳上一級(jí)。（大家一起跳）青蛙在松鼠的指引下又跳上了一級(jí)。板書：又跳上一級(jí)

（）、看到小青蛙又跳上了一級(jí)，松鼠再一次鼓勵(lì)小青蛙。（“好！你一定能看到大海！”）你讀出了什么？（相信他）讓我們給他更多的鼓勵(lì)來(lái)讀讀。（齊讀這句話）

小結(jié)：小松鼠可真會(huì)幫助人，在它的鼓勵(lì)下，青蛙由失望到充滿了信心。你們想演一演嗎？請(qǐng)找你的好朋友練習(xí)一下。指名上臺(tái)表演。你們表演的真好！你真是一只愛(ài)幫助人的小松鼠，你也不錯(cuò)，對(duì)登山充滿了信心。（貼星）

3、就這樣小青蛙跟著小松鼠一級(jí)一級(jí)地往上跳（板書：一級(jí)一級(jí)跳）

你們?cè)敢鈱W(xué)著小青蛙和松鼠一起來(lái)登山嗎？（大家一起在原地跳）師：努力，繼續(xù)努力，堅(jiān)持到底就是勝利！

（1）、師：你們覺(jué)得怎樣？（累）那請(qǐng)你把這句話來(lái)讀一下，把累的感覺(jué)讀出來(lái)。（指名讀）聽(tīng)你讀這句話我也覺(jué)得好累呀！

（2）、登山那么勞累，他們又是怎樣對(duì)待的呢？（累了就在草叢中歇一會(huì)兒）渴了呢？（渴了喝點(diǎn)山泉水。）從中，你體會(huì)到了什么呢？

（歇一會(huì)兒，顧不得休息，更多時(shí)間在登山，喝點(diǎn)山泉水，顧不上多喝幾口，不斷向上登。）

（3）、拓展練習(xí)：你們想想，他們?cè)诘巧竭^(guò)程中還會(huì)遇到哪些困難怎么做呢？（自由說(shuō)說(shuō)）

師：是啊，為了登上山頂看到大海，他們顧不上休息，顧不上吃喝，一個(gè)勁兒往上登。我們?cè)僮x讀好好體會(huì)一下，就這樣，青蛙和松鼠認(rèn)準(zhǔn)了目標(biāo)，什么困難也不怕，堅(jiān)持向上攀登。

（4）、好了，馬上就要到達(dá)山頂了。讓我們倒計(jì)時(shí)，一起等待勝利的那一刻吧！、4、3、2、1到啦！此時(shí)此刻，引讀：??！大海就展現(xiàn)在他們眼前。板書：到達(dá)山頂看到大海（個(gè)別讀，集體讀）讓我們一起來(lái)祝賀青蛙和松鼠吧！再次朗讀這句話。

4、進(jìn)行想象說(shuō)話

（1）、大海就展現(xiàn)在他們眼前，大海一望無(wú)邊，藍(lán)藍(lán)的海水在陽(yáng)光的照耀下波光粼粼，此情此景青蛙會(huì)說(shuō)些什么呢？（1、感謝松鼠；

2、肯定自己）

（2）、學(xué)生交流后總結(jié)揭示中心：

是呀，青蛙堅(jiān)持不懈，一級(jí)一級(jí)的攀登。終于登上了山頂看到了大海，這正是：世上無(wú)難事，只要肯攀登。（齊讀）這是一句名言，你們還知道哪些名言也是講的這個(gè)道理嗎？（1、有志者事竟成。

2、千里之行，始于足下。

3、努力是成功之母。

4、自信是成功的第一秘訣。）

四、學(xué)習(xí)生字、出示生字：登、級(jí)、喝

2、指讀，說(shuō)說(shuō)記的方法（認(rèn)識(shí)新部首）

3、示范寫，描紅

五、布置作業(yè)、找你的好朋友分角色有感情的朗讀文。

2、收集有關(guān)堅(jiān)持不懈，刻苦努力的小故事在全班交流

板書：

4、青蛙看海

跳上一級(jí)

又跳上一級(jí)

一級(jí)一級(jí)跳

…………

世上無(wú)難事，只要肯攀登

第五篇：二年級(jí)青蛙看海

青蛙看海(第二課時(shí))二年級(jí)

教學(xué)目標(biāo) ：

1、用個(gè)性化的朗讀方式表現(xiàn)課文中生動(dòng)的形象，能正確、流利、有感情地分角色表演讀課文

2、在反復(fù)的朗讀、逐步的感悟中懂得只要相信自己、腳踏實(shí)地、堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸，獲得成功的喜悅。

3、學(xué)寫生字：蒼、登、善 教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、在反復(fù)的朗讀、逐步的感悟中懂得只要相信自己、腳踏實(shí)地、堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸，獲得成功的喜悅。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、青蛙、蒼鷹、松鼠頭飾。教學(xué)過(guò)程：

熱身運(yùn)動(dòng)：請(qǐng)孩子們從一樓跳到三樓的教室上課。

【設(shè)計(jì)意圖】讓孩子們?cè)跓釤狒[鬧的玩中，親身體會(huì)青蛙登山的艱辛，幫助他們理解和感受課文內(nèi)容。

一、舊知反饋，激趣導(dǎo)入。

1、師：小朋友，今天老師要和你們玩?zhèn)€游戲。這是一座高山，只要一級(jí)一級(jí)爬上去，我們就能摘下山頂那面代表勝利的紅旗，愿意來(lái)試試嗎？

青蛙 登山 看大海

蒼鷹 展翅 飛高空

松鼠 善于 跳石階

生：（指名讀，獎(jiǎng)勵(lì)小紅旗）

師：誰(shuí)能用上面的詞語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)一兩句話？

【設(shè)計(jì)意圖】識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ)，識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。在進(jìn)入新課之前，有效地對(duì)生字詞進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，有利于學(xué)生更好地走進(jìn)文本，理解文章內(nèi)容，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2、咦，這兩個(gè)字怎么不肯離去，它們想讓你們來(lái)比較比較。出示：渴和喝（比較、組詞 渴望）

過(guò)渡：渴望的意思是十分希望，是非常想做某件事的一種心理狀態(tài)。你們知道這只青蛙最渴望的是什么嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，自己讀讀第一節(jié)，看看青蛙渴望的是什么？

二、充分閱讀，巧剖疑難

（一）學(xué)習(xí)1自然段

1、師：這只青蛙很渴望去看看大海，誰(shuí)是小青蛙的知心朋友，把小青蛙的心聲讀出來(lái)。

（出示：青蛙長(zhǎng)期生活在海邊……大海。）

過(guò)渡：長(zhǎng)期生活在海邊的青蛙心中又多了一個(gè)新的目標(biāo)，他想看看大海，他的朋友蒼鷹知道了，趕來(lái)湖邊告訴他： 生：諾，只要登上前面那座山，就能看到大海。師：蒼鷹告訴青蛙，怎樣才能看到大海？ 師:蒼鷹覺(jué)得登山容易嗎？

（二）、學(xué)習(xí)2自然段

師：是呀，蒼鷹告訴青蛙要看到大海，就要登上山頂。（出示：大山）（師在黑板上畫一座大山，在山底貼上青蛙）現(xiàn)在這座大山不僅出現(xiàn)在小青蛙的眼前，也擺在了同學(xué)們的眼前。

師：我聽(tīng)到了你們的驚訝聲，為什么呀？青蛙看到這座高山，也和你們有同樣的感受，那就請(qǐng)你來(lái)讀一讀?。ǔ鍪荆禾炷?，這么高的山！青蛙吸了口涼氣。）教師點(diǎn)評(píng)。

師：好高的山呀！聽(tīng)得出青蛙被眼前的高山嚇住了。讀讀這句話，體會(huì)體會(huì)青蛙的心情。

【設(shè)計(jì)意圖】簡(jiǎn)筆畫板書，吸引孩子的注意力，同時(shí)創(chuàng)設(shè)了身臨其境的氛圍，讓孩子們成為文中的小青蛙，會(huì)不由自主地吸口涼氣，情不自禁的喊出來(lái)，理解、誦讀一步到位。

（三）、學(xué)習(xí)第3自然段

師：蒼鷹也同意青蛙的觀點(diǎn)。（貼上蒼鷹）指名朗讀蒼鷹的話。分角色朗讀

師：過(guò)渡：哎呀，美好的愿望不能實(shí)現(xiàn)。青蛙很失望。就在這時(shí)候，誰(shuí)來(lái)了？（貼上松鼠）他來(lái)干什么呀？同學(xué)們快拿起書讀讀課文4—12自然段吧。不過(guò)，讀書要有要求：默讀課文4----10自然段，用

畫出松鼠說(shuō)的話，用-----畫出青蛙說(shuō)的話，畫出后大聲讀一讀。學(xué)生默讀課文。（出示：兩者的對(duì)話）

師：小松鼠看出了青蛙的心思，對(duì)它說(shuō)： 生：你想看海嗎？ 師：松鼠很熱情對(duì)青蛙說(shuō)： 生：你想看海嗎？

師：是呀，可是這山太高了，我上不去。小青蛙很---------生：失望。聯(lián)系學(xué)生實(shí)際說(shuō)說(shuō)生活中失望的事。師：小松鼠又一次鼓勵(lì)青蛙說(shuō): 生：再跳一下。

師：小青蛙連續(xù)登上了兩個(gè)臺(tái)階，松鼠的鼓勵(lì)照亮了青蛙被失望和無(wú)奈浸透的心靈。青蛙變得信心百倍。登山的希望重新升起，松鼠又一次鼓勵(lì)說(shuō)：

生：好，你一定能看到大海。師生，生生分角色朗讀對(duì)話。

【設(shè)計(jì)意圖】分別劃出松鼠、青蛙說(shuō)的話，培養(yǎng)學(xué)生默讀、思考的能力，從而認(rèn)識(shí)不同的說(shuō)話格式。通過(guò)有針對(duì)性的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)孩子讀出不同的語(yǔ)氣。課件用不同的字體顏色把整個(gè)對(duì)話過(guò)程完整地展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生一目了然，方便分角色朗讀。師生，生生合作讀課文，在教師的參與引領(lǐng)下，學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，教學(xué)相長(zhǎng)。

師：引讀：“就這樣，青蛙跟著松鼠一級(jí)一級(jí)往上跳……到達(dá)了山頂?！?/p>

自己讀一讀這段話，能讀明白嗎？

創(chuàng)設(shè)情景，找兩名同學(xué)帶好頭飾到前面演一演，教師同時(shí)板畫石級(jí)。

師：就這樣，青蛙跟著松鼠一級(jí)一級(jí)往上跳，我們一起來(lái)給他們數(shù)：一級(jí)，兩級(jí)。三級(jí)，四級(jí)，五級(jí)……跳著跳著，他們累了（表演的學(xué)生休息）。師：小青蛙，登山太難了，你快回去吧?。ㄐ∏嗤芑卮穑┬菹⑼炅?，他們又繼續(xù)向上跳。一級(jí)，一級(jí)，又一級(jí)。跳著跳著，他們口渴了（學(xué)生做喝山泉水的動(dòng)作）。喝完山泉水，他們又繼續(xù)跳。

同學(xué)們，我們給他們加油吧！快了，快了，一起倒數(shù)五個(gè)數(shù)：五、四、三、二、一，他們到達(dá)了山頂，成功了?。ū硌莸膶W(xué)生會(huì)高興得跳起來(lái)）

欣賞大海的美景。

【設(shè)計(jì)意圖】生動(dòng)的情境能迅速把學(xué)生帶入到課文內(nèi)容中去。這里創(chuàng)設(shè)了教師與全班孩子人人參與的情境，在表演中理解課文內(nèi)容，在理解中體會(huì)文章所蘊(yùn)含的思想，學(xué)生帶著快樂(lè)的心情把書讀得有滋有味。

師：此時(shí)此刻，青蛙想說(shuō)些什么呢？ 生：

師：孩子們，你們想對(duì)青蛙說(shuō)些什么？ 生：

讓學(xué)生總結(jié)道理：

是呀，在我們成長(zhǎng)的道路上，僅靠被人的指點(diǎn)是不夠的，還需要自己腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印不懈努力，這樣才能實(shí)現(xiàn)自己的愿望。

三、學(xué)習(xí)生字“蒼、登、善”

（1）回憶我們學(xué)過(guò)的記生字的方法：“熟字加偏旁、換偏旁、去偏旁、兒歌、猜謎語(yǔ)”等。認(rèn)識(shí)“登”的“登字頭”。

（2）自由識(shí)記生字，并說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。如“善”于、可猜謎語(yǔ)：小羊腰里兩塊糖，一口全部吃光光。

（3）交流字的占格以及書寫注意的問(wèn)題。

屏幕出示字在田字格中的位置，引導(dǎo)學(xué)生抓兩三點(diǎn)來(lái)說(shuō)?！吧n”中間的“人”寫得要舒展。

“登”關(guān)鍵要寫好哪兩筆？手勢(shì)提醒學(xué)生上面的長(zhǎng)撇長(zhǎng)捺要舒展。

“善”橫畫比較多，橫與橫之間要緊湊，間距差不多。（4）教師范寫。

（5）學(xué)生描紅、練習(xí)本上臨寫，自我評(píng)價(jià)、修正。（6）展示學(xué)生寫的字，針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行集體訂正。（7）小結(jié)：

練字也像青蛙登山一樣，有了老師的指導(dǎo)，同學(xué)們也要一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持不懈，刻苦努力，這樣你就會(huì)寫出一手漂亮的字。

【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)孩子臨帖能力，重視重點(diǎn)筆畫的書寫，指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)心中牢記字的位置，把字寫規(guī)范、端正、整潔。

四、布置作業(yè)，課外實(shí)踐。

1、把這個(gè)故事講給自己喜歡的人聽(tīng)，分享自己的收獲。

2、讀一讀《小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀》中《兩只小蜜蜂》《蝸牛和螃蟹》的故事。

【設(shè)計(jì)意圖】語(yǔ)文教學(xué)得法于課內(nèi)，用法于課外。語(yǔ)文教師應(yīng)該具有大語(yǔ)文意識(shí)，將學(xué)生從課內(nèi)學(xué)習(xí)引向廣闊的課外實(shí)踐，讓學(xué)生在喜聞樂(lè)見(jiàn)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，習(xí)得語(yǔ)文能力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

教學(xué)反思：

《青蛙看?！愤@篇課文主要講長(zhǎng)期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點(diǎn)下，跟著松鼠一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地跳，最后終于到達(dá)山頂，看到了大海。根據(jù)教材的特點(diǎn)和教學(xué)要求，在教學(xué)中我注意了以下教學(xué)策略的實(shí)施：

一、朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、體悟內(nèi)涵、發(fā)展語(yǔ)感的基本方法，教師應(yīng)該充分發(fā)掘教材文本的朗讀訓(xùn)練資源，給學(xué)生實(shí)實(shí)在在的指導(dǎo)和扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生朗讀水平的提高。教學(xué)時(shí)，我把朗讀擺在十分重要的位置，強(qiáng)調(diào)“以讀為本、以講助讀、以演練讀”。我認(rèn)為學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程，實(shí)際上是一個(gè)外部語(yǔ)言不斷內(nèi)化的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)這一內(nèi)化的過(guò)程最重要、最根本的手段就是朗讀。所以我鼓勵(lì)學(xué)生自讀自悟，并讓學(xué)生帶著目的去讀，讓學(xué)生談想法，學(xué)蒼鷹、青蛙、松鼠的不同語(yǔ)氣，少講多讀，大力提倡“以讀為主，以讀代講，以講帶動(dòng)讀、以問(wèn)促進(jìn)讀”。讓學(xué)生自讀自悟、邊讀邊思、相互討論、邊讀邊演中去學(xué)習(xí)朗讀，去理解詞語(yǔ)，去培養(yǎng)語(yǔ)感，去接受潛移默化的語(yǔ)言熏陶。

二、情境的創(chuàng)設(shè)在語(yǔ)文教學(xué)，尤其是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中具有極其重要的地位。學(xué)生對(duì)課文敘述的一切，只有在情境中調(diào)動(dòng)起學(xué)生的各路感官，讓他們?cè)谇榫持蟹e極地觀察、感受、操作，才能實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)文的感悟積累和運(yùn)用。這課要讓學(xué)生充分體會(huì)青蛙登山的艱辛和只有堅(jiān)持不懈地努力，才能登上山頂。課前，我讓學(xué)生學(xué)青蛙跳樓梯的臺(tái)階。剛開(kāi)始學(xué)生很起勁，但跳完以后個(gè)個(gè)累得叫苦連天，有的一屁股坐在地上不愿起，有的直喘氣。有了自己的經(jīng)歷來(lái)體會(huì)青蛙登山的艱辛，能夠很好地幫助他們理解和感受課文內(nèi)容。在充分理解和朗讀課文的基礎(chǔ)上，我做熱心的小松鼠，并變換著花樣說(shuō)一些鼓勵(lì)的話，小朋友們?cè)谖业膸ьI(lǐng)下不停地跳著，寓教于樂(lè)，親歷登山，感受真切。這就促使學(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，帶著小青蛙的真切感受理解

課文，對(duì)課文中的角色必然產(chǎn)生親切感，很自然的加深了內(nèi)心體驗(yàn)。學(xué)生的興趣很濃，思維很活躍，表演和朗讀都挺到位。

三、這篇課文對(duì)二年級(jí)小朋友來(lái)說(shuō)篇幅較長(zhǎng)，特別是對(duì)話較多。怎樣使學(xué)生學(xué)得明白又不顯得拖沓？在教學(xué)時(shí)，我采用了長(zhǎng)文短教的方法，把對(duì)話列了出來(lái)，讓學(xué)生讀熟，在理清每句話分別是誰(shuí)說(shuō)的基礎(chǔ)上練習(xí)有感情地朗讀和表演讀，收效甚好。

四、就詞解詞，就句解句，對(duì)低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，是非常困難的，然而創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，如：說(shuō)說(shuō)“青蛙失望的樣子，你有失望的時(shí)候嗎？”、“小青蛙終于實(shí)現(xiàn)了看海的愿望，此時(shí)此刻，小青蛙會(huì)對(duì)幫助過(guò)它的小松鼠說(shuō)些什么呢？小松鼠又會(huì)怎樣夸小青蛙呢？小青蛙對(duì)自己又會(huì)說(shuō)什么呢？”這樣，不僅降低了理解的難度，而且又訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，將生活的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用于課堂，加深了學(xué)生的體驗(yàn)，碰撞了學(xué)生的心靈，課堂就會(huì)煥發(fā)出生命的活力。

另外，根據(jù)教材和學(xué)科的特點(diǎn)，這節(jié)課，我運(yùn)用了簡(jiǎn)筆畫輔助教學(xué)，簡(jiǎn)單的線條勾勒讓學(xué)生感受山的高大雄偉和海的壯闊美麗，“符號(hào)”對(duì)應(yīng)了“形象”，“形象”又激起了“情感”。